A. Stosunek do zespołu, do rówieśników. Przewaga kolektywistycznej lub egoistycznej orientacji osobowości. Udział w pracy socjalnej i jego motywacja. Manifestacje zdolności organizacyjnych (inicjatywa lub bierność; organizator lub wykonawca). Stosunek do ludzi. Komunikatywne cechy charakteru: cechy pozytywne (ludzkość, życzliwość, tolerancja, sprawiedliwość, przejawy przyjaźni i koleżeństwa, uczciwość i szczerość w stosunku do ludzi i swoich obowiązków itp.); cechy negatywne (okrucieństwo, zazdrość, nietolerancja, obojętność, bezduszność, chamstwo itp.).

Relacje ze starszymi dziećmi, młodzieżą i młodymi mężczyznami w sąsiedztwie i w innych obszarach komunikacji pozaszkolnej. Relacje z chłopcami i dziewczętami.

B.Nastawienie do pracy. Udział w różnych rodzajach pracy (praca społecznie użyteczna, produkcyjna, praca domowa w rodzinie). Motywy uczestnictwa w pracy. Ciężka praca, sumienność, dokładność (lub cechy przeciwne). Umiejętności i zdolności zawodowe.

Specjalne zdolności dla różnych typów działalność zawodowa(technologia, budownictwo, sztuka itp.).

W.Stosunek do działań edukacyjnych. Czy lubi się uczyć? Jakie są motywy nauczania? Poziom rozwoju zainteresowań poznawczych. Postawa wobec sukcesu i porażki w praca edukacyjna. Wytrwałość w pokonywaniu trudności.

G.Stosunek do siebie, do bliskich, do nauczycieli. Samoocena i poziom aspiracji ucznia. Pewność siebie lub jej brak. Na czym buduje się poczucie własnej wartości: na inteligencji, umiejętności organizacyjne, NA specjalne zdolności do nauki, sportu, sztuki, technologii itp.; w zaawansowanej dorosłości; na siłę fizyczną itp.? Samokrytyka i wymagania wobec siebie. Relacje z rodzicami: szacunek i miłość, uznanie ich wpływu czy obojętności, wyobcowanie? Postawa wobec nauczycieli i wychowawców, ich autorytet wobec ucznia.

V. Miejsce ucznia w systemie relacji międzyludzkich w klasie.

Status socjometryczny studenta. Czy jest członkiem grup? Jego pozycja w grupie: lider – naśladowca. Na jakich zainteresowaniach i jakich działaniach buduje się społeczność grupową? Związek grupy, do której należy uczeń, z zespołem klasowym.



VI. Emocjonalne i wolicjonalne cechy osobowości.

Temperament ucznia (choleryk, sangwinik, flegmatyk, melancholik). Do którego z nich jest bliski jego temperament? Jakie emocje dominują: radość, złość, strach, smutek? Cechy stanów emocjonalnych (nastroje, afekty itp.). Umiejętność kontrolowania swoich emocji. Rozwój uczuć wyższych (moralnych, intelektualnych, estetycznych).

Cechy o silnej woli: determinacja i niezależność. Aktywność i inicjatywa. Stabilność zachowania lub sugestywność, tendencja do ulegania wpływom innych. Dyscyplina i stopień jej świadomości. Wytrzymałość i samokontrola. Siłą woli. Brak woli (upór, niezdecydowanie, negatywizm, oszustwo, niemożność wykonania zadania itp.).

VII. Działania edukacyjne I rozwój mentalny student.

Wyniki w nauce. Umiejętności w zakresie różnych przedmiotów akademickich.

Cechy uwagi: stabilność i zdolność do rozpraszania się; łatwość przełączania się z jednej czynności na drugą; umiejętność rozprowadzania uwagi. Obserwacja. Cechy pamięci. Typ pamięci. Ilość pamięci RAM. Opanowanie znaczących technik zapamiętywania i odtwarzania.

Cechy wyobraźni. Ubóstwo czy bogactwo obrazów, ich oryginalność, emocjonalność. Realizm czy fantazja wyobraźni. Poziom rozwoju wyobraźni przestrzennej. Jego przejawy na lekcjach geometrii, rysunku itp. Praca wyobraźni w postrzeganiu sztuki, czytaniu fikcji.

Poziom rozwoju myślenia wizualno-figuratywnego i abstrakcyjnego, werbalno-logicznego. Do jakiego typu poznania i osobowości się skłaniamy: myślącego, artystycznego, przeciętnego? Rozwój umiejętności edukacyjnych i intelektualnych: analizuj, podkreślaj najważniejsze, planuj, uogólniaj. Rozwój myślenia reprodukcyjnego i „inteligencji” ( kreatywne myslenie). Rozwój cech umysłowych.

Umiejętność wyrażania myśli w mowie i piśmie.

VIII. Wnioski.

Zadania edukacyjne doraźne i przyszłe. Proponowane sposoby ich rozwiązania.

Plan samoświadomości zajęcia pozalekcyjne

Zajęcia ________ Temat _____

Data _____________________

1. Podaj uzasadnienie pedagogiczne tematu lekcji.

2. Jakie były cele i założenia wydarzenia?

3. Jak uczniowie byli przygotowani do tego wydarzenia? Jaki jest zakres ich udziału?

4. Ujawniać treść i metodologię zajęć pozalekcyjnych.

5. Jaka jest wartość edukacyjna i poznawcza wybranego materiału?

6. Aby utworzyć co cechy osobiste uczniowie, do których kierowane jest to działanie?

8. Przeanalizuj techniki i metody stosowane na lekcji, ich zgodność cechy wieku uczniów i poziom rozwoju dzieci w tej klasie.

9. Czy podczas przygotowania i prowadzenia lekcji uwzględniono indywidualne cechy uczniów?

10. Przeanalizuj cechy osobowości nauczyciela: przekonania, emocjonalność, kontakt z dziećmi, wiedzę o dzieciach, takt pedagogiczny.

11. Jaka jest wartość pedagogiczna tego działania?

Czy udało Ci się w pełni osiągnąć swoje cele? Jeśli się nie udało, jakie zadania i dlaczego?

Załącznik 6

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

FSBEI HPE „Mari” Uniwersytet stanowy»

Katedra Psychologii Ogólnej i Stosowanej

Przez praktyka pedagogiczna Studenci IV roku

specjalność „______”

Charakterystyka ucznia

Dane osobiste.

  • Nazwisko Imię.
  • Data urodzenia.
  • Szkoła, klasa.
  • Specjalizacja szkoły.

  • przeważa hamowanie.

Wyniki w nauce.

  • Uprawianie sportu (jakiego rodzaju).

Kierunek zainteresowań:

  • Na działalność edukacyjną;
  • Do zajęć zawodowych;
  • O relacjach między ludźmi.

Związek ze sprawą:

Aktywność społeczna.

Ciężka praca.

Odpowiedzialność.

Inicjatywa.

Zorganizowany.

Ciekawość.

Dokładność.

Stosunek do ludzi:

Kolektywizm

Uczciwość. Prawdomówność.

Sprawiedliwość.

  • Nie szuka sprawiedliwości.

Altruizm.

Towarzyskość.

  • Zamknięty, niekomunikatywny.

Poczucie koleżeństwa.

Reakcja na coś.

Uprzejmość, takt.

Postawa wobec siebie:

Skromność.

Pewność siebie

Samokrytyka.

Samokontrola.

Wolicjonalne cechy osobowości

Odwaga.

Determinacja.

Trwałość.

Samokontrola.

Współczucie.

  • Klasa go nie lubi.

Uwaga.

Pamięć.

  • Zapamiętując, zawsze rozumie strukturę i znaczenie materiału. Ale nawet materiał wymagający mechanicznego zapamiętywania jest przez niego łatwo zapamiętywany.

Myślący.

Reaktywność emocjonalna.

Ogólny ton emocjonalny.

  • Zrównoważony emocjonalnie.

I. Psychologiczne i pedagogiczne cechy osobowości ucznia

Strona główna | Podstawy bezpieczeństwa życia | Materiały do ​​lekcji | Materiały do ​​lekcji bezpieczeństwa życia dla klasy 11 | Scenariusz zajęć dla rok akademicki| Wymagania działalności wojskowej pod względem moralnym, indywidualnym psychologicznym i cechy zawodowe obywatel

Podstawy bezpieczeństwa życia
Klasa 11

Lekcja 27
Wymagania działalności wojskowej pod względem moralnym,
indywidualne cechy psychiczne i zawodowe obywatela

Jedna z najważniejszych odmian ludzka aktywność- działalność wojskowa. Jego cele są określone w Prawo federalne„O obronie”. Należą do nich odparcie agresji skierowanej przeciwko naszemu krajowi, zbrojna obrona integralności i nienaruszalności terytorium Federacja Rosyjska i wykonywania zadań zgodnie z traktatami międzynarodowymi. Działalność wojskowa uznawana jest za nadrzędną w stosunku do innych form działalności, gdyż posiada cechy, o których mówiliśmy już w rozdziale 1 tego podrozdziału. Współczesne działania wojskowe są różnorodne. Umownie można go podzielić na trzy główne typy: walka, trening bojowy i czynności codzienne.

Głównym rodzajem działalności wojskowej jest działalność bojowa. Odbywa się to podczas działań bojowych. Zwykle rozumie się je jako zorganizowane działania mające na celu osiągnięcie określonych celów w walce. Główne rodzaje operacji bojowych to ofensywa i defensywa. W nowoczesne warunki walczący Wyróżniają się dużą manewrowością, zdecydowaniem, przemijaniem, nagłymi zmianami sytuacji oraz powszechnym stosowaniem różnego rodzaju broni i sprzętu wojskowego.

