Zadanie 7.
Uzupełnij zdania, dodając brakujące słowa. Powtórz tekst tak, jak pamiętasz.
(Jeśli uczniowie mają trudności z samodzielnym wykonaniem zadania, logopeda może wykorzystać obrazki. Czytając zdania logopeda powinien podkreślić niekompletność zdania odpowiednią intonacją. Kiedy uczniowie odpowiadają, monitoruj poprawność zgodności zdań czasownik z rzeczownikiem.)
a) Przybiegło... . Ukryty... . Przepalony... . Pomarszczony... . Przyciemnione. . . . Podlewane. . . . Zagrzmiało. . . . Błyszczało. . .
Słowa odniesienia: chmura, słońce, wiatr, kurz, las, deszcz, grzmot, błyskawica.
b) Chmura... Słońce... Wiatr... Kurz... Las... Deszcz... Grzmot... Błyskawica...
Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem pod względem rodzaju i liczby
Notatki z lekcji
Temat. Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem.
Cel. Naucz dzieci prawidłowego uzgadniania przymiotnika z rzeczownikiem pod względem rodzaju i liczby.
Postęp lekcji.
I. Moment organizacyjny.
Logopeda pyta uczniów, jaki jest dzień, dzień tygodnia, miesiąc.
II. Tworzenie przymiotników. Tworzenie fraz.
Logopeda zadaje uczniom pytania, nie wymagając szczegółowej odpowiedzi:
Jaka jest dziś pogoda? (Dobry.)
Dlaczego dobrze? (Słońce świeci, jest ciepło, nie ma wiatru, nie pada deszcz.)
Jaki jest dzień, kiedy jest ciepło? (Ciepły.)
Jaki jest dzień, kiedy świeci słońce? (Słoneczny.)
A kiedy nie ma wiatru? (Bezwietrznie.)
Logopeda. Dowiedzmy się, jaki dzisiaj jest dzień. (Dzień jest ciepły, słony, bezwietrzny.) Jak możemy powiedzieć o pogodzie, że ma te same sztuczki? (Pogoda jest ciepła, słoneczna i spokojna.)
Cele Lekcji:
utrwalenie umiejętności określania rodzaju i liczby przymiotnika w zgodności z rzeczownikiem;
rozwijanie umiejętności prawidłowej zmiany formy przymiotnika (końcówki) w zgodzie z rzeczownikiem.
Pobierać:
Zapowiedź:
„Zgodność przymiotników i rzeczowników pod względem liczby i rodzaju”
Cele Lekcji:
utrwalenie umiejętności określania rodzaju i liczby przymiotnika w zgodności z rzeczownikiem;
rozwijanie umiejętności prawidłowej zmiany formy przymiotnika (końcówki) w zgodzie z rzeczownikiem.
Cele Lekcji:
1. pomóc utrwalić umiejętność tworzenia wyrażeń „przymiotnik + rzeczownik”;
2. promować aktywizację i wzbogacanie słownictwa;
3. promować edukację aktywność poznawcza do języka rosyjskiego przedmiot akademicki, samokontrola podczas wykonywania zadań pisemnych i ustnych;
4. rozwój czujności ortograficznej..
Podczas zajęć:
I. Postawa psychologiczna.
Uśmiechnij się czysta naturo,
Poprzez sen wita poranek roku.
Błękitne, błyszczące niebo
Wciąż przejrzyste lasy,
To tak jakby zrobiły się zielone.
Zbiera nas wezwanie
Cóż za wspaniała lekcja!
II. Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Jaka jest dziś pogoda?(Ładnie, słonecznie, ciepło, bezwietrznie.)
Jak możemy mówić o dniu dzisiejszym, jeśli ma on te same znaki? Jaki dziś dzień?(Dzień jest ciepły, słoneczny i bezwietrzny.)
Jakie jest dziś niebo?(Bezchmurne, czyste, niebieskie.)
O której porze roku występuje taka pogoda?(Wiosną.)
Jaka jest pogoda?(Pogoda jest wiosenna.)
Jak możemy rozmawiać o tym dniu?(Wiosenny dzień.)
O niebie? (Wiosenne niebo.)
O dniach? (Wiosenne dni.)
Która część mowy pomogła nam dokładnie i obrazowo opisać dzisiejszą pogodę?
