Картички за лекции по технологија
на тема „Оригами“.
Составен од наставникот основно училиштеПостникова А.А.
да научат основни форми на оригами.
Сите занаети се обединети со темата: „Животни“.
Лекциите на овие картички го комбинираат знаењето за светот околу нас и технологијата во една целина.
Шемите со различно ниво на сложеност ви овозможуваат да работите според принципот мини-макс (од едноставно до сложено):
Желка (средно ниво).
Зајак (тешко ниво).
Патка (тешко ниво).
Глувче (тешко ниво).
Резултатите од работата во овој дел се сумирани во форма на c/r, кој се состои од два дела: теоретски (се прикачени две опции) и практични (кои било опции од предложените шеми)
Цели:
Создавање услови за детето да развие вештини за изработка на хартиени модели користејќи техники на оригами.
Стекнување вештини за создавање елементи на уметничко и естетско дизајнирање на различни композиции.
Создавање услови за подобрување на фината моторика на рацете на детето.
Примена на холистички пристап кон формирањето на когнитивната мотивација на детето.
Знаењето за оригамито стекнато на час децата го применуваат во секојдневниот живот.
Работни цели:
Образовни:
Запознавање на децата со историјата на оригами.
Способност да се состави кохерентна приказна користејќи придружни зборови.
Образовни:
Развој на говор кај децата, проширување на вокабуларот.
Развој на креативни и логично размислувањедецата.
Развијте ја способноста за работа во група.
Образовни:
Формирање на интерес кај децата за уметноста на оригами.
Планиран резултат:
Детско стекнување на знаења за уметноста на оригами.
Способност да се применат знаењата за оригами стекнати на час во секојдневниот живот.
1. Испитување на картички за часови по технологија на тема „Оригами“, составена од наставничката во основно училиште Ангела Александровна Постникова.
2. Експерти:
Белошапкина Н.А. - учител основните часовинајвисока категорија,
Гаинатулина Т.П. - наставник од основно училиште 1 категорија.
3.Параметри на испитување:
а) Материјалот за задача одговара на наведената тема за технологија при работа со хартија: „Оригами“;
б) Картичките користат шеми со зголемени нивоа на сложеност;
в) Картичките се украсени шарено, што одговара на индивидуално возрасни карактеристикипомлади студенти училишна возраст;
г) Кога работите со овие картички:
Ø Се создаваат услови за детето да развие вештини за изработка на макети од хартија со помош на техники на оригами.
Ø Се стекнуваат вештини за создавање елементи на уметнички и естетски дизајн на различни композиции.
Ø Создадени се услови за подобрување на фината моторика на рацете на детето.
Ø Се користи холистички пристап кон формирањето на когнитивната мотивација на детето.
Ø Знаењето за оригамито стекнато на час децата го применуваат во секојдневниот живот.
д) Овој материјал го овозможува тоа самостојна работастуденти на лекции за технологија, интегриран пристап кон проучувањето на оваа тема (технологија - светот околу нас);
ѓ) Изработените вежби се погодни за индивидуална работа со ученици, како и за колективна групна работасо помлади ученици.
4. Резултатите од испитувањето ни овозможија да извлечеме заклучоци за усогласеноста на овој материјал со стандардите на втората генерација; работата на овие картички го промовира развојот на личните и комуникативните способности на децата од основно училиште и обезбедува усогласеност со главните насоки на државните стандарди.
Општинска предучилишна установа образовна институција
„Детска градинка бр. 98 од компензаторен тип во Сиктивкар“
Технолошки карти на низата на изведување оригами за постари деца предучилишна возраст
„Оригами со апликативни елементи“
наставник од највисоката квалификациска категорија
Сиктивкар, 2018 година
Релевантност на работата
Веројатно секое дете некогаш правело авион, чамец или капа од хартија за своите игри. Но, можете да направите многу интересни и необични играчки од хартија, покажувајќи ја вашата креативност и имагинација.
