PASZPORT MIKROBIURA METODOLOGICZNEGO GRUPY
WYKAZ ODNIESIeń METODOLOGICZNYCH
SKŁAD KARTY LITERATURY METODOLOGICZNEJ
IROZWÓJ KOMUNIKACJI
1.Lobynko L.V., Shvetsova T.Yu.. Gry i zajęcia dla dzieci młodym wieku/L.V.Łobynko, T.Yu.Shvetsova. – Mińsk: Centrum Informatyczne Ministerstwa Finansów, 2011. – 200 s.
2.Bondarenko A.K. Gry słowne w przedszkolu. Poradnik dla nauczycieli przedszkoli. wyd. 2., wyd. i dodatkowe - M.: „Oświecenie”, 1977. – 95 s.
3.Shvaiko G.S. Gry i zabawy rozwijające mowę: Książka dla nauczycieli przedszkoli: Z doświadczenia zawodowego/wyd. V. V. Gerbova. – wyd. 2, wyd. – M.: Edukacja, 1988. – 64 s.: il.
KREDYT
1. „Kontynuuj rząd”
3. „List”
5. „Słowo”
6. „Propozycja”
7. „Uporządkuj naczynia”
8. „Zidentyfikuj pierwszy dźwięk w sylabie”
9. „Powiedz to na odwrót.”
10. „Rebusy”
IIŚWIADOMOŚĆ OTOCZENIA
1.Zapoznanie przedszkolaków z zjawiska fizyczne w naturze: Podręcznik dla nauczycieli\Comp. V.T. Tupikova. – Mozyr: Wydawnictwo LLC „Bely Veter”, 2002. – 36 s.
2.Avseikova V.V., Czechovskaya N.V.. Świat przyrody poprzez obserwację. – Mozyr: Wydawnictwo „Biały Wiatr”, 2001. – 48 s. (Wprowadzanie dzieci w przyrodę.)
3.Molodova L.P., Kurachenko I.V. Zajęcia i zabawy ekologiczne dla przedszkolaków i młodzież szkolna. Poradnik dla nauczycieli i nauczycieli przedszkoli zajęcia podstawowe. – GOSPORB, GSU, Homel, 1993.
4.Veretennikova S.A.. Metody zapoznawania dzieci z przyrodą: Instruktaż dla przedszkolnych szkół pedagogicznych. – wyd. 2 – M.: Uchpedgizd, 1961.
GRY EDUKACYJNE
„Kiedy to się dzieje?”
„Rośnie, kwitnie, dojrzewa”
"Czy wiesz?"
„Szczyty i korzenie”
„Jaki ptak?”
"Kwiaciarnia"
"Po co to jest?"
„Kto co je”
„Ptaki i pisklęta”
„Gdzie są moje dzieci?”
„Kura i pisklęta”
„Wspaniała torba”
„Skąd wziął się chleb?”
„Klasyka”
– Dowiedz się, kto to jest?
"Co? Gdzie?"
„Ekologiczne Lotto”
„Domino botaniczne”
"Dezorientacja"
„Włóż to do koszyka”
„Kto co je?”
„Jadalne i niejadalne”
„Żyjący czy nieżywy”
„Odpowiedz szybko”
"Ogród zoologiczny"
„Znajdź drzewo”
– Czyje nogi?
"Północ i południe"
„Dowiedz się, kto to jest”
IIIGRY
1.Leskova G.P., Butsińska P.P. Wasiukowa, V.I. Ogólne ćwiczenia rozwojowe w przedszkolu: Poradnik dla nauczycieli., P.P. Butsinskaya, VI Vasyukova; wyd. GP Leskova. – M.: Edukacja, 1981. – 160 s., il.
2.Glazyrina L. D. Wychowanie fizyczne – dla przedszkolaków. Wiek seniorski: Poradnik dla nauczycieli placówek przedszkolnych. – M.: Centrum Wydawnicze Humanitarne VLADOS, 2001. – 264 s.
3.Fomina AI.Wychowanie fizyczne i gry sportowe w przedszkolu: Poradnik dla nauczycieli. dla grup szkolnych wyd. 2, poprawione. - M.: Edukacja, 1984. – 159 s., il.
4.Osokina T.I. Gry i rozrywka dla dzieci w powietrzu / T.I. Osokina. – wyd. 2, poprawione. – M.: Edukacja, 1983. – 224 s., il. – (B-nauczycielka przedszkola).
5.Frołow V.G. Zajęcia wychowania fizycznego, gry i ćwiczenia podczas spacerów: Poradnik dla pedagogów. – M.: Edukacja, 1986. – 159 s.
6.Gry i ćwiczenia w nauczaniu sześciolatków: Podręcznik dla nauczycieli. [Zbiór / pod redakcją N.V. Sedge]. – Mn.: Nar.asveta, 1985. – 136 s.
7.Bachurina W.Nowe gry edukacyjne dla przedszkolaków. – M.: LLC „ID RIPOL classic”, LLC Wydawnictwo „DOM. XXI wiek”, 2007. – 176 s. – (cykl „Nauka przez zabawę”, „ABC Rozwoju”).
8.Mironova R.M..Gra w rozwoju aktywności dzieci: Książka dla nauczycieli. – Mn.: Nar.asveta, 1989. – 176 s.
9.Geller E.M. Naszym przyjacielem jest gra. – Mn.: Nar.asveta. 1979. – 96 s., il.
10.Minskin E.M. Gry i zabawy w rozszerzonej grupie dziennej. Podręcznik nauczyciela. – M.: edukacja, 1980. – 160 s., il.
11.Vavilova E.N. Rozwijaj zwinność, siłę i wytrzymałość u przedszkolaków: podręcznik dla nauczycieli przedszkoli. – M.: Edukacja, 19841. – 96 s., il.
GRY NA ZEWNĄTRZ
1. Jesteśmy zabawnymi chłopakami
2. Pułapka na myszy
3. Karaś i szczupak
4. Spotkaj się ze swoim partnerem
5. Zapleć warkocz, płocie!
8. Ptaki i kot
9. Szybko podnieś przedmiot
10. Znajdź sobie partnera
11. Znajdź swój dom
12.Pułapka
13.Przy niedźwiedziu w lesie
15.Kot i mysz
16.Wilk-szczyt
17. Czyja kolumna zostanie zbudowana szybciej
18.Kolorowe samochody
19. Bezdomny zając
20.Wilk w rowie
21.Nie stój na ziemi
22.Bug i zające
23.Wilk i zające
24. Lis w kurniku
28. Niedźwiedzie i pszczoły
29. Ptaki wędrowne
30.Kocięta i szczenięta
31. Pasterz i trzoda
32. Nie spóźnij się!
33. Powal zawleczkę
34. Uderz w obręcz
35.Młyn
36. Uderz piłkę
37. Ryby, ptaki, zwierzęta
38. Chłopaki mają ścisły porządek
41. Wesoły tamburyn
43. W równym kole
44. Znajdź i milcz
45. Niedźwiedź
46. \u200b\u200bkarłowaci giganci
47. Morze się martwi
48. Śmieszne płatki śniegu
49. Baboski, żaby
IVMODELOWANIE, APLIKACJA, KONSTRUKCJA
1.Aplikacja: perspektywiczno-tematyczne planowanie specjalnie zorganizowanych zajęć dzieci w wieku przedszkolnym / S.G. Tolkacheva [i in.] Mińsk: Nowa wiedza, 2010. – 64 s.
2.Budowa i projektowanie dzieci: perspektywiczne planowanie tematyczne specjalnych działań organizacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym / S.G. Tolkacheva [itp.]. – Mińsk: Nowa wiedza, 2010. – 96 s.
3.Modelowanie: perspektywiczno-tematyczne planowanie specjalnie zorganizowanych zajęć dzieci w wieku przedszkolnym / S.G. Tolkacheva [itd.]. – Mińsk: Nowa wiedza, 2010. – 87 s.
VWSPANIAŁE DZIAŁANIA
1.Denisova M.Yu.„Cudowne palmy”: rozwijanie zdolności artystycznych i twórczych, myślenia i wyobraźni przedszkolaków: podręcznik dla nauczycieli placówek prowadzących edukację przedszkolną / M.Yu Denisova. – Mozyr: Biały Wiatr, 2011. – 45, s.: il.; 4 l.kolor w zestawie
2.Tolkacheva S.G. Rysunek: perspektywiczne planowanie tematyczne specjalnie zorganizowanych zajęć dla dzieci do wiek szkolny/ S.G. Tolkacheva, L.P. Rudenko, L.N. Kuzmina. – Mińsk: Nowa wiedza, 2010. – 128 s.
