Во практичната педагогија, методите за подготовка на училиштето се претставени во доволна разновидност, така што секоја градинка, развоен центар или родител може самостојно да одлучи кој да го следи. Методологијата се подразбира како збир на принципи, методи и технологии, обединети со заедничка логика и имаат одредени теоретски премиси.

Од гледна точка на родителите, нема да биде интересно или неопходно да се навлегува во детали за методологијата и педагогијата, за да можеме да се ограничиме само на наведување општи принципиметоди за да се открие како различните методи на подготовка за училиште се разликуваат едни од други и во кои ситуации се чини дека употребата на еден или друг метод е најефективна.

Подготовката за училиште е една од водечките функции предучилишно образование. Може да се спроведе и во рамките на едукативна програмаПредучилишни образовни институции, во специјализирани комерцијални и непрофитни организации вклучени во развој и обука на деца од предучилишна возраст, со помош на воспитувач, или дома од самите родители. Родителите не треба да имаат образование на наставницида разберете како правилно и ефективно да работите со вашето дете и целосно да користите некои методи за подготовка за училиште.

Сепак, не заборавајте дека во секој случај треба да се консултирате со наставник и детски психолог за да не му наштетите ненамерно на детето. Ова особено важи за оние родители кои премногу го „возат“ детето по основите на читањето, правописот, математиката и другите предмети, заборавајќи дека предучилишното образование треба да биде природно, доследно на природните можности и потреби на детето.

Методи на подготовка за училиште треба да содржи не само вежби за развој на специфични вештини и способности, не само „суво“ знаење, туку и методи на општ, сеопфатен развој. Исто така, не треба да заборавиме на психолошката подготвеност на детето за училиште, која се реализира не со запомнување на нешто, туку преку социјализација на детето во процесот на комуникација со врсниците и возрасните. Токму овој аспект на подготовка за училиште дома е најранлив, бидејќи самохраните деца кои не одат во градинка може да имаат многу тешкотија да се прилагодат на училиште во иднина.

Сепак, можете самостојно да ги применувате методите за подготовка на училиштето во време кога вашето дете, од различни причини, не оди во градинка, кога имате време и желба сами да работите со детето, без да го оптоварувате, туку напротив. поддржувајќи го неговиот развој на секој можен начин. На пример, во периодот кога децата дипломираат од градинкаво месец мај, а посетувањето на училиште започнува дури во септември. Покрај тоа, за повеќето родители ова време се совпаѓа со одмор.

Кои се најпопуларните техники за подготовка на училиште за употреба дома?

Методи на ран развој на семејството Никитин

  • Општи принципи на методот на подготовка на училиштето Никитин:

Сопружниците Никитина го научија методот на воспитување деца од сопственото педагошко и семејно искуство, како и преку набљудување на воспитувањето деца во различни семејства. Тие изјавија дека родителите имаат тенденција да одат во две крајности кога се грижат за своите деца дома - ова е или прекумерна организација или напуштање. Во првата опција, детето постојано се влече во различни клубови, со него работат десетина учители, тој истовремено учи англиски, танцува, плива и свири на пијано. Се разбира, во овој случај, можете да заборавите на полноправно детство. Друга ситуација е спротивна: детето е оставено на себе и расте „како трева покрај патот“, без дополнителни активности и стимулација на развојот. Се разбира, очигледно е дека и двете од овие ситуации се штетни за детето.

Основните принципи на методологијата за подготовка на училиштето Никитин се изразени во следните постулати: развојот мора да биде слободен и креативен. Децата учат кога сакаат и што сакаат, менувајќи ги интелектуалните и креативните активности со задолжителните спортови.

Спортска атмосфераво методологијата на Никитинс игра фундаментална улога: бидејќи детето е природно физички активно, родителите мора да му ги дадат потребните можности, следејќи ги неговите желби и преференции. Во вашиот дом треба да има спортска опрема, да му овозможите на вашето дете можност да присуствува спортски делспоред неговиот вкус, и, се разбира, вие самите мора да водите спортски и здрава сликаживотот.

Покрај тоа, родителите треба следете го развојот на детето и нежно и ненаметливо стимулирајте го. Односно, немојте да го терате детето да ја научи азбуката, туку, како случајно, купете му коцки со азбуката, понудете му игри за учење зборови итн. Во контекст на подготовката за училиште, тоа значи дека родителите не треба да прават култ од одењето на училиште, тие само треба да се погрижат до влегувањето на детето, тој веќе да ги совлада потребните знаења, вештини и способности во форма; што му е погодно и прифатливо.

