На кого ќе му биде полесно да зборува англиски: личност со широк речник и слабо познавање на граматиката или личност која добро ја познава граматиката, но има тесно познавање на граматиката? лексикон? Денес ќе се обидеме да ви дадеме јасен и сигурен одговор на возбудливото прашање: што е поважно, вокабуларот или граматиката.
Кој од двата начини за учење англиски е точен? Ајде да избереме! Неодамна, некои ученици им се обраќаат на наставниците со барања како: „Сакам да научам што повеќе нови зборови. Студирав граматика на училиште, но никогаш не зборував англиски - немам доволно речник“. Односно, многумина веруваат дека за успешно да го совладате англискиот јазик, треба да знаете што е можно повеќе вокабулар, а граматиката е секундарна работа. Има и поддржувачи на спротивното мислење: граматиката е примарна, вокабуларот е споредна работа. Ајде да погледнеме две спротивставени гледишта и да одлучиме што е поважно за некој што учи англиски јазик.
Принцип бр. 1: Граматиката е поважна од вокабуларот
Приврзаниците на изучувањето на граматиката веруваат дека прво треба да ги научите сите правила, да ги практикувате, а вокабуларот е во втор план. Оваа логика може да се разбере, бидејќи знаеме дека во англиската реченица, за разлика од руската, мора да има јасен редослед на зборови. Ова значи дека за да кажете нешто, треба да знаете како да конструирате зборови и да ги ставите во реченица. Покрај тоа, треба да ги разберете сите групи на времиња на англиски јазик за да бидете правилно разбрани.
Од друга страна, тесниот речник може да биде сериозна пречка во зборувањето англиски. Замислете дека сте во странство и сакате да прашате случаен минувач каде можете да купите евтин мантил. Почнувате да изговарате позната структура на барање: „Можете ли да ми кажете...“ И веќе со овие зборови разбирате дека вашата граматички совршено конструирана реченица ќе виси во воздухот, бидејќи не ги знаете зборовите „ефтино“ и „ мантил." Што да се прави? Да ги послушаме поддржувачите на спротивниот табор. Можеби тие се во право?
Принцип бр. 2: Вокабуларот е поважен од граматиката
Одличен вокабулар е сон на секој ученик на англиски јазик. Колку повеќе зборови знаете, толку повеќе можете да кажете - барем така веруваат некои изучувачи на англиски јазик. Но, што навистина?
Да ја замислиме истата ситуација, само што овојпат си лош во граматика и добар во вокабулар. Вие разбирате што треба да кажете, знаете кои зборови се потребни. Но, како правилно да ги ставите во реченица? Малку е веројатно дека вашето барање ќе биде одговорено ако кажете: „Каде купувате евтини кабаници? Исклучително љубезните жители на ОК ќе бидат навредени од таквиот третман и може да се најдете во непријатна ситуација. Жителите на другите земји едноставно нема да разберат од овој збир на зборови што ви треба од нив.
И оваа теорија очајно пропадна. Ајде да се обидеме да најдеме средина?
Граматика или вокабулар: барате средина
Како што можеби претпоставувате, граматиката и вокабуларот треба да се подобрат истовремено. Вокабуларот ќе ви овозможи да најдете соодветни зборови, а граматиката ќе ви помогне правилно да составите реченица од овие зборови - за другите да ве разберат.
Оние кои активно го прошируваат својот вокабулар не треба да заборават дека зборовите не само што треба да се учат, туку и активно да се користат во говорот. Англиската граматика не е страшна ѕверка. За да разберете зошто понекогаш се појавуваат тешкотии, препорачуваме да ја прочитате статијата „“
Студентите кои учат англиски на часови или на интернет не треба да имаат страв од „страшните дивини“ Англиска граматика" Современите наставни методи не предвидуваат изучување на граматиката изолирано од вокабуларот, а вокабуларот изолирано од граматиката. Ќе научите нов вокабулар и ќе анализирате граматички теми во процесот на возбудлив разговор или читање забавна статија. Ги подобрувате вештините за зборување и автоматски го проширувате вашиот вокабулар, како и учите да конструирате граматички точни реченици.
Граматиката и вокабуларот се две половини од една целина. Тие играат еднаква улога во учењето англиски јазик. Граматика, вокабулар, вештини за слушање и зборување - сите овие вештини треба да се подобрат истовремено. Ниту една од вештините не е „одлучувачка“, сите се подеднакво важни, ниту една од нив не може да се занемари. Обидете се да учите 10 нови зборови секој ден и да правите граматички вежби, тогаш учењето англиски ќе биде разновидно и плодно.
Карактеристичните карактеристики на научниот и техничкиот стил се неговата информациска содржина, логика, точност и објективност. Поединечни текстови од даден стил во поголема или помала мера ги имаат посочените својства, но во сите текстови од научно-технички стил се среќава доминантна употреба на јазични средства кои помагаат да се задоволат потребите на оваа сфера на комуникација.
Во областа на вокабуларот, ова е првенствено употреба на научна и техничка терминологија и посебен речник. Така, термините се сфаќаат како зборови и фрази кои означуваат одредени предмети и концепти од кое било посебно поле на науката, технологијата или уметноста. И двата збора што се користат исклучиво во даден стил и посебните значења на вообичаените зборови може да се користат како термини. На пример, такви лексички единици на англискиот јазик како BIOS-от , бајт , десктоп , тешко диск , тешко возење , макро , матична плоча , оперативен систем , софтвер итн., кои се широко користени во областа на информатичката технологија, тешко се наоѓаат надвор од научни и технички материјали. Во исто време, на ова поле, зборовите кои имаат добро познати заеднички значења може да се користат и како термини, на пример, малку , прелистајте , несреќа , густина , икона , листа , меморија , мени , глувчето , спаси , прозорец , волшебник и сл..
Во голема мера, меѓусебното разбирање на специјалистите е олеснето со широката употреба на таканаречениот специјален општ технички речник, кој ги вклучува сите видови деривати на термини, како и зборовите што се користат за опишување на врските и односите помеѓу терминолошки назначените концепти. и објекти, нивните својства и карактеристики и голем број на заеднички зборови, кои се користат во строго дефинирани комбинации и со тоа специјализирани (во областа на телекомуникациите, на пример, моќ дистрибуција систем ( ПДС ) дизајн – дизајн системи за дистрибуција на електрична енергија, основните принципи на бајпас или раздвојување кондензатори – основни одредби за кондензатори за одвојување ; во компјутерската технологија - конфигурација датотека - конфигурациска датотека, врсник - до - врсник протоколи – peer-to-peer протоколи, џокер карактер – знак со џокер ; во физиката – напонот Применето - Напон служи , магнетното поле е сет нагоре – магнетно поле се создава и сл.). Таквиот речник не е секогаш запишан во терминолошките речници, но не е помалку карактеристичен за научниот и техничкиот стил од термините.
