Drogi współpracowniku!
Prosimy Państwa o wzięcie udziału w badaniu kultury organizacyjnej naszego przedszkola. Twoje odpowiedzi pozwolą nam określić charakterystykę naszych relacji, zidentyfikować nasze mocne i słabe strony oraz określić sposoby rozwoju zespołu. Z góry dziękuję!
Proszę ocenić, jakie przejawy i zależności są Twoim zdaniem typowe dla naszego zespołu. Wybierz te opcje odpowiedzi, które pokrywają się z Twoją opinią i spróbuj je uzupełnić i rozszerzyć, odzwierciedlając Twoją opinię.
1) Dla naszego zespołu najcenniejsze:
· zdrowie
· Edukacja
2) Dla naszego zespołu istotne są następujące warunki pracy i sprawy świata materialnego:
· dogodny grafik pracy
· komfortowe warunki pracy
3) W naszym zespole akceptowane są następujące stwierdzenia i wyrażenia:
· Dzieci są dla nas wszystkim!
· Zmiana zmiany.
· ________________
4) Nasze działania wobec siebie:
· wspólna pomoc
· rywalizacja
· być spóźnionym
· wzajemne wsparcie
· mentoring
· _________________
5) Nasze uczucia można scharakteryzować jako:
wszyscy o siebie dbają
wszyscy się o to troszczą popularny przypadek
· ______________________________________________________
Określ swój stosunek do każdego z proponowanych stwierdzeń, korzystając z następujących ocen:
a – stwierdzenie to w pełni oddaje charakter relacji, jakie wykształciły się w naszym zespole;
b – to stwierdzenie jest ogólnie charakterystyczne dla naszego zespołu;
c – to stwierdzenie w niewielkim stopniu dotyczy naszego zespołu;
d – to stwierdzenie nie jest typowe dla systemu relacji, jaki wykształcił się w naszym zespole.
| Oświadczenie | A | B | V | G |
| 1. Nasz zespół wyróżnia duch bezinteresowności i wzajemnej pomocy. | ||||
| 2. Każdy z nas jest na tyle proaktywny, aby w razie potrzeby wziąć za coś odpowiedzialność. | ||||
| 3. Większość z nas zawsze jest w stanie poświęcić rzeczy osobiste na rzecz wspólnej sprawy. | ||||
| 4. Nasz zespół zazwyczaj nie czeka na instrukcje i nie brakuje mu inicjatywy. | ||||
| 5. W naszym zespole każdy czuje się odpowiedzialny za jego sukces. | ||||
| 6. Z reguły przy rozstrzyganiu ważnych kwestii zawsze jesteśmy jednomyślni. | ||||
| 7. Nasz zespół jest dość zjednoczony i zorganizowany. | ||||
| 8. Kiedy naszego lidera nie ma z nami, nie jesteśmy zagubieni i pracujemy mniej efektywnie niż w jego obecności. | ||||
| 9. Nasz zespół jest zdolny do podejmowania ryzyka i gotowy na innowacje. | ||||
| 10. Administracja jest dostępna i otwarta na kontakty ze wszystkimi pracownikami. | ||||
| 11. Dyskusja i przyjęcie ważnych kwestii (problemów) prowadzone jest przez cały zespół. | ||||
| 12. Nasz zespół nauczycieli ma ze sobą wiele wspólnego i jest mało prawdopodobne, aby ktokolwiek wyjechał do innej placówki edukacyjnej. | ||||
| 13. Możliwości dla profesjonaly rozwój w naszej placówce wychowania przedszkolnego jest nie mniej nauczycieli niż w innych. | ||||
| 14. Wszyscy członkowie zespołu są patriotami przedszkolnej placówki oświatowej. | ||||
| 15. Pracując w naszym zespole nauczyciele mogą realizować swoje umiejętności lepiej niż gdzie indziej. | ||||
| 16. W naszym zespole występują konflikty pomiędzy nauczycielami. | ||||
| 17. Staramy się wspólnie obchodzić święta. | ||||
| 18. Wszyscy członkowie zespołu doświadczają porażek i są dumni z sukcesów przedszkolnej placówki oświatowej. | ||||
| 19. Często po pracy czas wolny spędzamy razem. | ||||
| 20. Mamy zwyczaj dzielić się rodzinnymi radościami i troskami. | ||||
| 21. Mamy też „diady” i „triady”, ale to nie przeszkadza nam czuć się jak przyjazna, zjednoczona rodzina. | ||||
| 22. Nasza spójność najprawdopodobniej nie ucierpi, jeśli do grupy dołączy jednocześnie kilku nowych członków. | ||||
| 23. Porównując kadrę naszej placówki z inną, każdy z nauczycieli odnajdzie w niej wiele zalet. | ||||
| 24. Nagroda i uznanie są wprost proporcjonalne do efektywności zespołu. | ||||
| 25. Członkowie naszego zespołu dotrzymują swoich obowiązków i obietnic. | ||||
| 26. Każdy członek naszego zespołu otrzymuje wyrazy uznania za swój osobisty wkład w całokształt pracy. | ||||
| 27. W naszym zespole konflikty rozwiązuje się skutecznie. |
Ø Które z istniejących obrzędów, rytuałów, symboli itp. pomoże nowemu pracownikowi zapoznać się z historią naszej instytucji, wartościami wyznawanymi przez zespół i przyjętymi standardami postępowania:
Ø Które z metod utrzymywania kultury organizacyjnej stosowane przez administrację przedszkolnych placówek oświatowych są Państwa zdaniem bardziej skuteczne:
· symbole organizacyjne;
rytuały, tradycje;
· zwalnianie „niepożądanych” pracowników;
· osobisty przykład starszego nauczyciela lub dyrektora;
· wymagania dotyczące awansu pracownika w placówce wychowania przedszkolnego;
· wymagania dotyczące zatrudniania;
· codzienna pomoc w pracy;
· kontrola nad wdrażaniem przez nauczycieli zasad i norm postępowania przyjętych w placówce;
Proszę wskazać wybraną opcję...
Ø Wskaż, która z przedstawionych cech jest charakterystyczna dla przedszkolnej placówki oświatowej na przykładach:
· ustalane są oceny dotyczące postępowania nauczycieli (wskazują, co w zachowaniu nauczyciela zostanie ostro potępione przez zespół...; a co zostanie pochwalone...)