  • Предности на методот за подготовка на училиштето Никитин:

Техниката е бесплатна, со голем акцент на креативноста и физичкиот развој. Според методот на Никитин, има многу информации, книги, многу одлични развојни умствени игрии бенефиции кои не е тешко да се најдат и применат.

  • Недостатоци на методот за подготовка на училиштето Никитин:

Главниот недостаток е тоа што не сите деца се желни да учат самостојно, дури и ако се создадени сите потребни услови за тоа. Основната задача на родителите во овој случај е да обезбедат траен интерес на детето за активностите што се спроведуваат. Ова може да се постигне ако никогаш не создадете атмосфера на принудување на детето да учи и никогаш не го правите за детето она што тој самиот може да го направи. Но, за жал, има деца за кои сè уште е тешко да се интересираат, а не сите родители се способни да го натераат детето да сака да направи нешто самото. Ова е особено точно за физичкиот развој - за деца со флегматичен темперамент или лошо здравје, на пример, таквите активни спортови можеби не се соодветни.

Подготовка за училиште со методот на Заицев

Методологијата на Заицев вклучува оригинален пристап во наставата по пишување, читање, руски и англиски јазик, како и правопис. Широко се користи и во групата и во индивидуални часови, а може да се имплементира дома.

  • Општи принципи на методот на подготовка на училиштето Заицев:

Широко се користи техниката на Заицев визуелна перцепција на информациии фундаментално се разликува од повеќето слични методи, бидејќи е навистина иновативен. Нејзиното главно кредо е научете го детето сè што е потребно, земајќи ги предвид неговите индивидуални карактеристики и без да му наштети на здравјето. Така, методологијата на Заицев може да се користи за да се подучуваат дури и посебни деца кои имаат пречки во развојот, и физички и интелектуално. Методот на Заицев има многу добри препораки, како од наставници и психолози, така и од физиолози, лекари и педијатри.

  • Предности на методот на подготовка на училиштето Заицев:

Презентирани се прирачници и материјали потребни за часови со користење на методологијата голема разновидности се широко достапни. Техниката активира различни канали на перцепција на информации, што го спасува детето од „меморирање“, помагајќи му да го зачува своето здравје и да заштеди време.

  • Недостатоци на методот на подготовка на училиштето Заицев:

Техниката подобро се спроведува во услови групна работаотколку со индивидуални часови дома.

Ако почнавте да се придржувате до методот на Заицев само кога предавате читање, на пример, тогаш треба да го користите за сите други аспекти на учењето.

Во однос на подготовката за училиште, методот Заицев не се препорачува (односно, не треба да се користи непосредно пред училиште) - децата кои се учат со методот Заицев може да имаат одредени проблеми со приспособувањето на училишна наставна програма, бидејќи традиционалното презентирање на материјалот во училиштата се разликува од презентацијата на информации според методот на Заицев.

Подготовка за училиште користејќи го методот Монтесори

Ова е еден од најпопуларните сложени методи денес раниот развоји подготовка за училиште, што е на усните на сите родители. Широко се користи во градинките и специјалните центри, а може да се користи и дома самостојно.

  • Општи принципи на методот на подготовка на училиштето во Монтесори:

Методот Монтесори е многу пријателски настроен кон децата, тој се нарекува и метод на саморазвој и самообразование. Се посветува многу внимание развој на фини моторни вештини и сензации на детето(тактилни, вкусни, миризливи, а не само визуелни и аудитивни). Родителот или наставникот во овој систем заземаат јасна секундарна позиција, само му помагаат на детето и нежно го водат кога му е потребно.

  • Предности на методот за подготовка на училиштето во Монтесори:

По читањето книги за родители за системот Монтесори, секој може да излезе со вежби и игри за своите деца кои се во согласност со овој концепт. Овде не е неопходно да се користат посебни прирачници, комплети или други материјали. Методот Монтесори е идеален за оние кои имаат неколку деца - помалите деца ги привлекуваат оние кои се постари, а самите постари можат да ги учат децата. Што се однесува до подготовката за училиште, ученикот може да стане идеален учител за својот брат или сестра.