Желбата да се означат вистински предмети доведува до доминација на номиналните структури во научниот и техничкиот стил на англискиот јазик, до неговата карактеристична номинативност. Бидејќи функцијата на вистински опис на дејството се пренесува на името, прирокот во реченицата станува само општа ознака на процесот, еден вид „оператор“ за името. Во англиските научни и технички текстови има широка употреба на такви операторски глаголи како ефект , уверуваат , изведуваат , добие , обезбеди , даде , вклучи , повлекува , имплицираат , резултат во , олово до , до биди се припишуваат до , до биди се припишува до , итн ., чие значење и превод целосно зависи од именките што го носат главното семантичко оптоварување во реченицата. На пример, Со користење на повеќе неврони истовремено, мозокот можеизведуваат неговите функции (работа, функција) многу побрзо од најбрзите компјутери кои постојат денес. Инспирирани од механизмот за учење во биолошки неврони, вештачките неврони и вештачките невронски мрежи можатврши аритметички функции (брои, исполни пресметки), со клетки кои одговараат на невроните…. Сепак, невронските мрежи се премногу едноставни за да служат како реални модели на мозок на клеточно ниво, но тие можат да послужат како многу добри модели заосновните задачи за обработка на информации дека организмитеизведуваат (врши).
Желбата за номинативност доведува и до замена на прилозите со предлошко-номинални комбинации. Значи, точно станува со точност, многу лесно – со најголема леснотија или лесен начин, итн. На овој тренд тврдоглаво му се спротивставуваат само засилувачките прилози, кои во научните и техничките текстови делуваат како главни модално-изразни средства. Ова се прилозите: јасно, целосно, значително, ефикасно, суштински, прилично, во голема мера, значително, значително, материјално, совршено, позитивно, разумно, единствено, итн. Пораката содржи адреса којауникатно го идентификува робот за кој е наменет. Бидејќи паразитската индуктивност за кондензаторите во даден пакет есуштински фиксирана, кривата на индуктивност останува фиксирана. За споредба, квантен компјутер би можелефикасно реши го овој проблем користејќи го Шоровиот алгоритам за да ги најде неговите фактори. Беа неколку физички имплементации кои приближуваат системи на две нивоа до различни степениуспешно реализирани.
Се разбира, номинативната природа на научниот и техничкиот стил не значи дека на материјалите што се разгледуваат на англиски јазик целосно им недостасуваат глаголи со целосна вредност во конечни форми. Истражувањата покажаа дека во овој стил преовладуваат пасивните форми и форми на просто сегашно време, што несомнено се поврзува со главните карактеристики и цели на научната презентација. На пример, Во контекст на невронските мрежи, учењетосе дефинира како процес со кој слободните параметри на невронската мрежасе прилагодени преку континуиран процес на стимулација од околината. Видот на учењесе утврдува со начинот на кој се менува параметаротзавземи место . Горенаведената дефиницијаимплицира дека (1) мрежатасе стимулира од страна на животната средина; (2) мрежатапромени како резултат на стимулација; и (3) мрежатаодговара кон животната средина на нов начин по настанувањето на промената.Особено вреди да се забележи широката употреба на преодни глаголиво непреодна форма со пасивно значење: На челик кова добро.
Во англиските научни и технички текстови, исто така, е широко распространета употреба на едноставни дводелни реченици со сложен прирок кој се состои од поврзувачки глагол и номинален дел (предикатив): На мрежа е два или повеќе компјутери поврзани заедно. Локална мрежа (LAN)е мрежа во кои компјутерите се директно поврзани...Компјутерисе ан суштинска карактеристика од повеќето инструментални системи…Придавката или предлошката фраза често делува како прирок: Комерцијални пакетисе леснодостапни за поддршка на системи за инструменти базирани на компјутер/работна станица. Суштинскиот неуспех на неслучајните фрактали е тоа што тиене се симетрични доволно. Првиот пропуст, наведен во вокабуларите на различни науки, е тоа штое незамисливо за неслучаен фрактал да биде транслациски непроменлив... Софтверската компонента на секој компјутеризиран систем за инструменти може да формира значителен процент од неговата вкупна цена. Ова е особено вистина на на- исклучен системи…
Во потрага по краткост и компактност на презентацијата, широката употреба на елиптични структури придонесува. Неправилното разбирање на овие конструкции доведува до смешни грешки во преводот, на пример, комбинации а течност ракета , а веб сервер , а веб апликација - ова се елипсовидни форми на комбинации а течност - подгреан ракета , а веб - врз основа сервер , а веб - врз основа апликација .
Оваа тенденција се рефлектира во голем број други граматички карактеристики. Научниот и техничкиот стил се карактеризира, на пример, со замена на атрибутивните клаузули со придавки во постпозиција (особено со наставки – -ible, -можност, -ive и сл.): различни концепти за контролирањедостапни во литературата; збир на проблемирешлив со полином-временски алгоритам; проблемитешко со обична опрема ; концептите се претставени како збирка од наједноставните елементидостапни чип-кондензаторите за монтирање на површината се најмалите кондензаторидостапни итн.Истата цел може да се постигне со користење на инфинитивните форми во функција на определување: својстватада се очекува, ветувачки кооперативни и когнитивни стратегиида се примени во и низ слоевите на безжичните мрежи, Продуктотда се излади, итн.
Научниот и техничкиот стил на англиски јазик се карактеризира и со широка употреба на множина на вистинските именки ( мастите , масла , челиците , волни , итн . ), множина во имињата на инструментите ( клиперс , спојници , компаси , итн . ), распространетоста на атрибутивните комбинации со зборови тип , дизајн , шема , оценка , итн . Исто така, постои зголемена употреба на причинско-последични сврзници и логички сврзници како бидејќи , затоа , тоа следи тоа , така , на тој начин , тоа имплицира , вклучува , води до , резултати во , итн . На пример: Секој самостоен инструмент и дополнителна картичка бара дел од код наречен двигател на уредотпа тоа оперативниот систем може да пристапи до хардверските ресурси на картичката и наинструмент.Затоа , развојот на двигатели на уреди бара интимно познавање и на хардверот и на оперативниот систем.
Да забележиме дека некои карактеристики на научниот и техничкиот стил забележани на англиски јазик се забележани и во научни и технички материјали на руски јазик. Пред сè, ова се однесува на информациската содржина на текстовите, а со тоа и високата фреквенција на употреба на посебен општ технички речник, термини и нивните дефиниции. На руски, како и на англиски, зборовите што се користат исклучиво во рамките на научниот и техничкиот стил се користат како термини ( домен, преведувач, компајлер, конфигурација, хакер итн.) и посебни значења на популарните зборови ( меморија, програма, мрежа, јазик и сл.). Во исто време, забележуваме дека строгоста во употребата на термини и вообичаени формулации, генерално, е покарактеристична за рускиот научен и технички стил отколку за англискиот.
Исто така, треба да се забележи дека иако во двата јазика научниот и техничкиот стил се карактеризира со објективен описен начин на презентација, лишен од емоционалност, за разлика од рускиот, во англиските научни текстови се користат емоционални епитети, реторички прашања, фигуративни изрази и сè уште се среќаваат слични стилски уреди.
Што се однесува до таквите карактеристики на научниот и техничкиот стил како логика и конзистентност, во овој случај постои мала разлика. Така, во англискиот јазик, логичките врски меѓу поединечните изјави често се наоѓаат само во нивната содржина и понекогаш не се особено изразени, додека во рускиот јазик речиси секогаш се користат специјални зборови и воведни фрази, што укажува на еден или друг вид на врска. На пример: „Забелешки. 2. Оваа дефиниција е исто така од општа природа, т.е., како погоре, под шемата за разлика (12), (13), не мислиме само на шемата за разлика (14), (15), туку и како диференцијален проблем ( 7), (8) може да се појави не само проблемот (1), (2).Покрај тоа , нормата на мрежата што се користи во формулата (28), може да се одреди на поинаков начин отколку во согласност со (3).Сепак, треба да се има предвид дека присуството на конвергенција во смисла на (28) при рафинирање на решетката зависи од својствата на решението и оригиналниот проблем...“ (209)
Исто така, забележуваме дека ако научните и техничките материјали на англиски јазик се карактеризираат со доминација едноставни реченици, тогаш овој феномен не е карактеристичен за соодветниот стил во рускиот јазик, каде што преовладуваат сложените реченици.
