Цел на методологијата „Мојот животен пат“: l l l психолошка и педагошка консултација со студенти со цел формирање на нивниот професионален идентитет; психолошка и педагошка дијагностика на емоционалната состојба на ученикот, карактеристиките на неговиот карактер, односот на студентот кон професијата и животот воопшто, итн.; одредување професионални и животни цели и планирање начини за нивно остварување.

Техниката се карактеризира со: l Ефикасност на трошоците (компактна, може да се користи во групи, лесна за обработка). l Длабочината на добиените информации (техниката открива скриени карактеристики на однесување и комуникација во секојдневниот живот). l Универзалност (методот може да се користи при предавање на различни предмети).

Упатства за методот: „Патникот одеше по патот наречен „Живот.“ Патот го одведе на раскрсница. на овој патник (пауза) О, што мислиш (пауза), што чувствуваш? Пред тебе е празен лист хартија. Земете молив и нацртајте го вашиот мината историја, вашата моментална позиција и опции за вашиот идниот живот. (Пауза). Користете ги вашите спомени, искуства, фантазии и соништа. Каде сакаш да одиш? (Пауза). Што ќе понесете со себе на пат? Што и кого ќе сретнете на вашиот пат? (Пауза). Што имаш да научиш? "

Толкување на резултатите од техниката на цртање „Мојот животен пат“ Индикаторите за резултати можат да се поделат во две големи категории: l l Формални индикатори Содржински индикатори на сликата

Формални индикатори на сликата l l l Формалните индикатори се графички карактеристики на сликата кои опишуваат не толку што е прикажано на сликата, туку како е направена сликата. Формалните показатели се неспецифични во однос на темата на сликата, тие можат квалитативно или квантитативно да го карактеризираат апсолутно секој цртеж, без оглед на неговата содржина. Формалните индикатори се повеќе поврзани со индивидуалните психолошки карактеристики: темпераментот и карактерните црти, како и емоционалната состојба на една личност.

Индикатори за содржина на сликата. l l l Карактеризирајте ја содржината на сликата: што точно е претставено на сликата. Индикаторите за содржина се тесно поврзани со темата на сликата и не овозможуваат споредување на слики од различни теми. Карактеристиките на содржината во поголема мера укажуваат на идеи за професионалниот и личниот живот, специфичната содржина на психолошките проблеми.

Анализа на формални индикатори l Индикатори 1. Положба на листот 1. 1. Вертикална 1. 2. Хоризонтална 1. 3. Варира l Можни причини 1. 1. Предиспозиција за конфронтација 1. 2. Предиспозиција за соработка 1. 3. Пластичност, приспособливост, предиспозиција за компромис

Анализа на формални индикатори l Индикатори 2. Големина на сликата 2. 1. Голема 2. 2. Мала l Можни причини 2. 1. Преовладување на процесите на возбудување над процесите на инхибиција, самодоверба, висока самодоверба. 2. 2. Доминација на процесите на инхибиција над процесите на возбудување, анксиозност, ниска самодоверба.

Анализа на формални индикатори l Индикатори 3. Општа форма 3. 1. Затворена контура 3. 2. Издолжување на форми 3. 3. Асиметрија 3. 4. Голем број наагли l Можни причини 3. 1. Желба за заштита 3. 2. Активност 3. 3. Активност, динамичност 3. 4. Амбициозност, активност, агресивност

Анализа на формални показатели l Индикатори 4. Карактер на линии 4. 1. Сила на притисок, дебелина на линии 4. 1. 1. Значајни 4. 1. 2. Незначителни 4. 2. Точка, наизменична природа 4. 3. Повторен удар l Можни причини 4 1. 1. Висок мускулен тонус, напнатост, напор 4. 1. 2. Релаксација, смиреност 4. 2. Неизвесност 4. 3. Значење на деталите

Анализа на формални индикатори Индикатори 5. шрафирање 5. 1. Значајна густина 5. 2. Значајна површина l l Можни причини 5. 1. Присуство на стравови 5. 2. Општа вознемиреност, немир, напнатост

„Никот и потковицата“ Немаше клинец - потковицата ја немаше. Немаше потковица - коњот куцаше. Коњот куцна - командантот е убиен. Коњаницата поразена - војската бега. Непријателот влегува во градот без да ги штеди затворениците, бидејќи во ковницата немало клинец.

Анализа на формални показатели l Индикатори 6. Темелност, детали 6. 1. Значаен број детали 6. 2. Мал број детали, прекумерна скицираност l Можни причини 6. 1. Мотивација, интерес, значење, привлечност. 6. 2. Недостиг на сила, неподготвеност за вложување напор, слаб интерес.

Анализа на формални показатели Индикатори 7. Карактеристики на детали Можни причини l l 7. 1. Повторување 7. 2. Прецртување 7. 3. Подвлекување 7. 4. Прецртување 7. 5. Врамување 7. 6. Карикатура 7. 1. Стереотипизирање 7 2. Негативен став 7. 3. Значење на детали 7. 4. Немање прелиминарен план 7. 5. Значење на детали, желба за заштита 7. 6. Негативен став

Анализа на формални показатели l Индикатори 8. Разделувачи на сликата (линии, набори) 9. Натписи l Можни причини 8. Тенденција за психолошка заштита 9. Преовладување на апстрактно-логичките форми на размислување над фигуративните

Анализа на показатели за содржината Индикатори 1. Поглед 1. 1. Од горе (карта) l 1. 2. Од страна (фриз) 1. 3. Одзади (перспектива) l Можни причини 1. 1. Тешкотии при изборот на една патека од многу алтернативи 1. 2 Тешкотии во разбирањето на присуството и разновидноста на алтернативни патеки 1. 3. Тридимензионална, тродимензионална идеја за животниот пат.

„Алиса и мачката Чешир“. . . Гледајќи ја Алис, Мачката само се насмевна. Изгледаше добродушно, но неговите канџи беа долги и имаше толку многу заби што Алиса веднаш сфати дека не треба да се зафркава со него. - Кити! Чешик! - срамежливо почна Алис. Таа не знаеше дали ќе му се допадне името, но тој само се насмевна како одговор. „Ништо“, помисли Алис, „мислам дека е среќен“. Таа праша гласно: „Кажи ми, те молам, каде да одам оттука? -Каде сакаш да одиш? - одговорила Мачката. - Не ми е гајле. . . - рече Алис. „Тогаш, не е важно каде одиш“, рече Мачката. „Да можам да стигнам некаде“, објасни Алис. „Дефинитивно ќе завршиш некаде“, рече Мачката. - Треба само да пешачите доволно долго.

Анализа на показатели за содржината Индикатори 2. Пат 2. 1. Недостаток на л 2. 2. Недостиг на насока на движење 2. 3. Недостиг на линеарна низа на настани од минатото до иднината Можни причини 2. 1. Идејата за животниот пат не како континуиран процес, туку како за промена на статичните фази, фази 2. 2. Идеи за статичната природа на настаните 2. 3. Тешкотии во разбирањето на временската перспектива на настаните l

Анализа на показатели за содржината Индикатори 2. 4. Главен правец на патот 2. 4. 1. Назад (долу) 2. 4. 2. Лево l 2. 5. Линеарност на патот 2. 5. 1. Прав, без кривини 2. 5. 2 .Извртено l Можни причини 2. 4. 1. Желбата да се вратиме во минатото 2. 4. 2. Желбата да се вратиме во минатото (за десничарите) 2. 5. 1. идеја за постојаноста на животниот пат 2. 5. 2. Идејата за варијабилноста на животниот пат, влијанието на расположението или околностите

Анализа на показатели за содржината Индикатори 2. 6. Елементи на патот 2. 6. 1. Раскрсници и вили 2. 6. 2. Број на патеки 2. 6. 3. Свртувања 2. 6. 4. Свртувања назад 2. 6. 5. Ќор-сокак l Можни причини 2. 6. 1. Идеи за избор, исклучување на една патека од друга. 2. 6. 2. Идеи за бројот на алтернативи 2. 6. 3. Идеи за промена на патеката без можност за избор 2. 6. 4. Идеи за враќање во минатото, за повторување на патеката 2. 6. 5. Идеи за крајот на патеката, позиција на безнадежност l

Анализа на показатели за содржината Индикатори 3. Пречки, бариери, граници. 3. 1. Јами, ровови, реки 3. 2. Ѕидови, огради 3. 3. Искачувања и спуштања (планини, скали, скали) l l Можни причини 3. 1. Идеи за тешки околности кои бараат „спуштање“, „спуштање“ поврзани со ризик од „паѓање“ 3. 2. Идеи за тешки околности кои бараат „подигнување“, „скок“ 3. 3. Идеи за тешки околности кои бараат значителен напор и време

Анализа на индикатори за содржина l Индикатори 4. Локални објекти и опрема 4. 1. Згради 4. 2. Мебел 4. 3. Врати, порти 4. 4. Мостови, тунели 4. 5. Транспорт 4. 6. Друга опрема l Можни причини 4 1. Идеи за засолништа. 4. 2. Идеи за погодност и удобни услови. 4. 3. Идеи за влез или излез контролирани од некого. 4. 4. Идеи за начини за надминување на пречките. 4. 5. Средства за труд (буквално) или атрибути на статус. Идеи за средства за забрзување и олеснување на движењето по патот на животот. 4. 6. Идеи за дополнителни средства за решавање проблеми. Атрибути на професионални технички активностиили хоби.

Анализа на показатели за содржината Индикатори 5. Знаменитости: сообраќајни знаци, индекси, таблички l 6. Уметнички дела l Можни причини 5. Идеи за правилата. Идеи за извори на информации. 6. Атрибути на професионална уметничка дејност или хоби. Естетска ориентација на личноста.

Анализа на показатели за содржината Индикатори 7. Природни појави 7. 1. Растенија и животни l 7. 2. Атмосферски појави 7. 2. 1. Сонце 7. 2. 2. Облаци 7. 2. 3. Невреме со грмотевици 7. 2. 4. Врнежи l Можни причини 7. 1. Предмети кои помагаат или попречуваат на патот до целта. Естетска ориентација. Атрибути професионална дејностили хоби. 7. 2. 1. Фактори кои помагаат или го попречуваат патот до целта. 7. 2. 2. Извор на вознемиреност, анксиозност. 7. 2. 3. Извор на страв. 7. 2. 4. Фактори кои помагаат или го попречуваат патот до целта.

