Klub za razvoj govora „Talkers. Tematski plan rada za krug "Rechtsvetik" u pripremnoj školskoj grupi; edukativno-metodički materijal o razvoju govora (pripremna grupa) na temu: divlje životinje

Natalia Moor
Klub za razvoj govora "Govorushki"

OPŠTINSKA DRŽAVNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA NOVOSIBIRSKOG OKRUGA NOVOSIBIRSKOG VRTIĆA "ZLATNA RIBA"

"potvrđujem" Dogovoreno

Šef MKDOU – čl. nastavnik

vrtić "zlatna ribica" Kilin A. S. /___

Karpushkina N. M. /___

Program klupske aktivnosti

By razvoj govora

u srednjoj grupi br.2

« Talkers»

Educator:

Moor Natalia Sergeevna

R. str Krasnoobsk 2016

Krug« Talkers»

Ljudi pričljiv

govori jasno,

Čisto, jasno, razumljivo -

Svi razumeju.

S. Svetlova

1. Objašnjenje.

Do četvrte godine, fizički i psihički razvoj dešavaju se značajne promjene kod djeteta. Međutim, djecu ovog uzrasta i dalje karakteriše nestabilnost pažnje, nemogućnost dugotrajnog voljnog napora i brz pad performansi.

Dugi boravak djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi stvara povoljne uslove za sistematski rad na zdravoj strani govori. Rad na izgovoru sastoji se od sljedećeg međusobno povezanih faze: 1) pregled govori i djetetov izgovor; 2) razvoj ispravna artikulacija; 3) konsolidacija pravilnog izgovora u slobodnom govori; 4) Razvoj fonetska percepcija; 5) vještine zvučne analize rečenica i riječi.

Formiranje mnogih govornih vještina zahtijeva ponovljena ponavljanja (na primjer, kada naučite jasno izgovarati zvuk, koristite govori siguran gramatički oblik riječi, sastavljanje priče na osnovu slike, učenje pjesme napamet). To je teško postići u jednoj lekciji, pa je u predškolskoj obrazovnoj ustanovi neophodno klub za razvoj govora. Nastava se održava jednom sedmično u popodnevnim satima. Svi ovi časovi imaju za cilj razvijanje ispravnih govor deteta, što je neophodan uslov za uspješno školovanje djeteta u školi.

1.1. Kartica sa informacijama o programu.

Tip: edukativni

Nivo: razvoj

Oblik izvođenja nastave: podgrupa

Integracija obrazovnih regioni:

1. Govor razvoj

2. Društveno – komunikativni razvoj

3. Kognitivni razvoj

4. Umjetnički i estetski razvoj

5. Fizički razvoj

2. Relevantnost šolja.

Za govor je od posebnog značaja starost od 3 do 5 godina razvoj djeteta. Glavni zadatak nastavnika na terenu razvoj govora djeca predškolskog uzrasta- pomozite im da uče kolokvijalnog govora, savladajte svoj maternji jezik. Najvažniji izvori razvoj dečja ekspresivnost govori su djela usmene narodne umjetnosti, uključujući male folklorne forme (rime, uspavanke, brojalice, bajke, zagonetke) i igre prstima. Obrazovni, kognitivni i estetski značaj folklora je ogroman, jer proširuje djetetova znanja o okolnu stvarnost, razvija sposobnost suptilnog osećaja umetničke forme, melodije i ritma maternjeg jezika. Razvoj Fina motorika šaka i prstiju kod djece je važna za općenito razvoj djeteta, jer će mu trebati precizni koordinirani pokreti za pisanje, oblačenje, ali i izvođenje raznih kućnih i drugih pokreta. Shodno tome, pokreti ruku su uvijek usko povezani s govorom i doprinose mu. razvoj. Trening prstiju utiče na sazrijevanje govorne funkcije. Inače govoreći, ako beba ima spretne, pokretne prste, onda govoriti naučiće i bez poseban rad, govor će biti razvijati ispravno. Igre prstiju nisu samo poticaj za razvoj govora i finih motoričkih sposobnosti, ali i jedna od opcija za radosnu komunikaciju. Nije bez razloga što se šaljive narodne pjesmice, bajke, igre prstima i igrice prenose s generacije na generaciju. "Pricaj pesme svojim rukama", teatar prstiju. Na osnovu toga sam odabrao svoju temu šolja: “Upotreba narodne umjetnosti u razvoj govora djeca osnovnog predškolskog uzrasta“ pod nazivom « Talkers» .

3. Svrha:

4. Ciljevi šolja:

Obrazovni:

1. Upoznati djecu sa usmenom narodnom umjetnošću i ruskim folklorom.

2. Obogatite i aktivirajte dječji govor.

3. Naučite razgovarati o sadržaju dječje pjesmice ili tekstu igre prstima.

4. Podsticati aktivnost u odabiru uloge, ulazak u ulogu.

5. Ojačati sposobnost koordinacije pokreta ruku sa tekstom dječje pjesme.

6. Naučite oponašati pokrete odraslih.

Razvojni:

1. Razvijati fine motoričke sposobnosti, mašta, razmišljanje, pamćenje.

2. Develop interesovanje za narodnu umjetnost.

3. Razvijte osjećaj za ritam, kreativno razmišljanje djeca.

4. Razvijajte pažnju, vizuelna percepcija.

5. Develop koordinacija pokreta obe ruke.

Obrazovni:

1. Negujte ljubav i emocionalni odnos prema junacima dječjih pjesama.

2. Negujte ljubav prema svim živim bićima.

5. Metode implementacije šolja:

1. Verbalni (razgovor, učenje pjesmica, pjesama, zagonetki, ruskih narodnih pjesama, tekstovi igara prstima);

2. Vizuelno - prikazivanje radnji.

3. Radnje djetetovim rukama.

4. Samostalno djelovanje djeteta.

KrugČasovi se održavaju u trajanju od 10-15 minuta, u popodnevnim satima, jednom sedmično srijedom.

Pedagoška analiza se vrši 2 puta godišnje (na početku godine - uvodni, na kraju godine - završni).

6. Kalendar – tematsko planiranje šolja

1., 2. nedelja u mesecu - učenje folklora, 3. nedelja u mesecu - upoznavanje sa narodne priče, 4. sedmica u mjesecu – učenje igre prstima.

Unaprijed planiranje časa klub za razvoj govora« TALKERS» za školsku 2016-2017.

Br. Tema lekcije Datum Ciljevi

septembra

1 Didaktički. Vježbajte

"Ko šta jede?" Aktiviraj u glagoli govora: krilo, glodanje, itd.

2 ZKR "Reci A" Izgovarajte zvuk jasno "A" (slušno).

3 Učenje pjesmica

"Finger Boy" Naviknite djecu da slušaju govor učitelja i ponavljaju za njim. Ohrabrite djecu da izgovore riječi u cijelosti. Naučite da zapamtite riječi dječjih pjesmica.

4 Pozorište igračaka "Burad gobi katrana" Podsjetite ih na sadržaj bajke, ohrabrite ih da izgovaraju i ponavljaju pojedine riječi i fraze za učiteljem.

5 Didaktički. Kontrola "Reci mi šta čuješ?" Naučite jasno izgovarati pojedinačne kombinacije zvukova. Ojačati vokalni aparat, obogatiti dječji vokabular.

6 Gledanje slika "kućni ljubimci" Naučite djecu da samostalno imenuju životinje i reprodukuju onomatopeju.

7 Učenje pjesmica

"Pica, maca, scat maca" Ohrabrite djecu da izgovore riječi u cijelosti. Naučite da zapamtite riječi dječjih pjesmica. Obratite posebnu pažnju na izgovor zvuka "SA".

8 Pozorište igračaka "repa" govori glasovima heroja.

9 ZKR "Izgovor glasa M" Naučiti djecu da pravilno i jasno izgovaraju glas "m". (m)" Naučite da izgovorite zvuk dovoljnom snagom glasa. Naučite izgovarati glas m u riječima i glagolima.

10 "Čarobna kocka" Ojačati sposobnost imenovanja slika na kockama.

Odgovorite na pitanja o sadržaju slike ponavljanjem pojedinih riječi i fraza.

11 Učenje pjesmica « Senka-senka znojenje" Usaditi ljubav prema umjetnički izraz, sposobnost slušanja i razumijevanja. Promovirajte aktivan izgovor riječi dječje pjesmice. Objasnite riječi koje djeca ne razumiju.

12 Pozorište igračaka

"sa tržišta" Predstavite novu pjesmu. Dramatizacija ovog djela. Učvrstite znanje o sekciji "povrće".

13 ZKR "Zvuk U" Izgovarajte zvuk jasno "y". Pronađite u slogovima, riječima (slušno).

14 Učenje dječje pjesmice "Lisica je šetala šumom" Predstavite novu dječju pjesmu. Naučite to. Pojasnite nejasne riječi. Pusti dječju pjesmicu.

15 Didakt pr. "gosti" Razviti koherentan govor. Podsjeti ljubazne reči. Naučite djecu da gledaju predmete i ističu detalje. Ojačajte svoju sposobnost međusobnog komuniciranja.

16 Pozorište igračaka "rukavica" Prisjetite se sadržaja bajke. Naučite prepričavati bajku govori glasovima heroja.

17 Didakt. Igra "Imenuj ispravno" Zakačite riječi po odjeljcima "platno", "nameštaj". Razviti koherentan govor.

18 Učenje pjesmica. “Kao naša mačka” Predstavite novu dječju pjesmu. Naučite to. Pojasnite nejasne riječi. Pusti dječju pjesmicu

20 Didaktički. Igra "Budi pazljiv" Naučite prepoznati date glasove u riječima i slogovima.

21 Učenje dječje pjesmice “Mačka je otišla u Torzhok”. Predstavite novu dječju pjesmu. Naučite to. Pojasnite nejasne riječi.

22 Pozorište igračaka “Mačka je otišla u Torzhok” Naviknite djecu da slušaju govor učitelja i ponavljaju za njim. Ohrabrite djecu da izgovore riječi u cijelosti. Naučite da zapamtite riječi dječjih pjesmica. Ohrabrite djecu da ponavljaju riječi dječjih pjesmica. Da se postigne razumevanje sadržaja pesničkog dela.

23 Didakt. Igra "pčela" Razvijati finu motoriku ruku. Popravite izgovor zvuka "I"

24 Učenje brojanja rimi "Jedan, dva, tri... Nema gde zeka da skoči" Uvedite novu rimu za brojanje, razviti koherentan govor, postići jasan izgovor zvukova.

25 Gledanje slike "Tanja i golubovi" Naučite da pišete priču na osnovu slike Razvijajte pažnju, memorija

26 Pozorište igračaka “Djed je htio skuvati riblju čorbu” Predstavite nove pjesme. Odsviraj pjesmu.

27 Govorna igra

"automobil" Predstavite novu igru. Ostvarite jasan izgovor riječi.

28 Neučenje "uspavanka" Razvijte sposobnost podizanja i spuštanja glasa.

29 Dramatizacija bajke "Vuk i sedam mladih koza" Prisjetite se sadržaja bajke. Naučite prepričavati bajku govori glasovima heroja

30 Didakt. Igra "eho" Razvijati sluh, pažnja, govor. Ponavljajte riječi za učiteljem i vršnjacima.

31 Igra "Ko šta radi?" Odgovorite na pitanja o sadržaju slike ponavljanjem pojedinih riječi i fraza. Naučite pažljivo gledati sliku i imenovati predmete i radnje ljudi koji su prikazani na njoj.

32 Kaleidoskop bajki Objediniti znanje o bajkama koje su čitane tokom cijele godine.

Objašnjenje.

Rad kruga ABVGDeyka usmjeren je na upoznavanje predškolaca sa pismenošću, formiranjem fonemskog sluha, razvojem gramatičke strukture govora i uvođenjem zvučno-slovne analize riječi. Nastavni plan i program za pružanje dodatnih obrazovnih usluga zasnovan je na priručnicima za razvoj govora i opismenjavanje:

T.B. Filicheva, G.V. Chirkina „Priprema za školu dece sa opštim nedovoljno razvijenim govorom u specijalnom vrtiću: druga godina studija ( pripremna grupa)". - M.: Izdavačka kuća "Alpha", 1993.
V.V. Konovalenko" Popravni rad nastavnik u pripremnoj logopedskoj grupi u učionici i u Svakodnevni život i dječje aktivnosti.” - M.: Izdavačka kuća GNOMiD, 2008.
N.V. Nishchev “Bilješke sa podgrupe logopedskih časova.” - SPb.: DEČJA ŠTAMPA, 2007.

Krug “ABVGDeyka” je učenje i igra. Igrački oblik rada je veoma efikasan, jer se u igri ljudi razvijaju Kreativne vještine ličnost. U tu svrhu sve direktne obrazovne aktivnosti uključuju sve vrste igara za razvoj govora, zabavnih vježbi, fonetskih, leksičkih, gramatičkih, grafičkih (rad u bilježnicama) pa čak i igre na otvorenom.

Usmjerite obrazovne aktivnosti na rješavanje problema dodatno obrazovanje djeca "ABVGDeyka" održava se u popodnevnim satima 1 put sedmično, 4 puta mjesečno.

Trajanje direktno obrazovne aktivnosti za realizaciju dodatnog obrazovanja za djecu - 30 minuta u skladu sa SanPiN 2.4.1.2660-10.

Grupa sastoji se od 18 djece.

Obrazac za pružanje usluga- grupa.

Cilj: formiranje svih aspekata govora, priprema djece za savladavanje pismenosti, podučavanje vještina čitanja.

Razvijati koherentan govor u igračkim aktivnostima;

Održavati interes djece za ličnosti i aktivnosti svojih vršnjaka, promovirati njihovu dijalošku komunikaciju u zajedničkim igrama i aktivnostima;

Održavati interes djece za pripovijedanje na vlastitu inicijativu ili na prijedlog odrasle osobe;

Naučite usmeno prenijeti sadržaj bajke, utisak iz ličnog iskustva u obliku kratkog eseja, priče, argumenta, opisa;

Izgradite grafičke vještine.

Očekivani rezultat: do kraja godine studenti će znati:

svi zvukovi i slova ruske abecede;
ispravan položaj sveske pri pisanju;
biti u stanju izolovati prvi i posljednji glas u riječi;
pravilno imenovati meke i tvrde zvukove izvan riječi;
podijeliti riječi na slogove, istaći naglašeni slog;
pisati (štampati) slova različitih veličina (velika i mala);
praviti rečenice sa datim riječima;
sastaviti priču na osnovu slike, koristeći učiteljev uzorak ili njegova pitanja;
pravilno izgovarati glasove govora, izgovarati riječi jasno i jasno;
koristiti generalizirajuće riječi u govoru;
držite olovku pravilno;
navigacija po listu papira;
slikati preko nacrtanog objekta bez da viri izvan obrisa;
završiti crtanje započetih figura;
šrafirati nacrtani predmet pravim i kosim linijama.

