Денес би сакале општ прегледве запознава со методологијата на наставата на англискиМешчерјакова Валерија Николаевна и допрете ги најинтересните аспекти на оваа техника.

Техниката е наменета за деца од предучилишна возраст и помали училишна возраст.

Бидејќи нашето училиште ја организира работата на прогимназија, оваа техника е интересна и ефикасна за нас. Користејќи само некои од неговите елементи засега, гледаме ефективни резултати.

Структурата на прирачниот сет „Го сакам англискиот“ е следна:

Ниво 0 - Можам да пеам (предучилишна возраст)

Ниво 1 - можам да зборувам (одделение 1)

Ниво 2 - Можам да читам (одделение 2)

Ниво 3 - Можам да пишувам (одделение 3)

Ниво 4 - Можам да анализирам (одделение 4)

Сите фази се меѓусебно поврзани, а фазата Јас можам да зборувам е основна, бидејќи учењето да зборувам било и останува главна цел.

Целта на сцената Јас можам да пеам е да ги научи децата да перцепираат Англиски говорсо уво, создадете слика на јазикот во мозокот на детето со постојано слушање и потоа пеење на изговорени фрази и граматички структури. Се одржуваат часови по музика форма на игра. Овде голема улога имаат родителите кои обезбедуваат секојдневно слушање на снимката. Текстот и песните на касетата се испеани од мајчин јазик и претставени во форма на забавни илустрирани приказни.

Во почетната фаза, фонетските грешки поврзани со незрелоста на говорниот апарат се игнорираат. Само треба да го зголемите бројот на правилни повторувања на овие звуци во лекцијата.

Децата различно го перцепираат јазичниот материјал. Некои луѓе почнуваат да зборуваат поединечни зборови по 2-3 аудиции, додека други не кажуваат ниту збор до крајот на курсот. Ова е многу слично на тоа како децата почнуваат да зборуваат мајчин јазик. Ако детето со задоволство ја слуша лентата, го придружува слушањето со движења и гестови, т.е. го разбира значењето на она што се слуша, но сепак не изговори ниту еден збор, тоа покажува дека или сликата на овие зборови не е јасно формирана. доволно во неговата глава, или неговите механизми за формирање говор не се подготвени да го репродуцираат англискиот говор. Најпаметното нешто што треба да направите е само да чекате детето да проговори самостојно. На крајот на краиштата, некои луѓе почнуваат да го зборуваат својот мајчин јазик на возраст од 1,5 години, додека други молчат дури и на 2,5 години.

Еве неколку зборови за сцената Јас можам да пеам.

Прашање: Дали е можно да се започне фазата „зборувај“ ако нема „пее“? Одговор: да, но во исто време и под услов родителите да се погрижат нивните деца да го слушаат аудио курсот секој ден.

Карактеристична карактеристикаОваа техника е дека детето во својот говор ги користи само оние зборови и структури што веќе постојано ги слушал во говорот на наставникот на час или на лента. Ова, прво, ви овозможува да ја спроведете лекцијата на разигран начин, и второ, ја прави употребата на јазикот значајна. Важна улога во ова игра аудио комплексот, кој е составен според следниве принципи:

    Визуелна поддршка.

Аудио комплексот е придружен со боенка, која служи како илустрација на аудио лекцијата и во која детето ги завршува задачите дадени на касетата.

2. Повторено повторување на јазичните блокови, што обезбедува неволно меморирање. Наставникот создава ситуација на часот во која оваа структура е неопходна.

3. Леснотија на контрола - секоја четврта лекција е „контрола“. На неа наставникот го проверува квалитетот на задачите и прави соодветни оценки (+ -) за одговорот. лист со боенка.

4. Детето гледа перспектива. Задачата на детето е да направи книга од посебни листови хартија. Оценките на наставникот му даваат јасна претстава за тоа колку напредувал во оваа област.

5. Минимално време со максимален успех.

Секоја аудио лекција трае во просек 10-12 минути. Во текот на неделата, детето едноставно секој ден ја слуша истата лекција (а слушањето не бара целосна концентрација и може да се случи случајно) и само во пресрет на „тест лекцијата“ ги завршува задачите во боенка. Во просек, задачата трае 15 минути за да се заврши.

