Routing

organiserade inlärningsaktiviteter

för mittgrupp nr 3

Datumet: 17.01.2017

Utbildningsområde : "Kognition"

Sektion: FEMP

Ämne: "Cylinder"

Ändamål: Patt bekanta barn med en geometrisk kropp - en cylinder baserad på en visuell-taktil undersökning.

Uppgifter:

UNS .: Lär barn att namngeegenskapercylinder, klassificeras enligt olika kriterier

och korrelera formen på objekt med geometriska former.

R.Z.: Utveckla kognitivt intresse för barn;

V.Z.: Att främja intresse för kognitiva och forskningsaktiviteter, självständighet, aktivitet.

Ordförrådsarbete : cylinder.

Tvåspråkig komponent : kropp - förakt.

Utrustning: ledtrådsbilder, som visar ett glas, korv, hatt-cylinder, Bankcylindrisk, limpinne, 5 pennor för varje barn, vitt pappersark, cylindrar, färgpennor.

Pedagog: Proskuryakova V.G.

Stadier

aktiviteter

Omsorgsåtgärder

Barnens handlingar

Motiverande

incitament

Killar, se, någon tappade sin hatt!

Men det här är inte en enkel cylinder utan en magisk. Kan cylindern kramas med fingrar eller handflator?

Killar, eftersom vi kan krama ett objekt betyder det att det har volym.

Var kom han ifrån?

Låt oss ta en titt på det.

Det finns inget inuti.

Kanske kan vi försöka uttala magisk formel?

Fingerspel "Magiska ord"

Mirakel mirakel dyker upp

Visa dig själv för våra barn

Dörr öppna magin,

Magi ringer med sig själv!

Killar, efter att ha trollformellt » i cylindern har en intressant uppgift dykt upp, men en mycket svår uppgift - som vi måste slutföra för att utarbeta ett pass för den geometriska kroppen "cylinder".

Ett pass är ett dokument där vi måste berätta och lista allt om cylindern. Detta innebär att för att kunna skapa ett "pass" måste vi lära oss alla hemligheter och hemligheter i en geometrisk kropp - en cylinder.

Barn lyssnar noga på läraren.

Kasta en magisk förtrollning.

pressa - otydliga fingrar

"Spinnare» händer,

slå näven på näven, sprida armarna

"fjäril" fingrar.

Organisatoriskt

sök

Killar, titta i vår "magiska cylinder" det finns bilder-tips.

Bilderna visar ett glas, en korv, en hatt , Bank cylindrisk, lim stift.

Vad ser du gemensamt på dessa bilder?

Faktum är att alla föremål har en liknande form.

Är dessa artiklar samma material?

Deras storlek? Färg? Utnämning?

Killar, föremål av denna form kallas cylindrar. .

CYLINDER:

Vänner kallar mig en cylinder.

Ser ut som en glasskotte mig.

Ser ut som en kolumn i en gammal katedral

Det ser ut som en stock och en stolpe i ett staket.

Bra gjort pojkar!

Vad heter den här siffran?

Kan cylindern rullas?

Kan cylindern levereras?

Hitta cylindrar på deras bord.

Var nu uppmärksam på bilderna där cylindriska föremål är element: en kanon, en byggnad med pelare, ett träd, runda pelare.

Vet ni varför cylinder så kallad?

För mycket länge sedan, när det inte fanns några bilar ännu, flyttade människor tunga föremål med hjälp av trädstammar. Tänk - hur?

Killar, ni tar fem cylindrar med samma diameter (pennor).

Tänk dig att kuben har en mycket tung vikt som måste flyttas från ena änden av bordet till den andra med hjälp av cylindrar . Du har sett att cylindern, visar sig, kan rulla.

Ord « cylinder » översatt från grekiska - "skridskobana", "roller » .

En av dess egenskaper är att den kan rullas.

Killar, föreslår jag hitta cylindriska föremål i en grupp.