datum	GCD	Programski zadaci	Materijal	Književnost
SEPTEMBAR
21.09	"Pomozimo Petrushki"	Aktivirajte, pojasnite, konsolidirajte vokabular na temu “Dijelovi tijela”. Naučite djecu da prave rečenice na osnovu slika objekata. Koristite riječi koje imenuju predmet u govoru. Razvijati dječju pažnju, koherentan govor i razmišljanje. Negujte brižan odnos prema svom telu.	Slike predmeta (dijelovi ljudskog tijela i predmeti), peršun - slika, sveske, igra “Dijelovi tijela”.	Gomzyak O.S., str. 38
28.09	"jesen ljepote"	Objediniti i iskoristiti ideje o jeseni koje su akumulirala djeca. Nastavite učiti djecu da prepoznaju početni glas samoglasnika u riječi i završni suglasnik. Ojačati dječiji vokabular: mrzovoljan, niz, kišica, hibernacija. Razvijati dijaloški i koherentan govor, pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje, posmatranje. Negujte ljubav prema prirodi, kolektivizam i poštovanje saigrača.	Amblemi: planinski pepeo, jesenje lišće; krugovi (zeleni i crveni); slika – Pinokio, šuma, kruh, ptice selice i zimule; igra "Seobe ptica".	Tsukanova S.P., str. 27
OKTOBAR
05.10	“Priroda u jesen” (drveće, grmlje)	Pojasniti i proširiti razumijevanje djece o raznolikosti drveća i grmlja. Učvrstiti znanje o drveću i njegovim dijelovima (korijenje, deblo, krošnja, grane, lišće). Dajte ideju o plodovima i sjemenkama drveća, grmlja i metodama širenja sjemena. Učvrstiti znanje o glasovnim glasovima –a, -u; slova -A, -U. Naučite odrediti mjesto glasova u riječima. Naučite pisati opisne priče. Razvijati dječju vizualnu percepciju i pamćenje, govor i motoriku ruku. Negujte poštovanje prema prirodi i ljubav.	Dijagram-opis drveća, predmetne slike (smreka, breza, hrast, jorgovan, bagrem); olovke u boji, sveske.	Gomzyak O.S., str.5 Tsukanova S.P., str. 37 Nishcheva N.V.,
12.10	“Stari Borovichok u posjeti djeci”	Aktivirajte dječji vokabular na temu “Gljive”. Nastavite učiti djecu da tvore imenice s deminutivnim sufiksima. Naučite na sluh odrediti mjesto glasova -O, -I u riječima. Razviti koherentan govor, sposobnost sastavljanja priča na osnovu planskog dijagrama. Razvijte kontrolu nad vlastitim govorom.	Igračka – gljiva; slike gljiva; sveske, olovke u boji; planski dijagram za opisivanje gljiva.	Gomzyak O.S., str. jedanaest, Tsukanova S.P., str. 39
19.10	“Ići ćemo brati bobice”	Nastavite učiti djecu da pišu opisne priče na osnovu dijagrama. Sistematizirati znanje djece o sakupljanju šumskih i vrtnih bobica. Učvrstiti znanje djece o slovima –Y, -E; zvuk -s. Razvijati koherentan govor, pažnju, mišljenje, motoriku ruku. Negujte brižan odnos prema prirodi.	Slike (vrtne i šumske bobice); dijagram opisa bobica; lopta; sveske, olovke.	Tsukanova S.P., str. 48
26.10	“Ići ćemo u baštu i sakupiti žetvu”	Aktiviraj leksikon na temu "Povrće". Proširite rečnik karakteristika. Nastavite učiti kako pisati opisne priče o povrću koristeći dijagramske karte. Učvrstiti znanje o uzgoju povrća, njihovom značenju i prednostima. Razvijati sposobnost čitanja slogova. Razvijati sposobnost rada prema usmenim uputstvima. Razvijajte želju da izrazite svoje misli i odgovorite na pitanja.	Koverta s pismom; paket sa lutkama povrća; dijagram opisa povrća	Nishcheva N.V., str. 23
NOVEMBAR
2.11	“Pas i mačka su pravili kompot”	Naučite djecu da sastavljaju priče na temelju niza slika zapleta s dodatkom naknadnih događaja. Naučite djecu da dijele riječi na slogove i ističu naglašene slogove. Razvijati maštu, mišljenje, govor, pažnju. Dopunite i aktivirajte dječji vokabular na temu „Voće“. Razvijati finu motoriku (aplikacija), koherentan govor, logičko mišljenje i pažnju djece. Negovati samostalnost i aktivnost u obrazovnim aktivnostima.	Replike voća; rasporedi stabala; ljepilo, četke, uljane tkanine; prazna "Tepsija".	Nishcheva N.V., str. 36
9.11	“Povrće i voće su ukusni proizvodi”	Naučite djecu da pišu priče za poređenje koristeći referentne dijagrame. Ojačati sposobnost izvođenja radnji prema datom algoritmu. Pojačajte koncepte „suglasnika“, „glasnog“, „mekog“. Razvijati koherentan govor djece kroz sposobnost pisanja opisnih priča. Razvijajte interesovanje za učenje novih stvari.	D/i “Divna torba”; referentni dijagrami za sastavljanje priča; sveske, olovke u boji.	Smirnova L.N., str.10
16.11	"Prodavnica odjeće"	Formirajte generalizirajuće pojmove: “odjeća”, “šeširi”, “cipele”. Pojasnite vokabular na ovu temu, proširite ga i aktivirajte. Razvijati sposobnost usklađivanja riječi u rečenici. Naučite oblikovati i koristiti množinu imenica u govoru. Razvijati pažnju, pamćenje, maštu, logičko razmišljanje, motoriku ruku. Stvoriti interesovanje za razvijanje poetskih vježbi.	Slike (odjeća, kape, obuća); lopta; Bilježnice, olovke; d/i "Hajde da obučemo lutku."	Gomzyak O.S., str. 14, Nishcheva N.V., str. 125
23.11	"Pomozimo baki Fedori"	Ojačati sposobnost razvrstavanja jela prema načinu upotrebe: kuhinja, trpezarija, čaj. Aktivirajte generalizirajuće pojmove u govoru: "posuđe", "čaj", "trpezarija", "kuhinja". Ojačati sposobnost rasuđivanja i objašnjavanja. Razlikovanje glasova -n, -n. Nastavite učiti djecu da pronađu mjesto glasa u riječi. Naučite na sluh odrediti broj slogova u riječima. Razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, govor djece. Negujte osećaj sagovornosti i uzajamne pomoći.	Doll; kutija sa trakom; knjiga K. Čukovskog “Fedorinova tuga”; slike (alati, cipele, posuđe).	Martsinkevič G.F., str. 26 Konovalenko V.V., str. 40
30.11	"Putovanje sa Kolobokom"	Formirati potrebu za pravilnom upotrebom imenica s deminutivnim sufiksima u govoru. Nastavite učiti djecu da pišu opisne priče o hrani prema planu učitelja. Ojačati sposobnost pronalaženja datog glasa u riječi (slovo -P), odrediti njegovo mjesto, tvrdoću i mekoću. Razvijajte razmišljanje, nastavite učiti djecu da rješavaju zagonetke. Razvijati fine motoričke sposobnosti, sposobnost korištenja visokokvalitetnih prideva u govoru i sposobnost sastavljanja rečenica prema dijagramu. Negujte odzivnost.	Igračka – Kolobok; slike hrane; dijagrami rečenica; listovi sa zagonetkama; sveske, olovke.	Anisimova T.B., Plotnikova T.V., str. 158
DECEMBAR
7.12	“Zima-zima nam je došla u goste”	Nastavite učiti djecu da sastavljaju priču na osnovu slike, koristeći prethodno stečena znanja i ideje. Naučite pronaći predmete u okruženju čiji nazivi sadrže glas -t, -t, odredite mjesto tog glasa u riječi, njegovu mekoću ili tvrdoću. Negujte osećaj za lepotu.	Slika “Zimska zabava”; dijagram za sastavljanje priče; sveske.	Nishcheva N.V., str.11
14.12	“Tata, mama, ja sam srećna porodica”	Nastavite učiti djecu da prepoznaju prvi glas u riječima i uporede ga sa slovom (K, k). Aktivirajte dječiji vokabular produbljivanjem znanja o njihovoj porodici. Pojačajte sliku slova -K, naučite kako ga istaknuti. Naučite djecu da sastave kolektivnu priču na osnovu slike “Porodica”. Poboljšati dijaloški i monološki govor. Negujte brižan odnos prema članovima svoje porodice.	Predmetna slika “Porodica”, grupni foto album “Porodica”; porodični grbovi.	Gomzyak O.S., str. 22
21.12	"Pomozimo Babi Capi da vrati namještaj"	Naučite tvoriti pridjeve od imenica. Naučite pravilno koristiti prijedloge u rečenici. Proširiti i aktivirati dječji vokabular na temu “Namještaj”. Razvijati sposobnost pronalaženja predmeta u okruženju sa zvukom -S. Nastavite učiti djecu da dijele riječi na slogove i ističu naglašene slogove. Formiranje sposobnosti grafičkog „pisanja“ rečenica u sveske. Ojačati sposobnost sastavljanja opisne priče - zagonetke o komadima namještaja prema planu. Razviti sposobnost slušanja učitelja, druga i pridržavanja uputstava.	Slika – baka Capa; Štapići za brojanje; Kartice s predmetima namještaja; lopta; opisni nacrt priče.	Gomzyak O.S., str. 18
28.12	"Šta se desilo Nova godina?»	Upoznajte istoriju praznika. Nastavite učiti djecu da tvore pridjeve i usklađuju ih s imenicama; mijenjajte završetke imenica kada ih uskladite s brojevima (tri ledenice, pet kuglica itd.). Naučite smisliti riječi sa slovima –X, -K. Učvrstiti znanje o zimi, pojasniti znakove zime. Razvijati pamćenje, pažnju, mišljenje, govor djece. Negujte interesovanje za ruske tradicije.	Slikovni i grafički plan; d/i “Riječi na dlanu”; slike na temu “Nova godina”;	Martsinkevič G.F., str. 63, 96 Konovalenko V.V., str. 34
JANUAR
11.01	"Kako ptice žive zimi?"	Pojačajte opći koncept: ptice koje zimuju. Naučite prepoznati i obojiti poznate ptice (sjenica, golub). Naučite čitati riječi od tri slova. Vježbajte formiranje relativnih prideva. Vježbajte sposobnost podjele riječi na slogove. Popravite sliku slova –Z. Razvijati koherentan govor, motoriku ruku, mišljenje, pamćenje, pažnju djece. Razvijati sposobnost međusobne interakcije, ljubav prema pticama.	Slike “Ptice koje zimuju”, d/i “Napravi novu riječ”, hranilica, d/i “Postavi naglasak”.	Konovalenko V.V., str. 42
18.01	"Peradnjak"	Nastavite učiti djecu da prepoznaju riječi i razlikuju glasove – s – z. Učvrstiti znanje o obrisima slova –Z, -S. Nastavite vježbati sposobnost formiranja množine imenica. Ojačajte svoje znanje o temi “Ptice”. Negovati ljubav prema prirodi i brižan odnos prema pticama.	Slike predmeta “Perad”	Martsinkevič G.F., str. 57, 65
25.01	"Kućni ljubimci su čovjekovi prijatelji"	Ojačati vještine razlikovanja i jasnog izgovaranja glasova –P, -Pʹ; -B, -B. Nastavite učiti kako pisati priču na osnovu vaših zapažanja. Razvijati fonemsku svijest; razviti vještine analize i sinteze slogova; razvijaju pamćenje i razmišljanje. Negujte ljubav prema kućnim ljubimcima i želju za brigom o njima.	Slike “Kućni ljubimci”, lopta, sveske, olovke u boji.	Kuznjecova E.V., Tikhonova I.A., str. 4
FEBRUAR
01.02	"Divlje životinje i njihova mladunčad"	Nastavite učiti djecu da napišu deskriptivnu priču koristeći datu skicu. Vježbajte biranje pridjeva za imenice. Razvijati sposobnost prepoznavanja slova koja nedostaju u riječi, sastavljanja rečenica od ovih riječi prema određenom obrascu, koherentnog govora i pažnje. Negujte interesovanje za prirodni svet oko nas i brižan odnos prema životinjama.	D/i “Životinje i njihovi mladi”, ukrštenica, dijagram, sveske, olovke.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Knjiga o džungli"	Razlikujte glasove K–G. Učvrstiti i proširiti znanje djece o životinjama vrućih zemalja. Razvijati vizualnu pažnju, sposobnost prepoznavanja predmeta po točkastim uzorcima i samostalno dovršavati takav obrazac. Poboljšajte svoje vještine pisanja i čitanja. Negujte brižan odnos prema prirodi.	Plakat sa životinjama iz vrućih zemalja, kartice sa pomiješanim slovima; sveske.	Nishcheva N.V., str. 17
15.02	“Sve profesije su važne, sve profesije su potrebne...”	Proširiti ideje o radu odraslih, njegovoj neophodnosti i društvenom značaju. Naučite razlikovati i imenovati profesije prema alatima. Ojačati sposobnost formiranja riječi genitiv, jednina; sposobnost formiranja rečenica sa datom rečju. Razlikovanje zvukova – S-SH. Nastavite učiti djecu da pronalaze i ističu slova -I, -A u datim riječima, određuju njihovo mjesto u riječi. Naučite djecu da pričaju o tome šta rade ljudi u ovim profesijama. Negovati poštovanje prema radu odraslih;	D\i "Profesije"; sveske, olovke, olovke u boji.	Konovalenko V.V., str. 56 – 58
22.02	"Dan branioca otadžbine"	Ojačajte vještine izgovora zvuka i u slogovima, rečima, frazama. Učiti tvorbu oblika jednine i množine imenica, odabir srodnih riječi; uvesti riječi koje označavaju predmete, radnje, znakove; naučiti birati riječi za dijagrame, sastaviti priču na osnovu niza slika. Razvijati fonemski sluh, pažnju, pamćenje, mišljenje. Negovati ponos na svoju Otadžbinu i poštovanje prema braniocima.	Slike (vojna zanimanja); igra „Šta je ekstra?“, slika – Pinokio; sveske, olovke u boji.	Kuznjecova E.V., Tikhonova I.A., str. 36
MART
01.03	"Proljeće dolazi, napravite mjesto za proljeće"	Nastavite učiti djecu da sastavljaju priču na osnovu slike. Učvrstiti znanje djece o znacima proljeća i proljetnim mjesecima. Naučite pisati (kopirati) njihova imena. Trenirajte sposobnost rješavanja raznih vrsta zagonetki. Razlikovanje zvukova – Zh-Z. Razvijati sposobnost sastavljanja riječi od zadatih slogova. Ugraditi kod djece interesovanje za promjene koje se dešavaju u prirodi.	Slika "Proljeće"; ilustracije sa znakovima proljeća; zvono; sveske; ilustracija "Ptice".	Gomzyak O.S., str. 32
08.03	"Dan majki - Dan zena"	Sistematizirati i sumirati saznanja djece o proljetnom prazniku - 8. martu. Naučite da pravite rečenice sa datim rečima. Popravite sliku slova –L, -E. Razvijati kod djece sposobnost sastavljanja priča u skladu sa izrađenim planom. Razvijati sposobnost djece da odaberu atribute imenice kroz D/I „Moja majka je najviše…“; kreativna mašta, promišljanje situacije u igri „Iznenađenje u kutiji“. Razvijajte grubu i finu motoriku kroz vježbe prstiju i fizičke vježbe. Negujte poštovanje i ljubav prema najbližoj i najdražoj osobi – majci.	Kutija, fotografije majki; igračka - srce; sveske; olovke u boji; razglednica – Sretan 8. mart!	Gomzyak O.S., str. 29, Nishcheva N.V., str. 60
15.03	"Sretan put" (prevoz)	Učvrstiti znanje na temu „Transport“, sposobnost razlikovanja vrsta transporta (vodni, kopneni, vazdušni). Nastavite učiti kako pisati opisne priče koristeći dijagram. Uvježbajte sposobnost kopiranja (kucanja) riječi sa ploče. Razvijati sposobnost smišljanja riječi sa slovima -E, -O. Razvijati vještinu podjele riječi na slogove. Negujte nezavisnost i interesovanje.	Shema za sastavljanje priče, predmetne slike; sveske.	Konovalenko V.V., str. 94
22.03	"gradski izlet"	Razjasnite dječje ideje o svom rodnom gradu, upoznajte ih sa nekim od njegovih atrakcija. Da kod djece izazove osjećaj divljenja prema ljepoti svog rodnog grada. Nastavite učiti djecu da pronađu mjesto glasa u riječi. Razviti sposobnost rastavljanja riječi na slogove i naglašavanja naglašenih slogova. Naučite da pravilno napišete ime svog grada. Razvijati dječje mišljenje i govor. Negujte ljubav prema svom gradu.	Ilustracije gradskih znamenitosti, sveske, olovke, lopta.	Kuritsyna E.M., str. 128
29.03	"Začarana gredica"	Učvrstiti znanje djece o cvijeću (bašte, polje, dvorište). Razlikovanje zvukova – R-L. Popravite sliku slova –P, -L, -F. Osposobiti sposobnost popunjavanja slova koja nedostaju u riječima, razviti vještinu zvučno-slovne analize riječi. Učvrstiti znanje na temu „Cvijeće. Ojačati sposobnost sastavljanja i osmišljavanja priče na zadatu temu. Razviti sposobnost odabira što je moguće više karakteristika za objekat. Razvijati pažnju, govor i sposobnost jasnog i glasnog odgovora na postavljeno pitanje; ljubav i briga za cveće.	Slike cvijeća: vrt, polje, zatvoreno. Slika "Struktura cvijeta." Izrežite slike "Cvijeće". Sveske, olovke, olovke u boji.	Nishcheva N.V., str. 40 Konovalenko V.V., str. 63
APRIL
05.04	"vjesnici proljeća" (ptice selice)	Sistematizacija znanja o pticama selicama, njihovom izgledu i načinu života. Razjasniti i aktivirati vokabular na temu “Ptice selice”. Poboljšajte svoje vještine pripovijedanja na osnovu slike; gramatička struktura govora (tvorba prisvojnih prideva). Razvijati koherentan govor, pažnju i razmišljanje kod djece. Negujte nezavisnost i ljubav prema pticama.	Slike ptica selica, sveske, olovke, olovke u boji. Nacrt za priču.	Bykova I.A., str. 31-35 Nishcheva N.V., str. 63 Skorolupova O.A., str. 47
12.04	"Podvodno carstvo" (riba)	Proširite svoje razumijevanje riba, njihovog izgleda, načina života, navika. Pojasnite, proširite i aktivirajte svoj vokabular na temu “Ribe”. Poboljšajte vještine čitanja i „kucanja“ riječi sa prekrivenim slovima. Vježbajte djecu da izvuku zaključke u sastavljanju priče – poređenja prema planu. Razvijati koherentan govor, vizuelnu percepciju i pažnju, koordinaciju govora sa pokretom. Negujte ljubav i poštovanje prema prirodi.	Slike "Ribe", olovke u boji, sveske. Izrezana slika "Riba".	Nishcheva S.P., str. 26, 45. Konovalenko V.V., str. 60
19.04	"U svijetu insekata"	Ojačati sposobnost pisanja opisnih priča na osnovu dijagrama. Vježbajte prepričavanje tekstova. Napunite dječji vokabular na temu „Insekti“. Razvijte sposobnost da strukturirate svoju izjavu logično i dosljedno. Ojačati upotrebu prisvojnih prideva u govoru. Popravite sliku slova –S, -C, -Y. Usaditi djeci samokontrolu govora i poštovanje prema insektima.	Slike insekata, mini-muzej “Insekti”. Tekst za prepričavanje “Buba selica”.	Gomzyak O.S., str. 9. Nishcheva N.V., str. 51
26.04	"Čarobna aktovka" (školski pribor)	Sažmite dječje ideje o školi i školskom priboru. Proširite, pojasnite, aktivirajte vokabular na temu „Školski pribor“ (škola, učenik, nastavnik, razred, čas, odmor, učenje, znanje, udžbenik, sveska, pernica, fascikla, dnevnik, itd.). Poboljšati vještine sastavljanja i čitanja riječi i rečenica. Razviti sposobnost pričanja priča prema planu. Ojačajte sposobnost dovršavanja riječi umetanjem slova koja nedostaju u njih (-CH, -L, -Y). Formirati spremnost za školu.	Slike sa slikom školski pribor. Slika – Pinokio. Sveske, olovke u boji.	Bykova I.A., str. 57 Nishcheva N.V., str. 184
MAJ
03.05	"Proljeće na selu" (proljetni poljoprivredni radovi)	Proširiti ideje o potrebi i važnosti rada odraslih. Formirati ideje o radu ljudi u proljeće na selu. Proširiti i aktivirati vokabular na temu „Proljetni poljoprivredni radovi“ (radnik, žitar, povrtlar, vrtlar, pastir, njiva, bašta, povrtnjak, plastenik, pašnjak, oranje, sjetva, bijela, traktor, plug, drljača, lopata , grablje, sjeme, kanta, četka; opruga, crna, mokra, bijela; plug, drljača, rahliti, kopati, sijati. Razvijati vještine tvorbe složenih riječi. Razviti praktične vještine sadnje. Poboljšati gramatičku strukturu govora. Unaprijediti vještine slogovne analize riječi. Automatizirajte izgovor glasa [Š – Š] u rečenici. Razvijajte mentalnu aktivnost kao rezultat izvršavanja zadataka i rješavanja zagonetki. Naučite tvoriti imenice sa umanjenim značenjem. Negovati pozitivan odnos prema poslu i interesovanje za poljoprivredne poslove.	Slike na temu „Rad na selu u proleće“, predmetne slike sa slikama alata i alata, d/i „Šta je ekstra?“, štapići za brojanje, kutije zemlje, seme (luk, kopar, peršun, krastavac), zalivanje mogu.	Konovalenko V.V., str. 52
10.05	"Dan pobjede"	Proširiti predstave djece o vojsci (vojnici za vrijeme Drugog svjetskog rata, vojnici su se hrabro borili i branili našu zemlju od neprijatelja). Razjasniti znanje djece o prazniku - Danu pobjede. Učite djecu prepričavanju. Nastaviti raditi na razvoju koherentnog govora, poboljšati dijaloški i monološki govor, te ojačati sposobnost odgovaranja na pitanja. Negujte osjećaj poštovanja prema veteranima Drugog svjetskog rata i želju da se brinete o njima.	Album “Fotografije ratnih godina”, album “Značke”, d/i “Kakav bi trebao biti ratnik-vojnik?”	Konovalenko V.V., str. 66
17.05	"Neznam u posjeti djeci" (ponavljanje)	Pojasniti koncept “zvuka”; konsolidovati zvučno-slogovnu analizu riječi; razvijati sposobnost sastavljanja rečenica s prijedlozima, čitanja i kucanja riječi i rečenica; razvijaju razmišljanje i pažnju. Negujte nezavisnost.	Slika (Ne znam), koverte sa zadacima, „čarobna korpa“, sveske, olovke.	Kuznjecova E.V., Tikhonova I.A., str. 23

Spisak korišćene literature.