Анализа на показатели за содржината l Индикатори 8. Други луѓе Можни причини 8. Идеи за околните луѓе кои помагаат или попречуваат во животот. Атрибути на професионални социјални активностиили хоби. Демонстрација социјален статус. л

Анализа на показатели за содржината Индикатори 9. Слика на авторот 9. 1. Големина 9. 2. Број на делови 9. 3. Предмети на активност, средства за работа, алатки итн. 9. 4. Траги l l Можни причини 9. 1 Идеја за сопствена важност, самопочит. 9. 2. Идејата за сопствената привлечност, третирање со сочувство, прифаќање себеси. 9. 3. Идејата за себе како субјект на трудот. 9. 4. Презентирање на резултатите од вашите активности.

Анализа на показатели за содржината Индикатори 9’. Отсуство на авторот l l Можни причини 9’. Потиснување на идеите за себе, игнорирање на својата личност, потреби и способности, девалвирање на себеси.

Проучување на содржината на емоционалните проблеми.

Техника на сликовни метафори " Животен пат“, развиена И. Л. Соломин,спаѓа во класата на проективни дијагностички методи. Единственоста на оваа техника е тоа што е развиена од домашен автор и ги зема предвид руските социокултурни карактеристики.

Техниката овозможува:

  • идентификувајте ја емоционалната состојба на една личност,
  • да ги идентификува карактеристиките на темпераментот и карактерот,
  • лични проблеми и можни начини за нивно решавање,
  • одредување на идеи за вашиот живот и ставови кон него,
  • формулирајте цели и планирајте начини за нивно постигнување.

Постапката за спроведување на техниката се состои од два дела: клиентот го прикажува сопствениот живот во форма на цртеж и разговара за овој цртеж со консултантски психолог. Методологијата вклучува атлас на цртежи, кој ги илустрира главните показатели на методологијата и примери за нејзината практична употреба.

Цел на техниката

Техниката може да се користи за решавање на проблеми поврзани со дијагностика психолошки карактеристикиличноста и менталната состојба, со советување за прашања за самоопределување и планирање на кариерата. Техниката има значителен потенцијал за корективна работа со клиентите.

Учесници во обуката „Најди ја вратата на твоето срце“ Уметничка терапија како пат до сопствената уникатност и виталност“ (наставник V. Grigaliunaite) обезбеден попуст 10% на методот „Животен пат“.за време на периодот на обука.

Методот на сликовити метафори „Мојот животен пат“ е сеопфатен метод психолошка дијагностикаи советување за адолесценти и возрасни. Техниката се состои од два дела:

  • приказ на клиентот на сопствениот живот во форма на цртеж,
  • дискусија за овој цртеж со психолог-консултант.
Дизајниран да ја дијагностицира емоционалната состојба на една личност, одредени карактеристики на неговиот темперамент и карактер, идеи за неговиот живот и ставови кон него, идентификување на лични проблеми, проширување на можните начини за нивно решавање, дефинирање на цели и планирање начини за нивно постигнување.

Техниката спаѓа во класата на проективни методи за дијагностицирање на личноста. Техниката се карактеризира со:

  • рентабилност (техниката е компактна, не бара посебна опрема и материјали, е релативно лесна за извршување, овозможува групна форма, потребни се не повеќе од 30 минути за да се добијат податоци, не бара сложени методиобработка);
  • длабочината на добиените информации (техниката ни овозможува да ги идентификуваме индивидуалните психолошки карактеристики на клиентот и карактеристиките на неговата свест, скриени во секојдневното однесување и секојдневната комуникација и не секогаш се манифестираат во услови на традиционално советување);
  • универзалност (техниката е флексибилна во примена и може да се користи за решавање на широк спектар на проблеми во општо и професионално психолошко советување);
  • значителен психо-поправен потенцијал за време на консултантската работа со клиент.
Метафоричната природа на извршените задачи и добиените резултати овозможуваат објективизирање на проблемите на клиентот, давајќи му можност послободно и побезбедно да ги изразува своите чувства и односи. Видливоста на идеите за содржината и динамиката на односот со клиентот создава услови за подобро разбирање на проблемите и нивно креативно решавање. Покрај тоа, техниката:
  • го олеснува воспоставувањето контакт со клиентот, овозможува да се надминат бариерите и формалната природа на врската, обезбедува материјал за разговор и овозможува ефективно структурирање;
  • ви овозможува успешно да ги дистрибуирате улогите помеѓу клиентот и консултантот, да ја оптимизирате активноста на клиентот и да го надминете неговиот потрошувачки однос кон консултациите.
Методологијата овозможува можност за споредување на различни категории клиенти меѓу себе, следење на напредокот и резултатите од советувањето и идентификување на групи клиенти кои имаат потреба од различни консултантски услуги и форми на работа.

Постапката за спроведување на методот на сликовити метафори „Мојот животен пат“

Инструкции до клиентот

„Патникот одеше по патот наречен „Живот“. Патот го доведе до раскрсница. Патникот застана, погледна наоколу и помисли. Кој пат да се оди понатаму?

Замислете се себеси на местото на овој патник.

За што размислуваш?
Што чувствуваш?

Пред вас е празен лист хартија. Земете молив и нацртајте на лист хартија вашата мината историја, вашата моментална ситуација и опциите за вашиот иден живот. Користете ги вашите спомени, искуства, фантазии и соништа.

Каде сакаш да одиш?
Што ќе понесете со себе на пат?
Што ќе наидете на вашиот пат?
Што имаш да научиш?

Услови за изведување на техниката

Бидејќи резултатите од техниката во голема мера зависат од надворешните услови (држење на телото, работна површина, тип на хартија, прибор за пишување) и внатрешни услови (состојба, однос кон тестирањето), важно е да се придржувате до стандардните услови.

  • Пред да започне тестирањето, треба да го запознаете клиентот и да му помогнете да се смири.
  • Следно, треба гласно да ги прочитате упатствата за тестот.
  • Доколку е потребно, прочитајте ги упатствата повторно.
  • Можеме да кажеме дека за пополнување на тестот не е потребна способност за цртање или уметнички способности.
  • Клиентот мора да црта додека седи на маса или на посебна, рамна и тврда таблета.
  • Мора да цртате на празен лист хартија А4 (210x297 mm). Намалувањето на површината на листот е неприфатливо поради ограничувањето на амплитудата на графичките движења и губењето информации за големината на цртежите.
  • Треба да цртате само со молив или хемиско пенкало. Цртањето со мастило, гел или фломастер е непожелно поради губење на информации за притисокот и природата на линиите.
  • Не е дозволено бришење на завршени цртежи или нивни детали со гума.
  • Нема временско ограничување за завршување на задачата. Како група, можете да го следите процесот на цртање и да го прекинете кога повеќето клиенти ќе ги завршат своите цртежи. Но, не можете да брзате со клиентите.
Регистрација на индикатори за однесување на клиентите при имплементација на техниката

Во случај техниката да се спроведува во индивидуална форма, препорачливо е да се евидентираат индикатори за однесувањето на клиентот за време на процесот на цртање, кои претставуваат дополнителен извор на дијагностички информации:

  • Латентен период (временски период од крајот на наставата до почетокот на цртањето),
  • Времетраење на задачата,
  • Паузира, запира за време на процесот на цртање кој трае повеќе од една минута,
  • Се враќа на веќе нацртаните делови од сликата,
  • Прекршувања во низата на цртање од минатото во иднината,
  • Спонтани изјави од клиентот кои изразуваат:
    • Прашања и појаснувања, самооправдувања,
    • Барање помош или благодарност, самокритика, извинување,
    • Критика на задачата или надворешни услови,
  • Одбивање да се заврши задачата,
  • Водечка рака
  • Поза на клиентот:
    • навалување на торзото,
    • Ротација на торзото,
    • Растојание од рака до тело,
    • Покривајќи го цртежот со рака,
  • Автономни и моторни манифестации на тензија на клиентот:
    • Потење,
    • Црвенило или бледило на кожата
    • Тремор, треперење на рацете,
    • Лулање на телото, главата или екстремитетот,
    • Гризење или лижење усни, џвакање молив.
Во исто време, проверка и дискусија за добиените информации со клиентот во форма на коментари и прашања за одредени карактеристики е можно само по завршувањето на процесот на цртање.

Толкување и дискусија на резултатите

Општи принципи за толкување на резултатите

Индикаторите на резултатите од методологијата можат да се поделат во две големи категории. Првата категорија вклучува индикатори кои ги карактеризираат формалните, графички карактеристики на цртежот, опишувајќи не толку што е прикажано на цртежот, туку како е прикажано. Индикаторите за однесувањето на клиентот за време на имплементацијата на техниката се блиску до формални во нивните дијагностички карактеристики. Втората категорија вклучува индикатори кои ја карактеризираат содржината на сликата.

Формалните индикатори се повеќе поврзани со стабилните индивидуални психолошки карактеристики, темпераментот и особините на личноста, како и емоционалната состојба на една личност. Карактеристиките на содржината во поголема мера укажуваат на карактеристиките на идеите и односите на една личност, специфичната содржина на неговите проблеми.

Општи принципи за дискусија за резултати

Дискусијата за резултатите од методот на сликовни метафори „Мојот животен пат“ се заснова на принципот на аналогија помеѓу прикажаните ликовите и авторот на сликата. Со други зборови, сликата на животниот пат претставува метафоричен модел на реалниот животен пат на клиентот. Терминот „метафора“ (од грчката метафора - трансфер) значи фигуративна споредба, споредувајќи една појава со друга. Може да има одредена кореспонденција помеѓу елементите на сликата од една страна и лицата, дејствијата, предметите и настаните од реалниот живот на клиентот од друга страна. И ако можеме да го идентификуваме ставот на клиентот кон одредени детали од сликата, тогаш можеме да претпоставиме дека неговиот однос кон слични предмети или феномени во вистински животима сличен карактер.

Главната стратегија за дискусија за резултатите од техниката е да се идентификуваат целите, проблемите и ресурсите на клиентот преку целите, проблемите и ресурсите на ликот. Така, трите главни цели на дискусијата се да му помогнат на клиентот да дознае:

  • сопствените цели на клиентот, кон што се стреми, што му е најважно во животот;
  • ресурсите на клиентот, неговите способности, што би можело да му помогне да ги постигне своите цели, методи и опции за решавање на проблемите.