VIDYDAKTYCZNY GULNIIBIAŁORUŚ lITARATURA W NAVUCHANNIIWYHAWANNIDZTSEY
1.Starżyńskaja N.S.Świętujemy i spacerujemy razem. – Mn.: Nar.asveta, 1994. – 80 s.
WYKAZ GIER ROZWOJOWYCH I DYDAKTYCZNYCH
1. „Wybierz według kształtu”
2. „Określ kolor obiektu”
3. „Wybierz według koloru”
4. „Ciężarówki”
5. „Znajdź swoją przyczepę”
6. „Wybierz sukienkę dla lalki”
7. „Znajdź dom dla lalki lęgowej”
8. „Ukryj mysz”
9. „Każda zabawka ma swoje miejsce”
10. „Nasz dzień”
11. „Przygotuj się do szkoły”
12. „Mój nastrój”
13. „Kim powinienem być?”
14. „Uważaj!”
15. „Poczta”
16. „Przeprowadzka do nowego mieszkania”
17. „Budowa domu”
18. „Chodźmy na spacer”
19. Z czego to jest zrobione?
20. „Wszystkie dzieła są dobre”
21. „Oceń działanie”
WYKAZ GIER EDUKACYJNO-ROZWOJOWYCH
1. „Wyżej-niżej”
12. „Nagroda”
13. „Złóż obrazek”
14. „Połącz kropki”
15. „Labirynt”
16. „Zamieszanie”
17. „Ukończ rysunek”
18. „Znajdź różnicę”
19. „Czego brakuje?”
20. „Marchew-kapusta”
21. „Znajdź jeden przedmiot”
22. „Jak to wygląda?”
23. „Wcześniej później”
24. „Zbieraj i nazywaj”
25. „Złóż to w ten sposób”
26. „Sparowane zdjęcia”
27. „Policz poprawnie”
1. Indeks kart gier plenerowych
2. Indeks kart gier dydaktycznych:
Trening rozwoju mowy i umiejętności czytania i pisania;
Formacja elementarna reprezentacje matematyczne;
Poznanie swojego otoczenia;
Zapoznanie z przyrodą;
Sensoryczny;
Wprowadzenie do muzyki.
3. Indeks kart gier rozwijających mowę i myślenie.
4. Indeks kart gier rozwijających ukierunkowaną percepcję kolorów.
5. Indeks kart gier RPG.
6. Metodologiczny rozwój kompleksów gier dla rozwoju sfery komunikacyjnej starszych dzieci wiek przedszkolny.
7. Indeks kart roślin domowych
8. Indeks kart eksperymentów dotyczących zajęć poznawczych i praktycznych
9. Gry fabularne:
"Sklep"
„Atelier” „Kącik Mumii”
"Biblioteka"
„Szpital”, „Poliklinika”, „Apteka”
"Ruch drogowy"
"Salon"
10.Dokumenty regulacyjne
Opis pracy:
Instrukcja bezpieczeństwa zajęć i zawodów w grach plenerowych.
Instrukcje dotyczące przestrzegania środków bezpieczeństwa podczas organizacji aktywność zawodowa dzieci.
Instrukcja ochrony życia i zdrowia dzieci przebywających w placówkach przedszkolnych.
WYTYCZNE DOTYCZĄCE DZIAŁAŃ
1.Zabawki
5. Zdjęcia w akcji
7.Narzędzia
10. Zwierzęta
11.Dzikie zwierzęta
12. Zwierzęta egzotyczne
14.Transport
15.Drzewa
17. Jedzenie
FIKCJA
1.Białoruski ludowe opowieści. – Mn.: Paradoks, 2007.
2.Opowieści literackie pisarzy zagranicznych. – M.: Det.lit., 1982.
3.Bianki V.V. Bajki i opowieści o zwierzętach. Dla wieku szkolnego. - M.: Białe Miasto, 2009.
Muzycznie - gry dydaktyczne
„Zagadki muzyczne”
„Telefon muzyczny”
„Sklep muzyczny”
„Balony”
„Niesamowite światła drogowe”
"Słońce"
„Okno muzyczne”
„Trzy kolory”
„Pomóżmy Calince”
„Muzyczne ptaki”
„Glasha tańczy”
DZIAŁALNOŚĆ MUZYCZNA I TEATRALNA
1. Teatr stołowy: „Gęsi i łabędzie”
"Kot w butach"
„Kołobok”
2. Teatr na flanelografie „Kłos pszenicy”
„Pierwsze jądro”
„Syn Pіlipki”
„Opowieść o wielkim byku i Yago Syabrowie”
„Zając i przywódca”
„Kotsik, kikut i lis”
„Jak walczył kikut z kurczaka”
3. Teatr na patykach: „Kot, lis i kogut”
"Czerwony Kapturek"
„Rękawica”
4. Teatr Palca „Miadźwiedź i Kamar”
„Rękawica”
5.Teatr cieni: „Kolobok”
6. Teatr stożkowy
7. Teatr na pudełkach
8. Teatr na łyżkach
NARZĘDZIA
Wykonane z niekonwencjonalnego materiału
Instrumenty muzyczne
Teatr Muzyczny
Slajd 1
Slajd 2
Slajd 3
Slajd 4
Slajd 5
Slajd 6
Slajd 7
Slajd 8
Slajd 9
Slajd 10
Slajd 11
Slajd 12
Slajd 13
Slajd 14
Slajd 15
Slajd 16
Slajd 17
Slajd 18
Slajd 19
Slajd 20
Slajd 21
Prezentację na temat „Zawartość sali metodycznej przedszkolnej placówki oświatowej” można pobrać całkowicie bezpłatnie na naszej stronie internetowej. Temat projektu: Pedagogika. Kolorowe slajdy i ilustracje pomogą Ci zaangażować kolegów z klasy lub publiczność. Aby obejrzeć zawartość użyj odtwarzacza lub jeśli chcesz pobrać raport kliknij odpowiedni tekst pod odtwarzaczem. Prezentacja zawiera 21 slajdów.
Slajdy prezentacji
Slajd 1
Przygotowane przez starszego nauczyciela MBDOU dla dzieci ogród nr 30 „Gvozdichka” Kotik Nadieżda Nikołajewna
Slajd 2
Istotność problemu:
Nowoczesny nauczyciel wychowania przedszkolnego musi posiadać dużą wiedzę z zakresu edukacji przedszkolnej i opanować nowoczesność technologie pedagogiczne umieć pracować w przestrzeni informacyjnej, posiadać zdolności twórcze, kulturę analityczną i refleksyjną. Wymagania stawiane nauczycielowi muszą być jednak poparte odpowiednimi warunkami, gdyż bez zapewnienia mu niezbędnych warunków i narzędzi, bez motywowania jego sukcesu, nie da się osiągnąć wymaganej jakości wychowania przedszkolnego. Jednym z warunków poprawy jakości edukacji dzieci jest stworzenie nauczycielom warunków do pracy zgodnie z ich współczesnymi wymaganiami, w tym wyposażeniem sali dydaktycznej.
Slajd 3
Biuro metodyczne- Ten:
Źródło wzbogacenia kompetencje zawodowe pedagodzy, specjaliści, nauczyciele dodatkowa edukacja. Centrum gromadzenia, syntezy i rozpowszechniania informacja pedagogiczna i doświadczenie pedagogiczne nauczycieli przedszkole. Centrum Prawno-Pedagogiczne, informacje społeczne, ilustrujący efektywność instytucji.
Slajd 4
Zasady
Tworząc, wyposażając i organizując pracę gabinetu metodologicznego, zaleca się kierować się następującymi zasadami: wyposażenie gabinetu powinno być proste i racjonalne, powinno zapewniać wysoki poziom proces edukacyjny; projekt biura musi być zgodny z ogólnie przyjętymi wymogami estetycznymi, wygląd estetyczny zależy od wyboru mebli, koloru ścian i racjonalnego rozmieszczenia materiałów edukacyjnych i metodycznych; Główne wyposażenie sali ma charakter edukacyjny literatura metodologiczna, usystematyzowane zbiory materiałów wizualno-dydaktycznych, nagrania audio i wideo; Wyposażenie biura i jego umiejscowienie muszą spełniać wymogi bezpieczeństwa przeciwpożarowego.
