Tokom sovjetske ere, škole su nudile jedini obrazovni program koji je bio uspostavljen za sve odozgo. Od devedesetih godina u obrazovnom sistemu se pojavila ideja različitosti obrazovne programe. Danas škole biraju najpopularnije oblike i programe obrazovanja, a roditelji zauzvrat biraju škole koje odgovaraju njihovoj djeci. Koji se obrazovni programi danas nude prvacima i njihovim roditeljima?

Program osnovne škole Ruska škola - klasični opšteobrazovni program

Klasičan program poznat svim studentima iz zemlje Sovjeta. Nema izuzetaka - dizajniran je za svakoga. Pomalo moderniziran nestandardnim zadacima i zadacima koji razvijaju logičko mišljenje, djeca ga lako upijaju i ne predstavlja posebne probleme. Cilj je vaspitanje duhovnih i moralnih principa kod mladih građana Rusije.

Karakteristike programa Škole Rusije

  • Razvijanje kvaliteta kao što su odgovornost, tolerancija, empatija, ljubaznost, uzajamna pomoć.
  • Usvajanje vještina vezanih za rad, zdravlje i sigurnost života.
  • Kreacija problemske situacije tragati za dokazima, praviti pretpostavke i formulisati svoje zaključke, te naknadno upoređivati ​​dobijene rezultate sa standardom.

Dijete ne mora biti čudo od djeteta – program je dostupan svima. Međutim, dobro će doći spremnost za rad u svakoj situaciji i sposobnost samopoštovanja.


Program osnovne škole Zankov razvija individualnost učenika

Cilj programa je podsticanje razvoja djeteta u određenoj fazi obrazovanja i otkrivanje individualnosti.

Karakteristike programa sistema Zankov

  • Velika količina teorijskog znanja koje se daje studentu.
  • Brz tempo isporuke materijala.
  • Podjednaka važnost svih stavki (nema primarnih ili manje značajnih stavki).
  • Izrada lekcija kroz dijalog, zadatke pretraživanja i kreativne.
  • Gomila logički problemi na kursu matematike.
  • Obuka u klasifikaciji objekata, identifikaciji primarnih i sekundarnih.
  • Dostupnost izbornih predmeta iz informatike, stranih jezika, ekonomije.

Takav program zahtijeva odličnu pripremljenost učenika. U najmanju ruku, dijete je moralo ići u vrtić.

Program osnovne škole Elkonin-Davydov 2013 - za i protiv

Prilično složen, ali zanimljiv program za djecu. Cilj je formiranje teorijskog mišljenja. Naučite mijenjati sebe, postavljati hipoteze, tražiti dokaze i raspravljati se. Kao rezultat, dolazi do razvoja pamćenja.

Karakteristike programa Elkonin-Davydov

  • Učenje brojeva u različiti sistemi račun na kursu matematike.
  • Promjene riječi u ruskom jeziku: umjesto glagola - riječi radnje, umjesto imenice - riječi-predmeti, itd.
  • Naučite da sagledate svoje postupke i misli izvana.
  • Samostalna potraga za znanjem, umjesto pamćenja školskih aksioma.
  • Smatrati djetetovu ličnu procjenu prije nego greškom.
  • Sporo tempo rada.

Potrebno: pažnja na detalje, temeljitost, sposobnost generalizacije.

Program 2100 osnovne škole razvija intelektualne sposobnosti učenika

Ovaj program je, prije svega, razvoj inteligencije i osiguranje efektivne integracije učenika u društvo.

Karakteristike programa Škola 2100

  • Većina zadataka je u štampanom formatu. Trebate, na primjer, da završite crtanje nečega, unesete željenu ikonu u okvir itd.
  • Mnogo logičkih problema.
  • Obuka ima nekoliko nivoa - za slabe i jake učenike, uzimajući u obzir individualni razvoj svima. Nema poređenja djece po razvoju.
  • Formiranje spremnosti za rad i kontinuirano obrazovanje, umjetnička percepcija, lične kvalitete za uspješnu adaptaciju u društvu.
  • Osposobljavanje za razvoj opšteg humanitarnog i prirodno-naučnog pogleda na svet.

Program uključuje eliminisanje faktora stresa tokom procesa učenja, stvaranje ugodnog okruženja za stimulaciju kreativna aktivnost, odnos svih objekata jedan s drugim.

Komforna adaptacija prvačića uz program Osnovna škola 21. vijeka

Program je nežna opcija obuke koja ima veoma dug period adaptacije za učenike prvog razreda. Smatra se najmanje bolnim za djecu. Prema autorima, adaptacija djeteta nastaje tek na kraju prvog razreda, pa će, uglavnom, u ovom periodu biti crtanje i bojenje, minimum čitanja i matematike.

Karakteristike programa Osnovna škola XXI veka

  • Glavni naglasak je na razvoju mišljenja i mašte, za razliku od klasičnog školski program(pamćenje i percepcija).
  • Pojedinačni predmeti se kombinuju jedni s drugima (na primjer, ruski jezik i književnost).
  • Mnogo aktivnosti za kolektivno i timsko rješavanje određenih problema.
  • Veliki broj zadataka, čija je svrha oslobađanje od stresa kod djece.

