Студија Знаци и својства на предметите, започнете со целосно нематематички концепти. Знаците и својствата се присутни во апсолутно сите предмети Што е знак на објект?
Атрибут на ставка- Ова е карактеристично својство на објектот. На пример: зелен автомобил - автомобил - е објект, а зелениот е неговиот атрибут, својство што го разликува од други слични предмети (на пример, од црвен автомобил).
Вие самите не забележувате како во секојдневниот живот и на улица, постојано разговарате и разговарате за својствата на разни предмети со вашето дете. На пример, вашето бебе си игра со конструкција и во раката држи правоаголно парче од конструкцијата, жолтаод пластика Или седи на четвртаста столица од дрво.
Ние сме возрасни, му помагаме на детето да ги разбере и разбере сите знаци и својства на предметите околу нас, објаснувајќи ги различните категории - боја, форма, големина, потекло, намена, материјал за производство и други карактеристики според кои предметите можат да се класифицираат.
Како можеме да му дадеме на детето можност активно да манипулира со атрибутите на предметите?
Денес тоа ќе ни помогне за ова интересна играво која најдов компјутерска игра„Волшебни самовили. Наскоро назад на училиште“.
Играта изгледа како дрвен кабинет со три полици: горни, долни и средни полици.
Збир на цвеќиња во саксии. Цветовите се поделени во три категории: боја, големина, насока.
Печатениот готов материјал може да се залепи на картон.
Внимателно исечете ги саксиите со цвеќе, можете да ги исечете на квадратни картички или внимателно да ги исечете по линијата на цветот (видете ја фотографијата за да спречите брзо распаѓање на предметите од играта, ги залепив со широка лента од двете страни). Саксиите станаа мазни и бојата нема да се олупи.
Како да се игра играта Знаци и својства на предмети.
Игра 1:Игра за учење за големини Побарајте од вашето дете да стави сè големи цвеќињана горната полица, мали цветови на долната полица и средни цветови на средната полица.
Игра 2:Следната задача е да ја проучувате бојата. Побарајте од вашето дете да постави сини цветови на долната полица, црвени цвеќиња на горната полица и жолти цветови на средната полица.
Игра 3:Задачи за проучување на левата и десната страна. Побарајте од вашето дете да стави цвеќиња што изгледаат десно на долната полица, цвеќиња што изгледаат лево на средната полица и цвеќиња што изгледаат директно (нагоре) на горната полица.
Имајќи такви прекрасни карти во ваши раце, можете да играте бескрајно.
Игра 4:Колку е постаро бебето, задачата може да стане покомплицирана. Ја именувате задачата еднаш и никогаш не ја повторувате. Детето мора да ги стави цвеќињата во саксии на правилната полица и да го означи правилниот знак.
Игра 5:Можете да користите цвеќиња во саксии во други логички игри. На пример, продолжете го редот.
На пример, првиот цвет е најголем, потоа има мал цвет, па повторно голем. Погодете кој цвет ќе биде следниот.
Преземете слика од кабинет и збир на цвеќиња во саксии и играјте игри за да ги проучите знаците и својствата на предметите.
Дознајте што друго дете на оваа возраст треба да знае и да може да прави.
Елена Бобурова
Час по математика „Својства на предметите“
Цел: да се формира детски идеи за својствата на предметите.
Образовни цели:
Облик поднесоциза сличностите и разликите помеѓу предмети;
Обединете се предмети во групи(врз основа на слични карактеристики)и изберете поединечни од групата предмети, се разликуваат на некој начин;
Пин разбирање на децата за својствата на предметите(боја, форма, големина);
Наведете поднесоциза формите на геометриските фигури - триаголник, круг, овален, квадрат, правоаголник;
Развојни задачи:
Да се развие детскиот говор, набљудување, ментална активност, способност да се изразат и оправдаат нивните судови;
Развијте аудитивно и визуелно внимание, вештини за расудување
Образовни задачи:
Негувајте интерес за математика;
Негувајте желба да им помогнете на другите, способност за тимска работа;
Работа со вокабулар: Збогатување со придавки;
Активирање: Изненадување, својства, сличности, разлики, знак;
Методи и техники: моделирање ситуација на игра со цел да се постави проблем и да се создаде мотивација, проблематични прашања, употреба наставни помагала, технички средства.
Материјал за лекцијата: играчка – зајак, кукли од зеленчук, рамен зеленчук, геометриски форми, корпа, цвеќиња, рамни есенски лисја, играчки, садови, пекарски производи, слики "чевли", "крпа", "мебел".