Slajd 5
Cele biura metodologicznego:
Zapoznanie z osiągnięciami nauki, ich wdrażaniem w praktyce nauczycieli. Pomoc nauczycielom w samokształceniu. Pomoc w przygotowaniach organizacyjnych momenty reżimu oraz różne zajęcia edukacyjne z dziećmi (zabawa, praca, komunikacja, badania poznawczo-motoryczne, motoryczne itp.)
Slajd 6
Slajd 12
Sala dydaktyczna w przedszkolu jest ośrodkiem gromadzenia informacji pedagogicznej.
obowiązkowa dokumentacja przepisy prawne materiały do kontroli literatury materiały monitorujące materiały metodyczne (rady pedagogiczne, seminaria, konsultacje itp.) materiały do pracy z nauczycielami zaawansowane doświadczenie pedagogiczne materiały do pracy z rodzicami propaganda wizualna materiały demonstracyjne i informacyjne OSP
Slajd 13
Obowiązkowa dokumentacja
Roczny plan pracy przedszkola Program edukacyjny Notatnik protokołów posiedzeń rad pedagogicznych. Miesięczny plan kalendarza HR. Dziennik odbioru i rozliczania literatury, podręczników.
Slajd 14
Dokumenty normatywne
prawo federalne z dnia 24 lipca 1998 r. nr 123-FZ „W sprawie podstawowych gwarancji praw dziecka w Federacja Rosyjska”; Ustawa Federacji Rosyjskiej z dnia 10 lipca 1992 r. nr 3266-1 „O edukacji”; Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 15 czerwca 2005 r. nr 178 „W sprawie zapewnienia wdrożenia Zestawu środków wdrażających obszary priorytetowe rozwój system edukacji Federacji Rosyjskiej na okres do 2010 r.”; Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 14 marca 2000 r. Nr 65/23-16 „W sprawie wymagań higienicznych dotyczących maksymalnego obciążenia dzieci w wieku przedszkolnym w zorganizowanych formach edukacji”; Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 26 maja 1999 r. nr 109/23-16 „W sprawie wprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych oraz kryteriów oceny gier i zabawek dla dzieci”; Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 07.04.1999 nr 70/23-16 „W sprawie praktyki diagnozowania rozwoju dziecka w systemie edukacji przedszkolnej”; List instruktażowy i metodologiczny Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 24 marca 1995 r. nr 42/19-15 „W sprawie oprogramowania i wsparcia metodologicznego edukacji przedszkolnej - w kontekście pedagogiki rozwojowej”; Konwencja o prawach dziecka (zatwierdzona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r., dla ZSRR weszła w życie 15 września 1990 r.); Koncepcja edukacji przedszkolnej; Dokumenty dotyczące przygotowania dzieci do szkoły i ciągłości w pracy ze szkołą „Wzorowe regulacje dotyczące przedszkola instytucja edukacyjna w Federacji Rosyjskiej” Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji) z dnia 23 listopada 2009 r. N 655 „W sprawie zatwierdzenia i wdrożenia wymagań państwa federalnego dotyczących struktury podstawowej szkoły ogólnej program edukacyjny wychowania przedszkolnego” (Wszedł w życie: 16 marca 2010 r.) Kodeks rodzinny Federacji Rosyjskiej; Kodeks pracy;
Slajd 15
Literatura
odniesienia metodologiczne, czasopisma dla dzieci
Kontrola
zagadnienia systematycznej kontroli monitorującej realizację planu rocznego kontrola tematyczna plan kontroli na dany rok
Slajd 16
Monitorowanie
pakiet kart diagnostycznych z opisem metodyki, sprzęt do monitoringu, materiały z wynikami monitoringu pośredniego i końcowego wraz z protokołami;
Propaganda wizualna
W sali dydaktycznej lub na zewnątrz należy ustawić stojaki, na których wyeksponowane zostaną niezbędne informacje dla pedagogów.
Slajd 17
Najlepsze praktyki nauczania
Materiał reprezentujący doświadczenie zawodowe najlepsi nauczyciele placówką przedszkolną, musi także znajdować się w gabinecie i być odpowiednio udekorowana.
Praca z rodzicami
Plan pracy z rodzicami na rok Materiały dotyczące ochrony praw dziecka. Zaplanuj pracę z rodzinami znajdującymi się w trudnych sytuacjach sytuacja życiowa. Protokoły z posiedzeń komisji rodzicielskiej. Protokoły z ogólnych zebrań rodziców. Protokoły spotkań grupowych. Konsultacje Broszury, broszury
Slajd 18
Praca z nauczycielami
ankiety, konsultacje, seminaria itp. folder informacyjny (ogólne informacje o nauczycielu) Nazwisko, imię, patronimika, rok urodzenia. Wykształcenie (co i kiedy ukończyłeś, jaką specjalizację ukończyłeś i jakie posiadasz kwalifikacje do dyplomu). Doświadczenie zawodowe i dydaktyczne, doświadczenie zawodowe w tej przedszkolnej placówce edukacyjnej. Szkolenie zaawansowane (nazwa struktury, rok, miesiąc, tematyka zajęć). Kopie dokumentów potwierdzających posiadanie tytułów i stopni naukowych i honorowych. Najważniejsze nagrody rządowe, dyplomy, listy wdzięczności. Dyplomy różnych konkursów. plik certyfikatuSlajd 21
Bibliografia:
Belaya K.Yu. Praca metodyczna w placówkach wychowania przedszkolnego. Analiza, planowanie, formy i metody. / K.Yu. Biały. - M.: TC Sfera, 2007. - 96 s. Volobueva L.M. Praca seniora nauczyciel przedszkola z nauczycielami / L.M. Volobueva. - M: TC Sfera, 2004. - 96 s. Domracheva S.A. Działania projektowe w edukacji / S.A. Domracheva. - Yoshkar-Ola: GOU DPO (PK) Z „Mari Institute of Education”, 2 007.-36 s. Novoselova S.L. Rozwijanie środowiska tematycznego. Wytyczne na projektowaniu projektów o zmiennej konstrukcji do celów rozwojowych środowisko tematyczne w przedszkolach i kompleksach edukacyjnych / Novoselova S.L.-M.: Centrum Innowacji w Pedagogice. 1995 - 64 s. Pantelejew G.N. Dekoracja pomieszczeń placówek przedszkolnych / G. N. Panteleev M.: Edukacja, 1982.-143 s. Potasznik M.M. Jak przygotować projekt do otrzymania dotacji / M.M. Potashnik.-M.: Towarzystwo Pedagogiczne Rosji. 2005.-192 s. Rozhina D. Nowoczesne podejścia do organizacji biura metodologicznego /D. Rozhina // Edukacja przedszkolna.-2002.-nr 18.-s.-7-15. Shurgina S.A. Poprawa kultury projektu nauczyciela: Materiały republikańskiego naukowca - konferencja praktyczna liderzy pedagogiczno-edukacyjni / pod red. S.A. Shurgina - Yoshkar - Ola: GOU DPO (PK) Z „Mari Institute of Education”, 2006. - 120 s.
MBDOU Włodzimierz
„Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 102”
biuro metodyczne
Sala metodyczna zlokalizowana jest na pierwszym piętrze budynku przedszkolnej placówki oświatowej
Całkowita powierzchnia 16,8 m2 M
Odpowiedzialni za działalność biura:
Starszy nauczyciel Titova Elena Fedorovna
Godziny pracy: wtorek, środa, piątek 8.00 – 15.30
poniedziałek, czwartek 10.00 – 17.30
Cel biura metodycznego przedszkolnej placówki oświatowej- udzielanie nauczycielom pomocy metodycznej w rozwoju kompetencji zawodowych i samodoskonaleniu zawodowym.
Zadania i funkcje:
1. Naukowe wsparcie metodyczne edukacyjny- proces edukacyjny.
2. Organizacja i koordynacja proces pedagogiczny DOW.
3. Organizacja szkoleń zaawansowanych dla pracowników przedszkolnych placówek oświatowych.
4. Pomoc doradcza rodzicom w kwestiach wychowania, wychowania i rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym.