Во научниот и техничкиот стил на рускиот јазик, широко се користат и изолираните членови на реченицата, особено партиципите и партицијални фразитип: оваа видео картичка,поврзани во категоријата „ентузијаст“; копчиња на допир,одговарајќи за најчести операции при работа со мултимедијални содржини; нови модели на сервер,изградена наКсеон5500; грешка,кои се појавуваат поради заокружување,повикани компјутерската грешка е барем неколку пати помала од грешката на методот;споредување, од една страна, диференцијалната равенка (1), а од друга страна, равенките за разлика (8) и (10), гледаме...;користење односи (2.3),со оглед на во овој случај (2.2), изведуваме...;замена (1.4) во равенки (2.1), добиваме...;одлучување системот (4) под избрани гранични услови, наоѓаме....
За да се означат и привремените и трајните карактеристики на предметите во руските научни и технички текстови, често се користат кратки придавки, на пример: Музичка сцена неколкустеснети хоризонтално и вертикално, но генерално не е премногузабележливо .; Тиеопремени функција за автоматско регулирање на напон (AVR), за да се обезбедат номинални излезни параметри во случај на значителни отстапувања во карактеристиките на електричната мрежа, без префрлување на автономна работа. Се разбира, сè што е кажанофер и за новиот моделР.С.1100.
Како друг пример, можеме да укажеме на широката употреба на апстрактни именки овде, особено на среден род ( движење, однос, мерење, појава, состојба, својство, множество и сл.), синџири од неколку именки во генитив ( на нумеричкиот метод, освенбарања за постигнување даденаточност ; со целнамалување на влијанието на грешките во заокружувањето за приближни бројки итн.), глаголи во -ксија(анодни кривинисмена ; во литературатасе разгледува концепт; последица од којае слабо знаење и сл.) и т.н “ авторски права ние ” (Се сметанас системот има сложена структура на ограничувања; Така, применитенас експериментални податоци...;Ние Да почнеме со претпоставката... и така натаму.).
Во научните и техничките материјали на рускиот јазик, треба да се истакне и распространетоста на номинативните конструкции на рамки со редослед на зборови во кои група зборови што објаснуваат партицип или придавка дејствува заедно со него како препозитивна дефиниција, на пример: Претходно смачкана до големина на честички од 1-2 мм, точен примерок од суровини ; честички ослободени за време на нуклеарното распаѓање и така натаму.
Литература
Волков Е.А. Нумерички методи: Упатство. 4то издание, избришано. / Е.А. Волков. – Санкт Петербург: Издавачка куќа Лан, 2007. – 256 стр.
Комисаров В.Н. Теорија на преводот (јазични аспекти): Проц. за институти и факултети. странски јазик / В.Н. Комесари. – М.: „Висока школа“, 1990. – 253 стр.
Секции: Странски јазици
Цел:контрола на усвоениот вокабулар на темата и проверка на асимилација на граматичкиот материјал причинско-последични односи во сложена реченица.
I. Изберете ја точната опција.
1. Австралискиот континент е измиен на север од….
а) Арафура Море б) Ирско Море в) Северно Море
2. Земјата варира од високи планини до длабоки кањони во….
а) Австралија б) САД в) ОК
3. САД се протегаат од ... на север до ... на југ.
а) Канада … Мексико б) Мексико … Канада в) Бразил … Куба
4. … е највисоката планина во Англија и Велс.
а) Сноудон б) Елбрус в) Еверест
5. Ниту едно место во… не е повеќе од 75 милји од морето.
а) Велика Британијаб) САД в) Австралија
6. Центарот на австралискиот континент е заземен од….
а) планинските масиви б) пустините в) рамнините
7. Главните реки на Велика Британија се …, ….
а) Авон, Темза б) Мисури, Јукон в) Мареј, Мила
8. … се наоѓа на југ од Азија, помеѓу Тихиот и Индискиот океан.
а) САД б) Велика Британија в) Австралија
9. Јужните делови на ... имаат топли температури во текот на годината, но северните делови имаат многу студени зими.
а) Австралија б) ОК в) САД
10. ... е типично за ОК.
а) постојани врнежи б) силна суша в) студена зима
II. Прочитајте ги прашањата 1-4 и текстовите со ознака А-Е. Одреди во кои текстови може да се најде одговорот на овие прашања. Одговорот на секое прашање може да се најде само во еден текст. Внесете ги вашите одговори во табелата подолу, каде под бројот на прашањето напишете ја соодветната буква. Има еден дополнителен текст во задачата.
Каде можат туристите...
1. дознајте повеќе за екстремните спортови?
2. гледате земја која е голема колку Америка?
3. Уживајте во најпрекрасниот поглед на Нијагарините водопади?
4. ручајте на песочна дина?
Канада има површина од речиси десет милиони квадратни километри. Тоа е земја на езера. Од зградата на Св. Лоренс Сивеј ГолемиотЕзерата и Св. Реката Лоренс формира одличен воден пат од Атлантикот до срцето на земјата. Нијагарините водопади на реката Нијагара помеѓу езерото Ири и езерото Онтарио се една од најпрекрасните глетки во светот.
Нов Зеланд е познат по своите гејзери, термални извори, рагбито и екстремните спортови. Тоа е планинска земја. Поголемиот дел од Северниот Остров и југо-западниот дел на Јужниот остров имаат добри шуми со зимзелени дрвја и големи површини се богати пасишта. На туристите им се нудат такви екстремни забави како што се газење низ девствена шума, рафтинг по налетни планински реки, скокање од хеликоптери и мостови во пропасти и вода.
Австралија е масивна и многу ретко населена: по големина во ривалите САД, но сепак нејзината популација е нешто повеќе од осумнаесет милиони. Ова е древна земја и често изгледа. Спротивно на тоа, нејзините градови - од кои повеќето се основани неодамна во средината на деветнаесеттиот век - изразуваат младешка енергија.
Индијците се многу пријателски расположени и гостопримливи. Продолжив да патувам во Индија со темпо на полжав. Колку подолго бевме надвор во пустината, толку таа растеше поубава, толку мирна и романтична како што земјата се префрлаше од грмушки во песочни дини до карпести ридови и назад во песочни дини. Секој ден можевме да застанеме на нова песочна дина за ручек.
Дубаи (земја на изгрејсонце) некогаш бил дел од голема пустина. Но, сега тоа е зелен остров на вечното лето, центар на светската забава и цивилизиран град во Обединетите Арапски Емирати. Има прекрасни згради од стакло, облакодери, мирни фонтани среде цветните градини и ливади со шарени растенија.
III. Преведи реченици од руски на англиски користејќи причинско-последични сврзници.
1. Австралија се наоѓа на јужната хемисфера (хемисфера). Затоа во Австралија е лето кога овде е зима.
2. Бидејќи поголемиот дел од земјата во Австралија е бескорисна пустина, луѓето страдаат поради недостаток на свежа вода.
3. Со пејзажи кои се движат од густи шуми до огромни пустини, од високи планини до рамнини, САД се земја на физички контрасти.