Уметноста на оригами е позната уште од античко време. Прво потекнува од Кина - родното место на хартијата. Подоцна се шири во Јапонија. „Оригами“ во превод од јапонски - „ори“ - преклопено, „ками“ - хартија.
Многу научници, наставници и психолози посветија сериозно внимание на важноста од развивање на фини моторни вештини на рацете. Аристотел рекол: „Раката е орудие на сите алатки“, што значи со ова односот на раката со менталните способности. Важноста на развојот на раката беше забележана од Кант: „Раката е еден вид надворешен мозок“.
Овие набљудувања ги обврзуваат наставниците да посветат најсериозно внимание на развојот на фини моторни вештини на прстите. Оригамито е една од активностите што им е интересна на децата и развива прецизност и координација на движењата и влијае на интелектуалниот развој.
Важноста на оригами за развој на детето:
Развива прецизност на движењата на прстите кај децата, ги подобрува фините моторни вештини и го развива окото.
Ги учи децата на различни техники за работа со хартија: виткање, преклопување, сечење, лепење.
Развива концентрација, способност за концентрација,
Го стимулира развојот на меморијата и способноста да се следат усни упатства.
Ги запознава децата со основните геометриски концепти: квадрат, триаголник, агол, страна, дијагонала, теме.
Развива просторна имагинација.
Ја активира детската имагинација и фантазија.
Развива уметнички вкус и Креативни вештини.
Ги подобрува работните вештини, создава работна култура, учи на точност, способност за внимателно и економично користење на материјалите и нивно одржување во ред. работното место.
Целта на учењето на децата оригами:
Да се развијат креативните способности и когнитивната сфера на децата од постара предучилишна возраст со запознавање со уметноста на модуларното оригами.
Задачи:
Научете ги децата на различни техники за работа со хартија, способност за следење усни инструкции и работа со концепти што означуваат просторни карактеристики.
Развијте фини моторни вештини и око, уметнички вкус и креативност.
Негувајте работна култура комуникациски вештинидецата.
Јас . Објаснувачка белешка
Флашкарти: 20 технолошки карти во А3 формат со име и чекор по чекор извршување на работата (Прилог 1).
Образовна област: уметнички и естетски развој (дел „Применета креативност: работа со хартија и картон“).
Тип на часови: главни едукативни активности (подгрупна и индивидуална работа), слободни активности.
Потребни знаења и вештини на детето: децата имаат основни вештини за работа со хартија (преклопување хартија во различни насоки, измазнување на наборите), ножици и лепак.
Очекувани резултати:
Децата имаат идеја дека оригамито е уметност на виткање. различни фигуриод хартија.
Децата ги поврзуваат визуелните демонстрации со вербалните објаснувања, се способни да следат усни упатства и да користат технолошки карти.
Децата совладуваат различни техники за работа со хартија:направете ознаки користејќи шаблон, преклопете ја хартијата правоаголна, квадратна во различни насоки.
Децата покажуваат креативност во уметничкото дизајнирање на делата, користат други уметнички материјали и техники (апликација, колаж) во композициите на оригами, покажуваат доверба во своите сили и способности и покажуваат уметнички вкус.
Децата можат да создаваатзабавни играчки користејќи техника на оригами.
Предмети на часовите:
Лексичка тема"есен"
Практична лекција „Дрво“
Практична лекција „Моркови“
Практична лекција „Печурка“
Лексичка тема „Миленици“
Практична лекција „Мачка“
Практична лекција „Парсе“
Практична лекција „Куче“
Лексичка тема „Диви животни“
Практична лекција „Фокс“
Практична лекција „Зајак“
Практична лекција „Еже“
Лексичка тема „Птици“
Практична лекција „Пингвин“
Практична лекција „Лебед“
Практична лекција „Рук“
Лексичка тема „Згради, куќи“
Практична лекција „Еднокатна куќа“
Практичен час „Повеќекатница“
Лексичка тема „Транспорт“
Практична лекција „Автомобил“
Практична лекција „Автобус“
Практична лекција „Брод“
Лексичка тема „Облека“
Практичен час „Кап. кошула"
Лексичка тема „Инсекти“
Практична лекција „Пеперутка“
Практична лекција „Летај“
II . Инструкции за работа со картички
Секоја технолошка карта е претставена во форма на чекор-по-чекор извршување на работата од почетната празно хартија до последниот занает. Детето може да ја погледне секоја фаза од работата и да ја расклопи на примерок картичка за попрецизна идеја за неговото производство.