Titta på bordet, det finns olika cylindrar .

Killar, jag föreslår att jag hittar cylindrar som är desamma på något sätt och namnge och visar tecken på skillnad.

Till exempel cylindrar , lika i höjd,

men de kan vara olika i tjocklek, färg, material som de är gjorda av: från papper, plasticine, ta plast, metall, trä.

Idrott « Zayink och".

Ett två tre Fyra Fem,

Kaninen började rida.

Hoppa zainka mycket -

Han hoppade tio gånger!

Spel: "Pass Office".

Detta innebär att med hjälp av sådana cylindrar är det möjligt att flytta lasten, eftersom cylindern har samma cirklar på båda sidor. Det visar sig att cylindern döljer en geometrisk figur på båda sidor - en cirkel. Cirkeln är platt geometrisk figur... Du kommer naturligtvis ihåg att en cylinder kan kramas med fingrarna på en hand eller med en handflata, och eftersom vi kan krama ett föremål betyder det att den har volym.

En cylinder är en tredimensionell figur.

Jag lägger cylindern på bordet och du sätter dig ner så att figuren är i ögonhöjd.

Killar, vad ser du och hur kan du skissa det?

Nu vänder jag cylinder flera gånger, vad ser du?

Så om de vill prata om cylindern , de gör det så här:

Detta är figurens "pass".

Vad kan du lära dig av det?

Om cylinderns höjd, dess tjocklek.

Killar, om du fäster cylinder till rektangel i mitten av cylindern döljs en geometrisk figur - en rektangel och cylinderns baser - till cirklarna, och därmed gjorde vi « passet » Dess ägare.

Du har olika cylindrar på dina bord .

Killar, var och en av er borde kompensera med « passet » , dess cylinder . Applicera cylindern i mitten av arket, spåra cylindern med en penna - du får en rektangel, vrid sedan cylindern och spåra cirklarna med en penna och måla i samma färg som din cylinder.

Så "passen" är klara.

Barn tittar på bilder och namnge dem.

Barns svar.

Barn lyssnar på läraren.

Cylinder.

Cylindern kan rullas.

Cylindern kan levereras.

Barn lär känna egenskapernacylinder.

Barn lyssnar noga på läraren.

Barn kallar saker som en topphatt.

Barn hittar cylindrar lika höga, men skiljer sig åt i andra egenskaper och kallar dem.

Barn utför rörelser enligt den poetiska texten.

Efter alla resonemang kommer barnen till slutsatsen att cylindern har samma cirklar på båda sidor.

Barn svarar på lärarens frågor.

Barn tar upp ett "pass", cirklar cylindern och målar de geometriska formerna som utgör cylindern.

Reflexiv

korrigerande

- Vilket nytt har vi lärt oss idag?

Vad träffade du?

Tror du att vi kunde skapa ett "pass" av cylindern och lära oss allt om den geometriska kroppen - cylindern?
- Om ja, visa en grön palm, om inte, då en röd.

Svarar på frågor. Utvärdera deras arbete.

Förväntat resultat:

Känna till: geometrisk kropp - cylinder.

Ha : idéer omklassificering av cylindern enligt funktionerna i korrelation till formerna av geometriska figurer.

Kunna: att namnge objekt som liknar en cylinder, att hitta tecken och egenskaper hos en cylinder på ett visuellt taktilt sätt.

Avsnitt: Teknologi

Lektionsmål:

  • att konsolidera kunskap om geometriska kroppar, färdigheter och förmågor för att bygga ritningar av polyeder;
  • utveckla rumsliga representationer och rumsligt tänkande;
  • att bilda en grafisk kultur.

Lekstyp: kombinerad.

Lektionsutrustning: MIMIO interaktiv whiteboard, multimedia projektor, datorer, mimo projekt för en interaktiv whiteboard, multimedia presentation, Compass-3D LT program.