5. Badanie, uogólnianie, upowszechnianie zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego.
Biuro metodologiczne ma za zadanie zapewnić:
Osiąganie przez przedszkolaków standardów edukacyjnych ustalonych przez państwo;
Budowa standard edukacyjny w oparciu o priorytet uniwersalne wartości ludzkie, życie i zdrowie człowieka; swobodny rozwój osobowości; edukacja obywatelska, ciężka praca, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do otaczająca przyroda, Ojczyzna, rodzina; zaszczepianie odpowiedzialności za swoje zdrowie, kształtowanie podstaw zdrowy wizerunekżycie;
Dostosowanie placówek wychowania przedszkolnego do porządków społecznych i cech rozwojowych uczniów;
Skuteczne i szybkie informowanie nauczycieli o nowych metodach, technologiach, organizacji i diagnostyce procesu edukacyjnego;
Współpraca ze strukturami miejskiej służby metodycznej, rodzicami uczniów, instytucjami społeczno-kulturalnymi i oświatowymi.
Sprzęt: przedstawione na schemacie.
Środki techniczne:
| Nazwa techniczna udogodnienia | Marka | przejęcia |
| Komputer | ||
| Skaner-drukarka-kopiarka | Urządzenie wielofunkcyjne HP Photosmart 2573 | |
| Skaner-drukarka-kopiarka | ||
| Kamera dokumentacyjna | Seria AVerVision F | |
| Projektor multimedialny |
Materiały sali metodologicznej są posegregowaneBloki:
Dokumenty regulacyjne i instruktażowe
Wsparcie dydaktyczne i metodyczne
Literatura: pedagogiczna, dziecięca, periodyczna
Dokumenty regulacyjne
| Nazwa dokumentu |
|
| Kodeks rodzinny Federacji Rosyjskiej |
|
| Kodeks Pracy |
|
| Ustawa federalna z dnia 24 lipca 1998 r. nr 123-FZ „W sprawie podstawowych gwarancji praw dziecka w Federacji Rosyjskiej” |
|
| Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” |
|
| Federalny państwowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej, zatwierdzony zarządzeniem Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 października 2013 r. N 1155 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji 14 listopada 2013 r., rejestracja N 30384) |
|
| Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 28 lutego 2014 r. nr 08-249 „Uwagi do federalnego państwowego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej” |
|
| Pismo Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 3 grudnia 2014 r. Nr 08-1937 „Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym wychowania przedszkolnego” |
|
| Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 14 marca 2000 r. Nr 65/23-16 „W sprawie wymagań higienicznych dotyczących maksymalnego obciążenia dzieci w wieku przedszkolnym w zorganizowanych formach edukacji” |
|
| Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 26 maja 1999 r. Nr 109/23-16 „W sprawie wprowadzenia badań psychologiczno-pedagogicznych oraz kryteriów oceny gier i zabawek dla dzieci” |
|
| Pismo Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 07.04.1999 nr 70/23-16 „W sprawie praktyki diagnozowania rozwoju dziecka w systemie edukacji przedszkolnej” |
|
| Koncepcja edukacji przedszkolnej |
|
| Konwencja o prawach dziecka (zatwierdzona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r., dla ZSRR weszła w życie 15 września 1990 r.) |
|
| SanPiN 2.4.1. 3049-13 „Wymagania sanitarne i epidemiologiczne dotyczące projektowania, treści i organizacji pracy w organizacjach przedszkolnych”. |
|
| Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 7 kwietnia 2014 r. Nr 276 „W sprawie zatwierdzenia procedury certyfikacyjnej kadra nauczycielska organizacje prowadzące działalność edukacyjną”, zarejestrowana przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 23 maja 2014 r. pod numerem rejestracyjnym 32408 |
|
| DEPARTAMENTOWY PROGRAM DOCELOWY „Rozwój edukacji przedszkolnej w mieście Włodzimierz na lata 2013-2015” (uchwała Wojewody obwód włodzimierski z dnia 31 października 2011 r. nr 1176) |
|
| Zarządzenie Departamentu Edukacji Administracji Obwodu Włodzimierza nr 1213 z dnia 25 września 2013 r. „Po zatwierdzeniu planu wdrożenia Federalnych Standardów Edukacyjnych na lata 2013-14.” |
Wsparcie dydaktyczne i metodyczne
- Wyczerpujący Przybliżone główne program edukacji ogólnej Edukacja przedszkolna„Od urodzenia do szkoły” autorzy - N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Wasilijewa.
- Zintegrowany program „Tęcza” – autorzy – T.N. Doronova, S.G. Yakobson, E.V. Solovyova, T.I. Grizik, V.V. Gerbova.
Programy częściowe:
"Bezpieczeństwo"(N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina)
„Od dźwięku do litery”(E.V. Kolesnikova)
Realizacja treści głównych i dodatkowych (częściowych) wybranych przez przedszkolną placówkę edukacyjną programy nauczania a osiągnięcie przewidywanego rezultatu zapewnia obecność kompleksu dydaktycznego, metodologicznego i dydaktycznego zgodnie z wymogami programów i obejmuje:
podręczniki metodyczne
pomoce dydaktyczne i literaturę specjalistyczną
zestawy ćwiczeń do pracy z dziećmi
wizualny i praktyczny materiał demonstracyjny
pomoc naukowa
literaturę naukową, encyklopedyczną i beletrystyczną
odzwierciedla specyfikę zajęć zgodnie z głównym programem kształcenia ogólnego MBDOU nr 102 i jest usystematyzowany według pola edukacyjne:
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Rozwój poznawczy; rozwój mowy
Rozwój artystyczny i estetyczny
Rozwój fizyczny
| Kierunek rozwoju (standard) | Kluczowe zapisy programów (rozwój metodologiczny) | Wsparcie dydaktyczne |
|
| Fizyczny | V.T. Kudryavtsev, B.B. Egorov „Pedagogika rozwojowa poprawy zdrowia” Yu.F. Zmanowski „Wychowywanie zdrowych dzieci” L.V. Yakovleva, R.A. Yudina, L.K. Michajłowa „Start” L.D. Glazyrina „Wychowanie fizyczne dla przedszkolaków” | Kształtowanie sfery ruchowej oraz tworzenie na jej podstawie psychologicznych i pedagogicznych warunków rozwoju zdrowia dzieci działalność twórcza. Edukacja cech fizycznych u dzieci. Współtworzenie dorosłych i dzieci z wykorzystaniem nietradycyjnych metod rozwoju fizycznego i poprawy zdrowia | Sprzęt sportowy. Wyposażenie tradycyjne i niestandardowe. Biblioteka muzyczna. Kartoteka gier i ćwiczeń, różne rodzaje gimnastyki. |
| Społeczne i osobiste | I.Yu.Ionova, G.V.Bezzubtseva, G.V.Zolotukhina, O.Yu.Lipatova „Gramatyka etyczna” „Ja – Ty – my” to program na rzecz rozwoju społecznego i emocjonalnego dzieci. | Kształtowanie pozytywnej postawy emocjonalnej u dzieci w relacjach między sobą i innymi. Rozwijanie umiejętności współpracy i budowanie poczucia pewności siebie. Umiejętność radzenia sobie z uczuciami. | Wybór fikcja. Materiał ilustracyjny. Gry dydaktyczne. Indeks kart z grami i ćwiczeniami. |