I.A. Bykova „Učenje djece da čitaju i pišu forma igre": Komplet alata. - SPb.: “CHILDHOOD-PRESS”, 2005.
S.P. Tsukanova, L.L. Betz "Učenje djeteta da govori i čita." - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2008.
N.V. Nishcheva „Bilješke sa podgrupnih logopedskih časova u pripremnoj grupi vrtića za razvoj djece sa posebnim potrebama.” - SPb.: DEČJA ŠTAMPA, 2008.
Govorimo korektno. Bilješke o lekcijama o razvoju koherentnog govora u grupi logoa pripremne škole / O.S. Gomzyak. –M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2007.
Kuznjecova E.V., Tihonova I.A. “Korake do škole. Podučavanje pismenosti djece sa smetnjama u govoru: zapisi o nastavi - M.: TC Sfera, 2001.
Smirnova L.N. “Logopedija u vrtiću sa djecom od 6 – 7 godina – M.: Mozaika – Sinteza, 2006.
Shorygina T.A. “Koji mjeseci u godini?! Putovanje u svijet prirode." - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001.
Shorygina T.A. „Drveće. kakvi su? Knjiga za vaspitače, nastavnike i roditelje - M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2001.
Radna sveska za pripremnu školu logopedske grupe vrtića / Nishcheva N.V., 2001.
Pimenova T.I. „Želim da izgovorim...“: Didaktički materijal. - Sankt Peterburg: KARO, 2006.
Zabavne ABC studije: knj. Za roditelje, nastavnike i dragu djecu / Autor-kom. V.V.Volina; Umjetnik L.M.Rudakovskaya - 2. izd., prerađeno - M.: Obrazovanje, 1994.
Martsinkevič “Podučavanje pismenosti djece predškolskog uzrasta.” Planovi lekcija - Volgograd: Izdavačka kuća "Učitelj", 2000.
Kuritsyna E.M., Taraeva L.A. “Govorimo ispravno. Velika knjiga časova o razvoju govora." - M.: ROSMEM, 2006.
Korektivni rad nastavnika u pripremnoj logopedskoj grupi u učionici iu svakodnevnom životu i aktivnostima djece / V.V. Konovalenko. – M.: Izdavačka kuća GNOM i D, 2008.
Časovi za djecu predškolskog uzrasta na temu „Proljeće. Insekti. Ptice selice". – M.: “Izdavačka kuća Scriptorium 2003”, 2010.

Elektronski resursi.

http://ped-kopilka.ru/vospitateljam/zanjatija-s-detmi/podgotovitelnaja-grupa-dou/page-2
http://vospitatel.com.ua/zaniatia/rech/pomojem-neznaike.html
http://www.maam.ru/obrazovanie/zanyatiya-po-razvitiyu-rechi

potvrđujem:

Menadžer MBDOU dječji bašta "Galeb"

_____________________

“____” _______________ 20 ____

Tematski plan radovi "Rechetsvetik"

U GRUPI PRIPREMNE ŠKOLE.

Nastavnici:

"Rechetsvetik"

Obrazovna oblast:razvoj govora dece.

Starosna grupa: pripremni za školu, djeca od 6 do 7 godina, broj djece - 20 osoba.

Cilj: odredbe obrazovne usluge za realizaciju programa osnovnog opšteg obrazovanja predškolske obrazovne ustanove za prioritetni pravac aktivnosti na kognitivnom i govornom razvoju djece od 6 do 7 godina u obliku „Rechtsvetika“ na besplatnoj osnovi.

Zadaci:

Stvaranje uslova pogodnih za sveobuhvatan razvoj dece, unapređenje konstruktivnih načina i sredstava interakcije sa ljudima oko njih.
Opremanje predmetno-razvojne sredine, dopuna nastavnog materijala, nastavnih sredstava i opreme u skladu sa realizovanim programom „Rechetsvetik“, uzimajući u obzir starosne karakteristike djece i koristili parcijalne programe predškolskog obrazovanja.
Praktično savladavanje govornih normi od strane dece, usavršavanje svih komponenti usmenog govora u različitim oblicima i vrstama dečijih aktivnosti.
Stvaranje uslova za ostvarivanje individualnih razvojnih mogućnosti za djecu ovog uzrasta. Učvrstiti dječje iskustvo vještina društvenog ponašanja i stvoriti uslove za razvoj dječje kreativne aktivnosti.

Objašnjenje

Ovladavanje maternjim jezikom i razvoj jezičkih sposobnosti smatraju se sržom punog formiranja ličnosti predškolskog djeteta, što pruža velike mogućnosti za rješavanje mnogih problema mentalnog, estetskog i moralnog vaspitanja.

Organizaciona i metodološka podrška.

“Rechetsvetik” se održava jednom sedmično po odobrenom rasporedu za školsku godinu, dio je neposrednih obrazovnih aktivnosti u obrazovna oblast"Komunikacija".

Trajanje rada u krugu u skladu sa važećim sanitarnim standardima nije duže od

25 minuta.

Metodološka podrška:

Tehnologija: “Tehnologija za razvoj koherentnog govora”, O.S. Ushakova, E.M. Strunina.

Parcijalni program: O.S. Ushakova “Program za razvoj govora za predškolsku djecu”

4 . Metode koje se koriste pri vođenju kruga:

Vizuelno:

Direktno (metoda posmatranja i njene varijante: ekskurzije, pregledi prostorija, pregled prirodnih objekata)

Indirektno (gledanje igračaka, slika, fotografija, opisivanje slika i igračaka, razgovor o igračkama i slikama.)

Verbalno ( čitanje i pričanje Umjetnička djela, pamćenje, prepričavanje, generalizirajući razgovor, pripovijedanje bez oslanjanja na vizualni materijal.)
Praktično ( razne didaktičke igre, igre dramatizacije, dramatizacije, didaktičke vježbe, plastične skice, igre s kolom.)

5 . Oblik realizacije je tematska zajednička aktivnost nastavnika sa djecom.

6. Očekivani rezultati:

Integrativni kvaliteti:

"Znatiželjan, aktivan"
"Emocionalno reaguje"
“Ovladao sredstvima komunikacije i načinima interakcije sa odraslima i vršnjacima”
“Imati primarne ideje o sebi, porodici, društvu, državi, svijetu i prirodi”
„Savladavši univerzalne preduslove za obrazovne aktivnosti“

Kao rezultat „RECHETSVETIKA“, do kraja godine deca će moći:

Rječnik :

zainteresovani su za značenje reči;
koristiti različite dijelove govora u strogom skladu sa njihovim značenjem i svrhom iskaza.

ZKR:

razlikovati po sluhu i izgovoru sve zvukove maternjeg jezika;
jasno i razgovijetno izgovarati riječi i izraze prirodnim intonacijama;
imenovati riječi s određenim glasom, pronaći riječi s tim glasom u rečenici, odrediti mjesto glasa u riječi.

Gramatička struktura govora:

koordinirati riječi u rečenici;
formiraju riječi sličnog korijena sa sufiksima, glagole s prefiksima, pridjeve u komparativu i superlativu prema modelu;
izgraditi ispravno složene rečenice, koristeći sredstva za povezivanje njihovih dijelova (tako da, kada, jer, itd.)

Povezani govor:

voditi dijalog između nastavnika i djeteta, između djece;
smisleno i izražajno prepričavati književne tekstove, dramatizirati ih;
sastavljati priče o objektima, o sadržaju slike, na osnovu skupa slika sa sekvencijalnom radnjom koja se razvija; priče iz ličnog iskustva;
komponovati kratke priče na zadatu temu.

Priprema za opismenjavanje:

praviti rečenice, dijeliti jednostavne rečenice(bez veznika i prijedloga) u riječi koje ukazuju na njihov slijed;
podijeli dvosložne i trosložne riječi sa otvorenim slogovima na dijelove.

Uvod u fikciju:

obratiti pažnju na izražajna sredstva (figurativne riječi i izrazi, epiteti, poređenja);
pokazati osjetljivost za poetsku riječ;
vidjeti glavne razlike između književnih žanrova: bajka, priča, pjesma.

7 . Rad „____________“ se odvija u skladu sa tematskim planom. Program je osmišljen uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja:

“Socio-komunikativni razvoj”,
« Razvoj govora»,
"kognitivni razvoj"

8. Plan rada za krug (pripremni)

PERIOD: 01.09 – 30.09

TEMA: Dan znanja. Safety Week.

OBRAZOVNA PODRUČJA:„Socio-komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj"

Zadružna djelatnost: Razgovor “Ko nas uči u školi?” “Kako ćemo ići u školu?” “Po čemu se škola razlikuje od vrtića.” Igra riječima “Šta mi treba u školi” Ispitivanje školskog pribora. Pravljenje zagonetki. Gledanje crtanog filma “Mala koza koja je znala da broji do 10.” D/i: “Ko je zvao”Razmatranje ilustracija “Put do škole”, “Igre u dvorištu”, “Školski objekti” itd. Upoznavanje sa ilustracijom “Čišćenje učionice”.

S.r.games "Škola", "Vrtić", "Prodavnica""Škola", "Biblioteka""Ulična pravila".d/i “Šta vam je potrebno za studiranje?”Recenzija udžbenika, sveske. Aplikacija „Ažurer bookmark za bukvar! »

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka podrška	Interakcija sa roditeljima
1. sedmica: DAN ZNANJA	“Ja sam budući prvačić”	Nastavite razvijati donošenje pravila projektne aktivnosti. Pomozite djeci da sastave pravila ponašanja za učenika prvog razreda.Vježbajte brojanje do 5.Poboljšati govor kao sredstvo komunikacije. Razvijte sposobnost da branite svoju tačku gledišta. Naučiti djecu da samostalno prosuđuju.Razvijte ideje o vremenskoj perspektivi pojedinca, o promjeni položaja osobe s godinama. Uvesti predmete koji se izučavaju u školi. Proširiti razumijevanje djece o njihovim obavezama, prvenstveno u vezi sa pripremom za školu.	Dodatak br. 1	1. Zajednička proizvodnja atributa za igre uloga. 2.. Izbor pjesama o zanimanjima u vrtiću
2. sedmica: ŠKOLA	Pripovijedanje prema slici “U školu”	Razvijati kod djece sposobnost da sastavljaju priču na osnovu slike koristeći stečena znanja o kompoziciji priče (zaplet, vrhunac, rasplet); naučiti izmišljati događaje koji prethode zapletu prikazanom na slici, bez pomoći učitelja. Intenzivirati upotrebu riječi u govoru djece na temu „Škola“, „Jesen“; naučiti upoređivati i generalizirati, istaknuti bitne karakteristike, odabrati precizne riječi za označavanje neke pojave	Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora dece 6-7 godina“, str.44, lekcija br.
3. sedmica: NASTAVNIŠTVO	Sastavljanje koherentne priče “Da sam ja...”	Naučite pisati priču koristeći glagole u obliku subjunktivno raspoloženje. Intenzivirati upotrebu glagola u govoru djece; naučiti vratiti izvorni oblik iz kojeg je izvedeno ime lika; dati osnovne opće informacije o načinima formiranja imena likova; prenijeti znanja o normama tvorbe riječi utvrđenim tradicijom. Vježbajte korištenje oblika jednine i množine glagola htjeti	Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.66, lekcija br.14
Sedmica 4 BEZBEDNOST SAOBRAĆAJA	"Putovanje u zemlju znanja"	Proširiti razumijevanje djece o obrazovne institucije. Predstavite glavne prostorije škole.Podsticati pokušaje da se razmjenjuju različiti utisci sa učiteljem i drugom djecom i razjasni izvor dobijenih informacija. Razviti sposobnost pisanja priča iz ličnog iskustva. Proširite svoje razumijevanje pravila ponašanja na javnim mjestima. Stvorite potrebu za ponašanjem V u skladu sa opšteprihvaćenim standardima. Negujte ljubaznost. Ispričajte i pokažite društveni značaj rada nastavnika. Usadite osjećaj zahvalnosti nastavnicima za njihov rad.	Dodatak br. 1.

8. Plan rada kluba

PERIOD: od 01.10. do 31.10

TEMA: "Jesen"

OBRAZOVNA PODRUČJA: «

Zadružna djelatnost:Razmatranje ilustracija o jeseni (komparativna analiza); Posmatranje jesenjih stabala “Prepoznaj drvo”; Didaktičke igre: “S kojeg drveta je list”, “Šta raste u šumi”, “Zamisli sam”, “Ko gdje živi “, “Pronađi drvo po sjemenu”, “Putovanje”, “Šumar”;Vježba „Da sam drvo“ (empatija) Igre s lišćem „Kako se zove šuma breza, jasika, javora i borova?“ Didaktička igra „Kada se to događa?“

Samostalna djelatnost:crtanje, aplikacija, modeliranje pomoću lišća, čunjeva, plodova drveća; crtanje, apliciranje, vajanje jesenjih stabala netradicionalnim tehnikama;ispitivanje fotografskih ilustracija, reprodukcija slika umjetnika; Loto "Drveće"; štampana društvena igra “Pronađi svoje mjesto”; građevinska igra "Šumarova kuća"; igre sa lišćem: „Put lišća“, „Slike sa lišća“.

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka podrška	Interakcija sa roditeljima
1 tjedan: "prirodni fenomeni"	Prepričavanje priče K.D. Ušinskog "Četiri želje"	Naučite prezentovati književni tekst dosljedno i tačno, bez izostavljanja i ponavljanja; razviti sposobnost sastavljanja kompletne priče zasnovane na ličnom iskustvu. Razvijati i konsolidirati sposobnost formiranja stepena poređenja prideva i priloga na različite načine, birati sinonime i antonime za pridjeve i glagole	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora dece 6-7 godina“, str.45, lekcija br.	pravljenje rukotvorina od povrća i voća; Učvrstiti pravila ponašanja u prirodi (ne kidajte biljke bez potrebe, ne lomite grane drveća, ne dirajte životinje Izrada jednostavnih zagonetki o povrću; Uključiti djecu u izvodljiv rad u zemlji; Ispitivanje vrtnog alata; Pregled povrća i voća; Sastavljanje porodične kuharice “Knjiga vitaminskih recepata”; Učešće na izložbi Darovi jeseni; Crtanje vašeg omiljenog povrća
2. sedmica: "povrće voće"	“Gdje je čorba od kupusa, potražite nas ovdje”	Podsticati djecu na govornu aktivnost, rasuđivanje i diskusiju o trenutnoj problemskoj situaciji. Ohrabrite djecu da se samostalno izražavaju Razvijajte interesovanje za pisanje Promovirati razvoj trajne pažnje kod djece u procesu izvršavanja sekvencijalnih zadataka na vizuelnoj i zvučnoj osnovi. Obogatite dječji vokabular nazivima povrća i voća Stimulirati znanje djece o sposobnosti razlikovanja glasova s, ts;	Dodatak br. 2
3. sedmica: "Narodni rad u jesen"	“U babinom dvorištu...” (priča prema slikama)	Razvijati sposobnost sastavljanja priče od slika, izmišljanja događaja koji prethode i prate radnju prikazanu na njoj; naučiti kompetentno vrednovati sadržaj priča i ispravnost građenja rečenica. Vježbajte korištenje imenica u genitivu množine; naučiti tvoriti relativne pridjeve, odabrati definicije za imenice; razvijaju sposobnost poređenja. Vježbajte birati riječi koje su slične po zvuku i ritmu, izgovarajući ih različitim tempom i različitom jačinom glasa	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.52, lekcija br.
Četvrta sedmica: “Priroda u umjetničkim djelima”	Čitanje pesme K. Čoliev “Drveće spava”. Razgovor o jeseni.	Čitanje pjesme Naučite da sastavite priču koristeći izražajna i figurativna sredstva jezika; razviti sposobnost odabira epiteta i poređenja za datu riječ; prenijeti raspoloženje ili utisak riječima.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.219, lekcija br.12

PERIOD: 01.11-30.11

TEMA: “Ja sam čovjek na svijetu. Moja porodica, moj grad."

OBRAZOVNA PODRUČJA:Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:D/i “Ja sam turistički vodič” “Dopuni kuću”, “Gdje živim” Narodne igre D/i “Imenuj grad po slovu...” “Čemu služi predmet?” Pregled ilustracija i fotografija "Gradovi Rusije", "Gradovi svijeta" " Ispitivanje globusa, mape svijeta. Pogledajte slajdove o istoriji Rusije. Foto album "Ruska prostranstva". Naracija iz ličnog iskustva (koji je posetio Moskvu). Gledanje fotografija i odjevnih predmeta ljudi različite nacionalnosti Rusija. Porodične nacionalne tradicije.

Samostalna aktivnost: C-r igre “Gradimo grad”, “Idemo na odmor”. Igra "Putovanje u Moskvu" Igra izgradnje "Kule Moskovskog Kremlja." Ispitivanje ilustracija i fotografija „Gradovi Rusije“, „Gradovi sveta“.