4. Британците сакаат да градинаат бидејќи времето во Британија е благо.
5. Велика Британија е островска држава, поради што Британија има повеќе од триста пристаништа.
I. 1 а; 2 б; 3 а; 4 а; 5 а; 6 а; 7 с; 8 с; 9 с; 10 часот
1. Австралија се наоѓа на јужната хемисфера (хемисфера). Затоа има лето кога ние имаме зима.
2. Бидејќи голем дел од земјата е бескорисна пустина во Австралија, луѓето страдаат од ограничена свежа вода.
3. Фактот дека земјата варира од тешки шуми до големи пустини, од високи планини до рамнини, САД се земја на физички контрасти.
4. Британците сакаат градинарство бидејќи времето во Велика Британија е благо.
5. Велика Британија е островска држава, затоа Британија има повеќе од 300 пристаништа.
МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА
НАУЧНО-ОБРАЗОВЕН МАТЕРИЈАЛ
Граматички и лексички норми на англискиот јазик во комуникативни контексти
д-р, вонреден професор
д-р, вонреден професор
чл. наставник
наставник
Овој прирачник е насочен кон развивање на основни познавања од граматиката и вокабуларот кај учениците.
Лексичката и граматичката основа е основа на познавање на странски јазик, овозможува користење на јазикот во комуникацијата, во преводите од еден јазик на друг.
Совладувањето на лексичките и граматичките норми на јазикот е состојба која овозможува процесот на комуникација и преведување да се одвива свесно.
Потребно е постојано да се надополнува лексичкиот состав, постојано да се проширува знаењето од областа на граматиката и да се унапредуваат вештините за примена на ова знаење во комуникативните активности.
Познавањето на основните норми на вокабуларот и граматиката придонесува студентите да стекнат знаења за историјата и културата на луѓето од јазикот што се изучува. Ова ни овозможува попромислено и вешто да ги користиме постоечките комуникациски и преведувачки вештини.
Презентирано Алатникќе им помогне на учениците да го разберат обемот на материјалот што е неопходен за познавање на јазикот. Ова е показател за оние норми на вокабулар и граматика кои се основен материјал на кој било странски јазики основата на учењето јазик.
МОРФОЛОГИЈА
Делови од говорот на англиски јазик
Зборовите во кој било јазик се поделени на делови од говорот - класи кои се разликуваат едни од други по значење, форма и функции што ги извршуваат во реченицата.
Во англискиот јазик, вообичаено се разликуваат следниве делови од говорот: глаголи (глаголи), именки (именки), статии (статии), придавки (придавки), заменки (заменки), броеви (броеви), прилози (прилози), предлози (предлози). ), сврзници (сврзници).
Подолу е даден опис на секој дел од говорот со неговите индивидуални карактеристики и карактеристични карактеристики.
Разгледувањето на делови од говорот започнува со глаголот, кој е најважниот дел од говорот на англискиот јазик и го сочинува јадрото на реченицата, а од практична гледна точка ги претставува најголемите тешкотии за учениците од овој јазик.
ГЛАГОЛ
Генерални информации
Според нивното генерализирано лексичко значење, глаголите можат да се окарактеризираат како зборови што означуваат процеси во во широка смислаовој збор, на пример: да се направи, да се живее, да се зборува, да се види итн.
По форма, глаголите се разликуваат од другите делови на говорот по тоа што можат да ги изразат граматичките категории на време, аспект, глас, расположение, личност и број, на пример: Нејзиниот син работи близу овде (Нејзиниот син работи во близина), каде што глаголот да работа се користи во сегашно време , неопределено, активен глас, индикативен, 3 лице, еднина.
Ако формата на глаголот ги изразува сите горенаведени граматички категории, тогаш се нарекува конечна, а во реченицата секогаш извршува само една функција - прирокот.
Но, има и глаголски форми кои не ги изразуваат категориите расположение, време, лице и број. Во реченицата можат да ги извршуваат сите други функции освен функцијата на прирокот, односно можат да бидат подмет, номинален дел. сложен прирок, дополнување, дефиниција и околности. Овие форми се нарекуваат неконечни форми, или вербални. Тие вклучуваат инфинитив, инг-форма и партицип,
На пример:
Потоа ја посетите беше задоволство. (предмет)
Пишувањето писма е губење време. (предмет)
Неговата желба беше да и каже сè, (номинален дел од сложенката
прирок)
Сакам да ти помогнам. (дополнување)
Сакам да читам во кревет. (дополнување)
Тој е човекот да го направи тоа. (дефиниција)
Ги гледавме децата што си играат (дефиниција)
Отиде да ја види мајка си (гол околност)
Тој истрча во собата смеејќи се (околност на текот на акцијата)
За подобро да се разбере како функционира комплексен системАнглиски глаголи, неопходно е да се земат предвид некои од нивните карактеристики, кои се покажаа како многу значајни при изборот на различни видови на напнати форми.
1. Врз основа на вашата лексичко значењеглаголите се делат на динамични (динамични) и статични (стативни). Првата група вклучува глаголи што означуваат дејства во буквална смисла на зборот, на пример:
да пишува, да трча, да зборува и многу други. Можеме да ги видиме, слушаме, набљудуваме овие дејства. Глаголите што означуваат вакво дејство слободно се користат во сите форми на време. Втората група вклучува глаголи кои во суштина не означуваат дејствија, туку состојби, односи меѓу предмети или луѓе. Таквите состојби не можат директно да се набљудуваат. Глаголите од оваа група не можат да се користат во повеќе форми на време, особено во формата Continuous. Бидејќи има значително помалку статични глаголи на англискиот јазик од динамичните, ќе ги именуваме главните:
1) глаголи што означуваат физичка перцепција: да се слушне, да се види, да се забележи, да се сака, да се сака, да се
2) глаголи што означуваат желба: да се сака, да се посакува, да се посакува;
3) глаголи кои означуваат мислења, ментални претстави и пресуди: да се цени, да се претпостави, да се верува, да се сомнева, да се разгледа (да се разгледа), да се очекува (да се верува), да се замисли, да се знае, да се мисли, да се мисли (да објект), да се согледа, да се претпостави, да се препознае, да се смета, да се сеќава, да се претпостави, да се мисли, да се верува, да се разбере;
4) глаголи кои изразуваат врски: да се биде, да се припадне, да се грижи, да се состои од, да содржи, да зависи од, да заслужува, да се разликува, да се изедначи, да има, да вклучи, да вклучи, да нема, да има значење , да должи, да поседува, да поседува, да остане, да бара, да личи, да резултира, да одговара, да означува;
5) глаголи кои дејствуваат како сврзници како дел од номинален прирок: да се појави, да се чувствува, да се чини, да мириса, да звучи, да вкуси;
6) некои други глаголи: да се согласи, да се дозволи, да се зачуди, да се тврди, да се согласи, да завидувам, да не успее, да забрани, да прости, да приговара, да претпочита, да спречи, да загатка, да одбие, да потсети , да се стреми итн.
2. Од друга страна, исто така врз основа на нивното значење, глаголите се делат на терминални (терминатив) и нетерминални (трајни). Граничните глаголи се оние чиешто значење содржи внатрешно ограничување, по достигнувањето на кое дејството не може да продолжи. Глаголите кои ја немаат оваа внатрешна граница се нарекуваат неограничени. Споредете две групи глаголи:
Ако нешто е донесено, пронајдено, скршено, тогаш продолжувањето на овие дејствија е невозможно, додека можете да го носите, пребарувате и играте со стварта (теоретски) колку сакате.