Тема:Работа со хартија.
Подтема:Оригами „птица“.
Цел на темата:- Научете како да анализирате дизајн и да го направите од хартија;
- Развијте око, креативна имагинација, умешност и координација на прстите;
- Негувајте љубезност, одговорност и точност кај децата.
Основни концепти:Правила за работа со ножици; правилно да ги читаат симболите при работа со хартија.
Интердисциплинарни врски:Светот, литературно читање, музика, технологија, учебник Т.М. Геранимус „Технологија“.– основно: Работа со хартија. Оригами „птица“.
– дополнително:Алатник, визуелен и прирачник материјал.
Материјали и алатки:хартија во боја, ножици, магнетофон со звуци на пеење на птици, проектор, екран, компјутер.
Користени методи:визуелни и илустративни, вербални, игри, пребарување, моделирање.| Технологија | Активност студент |
Активност наставниците |
Образовни и развојни задачи од секоја фаза |
Дијагностицирање задачи од секоја фаза, UUD |
| Фаза I. Време на организирање.
Целта е да се активираат учениците. |
Разберете информацииизложено експлицитно на часот. | Мелодијадецата да работат | Фаза I. Организациски момент, психолошки став. Ѕвоното заѕвони силно - Наставник: Денес еден необичен гостин побара да дојде на нашата лекција. Кој е ова? Дознаваме со читање на загатката на екранот. |
Фаза I. Време на организирање. Личен UUD |
| Фаза II. Ажурирање на знаењето. Целта е да се ажурира ментални операции: анализа, споредби, генерализација, запомни ги птиците |
Учествувајтево дискусијата за проблематични прашања, формулира сопствено мислењеИ расправаатнеговиот. | Организирафронтална работа, доведете ги учениците да разговараат за проблематични прашања | Фаза II. Ажурирање на знаењето. За гости на прозорецот Прочитајте ја загатката. Деца: (птиците полетаа во Костја) Личен UUD – самоопределување, морална и етичка проценка Регулаторна UUD |
Фаза II. Ажурирање на знаењето. – Кои гости се спомнати во загатката? Когнитивен UUD
|
| Фаза III. Вовед во нова тема. Цел: да ги наведе учениците кон поставување на темата и целите на часот |
Работете со информации Разговор со ученик |
Разочараучениците да дискутираат за проблематични прашања | Фаза III. Вовед во нова тема. – Што ќе конструираме од хартија денес? Деца:Птиченце. – Наставник:Ајде да зборуваме за песната? – Како можете да го карактеризирате Костја? (Тој сака птици, тој е внимателно, чувствително момче) – Дали ги храните птиците? Зошто јас (вие) треба да им помагам на птиците? Кога е ова особено потребно? (На птиците им е многу тешко во зима, кога е толку тешко да се најде храна, бидејќи сите инсекти се скриени во дупки и пукнатини. Орнитолозите велат дека ако не им помогнете на птиците во зима, тогаш само двајца од десет ќе преживее до пролет. Затоа ги закачуваме фидерите.) Комуникативен UUD Когнитивен UUD
|
Фаза III. Вовед во нова тема. – Какви потешкотии доживуваат птиците во зима? Наведете ваши примери за тоа што сте направиле што е корисно за птиците оваа година? – Зошто да им помогнеме? Личен UUD Регулаторна UUD Когнитивно UUD – логично |
| Фаза IV. Нова тема. Цел: да ги запознае учениците со методот на изградба на птица од хартија |
Спроведе обука и да се постави за работа.