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa		Interakcija sa roditeljima
1. sedmica: Ko živi u mojoj zemlji? (nacionalnosti, istaknuti ljudi).	Razgovor o radu A.S. Puškin. Čitanje bajke “O ribaru i ribi”	Produbiti i proširiti znanje djece o kreativnost A, C. Pushkin; razvijati sposobnost emocionalnog sagledavanja figurativnog sadržaja bajke, uočavanja i isticanja figurativno i ekspresivno sredstva i razumiju njihovo značenje.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.212, lekcija br.	Domaća zadaća urađena zajedno sa djetetom, "Idem kući" - crtanje rute od vrta do kuće, Učeći zajedno sa roditeljima učili smo pesme o gradu, o istoriji našeg rodnog grada, zemlje, njihovim atrakcijama, proučavajući prirodu našeg rodnog kraja Učešće roditelja u organizaciji posjeta biblioteci, muzeju, ekskurzija do pošte, trgovine, ljekarne, gradilišta. Izložba fotografija “Moja porodica” Gledanje porodičnih fotografija sa roditeljima
2. sedmica: Moja zemlja (istorija, zastava, himna). "moja domovina"	"moja domovina"	Usađivanje kod djece ovog uzrasta osjećaja patriotizma i poštovanja prema domovini. Upoznavanje djece sa pojmovima „Rusija“, „Otadžbina“, „Otadžbina“; pregled simbola i himne Rusije	Dodatak br. 3
3. sedmica: Moja planeta.	"Djeca sjevera"	Naučite da sastavite priču od slike koristeći svoja postojeća znanja o životu djece Sjevera; razvijaju sposobnost samostalnog izmišljanja događaja koji prethode i slijede opisane. Proširiti znanje djece o narodima naše zemlje (nazivi nacionalnosti, nacionalnosti); vježbajte odabir definicija i riječi koje su bliske po značenju. Vježbajte biranje kratkih i dugih riječi.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.68, lekcija br.16
4. sedmica: Moja porodica.	Prepričavanje priče E. Permjaka "Prva riba"	Prepričavanje priče E. Permjaka „Prva riba“ Naučite da prepričate književni tekst koristeći izražajna sredstva autor.. obratite pažnju na različite gramatičke norme koje se nalaze u književnom djelu, na to kako se značenje mijenja kada se upotrebljavaju različiti sufiksi. Vježbajte odabir sinonima; naučite vrednovati fraze prema njihovom značenju	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.60, lekcija br.12
5. nedelja: Moja majka.	Sastavljanje teksta - čestitke posvećene Majčinom danu"	koherentan govor: naučiti sastavljati tekst - čestitke; zvučna strana govora: konsolidirati ispravan izgovor glasova [s] i [w], naučiti kako razlikovati ove glasove po sluhu i u izgovoru; jasno i razgovijetno, različitom jačinom i brzinom, izgovarati riječi i fraze ovim glasovima, pravilno koristiti upitne i afirmativne intonacije.	Dodatak br. 4

PERIOD: 01.12-31.12

TEMA: Novogodišnji praznici

Zadružna djelatnost:Pregled ilustracija koje prikazuju imanje Djeda Mraza. Pismo Djedu Mrazu u Velikom Ustjugu. Problemska situacija: "Ko je sagradio kuću za Djeda Mraza i Snjeguljicu?" Igra "Porodica". Naša svakodnevica i praznici. Naučite pozdraviti goste. Idemo u posjetu. Pregled ilustracija i razglednica koje prikazuju Djeda Mraza i Djeda Mraza.” Igra „Djed Mraz i Djed Mraz. Nađi deset razlika"

Samostalna djelatnost:Igre: Testiranje novogodišnjih tradicija različite zemlje. S-r igra “TV reportaža o dolasku zime u naš grad”

Kolektivno kreativni rad"Kuća Djeda Mraza." Izrada igračke za jelku za igru "Radionica Djeda Mraza"

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka pomoćna oprema	Interakcija sa roditeljima
1. sedmica: Zimska ljepota.	Učenje napamet pjesme S. Jesenjina "Breza". Kreativno pripovijedanje.		O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.241, lekcija br.19.	Zajednički zanati novogodišnjih igračaka Priprema za novogodišnji karneval (kostimi) Izrada igračaka za božićno drvce Uključite roditelje u pravljenje hranilica Izrada mini knjiga “Moja Nova godina!” (sa decom) likovi „Kad su mama i tata bili mali” (sa roditeljima).
2. sedmica: Tradicija proslave Nove godine.
3. sedmica: novogodišnje igračke, prisutan	“Prijatelji idu po igračke” (vježbanje zvukova na osnovu slika; sastavljanje koherentne priče).	Naučite djecu da koriste date govorne strukture u priči. Razvijati sposobnost razlikovanja zvučnih i bezvučnih suglasnika po sluhu i prilikom izgovora; samostalno biraju riječi sa datim glasovima i s različitim trajanjem zvuka.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.70, lekcija br.
4. sedmica: Novogodišnja proslava

PERIOD: 08.01 – 01.02.

TEMA: Zima

OBRAZOVNE OBLASTI: Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:Jutarnji razgovori sa djecom “Zimski znakovi” Razmatranje ilustracija o zimi i zimskim sportovima. Učenje poslovica i izreka o zimi. D/i "Gdje je čiji rep?" "Ko gdje živi?" Izrada modela "Stanova naroda sjevera" (chum, iglu)

Samostalna djelatnost:D/i: “Sakupi sliku”, “Obuci lutku na ulicu”, “Pronađi grešku”. “Kada se ovo događa?” S/r igra “Putovanje kroz zimsku šumu”, “Dječiji vrtić”, “Snježni grad”. P/n “Brzo nazovite jedan, dva, tri”, “Hladno - vruće”. Pregled slika i ilustracija iz serije “Zima”. Sastavljanje priča iz ličnog iskustva: „Zašto volim zimu“, „Šta volim da radim zimi“.

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka podrška	Interakcija sa roditeljima
1. sedmica: Državni praznici	Pričanje bajke V. Odojevskog "Moroz Ivanovič"	Naučiti emocionalno sagledati figurativni sadržaj bajke; dovesti do razumijevanja ideje djela, pokazati njegovu povezanost sa značenjem poslovice. O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 4-5 godina“, str.228, lekcija br.16.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 4-5 godina“, str.228, lekcija br.16.	Pravljenje albuma o zimi. Konsultacije: “Zimske šetnje”; Preporuke za roditelje na temu: „Zima“. Čitanje djela o zimi.(izbor pjesama o zimi pod naslovom “Učite sa svojom djecom”)Gledanje ilustracija i slika o zimi. Uključite roditelje u čišćenje područja od snijega.
2. sedmica: Životinjski svijet zimi.	Sastavljanje priče na osnovu slike.	Naučite da sastavite priču na osnovu slike; razvijaju sposobnost samostalnog izmišljanja događaja koji prethode i slijede opisane. Vježbajte pravilno imenovanje beba životinja u genitivu jednine i množine. Vježbajte djecu u odabiru poređenja i definicija za datu riječ, kao i sinonima i antonima.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin "Razvoj govora djece 6-7 godina", str.77, lekcija br.21
3. sedmica: Zimski sportovi.	Sastavljanje priče "Kako se igramo zimi na sajtu"	Razvijati sposobnost odabira najzanimljivijih i najznačajnijih stvari za priču i pronalaženja odgovarajućeg oblika prenošenja ovog sadržaja; naučiti uključiti u priču opis prirode i okoliša. Intenzivirati upotrebu srodnih riječi u govoru (snijeg, gruda snijega, zima, zima i sl.); naučiti sastavljati kratku priču (2-3 rečenice) sa datim riječima, pravilno ih kombinirati prema značenju.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.74, lekcija br.19.
4. sedmica Sigurnost zimi.

PERIOD: 02.02-28.02

TEMA: Dan branilaca otadžbine.

OBRAZOVNE OBLASTI: Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:Ispitivanje i razgovor prema slici „Bogatyrs“ V. Vasnetsova. Priča učitelja „Heroji - branitelji otadžbine“ Kolektivni rad na aplikaciji „Heroji ruske zemlje“. Pisanje kreativnih priča na temu “Mi smo za mir!” Gledajući ilustracije i gledajući video zapise na temu: “Odjeća drevnih ratnika” i “Vojna oprema”.

Samostalna djelatnost:Sportska igra "Zarnica". Vođenje štafetnih trka. Igre uloga „Mi smo mornari“, „Granničari“, „Mi smo vojnici“. Izgradnja herojske tvrđave građevinski materijal i snijeg. Gledanje ilustracija u kutku knjige o životu, radu, učenju, fizičkom vaspitanju u vojsci, stražarima kod Zastave.

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka podrška.	Interakcija sa roditeljima
1. sedmica: Volimo svoju domovinu	Čitanje V. Kataeva “Cvijet sedam cvjetova”	Navesti djecu da razumiju moralno značenje bajke, procijene postupke i karakter glavni lik, podsjetiti na druge žanrove usmene narodne umjetnosti. razvijaju pažnju, pamćenje, razmišljanje i sposobnost da daju potpun odgovor na postavljeno pitanje.kroz žanrove usmenog narodnog stvaralaštva razvijati kod djece empatiju, želju za pomaganjem drugim ljudima, pažljiv prema drugima.	Dodatak br. 5	Uključivanje roditelja da pomognu u izradi atributa za igru „Ruska armija“. Izložba „Šta su igrali naši tati“. Izrada putnog foldera „Vojna oprema“, časopisa „Niko nije zaboravljen i ništa nije zaboravljeno“. Konsultacije za roditelje „Šta dete treba da zna o vojsci“. Album „Recepti za pečenje palačinki:porodične tajne" Orijentisati roditelje učenika da svoju djecu upoznaju sa ruskom kulturom u porodici.
2. sedmica: Vojne profesije, tehnologija.	„Sastavljanje opisne priče pomoću igara na tabli (zagonetke i kocke) o vojne opreme».	Sumirati i sistematizovati znanje djece o vojnoj opremi; odaberite riječi s istim korijenom, sinonime; vježbajte pisanje rečenica i priča koristeći kocke i zagonetke; aktivirati dječji vokabular na ovu temu. razvijati logičko mišljenje, maštu, pamćenje, pažnju; poboljšajte svoju sposobnost rješavanja zagonetki. Negovati odgovornost, zapažanje, poštovanje, ljubav prema Otadžbini.	Dodatak br. 6
3. sedmica: Moj tata je vojnik
4. sedmica Maslenica	Čitanje priče S. Ivanova "Kakav snijeg se dešava"	Produbiti znanje djece o karakteristikama prirode u različitim zimskim periodima; formirati estetsku percepciju slika prirode, umjetničkih tekstova; naučiti prenijeti slike zimske prirode u crteže i verbalne opise.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora djece 4-5 godina“, str.247 lekcija br.22.

PERIOD: 01.03-31.03

TEMA: Međunarodni dan žena. Narodna kultura i tradicije

OBRAZOVNA PODRUČJA:Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:Kreativno pripovijedanje za djecu na teme „Biću majka“, „Kako pomažem kod kuće“ (po izboru). Gledajući ilustracije o brižnoj majci, reprodukcije slika “Majka i dijete”, fotografije majki. Učenje pjesama o mami. Upoznavanje sa kućnim potrepštinama, posuđem i starinskim igračkama. Stranice iz bajke. Upoznavanje sa bogatstvom ruske književnosti (pesme, bajke, basne, mali folklorni žanrovi). Izložba narodnih zanata „Vješte ruke ne poznaju dosadu.Učenje ruskih poslovica o poslu. D/i “Help Fedora”

Samostalna djelatnost:Igre uloga “Dom”, “Porodica”, “Salon namještaja”, “Salon odjeće za dom” itd. Štampana društvena igra “Moj stan”D/i “Postavi ruski sto” “Kome šta treba za posao” “Prikupi sliku” “Ruski predmeti za domaćinstvo.” Kolo igre “Po pijaci sam hodao”, “Ko je s nama, ko je s nama da ore oranice.” Razmatranje

ilustracije i fotografije ruske narodne nošnje Radionica: Dekoracija ruskog sarafana (crtež) Pletenje pojasa za lutku od konca.

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka pomoćna oprema	Interakcija sa roditeljima
1 tjedan: Međunarodni dan žena.				Organizirajte izložbu fotografija „Najšarmantniji i najatraktivniji“. Tematska izložba crteža “Moja mama”. Zamolite da donesete narodne igračke i zanate u grupu za gledanje s djecom.
2. sedmica: Sedmica narodnih igara i igračaka.	Razgovor o ruskoj usmenoj narodnoj umjetnosti. Pričanje bajke “Skrlatni cvijet”.	Sistematizirati i produbiti znanje o ruskoj narodnoj umjetnosti: bajkama, pjesmicama, pjesmama, poslovicama; o žanrovskim, kompozicionim i nacionalnim jezičkim karakteristikama ruskog jezika.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.275, lekcija br.31.
3. sedmica: Narodni zanati.	"Knjiga bajki"	Učvrstiti dječije znanje o bajkama kao žanru, njihovoj klasifikaciji i sposobnosti da prepoznaju dijelove bajke (početak, sredina, kraj bajke) Ojačati sposobnost pisanja bajki pomoću modeliranja; Nastavite učiti djecu da odgovaraju potpunim rečenicama. Pomozite da aktivirate vokabular. 2. Razvijati maštovito razmišljanje i asocijacije uz pomoć šarenog geometrijski oblici(trokuti, krugovi, ovalni). Razvijati kreativne sposobnosti djece u izmišljanju radnje bajke. Razvijati dječji koherentan govor, vještine zaključivanja i maštu.
4 nedelje . Narodni život i odjeća.	“Male folklorne forme” (rime, pjesme, zagonetke, poslovice).	Pojasniti i konsolidirati dječije ideje o žanru i jezičkim karakteristikama dječjih pjesmica, pjesmica, zagonetki i poslovica; razviti sposobnost razumijevanja figurativnog značenja riječi i fraza.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora djece 4-5 godina“, str.221 lekcija br.13.

PERIOD: 01.04-30.04

TEMA: Proljeće

OBRAZOVNA PODRUČJA:»Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:Razgovori na temu “Život biljaka (kako su baštenske biljke preživjele zimu?) i životinja u proljeće (ko se budi iz zimskog sna, proljetne brige ptica), “Tri pobjede proljeća” (priroda Urala ). Sastavljanje pravila ponašanja u šumi. Priča učitelja o ruskim običajima dočeka proljeća. Upoznavanje sa pravilima očuvanja prirode (vatra je neprijatelj šume). Serija razgovora “Proljeće u ogledalu umjetnosti” (umjetnici o proljeću; pisci o prirodi u proljeće). Jutarnji razgovori “Zemlja je naš dom u svemiru”, “Put na Mjesec”, “Kakve su zvijezde?” "Šta se desilo Solarni sistem? D\i “Pronađi neparnog”, “Izviđači”, “Šta se promijenilo?”

Samostalna djelatnost:Razmatranje ilustracija “Proljeće u prirodi”. Posmatranje ptica. Slušanje audio snimka - glasovi ptica Stvaranje kolektivnog rada o proljetnom buđenju u prirodi. Sastavljanje knjige crteža “Biljke u proljeće”. Konstrukcijska igra "Kosmodrom". S/r igra "Svemir".

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka pomoćna oprema	Interakcija sa roditeljima
1 tjedan: Prirodni fenomeni	"Bliži nam se proleće..." (izmišljanje bajke na osnovu slike i na predloženu temu).	Razviti sposobnost izmišljanja bajke na datu temu, prenoseći specifičnosti žanra. Vježbajte odabir sinonima i antonima, definicija i poređenja, imenica muškog i srednjeg roda; vježbati tvorbu riječi. Naučite prenijeti različita osjećanja intonacijom (radost, ravnodušnost, tuga)	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.86, lekcija br.26.	Ponuda roditeljimarazgovarati sa djecom: Proljeće se mijenja u prirodi: sunce sjajno sija, postalo je toplije, snijeg se otopio, pojavile su se lokve, potočići teku, pojavi se prva trava, insekti se bude, prvo cvijeće se budi, ptice dolijeću iz toplijih krajeva, životinje se bude nakon hibernacije, dan je sve duži; Odnos između vremenskih uslova i odjeće; - Redoslijed rasta biljaka.
2. sedmica: Svemir.
3. sedmica: “Dan planete Zemlje”	„Proleće. Velika voda". (sastavljanje opisnih priča prema pejzažnoj slici).	Razvijati sposobnost pravilnog određivanja i osjećanja raspoloženja koje odražava umjetnik u pejzažu i pisca u književnom djelu i prenijeti ga u svojim izjavama. Vježba u odabiru definicija i poređenja, sinonima i antonima. Naučite da sastavljate rečenice i izgovarate ih različitim bojama intonacije, glasom prenesite radost i tugu.	O.S.Ushakova, E.M. Strunina „Razvoj govora djece 6-7 godina“, str.89, lekcija br.28.
4. sedmica. Životinja biljni svijet u proljece	Pamćenje G. Novitskaya „Pupoljci se otvaraju“, kreativno pričanje „Kako se probudio javor“	Naučite izražajno čitati pjesmu napamet, intonacijski prenijeti radost buđenja prirode; razvijati poetsko sluh, sposobnost uočavanja muzikalnosti poetskog govora, osjećanja i razumijevanja poetske slike; razvijati sposobnost sastavljanja lirskih priča i bajki (verbalno stvaralaštvo).	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.175, lekcija br.30.

PERIOD: 01.05-10.05

TEMA: Dan pobjede

Zadružna djelatnost:Upoznavanje djece sa događajima iz Velikog domovinskog rata: nevolje - O Velikom otadžbinskom ratu; - "Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno!" - Podvig ratnika-branioca u delima ruskog slikarstva; - Vojna slava Urala." Poslovice i izreke o hrabrosti, hrabrosti, junaštvu, prijateljstvu itd.

Samostalna djelatnost:Igre uloga „Naša vojska“, „Vaši branioci“ itd. Razmatranje ilustracija o Velikom otadžbinskom ratu. Konstrukcija od LEGO i veliki graditelj vojne opreme.

Sedmica, tema

GCD

Sadržaj programa

Metodološka pomoćna oprema

Interakcija sa roditeljima

1 tjedan: Praznik Dan pobjede

Pomoć roditelja u organizaciji umjetničkih izložbi

književnost o Drugom svjetskom ratu,Izleti do spomenika pobjednicima u Drugom svjetskom ratu.

Izrada modela „Na ratištima za vreme Drugog svetskog rata“.

Kviz "Vojnička slava našeg naroda".

Izrada knjige „Pokloni se do zemlje, vojniče Rusije, za ratni podvig!“ sa crtežima i pričama dece.

2. sedmica: Praznik Dan pobjede

PERIOD: 11.05-31.05

TEMA: Zdravo ljeto!

OBRAZOVNA PODRUČJA:Društveni i komunikativni razvoj“, „Razvoj govora“, „Kognitivni razvoj“

Zadružna djelatnost:Ciljne šetnje: „Jaglac na našoj stranici“, „Drveće na našoj stranici“. Razgovor uz gledanje ilustracija „Životinje imaju bebe“. Narodni znakovi "Šta predviđaju biljke i životinje?" Upoznavanje sa pravilima očuvanja prirode (vatra je neprijatelj šume). Sastavljanje knjige crteža “Biljke u proljeće”. Crtež „Kako zamišljam sebe u školi?“

Samostalna djelatnost:Zapletno-didaktička igra “Mladi branitelji šume”Razmatranje ilustracija koje se odnose na opasnosti u šumi (požar, grmljavina, jak vjetar i sl.).