UNDER KLASSERNA

I. Organisatoriskt ögonblick

1. Hälsningar;

2. Kontroll av deltagarnas närvaro;

3. Kontrollera beredskapen för lektionen;

4. Slutföra klassrumsjournalen (och elektronisk)

II. Upprepning av tidigare lärt material

Mimo-projektet är öppet på den interaktiva tavlan

Blad 1. I din matematikklass studerade du geometriska fasta ämnen. Du ser flera kroppar på skärmen. Låt oss komma ihåg deras namn. Eleverna ger namn på geometriska kroppar, om det finns svårigheter hjälper jag. (Figur 1).

1 - fyrkantigt prisma
2 - trunkerad kon
3 - triangulärt prisma
4 - cylinder
5 - sexkantigt prisma
6 - kon
7 - kub
8 - trunkerad sexkantig pyramid

Ark 4... Uppgift 2. Geometriska kroppar och namn på geometriska kroppar ges. Vi kallar eleven till tavlan och tillsammans med honom drar vi polyhedroner och revolutionskroppar under namnen och sedan drar vi namnen på geometriska kroppar (fig. 2).

Vi drar slutsatsen att alla kroppar är uppdelade i polyhedroner och revolutionskroppar.

Vi slår på presentationen "Geometric Solids" ( Ansökan ). Presentationen innehåller 17 bilder. Du kan använda presentationen i flera lektioner, den innehåller ytterligare material (bilderna 14-17). Från bild 8 finns en hyperlänk till presentation 2 (kubsvep). Presentation 2 innehåller 1 bild, som visar 11 kubar som har vikts ut (de är länkar till videor). Lektionen använde en interaktiv skrivtavla MIMIO, och eleverna arbetar på datorer (gör praktiskt arbete).

Skjut 2. Alla geometriska kroppar är uppdelade i polyeder och revolutionskroppar. Polyhedra: prisma och pyramid. Revolutionskroppar: cylinder, kon, boll, torus. Eleverna spårar diagrammet i en arbetsbok.

III. Förklaring av det nya materialet

Skjut 3.Tänk på en pyramid. Vi skriver ner definitionen av pyramiden. Toppen av pyramiden är den gemensamma toppen av alla ansikten, betecknad med bokstaven S. Pyramidens höjd är vinkelrät från toppen av pyramiden (fig. 3).

Skjut 4.Korrekt pyramid. Om basen av pyramiden är en vanlig polygon och höjden sjunker till mitten av basen är pyramiden korrekt.
I en vanlig pyramid är alla sidokanter lika, alla sidokanter är lika likriktade trianglar.
Höjden på triangeln på sidoytan av en vanlig pyramid kallas - apotem av rätt pyramid.

Skjut 5. Animering av att bygga en vanlig sexkantig pyramid med beteckningen av dess huvudelement (fig. 4).

Bild 6... Vi skriver ner definitionen av ett prisma i en anteckningsbok. Ett prisma är en polyeder med två baser (lika, parallella polygoner) och sidoytorna av ett parallellogram. Prismaet kan vara fyrkantigt, femkantigt, sexkantigt etc. Prisma är uppkallat efter figuren som ligger vid basen. Animering av att bygga ett vanligt sexkantigt prisma med beteckningen av dess huvudelement (fig. 5).

Bild 7.Ett vanligt prisma är ett rakt prisma med en regelbunden polygon vid basen. Parallellpiped är ett vanligt fyrkantigt prisma (fig. 6).

Skjut 8.En kub är en parallellpipad, vars ytor är kvadrater (fig. 7).

(Ytterligare material: bilden har en hyperlänk till presentationen med kubsvep, totalt 11 olika svep).
Bild 9.För att skriva ner definitionen av en cylinder är en revolutionskropp en cylinder som bildas genom att rotera en rektangel runt en axel som passerar genom en av dess sidor. Animering av cylinderhämtning (fig. 8).