Спроведување на меѓусебна контрола и направиво соработка потребната меѓусебна помош ( работа во парови). |
Организирафронтална работа, развијте ја способноста за организирање на вашето работно место
Организирајте ја работата во парови. обезбеди Тие работат во парови. |
Фаза IV. Нова тема. Наставник: Пред да започнеме со работа, да ги погледнеме примероците и дијаграмот на птицата и да ни кажете што ни треба за да ја конструираме птицата?
Наставник: запомнете го правилото за работа со ножици и симболи (дијаграмот се прикажува како презентација на екранот). Наставник:Сега погледнете го дијаграмот и примерокот на птицата и проучете како е изградена птицата? Наставник: Еве уште еден дијаграм за изградба на птица, еве го нејзиниот модел. птица - 2
– Секој што сака може да го проучи дизајнот на второто птиченце. Изберете една од шемите заедно и обидете се да ја дизајнирате во нацрт-форма. И ако сакате, можете да ги дизајнирате и двете. Некои први, некои втори. Наставник: Кој пар е подготвен да го објасни процесот на градење? Кажете ми која птица избравте и како да ја дизајнирате. Чекор 2 - чекор по чекор – Кој ја избра втората птица? Како инаку е можно? Кои бои избравте за птицата? Како можете да направите градите на птицата црвени? (Чекор по чекор објаснување на процесот на градење.) |
Фаза IV. Нова тема. – Зошто секој од вас треба да ги следи овие правила? Регулаторна UUD - планирање, поставување цели Личен UUD – самоопределување Когнитивно UUD – дејствија на поставување и решавање проблеми, знако-симболични Комуникативен UUD (планирање образовна соработка, способност за изразување на мислите) Логички UUD (избор на основи и критериум за споредба) |
||||||||||||||||||||||||
| V фаза. Минута за физичко образование. | Фаза V Минута за физичко образование. Сега да слушнеме како пеат нашите птици? Когнитивен UUD – општообразовен |
Фаза V Минута за физичко образование. Когнитивен UUD – општообразовен |
||||||||||||||||||||||||||
| Фаза VI. Работење самостојно Сфатимеѓусебна контрола и направиво соработка потребната меѓусебна помош ( работа во парови, во група). Оценете ја исправноста на задачите |
Организирајте работа во парови или групи обезбедиконтрола над завршувањето на задачата. |
Фаза VI. Самоизвршување работа. Направете птица од хартија. Дајте му име. Кажи ми која е користа од тоа. Комуникативен UUD |
Фаза VI. Работење самостојно Можете ли да замислите место каде таа треба да живее? Регулаторна UUD (поставување цели, планирање, предвидување, контрола, корекција, проценка, саморегулација) Когнитивно UUD – општи едукативни и логички дејства |
|||||||||||||||||||||||||
| Надзорна задача | Сега да го решиме пополнетиот збор. Во Filward може да се движите десно, лево, нагоре, надолу. Можете да размислувате заедно. (На екранот)
Прашања на екранот: - Птица со црвени гради. (Bullfinch) – Птица чие име е слично на женско име. (чавка) – Шумски „доктор“. (клукајдрвец) – Птици кои одгледуваат пилиња во зима. (Вкрстени прачки) Што можете да кажете за овие птици? Когнитивен UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Целта е да се сумира сработеното во лекцијата. |
VII. Резиме на лекција. Одраз на активност. Што требаше да научиш на лекцијата? Дали сте научиле? Кажи ми според дијаграмот:
- Направивте одлична работа. За да не заборавите, кажете си еден на друг како се изведува птицата. Личен UUD - правење значење Регулаторна UUD - проценка. Комуникативен UUD Кој смислил место каде што можат да живеат нашите птици? Ајде да ги ставиме на дрво каде што има многу роуан. На крајот на краиштата, нашите пријатели со пердуви ја сакаат толку многу. (Прилог 5) Домашна работа. 1 група.Дома, ќе дознаете од дополнителна литература кои птици се хранат со бобинки од роуан? 2-ра група.Најдете песни кои го опишуваат животот на птиците во зима. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Исечете квадрат со птичја шема и свиткајте ги неговите дијагонали.