Техничка опрема: Мултимедијален проектор, екран, лаптоп, презентација « Карактеристики на ставката» , презентација на физичко образование "шевронен".
Напредок на часот
Јас. Воспитувач: Момци, погледнете, ни дојдоа гости. Ајде да се поздравиме со нив и да им дадеме добро расположение (издувај го расположението од дланка).
Денес имаме нешто необично класа. Ви подготвив изненадување, но можете да стигнете до него ако ги завршите сите мои задачи.
Еден многу познат херој дојде да не посети. А за каков херој станува збор, ќе дознаете ако ја завршите првата задача.
Има парче хартија на масата пред вас, со точки со бројки на неа. Поврзете ги броевите по ред и ќе дознаете каков херој дојде да не посети (Децата ја завршуваат задачата).
Браво! Точно погодивте - тоа е зајаче.
II. Децата се движат до тепихот и седат во круг.
Воспитувач:
Кој знае кое време од годината е?
Деца: Есен.
Воспитувач: Каква работа се прави во градината наесен?
Деца: Наесен, луѓето берат зеленчук во своите градини и берат овошје во нивните градини.
Воспитувач: И нашето зајаче реши да бере зеленчук. Што стави во корпата? (Децата ставаат кукли во корпа).
Каква боја е зелката?
Деца: Зелено.
Каква форма има зелката?
Деца: Тркалезна.
Каква боја се морковите?
Деца: Портокалова
Каква форма имаат морковите?
Деца: Морковите изгледаат како триаголник.
Воспитувач: Каде растат морковите и зелката?
Деца: зелка на земја, моркови во земја.
Воспитувач: Зошто не стави цвеќе во корпата? Тие растат и во градината.
Деца: Ова се цвеќиња, а зајачето бере зеленчук.
Воспитувач: Зошто остана јаболко?
Деца: Јаболкото е овошје, а не зеленчук.
Воспитувач: На која основа ги избравте овие предмети? Затоа што се вкусни, сочни, големи?
Деца: Не, тоа се зеленчук, тие растат во градината.
Воспитувач: Браво, ја завршивте и оваа задача.
III. Децата одат на масата (на масата има слики од зеленчук, геометриски форми).
Воспитувач: Поставете ги сликите. Што е прикажано на овие слики?
Деца: Зеленчук.
Воспитувач: Која својствадали се разликуваат едни од други?
Деца: Боја, големина, форма.
Воспитувач: Размислете внимателнослики и изберете геометриски форми што личат на овој зеленчук.
Деца:
Зелка има зелена боја, кружна форма, голема.
Морков портокалова боја, обликуван како триаголник.
Репката е жолта, мала и тркалезна.
Воспитувач: Зошто не ставивте квадрат.
Деца: Нема зеленчук што личи на квадрат.
IV. (Се одржува физичка обука)
В. Воспитувач: Момци, научивте да наоѓате меѓу различни предметизнаци на сличности и разлики. Да го продолжиме патувањето со зајачето и да одиме во шумата. Ќе ви кажам неколку загатки и мислам дека веднаш ќе погодите за што се работи. (Задачата се прикажува на екранот како презентација).
Под грмушките, под лисјата
Се сокривме во тревата.
Побарајте нè сами во шумата.
Нема да ви викаме: "Ах!" (печурки, бобинки).
Воспитувач:
1). Именувајте ги бобинките прикажани на првата слика (Малина, Роуан, јагода).
Кои други бобинки знаете? Кој од нив расте во шумата, во градината?
Какви бобинки растат само во шумата?
Кој ќе се роди со капа? (печурки)
Именувајте ги печурките нацртани на сликата. (Бела, лисица, мушичка)
Што имаат заедничко? (Секоја печурка има стебло и капа. Сите растат во шумата).
Која печурка е чудна овде и зошто? (печурката Аманита е отровна печурка, не може да се јаде, додека останатите се за јадење).
Колкумина од вас знаат зошто и за кого е корисен агарикот од мува? (Детски одговори).
2). Собрани во чистинка се убава пеперутка, стоногалка гасеница, жичана змија, мравка работлива и пчела - немирни крилја. Почнале расправија и разговор: Кој од нив е чуден во ова расчистување? Помогнете да се реши овој спор.
Деца:Дополнителна змија: Сите останати се инсекти.
Воспитувач: Што имаат заедничко?
Деца: Сите се животни, живеат во шума.