  • Недостатоци на методот за подготовка на училиштето во Монтесори:

Методот на Монтесори претпоставува дека родителот не само што ќе го остави детето да се развива како што сака, туку ќе создаде полноправна развојна средина за него. За да разберете што е тоа и да можете да го формирате, треба темелно да и пристапите на оваа техника и не штедете го вашето време за да ги разберете неговите основи. Не е доволно едноставно да се купат едукативни играчки создадени „според системот Монтесори“ - тогаш ова нема да биде полноправно придржување кон неговите принципи, бидејќи овој системвклучува цела филозофија која треба да се сфати.

Друг забележлив минус - отсуство на активни игри и игри со улоги во методологијата. Дополнително, системот Монтесори е крајно демократски, а тоа е штетно токму за процесот на подготовка за училиште, бидејќи на многу деца воспитани според овој метод подоцна им недостасува способност да одржуваат дисциплина.

Значи, во контекст на подготовката за училиште, не е потребна примена на системот Монтесори, туку негова корекција во случаи кога вашето дете се развива според него од раното детство.

1 7 630




Секое дете е индивидуално. Како да изберете метод за подготовка за училиште, земајќи ги предвид карактерот, интересите и способностите на детето? Ајде да ги погледнеме најпопуларните опции. Еве кои се најефективните системи со кои наставниците ги подготвуваат децата за одење во прво одделение.

Секое дете е индивидуално. Како да изберете метод за подготовка за училиште, земајќи ги предвид карактерот, интересите и способностите на детето? Ајде да ги погледнеме најпопуларните опции. Еве кои се најефективните системи со кои наставниците ги подготвуваат децата за одење во прво одделение.

1. Техника на Заицев

Децата уживаат во учењето преку игра. Извонредниот руски учител Николај Александрович Зајцев го ставил овој принцип во првите редови на неговата образовен систем- и неговите резултати се импресивни.

Особености

  • За да се научи читањето, не се печатат букви на блокови, туку слогови.
  • Коцките се разликуваат по тежина и боја.
  • Различни полнила се ставаат во различни коцки, кои испуштаат специфични звуци кога се тресат.
  • Децата го усовршуваат читањето не преку набивање, туку преку тактилни сензации.

Со помош на коцките на Заицев, децата на возраст од две години учат да читаат за околу шест месеци. За шестгодишните деца се доволни пет лекции.

Добрите страни:Со помош на оваа техника, дури и оние деца кои имаат аутизам или страдаат од оштетен вид и слух, учат да читаат.

Критика:Кога изговараат, бебињата често голтаат слогови и промашуваат завршетоци. Кога децата одат на училиште, тешко им е да научат што се фонеми и морфеми.

2. Техника на Глен Доман

Глен Доман бил воен лекар, но во одреден момент морал да почне да работи на развој на деца со повреди на мозокот. Тој дошол до заклучок дека ако систематски влијаете на еден од сетилните органи, можете да ја зголемите активноста на мозокот во целина.

Според учењето на Доман, учењето е најефективно во периодот на раст на мозокот - во првите три години од животот на детето. До седумгодишна возраст, мозокот практично престанува да расте. Така, колку побрзо започнете да го развивате вашето бебе (и психички и физички), толку подобро.

Особености:

  • Лекцијата трае не повеќе од 10 секунди.
  • Има најмалку 10 лекции дневно - но по можност повеќе, до 50.
  • За да ги научат децата да читаат, се користат демонстративни картички со големи и светло напишани зборови.

Добрите страни:Користејќи го овој метод, дури и децата со пречки во развојот успешно учат да читаат. Покрај тоа: тие почнуваат физички да ги надминуваат своите здрави врсници.

Критика:Децата стануваат пасивни објекти на учење. Како резултат на тоа, во иднина може да имаат потешкотии да го применат стекнатото знаење во пракса. Креативноста на децата практично не се развива.

3. Монтесори систем

Италијанката Марија Монтесори направи вистинска револуција во системот на предучилишно образование на почетокот на дваесеттиот век. Првично, таа работеше со деца кои имале проблеми во ментален развој. Таа сакаше сите деца да имаат еднакви можности - и затоа разви систем на индивидуален пристап кон секое дете.

Особености:

  • Основниот принцип е независно оценување на сопствената работа, креативно пребарување на сопствените грешки и правилни решенија.
  • Може да има деца во истата група од различни возрасти: во овој случај, постарите ќе им помагаат на помладите на ист начин како што се случува во семејството.
  • Секој студент има право да се развива со свое темпо.
  • Големо внимание на личниот простор - личен работното местона подлогата или на масата за секое дете во групата.