Главната тактика е дискусијата да се распореди од сликата (метафора) до вистинските искуства и однесување на клиентот. Во секој случај, карактеристиките на сликата прво се дискутираат со клиентот, а потоа консултантот користи еден од показателите на сликата за да премине на дискусија за реалниот однос на клиентот. Во овој случај, клиентот, како по правило, не забележува во кој момент почнал да зборува не за она што е прикажано, туку за она што всушност го чувствува или сака. Како резултат на тоа, процесот на дискусија за проблемите на клиентот е олеснет, вклучувајќи ги и оние кои под други услови би можеле да бидат придружени со негативни, па дури и болни искуства. Употребата на сликовити метафори на почетокот на разговорот со клиентот ви овозможува да избегнете непотребна вознемиреност и отпор од клиентот, бидејќи ситуацијата не ја доживува како заканувачка. Напротив, искуството покажува дека клиентот може да доживее зголемен интерес, изненадување, па дури и радосни чувства кои ја зголемуваат неговата подготвеност отворено да разговара за неговите вистински искуства и врски. Така, клиентот не само што може да ги види своите проблеми и начини да ги реши на нов начин со поврзување на фантазијата и креативната имагинација, туку и да добие дополнително задоволство од ова.

Моделот на дискусија зависи од тоа кои индикатори се користат за разговор со клиентот: формални или суштински. Сепак, без разлика на моделот, дискусијата започнува со општи прашањана клиентот, насочена кон комплетирање на метафората. Во процесот на завршување на метафората, консултантот ја разјаснува содржината на сликата како целина и нејзините поединечни детали, а клиентот е активно вклучен во процесот, ги ажурира механизмите на фантазијата и, доколку е потребно, ги комплетира деталите што недостасуваат во имагинарен план. Како пример за помагање на клиентот да заврши метафора, можете да ги користите следниве прашања:

  • Каков наслов би можеле да смислите за оваа слика? Што изразува ова име? Какви чувства предизвикува?
  • Што може друго лице да види и разбере гледајќи ја оваа слика? Какви чувства и мисли може да предизвика кај него оваа слика? Што може таа да научи друг човек?
  • Кога би го нацртале вашиот животен пат за 10 години од сега, како вашиот цртеж би се разликувал од овој? Што би исчезнало? Што би било ново?
  • Која е разликата помеѓу минатиот пат на патникот, сегашноста и иднината? Што имаат заедничко?
  • Во кој дел од неговото животно патување е најсреќен и најсреќен патникот? Зошто? Благодарение на кои услови? Што придонесува за ова?
  • Која е целта на овој пат? Кон што се стреми патникот? Што сака да постигне? Како ќе знае дека неговата цел е постигната?
  • Што може да го попречи патникот? На какви пречки може да наиде на својот пат?
  • Што му е потребно за да ја постигне својата цел? Кои се условите, средствата, можностите?
  • Кој е неговиот план за рута? Можете ли да ги наведете главните знаменитости, фази, транзиции, постојки?
  • Што му треба најмногу? овој момент? Карта? Диригент? Комплет за прва помош? Алатки? Опрема? Платно? Храна? Придружник? Оружје?

Бројот, составот и редоследот на прашањата не се стандардни, тие може да ги одреди консултантот врз основа на неговото искуство, навики, субјективни преференции, карактеристики на сликата, состојбата на клиентот, содржината на неговите проблеми итн. Завршувањето на метафората завршува кога консултантот ќе го дознае општото значење на сликата и значењето на деталите што му се неразбирливи, а клиентот се навикнува на сликата. Веќе во оваа фаза, во умот на клиентот може да се појави разбирање на некои од карактеристиките на неговото однесување, искуства, врски и проблеми.

Толкување и дискусија за индикаторите за однесување на клиентите

Табела 1. Индикатори за однесувањето на клиентите во процесот на имплементација на методологијата „Мојот животен пат“

Индикатори Вредности на индикаторите
1. Латентен период 1.1. Премногу кратко (помалку од 30 секунди) Недостаток на план, импулсивност (0,6). Почнавте да цртате прилично брзо. Што ви дозволи веднаш да ја започнете задачата? Колку брзото започнување помогна или попречи? понатамошна работа? Во кои случаи можете да дејствувате без двоумење?
1.2. Премногу долго (повеќе од 3 минути) Тешкотии во планирањето и спроведувањето на усвоениот план (0,7). Веќе подолго време не сте почнале да цртате. На што размислувавте пред да ја започнете задачата? Какви чувства доживеавте во овој момент? Што мислите, што би ви помогнало да започнете да работите побрзо или полесно? Кога на друго место доживувате двоумење?
2. Времетраење на завршување на задачата 2.1. Значајно (повеќе од 20 минути) Камата (0,8). Веќе подолго време цртате. Што ви го привлече вниманието да ја завршите задачата? Што точно ви беше најинтересно во оваа работа? Што друго те интересира во животот?
2.2. Малолетно (помалку од 5 минути) Рамнодушност, рамнодушност (0,7). Зголемен замор (0,5). Доволно брзо го завршивте цртежот. Колку ви беше интересна оваа задача? Што би ве натерало повеќе да заинтересирате и да сакате да работите? Што ви е најинтересното нешто во животот?
3. Паузи Внатрешни конфликти (0,7). Застанавте и се задржавте на ова место. Што точно ве натера да паузирате? Што мислевте и чувствувавте во тој момент? Во кои случаи доживувате такви чувства? До што води ова?
4. Се враќа Значење, загриженост (0,7). Се вративте на повторно цртање на тој дел од цртежот. Што точно сакавте да промените? Зошто е ова важно за вас? Што друго ве возбудува во вашиот живот?
5. Повреда на низата на цртање од минатото во иднината Започнете да цртате со најлесниот, најтешкиот или најзначајниот дел (0,6) Каде го започна вашиот цртеж? Што нацртавте следно и како завршивте? Зошто цртавте по овој редослед? Кои настани во животот ви се најважни? Најтешко?
6. Спонтани изјави 6.1. Прашања и појаснувања. Самооправдување Недостаток на самодоверба (0,5). Кога цртавте, се случуваше да поставувате прашања (појасни, изговори). Со што е ова поврзано? Што сакаше во овој момент? Какви чувства доживеавте? Во кои други ситуации доживувате слични искуства? До какви последици може да доведе тоа?
6.2. Барање помош или проценка. Самокритика, извинување Авто-агресија (0,5). За време на процесот на цртање, имаше моменти кога баравте помош (се критикувавте, се извинувавте). Со што е ова поврзано? Што сакаше во овој момент? Какви чувства доживеавте? Во кои други ситуации доживувате слични искуства? До какви последици може да доведе тоа?
6.3. Критика на задачата или надворешни услови Хетероагресија (0,5). Се случувало додека цртате да зборувате критички за задачите што сте ги извршувале (условите во кои работите). Со што е ова поврзано? Што сакаше во овој момент? Какви чувства доживеавте? Во кои други ситуации доживувате слични искуства? До какви последици може да доведе тоа?
7. Одбивање да се изврши Емоционален шок (0,9). Вы отказались от выполнения задания. Что помешало Вам его сделать? Што мислевте и чувствувавте пред да се откажете? Что могло бы случиться, если бы Вы его сделали? Что бы Вы нарисовали, если бы не отказались? Кога сте се откажале од нешто во вашиот живот? К каким последствиям это приводило?
8. Навалување на торзото 8.1. Силно навалување напред Затегнатост, вкочанетост, неизвесност (0,6). Недоволна издржливост на мускулите на грбот. Миопија. Кога цртавте, многу се наведнувавте напред. Зошто мислиш дека го направи ова? Како се чувствувате кога ја земате оваа поза? Кога најчесто ги доживувате овие чувства?
8.2. Навалете наназад Негативен став кон завршување на задачата (0,5). Релаксација. Кога цртавте, се наведнувавте наназад. Зошто мислиш дека го направи ова? Како се чувствувате кога ја земате оваа поза? Кога најчесто ги доживувате овие чувства?
9. Ротација на торзото 9.1. Кон водечката рака Желба за заштита (0,5).
9.2. На страната наспроти водечката рака Отвореност (0,5).
10. Оддалеченост на раката од телото 10.1. Значително далечински Негативен став кон завршување на задачата (0,5). далекувидост.
10.2. Многу блиску Затегнатост, вкочанетост, неизвесност (0,5).
11. Покривање на цртежот со рака Тајност, срам (0,7).
12. Автономни и моторни манифестации на напнатост 12.1. Потење Емоционален стрес (0,7). Треска животната средина. Облеката е премногу топла. Зголемена телесна температура. Вежбајте стрес.
12.2. Црвенило или бледило на кожата Емоционален стрес (0,7). Автономно-васкуларни нарушувања.
12.3. Тремор, тресење на рацете Емоционален стрес (0,7). Нарушувања на централниот нервен систем.
12.4. Лулање на телото, главата или екстремитетот Емоционален стрес (0,7). Мускулна напнатост поради продолжено неподвижно држење. Замор. Монотонија поради монотонијата на ситуацијата. Физиолошки потреби. Дали понекогаш цртавте со телото (главата, раката, ногата) замавнувавте која е причината за ова? Што сакаше во овој момент? Какви чувства доживеавте? Во кои други ситуации доживувате слични искуства? До какви последици може да доведе тоа?
12.5. Гризење или лижење усни, џвакање молив Емоционален стрес (0,7). Жед. Глад.

Толкување и дискусија на формалните индикатори

Табела 2. Формални показатели за резултатите од методологијата „Мојот животен пат“.