3. Некои глаголи имаат потреба да се комбинираат со предмет во нивното значење, без што значењето на самиот глагол останува нецелосно. Таквите глаголи се нарекуваат преодни, на пример: да се каже (приказна, вистина), да се даде (нешто, совет), да се купи (работи, храна).
Другите непреодни глаголи не бараат додаток, на пример: да одиме, да живееме, да се насмевнуваме.
4. Според значењето и функциите што ги извршуваат глаголите во реченицата се делат на поимни и структурни.
Глаголите со целосна вредност го задржуваат своето целосно значење и вршат независна функција во реченицата, на пример:
„Кажи ми што се случи“, „Кажи ми што се случи“
рече мајка ми додека седевме - рече мајка ми кога седнавме покрај каминот.
Услужните глаголи делумно или целосно го губат своето значење. Делумно губење на значењето се забележува, на пример, кај модалните глаголи (може, може, мора, треба, треба, треба), што не им дозволува да играат независна улога во реченицата - тие секогаш се користат во комбинација со други глаголи , на пример:
Мора да му се јавиш на татко ти
вечерва. на татко ми оваа вечер.
Уште од најраните години можел да зборува
може да зборува англиски и на англиски и француски јазик.
Истата делумно губење на значењето се забележува и кај глаголите за врски, кои секогаш се комбинираат со номиналниот дел од прирокот, на пример:
Стана студено кон вечерта. До вечер стана постудено.
Неговата сестра стана убава девојка. Неговата сестра се претвори во убава
Куќата изгледаше напуштена. Куќата изгледаше напуштена.
Глаголите кои учествуваат во формирањето на сложени аналитички форми на време, аспект, расположение и глас целосно го губат своето значење. Таквите глаголи се нарекуваат помошни, на пример:
Мајка ми готви вечера. Мама подготвува вечера.
Брат ми ме научи да правам такви играчки. Брат ми ме научи како да ги правам овие
Работата набрзо беше заборавена. Оваа работа наскоро беше заборавена.
Ќе го имате мојот одговор утре. Ќе го добиете мојот одговор утре.
5. Англиските глаголи имаат два начина на формирање форми на време и аспект, расположение и глас - синтетички и аналитички.
Синтетичкиот метод е начин на формирање на нови глаголски форми преку внатрешни промени во структурата на зборот. Во овој случај, на глаголот може да се додадат наставки (на пример: работа - работи, работеше, работи) или самогласките во основата на глаголот може да се променат (на пример: најди - најде, запознај - сретнав), а понекогаш и двете во исто време (на пример: предава - поучува) .
Аналитичкиот метод е начин на формирање на нови форми со помош на помошни глаголи. Во овој случај, секоја нова форма се состои од најмалку два дела - помошен глагол, кој го изгубил своето лексичко значење и глагол со целосна вредност, кој е носител на лексичкото значење. На пример, има во комбинацијата „работи“ означува трето лице еднина, сегашно време, индикативно расположение и активен глас, додека работел го пренесува значењето на работењето. Сепак, идејата за целата граматичка форма се создава само со комбинација на двата елементи, односно од целата комбинација „работи“ дознаваме дека се работи за форма наречена Present Perfect.
Во англискиот јазик постојат аналитички форми кои се состојат од неколку помошни глаголи. Овие се нарекуваат сложени аналитички форми, на пример:
Писмото е напишано. Писмото е напишано.
(Сегашниот совршен пасив)
Во последно време се преоптоварува. Тој работи многу во последно време
(The Present Perfect Continuous) време.
6. Синтетичката форма на англискиот глагол е 3-то лице еднина сегашно неопределено време, кое се формира со додавање на наставката -s/-es на стеблото на глаголот. Оваа наставка се изговара како [z] по самогласките и гласните согласки (на пример: игра - свири, отвора - се отвора), како [s] по безвучните согласки (на пример: погледни - изгледа) и како по звуците свиркање и подсвиркване (на пример: затвори - затвора ["klouziz], промена - менува ["tjeincljiz].
При формирањето на трето лице еднина од сегашно неопределено време се почитуваат следниве правописни правила:
1) на глаголите што завршуваат на - s, - ss, - sh, - ch, - tch и - z, се додава наставката - es (на пример: помине - поминува, турка - турка, гледа - гледа);
2) на глаголите што завршуваат на - о, пред согласка, се додава и -es (на пример: оди - оди, прави - прави);
3) за глаголите што завршуваат на - y, пред согласка, - y се менува во –i и се додава наставката –es (на пример: проучува - проучува, пробува - се обидува);
4) ако на последното –у му претходи самогласка, тогаш се додава наставката - s (на пример: остани - останува).
7. Друга синтетичка форма на глаголот е формата ing, која се формира со додавање на наставката - ing на стеблото на глаголот (на пример: зборува - зборува, прави - прави).
При формирањето на формуларот за инг, се почитуваат следниве правописни правила:
1) silent –e на крајот од глаголот се испушта пред - ing (на пример: затвори - затвора, направи - правење);
2) конечната согласка се удвојува ако ѝ претходи кратка нагласена самогласка или нагласена комбинација –er (-ig) (на пример: сече - сече, почнува - почеток, претпочита - претпочита, се јавува - се случува);
3) конечното -1 (во британската верзија на јазикот) секогаш се удвојува (на пример: патување - патување, кавга - кавга);
4) конечно - y е зачувано без разлика која буква му претходи (на пример: студирање - студирање, престој - престој);
5) крајната комбинација –т.е се менува во –у (на пример: врзи -врзување, лаже - лажење).
8. Посложено се образуваат синтетичките форми на минато време и партицип. Во зависност од начинот на нивното формирање, сите англиски глаголи се поделени на правилни (правилни) и неправилни (неправилни).
Правилните глаголи го формираат минатото време и партицип со помош на наставката - ed, која се додава на стеблото на глаголот и се изговара како [d] по самогласките и гласните согласки (на пример: игра - игра, отвори - отвори [" oupndj"), како [t] по безгласните согласки (на пример: look - looked) и како по последното d и t (на пример: сакам - сакав ["wontid", крај - заврши ["endid]). Формите на минатото време и партиципите на правилните глаголи се целосно исти, на пример: готви - зготви, зготви; остане - остана, остана; одговори - одговори, одговори.
При формирање на форми за минато време со помош на наставката - ed, се почитуваат следниве правописни правила:
1) ако глаголот завршува на - y, пред согласка, тогаш - y се менува во - i (на пример: учи - студирал, завидува - завидува);
2) ако на последното –у му претходи самогласка, тогаш не се случуваат промени (на пример: игра - игра);
3) завршната согласка на глаголот се удвојува ако ѝ претходи кратка нагласена самогласка или ако глаголот завршува на нагласената комбинација –er (-ig) (на пример: запре - застана, моли - молеше, претпочита - претпочита, се случи - се случи);
4) конечниот -1 (во британската верзија на јазикот) во двосложните зборови секогаш се удвојува (на пример: патување - патувано, кавга - расправија).
Неправилните глаголи формираат минато време и партиципни форми на различни индивидуални начини. Сите тие, сепак, остануваат синтетички (на пример: пее - пееше - пееше; пишува - напиша - напиша; стави - стави - стави; поучи - научи - научи; дојде - дојде - дојде; падна - падна - падна).