Harmoni program za osnovnu školu - za sveobuhvatan razvoj djeteta

Program blizak sistemu Zankov, ali pojednostavljen.

Karakteristike programa Harmony

  • Naglasak na raznolikom razvoju ličnosti, uključujući logiku, inteligenciju, kreativni i emocionalni razvoj.
  • Stvaranje povjerljivog odnosa učenik/nastavnik.
  • Podučavanje rasuđivanja i građenje uzročno-posljedičnih veza.
  • Složeniji program na kursu matematike.

Postoji mišljenje da takav program nije prikladan za dijete koje ima poteškoća s logikom.


Obećavajući program osnovne škole - da li je pogodan za vaše dijete?

Cilj je razvoj logike i inteligencije.

Karakteristike programa perspektivne osnovne škole

  • Nema potrebe trpati teoreme/aksiome modernih udžbenika.
  • Dodatne vannastavne aktivnosti.
  • Pored osnovnih predmeta, ima još deset sati sporta, muzike i crtanja.

Ovaj program ne zahtijeva nikakve dječje supermoći – pogodan je za svakoga.

Program Planeta znanja usmjeren je na razvoj kreativnih sposobnosti djece

Glavni naglasak je na kreativni razvoj, humanitarne nauke, nezavisnost.

Karakteristike programa Planeta znanja

  • Djeca pišu bajke i samostalno kreiraju ilustracije za njih.
  • Kreiranje ozbiljnijih projekata - na primjer, prezentacija na određene teme.
  • Podjela zadataka na obavezni minimum i edukativni dio za zainteresovane.

: tradicionalni i razvojni. Svaki ima svoje programe. Tradicionalni programi obuhvataju: „Škola Rusije“, „Harmonija“, „Osnovna škola 21. veka“, „Škola 2100“, „Klasična osnovna škola“, „Perspektiva osnovna škola“, „Perspektiva“, „Planeta znanja“ . Razvojni sistemi uključuju dva programa: L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

U tradicionalnim programima edukativni materijal je predstavljen na način da dijete ide putem „od jednostavnog do složenog“. Ovaj materijal je fiksiran pomoću velika količina slični problemi nalaze se u udžbeniku stranicu po stranicu. Njihovim rješavanjem dijete pamti metodu rješavanja problema ove vrste i samouvjereno je koristi. Upravo je ova nastavna metoda kritizirana zbog činjenice da mnoga djeca, kao rezultat, ne znaju primijeniti znanje u nestandardnim uvjetima. Ako je tekst zadatka formuliran netipično, dijete ne može koristiti postojeću vještinu. Međutim, niko ne sumnja u dugogodišnje iskustvo i efikasnost obuke u tradicionalnim programima.

Sistemi obuke L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidov i dalje postavlja mnoga pitanja i rasprave. Za to su najčešće dva razloga. Prvi - u većini moderne škole nemoguće je stvoriti uslove u kojima će ovi sistemi obuke raditi onako kako su autori zamislili. Drugi je da je malo nastavnika entuzijasta koji su spremni da prate nastavnu tehnologiju, a bez toga je nemoguće postići dobre rezultate. Struktura ovih programa ne podrazumijeva jasnu podelu na teme, nema uobičajenog odabira pravila koja treba naučiti, nema zadataka iste vrste raspoređenih u niz. Ovi programi obuke podrazumijevaju potpuno nov pristup procesu učenja – kreativniji, zahtijevajući od djece aktivnu i radoznalu. Učitelj se ne ponaša kao mentor, već kao prijatelj i asistent koji usmjerava dječje razmišljanje. Svrha ovih programa je naučiti dijete da razmišlja izvan okvira.

Zajednički nedostatak sistema Zankov i Elkonin-Davydov: oni ne dobijaju dostojan nastavak na višim nivoima školsko obrazovanje. A ako odaberete jednu od njih, budite spremni da će vaše dijete nakon osnovne škole ipak morati da se prilagođava tradicionalnoj nastavi, a to mu u početku može stvoriti probleme.

Dakle, pogledajmo sve programe.

Program "Ruska škola"

Tradicionalni program „Ruska škola“ (urednik A. Plešakov) postoji decenijama. „Ruska škola“ je program po kojem su učili svi sovjetski školarci. Naravno, došlo je do velikih promjena u pogledu sadržaja, ali ciljevi učenja ostaju isti. Najčešća zabluda o ovom programu obuke je da je zastario. Ovo je daleko od istine. Program je od 2000. godine više puta ažuriran, unapređivan i dopunjavan. Ovaj program vam omogućava da temeljito uvježbate svoje vještine obrazovne aktivnosti(čitanje, pisanje, brojanje), koji su neophodni za uspješno učenje u srednja škola.

Program rješava sljedeće zadatke:

· lični razvoj mlađih školaraca;
· građansko orijentisano obrazovanje mlađih škola;
· formiranje globalno orijentisanog mišljenja;
· pružanje ekološki adekvatnog obrazovanja.