- Свиткајте ја опашката и носот заедно по линијата на превиткување.
- Свиткајте го носот назад, малку повлекувајќи се од работ.
- Сега преклопете сè заедно на половина.
- Свиткајте го секое крило во своја насока.
- Свртете сè наопаку.
- Повторно свиткајте ги краевите на крилата и спуштете го носот навнатре.
Најдобри наставни практики во предучилишна градинка
Технолошка карта на риба КОП ТН Оригами од квадрат хартија со елементи на апликацијата „Риба во аквариум“
Некрасова Елена Василиевна, наставник на Регионалната медицинска образовна институција бр. 4, Перм
Име на институција МАДО „Детска градинка бр. 4“ Перм
Име на краткорочни образовна праксатехнички фокус: „Риба во аквариум“
Едукатор: Некрасова Елена Василиевна
Прибелешка. Главна идеа: оригами е посредник помеѓу уметничкото и научното разбирање на светот. Служи како средство за развој на различни ментални процеси, вклучително и конструктивно размислување.
Цел: совладување на основните техники на виткање хартија според шаблони.
Број на часови: 1 час.
Максимален број на учесници: 10 луѓе.
Користени материјали: алгоритам за изведување дејства, квадрати обоена хартија 15*15см, ленти од обоена хартија за украсување занаети,
голем лист хартија (аквариум)со претходно нацртан подводен пејзаж, салфетки, масла, лепак, ножици.
Библиографија:
- „Оригами за деца од предучилишна возраст“, автор. О. М. Жихарева ед. „Гном“ Москва - 2012 година
- „Оригами во градинка» авто. Светлана Мусиенко електронска верзија- 2015 година
- Методолошки прирачник „Оригами со деца 3-7 години“, автор. В.Н.Дегтева - 2012 г
Видови активности за дете од предучилишна возраст:читање фикција, испитување на тематскиот албум „Жителите на морињата“, Дидактичка игра „Фати риба“.
Краток опис на содржината на COP TN:
Чекор-по-чекор спроведување на работата од страна на наставникот со објаснување, истовремено дуплирање од страна на децата:
- Читање фикција. Разгледување на тематскиот албум „Жителите на морињата“, свирење дидактичка игра„Фати риба“.
- Види, ќе земам квадрат и ќе ти покажам како се претвора во аквариумска риба.
- Поставете квадрат пред вас и свиткајте го дијагонално, одговарајќи на аглите. Се трудиме да ги споиме рамномерно, добро пеглајќи ја линијата на превиткување.
- Го расклопуваме и го свиткуваме квадратот, комбинирајќи ги другите два агли дијагонално, пеглајќи ја и линијата за превиткување.
- Го расклопуваме, го превртуваме на другата страна и го свиткуваме квадратот, порамнувајќи ги страните, пеглајќи ја линијата за превиткување.
- Сега го расклопуваме квадратот и ги свиткаме страните долж линијата на превиткување навнатре, така што ќе добиеме двоен триаголник. И добро испеглајте ги сите линии на превиткување.
- Сега го земаме страничниот агол на горниот триаголник и го свиткуваме кон средината, така што аголот е малку под страната на триаголникот, добро испеглајте ја линијата за превиткување.
- Истото го правиме и со другиот страничен агол на горниот триаголник.
- Погледнете што смисливме! Риба!
- Обезбедете индивидуална помош, инструкции и потсетници по потреба.
Деца украсуваат риба со апликација.