Индикатори Вредности на индикаторите Можни причини (веројатност) Можни коментари и прашања
1. Положба на листот 1.1. Вертикална (портрет) Предиспозиција за агресивно реагирање (0,5)
1.2. Хоризонтална (пејзаж) Предиспозиција за дефанзивна реакција (0,5)
1.3. Промени Пластичност, приспособливост (0,7) За време на процесот на цртање, ја сменивте положбата на листот. Со што е ова поврзано? Колку често го менувате вашето однесување во различни ситуации? Што ви дозволува да ги промените вашите постапки, идеи, односи? Колку ви е корисна способноста за промена? Во кои случаи можете да си дозволите да ги промените вашите навики, правила, принципи, верувања? Кога не се изневерувате? До што води ова?
2. Положба на цртежот на листот 2.1. Во Центар Салдо (0,5)
2.2. Погоре Растојание, негативен став кон околината, отпор, „одбивност“ (0,6) Вашиот цртеж се наоѓа на врвот на листот. Зошто мислите дека сте го направиле цртежот на ова конкретно место? Што ве спречи да направите слика во друг дел од листот? Што ве натера да ги ограничите вашите избори? Надворешните околности или внатрешни причини: навики, чувства?
2.3. На дното Прифаќање на животната средина, поднесување (0.6) Вашиот цртеж се наоѓа на дното на листот. Зошто мислите дека сте го направиле цртежот на ова конкретно место? Што ве спречи да направите слика во друг дел од листот? Што ве натера да ги ограничите вашите избори? Надворешни околности или внатрешни причини: навики, чувства?
2.4. Лево Затвореност, желба за заштита - кај десничарите (0,5) Вашиот цртеж се наоѓа на левиот раб на листот. Зошто мислите дека сте го направиле цртежот на ова конкретно место? Што ве спречи да направите слика во друг дел од листот? Што ве натера да ги ограничите вашите избори? Надворешни околности или внатрешни причини: навики, чувства?
2.5. Десно Отвореност, еманципација - кај десничарите (0,5) Вашиот цртеж се наоѓа на десниот раб на листот. Зошто мислите дека сте го направиле цртежот на ова конкретно место? Што ве спречи да направите слика во друг дел од листот? Што ве натера да ги ограничите вашите избори? Надворешни околности или внатрешни причини: навики, чувства?
3. Димензии на цртежот 3.1. Многу голем, не се вклопува во рамката на листот Прекумерна возбуда, недостаток на воздржаност, импулсивност, намалена самоконтрола (0,8). Недостаток на прелиминарен план (0,7) Вашиот цртеж е многу голем и не се вклопува во рамките на листот. Зошто мислиш? Со што е ова поврзано? Кои се причините за толку големи димензии на слики? Што ве спречува да се вклопите во постоечката рамка? Кога на друго место ќе ја надминете нормата? До што може да доведе ова? Што ти дава ова? Како ова може да биде корисно за вас? Во кои ситуации тоа може да ве попречи?
3.2. Големи Доминација на возбуда над инхибиција, самодоверба, висока самодоверба (0,6)
3.3. Мали Доминација на инхибиција над возбуда, анксиозност (0,6)
3.4. Многу мал Прекумерна летаргија (0,8) Вашиот цртеж е многу мал. Што мислиш, што те спречи да црташ поголемо? Кои чувства се поврзани со оваа причина? Во кои други случаи во вашиот живот се јавуваат такви чувства? До што води ова? Што ти дава ова? Како може ова да се меша? Што би можело да се случи ако дејствувате послободно? Во кои случаи можете да ги одбиете „сопирачките“? Што може да ве натера да заборавите на претпазливоста?
4. Општа форма на цртежот 4.1 Затворено коло Желба за заштита (0,5)
4.2. Асиметрија Активность, динамичность (0.6)
4.3. Голем број на остри агли Агресивност, иритација (0,7) Има доста остри агли на вашиот цртеж. Што мислите, на што може да укаже ова? Что это выражает? Какви чувства доживувате кога прикажувате остри агли? Во кои други случаи доживувате слични чувства? До какви последици може да доведе тоа? Кога ова може да биде корисно? И кога се меша?
5. Сила на притисок, дебелина на линијата 5.1. Значајни Висок мускулен тонус, напнатост, напор (0,7) Реми со доста голем притисок. Што може да укаже ова? Во кои други случаи исто така чувствувате напнатост? Што ја предизвикува оваа напнатост? До какви последици може да доведе тоа? Што се случува ако се опуштите?
5.2. Малолетни Релаксација, смиреност (0,6)
6. Конзистентност на притисокот 6.1. Исто Стабилност, стабилност (0,6)
6.2. Нерамномерно Нестабилност (0,7) Вашиот притисок се менуваше за време на процесот на цртање, понекогаш силен, понекогаш слаб. Со што е ова поврзано, на што може да укаже тоа? До што може да доведе ова?
7. Испрекинати линии Неизвесност (0,6) Цртавте со кратки, променливи, испрекинати линии. Со што е ова поврзано, на што може да укаже тоа? До што може да доведе ова?
8. Линии за повторно мозочен удар Значење (0,7) Повторно следевте дел од цртежот. Зошто го направи ова? Што точно ви го привлече вниманието? Што сакаше да нагласиш?
9. Неточност на поврзувањето Небрежност (0,7) Нарушена моторна координација (0,6") Некои од линиите на вашиот цртеж не се поврзуваат уредно една со друга. Зошто мислите дека се случи ова? Колку добро се обидовте да ја завршите оваа задача? Ако сте брзале и не цртавте многу внимателно, тогаш која е причината за ова? Како се чувствувате оваа задача? Што ви беше најтешко или најнепријатно? Што би ве натерало повеќе да заинтересирате и да сакате да работите?
10. Треперење, треперење Нарушена моторна координација (0,6)
11. Изведување 11.1. Значајна густина Стравови, фобии (0,8) Доста цврсто сте засенчиле дел од цртежот. Што мислите, која е причината за ова? Кое е значењето на ова засенчување? Што ви дозволува да направите за вас? Што сакавте да покажете или сокриете со ова засенчување? На што одговара овој дел од сликата во вашиот живот?
11.2. Значајна област Општа анксиозност, загриженост, напнатост, преокупација (0,7) Имате засенчено значителен дел од вашиот цртеж. Што мислите, на што може да укаже ова? Што изразува ова засенчување? Зошто сакавте да ја засенчите сликата? Во кои други случаи доживувате слични чувства? До какви последици може да доведе тоа? Кога ова може да биде корисно? И кога се меша?
11.3. Геометриски карактер Присуство на шизоидни карактерни црти (0,5)
12. Внимание, детали и количина на детали 12.1. Значајна количина на детали Мотивација, интерес, значење, привлечност (0,8) Вашиот цртеж се состои од многу детали. Што ви го привлече вниманието да ја завршите задачата? Што точно ви беше најинтересно во оваа работа? Што друго ве интересира во вашиот живот?
12.2. Малку детали, премногу скици Недостаток на сила, неподготвеност да се вложи напор, слаб интерес (0,7) Има малку детали во вашиот цртеж; тој е многу шематски. Колку ви беше интересна оваа задача? Што би ве натерало повеќе да заинтересирате и да сакате да работите? Што точно ве интересира во вашиот живот?
13. Карактеристики на делови 13.1. Повторливост Стереотипност (0,7) Овој детал често се повторува на вашиот цртеж. Какво значење има за патникот? Со што се поврзува во вашиот живот? Што се повторува во вашиот живот?
13.2. Голем број на ситни детали Репресија, желба да не се забележат проблеми, да не се обрнува внимание на целите, да се игнорираат значајните околности (0,7) Прикажавте доста детали. Што мислите дека има смисла за нив? Колку се тие важни за патникот? Што сакавте да покажете со нивно прикажување? Од кои поважни работи можат да го одвлечат вниманието? Со што се поврзува во вашиот живот? Што ви го одвлекува вниманието во животот?
13.3. Премин Негативен став (0,7) Го прецртавте овој детал. Зошто го пречкртавте? Од што сте незадоволни? Што би сакале да промените? Што значи тоа за патникот? На што одговара во вашиот живот? Што би сакале да откажете во вашиот живот?
13.4. Подвлечете Значење (0,7) Го нагласивте овој детал. Зошто го истакнавте? Зошто таа го привлекува вашето внимание? Со што е тоа поврзано во вашиот живот? Што би сакале да истакнете во вашиот живот?
13.5. Прецртај Значење (0,7). Недостаток на прелиминарен план (0,6) Повторно го нацртавте овој детал. Од што сте незадоволни? Што би сакале да промените? Што изразува овој детал во вашиот живот? Што би сакале да промените во вашиот живот?
13.6. Врамување Значење (0,7). Желба за заштита (0,6) Го врамивте овој детал. Што мислите, на што може да укаже ова? Што ве поттикна да го направите ова? На што одговара овој детал во вашиот живот?
13.7. Карикатура Негативен став (0,6) Овој детал ми изгледа цртан. Како тоа што го нацртавте кореспондира со вашата идеја? Каков став сакавте да изразите со прикажување на овој детал на смешен начин? Со што се поврзува во вашиот живот?
13.8. Лазење еден над друг Недостаток на прелиминарен план (0,6) Овие детали се вкрстуваат и лазат еден врз друг. Со што е ова поврзано?
14. Сепаратори (линии, набори) Желба за заштита (0,7) Има линии во вашиот цртеж што одделуваат некои делови од сликата од другите. Какво значење носат тие? Што сакавте да изразите со нивна помош? Со што се поврзани овие линии во вашиот живот?
15. Натписи, симболи Коментари, тешкотии во визуелно-фигуративни и практични активности (0,5)
16. Посебни појави 16.1. Замена на слика со текст Доминација на апстрактно-логичките форми на размислување над визуелно-фигуративните (0,8) Цртежот го заменивте со текст. Што ве спречи да ја комплетирате сликата? Што би можело да се случи ако го направиш тоа? Што би нацртале?
16.2. Слики што не се разликуваат Тешкотии во практични активности (0,7) Како сликата се совпаѓа со вашата идеја? Тешко ми е да разберам што е прикажано на твојот цртеж. Што точно сакаше да црташ?

Толкување и дискусија на значајни индикатори

Табела 3. Показатели за содржината на резултатите од методологијата „Мојот животен пат“.