Добрите страни:Максимално отворање индивидуални карактеристикидете.

Критика:Системот Монтесори не вклучува конкуренција и конкуренција. Малку внимание се посветува на развојот на креативните способности. По проучувањето на Монтесори, на детето му е тешко да се прилагоди на нормите и правилата на обичното општество.

4. Методологија Л.Г. Петерсон

Рускиот наставник-методолог Људмила Георгиевна Петерсон забележа дека децата често се плашат од нешто ново. Затоа, со цел нови информациинаучиле полесно, треба да го направите процесот на учење интересен и забавен.

Поздрав до сите читатели на блогови.

Денешниот материјал е повеќе „по вкус“ на родителите на матурантите во градинка - идни првачиња, затоа што ќе научиме да читаме. Учењето да чита долго време е неискажана одговорност за родителите. Сите училишта со нетрпение ги очекуваат децата кои веќе читаат и веќе бројат. Сè што треба да направиме е да бидеме трпеливи и да најдеме метод кој ќе ни овозможи брзо и, што е најважно, интересно да го научиме детето да чита.

Можеби најпопуларната техника за обука за читање беше методот на читање на Заицев, учител од Санкт Петербург. Зошто е толку добра што се издвојува меѓу сите други?

План за лекција:

Како дојде до идејата и до што доведе?

Неговите родители биле учители во селско училиште, па никој не се сомневал кој ќе стане нивниот син во иднина. Едноставно, од петта година на Филолошкиот факултет, студентот Зајцев беше испратен во Индонезија како преведувач.

Се чини дека тука нема ништо комплицирано. Да, не е толку едноставно што „бајката беше раскажана“, но работата целосно влезе во ќорсокак. Индонезиските студенти на Заицев беа далеку од тешки за разбирање туѓи умовиРуски јазик. Морав да погледнам оригинални начинипренесете руска фонетика, нацртајте табели и цртајте картички.

Така, чекор по чекор, сите негови практични експерименти прераснаа во вистинска методологија, која, по враќањето во татковината, реши да ја тестира на деца од предучилишна возраст, нешто слично на истите оние Индонезијци кои „сè уште беа слепи“ на руски.

До што доведе ова? Вистинска сензација.

Коцките на Заицев биле познати како „чуда што ѕвонат“, способни да ги научат да читаат дури и оние деца кои имале потешкотии да читаат за кратко време. Згора на тоа, повратните информации од наставниците послужија како поттик за многу училишта да се префрлат на методот Заицев за учење читање.

За што е целата врева?

Набљудувањето на малите деца на наставникот Зајцев даде основа за разбирање зошто понекогаш е толку тешко за децата да научат да читаат.


Ваквите мали трикови доведоа до тоа Заицев да „измисли“ своја единица на рускиот јазик, различна од слогот познат на сите. Ова е таканаречениот магацин. Каков е тој? Да, сè е едноставно - слатка двојка: согласка + самогласка, добро, има и согласка + тврда или мек знак.

Вака звучи во живо колоквијален говор, разбирливо за дете. Тие ги префрлија истите овие складишта во коцки, што стана фундаментално важна алатка во учењето.

Зошто не вообичаените картички, туку коцки? Авторот на техниката го објаснува ова со недостатокот на аналитичко размислување(патем, се формира на седумгодишна возраст), што се заменува со фокус на визуелната, аудитивната и тактилната меморија. Затоа, неговата инструментација има складишта со различни бои и различни големини нацртани на рабовите во согласност со звучната серија.

Односно, од Заицев учиме од визуелното до логичното: да се види еднаш наместо да се каже дваесет пати.

Од што е „направена“ техниката на Заицев?

Во комплетот со алатки на Заицев има само 52 коцки, плус седум повторени за да формираат зборови како „MA-MA“ или „BA-BA“. Има вкупно 200 магацини. Сите тие се разликуваат по боја, има мали и големи, еднокреветни и двојни. Дури и за интерпункциски знаци има бела коцка. И сега, по ред и подетално. Сетот за најмалите (од две години) го вклучува главниот сет.


На прв поглед сè е комплицирано, но кога ќе ги видите коцките, сè брзо доаѓа на своето место и станува јасно.

