Зошто е потребна науката за географијата? Улогата на географијата во современиот свет. Каде се овие прекрасни места?

Зошто треба да учите географија? Кога го поставија ова прашање, веднаш се сеќавам на епизодата со географија од комедијата на Фонфизин „Малолетникот“. Ви предлагам да го погледнете.

Можеби мадам Простакова беше во право кога зборуваше за „таксист кој ќе ве носи каде и да нарачате“? Има специјално обучени луѓе кои ќе ме одведат Вистинско место, многу мапи, вклучително и во дигитална форма, шарени водичи, GPS приемници, туристички агенции, бескрајна разновидност на географски видеа. Конечно, Интернет! И современите ученици го поставуваат прашањето: зошто да студирате географија?

Во широк опсег на образовни дисциплини, географијата има мало место во основната наставна програма. На пример, во шесто одделение тоа е само еден час неделно (со исклучок на регионалната компонента). Во седми, осми и деветти - два часа неделно, во десетти и единаесетти - еден час неделно, под услов часот да е општо образование. И ако класот има одреден профил, географијата може воопшто да не се изучува. Остануваат 9-10 часа за сите паралели наместо 17-20. Регионалната компонента практично исчезна, децата посветуваат малку внимание на проучувањето на нивната мала татковина.

Друг проблем е што современите студенти станаа многу порационални и, соодветно на тоа, интензивно учат предмети што ќе бидат корисни не дури и во животот, туку при влез на универзитети. Но, географијата не е еден од тие предмети. Науката, која треба да биде основа на економските и географските специјалности на универзитетите, поради некоја причина е целосно игнорирана од нив. Иако, според мене, на менаџер повеќе му е потребна географија отколку социјални студии. Дури и при прием во Педагошки универзитетза специјализирана специјалност не гледаме географија, туку истите општествени студии. Иако, мора да признаете, тешко е да се замисли компетентен меѓународен специјалист или менаџер на туристичката индустрија кој нема длабоко познавање на географијата.

Сега такво поле на знаење како географија е застапено на руските класични универзитети (24 факултети) и педагошките универзитети (41 факултет). Во големите универзитети и академии ова се посебни факултети кои продуцираат ергени, специјалисти и магистри во релевантни тесни области на знаење.

Значи, според статистичките податоци на најголемиот универзитет во Чељабинск, СУСУ влезен тество географија, треба да земете само 1 од повеќе од 100 области на програмата за диплома!

Сепак федералниот закон„За образованието во Руската Федерација“ се формулира како принцип јавната политика„воспитување на меѓусебно почитување, граѓанство, патриотизам, лична одговорност, како и заштита и развој на етнокултурните карактеристики и традиции на народите Руска Федерацијаво мултинационална држава“, што е невозможно без географија!

Така, уште во 1845 година, по највисок налог на Николај I, беше основано Руското географско друштво. Денес е едно од најстарите географски општества во светот. Тој обединува специјалисти од областа на географијата и сродни науки, како и ентузијастички патници, екологисти, јавни личности и сите кои се обидуваат да научат нови работи за Русија, кои се подготвени да помогнат да се зачува Природни извори. Регионалните филијали на компанијата работат во секоја од 85-те составни ентитети на Руската Федерација. Од 2009 година, претседател на Друштвото е рускиот министер за одбрана Сергеј Кужугетович Шојгу.

Од 2015 година руски географско општествона иницијатива на претседателот на Одборот на доверители на друштвото В.В. Путин, серускиот географски диктат. Неговата главна цел е да го процени нивото на географска писменост на населението. Оваа година земаа некои ученици од нашето училиште онлајн учествово диктат.