За да се одржи мотивацијата на детето, се развија Валентина Мешчерјакова и нејзиното училиште целиот системнагради - од срца нацртани од наставникот за правилно извршување на задачите и дипломите, до подароци од ликови од бајките на кои децата им помогнале.

Ви пренесуваме фрагмент од лекцијата на В. Мешчерјакова на сцената „Можам да зборувам“.

Погледнете го фрагментот.

Работи што треба да се забележат:

    Мобилни активности и чести промени на игри и задачи (огромен број фази и подфази) - мамечки лист за наставникот, во кој целата лекција е претставена во шематски облик и во различни бои. На пример, зборовите на наставникот се сини, очекуваните одговори на децата се црвени, гостинот на лекцијата (и тој е различен за секоја лекција) е зелен.

    Вокабуларот се семантизира не само со помош на слики и играчки, туку и со помош на гестови.

    Наставникот е светла, емотивна личност. Не ја омаловажувајте важноста на емотивноста на наставникот, придружните песни со движења, гестови и изрази на лицето. Колку и да се прекрасни прирачниците и развојот на наставниците, ако работите на нив без горенаведеното, малку е веројатно дека тоа навистина ќе ги интересира децата.

Така видовме Прва фаза. Во подоцнежна фаза, ставаме максимален акцент на зборувањето. Граматичките структури секогаш ќе се практикуваат во различни говорни ситуации.

Во нашата работа, ние се придржуваме до основните принципи на методологијата на Валерија Мешчерјакова. Започнавме со работа од фазата „Јас можам да зборувам“ и моментално користиме само некои од нејзините елементи, но резултатот сепак ги надмина очекувањата.

Би сакале да демонстрираме дијалог со 5-то одделение кое го поминало нивото на зборување. Оние наставници кои учествуваа во натпреварот „Волшебната земја на бајките“ веројатно се сеќаваат на нашата Алиса, која на сцената се чувствуваше сосема пријатно, изразувајќи се на странски јазик. На децата не им беше даден конкретен амбиент или тема за разговор. Од нив беше побарано да разговараат за што сакаат.

Додека гледате, ќе видите дека методологијата е малку изменета; откривме дека е можно да ја прилагодиме и да додадеме свои 2 правила:

Правило 1 - игнорирање на грешки, корекција се случува со повторување на точната опција од страна на наставникот;

Правило 2 - во дијалог во живо, грешките не ги поправа наставникот, тие ги анализираат самите ученици при слушање или гледање на материјалот, самиот дијалог го следи принципот на скутер.

Овие две правила се изградени на принципот минимакс - игнорирање на грешките во текот на дијалошкиот и монолошкиот говор.

Како заклучок, би сакал да додадам дека во фазите на образованието јасно се видливи методите и техниките за предавање на читањето. Дури и ако нема да работите според програмата на Валерија Мешчерјакова, уникатната техника за читање бои развиена од нејзиниот центар во соработка со училиштето Китајгородскаја сигурно ќе ве интересира. Оваа техника ви овозможува да научите да читате без да ги меморирате правилата за читање.

не само децата, туку и нивните родители. Не е тајна дека повеќето деца, па дури и ние возрасните, не читаме според правилата, туку читаме на ниво на интуиција.

Мешчерјакова Валерија Николаевна е автор на уникатниот курс I love English за предавање англиски јазик на деца на возраст од две до десет години. Оваа техника е фундаментално различна од онаа дадена во модерната средните училишта. Особеноста е што обуката се одвива преку разни игри со максимално можно потопување во јазична средина, каде што перцепцијата на информации со уво, слушање, врши една од најважните функции во процесот на учење.

Ефективни и прогресивни

Децата учат во оваа програма со посебен интерес и желба поради фактот што за време на часовите пеат песни, читаат песни, скици со улоги и целосно го „губат“ целиот час. Техниката на Валерија Мешчерјакова обезбедува лесно разбирање од страна на децата нови информациина час. Внимателен пристап кон домашната задача: младите ученици (и нивните родители) треба да слушаат аудио лекции во траење од десет до петнаесет минути секој ден. Аудио текстовите беа снимени од мајчин јазик, така што им овозможуваат на учениците да го развијат своето разбирање. Сите материјали во оваа техника работат за да се акумулира значителен пасивен речник и да се развие чувство за јазик.