Co wiesz o rzeczowniku?
Co wiesz o przymiotnikach?
Rzeczownik oznacza przedmiot, a przymiotnik jest znakiem przedmiotu, czyli znakiem rzeczownika. Ty i ja już wiemy, że te dwie części mowy są ze sobą ściśle powiązane.
Posłuchaj opowiadania z książki „Zabawna gramatyka” (prezentacja uczniów).
W tłumaczeniu z łaciny „przymiotnik” oznacza „coś rzuconego”, „dodanego”, „dołączonego”. Przymiotniki odpowiadają na cztery pytania: który? Który? Który? Który? - w zależności od tego, jakie rzeczowniki znajdują się obok nich.
Każde pytanie dotyczy tylko jednego rodzaju rzeczownika. Przymiotniki są trudne, „dostosowują się”, łączą, dostosowują się do rodzaju rzeczownika. Rodzaj przymiotnika zależy od rodzaju rzeczownika. Liczba jest również określana przez rzeczownik.
W.Wolina.
III. Zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności (wyznaczanie zadania edukacyjnego)
Tak więc przymiotniki, jak wiadomo, „dostosuj”, dołącz, dostosuj do rzeczowników.Oznacza to, że przymiotnik zgadza się z rzeczownikiem pod względem rodzaju, liczby i przypadku. Ta funkcja nazywa się koordynacją.
Kto może mi pomóc w sformułowaniu tematu lekcji?
„Zgadzanie się przymiotników z rzeczownikami.”
Jakie zadania sobie postawimy?
Kochani, niedawno uczniowie klasy drugiej napisali esej. Oto jeden z nich. To jest esej chłopca.
Jak myślisz, co nauczyciel powiedział chłopcu?
Dlaczego tak myślisz?
To prawda, że w eseju były błędy.
Jakie błędy popełnił chłopiec?
Chłopiec popełnia błędy w łączeniu przymiotnika z rzeczownikiem.
Aby poprawić błędy popełnione w eseju, trzeba wiedzieć i działać. Potrzebujemy określonego algorytmu działań.
IV. Odkrycie nowej wiedzy.
Jakie będą propozycje? Co należy zrobić, aby poprawnie uzgodnić przymiotnik z rzeczownikiem? (Domysły dzieci)
Wniosek. Postępuj zgodnie z następującym algorytmem:
określić płeć rzeczownika;
wybierz odpowiednie pytanie do przymiotnika: rodzaj męski – CO?, rodzaj żeński – CO?, nijaki – CO?
zmień formę przymiotnika tak, aby pasowała do pytania.
PRÓBKA: słońce (jasne, jasne, jasne): słońce - s.r. - KTÓRY? - jasny; słońce - CO? – płonący, okrągły, żółty.
Co więc należy zrobić, aby poprawnie zapisać końcówki przymiotników?
Zasadę tę można sformułować w formie humorystycznej:
Nie chcę pozostać na palcach
Sprawdź zakończenia za pomocą pytania.
V. Konsolidacja pierwotna.
Przypisanie: korzystając z algorytmu, wybierz przymiotnik dla rzeczownika.
Pogoda... (deszcz, deszcz, deszcz).
Deszcz... (w porządku, lekki, lekki).
Chmura... (ciemna, ciemna, ciemna).
Wiatr... (zimno, zimno, zimno).
Powietrze... (świeże, świeże, świeże).
Chmura.. (biały, biały, biały).
Słońce... (jasne, jasne, jasne).
Nastrój... (radosny, radosny, radosny).
VI. Niezależna praca z autotestem względem normy.
Teraz zwróć uwagę.
Nowy test.
Wstaw końcówki
W tych zwrotach.
Te przymiotniki „straciły zakończenie”. Musisz wstawić końcówkę.
poranna ___ mgła
grzyb ___ deszcz
długo oczekiwany ___ telegram
czerwony ___ ołówek
zima____ natura
nocne niebo
nowoczesne kino___
bogate ____ zbiory
modna ____ bluzka
Sprawdź swoją pracę.
Kto bez problemu poradził sobie z zadaniem?
Kto ma kłopoty? Który?