VI. Воспитувач: Сега ќе го однесеме зајачето низ нашиот град и ќе погледнеме во продавниците.
Заедно со децата се движиме низ групата, сместени на различни места предмети(играчки, садови, мебел, чевли, облека)и има поставени знаци, но тие се измешани. Децата гледаат предметии погодете ги имињата на продавниците, заменете ги знаците.
(Потоа седнуваат на масите)
Воспитувач: Во кои продавници се продаваат? предмети, кои се прикажани на сликите?
Деца: Играчки во продавница "играчки"и цвеќиња во продавницата "Цвеќиња"
Воспитувач: Што да правиме понудазбогум на Зајченко?
Деца: Цвеќиња.
Воспитувач: Именувајте ги овие цвеќиња и исцртајте ги со црвен молив, а играчките со син молив (Децата ја завршуваат последната задача).
Крајна линија часови: На малото зајаче му беше многу мило што ве запозна. Многу му се допаднаа вашите одговори и приказни за тоа што расте и кој живее во шумата.
Како се викаат зеленчуците и како изгледаат тие? Тој е среќен и за вашите подароци. Фала за интересното класа.
Публикации на тема:
Резиме на индивидуална поправна и развојна лекција-патување „Својства на предметите: боја, форма“Цел: да се консолидираат и разјаснат идеите на детето за својствата на предметите: боја, форма. Задачи: - поправен - воспитно: продолжи.
Апстракт на GCD за 2-та помлада група за безбедност на животот „Во светот на опасните предмети“ЦЕЛИ НА ПРОГРАМАТА: Да се прошири разбирањето на децата за опасностите што можат да се појават дома, во градинка. Појаснете ги знаењата на децата за.
Содржина на програмата: -да ги запознае децата со поимите камен и дрво. -воведи ги поимите тежок, лесен, груб, мазен, тоне, бр.
Резиме на утринска ритмичка гимнастика бр. 2 (без предмети)Датум: 5 ноември 2014 година. Опрема: аудио снимање. Цели: Образовни – поттикнување интерес за моторна активностИ.
ЗНАЦИ НА ПРЕДМЕТИ
Цел: проучување на карактеристиките на објектот (боја, форма, големина, материјал, вкус, име итн.)
Задачи : едукативни:
Повторете ги карактеристиките на предметите;
Научете да групирате предмети според некои критериуми.
развивање:
Развијте внимание, набљудување, меморија;
Промовирајте го развојот на креативното и логично размислување.
Образовни:
Да се поттикне креативна перцепција на светот кај детето;
Создавање услови за формирање работна култура;
Да се негува напорна работа, култура на говор и комуникација и независност.
Опрема: топка, збир на едноставни предмети од различни материјали (на пример, дрвени и пластични владетели); слики што прикажуваат предмети со заедничко име (јадења, облека, растенија, итн.), можете да користите детски лото слики.
Во текот на часот на табла се запишуваат карактеристиките на предметите за кои се дискутира во задачите.
Напредокот на лекцијата
Организациски момент.
Правила за работа во тетратка:
Белешките се прават со едноставен молив;
Задачите мора да бидат обоени со обоени моливи;
Задачите со ѕвездичка се завршуваат по избор.
II. Учење нов материјал.
1. Знаци на предмети. Боја.
Момци, ајде да го погледнеме светот околу нас. Опкружени сме со секакви предмети, нешта, како и живи суштества. Сите тие се различни и секој има свои карактеристики, т.е. својства.Кои знаци на предмети ги знаете? (боја, форма, материјал, големина, тежина, итн.)
Ајде да ја погледнеме бојата на предметот. Речиси сите предмети имаат боја.
Кои се различните бои на предметите? Има предмети кои немаат боја, т.е. безбоен.
Каква боја е стаклото, водата, мразот? (безбоен )
Игра. „Именувајте ја бојата“:
Наставникот го именува предметот фрлајќи ја топката кон ученикот. Ученикот ја враќа топката на наставникот со одговор каква боја е именуваниот предмет.
Примери: јаглен - црна, домати - црвена, портокалова - портокалова, трева - зелена, снег - бела, сонце - жолта, итн.
Учениците ја подаваат топката по синџирот (оној што одговорил го кажува следниот збор)
Задача 1
А) зелено дрво - зелена жаба
Б) сив слон - сив глушец
Б) црвена верверица - црвена лисица
Г) жолто пилешко - жолт лимон
Г) црвен домат – црвен автомобил.
Учениците мора да поврзат предмети со иста боја со линија. За да го направите ова, насликајте предмети чија боја е позната во природата. Бојата на автомобилот се одредува последна, откако децата ќе се обидат да поврзат обоени предмети во парови. Само црвениот домат нема натпревар. Ова значи дека автомобилот мора да биде црвен.
