Temat planu samokształcenia: „Zabawa palcami – rozwój mowy”. Plan samokształcenia Program pracy „Gry palcowe” (grupa środkowa) na temat Samokształcenie nauczyciela na temat gier palcowych

Plan samokształcenia na lata 2015-2016

Telichko Swietłana Iwanowna

Temat: „Wpływ zabaw palcowych na rozwój mowy dzieci młodym wieku»

Cel: kształtowanie podstaw motoryki mowy u dzieci w oparciu o zabawy palcowe.

Zadania:

Znaczenie:

Pracuję w żłobku od 4 lat. Prowadząc zajęcia i komunikując się z dziećmi w drugim i trzecim roku życia zauważyłam, że część dzieci w tym młodym wieku nie ma zbyt dobrze rozwiniętego aktywna mowa. Jaki jest powód? Zainteresowało mnie to pytanie. W poszukiwaniu odpowiedzi sięgnęłam do literatury naukowej i pedagogicznej, a w szczególności do książek współcześni nauczyciele– „Rozwój małej motoryki rąk u małych dzieci”, „Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u przedszkolaków”, „Gry palcowe dla dzieci w wieku od 1 do 3 lat” - i dowiedziałem się, co następuje.

Okazuje się, że naukowcy, a mianowicie specjaliści z Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży APN, udowodnili, że poziom rozwoju mowy dzieci jest bezpośrednio zależny od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców.

Im bardziej aktywne i precyzyjne ruchy palców małego dziecka, tym szybciej zaczyna ono mówić. Pomysł ten można prześledzić w badaniach krajowych fizjologów, na przykład U. Wskazywał na wpływ manipulacji ręką na funkcje wyższego aktywność nerwowa, rozwój mowy. Proste ruchy dłoni pomagają usunąć napięcie nie tylko z samych dłoni, ale także z ust i złagodzić zmęczenie. Mogą poprawić wymowę wielu dźwięków, a co za tym idzie, rozwijać mowę dziecka.

Zagraniczni naukowcy potwierdzają w swoich pracach także związek pomiędzy rozwojem rąk a rozwojem mózgu. W ten sposób japoński lekarz Namikoshi Tokujiro stworzył technikę uzdrawiania wpływającą na dłonie. Twierdzi, że palce są wyposażone w dużą liczbę receptorów, które wysyłają impulsy do centralnego system nerwowy osoba. A orientalni lekarze odkryli, że masaż kciuka zwiększa aktywność funkcjonalną mózgu, masaż palca wskazującego pozytywnie wpływa na stan żołądka, palca środkowego na jelita, palca serdecznego na wątrobę i nerki, i mały palec na sercu.

Tym samym, po zapoznaniu się z wyżej wymienioną literaturą, zdałem sobie sprawę, że temat ten jest istotny i aktualny. Postanowiłem przestudiować to bardziej szczegółowo, definiując temat samokształcenia w następujący sposób: „Wpływ zabaw palcowych na rozwój mowy u małych dzieci”.

Plan pracy 2015 - 201 6 uch. G.

Sekcja planu		Forma pracy	Praktyczne rozwiązania (streszczenia, raporty, wernisaże, wystawy prac itp.)	Raport wydajności
Praca z dziećmi
	W ciągu roku W ciągu roku W ciągu roku W ciągu roku W ciągu roku	Czytanie opowiadań i wierszy za pomocą palców (pokaz nauczyciela) Nauka nowych gier palcowych. Wprowadzenie nowych gier i pomocy dydaktycznych do pracy z dziećmi. Dzieci zgadują zagadki. Nauka ćwiczeń wychowania fizycznego z dziećmi Czytanie łamańców językowych.	Materiał tekstowy Materiał tekstowy. Wybór gier i pomoc naukowa Wybór zagadek. Wybór łamańców językowych
Praca z rodzicami
	W ciągu roku Grudzień 2015 Wrzesień 2015	Włączanie rodziców w tworzenie środowiska rozwojowego w grupie Nabycie niezbędnych atrybutów do organizowania środowiska rozwojowego w grupie Indywidualne rozmowy z rodzicami na ten temat (w miarę potrzeb). Projekt folderu mobilnego „Finger Games” Wiadomość „Organizacja środowiska rozwoju przedmiotów dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkole». Kurs mistrzowski dla rodziców „Magiczne rysunki”	Materiał tekstowy do folderu ruchomego Podsumowanie wiadomości Podsumowanie zajęć mistrzowskich
Praca z nauczycielami
	Styczeń 2016 kwiecień 2016	Konsultacje dla nauczycieli „Zabawy i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy u dzieci wiek przedszkolny» Kurs mistrzowski dla nauczycieli „Magiczne rysunki”	Podsumowanie konsultacji Podsumowanie zajęć mistrzowskich

Sprawozdanie z wykonanej pracy za okres od września 2015 r. do stycznia 2016 r.:

Ponieważ gry i ćwiczenia na palce są wyjątkowym sposobem rozwijania mowy i są jednym z obszarów rozwijania umiejętności motorycznych palców, struktura pracy była następująca.

Utworzono bank informacji o grach palcowych, których celem jest eliminacja problemów rozwój mowy dzieci, dla rozwoju umiejętności motorycznych.

Planując pracę z dziećmi nakreśliłam sobie główny cel: wykształcenie podstaw motoryki mowy u dzieci w oparciu o zabawy palcowe.

Aby osiągnąć główny cel, zidentyfikowałem szereg innych zadań:

– łączyć gry i ćwiczenia ćwiczące palce z zajęciami mowy dzieci;

– doskonalić umiejętności motoryczne poprzez gry palcowe;

– podniesienie kompetencji rodziców w zagadnieniu wpływu zabaw palcowych na mowę małych dzieci.

Aby osiągnąć rezultaty, postanowiłam poświęcić więcej uwagi pracy z rodzicami. Prowadziła indywidualne rozmowy i konsultacje, podczas których wyjaśniała, że należy nauczyć dziecko manipulowania przedmiotami, kupować zabawki przyczyniające się do rozwoju małej motoryki rąk – piramidy, samochodziki, zestawy konstrukcyjne, wstawki, koraliki, domy logiczne , mozaiki itp.

Do wglądu przekazała notatki, w których wskazywała, że dzieciom należy zapewnić większą samodzielność przy ubieraniu i rozbieraniu, zapinaniu i rozpinaniu guzików (ubrania i obuwia), guzików, rzepów, zamków błyskawicznych, zapinania i odpinania sandałów, wiązania i rozwiązywanie (w miarę możliwości) sznurówek itp., ponieważ czynności te kształtują umiejętności manualne.

Przygotowałam folder z konsultacjami dla rodziców - „Rozwój motoryki małej u dzieci”, „Zabawy palcowe dla dzieci”, „Gimnastyka palców i masaż dłoni”.

Na spotkanie rodziców przygotowałam reportaż-warsztat „Gimnastyka palców dla dzieci” z filmem prezentującym „10 zabaw palców dla dzieci”.

W folderze mobilnym stale zmieniałem arkusze informacyjne, w których co miesiąc oferowano rodzicom nową grę palcową do nauki.

Przygotowane dla rodziców lekcja otwarta korzystanie z gier palcowych i wychowania fizycznego, gry wideo „Kto mieszka w domu?” Inscenizacja znanych rymowanek dla dzieci na flanelografie. Gra „Patrząc na domy dla zwierząt”.

Ściśle współpracowała z nauczycielami przedszkoli. Ponieważ rozwój ruchów palców i całej dłoni wymaga stosowania technik w pracy z dziećmi niekonwencjonalny rysunek, na jednej z rad pedagogicznych przemawiała z pokazem niekonwencjonalnych metod rysowania farbami (palce, dłonie).

Główna praca nad tematem była prowadzona z dziećmi – zarówno podczas zorganizowanych zajęć edukacyjnych, jak i poza nimi. Na początku roku opracowałam projekt „Wpływ zabaw palcowych na rozwój mowy u małych dzieci”. Dodatkowo nakreśliła plan comiesięcznej nauki gier palcowych, uwzględniający integrację z innymi zajęciami.

Październik Grzyby Owoce Warzywa Jesień

Listopadowa Mysz Kocięta

Grudzień Słoneczne króliczki Jak wczoraj u babci

Styczniowy ślimak baranów

Luty Meble Stołowe Zawody Armii

Marcowa mysz Chizhik-płowa

Kwietniowe kocięta wskazujące na palce

Celem gier palcowych jest stworzenie pozytywnego nastawienia, rozwinięcie umiejętności motorycznych i aktywacja ruchów palców.

Pracę nad rozwojem ruchów palców i całej dłoni prowadzono podczas porannych ćwiczeń (ćwiczeń), minut wychowania fizycznego, w czasie wolnym, rano, po zaśnięciu. Starałam się dobierać ćwiczenia tak, aby zawierały bardziej urozmaicone ruchy palców. W swojej pracy korzystałem z gier będących syntezą słowo poetyckie i ruchy, bo ruchy konkretyzują obraz, a słowo pomaga wyraźnie wykonywać ruchy.