· ustalono normy regulujące nieformalne relacje między nauczycielami (należy rano przywitać się z kolegami, zapytać o ich samopoczucie, wieczorem poinformować kolegę, jak zachowują się dzieci, po południu dać zalecenia dotyczące przygotowań do następnego dzień): podaj przykład...;
· jaki jest cel naszego przedszkola...;
Czy kryteria, metody i częstotliwość pomiaru wyników osiąganych przez nauczycieli są w? działalność zawodowa: Daj przykład...;
· czy zostały określone sankcje dla nauczycieli, którzy nie wykonali swojej pracy na należytym poziomie, podaj przykład...;
Ø Jakie orientacje wartości (normy i zasady postępowania) głoszone są w przedszkolnej placówce oświatowej:
A) należy dbać o zdrowie wszystkich podmiotów proces pedagogiczny;
B) nie stosować przemocy (fizycznej i psychicznej) w wychowaniu dzieci;
C) aktywnie współdziałać z rodziną uczniów;
D) Twoja własna opcja...;
Ø Jak się z nimi zapoznałeś:
A) dowiedział się od dyrektora lub starszego nauczyciela;
B) zapoznać się z dokumentacją przedszkolnej placówki oświatowej;
B) powiedziane przez kolegów;
D) Twoja własna opcja...;
Ø Które z wydarzeń odbywających się w naszym przedszkole Czy było to dla Ciebie najbardziej satysfakcjonujące i przyjemne? Dlaczego? (takie wydarzenia jak: rytuał przyjęcia nowego pracownika do pracy; tradycja uczczenia przejścia pracownika na emeryturę; tradycja obchodzenia imienin pracowników; tradycja obchodzenia urodzin placówki wychowania przedszkolnego; wspólne świętowanie ważne daty kalendarz ( Nowy Rok, Dzień Nauczyciela, 8 marca itd.); wspólne wizyty w teatrach, koncertach, muzeach; organizacja wspólnych wyjść na basen, aerobik itp.)
Ø Kto jest inicjatorem wspólnych wydarzeń mających na celu rozwój kadry pedagogicznej? Czy często inicjujecie takie wydarzenia?
Ø Kto decyduje, które z proponowanych działań zostaną zrealizowane, a które nie?...
Ø Jakie wydarzenia chciałbyś, aby odbywały się w naszym przedszkolu i być może w przyszłości stałyby się tradycyjne?
Ø Uszereguj czynniki determinujące Twój stosunek do pracy (pracy) według stopnia ich znaczenia dla Ciebie (1. to czynnik najbardziej znaczący, 2. to czynnik najmniej istotny itd.).
Ø Proszę ocenić charakter relacji w naszym zespole. Przed tobą 2 kolumny z przeciwnymi wyrokami. Pomiędzy nimi znajduje się 5-stopniowa skala. Im bliżej lewego lub prawego osądu w każdej parze zaznaczysz, tym wyraźniejsza będzie ta cecha w zespole (Metodologia „Ocena klimatu psychologicznego w zespole” V.V. Szpalińskiego. Proponowane standardy: od 13 do 39 – korzystny klimat psychologiczny w zespole, od 40 do 65 – negatywny klimat psychologiczny w zespole).
| Znaki kolektywu | Skala | Znaki kolektywu |
| 1. Rzadko widzę ponure i ospałe twarze moich kolegów na początku dnia pracy. | 1-2-3-4-5 | 1. Większość członków zespołu przychodzi do pracy w codziennym nastroju, bez poczucia podniesienia na duchu i podniesienia na duchu. |
| 2. Większość z nas cieszy się, gdy istnieje możliwość komunikowania się ze sobą. | 1-2-3-4-5 | 2. Członkowie naszego zespołu wykazują obojętność na komunikację emocjonalną. |
| 3. W naszej komunikacji biznesowej dominuje intonacja przyjazna i pełna zaufania. | 1-2-3-4-5 | 3. Nerwowość, wyraźna lub ukryta drażliwość wpływają na nasze relacje biznesowe. |
| 4. Sukcesy każdego z nas szczerze cieszą wszystkich innych i prawie nikt nie budzi zazdrości. | 1-2-3-4-5 | 4. Sukces niemal każdego z nas może wywołać bolesne reakcje u innych. |
| 5. Nowicjusz w naszym zespole najprawdopodobniej spotka się z życzliwością i serdecznością. | 1-2-3-4-5 | 5. W naszym zespole nowicjusz przez długi czas będzie się czuł jak „obcy”. |
| 6. W przypadku problemów nie spieszmy się z obwinianiem siebie nawzajem, ale staramy się spokojnie zrozumieć ich przyczyny. | 1-2-3-4-5 | 6. W razie kłopotów będą się wzajemnie obwiniać lub znaleźć kogoś, kogo można „winić”. |
| 7. Kiedy nasz lider jest obok nas, czujemy się naturalnie i zrelaksowani. | 1-2-3-4-5 | 7. W obecności przywódcy wielu z nas czuje się ograniczonych i spiętych. |
| 8. Zwykle mamy zwyczaj dzielić się rodzinnymi radościami i troskami. | 1-2-3-4-5 | 8. Wielu z nas woli nosić „nasze” w „sobie”. |
| 9. Nieoczekiwany telefon do menadżera u większości z nas nie wywoła negatywnych emocji. | 1-2-3-4-5 | 9. Dla wielu z nas nieoczekiwanemu wezwaniu menedżera towarzyszą negatywne emocje. |
| 10. Osoba naruszająca dyscyplinę pracy będzie pociągana do odpowiedzialności nie tylko przed menadżerem, ale przed całym zespołem. | 1-2-3-4-5 | 10. Osoba naruszająca dyscyplinę pracy będzie pociągana do odpowiedzialności przed kierownikiem. |
| 11. Najbardziej krytyczne uwagi wyrażamy sobie taktownie, kierując się najlepszymi intencjami. | 1-2-3-4-5 | 11. Nasze uwagi krytyczne często mają charakter oczywistych lub ukrytych ataków. |
| 12. Pojawienie się przywódcy powoduje przyjemne przebudzenie. | 1-2-3-4-5 | 12. Pojawienie się lidera u większości z nas nie wywołuje wielkiego entuzjazmu. |
| 13. W naszym zespole przejrzystość jest normą życia. | 1-2-3-4-5 | 13. Do prawdziwej przejrzystości w naszym zespole jeszcze daleko. |
Kwestionariusz „Gotowość motywacyjna kadry pedagogicznej
opanować innowacje”
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Jeżeli interesują Cię innowacje, stosowanie innowacji, co Cię do tego motywuje? Wybierz nie więcej niż trzy odpowiedzi i zaznacz pole obok nich.