Udžbenici programa "Škola Rusije":

Podučavanje pismenosti i čitanja. rusko pismo. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.

Ruski jezik (2 reda). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Književno čitanje. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I. i sl.

Svijet. Pleshakov A.A.

Likovna umjetnost (2 reda):

· 1. red. Nemenskaya L.A. (1. razred i 4. razred); Koroteeva E.I. (2. razred); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (3. razred).

· 2. red. Shpikalova T.Ya. (1 razred); Špikalova T.Ya., Ershova L.V. (2. razred i 4. razred); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (3. razred).

Program "Harmonija"

Obrazovno-metodički komplet „Harmonija“ (priredili N.B. Istomin (matematika), M.S. Soloveichik i N.S. Kuzmenko (ruski jezik), O.V. Kubasov (književno čitanje), O.T. Poglazova ( svijet), N.M. Konysheva (radna obuka)) se uspješno praktikuje u mnogim školama. Ovaj program ima zajedničke ciljeve i ciljeve za sve obrazovnih predmeta, identifikovane su prioritetne nastavne metode i oblici organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Prednosti ovog programa: postoji napredno učenje, priloženi udžbenici sadrže metodički dio, uz pomoć kojeg roditelji mogu proučiti i objasniti djetetu propuštenu temu. Program koristi nove nastavne tehnologije koje vam omogućavaju da razvijete sposobnosti logičkog mišljenja vašeg djeteta. Također je vrijedno napomenuti da set nudi zadatke namijenjene djeci različitog nivoa pripremljenosti. Ali postoje i nedostaci: u matematici rješavanje zadataka počinje tek u drugom razredu, a test papiri Isti se nude za sve razrede.

Harmony program uspješno rješava probleme kao što su:

· formiranje metoda mentalne aktivnosti - analiza, sinteza, poređenje, klasifikacija, analogija, generalizacija;
· prioritet samostalan rad studenti;
· aktivno učešće u kognitivna aktivnost posmatranjem, selekcijom, transformacijom, dizajnom;
održavanje ravnoteže između intuicije i znanja;
· oslanjanje na djetetova iskustva;
· jedinstvo intelektualnih i specijalnih vještina.

Udžbenici programa „Harmonija“:

Ruski jezik, pismenost, bukvar. GOSPOĐA. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.

Književno čitanje. O.V. Kubasova.

Matematika. N.B. Istomina.

Svijet. OD. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Tehnologija. N.M. Konysheva.

engleski jezik. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrinjina i drugi.

Art. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Muzika. GOSPOĐA. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva

fizička kultura. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin

Program "Osnovna škola 21. veka"

Ovaj program je rezultat dugogodišnjeg istraživanja tima zaposlenih u Osnovnoškolskom centru Instituta opšteg srednjeg obrazovanja Ruske akademije obrazovanja (sada ISMO), kao i određenog broja zaposlenih. Ruska akademija obrazovanje. Menadžer projekta – N.F. Vinogradova, dopisni član RAO, doktor pedagoške nauke, profesore.

Ovaj program veoma ozbiljno shvata problem formiranja vaspitno-obrazovne aktivnosti učenika osnovne škole, i ovo je jedini skup u kojem postoji paralelni program „Vaspitne aktivnosti“. Materijal u ovom programu namijenjen je snažnoj, učenoj djeci. Kakvo će znanje učenik imati pri prelasku u srednju školu zavisi od nastavnika osnovne razrede. Zbog toga glavni cilj je naučiti dijete da uči. Važno je da Vinogradova garnitura ostvaruje pravo deteta na sopstvenu individualnost: deca su smeštena u uslove u kojima mogu samostalno da stiču znanje, primenjuju ga, razmišljaju, maštaju i igraju se.

Zadaci koje rješava program “Osnovna škola 21. vijeka”:

· korištenje vizualnih maštovitom razmišljanju, primjereno za djecu ovog uzrasta;
· uključivanje nastavnih metoda igre.

Udžbenici programa „Osnovna škola 21. veka“

Uzimajući u obzir sve navedeno, autorski tim je kreirao alate za učenje za učenike – udžbenike, radne sveske. A za nastavnika, knjige, smjernice, planiranje časova itd. Postoje posebne sveske „Učimo da razmišljamo i maštamo“, „Učimo da razumijemo svijet oko nas“.

Program "Škola 2100"

“Škola 2100” koju je uredio A.A. Leontyev. Ovaj program je, prema nekim procjenama, najrašireniji. Svake godine sve više nastavnika radi u ovom obrazovnom programu. Glavna prednost ovog programa je njegov duboki kontinuitet i kontinuitet obrazovanja. Po ovom programu djeca mogu studirati od treće godine do upisa na fakultet. Svi udžbenici u programu izrađeni su uzimajući u obzir psihološke specifičnosti uzrasta. Karakteristična karakteristika Ovaj obrazovni program zasniva se na sljedećem principu: obrazovni materijal se nudi učenicima maksimalno, a učenik mora naučiti gradivo na minimalnom nivou. Na ovaj način svako dijete ima priliku uzeti onoliko koliko može. Program uči djecu samostalnom ponašanju i usmjeren je na razvoj logičkog mišljenja, govora, mašte i pamćenja.