Индикатори Вредности на индикаторите Можни причини (веројатност) Можни коментари и прашања
1. Поглед 1.1. Топ (карта) Нагласување на идеи за движење во хоризонтална рамнина. Тешкотии во изборот на една патека од многу алтернативи (0,5) Го нацртавте вашиот пат на врвот, како на карта. Што ви дава горниот приказ? Што можете да видите подобро, а што се крие од вашиот поглед?
1.2. Страничен поглед (фриз) Нагласување на идеи за движење во вертикална рамнина. Тешкотии во разбирањето на достапноста и разновидноста на алтернативни патеки (0,5) Си го нацртал патот на страна како на детски цртеж. Што ви дава надворешната перспектива? Што можете да видите подобро, а што се крие од вашиот поглед?
1.3. Одзади (перспектива) Тридимензионално, тридимензионално претставување на животниот пат
2. Пат 2.1. Отсуство Идејата за животниот пат не како континуиран процес, туку како промена на статични фази, фази (0,5) Нема пат во вашиот цртеж. Со што е ова поврзано? Што може да значи ова?
2.2. Должина Идеја за животниот век (0,5) Прикажавте прилично долг (краток) пат. Што значи тоа. Колку време е потребно за пешачење по овој пат?
2.3. Ширина Идеја за леснотија на животниот пат (0,5) Прикажавте прилично широк (тесен) пат. Што значи тоа. Колку е лесно да се оди по овој пат?
2.4. Директно, без кривини Идејата за постојан животен пат (0,6) Патот што го прикажувате е правилен, без кривини. Што укажува ова? Зошто правецот на патеката беше непроменет? Дали е можно да се смени? Што треба да направам?
2.5. ликвидација Идеја за варијабилност на животниот пат, влијание на расположението или околностите (0,7) Патот што го прикажувате е кривулест и има многу свиоци. Што укажува ова? Зошто се смени правецот на патеката? Дали е можно да се исправи? Што треба да направам?
2.6. Раскрсници и вилушки Верувања за изборот (0,7) Прикажавте раскрсница. Што значи тоа? На што одговара? Кој пат ќе го избере патникот? Зошто ќе го направи ова?
2.7. Број на патеки Идеи за бројот на алтернативи (0,6)
2.8. Врти Идеи за промена на патеката без можност за избор (0,7) Вы изобразили поворот дороги. Што значи тоа? Чему он соответствует. Што се промени или ќе се промени во вашиот живот по пресвртот?
2.9. Развороты назад Представления о возврате к прошлому (0.6) На Вашем рисунке изображен поворот дороги назад. Што значи тоа? Чему он соответствует. Что повторится в Вашей жизни?
2.10. Ќор-сокак Идејата за крајот на патот, безнадежноста на ситуацијата (0,6) Вы изобразили дорогу, ведущую в тупик. Што значи тоа? Чему он соответствует. Што се случува кога патникот ќе стигне до крајот на ќорсокакот. В чем именно Вы зашли в тупик. Как его можно избежать?
2.11. Крестообразная (пути вперед, влево и вправо) Идеи за алтернативноста на патеките, исклучување на една патека по друга (0,5)
2.12. Радиальная (несколько путей, ведущих из одной точки в различни страни) Согледување на поголеми можности за избор на патеки (0,5)
2.13. Аксијално (неколку патеки кои водат во различни насоки од различни точки) Представление о периодически возникающих возможностях выбора (0.5)
2.14. Беспорядочная (несколько путей, поворотов, перекрестков) Идејата за сложеноста на изборот, тешкотијата во ориентацијата (0,6)
2.15. Концентрическая (замкнутость пути, движение по кругу) Представление о повторяемости пути (0.6)
3. Основное направление движения 3.1. Недостаток на линеарна низа на настани од минатото до иднината Тешкотии во разбирањето на временската перспектива на настаните (0,5) Тешко ми е да одредам каков е редоследот на настаните. Где здесь прошлое, настоящее и будущее? Почему они не следуют одно за другим?
3.2. Назад (вниз) Стремление вернуться в прошлое (0.5)
3.3. Лево Желбата за враќање во минатото - кај десничарите (0,6) Вы, как будто, идете назад. Колку би сакале да се вратите? Што би сакале - да ги повторите или промените настаните од минатото?
4. Пречки, бариери, граници 4.1. Јами, ровови, реки, мориња Идеи за тешки околности кои бараат „опаѓање“, „спуштање“, поврзани со ризик од „паѓање“ (0,6) Прикажавте дупка (ров, река, море) што спречува понатамошен напредок. Дали е можно да се надмине? На кои начини може да се направи ова? Можете ли да замислите уште неколку начини? На што всушност одговара оваа пречка? Дали е можно да се надмине? На кои начини може да се направи ова? Можете ли да замислите уште неколку начини?
4.2. Ѕидови, огради Идеи за тешки околности кои бараат „подигнување“, „скок“ (0,6) Прикажавте ѕид (ограда) што спречува понатамошен напредок. Дали е можно да се надмине? На кои начини може да се направи ова? Можете ли да замислите уште неколку начини? На што всушност одговара оваа пречка? Дали е можно да се надмине? На кои начини може да се направи ова? Можете ли да замислите уште неколку начини?
4.3. Искачувања и спуштања (планини, скали, скали) Перцепции за тешки околности кои бараат значителен напор и време (0,6) Прикажавте планина (скалила, скали) што го отежнува понатамошниот напредок. Што е потребно за побрзо и полесно да се надмине. Што треба да надминете во вашиот живот? Како се чувствувате за ова?
5. Локални предмети и опрема 5.1. згради Идеи за насловна страница (0,6) Нацртавте зграда. Какво значење има оваа зграда? Што може да му даде на патникот? Кој или што има во него. Дали патникот сака да стигне таму? Може ли да стигне таму? Што го спречува? Како можеш да стигнеш таму? Как Вы укрываетесь в Вашей собственной жизни?
5.2. Мебел Идеи за удобност и удобни услови (0,5) Го прикажавте мебелот. Што изразува таа? Што обезбедува удобност во вашиот живот?
5.3. Врати, порти Идеи за влез или излез контролиран од некого (0,6) Прикажавте врата (порта). Што значи тоа? Што се крие зад тоа? Се отвора слободно или е заклучен. Дали патникот сака да го отвори? Може ли да го отвори? Што можете да направите за да го отворите? На што одговара оваа пречка во вашиот живот? Како се чувствувате кога сте пред врата?
5.4. Мостови, тунели Идеи за начини да се надминат пречките (0,6) Нацртавте мост (тунел). Што значи тоа? На што одговара мостот (тунел) во вашиот реален живот?
5.5. Транспорт Идеи за средства за забрзување и олеснување на движењето по патот на животот (0,5). Средства за труд (буквално) или атрибути на статус. Прикажавте автомобил (воз, брод, авион). Што изразува? Што може да одговара на тоа во реалниот живот?
5.6. Друга опрема Идеи за дополнителни средства за решавање проблеми (0,5). Атрибути на професионална техничка активност или хоби. Прикажавте техничка алатка. Како може да му помогне на патникот? Како може да го искористи? Кои ресурси ви се потребни во вашиот живот?
6. Обележја: сообраќајни знаци, знаци, таблички Концепти за правила (0,6). Идеи за извори на информации. Имате патен знак (патоказ, знак). Что он говорит. Кто его поставил. Надо ли его слушаться. Дали е можно да се скрши? К чему это может привести. Што друго може да ви помогне да се движите по својот пат? Кој ти кажува каде да одиш. Што мислите за тоа?
7. Произведения искусства Атрибути на професионална уметничка активност или хоби (0,6). Естетска ориентација. Зошто сакаше да го нацрташ ова? Како се чувствувате кога ќе се сретнете со ова? Како ова може да ви помогне на вашето патување?
8. Явления природы 8.1. Растенија Ситни ситни детали (0,5). Предмети кои помагаат или го попречуваат патот до целта. Естетска ориентација. Атрибути на професионална природна активност или хоби.
8.2. Животни Естетска ориентација. Атрибути на професионална природна активност или хоби. Зошто сакаше да го нацрташ ова? Какви чувства доживува патникот кога ќе се сретне со ова? Чем это может помочь ему в пути?
8.3. Сонцето Фактори кои помагаат или го попречуваат патот до целта (0,6). Ти го нацрта сонцето. Како може да му помогне или попречи на патникот. Што или кој во вашиот живот одговара на сонцето?
8.4. Облаци Фактори кои помагаат или го попречуваат патот до целта (0,6). Извор на вознемиреност, вознемиреност. Цртавте облаци или облаци. Како можат да ви помогнат или попречат на патот? Што или кој во вашиот живот одговара на овие облаци?
8.5. Бура Извор на страв (0,6) Какви чувства доживуваат патниците за време на бура со грмотевици? Што или кој во вашиот живот одговара на бура со грмотевици?
8.6. Врнежите Фактори кои помагаат или го попречуваат патот до целта (0,6) Нацртавте дожд (снег) >Како може да ви помогне или попречи на вашето патување. На што одговара во вашиот живот?
9. Други луѓе Идеи за луѓето околу вас кои ви помагаат или ви попречуваат во животот (0,6). Атрибути на професионална социјална активност или хоби. Демонстрација на социјален статус. Вие прикажувате луѓе. Кои се овие луѓе. Што прават тие. Што сакаат. Што можат да направат? Како се однесуваат кон патникот. Како се чувствува тој за нив? Како тие прават да се чувствувате? Кој може да ви помогне на вашиот пат. Кој може да се меша?
10. Слика на патник 10.1. Големина Идеја за важност за себе, > самопочит (0,7) Направивте прилично голема слика на патникот. Што значи тоа. Колку е силен и способен. Како тој е сличен на вас и како е различен?
10.2. Број на детали Идеја за сопствената привлечност, однос кон себе со сочувство, самоприфаќање (0,7) Сте направиле детална слика на патникот. Што значи тоа. Колку е убав и сладок. Како тој е сличен на вас и како е различен?
10.3. Движење Активност (0,5)
10.4. Означување Недостаток на самодоверба (0,5)
10.5. Платно Демонстрирано прифаќање на општествените норми (0,5)
10.6. Предмети на активност, средства за работа, алатки итн. Идејата за себе како предмет на трудот (0,6) Патникот ги држи овие работи во рацете. Што значи тоа. Колку му се потребни? Дали може да се ослободи од нив? Како тие можат да бидат корисни на патот. Како тој е сличен на вас и како е различен?
10.7. Атрибути на статусот (пол, возраст, професија, занимање, итн.) Идејата за сопствената припадност на одредена категорија на луѓе (0,6) Кој е овој патник? Кој сака да биде? Што е принуден да прави? Што би сакал да прави? Дали ќе успее, ќе го постигне ли тоа што го сака? Зошто?
10.8. Траги од стапала Презентација на резултатите од вашите активности (0,5) Патникот остава траги зад себе. Што значат тие? Каков белег ќе оставите во вашиот живот? Што би сакале да задржите?
10.9. Отсуство на патник Потиснување на идеите за себе, игнорирање на својата личност, потреби и способности, девалвирање на себеси (0,6) Не си го нацртал самиот патник. Со што е ова поврзано? Што те спречи да го нацрташ? Како се чувствувате овој патник? Што би се случило ако го нацртате. Каде и како би го прикажале. Како тој е сличен на вас и како е различен?
11. Содржина на текстот 11.1. Неспомнување на сопствените цели, мотиви, чувства („Сакам“) Тешкотии во дефинирање на цели (0,5) Во вашиот текст не кажувате ништо за она кон што се стремите. Сепак, можете ли да ни кажете за нив? Што точно се тие?
11.2. Неспомнување на средства, способности, можности („Можам“) Тешкотии во идентификување на ресурсите (0,5) Во вашиот текст не кажувате ништо за тоа што можете, сте способни. Како навистина одат работите? Што сте во можност да направите?
11.3. Недостаток на укажување на сопствените постапки („јас правам“) Тешкотии во продажба на ресурси (0,7) Во текстот молчите што конкретно правите. Што точно правиш? Што правиш?
12. Симболи 12.1. Прашалници Сомнежи, тешкотии при донесување одлуки (0,7) Нацртавте прашалник. Што изразува? Какви чувства асоцира на вас? Што може да биде последица на овие чувства. Како можат да ви користат овие чувства? Во кои ситуации овие чувства можат да ви пречат? На кое прашање би сакале да одговорите? Што е потребно за да се одговори на ова прашање?
12.2. Извичник Болни чувства или агресија (0,6) Нацртавте извичник. Какви чувства асоцира на вас? Кои околности доведоа до овие чувства? Што може да биде последица на овие чувства. Како можат да ви користат овие чувства? Во кои ситуации овие чувства можат да ви пречат?
12.3. Стрелки Идеи за директиви, упатства, правила, норми (0.6) Имаш стрела. Што вели таа. Дали треба да ја слушам? Дали е можно да се скрши? До што може да доведе ова? Кој ти кажува каде да одиш. Што мислите за тоа?
12.4. Нумерирање Верувања за редоследот или значењето на настаните (0,5)