| Mowa intelektualna i poznawcza | Centrum edukacyjne„Rozwój” L.A. Wengera E.V. Kolesnikova „Kroki matematyczne” Z.A.Gritsenko „Opowiedz dzieciom bajkę” S.N. Nikolaeva „Młody ekolog” | Rozwój umiejętności rozumianych jako uniwersalne działania orientacji w otaczającym świecie. Kształtowanie umiejętności matematycznych. Zapoznanie dzieci z czytaniem. Kształtowanie kultury ekologicznej. | Podręczniki metodyczne i zestawy ćwiczeń. Dostępność biblioteki i biblioteki muzycznej. Portrety pisarzy dziecięcych |
| Artystyczne i estetyczne | S.L. Słucka „Mozaika taneczna. Choreografia w przedszkolu” A.I. Burenin „Rytmiczna mozaika” T.N. Devyatova „Czarodziej dźwięku” I.M. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva „Ladushki” B.M. Niemenski sztuczna inteligencja Savenkov | Nauczanie podstaw sztuki choreograficznej. Rozwój dziecięcej potrzeby twórczego wyrażania siebie, inicjatywy i niezależności w ucieleśnianiu pomysłów artystycznych. Wzbogacanie dzieci wiedzą muzyczną poprzez intensywną zabawę muzyczną. Kształtowanie emocjonalnego i artystycznego spojrzenia na świat. Twórcze przekształcanie rzeczywistości Rozwój potencjał twórczy osobowość. | Biblioteka muzyczna. Instrumenty muzyczne. Materiał wizualny i ilustracyjny. Pomoce dydaktyczne i gry. Niestandardowe wyposażenie orkiestry akustycznej. Literatura specjalistyczna Reprodukcje obrazów Portrety artystów. Materiał ilustracyjny. Gry i podręczniki dydaktyczne. Izomateriały i różne materiały dla kreatywności. |
| Budowa | LV Kutsakova „Projektowanie i praca artystyczna w przedszkolu” | Opracowanie projektu i zdolności artystyczne dzieci. | Różne typy konstruktorów. Schemat. Materiały do pracy artystycznej. |
| kreacja | E.A. Yuzbekova „Kroki kreatywności” JESTEM. Straszna TRIZ-RTV | Rozwój aktywnych form myślenia w połączeniu z twórczą wyobraźnią. | Indeks kart z grami i ćwiczeniami dydaktycznymi Praktyczny materiał. |
Materiały naukowo-metodyczne uzasadniające treść pracy korekcyjnej w przedszkolu:
AV Grishvina, E.Ya. Puzyrevskaya, E.V. Sochevanowa. „Gry i zabawy dla małych dzieci z zaburzeniami psychicznymi i zaburzeniami mowy”;
N.D. Szmatko. „Dzieci z niepełnosprawnością rozwojową”;
E.V. Kolesnikowa. Zestaw wizualno-metodyczny do indywidualnej pracy z dziećmi niepełnosprawności w placówkach przedszkolnych i w rodzinie – „500 gier dla edukacji korekcyjnej i rozwojowej. Dzieci 3-7 lat”
„Słuchaj, zobacz, zrób. zeszyt ćwiczeń Nr 1 dla dzieci w wieku 3-5 lat”
„Słuchaj, zobacz, zrób. Zeszyt ćwiczeń nr 2 dla dzieci w wieku 5-7 lat”
T.B. Filicheva, T.V. Tumanova „Dzieci z niedorozwojem fonetyczno-fonemicznym. Edukacja i trening"
„Diagnostyka psychologiczno-pedagogiczna rozwoju dzieci w wieku wczesno-przedszkolnym”, pod red. E.A. Strebelewa.
Materiały wizualne i ilustracyjne zawierać zestawy obrazków, folderów, ekranów, zabawek, gier planszowych i drukowanych dla wszystkich sekcji programowych i obszarów edukacyjnych
Literatura pedagogiczna usytuowany
Według obszaru edukacyjnego
Literatura z zakresu pedagogiki i psychologii
Praca z rodzicami
Słowniki, podręczniki, literatura edukacyjna.
Literatura dziecięca dystrybuowane przez autora, wyróżnione są osobne kolekcje tematyczne: bajki, opowieści o zwierzętach.
Periodyki przechowywane według roku produkcji
"Edukacja przedszkolna"
„Dziecko w przedszkolu”
„Nauczyciel przedszkolnej placówki oświatowej”
„Obręcz” (ze wszystkimi aplikacjami)
„Biuletyn Edukacyjny”
„Podręcznik starszego nauczyciela”
„Poradnik dla kierownika placówki przedszkolnej”
„Biuletyn Informacyjny” VIRO im. L.I. Nowikowa, Włodzimierz
Dokumentacja treści praca w przedszkolu
| Podstawowy program kształcenia ogólnego MBDOU, roczny i programowy, miesięczne harmonogramy pracy |
| Harmonogramy pracy biurowej nauczycieli przedmiotów specjalistycznych |
| Protokoły posiedzeń Rady Pedagogicznej |
| Protokoły PMPk |
| Materiały do interakcji ze szkołą |
| Materiały dotyczące interakcji rodzinnych |
| Materiały do pracy nad planem rocznym (seminaria, konsultacje) |
| Długoterminowe plany nauczycieli |
| Materiały do organizacji letniej pracy rekreacyjnej w przedszkolnych placówkach oświatowych |
| Materiały do udziału MDOU w konkursach |
| Blok informacyjno-analityczny |
| Organizacja kontroli procesu edukacyjnego |
| Materiały do monitorowania procesu edukacyjnego |
| Raporty analityczne nauczycieli dla rok akademicki |
| Metodyczna skarbonka w sprawie organizacji i prowadzenia kontroli |
| Materiały do oceny poziomu doskonałość zawodowa nauczyciele |
| Blok – kadra pedagogiczna |
| Bank danych o kadrze pedagogicznej |
| Materiały dotyczące organizacji certyfikacji i doskonalenia zawodowego kadry nauczycielskiej |
| Dokumenty potwierdzające uprawnienia nauczyciela |
| Praca grup kreatywnych |
| Bank danych podsumowujący najlepsze doświadczenia pedagogiczne |
| Szczególny blok metodologiczny |
| Organizacja pracy MDOU w zakresie bezpieczeństwa życia |
| Organizacja środowiska rozwojowego w grupach |
| Organizacja pracy w najmłodszych grupach wiekowych |
| Przestrzeń prozdrowotna przedszkolnej placówki oświatowej |
| Edukacja ekologiczna |
| Rozwój zdolności twórczych dzieci |
| Interakcja między dorosłym i dzieckiem |
| Edukacja zawodowa |
| Materiały metodyczne z obszarów systemu oświaty |
| Skarbonka pedagogiczna (notatki z lekcji, scenariusze wakacji, zajęć rekreacyjnych) |
Cele biura metodycznego: - osiąganie przez przedszkolaków standardów edukacyjnych ustalonych przez państwo;
- skuteczne i szybkie informowanie nauczycieli o nowych metodach, technologiach, organizacji i diagnostyce procesu edukacyjnego;
- interakcja ze strukturami miejskiej służby metodycznej, rodzicami uczniów, instytucjami społeczno-kulturalnymi i oświatowymi.
A także zadania, elementy biura metodologicznego, schemat obsługi metodycznej - to wszystko znajdziesz w prezentacji
Pobierać:
Podpisy slajdów:
Sala dydaktyczna placówki przedszkolnej musi spełniać takie wymagania, jak zawartość informacyjna, dostępność, estetyka, zawartość merytoryczna oraz zapewniać motywację i aktywność w rozwoju.
Komponent społeczny
Udział nauczycieli, dzieci i rodziców w
zawody
KOMPONENT INFORMACYJNY
praca z rodzicami
KOMPONENT INFORMACYJNY
Stojaki, nowe materiały
Praca metodyczna
- ma charakter holistyczny, opiera się na osiągnięciach nauki, najlepsze praktyki i analiza trudności nauczycieli, system działań mających na celu doskonalenie umiejętności każdego nauczyciela, uogólnianie i rozwijanie potencjału twórczego zespołu, osiąganie optymalnych wyników w edukacji, wychowaniu i rozwoju dzieci.
K.Yu.Belaya
KOMPONENT INFORMACYJNY
doświadczenie
BIURO METODOLOGICZNE:
- źródło wzbogacania kompetencji zawodowych pedagogów, specjalistów i nauczycieli edukacji dodatkowej;
Centrum gromadzenia, podsumowywania i rozpowszechniania informacji pedagogicznej i doświadczeń pedagogicznych nauczycieli przedszkoli;
Centrum Informacji Prawnej, Pedagogicznej i Społecznej,
obrazujące efektywność działań instytucji.