Problemi riješeni u okviru programa Škola 2100:

· kontinuitet i kontinuitet obrazovanja za sve školski predmeti;
· samostalno otkrivanje novih znanja od strane djece;
· formiranje unificiranu sliku mir;
· fokus na kreativnost u obrazovnim aktivnostima;
· Mogućnost da svako dijete napreduje svojim tempom.

Udžbenici programa Škola 2100:

Računarstvo u igricama i zadacima. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Bukvar, ruski jezik, zbornik. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Svijet. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Književno čitanje. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.

Dječija retorika. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.

Matematika. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkih; itd.

Program "Klasična osnovna škola"

Program „Klasične osnovne škole“ zasnovan je na holističkom sistemu nastave mlađih školaraca, izgrađenom na jedinstvenim psihološkim i pedagoškim osnovama.

Zašto je predloženi model nastave osnovnoškolaca klasičan? Zato što se zasniva na klasičnim principima didaktike, najvažnijim teorijskim principima, razvijenim i provjerenim dugogodišnjom praksom. Klasična osnovna škola je holistički sistem obrazovanja mlađih škola, izgrađen na jedinstvenim psihološkim i pedagoškim osnovama.

Problemi riješeni u okviru programa „Klasična osnovna škola“:

· formirati znanja, sposobnosti, vještine, pa čak i osobine ličnosti djeteta koje zadovoljavaju individualne potrebe svakog i koje su neophodne za njegov budući život.

Udžbenici za program Klasične osnovne škole:

Književno čitanje. Čitanje i književnost. Džezhelej O.V.

Ruski jezik. Ramzaeva T.G.

Matematika. Aleksandrova E.I.

Svijet. Svet i čovek. Vakhrushev A.A. i sl.

Svijet. Uvod u istoriju (3-4. razred). Saplin A.I., Saplina E.V.

Art. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.

Tehnologija. Svojim rukama. Malysheva N.A.

Muzika. Kičak T.N., Aleev V.V.

Obećavajući program za osnovnu školu

Osnovna ideja programa „Buduća osnovna škola“ je optimalan razvoj svakog djeteta na osnovu pedagoške podrške njegove individualnosti (doba, sposobnosti, interesovanja, sklonosti, razvoja) u uslovima posebno organiziranih obrazovnih aktivnosti, gdje učenik djeluje ili kao učenik ili kao nastavnik, zatim u ulozi organizatora situacije učenja.

Pedagoška podrška djetetovoj individualnosti tokom učenja stavlja u prvi plan problem odnosa učenja i razvoja. Sistem zadataka različitog stepena težine, kombinacija individualne obrazovne aktivnosti deteta sa radom u malim grupama i učešćem u klupskom radu omogućavaju da se obezbede uslovi pod kojima učenje ide ispred razvoja, odnosno u zoni proksimalni razvoj svakog učenika na osnovu uzimanja u obzir stepena njegovog stvarnog razvoja i ličnih interesovanja. Ono što učenik ne može samostalno, može uz pomoć kolege ili u maloj grupi. A šta je teško za konkretnog mala grupa, postaje razumljivo u procesu kolektivne aktivnosti. Visok stepen diferencijacija pitanja i zadataka i njihov broj omogućavaju mlađem učeniku da radi u uslovima svog trenutnog razvoja i stvara mogućnosti za njegovo individualno napredovanje.

Udžbenici za program Buduća osnovna škola:

ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

Ruski jezik. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

Književno čitanje. Churakova N.A.

Matematika. Chekin A.L.

Svijet. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.

Muzika (1-2 razredi). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.

Tehnologija. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.

Računarstvo (2-4. razred). Benenson E.P., Pautova A.G.

Program "Perspektiva"

Program „Perspektiva“ kreiran je na bazi koja odražava savremena dostignuća u oblasti psihologije i pedagogije, uz blisku vezu sa najboljim tradicijama klasičnog školskog obrazovanja. Program osigurava dostupnost znanja i kvalitetnu asimilaciju programskog materijala, sveobuhvatan razvoj ličnosti mlađeg školskog djeteta, uzimajući u obzir njegov starosne karakteristike, interesovanja i potrebe.

Zadaci obrazovni sistem"Perspektiva":

· formiranje sposobnosti učenja, uključivanje svakog djeteta u samostalnu kognitivnu aktivnost;
· mijenjanje nastavne metode od objašnjavajuće do bazirane na aktivnostima;
· razvoj logičkog i figurativnog mišljenja, mašte, intuicije;
· formiranje sistema vrijednosti humanizma, kreativnosti, samorazvoja, morala kao osnove za uspješnu samoostvarenje u životu.

Udžbenici za program Perspektiva:

- Ruski jezik. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babuškina T.V.

– Književno čitanje. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.

Engleski jezik razreda 2-4 “English in Focus” (“Spotlight”) i “Star English” (“Starlight”). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.

– njemački 2-4 razreda. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.

– španski 2-4 razreda. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

– francuski 2-4 razreda. Beloselskaja T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaja E.M.