1. Świadomość nieadekwatności osiąganych wyników i chęć ich poprawy.
2. Wysoki poziom aspiracji zawodowych, silna potrzeba osiągania wysokich wyników.
3. Potrzeba kontaktów z ciekawymi, kreatywnymi ludźmi.
4. Chęć stworzenia dobrej, efektywnej szkoły dla dzieci.
5. Potrzeba nowości, zmiany scenerii, przełamania rutyny.
6. Potrzeba przywództwa.
7. Potrzeba poszukiwań, badań, lepszego zrozumienia wzorców.
8. Potrzeba wyrażania siebie, samodoskonalenia.
9. Poczucie własnej gotowości do udziału w procesach innowacyjnych, pewność siebie.
10. Chęć sprawdzenia w praktyce zdobytej wiedzy o innowacjach.
11. Potrzeba ryzyka.
12. Powody materialne: podwyżka wynagrodzenia, możliwość zdania certyfikatu itp.
13. Chęć bycia zauważonym i docenionym.
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki są przetwarzane poprzez analizę odpowiedzi. Im silniejsze motywy nauczycieli związane z możliwością samorealizacji osobistej (akapity 2, 6, 8, 13), tym wyższy poziom potencjału innowacyjnego kadry nauczycielskiej.
Ankieta „Bariery utrudniające rozwój innowacji”
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Jeżeli nie jesteś zainteresowany innowacjami i nie stosujesz innowacji, wskaż powody (zaznacz pole przy wybranych stwierdzeniach).
1. Niska świadomość zespołu na temat możliwych innowacji.
2. Wiara w to, że można skutecznie uczyć po staremu.
3. Zły stan zdrowia, inne powody osobiste.
4.
5. Małe doświadczenie zawodowe, w którym to nie działa i tradycyjna forma szkolenie.
6. Brak zachęt finansowych.
7. Uczucie strachu przed negatywnymi skutkami.
8. Brak pomocy.
9. Nieporozumienia, konflikty w zespole.
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki są przetwarzane poprzez analizę odpowiedzi. Im mniej barier innowacyjnych mają nauczyciele, tym wyższy jest poziom potencjału innowacyjnego kadry nauczycielskiej.
Kwestionariusz „Określenie poziomu innowacyjności nauczycieli
w drużynie szkolnej”
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Jak myślisz, do której grupy nauczycieli należysz? Umieść znacznik obok wybranej grupy.
Grupa A. Jesteś pochłonięty innowacjami, stale się nimi interesujesz, zawsze jako pierwszy je dostrzegasz, odważnie je wdrażasz i podejmujesz ryzyko.
Grupa B. Interesujesz się innowacjami, ale nie wdrażasz ich na ślepo, kalkulujesz wykonalność innowacji. Uważasz, że innowacje należy wprowadzać natychmiast po ich pomyślnym przetestowaniu w warunkach podobnych do Twoich.
Grupa C. Innowacje postrzegasz umiarkowanie. Nie staraj się być jednym z pierwszych, ale nie chcesz też być jednym z ostatnich. Gdy tylko większość twojej kadry nauczycielskiej zaakceptuje nową rzecz, ty też ją zaakceptujesz.
Grupa D Bardziej wątpisz niż wierzysz w nowe rzeczy. Wolisz stare. Coś nowego dostrzega się dopiero wtedy, gdy jest to zaakceptowane przez większość szkół i nauczycieli.
Grupa E. Jesteś ostatnim, który akceptuje nowe rzeczy. Wątp w innowatorów i inicjatorów innowacji.
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki są przetwarzane poprzez analizę odpowiedzi. Im mniejsze grupy D i E, tym wyższy poziom potencjału innowacyjnego kadry nauczycielskiej.
METODA DIAGNOSTYCZNA
środowisko motywacyjne.
Załącznik 2
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Oceń zgodność poniższych stwierdzeń ze stanem rzeczy w Twoim zespole w 10-punktowej skali, gdzie 0 punktów – całkowicie nie odpowiada, 10 punktów – całkowicie odpowiada (zakreśl odpowiednią liczbę punktów ).
1
2
Sprawozdania
Zwrotnica
Oczekiwane rezultaty działań innowacyjnych ze strony nauczycieli są jasno określone
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Wyniki te są znane każdemu nauczycielowi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Za osiągnięcie wysokich wyników przewidziane są nagrody
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Wysokość wynagrodzeń jest znana każdemu nauczycielowi
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nagrody mają wartość
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Stosunek do nauczyciela zależy od jego aktywności w działalności innowacyjnej
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
System kontroli i egzaminów zapewnia obiektywną ocenę wyników pracy
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A każdy nauczyciel ma pewność obiektywnej oceny wyników swojej pracy
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pozytywne rezultaty pracy uczestników działań innowacyjnych będą znane całej społeczności zawodowej instytucji edukacyjnej
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Otrzymane nagrody odpowiadają efektom pracy przy realizacji innowacyjnych projektów
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nauczyciele nie mają wątpliwości co do sprawiedliwego podziału wynagrodzeń
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nauczyciele nie mają wątpliwości, że oczekiwane od nich rezultaty odpowiadają ich możliwościom
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Osiągnięcie oczekiwanych rezultatów nie wymaga ciągłego nadmiernego stresu
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nauczyciele nie mają wątpliwości, że istnieją warunki niezbędne do osiągnięcia oczekiwanych rezultatów
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Nauczyciele w swojej pracy częściej doświadczają emocji pozytywnych niż negatywnych.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki przetwarzane są poprzez proste matematyczne obliczenie sumy punktów wszystkich wypełnionych ankiet. Im otrzymana kwota jest bliższa maksymalnej liczbie punktów, tym korzystniejsze warunki stworzone w placówce edukacyjnej dla wysokiej motywacji nauczycieli do udziału w innowacyjnych projektach. Im niższy wynik, tym mniej korzystne środowisko motywacyjne do pracy.