2. Знаци на предмети. Форма.
Предлагам да се разгледа обликот на предметите, објаснувајќи дека предметите околу нас имаат сложена форма, па само ќе учиме едноставни форми, т.е. форми на геометриски фигури.Учениците мора да ги именуваат формите на геометриските фигури: тркалезни, триаголни итн.
Игра „Каква е оваа форма?
Наставникот размислува за која било форма за одделението и бара од децата да именуваат што е можно повеќе предмети од оваа форма.
Круг – чинија, часовник, компас, тркало
Квадрат - коцка, кутија
Победува ученикот кој последен пат го именувал предметот од оваа форма.
*Дали има предмети што немаат форма?
(ако нема одговор, прашувам каква форма има водата, млекото, воздухот).
Заклучок: течни телаа гасовите немаат форма.
Задача 2
Учениците мора да ја одредат формата на предметот (повиканиот ученик го именува) и да нацртаат предмет со иста форма. (преку анкета, идентификувајте ги и дискутирајте за сите можни опции).
На пример: кутијата е правоаголна, можете да нацртате правоаголен плик или знаме.
Монетата е тркалезна, можете да нацртате сонце, јаболко, круша, огледало итн.
Змејот е триаголен, можете да нацртате триаголно знаме, пирамидална планина итн.
Физичка паузаигра "Џуџиња - џинови"
На командата „Џуџиња“ децата се клечаат, на командата „Џуџиња“ стануваат. И наставникот ги извршува сите дејства заедно со учениците, но по некое време треба да почнете да грешите.
Наредбите се даваат посебно и со различно темпо.
Можете да организирате натпревар: учениците кои ќе направат грешка седнуваат на нивните клупи, па ќе има победник.
Знаци на предмети. Големина.
Секоја ставка има своја големина. Димензиите на предметите може да се измерат со помош на линијар и други инструменти. Но, често тие едноставно зборуваат за големината: големи, мали, средни, многу големи, многу мали.
Задача 3 користејќи картички (само)
Учениците мора да ги споредат топчињата по големина и да ги обојат по потреба. Можете да оцените 2-3 дела.
Знаци на предмети. Материјал.
Продолжуваме да ги опишуваме карактеристиките на предметите. Многу често се бара да се каже од што е направен некој предмет, т.е. именувајте го неговиот материјал.
Именуваме разни предмети, а учениците го именуваат материјалот од кој е направен.
Моливот е дрвен, тетратката е хартија, паричката е метална, пенкалото е пластично, сијалицата е стакло.
Задача 4
Учениците го одредуваат материјалот на следниот предмет, а потоа бараат предмет направен од истиот материјал и ги поврзуваат со обоена линија.
Одговори: сијалица - стакло, тетратка - плик, шајка - пила, куќа - молив.
Кои други знаци може да ги имаат предметите?
Кои се различните тежини на предметите? (лесни, тешки, многу тешки)
Кои предмети ви се допаѓаат?
Можете да ги потсетите децата на следните ставки: лимон (кисел), мед (сладок), сол (солен, бибер и лук (горчлив).
5. Општо име на ставки.
И секој предмет има име, на пример, гардероба, куќа, чаша, фустан. Но, објектот може да има и заедничко име, кое означува цела група на објекти. И оваа ставка припаѓа на оваа група.
Задача „Дајте заедничко име“
Покажувам слики со слични предмети. Децата треба да им дадат заедничко име на овие предмети, како што е „зеленчук“.
Набројувам хомогени предмети, а ученикот доаѓа со заедничко име. На пример, ајкула, штука, крап крап - риба; роза, камилица, лале - цвеќиња.
Задача 5
Учениците мора да одредат со кој атрибут, т.е. својство, предметите се комбинираат во една група и да го потпишат овој заеднички атрибут.
Одговори: по боја: сини ставки
Облик: правоаголни предмети
Материјал: дрвени предмети
По име: играчки.
Игра „Најди го непарниот“
Наставникот се согласува со класот кои ставки ќе ги наброи (на пример, овошје). Понатаму, во процесот на именување на следниот предмет, децата или седат тивко или плескаат со рацете.
Пример: јаболко, портокал, пунџа, круша, лубеница, тиква, банана, кајсија, краставица.
Задача 6
Децата мора да одредат по која карактеристика или шема предметите се собрани во група и да го извршат потребното дејство, одржувајќи ја оваа карактеристика или шема.