Podobnie jak nasz kot rozkładamy ręce do siebie „Uszy” nad głową

Futro jest bardzo dobre, skręć w lewo, w prawo Pochwal się

Jak wąsy kota. Rozłóż ręce „Uszy” nad głową. Palce nad wargą

Zadziwiająco piękne. Skręć palce

Odważne oczy, pokaż je palcami

Zęby są białe. Pokaż uśmiech palcami

Teksty ćwiczeń palcowych starałam się tak dobrać, aby z łatwością pasowały do uszu dziecka i nadawały się do zabawy.

Wystawa kotów. Kto to jest? Koteczek. Idzie cicho, płynnie, wyginając plecy. Łapy są miękkie, a łapy mają ostre pazury. Pokażmy, jak kot wypuszcza i chowa pazury. (Ręce wyciągnięte do przodu, palce zaciśnięte w pięść. Palce wyprostowane, napięte. Powtórz kilka razy).

A oto masaż, który zaproponowała na 5-10 minut:

Zabawa w chowanego. Połóż orzech na dłoni. Zapytaj: „Gdzie jest nakrętka?” - Tutaj jest! Zaciśnij swoją pięść. „Gdzie jest nakrętka?” - Żadnego orzecha! Zapytaj ponownie: „Gdzie jest nakrętka?” - Oto jest, oto nakrętka! (3 – 5 razy).

Zabierzmy samochody na przejażdżkę. Dłonią mocno dociśnij nakrętkę do podłogi (do stołu). Przetaczaj się do przodu i do tyłu jedną dłonią, potem drugą (kilka razy).

Wykorzystałam też suchy basen jako masażer do ćwiczenia palców (do głębokiej miski o średnicy 25 cm wsypałam suchą fasolkę i schowałam tam małe zabawki. Zaprosiłam dziecko do zabawy w chowanego. Schowałam kilka zabawek). , ale potrzebowałem tylko znaleźć jednego konkretnego, na przykład psa). Masażer ten służy do jednoczesnego aktywnego oddziaływania na różne punkty dłoni, palców i dłoni. Dłonie dziecka, zanurzając się głębiej, zostają masowane, palce stają się bardziej wrażliwe, a ich ruchy stają się skoordynowane.

Zabawa przedmiotami korzystnie wpływa na rozwój małej motoryki rąk i trening palców. Wykorzystałam je także w swojej pracy: są to mozaiki, piramidy, miękkie kostki ze sznurowaniem i guzikami, rzepy, gry sznurowane, zamki błyskawiczne, komplety pierścionków, kulki do naciągnięcia na drążek, koraliki, spinacze do bielizny; gry z ołówkami, liczenie patyków; modelowanie z ciasta solnego; dla rozwoju ruchów - „Teatr Palców”, za pomocą którego odegrano znane bajki „Rzepa” i „Teremok”. Dzieci z dużym zainteresowaniem zajmowały się także odkręcaniem i dokręcaniem plastikowych nakrętek na śrubach, demontażem i montażem lalek gniazdujących. Podczas takich zabaw moim zadaniem było organizowanie zabaw i komunikacji dzieci oraz pomaganie w poszerzaniu ich słownictwa.

Ponieważ korzystanie z gier palcowych rozwija koordynację ruchów i poprawia aktywność aparatu artykulacyjnego, w połowie roku szkolnego palce dzieci zaczęły szybko opanowywać bardziej złożone ćwiczenia, a mowa dzieci zauważalnie się poprawiła.

Literatura na ten temat:

1. , „Gry palcowe dla rozwoju mowy i kreatywność dzieci." - M.: ŁADA", 2009;

2. Gimnastyka Anishchenkova dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – AST, 2011. – 64 s.

3. Gimnastyka Anishchenkova dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – Profizdat, 2007. – 62 s.

4. Gry Smirnova dla dzieci w wieku przedszkolnym. – M.: Edukacja, 2004. – 213 s.

5. Gry Bondarenko w przedszkolu: Podręcznik dla nauczycieli przedszkoli. - M.: Edukacja, 2005. – 160 s.

6. „Nasze palce się bawią”. – Petersburg: „Paritet”, 2003;

7. „Zabawne gry rozwijające umiejętności motoryczne u dzieci”. – M.: „GNOM i D”, 2002;

8. Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym „Ładuszki”. – Petersburg: notatka”, 2010;

9. , „Gry palcowe”. Wydawnictwo „Litera”. Petersburg 2005

10. D., „Zabawy z dziećmi od jednego do trzy lata" - M.: Sfera Centrum Kreatywnego, 2009.

11. , „Oryginalne gry palcowe”. „Ripol-klasyczny” Moskwa 2008

Plan samokształcenia nauczycieli

Gry i ćwiczenia na palce, takie jak

TEMAT : ", Jak narzędzie do rozwoju mowy dla małych dzieci»

2016-2017 rok akademicki

Etap pracy nad tematem : 1 rok

Data rozpoczęcia pracy temat: wrzesień 2016

Oczekiwana data zakończenia praca: maj 2017

Temat : «« Gry i ćwiczenia na palce, Jak narzędzie do rozwoju mowy dla dzieci w wieku przedszkolnym»

Cel : podniesienie poziomu teoretycznego, doskonałość zawodowa i kompetencje.

Zadania :

1) Integracja gry palcowe, ćwiczenia V aktywność mowy dzieci;

2) Popraw umiejętności motoryczne dzieci poprzez gry palcowe

3) Usystematyzować prace doskonalące zdolności motoryczne palców;

4) Przekaż rodzicom wiedzę na temat znaczenia gry palcowe.

1. Trafność

NA etap początkowyżyciu, to umiejętności motoryczne odzwierciedlają sposób dziecko się rozwija, świadczy o jego możliwościach intelektualnych. Dzieci ze złem rozwinięty Dzięki zdolnościom manualnym niezdarnie trzymają łyżkę czy ołówek, nie potrafią zapiąć guzików ani zasznurować butów. Trudność może im sprawiać zbieranie porozrzucanych elementów zestawu konstrukcyjnego, praca z puzzlami, patyczkami do liczenia i mozaikami. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, i nie nadążają za dziećmi w klasie.

Tym samym możliwości poznawania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się niekompetentne w zakresie podstawowych czynności dostępnych dla ich rówieśników. Ma to wpływ na dobrostan emocjonalny dziecka i poczucie własnej wartości. Z czasem poziom rozwój stwarza trudności w szkole.

I oczywiście w praca nad rozwojem wczesnego dzieciństwa Ważną częścią powinny być zdolności motoryczne i koordynacja rąk rozwój mowy dzieci. Formacja ustna przemówienia dziecko zaczyna się od ruchów palce ręce osiągają wystarczającą dokładność, czyli formację przemówienia poprawia się pod wpływem impulsów pochodzących z rąk. Udowodniono, że myśl i oko dziecka poruszają się z tą samą prędkością co dłoń. Oznacza to systematyczność ćwiczenia na treningu ruchowym palce ręka jest potężna oznacza zwiększenie wydajności mózgu. „Ręka to wyłaniający się ludzki mózg” . O tym, jak mądrze dziecko się uczy kontrolować swoje palce, jego dalsze losy zależą rozwój. Wraz z rozwój umiejętności motorycznych, rozwój pamięci, uwaga i słownictwo.

Wybrałem temat wg samokształcenie« Gry i ćwiczenia na palce, Jak narzędzie do rozwoju mowy dla małych dzieci”, ponieważ ten temat jest bardzo istotny i ważny w moim życiu uczniowie. Dzieci naprawdę lubią się uczyć gry palcowe. Pracować nad rozwój Umiejętności motoryczne obejmują bliską komunikację z dziećmi i rodzicami. Co korzystnie wpływa na relacje i przyjazną atmosferę w dziecięcym zespole.

Plan realizacji tematu samokształcenia .

Temat działania dat

Wrzesień

Aby przygotować raport” Rozwój umiejętności motorycznych Na małe dzieci»

Listopad

Prezentacja " Gimnastyka palców a rozwój mowy dzieci”

Grudzień

Kompleksy palec gimnastyka

Indeks kart gry palcowe.

Luty

Rozwój umiejętności motoryczne rąk w procesie aktywności wzrokowej. Rysujemy w niekonwencjonalny sposób.

Marsz

Przygotowanie i dystrybucja notatek i broszur dla rodziców na ten temat samokształcenie.

« Gimnastyka palców - dla rozwoju mowy u małych dzieci»

« Rozwój umiejętności motorycznych rąk »

Kwiecień

Kolekcja dla pedagodzy i nauczycieli pracujących z małymi dziećmi, wykorzystując ten temat. Czytanie opowiadań i wierszy za pomocą palce(pokazywać nauczyciel)

Nauka nowych gry palcowe.

Móc

Konsultacje dla rodziców

Przydatne porady : "Po co to jest? gimnastyka palców»

Lekcja otwarta z oglądaniem wideo „Gramy swoimi palce»

Sprawozdanie z pracy wykonanej w ciągu roku akademickiego, wymiana doświadczeń z kolegami.