Na podstawie uzyskanych wyników można skonstruować graficzny profil środowiska motywacyjnego placówki edukacyjnej i zidentyfikować czynniki demotywujące.
KWESTIONARIUSZ „Określenie motywów
aktywność zawodowa nauczyciele"
Dodatek 3
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Wybierz z listy 5 najważniejszych dla Ciebie czynników motywujących i zaznacz pole obok nich. Następnie naprzeciw wybranych czynników, zgodnie z ich znaczeniem dla Ciebie, umieść liczby od 5 do 1 w kolejności malejącej (5 jest dla Ciebie najbardziej istotnym czynnikiem, 1 jest najmniej znaczącym z pięciu wybranych).
1
2
3
Czynnik
Wybór
Znaczenie
Poziom dochodów (wynagrodzenie)
Bliskość miejsca pracy do domu
Możliwość rozwoju swojej kariery
Możliwość rozwoju zawodowego
Możliwość uzyskania pożyczki
Umiejętność kontrolowania innych ludzi
Szkolenia na koszt firmy
Wielkie moce
Elastyczny grafik pracy
Możliwość samorealizacji
Komfortowe warunki pracy
Standaryzowany dzień pracy
Relacje z bezpośrednim przełożonym
Uznanie, poczucie ważności w firmie
Pracuj zgodnie ze swoją specjalizacją, zgodnie ze swoim wykształceniem
Pracuj dla komunikacji, możliwości spędzenia wolnego czasu
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki są przetwarzane poprzez analizę odpowiedzi i mogą mieć formę graficzną lub tabelaryczną.
KWESTIONARIUSZ „Identyfikacja trudności nauczycieli
podczas organizowania proces edukacyjny"
Instrukcje: ).
Stopień trudności
Bardzo
mocny
Mocny
Przeciętny
Słaby lub nieobecny
1
2
3
4
5
Planowanie lekcji
Planowanie i awans samokształceniowy doskonałość pedagogiczna
Opanowanie treści nowych programów i podręczników
Możliwość wyznaczania celów lekcji
Umiejętność opracowania treści materiału na lekcję zgodnie z zadaniem
Stosowanie skutecznych form na zajęciach
Wykorzystanie elementów nowoczesnych technologii pedagogicznych
Umiejętność przeprowadzenia autoanalizy lekcji
Przeprowadzanie praktyczna praca dostarczonych przez program
Wdrożenie zróżnicowanego podejścia
na szkolenie
Rozwijanie zainteresowań uczniów przedmiotem
Korzystanie z powiązań interdyscyplinarnych
Opis swojego doświadczenia zawodowego
Umiejętność analizowania lekcji kolegi
Dbanie o odpowiednią dyscyplinę na zajęciach
Rachunkowość, ocena wiedzy, umiejętności i zdolności
studenci
Identyfikacja typowych przyczyn niepowodzeń uczniów
Implementacja oprogramowania opisanego w literaturze
Wdrażanie PPO przez kolegów z Twojej szkoły
(inna szkoła)
Organizacja zajęć pozalekcyjnych przedmiot akademicki
Efektywne wykorzystanie sprzętu
biuro
Praca z uczniami słabszymi
Praca z dziećmi zdolnymi
Wyposażenie biura w nowe pomoce wizualne
Diagnostyka poziomu uczenia się uczniów
Organizacja zajęć badawczych ze studentami
Dziękuję!
Przetwarzanie wyników
Wyniki są przetwarzane poprzez analizę odpowiedzi i wyróżnienie obszarów problematycznych.
KWESTIONARIUSZ „Identyfikacja trudności nauczyciela
podczas wdrażania proces edukacyjny"
Dodatek 5
Instrukcje: Drogi nauczycielu! Określ stopień swoich trudności w następujących obszarach: działalność pedagogiczna (zaznacz odpowiednie pole ).
Aspekt działalności dydaktycznej
Stopień trudności
Bardzo silny
Mocny
Przeciętny
Słaby lub
nieobecny
1
2
3
4
5
Planowanie pracy edukacyjnej
Umiejętność wyznaczania celów i zadań w pracy edukacyjnej
Znajomość nowoczesnych technologii edukacyjnych
Wprowadzenie innowacyjnych form pracy edukacyjnej
Wykorzystanie nowoczesnych technologii edukacyjnych
Znajomość psychologii rozwoju dziecka
Praca z „trudnymi” uczniami
Praca z rodzicami uczniów
Prowadzenie zebrań rodziców
Indywidualna praca z uczniami
Przeprowadzanie fajne godziny
Znajomość skutecznych form pracy z dziećmi
Znajomość i stosowanie metodologii zbiorowej pracy twórczej (wg I.P. Iwanowa)
Organizacja dzieci do udziału w zajęciach życie publiczne szkoły
System pracy edukacyjnej Wychowawca klasy
Kwestionariusze opracowano na podstawie zmodyfikowanej ankiety służącej do oceny poziomu potencjału innowacyjnego kadry dydaktycznej T.S. Sołowjowa. –Notatka automatyczny
Notatka automatyczny
Opracowano na podstawie „Diagnostyki struktury motywów aktywności zawodowej” T.L. Badoev i „Struktury motywacji do aktywności zawodowej” K. Zamfir. –Notatka automatyczny
n1.doc
KwestionariuszNauczyciel zawodu
1.1 Coprzekształca,oszukujenauczycielVprocesjegozajęcia?DODlaczegoma zastosowanieichpracastarania?(lista)
Nauczyciel zmienia warunki harmonijnego rozwoju jednostki, przygotowuje młode pokolenie do pracy i innych form uczestnictwa w życiu społeczeństwa. Sam też się doskonali.
Konieczna jest komunikacja w obrębie grup i pomiędzy grupami, opierając się na zdolności ucznia do identyfikowania, rozwijania i ujawniania wszystkiego, co cenne w danej osobie. Wymagana jest umiejętność samorozwoju i samokształcenia.
