Lekcija "Argumentacija: vrste i struktura". Pripreme za Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika: Argumentacija našeg stava Argumentacija pozicije

Lekcija u 11. razredu

Ciljevi časa:

1) za učvršćivanje vještina rada na razumijevanju književnog teksta, autorov stav o problemu koji je postavio u pripremi za esej o zadatku formuliran u demo verzija Jedinstveni državni ispit na ruskom (dio C);

2) uvježbati sposobnost ocjenjivanja svakog odlomka eseja prema prva četiri kriterija;

3) poboljšati pisanje svih dijelova eseja prema kriterijima.

Oprema: radni list, tekstovi umetničko delo, kriteriji za vrednovanje obrazloženja eseja

Tokom nastave.

1.Org. momenat. Oznaka odsutna.

2. Komunikacija teme i svrhe lekcije.

Ljudi, želim započeti našu lekciju stihovima iz pjesme Evgenija Jevtušenka "Nema nezanimljivih ljudi ...":

Šta znamo o braći, o prijateljima,

A o našem dragom ocu, mi

Znajući sve, (n ..) znamo (n ..) šta.

Pravopisno zagrijavanje.

Objasnite pravopis i interpunkciju.

Shema 1 rečenica.

Dajte sintaksičke karakteristike 2 rečenici (usmeno).

Pronađi inverziju u 2 rečenice.

Kako povezati ove stihove s književnim tekstom koji vam je ponuđen kod kuće na analizu? Koji je problem koji ih spaja? (problem indiferentnog odnosa ljudi jednih prema drugima).

Pročitajmo tekst. (prethodno obučeni student).

3.Provjera D \ H.

Podsjetite, molim vas, sastav eseja - rasuđivanje.

Šta je problem? (Ovo je predmet rasprave, pitanje o kojem autor raspravlja.)

Na koje probleme se ukazuje u ovom tekstu? (problem indiferentnog odnosa prema ljudima oko vas, problem milosrdnog odnosa prema bližnjem, NS problem utjecaja umjetnosti na ljudsku dušu).

Fokusirali smo se na problem indiferentnog odnosa osobe prema drugima. Kako ste formulisali tekstualni problem? Čitati.

Sljedeći odlomak našeg eseja je komentar problema. Kakav ste komentar dali? Predlažem da provjerite ovaj odlomak iz eseja. Kako se Ksenia snašla u tom zadatku?

Molim vas, koje ste greške vidjeli? Koji su nedostaci ovog rada? Koje su pozitivne tačke? -Vrednovati rad prema kriteriju kompozicije K2.

Zamenite papire sa svojim kolegom. Ocijenite rad prijatelja prema K2 kriterijima i popunite odgovarajuću kolonu.

Sljedeća faza u pisanju eseja rasuđivanja je argumentiranje vlastitog stava.

PHY. Minuta

4. Objašnjenje novog materijala.

Da biste formulirali vlastiti stav, nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje: slažem se (ne slažem se) s mišljenjem autora. Vaš stav treba formulirati u zasebnoj rečenici. Na primjer: Slažem se s mišljenjem autora: govor osobe pokazatelj je njenog intelektualnog i moralnog razvoja. Zaista, ponekad će govor "reći" više o osobi nego lice, odjeća i još mnogo toga.

Struktura argumenata.Kako argumentirati svoj stav?

U ovom dijelu rada morate strogo slijediti pravila za konstruiranje obrazloženja teksta.

Svrha argumentacije je uvjeriti u nešto, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički skladan sistem dokaza.Tipično (potpuno) zaključivanje izgrađeno je prema shemi, u kojoj postoje tri dijela:

Teza (tvrdnja koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro zaključak

Od teze do argumenata može se postaviti pitanje „Zašto?“, A argumenti odgovaraju: „Zato što ...“, odnosno između teze i argumenata, između pojedinačnih argumenata mora se uspostaviti i logička i gramatička veza.

Postoje argumenti s 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz publicističke literature; primjeri iz naučne literature.

Takvi argumenti pretpostavljaju vezu s autorom i naslovom djela. Također je potrebno naznačiti određene likove, njihove postupke, riječi, misli koje pokazuju vezu između djela koje ste spomenuli i problema koji se razmatra.

Postoje argumenti ocijenjeni 1 bodom: primjeri iz života, vlastita zapažanja i zaključci, reference na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

5. Argumentacija njihovog stava o izvornom tekstu.

- Ljudi, je li moguće uzeti retke iz pjesme E. Yevtushenka, s kojim smo radili na početku lekcije, kao jedan od argumenata?

U kojim se fikcijskim djelima postavlja problem indiferentnosti ljudi? (Andrey Platonov "Yushka", K. Oboyshchikov i njegova pjesma "Susjed", Alexander Isaevich Solzhenitsyn "Matreninovo dvorište")

Koristeći primljene informacije, napišite fragment svog eseja. (u ovom trenutku nastavnik provjerava komentare 2 učenika)

6. Učenici čitaju primljene fragmente (2 osobe) i razgovaraju prema kriterijima K4

Vrednovanje argumentacije vlastitog stava prema k4 kriterijima (rad u paru).

7. Sažetak lekcije.

Šta znači argumentirati svoj stav?

Na što treba obratiti pažnju pri odabiru argumenata?

8.Davanje ocjena za rad na satu.

9. Učenici predaju radne listove na verifikaciju.

10. D \ W. pokupiti argumente za tezu: Umjetnost stvara dobri ljudi, oblikuje ljudsku dušu. (Petar Čajkovski)

Komentar na f / z.

Jedan od problema teksta Sergeja Kačalkova, koji smo imenovali u prethodnoj lekciji: utjecaj umjetnosti na duše ljudi. Predlažem da pokupite argumente za tezu: "Umjetnost stvara dobre ljude, oblikuje ljudsku dušu." (Petar Čajkovski). Zapamtite da argumenti iz iskustva čitanja imaju veću "težinu". Predlažem da pogledate nekoliko slajdova u prezentaciji, za koje se nadam da će vam pomoći da se raspoložite za domaću zadaću. (projekcija slajdova sa slikama različitih umjetnika).

Radni list za čas ruskog jezika u 11. razredu ___________________________________________

Prezime, ime

Tema: Argumentacija vlastitog stava. Vrste i struktura argumenata.

1. Pravopisno zagrijavanje.

Šta znamo o braći o prijateljima

Šta znamo o jedinstvu ... vlastitom?

A o našem dragom ocu, mi

Znajući sve (n ..) znamo (n ..) šta.

Evgeny Yevtushenko "Nema nezanimljivih ljudi ..."

Objasnite pravopis, vratite interpunkcijske znakove koji nedostaju.

Shema 1 rečenica.

_____________________________________________________________________________

Dajte (usmeno) sintaksički opis 2 rečenice.

Šta je inverzija? Pronađi inverziju u 2 rečenice. Koja je svrha inverzije?

Kako povezati stihove ove pjesme s književnim tekstom koji ste analizirali kod kuće? Koji je problem koji ih spaja?

2. Čitanje teksta Sergeja Kačalkova.

Zapamtite kompoziciju kompozicije - zaključivanje.

3.Provjera D \ H. (Evaluacija svakog fragmenta eseja - prema kriterijima K1 -K3).

4. PHY. Minuta

5. Objašnjenje novog materijala.

Struktura argumenata

Teza (tvrdnja koju treba dokazati);

Argumentacija (dokazi, argumenti);

Mikro zaključak

6. Argumentiranje vlastitog stava OCJENA: __ K4 -_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

POGLAVLJE 4

ARGUMENTACIJA VLASTITOG POLOŽAJA

BILJEŠKA! Nije dovoljno samo formalno izraziti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) sa autorom. Vaš stav, čak i ako se podudara s autorovim, treba formulirati u zasebnoj rečenici.

Na primjer: Stoga autor nastoji čitatelju prenijeti ideju da je prirodi već odavno potrebna pomoć svakoga od nas.Potpuno se slažem s autorom i također smatram da bi čovječanstvo trebalo preispitati svoj potrošački stav prema prirodi.

Tada vaš stav mora biti podržan s dva argumenta. U ovom dijelu rada strogo se pridržavajte pravila za konstruiranje obrazloženja eseja.
Obrazloženje

Thesis

(pozicija koju treba dokazati)

Argumentation

(dokazi, argumenti)

Output

(Ukupni rezultat)

Argumentation- ovo je izvođenje dokaza, objašnjenja, primjera koji potkrepljuju bilo koju misao pred slušateljima (čitateljima) ili sagovornicima.

Arguments- ovo su dokazi koji su predstavljeni u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - ukratko, sve što može potvrditi tezu.