Децата треба да забележат дека:
Сите предмети во оваа група се црвени, што значи дека и корпата е црвена
Сите објекти од оваа група се правоаголни, освен табелата, што значи дека е вишок
Децата треба да го кажат гласно шаблонот мал средно голем, мал, средно голем.
Сите предмети од оваа група се метални, што значи дека треба да нацртате метален предмет.
Оваа група го има општото име „јадења“, но железото е излишно.
Задачата е слична на точката 3, но се решава во 2 фази: ја одредуваме формата на фигурата: триаголник - квадрат, триаголник - квадрат. Ја одредуваме нејзината боја: црвено – жолто – зелено.
Задача 7 (самостојно).
Учениците мора да пронајдат и да заокружат групи на предмети што имаат заедничка карактеристика. Децата наизменично ги именуваат групите што ги идентификувале. Препорачливо е да слушате што е можно повеќе различни одговори.
III. Резиме на лекција.
Кои нови работи сте ги научиле за карактеристиките на објектот?
Цел:Зајакнете ја способноста за идентификување и споредување на својствата на предметите, наоѓање општ имотгрупи на предмети.
Да се развие способност за корелација на рамни геометриски форми со просторни тела. Развијте логично размислување. Продолжете да учите како да го изразите вашето мислење и да давате примери. Негувајте мотивација за учење
Организација на часот:
Дел 1 – седење на столчиња
Дел 2 – стоење во круг (сесија за физичко образование)
Дел 3 – седење на столчиња
Дел 4 – стоење во полукруг
Дел 5 – седење на столици
Материјали за лекцијата:
Демо– слики со ликот на молив (серијал „Jolly Men“), лист хартија со пејзаж, слики со ликот на зеленчук.
Издавање– обоени моливи (црвена, портокалова, жолта, зелена, сина, сина, виолетова), парчиња хартија, комплети форми: 5 кругови – црвена, жолта, зелена, портокалова и сина, 5 овали, 5 квадрати, 5 триаголници и 5 правоаголници истите цвеќиња.
Напредок на лекцијата:
Јас Својства на предметите - боја. Бои на виножитото.
Наставникот вметнува обоени моливи од сите бои на виножитото во чашата. Истите чаши со моливи во боја се и на детските маси. Наставникот покажува слика од молив:
Едукатор:- Момци, нашиот Весел молив ми раскажа неверојатна приказна! Излегува дека моливите можат да зборуваат, па дури и да се фалат. Овој молив рече (зема црвен молив): „Јас можам да бидам афион, оган, знаме!
Наставникот црта црвена линија на парче пејзажна хартија закачена на таблата, а децата цртаат црвена линија на сопствените парчиња хартија. Потоа наставникот бара од нив да кажат со што се фалеле другите моливи.
Едукатор:- Погодете што рекоа овие моливи?
Децата сами ќе одат на табла, ќе изберат молив и ќе го остават своето на лист закачен на таблата. Останатите деца цртаат линии со исти бои на нивните листови хартија. Примерок одговори од децата:
Деца:- Портокал: „Јас сум портокал, морков!
Деца:- Жолта: „Јас сум пилешко, сонце, репка!“
Деца:- Зелено: „Јас сум тревата, зеленилото, целата шума!
Деца:- Сино: „Не ме заборавам, небо, мраз!
Деца:- Сино: „Јас сум мастило, море, пченкарно цвеќе!
Деца:- Виолетова: „Јас сум слива, јоргован, самрак, ѕвонче!“
Наставникот им се заблагодарува на децата за нивната помош и прашува загатка.
Едукатор:- Веселиот Молив ми шепна еден збор. Погодете која.
Низ нивите, низ ливадите
Се појави елегантен лак.
Деца:Виножито
Едукатор:- Кој ги знае боите на виножитото?
Детско име: црвена, портокалова, жолта, зелена, сина, индиго, виолетова. Можете да ги поканите да направат виножито од ленти со обоена хартија.
IIЧас по физичко образование „Погоди чиј глас?
Децата стојат во круг, во чиј центар стои возач со врзани очи, се држат за раце и, одејќи во круг, едногласно велат:
Сите стоевме заедно во круг,
Тие се свртеа наеднаш
(секој се врти за 180 степени и оди во спротивна насока)
Како да речеме: „Скок, скок, скок!“ -
Едно од децата, во насока на наставникот, ја повторува последната линија, а возачот погодува кој е. Ако не погодил правилно, тогаш тој продолжува да биде лидер, а ако погодил правилно, тогаш возачот станува оној што го дал својот глас. Играта се повторува 2-3 пати.