- Matematika. "Učim da učim." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Računarska nauka. Semjonova A.L., Rudčenko T.A.

- Svijet. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.

- Muzika. Sergejeva G.P., Kritskaja E.D., Šmagina T.S.

Program "Planeta znanja"

Glavna karakteristika ovog programa je njegova cjelovitost - jedinstvo strukture udžbenika, jedinstvo oblika obrazovni proces, u jedinstvu korištenih obrazovnih shema, u jedinstvu niza linija tipični zadaci, u jedinstvu pristupa organizaciji obrazovnih i vannastavnih aktivnosti.

Važna uloga u formiranju univerzalnog obrazovne aktivnosti igra opšta struktura svi udžbenici u kompletu. Uputni listovi koji prethode svakoj temi jasno predstavljaju obrazovne zadatke sa kojima se suočavaju osnovci. Isticanje nepromjenjivog i promjenjivog sadržaja gradiva na stranicama udžbenika i višestepeni sistem zadataka pružaju mogućnost organizovanja obrazovnog procesa uzimajući u obzir studentsku populaciju i kreiranje individualnih obrazovnih putanja.

Ciljevi obrazovnog sistema “Planeta znanja”:

· sposobnost rješavanja kreativnih problema na nivou kombinacija i improvizacija;
· rad sa obrazovnim, umjetničkim i naučno-popularnim tekstovima;
· ovladati početnim vještinama traženja potrebnih informacija;
· samostalno uspostaviti redoslijed radnji za rješavanje zadatka učenja;
· odrediti načine praćenja i evaluacije aktivnosti;
· identificirati uzroke poteškoća koje nastaju i načine za njihovo otklanjanje;
· sposobnost pregovaranja, distribucije posla, evaluacije ukupnog rezultata aktivnosti i sopstvenog doprinosa tome.

Udžbenici programa “Planeta znanja”:

– Podučavanje pismenosti i čitanja. Primer. Andrianova T.M.

- Ruski jezik. Andrianova T.M. i Iljukhina V.A. (1. razred), Zheltovskaya L.Ya. (2-4 razredi) –

– Književno čitanje. Katz E.E.

- Matematika. Bašmakov M.I., Nefedova M.G.

- Svijet. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 razred), Ivčenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 razred).

– engleski (od 2. do 4. razreda). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.

- Muzika. Baklanova T.I.

– Likovna umjetnost (1-2 razredi). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

– Tehnologija (1. razred). Nefedova E.A., Uzorova O.V.

Zankov sistem

Zankov sistem se oslanja na samostalnost učenika i njegovo kreativno shvatanje gradiva. Učitelj ne daje školarcima istinu, već ih tjera da sami „dođu do dna“. Shema je suprotna tradicionalnoj. Prvo se daju primjeri, a učenici sami moraju izvući teorijske zaključke. Naučeno gradivo se takođe konsoliduje praktični zadaci. Novi didaktički principi ovog sistema su brzo savladavanje gradiva, visok stepen težine, vodeća uloga teorijskih znanja, prolaznost edukativni materijal"u spiralu."

Na primjer, školarci se već na prvoj godini studija upoznaju sa konceptom „dijelova govora“ i moraju sami doći do razumijevanja ovih pojmova. Program je usmjeren na sveobuhvatan razvoj djeteta, uči djecu da sama dobijaju informacije, a ne da ih primaju gotove.

Ciljevi obuke po sistemu Zankov:

· formiranje holističke, široke slike svijeta putem nauke, književnosti i umjetnosti;
· stvaranje uslova da svaki učenik razumije proces učenja;
· implementacija aktivnih oblika spoznaje: posmatranje, eksperimenti, diskusija;
· ažuriranje praktični značaj materijal koji se uči za studente;
· razvoj informatičke kulture – izvođenje istraživačkih i projektantskih radova.

Sistem D. B. Elkonina - V. V. Davydov

U ovom programu posebno mjesto zauzimaju teorijska znanja i logička strana učenja.

Nivo predmeta koji se predaju je izuzetno težak. Obrazovni sistem Elkonin-Davydov uključuje razvoj velikog skupa vještina kod maturanata osnovne škole. Dijete mora naučiti da traži informacije koje nedostaju kada se suoči s novim zadatkom i testira vlastite hipoteze. Štaviše, sistem pretpostavlja da će mlađi učenik samostalno organizovati interakciju sa nastavnikom i drugim učenicima, analizirati i kritički vrednovati svoje postupke i gledišta svojih partnera. Ovaj sistem je pogodan za one koji žele razviti kod djeteta ne toliko sposobnost analize, već sposobnost neobičnog i dubokog razmišljanja.

U ovom sistemu, međutim, nedostatak ocjena može biti zastrašujući. Ali stručnjaci uvjeravaju da je sve pod kontrolom: nastavnici saopštavaju sve potrebne preporuke i želje roditeljima i prikupljaju svojevrsni portfolio kreativni radovi studenti. Služi kao pokazatelj napretka umjesto uobičajenog dnevnika.