Działalność szkolenia bojowego (prowadzona w celu zapewnienia powodzenia działań bojowych) składa się z systemu działań mających na celu szkolenie i kształcenie personelu wojskowego oraz przygotowanie jednostek i oddziałów do wspólnych działań bojowych. W jego trakcie personel wojskowy odbywa zajęcia i szkolenie z różnych przedmiotów, strzelania bojowego, a także ćwiczenia - najbardziej efektywną formę szkolenia polowego, morskiego i powietrznego personel.

Codzienne zajęcia obejmują niemal wszystkie pozostałe aspekty życia personelu wojskowego. W każdej jednostce wojskowej jest ona realizowana zgodnie z wymogami ogólnych przepisów wojskowych Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. Regulują tę działalność w celu utrzymania jednostek i jednostek zlecenie wewnętrzne i dyscypliny zapewniające wysoką gotowość bojową, wyszkolenie personelu wojskowego, zorganizowane wykonywanie innych zadań i zachowanie zdrowia personelu. Wykonywanie swoich obowiązków w codziennych czynnościach pomaga wojownikom wytrzymać trudy walki.

Działalność wojskowa stawia przed kadrą wojskową wysokie wymagania w zakresie poziomu szkolenie zawodowe, wykształcenie, stan zdrowia, trening fizyczny i stabilność psychiczna. W każdym rodzaju Sił Zbrojnych i rodzaju wojska działalność ta ma swoją specyfikę, która jest określona profesjonalnie ważne cechy personel wojskowy (tabela 8).

Główny Ogólne wymagania, narzucone przez działalność wojskową każdemu personelowi wojskowemu, - wysoki poziom umiejętność walki, dyscyplina i przygotowanie psychologiczne.

Zdolność bojowa zakłada takie przygotowanie zawodowe wojownika, które zapewni najwięcej skuteczna aplikacja broni i wyposażenia, a także wykorzystania warunków bojowych w celu osiągnięcia przewagi nad wrogiem.

Dyscyplina wojownika polega na poszanowaniu praw państwa i norm moralnych społeczeństwa, zasad współżycia społecznego i obowiązku wojskowego. Najwyższym wyrazem dyscypliny jest gotowość do poświęcenia się w walce.

Przygotowanie psychologiczne to zespół środków mających na celu rozwinięcie u żołnierzy wysokiej aktywności bojowej i rozwinięcie w nich takich cech charakteru, jak odwaga, śmiałość, waleczność i bezinteresowność.

Duże znaczenie dla powodzenia działań wojskowych mają walory psychiczne i moralno-etyczne poborowych. Cechy te tworzą strukturę osobowości obywatela i są nieodłącznie związane z każdym człowiekiem. Główne z tych właściwości to orientacja osobowości, charakter, zdolności i temperament.

Orientacja jednostki przejawia się w przekonaniach ideologicznych, zasadach moralnych i światopoglądzie na określone problemy. Ta właściwość charakteryzuje człowieka w odniesieniu do tego, do czego dąży i co ceni. Głównym wymogiem ukierunkowania osobowości wojownika jest zgodność jego rozwoju moralnego, celów życiowych, osobistych decyzji, przekonań i dążeń z interesami naszego społeczeństwa oraz zadaniami zwiększania gotowości bojowej i skuteczności bojowej Sił Zbrojnych.

Przez charakter rozumiany jest zespół cech składających się na indywidualną osobowość człowieka, przejawiający się w cechach jego zachowania i stosunku do otaczającej rzeczywistości. Kluczowe cechy charakteru wymagane do osiągnięcia sukcesu działalność wojskowa, przedstawiono na schemacie 31.

Następną cechą osobowości jest umiejętności, które pozwalają szybko opanować określoną specjalizację. Kształtowanie odpowiednich kompetencji w sprawach wojskowych pozwala osobom powołanym do Sił Zbrojnych na szybkie zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do służby. Zdolności określają takie wskaźniki, jak poziom rozwoju myślenia, pamięci, obserwacji i wyobraźni, wrażliwość narządów wzroku, słuchu i dotyku, zdolność przystosowania się do wykonywania precyzyjnych ruchów itp.

Temperament jest ściśle powiązany z charakterem i zdolnościami danej osoby. Odzwierciedla specyfikę przebiegu procesów i stanów psychicznych.

Główne składniki temperamentu: ogólna aktywność, przejawy motoryczne i emocjonalność. Wyróżnia się cztery typy temperamentu: sangwiniczny, choleryczny, flegmatyczny i melancholijny. Każdy z nich objawia się inaczej, ale każdy może znaleźć zastosowanie w każdym odpowiadającym mu typie działań militarnych. Trudno jest zmienić cokolwiek w swoim temperamencie, ale można nadać mu większe znaczenie pozytywne strony i nieco wygładzić te negatywne.

Działalność wojskowa ma wyraźny charakter zbiorowy. Elementy zespołu to ludzie zajmujący różne stanowiska i pełniący określone obowiązki. Dlatego ważne miejsce w psychologii kolektywu wojskowego zajmują Relacje interpersonalne, które odzwierciedlają pozycję wojownika wobec każdego z jego towarzyszy. Relacje te wiążą cały personel wojskowy kolektywu i mają bardzo ważne ze względu na ich zgodność psychologiczną. Zgodność członków zespołu kształtuje się na zasadzie zaszczepienia w żołnierzach poczucia sympatii, zaufania i szacunku dla towarzyszy oraz gotowości do wspólnego działania z nimi. Ważna rola w wychowaniu członków zespołu w duchu koleżeństwa, zaufania, wzajemnej pomocy i wzajemnej pomocy należy do dowódcy. Zgodnie ze statutem ma on obowiązek kształcić swoich podwładnych, dbać o jedność drużyny i umacniać przyjaźń między żołnierzami.

Podsumowując, zauważamy, że działalność wojskowa jest zjawiskiem złożonym pod wieloma względami. Jest społecznie potrzebny i poszukiwany oraz zajmuje najważniejsze miejsce w każdym państwie.

pytania

1. Na jakie rodzaje działań wojskowych można podzielić?

2. Co oznacza działalność bojowa?

3. W jakim celu prowadzą działalność szkolenia bojowego?

4. Jakie dokumenty regulują codzienną działalność personelu wojskowego?

5. Co nazywa się umiejętnością bojową?

6. Jaka jest dyscyplina wojownika?

7. Czym jest orientacja osobowości?

8. Co oznacza charakter osobisty?

9. Jakie wskaźniki służą do określenia zdolności danej osoby?

10. Jakie znasz typy temperamentów osobowości?

Charakterystyka ucznia

Sekcja 1. Informacje ogólne o uczniu.

Dane osobiste.

  • Nazwisko Imię.
  • Data urodzenia.
  • Szkoła, klasa.
  • Specjalizacja szkoły.

Informacje o Twoim stanie zdrowia.

  • Czy często choruje (często, średnio, rzadko).
  • Choroby przewlekłe (które).
  • Cechy działania system nerwowy:
  • szybko się męczy; męczy się po długotrwałym wysiłku fizycznym; niestrudzony;
  • szybko przechodzi od radości do smutku bez wyraźnego powodu; odpowiednia zmiana nastroju;
  • stabilny w przejawach nastroju;
  • panuje podekscytowanie; pobudzenie i hamowanie są zrównoważone;
  • przeważa hamowanie.

Wyniki w nauce.
(doskonały, dobry, zadowalający, niezadowalający)

Zajęcia pozalekcyjne (systematyczne).

  • Angażowanie się w pracę społecznie użyteczną (jaką).
  • Zajęcia w przedstawieniach amatorskich (jakie).
  • Zajęcia w kołach, klubach, sztabach, brygadach.
  • Uprawianie sportu (jakiego rodzaju).
  • Praca organizacyjna (jaka).

Rozdział 2. Manifestacja cech osobistych w zachowaniu dziecka.

Kierunek zainteresowań:

  • Na działalność edukacyjną;
  • Do zajęć zawodowych;
  • O działalności artystycznej i estetycznej;
  • Za osiągnięcia w sporcie, turystyce;
  • O relacjach między ludźmi.

Związek ze sprawą:

Aktywność społeczna.

  • Aktywnie uczestniczy we wszystkich sprawach publicznych, niezależnie od wolnego czasu.
  • Bierze czynny udział w sprawach publicznych, ale stara się nie tracić na to czasu.
  • Nieaktywny w życie publiczne, ale wykonuje polecenia.
  • Rzadko angażuje się w sprawy publiczne.
  • Odmawia udziału w sprawach publicznych.

Ciężka praca.

  • Uczeń zawsze każdą pracę wykonuje chętnie, sam jej szuka i stara się ją wykonywać dobrze.
  • Z reguły chętnie podejmuje się pracy, starając się wykonywać ją dobrze. Przypadki odwrotnego charakteru są rzadkie.
  • Rzadko kiedy dobrowolnie podejmuje się pracy.
  • Najczęściej stara się unikać jakiejkolwiek pracy.
  • Zawsze unika wykonywania jakichkolwiek zadań.

Odpowiedzialność.

  • Zawsze dobrze i terminowo wywiązuje się z każdego powierzonego mu zadania.
  • W większości przypadków dobrze i terminowo wykonuje powierzone mu prace.
  • Często nie wywiązuje się w terminie z powierzonej mu pracy (lub robi to słabo).
  • Bardzo rzadko wykonuje zleconą mu pracę.
  • Nigdy nie wywiązuje się z powierzonych mu zadań.

Inicjatywa.