Важна разлика помеѓу овој англиски и она што го учи училиштето е, прво, тоа што не се изучува и разбира самиот јазик, туку самиот говор. Второ, учењето започнува со слушање и зборување во првите часови без учење правила или вокабулар.

Друга необична карактеристика на оваа техника е отсуството на корекции на часовите. говорни грешкидецата од страна на наставникот. Наместо тоа, се воведуваат повеќекратни повторувања на информативни блокови за да се совлада точната верзија на говорот. Ова е направено за да се спречи појавата на психолошки и јазични бариери.

Методологија на Мешерјакова „Англиски за деца“: фази на учење

Техниката е погодна за подучување деца на возраст од две (три) до девет (десет) години и е интересна и доста ефикасна. Мора да се каже дека обуката води до вистински и успешни резултати.

Методот I love English на Мешчерјакова се состои од неколку последователни и меѓусебно поврзани чекори во учењето и совладувањето:

  • Нултата фаза, главно базирана на слушање и меморирање, е можам да пеам.
  • Првата фаза, подобрување на слушањето со разбирање и формирање на англиски говор, е можам да зборувам.
  • Втората фаза, подобрување на претходните стекнати вештини и предавање на читање, е Можам да читам. Разбирањето на читањето се јавува со помош на единствена техника на читање во боја заснована на претходно проучен материјал, како резултат на што овој процес се совладува со леснотија.
  • Третата фаза, подобрување на сите претходни вештини и предавање пишување, е можам да пишувам.
  • Четвртата фаза - можам да анализирам - ве учи да го анализирате говорот за време на неговото формирање.

Ќе анализираме некои од главните фази детално за да разбереме што е методологијата на Валерија Мешчерјакова.

Слушање

Првиот и воведен чекор за оние деца кои учат јазик од самиот почеток е нултата рамнина што можам да ја пеам. Асимилацијата и учењето се одвиваат преку пеење, имено преку шарено повторување и меморирање на фрази. Ова се случува дури и без првично разбирање на преводот на зборовите. Самото разбирање се случува во позадина. Детето учи да го разбира значењето на странскиот говор несвесно (пасивно) со често и редовно слушање на аудио лекции. А активното учење јазик се постигнува веќе на часовите лице в лице со наставник, кој го пренесува акумулираниот „пасивен“ речник во категоријата „активна“. На оваа возраст, човекот лесно може да го совлада јазикот/јазиците на овој начин, односно со правилен пристап и организирана обука.

Англиската Мешчерјакова ја дефинира целта на оваа фаза - мајсторство и перцепција на детето на говорот со уво. Часовите се изведуваат со деца во музички и игриви форми. Материјалот што се користи во методологијата се текстови со живописни, светли илустрации и снимени песни изведени од мајчин јазик.

Англискиот јазик според методот на Мешерјакова обезбедува помош и учество на родителите во процесот на учење. Нивните постапки се многу важни. Возрасните треба да им овозможат на децата секојдневен пристап до слушање аудио снимки. На што треба да обрнете внимание (и родителите и наставниците кои учат со овој систем)? Во оваа фаза, фонетските грешки што ги прави детето поради незрел говорен апарат не се коригираат од возрасните, јасно и забележливо за детето. Во овој случај, менторите се обидуваат да повторат точно дефинирани звуци или зборови што е можно повеќе пати за децата да меморираат само вистинската опција. Кога зборувате, гестовите и изразите на лицето се користат колку што е можно повеќе за да се разбере говорот во умот на детето.

Формирање на говор

Следната фаза е првата и основна - можам да зборувам, уште од формирањето усмен говор- ова е една од главните задачи при разбирање на јазик. Во оваа фаза, детето почнува да користи фрази, зборови и клишеа кои се веќе запаметени и „втиснати“ во свеста (во претходната фаза преку постојано повторување и слушање) кога го конструира својот говор.

