Studija Znakovi i svojstva predmeta, počnite s potpuno nematematičkim konceptima. Znakovi i svojstva su prisutni u apsolutno svim objektima.Šta je znak objekta?
Atribut stavke- Ovo je karakteristično svojstvo objekta. Na primjer: zeleni automobil - automobil - je objekt, a zelena je njegov atribut, svojstvo koje ga razlikuje od drugih sličnih objekata (na primjer, od crvenog automobila).
Ni sami ne primjećujete kako u svakodnevnom životu i na ulici stalno razgovarate sa svojim djetetom o svojstvima raznih predmeta. Na primjer, vaša beba se igra sa konstrukcionim setom i u ruci drži pravougaoni komad konstrukcije, žuta boja od plastike ili sjedi na kvadratnoj stolici od drveta.
Mi smo odrasli, pomažemo djetetu da razumije i razumije sve znakove i svojstva predmeta oko nas, objašnjavajući različite kategorije – boju, oblik, veličinu, porijeklo, namjenu, materijal izrade i druge karakteristike po kojima se predmeti mogu klasificirati.
Kako možemo dati djetetu priliku da aktivno manipulira atributima predmeta?
Danas će nam pomoći u tome zanimljiva igra koju sam našao u kompjuterska igra“Magične vile. Uskoro nazad u školu.”
Igra izgleda kao drveni ormarić sa tri police: gornja, donja i srednja polica.
Set cveća u saksijama. Cvijeće je podijeljeno u tri kategorije: boja, veličina, smjer.
Štampani gotov materijal može se zalijepiti na karton.
Pažljivo izrežite saksije za cvijeće, možete ih isjeći na četvrtaste karte ili pažljivo rezati duž linije cvijeta (vidi sliku).Da se predmeti iz igre brzo ne pokvare, zalijepila sam ih širokom trakom sa obje strane. Saksije su postale glatke i boja se neće ljuštiti.
Kako igrati igru Znakovi i svojstva predmeta.
Igra 1: Igra za učenje o veličinama. Zamolite dijete da stavi sve veliko cveće na gornjoj polici, sitno cvijeće na donjoj polici i srednje cvijeće na srednjoj polici.
Igra 2: Sljedeći zadatak je proučavanje boja. Zamolite dijete da stavi plavo cvijeće na donju policu, crveno cvijeće na gornju, a žuto cvijeće na srednju policu.
Igra 3: Zadaci za proučavanje lijeve i desne strane. Zamolite dijete da stavi cvijeće koje gleda udesno na donju policu, cvijeće koje gleda lijevo na srednju policu, a cvijeće koje gleda pravo (gore) na gornju policu.
Imajući tako divne karte u rukama, možete igrati beskrajno.
Igra 4:Što je beba starija, zadatak može biti komplikovaniji, pamćenje se može razviti. Zadatku imenujete jednom i nikada ga ne ponavljate. Dijete mora staviti cvijeće u saksije na ispravnu policu i označiti ispravan znak.
Igra 5: Možete koristiti cvijeće u saksijama u drugim logičkim igrama. Na primjer, nastavite red.
Na primjer, prvi cvijet je najveći, zatim slijedi mali cvijet, pa opet veliki. Pogodi koji će cvijet biti sljedeći.
Preuzmite sliku ormarića i kompleta cvijeća u saksijama i igrajte igrice za proučavanje znakova i svojstava objekata.
Saznajte šta još dijete u ovom uzrastu treba da zna i umije.
Elena Boburova
Lekcija matematike “Svojstva objekata”
Target: da se formira dječje ideje o svojstvima predmeta.
Obrazovni ciljevi:
Oblik reprezentacija o sličnostima i razlikama između objekata;
Ujedinite se stavke u grupama(na osnovu sličnih karakteristika) i odaberite pojedinačne iz grupe stavke, koji se na neki način razlikuju;
Pin dječije razumijevanje svojstava predmeta(boja, oblik, veličina);
Odrediti reprezentacija o oblicima geometrijskih figura - trokut, krug, oval, kvadrat, pravougaonik;
Razvojni zadaci:
Razvijati dječji govor, zapažanje, mentalnu aktivnost, sposobnost izražavanja i opravdavanja svojih sudova;
Razvijati slušnu i vizualnu pažnju, vještine zaključivanja
Vaspitni zadaci:
Negujte interesovanje za matematike;
Negovati želju za pomaganjem drugima, sposobnost timskog rada;
Rad sa vokabularom: Obogaćivanje pridevima;
Aktivacija: iznenađenje, svojstva, sličnosti, razlike, znak;
Metode i tehnike: modeliranje situacije u igri kako bi se postavio problem i stvorila motivacija, problematična pitanja, upotreba nastavna sredstva, tehnička sredstva.