VII. Włączanie nowej wiedzy do systemu wiedzy i powtarzanie.
„Kto wybierze więcej atrybutów słów dla obiektów słów?”
Zadaj pytanie do tych słów.
Próbka: brzoza - białopienna, kędzierzawa, rosyjska, młoda - jaka?
Pogoda... (słonecznie, dobrze, deszczowo, zimno, pogodnie).
Deszcz... (drobny, zimny, mżący, ciepły, ulewny).
Chmura... (ciemna, niska, czarna, ciężka).
Wiatr... (zimny, ciepły, przeszywający, delikatny, silny).
Powietrze... (świeże, gorące, mroźne).
Chmura... (biała, śnieżnobiała, niebieska, jasna, zwiewna).
Słońce... (gorące, jasne, płonące, żółte).
Nastrój... (dobry, wesoły, niespokojny, radosny, zły).
VIII. Refleksja na temat aktywności (podsumowanie lekcji).
Dlatego włożyliśmy dużo pracy w koordynację przymiotników z rzeczownikami. Teraz możemy pomóc uczennicy klasy II.
Pomóż mi zredagować esej chłopca.
„Wiosna nadeszła. Po niebie płynie biała chmura. Słońce świeci jasno. Biały śnieg topnieje. Wieje ciepły wiatr. Ludzie cieszą się z wiosny!”
Samodzielna praca studentów połączona z testowaniem.
Chłopaki, nad czym dzisiaj pracowaliście na zajęciach?
Jak przymiotniki zgadzają się z rzeczownikami?
(w rodzaju, liczbie i przypadku)
Gdzie możesz zastosować nową wiedzę?
Co poszło dobrze?
Nad czym jeszcze trzeba popracować?
Dzisiaj otrzymamy przydatna informacja o przymiotniku w języku hiszpańskim (Nombre adjetivo). Przymiotnik hiszpański dzieli się na dwie duże podgrupy:
- przymiotniki jakościowe (calificativos):
- przymiotniki względne (relatives):
el plan anual (plan roczny),
la región agrícola (region rolniczy),
el día estival (letni dzień)
Ta grupa przymiotników ma podobne znaczenie do przymiotników w języku rosyjskim. Oznaczają jakość, właściwości i atrybuty obiektu lub zjawiska, które opisują.
Przymiotniki jakościowe mają 3 stopnie porównania: pozytywny, porównawczy, najwyższy.
Na przykład:
Przymiotniki względne
Grupa ta wskazuje również na atrybut przedmiotu, ale jednocześnie wymagane jest wskazanie jego związku z osobą, zjawiskiem, działaniem lub innym przedmiotem.
Przymiotniki te powstają z już istniejących nazw przedmiotów, czynności lub zjawisk, poprzez które wyrażają daną cechę. Mogą wskazywać:
- materiał, z którego wykonany jest przedmiot (ferreo - żelazo);
- okoliczności czasu, miejsca... (madrileño – Madryt);
- stosunek do osoby lub zwierzęcia (felino – feline);
- stosunek do przedmiotu lub koncepcji (marítimo - morski)
- związek z działaniem lub koncepcją (corriente - bieżący).
We współczesnym języku hiszpańskim często używany jest przyimek de + rzeczownik, zamiast jednego przymiotnika, jeśli mówią o materiale, z którego dany przedmiot jest wykonany: la caja de karton(kartonowe pudełko). la caja cartonera.
Osobliwością przymiotników hiszpańskich jest to, że istnieje o wiele więcej przymiotników jakościowych niż przymiotników względnych. Co więcej, w języku hiszpańskim nie ma przymiotników dzierżawczych, takich jak matka, babcia, ojciec i tym podobne.
Zgodność przymiotników z rzeczownikami
Przymiotnik hiszpański zawsze ma obok rzeczownika, który opisuje. W większości przypadków rzeczownik występuje przed przymiotnikiem. Przymiotnik jest zgodny z rzeczownikiem również pod względem rodzaju i liczby. Przymiotnik zgodny płciowo z rzeczownikiem ma taką samą końcówkę jak rzeczownik (nie licząc wyjątków, o czym później).
Jeśli rzeczownik jest rodzaju żeńskiego, przymiotnik będzie miał końcówkę -a. Z rzeczownikiem rodzaju męskiego będzie przymiotnik z końcówką - o. Nazywa się je przymiotnikami z dwiema końcówkami.