U sistemu Elkonin-Davydov naglasak nije na rezultatu - stečenom znanju, već na metodama njegovog razumijevanja. Drugim riječima, učenik se možda nečega ne sjeća, ali mora znati gdje i kako, ako je potrebno, popuniti ovu prazninu. Još jedna karakteristika: djeca uče ne samo da dva i dva čine četiri, već i zašto četiri, a ne sedam, osam, devet ili dvanaest. Na času se izučavaju principi konstrukcije jezika, porijeklo i struktura brojeva itd. Poznavanje pravila, zasnovano na razumijevanju njihovih razloga, sigurno ostaje jače u glavi.

Problemi koje rješava Elkonin-Davydov sistem:

· stvaranje ugodne atmosfere za učenje (bez ocjena: ocjenjivanje rada učenika se vrši na kvalitativnom nivou u vidu preporuka);
· djeca se ne umaraju, preopterećujući svoje pamćenje brojnim novim informacijama;
· razvoj sposobnosti neuobičajenog, dubokog mišljenja.

Moderna osnovna škola nudi dva sistema obrazovanja djece: tradicionalni, koji uključuje sedam programa: „Škola Rusije“, „Škola 2100“, „Osnovni škola XXI vijeka“, „Harmonija“, „Klasična osnovna škola“, „Perspektiva osnovna škola“, „Planeta znanja“, te razvojni, uključujući dva programa: L.V. Zankova i D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

U posljednje vrijeme neke tradicionalni programi osnovne škole pretrpjeli su značajne promjene, znatno su poboljšani i već se mogu smatrati razvojnim programima.

Tradicionalni program "Škola Rusije" - ime govori za sebe. Ovaj obrazovno-metodološki kompleks kreiran je posebno za podučavanje djece koja žive u Rusiji, upoznajući ih sa tradicijom i kulturom njihove velike zemlje. Ovo je svojevrsna škola duhovnog i moralnog razvoja. Program „Škola Rusije“ usmjeren je na usađivanje djeci kvaliteta kao što su ljubaznost, odgovornost, sposobnost empatije i pružanja pomoći u teškim vremenima. Razvija među školarcima interesovanje za proučavanje svoje domovine, njene prirode, istorije, njegujući tako važnu i rijetku kvalitetu u naše vrijeme kao što je patriotizam.

Autori su se prilikom kreiranja ovog programa oslanjali na mnogo godina iskustvo u nastavi Sovjetski, a kasnije Ruska škola. Učenje se zasniva na glatkom prelasku od jednostavnog ka složenom. Program temeljno razvija vještine čitanja, pisanja i brojanja, što je osnova za dalje uspješno učenje.

Udžbenici za program Ruske škole su vrlo moderni, šareni i zanimljivi za djecu, te savršeno podstiču kognitivne aktivnosti.

Program Škola 2100 jedini je od svih koji predstavlja sistem kontinuirano obrazovanje od predškolskog uzrasta prije diplomiranja. Prema njenim beneficijama, djeca mogu studirati od treće godine do treće godine. Program jasno nadilazi tradicionalni okvir, uključujući elemente programa koji se razvija.

Obrazovno-metodološki kompleks programa Škola 2100 usmjeren je na razvoj djeteta kao pojedinca, identifikaciju i razvoj kreativnost i interesovanje za učenje. Razvija kod djece takve kvalitete kao što su odlučnost, neovisnost, sposobnost donošenja odluka, sposobnost analize, logičko razmišljanje, mašta i govor.

Obrazovanje se zasniva na tome da se osnovni pojmovi, pravila i zaključci djeci ne daju u gotovom obliku, već ih moraju sami shvatiti, učitelj samo usmjerava dijete u pravom smjeru. Odnosno, djeca uče da djeluju samostalno. Mnogi zadaci se zasnivaju na pribavljanju informacija iz izvora koji nisu udžbenici.

Obrazovni program "Škola 21. vijeka" odnosi se na tradicionalne programe, ali je i razvojne prirode. Ona najnježnije prilagođava bivše predškolce na novo polje aktivnosti za njih - učenje u školi. Trening je struktuiran u obliku igre. Većina nastavnika u Rusiji radije studira po ovom programu. Program je usmjeren na skladan razvoj pojedinca, razvijanje motivacije za obrazovne aktivnosti i samoobrazovanje. Pomaže djetetu da shvati zašto uopće treba da uči, zašto svoje obrazovanje treba shvatiti ozbiljno.

Izučavajući ovaj program, djeca uče da samostalno stiču znanja kroz refleksiju, analizu i fantaziju. Oni mogu procijeniti svoje uspjehe i neuspjehe u učenju. Učitelj se ravnopravno ponaša sa djecom tokom nastave, omogućavajući djeci da razmišljaju, raspravljaju i tako dođu do istine.

Svaki student ima priliku da uči individualnim tempom, jer obrazovni materijal sadrži zadatke različitih nivoa. U kompletu udžbenika nalaze se takozvane sveske za korektivno-razvojni rad učenika, koje se mogu koristiti za dodatni rad sa djetetom u slučaju zaostajanja i nerazumijevanja gradiva. Fokus nije na tačnom odgovoru, već na samom procesu odlučivanja.