  • Jest inicjatorem wielu rzeczy, nie starając się o uznanie za to u kogokolwiek.
  • Dość często jest inicjatorem nowego biznesu.
  • Rzadko kiedy samodzielnie rozpoczyna nową działalność gospodarczą.
  • Prawie nigdy nie rozpoczyna nowej działalności samodzielnie.
  • Nigdy nie inicjuje żadnego biznesu.

Zorganizowany.

  • Zawsze prawidłowo rozkłada swoją pracę w czasie i realizuje ją zgodnie z planem.
  • W większości przypadków prawidłowo rozdziela swoją pracę i kończy ją terminowo.
  • Umie prawidłowo rozdzielać i kończy swoją pracę na czas tylko wtedy, gdy musi zgłosić się na każdy etap.
  • Najczęściej nie wie, jak właściwie rozłożyć swoją pracę w czasie i marnuje czas na próżno.

Ciekawość.

  • Stale aktywnie uczy się czegoś nowego z różnych dziedzin nauki i kultury.
  • W większości przypadków interesuje go zdobywanie nowej wiedzy z różnych dziedzin nauki i kultury.
  • Rzadko stara się nauczyć czegoś nowego; z reguły interesuje się jednym, ograniczonym obszarem wiedzy.
  • Z reguły nie wykazuje zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy.
  • Obojętny na jakąkolwiek nową wiedzę.

Dokładność.

  • Zawsze utrzymuje swoje rzeczy w idealnym porządku. Zawsze chodzi schludnie i elegancko, zarówno przy biurku, jak i przy tablicy. Dba o własność publiczną i zawsze stara się ją uporządkować.
  • Utrzymuje w należytym porządku swoje i pożyczone (książki, notatki). Pomaga w uporządkowaniu mienia publicznego (biurka, sprzęt itp.), a nie od obowiązków.
  • Nie wykazuje dużej chęci utrzymania wokół siebie porządku. Czasami przychodzi do szkoły zaniedbany i niechlujnie ubrany. Obojętni na tych, którzy niszczą własność publiczną.
  • Często nie dba o swoje wygląd, stan ich ksiąg; rzeczy, nie chroni własności publicznej, wręcz ją psuje.
  • W ogóle nie dba o porządek w swoich rzeczach, zawsze jest zaniedbany i niechlujny. Czasami bez wahania niszczy własność publiczną.

Stosunek do ludzi:

Kolektywizm

  • Zawsze okazuje troskę osobom, które zna i nie zna, każdemu stara się zapewnić pomoc i wsparcie.
  • Ma tendencję do dbania nieznajomi, jeśli nie koliduje to z jego osobistymi planami i sprawami.
  • Często okazuje obojętność na sprawy i obawy innych ludzi, jeśli nie dotyczą one jego osobiście.
  • Z reguły jest obojętny na troski innych i nie pomaga im z własnej inicjatywy.
  • Uważa za niepotrzebne okazywanie troski nieznanym członkom społeczeństwa, kieruje się mottem: „Zajmij się swoimi sprawami”.

Uczciwość. Prawdomówność.

  • Zawsze prawdomówny wobec rodziców, nauczycieli i kolegów. Mówi prawdę, nawet jeśli jest ona dla niego niekorzystna.
  • Prawie zawsze prawdomówny wobec rodziców, nauczycieli i towarzyszy.
  • Często kłamie dla własnej korzyści.
  • Prawie zawsze kłamie, jeśli ma to dla niego korzyść.
  • Zawsze skłonny do kłamstwa.

Sprawiedliwość.

  • Aktywnie walczy z tym, co uważa za niesprawiedliwe.
  • Nie zawsze walczy z tym, co uważa za niesprawiedliwe.
  • Rzadko sprzeciwia się temu, co uważa za niesprawiedliwe.
  • Nie szuka sprawiedliwości.
  • Całkowicie obojętni na przejawy niesprawiedliwości.

Altruizm.

  • W swoim działaniu kieruje się zawsze względami korzyści dla sprawy lub innych ludzi, a nie własnej korzyści.
  • Prawie zawsze kieruje się względami korzyści dla sprawy lub innych osób.
  • Rzadko kieruje się w swoich działaniach względami korzyści, a nie własnej korzyści.
  • W swoich działaniach często kieruje się względami własnej korzyści.
  • W swoich działaniach zawsze kieruje się względami własnej korzyści.

Towarzyskość.

  • Zawsze chętny do kontaktu z ludźmi, uwielbia pracować i odpoczywać w towarzystwie innych.
  • Z reguły lubi kontakt z ludźmi.
  • Staraj się komunikować z ograniczonym kręgiem ludzi.
  • Preferuje niestandardowe formularze pracować i odpoczywać.
  • Zamknięty, niekomunikatywny.

Poczucie koleżeństwa.

  • Zawsze pomaga swoim towarzyszom w trudnej pracy i trudnych momentach życia.
  • Z reguły pomaga swoim towarzyszom.
  • Pomaga swoim towarzyszom, gdy zostaną o to poproszeni.
  • Bardzo rzadko pomaga swoim towarzyszom; zapytany może odmówić pomocy.
  • Nigdy nie pomaga swoim towarzyszom w pracy ani w trudnych chwilach życia.

Reakcja na coś.

  • Zawsze współczuje innym, jego towarzysze często dzielą się z nim swoimi obawami.
  • Szczerze współczuje innym, jeśli nie jest zbyt pochłonięty własnymi myślami.
  • Jest tak zaabsorbowany własnymi uczuciami, że uniemożliwia mu dzielenie się uczuciami innych ludzi.
  • Prawie nie wie, jak współczuć innym.
  • W ogóle nie umie współczuć innym, jego towarzysze nie lubią od niego „pożyczać”.

Uprzejmość, takt.

  • Wszystkie jego czyny i słowa świadczą o szacunku dla innych ludzi.
  • Prawie zawsze okazuje należny szacunek innym ludziom.
  • Często jest niegrzeczny i nietaktowny.
  • Często niedopuszczalnie surowy i niegrzeczny. Często rozpoczyna kłótnie.
  • Zawsze szorstki, niekontrolowany zarówno w komunikacji z rówieśnikami, jak iw komunikacji ze starszymi. W kłótni obraża innych i jest niegrzeczny.

Postawa wobec siebie:

Skromność.

  • Nigdy nie afiszuje się swoimi zasługami i zasługami.
  • Czasami na prośbę towarzyszy opowiada o swoich faktycznych osiągnięciach i zasługach.
  • On sam opowiada swoim towarzyszom o wszystkich swoich prawdziwych osiągnięciach i zasługach.
  • Często przechwala się rzeczami, których jeszcze nie zrobił, lub takimi, w których nie bierze udziału lub z którymi nie ma wiele wspólnego.
  • Chwali się nawet drobnymi osiągnięciami i przesadnymi zasługami.

Pewność siebie

  • Nigdy nie konsultuje się z innymi, nie szuka pomocy nawet wtedy, gdy jest to konieczne.
  • Wykonuje wszystkie zadania i zadania bez pomocy innych. Proś o pomoc tylko wtedy, gdy jest to naprawdę konieczne.
  • Czasami, wykonując trudne zadanie, prosi o pomoc, choć sam dałby sobie radę.
  • Często podczas wykonywania zadań czy zadań prosi innych o pomoc i wsparcie, nawet jeśli sam sobie z tym poradzi.
  • Nieustannie, nawet w prostych sprawach, potrzebuje zachęty i pomocy innych.

Samokrytyka.

  • Zawsze słucha uważnie uczciwa krytyka, wytrwały w korygowaniu własnych braków.
  • W większości przypadków prawidłowo reaguje na uczciwą krytykę i słucha dobrych rad.
  • Czasem wysłuchuje uczciwych komentarzy i stara się je uwzględnić.
  • Krytyczne uwagi i porady traktowane są bez uwag i nie podejmuje się żadnych prób korygowania niedociągnięć.
  • Odrzuca wszelką krytykę. Nie przyznaje się do oczywistych błędów i nie robi nic, aby je naprawić.

Umiejętność kalkulacji swoich mocnych stron.

  • Zawsze trzeźwo ocenia swoje mocne strony, wybierając zadania i zadania mieszczące się w jego możliwościach, niezbyt łatwe i niezbyt trudne.
  • Z reguły ma rację, ważąc swoje mocne strony i trudność zadania.
  • Czasami zdarzają się przypadki, gdy uczeń słabo balansuje swoimi mocnymi stronami i trudnościami postawionego zadania.
  • W większości przypadków nie wie, jak zrównoważyć swoje mocne strony i trudności sprawy.
  • Prawie nigdy nie wie, jak prawidłowo zrównoważyć swoje mocne strony i trudności zadania lub zadania.

Pragnienie sukcesu, mistrzostwa.

  • Zawsze stara się być pierwszy we wszystkim (w nauce, sporcie itp.) i wytrwale to osiąga.
  • Stara się być jednym z pierwszych w wielu obszarach, jednak szczególną uwagę przywiązuje do osiągnięć w jednym obszarze.
  • Dąży do osiągnięcia uznania i sukcesu w jednej rzeczy, szczególnie tej, która go interesuje.
  • Bardzo rzadko dąży się do sukcesu w jakiejkolwiek działalności, łatwo zadowolić się pozycją „średniego chłopa”.
  • Nigdy nie stara się być w niczym pierwszy i czerpie satysfakcję z samego działania.

Samokontrola.

  • Zawsze dokładnie waży swoje słowa i czyny.
  • Nie zawsze dokładnie kontroluje swoje słowa i czyny.
  • Przeważnie postępuje pochopnie i liczy na „szczęście”.
  • Prawie zawsze zachowuje się pochopnie i nie kontroluje się wystarczająco ostrożnie.
  • Ciągle postępuje bezmyślnie, licząc na „szczęście”.