Подобро е да му ја довериме улогата на презентер во 2-ри и 3-ти рунди од играта на едно од децата.
IIIСпоредување на предмети врз основа на сличности и разлики (боја, форма, големина, материјал, намена итн.).
1) Наставник: -Погледнете ги сликите. Што е прикажано на првата слика?
Деца:- Кукла и мечки.
Едукатор: -Споредете кукла и мечка: што имаат заедничко и како се разликуваат?
Наставникот, доколку е потребно, може да започне споредба: куклата и мечката имаат заедничка цел - тие се играчки; иста големина; Заедничко им е тоа што и куклата и мечката имаат панделки, но во тоа се разликуваат... А децата сами ги именуваат знаците на разлика.
Едукатор:- Споредете балон, на кој лета Дано, и топката: што имаат заедничко и како се разликуваат?
Деца:-Имаат иста форма: и топката и балонот се сферични во форма. И тие се разликуваат по боја: топката е жолта и сина, а балонот е жолт и црвен. Тие исто така се разликуваат по големина: топката е мала, а балонот е голем. Нивната цел е исто така различна: топката е играчка, а балонот е летечка машина.
Едукатор:- Споредете го ежот и елката.
Деца:„Смреката изгледа како еж: ежот е покриен со игли, елата е иста, а тие „живеат“ во шумата. Тие се разликуваат по големина: мал еж, елка повеќе еж. Тие се исто така различни бои: ежот е сив, а елката е зелена. Еже е животно, елка е растение.
Во поподготвени групи, работата може да се организира на следниов начин: секое дете избира една од сликите и зборува за неа, а останатите деца дополнуваат.
2) Едукатор:- Погледнете ја сликата. Што мислите, зошто лисицата и морковот се поврзани со конец?
Деца:- И двајцата се портокалови.
Едукатор:- Браво! Сега земете ги вашите „волшебни“ моливи и поврзете ги предметите со иста боја со „магични жици“.
Децата самостојно цртаат линии 1-2 минути. Потоа на глас разговараат кој и како ја завршил задачата.
Едукатор:- Кажи ми, кои слики ги поврза? Зошто?
Примерок одговори од децата:
Деца:- Морковите и лисиците се портокалови.
Деца:- Кокошката и месечината ги комбинирав бидејќи се жолти.
Деца:- Доматот и бубамарата се црвени.
Деца:- Жабата и јаболкото се зелени.
Наставникот им помага на децата да ги исправат своите грешки. Како заклучок, важно е да се пофалат оние што се обидоа: „Аизат заврши одлична работа - правилно ги нацрта сите линии! Леа е исто така одлична – ја најде и ја поправи својата грешка!“
3) Децата самостојно ја завршуваат задачата.
Едукатор:- И сега треба да пронајдете знаци на разлика и да ги исправите грешките на уметникот Дано.
Независна работа може да се направи во форма на натпреварувачка игра: кој може да најде повеќе и побрзо? карактеристични карактеристики. Победниците добиваат награди.
IV. Лекција по физичко образование „Погледни на двете страни!
Децата се редат по ред ( не повеќе од 7-10 луѓе). Возачот се избира со помош на рима за броење или со закажување. Од него се бара да се сети по кој редослед стојат децата. Откако возачот ќе се сврти, децата ја менуваат лентата. Возачот мора да утврди што се сменило и да го врати нарушениот ред. Распоредот може да биде линеарен, кружен, хаотичен - во зависност од нивото на сложеност што наставникот сака да го понуди.
В. Консолидација на способноста да се истакнат својствата на предметите.
1)Разговор за зеленчук. Погодување загатки.
Едукатор:- Каков зеленчук знаете?
Едукатор:- Што расте во вашата градина ( на пример, на дача)?
Едукатор:- За каков зеленчук зборуваат? Како погодивте?
а) Црвениот нос порасна во земја,
А зелената опашка е однадвор.
Не ни треба зелена опашка
Се што ви треба е црвен нос.
Деца:Морков
б) Во лето во градината -
Свежо, зелено,
И во зима во буре -
Жолта, солена.
Деца:краставици
в) Тркалезна страна, жолта страна,
На креветот во градината седи пунџа.
Тој беше вкоренет цврсто во земјата.
Што е ова?
Деца:репка
г) Голема е, како фудбалска топка,
Ако е зрело, сите се среќни.
Има толку добар вкус!
Каква топка е ова?