Во контекст на модернизација на образованието, се зголемуваат барањата за професионални вештини на наставниците. Едно од барањата е да се подобри часот, што и покрај разновидноста на облиците на организирање на наставата, останува основа образовен процес. Традиционалните лекции бараат фундаментални промени поради образовните стандардинова генерација. Еден од главните услови за ефективноста на часот е сите ученици во класот да бидат ангажирани во продуктивна работа. едукативни активности, учејќи ги самостојно да стекнуваат знаења и да развиваат вештини самостојна работа. основа модерна лекцијаГеографијата се залага за пристап на системска активност. Задачата на наставникот не е само да презентира едукативен материјал, проверете ја научената содржина и организирајте ги активностите на учениците со различни извори на географски информации, формулирајте когнитивни задачи и давајте помош во решавањето образовни проблеми, креирајте ситуации на интеракција.

Доволно чудно, научен и технолошки напредок. Дигиталната револуција доведе до појава на електронски медиуми за складирање и способност да се добие моментален пристап до какви било информации, вклучително и географски план. Интернет, електронски мапи, GPS навигација итн. Зошто да проучувате суво напишани учебници по географија и да гледате хартиени атласи кога можете да отидете на интернет и да барате информации за различни територии на Земјата. Како последно средство, купете ДВД-а со географски филмови. Во исто време, се чини дека на ученикот не му е грижа што учебникот е насочен кон развој на систематско и сложено размислување, но на Интернет сè е хаотично.

Вредноста на училишната географија лежи во тоа што таа е единствена наставен предметидеолошки карактер, формирајќи кај учениците сеопфатно, системско и општествено ориентирано разбирање на Земјата како планета на луѓе. Ова е и единствениот предмет што ги воведува во територијалниот пристап како посебен метод на научно знаење. Вредноста на географското знаење во формирањето на личноста ни овозможува да ја формулираме општата цел на географското образование. Така, студентите совладуваат целосен систем на географски знаења и вештини, можностите за нивна примена во различни животни ситуации, т.е. покажат компетентност. Кои компетенции може да се развијат на часовите по географија? - Вредносно-семантичките компетенции го формираат односот кон животот, правилно поставуваат вредносни насоки. - Општите културни компетенции се формираат преку проучување на етничките групи, семејните и општествените вредности, традициите и начинот на живот различни народи. - На час се формираат образовни и когнитивни компетенции и вон училишни активностиученикот, кога ќе добие знаење од надворешниот свет за време на екскурзии, учи да разликува факти од шпекулации и користи статистички информации. - Информациските компетенции бараат поседување модерни средстваинформации и информациска технологија. На пример, креирајте презентација за лекција или воннаставна активност, прикажуваат и анализираат слики од областите за проучување од вселената. - Во процесот на комуникација се формираат комуникативни компетенции, вклучително и знаење за начините на интеракција со другите, вештини за тимска работа и совладување на различни општествени улоги.

Откако сите бели дамки исчезнаа од картата на Земјата, главната задача на географите беше да ги проучуваат законите според кои се развиваат природата и човечките заедници. И денес се можни нови неверојатни откритија во географијата.

Географски објекти и процеси

Географијата ги проучува предметите, процесите и појавите што постојат на Земјата. Географски објектисе многу разновидни, тие можат да се поделат на природни (планини и рамнини, мориња и реки) и вештачки (градови и фабрики, електрани и канали за наводнување). Во природата и животот на луѓето голема е и улогата на географските појави (настани) и процеси (промени во времето) кои секојдневно се случуваат околу нас. Многу географски феномени се деструктивни: вулкани и земјотреси и грмотевици. Географите го карактеризираат нивното потекло и деструктивна моќ.

Најважниот предмет на изучување на географијата се процесите на интеракција помеѓу човекот и природата. На крајот на краиштата, секоја година човек се менува се повеќе и повеќе природни предмети, вадење минерали, сечење шуми, загадување на отпад итн.

Како современите географи ја проучуваат Земјата

За учење природни предметии феномени, географите нашироко користат различни инструменти. Заедно со традиционалните (термометар, лента), се појавија и модерни инструменти (навигатори и радари, електронски далечина и мерачи на длабочина).

Во различни делови на Земјата, геолошки експедиции, морски научни бродови, Балони. Специјалисти од различни области на географијата секојдневно добиваат информации од вселенски сателити. Врз основа на овие разновидни информации, се создаваат современи електронски карти, се предвидуваат природни феномени и развој на природните процеси.