Važan element argumentacije je ilustracije, tj. primjeri koji podržavaju argument. Na primjer:

Thesis	Govor osobe pokazatelj je njenog intelektualnog i moralnog razvoja.
Argument 1	Zaista, ponekad će govor o osobi reći više od lica, odjeće i mnogo više.
Ilustracija za argument 1	Na primjer, među mojim bliskim prijateljima nema ljudi čiji bi govor bio isprekidan grubim riječima. Uvjeren sam da svaka takva riječ nosi "negativan naboj". A ko bi htio čuti voljen sve što vrijeđa uho.
Argument 2	Autorsku ispravnost potvrđuje i iskustvo fikcije. Nije slučajno što su pisci oduvijek govor lika smatrali najvažnijim načinom karakterizacije.
Ilustracija za argument 2	Prisjetimo se barem Porfirija Golovleva, junaka romana M.E. Saltykov-Shchedrin "Lord Golovlevs". Juda (ovo mu je nadimak!) Uopće ne psuje, naprotiv, na svakom koraku prska "umiljate", umanjene riječi ("kupus", "lampa", "maslac", "mama"). Međutim, u cijelom njegovom govoru očituje se licemjerna duša osobe kojoj ništa nije draže od novca i imovine.
Output	Dakle, ništa ne karakterizira osobu bolje od njenog govora.

VRSTE ARGUMENATA:

mozgalica, ili racionalno, - to su argumenti koji privlače ljudski um, razum (naučni aksiomi, zakoni prirode, statistika, primjeri iz života i književnosti);
psihološki argumenti- argumenti koji u adresata izazivaju određena osjećanja, emocije i formiraju određeni odnos prema opisanoj osobi, predmetu, fenomenu (emocionalno uvjerenje pisca, pozivanje na univerzalne vrijednosti itd.).

Oni su druge klasifikacije argumenti, na primjer:

racionalno (logično): stvarne činjenice, statistika, zakoni prirode, odredbe službena dokumenta;
ilustrativno: konkretni primjeri iz života, primjeri iz umjetničkih djela, pretpostavljeni primjeri;
veze sa autoritetom: mišljenja istaknutih ljudi, citati iz mjerodavnih izvora, mišljenje očevidaca, javno mnijenje.

Mogući su različiti načini argumentacije: podržavajući i opovrgavanje.

At podržavajući argumentaciju student se slaže s mišljenjem autora i iznosi argumente koji potvrđuju autorovu tezu. Na primjer:

TEZA

Ruski jezik i ruska kultura čine neodvojivo jedinstvo.

__________________________________________________________

Argument 1 Argument 2

Veza između jezika i kulture očigledna je svima. Ne smijemo to zaboraviti u

misleća osoba. Nije slučajno što je D.S. Lihačov, prekretnice povijesti, naime

u knjizi eseja "Zavičajna zemlja" imenovao jezik maternji govor, maternji jezik postati

glavno bogatstvo nacije. Zaista, sva ta duhovna podrška tome

duhovna kultura je nezamisliva bez jezika i govora, ona osigurava jedinstvo nacije. Upravo

koji ne samo da stvaraju posebnu „kulturu“, pisali su o ovom I.S. Turgenjev in

sloj ", ali i odražavaju moralno stanje pjesme u prozi" Ruski jezik "

ljudi. ("Ne budi ti, kako ne pasti u očaj

pri pogledu na ono što se dešava kod kuće ").

Sjetite se i poznatih stihova

pesme A. Akhmatove

"Hrabrost" napisano užasno

godine Velikog Domovinskog rata:

"Ali mi ćemo vas zadržati, ruski govor,

odlično Ruska reč". Čini mi se da je u

ovaj komad je posebno živopisan

postoji mišljenje o važnosti ruskog jezika

jezik za svakog Rusa.

_______________________________________________________________

OUTPUT

Da, ruski jezik je bogat i veličanstven,

a zadatak svakog od nas je da se pridružimo

ovom bogatstvu i uvećati ga.

At pobijajući argumentaciju student se ne slaže s autorom i, formulirajući vlastiti stav o problemu, iznosi protutezu (suprotnu autorovoj tezi), čiju istinitost dokazuje s dva primjera. Na primjer:

Teza: U ratu se spoznaje vrijednost ljudskog života.

Protuteza: Ne mogu se složiti s autorom: vrlo često ljudi koji se nađu u nehumanim ratnim uvjetima općenito gube moralne smjernice i prestaju doživljavati život (posebno tuđi) kao bezuvjetnu vrijednost.

Argument 1: Kao primjer možemo navesti ljude „izgubljene generacije“-to je ime na Zapadu mladih frontovaca koji su se borili 1914-1918, bez obzira na državu za koju su se borili, i moralno se vratili kući ili fizički osakaćen. Nazivaju ih i "nestalim žrtvama rata". Vraćajući se s fronta, ti ljudi nisu mogli ponovo živjeti normalnim životom. Nakon ratnih strahota, sve ostalo im se činilo sitnim i nedostojnim pažnje.

Argument 2: Potvrda moje ideje može se pronaći u beletristici. Njemački pisac Erich-Maria Remarque 1930-1931. Stvorio je roman Povratak u kojem govori o povratku u domovinu nakon Prvog svjetskog rata mladih vojnika koji više ne mogu živjeti normalnim životom. Remarque opisuje situaciju u kojoj se ti ljudi nalaze. Kad su se vratili, mnogi od njih su umjesto svojih prethodnih domova pronašli kratere, većina je izgubila rodbinu i prijatelje. Rat ih je učinio teškim i ciničnim, uništio sve u šta su ranije vjerovali.

Output: Dakle, svaki rat prije uništava sve moralne vrijednosti nego omogućava spoznaju njihovog značaja. Povijest dva svjetska rata služi kao strašno upozorenje svima onima koji misle da je rat samo avantura koja golica živce, dopuštajući im da oštrije dožive puninu života.
Dokazujući istu tezu, može se koristiti "Argumenti za obećanje" (sadrže naznaku pozitivnih posljedica prihvaćanja teze) ili "Argumenti za prijetnju"(ukazati na Negativne posljedice prihvaćanje ili odbijanje teze). Na primjer:

Thesis

Dobar govor pokazatelj je intelektualnog i moralnog razvoja osobe.

Argument za obećanje

Mišljenje o nekoj osobi uvelike je određeno načinom na koji govori. Dobar govor svjedoči o dobro pročitanosti, unutrašnjoj kulturi, razvijenoj logici mišljenja. Za mnoge specijalitete, usmene i pisani govor su preduslov za profesionalni rast. Od svakog menadžera, konsultanta, prevodioca, sekretara se traži da može brzo i kompetentno sastaviti dokumente, voditi poslovne razgovore i odgovarati na telefonske pozive. Stoga će dobar govor uvijek pomoći osobi u bilo kojoj profesiji da uspije.

Argument prijetnje

Potvrdu autorove misli možete pronaći u članku D.S. Likhachev "Učenje govora i pisanja". Dmitrij Sergejevič naglašava da je govor pokazatelj kulture osobe, te spominje ljude koji ne govore, već "pljunu riječima". Zapravo, iza ovih "pljuvanih riječi" krije se običan kukavičluk i duhovna praznina. "Govori da te vidim", rekao je prikladno starogrčki filozof Sokrat. Zaista, svako od nas bi trebao razmisliti o tome kako nas sagovornici vide, šta čuju u našem govoru.

Argumenti u 2 tačke:

primjeri iz beletristike;
primjeri iz publicističke literature;
primjeri iz naučne (naučno -popularne) literature.

Ovi argumenti uvijek impliciraju upućivanje na autora i naslov djela; potrebno je navesti i određene likove, njihove postupke, riječi, misli koje pokazuju povezanost umjetničkog djela koje ste spomenuli s problemom razmatranim u izvornom tekstu... Na primjer: M. Gorky je o problemu humanizma vrlo emotivno i izražajno pisao u svojoj priči "Starica Izergil". Danko, junak jedne od legendi, žrtvovao je svoj život kako bi spasio svoj narod. Pojavio se upravo kada je ljudima bila potrebna pomoć i poveo ih, očajne i ogorčene, kroz šumu do slobode. Podvig Danka, koji mu je istrgao srce iz grudi kako bi im osvijetlio put do slobode, zapanjujući je primjer istinskog humanizma, bezgranične ljubavi prema ljudima.

Nakon što navedete primjere iz novinarske ili naučne (naučno -popularne) literature, ne zaboravite navesti ne samo prezime autora, već i naslov bilješke, članka, eseja i, ako je moguće, naziv publikacije u kojoj je ovaj materijal bio objavljeno. Na primjer: 1. O problemu utjecaja televizije na moderno Rusko društvo odražava televizijski novinar Oleg Ptashkin u članku "Trash-TV", objavljenom na web straniciwww . gazeta . ru ... Prema autoru, moderna televizija u Rusiji prolazi kroz akutnu krizu - krizu ideja i smisla. Ljudi koji stvaraju TV programe uopće ne razmišljaju o javnom dobru. Novinarka je zabrinuta što savremeni mediji propagiraju nedostatak duhovnosti i nemorala, uče ljude ideji da je normalan život radi porodice, djece, uspjeha u poslu mnogo gubitnika. Autor je uvjeren da je glavni zadatak moderne televizije obrazovanje: trebalo bi naučiti poštovati porodicu, roditelje i kulturne tradicije. Tek tada će televizija doprinijeti oživljavanju duhovnosti. 2. Ljudi koji ne podležu životnim teškoćama, hrabro se suočavaju s istinom, gospodari su svoje sudbine. Povjesničar Lev Gumilev u svom djelu "Etnogeneza i biosfera Zemlje" nazvao je takve ljude strasnicima. Među njima ima mnogo velikih historijskih ličnosti, poznatih vojskovođa, boraca za slobodu i ljudska prava, a svaki od njih dao je doprinos razvoju društva.