Игор Леонидович Соломин - Претседател на Научно-методолошкиот совет на Еснафот за психотерапија и обука, чл. Предавач на Катедрата за организациска психологија на Рускиот државен педагошки универзитет по име. А.И. Херцен. Од 2005 година - научен консултант на групацијата на компании Иматон.
Графичките методи на психолошка дијагностика се многу популарни во практичната психологија, а особено во клиничката психологија. Најпознати се тестот „Цртање на личност“ од Ф. Гуденаф, Д. Харис, тестот „Цртање на дрво“ од К. Кох, тестот „Цртање на семејство“ од В. Волк, „Дома. Дрво. Човекот“ од Д.Книга. Техниките на цртање се привлечни поради нивната едноставност и пристапност на постапката, интегритетот и разновидноста на добиените информации. Сепак, постои недостаток на проективни методи - недостаток на информации за валидноста (навистина го мери она што го сакаме) и веродостојноста (независноста на резултатите од влијанието на сите видови случајни факти). За да се избегне ова, препорачливо е кога резултатите од тестот се оценети од неколку независни експерти одеднаш и нивните резултати се проверуваат за конзистентност.
Техниката „Мојот животен пат“ е сеопфатен метод за психолошка дијагноза и советување на различни категории луѓе. Се состои од два дела:
Приказ на клиентот на сопствениот живот во форма на цртеж;
Разговарајте за овој цртеж со психолог-стручен консултант.
Форми на водење: групно и индивидуално.
Наменет е да се процени ефективноста на работата (ако се спроведува обука за професионално самоопределување), да се најдат начини за излез од тешките ситуации, да се помогне во планирањето на професионалниот пат, како и да се дијагностицира емоционалната состојба на една личност, карактеристиките на неговиот темперамент и карактер, идеи за неговиот живот и однос кон него, дефинирање на цели и планирање начини за нивно остварување.
Оваа техника е многу ефикасна за работа со тивки или многу зборливи луѓе, освен тоа, им помага на клиентите да ги разберат нивните проблеми.
Постапката за спроведување на техниката.
Резултатите од техниката зависат од надворешните (држење, каква хартија, молив) и внатрешните услови (состојба, однос кон тестирањето).
Пред да започнете со постапката, треба да го запознаете клиентот и да му дозволите да се смири.
Се што ви треба е парче хартија, молив или пенкало. Следно, упатствата се читаат (нема потреба да ги учите напамет).
Прочитајте ги упатствата и условите (страница 3).
Работното време не е ограничено. Во група можете да го следите процесот на цртање и да го прекинете кога повеќето од нив ќе завршат.
Ако техниката се изведува поединечно, тогаш препорачливо е да се евидентираат индикаторите за однесувањето на субјектот за време на процесот на цртање.
1. Латентен период (од крајот на упатствата до почетокот на цртањето).
2. Времетраење на завршување на задачата.
3. Паузира, запира за време на процесот на цртање (повеќе од една минута).
4. Се враќа на веќе нацртаните делови од сликата.
5. Повреда на низата на цртање од минатото во иднината.
6. Спонтани изјави од клиентот, со изразување: прашања и појаснувања, самооправдување, барање помош, самокритика, извинување, критика на задачата или надворешни услови.
7. Одбивање да се заврши задачата.
8. Водечка рака.
9. Поза на клиентот (навалување на торзото, ротација на главата, растојание од рака до торзо, растојание од рака до торзо).
10. Покривање на цртежот со рака.
11. Автономни и моторни манифестации на напнатост на клиентот: потење, црвенило или бледило на кожата, треперење, треперење на рацете, нишање на телото, главата или екстремитетите, гризење или лижење усни, глодање на молив.
Меѓутоа, дискусијата и проверката на добиените информации со клиентот е можна само по завршување на постапката.
Толкување на резултатите.
Индикаторите за успешност на методологијата можат да се поделат во две големи категории. Првата категорија вклучува индикатори кои ги карактеризираат формалните, графички карактеристики на цртежот, опишувајќи не само што е прикажано на цртежот, туку и како е прикажано. Показателите за однесувањето на клиентот се приближуваат кон формалните. Втората категорија вклучува индикатори кои ја карактеризираат содржината на сликата.
Формалните индикатори вклучуваат: положбата на листот, големината на сликата, општата форма на сликата, природата на линиите и притисокот, присуството на засенчување, бројот на делови, присуството на натписи итн.
Индикаторите за содржина вклучуваат: поглед на животниот пат, гледна точка на набљудувачот, перспектива; присуство и карактеристики на патот (должина, раскрсници, свиоци итн.); насока на движење; пречки (јами, ѕидови, подеми и падови, итн.); локални објекти (згради, врати, мостови, опрема итн.); знаменитости, знаци, знаци; природни феномени (растенија, животни, атмосферски феномени итн.); присуство и карактеристики на патникот; присуството и карактеристиките на другите луѓе; содржината на текстот, симболите и сл.
Формалните индикатори се повеќе поврзани со стабилните индивидуални психолошки карактеристики, темпераментот и особините на личноста, како и емоционалната состојба на една личност (стр. 208). Силата на притисок и присуството на засенчување се показатели за анксиозноста и немирот на една личност (Табела 1).
Табела 1.
Индикатори за техники на цртање кои се најсигурни
индикатори за различни емоционални состојби

Содржина на емоционална состојба Показатели на техники на цртање
Тага, депресија, губење на интереси 1. Мала количина на детали, невнимание, едноставност и скицираност на сликата.
2. Вкрстување и прецртување слика
Страв, вознемиреност, грижа, неизвесност 1. Мала големина на сликата.
2. Поставување во горниот или долниот лев агол на листот (за деснаци).
3. Ограничување на просторот на листот.
4. Голем број на засенчени детали.
5. Голем број на ситни детали.
Гнев, агресија, иритација 1. Голема големинаслика која можеби дури и не се вклопува во границите на листот.
2. Силен притисок на линиите.
3. Голем број на остри агли.

Карактеристиките на содржината укажуваат на карактеристиките на идеите и односите на една личност, специфичната содржина на неговите проблеми. Тешко е да се проценат карактеристиките на личноста со доволен степен на сигурност и сигурност врз основа на значајни карактеристики. Сепак, тие можат да послужат како материјал за дискусија, при што се разјаснува нивното дијагностичко значење. Индикаторите за содржина се тесно поврзани со природата на идеите и ставовите на клиентот кон себе, неговиот живот, неговите тешкотии и можности. Индикаторите засновани на содржина овозможуваат да се формулираат хипотези за спецификите на односите со различни аспекти од животот на една личност, но тие треба да се тестираат.
Кога се анализираат показателите за содржината, најефективното може да биде не толку многу да се разговара за сите детали од сликата, туку да се фокусира на различни детали. Различни детали од сликата на животниот пат се цртаат од клиентот на различни начини. Во зависност од тоа кои детали се најдетално, внимателно и прецизно нацртани, можеме да извлечеме заклучок за тоа што е најпривлечно во животот на човекот, што му се допаѓа (Табела 2).
табела 2
Начини за толкување на поединечни детали за сликата

Карактеристики на деталите на сликата Толкување на односот кон неа
Детали, темелност, точност Атрактивност, сочувство, интерес
Негрижа, скицираност Рамнодушност
Карикатура Критичност
Голема големина Значење, зависност, моќ на влијание
Се појавува страв, вознемиреност, грижа
Силен притисок Напнатост, возбуда, стрес
Слаб притисок Несигурност
Загриженост за повторно цртање
Вкрстување, бришење Незадоволство, одбивање
Отсуство, пропуст Репресија, потиснување, игнорирање
Изолација, разграничување, растојание Желба за заштита
Повторување Опсесивност, стереотипизирање