Зошто на човекот му е потребна географија?

Површината на нашата планета е исклучително разновидна, а географијата ни помага да ги разбереме причините за оваа разновидност. Човекот отсекогаш бил заинтересиран за она што се крие зад себе. И денес, географијата ни овозможува да го видиме светот во сета негова различност, нè учи за вселената и како да се движиме по нашата рута. Граѓаните на Земјата мора да знаат каде и како живеат луѓето, да создаваат градови и држави, да ја трансформираат природата, да ја заштитат и зачуваат. И покрај фактот дека географијата е древна наука, таа сепак ни открива неверојатен светразлични народи, ги запознава со нивните обичаи и традиции.

Модерна географија

Човек истражува домашна планета, отвора нови хоризонти на знаење. Бунарите пробиени во длабочините на утробата на земјата открија само мал дел од подземните складишта. Длабокоморските возила се спуштаат до дното на морињата и океаните за да го истражат дното на океанот и уникатниот подводен свет. Мразот крие уникатни езера од очите на научниците. Секоја година, научниците откриваат нови видови на животни и растенија во непробојни шуми. Географите ширум светот ги здружуваат своите истражувања околу заканата од затоплување на климата и загадувањето животната средина. Главните задачи на временската географија се да се знае, да се заштити и да се зголеми богатството на нашата планета со цел да се пренесе на идните генерации.

Се сеќавам во училишни години, седејќи на час по географија, неволно си помислив: „Зошто воопшто учиме географија? Зошто е потребно?„Ваквите мисли ме прогонуваа доста долго. Но, по завршувањето на училиштето, сфатив дека без познавање на географијата едноставно нема што да се прави. А сега ќе ви кажам зошто.

Зошто на луѓето им е потребна географија?

Географијата отсекогаш играла една од водечки улогиВо човечкиот живот. Ова е една од најстарите науки, чија важност е тешко да се прецени.

И откако белите дамки исчезнаа од картата на земјата, водечката задача на географите стана познавање на законите според кои постои природата и модерното општество на луѓе. Дури и денес, географијата има простор за неверојатни откритија.

Но, да се вратам на улогата на оваа наука. Модерна географијаврши истражувања на терен Земјоделство, меѓународни односи, решава глобални проблемии го сфаќа влијанието на човекот врз природата околу него. Комплексот на географски науки е многу голем, вклучува проучување на:

• на нашата планета, како небесно тело;
• внатрешна структураЗемјата;
• површински релјефни форми, нивните карактеристики;
• потекло и локација минерални;
• истории и култури на различни народи;
• школки на нашата планета(хидросфера, атмосфера, биосфера...);
• структури на океаните, локална топографија, флора и фауна;
• истражување на времето. И многу други области.

Географијата е навистина неверојатна наука; дури и по векови, таа постојано открива нешто ново.

Зошто на обичен човек му е потребна географија?

Пред ова зборував за географијата како голема наука која е од корист на целото човештво и развива други области. Но, како географијата е корисна за обичните луѓе?

Пред сè, географијата ни дава информации за структурата на Земјата. Ја дознаваме локацијата на континентите, каде се наоѓа нашата земја и роден град. Ние исто така се запознаваме релјефни карактеристикинашиот регион, неговата структура и својства.

Сето ова му помага на човекот не губете се и излезете од секоја ситуација без паника. Дополнително, ги прошируваме нашите хоризонти. Дури би рекол дека географијата нè учи да живееме на Земјата.

Завршив педагошки факултет со диплома по географија и работев на училиште 3 години и затоа мислам дека ова е со право мое прашање. СО лично искуствоМожам да кажам дека учениците од 6 и 7 одделение се повеќе заинтересирани за овој предмет од средношколците. Самата географија, како училишен предмет, многу интересно. Можете да им кажете на децата за чудата на природата и развојот на одделни земји.

Зошто студентот треба да учи географија?