Materijal za lekciju: igračka – zec, lutke od povrća, pljosnato povrće, geometrijske figure, korpa, cvijeće, ravno jesenje lišće, igračke, posuđe, pekarski proizvodi, Slike "cipele", "platno", "nameštaj".
Tehnička oprema: Multimedijalni projektor, platno, laptop, prezentacija « Svojstva predmeta» , prezentacija fizičkog vaspitanja "riblja kost".
Napredak lekcije
I. Educator: Ljudi, pogledajte, došli su nam gosti. Hajde da ih pozdravimo i damo im dobro raspoloženje (oduvati raspoloženje sa dlana).
Danas imamo nešto neobično klasa. Pripremio sam iznenađenje za vas, ali možete doći do njega ako završite sve moje zadatke.
Došao nam je u goste jedan veoma poznati heroj. A kakav je to heroj, saznat ćete ako završite prvi zadatak.
Na stolu ispred vas je komad papira sa tačkama sa brojevima. Povežite brojeve redom i saznaćete kakav nam je heroj došao u posetu (Djeca ispunjavaju zadatak).
Dobro urađeno! Tačno ste pogodili - u pitanju je zeko.
II. Djeca prelaze na tepih i sjede u krug.
Educator:
Ko zna koje je doba godine?
Djeca: Jesen.
Educator: Kakvi se radovi rade u bašti u jesen?
Djeca: U jesen ljudi beru povrće u svojim baštama i beru voće u svojim baštama.
Educator: I naš zeko je odlučio da bere povrće. Šta je stavio u korpu? (Djeca stavljaju lutke u korpu).
Koje je boje kupus?
Djeca: zelena.
Kakvog je oblika kupus?
Djeca: Okrugla.
Koje je boje šargarepa?
Djeca: narandžasta
Kakvog su oblika šargarepe?
Djeca: Šargarepa izgleda kao trougao.
Educator: Gdje rastu šargarepa i kupus?
Djeca: kupus na zemlji, šargarepa u zemlji.
Educator: Zašto nisi stavio cveće u korpu? Rastu i u bašti.
Djeca: Ovo je cvijeće, a zeko bere povrće.
Educator: Zašto je ostala jabuka?
Djeca: Jabuka je voće, a ne povrće.
Educator: Na osnovu čega ste odabrali ove stavke? Zato što su ukusne, sočne, velike?
Djeca: Ne, ovo je povrće, ono raste u bašti.
Educator: Bravo, i ovaj si zadatak obavio.
III. Djeca idu za sto (na stolu su slike povrća, geometrijski oblici).
Educator: Postavite slike. Šta je prikazano na ovim slikama?
Djeca: Povrće.
Educator: Koji svojstva razlikuju li se jedno od drugog?
Djeca: Boja, veličina, oblik.
Educator: Razmislite pažljivo slike i odaberite geometrijske oblike koji liče na ovo povrće.
Djeca:
Kupus je zelene boje, okruglog oblika, krupan.
Šargarepa narandžasta boja, u obliku trougla.
Repa je žuta, mala i okrugla.
Educator: Zašto nisi stavio kvadrat.
Djeca: Ne postoji povrće koje liči na kvadrat.
IV. (održava se fizička obuka)
V. Educator: Ljudi, naučili ste da nađete među različitim stavke znakove sličnosti i razlika. Nastavimo put sa zekom i krenimo u šumu. Reći ću vam nekoliko zagonetki i mislim da ćete odmah pogoditi o čemu se radi. (Zadatak se prikazuje na ekranu kao prezentacija).
Ispod grmlja, ispod lišća
Sakrili smo se u travu.
Potražite nas sami u šumi.
Nećemo vikati na tebe: "Aw!" (pečurke, bobice).
Educator:
1). Imenujte bobice prikazane na prvoj slici (malina, oren, jagoda).
Koje još bobice poznajete? Ko od njih raste u šumi, u bašti?
Koje bobice rastu samo u šumi?
Ko će se roditi sa šeširom? (gljive)
Imenujte gljive nacrtane na slici. (bijela, lisica, muharica)
Šta im je zajedničko? (Svaka gljiva ima stabljiku i klobuk. Sve rastu u šumi).
Koja je pečurka ovde čudna i zašto? (Gljiva Amanita je otrovna gljiva, nejestiva, dok su ostale jestive).
Koliko vas zna zašto je muharica korisna i za koga? (odgovori djece).
2). Na proplanku su okupljeni prelijepi leptir, gusjenica stonoga, zmija užad, mrav radnik i pčela - nemirna krila. Započeli su svađu i razgovor: Koji je od njih čudan na ovoj čistini? Pomozite u rješavanju ovog spora.
Djeca:Ekstra zmija: Sve ostalo su insekti.
Educator: Šta im je zajedničko?
Djeca: Sve su to životinje, žive u šumi.