"Aplikacja palec gimnastyka w pracy z dziećmi z zaburzeniami mowy”

2. Wstęp :

Głównym zadaniem jest praca dzieci:

Na początku roku sporządzono plan perspektywiczny plan zabawy palcami. Pracować nad rozwój ruchów palców i całą rękę spędzam na porannych ćwiczeniach stymulujących, wychowaniu fizycznym, w czas wolny rano i po zaśnięciu. Ćwiczenia Staram się je dobierać tak, aby zawierały bardziej zróżnicowane ruchy palce.

W swojej pracy korzystam Gry, które są syntezą poetyckiego słowa i ruchu. Ponieważ ruchy konkretyzują obraz, a słowo pomaga wyraźnie wykonywać ruchy.

tekst piosenki ćwiczenia- są to wskazówki dotyczące rymowania danych ruchów. Łatwo wpadają w uszy dziecka i służą do zabawy. Za pomocą poetyckiego rytmu poprawia się wymowę, ustala się prawidłowy oddech i ćwiczy określone tempo. przemówienia, rozwija się słuch mowy.

NA rozwój Drobne zdolności motoryczne rąk mają korzystny wpływ gry z przedmiotami: mozaika, piramidy, zapinanie i odpinanie guzików, sznurowanie, zapinanie zamków błyskawicznych, zestawy kulek do naciągnięcia ich na drążek; gry z ołówkami, pracować z ciastem, dla dobrym sposobem na rozwój ruchów jest« Teatr Palców» . Dzieci są zainteresowane odkręcaniem i dokręcaniem pokrywek, rozkładaniem przedmiotów i składaniem ich z powrotem.

Podczas zabaw moim zadaniem jest zorganizowanie komunikacji dziecka z inną osobą aktywność zabawowa, wzbogacaj słownictwo dzieci.

Występy z dziećmi gry i ćwiczenia na palce, a tym samym rozwija się koordynacja ruchów, poprawia się aktywność narządów artykulacyjnych warg, języka i żuchwy.

Pod koniec studiowania tematu możesz to powiedzieć Palce dzieci stały się bardziej zręczne, elastyczny, dzieci szybko opanowują kompleksy ćwiczenia, przemówienie dzieci znacznie się poprawiła.

Uczenie się ten temat, z którym pracuję rodzice:

Indywidualne rozmowy :

Radzę rodzicom, aby nauczyli swoje dziecko manipulowania przedmiotami w celu wśród jego zabawki z pewnością miały takie zabawki, Jak: piramidy, materiał konstrukcyjny, chłopcy mają samochody, zestawy konstrukcyjne, dziewczynki mają lalki.

Radzę rodzicom dać więcej niezależność podczas ubierania się: na własną rękę zapinaj i odpinaj guziki, guziki, zamki błyskawiczne, ponieważ te czynności są podstawowe, kształtują umiejętności manualne.

"Złożony gimnastyka palców» - utworzenie indeksu kart.

Przygotowywanie notatek, broszur dla rodzice:

A) " Gimnastyka palców – dla rozwoju mowy u małych dzieci»

B) « Rozwój umiejętności motorycznych rąk»

Konsultacja : "Wpływ palec gimnastyka mowy dziecka”

Zgłoś się na ten temat : « Rozwój zdolności motoryczne rąk małe dzieci» « Gimnastyka palców

Raport - „Gramy palce» »

-Konsultacja : Użyteczne rada: "Po co to jest? gimnastyka palców» »

Kwestionariusz dla rodziców gimnastyka palców

Pracować z pedagodzy:

Konsultacja : « Rozwój rąk - rozwój mowy»

Temat: „Zabawy i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym”

Cel : podniesienie poziomu teoretycznego, umiejętności i kompetencji zawodowych.

Zadania :

Podnoś kompetencje zawodowe, poszerzaj wiedzę nt nowoczesne trendy w rozwoju umiejętności motorycznych rąk;

Zwiększ poziom kompetencji mowy dzieci

Zwiększ zainteresowanie rodziców rozwojem umiejętności motorycznych i... angażować ich w tworzenie środowiska rozwojowego w grupie;

Znaczenie

W początkowej fazie życia to właśnie motoryka mała odzwierciedla rozwój dziecka i wskazuje na jego możliwości intelektualne. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezdarnie trzymają łyżkę lub ołówek, nie potrafią zapiąć guzików, ani zawiązać butów. Trudność może im sprawiać zbieranie porozrzucanych elementów zestawu konstrukcyjnego, praca z puzzlami, patyczkami do liczenia i mozaikami. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, i nie nadążają za dziećmi w klasie.

Tym samym możliwości poznawania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się niekompetentne w zakresie podstawowych czynności dostępnych dla ich rówieśników. Ma to wpływ na dobrostan emocjonalny i poczucie własnej wartości dziecka. Z biegiem czasu poziom rozwoju kształtuje trudności szkolne.

I oczywiście w wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwoju mowy dzieci.Tworzenie Mowa ustna dziecko zaczyna, gdy ruchy palców osiągną wystarczającą dokładność, to znaczy tworzenie mowy poprawia się pod wpływem impulsów pochodzących z rąk. Udowodniono, że myśl i oko dziecka poruszają się z tą samą prędkością co dłoń. Oznacza to, że systematyczne ćwiczenia ćwiczące ruchy palców są potężnym sposobem na zwiększenie wydajności mózgu. „Ręka to wychodzący ludzki mózg”.Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się panować nad palcami, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Wybrałem temat samokształcenia „Gry i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”, ponieważ temat ten jest bardzo istotny i ważny w życiu moich uczniów. Dzieci naprawdę lubią uczyć się gier palcowych. Praca nad rozwojem umiejętności motorycznych wymaga ścisłej komunikacji z dziećmi i rodzicami. Co korzystnie wpływa na relacje i przyjazną atmosferę w dziecięcym zespole.

Literatura na ten temat :

Agapova I.A., Davydova M.A. „Gry palcowe rozwijające mowę i kreatywność dzieci”. - M.: Spółka z oo „IKTC LADA”, 2009;

Anishchenkova E.S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – AST, 2011. – 64 s.

Anishchenkova E.S. Gimnastyka mowy dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – Profizdat, 2007. – 62 s.

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Gry edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym. – M.: Edukacja, 2004. – 213 s.

Bondarenko A.K. Gry dydaktyczne w przedszkolu: Poradnik dla nauczycieli przedszkoli. - M.: Edukacja, 2005. – 160 s.

Borisenko M.G., Lukina N.A. „Nasze palce grają”. – Petersburg: „Paritet”, 2003;

Gromova O.N., Prokopenko T.A. „Zabawne gry rozwijające umiejętności motoryczne u dzieci”. – M.: „GNOM i D”, 2002;

Kaplunova I., Novoskoltseva I. „Ladushki” Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. – Petersburg: Nevskaya Nota LLC, 2010;

Krupenchuk O.I., „Gry palcowe”. Wydawnictwo „Litera”. Petersburg 2005

Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. „Zabawy z dziećmi w wieku od roku do trzech lat.” -M.: Sfera Centrum Kreatywnego, 2009.

Cherenkova E.N., „Oryginalne gry palcowe”. „Ripol-klasyczny” Moskwa 2008

Plan pracy

Praktyczne rozwiązania

(streszczenia, raporty,

otwarte oglądanie, wystawa prac itp.)

Raport wydajności

Praca z dziećmi

wrzesień październik

W ciągu roku

Marsz

W ciągu roku

Uczenie się literatura metodologiczna w tym temacie

Czytanie opowiadań i wierszy za pomocą palców (pokaz nauczyciela)

Nauka nowych gier palcowych.

Wprowadzenie nowych gier i pomocy dydaktycznych do pracy z dziećmi.

Dzieci zgadują zagadki.

Nauka ćwiczeń wychowania fizycznego z dziećmi

Czytanie łamańców językowych.

Indeks gier palcowych

Materiał tekstowy

Materiał tekstowy.

Wybór gier i pomocy dydaktycznych

Wybór zagadek.

Wybór protokołów wychowania fizycznego

Wybór łamańców językowych

Wybór gier palcowych

Praca z rodzicami

wrzesień październik

Listopad

W ciągu roku

Grudzień

Wrzesień

Móc

Włączanie rodziców w tworzenie środowiska rozwojowego w grupie

Nabycie niezbędnych atrybutów do organizowania środowiska rozwojowego w grupie

Indywidualne rozmowy z rodzicami na ten temat (w miarę potrzeb).

Projekt folderu mobilnego „Finger Games”

Wiadomość „Organizacja środowiska do rozwoju przedmiotowego dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkolnej”.

Kurs mistrzowski dla rodziców

„Magiczne rysunki”

Materiał tekstowy do folderu ruchomego

Podsumowanie wiadomości

Abstrakcyjny klasa mistrzowska

Zrobione

Praca z nauczycielami

Styczeń

Kwiecień

Konsultacje dla nauczycieli

Kurs mistrzowski dla nauczycieli

„Magiczne rysunki”

Podsumowanie konsultacji

Podsumowanie zajęć mistrzowskich

Zrobione

Sprawozdanie z pracy wykonanej w roku akademickim.

Przez rok pracowałam nad tematem samokształcenia „Zabawy i ćwiczenia na palce jako środek rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym”.

Mając ustalony cel i zadania, zacząłem selekcjonować materiały, szukać wszelkiego rodzaju gier palcowych, stopniowo tworząc bibliotekę zabawek składającą się z gier dydaktycznych palcami, gier palcowych z kijami, łamańców językowych, poezji, minut wychowania fizycznego i gimnastyka palców.

Wprowadzono nowe gry i pomoce dydaktyczne do pracy z dziećmi.

Zaktualizowano środowisko programistyczne o nowe gry i instrukcje.

W razie potrzeby prowadziłam na ten temat indywidualne rozmowy z rodzicami.

Zaprojektował folder mobilny „Finger Games”

Przygotował komunikat „Organizacja środowiska do rozwoju przedmiotowego dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkolnej”.

Przygotował i przeprowadził klasę mistrzowską dla rodziców „Magiczne rysunki”.

Przygotowaliśmy konsultacje dla nauczycieli„Zabawy i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym”

Przeprowadził klasę mistrzowską dla nauczycieli „Magiczne rysunki”

PERSPEKTYWNY PLAN PRACY NAD SAMOEDUKACJĄ NAUCZYCIELI

Wynik

2015-2016

Sformułowanie problemu. Studiowanie literatury dotyczącej problemu i istniejących doświadczeń.

Określenie celów i zadań pracy nad tematem. Przewidywanie wyników.

Raport na temat: „Rozwój mowy dziecka za pomocą gier palcowych i rozwój umiejętności motorycznych”

2015-2016

Przestudiowano literaturę dotyczącą problemu, usystematyzowano istniejące doświadczenia.

Formułowanie celów i zadań pracy nad tematem

Przemówienie o godz rada pedagogiczna

Temat : samokształcenie: „Rozwój umiejętności motorycznych w młodsze przedszkolaki»

Cel: Rozwój umiejętności motorycznych rąk dzieci w wieku przedszkolnym w procesie zabaw palcowych.

Zadania osiągnięcie celu:

Przygotowywać materiał metodologiczny, plan pracy, indeks kart gier palcowych.

Opracuj gry dramatyzacyjne z elementami gier palcowych.

Wykonuj z dziećmi gry palcowe w ramach różnych rodzajów zajęć.

Popraw koordynację i dokładność ruchów dłoni i oczu, elastyczność dłoni, rytm;

Popraw umiejętności motoryczne palców i dłoni;

Popraw ogólną aktywność motoryczną;

Rozwijaj wyobraźnię, logiczne myślenie, dobrowolną uwagę, percepcję wzrokową i słuchową, aktywność twórczą;

Stwórz emocjonalnie komfortowe środowisko podczas komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.

Znaczenie

Tym samym możliwości poznawania świata przez dzieci są zubożone. Dzieci często czują się niekompetentne w zakresie podstawowych czynności dostępnych dla ich rówieśników. Ma to wpływ na dobrostan emocjonalny i poczucie własnej wartości dziecka. Z biegiem czasu poziom rozwoju kształtuje trudności szkolne.

I oczywiście w wieku przedszkolnym praca nad rozwojem umiejętności motorycznych i koordynacją ruchów rąk powinna stać się ważną częścią rozwoju mowy dzieci, kształtowania umiejętności samoobsługi i przygotowania do pisania. Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się panować nad palcami, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Drobne umiejętności motoryczne - umiejętność manipulowania małymi przedmiotami, przenoszenia przedmiotów z ręki do ręki oraz wykonywania zadań wymagających skoordynowanej pracy oczu i rąk. Drobne zdolności motoryczne są powiązane z układem nerwowym dziecka, wzrokiem, uwagą, pamięcią i percepcją. Naukowcy udowodnili również, że rozwój małej motoryki i rozwój mowy są ze sobą bardzo ściśle powiązane. I można to wytłumaczyć bardzo prosto. W ludzkim mózgu znajdują się ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców. Znajdują się bardzo blisko. Dlatego rozwijając motorykę małą, aktywizujemy strefy odpowiedzialne za rozwój mowy dziecka i zwiększając jego wydajność, uwagę, aktywność umysłową, intelektualną i działalność twórcza. Ponadto zdolności motoryczne bezpośrednio wpływają na zręczność manualną, która będzie kształtowana w przyszłości, szybkość reakcji dziecka i poziom logiczne myślenie, pamięć, zdolność rozumowania, koncentracja i wyobraźnia. Możemy być przekonani o wyjątkowości i mądrości doświadczeń naszych przodków. Na długo zanim naukowcy odkryli związek ręki z mową, wymyślili i przekazywali z pokolenia na pokolenie ludowe rymowanki: „Ladushki - Ladushki”, „Sroka - Białostronna” itp. Zwracamy uwagę na gry i zabawy ćwiczenia rozwijające motorykę małą, które możesz wykonać w domu (załącznik nr 1)

Strategia pracy:

Skuteczna praca z dziećmi młodszy wiek w dużej mierze zależy od tego, jak w przedszkolu zorganizowana jest praca z tą kategorią dzieci.

Etap I - analityczny - przy określaniu poziomu rozwoju umiejętności motorycznych u dzieci bierze się pod uwagę ich sukces w dowolnej aktywności: bezpośredniej edukacyjnej, poznawczej, fizycznej itp.

Etap ten charakteryzuje się tym, że dzieci chętnie opanowują treści umiejętności uczenia się (gry palcowe) pod okiem nauczyciela i samodzielnie. Na tym etapie bardzo ważne jest zorganizowanie bezpośrednich działań edukacyjnych i gier jako jednego procesu mającego na celu rozwój mowy, kreatywności, zdolności poznawcze dzieciom, oferują wiele dodatkowych gier i Działania edukacyjne, gdzie każde dziecko mogło realizować swoje możliwości emocjonalne i fizyczne.

Etap II – diagnostyczny

Na tym etapie przeprowadzana jest indywidualna ocena rozwoju motoryki małej ręki każdego dziecka.

Etap III – etap kształtowania umiejętności i zdolności podczas nauki gier palcowych, a zatem rozwój umiejętności motorycznych ręki

Formularz raportowania:

Przeprowadzenie konsultacji dla pedagogów na temat rozwoju motoryki małej u przedszkolaków.

Przeprowadź ankietę wśród rodziców.

Zrób indeks kart gier palcowych.

Formy pracy:

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi;

Indywidualna praca z dziećmi;

Bezpłatna niezależna aktywność samych dzieci.

System pracy przedstawiony jest w następujących obszarach:

W bezpośrednich działaniach edukacyjnych - wspólna i indywidualna zróżnicowana praca z dziećmi;

Praca poza zajęciami edukacyjnymi (gimnastyka palców po południu);

Spotkanie rodzicielskie z pokazem zabaw palcowych przez dzieci (na zakończenie roku szkolnego);

Pracować z rodzice – konsultacje i rozmowy. Praca z rodzicami – konsultacje i rozmowy

WRZESIEŃ
Obserwacje dzieci, diagnostyka		Palce zostaną przyjaciółmi
		1. Wygładzanie zgniecionych grudek kolorowego papieru. Po rozłożeniu dzieci dowiedzą się, co kryje się w bryle (zarysy obiektów rysowane są na papierze) „Znajdź i umieść obok niego ten sam” - ułóż geometryczne kształty według koloru i kształtu 3. „Kręgi dla kociąt” – rysowanie metodą przedłużenia bez odrywania ołówka od kartki 4. Gimnastyka palców „Piłka”	1. Zwijaj ołówki, orzechy, piłki tenisowe między dłońmi. 2. Ćwicz z piłkami masującymi „Nut”. 3. Rozdzieranie papieru, odrywanie kawałków z arkusza 4. Odpinanie i zapinanie guzików, zamków błyskawicznych, gra „Zbierz kwiatek” 5. Gry z mozaikami
PAŹDZIERNIK
Warzywa i owoce		Ptaki jesienią
1. „Zbieranie żniwa” - modelowanie wielobarwnych kulek plasteliny 2. „Złóż obraz” z 4 części 3. „Budowanie płotu” – układanie patyków według wzoru 4. „Wspaniała torba” - rozpoznawanie warzyw i owoców za pomocą dotyku 5. „Suszenie warzyw” – powieś podwójne szablony na linie	1. Aplikacja „Jabłka na talerzu” wykonana z kulek serwetki 2.Klucie i śledzenie wzdłuż konturu warzyw i owoców 3. „Znajdź swoją bratnią duszę” – wycinanki 4. Ćwiczenia z piłkami masującymi „Przekręć dłoń” 6. Gimnastyka palców „Pomarańczowa”	1. „Patrz, kto kryje się w bryle” – wygładzanie zmiętych papierowych kulek z wizerunkami ptaków 2. Malowanie palcami „Ptaki” - pomaluj sylwetkę ptaka nadrukami w różnych kolorach 3. Ćwiczenia w suchym basenie „Znajdź ptaka” 4. „Wytnij obrazki” - złóż ptaka z 3 części (głowa, tułów, nogi)	1. „Ślady ptaków na piasku” rysujemy palcami na piasku (lub kaszy mannie) 2. Ćwiczenie „Skrzydła ptaka” z klamerkami (sylwetka ptaka, skrzydła z klamerek) 3. Przygotowanie pokarmu dla ptaków – sortowanie fasoli i grochu
LISTOPAD
Praca ludzka w przyrodzie		Ubrania i buty
1. „Złóż narzędzia” - w dwóch częściach części są wycinane z tektury (łopata, młotek) 2. „Narysuj łopatę i młotek na piasku” 3. Narzędzia papierowe „dotykowe”. 4. Gra palcowa „Budowanie ściany”	1. „Roll, roll” tocząc gładki i karbowany ołówek pomiędzy dłońmi. 2. „Połóż na swoim miejscu” – w wycięte zgodnie z kształtem okna włóż łopatę, siekierę, młotek. 3. Praca z dotykową tabliczką zapałek	1. „Co to jest” - wygładzanie zmiętych kawałków papieru z wizerunkami ubrań i butów 2. „Zamknij ubranie” – za pomocą guzików, rzepu, zamka błyskawicznego 3. „Pomóż powiesić ubrania” – do suszenia na sznurku i przypięcia spinaczami do bielizny 4. Rysowanie kropek na sukience	1. Ułóż przyciski według kolorów 2. Praca ze sznurowaniem 3. „Znajdź parę”, dotykając butów i butów lalki w pudełku 4.gra palcowa „Palmy”
GRUDZIEŃ
	Transport	Dzikie zwierzęta zimą	Zima, zimowy las
1. Zbuduj dom z kostek 2. Układanie domu z figury geometryczne 3. „Kto mieszka w domu” znajdź figurkę w suchym basenie 4. Ćwiczenie z piłką masującą „Igły”	1. „Co jest kto” – rozwałkowanie pogniecionych grudek 2. „Ładowanie kamyków na ciężarówkę”. Kamyki są rozrzucone na dywanie. 3. „Przejechał samochód” – losuj słodycze z samochodu na piasku 4. Teatr palców według uznania nauczyciela	1. „Magiczna torba” – rozpoznawanie gumowych zwierzątek za pomocą dotyku 2. Praca z tablicami dotykowymi 3. „Prezent noworoczny dla wiewiórki” Zbierz orzechy włoskie, orzeszki piniowe, orzechy laskowe w torbie, a następnie określ x dotykiem	1. „Opady śniegu w lesie” – nałóż kawałki waty na szablon choinki z aksamitnego papieru 2. „Rób śnieżki duże i małe” z serwetek, toczących się kulek o różnych rozmiarach 3. „Kobieta Śnieżka” – modelowanie z plasteliny
STYCZEŃ
	Dzikie zwierzęta i ich młode		Ptaki zimą
	1. Duże szablony wykonane z papieru ściernego „Kto to jest”. dzieci muszą ustalić, gdzie jest matka i gdzie jest dziecko 2. „Jeż i jeże” wbijają zapałki w bryłę plasteliny 3. „Prezent dla myszek i małych myszek” podczas sortowania pestek dyni i słonecznika 4. Ćwicz „Jeż” z piłkami masującymi	1. „Zbierz rodzinę” nałóż szablon na kontur 2. „Kto przyszedł” rysujemy na piasku ślady zwierząt różnej wielkości: kciukiem i małym palcem 3. „Żeby niedźwiedziowi było cieplej”, podrzyj kawałki papieru i przykryj misia 4. Gimnastyka palców „Pszczoły”	1. „Wrona lub wróbel” określają dotykiem rozmiar szablonu papieru ściernego 2. pracować z tablicami dotykowymi 3. „Przysmak dla ptaków” – sortowanie nasion 4. „Kto ukrył się pod liściem” zidentyfikuj przedmiot pod zielonym suknem
LUTY
		Zawody
1. Gra palcowa „Moja rodzina” 2. „Kto to jest?” złóż figurkę osoby z geometrycznych kształtów zgodnie ze wzorem 3. „Koraliki dla mamy”: nawlekanie dużych koralików na sznurek 4. „Co mama kupiła” – poszukiwanie warzyw i owoców w suchym basenie	1.”Pomóżmy babci rozwiązać węzły na linie 2. „Pomóżmy mojej siostrze zapiąć guziki” 3. „Nauczmy moją córkę sznurowania butów”. 4. „Dla kogo jest prezent” – magiczna torba 5. Automasaż dłoni	1. „Zbudujmy bombę z kostek” 2. „Szyny dla pociągu” rysujące linie proste 3. „Oderwij czek” - oderwanie kawałków paska papieru 4. „Pomóż kucharzowi sortować fasolę według koloru”.	1. Gra palcowa „Krójmy kapustę” 2. „Fabryka witamin” produkujemy witaminy z plasteliny 3. „Zbuduj samochód” z geometrycznych kształtów 4. „Wytnij zdjęcia z 4 części”
MARSZ
Dzień Matki	Początek wiosny
1. Zrób prezent dla mamy (Z kulek serwetki) 2. Gry i ćwiczenia na palce według wyboru nauczyciela	1. „Ślady kropli” narysuj kropki na kaszy manny 2. Promienie „słońce jasno świeci” z spinaczy do bielizny na żółtym kółku 3. „Aplikacja „Kwiatki” Kwiaty są zgniecione w grudki, dzieci rozkładają je i przyklejają na papier. 4. Gimnastyka palców „Deszcz”	1. Zbuduj piramidę 2. Modelowanie „Kulki dla kociąt” z plasteliny 3. „Co kryje się w bryle” wygładzanie brył papieru o zwierzęcych konturach 4. „Rozrzucone lalki lęgowe” zbierz lalki lęgowe jedna w jedną	1. Kreskowanie i śledzenie wzdłuż konturu zabawek 2. Teatr Palców „Rzepa” 3. „Wspaniała torba” identyfikuje zabawki po dotyku 4.Rysuj na piasku duże i małe obiekty
KWIECIEŃ
	Zwierzęta dzikie i domowe	Ptaki na wiosnę	Świat warzyw
1. „Sukienka niedokończona” przyszyta kołnierzykiem, kieszenią, guzikiem (ułóż brakujące części) 2. „Rysowanie na sukience” ułóż wzór nici na szablonie wykonanym z papieru ściernego 3. Sznurowanie, zapinanie guzików i zamków błyskawicznych 4. „Suszenie ubrań” przymocuj ubranka lalki do sznurka za pomocą spinaczy	1. „Złóż obrazek z 4 części” 2. „Zdobądź młodą trawkę dla królika”, podrzyj paski zielonego papieru” 3. „Kto gdzie mieszka” układanie domu z liczenia patyków 4. Ćwiczenie z piłkami masującymi „Czuły Jeż”	1. Modelowanie z plasteliny „Robaki dla gawronów”. 2. „Pomóżmy ptakom” układać gniazdo z kawałków Ciebie 3. „Dajmy ptakom coś do picia” – praca z wodą i pipetą 4. Gimnastyka palców „Robaki”	1. „Każdy liść ma swoje miejsce” obrysuj kontury poszczególnych liści niezbędnymi listkami wyjętymi z pudełka 2. „Piękny mniszek lekarski” wtykający zapałki w bryłę plasteliny 3. Praca zbiorowa „Wiosenna łąka” zgnij kartkę papieru i przyklej ją do ogólnego obrazu 4. Gry na palec wyuczone wcześnie

	Praca na wiosnę w daczy		Dojrzeliśmy i dojrzeliśmy
	1. Dzieci „sadząc fasolę” robią palcami dziury w piasku i sieją nasiona 2. „Przekręć butelki” 3. „Kto zbierze najwięcej fasoli?” zbieranie fasoli rozrzuconej na stole 4. „Jedziemy na wieś” i złożymy ciężarówkę z geometrycznych kształtów	1. Ćwiczenie z piłkami „Twardy orzech” 2. „Budowa wiejskiego domu” z zestawu konstrukcyjnego 3. „Ścieżka” układająca geometryczne kształty na dywanie 4. „Rysowanie przycisków” - układanie obrazków przycisków	1. Teatr Palców „Kolobok” 2. Gry i ćwiczenia poznane wcześniej 3. Sznurówki, rzepy 4. Praca z tablicami dotykowymi i patykami do liczenia 5. Obserwacja końcowa dzieci

Załącznik nr 1

Gry palcowe dla dzieci - rozwój umiejętności motorycznych

	Babcia założyła okulary I wnuczka to widziała. Kciuk prawej i lewej ręki wraz z resztą tworzą pierścień. Przyłóż pierścienie do oczu.

	Trzymam flagę w dłoni I macham do chłopaków. Cztery palce (wskazujący, środkowy, serdeczny i mały) razem z kciukiem skierowanym w dół. Tył dłoni w Twoją stronę.

	Łódź pływa po rzece, Pierścienie biegną po wodzie. Obie dłonie są umieszczone na krawędzi, kciuki dociśnięte do dłoni (jak chochla). Parowiec płynie wzdłuż rzeki, I dmucha jak z pieca Obie dłonie ułóż na krawędzi, przyciśnij małe palce (jak chochelką) i unieś kciuki do góry.

	Nogi, oparcie i siedzisko - Oto krzesło, które sprawi Ci niespodziankę. Lewa dłoń pionowo do góry. W jej dolnej części (kciukiem skierowanym do siebie) umieszczona jest krzywka. Jeśli dziecko z łatwością wykona to ćwiczenie, możesz skomplikować grę palcami: zmieniaj położenie rąk na przemian, licząc razy.

	KRÓLICZEK I LUSTRO Króliczek patrzy w lustro I porusza uszami. Lewa dłoń do góry, tworząc „kozę”. Kładziemy na nim prawą rękę, która również przedstawia „kozę” (tyłem do góry). Palce środkowy i serdeczny obu rąk unosimy w górę i w dół i poruszamy nimi w przeciwnych kierunkach.

	Stół ma cztery nogi Pokrywka przypomina dłoń na górze. Lewa ręka w pięść. Dłoń jest umieszczona na górze pięści. Jeśli dziecko z łatwością poradzi sobie z tą zabawą palcową, możesz zmienić położenie rąk: prawa w pięści, lewa dłoń na górze pięści. Można to robić na przemian, licząc razy.

	Liście spadają w ogrodzie Zmieszczę je grabiami. Dłonie skierowane w twoją stronę, palce splecione, wyprostowane i również skierowane w twoją stronę.

	KSIĄŻKA NOCNA Starling mieszka w budce dla ptaków I śpiewa dźwięczną piosenkę. Dłonie są ustawione pionowo względem siebie, małe palce są wciśnięte (jak łódka), a kciuki zgięte do wewnątrz.

SAMOEDUKACJA

W TYM TEMACIE:

„GRY I ĆWICZENIA NA PALCACH JAKO SPOSÓB ROZWOJU MOWY U DZIECI W PRZEDSZKOLE.”

NA ROK Akademicki 2017-2018. ROK

NAUCZYCIEL:

SAVELIEVA E. V.

BOLSZERECHE

2017

Samokształcenie na rok akademicki 2017-2018

Temat: „Zabawy i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy dzieci w wieku przedszkolnym.”

Cel: podniesienie poziomu teoretycznego, umiejętności i kompetencji zawodowych.

Zadania:

Włącz gry i ćwiczenia palcowe do zajęć mowy dzieci;

Popraw umiejętności motoryczne dzieci poprzez gry palcowe;

Popraw środowisko rozwoju przedmiotów w grupie w celu rozwoju umiejętności motorycznych;

Dzięki zastosowaniu rozwijają umiejętności motoryczne palców u dzieci w wieku przedszkolnym różne formy, metody i techniki;

Edukacja rodziców na temat znaczenia gier palcowych.

Formularz raportowania:

Konsultacje dla pedagogów na temat rozwoju motoryki małej przedszkolaków;

Wiadomość „Organizacja środowiska do rozwoju przedmiotowego dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkolnej”;

Indeks kart gier palcowych;

Przygotowywanie i dystrybucja ulotek i książeczek dla rodziców na temat samokształcenia.

Formy pracy:

Wspólne działania nauczyciela z dziećmi;

Indywidualna praca z dziećmi;

Bezpłatna niezależna aktywność samych dzieci.

Metody i techniki pracy:

Masaż dłoni

Gimnastyka palców, minuty wychowania fizycznego

Gry na palec z wierszami i łamańcami językowymi

Teatr Palców

Modelowanie z plasteliny i ciasta solnego z wykorzystaniem naturalnych materiałów (nasiona, zboża itp.)

Nietradycyjne techniki malarskie: pędzel, palec, szczoteczka do zębów, świeca itp.

Konstrukcja: z papieru metodą origami, przy współpracy z konstruktorami LEGO

Różne typy zastosowań

Rysowanie szablonami

Wylęganie

Rysunek dodatkowy (oparty na zasadzie symetrii)

Labirynty

Gry dydaktyczne

Sznurowanie

Gry z małymi przedmiotami

Łamigłówki, mozaika

I SCENA . Informacyjno-analityczne (wstępne i zapoznawcze)

Studiowanie literatury naukowej i edukacyjnej:

Anishchenkova E. S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Wydawnictwo Astrel LLC, 2006.

Bardysheva T. Yu Witaj, mały palec. Gry palcowe. - M.: „Karapuz”, 2007.

Bolshakova S. E. Kształtowanie umiejętności motorycznych rąk: gry i ćwiczenia. - M.: TC Sfera, 2006.

Ermakova I. A. Rozwijanie umiejętności motorycznych u dzieci. SPb.: Wydawnictwo. Dom Litera, 2006.

Zheleznova E. Gry palcowe.

Koltsova M. M. Aktywność fizyczna i rozwój funkcji mózgu dziecka. - M.: Edukacja, 1973.

Koltsova M. M. Dziecko uczy się mówić. - M.: Edukacja, 1979.

Krupenchuk O.I. Gry na palec. - St. Petersburg: Wydawnictwo. Dom „Litera”, 2007.

Nishcheva N.V. Indeks kart gier na świeżym powietrzu, ćwiczeń, minut wychowania fizycznego, gimnastyki palców. Wydawca: DETSTVO-PRESS.2008.

Ovchinnikova T. S. Gimnastyka artykulacyjna i palców w klasach przedszkolnych. – St.Petersburg: KARO, 2008. – 64.: il. – (Seria „Mistrzowska klasa logopedy”).

Pimenova E. P. Gry na palec. - Rostów nad Donem: Phoenix, 2007.

Savelyeva E. A. Wierszowe gry palcami i gestami dla przedszkolaków. - SPb.: WYDAWNICTWO „CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2010. 64 s. (Gabinet logopedyczny).

Savina L.P. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u przedszkolaków: podręcznik dla rodziców i nauczycieli. - M.: LLC „Firma Wydawnicza AST”, 1999.

Sokolova Yu.A. Gry na palce. - M.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Kroki palców. Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne. - Petersburg: Corona-Vek, 2007. - 32 s. chory.

Tsvintarny V.V. Zabawa palcami i rozwój mowy – St. Petersburg: ICHP „Hardford”, 1996.

II SCENA . Wprowadzenie do praktyki.

Tworzenie gier.

III SCENA . Prezentacja doświadczeń na temat samokształcenia.

Przygotowanie raportu na dany temat;

Przemówienie na zebraniu nauczycieli.

Znaczenie

W początkowej fazie życia to właśnie motoryka mała odzwierciedla rozwój dziecka i wskazuje na jego możliwości intelektualne. Dzieci ze słabo rozwiniętą motoryką manualną niezdarnie trzymają łyżkę lub ołówek, nie potrafią zapiąć guzików ani zasznurować butów. Zebranie porozrzucanych elementów zestawu konstrukcyjnego, patyków czy mozaik może być dla nich trudne. Odmawiają modelowania i aplikacji, które uwielbiają inne dzieci, i nie nadążają za dziećmi w klasie.

Dzieci często czują się niekompetentne w zakresie podstawowych czynności dostępnych dla ich rówieśników. Ma to wpływ na dobrostan emocjonalny i poczucie własnej wartości dziecka. Z biegiem czasu poziom rozwoju kształtuje trudności szkolne.

W wieku przedszkolnym ważnym elementem rozwoju mowy dzieci powinna stać się praca nad rozwojem małej motoryki i koordynacją ruchów rąk. Formowanie mowy ustnej. Tworzenie mowy ustnej dziecka rozpoczyna się, gdy ruchy palców osiągną wystarczającą dokładność, to znaczy tworzenie mowy poprawia się pod wpływem impulsów pochodzących z rąk. Udowodniono, że myśl i oko dziecka poruszają się z tą samą prędkością co dłoń. Oznacza to, że systematyczne ćwiczenia ćwiczące ruchy palców są potężnym sposobem na zwiększenie wydajności mózgu. „Ręka to wychodzący ludzki mózg”. Od tego, jak sprawnie dziecko nauczy się panować nad palcami, zależy jego dalszy rozwój. Wraz z rozwojem umiejętności motorycznych rozwija się pamięć, uwaga i słownictwo.

Wybrałem temat samokształcenia „Gry i ćwiczenia na palce jako sposób na rozwój mowy u dzieci w wieku przedszkolnym”, ponieważ temat ten jest bardzo istotny i ważny w życiu moich uczniów. Dzieci naprawdę lubią uczyć się gier palcowych. Praca nad rozwojem umiejętności motorycznych, ścisła komunikacja z dziećmi i rodzicami. Co korzystnie wpływa na relacje i przyjazną atmosferę w dziecięcym zespole.

Plan pracy samokształceniowej

Praca studyjna na ten temat.

Zrób indeks kart gier, aby rozwijać umiejętności motoryczne.

Dobierz ćwiczenia poprawiające statyczną i dynamiczną koordynację ruchów palców.

Wprowadź ją do pracy z dziećmi.

Przygotuj konsultację dla pedagogów: „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym”.

Przygotuj konsultację dla rodziców:

Sprawozdanie z pracy wykonanej w ciągu roku akademickiego, wymiana doświadczeń z kolegami.

Główną pracą jest praca z dziećmi:

Na początku roku sporządzono indeks kart gier palcowych. Pracuję nad rozwojem ruchów palców i całej dłoni podczas porannych ćwiczeń stymulujących, zajęć wychowania fizycznego, w czasie wolnym rano i po zaśnięciu. Staram się dobierać ćwiczenia tak, aby zawierały bardziej urozmaicone ruchy palców.

W swojej pracy wykorzystuję gry będące syntezą poetyckiego słowa i ruchu. Ponieważ ruchy konkretyzują obraz, a słowo pomaga wyraźnie wykonywać ruchy.

Teksty ćwiczeń stanowią wskazówki dotyczące rymowania danych ruchów. Łatwo wpadają w uszy dziecka i służą do zabawy. Za pomocą rytmu poetyckiego poprawia się wymowa, ustala się prawidłowy oddech, ćwiczy się określony rytm mowy i rozwija się słuch mowy.

Zabawa przedmiotami korzystnie wpływa na rozwój motoryki małej dłoni: mozaiki, piramidy, zapinanie i rozpinanie guzików, sznurowanie, zapinanie zamków błyskawicznych, zestawy koralików do nawlekania ich na nitkę; zabawa ołówkami, praca z ciastem, „Teatr Palców” to dobry sposób na rozwój ruchowy.

W ciągu roku tworzyłem gry i zajęcia edukacyjne, aby uzupełnić środowisko do opracowywania przedmiotów w celu rozwoju umiejętności motorycznych. korzyści:

Gry matematyczne z spinaczami do bielizny

Gry z liczeniem patyczków

Gry z kijami Cuisenaire

Gry z pokrywkami

Gry z kolorowymi koralikami

Podczas zabaw moim zadaniem jest organizowanie komunikacji dziecka z inną osobą podczas zabaw, wzbogacanie słownictwa dziecka.

Wykonując z dziećmi zabawy i ćwiczenia palcowe, rozwija się koordynacja ruchów, poprawia się czynność narządów artykulacyjnych warg, języka i żuchwy.

Pod koniec studiowania naszego tematu możemy powiedzieć, że palce dzieci stały się bardziej zręczne i elastyczne, dzieci szybciej opanowują złożone ćwiczenia, a mowa dzieci znacznie się poprawiła.

Studiując ten temat, współpracuję z rodzicami:

Rozmowy indywidualne:

Radzę rodzicom uczyć dziecko manipulowania przedmiotami, tak aby wśród jego zabawek nie mogło zabraknąć takich zabawek jak: piramidy, materiały budowlane, dla chłopców: samochodziki, zestawy konstrukcyjne; dla dziewczynek: lalki.

Zalecam, aby rodzice mieli większą niezależność przy ubieraniu: samodzielnie zapinają i odpinają guziki, guziki, zamki błyskawiczne, ponieważ te czynności są podstawowe, kształtują umiejętności manualne.

Stworzenie kartoteki gimnastyki palców.

Praca z rodzicami:

Przygotowywanie pism i konsultacji dla rodziców:

„Po co gimnastyka palców?”;

„Czym są umiejętności motoryczne i dlaczego ich rozwijanie jest tak ważne.”

Współpraca z nauczycielami:

Wiadomość dla pedagogów: „Organizacja środowiska do rozwoju przedmiotowego dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkolnej”.

Konsultacje dla pedagogów „Rozwój umiejętności motorycznych dzieci w wieku przedszkolnym.”

Konsultacje dla rodziców.

„Czym są umiejętności motoryczne i dlaczego ich rozwijanie jest tak ważne.”

Ostatnio współcześni rodzice często słyszą o umiejętnościach motorycznych i konieczności ich rozwijania.

Czym są umiejętności motoryczne i dlaczego są tak ważne?

Eksperci w dziedzinie psychologii dziecięcej i logopedii od dawna ustalili, że poziom rozwoju mowy dzieci zależy bezpośrednio od stopnia rozwoju umiejętności motorycznych ręki. Jeśli ruchy palców rozwijają się „zgodnie z planem”, wówczas rozwój mowy również mieści się w normalnych granicach. Jeśli rozwój palców jest opóźniony, rozwój mowy również jest opóźniony.

Dlaczego te dwa elementy są tak ze sobą powiązane?

Faktem jest, że nasi przodkowie porozumiewali się za pomocą gestów, stopniowo dodając okrzyki i krzyki. Ruchy palców stopniowo się poprawiały. W związku z tym nastąpił wzrost obszaru projekcji motorycznej ręki w mózgu człowieka. Mowa rozwijała się równolegle. Mowa i zdolności motoryczne rozwijają się u dziecka mniej więcej w ten sam sposób, to znaczy najpierw zaczynają się rozwijać ruchy palców, a gdy osiągną wystarczającą subtelność, rozpoczyna się rozwój mowy werbalnej. Rozwój ruchów palców niejako przygotowuje grunt pod późniejsze kształtowanie mowy.

Naukowcy udowodnili, że z anatomicznego punktu widzenia około jedną trzecią całkowitej powierzchni projekcji ruchowej kory mózgowej zajmuje projekcja ręki, zlokalizowana bardzo blisko strefy mowy. To wielkość projekcji dłoni i jej bliskość do strefy motorycznej pozwala uznać ręce za „mowę”, podobnie jak aparat artykulacyjny. W związku z tym zasugerowano, że subtelne ruchy palców mają znaczący wpływ na kształtowanie i rozwój funkcji mowy dziecka. Dlatego, aby nauczyć dziecko mówić, konieczne jest nie tylko ćwiczenie jego aparatu artykulacyjnego, ale także rozwijanie ruchów palców, czyli małej motoryki.

Drobne zdolności motoryczne rąk współdziałają z takimi doskonałe właściwościświadomość, takie jak uwaga, myślenie, percepcja optyczno-przestrzenna (koordynacja), wyobraźnia, obserwacja, pamięć wzrokowa i motoryczna, mowa. Rozwój motoryki małej jest również ważny, ponieważ całe przyszłe życie dziecka będzie wymagało stosowania precyzyjnych, skoordynowanych ruchów dłoni i palców, niezbędnych do ubierania się, rysowania i pisania, a także wykonywania różnorodnych czynności dnia codziennego i Działania edukacyjne.

Jaki jest najlepszy sposób na rozwijanie umiejętności motorycznych?

Można masować paluszki i rączki dziecka, pozwalać mu dotykać dużych, a potem mniejszych przedmiotów – guzików, koralików, płatków. Dobry pomocnik Różne zabawki edukacyjne, które rodzice mogą samodzielnie wykonać, pomogą rozwinąć umiejętności motoryczne.

Rozwijając palce, możesz skorzystać z następujących rymowanek:

(zginaj palce jeden po drugim)

Ten palec poszedł do lasu,

Znalazłem ten palec - grzyb,

Ten palec zajął jego miejsce

Ten palec będzie ciasno pasował,

Ten palec dużo zjadł,

Dlatego przytyłem.

(poruszamy palcami i wypowiadamy zdania)

Ten palec to dziadek

Ten palec to babcia

Ten palec to tata

Ten palec należy do mamusi

Ten palec to Waneczka.

(zginamy palce)

Przydatne jest wykonywanie ćwiczeń palców raz dziennie.

Gimnastyka palców (według N.P. Butovej)

Połóż dłonie na stole, obracaj je w różnych kierunkach.

Połóż dłonie i rozsuń palce.

Zamknij palce i obróć kciuki wokół siebie.

Mocno ściśnij kolejno palce lewej i prawej ręki.

Na zmianę obracajcie się różne strony palce.

Powolne i płynne zaciskanie wyciągniętych palców w pięść; tempo ćwiczenia stopniowo wzrasta do maksymalnego, po czym ponownie maleje.

Stukanie zgiętymi palcami w stół, najpierw razem, a następnie każdym palcem z osobna.

Szybko zegnij naprzemiennie palce jednej ręki z palcem wskazującym drugiej ręki.

Rozciągnij ramiona, lekko potrząśnij rękami, rozciągnij jedną rękę palcami drugiej ręki.

Motorykę małą rąk rozwija się również poprzez następujące czynności:

tkactwo;

modelowanie (z plasteliny, gliny);

nawlekanie koralików na nitkę, beading;

różne gry - sznurowanie;

konstruktorzy (niż starsze dziecko, tym mniejsze powinny być części projektu);

mozaiki;

wycinanie z papieru i tektury;

rysowanie różnych wzorów;

Aby uformować delikatne ruchy palców, można stosować gry palcowe połączone z czytaniem wierszy ludowych.

„Wiewiórka siedzi…”

Wiewiórka siedzi na wózku

Sprzedaje orzechy:

Do mojej małej lisiej siostry,

Wróbel, sikorka,

Do tłustego niedźwiedzia,

Króliczek z wąsami.

Osoba dorosła i dziecko lewą ręką zginają kolejno palce prawej ręki, zaczynając od kciuka.

"Przyjaźń"

W naszej grupie chłopcy i dziewczęta są przyjaciółmi

(palce są złączone w „zamek”).

Ty i ja zaprzyjaźnimy się z małymi paluszkami

(rytmiczne dotykanie tych samych palców obu rąk).

Jeden dwa trzy cztery pięć

(na przemian dotykając palców o tej samej nazwie, zaczynając od małych palców),

Jeden dwa trzy cztery pięć.

(ręce w dół, uścisk dłoni).