Wolicjonalne cechy osobowości

Odwaga.

  • Zawsze przystępuje do walki, nawet jeśli przeciwnik jest silniejszy od niego samego.
  • W większości przypadków rozpoczyna walkę, nawet jeśli wróg jest silniejszy od niego samego.
  • Nie zawsze może zdobyć się na walkę z przeciwnikiem silniejszym od siebie.
  • W większości przypadków wycofuje się przed użyciem siły.
  • Zawsze wycofuje się przed użyciem siły, jest tchórzem.

Determinacja.

  • Zawsze samodzielnie, bez wahania podejmuje odpowiedzialne decyzje.
  • W większości przypadków bez wahania podejmuje odpowiedzialną decyzję.
  • Czasami waha się przed podjęciem odpowiedzialnej decyzji.
  • Rzadko kiedy ktoś decyduje się na podjęcie jakiejkolwiek odpowiedzialnej decyzji.
  • Nie jest w stanie samodzielnie podjąć żadnej odpowiedzialnej decyzji.

Trwałość.

  • Zawsze osiąga zamierzony cel, nawet jeśli wymaga to długich wysiłków i nie poddaje się w obliczu trudności.
  • Z reguły stara się osiągnąć to, co zaplanowano, nawet jeśli napotyka trudności. Odwrotne przypadki są rzadkie.
  • Realizuje swoje plany tylko wtedy, gdy trudności w ich realizacji są nieznaczne lub wymagają krótkotrwałych wysiłków.
  • Bardzo rzadko realizuje swoje plany, nawet jeśli napotyka drobne trudności.
  • W obliczu trudności natychmiast rezygnuje z prób osiągnięcia tego, co zaplanował.

Samokontrola.

  • Zawsze wie, jak stłumić niepożądane przejawy emocjonalne.
  • Z reguły wie, jak radzić sobie ze swoimi emocjami. Przypadki odwrotnego charakteru są rzadkie.
  • Czasami nie wie, jak sobie poradzić ze swoimi emocjami.
  • Często nie potrafi stłumić niepożądanych emocji.
  • Słaba kontrola nad swoimi uczuciami, łatwo wpada w stan dezorientacji, depresji itp.

Pozycja dziecka w zespole dziecięcym.

  • Cieszy się bezwarunkowym autorytetem niemal u wszystkich kolegów z klasy: jest szanowany, liczy się jego zdanie i powierza mu odpowiedzialne sprawy.
  • Cieszy się autorytetem wśród większości swoich kolegów z klasy.
  • Cieszy się autorytetem tylko wśród niektórych kolegów z klasy (w jakiejś grupie, tylko wśród chłopców lub dziewcząt itp.)
  • Cieszy się autorytetem wśród innych uczniów.
  • Nie cieszy się autorytetem w klasie.

Współczucie.

  • Jest ulubieńcem klasy i wybacza pewne niedociągnięcia.
  • W klasie chłopaki traktują go ze współczuciem.
  • Jest lubiany tylko przez niektórych kolegów z klasy.
  • Jest lubiany przez niektórych chłopaków.
  • Klasa go nie lubi.
  • Jest uznanym autorytetem w jakimkolwiek stowarzyszeniu pozaszkolnym ( szkoła sportowa, Szkoła Muzyczna, klub, firma stoczniowa).
  • Cieszy się autorytetem wśród większości dzieci z wszelkich stowarzyszeń pozaszkolnych (szkoła sportowa, szkoła muzyczna, klub, firma stoczniowa)
  • Cieszy się autorytetem wśród poszczególnych członków kółek pozaszkolnych (w szkole sportowej, klubie)
  • Jest członkiem jakiegokolwiek stowarzyszenia pozaszkolnego. Ale tam nie cieszy się autorytetem (szkoła sportowa, klub).
  • Nie jest członkiem żadnego stowarzyszenia pozaszkolnego.

Cechy procesów psychicznych i emocji.

Uwaga.

  • Zawsze łatwo i szybko skupia swoją uwagę na wyjaśnieniach nauczyciela. Nigdy nie rozprasza się na lekcjach i nie popełnia nieostrożnych błędów.
  • Słucha uważnie wyjaśnień nauczyciela. Rzadko się rozprasza, czasami popełnia błędy z powodu nieuwagi.
  • Nie zawsze uważnie słucha wyjaśnień nauczyciela. Okresowo rozproszony, często popełnia błędy z powodu nieuwagi, ale poprawia je podczas sprawdzania.
  • Słucha z wystarczającą uwagą tylko wtedy, gdy jest zainteresowany. Często rozproszony. Ciągle popełnia błędy z powodu nieuwagi i nie zawsze je poprawia podczas sprawdzania.
  • Z reguły jest powolny i ma trudności ze skupieniem uwagi na lekcji, a z powodu ciągłych rozproszeń niewiele uczy się z wyjaśnień nauczyciela. Popełnia wiele nieostrożnych błędów i nie zauważa ich podczas sprawdzania.

Pamięć.

  • Zapamiętując, zawsze rozumie strukturę i znaczenie materiału.

    Najważniejsze charakterystyczne cechy osobowości człowieka

    Ale nawet materiał wymagający mechanicznego zapamiętywania jest przez niego łatwo zapamiętywany.

  • Zapamiętując, może zapamiętać tylko to, co wcześniej zrozumiał i zrozumiał. Materiał wymagający uczenia się na pamięć jest trudny do nauczenia.
  • Materiału wymagającego mechanicznego zapamiętywania można się bardzo łatwo nauczyć, wystarczy 1-2 razy na niego spojrzeć. Ma nawyk nierozumienia struktury i znaczenia poznawanego materiału.
  • Podczas zapamiętywania rozumie materiał przez długi czas. Prezentując popełnia błędy formalne, ale trafnie przekazuje znaczenie.
  • Aby zapamiętać materiał, powtarza go mechanicznie wiele razy, bez analizy i zrozumienia, popełniając błędy semantyczne.

Myślący.

  • Szybko chwyta istotę materiału, zawsze jako pierwszy rozwiązuje problemy i często proponuje własne, autorskie rozwiązania.
  • Rozumie materiał wystarczająco szybko, rozwiązuje problemy szybciej niż wiele, a czasem oferuje własne oryginalne sposoby rozwiązania.
  • Rozumie materiał w stopniu zadowalającym po wyjaśnieniach nauczyciela, rozwiązuje zadania w średnim tempie, zazwyczaj nie proponuje własnych, oryginalnych rozwiązań.
  • Wśród tych ostatnich chwyta istotę wyjaśnień nauczyciela i wyróżnia się powolnym tempem myślenia i rozwiązywania problemów.
  • Rozumie materiał dopiero po dodatkowych lekcjach, rozwiązuje zadania niezwykle wolno, a przy rozwiązywaniu zadań ślepo wykorzystuje znane „wzorce”.

Reaktywność emocjonalna.

  • Na wszelkie zjawiska życiowe zawsze reaguje emocjonalnie i żywo, potrafi wzruszyć się do łez, opowiadana historia lub film.
  • Zwykle żywo reaguje emocjonalnie na wydarzenia życiowe, rzadko jednak potrafi być czymś głęboko poruszony.
  • Rzadko wykazuje żywą reakcję emocjonalną na wydarzenia.
  • Praktycznie nie ma żywej reakcji emocjonalnej.

Ogólny ton emocjonalny.

  • Jest stale animowany, bardzo aktywny we wszystkich obszarach życia szkoły, we wszystkim interweniuje, przejmuje wszystkie sprawy.
  • Jest żywy i umiarkowanie aktywny we wszystkich obszarach życia szkoły.
  • Żywy, aktywny tylko w niektórych obszarach życia szkolnego.
  • W porównaniu do swoich towarzyszy jest mniej aktywny i żywy.
  • Prawie zawsze ospały, apatyczny we wszystkich obszarach życie szkolne pomimo tego, że jest zdrowy.

Równowaga emocjonalna.

  • Zawsze jest spokojny i nie miewa silnych wybuchów emocji.
  • Zwykle spokojne, emocjonalne wybuchy są bardzo rzadkie.
  • Zrównoważony emocjonalnie.
  • Zwiększona pobudliwość emocjonalna, skłonność do gwałtownych przejawów emocjonalnych.
  • Jest porywczy i często miewa silne wybuchy emocji z powodu drobnych problemów.

Czas czytania: 2 min

Osobowość to jakościowa cecha indywidualna, która łączy w sobie stabilne i trwałe właściwości psychiczne, które determinują zachowanie i postawę danej osoby. Dosłownie przetłumaczone z język grecki, znak oznacza znak, cechę. Charakter w strukturze osobowości łączy w sobie całość różnych cech i właściwości, które pozostawiają ślad w zachowaniu, działaniu i indywidualnej manifestacji. Zespół istotnych i co najważniejsze trwałych właściwości i cech determinuje cały styl życia człowieka i jego sposoby reagowania w danej sytuacji.

Charakter jednostki kształtuje się, determinuje i kształtuje przez całą jej podróż życiową. Związek między charakterem a osobowością przejawia się w działaniu i komunikacji, determinując w ten sposób typowe sposoby zachowania.

Cechy charakteru

Każda cecha jest pewnym stabilnym i niezmiennym stereotypem zachowania.