VI. Educator: Sada ćemo provozati Zeku po našem gradu i razgledati prodavnice.
Zajedno sa djecom krećemo se po grupi, smješteni na različitim mjestima stavke(igračke, posuđe, namještaj, obuća, odjeća) i postavljeni su znakovi, ali su pomiješani. Djeca gledaju stavke i pogodite imena prodavnica, zamijenite znakove.
(Onda sjednu za stolove)
Educator: U kojim prodavnicama se prodaju? stavke, koji su prikazani na slikama?
Djeca: Igračke u prodavnici "igračke" i cveće u radnji "cvijeće"
Educator: Šta možemo ponuda zbogom Zajčenku?
Djeca: Cvijeće.
Educator: Imenujte ovo cvijeće i ocrtajte ih crvenom olovkom, a igračke plavom olovkom (Djeca ispunjavaju posljednji zadatak).
Zaključak casovi: Malom zečiću je bilo drago što smo se upoznali. Jako su mu se svidjeli vaši odgovori i priče o tome šta raste i ko živi u šumi.
Kako se zove povrće i kakvog oblika izgleda? I on je sretan zbog tvojih poklona. Hvala na zanimljivosti klasa.
Publikacije na temu:
Sažetak individualne korektivno-razvojne lekcije-putovanja “Svojstva predmeta: boja, oblik” Cilj: konsolidirati i razjasniti djetetove ideje o svojstvima predmeta: boji, obliku. Zadaci: - popravni - vaspitni: nastavak.
Sažetak GCD za 2. juniorsku grupu o sigurnosti života „U svijetu opasnih objekata” CILJEVI PROGRAMA: Proširiti razumijevanje djece o opasnostima koje mogu nastati kod kuće, u vrtić. Pojasniti znanje djece o.
Sadržaj programa: -upoznavanje djece sa pojmovima kamena i drveta. -uvesti pojmove teško, lagano, grubo, glatko, tonuće, br.
Sažetak jutarnje ritmičke gimnastike br. 2 (bez predmeta) Datum: 5. novembar 2014. Oprema: audio snimanje. Ciljevi: Obrazovni – podsticanje interesovanja za motoričke aktivnosti I.
ZNACI OBJEKATA
Cilj: proučavanje karakteristika predmeta (boja, oblik, veličina, materijal, ukus, naziv, itd.)
Zadaci : edukativni:
Ponovite karakteristike objekata;
Naučite grupirati objekte prema nekim kriterijima.
razvijanje:
Razvijati pažnju, zapažanje, pamćenje;
Promovirati razvoj kreativnog i logičkog mišljenja.
edukativni:
Podsticati kreativnu percepciju svijeta kod djeteta;
Stvoriti uslove za formiranje radne kulture;
Negovati naporan rad, kulturu govora i komunikacije, te samostalnost.
Oprema: lopta, skup jednostavnih predmeta od različitih materijala (na primjer, drvena i plastična ravnala); slike koje prikazuju predmete sa zajedničkim imenom (posuđe, odjeća, biljke itd.), možete koristiti dječje loto slike.
Tokom časa karakteristike predmeta o kojima se govori u zadacima ispisuju se na tabli.
Tokom nastave
Organiziranje vremena.
Pravila za rad u svesci:
Bilješke se prave jednostavnom olovkom;
Zadaci moraju biti obojeni olovkama u boji;
Zadaci sa zvjezdicom ispunjavaju se opciono.
II. Učenje novog gradiva.
1. Znakovi objekata. Boja.
Ljudi, pogledajmo svijet oko nas. Okruženi smo svim vrstama predmeta, stvari, kao i živih bića. Svi su različiti i svaki ima svoje karakteristike, tj. svojstva.Koje znakove objekata poznajete? (boja, oblik, materijal, veličina, težina, itd.)
Pogledajmo boju predmeta. Gotovo svi predmeti imaju boju.
Koje su različite boje predmeta? Postoje predmeti koji nemaju boju, tj. bezbojan.
Koje je boje staklo, voda, led? (bezbojan )
Igra. “Imenuj boju”:
Nastavnik imenuje predmet bacajući loptu učeniku. Učenik vraća loptu nastavniku sa odgovorom koje je boje navedeni predmet.
primjeri: ugalj - crni, paradajz - crveni, narandžasti - narandžasti, trava - zeleni, snijeg - bijeli, sunce - žuti, itd.
Učenici dodaju loptu duž lanca (onaj koji je odgovorio kaže sljedeću riječ)
Vježba 1
A) zeleno drvo - zelena žaba
B) sivi slon - sivi miš
B) crvena vjeverica - crvena lisica
D) žuta piletina - žuti limun
D) crveni paradajz – crveni auto.
Učenici moraju linijom povezati predmete iste boje. Da biste to učinili, obojite predmete čija je boja poznata u prirodi. Boja autića se određuje posljednja, nakon što djeca pokušaju povezati obojene predmete u parove. Samo crveni paradajz nema para. To znači da auto mora biti crven.