Магацините на Заицев се исто така сместени во маси, кои се закачени на погодни места за детето да ги најде вистинските комбинации со очите. Табеларната форма служи како дополнителен комплет алатки за играта на коцки.

Можете да купите готови материјали, но можете да купите и комплети наменети за самолепење. Процесот, се разбира, е трудоинтензивен, но ако вклучите дете во него, ќе биде забавен.

Трикови за користење на техниката

Почетното запознавање на ученикот се случува со целата маса, па дури тогаш младиот читател ги избира деловите што најмногу ги сака за пеење. Постепено, „на музиката“, тие се запознаваат со мали-големи, железно-дрвени, за да биде јасно дека тие, како магацините, се различни.

Како што ветува познатиот учител, 15-20 лекции се доволни за детето да совлада „како добро да чита“ и повеќе да не ве прашува: „Читај, те молам!“ Прочитајте го!“

И повеќе! Родителите често го поставуваат прашањето: „Кога да започнеме?!“ Значи, како што тврди авторот Заицев, уште од раѓање.

На крајот на краиштата, техничкиот прибор за алатки не е ништо повеќе од играчка за детето, која прво ќе развие фини моторни вештини, а потоа постепено ќе ја развие меморијата, слухот и ќе ги развие неговите вештини за читање. Веќе од едногодишен ученик може да се побара да пее песни со магацини и да се побара да бара коцки со потребните комбинации.

Дали има мува во маст во маст?

Веќе дознавме дека овој метод на учење читање е едноставно Божји дар. Но, како што секогаш се случува: не е сè што блеска е злато.

Со други зборови, и овде има некои недостатоци кои треба да се земат предвид.

  1. Пред сè, логопедите се загрижени дека децата, кога меморираат зборови, не го разбираат механизмот на превиткување букви одделно и последователно често ги пропуштаат завршетоците на зборовите и се соочуваат со проблем кога имаат задача да ги поделат зборовите на слогови што Заицев не ги сака кога ги анализира според на нивниот состав.
  2. Потоа, има потешкотии со фонетските задачи, бидејќи во училишната програма боите за звуците се различни (како што се сеќаваме, сина и црвена) отколку кај Заицев (сина, индиго и зелена). Наставниците се жалат: полесно е да ги научите децата отколку да ги превоспитувате.
  3. Трето, се јавува конфузија кај самогласките со сличен звук. Така, на пример, магацините на Заицевски како „БЕ“ и „ВЕ“ честопати стануваат замена за правилното „БЕ“ и „ВЕ“ во детското пишување (добро, зборот „тенис“ може да го напише детето „Заицевски“ како тој го слуша - „тенис“).

Има и празнини во идентификацијата на поединечни звуци, што директно влијае на писменоста.

Како и да е, има многу поддржувачи на оваа техника на кои им се допаѓа ова игра униформаучење да чита. Наставниците го препорачуваат за оние деца чија десна мозочна хемисфера е поразвиена (а се сеќаваме дека барем сите се леваци) - мислат фигуративно. И во исто време, тие не забораваат да кажат дека овој метод не развива креативни способности. Иако за некои тоа не е толку голем проблем.

Најдов видео на оваа тема во кое тато и бебе многу се забавуваат користејќи го методот претставен погоре. Погледнете)

Среќно на сите во вашите студии!

НАШИТЕ ПРЕДНОСТИ И ПРЕДНОСТИ

Лекциите се засноваат на ефикасен системподучување на децата според методот на N. Zaitsev.

Главни насоки:

  • обука за читање магацин;
  • основна математика (броење, забавна геометрија, едноставни пресметки);
  • подготовка за пишување.

Во високи возрасна групапосебно внимание се посветува на подготовката за училиште, покрај основните вежби на методологијата на Н.Заицев; психолошка адаптацијана тимот. Идните првачиња ги совладуваат основите на класичните училишни дисциплини.

Само нашите момци учат во две сали: сала за релаксација и игри на отворено. Главниот дел од лекцијата според методот на Н. За да се префрли вниманието и динамичното опуштање по интензивните вежби, во втората просторија се одржуваат динамични игри и музички минути.

Обуката се спроведува врз основа на аналитичко-синтетички метод со употреба на блокови за складирање и се одвива во форма на забава и возбудлива игра, при што децата од предучилишна возраст почнуваат да читаат порано од нивните врсници.