Cechy charakteru Osobowości w sensie ogólnym można podzielić na te, które wyznaczają ogólny kierunek rozwoju przejawów charakteru w kompleksie (wiodące) i te, które wyznaczają główne kierunki (wtórne). Wiodące cechy pozwalają odzwierciedlić samą istotę charakteru i pokazać jego główne ważne przejawy. Musimy zrozumieć, że każda cecha charakteru danej osoby będzie odzwierciedlać przejaw jego stosunku do rzeczywistości, ale to nie znaczy, że którakolwiek z jego postaw będzie bezpośrednio cechą charakteru. W zależności od środowiska życia jednostki i pewnych warunków, tylko niektóre przejawy relacji staną się definiującymi cechami charakteru. Te. osoba może reagować agresywnie na szczególny czynnik drażniący środowiska wewnętrznego lub zewnętrznego, ale nie będzie to oznaczać, że dana osoba jest z natury zła.

W strukturze charakteru każdej osoby istnieją 4 grupy. Do pierwszej grupy zaliczają się cechy, które stanowią podstawę osobowości, jej rdzeń. Należą do nich: uczciwość i nieszczerość, uczciwość i tchórzostwo, odwaga i tchórzostwo oraz wiele innych. Do drugiej zalicza się cechy, które świadczą o postawie jednostki bezpośrednio wobec innych ludzi. Na przykład szacunek i pogarda, życzliwość i złość i inne. Trzecią grupę charakteryzuje postawa jednostki wobec siebie. Należą do nich: duma, skromność, arogancja, próżność, samokrytyka i inne. Czwarta grupa to stosunek do pracy, aktywności lub wykonywanej pracy. Charakteryzuje się takimi cechami, jak ciężka praca i lenistwo, odpowiedzialność i nieodpowiedzialność, aktywność i bierność i inne.

Niektórzy naukowcy wyróżniają dodatkowo inną grupę, która charakteryzuje stosunek człowieka do rzeczy, na przykład schludność i niechlujstwo.

Wyróżniają także takie właściwości typologiczne cech charakteru, jak nienormalne i normalne. Cechy normalne charakteryzują osoby o zdrowej psychice, natomiast cechy nienormalne obejmują osoby z różnymi chorobami psychicznymi. Należy zauważyć, że podobne cechy osobowości można uznać zarówno za nienormalne, jak i normalne. Wszystko zależy od stopnia ekspresji, czy jest to podkreślenie charakteru. Przykładem może być zdrowe podejrzenie, ale gdy wykracza poza skalę, prowadzi do...

Decydującą rolę w kształtowaniu cech osobowości odgrywa społeczeństwo i stosunek człowieka do niego. Nie da się ocenić człowieka, nie widząc jego interakcji z zespołem, bez uwzględnienia jego przywiązań, niechęci, koleżeńskich lub przyjaznych relacji w społeczeństwie.

Stosunek jednostki do każdego rodzaju działalności determinowany jest przez jej relacje z innymi osobami. Interakcja z innymi ludźmi może zachęcić osobę do aktywności i racjonalizacji lub utrzymywać ją w napięciu i powodować brak inicjatywy. Postrzeganie siebie przez jednostkę zależy od jej relacji z ludźmi i stosunku do działania. Podstawą kształtowania się świadomości osobowości jest bezpośredni związek z innymi jednostkami. Fundamentalnym czynnikiem kształtowania się poczucia własnej wartości jest prawidłowa ocena cech osobowości drugiej osoby. Należy również zauważyć, że gdy zmienia się działalność danej osoby, zmieniają się nie tylko metody, metody i przedmiot tej działalności, ale także stosunek tej osoby do siebie w Nowa rola postać.

Cechy charakteru

Główną cechą charakteru w strukturze osobowości jest jego pewność. Nie oznacza to jednak dominacji jednej cechy. Kilka cech, sprzecznych lub niesprzecznych ze sobą, może zdominować charakter. Charakter może stracić swoją definicję w przypadku braku jasno określonych cech. System wartości moralnych i przekonań jednostki jest również wiodącym i determinującym czynnikiem w kształtowaniu cech charakteru. Ustalają długoterminowy kierunek indywidualnego zachowania.

Cechy charakteru jednostki są nierozerwalnie związane z jej stabilnymi i głębokimi zainteresowaniami. Brak integralności, samowystarczalności i niezależności jednostki jest ściśle powiązany z niestabilnością i powierzchownością jej interesów. I odwrotnie, integralność, celowość i wytrwałość danej osoby zależą bezpośrednio od treści i głębokości jego zainteresowań. Jednak podobieństwo interesów nie oznacza jeszcze podobieństwa charakterystyczne cechy osobowość. Na przykład wśród naukowców można spotkać zarówno ludzi wesołych, jak i smutnych, dobrych i złych.

Aby zrozumieć cechy charakteru danej osoby, należy również zwrócić uwagę na jej uczucia i czas wolny. Może to ujawnić nowe aspekty i cechy charakteru. Ważne jest również, aby zwracać uwagę na zgodność działań danej osoby z ustalonymi celami, ponieważ jednostkę charakteryzują nie tylko działania, ale także sposób, w jaki dokładnie je wykonuje. Kierunek działania i same działania tworzą dominujące duchowe lub materialne potrzeby i zainteresowania jednostki. Dlatego charakter należy rozumieć jedynie jako jedność obrazu działań i ich kierunku. Prawdziwe osiągnięcia człowieka zależą od połączenia cech osobowości i jego właściwości, a nie od obecności zdolności umysłowych.

Temperament i osobowość

Związek między charakterem a osobowością zależy również od temperamentu, zdolności i innych aspektów jednostki. A pojęcia temperamentu i osobowości tworzą jego strukturę. Charakter jest całością właściwości jakościowe jednostki, które determinują jej działania, przejawiające się w relacji do innych ludzi, działań, rzeczy. Natomiast temperament to zespół cech psychicznych jednostki, które wpływają na jej reakcje behawioralne. Układ nerwowy jest odpowiedzialny za przejaw temperamentu. Charakter jest również nierozerwalnie związany z psychiką jednostki, jednak jego cechy kształtują się przez całe życie pod wpływem środowiska zewnętrznego. A temperament jest wrodzonym parametrem, którego nie można zmienić, można jedynie powstrzymać jego negatywne przejawy.

Warunkiem charakteru jest temperament. Temperament i charakter w strukturze osobowości są ze sobą ściśle powiązane, ale jednocześnie różnią się od siebie.

Temperament ucieleśnia różnice psychiczne między ludźmi. Różni się głębokością i siłą przejawów emocji, aktywnością działań, wrażliwością i innymi indywidualnymi, stabilnymi, dynamicznymi cechami psychiki.

Możemy stwierdzić, że temperament jest wrodzonym fundamentem i podstawą, na której kształtuje się osobowość jako członka społeczeństwa. Dlatego najbardziej stabilnymi i trwałymi cechami osobowości jest temperament. Przejawia się w równym stopniu w każdej działalności, niezależnie od jej przedmiotu i treści. Pozostaje niezmienny w wieku dorosłym.

Zatem temperament to cechy osobowe jednostki, które determinują dynamikę jego zachowania i procesów psychicznych. Te. Pojęcie temperamentu charakteryzuje tempo, intensywność, czas trwania procesów umysłowych, zewnętrzną reakcję behawioralną (aktywność, powolność), ale nie przekonanie o poglądach i zainteresowaniach. Nie przesądza też o wartości jednostki i nie przesądza o jej potencjale.

Istnieją trzy ważne składniki temperamentu, które odnoszą się do ogólnej mobilności (aktywności) osoby, jej emocjonalności i zdolności motorycznych. Z kolei każdy ze składników ma dość złożona struktura i różne różne formy manifestacja psychologiczna.

Istota działania leży w pragnieniu jednostki wyrażania siebie i transformacji zewnętrznego komponentu rzeczywistości. Jednocześnie sam kierunek i jakość realizacji tych trendów wyznaczają właśnie cechy charakterystyczne jednostki i nie tylko. Stopień takiej aktywności może wahać się od letargu do najwyższego przejawu mobilności - ciągłego wzrostu.

Emocjonalny składnik temperamentu człowieka to zespół właściwości charakteryzujących charakterystykę przebiegu różnych uczuć i nastrojów. Ten składnik jest najbardziej złożony w swojej strukturze w porównaniu z innymi. Jego głównymi cechami są labilność, wrażliwość i impulsywność. Labilność emocjonalna to szybkość, z jaką jeden stan emocjonalny zostaje zastąpiony innym lub ustaje. Wrażliwość rozumiana jest jako podatność podmiotu na wpływy emocjonalne. Impulsywność to szybkość, z jaką emocje zamieniają się w motywujący powód i siłę działań i czynów, bez uprzedniego ich przemyślenia i podjęcia świadomej decyzji o ich wykonaniu.

Charakter i temperament człowieka są ze sobą nierozerwalnie powiązane. Dominacja jednego typu temperamentu może pomóc w określeniu charakteru badanych jako całości.

Typy osobowości

Obecnie w literaturze specjalistycznej istnieje wiele kryteriów określania typów osobowości.

Najbardziej popularna jest obecnie typologia zaproponowana przez E. Kretschmera. Polega na podzieleniu ludzi na trzy grupy w zależności od ich budowy ciała.

Piknikowcy to ludzie, którzy mają tendencję do nadwagi lub lekkiej nadwagi, niskiego wzrostu, ale za to z dużą głową, szeroką twarzą i krótką szyją. Ich typ charakteru odpowiada cyklotymice. Są emocjonalne, towarzyskie i łatwo dostosowują się do różnych warunków.