2. Znakovi objekata. Forma.
Predlažem da razmotrimo oblik objekata, objašnjavajući da predmeti oko nas imaju složenog oblika, pa ćemo samo učiti jednostavni oblici, tj. oblici geometrijskih figura.Učenici moraju imenovati oblike geometrijskih figura: okrugli, trouglasti itd.
Igra "Kakav je ovo oblik?"
Učitelj smišlja bilo koji oblik za razred i traži od djece da imenuju što više predmeta ovog oblika.
Krug – ploča, sat, kompas, točak
Kvadrat - kocka, kutija
Učenik koji je posljednji nazvao predmet ovog obrasca pobjeđuje.
*Postoje li predmeti koji nemaju oblik?
(ako nema odgovora, pitam kakav oblik ima voda, mlijeko, zrak).
zaključak: tečna tijela a gasovi nemaju oblik.
Zadatak 2
Učenici moraju odrediti oblik predmeta (prozvani učenik ga imenuje) i nacrtati predmet istog oblika. (putem ankete identificirati i razgovarati o svim mogućim opcijama).
Na primjer: kutija je pravokutna, možete nacrtati pravokutnu kovertu ili zastavu.
Novčić je okruglog oblika, možete nacrtati sunce, jabuku, krušku, ogledalo itd.
Zmaj je trokutastog oblika, možete nacrtati trokutastu zastavu, piramidalnu planinu itd.
Fizička pauzaigra "Patuljci - divovi"
Na komandu “Patuljci” djeca čučnu, na komandu “Divovi” ustaju. Nastavnik takođe izvodi sve radnje zajedno sa učenicima, ali nakon nekog vremena morate početi da pravite greške.
Komande se daju odvojeno i različitim tempom.
Možete organizovati takmičenje: učenici koji naprave grešku sjednu za svoje klupe, tako da će biti pobjednik.
Znakovi objekata. Veličina.
Svaki predmet ima svoju veličinu. Dimenzije objekata mogu se izmjeriti pomoću ravnala i drugih instrumenata. Ali često jednostavno govore o veličini: velika, mala, srednja, vrlo velika, vrlo mala.
Zadatak 3 koristeći kartice (samostalno)
Učenici moraju uporediti loptice po veličini i obojati ih po želji. Možete ocijeniti 2-3 rada.
Znakovi objekata. Materijal.
Nastavljamo s opisom karakteristika objekata. Vrlo često se traži da se kaže od čega je predmet napravljen, tj. imenuje njegov materijal.
Imenujemo razne predmete, a učenici imenuju materijal od kojeg je napravljen.
Olovka je drvena, sveska je papirna, novčić metalna, olovka plastična, sijalica je staklena.
Zadatak 4
Učenici određuju materijal sljedećeg predmeta, a zatim traže predmet od istog materijala i povezuju ga linijom u boji.
odgovori: sijalica - staklo, sveska - koverta, ekser - pila, kućica - olovka.
Koje bi druge znakove mogli imati objekti?
Koje su različite težine objekata? (lako, teško, veoma teško)
Koje stavke volite?
Djecu možete podsjetiti na sljedeće namirnice: limun (kiselo), med (slatko), sol (slano, biber i bijeli luk (gorko).
5. Opšti naziv predmeta.
I svaki predmet ima ime, na primjer, ormar, kuća, šolja, haljina. Ali objekat može imati i zajedničko ime koje označava čitavu grupu objekata. I ova stavka pripada ovoj grupi.
Zadatak "Daj zajedničko ime"
Pokazujem slike sa sličnim objektima. Djeca bi ovim predmetima trebala dati uobičajeno ime, kao što je "povrće".
Nabrajam homogene objekte, a učenik smisli uobičajeno ime. Na primjer, morski pas, štuka, karas - riba; ruža, kamilica, tulipan - cvijeće.
Zadatak 5
Učenici moraju odrediti po kom atributu, odnosno svojstvu, objekti su objedinjeni u jednu grupu i potpisati ovaj zajednički atribut.
Odgovori: po boji: plavi objekti
Oblik: pravokutni objekti
Materijal: drveni predmeti
Po imenu: igračke.
Igra "Pronađi neparan"
Učitelj se sa razredom dogovara koje će predmete navesti (na primjer, voće). Nadalje, u procesu imenovanja sljedećeg predmeta, djeca ili mirno sjede ili plješću rukama.
primjer: jabuka, narandža, lepinja, kruška, lubenica, bundeva, banana, kajsija, krastavac.
Zadatak 6
Djeca moraju odrediti prema kojoj osobini ili uzorku su objekti sakupljeni u grupi, i izvršiti traženu radnju, održavajući ovu osobinu ili obrazac.
Djeca treba da primjete da:
Svi objekti u ovoj grupi su crveni, što znači da je i kanta crvena
Svi objekti iz ove grupe su pravougaoni, osim tabele, što znači da je suvišna
Djeca bi trebala naglas izgovoriti obrazac mali srednji veliki, mali, srednji veliki.
Svi objekti u ovoj grupi su metalni, što znači da morate nacrtati metalni predmet.
Ova grupa ima opšti naziv "posuđe", ali je pegla suvišna.
Zadatak je sličan tački 3, ali se rješava u 2 faze: određujemo oblik figure: trokut - kvadrat, trokut - kvadrat. Određujemo njegovu boju: crvena – žuta – zelena.
Zadatak 7 (samostalno).
Učenici moraju pronaći i zaokružiti grupe predmeta koji imaju zajednička karakteristika. Djeca naizmjence imenuju grupe koje su identificirali. Preporučljivo je saslušati što više različitih odgovora.
III. Sažetak lekcije.
Koje ste nove stvari naučili o karakteristikama predmeta?
Cilj: Ojačati sposobnost prepoznavanja i poređenja svojstava objekata, pronalaženja opšta imovina grupe objekata.
Razvijati sposobnost povezivanja ravnih geometrijskih oblika sa prostornim tijelima. Develop logičko razmišljanje. Nastavite učiti kako da izrazite svoje mišljenje i dajte primjere. Negujte motivaciju za učenje
Organizacija časa:
Prvi dio – sjedenje na stolicama
2. dio – stajanje u krug (sas tjelesnog vaspitanja)
Treći dio – sjedenje na stolicama
4. dio – stajanje u polukrugu
5. dio – sjedenje na stolicama
Materijali za lekciju:
Demo– slike sa likom olovke (serija „Jolly Men”), pejzažni list papira, slike sa likom povrća.
Dispensing– olovke u boji (crvene, narandžaste, žute, zelene, plave, plave, ljubičaste), komadi papira, setovi oblika: 5 krugova – crveni, žuti, zeleni, narandžasti i plavi, 5 ovala, 5 kvadrata, 5 trokuta i 5 pravougaonici istog cvijeća.
Napredak lekcije:
I Svojstva predmeta - boja. Boje duge.
Učitelj u čašu ubacuje olovke u boji svih duginih boja. Iste šolje sa olovkama u boji su i na dečijim stolovima. Učitelj pokazuje sliku olovke:
edukator:- Ljudi, naša Vesela olovka mi je ispričala nevjerovatnu priču! Ispostavilo se da olovke mogu pričati, pa čak i hvaliti se. Ova olovka je rekla (uzima crvenu olovku): "Mogu da budem mak, vatra, zastava!"
Učitelj crta crvenu liniju na komadu pejzažnog papira pričvršćenom za ploču, a djeca crtaju crvenu liniju na vlastitim komadićima papira. Zatim ih učitelj traži da ispričaju čime su se hvalile druge olovke.
edukator:- Pogodi šta su ove olovke rekli?
Djeca svojom voljom izađu do table, izaberu olovku i ostave svoju na listu pričvršćenom za ploču. Ostala djeca crtaju linije istim bojama na svojim listovima papira. Primjeri odgovora djece:
djeca:- Narandža: "Ja sam narandža, šargarepa!"
djeca:- Žuti: "Ja sam piletina, sunce, repa!"
djeca:- Zeleno: "Ja sam trava, lišće, cijela šuma!"
djeca:- Plava: "Ja sam nezaborav, nebo, led!"
djeca:- Plava: "Ja sam mastilo, more, različak!"
djeca:- Ljubičasta: "Ja sam šljiva, lila, sumrak, zvono!"
Učiteljica zahvaljuje djeci na pomoći i postavlja zagonetku.
edukator:- Veseli Pencil mi je šapnuo jednu riječ. Pogodi koji.
Kroz polja, kroz livade
Pojavio se elegantan luk.
djeca: Rainbow
edukator:- Ko zna dugine boje?
Ime za djecu: crvena, narandžasta, žuta, zelena, plava, indigo, ljubičasta. Možete ih pozvati da naprave dugu od traka obojenog papira.
IIČas fizičkog vaspitanja "Pogodi čiji glas?"
Djeca stanu u krug, u čijem središtu stoji vozač sa povezom preko očiju, drže se za ruke i, hodajući u krug, uglas govore:
Stali smo svi zajedno u krug,
Iznenada su se okrenuli
(svi se okreću za 180 stepeni i idu u suprotnom smeru)
Kako bi bilo da kažemo: "Skok, skok, skok!" -
Jedno od djece, po uputama učiteljice, ponavlja posljednji red, a vozač pogađa o kome se radi. Ako nije pogodio, onda nastavlja da bude vođa, a ako je pogodio, onda onaj koji je dao svoj glas postaje vozač. Igra se ponavlja 2-3 puta.