Argumenti od 1 tačke:

primjeri iz života;
vlastita zapažanja i zaključci;
pretpostavljeni primjeri;
veze sa vlastima;
poslovice i izreke, aforizmi (dati bez objašnjenja);
primjeri iz filmova.

Primjeri iz stvarnog života . Budite oprezni s ovom vrstom argumenata, jer je vrlo često neuvjerljiva. Na primjer: Dobar primjer Problemi ovog teksta su neki od mojih kolega iz razreda. Očigledno je da su odgajani premalo, a od djetinjstva nisu navikli na posao, pa ne rade ništa.

Izgledajte uverljivije promatranje života ljudi i društva u cjelini , budući da su pojedinačne činjenice u takvim primjerima generalizirane i formalizirane u obliku nekih zaključaka: Vjerujem da se empatija i saosjećanje ulijevaju ljudima od djetinjstva. Ako je dijete bilo okruženo brigom i naklonošću, tada će, sazrijevajući, ovo dobro dati drugima.

Pretpostavljeni primjeri su razmišljanja o tome šta bi se moglo dogoditi pod određenim uslovima: Ne mogu zamisliti svoj život bez knjiga: bez udžbenika koji nam pomažu u upoznavanju svijeta, bez fikcije koja otkriva tajne ljudskih odnosa i oblikuje moralne vrijednosti. Takav život bio bi nevjerojatno siromašan i dosadan.

STRUKTURA ARGUMENTA

2. Logično tranzicija: Nije slučajno što su se ruski pisci i pjesnici u svojim djelima više puta bavili temom domovine i stvorili zadivljujuće slike naše domovine - Rusije.

3. Argument: A.S. Puškin, M. Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin, A.A. Blok - svi su ti pjesnici čitateljima pokazivali Rusiju sa različitih strana, sa njenim prednostima i nedostacima, ali prije svega - s velikom ljubavlju prema svojoj Otadžbini. Posebno se sjećam crtica iz pjesme S.A. Jesenjin:

Ako svetiteljev domaćin zavapi:

"Baci ti Rusa, živi u raju!"

Reći ću: „Nema potrebe za rajem,

Daj mi moju domovinu. "

4. Mikro zaključak: Vjerovatno je ovo jedno od najslikovitijih priznanja pjesnika u ljubavi prema svojoj domovini, koje nas građane Rusije ne bi trebalo ostaviti ravnodušnima.

TIPIČNE GREŠKE ARGUMENTACIJE

1 . Nema argumenata.	Odsustvo argumenata u pravilu ukazuje na nedostatak znanja o zahtjevima za obrazloženje eseja i nepažljivo čitanje zadatka za dio C.
2 . Studentski "argument" ne razvija tezu, već je parafrazira, ponavlja(i stoga nije argument).	Teško je ne složiti se sa autorom. Takođe vjerujem da je saosjećanje najvažniji kvalitet osobe, jer svako mora naučiti pomagati bližnjemu, saosjećati s njim.
3. Argumentacija se zamjenjuje izrazom vlastitog stava prema autoru, likovima, događajima izvornog teksta.	Prihvatam stav autora. Zaista mi se svidjela priča o konju koju je opisao Y. Trifonov. Bila je to lijepa i besplatna životinja kojoj su se svi divili. Životinja nije zaslužila okrutnu odmazdu koja je nad njom izvršena.
4. Vlastita argumentacija zamjenjuje se analizom argumenata koje koristi autor. Umjesto davanja primjera, student detaljno ispituje argumentaciju koju koristi autor. Takva obrazloženja moguća su u komentaru ili prezentaciji autorovog stava, ali ih stručnjak neće prihvatiti kao vašu argumentaciju.	Potpuno se slažem sa stavom autora teksta: ljudi ne cijene uvijek historijske ličnosti. Prvo, autor navodi kao primjer sudbinu ruskog zapovjednika Barclaya de Tollyja, kojeg njegovi savremenici nisu razumjeli i cijenili. Drugo, tekst priča priču o titanu Prometeju, koji je ljudima ukrao vatru, od koje su napravili gulaš.(Obratite pažnju na govorni jaz u posljednjoj rečenici.)
5. Odstupanje od teze očituje se u činjenici da se autor eseja neprimjetno udaljava od misli koju dokazuje, počinje pisati o onome što zna, a ne o onome što treba dokazati.	Znam da nisu sve knjige jednake. Mnoge korice su svijetle i šarene i obećavaju užitak bez presedana. Po mom mišljenju, sva ova obećanja neće dovesti do dobra, a, kako kažu, besplatni sir postoji samo u mišolovci. To je slučaj. Takve situacije su bile i u mom životu. Jednom su mi obećali besplatnu nagradu. Vjerovao sam u čudo, ali nakon toga morao sam sve platiti za to. Ovo su nagrade! ( Za autora eseja razočaranje u "besplatnu nagradu" bilo je važnije od logike iznošenja misli.)
6. Argumenti ne odgovaraju navedenoj tezi. Nedostatak sposobnosti izgradnje koherentnog, logički strukturiranog teksta često se očituje u činjenici da se kompozicija pretvara u određeni skup misli koje su praktično međusobno nepovezane.	Potpuno dijelim mišljenje autora: osoba koja ne brine samo o sebi vjerojatno neće ostati sama. Mogu kao primjer navesti poznatog pisca Leva Nikolajeviča Tolstoja. Za života je bio grof, u mladosti su mu bili svojstveni bliskost i neozbiljnost. No, s godinama se ljudi mijenjaju, gomilaju vitalni "prtljag". Pred kraj života u njegovoj svijesti dogodile su se kardinalne promjene: počeo je živjeti skromno, na zidovima nije bilo slika. Kući je nedostajalo nekadašnjeg bogatog ukrasa, ali najvažnije je da je ovaj čovjek stalno radio na sebi.(Imajte na umu da je autor eseja prilično labav s činjenicama iz Tolstojeve biografije, a, osim toga, navedene "činjenice" ne potvrđuju izrečenu tezu.)
7. Etički netačan prikaz razloga. Ponekad, ulazeći u raspravu s autorom, učenici pokazuju nepoštovanje prema stavu sagovornika, što značajno umanjuje uvjerljivost argumenata i dovodi do gubitka bodova zbog kršenja etičke ispravnosti.	Tako sjedim oko godinu dana na Internetu kod kuće i u udobnoj stolici punim mozak korisnim informacijama i ne trčim poput ovog autora po prašnjavim i nezgodnim bibliotekama, biram sam internet ili sjedim u nezgodnoj biblioteci.(Namjerno smo zadržali pravopis i interpunkciju autora kompozicije. Procijenite sami: ima li toliko toga korisne informacije Učitano u njegov mozak?)

TIPIČNE GREŠKE UČENIKA U ARGUMENTACIJI

Pogledajmo neke primjere neuspješne argumentacije teze. "Djela masovne književnosti pružaju negativan uticaj uključeno duhovni razvojčovječe ".

Primjer iz eseja

Lekcija " Argumentacija: vrste i struktura »

Tema lekcije: Argumentacija: vrste i struktura

Ciljevi časa:

– obrazovni: dati koncept argumentacije, vrste i strukturu argumenata, pokazati načine odabira argumenata;

– razvijanje: razviti sposobnost analize, definiranja problema teksta, generalizirati i donijeti zaključke;

– obrazovni: ohrabriti učenike da budu aktivni,razvijati komunikativnu kulturu učenika

Tip lekcije : lekcija o razvoju govora.

Tip lekcije : kombinovano.

Metodološke tehnike: logičko-strukturna analiza uzorka teksta,otkrivajući strukturne komponente argumentacija, identifikovanje glavnog problema teksta, autorov stav i formulisanje sopstvene teze o identifikovanom problemu.

Osnovni pojmovi : tekstualni problem, komentar, pozicija autora, argumentacija sopstveno mišljenje.

Oprema : Računar, multimedijalni projektor, brošure (tekstovi).

Reference:

Dolinina T.A. Ruski jezik. Kako napisati esej na Unified državni ispit... - M.: Ayris-press, 2009.- 128 str.

Egoraeva G.T. Ruski jezik. Komentar na glavni problem teksta. Argumentation. Univerzalni materijali sa smjernicama, rješenjima i odgovorima. - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2013. - 318 str.

Retorika. Razred 11: Tutorial za osnovnu školu / Ed. T.A. Ladyzhenskaya. - M.: Izdavačka kuća "Juventa"; Izdavačka kuća Balass 2004. - 224.:

Plan lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

2. Radite na temi lekcije:

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

4.Zadaća

5. Summarizing. Refleksija.

Tokom nastave

1. Organizaciona faza.

uvod nastavnici.