Деца:Лубеница
Децата објаснуваат со какви знаци погодиле за што се работи: боја, форма, големина, вкус итн. На фланелграфот се прикажуваат погодување слики што прикажуваат зеленчук. Можете да создадете „конфузија“: прикажувајте слики со грешки, а потоа средете ги.
2) Игра „Како изгледа?
На фланелграфот има слики од зеленчук.
Едукатор:- Браво! Вие сте многу добри во решавање загатки. Сега погледнете ги внимателно сликите и изберете геометриски форми што личат на овој зеленчук.
Примерок одговори од децата:
Деца:- Морковите се портокалови, во форма на триаголник, - ќе ставам портокалова (црвено) триаголник.
Деца:- Репата е жолта и тркалезна. Го избирам жолтиот круг. итн.
Едукатор:- Што ти се допадна? Што ти беше тешко?
Едукатор:- Погледнете: на страницата подолу, Дано почна да црта шема. Обидете се да го завршите дома.
Момци, ја вложуваме душата во страницата. Ви благодарам за тоа
дека ја откриваш оваа убавина. Ви благодариме за инспирацијата и охрабрувањето.
Придружете ни се на ФејсбукИ ВКонтакте
Понекогаш не е лесно за возрасните да разберат што се случува во главите на децата. Затоа, собравме тестови кои ќе им помогнат на родителите да го одредат типот на размислување и карактерните особини на детето за да го пронајдат заеднички јазикстана полесно.
1. Тест за бел слез (од 4-5 години и постари)
Друго име за тестот - тест за одложено задоволување. Тоа помага да се разбере кој тип на размислување е поблиску до бебето - стратешки или тактички. Стратегот е подготвен денес да одбие помалку поволна понуда доколку утре се зголемат можните придобивки од договорот. Тактичарот не чека утре и работи со тоа што го има денес.
Што ќе ви треба: задоволство, маса, стол и просторија во која ништо не може да го одвлече вниманието на детето (без играчки, телефони или телевизори).
Што да направите:на масата пред детето има задоволство (бел слез, бонбони, чоколадна лента или мала торта). Му објаснуваме на детето дека ова слатко му се нуди и може да го јаде штом остане само во собата. Но, ако се спротивстави на искушението и почека 10 минути, ќе се вратиме со уште едно изненадување, а потоа ќе добие двојно повеќе. Ако нема задоволство на масата кога возрасниот ќе се врати, тој нема да добие второ.
На што да се обрне внимание:Некои деца ги јадат слатките веднаш. Многумина се борат со искушението до последно: ги покриваат очите со рацете, ја влечат косата, си играат со задоволства за да им го одвлечат вниманието на мислите. Но, на крајот тие јадат десерт. Тоа се тактики. Третина од децата чекаат возрасниот да се врати и да добијат двојна награда. Тоа се стратези.
2. Игри со комплети за конструкција во боја и боенки (од 3 до 7 години)
Тестот помага да се препознаат особините на интроверт или екстроверт кај детето.
Што ќе ви треба:за мали деца подобро е да се избере обоен конструктивен сет со големи детали за деца над 5 години - детска боенка и моливи или фломастери;
Што да направите:даваме мало детеконструктор и предлагаат да се состави куќа. Не е важно каква форма ќе испадне. Да му дадеме целосна слобода на малиот архитект!
На постаро дете му даваме боенка и маркери и објаснуваме дека нема потреба да брзаме. Треба да го обоите цртежот со удобно темпо и како што сакате. Боите што тој ги избира да го наслика овој или оној дел од цртежот не се важни.
На што да се обрне внимание: Ако детето собрало куќа од обоени делови, забележете дали има ред во изборот на боја. Ако за време на изградбата наредени коцки, комбинирајќи ги по боја, или секој дел од куќата има своја боја, тогаш имаме дете со интровертни особини. Тој не обрнува внимание на самата форма, туку на нејзината содржина и карактеристики на деталите.
Ако детето добие боенка, погледнете колку вредно го насликал цртежот. Ако деталите на цртежот се насликани во областа, без да се оди подалеку од линиите, тоа значи дека имаме интроверт.
3. Тестирајте со солена и слатка каша
Тестот помага да се утврди каков тип на однесување во општеството е типичен за детето: да се согласи со мнозинството, да се избегне конфликт или да се брани сопствена позиција- особина која зборува за лидерски квалитети.
Што ќе ви треба:неколку членови на семејството или пријатели (возрасни и деца) и чинии со слатка каша (ова е важно!).