Sedmica, tema	GCD	Sadržaj programa	Metodološka pomoćna oprema	Interakcija sa roditeljima
1 tjedan: Ljeto, prirodni fenomen	Prepričavanje priče M. Prishvina "Zlatna livada"	Dajte djeci ideju o priči kao književnom žanru; konsolidovati razumijevanje njegovih specifičnosti; naučite da prepričate priču u trećem licu. Razviti sposobnost odabira najtačnijih definicija i poređenja; vježbajte slaganje imenica i prideva. Poboljšati sposobnost djece da regulišu tempo i snagu glasa. O.	O.S.Ushakova, E.M. Strunin „Razvoj govora kod dece 6-7 godina“, str.94, lekcija br.30.	Pravljenje zagonetki o flori, fauni, insektima. Ojačati sposobnost djece da pravilno imenuju godišnje doba i znakove ljeta, pričaju kakvo je vrijeme ljeti, imenuju ljetne mjesece redom, vikendom idu u park, trg, ribnjak, gledaju drveće, cvijeće, biljke.
2. sedmica “Pravila ponašanja u prirodi”
3. sedmica „Zbogom, vrtiću! Zdravo, skolo!	Sastavljanje priča „O čemu sanja đak prvog razreda?“

(Dokument)

Karpova S.I., Mamaeva V.V. Razvoj govornih i kognitivnih sposobnosti predškolaca 6-7 godina (Dokument)

Lisina M.I. (ur.) Komunikacija i govor: Razvoj govora kod djece u komunikaciji sa odraslima (Dokument)

Plan-program korektivnog logopedskog rada za djecu starije grupe, kalendarski plan za frontalnu logopedsku nastavu (Dokument)

Mikheeva I.A. Chesheva S.V. Odnos rada nastavnika i logopeda. Kartoteka zadataka za djecu 5-7 godina (Dokument)

n1.doc

"PAMETNJAKOVIĆ"

(razvoj govora i edukativne igre)
Objašnjenje
Svi to znaju korektan govor- jedan od najvažnijim uslovima uspešan razvoj ličnosti. Što je djetetov govor razvijeniji, to je šira njegova sposobnost razumijevanja svijeta oko sebe, što je potpunija njegova interakcija sa vršnjacima i odraslima, savršeniji je njegov mentalni i psihofizički razvoj, jer govor zauzima centralno mjesto u tom procesu. mentalni razvoj djeteta i iznutra je povezana sa razvojem mišljenja i svijesti općenito. Stoga je vrlo važno voditi računa o pravovremenom formiranju dječjeg govora, njegovoj čistoći i ispravnosti, sprječavanju i ispravljanju raznih kršenja.

Ovaj sistem časova sadrži skup vježbi koje imaju za cilj razvijanje leksičke i gramatičke strukture govora i razvijanje vještine konstruiranja koherentnog iskaza. Svaka lekcija je posvećena određenoj leksičkoj temi. Sve teme su u skladu sa zahtjevima programa Praleska, čime se stvara kontinuitet u radu nastavnika i voditelja kruga, a to zauzvrat povećava efikasnost nastave.
Celi:

razvijati koherentan govor kod djece uzrasta 4-6 godina korištenjem edukativnih i didaktičkih igara na teme;
razvijati kognitivni procesi djeca (pamćenje, razmišljanje, mašta).

Zadaci:

formiraju leksičku i gramatičku strukturu govora;
razviti vještinu konstruiranja koherentnog iskaza;
formirati kognitivnu aktivnost djece;
podučavaju efektivne komunikacijske vještine.

Sistem nastave namijenjen je djeci srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta.
Učestalost sastanaka: 2 puta sedmično.
Broj djece u grupi je 10 – 14 osoba.
Trajanje jednog časa je 25 – 30 minuta.
Kriterijum efektivnosti je realizacija postavljenih zadataka.
Očekivani rezultati:

povećanje nivoa kognitivne aktivnosti djece, razvijanje sposobnosti samostalnog planiranja praktičnih i mentalnih radnji;
obogaćivanje dečjeg nominativnog, predikativnog i kvalitativnog rečnika gramatičkim kategorijama;
sposobnost samostalnog konstruisanja koherentnog iskaza;
negovati kulturu verbalne komunikacije kao dio govornog bontona.

Kriterijumi za odabir djece su na osnovu zahtjeva roditelja.

Približno tplan matematičkog časa

TEMA LEKCIJE	TROŠENJE VREMENA	BROJ SATI
VOĆE	4. sedmica septembra
POVRĆE	1. sedmica oktobra
GARDEN GARDEN	2. sedmica oktobra
JESEN	3. sedmica oktobra
PTICE MIGRATORNE	4. sedmica oktobra
DRVEĆA	1. sedmica novembra
FOREST	2. sedmica novembra
DISHES	3. sedmica novembra
HRANA	4. sedmica novembra
ZIMA	1. sedmica decembra
ZIMOVANJE PTICA	2. sedmica decembra
ZIMSKA ZABAVA	3. sedmica decembra
PROSLAVA NOVE GODINE	4. sedmica decembra
CLOTH. SHOES	1. sedmica januara
HATS	2. sedmica januara
NAMJEŠTAJ	3. sedmica januara
TRANSPORT	4. sedmica januara
IGRAČKE	1. sedmica februara
DIVLJE ŽIVOTINJE	2. sedmica februara
PETS	3. sedmica februara
NAŠ GRAD	1. sedmica marta
8. MART	2. sedmica marta
PROLJEĆE	3. sedmica marta
POTENCIJALNA PTICA	4. sedmica marta
ČOVJEK	1. sedmica aprila
FAMILY	2. sedmica aprila
PROFESIJE.	3. sedmica aprila
ALATI	4. sedmica aprila
CVIJEĆE. INSECTS	1. sedmica maja
RIBA	2. sedmica maja
LJETO	3. sedmica maja
ŠKOLA	4. sedmica maja

Tema: VOĆE

Vježba 1

Imenujte voće koje poznajete.

Vježbajte2

Imenujte boju voća na osnovu primjera: crvena jabuka, ... itd.

Vježbajte3

Imenujte oblik ploda prema primjeru: „Okrugla narandža“.

Vježbajte4

“Šta ćemo kuhati?”

Od jabuke - džem od jabuke; od banane - pire od banane; od limuna - limunov sok; od kruške - kompot od kruške.

Vježbajte5

Vježba „Reci mi!“: Smisli priče o voću prema predloženom vizuelnom planu.

Vježbajte6

Vježba “Dovrši crtež”: Nacrtaj granu za svaku krušku, šljivu za svaku granu sa listom i oboji jabuke. Ne zaboravite da ovo voće dolazi u različitim bojama.

Tema: VOĆE

Vježbajte1

"Šta ti se sviđa?" Pravljenje rečenica na osnovu slika. Svako dijete ima slike voća na stolu. Djeca biraju svoje omiljeno voće i govore: „Volim bananu (krušku)“ itd.

Vježba je komplikovana odgovorima poput: "Ja volim bananu, a Vitya voli krušku."

Vježbajte2

Vježba „Koji od čega?“: Kakav je ovo sok (džem, pita, kompot)? (Pita od jabuka. Džem od šljiva, itd.)

Vježbajte3

Imenujte voće. Upotpunite sto voćem. Izmislite fraze na osnovu primjera: „Puno limuna. Mali limun."

Vježbajte4

“Daj prijedlog.” Na tabli su tri slike voća. Logoped djeci postavlja pitanje: „Šta ćete sami jesti, šta ćete pokloniti prijatelju, a šta ćete staviti u vazu?“ Djeca naizmjence odgovaraju: “Ja ću sam pojesti jabuku, dati krušku prijatelju, a bananu staviti u vazu” itd.

Vježbajte5

"Četvrti je čudan." Sticanje imenica u genitivu. Upotreba u govoru složene rečenice. Razvoj logičkog mišljenja.

Na igralištu su slike ili činija voća. Logoped pita: "Šta ne bi trebalo biti u vazi?" Djeca odgovaraju: „U vazi ne bi trebao biti paradajz, jer je povrće“ itd.

Vježbajte6

Razvijanje koherentnog govora Opis priče „Limun”: „Limun je voće. Raste na drvetu. Limun je okrugao, žut, tvrd, kiselkast. Unutra ima kosti. Limun je prekriven korom. On je koristan. Stavili su ga u čaj."

Tema: POVRĆE

Vježbajte1

Na stolu su postavljene slike voća i povrća. Potrebno je odrediti šta je više.

Vježbajte2

Imenujte oblik svakog povrća prema primjeru: “Ovalan krastavac”.

Vježbajte3

Igra “Greedy”: Zamislite da je ovo vaše povrće. Odgovorite na pitanja: Čiji je ovo krastavac? (Moj krastavac.) Čiji kupus? (Moj kupus.) Itd.

Vježbajte4

Recite svom djetetu šta kuha od povrća. Igra „Kakav sok? Kakva tepsija? Kakav pire?”: Recite mi, kako se još zove sok (tepsija, pire) od šargarepe? (Sok od šargarepe; tepsija od šargarepe; pire od šargarepe.) itd.

Vježbajte 5

Imenujte povrće. Dodajte povrće na sto. Izmislite fraze na osnovu primjera: „Mnogo paradajza. Mali paradajz."

Tema: POVRĆE

Vježbajte1

Vježba “Kuvajte”: Recite mi šta treba učiniti da se pripremi supa? (Povrće se opere, oguli, iseče, skuva.) Sok? Puree?

Vježbajte2

Vježba „Reci mi!“: Smisli priče o povrću prema predloženom vizuelnom planu.

Vježbajte3

“Daj prijedlog.” Djeca moraju dopuniti rečenicu, a zatim je ponoviti u cijelosti (u horu i pojedinačno).

Paradajz je okrugao, a šargarepa...

Krastavac je ovalan, a bundeva... Luk je gorak, a šargarepa... Krastavac je zelen, a cvekla... Rotkvica je mala, a rotkvica... Tikvice su velike, a bundeva... Paradajz je kiseo, a beli luk... Šargarepa je mlevena, a paradajz...

Vježbajte4

“Daj prijedlog.” Upotreba rečenica sa značenjem opozicije u govoru. Slaganje pridjeva sa imenicama muškog i ženskog roda.

Paradajz je okrugao, a šargarepa... (duguljasta).

Paradajz je crven a šargarepa...

Paradajz je mekan, a šargarepa...

Paradajz je kiseo, a šargarepa...

Paradajz ima semenku unutra, a šargarepa...

Paradajz raste na zemlji, a šargarepa... (u zemlji).

Vježbajte5

Igra "Sakrij slogove u dlanovima." Slamming struktura slogova riječi: po-mi-dor; rotkvica; ka-ba-chok, itd.
Tema: BAŠTA - POVRĆE POVRĆE

Vježbajte1

Vježba "Pogodi zagonetke, nacrtaj odgovore." Pogodite zagonetke, ucrtajte odgovore u prazna „janjčića“. Ovo je žuto, ovalno, kiselo, sočno. (Limun.) Plava uniforma, žuta podstava i slatko u sredini. (Šljiva.) Ovaj predmet je žut, okrugao, gorak, sočan. (Luk.)

Crveno bure je veliko kao šaka, ako ga dodirnete prstom glatko je, ali ako ga zagrizete slatko je. (Jabuka.) Ova stavka je bordo, okrugla, slatka. (Cvekla.) Neugledno, kvrgavo, ali kad dođe do stola, momci će veselo reći: „Pa, mrvičasto je, ukusno!“ (Krompir, krompir.)

Vježbajte2

Vježbajte3

Vježba "Četvrti točak"

Vježbajte4

Ispravite greške.

Krompir raste u močvari.

Pod grmom raste jabuka.

Na grmu raste patlidžan.

U šumi raste kruška.

Breskva raste na božićnom drvcu.

Vježbajte5

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o povrću i voću prema predloženom vizuelnom planu.

Primjer odgovora:

Tema: BAŠTA - POVRĆE POVRĆE

Vježba 1

Recite svom djetetu šta raste u bašti na drvetu, a šta u povrtnjaku. Nacrtajte linije: od voća do drveća (bašta), od povrća do gredica (povrtnjak).

Vježbajte2

Vježba "Četvrti točak"

Vježbajte3

Ispravite greške.

Krompir raste u močvari.

Pod grmom raste jabuka.

Na grmu raste patlidžan.

U šumi raste kruška.

Breskva raste na božićnom drvcu.

Vježbajte4

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o povrću i voću prema predloženom vizuelnom planu. Primjer odgovora:

„Jabuka je voće. Crvena je (zelena, žuta), okruglasta, slatkasta, sočna, raste u bašti. Jabuka je tvrda i glatka na dodir. Jede se sirovo, od njega se pravi džem i priprema ukusan sok.”

Z
zadatak5

Rad zasnovan na radnoj slici

Tema: JESEN

Vježba 1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Zapamtite nazive svake sezone. Pojasnite redoslijed promjene godišnjih doba. Pitajte svoje dijete da li zna koje je doba godine sada? Zamolite dijete da navede doba godine koje prethodi jeseni; nakon jeseni. Pričajte djeci o jesenjim promjenama u prirodi.

Zadatak 2

Pogledajte slike sa slikama jeseni i ljeta. Navedite znakove ovih godišnjih doba. Uporedite ove slike.

Zadatak 3

Vježba „Reci suprotno“: Pomozite Tanji da završi rečenice.

Ljeti je sunce jarko, a u jesen...; Ljeti je nebo svijetlo i... ; Ljeti su dani dugi, ali...; Ljeti su oblaci visoki, i... ; Ljeti ptice uče svoje piliće da lete, i...; Ljeti se ljudi lagano oblače i... ; Ljeti se djeca opuštaju, kupaju, sunčaju i...; Ljeti ljudi uzgajaju usjeve i... ; Ljeti je drveće obučeno u zeleno lišće, a...

Zadatak 4

Vježba “Odaberi, imenuj, zapamti”: Imenuj što više riječi definicija; riječi-radnje.

a) Nebo u jesen (šta?) je tmurno, sivo, dosadno.

Sunce u jesen (šta?) - ... Kiša u jesen (šta?) - ...

Vjetar u jesen (šta?) - ... Lišće u jesen (šta?) - ...

b) U jesen lišće (šta radi?) - crveni se, žuti, vene, suši se, pada, vrti se, šušti.

U jesenjoj kiši (šta radi?) - ...

U jesen sunce (šta radi?) - ...

U jesen ptice (šta rade?) - ...

U jesen, kolektivni poljoprivrednici (šta rade?) - ...

Zadatak 5

Vježba „Pronađi greške“: Odredi šta se ne dešava u jesen.

Djeca se sunčaju, plivaju, nose laganu odjeću.

Suvo šareno lišće šušti pod nogama.

Pupoljci nabubre, lišće cvjeta na drveću.

Ljudi beru povrće i voće.

Divlje životinje ne skladište hranu.
Tema: JESEN

“Daj prijedlog.” Rad sa deformisanim rečenicama.

Duva, jesen, vetar, hladno. Lišće i drveće postaju žuti. Zemlja, trava, na, vene. Ptice lete na jug. Svjetlo, jesen, kiša, kiša.

Zadatak 2

"Pogodi riječ". Upotreba glagola u jednini i množini u govoru. Glagolski završeci su istaknuti glasom.

Vetar duva i vetrovi...

Cvijet vene, a cvijeće...

Ptica odleti, a ptice...

Hladnoća dolazi, a hladnoća...

List požuti, a listovi...

Žetva sazrijeva, a žetva...

Pada kiša i kiša...

List pada, a lišće...

Zadatak 3(za djecu 5-6 godina)

Sastavljanje koherentne priče „Jesen” na osnovu prvih reči u rečenici: „Ljeto je prošlo, i došlo je... Dani su postali... Puhalo je... Postalo je... Ljudi se oblače ... Na drveću... Na zemlji... Kiši... Nestaje... Na jugu... Ljudi se skupljaju... Uskoro..."

Djeca ponavljaju priču bez pomoći odrasle osobe.

Zadatak 4

Vježba „Oblačenje Tanje“: Recite djetetu kakvu odjeću, obuću i kape nosi u jesen.

Jesen je stigla i sve je hladnije. Tanja se sprema za šetnju parkom, ali ne zna kako da se obuče. Pomozi Tanji. Crvenom linijom ocrtajte jesensku odjeću, cipele i šešir. Koja odjeća, obuća i šeširi nisu prikladni za jesen? Zašto?

Zadatak 5

Vježba "Buket za mamu": Tanja je u parku sakupila prekrasan buket raznobojnog lišća i voća za svoju mamu. Ocrtajte listove i plodove tačkama. Obojite ih i recite nam od kojih listova i plodova je Tanja napravila buket.

Tema: PTICE MIGRACIJE

Vježba 1

Pogledajte slike sa djecom. Uvedite nazive ptica selica (top, lastavica, roda, kukavica, slavuj, čvorak). Objasni zašto se ove ptice nazivaju selice. Ubacite opšti koncept „ptice selice“ u rečnik.

Zadatak 2

Pokažite slike i imenujte dijelove tijela ptica selica (šape, vrat, glava, kljun, rep, itd.). Čime je prekriveno tijelo ptice?

Zadatak 3

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice. Roda je velika, a slavuj.... Roda ima dug vrat, a kukavica.... Slavuj ima sivu grudi, a lastavica.... Roda je bijela, a topa.. ..

Zadatak 4.

Vježba “Odaberi, imenuj, zapamti”: Dopuni rečenice (izaberi i imenuj što je moguće više značajnih riječi i radnji).

Kukavica (šta?) šarena,.... Crni topao... Bitna roda,.... Lastavica brzokrila,....

Zadatak 5

Didaktička igra "Šta nedostaje?" Logoped izlaže siluete ptica (bez kljuna, šapa, krila, očiju, repa itd.). Djeca moraju reći šta pticama nedostaje.

Zadatak 6

Didaktička igra “Uporedi ptice” Vrabac ima malo tijelo, a čaplja...Vrapac ima malu glavu, a čaplja...Vrapac ima kratak kljun, a čaplja...Vrapac ima uzak krila i čaplja... itd.
Tema: DRVEĆE

Vježba 1

Vježba „Od kojeg je drveta list ili grančica?“: Obojite listove i grančice koje se nalaze iznad. Nacrtajte liniju od svakog od njih do odgovarajućeg stabla. Navedi koje su ovo lišće i grančice. (Bezov list - breza. itd.)

Zadatak 2

Vježba „Šta se dešava sa lišćem?“ Sastavite priču koristeći slike i prateće riječi.

Zadatak 3

Vježba „Broj i ime”: Povežite stabla istog tipa sa linijama iste boje. Recite nam kakvog drveća ima puno (mnogo hrastova, jela...). Prebrojite (napišite u krugove ili tačkicama nacrtajte količinu) i imenujte ih. (Jedna breza, dvije breze, ..., pet breza).

Zadatak 4

Vježba “Podsjeti riječi”: Ubaci riječi koje nedostaju (tekst čita odrasla osoba). Vjeverica je sjedila (na) drvetu i grizla orahe. Odjednom je jedan orah pao i vjeverica je sišla (sa) drveta. Orah je ležao (ispod) lista. Vjeverica je zgrabila orah i sakrila se (iza) drveta. Djeca su prolazila i vidjela rep vjeverice kako viri (iza) iz drveta. Dječaci su se približili (drvetu). Vjeverica je čula korake i odmah se popela na drvo. Sakrila se (u) udubini.

Zadatak 5

Četvrti je ekstra.
Tema: ŠUMA

Vježba 1

"Koji!" Izbor pridjeva za riječ šuma (velika, zelena, lijepa, gusta, rodna, lijepa, bogata, korisna, bajna, mlada, stara, živahna, bučna, tiha, sjenovita, čarobna, gola, breza, bor, hrast, četinara , listopadni, mješoviti, gusti, svijetli, tamni, zima, jesen, proljeće, ljeto).