Ако некои детали се прикажани поголеми од другите, тие може да покажат од што повеќе зависи клиентот и што е најзначајно за него. Засенчените детали или силниот притисок се индиректен знак за извори на страв или емоционален стрес. Изведувањето може да се смета за секое полнење на затворена контура, дури и ако рефлектира боја или сенка. Вреди да се забележи и отсуството на патник, што може да укаже дека клиентот ги потиснува проблемите поврзани со неговата личност.
Општи знаци на дискусија за резултатите
Тука лежи принципот на аналогија помеѓу прикажаните ликови во нивното животно патување и авторот на цртежот.
Постојат три главни цели на дискусијата, кои се сведуваат на помагање на клиентот да дознае:
1. Сопствените цели на клиентот, кон што се стреми, што му е најважно во животот;
2. Содржината на проблемите на клиентот, пречките што го спречуваат да ги постигне своите цели;
3. Ресурсите на клиентот, неговите способности, што би можело да му помогне да ги постигне своите цели, методи и опции за решавање на проблемите.
За да не се заглави кога разговара за резултатите, дијагностичкиот психолог мора да си го постави прашањето: „Каков проблем го решавам?
Главната тактика е редоследот на дискусија од сликата (метафора) до вистинските искуства на однесувањето на клиентот. Во секој случај, карактеристиките на сликата прво се дискутираат со клиентот, а потоа консултантот користи еден од показателите на сликата за да премине на дискусија за реалниот однос на клиентот. Во овој случај, клиентот не забележува во кој момент почнал да зборува не за она што е прикажано, туку за она што всушност го чувствува или сака. Како резултат на тоа, процесот на дискусија за проблемите на клиентот е олеснет, вклучувајќи ги и оние кои под други услови би можеле да бидат придружени со негативни, па дури и болни искуства. Според Соломин, клиентот може да доживее зголемен интерес, изненадување или дури и радосни чувства кои ја зголемуваат неговата подготвеност отворено да разговара за неговите вистински искуства и врски. Клиентот не само што може да ги види своите проблеми и начини за нивно решавање на нов начин со поврзување на имагинацијата и креативните слики, туку да добие дополнително задоволство од ова.
Моделот на дискусија зависи од тоа кои индикатори се користат во дискусијата - формални или суштински. Сепак, без разлика на ова, дискусијата започнува со општи прашања за клиентот. Овде консултантот ја појаснува содржината на сликата во целина и нејзините поединечни детали, а клиентот се приклучува на процесот на разговор и, доколку е потребно, ги пополнува деталите што недостасуваат. Прашања на страница 4.
Бројот, редоследот и составот на прашањата не се стандардни, тие може да ги одреди консултантот од неговото искуство, навиките, карактеристиките на сликата, состојбата на клиентот, содржината на неговите проблеми итн.
Потоа започнува дискусија за поконкретни и поконкретни резултати со цел да се разјасни и продлабочи разбирањето.
Ако се разговара за формален индикатор, тогаш можете да го направите ова:
1. Што предизвикува појава на овој индикатор?; Што го спречи клиентот да постапи поинаку?; Што ќе се случеше доколку клиентот постапеше поинаку?
2. Кога и каде, во кои други случаи клиентот го чувствува истото?; До што води ова? Ова му помага на клиентот да го разбере неговото сопствените чувстваи искуства.
Ако ова е значаен индикатор, тогаш треба да го направите следново:
1. Што значи овој детал за ликот? Целта е да се развие разбирањето на клиентот дека истиот феномен може да се смета и за извор на проблеми и за ресурс.
2. Ако е можно, можете повторно да го повторите ова прашање - Што друго значи овој детал за ликот?
3. Се воспоставува аналогија за оваа поврзаност со условите на реалниот живот на клиентот - На што или на кого одговара овој детал во животот на клиентот? Се дискутира за тоа како овие реални услови се перцепирани од страна на клиентот: како пречки или како олеснување за постигнување на целите. Цел: проширување на разбирањето на клиентот и за причините за проблемите и за начините за нивно решавање.
Дискусијата за резултатите е прекината во следниве случаи:
Добивање на некои позитивен резултат;
Исцрпување на темата без да се постигне забележлив резултат;
Појавата на отпор на клиентот, кој може да биде предизвикан од негативни чувства во врска со оваа тема и може да се манифестира во одбивање да се разговара или обид да се префрли на друга тема.
По ова, се избира друг индикатор и циклусот се повторува. Основите за завршување се:
Задоволство на клиентите;
Подобрување на разбирањето на клиентот за нивните цели, проблеми и ресурси;
Крај на времето за консултации.
Грешки што ги прават консултантите кога работат со оваа техника:
1. Толкување на резултатите од методологијата и директно презентирање на клиентот во нивната чиста форма. Наместо да се подигне креативна активностклиент и да му ги претстави условите за независна одлукапреку прашања и заедничка дискусија. Едноставната презентација на резултатите не секогаш му помага на клиентот да ги разбере (и особено да ги прифати) неговите вистински интереси, причините за проблемите и начините за нивно решавање.
2. Директна дискусија со клиентот за неговите интереси, искуства, однесување и проблеми без да се потпира на прелиминарна дискусија за резултатите од техниката. Во овој случај, се губат предностите на техниката, кои вклучуваат визуелизирање на целите, проблемите и ресурсите на клиентот, структурирање на разговорот, ослободување од непотребната вознемиреност и зголемување на интересот.
Толкување и дискусија за индикаторите за однесувањето на клиентот (Табела 3)
1. Латентен период. Почнав да цртам пребрзо - помалку од 30 секунди. (од крајот на упатствата до почетокот на цртањето) – немање план, импулсивност (0,6). Премногу долго (повеќе од 5 минути) – потешкотии во планирањето и спроведувањето на усвоениот план (0,7).
2. Времетраење на завршување на задачата. Значајни (повеќе од 20 минути) - камата (0,8). Мала (помалку од 5 минути) - зголемен замор (0,7); рамнодушност, рамнодушност (0,6); погрешно разбирање на упатствата.
3. Паузи - внатрешни конфликти (0,7).
4. Враќања – значајни врски (0,7).
5. прекршување на низата на цртање од минатото кон иднината - започнување со цртање со наједноставна тема (или сложена) (0.6).
6. Прашања и појаснувања. Самооправдување – самосомневање (0,5).
7. Барање помош или благодарност. Самокритика – самоагресија (0,5).
8. Критика на задачата или надворешните услови - хетероагресија (0,5).
9. Одбивање на изведба – емоционален шок (0,9).
10. Силен свиок напред - затегнатост, вкочанетост, неизвесност (0,5). Миопија.
11. Свиткување назад – негативен учинок кон задачата (0,5). Релаксација.
12. Свртување на телото кон водечката рака - желба за заштита (0,5).
13. На страната наспроти водечката рака – отвореност (0,5).
14. Оддалеченост на раката од телото, значајно – негативен став кон завршување на задачата (0,5). далекувидост.
15. Растојанието на раката од телото, многу блиску – затегнатост, вкочанетост, неизвесност (0,5).
16. Покривање цртеж со рака – тајност, срам (0,7)
17. Вегетативни и моторни манифестации. Потење – емоционален стрес (0,7). Зголемена температура на околината, телесна температура, физичка активност итн.
18. Бледило или црвенило – емоционален стрес (0,7).
19. Тремор, треперење на рацете, нишање на телото, гризење усни, глодање молив - емоционален стрес (0,7).

Формалните показатели на методологијата се дадени во Табела 4.

1. Положба на листот – вертикална (предиспозиција за агресивен одговор – 0,5); хоризонтална (предиспозиција за одбранбено однесување - 0,5); промени (пластичност, приспособливост – 0,7).
2. Положба на цртежот на листот – одозгора (негативен однос кон околината, отпор – 0,6); подолу (прифаќање на животната средина, поднесување – 0,6); лево (затвореност, желба за одбрана – за десничари – 0,5); од десната страна - отвореност, ослободување - за десничари - 0,5).
3. Големината на цртежот е многу голема, не се вклопува во рамките на листот (прекумерна возбуда, инконтиненција, импулсивност, намалена самоконтрола - 0,8; недостаток на прелиминарен план - 0,7); голема (доминација на возбуда над инхибиција, самодоверба, висока самодоверба - 0,6); мали (доминација на инхибиција над возбуда, анксиозност, депресија, ниска самодоверба - 0,6); многу мал (прекумерна инхибиција - 0,8).
4. Општа форма – затворено коло (желба за заштита – 0,5); издолжување (активност – 0,5); асиметрија (активност, динамичност – 0,6); голем број на агли (агресивност, иритација - 0,7).
5. Карактер на линиите: сила на притисок, дебелина на линиите – значајни (висок мускулен тонус, напнатост, засилување – 0,7); незначително (релаксација, смиреност – 0,6).
6. Константност на притисокот – иста (стабилност, стабилност – 0,6); нееднаков (нестабилност – 0,7); точки, интермитентна (неизвесност – 0,6); повторено трасирање (значајност – 0,7); неточна врска (невнимание – 0,7; нарушена координација на движењата – 0,6); треперење, тремор (нарушена координација на движењата - 0,6).
7. Изведување – значителна густина (стравови, фобии – 0,8); значајна област (општа анксиозност, загриженост, напнатост, загриженост - 0,7); геометриски карактер (шизоидни карактерни црти - 0,5).
8. Внимание, детали и количина на детали. Голем број ситни детали (репресија, желба да не се забележат проблеми, да не се обрнува внимание на целите, да се игнорираат околностите - 0,7); значителна количина детали (мотивација, интерес, значење, привлечност - 0,8); незначително количество детали, скицираност (недостаток на сила, неподготвеност да се вложи напор, слаб интерес - 0,7).
9. Карактеристики на делови – повторливост (стереотипност – 0,7); вкрстување (негативен став – 0,7); подвлекување (значајност – 0,7); прецртување (значење – 0,7; недостаток на прелиминарен план – 0,6); врамување (важност – 0,7; желба за заштита – 0,6); карикатура (негативен став – 0,6); лазење на хектари едни со други (недостаток на прелиминарен план - 0,6).
10. Сепаратори – линии, набори (желба за заштита – 0,7); натписи (коментари, тешкотии при цртање – 0,5).
11. Недостаток на цртеж – емоционален шок (0,9).
12. Замена на цртеж со текст – доминација на апстрактно-логичките форми на размислување над визуелно-фигуративните (0,8).