Bolje je da ulogu voditelja u 2. i 3. rundi igre povjerite nekom od djece.
IIIUpoređivanje predmeta na osnovu sličnosti i razlika (boja, oblik, veličina, materijal, namjena, itd.).
1)Učitelj:- Pogledajte slike. Šta je prikazano na prvoj slici?
djeca:- Lutka i medvjedi.
Vaspitač:- Uporedite lutku i medveda: šta im je zajedničko i po čemu se razlikuju?
Učitelj, ako je potrebno, može započeti poređenje: lutka i medvjed imaju zajedničku svrhu - oni su igračke; iste veličine; Zajedničko im je da i lutka i medvjed imaju trake, ali se po tome razlikuju... A djeca sama imenuju znakove razlike.
edukator:-Uporedi balon, na kojoj Dunno leti, i lopta: šta im je zajedničko, a po čemu se razlikuju?
djeca:-Isti su oblik: i lopta i balon su sfernog oblika. I razlikuju se po boji: lopta je žuta i plava, a balon je žuta i crvena. Razlikuju se i po veličini: lopta je mala, a balon je velik. Njihova namena je takođe drugačija: lopta je igračka, a balon leteća mašina.
edukator:- Uporedite ježa i jelku.
djeca:“Smreka liči na ježa: jež je prekriven iglicama, jela je ista, a “žive” u šumi.” Razlikuju se po veličini: mali jež, božićno drvce više ježa. Također su različitih boja: jež je siv, a božićno drvce zeleno. Jež je životinja, božićno drvce je biljka.
U pripremljenijim grupama rad se može organizirati na sljedeći način: svako dijete bira jednu od slika i priča o njoj, a ostala djeca se dopunjuju.
2) Vaspitač:- Pogledaj sliku. Šta mislite zašto su lisica i šargarepa povezane koncem?
djeca:- Oboje su narandžaste.
edukator:- Dobro urađeno! Sada uzmite svoje "čarobne" olovke i povežite predmete iste boje "čarobnim žicama".
Djeca samostalno crtaju linije 1-2 minute. Zatim naglas raspravljaju ko je i kako obavio zadatak.
edukator:- Reci mi koje si slike povezao? Zašto?
Primjeri odgovora djece:
djeca:- Šargarepa i lisica su narandžaste.
djeca:- Kombinovao sam pile i mesec jer su žuti.
djeca:- Paradajz i bubamara su crveni.
djeca:- Žaba i jabuka su zelene.
Učitelj pomaže djeci da isprave svoje greške. U zaključku, važno je pohvaliti one koji su pokušali: „Aizat je uradio odličan posao - ispravno je nacrtao sve linije! I Lea je sjajna – pronašla je i ispravila svoju grešku!”
3) Djeca samostalno izvršavaju zadatak.
edukator:- A sada morate pronaći znakove razlike i ispraviti greške umjetnika Dunno.
Samostalni rad se može obaviti u obliku natjecateljske igre: ko može pronaći više i brže? karakteristične karakteristike. Pobjednici dobijaju nagrade.
IV. Čas fizičkog vaspitanja „Gledaj u oba smera!“
Djeca se redaju u red ( ne više od 7-10 osoba). Vozač se bira pomoću brojalice ili po dogovoru. Od njega se traži da zapamti kojim redom stoje djeca. Nakon što vozač skrene, djeca mijenjaju traku. Vozač mora utvrditi šta se promijenilo i vratiti poremećeni red. Raspored može biti linearan, kružni, haotičan - u zavisnosti od nivoa složenosti koji nastavnik želi da ponudi.
V. Konsolidacija sposobnosti isticanja svojstava objekata.
1)Razgovor o povrću. Pogađanje zagonetki.
edukator:- Koje povrće znaš?
edukator:- Šta raste u vašoj bašti ( na primjer, na dachi)?
edukator:- O kakvom povrću pričaju? Kako ste pogodili?
a) Crveni nos je urastao u zemlju,
A zeleni rep je spolja.
Ne treba nam zeleni rep
Sve što vam treba je crveni nos.
djeca:Šargarepa
b) Ljeti u bašti -
Sveže, zeleno,
A zimi u buretu -
Žuto, slano.
djeca: krastavci
c) Okrugla strana, žuta strana,
Lepinja se nalazi na vrtnom krevetu.
Bio je čvrsto ukorenjen u zemlju.
Šta je ovo?
djeca: repa
d) Velika je, kao fudbalska lopta,
Ako je zreo, svi su srećni.
Tako je dobrog ukusa!
Kakva je ovo lopta?
djeca: Lubenica
Djeca objašnjavaju po kojim znakovima su pogodila o čemu se radi: boji, obliku, veličini, ukusu itd. Slike za pogađanje koje prikazuju povrće prikazane su na flanelgrafu. Možete stvoriti "zabunu": prikazati slike s greškama, a zatim ih razvrstati.
2) Igra "Kako to izgleda?"
Na flanelgrafu su slike povrća.
edukator:- Dobro urađeno! Vrlo ste dobri u rješavanju zagonetki. Sada pažljivo pogledajte slike i odaberite geometrijske oblike koji podsjećaju na ovo povrće.
Primjeri odgovora djece:
djeca:- Šargarepa je narandžasta, u obliku trougla, - Ja ću staviti narandžastu (crveno) trougao.
djeca:- Repa je žuta i okrugla. Ja biram žuti krug. itd.
edukator:- Šta ti se svidjelo? Šta vam je bilo teško?
edukator:- Pogledaj: na stranici ispod Neznalica je počela da crta šablon. Pokušajte to završiti kod kuće.
Ljudi, uložili smo dušu u stranicu. Hvala vam na tome
da otkrivaš ovu lepotu. Hvala na inspiraciji i naježim se.
Pridružite nam se Facebook I U kontaktu sa
Ponekad odraslima nije lako da shvate šta se dešava u dečjim glavama. Stoga smo prikupili testove koji će roditeljima pomoći da odrede tip razmišljanja i karakterne osobine svog djeteta kako bi pronašli zajednički jezik postalo je lakše.
1. Marshmallow test (od 4-5 godina i stariji)
Drugi naziv za test - test odloženog zadovoljstva. Pomaže da se shvati koja je vrsta razmišljanja bliža bebi - strateško ili taktičko. Strateg je spreman odbiti manje povoljnu ponudu danas ako se moguća korist od dogovora povećati sutra. Taktičar ne čeka sutra i radi sa onim što ima danas.
Šta će vam trebati: poslastica, sto, stolica i prostorija u kojoj ništa ne može odvratiti djetetovu pažnju (bez igračaka, telefona ili televizora).
šta učiniti: na stolu ispred djeteta nalazi se poslastica (marshmallows, slatkiši, čokoladica ili mali kolač). Objašnjavamo djetetu da mu se ovaj slatkiš nudi i može ga jesti čim ostane samo u sobi. Ali ako odoli iskušenju i sačeka 10 minuta, vratit ćemo se sa još jednim iznenađenjem i onda će dobiti duplo više. Ako nema poslastice na stolu kada se odrasla osoba vrati, neće dobiti drugu.
Na šta treba obratiti pažnju: Neka djeca odmah pojedu slatkiše. Mnogi se bore s iskušenjem do posljednjeg: pokrivaju oči rukama, čupaju kosu, igraju se poslasticama da odvrate misli. Ali na kraju pojedu desert. Ovo su taktike. Trećina djece čeka da se odrasla osoba vrati i dobije dvostruku nagradu. Ovo su stratezi.
2. Igre sa konstrukcionim setovima u boji i bojankama (od 3 do 7 godina)
Test pomaže da se prepoznaju osobine introvertnog ili ekstrovertnog kod djeteta.
Šta će vam trebati: za malu djecu je bolje odabrati konstrukcioni set u boji s velikim detaljima; za djecu stariju od 5 godina - dječju bojanku i olovke ili flomastere.
šta učiniti: mi dajemo malo dijete konstruktora i predlaže montažu kuće. Nije važno kakvog će oblika biti. Dajmo malom arhitekti potpunu slobodu!
Starijem djetetu dajemo bojanku i flomastere i objašnjavamo da ne treba žuriti. Trebalo bi da obojite crtež udobnim tempom i na način koji želite. Boje koje on odabere da oslika ovaj ili onaj dio crteža nisu bitne.
Na šta treba obratiti pažnju: Ako je dijete sastavilo kućicu od obojenih dijelova, obratite pažnju da li postoji red u izboru boje. Ako je prilikom gradnje slagao kocke, kombinujući ih po bojama, ili svaki dio kuće ima svoju boju, onda imamo dijete sa introvertnim osobinama. On ne obraća pažnju na samu formu, već na njen sadržaj i karakteristike detalja.
Ako dijete dobije bojanku, pogledajte koliko je vrijedno slikalo crtež. Ako su detalji crteža oslikani unutar područja, bez napuštanja linija, to znači da imamo introverta.
3. Testirajte sa slanom i slatkom kašom
Test pomaže da se utvrdi kakav je tip ponašanja u društvu tipičan za dijete: složiti se s većinom, izbjegavati sukobe ili braniti sopstveni položaj- osobina koja govori o liderskim kvalitetima.
Šta će vam trebati: nekoliko članova porodice ili prijatelja (odrasli i djeca) i činije slatke kaše (ovo je važno!).
odrasli i djeca sjede za stolom i jedu kašu. Naglas primjećuju da je kaša preslana, da je nemoguće jesti. U ovom trenutku važno je skrenuti pažnju djeteta na ono što se dešava. Svaki od prisutnih opet jasno kuša kašu i potvrđuje da je preslana. Onda je red na dete. Postavljamo mu isto pitanje: misli li da je kaša slana? Deca kojima je važno da održe mir u timu, koja nisu spremna da „igraju protiv pravila“, odgovoriće da je kaša slana. Ovu situaciju doživljavaju kao neku vrstu igre u kojoj su se pravila naglo promijenila. A kako bi išli ukorak s drugima, slijede nova pravila, čak i ako im se čine nejasnim. Vlastito mišljenje ukus kaše im nije toliko bitan u odnosu na mogućnost da „nastave da se igraju u društvu“. Recimo da dete odgovori da mu je kaša slatka, mi probamo kašu iz njegovog tanjira i potvrdimo isto: „Kasa je slana“. Ako dijete nastavi da se brani sopstvenu tačku viziju, onda definitivno ima liderske vještine- za njega nije toliko važno šta drugi misle o njemu, već činjenica da će izneti misao koja mu se čini ispravnom.
4. Luscher test sa cvijećem
Zahvaljujući ovom testu, možete analizirati ličnost djeteta na osnovu njegovog izbora boja za 5 minuta. Test je razvio švicarski psiholog Max Luscher, koji je smatrao da je percepcija boja objektivna i univerzalna, ali su preferencije boja subjektivne, odražavaju psihološko stanje ispitanika i određuju crte ličnosti.
Šta učiniti i na šta obratiti pažnju: Dovoljno je da uradite test sa svojim djetetom. Odrasli postavlja pitanje, dijete pokazuje na boju. Na kraju, rezultat se pojavljuje na stranici.
5. Test "Dešnjak ili ljevoruk"
Lako je odrediti koja je ruka aktivna kod djeteta - desna ili lijeva - već sa 2 godine. Kod dešnjaka, figurativno-motorička hemisfera se nalazi na desnoj, a logička hemisfera na lijevoj. Za ljevoruke je suprotno. Znajući to, možete odrediti u kojim vrstama aktivnosti je djetetu lakše da se realizuje. Svaki drugi od nas je ljevak i dešnjak u isto vrijeme. Takvi ljudi se nazivaju ambidekstralnim. Određivanje dominantne ruke djeteta pomaže roditeljima u njihovom odgoju: učiti ljevoruku osobu da aktivno koristi desnu ruku je pogrešno, jer to ima negativan utjecaj na razvoj djeteta. Ljevoruki češće biraju zanimanja umjetnika, slikara i pisaca.
Opcija za najmlađu djecu:
Obratite pažnju koju ruku dijete češće koristi: drži lopaticu, pokazuje na prava stvar, posegne za poslasticom ili uzme igračku.
Opcije za djecu stariju od 3 godine:
- Predlažemo da skupite prste u bravu. Na vrhu je palac ruke koja je aktivna.
- Obratite pažnju kojom rukom dete odvrće čep flaše - ovo je dominantna ruka.
- Tražimo od djeteta da prekriži ruke na grudima. Ruka koja je na vrhu je aktivna.
- Djeca koja su na ovaj način samostalno birala jelovnik od jednostavnih jela su se odlično razvila. Nijedan od njih nije dobio višak kilograma ili smršao.
- Uprkos očiglednom poremećaju, dete je u određenom periodu dobilo sve potrebne elemente, kao da je na posebnoj ishrani.
- Apetit djeteta se mijenjao u različite dane, pa čak i u doba dana. Ali to nije uticalo na konačan rezultat. Jedno od klinaca je nekoliko dana jelo samo povrće, a onda se odjednom zainteresovalo za meso ili ribu. Udio pojedinog proizvoda se također mogao promijeniti: dijete je u jednom trenutku poželjelo puno mlijeka, a odmah nakon toga moglo se činiti da je na neko vrijeme zaboravilo na to. Dakle, djetetov mozak samostalno određuje, ovisno o potrebama organizma, šta će jesti. Clara Davis je ponovila isti eksperiment sa starijom djecom, posebno proučavajući ponašanje apsolutno zdrave i bolesne djece, ali su rezultati bili slični.
Šta učiniti i na šta obratiti pažnju: eksperiment se lako može ponoviti kod kuće dijeljenjem prehrane prema vrsti hrane: povrće, meso, riba, voće, crni kruh, žitarice, mliječni proizvodi, dječji sokovi i čaj. Dijete i odrasla osoba mogu pripremiti dijetu 1-2 dana unaprijed. Neki naučnici primećuju važnost odabira proizvoda na osnovu sezonskih karakteristika. Na primjer, u junu ponudite svom djetetu jagode među voćem, au avgustu dinju ili lubenicu.
Modeli: Samira Yunusova, Alir Vagapov
Fotograf: Roman Zakharchenko