Element technologiczny
O
organizacja pracy jednostek metodycznych
Grupa robocza ds. opracowania podstawowego programu kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego
KOMPONENT INFORMACYJNY
materiały dotyczące pracy z
młodzi pedagodzy
KOMPONENT INFORMACYJNY
Wystawy
Miejskie Przedszkole Edukacyjne
Przedszkole zakładowe nr 19 „Spikelet”
Gabinet metodyczny w
DOW jak
Centrum praca metodologiczna
Starszy nauczyciel-
Kokoeva Walentina Wiktorowna
kokoeva.valentina
@yandex.ru
Wiktorowna
" > strona starszego nauczyciela
KOMPONENT INFORMACYJNY
podstawowa dokumentacja
KOMPONENT INFORMACYJNY
biblioteka
Model obsługi metodologicznej
samokształcenie
Szef MDOU
Rada Pedagogiczna
Starszy nauczyciel
Stowarzyszenia twórcze nauczycieli
Biuro metodyczne
Wsparcie informacyjne
strona internetowa placówki oświatowo-wychowawczej
KOMPONENTY TECHNICZNE BIURA
KOMPONENT INFORMACYJNY
Praca z nauczycielami
-
osiągnięcie przez przedszkolaków standardów edukacyjnych ustalonych przez państwo;
- budowanie standardu edukacyjnego w oparciu o priorytet uniwersalnych wartości człowieka, życia i zdrowia ludzkiego; swobodny rozwój osobowości; wychowanie obywatelskie, pracowitość, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do otaczającej przyrody, Ojczyzny, rodziny; zaszczepianie odpowiedzialności za swoje zdrowie, kształtowanie podstaw zdrowego stylu życia;
- dostosowanie placówek wychowania przedszkolnego do porządków społecznych i cech rozwojowych uczniów;
- skuteczne i szybkie informowanie nauczycieli o nowych metodach, technologiach, organizacji i diagnostyce procesu edukacyjnego;
- interakcja ze strukturami miejskiej służby metodycznej, rodzicami uczniów,
społeczno-kulturowy
i instytucje edukacyjne.
KOMPONENT INFORMACYJNY
materiały certyfikacyjne
KOMPONENT INFORMACYJNY
Materiał wizualny
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!
Przedszkole MDOU nr 19 „Spikelet” w Kursku dzielnica miejska SK
Nasz adres: wieś Russkoje, ul.Szkolna, 50
t. 5-36-12,
[e-mail chroniony]
STREFA ZBIOROWA STREFA INDYWIDUALNA
DZIAŁA DZIAŁA
ELEMENT ERGONOMICZNY
KOMPONENT INFORMACYJNY
biblioteka
kreacja efektywne warunki na rzecz wszechstronnego, ciągłego rozwoju dzieci, rozwój zawodowy nauczyciele przedszkolni, interakcja z rodziną, określa główne zadania pracy metodycznej:
Techniczny
Ergonomiczny
Informacyjne
Społeczny
Wyposażenie biura
Elementy sali metodycznej
KOMPONENT INFORMACYJNY
regulacyjne
materiały
KOMPONENT INFORMACYJNY
Biblioteka muzyczna, biblioteka wideo
Perspektywy rozwoju usług metodycznych w placówkach wychowania przedszkolnego
Metodyczna obsługa
Kontynuacja wdrażania innowacyjnych technologii
Kontynuacja realizacji
technologia komputerowa w proces edukacyjny
Zapowiedź:
Miejska przedszkolna placówka oświatowa przedszkole nr 19 „Spikelet” obwodu miejskiego Kursk na terytorium Stawropola
Stowarzyszenie metodyczne dyrektorów przedszkolnych placówek oświatowych Obwód kurski Terytorium Stawropola
Wiadomość dotycząca prezentacji
„Biuro metodyczne w przedszkolnej placówce wychowawczej jako ośrodek
Organizacja pracy metodycznej”
Starszy nauczyciel-
Kokoeva Walentina Wiktorowna
[e-mail chroniony]
http://site/kokoeva-valentina-
viktorovna" > strona internetowa starszego nauczyciela
S. Russkoe, 2016
Slajd 1,2.
Praca metodyczna w przedszkolnej placówce oświatowej – ważny warunek podnoszenie jakości procesu pedagogicznego. W literaturze istnieje wiele definicji pojęcia „praca metodologiczna”. Według A.I. Wasilijewej praca metodologiczna w placówce przedszkolnej to złożony i twórczy proces, w ramach którego nauczyciele przechodzą praktyczne szkolenie w zakresie metod i technik pracy z dziećmi.
Slajd 3
Głównym celem prac metodycznych jest przygotowanie kadry pedagogicznej do osiągnięcia wymaganej jakości kształcenia. Dlatego przy wyborze treści pracy metodycznej kieruję się potrzebami i trudnościami nauczycieli, specyfiką przedszkolnych placówek oświatowych, a także funkcjami służby metodycznej w tworzeniu zasobów zapewniających Wysoka jakość Edukacja.
Slajd 4
Podejścia do organizacji pracy metodycznej w przedszkolnych placówkach oświatowych oparte na:
- podejście systemowo-aktywne: zrozumienie celów i zadań działalność przedszkolnych placówek oświatowych, jego status i warunki, a także zapewnienie integralności procesu edukacyjnego, z uwzględnieniem wpływu na niego relacji zewnętrznych i wewnętrznych;
- podejście zorientowane na osobę: zapewnienie pełniejszego ujawnienia możliwości i umiejętności każdego nauczyciela i dziecka, zespołu jako całości oraz skupienie się na rozwoju;
- podejście zróżnicowane: uwzględniające poziom kompetencje zawodowe i indywidualnych wniosków edukacyjnych w budowaniu systemu pracy metodycznej w placówkach wychowania przedszkolnego;
- podejście motywacyjno-stymulujące: stosowanie różnorodnych bodźców wzbudzających zainteresowanie i motywy działania;
- podejście naprawcze: terminowa eliminacja zidentyfikowanych braków i ich przyczyn.
Na slajdzie 5 widać schemat metodologicznego modelu pracy
Slajd 6
Sala metodyczna jest skarbnicą najlepszych tradycji placówki przedszkolnej, dlatego moim zadaniem jako starszego nauczyciela jest ożywienie i przystępność zgromadzonych doświadczeń, nauczenie nauczycieli twórczego przekładania ich na pracę z dziećmi, organizowanie pracy tego centrum metodycznego, aby nauczyciele czuli się, jakby byli w nim, w Twoim biurze.
Slajd 7
Cała jego treść ma na celu pomoc nauczycielom w organizowaniu procesu edukacyjnego, zwiększając go doskonałość pedagogiczna, interakcji z rodzicami i po prostu w codziennych czynnościach: przygotowaniu się do dnia pracy, rada pedagogiczna itp.
Dostosowuję się do wymagań merytorycznych materiału na zajęciach, udostępniam go przystępnie, dokładnie przemyślam systematykę i układ oraz uczę nauczycieli twórczego wykorzystania tego materiału w pracy z dziećmi.
Moim głównym celem jako pedagoga seniorów jest niesienie pomocy metodycznej nauczycielom w rozwijaniu kompetencji zawodowych nauczycieli i ich samodoskonaleniu zawodowym.
Na slajdzie 8 widać elementy sali dydaktycznej.
Slajd 9.
Komponent ergonomiczny obejmuje obszary do pracy zbiorowej i indywidualnej.
Slajd 10.
W skład wyposażenia biura wchodzi cały sprzęt (w moim gabinecie znajduje się laptop, drukarka, projektor, tablica projektorowa), a także strona internetowa przedszkola.
Slajd 11
Element technologiczny obejmuje
- Grupa robocza ds. opracowania podstawowego programu kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego
- Zespół kreatywny zajmujący się tworzeniem stron internetowych
- Szkoła dla młodego (niedoświadczonego) nauczyciela
- Praca przy innowacyjnych projektach
Slajd 12
Komponent społeczny obejmuje udział dzieci, rodziców i nauczycieli w konkursach.
Slajd 13
Komponent informacyjny obejmuje:
- materiały regulacyjne i instruktażowe -
Biuro metodyczne gromadzi materiały regulacyjne i instruktażowe publikowane przez władze oświatowe i inne organizacje wyższego szczebla.
Dla mnie obowiązkowym dokumentem określającym charakter działalności nauczycieli jest: „Międzynarodowa konwencja o prawach dziecka”, „Ustawa Federacji Rosyjskiej o edukacji”, „Wzorowe przepisy dotyczące przedszkolnej placówki edukacyjnej w Federacji Rosyjskiej ” - i inne, które każdy pracownik powinien znać DOW. Dokumenty regulacyjne i instruktażowe są obowiązkowe.