Hello guys! Posvetit ćemo svoju lekciju razgovoru o argumentiranju vlastitog mišljenja. Razmotrit ćemo njegove vrste i značajke, upoznati se s metodama odabira argumenata.

2. Radite na temi lekcije.

1) Ažuriranje osnovnih znanja.

Podsjetite, molim vas, sastav obrazloženja eseja. (Problem - Komentar problema - Stav autora - Vlastito mišljenje - Argument 1 - Argument 2 - Zaključak ).

Upamtite: koja je svrha zaključivanja? (Dokažite istinitost bilo kojeg stava (teze).

2) Poznavanje koncepta argumentacije i njegovih komponenti.

Učitelj:Da biste formulirali vlastiti stav, nije dovoljno samo formalno iznijeti svoje mišljenje:Slažem se (ne slažem se) sa mišljenjem autora. Vaš stav treba formulirati u zasebnoj rečenici. Na primjer: Slažem se s mišljenjem autora: govor osobe pokazatelj je njenog intelektualnog i moralnog razvoja.

Struktura argumenata. Kako argumentirati svoj stav?

Argument je misao ili stav koji se koristi za dokazivanje istinitosti ili lažnosti teze. Argumentacija je proces dokazivanja.Svrha argumentacije je uvjeriti u nešto, ojačati ili promijeniti mišljenje. Za to se koristi logički skladan sistem dokaza. Tipično (potpuno) zaključivanje izgrađeno je prema shemi, u kojoj postoje tri dijela:

teza (izjava koju treba dokazati);

argumentacija (dokazi, argumenti);

mikro volumen.

Postoje argumenti s 2 boda: primjeri iz fikcije; primjeri iz publicističke literature; primjeri iz naučne literature.

Postoje argumenti ocijenjeni 1 bodom: primjeri iz života, vlastita zapažanja i zaključci, reference na autoritet, poslovice, izreke, primjeri iz filmova.

Postoje određene vrste argumenata:

mozgalica (nalazi nauke, statistike, zakoni prirode, položaj pravnih zakona, službeni dokumenti, izvještaji očevidaca);

ilustrativno (književni primjer);

pretpostavljen (veze sa autoritetom: mišljenje naučnika, filozofa).

3. Konsolidacija proučenog materijala. Radionica na temu lekcije.

Vježbe za razumijevanje strukturnih i semantičkih značajki zaključivanja i strukture argumentacije: logička i strukturna analiza teksta uzorka, identificiranje strukturnih komponenti argumentacije.

Pročitaj tekst. Uzmite u obzir dijagram.

Postoje i ljudi koji umjetnost, posebno muziku, tretiraju kao zabavu. Kakva je ovo samo velika zabluda!

“Bilo bi mi žao da je moja muzika samo zabavljala slušaoce. Pokušao sam da ih učinim boljim ", - napisao je divni nemački kompozitor Xviii stoljeća Handel.

"Zapaliti vatru iz srca ljudi" - tome je težio veliki Betoven.

Genij ruske muzike, Čajkovski, sanjao je o "donošenju utjehe ljudima".

Kako ove riječi odjekuju riječima Puškina, iznenađujući svojom jednostavnošću i jasnoćom: "I dugo ću biti tako ljubazan prema ljudima da sam svojom lirom probudio dobra osjećanja! .."

Kako je pjesnik precizno definirao najvišu svrhu umjetnosti - probuditi osjećaje u ljudima! A to se odnosi na sve oblike umjetnosti, uključujući muziku - najemotivniju umjetnost.

Muzika je veliki i ozbiljan dio života, moćno sredstvo duhovnog bogaćenja. (Prema D. Kabalevsky)

Tretiranje muzike kao zabave velika je zabluda.

otkako od otada od tada

Muzika čini ljude boljim

Muzika vadi vatru iz srca

Muzika donosi utjehu ljudima

Muzika budi dobra osećanja

Muzika je moćno sredstvo duhovnog bogaćenja

Koje ste informacije dobili iz ovog teksta? O čemu se radi u ovom tekstu?

Slažete li se da je kolo ispravno izvedeno? Potkrijepite svoje mišljenje. Da li su moguće opcije kola?

Recite nam o ulozi argumenata (argumenata, zaključaka) u otkrivanju glavne ideje: kako uz njihovu pomoć prenesene informacije postaju potpune? Koje argumente autor koristi?

Hoće li vam ovaj rad pomoći da prepričate tekst?

Pročitajte tekst i dovršite zadatke.

Čehov je odrastao u Taganrogu - luci, višejezičnom gradu, u to vrijeme živom centru međunarodne trgovine na Azovskom moru. Pisačev otac, Pavel Yegorovich, bio je izuzetna osoba: slikao je, svirao violinu, volio pjevati i vodio crkveni hor. I cijeli život sam se divio stepi po kojoj sam iz mladosti tjerao stada stoke. Međutim, nastojeći po svaku cijenu probiti se u narod, osigurati porodicu, obrazovati djecu, krenuo je u trgovinu, otvorio trgovinu u Taganrogu. Kako nije imao mogućnosti trgovanja, trpio je vječne neuspjehe u svom poslu. Možda je zbog toga otac u porodici često postajao razdražljiv i grub. Mnogo godina kasnije, Čehov je pisao svojoj braći: „... despotizam i laži iskrivili su naše djetinjstvo do te mjere da je mučno i zastrašujuće sjećati se. Sjetite se užasa i gađenja koje smo osjećali za vrijeme toga, kada se otac za večerom pobunio zbog slane juhe ili je grdio majku da je budala. Otac sada nikada ne može sebi oprostiti sve ovo. "

Anton Čehov i njegova starija braća od malih nogu sjedili su u radnji satima, često se mučili do kasno u noć na probama crkvenog hora, koji je vodio njegov otac, a na praznike, ustajući prije zore, odlazili su u crkvu pjevati . Pavel Yegorovich je stalno bičevanje koristio kao obrazovno oruđe.

A ipak je to bila bliska porodica. Neumjerenost oca ublažila je toplina majke. Sva djeca - pet sinova i kćerka - bila su vezana za roditelje i jedno za drugo. I svi su bili nadareni. Porodica je voljela izum, šalu, cijenila umjetnost.

(M. Kachurin)

1. Navedite probleme koje je autor pokrenuo u ovom tekstu.

2. Kojoj se kategoriji može pripisati ovaj problem?

A) filozofski

B) psihološke

C) moralni

D) ekološki

4. Domaći zadatak : U čijem djelu pisciXIX- XXda li se ovaj problem postavlja stoljećima? Koja su njihova djela? Formulirajte svoje mišljenje i iznesite argumente.

5. Sumiranje. Refleksija.

Stoga je argumentacija vlastitog mišljenja o problemu vrlo važan kriterij za ocjenu vašeg pisanog rada.

– Šta ste novo naučili na lekciji?

– Šta ste naučili na lekciji?

Danas ste to naučiliargument mora odgovarati tvrdnji (argument mora dokazati tačno ono što se tvrdi); obrazloženje mora biti uvjerljivo. Argument dat u primjeru ne bi trebao samo djelovati kao živopisan narativni ili opisni mikrotekst, već bi trebao dokazati ili opovrgnuti ovu ili onu izjavu.

Otkrivanje autorove pozicije ocjenjuje se prema kriteriju kratkog spoja. Podsjetimo, stav autora je zaključak do kojeg autor dolazi razmišljajući o bilo kojem problemu. Stav autora može biti eksplicitan kada tekst daje direktnu ocjenu opisanih činjenica, događaja, zvuči kao poziv čitaocu. No, često se događa da stav autora nije izražen. Tada je za njegovu identifikaciju potrebna sposobnost sagledavanja skrivenog značenja, razumijevanja ironije, otkrivanja složenih metafora itd. Druga poteškoća leži u razlikovanju stavova autora i junaka-pripovjedača. Imajte na umu da ako junak čini loša djela ili izražava misli koje su u suprotnosti s općeprihvaćenim moralnim normama, tada autor najvjerojatnije ne odobrava takvog heroja i njegov stav prema životu. Pozicija autora

Modeli ustava pomoći će u formuliranju autorovog stava: Autorski stav je sljedeći: ... Autor vjeruje da ... Autor nastoji čitatelju prenijeti ideju da ... Autor nas uvjerava da ... tekst dokazuje ideju da ... Glavna ideja teksta je da ... Iako stav autora nije jasno izražen, logika teksta uvjerava čitatelja da ...

Jedno od njih je pitanje harmonije. problem Čovečanstvo se vekovima brinulo oko mnogih "večnih" pitanja. Jedno od njih je pitanje harmonije. Dakle, šta je harmonija i koja je uloga ovog koncepta u životu osobe i društva? Y. Katin razmišlja o ovom složenom problemu. Čini se da bi izgledalo da je autor riječ harmonija upotrijebio samo jednom. Češće se u tekstu koristi imenica ravnoteža. Međutim, ako na početku odlomka govorimo o osjećaju ravnoteže u tijelu, onda na kraju autor upravo piše o harmoniji - u duhovnom životu osobe u društvu, u prirodi, u svemiru: „ ekolozi su zauzeti ravnotežom na našoj planeti ... astrofizičari se dive ravnoteži u zvjezdanim sistemima ... ". primjećujemo sa tužnim iznenađenjem Katin s divljenjem piše o ravnoteži kao sveobuhvatnom konceptu. I sa žalosnim iznenađenjem primjećujemo da iako osoba vidi sklad i koherentnost u životu prirode, harmonija ne vlada uvijek u našem duhovnom i mentalnom životu. I kako nedostaje harmonija u današnjem svijetu, uzdrmana političkim krizama i vojnim sukobima! Mislim da mislim da se autorov stav može formulirati na sljedeći način: sva živa bića teže ravnoteži - "ravnoteži unutarnjih i vanjskih sila", koja pomaže u preživljavanju. Čovjek je, kao i svaki živi organizam, dio prirode, a prirodna težnja prema harmoniji trebala bi voditi čovjeka i društvo na putu istine, pravde i dobrote. Fragment kompozicije

Pažnja! U demo verziji iz 2009. promijenjen je K4 kriterij, posvećen učenikovoj argumentaciji mišljenja o problemu. Da biste dobili maksimalni broj bodova, potrebno je koristiti argumente iz naučne, beletrističke ili novinarske literature, pokazujući erudiciju, načitanost učenika. Argumentacija je izvođenje dokaza, objašnjenja, primjera koji potkrepljuju bilo koju misao pred slušateljima (čitateljima) ili sugovornikom. Argumenti su dokazi koji idu u prilog tezi: činjenice, primjeri, izjave, objašnjenja - ukratko, sve što može potkrijepiti tezu. Teza u sastavu Jedinstvenog državnog ispita je autorov stav o problemu koji se razmatra. Argumenti moraju potvrditi ili poreći mišljenje autora. Postoje različite vrste argumenata (logički, psihološki, ilustrativni). Argumentacija vlastitog mišljenja

Vrste argumenata Logički argumenti su argumenti koji privlače ljudski um, razum. To uključuje: naučne aksiome; odredbe zakona i službenih dokumenata; zakoni prirode, zaključci eksperimentalno potvrđeni; stručna mišljenja; citati iz mjerodavnih izvora; svjedočenje očevidaca; statistički podaci; primjeri iz života ili fikcije.

Psihološki argumenti su argumenti koji u adresata izazivaju određena osjećanja, emocije formiraju određeni stav prema opisanoj osobi, predmetu, pojavi. To uključuje: emocionalno uvjerenje pisca; veze do mjerodavnih izvora (citati, aforizmi, poslovice); primjeri koji izazivaju emocionalni odgovor primatelja; naznaka pozitivnih ili negativnih posljedica prihvaćanja autorove teze; pozivanje na univerzalne ljudske moralne vrijednosti (saosjećanje, savjest, čast, dužnost itd.).

Teza Govor osobe pokazatelj je njenog intelektualnog i moralnog razvoja. Argument 1 Zaista, ponekad će govor "reći" više o osobi nego lice, odjeća i još mnogo toga. Ilustracije za argument 1 Na primjer, među mojim bliskim prijateljima nema ljudi čiji bi govor bio isprekidan grubim riječima. Uvjeren sam da svaka takva riječ nosi "negativan naboj". A ko bi volio čuti od voljene osobe nešto što vrijeđa uho? Argumenti 2 Iskustvo fikcije takođe potvrđuje ispravnost autora. Nije slučajno što su pisci oduvijek smatrali govor lika najvažnijim načinom otkrivanja njegovog lika. Ilustracije za Argument 2 Prisjetimo se, na primjer, Porfirija Golovleva, junaka romana M.E. Saltykov-Shchedrina"Lord Golovlevs". Juda (ovo mu je nadimak!) Uopće ne psuje, naprotiv, na svakom koraku posipa "umiljatim", umanjenim riječima (kupus, lampa, maslac, mama). Međutim, u cijelom njegovom govoru očituje se licemjerna duša osobe kojoj ništa nije draže od novca i imovine. Zaključak Dakle, ništa ne karakterizira osobu bolje od njenog govora. Ilustrativni argumenti. Važan element argumentacije su ilustracije, tj. primjeri koji podržavaju argument.

Fragment kompozicije Potpuno se slažem sa autorom. Zaista, mnoge knjige vam omogućuju da prodrete u složeni svijet ljudske osobe. Tako su najveći ruski pisci 19. stoljeća L.N. Tolstoj i F.M. Dostojevski je u svojim knjigama stvorio psihološki duboke, višestrane slike heroja, otkrivajući čitateljima najdublje tajne ljudske duše. Duhovna traganja i zablude Rodiona Raskoljnikova, Pjera Bezuhova, Andreja Bolkonskog primjeri su intenzivnog života ljudske osobe, omogućujući nam da se približimo razumijevanju onoga što je osoba, kako joj duša živi. Osim toga, knjige su ono što nas sve ujedinjuje u određenu kulturnu zajednicu: na primjer, obrazovani ljudi bilo koje zemlje upoznati su s djelima Dantea, Servantesa, Shakespearea, Dostojevskog - najbolje knjige koja je ušla u riznicu ljudskog mišljenja. Ova djela čine "sjećanje čovječanstva", čuvaju lekcije iz prošlosti, iskustva mnogih generacija, omogućujući nam da bolje razumijemo svijet i sebe. PRIMJER 1. Teza: knjiga je najvažniji alat koji pomaže osobi da spozna svijet oko sebe i sebe.

Pobijanje argumentacije U pobijanju argumentacije moguće su dvije mogućnosti: 1) učenik bira dva argumenta koji opovrgavaju istinitost autorove pozicije, te u zaključku formulira protutezu (misao suprotnu autorovoj); 2) formulirajući vlastiti stav o problemu, student izlaže protutezu i dokazuje njezinu istinitost s dva argumenta.

Fragment eseja Ne mogu se složiti sa autorom. Čini mi se da nema smisla suprotstavljati se računaru i knjizi. Prvo, pojavom računarske tehnologije, knjiga je jednostavno poprimila novi oblik. Na primjer, elektronički mediji učinili su knjigu prikladnijom. Dovoljno je podsjetiti da se podaci o trideset tomova Velike sovjetske enciklopedije nalaze na dva laserska diska! A brojne audio knjige omogućile su da se čuju već poznata i nova djela u izvođenju profesionalnih umjetnika. Drugo, knjiga je postala pristupačnija u novom obliku. Zahvaljujući mogućnostima Interneta Elektronske biblioteke može se koristiti bez napuštanja kuće. Na svoj telefon možete preuzeti beletrističku ili obrazovnu knjigu i čitati je u vlaku ili podzemnoj željeznici. A na više diskova možete sa sobom nositi cijelu kućnu biblioteku! Dakle, obična knjiga i računar su različiti oblici čuvanja informacija, a svako za sebe bira onu koja odgovara njegovim navikama i potrebama. PRIMER 2. Teza: računar ne može zameniti knjigu.

Analiza grešaka Tipične greške u argumentaciji student razmatra jedan problem i iznosi argumente vezane za drugi problem teksta; dane misli nisu argumenti za postavljenu tezu; samo se primjeri (često na brzinu izmišljeni) navode kao argumenti, bez objašnjenja njihove povezanosti s tezom; u dijelu eseja posvećenom argumentaciji, prvi i drugi argument se ne razlikuju; nema prijelaza između argumenata; nema izlaza.

Fragmenti eseja ne mogu se ne složiti sa mišljenjem autora, jer je stanovište pisca izraženo prilično uvjerljivo. As vlastiti primjer Mogu navesti takav slučaj: prije nego što odaberem ozbiljno zanimanje, vrlo pažljivo razmišljam o ovoj odluci, pročitao sam mnoge knjige. (Gornji primjer ni na koji način nije u korelaciji s tezom i nije argument). Čini mi se da će knjige uskoro nestati jer ljudi manje čitaju. Bioskop je ono na šta ljudi obraćaju više pažnje. No, dok se objavljuje sve više novih knjiga i pojavljuju se novi autori. To znači da će nam knjige donositi sve više radosti. (Obrazloženje ne samo da ne odgovara tezi, već otkriva i unutrašnju kontradikciju: posljednja rečenica je u suprotnosti s prvom). Prvo, ogromno more knjiga predstavlja problem izbora za mladića. Drugo, čak se bojim zamisliti odsustvo nastavnika književnosti u svom životu. Bez njega nikada ne bih mogao shvatiti mali dio onoga što je svojstveno klasičnoj književnosti. (Prvi argument treba primjer, objašnjenje. Drugi nije vezan za tezu). PRIMJER 3. Teza: djela masovne književnosti destruktivno djeluju na duhovni razvoj osobe.

I u mom životu bilo je časopisa, romana koji su privlačili naslovnicom, ali čim sam ih pročitao, obuzeo me osjećaj dosade. Jednom sam otišao na daču i sa sobom ponio nove časopise koje sam nedavno kupio. Kad sam ih počeo listati, a zatim čitati, nisam se zainteresirao, samo sam okrenuo stranice. (Može se sumnjati da je opisani slučaj potvrda teze). Slažem se s mišljenjem autora, jer u našoj zemlji ne bi trebalo biti romana i oglasa koji bi ljudima okretali glavu. Na primjer, bio sam svjedok takvog slučaja. Komšija živi sa mnom u istoj kući. Pročitao je oglas u novinama. Rečeno je da možete osvojiti automobil za samo hiljadu rubalja. Naspao je na ovu reklamu, poslao je hiljadu rubalja, ali nije dobio ništa zauzvrat. On je jednostavno bio "upaljen". Stoga vjerujem da ne možete vjerovati oglašavanju, bolje je da ga uopće ne čitate. (Zamjena teze. Autor eseja izbjegava tezu, raspravljajući o opasnostima oglašavanja. Loš govor prepun je žargonskih riječi - etička greška). Autor, po mom mišljenju, pojačava ovaj problem. Ne mislim da ovakvi romani, trileri štete tijelu, ali mogu razviti maštu ljudi, samo se odmaknuti od svih problema i poslova. (Loš govor, govorne greške spriječiti autora eseja da pravilno izrazi svoju misao u obliku dobro utemeljenog argumenta). Nažalost, primjeri argumentiranja vlastitog stava korištenjem referenci na beletristiku, naučne ili novinarske tekstove mnogo su rjeđi.

Fragmenti eseja Potpuno se slažem s autorom: nemoguće je zamisliti život društva u kojem nema simpatije, saosjećanja prema bližnjem. Briljantni ruski pisci poput Lava Tolstoja poučavali su svoje čitaoce filantropijom. Tolstojev omiljeni heroji su Za stvarno ljubazne i milosrdne prirode. Sjetite se Pjera Bezuhova, koji je, poput samog autora Rata i mira, gradio škole i bolnice za seljake. Sjetite se Nataše Rostove, koja nagovara svoju porodicu da preda kolica ranjenicima. Ovi postupci heroja primjer su iskrene želje da se pomogne ljudima, da se olakša život onima oko njih. Siguran sam da je želja da se pomogne nekome ko je u nevolji prirodna potreba normalnog čovjeka. Nastojimo priteći u pomoć prijateljima i voljenima koji su se našli u teškoj situaciji. Naša država i druge zemlje šalju humanitarnu pomoć u područja pogođena prirodnim katastrofama ili vojnim sukobima. Sve to svakome od nas uliva povjerenje da nismo sami na ovom svijetu, da je humani princip još uvijek živ u čovjeku. PRIMER 4. Teza: sposobnost empatije, saosećanje je najvažniji kvalitet osobe.

Semantički integritet teksta određen je dobro osmišljenom kompozicijom djela. Kompozicija je struktura eseja, omjer njegovih pojedinačnih dijelova i odnos svakog dijela prema cjelokupnom djelu u cjelini. Tradicionalno se razlikuju tri dijela eseja: 1) uvod, u kojem se obično formulira problem teksta; 2) glavni dio, koji uključuje komentar, autorov stav, autorov stav i argumente; 3) zaključak koji sažima.

Moguće su različite varijante sastava eseja. Međutim, najbolje je strukturirati rad u skladu s kriterijima po kojima će se provjeravati: 1) Uvod. 2) Formulacija problema. 3) Komentar. 4) Stav autora. 5) Vaše mišljenje (slaganje / neslaganje sa stavom autora). 6) Prvi argument. 7) Drugi argument. 8) Zaključak. Svi dijelovi posla trebaju biti međusobno povezani, glatko se ulijevati jedan u drugi. Za to je potrebno odrediti tijek razvoja misli, razmisliti o logičkim prijelazima između dijelova. Svaki dio bi trebao početi novom linijom. Nedostatak veza između odlomaka tipičan je nedostatak u esejima za koje se bodovi oduzimaju prema kriteriju K5. Osim toga, tipične greške uključuju odstupanja od teme, nesrazmjerne dijelove, poremećaj slijeda misli, nedostatak komunikacije između rečenica.

Rad na uvodu Važno je zapamtiti da je glavna svrha uvoda dovesti do formuliranja problema. To se može učiniti na različite načine. 1. Problematično pitanje. 1. Problematično pitanje. Može li računar zamijeniti knjigu? Ovo je problem koji je privukao autora. Opće informacije o pitanju o kojem se raspravlja. 2. Opće informacije o problemu o kojem se raspravlja. Razvoj ljudske civilizacije odavno je prešao granicu iza koje postoji skladan suživot prirode i čovjeka. Danas, kada su voda i zrak zagađeni, rijeke presušuju, šume nestaju, životinje umiru, ljudi zabrinuto gledaju u budućnost i sve više razmišljaju o tragičnim posljedicama svojih aktivnosti. Tekst V. Peskova posvećen je i problemu ekologije ...

Pozivanje na autoritativno mišljenje o pitanju bliskom pitanju o kojem se raspravlja 3. Pozivanje na autoritativno mišljenje o pitanju bliskom pitanju o kojem se raspravlja. problem. Psiholozi kažu da je ovisnost o TV -u prava bolest za mnoge članove savremeno društvo... Zaista, svakome od nas je teško zamisliti svoj život bez televizije. Koju ulogu televizija ima u ljudskom životu? Šta televizija donosi u naš dom - dobro i zlo? V. Soloukhin je razmišljao o ovom problemu. Poziv čitaocu da se prisjeti određenih životne situacije u vezi sa problemom teksta. životne situacije vezane za problem teksta. Jeste li šutke prošli pored mladića bez pojaseva koji se ružno izražavaju na javnim mestima?? Upamtite: jeste li uvijek povlačili ljude koji vrijeđaju nekoga tko je mlađi ili slabiji? Naravno, u životu svakoga od nas bilo je trenutaka kada je bilo potrebno intervenirati, zagovarati se, pomoći, ali više smo voljeli tiho nedjelovanje. Autor postavlja problem indiferentnog odnosa ljudi prema zlu koje ih okružuje.

Stvaranje određenog emocionalnog raspoloženja. 5. Stvaranje određenog emocionalnog raspoloženja. Utisak detinjstva verovatno je jedno od najdragocenijih i najsmislenijih sećanja u ljudskom životu. Mjesto s kojim je formiranje ličnosti zauvijek povezano ostaje u sjećanju, a mi se niti jednom mentalno ne vraćamo na ovaj svijet, obojen jarkim bojama. Koju ulogu ima sjećanje Dom, o domovini? Autor razmišlja o ovom problemu. Opis osjećaja, misli, utisaka koji su nastali nakon 6. Opis osjećaja, misli, utisaka nastalih nakon čitanja teksta. čitanje teksta. Nakon što sam pročitao tekst F. Iskandera, sjetio sam se svih najljepših trenutaka svog djetinjstva: putovanja sa prijateljima van grada, pobjeda na sportskim takmičenjima, ljeta u kampu za rekreaciju ... Koliko svijetlih uspomena iz djetinjstva mi je ostalo u sjećanju! Zašto je djetinjstvo posebno važno za čovjeka? Koju ulogu djetinjstvo igra u životu svakog od nas? Ovaj problem privukao je pažnju autora.

Citat iz izvornog teksta (ili drugog izvora) u vezi sa dotičnim pitanjem 7. Citat iz originalnog teksta (ili drugog izvora) u vezi sa dotičnim pitanjem. problem. „Možete li zamisliti savremeni svet lišen štampane oznake? " - piše Jurij Bondarev, pozivajući svoje čitatelje da razmisle o problemu značaja knjige u životu osobe i društva. Nakon što sam pročitao tekst Dmitrija Sergejeviča Lihačeva, nehotice sam se prisjetio poznate Sokratove fraze: "Govori da te vidim", budući da je autorova pažnja usmjerena na problem govora kao odraz ličnosti neke osobe. Pozivajući se na činjenice iz autorove biografije, njegove poglede, uvjerenja. 8. Pozivajući se na činjenice iz autorove biografije, njegove poglede, uvjerenja. Akademik Dmitrij Sergejevič Likhachev, književni kritičar i javna ličnost, uvijek je u svojim govorima i publicističkim radovima izjavljivao da je duhovna i materijalna kultura najveća vrijednost života. Navedeni tekst dotiče problem koji je iznio D.S. Likhachev, - problem ekologije kulture. U svakom slučaju, predstava ne bi trebala biti jako opsežna, trebala bi biti smisleno i stilski povezana sa sadržajem glavnog dijela.

Rad na zaključku Kao i uvod, zaključak bi trebao biti organski povezan s glavnim tekstom. Evo različitih načina donošenja zaključaka. Generalizacija glavnih misli autora 1. Generalizacija glavnih misli autora je najtipičniji i najlogičniji završetak eseja. Tako. A. Likhanov postavlja problem koji je važan za svakoga od nas, poziva na očuvanje djetinjstva u duši, ne ostavljajući u prošlosti radosnu, djetinjasto direktnu percepciju života. Ali svijet oko nas je zaista lijep. Samo što ljudi, odrastajući, često zaboravljaju na to. Upitna rečenica, uključujući retoričko pitanje, 2. Upitna rečenica, uključujući retoričko pitanje, na kraju eseja također čitatelja vraća čitatelju na problem teksta, ističući njegovu relevantnost. Beletristika nam daje neizreciva blaga ljudskog duha! Ima li neko od nas pravo odbiti ovaj neprocjenjivi dar?