Komplet udžbenika za program„Osnovna škola XXI veka“ nagrađena je nagradom predsednika Rusije u oblasti obrazovanja i pobednik je „takmičenja za stvaranje nove generacije udžbenika za osnovne škole“.

"Harmony" je program koji kombinuje metode tradicionalno obrazovanje sa onima u razvoju. Naziv sugeriše da je program usmjeren na razvijanje harmoničnih odnosa između nastavnika i učenika i između djece. Program pomaže u razvoju logičkog mišljenja i kreativnih sposobnosti. Usmjeren na jačanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta.

Obrazovni materijal je veoma interesantan, akcenat je na naprednom učenju, nove obećavajuće tehnologije koriste se u podučavanju dece različitog stepena razvoja. Djeca ne pamte pravila, već vlastitim umom, uz pomoć posebnih vježbi, dolaze do potrebnih zaključaka.

Komplet uključuje udžbenike koji sadrže metodički dio, tako da roditelji sami mogu objasniti temu djetetu kod kuće i pomoći mu da se nosi sa domaćim zadatkom. Djeca koja su stekla osnovno obrazovanje po Harmony programu su visoko pismena.

Obrazovno-metodološki komplet iz matematike programa „Harmonija“ nagrađen je Nagradom Vlade Rusije u oblasti obrazovanja.

„Klasična osnovna škola“ je tradicionalni program, gotovo identičan programu „Škola Rusije“. Od njega se razlikuje po setu udžbenika. Ovo je najklasičnije, razvijano godinama efikasan program Za osnovno obrazovanje. Potpuno izgrađen na tradicionalnim metodama, ali sa uvođenjem modernih naučnih pedagoški pristupi. Zahvaljujući proučavanju korak po korak i čvrsta fiksacija vještine čitanja, pisanja i računanja pružaju djeci dobru osnovu za nastavak školovanja u srednjoj školi. Od prvih dana nastave program ima za cilj da zainteresuje djecu za dalje školovanje.

Svi udžbenici i sveske ukrašeni su šarenim ilustracijama. Časovi su ispunjeni raznim takmičenjima, igrama i kvizovima. Neki od zadataka su usmjereni na zajednički rad sa roditeljima i na taj način ih uključuju u uzbudljiv proces obrazovanja njihove djece. Program pomaže djetetu da se zaljubi u knjigu i uči kako da radi s njom. Znanja u programu se ne daju u gotovom obliku, već ih moraju sticati zajednički učenici i nastavnik, odnosno program podstiče razvoj logičkog mišljenja.

Program „Obećavajuća osnovna škola“ je najuspešniji program od svih postojećih, pogodan za seoske škole u kojima učenici od 1. do 4. razreda istovremeno uče u istoj prostoriji. Sadrži sve važne metode svih postojećih programa. Program je kreiran uzimajući u obzir uzrasne kategorije školaraca, bilo da se radi o šestogodišnjem prvačiću ili osmogodišnjaku, i uzima u obzir različite nivoe pripremljenosti učenika. Akcenat je stavljen i na individualnu aktivnost djeteta i raditi zajedno učenika, promovišući dijalog među njima. Uči vas da radite ne samo sa udžbenikom, već i sa raznim priručnicima. Nastavnik daje zadatak grupi učenika, a zatim prelazi na rad sa drugom grupom. Tako se kod školaraca razvija samostalnost, sposobnost da rade i žive u timu, odnosno da pomažu drugima, kritikuju i adekvatno odgovaraju na kritike upućene njima, te umeju da objasne i brane svoje gledište.

Program je izgrađen striktno na principu povećanja složenosti nastavnog materijala. Uz ovaj program djeca brzo razvijaju tečno čitanje, pisanje i brojanje.

Udžbenici su ispunjeni zanimljivim bajkovitim materijalom koji pomaže u razvoju kreativno razmišljanje, logiku i memoriju. Mnogo vremena se posvećuje fizičkom zdravlju djece, učenju djeteta čistoći, redu, gimnastici i dnevnoj rutini. Obrazovni zadaci uključuju roditelje u zajedničko izvršavanje zadataka.

Tradicionalni program “Planeta znanja” je dobar jer iz njega mogu da uče i najmlađa deca. Pristup nastavi je nestandardan i odstupa od klasičnog „učitelj objašnjava zadatak, djeca ga izvršavaju“. Svi zadaci su razvojne prirode. Program je usmjeren na razvoj kreativnih sposobnosti djece. Za svako dijete koje uči po programu „Planeta znanja“ postoji vlastita metoda podučavanja koja mu pomaže da savršeno savlada gradivo. Program podstiče ispoljavanje nezavisnosti, inicijative i pomaže da se ista tema sagleda na različite načine.

Skup edukativne literature zanimljiv je po tome što se prije početka svake sekcije nalazi plan daljeg usavršavanja. Tako dijete vidi šta će učiti u budućnosti. Svaki dio se završava nakon učenja testni rad i testni list, koji omogućava nastavniku, kao i samom učeniku, da provjeri svoje znanje o ovom dijelu. Udžbenici sadrže mnogo zadataka različitih nivoa težine, što učenicima daje mogućnost da izaberu zadatak posebno za sebe. Mnoge vježbe su usmjerene na rad sa priručnikom i rad u grupi, razvijanje komunikacijskih vještina djece u društvu.