Na przykład:
el papel blanco (biała księga)
la mesa blanca (biały stół)
Przymiotniki o tej samej końcówce charakteryzują się zakończeniem dowolną spółgłoską lub samogłoską z wyjątkiem – o. Ich końcówki nie zmieniają się w zależności od rodzaju rzeczownika.
Na przykład:
el libro común (książka zwykła)
la causa común (powszechny powód)
el papel verde (zielona księga)
la mesa verde (zielony stół)
la casa grande (duży dom)
el país grande (duży kraj)
Wszystkie przymiotniki z końcowym przyrostkiem –ista są klasyfikowane jako przymiotniki z tą samą końcówką:
socjalista (socjalista)
idealista (ideologiczny)
Przymiotniki wskazujące na narodowość kończą się spółgłoską w rodzaju męskim, a przymiotniki kończące się na - an, - on, - lub w rodzaju żeńskim dodają końcówkę - a:
Na przykład:
el periódico inglés (angielska gazeta)
la revista inglesa (magazyn angielski)
el baile andaluz (taniec andaluzyjski)
la canción andaluza (piosenka andaluzyjska)
Pozycja przymiotnika względem rzeczownika (przed lub po) może zmienić znaczenie całego wyrażenia.
Dotyczy to następujących przymiotników:
Hiszpańska wersja tego słowa | Tłumaczenie w pozycji przed rzeczownikiem | Tłumaczenie po rzeczowniku |
niedawno nabyty | niedawno zrobione |
|
nieszczęśliwy | ||
zwykły | smutny |
|
określony | słynny |
Na przykład:
un buen hombre ( miła osoba)
un hombre bueno (dobry człowiek)
un triste empleado (zwykły pracownik)
un empleado triste (smutny pracownik)
Należy pamiętać, że jeśli przymiotniki te połączymy z przysłówkiem lub innym słowem, to w tym przypadku występują one po rzeczowniku, niezależnie od wyrażonego znaczenia. Słusznie byłoby powiedzieć Juan es un hombre muy bueno(Juan jest bardzo miłą osobą). Zamiast frazy Juan es un muy buen hombre.
Skrócone formy przymiotników
Czasami przymiotniki jakościowe są używane przed rzeczownikiem w liczbie pojedynczej. W tym przypadku należy użyć skróconej formy przymiotników grande (wielki, wielki), malo (zły), bueno (dobry).
Na przykład:
el gran hombre (wielki człowiek)
un buen camino (dobra droga)
el mal libro (zła książka)
Przymiotników bueno, malo można używać w formie skróconej tylko przed rzeczownikami rodzaju męskiego.
Opisując cechy grupy rzeczowników, przymiotnik zwykle zgadza się pod względem rodzaju i liczby tylko z pierwszym rzeczownikiem z grupy:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (w bloku znajdują się nowe sklepy, salon fryzjerski i kino).
Przymiotniki w języku hiszpańskim nie są tak trudne, jak się wydaje. Znaczenie leksykalne musisz oczywiście zapamiętać, ale użycie i zgodność rzeczowników z praktyką staje się automatyczne i z łatwością używasz ich w mowie. Studiując jakiekolwiek język obcy ważna jest praktyka używania go w rozmowie.
Z zasadami używania przymiotników możesz zapoznać się także tutaj
Dzień dobry, drogi studencie!
Dziś chciałbym napisać trochę o nazwie przymiotnikowej w języku rosyjskim.
Dla osób rosyjskojęzycznych przymiotnik oznacza cechę (osoby lub przedmiotu), ale najważniejszą rzeczą, o której należy pamiętać i zawsze wiedzieć, jest to, że przymiotnik zgadza się z rzeczownikiem pod względem rodzaju, liczby i przypadku. Co to oznacza, pytasz? Przymiotniki prawie zawsze występują w zdaniu razem z rzeczownikiem, na przykład:
Ładna sukienka(A piękna sukienka) = piękna to przymiotnik + sukienka to rzeczownik
W tym zdaniu przymiotnik i rzeczownik są połączone w parę. Zatem przed określeniem formy przymiotnika i umieszczeniem właściwej końcówki musimy przyjrzeć się rzeczownikowi, który jest z nim połączony - musimy określić liczbę, rodzaj, przypadek. W naszym przykładzie rzeczownik występuje w liczbie pojedynczej, nijakiej i mianowniku.