- Момци, сега треба да ја украсиме нашата риба. (Децата украсуваат риба користејќи познати методи за сечење за апликација. Потсетете ги за безбедно користење на ножиците. Поттикнете ја креативноста при украсувањето риба. Обезбедете индивидуална помош по потреба.)
- Сега можете да ја ставите вашата риба во нашиот прекрасен аквариум.
- Земете го лепилото и размачкајте го темелно задната странариба и лепете ја секоја риба на кое било место во аквариумот.
Анализа на детски дела (самоанализа).
- Момци, колку различни убави риби добивме!
- Што можете да кажете секој за вашата риба?
- Добро сторено! Сите се трудеа навистина многу!
- Поканете ги децата да смислат нешто навечер расказиза вашата риба.
Опис на производот: распоред на аквариум со риби, дијаграми, модели, алгоритми итн. (изборен).
ООД на дизајн со помош на методот на оригами со елементи на апликација
В висока група"Куќа"
(дизајн врз основа на примерок)
Предмет: „Куќа“.
Интеграција образовни области: уметничко-естетски, социјално-комуникативен, когнитивен, говорен, физички развој.
Цел: развој на уметничката креативност кај децата преку совладување на техниката на дизајнирање со методот на оригами со елементи на апликација.
Задачи: едукативни:развиваат способност за следење усни инструкции; предаваат различни техникиработа со хартија; повторете ги главните геометриски фигури.
Образовни:развиваат уметнички вкус, креативност и имагинација; развијте го детското око, навикнете ги на прецизни движења на прстите; развијте просторна имагинација.
Образовни:негува интерес за дизајн на хартија; создаде работна култура и подобрување на работните вештини; негувајте уредност, способност за внимателно и економично користење на материјалите и одржување на редот на работното место.
Цели:се води по дијаграм, знае да користи дијаграм во реален простор, знае да работи според правила и обрасци, слуша возрасен и ги следи неговите упатства, секогаш го разбира значењето на барањата при интеракција со возрасните за време на едукативни активностии ги исполнува барањата на наставникот, нуди свои начини за извршување на задачата, ги зема предвид мислењата на другите деца во текот на воспитно-образовните активности и има вештини за изработка на хартија.
Средства за имплементација:визуелно: дијаграм на куќа, слики од куќи, завршен примерок од работа, вербална: песна, приказна, гатанки, разговор, мултимедија: музичка придружба, презентација „Куќа“.
Работа со вокабулар:разјаснување и активирање во говорот на зборовите оригами, свиткување, вертикала, рамнина.
Материјали и опрема: 3 листови хартија во боја во различни бои, А4 формат, работен дијаграм, ножици, лепак стап, едноставен молив.
Методологија:
Воведен дел
Едукатор:
Деца, слушајте ја песната на Ирина Столова:
„Ќе си изградам куќа,
Ќе има многу простор во него!
Во куќата ќе има маса и шпорет.
Ќе пуштам овца во мојата куќа...“
За што е оваа смешна песна? Така е - за куќата. Погодете што ќе правиме? Денес на час ќе направиме куќа од хартија користејќи го методот на оригами.
На таблата пред вас е прикачен работен дијаграм.
Едукатор: 1) Прво, јас и ти ќе направиме празни места од хартија. Земам парче хартија. Каква форма е? Момци, имаме правоаголник на масата. Ајде да направиме квадрат од него. Повторувај по мене. Пред нас поставуваме правоаголен лист и рамномерно го свиткуваме аголот на листот така што неговиот краток дел рамномерно лежи по долгиот. Измазнете по добиената дијагонала со прстите. Го превртуваме листот и рамномерно го свиткаме „дополнителното“ парче. Да се прошириме. Земете ножици и отсечете го вишокот. Каква форма е листот? Во право. Треба да направите два такви квадрати. Ајде да се фатиме за работа.
2) Деца, покажете ми ги вашите квадрати. Добро сторено! Сега, преклопете два квадрати заедно со обоената страна свртена нанадвор. Следно работиме според шемата. Ве молиме слушајте и видете што треба да се направи.