Bild 10.En kon är en revolutionskropp som bildas av rotationen av en rätvinklig triangel runt en axel som passerar genom ett av dess ben (fig 9).

Bild 11.En trunkerad kon är en revolutionskropp som bildas av rotationen av en rektangulär trapezoid runt en axel som passerar genom dess höjd (fig. 10).

Bild 12.En boll är en revolutionskropp som bildas av en cirkels rotation runt en axel som passerar genom dess diameter (fig 11).

Bild 13.En torus är en revolutionskropp som bildas av en cirkels rotation runt en axel parallell med cirkelns diameter (fig. 12).

Eleverna skriver ner definitionerna av geometriska kroppar i en anteckningsbok.

IV. Praktiskt arbete "Bygga en ritning av rätt prisma"

Byter till mimio-projektet

Blad 7... Ett triangulärt regelbundet prisma ges. Vid basen är en vanlig triangel. Prismahöjd \u003d 70 mm och undersida \u003d 40 mm. Vi betraktar prisma (riktningen på huvudvyn visas med pilen), vi definierar de platta figurerna, som vi kommer att se i front-, topp- och vänstervyerna. Vi tar ut bilderna av vyerna och placerar dem på ritfältet (Fig. 13).

Eleverna ritar självständigt ett vanligt sexkantigt prisma i programmet "Kompass - 3D". Prisma-mått: höjd - 60 mm, diameter på den avgränsade cirkeln runt basen - 50 mm.
Bygga en ritning från ovanifrån (fig. 14).

Sedan byggs en vy framifrån (fig. 15).

Sedan byggs en vy från vänster och dimensioner appliceras (fig. 16).

Arbete kontrolleras och sparas på datorer av studenter.

V. Ytterligare material om ämnet

Bild 14... Regelbunden trunkerad pyramid (fig. 17).

Bild 15.En pyramid trunkerad av ett lutande plan (fig. 18).

Bild 16.Utveckling av en vanlig triangulär pyramid (fig. 19).

Bild 17.Ovikta parallellpipade (bild 20).

Marina Golovina
Pass för projektet "The World of Geometric Figures"

Projektpass

Ämne: "The World of Geometric Shapes"

Deltagare: Lärare, barn, föräldrar.

Implementeringsperiod: April 2016

Implementeringsbas: MBDOU "Dagis nummer 16" Iskorka "

Problemets relevans:

Under processen med att studera programmet för bildandet av elementära matematiska begrepp med barn från den andra juniorgruppen noterade jag att barn har svårt att skilja objekt efter form och hitta geometriska former i miljön. Därför utvecklade jag projektet "The World of Geometric Figures" i syfte att bilda geometriska representationer, eftersom det är en viktig del av mental utbildning, har en stor betydelse i alla barns kognitiva aktiviteter.

Projektets egenskaper

Projekttyp: Komplex

En typ: Kognitiv och lek

Varaktighet: Kort

Problem.

På grund av åldersegenskaper har barn otillräckligt formade matematiska begrepp, nämligen kunskapen om geometriska former och förmågan att hitta dem i miljön.

Ändamål: Att bilda barn i grundskoleåldern kunskap om geometriska former.

Uppgifter.

Pedagogisk:

Förbättra barnens förmåga att jämföra två former i färg och form, för att välja efter formen.

Att bilda förmågan att känna igen geometriska former och hitta dem i miljöföremål.

Stärka förmågan att urskilja och namnge en cirkel, kvadrat, triangel, rektangel, oval.

Utvecklande:

Logiskt tänkande och sammanhängande tal, uppmärksamhet, minne;

Rumslig orientering, siffervärde, motorik;

Observation, förmåga att jämföra och analysera;

Förmåga att generalisera, klassificera, markera det viktigaste.

Pedagogisk:

Att främja känslor av samarbete, noggrannhet, oberoende.