1.2. DODlaczegopoścignauczycielVprocesjegozajęcia?CoOnżyczeniaosiągnąć?Czym sącelejegozajęcia?
Nauczyciel stara się przede wszystkim poprawnie i zrozumiale przedstawić swój przedmiot w różnorodny sposób. Zainteresuj ucznia swoim przedmiotem, swoją wiedzą i sobą. Rozwijanie w człowieku zdolności do istnienia w społeczeństwie.
Aspiracje i pragnienia często się pokrywają. Każdy nauczyciel stara się zrealizować wszystkie swoje cele, ale wynik nie zawsze jest uzasadniony.
1.3 CowykorzystujenauczycielDlaosiągnięciacele?CooznaczaOnczy on tego używa?Czym są"narzędzia" praca pedagogiczna? (lista)
Nowe technologie, instalacja multimedialna, telewizja
1.4. KtóryudogodnienianauczycielmusiećstosowaćDlaosiągnięciacele?
Aby osiągnąć określone cele nauczania, nauczyciel musi opracować program nauczania. Nauczyciel musi stale angażować się w nowe zajęcia, pracować w nowych warunkach, korzystać z nowych środków i zmieniać swój krąg społeczny.
Nauczyciel musi mieć szeroki i różnorodny krąg kontaktów. Nauczyciel musi mieć pewność, że potrafi nauczyć się nowych sposobów pracy i dostosować się do zmian.
Nauczyciel musi mieć pewność, że może uzyskać wysokiej jakości informacje niezbędne do zaspokojenia jego potrzeb rozwój zawodowy. Status nauczyciela w zespole powinien zależeć od poziomu jego kompetencji i wykształcenia.
1.5 CoMócliczyćwynikipedagogicznyzajęcia?
Dzieci wykazujące niezależność podwyższony poziom wiedza, zainteresowanie zajęcia dodatkowe, udział w życie szkolne, zwiedzanie sekcji, udział w olimpiadach, wybór przyszłego zawodu.
1.6 . PrzezCowskaźnikinauczycielMożesędziaOosiągnięciewynikiVjegocodzienniezajęcia?
Kawałek, niezależny, testy, testy. Według procentu nauczonego materiału. Przez niezależna praca wykonane w domu na niezbadany temat. Udział w igrzyskach olimpijskich.
1.7 . Nazwapodstawowytrudności,ZKtórymusiećzderzać sięnauczyciel,przeszkody,Którymusiećdo niegopokonaćVjegozajęcia?
Niechęć dzieci do nauki, zmniejszone zainteresowanie nauką, dyscyplina, trudności w zespole, konflikty z nauczycielem.
2.1. DO to sązaletywarunkipedagogicznyzajęciaPrzezporównanieZinnizawody?
Oficjalny dzień pracy trwa 5-6 godzin, możliwość pracy w domu, różnorodność pracy, urlop trwa 56 dni, w czasie wakacji jest dni metodyczne, komunikacja z młodszym pokoleniem.
2.2. Jak,PrzezporównanieZinnizawody,gorzejwarunkipracanauczyciel?
Możliwość wystąpienia sytuacji stresowych, ciągła odpowiedzialność za uczniów (około 25 dzieci), za ich zdrowie i bezpieczeństwo, zwiększony hałas w tle, duże obciążenie pracą, długie godziny pracy. Duża odpowiedzialność za opanowanie materiału, niskie zarobki, małe możliwości rozwoju zawodowego. Praca z trudnymi dziećmi i rodzinami.
3.1 . CocechymusiećPosiadaćnauczyciel?Któryosobliwościosobowościbrać w czymś udziałpowodzeniepedagogicznyzajęcia?
Wymagania do nowoczesny nauczyciel:
Potrzeba i umiejętność aktywnego i wszechstronnego działania zawodowego i społeczno-kulturalnego.
Takt, poczucie empatii, cierpliwości i tolerancji w relacjach z dziećmi i dorosłymi, chęć ich akceptacji i wspierania.
Zrozumienie wyjątkowości i względnej autonomii osobistego rozwoju.
Umiejętność zapewnienia komunikacji wewnątrzgrupowej i międzygrupowej, zapobiegania konfliktom w społecznościach dziecięcych i dorosłych.
Znajomość funkcji rozwój mentalny, zwłaszcza dzieci z problemami, i chęć wraz z nimi celowego tworzenia warunków niezbędnych do ich samorozwoju.
Możliwość samorozwoju osobistego i samokształcenia.
3.2 . DOjaki rodzaj wiedza I umiejętności bardzo niezbędny nauczyciel?
Oczywiście wiedza z danego przedmiotu jest konieczna, jednak wiedza nie powinna ograniczać się tylko do niej, nauczyciel musi być wszechstronnie rozwijany. Umiejętność przekazywania wiedzy w sposób zrozumiały dla każdego. Trzeba także umieć znaleźć wspólny język z każdym z uczniów. Niezbędna jest także umiejętność analizowania i podsumowywania zajęć dydaktycznych oraz umiejętność opanowywania informacji i technologie komputerowe. Umiejętności psychologiczno-pedagogiczne i społeczno-pedagogiczne.
3.3 . Którynauczycielelubię todzieci?
Wymagający i uczciwy, potrafiący zainteresować uczniów swoim przedmiotem, prowadzący ciekawe zajęcia po lekcjach. Uczciwy, nie arogancki, ciekawy, zainteresowany problemami dzieci, potrafiący je zrozumieć.
3.4 . DOjaki rodzajwymaganiaprzedstawiaDonauczycieladministracja?
Wdrożenie dyscypliny pracy, realizacja opisów stanowisk pracy.
3.5 . KtóryjakośćnauczycielbardzoistotneNainterakcjaZwspółpracownicy?
Najważniejszymi cechami nauczyciela w kontaktach z kolegami są takie cechy, jak responsywność, otwartość, cierpliwość, wzajemne zrozumienie, towarzyskość i tolerancja.
3.6 . Którynauczycieleżyczenierodzicejegodzieci?
3.7 . JakwpływypedagogicznydziałalnośćNAsamego siebienauczyciel?
Nauczyciel komunikuje się z młodszym pokoleniem. Mentalnie staje się coraz młodszy. Nauczyciel otrzymuje dodatkową wiedzę i ma możliwość przemyślenia rozwiązania wielu sytuacji życiowych.