Zadatak 2

Gledanje ilustracije “Šuma” i pisanje priče na osnovu nje. “Djeco, pogledajte pažljivo sliku. Pred vama je šuma. U šumi ima mnogo različitih stabala. Ima četinara - smrče, bora, a ima i listopadnih stabala - breze, jasike, lipe, hrasta, javora. Drvo ima deblo, pokriveno je korom. Grane sa listovima su kruna. Drvo također ima korijenje; oni hrane drvo sokovima iz zemlje. Ali evo grmlja, niže je i tanje od drveća. Na tlu je mnogo različitih biljaka: trava, cvijeće, mahovina.

Šuma je dom za životinje, ptice i insekte. Šuma nam koristi: daje drvo, lijekove, gljive, bobice i orašaste plodove. Opuštamo se u šumi i uživamo u prirodi.”

Logoped poziva djecu (uz pomoć navodnih pitanja) da ispričaju čega se sjećaju o šumi.

Z
zadatak 3
Tema: ŠUMA
Anya, Mitya i Kis su već bili u šumi i nisu vidjeli nijednu divlju životinju, iako su sanjali o susretu sa zekom, ježem, divljom svinjom ili jazavcem.

Gdje su životinje? - iznenadila su se djeca, gledajući u panjeve i srušeno drveće.
Gdje ima mnogo ljudi, nema ni životinja. „Odlaze dalje, u dubinu šume“, objasnila je moja majka.
Koje životinje se mogu naći u našim šumama?

Mora se sa velikim povjerenjem reći da su Anya, Mitya i Kis zamolili umjetnika E. Viktorova da ih nacrta kako se životinje ne bi plašile, ne bi pobjegle od njih, već bi vjerovale u njihove dobre namjere i omogućile im da budu ispitan.

Mislite li da je umjetnik u tome uspio?

Pogledaj i reci mi ko je pored Anje i Mitje.

Kome Kis pomaže?

Ko je tako pažljivo sjekao grane za njega i malog dabra?

Gdje Kiss i mali dabar nose ove grančice?

Reci mi šta znaš o dabrovima. Obratite pažnju na njihovo prekrasno krzno.

Gotovo u sredini slike stoji džinovski hrast. Vjeverica skače duž njenih grana, divlja svinja lovi sa svojim divljim svinjama ispod hrasta. Šta traže ispod hrasta?

U blizini je veliki medvjed sa malim mladuncima.

Lisica iza drveća se ukočila od iznenađenja. Vidi zeca, ali ga ne može zgrabiti. Šteta je!

Lijep los je izašao na čistinu i odmarao se. A rogovi, kakvi luksuzni rogovi!

Iza jelke se nagnuo radoznali jazavac, ispružio se, pokušavajući da shvati zašto su jež i zec tako hrabri i prišli veoma blizu ljudskim mladuncima.

A lepota je svuda okolo! Forest! Drveće! River! Trava i pečurke!
Tema: POSUĐE

Vježba 1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima posuđa i zamolite ga da pokaže sledeće delove: izliv, poklopac, ručke, ivice (stidovi), dno... U rečnik unesite opšti pojam „posuđe“.

Zadatak 2

Upoznati dijete s pojmovima „posuđe za čaj“, „posuđe za jelo“, „kuhinjsko posuđe“.

Zadatak 3

Vježba „Pomoćnik“: Pomozite djevojčici Tanji da stavi pribor za čaj na poslužavnik, trpezarijski pribor na trpezarijski sto, a kuhinjski pribor u ormarić. Nacrtajte linije u boji od odgovarajućeg posuđa do tacne, stola i ormarića.

Zadatak 4

Vježba "Pomozimo mami": Mama me je zamolila da joj pomognem složiti so, šećer,

Vježbajte 5

"Gdje žive proizvodi?" Logoped objašnjava djeci da svaki proizvod ima svoju kućicu i traži od djece da pogode naziv kuće.

Šećer živi u... (šećernici). Sol živi u... (salon). Krekeri žive u... (zdjela za krekere). Ulje živi u... (kantica za ulje). Pepper živi u... (pepper shaker). Čaj živi u... (čajnik). Kafa živi u... (lonac za kafu). Haringa živi u... (kuća haringe). Slatkiši žive u... (zdjela za slatkiše). Salata živi u... (zdjela za salatu).

Zadatak 6

"Šalja i tanjirić" Djeca slijede upute logopeda i komentarišu svoje postupke.

Stavite šolju na tanjir. - Stavio sam šolju na tanjir.

Uzmi šolju iz tanjira. - Uzeo sam šolju iz tanjira.

Postavite šolju pored tanjira. - Stavio sam šolju pored tanjira.

Postavite šolju desno od tanjira. - Stavio sam šolju desno od tanjira.

Držite šolju iznad tanjira. - Držim šolju iznad tanjira.

Stavite šolju ispred tanjira. - Stavio sam šolju ispred tanjira.

Stavite šolju ispod tanjira. - Stavio sam šolju ispod tanjira.

Uzmi šolju ispod tanjira. - Uzeo sam šolju ispod tanjira.

Dajte Tanji šolju i uzmite tanjir od nje. - Dao sam Tanji šolju i uzeo joj tanjir. itd.
Tema: POSUĐE

Z
zadatak 1

Rad prema bajci “Fedoreno Tuga”

Fedora je bila veoma sretna zbog povratka posuđa. Očistila ju je, oprala i zvala je s ljubavlju. Imenujte svaki komad pribora s ljubavlju (čaša - šolja, itd.).

Zadatak 2

Recite svom djetetu od kojih materijala je posuđe napravljeno. Objasnite značenje riječi "lomljivo". Vježba „Koje od čega?“: Dopuni rečenice: Ako je viljuška od plastike, ona je plastična. Ako je nož od čelika, to.... Ako je ploča od kartona, to....

Ako je kašika od metala, to.... Ako je šolja od porcelana, to....

Ako je vrč napravljen od gline, to... . Ako je tanjir napravljen od stakla, to je...

Zadatak 3

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o jelima prema predloženom vizualnom planu.

Zadatak 4

"Šta se ne događa?" Logoped pokazuje bilo koji dio pribora, a djeca komentarišu. Nema čajnika bez... (izliv). Nema rende bez... (rupice). Nema tiganja bez... (poklopac). Nema tiganja bez... (dole). Ne postoji lonac za kafu bez... (ručka). Nema sita bez... (rupa). Nema noža bez... (oštrica) itd.

Zadatak 5

"Priča o čajniku":

“Bio jednom jedan čajnik. Imao je porodicu - posuđe. Čajnik je bio trbušast. Imao je dršku, poklopac i mali izljev s jednom nozdrvom. Čajnik je bio od gvožđa i vrlo koristan. Ljudi su ga obožavali i pili su čaj od njega.”

Pitanja za bajku: „S kim je živio čajnik? Koja je bila veličina? Koje delove ima čajnik? Od čega je napravljen čajnik? Zašto su ga ljudi voljeli?
Tema: HRANA

Vježba 1

Upoznajte svoje dijete s nazivima odjela trgovine (mliječni proizvodi, meso, namirnice, povrće, riba).

Zadatak 2

Vježbajte3

Vježba „Koje od čega?“: Za pripremu jela koristi kuhar različite vrste ulja Imenujte ih. Uzorak: Kakvo suncokretovo ulje? (Suncokretovo.) Kukuruzno ulje - .... Maslinovo ulje - .... Sojino ulje - .... Krem ulje - .... Pravilno navedite jela. Uzorak: Salata od povrća - povrće. Kaša od heljde - .... Tepsija od svježeg sira - .... Kaša od jagodičastog voća - .... Voćni sok - ....

Vježbajte4

Vježbajte5

Vježbajte6

Tema: HRANA

Vježba 1

Upoznajte svoje dijete s nazivima odjela trgovine (mliječni proizvodi, meso, namirnice, povrće, riba).

Zadatak 2

Pogledajte slike. Brašno sa svojim proizvodima povežite žutim linijama, mleko sa svojim proizvodima plavim linijama, a meso sa svojim proizvodima crvenim linijama. Koji su to proizvodi? (brašno, mlečni proizvodi, meso.)

Zadatak 3

Vježba „Od čega - čega?“: Kuvar koristi različite vrste ulja za pripremu jela. Imenujte ih. Uzorak: Kakvo suncokretovo ulje? (Suncokret.)

Kukuruzno ulje - .... Maslinovo ulje - ....

Sojino ulje - .... Krem ulje - ....

Pravilno imenujte jela. Uzorak: Salata od povrća - povrće.

Kaša od heljde - .... Tepsija od svježeg sira - ....

Pire od jagodičastog voća - .... Voćni sok - ....

Zadatak 4

Vježba “Pogledaj i ime”: Pogledaj crtež. Koji predmeti su bili skriveni? Imenujte ih i ocrtajte ih olovkama u boji.

Zadatak 5

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice atributnim riječima.

Zadatak 6

Pripremite svoje omiljeno jelo. Na stolu su slike hrane. Dijete bira koje će jelo pripremiti i bira slike za to.
Tema: GLJIVE

Vježba 1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Imenujte jestive i otrovne gljive. Obratite pažnju na karakteristike njihove strukture (kapa, noga). Recite djetetu gdje rastu gljive (u šumi, češće, na panju, u travi). U rečnik umetnite opšti koncept „pečurke“.

Zadatak 2

Recite djetetu šta se priprema od gljiva (salata, kavijar, tepsija, supa) i kako.

Zadatak 3

Upoznati dijete sa polisemantičnim riječima, objasniti razliku u značenju ovih riječi.

Zadatak 4

Imenujte gljive. Dodajte pečurke na sto. Sastavite fraze na osnovu primjera: „Na čistini među travom su tri lisičarke, a poslije kiše izraslo je pet lisičica.“

Zadatak 5

Vježba "Jež-gljivar": Pogledajte sliku. Pronađite i zaokružite sve gljive. Recite mi gdje je jež sušio gljive (pratite ispravnu upotrebu prijedloga u govoru djeteta). (Jež je sušilo pečurke ispod stola. itd.)
Tema: BOBIČE

Vježbajte1

Imenujte boju bobica prema primjeru: zeleni ogrozd itd.

Vježbajte2

Vježba „Šumska bobica, baštenska bobica“: Crtama povežite šumsko voće sa slikom „šuma“ i baštensko bobice sa slikom „bašta“.

Vježbajte3

Recite djetetu šta se priprema od bobičastog voća (sok, piće, kompot, žele, marmelada, džem, sirup, žele). Igra „Kakav sok? Kakav džem?”: Recite mi, kako se još zove sok (džem) od jagoda? (Sok od jagoda; džem od jagoda.) Ogrozda? (Sok od ogrozda, džem od ogrozda.) itd.

Vježbajte4

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o bobicama prema predloženom vizualnom planu.
Tema: NAMJEŠTAJ

Vježbajte1

Recite svom djetetu ko pravi i popravlja namještaj. Vježba “Pogledaj i ime”: Pogledaj crtež. Imenujte prikazane objekte. Olovkama u boji ocrtajte predmete koje stolar koristi prilikom popravke namještaja.

Ljudi su nosili polomljeni namještaj u stolarsku radionicu. Stolar je popravio namještaj i vratio se vlasnicima. Kada stolar nije bio u radionici, namještaj je razgovarao jedan s drugim.

Vježbajte2

Vježba „Koje od čega?“: I stolica je zapamtila da kada je bila nova, svi su obraćali pažnju na njene prekrasne sjajne metalne noge. Dopuni rečenice.

Metalne noge stolice. Oni (šta?) ....

Staklena vrata ormara. Oni (šta?) ....

Ručke na vratima su od plastike. Oni (šta?) ....

Ploča stola od drveta. Ona (šta?)...

Stolica je presvučena kožom. Ona (šta?)...

Vježbajte3

Vježba „Nazovi to ljubazno“: Polica za knjige se nije imala čime pohvaliti. No, sjetila se da su je vlasnici često zvali od milja - polica. Dajte ljubazna imena i drugom namještaju.

Polica - polica Stolica - .... Ormar - .... Stolica - .... Sto - .... Krevet - ....

Vježbajte4

Vježba „Reci jednom riječju”: Dopuni rečenice.

Sto za novine i časopise naziva se sto za kafu. Sto za kojim ručaju se zove.... Kompjuterski sto se zove.... Sto za kojim se piše zove se.... Polica za knjige se zove....

Ormar za odjeću se zove.... Ormar za knjige se zove....

Vježbajte5

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice. Ormar visok, a noćni stočić.... Sofa meka, a tabure.... Ormar veliki, a polica.... Stolica meka, a sto....

Vježbajte6

„Šta je 'prijatelj' s čime i s kim? Djeca moraju dati potpun odgovor.

Da li je stolica "prijateljska" sa krevetićem ili notesom?

Da li je sto "prijateljski" sa stolicom ili testom?

Da li ormar dobro funkcionira sa policom ili iglom?

Da li se stolica „druži“ sa sofom ili Ivanom?

Da li se kreden “prijatelji” sa Ludom ili posuđe?

Jesu li police "prijateljske" s knjigom ili poklopcem?

Da li je stolica "prijateljska" sa stolicom ili mazgom?

Da li se kauč "prijatelji" sa kaučem ili slatkišima?

Vježbajte7

"Ispravite grešku":

stolica ima poklopac;

TV ima poleđinu;

pored sofe je paravan;

ormar ima naslon za ruke itd.
Tema: ODJEĆA

Vježbajte1

Pogledajte slike sa djecom. Upoznajte ih s nazivima odjevnih predmeta. Popravite opći koncept "odjeće" u rječniku.

Vježbajte2

Vježba „Pomozimo Tanji i Vanji da se obuku. Sastavi rečenice na osnovu primjera: „Ovo su Vanjine pantalone. Ovo je Tanjina suknja.”

Vježbajte3

Upoznajte svoje dijete sa detaljima odjeće.

Vježbajte4

Pokažite i nazovite detalje vaše odjeće (ovratnik, manžetne, nogavice, rukavi, džepovi, itd.).

Vježbajte5

Recite svom djetetu ko šije odjeću. Koji alati i materijali se koriste u radu?
Tema: ODJEĆA

Vježbajte1

Upoznajte materijale od kojih je napravljena odjeća. Upoznajte djecu sa njihovim imenima. Izmislite fraze na osnovu primjera: kožni kaput, krzneni ovratnik itd.

Vježbajte2

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o odjevnim predmetima prema predloženom vizualnom planu.

Vježbajte3

“Završi riječ.” Savladavanje vokabulara na temu koja se izučava: bru..., košulja..., suknja..., kapa..., bunda..., panama..., hulahopke..., šešir..., haljina ..., kapa..., tuf..., čizma..., prst..., čizma... itd.

Vježbajte4

“Reci suprotno.” Savladavanje verbalnog rječnika na temu koja se proučava: obuti - skinuti, obući - skinuti, kupiti - prodati, vezati - odvezati, pričvrstiti - otkopčati, ispeglati - naborati, objesiti - izuti, obući - izuti cipele.

Vježbajte5

"Podigni riječ." Odabir glagola za riječ odjeća: obući, obući, skinuti, kupiti, zašiti, isplesti, oblačiti, zakopčati, ispeglati, zašiti, darn, popraviti, zakrpati, oprati, osušiti, objesiti itd.
Tema: OBUĆA

Vježba 1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima različitih vrsta cipela. Ubacite opšti koncept „cipele“ u rečnik.

Vježbajte2

Recite mi koje cipele možete kupiti u trgovini.

Vježbajte3

Pokažite detalje o cipeli: osovina, đon, peta, naramenice, pertle, jezičac.

Vježbajte4

Vježba "Reci suprotno."

Vježbajte5

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o različitim vrstama cipela prema predloženom vizualnom planu.

Vježbajte6 (za djecu 5 – 6 godina)

“Ispravi grešku.” Logoped izgovara riječi sa pomaknutim naglaskom. Djeca moraju ispraviti grešku: bluza, rukavice, haljina, košulja, sarafan, kecelja.
Tema: ZIMA

Vježba 1

Pogledajte slike sa svojim djetetom i podsjetite ga na nazive godišnjih doba. Pojasnite redoslijed promjene godišnjih doba.

Zadatak 2

Koje je sada godišnje doba? Imenujte godišnje doba prije i poslije zime. Koje su se promjene dogodile u prirodi zimi?

Zadatak 3

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice. Ljeti su dani vrući, a zimi hladni.

Leti je nebo vedro, a zimi -...

Ljeti su dani dugi, a zimi -...

Ljeti je sunce jarko, a zimi -....

U proleće je led na reci tanak, a zimi -....

Snijeg je mekan, a led....

Neke ledenice su dugačke, dok su druge...

Zadatak 4

Vježba “Odaberi, nazovi, zapamti”: Dopuni rečenice (izaberi i imenuj što je moguće više riječi za definiciju i radnje).

Zima (šta?) - hladna, snježna, mrazna, duga.

Snijeg (šta?) - ....

Pahuljice (šta?) - ....

Led (šta?) - ....

Vrijeme (šta?) - ....

Pahulje zimi (šta rade?) - padaju, uvijaju se, vrte se, blistaju, sijaju, tope se.

Led na suncu (šta radi?) - ....

Frost (šta radi?) - ....

Djeca u zimskoj šetnji (šta rade?) - ....

Blizzard (šta radi?) - ....

Vježbajte5

Vježba „Pomozi Tanji“: Odaberite zimsku odjeću, obuću, kape. Recite nam šta nosite zimi.
Tema: ZIMA

Zadatak 1 (za djecu 5 – 6 godina)

“Završi rečenicu.” Sastavljanje složenih rečenica sa značenjem opozicije.

Djeca moraju dopuniti rečenicu, a zatim je ponoviti u cijelosti.

Zimi pada sneg, a u jesen...

Zimi ima snega, a leti...

Zimi pada sneg, a u proleće...

Zimi se sankaju, a leti...

Zimi šuma spava, a u proleće...

Zimi idu na klizanje, a ljeti...

Zimi postaje hladno, a leti...

Zimi je drveće bijelo, a u jesen...

Zimi rastu snježni nanosi, a ljeti rastu...

Zimi prave snjegovića, a ljeti...

Zimi se insekti skrivaju, a u proleće...

Zadatak 2

Pogodi zagonetku. Prisjetite se pjesama i zagonetki o zimi.

Kakve su to zvijezde na kaputu i na šalu?

Sve je prošlo, izrezano, i ako ga uzmete, u ruci vam je voda. (pahulje)

Zadatak 3

Zaokružite sliku duž isprekidanih linija i povežite sve brojeve redom linijama. Šta se desilo?

Zadatak 4

Obojite sliku. Nacrtajte pahulje koje lete u vazduhu.

Zadatak 5(za djecu 5 – 6 godina).

Smisli priču o snjegoviću.
Tema: ZIMSKA ZABAVA

Vježba 1

Obojite sliku. Izmislite zanimljivu priču o tome.

Zadatak 2

Šta možete napraviti od snijega i leda napolju zimi? (Snjegović, tvrđava, snježni grad, ledene figure, klizalište).

Zadatak 3

Objasnite značenje riječi "sniježne padavine, led". Sastavite rečenice sa ovim riječima.