Beräknade resultat

Barn ska ha förmågan att känna igen och namnge geometriska former i miljön, på en ritning, för att korrekt hitta en given figur i en uppsättning geometriska former. Hitta likheter och skillnader i geometriska former.

Projektprodukter

Album med geometriska former.

Utställningar av ritningar, applikationer.

Projektets mekanismer

1. Innovation.

2. Pedagogiskt stöd och stöd för att organisera gemensamma aktiviteter för barn och föräldrar.

3. Gemensam kreativ aktivitet med föräldrar.

Resursstöd för projektet

1. Det genomförs genom att förbättra projektdeltagarnas gemensamma aktiviteter. lärare, barn, föräldrar.

2. Användning av olika former av arbete med informationsmaterial.

3. Uppdatering av utvecklingsmiljön.

Händelseplan

1. Interaktion med barn.

Kognitiv utveckling

Bekanta med geometriska former, cirkel, kvadrat, rektangel, triangel, oval. Undersökning av figuren på det taktila-motoriska sättet. Bekanta med figurer av olika storlek. Klassificering av objekt baserat på form, skapande av bilder baserat på karakteristiska egenskaper. Hitta de nödvändiga siffrorna med metoden för visuell korrelation. Att utveckla barnens förmåga att reproducera figurernas relativa position i rymden, utveckla förmågan att komponera en bild från individuella geometriska figurer. Bildande av förmågan att hitta en geometrisk figur av en viss färg och storlek.

Talutveckling

Bildning av förmågan att lyssna uppmärksamt, observera, bilda förmågan för dialogiskt tal, lära sig hur man svarar på frågor med ord och meningar, berika ordförråd, lära sig att urskilja och namnge geometriska former som är bekanta för dem i en mängd olika inställningar, enligt lärarens ord.

Didaktiskt spel "Underbar korg": bekanta barn med grönsaker efter form, färg.

Lägga ut julgranen från trianglar, undersöka julgranen och dess dekorationer (fixa formen på julgranen och dess dekorationer).

Väck önskan att berätta med läraren r. n. från. "Rova", "Kolobok", "Teremok", aktivera verb.

Bekanta sig med barnrymmen, spela spelet baserat på texten "Gurka, gurka".

För att berika och aktivera talet från N. Pikulevs barn, "Katten blåste en ballong."

Utveckling av intonation tal, minne ryska populära samtal "The Sun-Bucket".

Förbättra förmågan att lyssna på poesi, ge barnen möjlighet att avsluta ord, fraser. Texter av A. Barto "Truck", "Ship".

Förbättra förmågan att lyssna på en berättelse utan visuellt ackompanjemang. Historien om J. Thaits "Train".

Utveckling av ordförråd, syn, förmåga att namnge färg, storlek på objekt, främja talets utveckling som ett kommunikationsmedel. Sammanställning av berättelsen "Föraren kör lastbil."

Konstnärlig och estetisk utveckling.

Bildande av intresse för den estetiska sidan av den omgivande verkligheten, tillfredsställelse av barnens behov av självuttryck i bekantskap med geometriska former, genom utveckling av produktiva aktiviteter för barn (teckning, modellering, tillämpning).

Teckning.

Bildande av intresse för att rita, förmågan att rita runda, ovala former. “Min glada, ringande boll”, “Äpple med ett blad”, “Grönsaker”, “Färgade bollar”.

Utvecklar förmågan att rita horisontella och vertikala linjer som förbinder dem. "Festlig julgran", "Truck", "Birdhouse".

Modellering.

Konsolidering av förmågan att skulptera runda föremål, utveckling av barns intresse för resultatet av deras arbete. "Äpplen", "Kolobok", "tumlare", "pärlor".

Bildande av förmågan att skulptera långsträckta föremål, avsmalnande i ena änden, lätt dra och smala änden med fingrarna. "Stora och små morötter."

Förmågan att rulla med raka och cirkulära rörelser i händerna, förmågan att dra tillbaka med fingrarna, runda ändarna, jämna ytan. "Gurka och rödbetor".