Географијата е наука која ја проучува Земјата. Запомнете дека се состои од физички и економски делови. Ова е единствениот училишен предмет што ве учи да ги разберете причинско-последичните врски. Децата ја проучуваат планетата и човечките активности на сеопфатен начин. Треба да ја совладате оваа наука за да научите:

• како е наредена нашата Земја;
  
• како и каде живеат животните и растенијата;
  
• Како човекот влијае на природата?

Потребно е познавање на географија за време на патуваи јас.Едно лице се движи по мапа и временски зони. Туристите ја проучуваат климата и топографијата на нивната дестинација за одмор. Ако студентот одлучи да оди на одмор со своите родители, тој мора однапред да ја проучи својата рута.

Значења на географија

Едноставно е невозможно да се процени значењето на оваа наука. Географијата е насекаде околу нас, а ние живееме во неа. Сето ова го знае дури и студент средно школо:

• училишниот ученик го разбира тоа светот е еден и неделив. Секој човек е вклучен во овој свет;
• На часовите се формира географско размислување. Врз основа на тоа, децата учат да разберат дека се наоѓаат сите предмети и појави во односот на простороти ќе ви овозможи да ја разберете ситуацијата;
• кај децата се формираатхуманистички идеиза зачувување на природата и животните, истражување на локалните атракции.

Сето ова му овозможува на ученикот Рразвиваат критично размислување, логикаи споредете ги вистинските податоци. Низ призмата на науката запознавање со природата и трудова дејностлуѓе во различни земјиО. И самата наука наоѓа широко значење во нашите животи. Благодарение на неа, ние се движиме во животот и постојано учиме нешто ново. Децата, врз основа на материјалот што го проучувале, изведуваат заклучоци за различни области од животот.

Се сеќавам на бесмртниот израз на Мадам Простакова од „Подзраст“ на Фонвизин: „Зошто да учиш географија, таксистот сам ќе те однесе таму?“ Можеби беше во право кога зборуваше за „таксист кој ќе те носи каде и да нарачаш“? Има специјално обучени луѓе кои ќе ме одведат на вистинското место, многу мапи, вклучувајќи дигитални, шарени водичи, GPS приемници, туристички агенции и бескрајна разновидност на географски видеа. Конечно, Интернет!

Работејќи со деца во клуб за туризам и локална историја, ние, се разбира, не можеме да знаеме како специфични деца учат географија во едно или друго специфично училиште - го гледаме само резултатот, а тој е најчесто жален! Некои ученици не знаат каде се наоѓа Калининград, и каде е Чукотка и како изгледаат на мапата, или, на пример, дури и имаат дача во близина на Москва, не секогаш знаат на која страна на Москва се наоѓа.

Кога одите на планинарење, понекогаш треба да ги зајакнете децата со знаење дека треба да го тргнат од курсот основно училиште"Природна историја". Таму се формираше концептуалниот апарат и колку е беден тој денес лексиконученик: не секој може да разликува „расчистување“ од „поле“ и „поле“ од „чистење на шума“ или „обработливо земјиште“, „сено“ од „слама“, „пат“ од „расчистување“, „пат“ од „пат““, „бара“ од „езеро“, „поток“ од „извор“, не секој знае што е „базен“, „свитк“... - концептите се измешани во каша. Каде можеме да ја анализираме или читаме картата! Неверојатно е: на крајот на краиштата, ова е далеку од „високо специјализирано знаење“ - за да го стекнете не ви требаат никакви пресметки, опрема или посебни таленти. Се чини дека студирањето географија „за себе“ е лесно и едноставно од детството: според авантуристички романии филмови, за настани во светот, за музика и други уметнички факти од различни земји и градови, сами по себе, на крајот, патувања - чисто задоволство кое не бара никаков труд. Географијата треба да биде еден од најинтересните училишни предмети!

Но, ние треба да се занимаваме со деца од различни училишта: општински, приватни, гимназии - и за жал, целокупната слика е приближно иста. Децата можат брзо да ја именуваат висината на Еверест или длабочината на езерото Тити-Кака, но лесно е да се збуни во која насока од Москва да се оди до Твер или зошто во планинарско пешачењена надморска височина од 2 илјади метри нема потреба да земате секира! А фактот што дрвјата не растат на оваа висина е вистинско откритие за нив! Одливот и приливот на плимата и осеката и присуството на бели ноќи во северните региони се изоставени од училишното географско знаење, што ви овозможува да не складирате батериски ламби во јуни!