Формите на сите неправилни глаголи се дадени во посебни табели во учебниците и речниците и тие мора да се запаметат.
9. За правилно разбирање и употреба на различни глаголски форми на англиски јазик, неопходно е да се воведе концептот на контекст во сегашно време и контекст на минато време.
Контекстот на сегашно време опфаќа такви типови говорна активност, како што се разговор (директен говор), писма, извештаи од весници, радио и телевизиски пораки, извештаи и предавања. Во услови на таква говорна активност, луѓето можат да зборуваат за настани што се случиле порано, се случуваат сега или ќе се случат, разгледувајќи ги од гледна точка на сегашниот момент - моментот на говорот. Затоа, во контекст на сегашно време, можно е да се користат сите аспекти и временски форми на глаголот - сегашно, минато и идно.
Контекстот на минато време е наратив во кој сите опишани настани се гледаат од гледна точка на минато време, и затоа во него можат да се користат само форми од минато време, вклучително и таканаречената „иднина во минатото“.
Така, употребата на формите за време во контекст на минато време е строго ограничена, додека во контекст на сегашното време сите времиња се користат без ограничувања.
НАПРЕДНИ ФОРМИ НА ГЛАГОЛОТ
Карактеристична карактеристика на англискиот глагол е неговиот развиен систем на форми на време, кој се состои од:
1) три пати - сегашноста, минатото и иднината;
2) три вида - неопределен (Неопределен), претставувајќи го дејството во најопшта форма; Континуирано, претставувајќи дејство во неговиот развој во одреден момент; совршено, претставувајќи го дејството во неговата завршена форма и во корелација со наведениот момент. Сите овие форми ќе бидат разгледани подолу.
ПРЕТСТАВНИ ФОРМИ
Англискиот глагол има четири форми на сегашно време: The Present Indefinite, The Present Continuous, The Present Perfect и The Present Perfect Continuous.
Сите форми на сегашно време се користат само во ситуации и контексти на сегашно време. Сите настани, сегашни, минати и идни, се разгледуваат од гледна точка на сегашниот момент (моментот на говорот). Изборот на потребната форма на сегашното време, особено, се определува од тоа како дејството што нè интересира е поврзано со моментот на говорот: дали се совпаѓа со него или не го зема предвид, дали е завршено со моментот на говорот или се уште е во тек.
Сегашното неопределено
Глаголот во Present Indefinite ги има следните форми:
Потврдна форма | Прашна форма | Негативна форма |
|
Таа не работи Тоа (не работи) Тие (не работат) |
1. Главната цел на Present Indefinite е да означи дејствија кои моментално се случуваат генерално, но не се врзани за моментот на говорот. Тие се случуваат обично, генерално или секогаш, на пример:
Се буди околу шест часот Тој (обично, секогаш) се буди
и има шолја кафе. околу шест часот и пие шолја кафе.
Дали вашиот син оди на училиште? Дали вашиот син е на училиште (воопшто)?
Не носам очила. Не носам очила (воопшто).
Во зависност од тоа кој глагол го изразува дејството, крајно или неопределено, во Present Indefinite има дополнителни нијанси на значење:
1) Со терминални глаголи, Present Indefinite изразува повторени дејства. Во овој случај, реченицата понекогаш содржи такви прилози и изрази на неопределено време и зачестеност, како секогаш, обично, понекогаш, често, никогаш, секој ден итн., на пример:
Понекогаш го среќавам татко ти на станицата. Понекогаш се среќавам со твоите
татко на станицата.
Промените овде се случуваат многу брзо. Тука се случуваат промени
многу брзо.
2) Со неконечни глаголи, Present Indefinite изразува дејства што му даваат постојана карактеристика на актерот, на пример:
Дедо ми не оди, трча Дедо ми не оди, туку трча.
(Здравствените карактеристики се дадени.)
Не спиј како трупец. Тој спие како мртов (многу цврсто).
Не чита многу. Тој чита многу. (Карактеризиран од
образованието на личноста.)
2. Present Indefinite се користи во телевизиски и радио извештаи за да се изразат низа последователни настани што се чини дека се случуваат пред очите на слушателот, на пример:
Спортистите излегуваат од
автобус, помине низ влезот оди во фоајето, и таму се
а има толпи луѓе, толпата нетрпеливо ги поздравува со насмевки
поздравувајќи ги со насмеани и чекајќи луѓе.
3. Present Indefinite се користи во извични реченици, на пример:
Колку брзо летаат годините! Колку брзо летаат годините!
4. Покрај тоа, Present Indefinite се користи и во голем број други случаи каде што оваа форма, од различни причини, заменува други форми на време:
1) наместо Present Continuous да се изразат дејствата што се случуваат во моментот на говорот, ако тие се изразени со статични глаголи, на пример:
Сосема разбирам што сакаш да кажеш. Целосно разбирам што сакаш да кажеш
Татко сака да те види на една минута. Дојди да го видиш татко ти за една минута.
Тој сака да разговара со вас.
2) наместо Present Continuous со динамични глаголи за изразување на дејства кои се вршат во моментот на говорот, но не се перципираат како процес, туку се нарекуваат само во најопштата форма, на пример:
„Се откажувам“, рече таа. Не ми оставаш избор. „Се откажувам“, рече таа.
Не ми оставаш избор.
Одбивам да те слушам. Премногу зборуваш. Одбивам да те слушам.
Многу зборуваш.
3) наместо Future Indefinite во подредени реченицивреме (по сврзници кога, после, пред, до, до, веднаш штом, додека), услови (по сврзници ако, освен ако, во случај) и отстапки (по сврзници дури и ако, иако, што и да било, кога и да е, сепак, итн. ..), дејства што се однесуваат на идно време, на пример:
Ќе добиете вечера кога ќе биде подготвена.
Ако не го најдеме дома, ќе
оставете му порака. Ако не го најдеме дома, ние
Да му оставиме белешка.
Дури и да врне, ние ќе работиме Дури и да врне, ќе работиме
утре во градината. утре работи во градината.
4) наместо Future Indefinite да се изразат дејствија што ќе се случат во блиска иднина според официјален договор, добиена наредба, усвоена програма, план, а исто така и според распоред, на пример:
Кога почнува фудбалскиот натпревар денес? Кога започнува денешниот ден
Фудбалски натпревар?
„Твојот авион заминува за еден час“, „Твојот авион заминува за еден час“,
тој рече. „За шест недели неговиот полк“, рече тој. За шест недели
се враќа напред. неговиот полк пак ќе оди на фронтот.
5) наместо идно неопределено во прашања кои се однесуваат на непосредно идно време, на пример:
Што правиме следно? Што ќе правиме сега?
Каде одиме сега? Сега каде да одиме?
Зошто не ги носиш децата дома, зошто не ги носиш децата
6) наместо Past Indefinite да се даде драматичен ефект на описот на минати настани, на пример:
Многу се сеќавам на сцената, многу добро се сеќавам на оваа сцена.