3.8. Do kogoprzeciwwskazaneByćnauczyciel?CoNiemusiećByćnauczyciel?
Niezrównoważony, nietolerancyjny, niegrzeczny, osądzany, nieodpowiedzialny, stronniczy, uzależniony od alkoholu i narkotyków, z chorobami psychicznymi.
4.1 . Listapodstawowyurzędnicyobowiązkinauczyciele.
1) prowadzenie kształcenia i wychowania uczniów, uwzględniając ich cechy psychologiczno-fizjologiczne oraz specyfikę nauczanego przedmiotu, rozwija ich różnorodne działania twórcze.
2) sprzyja socjalizacji, kształtowaniu wspólnej kultury jednostki, socjalizacji, świadomy wybór i późniejszy rozwój programów edukacyjnych.
3) rozsądnie dobiera programy oraz wsparcie edukacyjno-metodyczne, w tym cyfrowe zasoby edukacyjne.
4) zapewnia osiągnięcie i potwierdzenie przez uczniów poziomów wykształcenia.
5) szanuje prawa i wolności studentów, przestrzega dyscypliny akademickiej, rozkładu zajęć, szanując godność człowieka, honor i dobre imię studentów.
6) komunikuje się z rodzicami uczniów (osobami ich zastępującymi).
7) zapewnia ochronę życia i zdrowia uczniów w trakcie zajęć proces edukacyjny.
8) przestrzega zasad i przepisów ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.
9) przestrzeganie norm etycznych postępowania w szkole, w domu i w miejscach publicznych, odpowiadającej pozycji społecznej nauczyciela.
4.2. KtóryprawaTo manauczyciel?
1) uczestniczyć w zarządzaniu instytucja edukacyjna, broń swojego honoru i godności zawodowej.
2) zgłaszania propozycji projektów programów i planów doskonalenia procesu edukacyjnego szkoły, przedstawiania do rozpatrzenia przez dyrektora propozycji dotyczących zagadnień jej działalności.
3) przedstawiać sugestie dotyczące ulepszeń praca metodologiczna W szkole.
4) otrzymywać od dyrektora i jego zastępców informacje niezbędne do wykonywania ich czynności.
5) żądać pomocy administracji szkolnej w wykonywaniu obowiązków służbowych.
6) włączone Miejsce pracy, spełniający wymagania ochrony pracy, do otrzymania od dyrektora szkoły rzetelnych informacji na temat warunków i ochrony pracy w miejscu pracy.
7) podnosić swoje kwalifikacje przynajmniej raz na 5 lat.
8) dobrowolnie uzyskać certyfikację do kategorii kwalifikacyjnej.
9) wykonywać swoją pracę zgodnie z Kodeksem pracy Federacja Rosyjska w warunkach odpowiadających wymaganiom norm i przepisów ochrony pracy.
4.3. Jakpłatnypracanauczyciel?
Praca nauczyciela opłacana jest w dwóch „walutach”. Pierwszy ma charakter materialny, czyli pieniężny (muszę powiedzieć, że nie jest to najwięcej wysokopłatna Praca, choć bardziej pracochłonne w porównaniu do innych). A druga „waluta” jest duchowa. Dzieci, które uczyły się w przyszłości, są wdzięczne swoim nauczycielom za wychowanie ich w ten sposób (w większości przypadków).
4.4 . JakMożenauczycielwpływNAwarunkijegopraca?
Zorganizuj swój czas i spraw, aby Twoje miejsce pracy było wygodniejsze.
4.5. Któryistniećsposobyawanspedagogicznykwalifikacje?
Zdać dobrowolnie certyfikację podnoszącą kwalifikacje pedagogiczne.
4.6 . KtóryhoryzontprofesjonalnyIspołecznyawansTo manauczyciel?
Istnieje możliwość zostania dyrektorem, dyrektorem lub pracownikiem komisji oświatowej. Podnoś kategorie (pierwsza, najwyższa), broń rozprawy doktorskiej, pisz podręczniki, książki z zakresu pedagogiki, opracowuj własne metody nauczania.
4.7 . ListarzeczyprofesjonalnydumanauczycielJakOnMożebądź dumny?
Nauczyciel może być dumny ze swoich uczniów, którzy zajęli miejsca na olimpiadach lub po prostu w nich uczestniczyli. Może być dumny z niektórych projektów swoich uczniów. Może być dumny ze swoich umiejętności.
4.8. CostymulujenauczycielCienkispełnićichobowiązki?
Każdy nauczyciel ma swoje własne motywacje, aby dobrze wykonywać swoją pracę. Dla jednych to nagrody, dla innych wdzięczność uczniów, dla jeszcze innych po prostu miłość do przedmiotu.
4.9. DlaczegoLudziewybieraćzawódnauczyciel?
Każdy ma swój własny wybór. Niektórzy po prostu to lubią, niektórzy chcieli stać się tacy jak ich rodzice lub jak ich pierwszy nauczyciel. Niektórzy ludzie po prostu lubią uczyć dzieci. Ktoś chciał edukować przyszłe pokolenia.
5.1 . Lista,Proszę,podstawowypracaoperacje,zaangażowanynauczycielCorobinauczycielVprocesjegozajęcia?
Nauczyciel uczy młodsze pokolenie niezbędnych umiejętności i przekazuje im niezbędną wiedzę. Pomaga uczniom osiągnąć samorealizację kreatywne osoby. Rozwija w klasie ducha zespołowego.