Razvojni program L.V. Zankova je sušta suprotnost tradicionalnim programima. Zasniva se na povjerljivom odnosu između nastavnika i učenika. Nastavnik prvo nudi da izvrši zadatke, a učenici moraju svojim umom doći do teorije kroz različite diskusije, dobijanje informacija iz različitih izvora, razmišljanja i debate. Program savršeno otkriva individualne sposobnosti svakog djeteta. Fokusiran na buđenje interesovanja za učenje, razvijanje inteligencije i radoznalosti. Iako prilično težak jer je proces učenja brz, u isto vrijeme je vrlo atraktivan i uzbudljiv za djecu.

Pored školskih časova, program podrazumeva blisku komunikaciju nastavnika i dece van škole kroz zajedničke posete raznim kulturnim događajima, šetnje i ekskurzije. Djeca koja su studirala po L.V. programu Zankova, vrsni sagovornici, imaju široke poglede i njihovo znanje je mnogo veće od znanja djece koja uče po tradicionalnim sistemima.

Razvojni program D.B. Elkonina - V.V. Davidova je usmjerena na razvijanje snažnog teorijskog znanja kod djece, odnosno pravila i koncepti ovdje zauzimaju dominantnu poziciju, ali nisu dati u obliku gotovih istina. Djeca moraju sama doći do njih logičko razmišljanje, radeći u grupi ili pojedinačno, debatuju, raspravljaju među sobom i diskutuju o rezultatima. I tek onda, uz pomoć učitelja, izvući prave zaključke. Program razvija kod djeteta sposobnost dubokog i nekonvencionalnog razmišljanja.

Program je mnogo bogatiji od običnih tradicionalnih programa. Djeca obučena za to su vrlo društvena, poštuju mišljenje drugih, ali ne uzimaju sve riječi zdravo za gotovo, zahtijevaju obavezne dokaze.

U ovom programu ima malo domaćih zadataka, sve se radi u učionici, gdje su djeca zauzeta zanimljiv rad, ali odmaraju se kod kuće.

Mnogi udžbenici su pobjednici konkursa za udžbenike nove generacije.

Program se smatra teškim, ali samo zato što je vrlo malo kompetentnih nastavnika koji mogu raditi na ovom programu.

Ovo pitanje je posebno akutno za roditelje budućih prvačića. Svako želi da ne naudi ni djetetu ni sebi. Počinjemo intervjuisati prijatelje i pretraživati ​​web stranice u nadi da ćemo pronaći odgovor na pitanje koje nas zanima.

Roditelji se suočavaju sa izborom obrazovni program.

Ali kakav god da je program, mnogo zavisi od nastavnika osnovne škole: stil nastave, interesovanje, odgovornost, odnos prema deci i poslu. Vjerovatno je pošteno to reći u osnovna škola"treba da postaneš učitelj." To znači da je vrijedno saznati više o nastavnicima koji će regrutirati buduće prvašiće i.

Počnimo s popisom postojećih programa za 2017-2018 akademske godine u školama Ruske Federacije:

Takođe treba napomenuti da su svi programi obuke razvijeni u skladu sa IEO, što omogućava savladavanje neophodnog minimuma znanja (invarijantni deo udžbenika) ili prihvatljivog za radoznale (varijabilni deo).

Pogledajmo prednosti i nedostatke nastavnog plana i programa u osnovnoj školi:

OS "Škola 2100"

Ovaj program je kontinuiran sa vrtić i do 11. razreda škole. Pokriva veliku količinu materijala. Nastavnik usmjerava i kontroliše aktivnosti pretraživanja učenika. Najteži predmeti su matematika S. A. Kozlove i okolni svijet A. A. Vakhrusheva.
On ovog trenutka program je ograničen na škole jer nastavna sredstva nisu uvršteni na Federalnu listu, odnosno nisu položili ispit Ministarstva prosvjete.

Pros: Učenici su navikli da uče i stiču znanja. Oni lako mogu pronaći informacije koje su im potrebne. Oni pišu mnogo eseja i prezentacija, sažetaka i imaju širok horizont znanja.

Minusi: zadaci su izvodljivi za savladavanje učenika srednjih i srednjih škola visoki nivo, zahtijeva kontrolu i pomoć roditelja. Još jedan nedostatak je što nisu sve sekundarne i srednja škola spreman da ga nastavi učiti u 5. razredu.

  • Prije svega, roditelji budućih prvačića treba da se fokusiraju na stepen razvoja svog djeteta;
  • ozbiljno shvatite izbor učitelja u osnovnoj školi, jer će kompetentan, iskusan nastavnik svaki program učiniti zanimljivim i korisnim, a dijete će ga sigurno naučiti;
  • Također je potrebno zapamtiti da uspjeh obrazovanja ne zavisi samo od nastavnika, već i od želje roditelja da učestvuju u životu samog učenika, da troše svoju energiju i vrijeme.