добро. Г. Блејк, во јакна за вечера, г-дин Блејк слегува
пристигнува на приземје со лифт. во лифт до приземје. Врата од лифт
Вратата на лифтот се отвора; Блејк излегува, се отвора, Блејк излегува од него,
гледа во нешто лево, регистрира поглед некаде лево, одеднаш
алармира и брзо си оди. се исплаши од нешто и брзо заминува
Сегашното континуирано
Глаголот во Present Continuous ги има следните форми:
Потврдна форма | Прашна форма | Негативна форма |
|
Работи) Ти (работиш). | Јас не работам. Таа не работи. Тоа (не работи) Вие не работите. Тие (не работат) |
1. Главната цел на Present Continuous е да назначи дејства што се случуваат во точно одреден момент во сегашноста. Дополнителни карактеристики на ваквите акции се нивната некомплетност, динамичност и видливост. Затоа, по правило, во оваа форма се користат само динамични глаголи.
Present Continuous се користи:
1) да се изразат дејства што се случуваат во моментот на говорот, на пример:
Врне. Врне дожд (во овој момент).
Магу, што правиш? Мери, што правиш (сега)?
Можете да разговарате со него. Тој не работи. Можете да разговарате со него.
(во моментов) не работи.
Авторите веруваат дека традиционалниот превод на терминот Континуирано со зборот „долгорочно“ често ги доведува во заблуда студентите и затоа предлагаат, како што мислат, попрецизен превод - „траен“. Ова е направено врз основа на тоа, како што покажуваат многу години наставно искуство, учениците го поврзуваат зборот „долго“ со дејство кое трае долго. Ова им дава целосно лажна идеја за граматичкото значење на формата Continuous и доведува до грешки како - Не читав долго време, што потоа може да биде многу тешко да се поправи. Се чини дека терминот „трајно“ поправилно ја отсликува природата на дејството изразено во формата Континуирано, како што трае само во одреден момент.
2) да се изразат дејства што се случуваат во поширок период од сегашното време, на пример:
Тие се преселиле во Лондон
и купуваат нов мебел. време) купи нов мебел.
Мојот син е многу зафатен. Тој е добивање Мојот син е многу зафатен.
подготвен за завршните испити. Се подготвува за дипломирање
испити (во моментов).
Мојот сопруг работи
на пронајдок. работи на пронајдок.
Забелешка. И во првиот и во вториот случај зборуваме за недовршени дејствија. Во вториот случај, овие дејства се чини дека се поважни за актерот во даден временски период од другите дејства што можат да се случат во исто време.
3) да изрази дејствија што ќе се спроведат во блиска иднина, согласно со веќе донесена одлука актер, На пример:
Мојот сопруг останува во градот
вечерва. Тој е премногу уморен за да вози во градот денес.
кон земјата. да оди на дача.
Во сабота вечераме надвор. Во сабота ручаме дома.
Забелешка. Во овој случај, дејствата споменати погоре сè уште не се случуваат во моментот на говорот, но динамичната природа на Present Continuous создава впечаток на веќе расплетната подготовка за спроведување на овие дејства.
4) за емотивен опис на дејства (иритација, потсмев, осуда, огорченост, итн.) кои се карактеристични за некоја личност (наместо Present Indefinite), на пример:
Вие сте опседнати со вашата маќеа Маќеата не може да ви излезе од глава.
Секогаш зборуваш за неа, зборуваш само за неа.
Татко ти секогаш вели
работи што не треба да ги кажува кај децата.
пред децата.
Во овој случај, реченицата мора да содржи прилози како секогаш или постојано. Ако овој вид на дејство се изрази со употреба на Present Indefinite, тогаш тие ќе ја изгубат оваа емоционална конотација на значењето и само ќе именуваат факти. Спореди:
Секогаш покажува слики Таа секогаш покажува слики од своите деца.
на нејзините деца. (Таа не го крие ова.)
Таа секогаш покажува слики
на нејзините деца. слики од вашите деца. (Сите се уморни од ова.)
2. Како што споменавме погоре, употребата во формата Continuous не е типична за статични глаголи. Сепак, ова може да се случи во два случаи:
1) Ако статичниот глагол го промени своето значење и се претвори во динамичен, споредете:
Го гледам како ја преминува улицата. Го гледам како ја преминува улицата.
Не гледајќи ја мајка си да Тој ја придружува мајка си да
автобуската постојка. автобуска станица.
Не е глупо. Тој е глуп.
Да не се биде глупав. Тој се однесува многу глупаво.
Тој има автомобил. Тој има автомобил.
Тој е на вечера. Тој е на ручек.
2) Ако е потребно да се покаже дека состојбата означена со статичен глагол се карактеризира со многу висок степенинтензитет, на пример:
Како да се направи ти сакаштвојот живот во градот? - Го мразам.
Како ви се допаѓа животот во овој град? - Само ја мразам.
Во современиот англиски јазик постои мала група на глаголи кои сè уште не се дефинирани како динамични или статични глаголи. Затоа, дури и ако дејството што го означуваат се случува во моментот на говорот, тие можат да се користат и во Present Indefinite и во Present Continuous без никаква разлика во значењето. Овие глаголи вклучуваат:
да чувствуваш, да гледаш, да болиш, да болиш, да чешаш, да носиш, да блеснеш и некои други. На пример:
Изгледаш/изгледаш среќен, Мери.
Изгледаш среќен, Мери.
Што носи (дали носи) денес?
Што носи таа денес?
Сегашното совршенство
Глаголот во Present Perfect ги има следните форми:
Потврден
Испрашување
Негативни
1. Во своето значење, Present Perfect се користи за изразување на дејства кои се случуваат во моментот на говорот. Традиционално Perfect се преведува како „совршено“ (време). На руски, овој збор има повеќекратни значења (видете „Речник на руски јазик“), што го спречува точното разбирање граматичко значењеоваа форма. Авторите предлагаат да се користи терминот „остварено“ - збор што има едно значење и правилно ја изразува суштината на дадената граматичка категорија и се перцепира како остварен. Во овој случај, фокусот е на самото дејство, додека околностите под кои се случило (време, место, начин на дејствување итн.) се неважни и незначителни, на пример:
Купивме нов телевизор.
Купивме нов телевизор. (Имаме нов телевизор.)
Учениците ја напуштија просторијата.
Учениците ја напуштија просторијата. (Сега нема студенти во собата.)
Оди и измиј ги рацете. -Ги имам измиено.
Оди и измиј ги рацете.- Ги измив. (Моите раце се чисти.)
Иако глаголите во Present Perfect често се преведуваат на руски со глаголи во минато време, треба да се запомни дека на англиски Present Perfect е форма на сегашно време. За тоа сведочи формата на помошниот глагол (го прочитав. Не се врати) и тоа што Present Perfect не се користи во контекст на минато време (во раскажувањето), т.е. дејствијата изразени со Present Perfect секогаш е во корелација со моментот на говорот, „прикачен“ за него.
Фактот дека дејствата изразени во Present Perfect припаѓаат на сегашното време може лесно да се докаже и со парафразирање, на пример:
Го слушнав мислењето на докторот.= Го знам мислењето на докторот.
(Го слушнав мислењето на докторот. = Го знам мислењето на докторот.)
Таа замина дома. = Сега е дома. (Таа отиде дома. = Сега е дома.)
Ја нема вратата заклучена. = Вратата е заклучена. (Ја заклучи вратата. = Вратата е заклучена сега.)
Бидејќи Present Perfect го нагласува дејството, а не деталите за неговата имплементација, најчесто се користи на почетокот на разговорот или пораката или кога се префрла на нова темаразговори кога има потреба да се информира соговорникот за некој нов настан. По ова, доколку разговорот продолжи за истиот настан и се разјаснат различните околности и детали од неговото спроведување, оваа акција ќе биде изразена во минато неопределено време, бидејќи фокусот на вниманието на соговорниците сега не е самата акција (веќе сите знаат за тоа), но околностите во кои се случило, на пример:
Напијте се на кафе со нас.