Materiały metodyczne przedstawiono osobno. Obejmuje to różne zalecenia Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej i władz oświatowych.
Rekomendacja to jeden ze sposobów, w jaki menedżer podejmuje decyzję i zwraca na nią uwagę wykonawców. Stosuje się go, gdy konieczne jest podkreślenie poszanowania niezależności wykonawcy w utworze. Rekomendacja nie jest obowiązkowa, służy jako rada, życzenie, podkreślenie właściwego kierunku w pracy, w realizacji zadania.
Slajd 14
- materiały certyfikacyjne
Slajd 15
podstawowa dokumentacja -program edukacyjny, plan roczny, program nauczania
materiały do planowania i rozliczania zaawansowanego szkolenia i certyfikacji kadry nauczycielskiej;
baza danych kadry nauczycielskiej
Slajd 16
- materiały dotyczące pracy z młodymi pedagogami;
- monitorowanie rozwoju zawodowego nauczycieli
Slajd 17
Nasze biuro metodyczne zgromadziło wystarczającą ilość materiałów na temat pracy z rodzicami. Przecież w grupach niezbędny jest materiał wizualny i tekstowy do prowadzenia edukacji pedagogicznej rodziców. Często powoduje to pewne trudności: pedagodzy nie zawsze potrafią metodycznie i kompetentnie zmieniać taki materiał w zależności od pory roku i tematu spotkanie rodzicielskie, jego charakter jest najczęściej dość monotonny i w rezultacie nie osiąga główny cel– rodzice go nie poznają. Moją pomocą jest nauczenie pedagogów, jak wykorzystać minimalną ilość czasu z największym skutkiem podczas przygotowywania materiałów dla rodziców. Na jednej stronie „z załącznikiem” może znajdować się kilka materiałów na ten sam temat. Aby przygotować takie materiały, pedagodzy angażują się w samokształcenie, przygotowując sprawozdanie ze swojej działalności lub prezentując doświadczenia zawodowe, przygotowując wydarzenia dla rodziców.
Stopniowo w sali metodycznej gromadziła się wystarczająca ilość materiału, aby nauczyciele przedszkolni mogli z niego korzystać i często go zmieniać. Taka forma pracy podoba się zarówno nauczycielom, jak i rodzicom. Rodzice lubią czytać jasne, estetycznie zaprojektowane i ciekawe materiały, które mogą obejmować problematyczne zagadnienia wychowania rodzinnego, zadania monitorowania różnych przejawów dziecka, problemy zdrowia, rozwoju, gotowości do szkoły, wypowiedzi i historie dzieci oraz wiele, wiele więcej . Inny. Informacje zmieniają się w każdej grupie codziennie, co tydzień, co miesiąc. Wszystko to pomaga się doskonalić informacja zwrotna pomiędzy rodzicami a wychowawcami, przygotować się do konsultacji, warsztatów, gry biznesowe i inni nietradycyjne formy praca z rodziną.
Slajd 18
Cały księgozbiór przedszkola można podzielić na trzy części: książki dla nauczycieli (literatura metodyczna i podręczna), książki dla dzieci oraz książki do wspólnego użytku.
Do moich obowiązków należy uzupełnianie tego arsenału myśli pedagogicznej. Monitoruję wydawanie społecznej literatury metodologicznej, zapoznaję się z wieloletnimi planami i katalogami wydawnictw pedagogicznych oraz terminowo zamawiam niezbędną literaturę. Sekcje biblioteczne są zlokalizowane zgodnie z głównym programem edukacji ogólnej „Rozwój fizyczny”, „Rozwój poznawczy”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój artystyczno-estetyczny”, „Rozwój mowy”, które z kolei są podzielone na bardziej szczegółowe obszary „FEMP”, „Gra”, „Bezpieczeństwo” itp.
Slajd 19
W pracowni metodycznej niezbędny jest także specjalny wydział klasyki pedagogiki i psychologii zagranicznej, rosyjskiej i radzieckiej.
W dziale „Literatura podręczna” znajdują się różne encyklopedie, podręczniki i czasopisma.
Znaczące miejsce w sali metodycznej zajmują czasopisma o orientacji zawodowej, takie jak „Edukacja Przedszkolna”, „Dziecko w Przedszkolu”, „Obręcz” (z załącznikiem), „Edukacja Przedszkolna” itp. Aby nie dostać się do zagubiony w natłoku czasopism, musisz umieć wybrać i wykorzystać wszystko, co niezbędne do pracy. Dlatego też jako starszy nauczyciel jako pierwszy opracowuję, selekcjonuję i udostępniam czasopisma wchodzące do placówki wychowania przedszkolnego nauczycielom do współpracy.
Działa także biblioteka elektroniczna
(dokumenty psychologiczno-pedagogiczne, regulacyjne)
Opracowałem także i wciąż poszerzam indeks kartkowy wszelkiej literatury, w tym także periodyków. Pliki literatury oddzielnie dla pedagogów, np dyrektor muzyczny, dla dzieci, dla każdej grupy wiekowej, gdzie wyświetlana jest nazwa materiału, krótki opis, w jakim czasopiśmie lub książce, na której stronie.
Slajd 20
Bank materiałów podsumowujących doświadczenie nauczycieli
Materiał odzwierciedlający doświadczenie zawodowe najlepszych nauczycieli jest odpowiednio opracowany. W widocznym miejscu znajduje się dodatkowy materiał referencyjny dla nauczycieli, który obejmuje:
1) poziomy doświadczenia pedagogicznego (najlepiej według M.N. Skatkina, M.R. Lwowa);
2) kryteria UZP;
3) klasyfikacja PPO (najlepiej według Yu.K. Babansky'ego);
4) główne etapy pracy nad badaniem i uogólnianiem PPO (najlepiej według R.G. Amosovej);
5) formularze opisu oprogramowania.
Dodano także materiał na temat zbiorowych form uogólniania i rozpowszechniania zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego.
Doświadczenie indywidualnego nauczyciela przedstawia się następująco:
zdjęcie nauczyciela przedstawiające doświadczenie zawodowe;
podstawowe informacje o jego biografii;
raport przedstawiony na zebraniu nauczycieli,
z doświadczenia zawodowego, występów w regionie moskiewskim;
prace dziecięce;
notatki z wydarzeń, wyciągi z planie kalendarza praca;
długoterminowe plany i programy dotyczące tego doświadczenia pracy z dziećmi;
oświadczenia dzieci;
pytania do rozmów;
fotografie zajęć dzieci;
scenariusze uroczystych poranków i zabaw;
nagranie wideo raportu twórczego, zorganizowanie otwartych wydarzeń nauczyciela, ich wyników i wniosków;
Slajd 21
Biblioteka muzyczna, biblioteka wideo
Elektroniczny bank prezentacji dla dzieci na temat organizacji bezpośrednich zajęć edukacyjnych, materiał metodologiczny przez GCD, przez kontrolę, przez organizację Praca letnia, gry elektroniczne i wiele innych.
Slajd 22
- Materiały wizualne i dydaktyczne przechowywane w sali dydaktycznej są odpowiednio zorganizowane. Zrobiłem katalog podręczniki metodyczne, całą literaturę - zarówno metodologiczną, jak i artystyczną. Ponieważ powierzchnia naszej sali dydaktycznej nie pozwala na pomieszczenie całego materiału wizualnego (obrazów, zabawek, kostiumów), przechowujemy go w osobnym, małym pomieszczeniu.
Slajd 23
Praca z nauczycielami. Organizując materiały do sali dydaktycznej, ważne jest, aby wysłuchać opinii pedagogów, dla których została ona stworzona. Przydatna jest analiza charakteru próśb nauczycieli kierowanych do pedagogów seniorów w sprawie określonych materiałów, z jakich pomocy korzysta się częściej, a z jakich nie korzysta się wcale; którzy nauczyciele stale korzystają z literatury i podręczników, a którzy rzadko itp. Faktów do takiej analizy dostarczy zeszyt (dziennik, dziennik) do wydawania podręczników metodologicznych, który jest prowadzony w naszym biurze metodycznym. Nauczyciele już dzień wcześniej przygotowują się do nadchodzącego dnia roboczego. Całkowicie niedopuszczalne jest, aby nauczyciel przychodził przed zajęciami po niezbędne zdjęcie lub materiały informacyjne. Z reguły jest to wskaźnik, że nauczyciel nie przemyślał nadchodzącej pracy.