Што е проблемот? Учениците немаат фигуративна идеја за такви едноставни работи и, како резултат на тоа, губат интерес и желба да учат повеќе и подлабоко.

Сосема е очигледно дека туризмот е практична употребагеографија, бидејќи без познавање на географија е невозможно да се биде турист! Оваа форма на работа со деца ги штити од виртуелно знаење и им дава значење на акциите и знаењата. Забележливо е како интересот за географијата воопшто и за одредена област нагло се зголемува за време на походите: светотсе перцепира сосема поинаку - детето развива вистински слики (планини, низини, мочуришта, рамнини итн.)! Само проучувајќи ја мапата на неговата училишна клупа, тој не може да ја замисли вистинската слика на областа!

Зошто е потребна географија?

Потоа, човековите еколошки активности се исто така тесно поврзани со географијата и, генерално, културата на нејзиното однесување се формира во проучувањето на природната историја од едноставни фенолошки набљудувања на времето. Само врз основа на тоа може да создаде идеја во својот ум што прави метеоролог, од што е направено времето, како се одредуваат јачината на ветерот и облачноста.

Според нас, непознавањето на географијата е показател за идеално, рафинирано незнаење. И она што е најинтересно е тоа што често се среќава меѓу луѓе кои веќе биле насекаде каде што е популарно да се посети. Иако многу луѓе зборуваат за тоа колку добро поминале во Тајланд, а не само во Тајланд, тие веднаш не ја наоѓаат Евроазија на мапата!

Современите деца патуваат многу, посетуваат различни интересни места: од Велики Устјуг и Финска до Кипар и Египет, но кога патуваат повеќе се грижат дали ќе има туширање таму, дали ќе има 3 или 4 оброци дневно. За жал, ова е она што на прво место ги загрижува родителите: по патувањето нема да ги прашаат децата која била рутата, какви интересни работи виделе, што најмногу ве возбудувало, туку прво ќе прашаат како спиеле и што тие јадеа! Родителите се во многу опуштена состојба во оваа смисла; општеството е навикнато на фактот дека колку подобра услуга, толку повеќе тие прават за вас, толку подобро!

За жал, многу лесно го земаме она што децата го одземаат од патувањата; не бараме од нив самостојно да совладуваат нови информации и знаења. Значи, излегува: „Каде беше? - „На некое море! Зошто се минува?! Затоа што децата не земаат вистинско, независно учество во овие патувања! Знаењето по географија често се учи по истиот принцип на училиште: научи го - кажи го, остави го настрана - заборави! По лекцијата, нема да треба никаде да го применувате ова знаење, но сигурно мора да биде барано!

Но, на планинарење, детето прашува: „Кога ќе стигнеме на паркингот? - „Земете карта, погледнете ја скалата, запомнете колку поминавме вчера, споредете, обидете се - пресметајте сами! Важно е да не се даде подготвен одговор на прашањето, туку да се предложи во која насока да се бара!

Заштитувајќи го вашето дете од потребата да вложите напори, можете да го убиете неговиот интерес за оваа тема! Формалните лекции по географија не можат да дадат фигуративна идеја за природата, релјефот, карактеристиките на вегетацијата и, како резултат на тоа, не го зајакнуваат интересот за неговото проучување!

Наједноставните излегувања во природа може да предизвикаат интерес кај детето за географија. За успешно да ја совладате географијата, потребни ви се впечатоци: за висината на планините, за длабочината на резервоарите, за растојанија, за областите, сите тие треба да се споредат со нешто: ако, на пример, пешачите 10 километри со нив на планинарење. , можете да објасните какви 100 км. Зачекорувајќи во природата, тие со ентузијазам учат да се движат низ областа користејќи мапа и топографија. Покрај тоа, подготовката за патување е многу сериозна географска студија за областа каде што се подготвувате да патувате: треба да знаете општи географски информации за областа за патување, метеорологија, да добиете информации за флората и фауната - на крајот на краиштата, дури и да разговарате потребната опрема ќе бара практични објаснувања поврзани со географијата на областа: дали има комарци или не, дали има голема амплитуда на температури дење и ноќе, а зборуваме само за најнеопходната опрема што ќе се носи, дали можеме да користиме печурки и бобинки, без разлика дали има риба или не. За да се разбере сето ова, потребно е географско знаење.