Wysportowani ludzie to ludzie wysocy i o szerokich ramionach, z dobrze rozwiniętymi mięśniami, sprężystym szkieletem i potężną klatką piersiową. Odpowiadają one iksotymicznemu typowi charakteru. Ci ludzie są potężni i całkiem praktyczni, spokojni i niepozorni. Osoby iksotymiczne są powściągliwe w gestach i mimice i słabo przystosowują się do zmian.

Osoby asteniczne to osoby podatne na szczupłość, ich mięśnie są słabo rozwinięte, ich klatka piersiowa jest płaska, mają długie ręce i nogi oraz wydłużoną twarz. Odpowiada schizotymicznemu typowi charakteru. Tacy ludzie są bardzo poważni i podatni na upór oraz mają trudności z przystosowaniem się do zmian. Charakteryzuje się izolacją.

KG. Jung opracował inną typologię. Opiera się na dominujących funkcjach psychiki (myślenie, intuicja). Jego klasyfikacja dzieli podmioty na introwertyków i ekstrawertyków w zależności od dominacji czynników zewnętrznych lub wewnętrzny świat.

Ekstrawertyka cechuje bezpośredniość i otwartość. Taka osoba jest niezwykle towarzyska, aktywna i ma wielu przyjaciół, towarzyszy i po prostu znajomych. Ekstrawertycy uwielbiają podróżować i czerpać z życia wszystko. Ekstrawertyk często staje się inicjatorem przyjęć, w firmach staje się ich duszą. W zwykłym życiu skupia się wyłącznie na okolicznościach, a nie na subiektywnej opinii innych.

Introwertyka natomiast cechuje izolacja i zwrócenie się do wewnątrz. Taka osoba izoluje się od środowisko, dokładnie analizuje wszystkie zdarzenia. Introwertyk ma trudności w nawiązywaniu kontaktu z ludźmi, dlatego ma niewielu przyjaciół i znajomych. Introwertycy wolą samotność od hałaśliwych towarzystw. Osoby te charakteryzują się podwyższonym poziomem lęku.

Istnieje również typologia oparta na związku charakteru i temperamentu, która dzieli ludzi na 4 psychotypy.

Osoba choleryczna jest osobą dość porywczą, szybką, namiętną, a jednocześnie niezrównoważoną. Tacy ludzie są narażeni na nagłe zmiany nastroju i wybuchy emocjonalne. Cholerycy nie mają równowagi procesów nerwowych, więc szybko się wyczerpują, bezmyślnie marnując siły.

Flegmatyków wyróżnia spokój, niespieszność, stabilność nastrojów i aspiracji. Na zewnątrz praktycznie nie okazują emocji i uczuć. Tacy ludzie są dość wytrwali i wytrwali w swojej pracy, zachowując jednocześnie równowagę i spokój. Flegmatyk nadrabia swoją powolność pracą pracowitością.

Osoba melancholijna jest osobą bardzo wrażliwą, podatną na stabilne przeżywanie różnych wydarzeń. Osoba melancholijna ostro reaguje na wszelkie czynniki zewnętrzne lub przejawy. Tacy ludzie są bardzo podatni na wpływy.

Osoba optymistyczna to osoba mobilna, aktywna i o żywym charakterze. Podlega częstym zmianom wrażeń i charakteryzuje się szybką reakcją na wszelkie zdarzenia. Z łatwością możemy utożsamić się z niepowodzeniami i problemami, które go spotkały. Kiedy optymistyczna osoba jest zainteresowana swoją pracą, będzie całkiem produktywna.

Również K. Leonhard zidentyfikował 12 typów, często spotykanych u osób z nerwicami, cech zaakcentowanych. A E. Fromm opisał trzy typy społeczne postacie.

Psychologiczny charakter osobowości

Wszyscy od dawna o tym wiedzą charakter psychologiczny Osobowość ulega znaczącym zmianom w procesie swojego rozwoju i aktywności życiowej. Zmiany te podlegają trendom typowym (naturalnym) i nietypowym (indywidualnym).

Typowe trendy obejmują zmiany, które zachodzą w charakterze psychicznym w miarę starzenia się osoby. Dzieje się tak, ponieważ im starsza staje się jednostka, tym szybciej pozbywa się dziecięcych przejawów charakteru, które odróżniają zachowanie dziecinne od zachowań dorosłych. Cechy osobowości z dzieciństwa obejmują kapryśność, płaczliwość, lęki i nieodpowiedzialność. Cechy dorosłych, które przychodzą z wiekiem, obejmują tolerancję, doświadczenie życiowe, racjonalność, mądrość, roztropność itp.

W miarę jak się poruszasz ścieżka życia i zdobywaniu doświadczeń życiowych, jednostka doświadcza zmian w swoich poglądach na wydarzenia i zmienia się jej stosunek do nich. Co razem wpływa również na ostateczne ukształtowanie charakteru. Dlatego istnieją pewne różnice między ludźmi w różnych grupach wiekowych.

Na przykład ludzie w wieku około 30–40 lat żyją głównie przyszłością, żyją ideami i planami. Wszystkie ich myśli, ich działania mają na celu realizację przyszłości. A ludzie, którzy osiągnęli 50. rok życia, doszli do punktu, w którym ich dzisiejsze życie spotyka się jednocześnie minione życie i przyszłość. Dlatego ich charakter jest modyfikowany w taki sposób, aby odpowiadał teraźniejszości. To wiek, w którym ludzie całkowicie żegnają się ze swoimi marzeniami, ale nie są jeszcze gotowi na nostalgię za latami, które przeżyli. Osoby, które przekroczyły 60. rok życia, praktycznie nie myślą już o przyszłości, znacznie bardziej interesują się teraźniejszością i mają wspomnienia z przeszłości. Również ze względu na dolegliwości fizyczne dotychczasowe tempo i rytm życia nie są już dla nich dostępne. Prowadzi to do pojawienia się takich cech charakteru, jak powolność, umiar i spokój.

Nietypowe, specyficzne tendencje są bezpośrednio związane ze zdarzeniami, których doświadcza człowiek, tj. uwarunkowane przeszłym życiem.

Z reguły cechy charakteru podobne do istniejących utrwalają się znacznie szybciej i pojawiają się znacznie szybciej.

Zawsze powinieneś pamiętać, że charakter nie jest wielkością niezmienną; kształtuje się przez cały cykl życia człowieka.

Społeczny charakter osobowości

Jednostki każdego społeczeństwa, niezależnie od ich indywidualności cechy osobiste i różnice, mają w sobie coś wspólnego objawy psychologiczne i właściwości, dlatego zachowują się jak zwykli przedstawiciele danego społeczeństwa.

Społeczny charakter osoby to ogólny sposób przystosowania osoby do wpływu społeczeństwa. Tworzą ją religia, kultura, system oświaty i wychowanie rodzinne. Należy też wziąć pod uwagę, że nawet w rodzinie dziecko otrzymuje wychowanie akceptowane w danym społeczeństwie i odpowiadające kulturze, która jest uważana za normalną, zwyczajną i naturalną.

Według E. Fromma charakter społeczny oznacza wynik przystosowania się człowieka do określonego sposobu organizowania społeczeństwa, do kultury, w której się wychowuje. Uważa, że ​​żadne ze znanych rozwiniętych społeczeństw świata nie pozwoli jednostce na pełną realizację. Z tego wynika, że ​​jednostka od urodzenia jest w konflikcie ze społeczeństwem. Można zatem stwierdzić, że charakter społeczny jednostki jest swego rodzaju mechanizmem, który pozwala jednostce swobodnie i bezkarnie egzystować w każdym społeczeństwie.

Proces adaptacji jednostki w społeczeństwie następuje ze zniekształceniem charakteru samej jednostki i jej osobowości, ze szkodą dla niej. Według Fromma charakter społeczny jest rodzajem obrony, reakcją jednostki na sytuację wywołującą frustrację w środowisku społecznym, która nie pozwala jednostce na swobodne wyrażanie siebie i pełny rozwój, stawiając ją w oczywisty sposób w granicach i ograniczeniach. W społeczeństwie człowiek nie będzie w stanie w pełni rozwinąć skłonności i możliwości związanych z nim z natury. Według Fromma charakter społeczny jest wpojony jednostce i ma charakter stabilizujący. Od chwili, gdy jednostka zaczyna mieć charakter społeczny, staje się całkowicie bezpieczna dla społeczeństwa, w którym żyje. Fromm zidentyfikował kilka opcji tego rodzaju.

Podkreślenie charakteru osobowości

Zaakcentowanie charakteru osoby jest wyraźną cechą cech charakteru mieszczącą się w uznanej normie. W zależności od nasilenia cech charakteru akcentowanie dzieli się na ukryte i oczywiste.

Pod wpływem określonych czynników środowiskowych lub okoliczności można wyraźnie wyrazić niektóre słabo wyrażone lub nieujawnione cechy - nazywa się to ukrytym akcentowaniem.

Wyraźne akcentowanie jest rozumiane jako skrajny przejaw normy. Typ ten charakteryzuje się stałością cech dla określonego charakteru. Akcenty są niebezpieczne, ponieważ mogą przyczyniać się do rozwoju zaburzeń psychicznych, uwarunkowanych sytuacyjnie patologicznych zaburzeń zachowania, nerwic itp. Nie należy jednak mylić i utożsamiać akcentowania charakteru osoby z pojęciem patologii psychicznej.

K. Leongrad zidentyfikował główne typy i kombinacje akcentów.

Cechą typu histeroidalnego jest egocentryzm, nadmierne pragnienie uwagi, uznanie indywidualnych zdolności oraz potrzeba aprobaty i honoru.

Wysoki stopień Osoby z typem hipertymicznym są podatne na towarzyskość, mobilność, skłonność do psot i nadmierną niezależność.