Aby poprawnie umieścić końcówki przymiotników, odrzućmy kilka przykładów według wielkości liter:
1. Mianownikowy- Mianownik
To jest nowe I JA torba - To jest nowa torba
2. Dopełniacz- Dopełniacz
Nie mam nowego WOW ołówek - Nie mam nowego ołówka
W tym przykładzie widzimy, że słowo „ołówek” występuje w dopełniaczu, dlatego umieszczamy przymiotnik w tej samej formie, a jeśli przymiotnik występuje w dopełniaczu, przyjmuje końcówkę - WOW, ponieważ „ołówek” jest rodzaju męskiego.
3. Celownik- Sprawa celownicza
Zbliżyłem się do pięknej BMR drzewo - przyszedłem do pięknego drzewa.
W celownik przymiotnik zakończy się końcówką OMU, ponieważ rzeczownik nijaki „drzewo”.
W ten sposób możesz zrobić tabelę (w Mianownik), co odzwierciedli istotne zmiany w końcówkach przymiotników według rodzaju:
| Rodzaj męski (mężczyzna) | Kobiecy | Kastrat (kastrat) | Liczba mnoga |
| Który? | Który | Który | Który |
| Nowy YY | Nowy I JA | Nowy OE | Nowy EE |
| Gwiazda YY | Gwiazda I JA | Gwiazda OE | Gwiazda EE |
| Dobry II | Dobry I JA | Dobry JEJ | Dobry TJ |
Czasami w kolumnie rodzaju męskiego można znaleźć końcówkę -Ой, na przykład:
Zły OH Zły
§ 1 Zgodność przymiotnika z rzeczownikiem
Zacznijmy lekcję od obserwacji.
Z programu telewizyjnego zapiszemy trzy nazwy programów telewizyjnych, które zawierają przymiotniki, a także zapamiętamy i zapiszemy trzy nazwy dzieła sztuki, łącznie z przymiotnikami.
Znalazłem następujące tytuły programów telewizyjnych: „ Czas lokalny”, „ABC drogi”, „Cuda Układ Słoneczny”, będziesz musiał znaleźć inne nazwy, które odpowiadają naszemu zadaniu.
Z tytułów dzieł sztuki proponuję zapisać: „Szalona Evdokia” (autor opowiadania Anatolij Aleksin), tytuł opowiadania „Wiosenne podmieńcy” (V. Tendryakov), tytuł opowiadania V.A. Bakhrevsky’ego „Pies na polu ziemniaków”.
Określmy rodzaj, liczbę i przypadek rzeczowników, do których zaliczają się przymiotniki, a także rodzaj, liczbę i przypadek przymiotników.
Uzyskane dane wprowadźmy do tabeli składającej się z trzech kolumn, gdzie
W kolumnie 1 znajdują się nazwy dzieł sztuki i programów telewizyjnych,
2. - rodzaj, liczba, przypadek rzeczownika,
3. - rodzaj, liczba i przypadek przymiotnika.
Porównajmy wyniki.
|
Nazwa |
Rodzaj, liczba, przypadek rzeczownika |
Rodzaj, liczba i przypadek przymiotnika |
|
"Czas lokalny" |
czas - średnia, jednostki, i.p. |
Lokalny |
|
„ABC drogi” |
alfabet - zh.r., liczba pojedyncza, i.p. |
Droga |
|
„Cuda Układu Słonecznego” |
systemy |
Słoneczny |
|
„Szalona Evdokia” |
Evdokia - zh.r., jednostka, w nich. P. |
Szalony |
|
„Wiosenne odmieńcy” |
dźwignie zmiany biegów |
Wiosna |
|
„Pies na polu ziemniaków” |
(na polu |
Ziemniak |
Jaki wniosek można wyciągnąć?
Nazywając cechy przedmiotów, przymiotniki wyjaśniają rzeczowniki, a zatem cechy morfologiczne przymiotniki pomagają mu dostosować się do rzeczownika.