На планинарење, се спојуваме со природата, некој рече: на натпревари луѓето измислуваат правила според кои ги надминуваат тешкотиите, но на планинарењата природата ги диктира правилата, а што бара од вас, мора да го правите!

Што друго му дава на човекот познавањето на географијата и способноста да се користи сопственото географско знаење?

Тоа му дава на човекот можност да излезе од тешка ситуација без паника: на пример, изгубен на непознато место, дава доверба во животот, не беспомошност, туку слободоумност во сè - географијата е основа за поглед на светот на една личност, учи како да се живее на Земјата. Во денешно време доста редовно се пријавуваат несреќи во кои учествуваат ученици и возрасни. Претходно, ова беше помалку прецизно затоа што луѓето беа заштитени со знаење за природата, природни феномени- аматерскиот туризам е широко распространет уште од 60-тите, немаше несреќи, иако не учевме многу во туристичките клубови, а безбедноста на животот не се учеше на училиште. Прекумерната заштита на детето од несреќи не гарантира безбедност - луѓето се губат во планините, во шумите, а дури неодамна во московскиот регион имаше случај кога една жена и нејзиното дете се изгубија и умреа во шумата, а ова беше пет километри од дома!

Ефикасна е само една форма на осигурување - А во географијата!

Туристичко-локално историскиот клуб „Преображение“ работи повеќе од десет години, тоа е структурна единицаДетско православно движење „Гласници“. Со оглед на посочените тешки околности со квалитет училишното образование, во 2011 година, наставниците на Движењето му пристапија на раководството на Катедрата за географија на Московскиот државен универзитет со предлог да се спроведе заеднички проект „Моите универзитети: Географијата ги засега сите“. Се одржаа неколку средби, но момците беа многу заинтересирани за овие средби.

Главната задача на овој проект беше да се разбуди силен интерес за еден од главните идеолошки предмети на училиштето - географијата! Живите впечатоци од живите луѓе се многу трогателни за децата: средба во живо со специјалист кој не е рамнодушен кон нив - географ - е разбирлив и близок за детето. На крајот на краиштата, ова се предавања во потрошувачки формат: „Ти зборувај, јас ќе слушам“ и активна интеракцијавозрасни и деца, што им овозможува да се воведат во состојба на активно владеење на темата: ова е, на пример, формат на симпозиум во кој децата се во состојба да бараат одговори на прашања. Тие не само што слушаат, туку и анализираат, формулираат прашања, проблеми, се запознаваат со културата и протоколот на научни дискусии и дискусии, учат да слушаат друг, анализирајќи ги говорите на другиот, добивајќи одреден внатрешен резултат. Или тоа е состанок во форма на прес-конференција, кога од момците се бара активно да учествуваат, прелиминарно да подготват прашања за говорникот и да можат да извлечат заклучоци.

Од друга страна, ваквите состаноци даваа поттик да се поканат пријатели и родители.

Денес е доста тешко да се надмине општата желба за информатичко знаење - речиси е невозможно, но потребно е барем да се обиде географско образованиеНашите ученици треба да бидат насочени по овој вектор - да му дадат значење на она што го прават и да го поврзат различното знаење во холистичка слика на светот.

Убедени сме дека ваквите состаноци ќе ги прошират општото географско знаење на нашите ученици, како и нивните идеи за насоките и спецификите на образованието на Географскиот факултет на Московскиот државен универзитет, можеби тоа ќе помогне да се всади кај децата вкус за вистински универзитет науката.

Мешчерјакова Е. И. Сергиевскаја Н. П.