Kwestionariusz dla rodziców
„Cechy zawodowe i osobiste nauczyciela”
Zwrotnica |
|
1. wykazuje przyjazne podejście do mojego dziecka | |
2. uprzejmy, przyjacielski, taktowy wobec rodziców i uczniów | |
3. zauważa i niezwłocznie rozwiązuje pojawiające się problemy i konflikty | |
4. obiektywny i sprawiedliwy | |
5. ma ujmującą postawę i wygląd | |
6. wie, jak wzbudzić zainteresowanie uczniów nauczanym przedmiotem | |
7. Przekazuje studentom głęboką i trwałą wiedzę | |
8. gotowi pomóc uczniom i rodzicom w kwestiach, które ich interesują | |
9. szybko reaguje na odchylenia w nauce i zachowaniu uczniów (podejmuje działania, powiadamia rodziców) | |
10. dbać o utrzymanie zdrowia psychicznego i fizycznego uczniów | |
11. rzetelnie ocenia osiągnięcia szkolne mojego dziecka | |
13. korzysta z różnych form spotkań rodziców | |
14. wyjaśnia rodzicom zagadnienia z zakresu pedagogiki i psychologii |
Kwestionariusz dla rodziców
Odpowiedz na pytania:
NIE Nie zawsze2. Jak oceniłbyś charakter swojej relacji z nauczycielem? Dobry Zadowalający Napięty Konflikt 3. Czy zwracasz się do nauczyciela o radę dotyczącą edukacji Twojego dziecka? Tak NIE Nie zawsze4. Czy na zebraniach rodziców i w osobistych rozmowach otrzymujesz od nauczyciela informacje, które Cię interesują? Tak NIE Nie zawsze5. Nauczyciel wie, jak komunikować się z rodzicami w różnym wieku, status społeczny, wykształcenie? Tak NIE Nie zawsze6. Czy w komunikacji z Tobą nauczyciel jest opanowany, przyjazny i troskliwy? Tak NIE Nie zawsze7. Czy całkowicie ufasz nauczycielowi w kwestii wychowania Twojego dziecka? Tak NIE Nie zawsze8. Czy nauczyciel zapewnia indywidualne podejście do Twojego dziecka? Tak NIE Nie zawsze9. Czy nauczyciel jest sprawiedliwy wobec Twojego dziecka? Tak NIE Nie zawsze10. Czy opinia nauczyciela jest ważna dla dziecka? Tak Nie, nie zawsze
Kwestionariusz dla rodziców
pytania | Opcje odpowiedzi |
1. Czy podoba Ci się, że ten nauczyciel pracuje z Twoim dzieckiem? | |
2. Czy możesz powierzyć nauczycielowi problemy osobiste związane z wychowaniem dziecka? | A) tak B) nie C) trudno odpowiedzieć |
3. Czy Twoje dziecko chętnie chodzi do grupy, jeśli ten nauczyciel pracuje? | A) tak B) nie C) trudno odpowiedzieć |
4. Czy nauczyciel może udzielić porad dotyczących wychowania dziecka? | A) tak B) nie C) trudno odpowiedzieć |
5. Jak ocenia Pan jakość procesu nauczania zaproponowanego przez tego pedagoga? | A) doskonale B) dobrze C) nie jestem zadowolony ze wszystkiego |
6. Czy zwracasz się o pomoc do tego konkretnego nauczyciela? | A) zawsze B) czasami C) nigdy |
7. Czy myślisz, że ten nauczyciel | A) surowe B) demokratyczne C) sprawiedliwe |
8. Czy uważasz, że nauczyciel zapewnia indywidualne podejście do Twojego dziecka? | A) tak B) nie C) trudno odpowiedzieć |
9. Czy jesteś pewien, że ten nauczyciel przyjdzie z pomocą Twojemu dziecku? | A) tak B) nie C) trudno odpowiedzieć |
10. Czy zdarzyło się kiedyś, że chciałeś porozmawiać z nauczycielem o problemach Twojego dziecka, ale z jakiegoś powodu nie wyszło? | A) nie, zawsze mogę zwrócić się do nauczyciela B) nie, wystarczą mi spotkania rodziców z nauczycielami C) tak, zdarzyło się to raz lub dwa razy D) dość często |
11. Czy jesteś zadowolony z klimatu psychologicznego w grupie? | A) jestem z tego zadowolona B) myślę, że są problemy C) chcę przenieść dziecko do innej grupy, nie jestem z tego zadowolona |
12. Czy chcesz iść do Spotkanie rodzicielskie? | A) tak B) nie zawsze C) zawsze niechętnie |
13. Twoje życzenia dla nauczyciela (wpisz swoją odpowiedź) |
Kwestionariusz dla studentów
„Nauczyciel oczami swoich uczniów”
Oceń cechy zawodowe i osobiste nauczyciela w pięciostopniowej skali: 5 zdecydowanie zgadzam się ze stwierdzeniem, 4 raczej zgadzam się ze stwierdzeniem, 3 opinia zależy od sytuacji, okoliczności, 2 raczej nie zgadzam się ze stwierdzeniem, 1 zdecydowanie się nie zgadzam z oświadczeniem.
Cechy zawodowe i osobiste | Zwrotnica |
1. przedstawia materiał w sposób jasny, przystępny, jasny | |
2. podkreśla i wyjaśnia najbardziej skomplikowane przepisy | |
3. podkreśla najważniejsze, wyciąga wnioski | |
4. wie, jak wzbudzić zainteresowanie swoim tematem | |
5. uprzejmy, taktowny, przyjazny uczniom | |
6. budzi inicjatywę, zachęca do dyskusji | |
7. jest zgodny z logiką prezentacji | |
8. Mowa i tempo są łatwe do zrozumienia i nagrania | |
9. Jasno formułuje zadania do samodzielnej pracy | |
10. wykazuje twórcze podejście do nauczania | |
11. emocjonalny podczas prezentacji materiału | |
12. obiektywny i sprawiedliwy | |
13. ma ujmującą postawę i wygląd | |
14. zainteresowany sukcesem ucznia V |
Kwestionariusz dla studentów
„Nauczyciel oczami swoich uczniów”
Odpowiedz na pytania:
1. twoje podejście do tematu
a) dodatni b) neutralny c) ujemny
1. jaką wiedzę zdobyłeś? __________________________
2. jakie praktyczne umiejętności nabyłeś? ______
3. W jakim stopniu szkolenie wpłynęło na Twój rozwój osobisty?
a) skuteczne b) dość skuteczne c) niewystarczająco skuteczne 5. Czy na przestrzeni lat studiów zmieniło się Twoje podejście do przedmiotu? a) zwiększone zainteresowanie b) stabilne c) neutralne 6. Gdyby zaproponowano Ci naukę u innego nauczyciela, zgodziłbyś się? a) tak b) nie
Kwestionariusz Oceny Nauczyciela (dla uczniów szkół średnich)
Drogi przyjacielu! Zapraszamy do wyrażenia swojej opinii na temat nauczyciela w Twojej szkole.
Przeczytaj każdą pozycję w kwestionariuszu, która składa się z dwóch przeciwstawnych stwierdzeń.
Jeśli całkowicie zgadzasz się ze stwierdzeniem znajdującym się w lewej kolumnie, zakreśl cyfrę „5”.