Przymiotniki są zgodne z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku, tj. mają ten sam rodzaj, liczbę i przypadek co rzeczowniki. Jeżeli rzeczownik jest rodzaju żeńskiego, to przymiotnik przyjmuje formę żeńską (alfabet drogowy), jeśli rzeczownik występuje w przypadku przyimkowym, to przymiotnik stosuje się w tym samym przypadku (w polu ziemniaków), jeśli rzeczownik występuje w liczba mnoga, wówczas przymiotnik przyjmuje formę liczby mnogiej: przerzutki sprężynowe.
Przymiotniki zmieniają się w zależności od rodzaju, liczby i przypadku. Nawet w większości trudne przypadki przymiotnik mówi nam o rodzaju rzeczownika.
Na przykład,
przesyłka wartościowa (przymiotnik wartościowy w rodzaju żeńskim),
przestronne lobby (przymiotnik męski przestronny).
A co jeśli rzeczownik jest niezmienny? Kakadu, sierść, szympans, kara. Znów na ratunek przychodzi przymiotnik, ponieważ poprzez jego formę można określić rodzaj niezmiennego rzeczownika:
decydujący przymiotnik karny w m.p.,
modny płaszcz przymiotnik,
zabawny przymiotnik kakadu w m.p.,
troskliwy szympans przymiotnik w formie żeńskiej, tutaj mówimy o samicy szympansa.
W mnogi Płeć przymiotnika nie różni się: wiosenne zmienne, wiosenne ptaki, wiosenne drzewa. Niezależnie od rodzaju rzeczownika w liczbie pojedynczej (zmienny, ptak, drzewo) forma przymiotnika jest taka sama (wiosna).
§ 2 Jak pojawił się przymiotnik
Przymiotnik jest słowem bardzo elastycznym: można go dostosować do dowolnego rzeczownika. Jest o tym bajka Siergieja Schumachera „Jak pojawił się przymiotnik”.
Bajka o tym mówi
Myślę, że ta historia pomoże Ci pamiętać, że przymiotniki zgadzają się z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
§ 3 Przykłady
Ponieważ przymiotnik zgadza się z rzeczownikiem pod względem takich cech gramatycznych, jak rodzaj, liczba i przypadek, to cechy te można określić na podstawie rodzaju, liczby i przypadku rzeczownika.
Przymiotnik + rzeczownik. Trzeba umieć znaleźć takie zwroty w tekście.
Poćwiczmy. Przeczytajmy fragment tekstu D. Zueva o lipcu:
Lipiec to szczyt lata. Gorące popołudnie drży i drży. Gęste zarośla traw i krzewów nie poruszają się w cieniu. W złotej mgle kryje się zielony miraż lipcowego krajobrazu.
Zapiszmy wyrażenia odpowiadające schematowi przymiotnik + rzeczownik:
1 zdanie - mówi się (o czym?) o lipcu, nie ma przymiotników wyjaśniających rzeczownik lipiec.
Zdanie 2 mówi (o czym?) o południu. Popołudnie jest (co?) gorące.
Pierwsze zdanie to gorące popołudnie.
Zdanie 3 mówi o zaroślach traw i krzewów. Zarośla (co?) są gęste Gęste zarośla - drugie zdanie.
Zdanie 4 mówi o mirażu. Miraż (co?) zielony. Miraż (czego?) krajobrazu. Krajobraz (czego?) lipca. Miraż (w czym? gdzie?) we mgle. W (jakiej?) złotej mgle. Zapisujemy frazy: zielony miraż, lipcowy krajobraz, złota mgła.
Cechy gramatyczne zarówno rzeczownika, jak i przymiotnika w każdym zdaniu są takie same. Przymiotniki mają ten sam rodzaj i przypadek co rzeczowniki.
§ 4 Zapisywanie nieakcentowanych końcówek przymiotników
Możemy popełniać błędy przy pisaniu nieakcentowanych końcówek przymiotników:
wiosna... zmiennokształtne, na polu ziemniaków, w układzie słonecznym, w złotej... mgle, lipcowy... krajobraz.
Aby poprawnie napisać nieakcentowaną końcówkę przymiotnika, potrzebujesz:
1. dowiedz się, do jakiego rzeczownika się odnosi;
2. zadaj pytanie od tego rzeczownika do przymiotnika;
3. na końcu pytania określ końcówkę przymiotnika.