возрасни и деца седат на маса и јадат каша. Забележуваат гласно дека кашата е премногу солена, не може да се јаде. Во овој момент, важно е да се привлече вниманието на детето на она што се случува. Секој од присутните пак јасно ја пробува кашата и потврдува дека е премногу солена. Потоа на ред е детето. Му го поставуваме истото прашање: дали мисли дека кашата е солена? Децата за кои е важно да се одржи мирот во тимот, кои не се подготвени да „играат против правилата“, ќе одговорат дека кашата е солена. Тие ја доживуваат оваа ситуација како еден вид игра каде правилата наеднаш се сменија. И за да бидат во чекор со другите, тие следат нови правила, дури и ако им изгледаат нејасни. Сопствено мислењевкусот на каша не е толку важен за нив во споредба со можноста да „продолжат да играат во компанијата“. Да речеме дека детето одговори дека неговата каша е слатка, ние ја пробаме кашата од неговата чинија и го потврдуваме истото: „Кашата е солена“. Ако детето продолжи да се брани сопствена точкавизија, тогаш дефинитивно има лидерски квалитети- за него не е толку важно што мислат другите за него, туку фактот дека ќе изрази мисла што му изгледа правилна.
4. Лушер тест со цвеќиња
Благодарение на овој тест, за 5 минути можете да ја анализирате личноста на детето врз основа на неговиот избор на бои. Тестот беше развиен од швајцарскиот психолог Макс Лушер, кој веруваше дека перцепцијата на боите е објективна и универзална, но преференциите на боите се субјективни, ја рефлектираат психолошката состојба на субјектот и ги одредуваат карактеристиките на личноста.
Што да правите и на што да внимавате:Доволно е да го направите тестот со вашето дете. Возрасниот поставува прашање, детето покажува на бојата. На крајот, резултатот се појавува на страницата.
5. Тест „деснорак или левучар“
Лесно е да се одреди која рака е активна кај детето - десно или лево - веќе на 2 години. Кај десничарите, фигуративно-моторната хемисфера се наоѓа на десната, а логичката хемисфера на левата страна. За левораките е спротивното. Знаејќи го ова, можете да одредите во кои видови активности детето е полесно да се реализира. Секој втор од нас е левучар и деснак во исто време. Таквите луѓе се нарекуваат двостепени. Одредувањето на доминантната рака на детето им помага на родителите во нивното воспитување: учењето на левучар активно да ја користи десната рака е погрешно, бидејќи тоа има негативно влијание врз развојот на детето. Левучарите почесто ги избираат професиите на уметници, сликари и писатели.
Опција за најмалите деца:
Внимавајте која рака ја користи детето почесто: држи скапула, покажувајќи кон вистинската работа, посегнува по уживање или зема играчка.
Опции за деца над 3 години:
- Предлагаме да ги соберете прстите во бравата. На врвот е палецот на раката што е активен.
- Обрнете внимание на која рака детето го одвртува капачето од шишето - ова е доминантната рака.
- Бараме од детето да ги прекрсти рацете преку градите. Раката што е на врвот е активната.
- Децата кои самостојно го избраа своето мени од едноставни јадења на овој начин се развија многу добро. Ниту еден од нив не се здебелил и не станал слаб.
- И покрај привидното нарушување, детето во одреден период ги добивало сите елементи што му биле потребни, како да следи посебен режим на исхрана.
- Апетитот на детето се менуваше во различни денови, па дури и периоди од денот. Но, тоа не влијаеше на конечниот резултат. Едно од децата јадело само зеленчук неколку дена, а потоа одеднаш се заинтересирало за месо или риба. Уделот на овој или оној производ, исто така, може да се промени: во одреден момент детето сакаше многу млеко, веднаш потоа можеше да изгледа како да заборави на тоа некое време. Така, мозокот на детето независно одредуваше, во зависност од потребите на телото, што да јаде. Клара Дејвис го повтори истиот експеримент со постарите деца, одделно проучувајќи го однесувањето на апсолутно здрави и болни деца, но резултатите беа слични.
Што да правите и на што да внимавате:експериментот може лесно да се повтори дома со поделба на исхраната по вид на храна: зеленчук, месо, риба, овошје, кафеав леб, житарки, млечни производи, бебешки сокови и чај. Дете и возрасен може да подготват диета 1-2 дена однапред. Некои научници ја забележуваат важноста на изборот на производи врз основа на сезонската. На пример, во јуни понудете му на вашето дете јагоди меѓу овошјето, а во август диња или лубеница.
Модели: Самира Јунусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко
