Dragi posjetitelji! Ispod ćete pronaći nastavna sredstva na engleskom jeziku za djecu metodom V.N. Meshcheryakova “Volim engleski”. Radim sa ovim CD-ovima i knjigama u nastavi.

Priručnik engleskog jezika za djecu od 3 do 6 godina je nulti nivo u obrazovnom setu “Volim engleski” i sastoji se od diska i bojanke. Na kraju priručnika smjernice, prijevod tekstova pjesama (za roditelje) i rječnik (također za roditelje). Na ovom nivou djeca uče da percipiraju engleski govor po sluhu, slijedite komande nastavnika, svirajte i pjevajte pjesme na engleskom. Nastava se izvodi uz muziku forma igre.

Vodič za engleski jezik za djecu od 4 do 7 godina je nastavak nultog nivoa u obrazovnom setu “Volim engleski” i sastoji se od diska i šarene knjige za dijete. Na početku knjige nalazi se rečnik (za roditelje), a na kraju tekst audio lekcija na engleskom jeziku. Na kraju svakog akademskog semestra možete sa svojom djecom postaviti mjuzikle na engleskom jeziku, čiji su scenariji dati u priručniku za nastavnike.

Vodič za engleski jezik za djecu od 5 do 7 godina je 1. stepen u obrazovnom setu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, knjige sa audio lekcijama i radna sveska. Djeca nastavljaju da razvijaju svoje vještine slušanja i počinju govoriti engleski, koristeći otprilike 250 riječi i 40 kolokvijalnih fraza. U toku godine djeca nauče 30 pjesama i pjesmica. Djeca također razvijaju komunikacijske vještine, aktivnost i samostalnost.

Vodič za engleski jezik za djecu od 6-10 godina je 2. faza u obrazovnom setu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, knjige sa audio lekcijama i čitanke. Djeca nastavljaju usavršavati svoje vještine slušanja i komunikacije na engleskom jeziku i počinju učiti čitati koristeći originalnu tehnologiju čitanja boja na poznatom jeziku. jezički materijal, studirao na prethodnim nivoima. Djeca sa lakoćom uče čitati engleski.

Komplet se sastoji od čitanke, radne sveske sa društvena igra i disk sa veoma lepim pesmama i dobro citanim bajkama. Knjiga je nastala na leksičkog materijala, koju su djeca stekla u fazama „Ja mogu govoriti“ i „Ja znam čitati“. Ova knjiga razvija radoznalost čitaoca, sposobnost razmišljanja, upoređivanja lično iskustvo i formirajte svoje sopstveno mišljenje o onome što čitate. Na kraju knjige nalazi se scenario za mjuzikl.

Priručnik engleskog jezika za djecu od 7-11 godina je 3. stepen u obrazovnom kompletu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, udžbenika i radne sveske. U ovoj fazi djeca uče osnove pisanja na engleskom i, naravno, nastavljaju raditi sa slušanjem, kolokvijalnog govora i čitanje. Audio lekcije ovog nivoa uključuju veliki broj nove gramatičke strukture.

Set se sastoji od čitanke i diska. Ova knjiga kombinuje zabavne tekstove sa zanimljivih zadataka, gdje je novi vokabular predstavljen tehnikom čitanja boja. Čitanje i pisanje u ovoj knjizi imaju za cilj razvoj kritično mišljenje. Na kraju knjige naći ćete rečnik i scenario za mjuzikl koji možete postaviti sa svojom decom na kraju školske godine.

Za svaku fazu podučavanja djece engleskog jezika postoje nastavna sredstva za nastavnike i vizuelna pomagala.

Možete se upoznati s metodologijom, prednostima, a također detaljnije saznati njihov trošak.

ORGANIZACIJSKI OBLIK

IP Goncharova Olga Viktorovna je zvanični distributer u Ruskoj Federaciji i stranim zemljama metode Valerije Meshcheryakove "Volim engleski", koji rade na osnovu glavnog ugovora o distribuciji između individualnog poduzetnika V.N. Meshcheryakova. - proizvođač originalnih metodičkih i nastavnih sredstava na engleskom jeziku s jedne strane i samostalni preduzetnik O.V. Gončarova. . - distributer, s druge strane.

Organizacioni i pravni oblik prodavnice je IP Goncharova O.V. Potvrda br.311169025200012 od 09.09.2011.

Direktor trgovine i metodološkog centra - Olga Viktorovna Goncharova

Web stranica www.eng-shop.ru predstavlja originalne obrazovno-metodičke priručnike Valerije Meshcheryakove za podučavanje predškolske i mlađe djece školskog uzrasta engleskog jezika, autorski kursevi za pripremu nastavnika za rad sa decom uz korišćenje ovih priručnika, kao i knjige i nastavna sredstva drugih autora, koji su kreirani kao dodatni materijal za nastavu sa decom po metodama Valerije Meščerjakove.

O METODOLOGIJI VALERIJE MESCHERYAKOVE VOLIM ENGLESKI

Tehnika Valerije Meshcheryakove razvija se od 1994. godine. Počelo je sa pojedinačnim kasetama koje je autor svakodnevno snimao za svoje učenike, a sada je metoda učenja engleskog jezika I LOVE ENGLISH najpopularnija i najefikasnija na tržištu obrazovnih usluga.

Tehnika se pojavila na tržištu u obliku kompleta priručnika 1998. godine. Postepeno razvijajući se, tehnika je postajala sve traženija. Jasna struktura i metode rada sa djecom, koje je u praksi razradio sam autor, dale su odlične rezultate i to nije moglo promaknuti pažnji nastavnika i roditelja. Učinkovitost tehnike očituje se u specifičnom pokazatelju: djeca počinju tečno govoriti u zagarantovanom vremenskom okviru i u zagarantovanoj glasnoći. Naravno, kao iu svim drugim procesima, garancija rezultata se može postići samo uz 100% poštovanje metodoloških principa i pravila za organizaciju procesa, koje nastavnici savladavaju na V.N. vlasničkim kursevima. Meshcheryakova.

Aktivna promocija metodologije počela je 2004. godine nakon što je u Moskvi organizovala Metodološki centar Valerije Meščerjakove (organizator i voditelj Centra Olga Viktorovna Gončarova)

POZITIVNE I ODLIKE KARAKTERISTIKE V.N. METODE MESCHHERYAKOVA

Roditelji su oslobođeni dugotrajnih pokušaja da pomognu svojoj djeci „da urade domaći“ - jednostavno uključite disk na 10-15 minuta svaki dan. Ne morate ništa drugo da radite. Ako ne znaš na engleskom– ovo nije prepreka, već prilika da počnete da je proučavate sa svojim djetetom.

Nastavnici usvajaju veoma efikasnu i pogodnu tehniku. Jasno strukturiran materijal predstavljen u priručnicima i prisustvo seta vizuelnih pomagala oslobađa nastavnika od rutinskog rada na pisanju nastavnih planova i odabiru dodatni materijali. Kompleti imaju SVE! Nastavnik se može fokusirati isključivo na kreativni rad i uživajte u učenju koliko i djeca!

Kao rezultat toga, nastavnik prima djecu koja govore engleski za kratko vrijeme. Za roditelje je ovo najsnažnija motivacija da se obrate vama, kao profesoru engleskog, u vezi sa pitanjem efektivnog podučavanja njihove djece engleskog.

Djeca se neće plašiti da govore na engleskom, ali će to uraditi sa zadovoljstvom. Kada pohađaju engleski jezik po metodi Valerije Meshcheryakove, djeca dobijaju 100% pozitivan emocionalni naboj, kao da prisustvuju uzbudljivom zabavnom događaju. Radostne aktivnosti za djecu su zdravlje vaše djece – psihičko i fizičko

Menadžeri (organizatori, administratori, investitori) dječijih centara.

Dostupnost u vašem obrazovne ustanove nastavnici koji poznaju metode podučavanja djece engleskog jezika prema V.N. Meshcheryakova. - snažan motivacioni faktor za roditelje da investiraju u vaš jezički centar (školu, grupu).

Ko nas kontaktira:

Nastavnici dječijih centara i kurseva jezika.

Budući i sadašnji organizatori modernih dečjih centara u kojima nije najvažnije zaraditi, već pružiti kvalitetnu uslugu, za šta će dobiti zahvalnost roditelja u vidu dobre uplate.

Roditelji koji razumiju važnost kvalitetnog obrazovanja i razvoja djece ranim fazama. Kupovinom naših originalnih priručnika ne samo da se zahvaljuju autoru i cijelom našem timu na stvaranju visoko učinkovitog proizvoda, već na taj način pružaju podršku za daljnji razvoj.

Distribucija metodologije:

Naše pogodnosti koriste djeca širom Rusije, baltičkih država, Bjelorusije, Kazahstana i Ukrajine.

Budući planovi.

Izdavanje audio kurseva o dr strani jezici. Već sada možete se upoznati s eksperimentalnim udžbenicima francuskog i njemački jezici. Očekuje se da će španski priručnik biti objavljen. U razvoju - japanski.

Oslobađanje dodatne obuke i metodološki priručnici originalne i kreirane od strane nastavnika koji rade po metodologiji Valerije Meshcheryakove.

Proširivanje geografije predstavništava metodologije.

Majstorski kursevi o metodologiji za nastavnike i roditelje.

Video prezentacije i programi podrške nastavnicima koji rade po metodici i za roditelje.

Retko ko sada sumnja da je znanje engleskog apsolutno neophodno za svakog intelektualca visoko plaćen posao, a poslovanje je danas gotovo nemoguće bez kontakata sa stranim partnerima, a engleski je glavni jezik međunarodne komunikacije. U ovom slučaju, posebno je važno biti u stanju razumjeti izvorne govornike i voditi potpuni dijalog s njima. I malo nas se može pohvaliti ovom vještinom. Ali jezik smo učili u školi dugi niz godina, počevši od 5. razreda, a neki od prvih razreda gimnazija i specijalnih škola, a onda smo ga nastavili učiti 6 godina na institutu. Pa ipak, potreba za razgovorom sa strancima mnoge dovodi u omamljenost i izaziva veliki strah. Zašto se ovo dešava?

Valeria Meshcheryakova provela je više od 20 godina svog života stvarajući svoju jedinstvenu metodu podučavanja engleskog jezika. Uspela je da shvati kako naša škola stvara jezičku barijeru kod dece i nađe način da nauči jezik na način da dete nema barijera, a strani jezik uči baš kao i svoj maternji.

Tehnika Meshcheryakove je pogodna za djecu od 3 do 10 godina i koristi mehanizam otiskivanja, kada se jezične strukture utiskuju u djetetov um bez značajnog napora od strane djeteta, bez zamornog nabijanja i bez stresa.

Ovaj mehanizam najbolje funkcionira kod djece u ranom djetinjstvu i nestaje nakon 8-9 godina. Zbog toga je važno započeti učenje stranih jezika što je ranije moguće.

Trening po metodi Valerije Meshcheryakove temelji se na principu dubokog uranjanja:

— nastava se izvodi samo na engleskom jeziku;

- učenje se gradi u obliku igre - za djecu ovo nije aktivnost, već uzbudljiva predstava u kojoj glume glavni akteri;

— koristi se mnogo audio materijala snimljenih od strane izvornih govornika;

— U obuci učestvuju i roditelji.

Postepeno, u procesu ovakvih časova, djeca počinju slobodno govoriti i razmišljati na jeziku i, na kraju, savladavaju engleski kao maternji jezik.

Za svaki starosnoj grupi Primjenjuje se poseban nivo nastave jezika.

Faza 0: “Ja mogu pjevati”— engleski za djecu od 3 do 5 godina. Deca uče da percipiraju engleski na sluh, prate komande učitelja, igraju i pevaju pesme na engleskom.

Faza 1: "Mogu govoriti"- za djecu od 5 do 7 godina. Djeca stiču znanje engleskog jezika. Leksikon raste na 500 jedinica.

Faza 3: "Ja mogu pisati"- za djecu od 8 do 9 godina. Djeca uče pisati na engleskom i gramatički pravilno graditi rečenice.

Faza 4: "Mogu analizirati"- za djecu od 9 do 10 godina. Djeca razvijaju vještinu analiziranja usmenog i pismenog jezičkog materijala.

Broj djece u grupi je 5-6 osoba.

Časovi se održavaju 2 puta sedmično, u trajanju od 30 do 45 minuta u zavisnosti od uzrasta djeteta.

Dobrodošli na časove u centru rani razvoj"April"!

Priručnik engleskog jezika za djecu od 3 do 6 godina je nulti nivo u obrazovnom setu “Volim engleski” i sastoji se od diska i bojanke. Na kraju priručnika date su metodičke preporuke, prijevodi tekstova pjesama (za roditelje) i rječnik (također za roditelje). Na ovom nivou djeca uče da percipiraju engleski govor po sluhu, slijede naredbe učitelja, sviraju i pjevaju pjesme na engleskom. Nastava se izvodi u formi muzike i igre.

"ja mogu pjevati"- mjuzikli, autor - V.N. Meshcheryakova

Vodič za engleski jezik za djecu od 4 do 7 godina je nastavak nultog nivoa u obrazovnom setu “Volim engleski” i sastoji se od diska i šarene knjige za dijete. Na početku knjige nalazi se rečnik (za roditelje), a na kraju tekst audio lekcija na engleskom jeziku. Na kraju svakog akademskog semestra možete sa svojom djecom postaviti mjuzikle na engleskom jeziku, čiji su scenariji dati u priručniku za nastavnike.

"Ja mogu pricati", autor - V.N. Meshcheryakova

Priručnik engleskog jezika za djecu od 5 do 7 godina je 1. stepen u obrazovnom kompletu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, knjige sa audio lekcijama i radne sveske. Djeca nastavljaju da razvijaju svoje vještine slušanja i počinju govoriti engleski, koristeći otprilike 250 riječi i 40 kolokvijalnih fraza. U toku godine djeca nauče 30 pjesama i pjesmica. Djeca također razvijaju komunikacijske vještine, aktivnost i samostalnost.

"ja znam čitati", autor - V.N. Meshcheryakova


Vodič za engleski jezik za djecu od 6-10 godina je 2. faza u obrazovnom setu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, knjige sa audio lekcijama i čitanke. Djeca nastavljaju da poboljšavaju svoje vještine slušanja i komunikacije na engleskom jeziku i počinju učiti čitati koristeći originalnu tehnologiju čitanja u boji na poznatom jezičkom materijalu koji se učio na prethodnim nivoima. Djeca sa lakoćom uče čitati engleski.

"Nespretni i Grejsi", autor - N.A. Poddubnaya


Komplet se sastoji od čitanke, radne sveske sa društvenom igrom i CD-a sa veoma lepim pesmama i dobro pročitanim bajkama. Knjiga je nastala na leksičkom materijalu koji su djeca stekla na fazama „Ja znam da govorim“ i „Ja znam da čitam“. Ova knjiga razvija radoznalost čitaoca, sposobnost razmišljanja, upoređivanja sa ličnim iskustvom i formiranja sopstvenog mišljenja o pročitanom. Na kraju knjige nalazi se scenario za mjuzikl.

"ja mogu pisati", autor - V.N. Meshcheryakova


Priručnik engleskog jezika za djecu uzrasta 7-11 godina je 3. faza u obrazovnom kompletu „Volim engleski“ i sastoji se od diska, udžbenika i radne sveske. U ovoj fazi djeca uče osnove pisanja na engleskom i, naravno, nastavljaju raditi sa slušanjem, govorom i čitanjem. Audio lekcije na ovom nivou sadrže veliki broj novih gramatičkih struktura.

, autor - N.A. Poddubnaya


Set se sastoji od čitanke i diska. Ova knjiga kombinuje zabavne tekstove sa zanimljivim zadacima u kojima se novim vokabularom prezentuje tehnikama čitanja u boji. Čitanje i pisanje u ovoj knjizi imaju za cilj razvijanje kritičkog mišljenja. Na kraju knjige naći ćete rečnik i scenario za mjuzikl koji možete postaviti sa svojom decom na kraju školske godine.

Informacije za roditelje

Informacije za nastavnike

Karakteristike metode I LOVE ENGLISH

Karakteristike tehnike V.N. Meshcheryakova. Prema školski program Nastava stranih jezika počinje u školi, tj. u dobi od 6-7 godina. A to je dobro poznato najbolje vrijeme za početak njihovog proučavanja je doba kada je mehanizam otiskivanja još aktivan, tj. predškolskog uzrasta. U ovom trenutku učenje stranog jezika može se odvijati na najprirodniji način, kroz aktivnost igranja, a znanje stečeno i uvježbano tokom ovog vremena ostaje za život.

Naročito je relevantno rano učenje slušanja, od čega treba započeti obuku govora općenito. Nažalost, u većini ponuđenih programa slušanju je data sporedna uloga, a mnogi učenici jednostavno ignorišu ove zadatke. Efikasan trening vještine slušanja uživo, tečnog engleskog na CD-ovima, kao i u govoru nastavnika prilikom uranjanja predškolaca u jezičko okruženje tokom časa je moguće ako nastavnik koristi priručnike I LOVE ENGLISH. Prilikom njihovog kreiranja

Uzeo u obzir interese dece ovog uzrasta (audio materijali su muzičke i igrive prirode);
- korišteni izvorni govornici iz različite zemlje(UK, SAD, Australija);
- pridržavati se principa prenošenja cilja na proces (zadaci su osmišljeni tako da engleski jezik predstavlja sredstvo za obavljanje nekog drugog zadatka);
- uzeo u obzir mogućnost da roditelji učestvuju u procesu učenja (priručnici uključuju “Napomene za roditelje”).

Nuspojava ranog učenja slušanja je da djeca rano i mnogo počinju da govore engleski. Dakle, govor je prirodna posljedica djece koja stalno slušaju zanimljive audio lekcije, a ne rezultat zamornih vježbi. Jedna od jasnih prednosti ovakvog podučavanja govora je činjenica da djeca koja počnu govoriti nakon duže faze slušanja (što je što bliže prirodnom putu u usvajanju jezika) ne moraju proizvoditi engleski zvuk. Odmah jesu dobar izgovor i često počinju da razmišljaju jezikom pre nego što počnu da govore.

Sljedeća faza učenja pomoću priručnika I LOVE ENGLISH je funkcionalno čitanje, tj. čitanje sa ekstrakcijom informacija. Djeca uče čitati samo iz dobro poznatog jezičkog materijala. To također nije cilj sam po sebi, već način za obavljanje drugih zadataka. Praksa pokazuje da djeca uče čitati ne po pravilima, već po analogiji. Stoga, kako bismo optimizirali proces učenja čitanja, nudimo tehnologiju čitanja u boji, koja je detaljno opisana u trećem dijelu priručnika.

Djeca počinju da savladavaju pisanje istovremeno sa procesom savladavanja čitanja. kako god tradicionalni oblici Kontrola znanja, kao što su diktati, je neprihvatljiva u ovom uzrastu. Temelji pisanja postavljeni su na razigran način. Djeca rješavaju ukrštene riječi, prave riječi od slova itd.

Opis metodičkih principa prema autorskoj metodici za podučavanje djece engleskog jezika Valerije Meshcheryakove.
Trenutno se značajno povećao interes za strane jezike, a posebno za engleski. Mnogi odrasli, shvativši u praksi koliko je teško savladati strani jezik u odrasloj dobi, traže priliku da svom djetetu daju osnove govora stranog jezika u vrijeme kada njegov mozak još uvijek ima sposobnost da utisne čitave jezičke blokove u memorija.

Naš zadatak je da u djetetovom mozgu stvorimo sliku osnovnih struktura jezika. Od u u ovom uzrastu govorni mehanizmi još nisu u potpunosti formirani, a mehanizam otiskivanja je na djelu; čini se da je najefikasniji prirodni način stvaranja slike jezika kod djeteta - kroz stalno slušanje struktura koje se uvježbavaju (zvučni kompleks svira veliku ulogu u tome). Prilikom izrade programa uzeli smo u obzir psihofiziološke karakteristike djece.
Prije svega, fokusirali smo se na nehotičnost pamćenja i pažnje, sposobnost otiska i igru ​​kao glavnu aktivnost. Na osnovu analize starosne karakteristike Formulirali smo sljedeće metodološke principe.
1. Princip udobnosti;
2. Uživljavanje u jezičko okruženje;
3. Opšti razvoj djeteta kroz strani jezik, otkrivanje njegovih kreativnih sposobnosti;

Prirodni put do usvajanja jezika;
Minimax princip;
Princip aktiviranja glavnih kanala percepcije.

Po našem mišljenju, većina principa odražava koncept obrazovanja O.A. Kurevina - L.G. Peterson. „Koncept obrazovanja: moderan izgled" Pogledajmo ih pobliže.

1. Princip udobnosti.
Što su uslovi na času ugodniji, to je intenzivnije usvajanje govora stranog jezika. Svaka stresna situacija može uništiti djetetovu želju da komunicira s vama, pa stoga neće biti potrebe da koristi govor. Da bi se djeca osjećala ugodno na času, moraju: da se ne umaraju; budite opušteni; ostanite zainteresirani. Kako se djeca ne bi umorila tijekom cijelog časa, potrebna im je aktivna aktivnost i česta promjena igara i zadataka. Prilikom izvođenja nastave toplo preporučujemo da djeca ne sjede za stolovima, već na stolicama raspoređenim u polukrugu u slobodnom prostoru. Ovo omogućava djeci da slobodno ustanu tokom nastave i učestvuju u igrama na otvorenom.
(Na primjer: I. jedinica, lekcija 3-1, paragraf 8 - vidi informacije u priručniku, cjelina II, lekcija 4-2, pasus 4 - djeca glume dijalog, pogledajte informacije u priručniku).

Pored igara, svaka lekcija uključuje 2-3 pauze - zagrijavanja.
(Na primjer: I. jedinica, lekcija 1-3, paragrafi 4,8,11)

Kada recitujete pesme i pevate pesme, trebalo bi da ih propratite pokretima.
(I jedinica, lekcija 1-2 – pjesma Ovo je medvjed...)

Ili barem gestovima
(na primjer: I. jedinica, lekcija 3-1 - rima Kiša).

S obzirom na to da kod većine djece u ovom uzrastu nevoljna pažnja prevladava nad voljnom, smatramo da je preporučljivo često mijenjati vrste aktivnosti. To čini nastavu što bogatijom i daje nastavniku mogućnost da se direktno koncentriše obrazovni proces a da vas ne ometa vraćanje discipline. Promjenom aktivnosti ne smatra se samo prijelaz sa sjedenja na aktivne igre i obrnuto, ali i izmjena raznih zadataka i demonstracionog materijala.

U prosjeku, svaka lekcija se sastoji od 12 – 16 bodova. Sa trajanjem lekcije od 40 - 45 minuta, to znači mijenjanje aktivnosti svaka 2-3 minute. Međutim, polazeći od nehotične prirode dječje pažnje, veliku pažnju posvećujemo razvoju sposobnosti njene koncentracije. To je olakšano prisustvom u programu veliki broj edukativne igre.

Na primjer: Jedinica I, pogledajte informacije u priručniku

Pravilo #1. Govori samo engleski! Već na prvim časovima ovo pravilo se mora reći: „Momci! Na času engleskog moramo govoriti samo engleski! Ponekad će mi biti dozvoljeno da pređem na ruski, ali ne duže od jednog minuta. A ako želiš da kažeš nešto na ruskom, dođi kod mene posle časa, poslušaću te.” Kasnije se ovo pravilo povremeno podseća ako je potrebno: „Ne govori ruski!”, „Ovo je lekcija engleskog!” Ne pričaj ruski na času engleskog!", "Ako želiš da pričaš ruski, pričaj ruski posle nastave!" Praksa pokazuje da do 3. školske sedmice komunikacija na ruskom jeziku praktično nestaje, a do kraja prvog tromjesečja većina djece ima psihološku zabranu govorenja ruskog jezika u nastavi, što stimulira potrebu za izražavanjem misli na engleskom.

Pravilo #2. Vozač komanduje! Po pravilu, ovo je učitelj, ali ako se igrate u školi i već ste rekli frazu: "Ja nisam učitelj!" Ja sam mala curica! Sad si učitelj!”, sjedi kao miš i pretvaraj se da si učenik. U igri ne mogu biti dva vozača! Od ovog trenutka, problem nastavka igre u potpunosti leži na plećima novog vozača-učenika u ulozi nastavnika. Jedino pravo koje imate je... pogledajte informacije u priručniku

Pravilo #3. Ne pravite duge pauze. Djeca ne podnose prazninu, a ako dođe do pauze na času, sigurno će je ispuniti sobom. Ako dijete ne odgovori odmah na pitanje, ne treba ga nagovarati da “razmisli o tome”. Učitelj mora pomoću niza sugestivnih pitanja saznati šta je tačno uzrokovalo poteškoće kod djeteta u odgovoru (vidi “ljestve znanja”), a ako i dalje ne može “razgovarati” s njim, bolje je obratiti se drugoj djeci ili dati sam tačan odgovor.

Pravilo #4. Dobrovoljno učešće u igri. Natjerati dijete da se igra jednako je teško kao i navesti ga da uči. Nastavnik treba zapamtiti da se interes za igru ​​može održati samo ako se na času održava pozitivna emocionalna pozadina. Kako možete navesti djecu da poštuju pravila i da vas pomno prate tokom cijelog ciklusa učenja? Da biste to učinili, morate znati koji su motivi izvor aktivnosti i interesa učenika. Identifikujemo 6 glavnih motiva koji mogu intenzivirati aktivnosti učenika ove starosne grupe. pogledajte informacije u priručniku 2.

Uživljavanje u jezičko okruženje. Kurevina-Petersonov princip aktivnosti podrazumijeva “otkrivanje” novog znanja od strane djeteta. Osnovna aktivnost djeteta na nastavi stranih jezika je govorna aktivnost. Stoga možemo reći da se u nastavi stranih jezika „otkrivanje novih znanja“ odnosi na sposobnost postizanja međusobnog razumijevanja drugim sredstvima osim maternjeg govora. Svaki novi čin međusobnog razumijevanja može se smatrati „otkrićem“. Samo uranjanje u jezičko okruženje može potaknuti djecu na ova otkrića, sve do i uključujući potpunu zabranu korištenja maternji jezik.

Počevši od 3 školska sedmica Nastava se skoro u potpunosti izvodi na engleskom jeziku, sa izuzetkom onih nekoliko trenutaka kada upotreba maternjeg jezika pomaže u stvaranju potrebne emocionalne napetosti (na primjer: II. jedinica lekcija 7-3 - vidi informacije u priručniku). Zapamtite da ste za djecu izvorni govornik. Da bi dijete imalo želju da razgovara s vama, morate mu dati do znanja da vas prvenstveno ne brine forma izjave, već vaše međusobno razumijevanje s njim. Na primjer, ako dijete odgovori na pitanje: "Šta je na stolu?" , odgovara kratko: “Medved!”, obavezno izrazite svoje odobravanje klimanjem glave, osmehom ili kratkim “Da!” Na kraju krajeva, glavna stvar (!) je da je razumio vaše pitanje i, usput rečeno, tačno odgovorio (u kratkom obliku). Bilo je razumevanja! Fokusirajte se na ovo, ali nakon toga obavezno dajte potpuni tačan odgovor: "Na stolu je medvjed!" Netranslaciona semantizacija doprinosi stvaranju atmosfere potpunog međusobnog razumijevanja u učionici.

Učitelj mora imati na umu da prevođenje s jednog jezika na drugi otežava stvaranje slike o jeziku i usporava djetetovu reakciju. Nudimo sljedeće metode semantizacije bez prijevoda: pogledajte informacije u priručniku „Ljestvica znanja“. Razmotrimo problem međusobnog razumijevanja šematski. Do potpunog međusobnog razumijevanja dolazi ako je pitanje prihvaćeno i odgovor na njega adekvatan. U ovom slučaju, učenik i nastavnik su, takoreći, na istoj stepenici ljestvice znanja (slika 1).

Sada zamislite da učitelj ne dobije odgovor na svoje pitanje. Ovo sugeriše da dete još nije dostiglo nivo na kojem je nastavnik očekivao da će ga videti (slika 2) i da nastavnik treba da se spusti niz niz stepenica da bi postigao međusobno razumevanje. I tu je nastavnik u iskušenju da sklizne do samog dna lestvice – fonetska vežba, tj. jednostavno pozovite dijete da ponovi ispravnu opciju (slika 3).