3. Žalba, apel čitaocu. 3. Žalba, apel čitaocu. Stoga, prije nego što uključite televizor i uronite u prekrasan, ali ne i stvaran svijet, razmislite ima li ljudi oko vas kojima je potrebna utjeha, pomoć, samo ljubazna živa riječ. Upamtite: okruženi ste stvarnim svijetom, punim zvukova, boja, osjeta. Razmislite: ko želite da budete - kreator svog života ili samo posmatrač? 4. Korištenje citata. 4. Upotreba citata. U zaključku, želim se ponovo obratiti na misao starogrčkog filozofa Sokrata. Zato, razgovaraj sa mnom, moj novi sagovornik, da te vidim, kako bih shvatio kakva si osoba i šta mogu da očekujem od tebe! Treba imati na umu da neće svaki citat biti prikladan u zaključku. Ovo bi trebala biti izjava koja u potpunosti izražava misli autora. Prikladno je koristiti mali fragment koji sadrži ključne riječi teksta ili citate iz drugog izvora, koji točno odražavaju stav autora izvornog teksta.

Prema kriterijumima K7 -K12, ocjenjuje se pismenost kompozicije - poštovanje jezičkih normi. Naravno, rad mora biti pravilno napisan. Važno je napomenuti da se mnoge greške (posebno interpunkcija) mogu objasniti žurbom prilikom kopiranja u čistu kopiju, stoga je važno ispravno prilikom kopiranja u čistu kopiju, stoga je važno pravilno rasporediti vrijeme predviđeno za ispit. Obično autori testova savjetuju da posvete 1,5 sati testnom dijelu, a isto toliko i radu na eseju. Mislim da će to biti dobro pripremljen učenik za nastup ispitne stavke minute su dovoljne. Ostatak vremena treba posvetiti kreativnom dijelu.

Činjenične greške Odvojeno, valja reći o činjeničnim greškama - iskrivljavanju informacija o događajima, objektima, osobama spomenutim u tekstu eseja. Obično se pojavljuju sljedeće vrste činjeničnih grešaka: 1. Izobličenje činjenica sadržanih u tekstu; 2. Pogrešan opis primjera, fenomena o kojem se govori u tekstu; 3. Netačan prikaz činjenica koje nisu navedene u izvornom tekstu, a koje učenici koriste u detaljnom odgovoru (činjenice iz biografije autora ili junaka teksta, datum prezimena, autorstvo imenovanih djela itd.) . Kao što vidite, glavni razlozi za pojavu činjeničnih grešaka su nepažljivo čitanje izvornog teksta, kao i uski pogled učenika.

Ukratko, studentima možete dati nekoliko korisni savjeti... 1. Ne biste trebali prepisivati rečenice iz zadatka B8, posvećene sredstvima izražajnosti izvornog teksta. Upamtite da je tekst ovog zadatka odštampan u materijalima za recenzente, a prepisane rečenice isključene su iz broja riječi (preporučena dužina eseja je najmanje 150 riječi). nema potrebe posebno analizirati izražajna sredstva korištena u tekstu 2. U eseju nema potrebe posebno analizirati izražajna sredstva korištena u tekstu; izražajna sredstva korištena u tekstu (pogotovo jer je to već učinjeno u zadatku B8). U komentaru se može skrenuti pažnja na posebno živopisna uporno ponavljana jezična sredstva koja čitatelju skreću pažnju na glavne misli teksta, međutim, jednostavan popis tehnika koje je autor koristio ("autor vješto koristi nizove homogenih članova "itd.) ne samo da ne ukrašava djelo, već i krši logiku odvijanja misli.

3. Provjerite jeste li ispravno napisali prezime autora. Nažalost, imena čak poznati pisci i publicisti. 4. Budite oprezni pri definiranju žanra teksta: nemojte žuriti da ga nazivate "pričom" ili "člankom" jer možete priznati tekst, fragment, odlomak. stvarna greška. Bolje je koristiti riječi tekst, fragment, odlomak. 5. Prilikom formuliranja problema i stava autora, pokušajte izbjeći složene autorove metafore. Bolje je izraziti relevantne misli vlastitim riječima. 6. Nije potrebno navesti stil govora kojem tekst pripada. Uobičajeno, rečenice tipa Tekst odnose se na novinarski stil, kako kažu, "visi u zraku", ostaju nepovezane s naknadnim razmišljanjima o kompoziciji. Mnogo rjeđe su opravdane reference na stil govora, kada je stilska forma teksta povezana s njim. Autor se ne poziva slučajno na novinarski stil, jer sadržaj: društveni problem, kako…

7. Ako koristite autorov neologizam, obavezno ga stavite pod navodnike, inače će u vašem tekstu ova riječ izgledati kao gramatička greška. 8. Pridržavajte se etičkih standarda: nemojte koristiti grube, uvredljive, žargonske riječi (ne razumijem kako možete dovesti do takve gluposti (ne razumijem kako možete dovesti do takve gluposti itd.), Suzdržite se od (ja mogu citirati svog kolegu iz razreda, koji se odlikuje rijetkim uvredama (mogu navesti kao primjer svog druga iz razreda, koji se odlikuje rijetkom glupošću), glupost), nemojte biti previše kategorični, arogantni, nemojte se hvaliti. Zapamtite da etičku ispravnost posebno ocjenjuje stručnjak . rukopis i samo crna gel pasta. Paste Stručnjaci provjeravaju skenirane kopije djela. Tekst napisan hemijskom olovkom gubi se prilikom skeniranja.

Ulazeći u raspravu, uvijek koristimo određenu strategiju primjerenu situaciji, ponekad i ne razmišljajući o tome. Razmotrite praktične metode argumentiranja i izražavanja vlastitog stava: razne savjete, provjerene metode, kao i tipične greške koje se mogu pojaviti tijekom pregovora i spriječiti uspješan završetak rasprave.

Svi pregovaramo svaki dan: s prijateljima, radnim kolegama, poznanicima. Većinu vremena uopće ne shvaćamo da to radimo jer je to svakodnevna aktivnost. Ulazeći u raspravu, uvijek koristimo određenu strategiju primjerenu situaciji, ponekad i ne razmišljajući o tome.

Za neke ljude, sama činjenica da se posao kojim se spremaju nazvati "pregovaranje" čini ih nervoznima i tjeskobnima. Međutim, moguće je razviti "imunitet" za pregovaranje po sebi razumljivom. Dolje su navedene praktične tehnike argumentiranja i izražavanja vlastitog stava: različiti savjeti, provjerene metode. Ova se lista može nadopuniti akumulacijom komunikacijskog iskustva.

Taktika argumenata

1. Odnos prema partneru ne bi trebao biti samo dobronamjeran, već ni egocentričan. Samo uz uzajamno uvažavanje i uvažavanje međusobnih interesa komunikacija će biti istinsko partnerstvo zasnovano na uzajamnom poštovanju i uvažavanju međusobnih interesa. Egocentrizam to sprječava, ne dopuštajući osobi da promijeni kut gledanja kada opaža i procjenjuje događaje, da ih vidi iz različite strane i u celini. On prisiljava osobu da djeluje u svom "koordinatnom sistemu", da pristupi izjavama partnera vlastitim mjerilima, da tumači informacije koje dolaze od njega u svjetlu koje mu odgovara. Položaj osobe koja komunicira na ovaj način ne može se nazvati objektivnim i njegovi argumenti nisu uvjerljivi.

2. Treba da poštujete sagovornika i njegov stav, čak i ako je to neprihvatljivo. Ništa nije štetnije za komunikaciju od arogantnog i prezirnog odnosa partnera jednih prema drugima. Ako u odgovoru na njegov argument partner uhvati notu ironije ili prijezira u protivničkom govoru, tada se teško može računati na povoljan ishod razgovora.

3. Argumentaciju treba voditi "na terenu" sagovornika, odnosno raditi direktno sa njegovim argumentima. Pokazujući njihovu nedosljednost ili nepoželjne posljedice usvajanja, treba umjesto toga iznijeti vlastite, prihvatljivije u interesu zajedničke stvari. To će dati bolji učinak od ponavljanja vlastitih argumenata mnogo puta.

4. Uvjeriti partnera lakše je uvjerenoj osobi. Braneći svoje gledište, možete brzo uticati na sagovornika. U ovom slučaju, osim logike koja utječe na racionalne slojeve psihe, povezan je i mehanizam emocionalne infekcije. Zanesena njegovom idejom, osoba govori emocionalno i figurativno, što igra važnu ulogu u uvjeravanju. Dakle, apel ne samo umu, već i srcu sagovornika daje rezultat. Međutim, pretjerana emocionalnost, što ukazuje na nedostatak logičke argumentacije, može izazvati protivljenje protivnika.