Astenoneurotyczny – charakteryzuje się dużym zmęczeniem, drażliwością i niepokojem.

Psychosteniczny - objawiający się niezdecydowaniem, zamiłowaniem do demagogii, badaniem duszy i analizą, podejrzliwością.

Charakterystyczną cechą typu schizoidalnego jest izolacja, oderwanie i nietowarzystwo.

Typ wrażliwy objawia się zwiększoną drażliwością, wrażliwością i nieśmiałością.

Pobudliwy – charakteryzuje się tendencją do regularnie nawracających okresów smutku i kumulowania się irytacji.

Labilny emocjonalnie – charakteryzuje się bardzo zmiennym nastrojem.

Zależność dziecięca - obserwowana u osób, które bawią się jak dzieci i unikają brania odpowiedzialności za swoje czyny.

Typ niestabilny - objawia się ciągłym pragnieniem różnego rodzaju rozrywek, przyjemności, bezczynności, bezczynności.

Prelegent Centrum Medyczno-Psychologicznego „PsychoMed”

Przed przystąpieniem do klasyfikacji i listy cech charakteru ludzkiego należy zrozumieć znaczenie i koncepcję tego terminu. W tłumaczeniu z języka greckiego „znak” oznacza różnicę, znak lub znak. Osobowość każdego człowieka jest wieloaspektowa i spleciona w każdym z nich duża ilość cechy osobowe, które determinują zachowanie człowieka w danej sytuacji. Jakie są cechy charakteru?

Klasyfikacja cech osobowości

Tradycyjnie główne cechy charakteru dzielą się na trzy główne grupy.

  • pierwszy charakteryzuje emocje;
  • drugim jest wola;
  • trzecia to inteligencja.

Istnieje również podział ze względu na kierunek oddziaływania.

  1. Przede wszystkim charakteryzuje się to postawą wobec otoczenie zewnętrzne– społeczeństwu i otaczającym go ludziom.
  2. Po drugie, przez postawę wobec własnej osoby;
  3. Po trzecie, do aktywności, czyli pracy i nauki.

Grupa emocjonalna obejmująca takie cechy jak:

  • agresywność;
  • apatia;
  • kunszt;
  • gorący temperament;
  • wrażliwość;
  • dobra natura;
  • wesołość;
  • izolacja;
  • impulsywność;
  • zły humor;
  • Miłość;
  • melancholia i inne

Wszystkie kształtują się we wczesnym dzieciństwie, kiedy psychika dziecka przechodzi etap rozwojowy pod wpływem wielu różnych czynników.

Cechy charakteru o silnej woli nabywa się przez całe życie:

  1. moc;
  2. męskość;
  3. pewność siebie;
  4. zaradność;
  5. obsesja;
  6. roztropność;
  7. pedanteria;
  8. oddanie itp.

Do grupy intelektualnej zaliczają się:

  • wgląd;
  • rozsądek;
  • roztropność;
  • niezależność;
  • rozumieć;
  • spryt;
  • integralność itp.

Decydującym czynnikiem są tu naturalne predyspozycje, na które wpływają dziedziczne geny i temperament.

Nie można jednak lekceważyć środowiska dziecka: bardziej słuszne byłoby stwierdzenie, że odgrywa on w rozwoju osobowości tę samą rolę, co to, co tkwi w naturze.

Dziecko rośnie i zdobywa doświadczenie w interakcji z nim świat zewnętrzny oraz zestaw pozytywnych i negatywnych cech osobowości. Proces ten trwa przez całe życie, a lista istniejących cech charakteru jest stale aktualizowana o nowe cechy osobowości. A jeśli na początku proces ten zachodzi nieświadomie, odruchowo, to później, gdy człowiek zda sobie sprawę ze swoich działań, może już dokonać wyboru. Ten świadomy wybór i otwiera możliwości transformacji charakteru, czyli rozwoju osobistego.

Podstawowe cechy osobowości

Dziś lista cech charakteru składa się z kilkuset różnych definicji.

Ich bardzo różne kombinacje można znaleźć u tej samej osoby. Ale ogólnie cechy osobiste, które istnieją dzisiaj, dzielą się na pozytywne i negatywne.

Jednak ze stuprocentową pewnością stwierdzić, że tak zła cecha charakter, ale to dobrze, to niemożliwe.

Na przykład awanturnictwo można nazwać zarówno cechą negatywną, jak i pozytywną, w zależności od wpływu, jaki wywiera na zachowanie danej osoby.

Jeśli nadmiernie i bezmyślnie dają się ponieść różnym przygodom o niezrozumiałej naturze, najprawdopodobniej nie przyniesie mu to nic dobrego.

Zdrowy awanturnictwo nieodłącznie związane z odnoszącym sukcesy biznesmenem pozwala mu iść do przodu, inwestować pieniądze w obiecujące projekty i prosperować. Lub na przykład zazdrość. Każdy powie, że ta cecha jest wyjątkowo negatywna.

Jednak psychologowie twierdzą, że jest to motor postępu, zmuszający ludzi do dążenia do przodu i osiągania więcej niż inni. W większości przypadków warto mówić o pewnych zestawach właściwości, które w zależności od aktualnej sytuacji mogą mieć większy wpływ na osobę. Ale ze społecznego i moralnego punktu widzenia wszystkie można podzielić na pozytywne i negatywne.

Negatywne cechy charakteru

Tutaj jest kilka z nich:

Negatywne cechy osobowości obejmują również niegrzeczność, przechwalanie się, zażyłość, ponurość, próżność, upór, zrzędliwość, arogancję, rozwiązłość itp.

Lista pozytywnych cech charakteru człowieka

Tutaj jest kilka z nich:

DO pozytywne cechy osobowość można również przypisać łagodności, szczerości, trosce, łatwowierności, powściągliwości, uprzejmości, szlachetności, dokładności itp.

Jest tak wielu ludzi, tak wiele postaci i nie da się przewidzieć zachowania danej osoby w określonej sytuacji, nawet znając ją dobrze. Przez całe życie możesz kultywować w sobie pozytywne cechy i próbować minimalizować siłę negatywnych, ale niewielu może to zrobić.

Tylko ci, którzy są gotowi wzrastać duchowo, są w stanie zmienić siebie i swoje życie na lepsze.

Każda osoba ma pewne cechy, które wyrażają się w przejawach emocjonalnych, wyborze konkretnych działań i reakcji. Wszystko to dzieje się automatycznie i jest definiowane przez ludzi jako cechy charakteru. Istnieje wiele typów osobowości, aby szybko określić, jakiego rodzaju osoba tego doświadcza.

Każdy wie, jaki to charakter. Jest to zestaw cech nieodłącznie związanych z konkretną osobą. Charakter kształtuje się przez całe życie. Jako dziecko jest elastyczny i szybko się zmienia. Z biegiem lat staje się coraz bardziej stabilne i ostatecznie konsoliduje.W artykule dowiesz się, na czym polega i jakie cechy ma to zjawisko.

Czym jest charakter osobowości?

Każdy człowiek spotyka charakter innego człowieka. Co to jest? Jest to cecha psychiki, która łączy w sobie trwałe i stabilne cechy determinujące zachowanie i postawę jednostki. W tłumaczeniu z języka greckiego znak oznacza „cechę”, „znak”. Jest to stabilna cecha, która wpływa na zachowanie, sposoby reagowania, działania i indywidualne przejawy osoby.

Można powiedzieć, że charakter człowieka determinuje całe jego życie, jego przeznaczenie. Mówią, że los jest z góry przesądzony. Tak naprawdę osoba, która nie przestrzega określonych zasad i strategii, kreuje swój własny los, którym następnie żyje.

Zmieniając swój charakter, możesz zmienić swoje przeznaczenie, ponieważ charakter determinuje reakcję, zachowanie i decyzje, jakie dana osoba podejmuje w określonej sytuacji. Jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że ludzie o podobnym charakterze żyją tym samym życiem. Różnią się tylko szczegółami, ale metody i zachowanie są takie same.

Charakter kształtuje się przez całe życie człowieka. Można to zmienić w każdej chwili, co w wieku dorosłym jest możliwe jedynie pod wpływem własnych pragnień i siły woli. Jeśli dana osoba nie może zmienić swojego charakteru, wówczas jego życie się nie zmienia, a jego rozwój jest przewidywalny.

Cechy charakteru

Charakter zmienia się w zależności od rodzaju działalności, społeczeństwa, kręgu społecznego, stosunku do siebie i świata jako całości. Jeśli którykolwiek z tych aspektów ulegnie zmianie, może to mieć wpływ na zmianę jakości charakteru. Jeśli wszystko w życiu danej osoby pozostanie niezmienione, wówczas cechy charakteru pozostaną niezmienione.

Cechy charakteru

Charakter osoby kształtuje się również pod wpływem wartości i przekonań moralnych, którymi się kieruje. Im są bardziej stabilne, tym bardziej osoba zakorzenia się w swoim zachowaniu i przejawach. Główną cechą charakteru osobistego jest jego pewność, w której można wyróżnić cechy wiodące, z których kilka zawsze się wyróżnia. Definicja charakteru zanika, jeśli nie ma stabilnych cech.

Charakter zależy również od zainteresowań danej osoby. Im są bardziej stabilne i stałe, tym bardziej osoba staje się skupiona, wytrwała i integralna w swoich przejawach.

Możesz określić cechy charakteru innej osoby na podstawie jego działań i ich kierunku. Ważne są zarówno działania, jak i rezultaty, jakie osiąga po ich wykonaniu. To one pokazują charakter człowieka.