Rozdawanie materiałów jest dobrą okazją do indywidualnej rozmowy z nauczycielem na temat nadchodzących zajęć, wyjaśnienia metodologii prezentacji tego czy innego materiału, poznania prób stosowania niestandardowych technik w pracy z dziećmi i zapobiegania możliwym błędom.
Zwrot materiału jest także dobrym powodem do włączenia nauczyciela w samoanalizę swoich działań.
Slajd 24
Wystawy
W metodycznym siedziba Przedszkolnej Placówki Oświatowej Regularnie organizowane są wystawy. Mogą mieć charakter stały lub epizodyczny. Stały jest tylko tytuł rozdziału, zmienia się natomiast treść i treść.
Wystawy okolicznościowe – których potrzeba pojawia się w trakcie roku akademickiego.
Tematyka wystaw może być bardzo różnorodna, jednak przy ich projektowaniu warto kierować się kilkoma zaleceniami:
1. Jeżeli istnieje dokument normatywny lub instruktażowy na ten temat (przepisy, instrukcje itp.), należy przedstawić plan jego przestudiowania, zalecenia dla nauczycieli dotyczące pracy z nim, doświadczenie w pracy z nim. ten dokument inne placówki oświaty przedszkolnej itp.
3. Doświadczenie zawodowe związane z tą tematyką (przedszkola w Twojej okolicy, inne miasta, zagranica).
4. Literatura na ten temat (możesz podać listę krótkie podsumowanie lub indeks karty).
5. Materiały wizualne związane z tym zagadnieniem: spis wyposażenia, schematy, rysunki, próbki rzemiosła, obrazy, przezrocza, filmy itp.
Slajd 25
Ponadto jest prezentowany nowy materiał z różnych źródeł, zwrócenie uwagi nauczycieli na problemy edukacji i szkolenia, pomoc w przygotowaniach do konkursów, informowanie o wydarzeniach, zmianach w wychowaniu przedszkolnym, skłanianie do refleksji nad sytuacjami pedagogicznymi i refleksji nad swoją pracą. Stojaki są w tym świetną pomocą.
Slajd 26
Tym samym sala dydaktyczna powinna stać się „skarbnicą tradycji przedszkolnych”, ośrodkiem gromadzenia informacji pedagogicznej, „mózgiem placówki przedszkolnej”, laboratorium twórczej pracy wychowawców, aby każda wizyta tutaj przynosiła im nową wiedzę, nowe myśli i pomysły oraz wzbogaca swoje doświadczenia.
Jeżeli wszystkie te warunki zostaną spełnione, wówczas sala metodyczna w placówce przedszkolnej będzie bardzo użyteczna zarówno w doskonaleniu umiejętności pracowników, jak i jednoczeniu zespołu w rozwiązywaniu konkretnych zadań sformułowanych w Statucie, programie rozwoju i rocznym planie wychowawczym przedszkola instytucja.
Slajd 27.
Twórczy sukces!
Dziękuję za uwagę.
„Zyryan audany akimdiginin nr 10 „Ladushki” balabakshasy” KMKK
Biuro Adistemelik
Biuro metodyczne
Miejskie Przedsiębiorstwo Państwowe „Przedszkole nr 10 „Ładuszki” Akimata Obwodu Żyryanowskiego”
metodysta
Polionova Julia Valerievna
Wyższa edukacja
Doświadczenie w nauczaniu: 15 lat
Jako metodyk: od 2009 r
Przeznaczenie sali metodycznej:
- formacja i rozwój cechy zawodowe nauczyciele;
- tworzenie warunków do ich rozwoju zawodowego i doskonalenia umiejętności dydaktycznych;
- doskonalenie potencjału twórczego każdego nauczyciela, mające na celu optymalne kształtowanie i rozwój osobowości dziecka.
Nasze biuro metodyczne mały, ale przytulny. Znajdują się w nim szafy na dokumentację, literaturę, czasopisma, materiały wizualne i materiał dydaktyczny, a także miejsca pracy.
Miejsce pracy metodyka umiejscowiony przy oknie. Wyposażona jest w komputer, dwie drukarki: kolorową i 3 w 1 – drukarkę, skaner, kopiarkę. Dostęp do Internetu.
Biuro ma Miejsce pracy dla nauczycieli.
Jest wyposażone w komputer.
Znajdują się także w sali metodologicznej środki techniczne:
aparat fotograficzny, kamera wideo, laptop, dwa komputery. Wszystkie pojazdy wykorzystywane są w codziennej pracy.
Ponieważ biuro metodologiczne jest małe, wszystkie wydarzenia (rady nauczycielskie, seminaria, kursy mistrzowskie, okrągłe stoły itp.) w pokoju muzycznym.
W sali metodologicznej Dokumentacja dotycząca pracy przedszkola, literatura metodologiczna i podręczniki, literatura dla dzieci, czasopisma, doświadczenie zawodowe nauczycieli, materiały wizualne i demonstracyjne itp. są skoncentrowane, organizowana jest wystawa.
Dokumentacja dotycząca treści pracy przedszkolnej placówki oświatowej: dokumenty regulacyjne, roczny plan pracy, program rozwoju, certyfikacja nauczycieli, planowanie przyszłości, diagnostyka, działania kontrolne, praca rad metodycznych, praca z rodzicami itp.
Znajduje się w szafie literatura metodologiczna, które dla wygody podzielono na sekcje, sekcje są podpisane.
Dostępny czasopisma:„Samowiedza”, „Rodzina i przedszkole”, „Edukacja przedszkolna”, „Świat przedszkolaka”, „Edukacja i szkolenie przedszkolne”, „Edukacja przedszkolna w Kazachstanie”.
Na sali metodologicznej jest to usystematyzowane materiał z doświadczenia nauczycieli: projekty, rozwój zajęć, wydarzenia otwarte, rozwoju metodologicznego na temat wyszukiwania, udział w konkursach, foldery z oprogramowaniem itp.
Rozwój edukacyjny i metodologiczny nauczyciele.
W folderze „Nasze osiągnięcia” prezentowane publikacje
Dyplomy, dyplomy, certyfikaty i zaświadczenia nauczycieli i uczniów.
Certyfikaty, dyplomy, listy wdzięczności przedszkole, nauczyciele i uczniowie.
Publikacje nauczycieli w czasopismach, na stronach internetowych.
Sala metodologiczna posiada
materiał wizualny i dydaktyczny.
Materiał demonstracyjny do programów „Zerek Bala” i „Biz mektepke baramyz”.
Materiał demonstracyjny – obrazy narracyjne, plakaty. W szafie jest dla nich specjalne miejsce.
Aby pomóc nauczycielom, regularnie wydajemy wystawy materiałów metodycznych.
Rejestrowane są analizy zajęć, wydarzeń i różnorodnych działań nauczycieli V konta osobiste.
Na korytarzu, w miejscu dostępnym dla wszystkich nauczycieli, znajduje się m.in podstawka " Kącik metodyczny» , w którym znajdują się informacje dotyczące rocznych zadań przedszkola, pytania i wyniki działań kontrolnych, ogłoszenia itp.
Oprócz wszystkich powyższych, sala metodologiczna ma elektroniczne materiały do przechowywania:
- rozwój zajęć i wydarzeń;
- prezentacje;
- slajdy;
- filmy wideo (przeprowadzane lekcje, bajki edukacyjne, filmy popularnonaukowe, ćwiczenia fizyczne, ćwiczenia relaksacyjne itp.);
- informacje o udziale nauczycieli w konferencjach, seminariach wojewódzkich, miejskich i powiatowych, konkursach, czytankach pedagogicznych itp.);
- portfolio nauczycieli (zajęcia, dyplomy, informacje o udziale w konkursach, lektury pedagogiczne itp., zdjęcia). działalność pedagogiczna, publikacje itp.);
- informacja o udziale przedszkolaków w konkursach.
Biuro metodyczne- jest to skarbnica najlepszych tradycji placówki przedszkolnej, dlatego też jako metodyk muszę sprawić, aby zgromadzone doświadczenie było „żywe”, dostępne i nauczyło nauczycieli twórczo przenosić je do pracy
z dziećmi…
DZIĘKUJĘ
DO UWAGA!!!