5. Uzbuđenje i uznemirenost tokom ubeđivanja tumače se kao nesigurnost ubeđivača, pa stoga umanjuju efikasnost argumentacije. Izlivi besa, vika, psovka izazivaju negativnu reakciju sagovornika, primoravajući ga da se brani. Najbolja sredstva su pristojnost, diplomatija, taktičnost. Ali u isto vrijeme, pristojnost ne bi trebala prerasti u laskanje.

6. Bolje je započeti argumentnu raspravu raspravom o onim pitanjima o kojima je lakše postići dogovor sa protivnikom. Što se partner više slaže, veće su šanse za postizanje željenog rezultata. Tek nakon toga trebamo pristupiti raspravi o kontroverznim pitanjima. Glavni, najjači argumenti trebaju se ponavljati više puta, u različitim formulacijama i kontekstima.

7. Strukturiranje informacija djeluje efikasno: sortiranje, isticanje primarnih argumenata i njihovo organiziranje. Argumenti se mogu grupirati u logičke, privremene i druge blokove.

8. Korisno je razviti detaljan plan argumentacije, uzimajući u obzir moguće kontraargumente protivnika. Imati plan pomoći će u izgradnji logike razgovora - jezgre vaših argumenata. Ovo organizuje pažnju i razmišljanje sagovornika, olakšava mu razumijevanje partnerove pozicije.

9. U govoru je bolje koristiti jednostavne, jasne izraze, bez zloupotrebe stručne terminologije i stranim rečima... Razgovor se može "utopiti" u "moru" besmislenih koncepata. Nerazumevanje izaziva iritaciju i dosadu kod sagovornika. Lako je pronaći kompromis ako uzmete u obzir obrazovni i kulturni nivo vašeg protivnika. Upotreba riječi uporno, čvrsto i odlučno taktika je uspješnog diplomate.

10. Neizvesnost, neodređenost sagovornik može doživeti kao neiskrenost. Trebali biste pregovarati koristeći razum i osjećajući svoju snagu, naglašavajući povjerenje u svoje gledište, ali pokazujući poštovanje prema tački gledišta vašeg protivnika.

11. Svaka nova misao trebala bi biti odjevena u novi prijedlog. Prijedlozi ne bi trebali biti u obliku telegrafske poruke, ali ne bi trebali biti ni previše rastegnuti. Dugotrajni argumenti obično su povezani sa sumnjama govornika. Kratke i jednostavne izraze ne treba graditi prema normama književni jezik, ali prema zakonima kolokvijalnog govora. Najvažnije tačke mogu se naglasiti intonacijski.

12. Tok argumenata u monološkom režimu prigušuje pažnju i interesovanje sagovornika. Njihove vješto postavljene stanke aktiviraju ih. Ako je potrebno naglasiti neku ideju, bolje ju je izraziti kroz stanku i malo odgoditi govor nakon objavljivanja misli. Partner će moći iskoristiti pauzu napravljenu na vrijeme i uključiti se u razgovor, dajući svoje komentare. Mnogo je lakše usput neutralizirati sagovornikove tvrdnje nego odmotati njihovo klupko na kraju rasprave. Produžena pauza čini sagovornika napetim, iznutra se muči.

13. Načelo jasnoće u iznošenju argumenata vrlo je efikasno. Jasnoća slike olakšava se aktiviranjem mašte sagovornika. U tu je svrhu korisno upotrijebiti živopisne usporedbe, metafore, aforizme koji pomažu u otkrivanju značenja riječi i pojačavaju njihov uvjerljivi učinak. Otkrivanje istine olakšava se nizom analogija, paralela, asocijacija, kada su primjerene i uzimaju u obzir iskustvo sagovornika. Dobro odabrani primjeri i činjenice iz samog života pojačat će argument. Ne bi ih trebalo biti mnogo, ali trebaju biti jasni i uvjerljivi.

15. Nikada ne biste trebali reći osobi da nije u pravu. Ovo ga neće uvjeriti, već će samo povrijediti njegov ponos, pa će zauzeti poziciju samoodbrane. Nakon toga teško da će ga biti moguće uvjeriti. Bolje je djelovati diplomatičnije: "Možda griješim, ali da vidimo ..." Ovo dobar način ponudite sagovorniku svoju argumentaciju. Bolje je odmah i otvoreno priznati vlastitu grešku, čak i ako je to neisplativo, ali u budućnosti možete računati na isto ponašanje vašeg partnera.

16. Iskrenost ili upornost, blagost ili agresivnost način su ponašanja u pregovorima. To je ono na što će ljudi sljedeći put biti spremni i s čime će se morati nositi. Ljudi imaju duga sjećanja, posebno kada smatraju da su prema njima postupali donekle nepošteno. Agresivna osoba uvijek pokušava dobiti što više s druge strane i nastoji dati što je moguće manje. Produktivnost ovog pristupa je suprotna: potencijalni partneri manje sarađuju i obično se s tom osobom neće baviti više od jednom.

16. Grubi pregovori imaju ograničene i kratkoročne rezultate. Guranje ili prisiljavanje partnera da donese odluku može imati suprotan učinak: protivnik će biti tvrdoglav i nepokolebljiv. Lako navođenje sagovornika na donošenje odluke nesumnjivo će zahtijevati više vremena, strpljenja i upornosti, ali vjerojatnije je da će ovaj put postići zadovoljavajući i održiv rezultat.

17. Ne biste se trebali kladiti unaprijed na rješavanje problema u svoju korist. Kada dvoje ljudi sudjeluje u raspravi, oboje smatraju da im se pruža prilika i da trebaju izvući maksimum iz ovih pregovora. Svaka osoba može vjerovati da je istina na njegovoj strani, da je u boljoj poziciji da opravda svoje prijedloge ili postavi zahtjeve. Možda ćete morati braniti svoje gledište u sporu s osobom koja prkosno i grubo vodi pregovore. Pretjerana čvrstina može ometati ovo: važno je biti spreman na ustupke kako bi se postigao željeni rezultat.

18. Da biste prevladali negativan stav sagovornika, možete stvoriti iluziju da predložena ideja, gledište pripada njemu. Da biste to učinili, dovoljno je samo navesti ga na odgovarajuću misao i dati mu priliku da iz toga izvede zaključak. to odličan način steći njegovo povjerenje u predloženu ideju.

19. Sagovornikovu primedbu možete opovrgnuti i pre nego što je izrečena - to će vas spasiti od naknadnih izgovora. Međutim, to se češće radi nakon izjave. Ne biste trebali odmah parirati: to partner može shvatiti kao nepoštovanje svog položaja. Možete odgoditi svoj odgovor na komentare dok ne bude prikladnije s taktičkog gledišta trenutka. Moguće je da će do tada izgubiti smisao, a onda će potreba za odgovorom na njega potpuno nestati.

20. Ako je potrebno izraziti kritičke primjedbe protivniku, imajte na umu da je svrha kritike pomoći sagovorniku da sagleda grešku i njene moguće posljedice, a ne da dokaže da je gora. Kritike ne treba upućivati na ličnost partnera, već na pogrešne radnje i djela. Kritikama treba prethoditi priznanje bilo kakvih zasluga partnera, to će pomoći da se riješite ljutnje.

21. Umjesto da izrazite svoje nezadovoljstvo, bolje je ponuditi način za otklanjanje greške. Time se može postići sljedeće:

da preuzmu inicijativu u izboru sredstava za rješavanje nastalog problema i na najbolji način zaštite svoje interese;
ostaviti priliku za daljnje zajedničke aktivnosti.

22. U cilju rješavanja sukoba, korisno je promijeniti stav „ja protiv tebe“ u stav „mi nasuprot zajedničkog problema“. Ovaj pristup podrazumijeva spremnost za pregovaranje o uslovima, ali istovremeno pomaže u postizanju rješenja koje je što zadovoljavajuće za obje strane.

23. Sposobnost da se prekine razgovor ako je krenuo u neželjenom smjeru je također važna. Potrebno je znati točku u kojoj se treba povući, prestati pregovarati zbog nemogućnosti prihvaćanja traženih uvjeta.

Može se dogoditi i da rezultat pregovora nije ispunio očekivanja jednog od partnera. Vjerojatno razlog ne leži u nedostatku međusobnog razumijevanja, već u pogrešnoj taktici vođenja rasprave. Evo nekoliko uobičajenih grešaka koje se mogu pojaviti tijekom pregovora i spriječiti uspješan završetak rasprave:

Improvizacija u pripremi za razgovor.
Nejasna svrha razgovora.
Loša organizacija govora.
Neosnovanost argumenata.
Nedostatak pažnje na detalje.
Nedostatak iskrenosti.
Nedostatak takta.
Revalorizacija vlastite pozicije.
Nepoštovanje položaja sagovornika.
Nespremnost na kompromis.

Posebno bi oni koji preuzimaju aktivnu ulogu trebali izbjegavati takve greške. To će pomoći da argument bude uvjerljiviji, stekne povjerenje slušatelja i pojavi se kao cjelovita osoba pred njim.

Aleksandar Vladimirovič Mopozov, Šef Odsjeka za društvenu psihologiju Instituta za humanističke nauke, dopisni član Međunarodne akademije psiholoških nauka.