3) Прво, квадратните листови треба да се преклопат на половина хоризонтално. Горната боја ќе биде бојата на покривот, бојата што останува во преклопениот квадрат ќе биде ѕидот.
4) Деца, погледнете каква фигура добив? Во право. Сега овој правоаголник треба да се преклопи на половина вертикално, означувајќи го центарот, внимателно превиткајте ја линијата за превиткување и расклопете.
5) Треба да ги свиткате страните на вашиот правоаголник од двете страни до централната линија на превиткување. Треба да завршите со квадрат.
6) Сега повторно проширете го квадратот во правоаголник.
7) Момци, сè што треба да направиме е да ја отвориме страната така што горниот дел од хартијата е превиткан во каква форма? Така е, триаголник. Истото го правиме и од другата страна.
8) Нашиот куќата е подготвена. Малку ќе ги прошириме страничните ѕидови и ќе ја поставиме куќата на авион.
Главен дел
Лекција по физичко образование „Еленот има голема куќа“
Едукатор: Еленот има голема куќа, (Рацете над вашата глава - ние го претставуваме покривот на куќата.)
Тој седи и гледа низ прозорецот. (Го потпираме образот со десната тупаница, а десниот образ го поддржуваме со левата рака.)
Зајаче трча низ полето, (Трча на место.)
Тропа на неговата врата: (Тупкање со нозете, рацете на ременот.)
„Чукнете, тропајте, отворете ја вратата, (имитација на тропање на вратата со секоја рака по ред.)
Во шумата има злобен ловец“. (Рацете на ременот, свртете десно и лево.)
„Зајаче, зајче, трчај! (Движење на рацете со покани.)
Дај ми ја шепата“. (Ги подаваме рацете со отворени дланки)
Завршување на работата.
Едукатор: И сега, ќе ја завршите работата според шемата. Но, прво, да се потсетиме на фазите на работа.
Одговори на децата.
Едукатор: Ајде сега сами да ги завршиме овие чекори.
Добро сторено! Ти го направи тоа куќи, но нешто им фали...
Ајде да ги решиме загатките:
1) Во темнината, поблиску до ноќта,
Очите на куќите ќе светат.
Наскоро ќе се затворат
Дебели завеси за трепките. (прозорец)
2) Ги поздравува сите со една рака,
Другиот го испраќа.
Кој доаѓа, кој оди -
Сите ја водат за рака. (врата)
3) Има свеќа
Изработени од тули.
Над сите.
Ја отвори устата,
И дише чад. (цевка)
Така, ќе ги исечете прозорецот, вратата и цевката од преостанатата обоена хартија и ќе ги залепите на вашата куќа.
Завршен дел
Заклучок:
Едукатор: Браво, ајде да ги прикачиме куќите на таблата. Погледнете колку е прекрасно ти го направи тоа. Цел град! Кого ќе го ставите во вашите куќи? Можете да изберете играчка и ние ќе си играме со вас. И во следната лекција можеме да ја нацртаме или извајаме личноста што сакате да ја ставите во оваа куќа.
Рефлексија:"Јаболково дрво".
На таблата е нацртана јаболкница. На децата им се даваат нацртани јаболка од две бои - црвена и зелена. Ги лепат јаболката на јаболкницата: зелено - Мислам дека направив сè совршено, имам добро расположение; црвено - не се справив со задачата, тажно сум расположен.
Користени книги:
С.А. Козлова - Предучилишна педагогија: учебник за ученици од средните установи стручно образование/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12th ed., M.: Издавачки центар „Академија“, 2011. - 272 стр.
О.В.Павлова – Комплексни часовиво визуелните уметности според програмата на I. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Волгоград: 2016 – 191 стр.
S. V. Pogodina - Теоретски и методолошки основиорганизирање продуктивни активности за деца од предучилишна возраст. М.: издавачки центар „Академија“, 2015.-272 стр.