„Dom i brama”

Na polanie jest dom („dom”),

Cóż, droga do domu jest zamknięta („brama”).

Otwieramy bramę (dłonie obracają się równolegle nawzajem),

Zapraszamy do tego („domu”).

Oprócz podobnych gier można stosować różnorodne ćwiczenia bez akompaniamentu mowy:

"Pierścień"

Czubek kciuka prawej ręki naprzemiennie dotyka czubków palca wskazującego, środkowego, serdecznego i małego; Wykonaj to samo ćwiczenie palcami lewej ręki; wykonuj te same ruchy jednocześnie palcami prawej i lewej ręki;

„Palce mówią cześć”

Połącz palce obu rąk w „domu”. Czubki palców na zmianę klaszczą, witają kciuk kciukiem, następnie wskazujący palcem wskazującym itp.

"Osa"

Wyprostuj palec wskazujący prawej ręki i obróć go; to samo z lewą ręką; to samo obiema rękami.

Zajęcia rozwijające motorykę małą należy przeprowadzać systematycznie przez 2-5 minut dziennie. Pomimo tego, że na początku wiele ćwiczeń jest dla dziecka trudnych, przynoszą mu one wiele radości, zarówno z osiąganych efektów, jak iz prostej komunikacji z mamą. Gimnastyka palców sprzyja rozwojowi umiejętności motorycznych, mowy, podstawowych procesów umysłowych, a także komunikacji. Pod koniec wieku przedszkolnego dłonie dziecka stają się bardziej ruchliwe i elastyczne, co przyczynia się do skutecznego opanowania umiejętności pisania w przyszłości.

Przygotowane przez: nauczycielka Savelyeva E.V.

INSTYTUCJA PRZEDSZKOLNA BUDŻETU KOMUNALNEGO

„Przedszkole BOLSHERECZEŃSKIEGO”, BUDYNEK nr 4.

„Organizacja środowiska rozwoju przedmiotu

na temat motoryki małej w grupie przedszkolnej.”

NAUCZYCIEL:

SAVELIEVA E. V.

BOLSZERECHE

2018

„Organizacja środowiska do rozwoju przedmiotowego dla umiejętności motorycznych w grupie przedszkolnej ».

Pierwszą rzeczą, z którą spotyka się dziecko wchodząc do grupy przedszkolnej, jest środowisko rozwoju przedmiotów. Grupa powinna mieć dużo ogólnodostępnych gier, podręczników i zabawek rozwijających motorykę małą.

Są to różnorodne mozaiki; konstruktorzy różne kształty, rozmiary, tekstury; różne instrukcje dotyczące rozpinania i zapinania guzików; kilka opcji sznurowania (zwykłe, krzyżowe, okrągłe itp.).

Różnorodne piłki bardzo skutecznie rozwijają dłoń i palce: gumowe, kłujące, karbowane, miękkie (wypełnione plastikowymi kulkami); różne pałeczki jałowca, metalowe pierścienie do masażu. Są to doskonałe atrybuty masażu i automasażu.

Wskazane jest, aby w grupie znalazły się takie elementy jak:

ekspandery nadgarstków do rozwoju muskularnej ręki;

spinacze do bielizny do rozwijania koordynacji ruchów palców;

klawiatura starego komputera, telefon z przyciskiem do rozwoju zróżnicowanych ruchów palców;

kastaniety do wybijania rytmu;

szablony (wzory) wg tematy leksykalne do rysowania, kolorowania, cieniowania;

Zabawki „Kinder Surprise” do wyciągania z suchego basenu;

suche baseny wypełnione fasolą lub groszkiem do samodzielnego masażu dłoni;

„nawijacze” - liny połączone w środku (czasami za pomocą zabawki lub drewnianej kulki), na końcach których przymocowane są uchwyty, w celu rozwijania koordynacji ruchów obrotowych;

gry typu „chińskie kulki”;

orzechy włoskie do masażu;

Wszystkie te korzyści i gry powinny być dla dziecka swobodnie dostępne.

Jednocześnie osoba dorosła wyjaśnia, pokazuje, opowiada do czego potrzebne są te świadczenia i zabawy, jak z nich korzystać, zachowując środki ostrożności i kierując się zasadami ochrony życia i zdrowia ucznia.

Oprócz gier i ćwiczeń, różnego rodzaju działalność produkcyjna(rysowanie, modelowanie, aplikacja, projektowanie, tkanie, robienie na drutach itp.).

Zaczynając od grupa juniorska można zorganizować specjalną półkę na zajęcia plastyczne. Wyposażone jest w taki sposób, aby dziecko w każdej chwili mogło samodzielnie zabrać potrzebne materiały i zaangażować się w samodzielne działania artystyczne.

W miarę jak nasze dzieci dorastają, zmienia się zawartość półek (duże pędzle - na małe, gwasz - na akwarele, zwiększa się gama kolorystyczna farb, ołówków, kredek, plasteliny itp.).

Spróbuj „zaszczepić” dzieciom miłość do naturalnych materiałów, gliny, plasteliny. Jest to bardzo trudna i żmudna praca, która jednocześnie rozwija siłę dłoni i palców oraz zapewnia zmianę napięcia mięśni ramion. Naucz się pracować z odpadami.

Nie mniej interesujące i przydatne dla rozwoju palców są zajęcia z użyciem papieru. Ćwiczenia te mają charakter terapeutyczny, pozytywnie wpływają na układ nerwowy i uspokajają dzieci.

W grupa seniorów Możesz użyć notesów z cieniowaniem, aby przygotować rękę do pisania. Każde dziecko ma swój zeszyt, może w nim samodzielnie pracować w czasie wolnym.

Po pierwsze, można wykorzystać duże, kwadratowe zeszyty, w których nauczyciel zapisuje dzieciom zadania do pracy w domu.

Można wtedy skorzystać z gotowego kopiowania cieniowania ze specjalnie dobranymi ćwiczeniami graficznymi (cieniowanie, rysowanie konturów, rysowanie różnych linii, kolorowanie obiektów itp.). Praca w takich zeszytach nie tylko sprawia dzieciom przyjemność, ale także skutecznie przygotowuje ich dłonie do pisania.

Również w seniorach i grupy przygotowawcze możesz skorzystać z niekonwencjonalnych metod koloryzacji pisakami żelowymi. Każde dziecko otrzymuje własną książeczkę do kolorowania, ale nie zamalowuje obrazków. w prosty sposób, ale o różnych kształtach (owale, trójkąty, romby, płatki śniegu, serca, kropki itp.). Wszystkie prace w „zabawnych zeszytach” i kolorowankach powinny mieć zróżnicowane podejście (od prostych do złożonych)

Uzupełniane jest także środowisko rozwojowe różne rodzaje teatry, które mają niemałe znaczenie w rozwoju umiejętności motorycznych. Popularne wśród dzieci są „Teatr Palców”, „Teatr Rękawiczek”, „Teatr Pietruszki”. Wymagane tutaj zręczne ręce i chęć wygłaszania monologów, a nawet samodzielnego tworzenia scenariuszy. Lalki poruszają się w rytm muzyki, kręcą głowami, kłaniają się i ekspresyjnie posługują się swoimi „rękami” – dziecięcymi palcami.

Dla rodziców w recepcji można przygotować kącik z niezbędnymi informacjami na temat rozwoju motoryki małej oraz cyklicznie zmieniającą się wystawą fotograficzną.

Organizując więc środowisko i tworząc warunki do rozwoju dzieci, musimy przede wszystkim pomyśleć o tym, jak to zrobić przydatne umiejętności i umiejętności można go nauczyć za pomocą najzwyklejszych przedmiotów, spróbuj przekazać jego rodzicom potrzebę i wagę tego.

Literatura:

Agapova I.A., Davydova M.A. „Gry palcowe rozwijające mowę i kreatywność dzieci”. - M.: Spółka z oo "IKTC LADA", 2009.

Anishchenkova E.S. Gimnastyka palców dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – AST, 2011. – 64 s.

Anishchenkova E.S. Gimnastyka mowy dla rozwoju mowy u przedszkolaków. – Profizdat, 2007. – 62 s.

Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Gry edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym. – M.: Edukacja, 2004. – 213 s.

Bondarenko A.K. Gry dydaktyczne w przedszkolu: Poradnik dla nauczycieli przedszkoli. - M.: Edukacja, 2005. – 160 s.

Borisenko M.G., Lukina N.A. „Nasze palce grają”. – Petersburg: „Paritet”, 2003.

Gromova O.N., Prokopenko T.A. „Zabawne gry rozwijające umiejętności motoryczne u dzieci”. – M.: „GNOM i D”, 2002.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. „Ladushki” Program edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. – Petersburg: Nevskaya Nota LLC, 2010.

Krupenchuk O.I., „Gry palcowe”. Wydawnictwo „Litera”. Petersburg, 2005.

Makhaneva M.D., Reshchikova S.V. „Zabawy z dziećmi w wieku od roku do trzech lat.” - M.: Sfera Centrum Kreatywnego, 2009.

Cherenkova E.N., „Oryginalne gry palcowe”. „Ripol-klasyczny” Moskwa, 2008.