Zadatak 4

Odaberite, imenujte i zaokružite predmete koji su prikladni za zimske aktivnosti na otvorenom.

Zadatak 5

Vježba “Odaberi, nazovi, zapamti”: Dopuni rečenice (izaberi i imenuj što je moguće više riječi za definiciju i radnje). Zima (šta?) - hladna, snježna, mrazna, duga. Snijeg (šta?) - .... Pahulje (šta?) - .... Led (šta?) - .... Vrijeme (šta?) - .... Pahulje zimi (šta rade?) - padati, uvijati se, kovitlati se, blistati, rastopiti se. Led na suncu (šta radi?) - ....

Mraz (šta radi?) - .... Djeca u zimskoj šetnji (šta rade?) - .... Mećava (šta radi?) - ....
Tema: NOVOGODIŠNJI PRAZNIK

Zadatak 1 (za djecu 5 – 6 godina)

“Ispravi grešku.” Rad sa deformisanim rečenicama. Maša voli da nosi masku. Božićno drvce pleše u blizini Snjeguljice. Djeca su ukrašavala igračke jelkama. Božićna jelka je obasjana lampicama. Deda Mraz je doneo kesu sa poklonima itd.

Vježbajte2

Obojite kuglice na najširem drvetu crvenom olovkom, a plavom na najvišem. Obojite zvijezde desno od mjeseca žutom olovkom, a lijevo narandžastom.

Zadatak 3

"Šta ćeš uraditi?" Upotreba glagola u obliku budućeg jednostavnog i složenog vremena sa i bez čestice sia.

Na prazniku ću se zabavljati - zabavljaću se (predeću - vrtiću se, radovaću se - radovaću se, pevaću - pevaću, plesaću - plesaću, smejaću se - ja smejaću se, praviću buku - praviću buku, oblačiću se - oblačiću se, šaliću se - šaliću se, igraću - igraću, jahaću - jahaću, hvaliću se - hvaliću se itd.).

Zadatak 4

“Šta se događa nakon ovoga?” Izrada prijedloga na osnovu slika radnje.
Tema: ODJELA ZA GLAVU

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima šešira. U rečnik umetnite opšti koncept „ošišala za glavu“.

Vježbajte 2

Pregledajte i pokažite detalje o šeširima: obod, vrpce, pompon, vizir.

Vježbajte3

Vježba “Izgled i ime”: Koje su boje ovi šeširi? Sastavite rečenice na osnovu modela. (Ovo je crveni šešir. Ovo je bijela kapa. itd.)

Vježbajte4

Imenujte šešire. Dodajte ih na sto. Sastavite rečenice slične sljedećoj: „U radnji ima puno šešira. Imam male šešire."

Vježbajte5

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o šeširima prema predloženom vizualnom planu.
Tema: TRANSPORT

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima raznih vozila i zamolite ga da pokaže sledeće delove sa slika: točkove, farove, sedište, vesla, karoseriju... Popravi opšti pojam „transporta“ u rečniku.

Vježbajte2

Upoznajte dijete sa vrstama transporta: kopnenim, podzemnim, vodenim, vazdušnim.

Vježbajte 3

Zaokružite slike tačkama. Imenujte svaku stavku nježno.

Vježbajte4.

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice:
Voz je dug, a autobus je...

Avion je brz, a parobrod je .... Tramvaj je težak, a bicikl je ....

Vježbajte5.

Pogledajte i imenujte dijelove transporta. O kojem objektu možemo reći: „novi“, „novi“, „novi“? Vježba „Od čega – od čega”: Dopuni rečenice.

Vrata su metalna (koja?) - metalna.

Plastični volan (kakav?) - ....

Kožno sedište (kakvo?) - ....

Gumeni točak (koji?) - ....
Tema: TRANSPORT

Vježbajte1

Razgovor o transportu. Šta mislite o čemu ćemo danas razgovarati na času? Koje vrste transporta poznajete? (Vazduh, voda, zemlja, podzemni, putnički, teretni, putnički itd.). Šta mislite šta određuje naziv vozila? (Od onoga na čemu jaše, leti, kotrlja se.)

Ako po vodi - vodeni. Vazduhom - vazduhom. Na zemlji - zemaljski.

Vježbajte2

Didaktička igra "Tačan odgovor". Programski zadaci:

A) vazdušni prevoz putnika (brod, avion, voz);

B) vodeni teretni transport (teglenice, tankeri, avioni);

B) podzemni prevoz putnika (voz, metro, bicikl);

D) kopneni prevoz putnika (brod, autobus, avion).

Šta se još može svrstati u prevoz putnika? (Autobus, trolejbus, metro, taksi.)

Vježbajte3

"Reci suprotno":

Odvezite se - vozite gore; izletio - uletio; uselio - iselio; poleteo - sleteo; lijevo - ušao; odvezao se - smotao; odleteo - stigao; plivao - jedrio, plivao - plivao; Logoped. O čemu ovo možete reći?

Vježbajte4

“Završi rečenicu.” Tvorba komparativnog stepena prideva. Djeca izgovaraju rečenicu prvo u cijelosti horski, a zatim redom.

Avion leti visoko, a raketa je više. Avion leti daleko, ali raketa ide dalje. Avion leti brže, ali raketa leti brže. Avion je moćan, ali je raketa moćnija. Avion je veliki, ali je raketa veća. Avion je težak, ali je raketa teža. Avion je prostran, ali je raketa prostranija. Avion je dug, ali je raketa duža. Avion je brz, ali raketa je brža.

Vježbajte5

WITH

izjednačiti po veličini
Tema: PTICE ZIMUJE

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima ptica (vrabac, sjenica, svraka, djetlić, vrana, golub). U rečnik unesite opšti pojam „zimske ptice“.

Vježbajte2

Objasnite djetetu zašto ove ptice ostaju zimi. Recite mu šta jedu ptice koje zimuju i kako odrasli i djeca pomažu pticama da prežive hladnu zimu.

Vježbajte3

Pokažite dijelove tijela ptica (torzo, glava, rep, kljun, krila, itd.). Zapamtite njihova imena.

Vježbajte4

Vježba “Pogledaj i ime”: Pogledaj sliku i odgovori na pitanja.

Ko je na grani drveta? - Vrapci. Ko je ispod hranilice? - .... Ko je na deblu? - ....

Ko je kod hranilice? - ....Ko leti do hranilice? - .... Ko je pored drveta? - ....

Vježbajte5

"Nazovi me ljubazno." Tvorba riječi s deminutivnim sufiksima:

Crno pero je crno pero, siva leđa su siva leđa;

Raznobojna krila - prošarana krila, bijeli vrat - bijeli vrat;

Crvene grudi - crvene grudi, slatke oči - slatke male oči;

Oštre kandže - oštre kandže, dugi rep - dugi rep;

Bijelo paperje - bijelo paperje, okrugla glava - okrugla glava;

Spretne šape - okretne šape, mekano perje - mekano perje.

Vježbajte6 (za djecu 5 – 6 godina).

Sastavljanje opisne priče „Vrapče” koristeći referentne slike predmeta:

„Vrapac je ptica koja zimuje. Ima glavu, kljun, tijelo, krila, rep, šape i kandže. Tijelo ptice prekriveno je sivim perjem. Vrabac može letjeti, skakati, kljucati, cvrkutati i sjediti. Vrabac se hrani insektima, mrvicama, žitaricama i sjemenkama. Vrapac je čovjekov prijatelj jer uništava štetne insekte."

Logoped poziva jedno od djece da ponovi priču.
Tema: IGRAČKE

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Imenujte prikazane objekte. Od kojih dijelova se sastoji svaka igračka? (Umovi - glava, uši, oči, nos, usta, trup, šape, itd.) Popravite opšti koncept „igračke“ u djetetovom rječniku.

Vježbajte2

Naučite svoje dijete da u potpunosti odgovara na pitanja odrasle osobe. Na primjer: Koja igračka ima točkove? (Točkovi su na autu.) Na čemu su pruge? (Pruge na lopti.) Itd.

Vježbajte3

Vježba „Koje od čega?“: Dopuni rečenice.

Autobus od metala (koji?) - metalni. Plišani medvjed - .... Gumeni magarac - ....

Kožna lopta - .... Drvena piramida - .... Plastična kućica - .... Željezna kanta - ....

Vježbajte4

Vježba igre "Šta se promijenilo?" (automobil je postavljen između lopte i piramide)

Vježbajte5

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o igračkama prema predloženom vizualnom planu.

Tema: DIVLJE ŽIVOTINJE

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima divljih životinja u našoj šumi. Ubacite opći koncept „divljih životinja“ u rječnik.

Vježbajte2

Pokažite dijelove tijela životinje (torzo, glavu, rep, rogove, kopita, itd.). Zapamtite njihova imena.

Vježbajte3

Vježba “Pogodi”: Dopuni rečenice:

Noge, kopita, rogovi - od... (losa). Rese na ušima su od... (vjeverice, risovi). Iglice na tijelu su... (jež).

Vježbajte4

Recite svom djetetu šta jedu divlje životinje naših šuma i gdje žive (u rupi, jazbini, jazbini, duplji itd.).

Zadatak 5

Pogodi i ponovi"

Ljut, gladan, siv... (vuk). Kukavički, dugouhi, sivi... (zec). Lukava, crvena, grabežljiva... (lisica). Crvena, mala, brza... (vjeverica) Velika, smeđa, nespretna... (medvjed).

Zadatak 6

"Divlje ili domaće." Na tabli je raspoređeno deset slika u nizu: pas, lisica, jež, mačka, ovca, los, konj, svinja, medvjed, krava. Djeca komentarišu: “Pas je domaća životinja, lisica je divlja” itd.

Zadatak 7

Gdje je čija kuća?
Tema: DIVLJE ŽIVOTINJE

1 opcija

Gledajući ovu sliku, Anya, Mitya i Kis pomislili su: "Šta je to što je prikazao umjetnik Evgenij Vitalievič Viktorov?"

Ovo je Afrika, Afrika! - prede Kiss - Vidim majmune, slona i male Indijance: devojčicu i dečaka.
Ne, ovo je verovatno Australija“, ubacila se Anja u razgovor, „jer su u donjem desnom uglu slike kenguri i mladunče koale. Nalaze se u Australiji. Mama nam je nedavno pričala o tome.

"Ovo je neka čudna slika", rekao je Mitya. "Tu je i Afrika, i Australija, i sjever, i još nešto."

Mitya je na trenutak razmislio, a onda iznenada pretpostavio:

A onda se odjednom uznemiri:

Voleo bih da budem pored tigra, a ne medveda. I ja sam tigar, ali samo vrlo malog rasta.
Umjetnik je sve ispravno prikazao”, usprotivila se Anya Kisu.

- Zašto? Objasni”, tražio je Kis.

Anya je udovoljila njegovom zahtjevu, a Kis se složio s njenim argumentima.

Šta biste rekli Keysu?

Gdje biste voljeli biti? Zašto?

Završavajući razgovor sa decom, pročitajte im ponovo prvi deo teksta (pre reči: „Oh, a mi smo...“), pročitajte ga polako, pokažite životinje i decu o kojima je bilo reči.

2. opcija.

Oh, gde smo? - Kiss se uplašio, gledajući sliku.- Oh, veliki medvjed nas je zarobio. Guard! Anja i Mitya dotrčaše na njegov plač. Počeli su iznenađeno gledati sliku, pokušavajući da shvate gdje su završili zahvaljujući umjetnikovoj mašti.

Guard! - poljubac je mjaukao tiše, ali ipak sa očajem - U zarobljeništvu smo! Mrtvi smo!

Kakav ogroman, ali kakav ljubazan medved! Izgleda da smo ga nagovorili da se slika sa nama", rekla je Anya. "Pogledajte kako zec pozira: stoji s rukama na bokovima, sretan."

Gdje smo? - pomislio je Mitya.

Kako gdje? U šumi, u gustoj šumi, daleko, daleko od kuće, u posjeti medvjedu. „Otišli smo brzim vozom“, počeo je da objašnjava Miti veseli Kis.
Zašto je Afrika ovdje? A sjever?

-Gde je Afrika? Gdje je sjever? Gdje je Indija? - Kis je bio zatečen.

Sada su sva trojica bili duboko zamišljeni. Hajde da shvatimo gde su heroji završili.

Možete koristiti jednu od opcija. Druga opcija se može koristiti za osiguranje materijala. Djeci je lakše pričati o onome što bolje znaju. Ne zaboravite da je vaš cilj verbalnu komunikaciju sa djecom koristeći slike.
Tema: LJUBIMCI

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Imenujte životinje i njihove bebe. Recite nam čime hrane kućne ljubimce, kakve koristi donose ljudima i kako se on brine o njima. U rečnik umetnite opšti koncept „kućnih ljubimaca“.

Vježbajte2

Obratite pažnju na karakteristične karakteristikeživotinje. Vježba: „Ko ima šta?“: Pokažite slike i navedite dijelove tijela domaćih životinja.

Krava ima rogove,... Konj ima grivu,... Svinja ima njušku, Pas ima šape,...

Vježbajte3

U

vježba „Šta je umjetnik zaboravio da nacrta?“: Koga je umjetnik nacrtao? Šta nedostaje svakoj životinji? (Zecu nedostaju uši. itd.) Pomozite umjetniku. Nacrtajte dijelove tijela koji nedostaju.

Vježbajte4

Krava muca. Mačka - .... Pas - .... Konj - .... Svinja - ....

Zadatak 5

Gdje su se prasići sakrili?

Zadatak 6

Vježba „Reci mi“: Smisli priče o kućnim ljubimcima prema predloženom planu
Tema: NAŠ GRAD

Vježbajte1

"Gdje živiš?" Svako dijete imenuje svoju adresu (ulica, broj kuće i stana, sprat); govori koje se institucije nalaze u blizini njegove kuće.

Vježbajte2

"Razriješi rečenicu." Rad sa deformisanim rečenicama.

Smještena, kuća, trg, ispred.

Kuća, blizina, kino, ima.

Vrtić, ugao, stojeći, iza.

U blizini frizerski salon, kuća, izgrađena.

U blizini, pijaca, sa, kuća.

Vježbajte3

Kakve kuće postoje?

Vježbajte4

“Reci suprotno.” Ovladavanje antonimima. Logoped započinje rečenicu, a djeca je završavaju.

Moja ulica je nova... a moja ulica je stara.

Moja ulica je duga... a moja ulica je kratka.

Moja ulica je svetla... i moja ulica je mračna.

Moja ulica je prljava... ali moja ulica je čista.

Moja ulica je “vesela”... a moja ulica “tužna”.

Moja ulica je tiha... i moja ulica je bučna.

Moja ulica je velika... a moja ulica je mala. itd.

Vježbajte5

Priča "Djeca na ulici":

“Djeca idu u školu širokom ulicom. Hodaju trotoarom. Na desnoj strani ulice nalazi se trgovina prehrambenih proizvoda. U blizini prodavnice nalazi se bioskop gde gledaju filmove. U blizini bioskopa je bolnica u kojoj se liječe ljudi. Pored bolnice nalazi se frizerski salon u kojem se friziraju. A evo i raskrsnice. Na raskrsnici je semafor. Crveno svjetlo je upaljeno. Djeca čekaju da prođu automobili. Svjetlo je postalo žuto, a zatim zeleno. Djeca prelaze cestu. Ovdje je škola. Deca ovde uče."
Tema: 8. MART

Vježbajte1

Logoped prikazuje slike priča, djeca moraju navesti samo one koje se odnose na proljeće i praznik 8. mart.

Šta mislite kojem godišnjem dobu ove slike pripadaju? (Do proleća.)

P Nakon kojeg doba godine počinje proljeće?

Kako se zove prvi mjesec proljeća?

Koji praznik slavimo u martu?

Čiji je ovo praznik?

Vježbajte2

Dječije priče o majci Kako se majka zove?

Gdje on radi? Od koga? Kakvu vrstu posla obavlja?

Šta radi kod kuće? Kako pomažeš mami?

Koji ste poklon dobili za svoju mamu?

Vježbajte3

Dječije priče “Kako pomažem mami i baki”

Vježbajte4

Didaktička igra" Prelijepe riječi o mami"

Mama - šta? - ljubazan, lijep, strpljiv, elegantan, skroman, veseo, privržen, pametan, nježan.

Zadatak 5

Crtanje poklona za mamu.

Buket cvijeća je divan poklon za svaku priliku. Obojite buket i recite nam koje cvijeće je korišteno za njegovu izradu
Tema: PROLJEĆE

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Zapamtite i imenujte godišnja doba. Pojasnite redoslijed promjene godišnjih doba. Pitajte svoje dijete da li zna koje je doba godine sada? Pitajte da navedete sezonu koja prethodi proljeću i sezonu koja slijedi nakon proljeća. Gledajte sa svojim djetetom proljetne promjene u prirodi

Zadatak 2

Pogledajte slike koje prikazuju zimu i proljeće. Navedite znakove ovih godišnjih doba. Uporedite ih prema primjeru: Zimi je sunce prigušeno, a u proljeće je sjajno.

Vježbajte3

Vježba “Odaberi, imenuj, zapamti”: Imenuj što je moguće više značajnih riječi; riječi-radnje.

A) Proljeće (šta?) - rano, toplo, dugo očekivano. Sunce (šta?) - .... Bubrezi (šta?) - ....

Listovi (koji?) - ....

B) Sunce u proleće (šta radi?) - greje, peče, miluje, greje. Lišće na drveću (šta rade?) - .... Potoci (šta rade?) - ....

Vježbajte4

Vježba "Sakrivanje":

Koji su predmeti skriveni na slici? Imenujte ih i iscrtajte ih olovkama u boji. Kako ljudi koriste ove predmete u proljeće?

Vježbajte5

Didaktička igra "Reci ljubazno"

Tvorba imenica s deminutivnim sufiksom:

Potok je mlaz, lokva je ..., snijeg je ..., sunce je ..., drvo je ..., bubreg je ..., oblak je ... itd.

Vježbajte6

Didaktička igra “Reci puno” Tvorba množine imenica:

Lokva - lokve, kapi - ..., snijeg - ..., oblak - ..., drvo - ..., potok - ..., odmrznuta krpa - ... itd.
Tema: PROLJEĆE

Vježbajte1

"Podigni riječ." Izbor prideva za reč proleće: rano, kasno, prijateljsko, lepo, dugo očekivano, kišno, suvo, sunčano, bučno, veselo, zvono, rascvetano, hladno, toplo.

Vježbajte2

"Prvi znaci proljeća." Logoped uz pomoć navodnih pitanja od djece saznaje znakove proljeća: dan se produžio, zapuhao je topao vjetar, sunce grije; snijeg je potamnio, nabujao i počeo se topiti; pojavile su se odmrznute mrlje; led na rijekama se topi i puca; kapi

Vježbajte3

"Zašto?" Uspostavljanje elementarnih uzročno-posledičnih veza.

Zašto se snijeg topi u proljeće?

Zašto potoci teku?