Пијте кафе со нас.
Имав чаша, благодарам.
Веќе испив, фала.
Имав едно после ручекот.
Имав чаша после ручек.
Го имам гледано филмот. Го видов во Лондон.
Го видов овој филм. Го видов во Лондон.
Меѓутоа, ако дури и на самиот почеток на разговорот зборуваме за дејствија познати на соговорниците, тогаш во овој случај веднаш се користи Past Indefinite, на пример:
Дали Том уживаше во претставата?
Дали ви се допадна претставата? (Познато е дека Том отиде во театар.)
Не го слушнав твоето прашање.
Не го слушнав твоето прашање. (Знам дека ме праша нешто.)
Жал ми е што ги изгубив нервите.
Простете ми што не се воздржав.
Дали имавте добро патување?
Како беше вашето патување?
Бидејќи Present Perfect е сегашно време и секогаш се однесува на моментот на говорот, оваа форма не може да се користи ако реченицата покажува точно време(или место) на дејствување. Во такви случаи, може да се користи само Past Indefinite. Спореди:
Времето се промени на полошо.
Времето стана лошо. (Таа е полоша сега отколку што беше.)
Вчера времето се промени на полошо.
Вчера времето се влоши.
Ја слушнав веста.
Ја слушнав (знаам) оваа вест.
Ја слушнав веста пред неколку минути.
Ја слушнав оваа вест пред неколку минути.
Меѓутоа, на англискиот јазик има такви временски ознаки што може да се сфатат како да се однесуваат и на неодамнешното минато и на моментот на говорот: денес (денес), утрово (утрово), оваа недела (оваа недела), овој месец (овој месец ) итн. Со такви временски ознаки можно е да се користат и Present Perfect и Past Indefinite. Изборот меѓу нив се одредува според следниве услови:
1) Ако наведениот временски период е веќе завршен, односно го означува минатото време, тогаш се користи Past Indefinite, на пример:
Не го прочитав весникот утрово.
Не го прочитав весникот утрово. (Утрото заврши. Сега е попладне или вечер.)
Дали е можно да се ослободите од граматиката и долгите мачни објаснувања? Како да научите неправилни глаголи без списоци и набивање? Зголемете го вашиот вокабулар без многу труд и во исто време го зголемите вашето знаење? Да, да, се чини дека магичната таблета е лексичкиот пристап.
Денес ќе ви покажам како можете да го користите лексичкиот пристап во учењето јазик. Како да работите со вокабулар на лекција по англиски јазик - и да преминете од проучување поединечни зборови до фрази.
Како да се диверзифицира изучувањето на граматиката - толку многу што учениците нема ни да забележат дека учат граматика)) И како да научат неправилни глаголи на тивко.
Првиот што го предложи Лексичкиот пристап беше добро познатиот другар Мајкл Луис. И иако материјалот е многу важен, во овој пост нема да пишувам за теоретски пресметки. И ќе покажам како функционира лексичкиот пристап во пракса и веќе на најраните нивоа ( и ).
Лексички пристап и неправилни глаголи
Ќе земам неправилни глаголи во минато време како пример и ќе покажам како овде може да се користи лексичкиот пристап.
Трето, да видиме каков живот живеат фразите))
Што се сретнале, на пример, вие не само што можете луѓе(кој), и каде ( во кафуле) и за што ( за кафе).
Што изгубени- не се работи само за губење на нешто буквално, нешто опипливо ( ги изгубив клучевите од колата), но и поапстрактни работи ( изгубил работа, изгубил интерес). Ова ви помага да започнете да го гледате вокабуларот поглобално и да го користите во нови контексти.
Четврто, креирајте асоцијации:
Петто, го практикуваме изговорот на ФРАЗИ - стрес, кохерентност, темпо, губење на звуците, доколку е соодветно. Ова се, се разбира, напредни нивоа. Лексичкиот пристап не инсистира на ова. Но, тој инсистира на тоа Здрав разум)) Зошто да не се направи добар изговорСега?
И шесто, ајде да се забавуваме - ги возиме овие фрази напред-назад. Со навестувања, без навестувања, уредни и неуредни, измислуваме приказни и се друго што ни текнува:
Пишување приказни:
Преземете фрази од неправилни глаголии слики за тренинг:
И знаете, лексичкиот пристап дава одлични резултати. Во следните часови, учениците одеднаш почнуваат спонтано и соодветно да ги користат овие фрази на англиски јазик.
Покрај тоа, откако го разбраа принципот, тие комбинираат зборови и создаваат нови фрази во иста слика и сличност - и повторно се на место и ги користат правилно!
Секако, жалам што не почнав намерно да го користам лексичкиот пристап порано. Бидејќи има огромен број на предности.
Што е добро за лексичкиот пристап?
Флуентност
Познавањето стабилни фрази и фрази (колокации, лексички делови) ја зголемува флуентноста на говорот - кога не треба да се дружите за време на разговор и да размислувате што да комбинирате со што. Веќе има подготвени, точни и типични фрази.
Нови фрази
Лексичкиот пристап дава принцип, а разбирањето на принципот помага да се создадат нови фрази со едноставно замена на некои зборови во матрицата:
Не знаев што да направи Не знаев што да рече Не знаев кадедо оди | Го остави мојот автомобил вона плажа Го остави мојот паричник дома Го остави мојот телефон вона канцеларија |
Без натрупани и мачни објаснувања
Лексичкиот пристап и знаењето за лексичките делови практично ве ослободува од граматиката. И со голо око може да се види дека сите фрази се половина граматика.
Што се памети во нашиот конкретен случај (фрази со неправилни глаголи)?
Бидејќи ги обучуваме фразите веднаш во Past Simple, неправилните глаголи се меморираат без да се собираат од списокот.
Повторени многу, многу пати, изрази како што се чувствував под стрес, се чувствував засрамено, се чувствував уморно се паметат без сеприсутниот да се чувствувам себеси. И без долги објаснувања за тоа што чувство се користи без мене. Без никакво теоретско објаснување))
не знаеше што да прави
ме научи да возам
Ваквите фрази (со инфинитив) исто така се паметат веднаш и лесно без мачни објаснувања за тоа кога е потребен инфинитив, а кога не е потребен. А потоа, за повеќе високи нивоаДодека да дојдеме до разликата помеѓу инфинитив и герунд, сето тоа ќе биде многу познато. И тоа не во теорија, туку интуитивно, во пракса. И можеби дури и не треба да ги користите застрашувачките зборови „инфинитив“ и „герунд“)))
Исто така, без долги теоретски пресметки, се паметат точните предлози:
на плажата
Дома
во канцеларијата
и така натаму.
И ова не се сите предности на таквата работа; лексичкиот пристап дефинитивно владее!))
Меѓутоа, единствената лоша страна е што ако вашиот учебник не се фокусира на вокабуларот на овој начин, вие, наставникот, ќе мора да го направите сето тоа. Но, има многу малку учебници кои го земаат лексичкиот пристап како основа и не се толку популарни.
Нема никакви недостатоци за студентите))
Колеги, дали користите лексички пристап? Дали вашиот учебник обрнува внимание на лексичките делови?
Студенти, дали мислите дека ваквата работа е корисна?
Оставете коментар и ајде да разговараме!