Тој спроведува сличен час во форма на игра, а детето повеќе или помалку смислено го конструира својот говор. Методологијата на Мешчерјакова осигурува децата да постигнат разбирање веќе во оваа фаза благодарение на добро осмислените и подготвени материјали и правилното презентирање на информациите:

  • Визуелната поддршка за аудио снимки во форма на синтеза на книга и боенка содржи илустрирана слика за часот, во која детето ги завршува потребните задачи. Главната задача на малиот ученик кој е на обука е да ги собира овие завршени листови за боење од лекција до лекција со цел да состави цела книга.
  • Јазичните информативни блокови на дискот се повторуваат многу пати со цел несвесно и неволно меморирање. Во текот на часот, наставникот намерно создава ситуации во кои овие структури се користат и зајакнуваат.
  • Едноставно и навремено следење на стекнувањето знаење на детето. Секој четврти час е контролен час, при кој наставникот ги оценува завршените задачи со „добрите“ и „против“ за детето да разбере колку успешно извршува одредени задачи.
  • Мора да се каже дека самите аудио лекции се добро обмислени во однос на содржината и не ја преоптоваруваат детската свест и внимание. Еден час трае десет до петнаесет минути. Во текот на целата недела, детето слуша одредена лекција еднаш секој ден. Но, колку повеќе, толку подобро. Слушањето е можно и со нецелосна концентрација, но во позадина, како патем. А пред тест-часот работи со задачите во својата боенка најмногу петнаесет минути.
  • Треба да се кажат неколку зборови за мотивацијата. Методологијата на Мешерјакова вклучува еден вид оценување и одобрување од страна на наставникот правилно извршувањезадачи од страна на ученикот преку нацртани слики (во вид на срциња и цвеќиња). Системот за поттикнување е добро осмислен: дури и дипломи се развиени за одлични достигнувања. Детето може да добие подарок и од херој од бајките, со кои се занимавал при завршувањето на задачите за лекцијата што ја завршил.

Прашање за приоритет

Се случува наставниот метод на Мешчерјакова да не е првиот метод што го користеле и користеле родителите и нивните деца. Со други зборови, тие веќе имаат одредена база на информации. Но, исто така, постои желба (или потреба) да се продолжи со учење на јазикот користејќи различен, на пример, поефективен систем I love English. според методот на Мешчерјакова, тоа вклучува проучување и совладување на знаењата и вештините нужно линеарно, последователно и во фази (0, 1, 2, 3, 4). Сепак, можете да продолжите да го применувате вашето постоечко знаење и да започнете да учите од нивото Јас можам да зборувам, под услов единствениот и неопходен услов - секојдневно слушање аудио лекции.

Обука за читање

Нивото можам да читам ги развива вештините на детето правилно читањебез запаметување и натрупање разни безброј правила за изговор на одредени букви или комбинации на букви. Техниката на Мешчерјакова („Англиски за деца“) претставува лесна и единствена техника за читање бои.

Децата и наставниците работат според прирачник во кој сите зборови, фрази и текстови се означени во одредени бои и во различни фонтови. За време на процесот на учење, децата лесно ги разбираат и последователно ги читаат овие „маркери“. При таквото читање не се јавува лингвистичко или семантичко искривување. Детето гледа што е вистина во процесот графичко пишувањезборови, но во исто време го истакнува соодветниот изговор на звучна буква преку боја без забуна со транскрипција. Оваа техника ви овозможува веднаш да започнете со правилно читање и за децата и за родителите кои не знаат англиски, но обезбедуваат контрола врз завршувањето на задачите.

Методот на Мешерјакова не предвидува проучување на азбуката на ова ниво. Ова се смета за несоодветно и ненавремено: секој се воведува кога има потреба за тоа. Објаснувањето е дека имињата на буквите не само што не помагаат, туку често ги спречуваат децата да научат правилно и течно да читаат на англиски јазик. Зошто е корисно знаењето за азбуката? По правило, за правилен правопис и за пребарување на нови јазични единици во речникот. И дури и во оваа фаза (за да се разбере значењето на зборот) сè уште не е потребен речник.

Работата на часот според прирачникот се изведува усно со наставникот кој запишува поединечни точки и вежби на табла. Како домашна работаДетето ги завршува писмените вежби опфатени на час, а исто така самостојно работи со дополнителни вежби за да го консолидира изучениот материјал. Неопходно е да се нагласи дека формулацијата на домашната задача е дадена во прирачникот на руски јазик со цел да се осигура дека сите учесници во процесот на учење (учениците и нивните родители) целосно разбираат што треба да се направи. Ова е создадено намерно заради функционалност, бидејќи читањето зборови и текстови на англиски дури сега се сфаќа и се разбира во оваа фаза (можам да читам).

Учење во играта

Англискиот јазик според методот на Мешерјакова се учи на разигран начин. Лекциите се структурирани во форма на игри кои редовно и често се менуваат. Ова ви овозможува да го направите процесот на учење интересен и возбудлив, бидејќи главната активност на детето во разбирањето на светот околу него се јавува директно преку игри. Љубопитноста и возбудата создаваат хармонични услови за меморирање, повторување, асимилирање и консолидирање на информации. Позитивните емоции и охрабрување на децата ги активираат нивните ментални когнитивни процеси како резултат на развојот. Покрај тоа, играта е еден вид имагинарна и вештачки создадена ситуација која го мотивира користењето на стекнатото знаење во вистински момент. Задачата на наставникот е да ги создаде потребните услови за развој на англискиот говор и потребата да се користи опфатениот материјал.

Играта е моторот на развојниот процес. Како одлична алатка за учење и заострување на менталната активност на детето, ја прави лекцијата интересна и привлечна.

Улогата на родителот

Методот на Мешчерјакова вклучува, како што беше споменато претходно, редовно и секојдневно слушање од децата на аудио лекции (кои се снимени од мајчин јазик). За успешно усвојување јазик потребна е соодветна средина, а аудиоснимките се еден вид на оваа средина. Редовното слушање на овие лекции (кратко време) обезбедува успех во совладувањето на оваа техника. Освен тоа, зависноста на резултатите од учењето од регуларноста на домашното слушање е линеарна. Со други зборови, отколку поголемо бебеслуша аудио лекција, толку повеќе му е разбирливо. Колку поразбирливо, толку повеќе му се допаѓа. Колку повеќе му се допаѓа, толку повеќе е задоволен што повторно го слуша и оди на час по англиски јазик. И обратно.

Би било одлично доколку родителите му помогнат на своето дете да создаде некаков ритуал за слушање лекции (на пример, пред спиење во кревет или на пат кон/од училиште). Создавањето дополнителна мотивација од страна на родителите, исто така, ќе придонесе за поефективно учење на странски јазик.

Слушањето на овој аудио материјал е генерално интересна и возбудлива активност; тоа им се допаѓа на децата. Сепак, постојат неколку грешки што ги прават родителите, како резултат на кои нивното дете ќе сака да престане да слуша аудио лекции и часови по англиски јазик:

  1. Наредби за замена со директно дејство: „Наместо да гледате цртани филмови, подобро е да одите да учите англиски“. Ова е многу груб и нетактичен ефект врз свеста и психата на децата. Најчесто тоа предизвикува внатрешен протест и неподготвеност да се развива понатаму во оваа насока. На свој начин, ова е еден вид негативна програма што родителот ја создал во потсвеста на своето дете.
  2. Ретко и неправилно (или никакво) слушање аудио лекции. На часовите лице в лице со наставник, станува тешко за децата кои не слушаат лекции дома или го прават тоа ретко. Сите тешкотии кај детето предизвикуваат губење на интерес за активности.

Улогата на наставникот

Наставникот во училницата е клучна фигура во успешен и ефективен процес на учење. Не е доволно да се знае материјалот и странскиот јазик. Треба да имате многу квалитети. Ако земете старосна границадецата кои го користат овој метод, тогаш наставникот треба да биде говорник, психолог, актер и масовен забавувач, за процесот на учење да биде што е можно поуспешен и корисен. Покрај тоа, наставник е личност која ги сака и разбира децата, која може да зборува на ист јазик со нив, но во исто време комуницира со нив и ги учи на друг, странски јазик. Ете колку е сè интересно и тешко! Со наставник кој ги изведува часовите на пристапен начин, со љубов и интерес, децата со задоволство одат на час и без потешкотии го совладуваат материјалот. специјална работа, ова се случува автоматски. Многу зависи од наставникот!

Се подразбира дека наставникот мора да биде умешен во различни методи и техники на предавање на својот предмет. Во однос на нашата тема, сето ова беше прекрасно развиено и осмислено од авторот на оваа програма за курсеви, В. Н. Мешчерјакова. Методологијата е единствена и се разликува по многу нешта училишен курснаставата. Соодветно на тоа, има многу нијанси што наставникот треба не само да ги знае, туку и целосно да ги совлада сите суптилности. За таа цел, постои програма за обука на наставници посебно развиена од центарот на Валерија Николаевна, која професионално ја развива и сертифицирано објаснува како треба да се изведуваат часовите за правилно да се предава англискиот јазик користејќи ја методологијата на Мешчерјакова.

Ретко кој сега се сомнева дека познавањето на англискиот јазик е апсолутна потреба за секој интелектуалец високо платена работа, а бизнисот денес е речиси невозможен без контакти со странски партнери, а англискиот е главен јазик на меѓународната комуникација. Во овој случај, особено е важно да се биде способен да се разбере мајчин јазик и да се води целосен дијалог со нив. А малкумина од нас можат да се пофалат со оваа вештина. Но, јазикот го учевме во училиште долги години, почнувајќи од 5-то одделение, а некои од првите одделенија на гимназиите и специјалните училишта, а потоа продолживме да го учиме 6 години на институтот. А сепак потребата да се разговара со странци многумина ги доведува во ступор и предизвикува голем страв. Зошто се случува ова?

Валерија Мешчерјакова потроши повеќе од 20 години од својот живот создавајќи го својот уникатен метод на предавање англиски јазик. Таа успеа да открие како нашето училиште создава јазична бариера кај децата и да најде начин да го научи јазикот на тој начин што детето нема никакви бариери, а тој учи странски јазик исто како и неговиот мајчин.

Техниката на Мешерјакова е погодна за деца од 3 до 10 години и го користи механизмот за втиснување, кога јазичните структури се втиснуваат во умот на детето без значителен напор од страна на детето, без досадно натрупање и без стрес.

Овој механизам најдобро функционира кај децата во раното детство и исчезнува по 8-9 години. Затоа е важно да започнете со учење странски јазици што е можно порано.

Обуката со методот на Валерија Мешчерјакова се заснова на принципот на длабоко потопување:

— часовите се изучуваат само на англиски јазик;

- учењето е изградено во форма на игра - за децата ова не е активност, туку возбудлива претстава во која тие дејствуваат како главни актери;

— се користат многу аудио материјали снимени од мајчин јазик;

— Во обуката учествуваат и родители.

Постепено, во процесот на вакви часови, децата почнуваат слободно да зборуваат и размислуваат на јазикот и, на крајот, да го совладаат англискиот како мајчин јазик.

За секој возрасна групаСе применува посебно ниво на настава по јазик.

Фаза 0: „Можам да пеам“— Англиски за деца од 3 до 5 години. Децата учат да го перцепираат англискиот јазик со уво, да ги следат наредбите на наставникот, да играат и да пеат песни на англиски јазик.

Фаза 1: „Можам да зборувам“- за деца од 5 до 7 години. Децата стекнуваат вештини за говорење на англиски јазик. Лексиконрасте до 500 единици.

Фаза 3: „Можам да пишувам“- за деца од 8 до 9 години. Децата учат да пишуваат на англиски јазик и правилно да конструираат граматички реченици.

Фаза 4: „Можам да анализирам“- за деца од 9 до 10 години. Децата ја развиваат вештината за анализа на усмен и писмен јазичен материјал.

Бројот на деца во групата е 5-6 лица.

Часовите се одржуваат 2 пати неделно, времетраењето е од 30 до 45 минути во зависност од возраста на детето.

Добредојдовте на часовите во центарот раниот развој„Април“!

ОРГАНИЗАЦИОНА ФОРМА

IP Гончарова Олга Викторовна е официјален дистрибутер во Руската Федерација и странски земјиметоди на Валерија Мешчерјакова „Сакам англиски“, кои работат врз основа на главниот договор за дистрибуција помеѓу индивидуалниот претприемач В.Н. Мешчерјакова. - производител на оригинални методолошки и наставни средства на англиски јазик од една страна и индивидуален претприемач О.В.Гончарова. . - дистрибутерот, пак.

Организационо-правна форма на продавницата е И.П. Гончарова О.В. Уверение бр.311169025200012 од 09.09.2011 г.

Директор на продавницата и методолошки центар - Олга Викторовна Гончарова

Веб-страницата www.eng-shop.ru ги претставува авторските едукативни и методолошки прирачнициВалерија Мешчерјакова за предавање англиски јазик на деца од предучилишна и основно училиште, свои курсеви за подготовка на наставници за работа со деца користејќи ги овие прирачници, како и книги и наставни помагаладруги автори, кои се создадени како дополнителен материјал за часови со деца користејќи ги методите на Валерија Мешчерјакова.

ЗА МЕТОДОЛОГИЈАТА НА ВАЛЕРИЈА МЕШЧЕРЈАКОВА Сакам АНГЛИСКИ

Техниката на Валерија Мешчерјакова се развива од 1994 година. Се започна со поединечни касети што авторот секојдневно ги снимаше за своите ученици, а сега методот I LOVE ENGLISH за учење на децата англиски јазик е најпопуларен и најефикасен на пазарот на образовни услуги.

Техниката се појави на пазарот во форма на комплети прирачници во 1998 година. Постепено развивајќи се, техниката станува сè поголема побарувачка. Јасна структура и методи на работа со деца, развиени во пракса од самиот автор, дадоа одлични резултати и тоа не можеше да избега од вниманието на наставниците и родителите. Ефективноста на техниката се манифестира во специфичен индикатор: децата почнуваат да зборуваат течно во загарантирана временска рамка и во загарантиран волумен. Секако, како и во сите други процеси, гаранција за резултати може да се постигне само со 100% усогласеност со методолошките принципи и правила за организирање на процесот, кои наставниците ги совладуваат во сопствените курсеви на В.Н. Мешчерјакова.

Активната промоција на методологијата започна во 2004 година по организацијата на Методолошкиот центар од Валерија Мешчерјакова во Москва (организатор и раководител на Центарот Олга Викторовна Гончарова)

ПОЗИТИВНИ И РАЗЛИЧНИ КАРАКТЕРИСТИКИ НА МЕТОДОТ НА В.Н. МЕШЧЕРЈАКОВА

Родителите се ослободени од обидите кои одземаат многу време да им помогнат на своите деца „да си ја завршат домашната задача“ - едноставно го вклучувате дискот 10-15 минути секој ден. Не треба ништо друго да правите. Ако не знаете англиски, ова не е пречка, туку можност да започнете да го учите со вашето дете.

Наставниците стекнуваат многу ефикасна и удобна техника. Јасно структуриран материјал претставен во прирачници и присуството на збир на визуелни помагала го ослободува наставникот од рутинската работа на пишување планови за часови и избор дополнителни материјали. Во комплетите има СЕ! Наставникот може да се фокусира исклучиво на креативна работаи уживајте во подучувањето исто како и децата!

Како резултат на тоа, наставникот прима деца што зборуваат англиски за кратко време. За родителите, ова е најмоќната мотивација да ве контактираат, како професор по англиски јазик, за ова прашање ефективно учењенивните деца на англиски јазик.

Децата нема да се плашат да зборуваат на англиски, но тоа ќе го направат со задоволство. Кога посетуваат англиски јазик користејќи го методот на Валерија Мешчерјакова, децата добиваат 100% позитивен емоционален набој, како да присуствуваат на возбудлив забавен настан. Радосните активности за децата се здравјето на вашите деца - ментално и физичко

Менаџери (организатори, администратори, инвеститори) на детски центри.

Достапност во вашиот образовна институцијанаставници кои ги знаат методите на учење на децата англиски според В.Н. Мешчерјакова. - силен мотивациски фактор за родителите да инвестираат во вашиот јазичен центар (училиште, група).

Кој контактира со нас:

Наставници на детски центри и јазични курсеви.

Идни и сегашни организатори на модерни детски центри, каде што најважно не е да заработуваат, туку да даваат квалитетни услуги, за што ќе добијат благодарност од родителите во вид на добра исплата.

Родители кои ја разбираат важноста од квалитетно образование и развој на децата раните фази. Со купувањето на нашите оригинални прирачници, тие не само што му се заблагодаруваат на авторот и на целиот наш тим за создавањето на високо ефективен производ, туку со тоа обезбедуваат поддршка за понатамошен развој.

Распределба на методологијата:

Нашите придобивки ги користат децата низ Русија, балтичките земји, Белорусија, Казахстан и Украина.

Идни планови.

Објавување на аудио курсеви на други странски јазици. Веќе сега можете да се запознаете со експериментални учебници по француски и германски јазици. Се очекува да биде објавен шпански прирачник. Во развој - јапонски.

Објавување на дополнителни едукативни и методолошки прирачници, и оригинални и создадени од наставници кои работат според методологијата на Валерија Мешчерјакова.

Проширување на географијата на претставништвата на методологијата.

Мастер класи за методологија за наставници и родители.

Видео презентации и програми за поддршка на наставниците кои работат според методологијата и за родителите.

Почитувани посетители! Подолу ќе најдете наставни помагала на англиски јазик за деца со методот на В.Н. Мешчерјакова „Сакам англиски“. Работам со овие ЦД-а и книги на час.

Водичот за англиски јазик за деца од 3 до 6 години е нула ниво во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск и боенка. На крајот од прирачникот насоки, превод на текстови на песна (за родители) и речник (исто така за родители). На ова ниво, децата учат да го перцепираат англискиот говор со уво, да ги следат командите на наставникот, да играат и да пеат песни на англиски јазик. Часовите се изведуваат во форма на музика и игри.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 4 до 7 години е продолжение на нултото ниво во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск и шарена книга за детето. На почетокот на книгата има речник (за родители), а на крајот текстот на аудио лекции на англиски јазик. На крајот од секој академски семестар, можете да изведувате мјузикли со вашите деца на англиски јазик, чии скрипти се дадени во прирачникот за наставникот.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 5 до 7 години е прва фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и работна тетратка. Децата продолжуваат да ги развиваат своите вештини за слушање и почнуваат да зборуваат англиски, користејќи приближно 250 зборови и 40 разговорни фрази. Во текот на една година, децата учат 30 песни и рими. Децата развиваат и комуникациски вештини, активност и независност.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 6-10 години е втора фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и книга за читање. Децата продолжуваат да ги подобруваат своите вештини за слушање и комуникација на англиски јазик и почнуваат да учат да читаат користејќи ја оригиналната технологија за читање во боја на познат јазик. јазичен материјал, студирал на претходните нивоа. Децата учат да читаат англиски со леснотија.

Сетот се состои од лектира, работна тетратка со игра на таблаи диск со многу убави песни и начитани бајки. Книгата е создадена на лексички материјал, стекнати од децата во фазите „Можам да зборувам“ и „Можам да читам“. Оваа книга ја развива љубопитноста на читателот, способноста за размислување, споредување со лично искуствои формирај свој сопствено мислењеза она што го читате. На крајот од книгата има сценарио за мјузиклот.

Прирачникот за англиски јазик за деца на возраст од 7-11 години е трета фаза од едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, учебник и работна тетратка. Во оваа фаза, децата ги учат основите на пишување на англиски јазик и, се разбира, продолжуваат да работат со слушање, колоквијален говори читање. Аудио лекциите на ова ниво вклучуваат голем број нанови граматички структури.

Сетот се состои од книга за читање и диск. Оваа книга комбинира забавни текстови со интересни задачи, каде што е претставен нов вокабулар со помош на техниката на читање во боја. Читањето и пишувањето во оваа книга се насочени кон развивање критично размислување. На крајот од книгата ќе најдете речник и сценарио за мјузикл што можете да го поставите со вашите деца на крајот од учебната година.

За секоја фаза од наставата на децата англиски јазик има наставни помагала за наставници и визуелни помагала.

Можете да се запознаете со методологијата, придобивките, а исто така да ја дознаете нивната цена подетално.