Zašto se led topi?

Zašto led puca?

Zašto pupoljci nabubre?

Zašto pucaju pupoljci?

Zašto cveće cveta?

Zašto trava prolazi?

Zašto se pojavljuju insekti?

Zašto ptice lete?

Zašto se životinje bude iz hibernacije?

Zašto su ljudi srećni?

Zašto se ljudi lakše oblače?

Vježbajte4

“Ispravi grešku.” Upotreba složenih rečenica s veznikom jer.

Sunce je sijalo jer je bilo toplo. Došlo je proljeće jer su stigle grbove. Snijeg se topi jer teku potoci itd.

Vježbajte5

Vježba „Vidjeli su, nisu vidjeli“: Tanja i Vanja šetale su parkom. Nacrtajte u tablicu predmete koje su tamo vidjeli. Dopuni rečenice prema primjeru. (Djeca su vidjela tri kućice za ptice, ali nisu primijetila pet kućica za ptice.)

Naziv artikla

Izvuci tri...

(tri kućice za ptice, itd.)

Izvuci pet...

(pet kućica za ptice, itd.)

Tema: PET BIRD

Vježbajte1

Pogledajte slike sa svojim djetetom. Upoznajte ga sa nazivima peradi. Razgovarajte o dobrobitima koje donose ptice. Kako se čovjek brine o njima, čime ih hrani i gdje ih drži? U rečnik unesite opšti koncept „perad“.

Vježbajte2

Pokažite slike i nazovite dijelove tijela domaćih ptica (šape, vrat, glava, kljun, rep, itd.). Čime je prekriveno tijelo ptice?

Vježbajte3

Vježba „Imenuj pravilno“: Nazovi oca, majku i bebu svake ptice. Pijetao, kokoš, pile. Guska, guska, guska. Drake, patka, pače. Turska, ćurka, ćurka.

Vježbajte4

Ćurka brblja. Piletina - ... Pijetao - .... Patka - .... Guska - ....

Vježbajte5

Vježba “Reci suprotno”: Dopuni rečenice.

Patka je velika, a pače je .... Guska ima dug vrat, a kokoška ima ....

Pile je mlado, a pijetao .... Pile ima prepletene noge, a patka ima ....

Vježbajte6

Vježba „Reci mi“: Izmislite priče o peradi prema predloženom vizualnom planu.
Tema: MAN

Vježbajte1

Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Pokažite i imenujte dijelove lica i tijela, prvo na sebi, a zatim i na lutki.

Vježbajte2

Reci mi koliko imaš ušiju, očiju, jezika, nosova, obraza, nogu, ruku, stomaka. Pokažite svoju lijevu ruku, desnu ruku (lijevo oko, desno uho, desnu nogu, itd.).

Vježbajte3

Vježba "Reci suprotno":

Pjero ima tužno lice, a Pinokio... Malvina ima plavu kosu, a Karabas Barabas... Karabas Barabas ima dugu kosu, a Pjero... Malvina ima kovrdžavu kosu, a Pjero... Pinokio ima ljubazne oči, a Karabas Barabas... Pinokio ima dug nos, a Malvina...

Vježbajte4

Vježba “Odaberi, imenuj, zapamti”: Imenuj što više riječi radnje:

Oči su potrebne da bi se videlo, gledalo, pregledalo, čitalo... Nos je potreban da bi se.... Uši su potrebne da bi se.... Jezik je potreban da bi se....

O svojoj kosi se brinu ovako: peru je, češljaju, brišu je, suše... O zubima se brinu ovako:.... Lice neguju ovako:...

Vježbajte5

Vježba “Jedan – mnogo”: Odaberite riječi prema primjeru. (Oko - oči, uho - uši, itd.)

Vježbajte6

Vježba „Šta za šta?“: Odgovorite na pitanja: Šta vidimo? Šta slušamo? Šta mi to mirišemo? šta jedemo? (Sliku vidimo očima. itd.) Povežite objekte i odgovarajuće čulne organe linijama.
Tema: MAN

Vježbajte1

Vježba “Pomozi umjetniku”: Pogledaj portrete. Šta je umetnik zaboravio da nacrta? Bez kojih dijelova lica ostaju likovi lutaka? (Pinokio je ostao bez nosa. itd.) Nacrtajte nedostajuće dijelove lica likova iz bajke i obojite portrete.

Vježbajte2

Didaktička igra “Odaberi riječi” Logoped postavlja djeci jedno po jedno pitanje:

Koje oči imaš? (Oči su mi prelijepe, sive, velike, itd.).

Kakvu kosu imaš? (Moja kosa je gusta, duga, sjajna, itd.)

Kakvi su ti nos, usta, uši? (Sličan posao se obavlja.)

Vježbajte3

Didaktička igra „Koje stvari čovjeku treba da bi bio čist i uredan”

Na stolu se nalaze razni predmeti: četkica za zube, sapun, pegla, krpa za pranje, itd.

Djeca biraju bilo koji predmet i sastavljaju rečenice.

Na primjer: osobi je potreban češalj za češljanje kose, itd.

Vježbajte4

"Pronađi grešku." Upotreba gramatičke kategorije dativa.

Očima su potrebne nozdrve. Ušima su potrebne trepavice. Pesnici je potrebna brada. Laktovi su potrebni za noge. Za vrat su potrebna koljena. Za glavu su potrebni ekseri. Zatiljak je potreban za pete. Želucu su potrebne lopatice itd.

Vježbajte5

"Razmisli i odgovori." Slaganje imenica s brojevima. Djeca moraju dati potpun odgovor na logopedovo pitanje.

Koliko očiju ima dvoje djece? (Dvo djece ima četiri oka.)

Koliko ušiju imaju tri dječaka?

Koliko nogu imaju dvije kokoške?

Koliko šapa imaju dvije mačke?

Koliko prstiju ima na dvije ruke?

Koliko ušiju imaju dva dječaka?

Koliko ušiju imaju dva psa?

Koliko prstiju ima na desnoj nozi?

Koliko noseva imaju četiri dečaka?

Vježbajte6

Bajka "Div i patuljak". Tvorba riječi s uveličavajućim i ljubaznim konotacijama.

„Jednom davno živio je Džin.

Nije imao nos, ali... (nos),

Ne oči, nego... (oči),

Ne usne, nego... (usne),

Ne ruke, nego... (ruke),

Ne pesnicama, nego... (šakama),

Ne laktovi, nego... (laktovi),

Ne noga, ali... (noževi),

Ne nokti, nego... (nokti).

Div nije imao kuću, već... (kuću). A u blizini je bila kuća u kojoj je patuljak živio. Nije imao nos, ali... (nos) itd.

Džin je bio ogroman, a patuljak sićušan. Ali živeli su srećno i bili su jaki prijatelji.”

Vježbajte7

Vježba „Reci mi“: Opiši portret svog omiljenog junaka bajke prema predloženom vizuelnom planu.

Kratki opis

U aktivnostima u krugu djeca će razviti sposobnost snalaženja u zvučno-slovnom sistemu svog maternjeg jezika i razviti fonemske procese. Posebno odabrane kreativne i didaktičke igre, vježbe i zadaci omogućavaju djeci da prošire svoj vokabular, nauče da pravilno grade fraze, izražavaju svoje misli, pokažu svoju kreativnost, jednom riječju, razvijaju djetetovu pismenost.

Opis

MBDOU "VRTIĆ KOMBINOVANOG TIPA br.27" ACHINSK NAPREDNO PLANIRANJE DODATNO OBRAZOVNE AKTIVNOSTI GRUPA PRIPREMNE ŠKOLE KRUG "GRAMOTEJKA"
Vaspitač: Mitrokhina Ljudmila Vladimirovna
Objašnjenje IN poslednjih godina mnogi nastavnici osnovne razrede i školski logopedi primjećuju veliki rast djece s poremećajima pisanja i čitanja (disgrafija, disleksija). Po mom mišljenju, to je zbog nezrelosti fonetsko-fonemske percepcije i sluha kod starijih predškolaca. S tim u vezi, smatram da veliku pažnju treba posvetiti formiranju zvučne kulture govora i elementu pripreme za opismenjavanje kod starijih predškolaca. Priprema za opismenjavanje usko je povezana sa zvučna kultura govor. Ako dijete ne izgovara pravilno glasove, ne može ih razlikovati i istaknuti ili birati riječi s određenim zvukom, tada će proces savladavanja početnih elemenata pismenosti biti težak. U aktivnostima u krugu djeca će razviti sposobnost snalaženja u zvučno-slovnom sistemu svog maternjeg jezika, formirati fonemske procese, tj. sposobnost da se čuju, razlikuju i razlikuju zvukovi maternjeg jezika; zvučna strana govora, tj. dijete mora imati pravilan, jasan izgovor glasova svih fonemskih grupa (zviždanje, šištanje, sonoranti). Posebno odabrane kreativne i didaktičke igre, vježbe i zadaci omogućavaju djeci da prošire svoj vokabular, nauče da pravilno grade fraze, izražavaju svoje misli, pokažu svoju kreativnost, jednom riječju, razvijaju djetetovu pismenost. Predpismenjački kurs traje godinu dana.
Program uključuje jedan čas sedmično u popodnevnim satima. Trajanje časa 30 minuta. Svrha programa– formirati kod djece neophodnu spremnost za učenje čitanja i pisanja. Basic zadataka edukativni program kluba “Pismenost”: Ø formiranje fokusa na zvučnu stranu govora: - razvoj sposobnosti slušanja riječi; - sopstveni zvukovi; - istaknuti zvukove; - razlikuju zvukove koji su po zvuku slični; - podijeliti govorni tok na rečenice, rečenice u zasebne riječi, napravite grafički zapis koji modelira slijed riječi u prijedlog. Ø razvoj vještina navigacije zvučnim sastavom riječi: - dosljedno isticati zvukove; - utvrđuju svoje mjesto u riječi. Efikasnost ovog programa do kraja godine:
1. djeca su dobro upućena u zvučnu stranu govora;
2. ovladati radnjom zvučne analize riječi koja se sastoji od 3-5 glasova;
3. karakteriziraju glasove, diferencirajući ih na samoglasnike i suglasnike
(tvrde i meke);
4. uporedi riječi različite zvučne strukture koristeći
akcija modeliranja; 5. birati riječi prema datom modelu;
6. analizirati govorni tok, izolovati rečenice u njemu i grafički ih zabilježiti.
djeca treba da znaju:
- razlike između glasova i slova; - razlike između samoglasnika i suglasnika.
djeca bi trebala biti u stanju: - prepoznaju pojedinačne glasove u riječima;
- odrediti broj glasova u riječima i njihov redoslijed;
- razlikuju glasove i slova, samoglasnike i suglasnike, tvrde i meke
suglasnici;
- odrediti broj slogova u riječi;
- odrediti mjesto naglaska u riječi;
- odrediti broj riječi u rečenici i broj rečenica
u tekstu.

Vrijeme izvođenje	Predmet	Ciljevi i zadaci	Upotreba igrice
septembra	Koncept riječi.	Razvoj ideja o raznolikosti riječi. Jačanje koncepta “riječi”.	"Imenuj igračku" "dječiji svijet"
septembra	Tako drugačije riječi	Razvoj ideja o riječima. Razvijanje sposobnosti poređenja riječi po zvuku (riječ zvuči različito i slično); izmjerite njihovu dužinu (duge i kratke riječi).	“Nazovi ukusne riječi” "Reči su prijatelji"
septembra	Riječ, slog, zvuk	Ispravite pojmove “riječ”, “slog”, “zvuk”. Razvijanje sposobnosti određivanja broja slogova u riječima; intonacijski istaći glasove u riječi. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.
septembra	Slog, zvuk	Razvijanje sposobnosti određivanja broja slogova u riječima; intonacijski istaknuti dati glas u riječi. Poboljšajte sposobnost odabira riječi sa datim zvukom.	"Reci riječi"
oktobar	Slog - dio riječi	Ovladavanje zvučnom analizom riječi; izrada dijagrama zvučnog sastava riječi; određivanje broja slogova u rečima. Uvod u grafičko označavanje slogova.	"Telegraf"
oktobar	Reč, zvuk	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"Zvukovi uživo" „Imenujte riječi sa glasovima „d“, „d“.

oktobar	Zvučne riječi	Ovladavanje zvučnom analizom riječi, upoređivanjem riječi po zvučnom sastavu (sposobnost pronalaženja istih i različitih glasova u riječima). Upoznavanje sa semantičko razlikovnom funkcijom zvuka. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"Zvukovi uživo" “Imenujte riječi sa glasovima “m” i “m”
oktobar	Zvučne riječi	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Upoznavanje sa značenjem i razlikovnom funkcijom zvuka. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"Zvukovi uživo" "Pronađi izgubljeni zvuk"
novembar	Zvučne riječi	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Upoznavanje sa značenjskim razlikovnom funkcijom zvuka. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"imenuj par" "Zvukovi uživo"
novembar	Koji je ovo zvuk?		"Kakav izgubljeni zvuk" "Reci riječi"
novembar	Riječ, slog, zvuk	Ovladavanje zvučnom analizom riječi; odrediti dužinu riječi i napraviti ih grafički prikaz. Poboljšajte sposobnost odabira riječi sa datim zvukom.	"Zvukovi uživo" "Hajde da napravimo kuću"
novembar	Samoglasnički zvuci	Uvođenje samoglasnika. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"Reci riječi"
decembar	Analiza riječi. Samoglasnički zvuci	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Razvijanje ideja o samoglasnicima. Upoznavanje sa slogovnom funkcijom samoglasničkog zvuka. Razvoj sposobnosti razlikovanja samoglasnika od suglasnika.	"Zvukovi uživo" "Pronađi zvuk samoglasnika"
decembar	Riječi i zvukovi	Nastavite učiti djecu da čuju različite zvukove i da budu u stanju da ih prepoznaju; podijeliti riječi na dijelove, promijeniti riječi.	"Promijeni riječ"
decembar	Zvukovi suglasnika - tvrdi i meki	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Razvijanje ideja o samoglasnicima. Uvođenje diferencijacije suglasničkih glasova na tvrde i meke.	"imenuj par"
decembar	Samoglasnici i suglasnici	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Učvršćivanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom. Razlikovanje samoglasnika i suglasnika (tvrdih i mekih).	"Zvukovi uživo" "Reci riječi"
Januar	Udarni zvuk	Ovladavanje zvučnom analizom riječi. Razlikovanje zvukova po njihovim kvalitativnim karakteristikama. Razvijanje sposobnosti izdvajanja naglašenih glasova u riječima. Konsolidiranje ideja o dužini riječi i funkciji zvuka koji razlikuje značenje.	"Koji se zvuk izgubio?" "Traži riječi"
Januar	Naglašeni slog i naglašeni zvuk u riječi	Razvoj sposobnosti za izvođenje zvučna analiza riječi, kvalitativno karakteriziraju glasove, odabiru riječi za date glasove. Ovladavanje sposobnošću izdvajanja naglašenog zvuka u riječi. Uvođenje semantičke uloge stresa.	"Reci riječi"
Januar	Analiza zvuka riječi	Razvijanje sposobnosti za zvučnu analizu riječi; razlikovati tvrde i meke suglasnike, naglašene i nenaglašene samoglasnike. Poboljšanje sposobnosti odabira riječi sa datim zvukom.	"Imenuj riječi sa glasom "ch"
Januar	U zemlji riječi i slogova. Naglasak.	Razviti sposobnost određivanja broja slogova u riječima. Ovladavanje sposobnošću izdvajanja naglašenog zvuka u riječi.	“Podijelite riječi na dijelove” “Čekići”
februar	Riječ i zvuk		“Imenuj riječi sa glasovima g i g”
februar	Analiza zvuka riječi	Razvijanje sposobnosti za zvučnu analizu riječi korištenjem zvučno-slovnog modela. Razvijanje sposobnosti odabira riječi prema uzorku koji se sastoji od tri zvuka.	"Reci riječi"
februar	Analiza zvuka riječi	Razvijanje sposobnosti za zvučnu analizu riječi. Razvijanje sposobnosti imenovanja riječi sa datim zvukom.	“Imenuj riječi sa glasom w”
februar mart	Odaberite riječ Promijenite riječ	Poboljšanje sposobnosti izvođenja zvučne analize riječi pomoću modela zvuk-slovo. Razvijanje sposobnosti povezivanja riječi sa trozvučnim modelom.	"Reci riječi" "imenuj par"
mart	Udarni zvuk	Razvijanje sposobnosti za zvučnu analizu riječi i kvalitativno karakteriziranje zvukova. Ovladavanje sposobnošću izdvajanja naglašenog zvuka u riječi. Savršenstvo je sposobnost odabira riječi sa datim zvukom.	“Žive riječi” “Koji se zvuk izgubio?”
mart	Reci reč	Poboljšanje sposobnosti izvođenja zvučne analize riječi. Ovladavanje radnjom mijenjanja riječi. Razvijanje sposobnosti imenovanja riječi sa datim zvukom.	"Pronađi svoju kuću" "Reci riječi"
mart	Ponuda	Poznavanje rečenice, pravila za njeno pisanje, dijeljenje rečenice na riječi i sastavljanje od riječi. Učenje sposobnosti pisanja grafičke rečenice. Razvijanje sposobnosti odabira riječi prema četverozvučnom modelu.	""Žive riječi" "Imenuj riječi"

april	Ponuda		“Žive riječi” “Imenuj riječi”
april	Dajte prijedlog	Rad sa rečenicom: analiza, ponavljanje pravila pisanja, grafički zapis. Razvijanje sposobnosti odabira riječi prema četverozvučnom modelu.	"Reci riječi"
april	Ponuda i riječ	Poboljšajte svoju sposobnost analiziranja prijedloga. Razvijanje sposobnosti imenovanja riječi sa datim zvukom.	"Telegraf"
april	Rečenica, reč, zvuk	Poboljšanje sposobnosti djece da analiziraju rečenicu i sastavljaju grafički dijagram. Poboljšanje sposobnosti sastavljanja riječi pomoću zvučnog modela.	"Telegraf" Igra zagonetki
maja	Ponuda	Poboljšati sposobnost sastavljanja rečenica od 2-3 riječi; odredi redoslijed riječi u rečenici NI.	“Reč-rečenica”
maja	Dajte prijedlog	Vježbajte sastavljanje prijedloga koristeći dijagrame. Učvršćivanje sposobnosti pisanja grafičke rečenice.	"Reci riječ"
maja	Zvuk, riječ, rečenica	Naučite djecu da samostalno biraju riječi sa glasovima “s” i “sh”. Ojačati sposobnost djece da dijele riječi na dijelove; samostalno transformirati riječi koje se sastoje od dva sloga. Učvrstiti znanje djece o sastavu rečenica (od dvije do četiri riječi).	"Reci riječ"
maja	Pametni momci i pametne devojke	Stvorite radosno raspoloženje djeci od igre. Ojačati stečene vještine.	“Žive riječi” “Čekići” “Traži riječi” “Koji se zvuk izgubio?”