Jeżeli nie jesteś do końca pewien, czyli uważasz, że jest to „najprawdopodobniej tak”, zakreśl cyfrę „4”.
Jeśli całkowicie zgadzasz się ze stwierdzeniem znajdującym się w prawej kolumnie, zakreśl cyfrę „1”.
Jeśli nie jesteś do końca pewien, zakreśl cyfrę „2”.
Jeśli odpowiedź będzie dla Ciebie trudna, zakreśl cyfrę „3”.
Upewnij się, że żaden element w kwestionariuszu nie został pominięty.
Jest wiele cech charakteru nauczyciela, które chciałbyś w sobie rozwijać | W żadnym wypadku nie chciałbyś być taki jak twój nauczyciel. |
||
Nauczyciel traktuje Cię uprzejmie i uważnie | Nauczyciel jest często drażliwy, nie interesuje się twoimi sprawami |
||
Chętnie rozmawiasz z nauczycielem na przerwach i po lekcjach | Nie chciałbyś rozmawiać z nauczycielem poza zajęciami |
||
Możesz poskarżyć się nauczycielowi lub wyjawić jakiś swój sekret | Nie powierzyłbyś swojemu nauczycielowi swoich sekretów. |
||
Nauczyciel może stanąć w Twojej obronie, jeśli masz rację, przed klasą, rodzicami, nauczycielami | Nauczyciel nie stanie w Twojej obronie, nawet jeśli masz rację. |
||
Nauczyciel cieszy się z Twojego sukcesu i wierzy w Ciebie | Nauczyciela to nie obchodzi, on po prostu ocenia |
||
Nauczyciel traktuje wszystkie dzieci sprawiedliwie | Nauczyciel nie lubi niektórych dzieci i jest wobec nich niesprawiedliwy |
||
Nauczyciel może cię pocieszyć, czujesz się przy nim pewniej | Nauczyciel często przychodzi na zajęcia zły, obok niego czujesz strach lub poczucie winy |
||
Czy chciałbyś współpracować ze swoim nauczycielem w przygotowaniu wakacji, koncertu lub wycieczki? | Nie chciałbyś spędzać czasu ze swoim nauczycielem przygotowując wakacje, koncert lub wyprawę kempingową. |
||
Interesujesz się nauczycielem, każda praca jest z nim zgodna | Nauczyciel jest nudny, wszelka praca z nim wydaje się zbędna |
||
Nauczyciel może z łatwością zorganizować dzieci do wykonania jakiegoś zadania | Nauczycielowi potrzeba dużo czasu, aby przekonać i zmusić klasę do podjęcia czegoś. |
||
Gdyby nauczyciel był w twoim wieku, byłby liderem wśród twoich przyjaciół | Gdyby nauczyciel był w Twoim wieku, nie przyjąłbyś go do swojej firmy |
Ankiety dla nauczycieli
KWESTIONARIUSZ „NAUCZYCIEL OCZAMI KOLEGIÓW”
PROCEDURA certyfikacji prace pedagogiczne
Ankieta nr 6 „Nauczyciel oczami współpracowników”
Cel: ocena kwalifikacji zawodowych nauczyciela.
|
Opinia o nauczycielu |
Wynik (w punktach) |
|
|
Potrafi widzieć perspektywy pracy, jasno określając cele i zadania swojej pracy |
||
|
Swoją pracę opiera na zasadach nauczania humanistycznego: jest uważny i przyjazny dzieciom. |
||
|
Dba o zachowanie i wzmacnianie zdrowia dzieci, aktywnie uczestniczy w programie zdrowotnym |
||
|
Posiada nowoczesne techniki praca edukacyjna z dziećmi |
||
|
Jest w ciągłym poszukiwaniu twórczym; tworzy, testuje i wdraża nowe prace w praktyce technologie edukacyjne |
||
|
Potrafi stworzyć racjonalne środowisko do rozwijania przedmiotu w grupie |
||
|
Cechuje się dużą dyscypliną pracy |
||
|
Dąży do osiągnięcia Wysoka jakość wychowywać i uczyć dzieci |
||
|
Chętnie dzieli się innowacyjnymi odkryciami ze współpracownikami i zawsze jest gotowy do pomocy |
||
|
Obiektywnie ocenia pracę współpracowników; taktowny w swoich wypowiedziach |
||
|
Racjonalne podejście do wykorzystania czasu pracy zarówno własnego, jak i współpracowników |
||
|
Wnosi pozytywne nastawienie emocjonalne do zespołu |
||
|
Czy wybrałbyś tego nauczyciela, gdybyś miał możliwość wyboru partnerów w swojej grupie? (Podkreśl jedną z odpowiedzi.) |
Raczej wybiorę Wolałbym kogoś innego Wolałbym kogoś innego |
Odpowiedz na pytania 1-12, nadając odpowiednią ocenę:
Całkowicie zgadzam się z opinią - 4 punkty;
Raczej się zgadzam - 3 punkty;
Zgadzam się i nie zgadzam w równym stopniu - 2 punkty;
Raczej się nie zgadzam -1 punkt;
Całkowicie się nie zgadzam;
Klucz do kwestionariusza:
Od 36 do 48 punktów- wysoki poziom. Biegle posługuje się najnowszymi technologiami pedagogicznymi, czuje potrzebę swoich działań w oparciu o nowoczesne badania naukowe i dzieli się swoim doświadczeniem zawodowym;
Od 20 do 35 punktów- średni poziom. Dąży do osiągnięcia wysokiej jakości kształcenia i szkolenia, umie określić perspektywy swojej pracy, opanowuje nowoczesne techniki, perspektywy swojej pracy, opanowuje nowoczesne techniki, ukształtowała się gotowość do działalności innowacyjnej;
Od 12 do 19 punktów – poziom niski. Doświadcza trudności w działalności dydaktycznej, jest osobą wewnętrznie niezdecydowaną, która nie zawsze prawidłowo ocenia rozwój procesów pedagogicznych i woli sprawdzać swój punkt widzenia z pozycją lidera;
Od 0 do 11 – konieczne jest powtórzenie ankiety, gdyż możliwe są nieodpowiednie odpowiedzi, w niektórych przypadkach należy przeprowadzić badania dotyczące relacji międzyludzkich