Ansökan.

Bildande av förmågan att välja stora och små föremål med en rund form, konsolidering av idén om skillnaden i objekt i storlek, skillnaden i objekt i form. "Stora och små bollar", "Bollar rullar längs vägen", "Canning fruit".

Möjligheten att jämföra en cirkel och en kvadrat. "Bollar och kuber".

Förmågan att förmedla bilden av en leksak som liknar en triangel och placera detaljerna i minskande storleksordning. "Pyramid".

Bildande av förmågan att skildra ett objekt som består av flera delar, observera en viss sekvens. Konsolidering av kunskap om form och storlek. "Truck", "Flag", "Birdhouse", "House".

Social och kommunikativ utveckling

Att behärska barnens första idéer av social karaktär och inkludera barn i relationssystemet. Introduktion till de grundläggande allmänt accepterade normerna och reglerna för relationer med kamrater och vuxna.

Rollspel

Bidra till berättelsesbaserade kollektiva spel. Kännedom om barn med attributen till spel (klassificering av rätter, deras form, kunskap om möbler och dess form, skåp - rektangulärt, bord - kvadrat). "Dockan Vera har en ny garderob", "Dockorna äter middag", "Födelsedagen för dockan Katie", "Serverar bordet".

Bygga spel

Konsolidering av förmågan att kombinera en enda tomt i spelet med byggmaterial. Bildande av färdigheter i gemensamt spel och berikning av spelet. Utveckling för att överföra välbekanta handlingar med byggnadsmaterial till leksituationer. "Låt oss bygga ett staket", "Ett hus för en matryoshka", "En lastbil bär laster", "Låt oss ordna ett rum för en docka", "Ett torn för en prinsessa".

Didaktiska spel

Bekanta sig med geometriska former, konsolidering av kunskap om formen. Bildande av barns förmåga att montera en bild från separata delar, konsolidering av kunskap om färger. ”Montera bilden”, “Lägg julgranen från trianglar”, “Geometriska kuber”, “Mosaik från geometriska figurer”, “Sätt en geometrisk figur på en kolumn”. "Fascinerande geometri", "Matematisk Lotto".

Teaterspel

Involvera barn i ett improvisationsspel, utveckla intonation och talförmåga, uppmuntra uttrycksfull onomatopo, utveckla förmågan att spela roller i kollektiv improvisation. Bordsteater "Repka", "Teremok", "Kolobok". Dockteater "Three bears", "Zayushkina hut".

Arbete

Utveckling av arbetskraftsaktivitet, utbildning av en värdefull attityd till eget arbete, andra människors arbete och dess resultat.

Spelsituation; "Låt oss deka bordet för dockor."

Uppfyllelse av ärenden: ta med en leksak (triangulär, fyrkantig, rund, oval, rektangulär, lägg dockan på en stol, lägg en bok på bordet.

Vård av inomhusplanter (torka av dammet från bladen, bladen är runda, ovala).

Observera vaktmästarens arbete, verktyg (skottkärra, spade, förarens arbete (delar av bilen: hytten är rektangulär, hjulen, ratten är runda).

Fysisk utveckling.

Utveckling av fysiska egenskaper (hastighet, styrka, flexibilitet, koordination). Ackumulering och berikning av barns motoriska upplevelse, behärskar grundläggande rörelser.

Bildande av behovet av fysisk aktivitet hos barn:

1. "Rov" - rulla bollen med båda händerna.

2. "Min glada ringkula" - kasta bollen över bandet.

3. "Sol" - öppnar och stänger cirkeln.

Utomhus spel

Utvecklingen av motorisk aktivitet, bildandet av förmågan att navigera i rymden. "Hitta ditt hus", "Spring till vad jag kallar", "Solen och regnet."