1. Поглед - одозгора, карта (нагласување на идеи за движење во хоризонтална рамнина. Тешкотии при изборот на една патека од многу алтернативи - 0,5); страничен поглед, фриз (нагласување на идеи за движење во вертикална рамнина. Тешкотии во идеите за присуството и разновидноста на алтернативни патеки – 0,5); одзади (тродимензионална тродимензионална претстава на животниот пат).
2. Пат - отсуство (идејата за животниот пат не како интермитентен процес, туку како промена на статистичките фрази, фази - 0,5); недостаток на насока на движење (идеја за статистички настани - 0,5); недостаток на линеарна низа на настани од минатото до иднината (тешкотии во разбирањето на временската перспектива на настаните - 0,5); должина (идеја за животен век - 0,5); ширина - (идеја за леснотија на животниот пат - 0,5). Вашиот цртеж покажува пат (или недостасува), која е причината за ова? Што може да значи ова? Прикажавте прилично долг (краток) или широк пат. Што значи ова? Колку време е потребно за пешачење по овој пат? Колку е лесно да се оди по него?
3. Главната насока на патот е назад, надолу (желбата за враќање во минатото – 0,5); лево (желбата да се врати во минатото, за деснаци – 0,6). Како да одиш наназад. Колку би сакале да се вратите? Што би сакале да повторите и што би сакале да промените во минатото?
4. Елементи на патот - раскрсници и вилушки (идеја за избор - 0,7); број на патеки (идејата за бројот на алтернативи - 0,6); врти (идеи за промена на патеката без можност за избор – 0,7); враќање назад (идеи за враќање во минатото – 0,6); ќорсокак (идеја за крајот на патот, безнадежност на ситуацијата - 0,6). Прикажавте раскрсница. Што значи тоа? На што одговара? Кој пат ќе го избере патникот? Зошто ќе го направи ова? Направивте пресврт. Што значи тоа? На што одговара? Што ќе се промени во вашиот живот по пресвртот? Имаш слика од патот назад. Што значи тоа? Што ќе се случи повторно во вашиот живот? Исцртавте пат кој води во ќорсокак. Што значи тоа? Што се случува кога патникот ќе стигне до крајот на ќорсокакот? Каде точно дојдовте во ќорсокак? Како може да се избегне?
5. Линеарност на патот - прави, без кривини (идеи за постојаноста на животниот пат - 0,6); извртена (идеја за променливоста на животниот пат, влијанието на расположението или околностите - 0,7). Дали патот што го прикажавте е прав, без кривини (или кривини)? Што укажува ова? Дали е можно да се смени? Зошто се смени правецот на патеката? Дали може да се исправи? Што треба да направам?
6. Обликот на патот е крстовиден (идејата за алтернативни патеки, исклучување на една патека по друга - 0,5; радијални, т.е. неколку патеки кои водат од една точка во различни насоки (идеи за поголеми можности за избор - 0,5) ; аксијално, т.е. неколку патеки кои водат во различни насоки од различни точки (идеја за периодично настанати избори - 0,5); хаотични, т.е. неколку патеки, свиоци, раскрсници (идеја за сложеност на изборот, тешкотии во ориентација - 0. 6 ); концентрична, т.е. затворена патека, движење во круг (идејата за повторливост на патеката е 0,6).
7. Пречки, бариери, граници на патишта - дупки, ровови, реки, мориња (идеи за тешки околности кои бараат „намалување“, „спуштање“, поврзани со ризик од паѓање - 0,6); ѕидови, огради (идеи за тешки околности кои бараат искачување, „скок“ - 0,6); искачувања и спуштања, т.е. планини, скали, скали (идеи за тешки околности кои бараат значителен напор и време - 0,6 ) Сте прикажале дупка (ѕид, скали и сл.) попречување на движењето. Дали е можно да се надмине? Што треба да се направи за ова? На кои начини може да се направи тоа? Можете ли да смислите уште неколку начини?
8. Локални објекти и опрема на патот - згради (идеја за засолниште - 0,6); мебел (идеја за удобности и удобни услови – 0,5); врати, порти (идејата за влез или излез контролиран од некого – 0,6); мостови, тунели (идеја за начини за надминување на пречките – 0,6); транспорт (идеја за средства за забрзување и олеснување на движењето по патот на животот - 0,5; средства за труд); друга технологија (идеи за дополнителни средства за решавање проблеми – 0,5; атрибути на професионални технички активности или хоби). Прикажавте зграда (мебел, врата, мост, тунел, транспорт). Што значи тоа? Што изразува? Што има зад оваа врата? Може ли патник да го отвори? Што можам да направам за да го отворам? На што одговара оваа пречка во вашиот живот? Што може да одговара на транспортот во реалниот живот? Како може овој производ да ви помогне?
9. Обележја: сообраќајни знаци, индекси, знаци на патот - разбирање на правилата -0,6; идеја за извори на информации. Имате патен знак. Што значи тоа? Кој го стави таму? Дали треба да го слушам? Дали е можно да се скрши? До што може да доведе ова? Што друго може да ви помогне да се движите по својот пат?
10. Уметнички дела на пат (атрибути на професионална уметничка активност или хоби - 0.6. Естетска ориентација). Зошто сакаше да го нацрташ ова? Како ова може да ви помогне на вашето патување? Како се чувствувате кога ќе се сретнете со ова?
11. Природни појави на патот - растенија, животни (ситни ситни детали - 0,5; атрибути на професионална уметничка активност или хоби; естетска ориентација). Зошто сакаше да го нацрташ ова? Како ова може да ви помогне на вашето патување?
12. Атмосферски појави на патот - сонце, облаци, врнежи (фактори кои помагаат или попречуваат на патот до целта - 0,6); грмотевици (извор на страв – 0,6). Го нацртавте сонцето (облаци, врнежи). Како можат да ви помогнат или попречат на патот? Што или кој во вашиот живот одговара на овие појави?
13. Други луѓе на пат (идеја за луѓе околу кои помагаат или попречуваат во животот - 0,6; атрибути на професионална социјална активност или хоби. Демонстрација на социјален статус). Вие прикажувате луѓе. Кои се овие луѓе? Што прават тие? Што сакаат? Што можат да направат? Како се однесуваат со тебе? Како се чувствувате за нив? Кој може да ви помогне (повреди) на вашиот пат?
14. Слика на патник – големина (идеја за самобитност, самопочит – 0,7); број на детали (идеја за сопствената привлечност, однос кон себе со сочувство, самоприфаќање - 0,7); движење (активност – 0,5); ознака (недостиг на самодоверба – 0,5); облека (демонстрација на прифаќање на општествените норми – 0,5); предмети на активност, средства за труд (идеја за себе како субјект на трудот - 0,6); статусни атрибути, т.е. пол, возраст, професија, занимање итн. (идеја за сопствената припадност на одредена категорија на луѓе - 0,6); траги (идеја за резултатите од нечии активности - 0,5); отсуство на патник (потиснување на идеи за себе, игнорирање на личноста, потреби и способности, девалвирање на себеси - 0,6). Вие сте прилично големи. Што значи тоа? Колку е силен и способен патникот? Колку е убав и убав вашиот патник? Патникот ги држи работите. Што значи тоа? Колку му се потребни? Како можат да бидат корисни? Патникот остава траги. Што значи тоа? Не си се нацртал. Со што е ова поврзано? Што те спречи да го нацрташ? Како се чувствувате овој патник? Што би се случило ако го нацртате? Каде и како би бил претставен?
15. Содржината на текстот е показател за целите (идеи за интереси, потреби, мотиви); укажување на можности (идеја за надворешни и внатрешни можности); укажување на пречки (перцепција на проблеми); укажување на фазите на животното патување, имиња на луѓе, организации, имиња на предмети (сомнение во себе, сомневања за сопствените способности, двоумење во процесот на донесување одлуки - 0,5); недостаток на индикации дека „сакам“, „можам“, „правам“ (тешкотии – 0,7). Во вашиот текст не кажувате ништо за тоа што сакате (може, прави). Што правиш? Што точно правиш? Што сте во можност да направите?
16. Симболи – прашалници (сомнежи, потешкотии при донесување одлуки – 0,7); извичници (болни искуства или агресија - 0,6); стрелки (идеја за директиви, инструкции, правила, норми – 0,6); нумерирање (идеја за низата или значењето на настаните – 0,5). Нацртавте прашален (извичник). Што изразува? На кое прашање би сакале да одговорите? Што е потребно за да се одговори на ова прашање? Кои чувства ги поврзувате со овој извичник? Какви би можеле да бидат последиците од овие чувства? Во кои ситуации може да ви пречат овие чувства? Имаш стрела. Дали треба да ја слушам? Дали е можно да се скрши? До што може да доведе ова? Што мислите за тоа?

Табела 3
Индикатори за однесувањето на клиентот за време на техниките на цртање
„Мојот животен пат“

Индикатори Можни причини Можни коментари и прашања
1. Латентен период
1.1. Премногу кратко (помалку од 30 сек.) Недостаток на план, импулсивност (0,6) Почнавте да цртате доста брзо.
Што ви дозволи веднаш да ја започнете задачата?
Колку брзото започнување помогна или ја попречи вашата работа?
1.2. Премногу долго (повеќе од 5 минути) Емоционален шок (0,8).
Тешкотии во планирањето и спроведувањето на усвоениот план (0,7).
Неразбирање на значењето на задачата. Веќе подолго време не сте почнале да цртате.
На што размислувавте пред да ја започнете задачата?
Какви чувства доживеавте во овој момент?
Што мислите, како би ви помогнало да започнете побрзо или полесно?
2. Времетраење на завршување на задачата
2.1. Значаен (повеќе од 20 минути) Интерес (0,8) Цртате доста долго.
Што ви го привлече вниманието да ја завршите задачата?
Што ви беше најинтересно за оваа работа?
2.2. Мал (помалку од 5 мин.) Зголемен замор (0,7)
Рамнодушност, рамнодушност (0,6)

Дијагноза на особини на личноста

Методот на сликовни метафори „Животен пат“, развиен од И. Л. Соломин, припаѓа на класата проективни дијагностички методи. Единственоста на оваа техника е тоа што е развиена од домашен автор и ги зема предвид руските социокултурни карактеристики.

Техниката ви овозможува: да ја утврдите емоционалната состојба на една личност, да ги идентификувате карактеристиките на темпераментот и карактерот, личните проблеми и можните начини за нивно решавање, да одредите идеи за нечиј живот и ставови кон него, да формулирате цели и да планирате начини за нивно постигнување. Постапката за спроведување на техниката се состои од два дела: клиентот го прикажува сопствениот живот во форма на цртеж и разговара за овој цртеж со консултантски психолог. Методологијата вклучува атлас на цртежи, кој ги илустрира главните показатели на методологијата и примери за нејзината практична употреба.

Цел на техниката

Техниката може да се користи за решавање на проблеми поврзани со дијагнозата на психолошките карактеристики на личноста и менталната состојба, со советување за прашања за самоопределување и планирање на кариерата. Техниката има значителен потенцијал за корективна работа со клиентите.

Кориснички прегледи

Психолог - тренер на приватна компанија во Чељабинск: „Долги години спроведувам обуки за развој на личноста. Во последните пет години, во мојата пракса, почнав да го користам методот „Животен пат“ на И. Л. Соломин при спроведување на обуки. Дискусија за цртежи од учесниците на обуката за време на групна работапридонесува за длабоко разработување на нивните проблеми“

Опрема
Опција за биро
  • Методички прирачник
  • Атлас на цртежи
  • Формулари за запишување резултати
  • Сертификат за квалитет „Иматон“
  • Информативно ЦД „Иматон“
  • Брендирано пенкало „Иматон“
  • Кутија за куќиште

Цена на овој комплет: 5700 RUB Бришење.