Pierwszy krok wykonaliśmy już wcześniej: dowiedzieliśmy się, do jakich rzeczowników odnoszą się przymiotniki:
przerzutki sprężynowe,
na polu ziemniaków,
Układ Słoneczny,
w złotej mgle,
Lipcowy krajobraz.
Przejdźmy do kroku 2: zadaj pytanie od rzeczownika do przymiotnika:
§ 5 Krótkie podsumowanie lekcja
Tak więc przymiotniki zmieniają się w zależności od rodzaju, liczby i przypadku, zgadzają się z rzeczownikami w postaci rodzaju, liczby i przypadku. W liczbie mnogiej rodzaj przymiotnika nie różni się, rodzaj określa się tylko dla przymiotników w liczbie pojedynczej. Nieakcentowane końcówki przymiotników określane są za pomocą pytań od rzeczownika do przymiotnika, końcówki -й, -й nie są sprawdzane za pomocą pytań.
Lista wykorzystanej literatury:
- Babkina M.V. Tematyka i planowanie lekcji do podręcznika „Język rosyjski” dla klasy 5 pod redakcją Bystrova E.A./Babkin M.V. - M.: Spółka z o.o. " Rosyjskie słowo- podręcznik", 2011. - 152 s.
- Gdalevich L.A., Fudim E.D. Lekcje języka rosyjskiego w klasie V: Książka dla nauczycieli: Z doświadczenia zawodowego. - M.: Edukacja, 1991. – 176 s.
- Kalendarz i planowanie tematyczne „Język rosyjski klasa 5” według podręcznika: „Język rosyjski klasa 5”. Poradnik dla instytucje edukacyjne. Autorzy i kompilatorzy: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. i inne - M.: Edukacja, 2012. Federalny Stan Edukacyjny.
- Kapinos V.I. Rozwój mowy: teoria i praktyka nauczania [Tekst]: klasy 5-7: Książka dla nauczycieli / Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveychik M.S. - wyd. 2 - M.: Linka - Press, 1994.
- Knigina M.P. 5 klasa. Testy: o godzinie 14:00 - Saratów: Liceum, 2006. - Część 1. – 64 s.
- Kozhina M.N. Stylistyka języka rosyjskiego. – M., 1983.
- Lwowski M. R. Słownik-podręcznik dotyczący metod języka rosyjskiego. - M., 1988. - 240 s.
- Nikitina E.I. Język rosyjski. Mowa rosyjska. 5 klasa. Wydanie XIX, usunięte. - M.: 2010. - 192 s.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Słownik Język rosyjski. - M., 1992.
- Program kursu „Język rosyjski” dla podręczników pod redakcją Bystrova E.A. dla klas 5-9 szkół ogólnokształcących / wyd. Bystrova E.A., Kibireva L.V. - M .: LLC „Russian Word - Podręcznik”, 2012. - 64 s.
- Romanova S.A. Opracowanie tematyczne lekcji języka rosyjskiego. klasa 5. - M.: Szkoła - Press, 1999. - 176 s.
- V klasa języka rosyjskiego. Podręcznik dla placówek oświaty ogólnokształcącej. Autorzy i kompilatorzy: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. i inne - M.: Edukacja, 2012. Federalny Stan Edukacyjny.
- Język rosyjski materiały referencyjne: instruktaż dla studentów Baranov M.T., Kostyaeva T.A., Prudnikova A.V.; edytowany przez Shansky N.M. - M.: Edukacja, 1993. - 287 s.
- Język rosyjski. Podręcznik dla studentów instytuty pedagogiczne na specjalności nr 2121 „Pedagogika i metodologia wykształcenie podstawowe" W 2 częściach Część I. Wprowadzenie do nauki o języku. Język rosyjski. Informacje ogólne. Leksykologia współczesnego rosyjskiego języka literackiego.
- Język rosyjski: podręcznik dla klasy V szkół ogólnokształcących: o godz. 14.00 Część 1 / Bystrova E.A., Kibireva L.V., Gosteva Yu.N. itd.; edytowany przez Bystrova E.A. - M .: LLC „Russian Word - Podręcznik”, 2013. - 280 s. - Federalny stanowy standard edukacyjny.