Runddansspel

Stärka förmågan att leda en runddans, förmågan att agera på en signal. "Möss leder en runddans", "karusell", "limpa", "spräng bubblan", "mjuk cirkel", "cirkel-cirkel".

2. Interaktion med föräldrar.

Gör geometriska former från olika material.

Skapande av album.

3. Gemensamma aktiviteter för föräldrar och barn.

Urval av illustrationer och poetiskt material om geometriska former.

4. Gemensamma aktiviteter med barn och föräldrar.

Konversationer, konsultationer om utformningen av albumet.

Steg 1 - förberedande

Ändamål: Skapande av villkor för genomförandet av projektet.

GCD-utveckling relaterad till projektets huvudtema.

Kännedom om föräldrar med projektaktiviteter, bestämning av utbudet av frågor där föräldrar kan ge hjälp under projektet.

Samarbete med musikchefen.

Samarbete med kroppsutbildningsinstruktör.

Didaktiska spel.

Rollspel, konstruktionsspel, runddansspel.

Visuella hjälpmedel med geometriska former.

Steg 2 - huvud

Arbetar med tre frågor.

Förberedelse och implementering av GCD i ämnet.

Diagnostik i början av projektet.

Med en musikalisk chef, dans i en cirkel, runda danser, bekantskap med musikinstrument i deras form (balalaika, triangel, låda, cymbaler, trumma).

Med en kroppsutbildningsinstruktör - rulla bollen med två händer "Rova". Kasta bollen över tejpen - "Min jolly ringing ball." Öppna och stänga cirkeln - "Sun".

Didaktiska spel: ”Lägga ut julgranen från trianglar”, “Geometriska kuber”, “Fascinerande geometri”, “Matematisk lotto”.

Rollspel: "Veras docka har en ny garderob", "Dekning av bordet", "Katyas dockas födelsedag".

Byggspel: "Ett hus för en häckande docka", "Låt oss ordna ett rum för en docka", "En lastbil bär laster", "Låt oss bygga ett staket."

Utställning av ritningar, applikationer.

Steg 3 - final

Sammanfattar resultaten av barnets utveckling av projektet.

Diagnos av barn i slutet av projektet.

Albumdesign av barnverk.

Design av albumet "Parade of Geometric Figures".

Begagnade böcker:

1. N. M. Krylova "Kindergarten - a house of joy"

2. V. P. Novikova "Matematik i dagis",

3. E. V. Kolesnikova "Matematik för förskolebarn 3-4 år",

4. L. S. Metlina "Matematik i dagis",

5. E. V. Serbina "Matematik för barn",

6. V. G. Zhitomirsky, L. N. Shevrin "Geometry for kids",

7. E. V. Kotova, S. V. Kuznetsova, T. A. Romanova "244 övningar för små genier."

Matematik

FEMP-lektion i mittgruppen
"Låt oss hjälpa tsaren att hitta prinsessan"

Framställd av: G. M. Efremova,
lärare för I-kvartalet i MBDOU-kategorin
D / s nr 80 "Rechenka", Naberezhnye Chelny

Programvaruinnehåll:

  1. Undervisa genom att jämföra ämnen i längd, bredd. Ange jämförelseresultaten med lämpliga ord.
  2. Fortsätt att utveckla barns förmåga att navigera i ett papper (hitta höger, vänster, övre, nedre hörn, mitt) För att konsolidera kunskapen om nummerserierna, numren för nästa och föregående. Att konsolidera kunskap om geometriska kroppar, att kunna klassificera dem.
  3. Att utveckla förmågan att lyssna och höra varandra.

Material för lektionen :

Pappersark, geometriska former

Remsor av olika längd, olika färger

Siffror från 0 till 8

Volymetriska geometriska kroppar

- "grotta"

- "pass" för geometriska kroppar

Dockprinsessa

Musikalisk hammare, metallofon, bandspelare

Pekare, staffli.