Temperament i osobowość

Widoczny jest także związek pomiędzy osobowością i charakterem. Chociaż te cechy są zdeterminowane przez ludzką psychikę, są to różne ilości. Temperament jest zdeterminowany budową układu nerwowego, co czyni go cechą wrodzoną, której przejawów nie można zmienić, ale można po prostu coś zrobić.

Charakter jest elastycznym aspektem, który kształtuje się przez całe życie. Osoba może to zmienić, co zależy od jego aktywności życiowej.

Charakter kształtuje się na podstawie temperamentu, z jakim dana osoba się rodzi. Temperament można nazwać podstawą, na której zbudowana jest cała gałąź jego cech charakteru. Jednocześnie temperament nie zmienia się w zależności od okoliczności zewnętrznych i rodzaju aktywności.

Temperament charakteryzuje się trzema kierunkami, z których każdy ma swoją złożoną strukturę:

  1. Mobilność (aktywność). Przejawia się w aktywna praca, wyrażanie siebie, manifestacja siebie, która może być powolna lub nadmiernie aktywna.
  2. Emocjonalność. Panuje tu różnorodność nastrojów i uczuć. Określony przez:
  • Labilność – szybkość zmiany nastroju z jednego nastroju do drugiego.
  • Imponowanie - głębia percepcji zewnętrznych bodźców emocjonalnych.
  • Impulsywność to szybkość, z jaką emocja przekształca się w siłę motywującą do działania, bez przemyślenia jej i podjęcia decyzji o jej wykonaniu.
  1. Zdolności motoryczne.

Typy osobowości

Psychologowie z różnych czasów próbowali zidentyfikować typy osobowości, aby zidentyfikować określone grupy ludzi. E. Kretschmer wyróżnił 3 grupy ludzi ze względu na typ budowy ciała:

  1. Ludzie są piknikami, mają skłonność do przybierania na wadze, są niskiego wzrostu, mają dużą twarz, szyję i nadwagę. Łatwo przystosowują się do warunków świata, są towarzyskie i uczuciowe.
  2. Osoby wysportowane charakteryzują się dobrze rozwiniętymi mięśniami, są wysokie i szerokie w ramionach, wytrzymałe i mają dużą klatkę piersiową. Nie są wrażliwi, dominujący, spokojni i praktyczni, powściągliwi w gestach i mimice i nie przystosowują się dobrze.
  3. Osoby asteniczne, charakteryzujące się szczupłością i nierozwiniętymi mięśniami, wąską twarzą, długie ręce i nogi, płaska klatka piersiowa. Są uparci i poważni, wycofani i słabo przystosowują się do zmian.

K. Jung zaproponował inną typologię dzielącą ludzi ze względu na sposób myślenia:

  • Ekstrawertycy. Bardzo towarzyscy i aktywni ludzie, którzy mają tendencję do nawiązywania wielu znajomości. Są bezpośredni i otwarci. Uwielbiają podróżować, organizować imprezy i być duszą towarzystwa. Koncentrują się na obiektywnych okolicznościach, a nie na subiektywnych opiniach ludzi.
  • Introwertycy. Bardzo zamknięci i odizolowani ludzie od świata. Mają niewielu przyjaciół, bo trudno im nawiązać kontakty. Stale analizują wszystko, co się dzieje. Są bardzo niespokojne i wolą być same.

Inna klasyfikacja dzieli ludzi na 4 psychotypy w zależności od ich kombinacji charakteru i temperamentu:

  1. Cholerycy to ludzie niezrównoważeni, szybcy, porywczy i namiętni. Szybko się wyczerpują z powodu bezsensownego wydatkowania energii. Skłonny do wybuchów emocji i wahań nastroju.
  2. Flegmatycy są stabilni w swoich przejawach, emocjach i poglądach, są ludźmi niespiesznymi, niezakłóconymi. Cechuje ich spokój i równowaga, wytrwałość w pracy. Na zewnątrz nie okazują emocji.
  3. Osoby melancholijne to osoby wrażliwe, podatne na ciągłe przeżywanie emocji. Bardzo wrażliwy, ostro reaguje na zewnętrzne objawy.
  4. Ludzie sangwińscy to ludzie pełni życia, mobilni i aktywni. Szybko reagują na okoliczności zewnętrzne i zwykle otrzymują wiele wrażeń. Są produktywni w pracy. Łatwo znoszą niepowodzenia i kłopoty.

Psychologiczny charakter osobowości

Zmiany zachodzące w charakterze psychicznym człowieka dzielą się na naturalne (typowe) i indywidualne (nietypowe).

Naturalne zmiany zachodzą, gdy człowiek dorasta i przechodzi pewne zmiany w swoim ciele. Dziecinne rysy znikają, zastępując je dorosłymi. Cechy dzieciństwa obejmują kapryśność, nieodpowiedzialność, lęki i płaczliwość. Dla dorosłych - mądrość, doświadczenie życiowe, tolerancja, racjonalność, roztropność itp.

Wiele tutaj zależy od sytuacji, z którymi często spotyka się dana osoba. Komunikacja z ludźmi, różne okoliczności, sukcesy i porażki, tragedie determinują zmianę poglądów i wartości człowieka. Dlatego ludzie są sami Grupa wiekowa różnią się od siebie, ponieważ każdy miał swoje własne doświadczenia życiowe. Tutaj kształtują się indywidualne cechy, które zależą od okoliczności życiowych, przez które przechodzi każda osoba.

Cechy są szybko zastępowane przez inne, jeśli są podobne do poprzednich lub zawierają je.

Społeczny charakter osobowości

Przez charakter społeczny człowieka rozumie się te cechy, które powinny być charakterystyczne dla absolutnie wszystkich ludzi w danym społeczeństwie. Wychodząc do społeczeństwa, człowiek musi wykazywać się nie tylko cechami indywidualnymi, ale także takimi, które są uważane za akceptowalne, akceptowane i normalne. Zbiór ten tworzą społeczeństwo, media, kultura, oświata, instytucje oświatowe, religia itp. Należy zaznaczyć, że rodzice także wychowują swoje dzieci w zależności od ram i norm przyjętych w społeczeństwie.

Według E. Fromma charakter społeczny człowieka to sposób, w jaki człowiek przystosowuje się do społeczeństwa, w którym się znajduje. Jest to bezkarny i swobodny sposób istnienia w określonym społeczeństwie. Uważał, że żadne społeczeństwo nie pozwala człowiekowi na pełną realizację, ponieważ zawsze dyktuje własne zasady i normy, które powinny być ponad indywidualnymi cechami i pragnieniami. Dlatego człowiek zawsze popada w konflikt ze społeczeństwem, gdy musi być posłuszny, aby zostać zaakceptowanym, lub próbuje protestować, co może być karalne.

Społeczeństwo nigdy nie pozwoli osobie wyrazić się z pełną mocą, co uniemożliwia mu realizację swoich skłonności i szkodzi samej jednostce. Wypaczenie charakteru musi nastąpić wtedy, gdy każdy wpasowuje się w pewne ramy i normy przyjęte w społeczeństwie. Tylko poprzez rozwój charakteru społecznego w człowieku społeczeństwo czyni go bezpiecznym dla siebie. Ważna jest tu nie osobowość, ale jej bezpieczne przejawy, które będą akceptowalne w społeczeństwie. W przeciwnym razie za każde indywidualne wyrażanie siebie, które nie mieści się w ramach, grozi kara.

Podkreślenie charakteru osobowości

Podkreślenie charakteru osoby jest rozumiane jako zespół cech, które jednostka wyraźnie manifestuje w normalnych granicach. Dzieli się na:

  • Ukryte - cechy, które pojawiają się rzadko lub wcale. Jednak pod pewnymi warunkami mogą się pojawić.
  • Wyraźne - cechy, które manifestują się aż do skrajności normy i charakteryzują się stałością.

K. Leongrad zidentyfikował rodzaje akcentowania:

  1. Histeryczny – pragnienie uwagi, egocentryzm, potrzeba honoru i aprobaty, uznania indywidualnych cech.
  2. Hipertymiczny – towarzyskość, mobilność, skłonność do psot, nadmierna niezależność.
  3. Astenoneurotyczny – niepokój, duże zmęczenie.
  4. Psychosteniczny – niezdecydowanie, skłonność do demagogii, analizy i wnikliwości, podejrzliwość.
  5. Schizoidalny – oderwanie, izolacja, nietowarzystwo.
  6. Pobudliwy – okresowe smutne nastroje, nagromadzenie irytacji.
  7. Wrażliwy – wzmożona drażliwość, wrażliwość, nieśmiałość.
  8. Zależne od niemowląt – opóźnienie dzieciństwo kiedy dana osoba nie bierze na siebie odpowiedzialności.
  9. Labilność emocjonalna – zmienność nastroju.
  10. Niestabilny - tendencja do bezczynności, przyjemności, rozrywki, bezczynności.

Konkluzja

Charakter osobowości często pomaga w zrozumieniu samej osobowości, ponieważ wszystko kręci się wokół jej wewnętrznego świata, który przejawia się w postaci reakcji, emocji, zachowań, działań, a nawet osiągnięć, które ten moment dostępny. Namysł różne rodzaje charakter może prowadzić do następującego rezultatu - szybkiego i łatwego zrozumienia ludzi.

Charakter to elastyczna cecha, którą można zmienić w dowolnym momencie. Może się zmieniać zarówno nieświadomie, jak i pod wpływem siły woli osoby, która kontroluje przejaw określonej cechy. Im dłużej dana osoba wykazuje określoną cechę, tym bardziej zostaje ona utrwalona i staje się jedną z jej cech wpływających na przyszły rozwój życia.