LEKTIONSPROCESS

Inledande del:

Det var en gång en kung. Och han hade en vacker dotter. En gång gick kungen med sin verksamhet och prinsessan var ensam hemma. Hon gick ut i trädgården för en promenad. Plötsligt svepte en stark vind ner, tog upp prinsessan och bar henne till det avlägsna riket, till det trettionde staten. Kungen återvände, ser ingen prinsessa. Han blev bedrövad, satte sig ner och visste inte hur han kunde hjälpa sin sorg.

Killar, låt oss hjälpa kungen, låt oss gå till hans dotter - prinsessan. Och du kommer inte att vara rädd för svårigheter. Stäng sedan dina ögon så transporteras vi till en saga.

"Håll fast i händerna - befinna dig omedelbart i en saga!"

Här är vi i en saga. Det finns många olika uppgifter som väntar oss på vägen, som vi måste slutföra.

Första uppgiften. Gå till borden, sitt på stolarna. Jag har en karta. Titta noga på henne. Och nu tar jag bort den, och du måste rita upp samma karta.

Vad finns i det övre högra hörnet?

Vad är till vänster?

Var är triangeln och kvadraten?

Vad är i mitten?

Och vem kommer att berätta om hela kartan?

Vi har klarat den här uppgiften. Nu kan du gå vidare.

Det finns flera vägar framför oss, vilken att välja?

På den korta går du - du kommer till koshcheya, du kommer att gå längs den långa - du hittar prinsessan!

Det finns spår på bordet, vad är det? (olika i färg, längd).

Låt oss jämföra, hitta den kortaste, den längsta. Vad kan du säga om den gröna mattan? Hur kan du mäta spåren? Sprid dem från längst till kortast. Jag ska kolla nu, jag säger inte vem som gjorde rätt sak och vem jag klappade på huvudet, goth och slutförde uppgiften korrekt.

(Blunda)

Nu ska vi gå på våra hästar, låt oss flyga snabbare! Klink-klink-klink. Vi anlände i skogen.

Vad växer i skogen?

Vilken typ av träd finns det?

Och vad är trädstammarna? (tjock tunn)

Titta på de fallna träden på väg. Låt oss gå av våra hästar och gå över dem. Och här rinner en sippra. Och vad är strömmarna (bred, smal, grund, djup)... Låt oss hoppa över bäcken.

Det verkar som om vi gick vilse, kom in i en labyrint. Vi kan komma ut ur labyrinten om vi gör en magisk anteckning. Du har siffror på ditt bord. De måste ordnas i ordning.

Räkna från 1 till 8.

Räkna i omvänd ordning

Namnge grannarnas nummer 5, 7.

Vad är siffran före 4, efter 2, etc.

Jag byggde också ett digitalt segment (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Vad är fel).

Hanterade den här uppgiften. Bra gjort!

Åh killar, någon form av grotta. Och i det bor ett skogsmonster - Shur Ale. Han kommer inte att låta oss gå längre. Vad ska man göra? (fyll grottan med stenar).

Men vi har inga stenar. Hur kan du stänga ingången till grottan? Vi har geometriska kroppar.

Här finns pass av geometriska kroppar. Jag kommer att visa dem för dig, och du kommer tyst att namnge dem och långsamt lägga ingången till grottan. Vi pratar tyst medan Shur Ale somnade. Så de stängde ingången till grottan.

Killar, kom till mig. Vi gick till dörren. Det verkar som om någon står bakom henne, men dörren öppnas om vi gissar hur många gånger klockan har slagit. 2, 3, 4 (hammare knackar, räknar efter örat).

En metallofon låter, dörren öppnas. Det sitter en prinsessa där. Prinsessan tackar barnen för att de inte var rädda för svårigheter. Frågar vilken uppgift som var svår, vilken du gillade mer.

Killar, hur kan du säga till kungen att vi har hittat hans dotter, prinsessan? (brev, telegram, annonsering i tidningen, i programmet "Vänta på mig")