Kartice za časove tehnologije
na temu "Origami".
Sastavio nastavnik osnovna škola Postnikova A. A.
naučiti osnovne origami oblike.
Sve zanate objedinjuje tema: "Životinje".
Lekcije na ovim karticama spajaju znanje o svijetu oko nas i tehnologiju u jednu cjelinu.
Šeme različitih nivoa složenosti omogućavaju vam da radite po principu mini-max (od jednostavnog do složenog):
Kornjača (srednji nivo).
Zec (teški nivo).
Patka (teški nivo).
Miš (teški nivo).
Rezultati rada u ovom odjeljku sažeti su u obliku c/r, koji se sastoji od dva dijela: teorijskog (dvije opcije su u prilogu) i praktičnog (bilo koje opcije iz predloženih šema)
Ciljevi rada:
Stvaranje uslova da dete razvije veštine izrade modela od papira origami tehnikama.
Sticanje vještina u stvaranju elemenata likovnog i estetskog oblikovanja različitih kompozicija.
Stvaranje uslova za unapređenje finih motoričkih sposobnosti dječijih ruku.
Primjena holističkog pristupa u formiranju kognitivne motivacije djeteta.
Djeca stečeno na času znanja o origamiju primjenjuju u svakodnevnom životu.
Ciljevi posla:
edukativni:
Upoznavanje djece sa istorijom origamija.
Sposobnost sastavljanja koherentne priče koristeći pomoćne riječi.
edukativni:
Razvoj govora kod djece, proširenje vokabulara.
Razvoj kreativnih i logičko razmišljanje djeca.
Razvijati sposobnost rada u grupi.
edukativni:
Formiranje interesovanja djece za umjetnost origamija.
Planirani rezultat:
Sticanje znanja djece o umjetnosti origamija.
Sposobnost primjene znanja o origamiju stečenog na času u svakodnevnom životu.
1. Ispitivanje kartica za časove tehnologije na temu „Origami“, koje je sastavila učiteljica osnovne škole Angela Aleksandrovna Postnikova.
2. Stručnjaci:
Beloshapkina N. A. - učiteljica osnovne razrede najviša kategorija,
Gainatulina T.P. - nastavnik osnovne škole 1. kategorije.
3. Parametri ispitivanja:
a) Materijal za zadatak odgovara navedenoj temi o tehnologiji pri radu sa papirom: „Origami“;
b) kartice koriste šeme sa sve većim nivoom složenosti;
c) Karte su ukrašene šarenim bojama, što odgovara individualnim starosne karakteristike mlađi studenti školskog uzrasta;
d) Kada radite sa ovim karticama:
Ø Stvoreni su uslovi da dijete razvije vještine izrade modela od papira origami tehnikama.
Ø Stječu se vještine u stvaranju elemenata umjetničkog i estetskog oblikovanja različitih kompozicija.
Ø Stvoreni su uslovi za unapređenje finih motoričkih sposobnosti djetetovih ruku.
Ø Koristi se holistički pristup formiranju kognitivne motivacije djeteta.
Ø Djeca stečeno na času znanja o origamiju primjenjuju u svakodnevnom životu.
e) Ovaj materijal to omogućava samostalan rad učenici na časovima tehnologije, integrirani pristup proučavanju ove teme (tehnologija - svijet oko nas);
f) Razvijene vježbe su pogodne za individualni rad sa studentima, kao i za kolektivni grupni rad sa mlađim školarcima.
4. Rezultati ispitivanja omogućili su nam da izvučemo zaključke o usklađenosti ovog materijala sa standardima druge generacije; rad na ovim karticama promovira razvoj ličnih i komunikativnih sposobnosti djece osnovnoškolskog uzrasta i osigurava usklađenost sa glavnim smjernice državnih standarda.
Opštinska predškolska ustanova obrazovne ustanove
„Vrtić br. 98 kompenzacionog tipa u Siktivkaru”
Tehnološke karte redoslijeda izvođenja origamija za stariju djecu predškolskog uzrasta
"Origami sa aplikativnim elementima"
nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Siktivkar, 2018
Relevantnost rada
Vjerovatno je svako dijete u jednom ili drugom trenutku napravilo avion, čamac ili kapu od papira za svoje igre. Ali od papira možete napraviti mnogo zanimljivih i neobičnih igračaka, pokazujući svoju kreativnost i maštu.
Umjetnost origamija poznata je od davnina. Prvo je nastao u Kini - rodnom mjestu papira. Kasnije se proširio u Japan. "Origami" u prijevodu sa japanskog - "ori" - presavijeni, "kami" - papir.
Mnogi naučnici, nastavnici i psiholozi su ozbiljnu pažnju posvetili važnosti razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku. Aristotel je rekao: „Ruka je oruđe svih oruđa“, misleći time na odnos ruke i mentalnih sposobnosti. Važnost razvoja šake je primijetio Kant: „Ruka je neka vrsta vanjskog mozga“.
Ova zapažanja obavezuju nastavnike da posvete najozbiljniju pažnju razvoju finih motoričkih sposobnosti prstiju. Origami je jedna od aktivnosti koja je zanimljiva djeci i razvija preciznost i koordinaciju pokreta i utiče na intelektualni razvoj.
Važnost origamija za razvoj djeteta:
Razvija preciznost pokreta prstiju kod djece, poboljšava fine motoričke sposobnosti i razvija oko.
Uči djecu raznim tehnikama rada sa papirom: savijanje, savijanje, rezanje, lijepljenje.
Razvija koncentraciju, sposobnost koncentracije,
Stimulira razvoj pamćenja i sposobnost praćenja usmenih instrukcija.
Upoznavanje djece sa osnovnim geometrijski pojmovi: kvadrat, trokut, ugao, strana, dijagonala, vrh.
Razvija prostornu maštu.
Aktivira dječju maštu i fantaziju.
Razvija umjetnički ukus i Kreativne vještine.
Poboljšava radne vještine, stvara radnu kulturu, uči tačnosti, sposobnosti da pažljivo i ekonomično koristi materijale i održava ih u redu. radno mjesto.
Svrha učenja djece origami:
Razvijati kreativne sposobnosti i kognitivnu sferu djece starijeg predškolskog uzrasta uvodeći ih u umjetnost modularnog origamija.
Zadaci:
Učiti djecu različitim tehnikama rada sa papirom, sposobnosti praćenja usmenih instrukcija i rada s pojmovima koji označavaju prostorne karakteristike.
Razvijati finu motoriku i vid, umjetnički ukus i kreativnost.
Negujte radnu kulturu komunikacijske vještine djeca.
I . Objašnjenje
Flash kartice: 20 tehnoloških karata u A3 formatu sa nazivom i izvođenjem radova korak po korak (Prilog 1).
Obrazovna oblast: likovno-estetski razvoj (odjeljak „Primijenjeno stvaralaštvo: rad sa papirom i kartonom”).
Vrsta nastave: glavne obrazovne aktivnosti (podgrupni i individualni rad), slobodne aktivnosti.
Potrebna znanja i vještine djeteta: djeca posjeduju osnovne vještine rada sa papirom (preklapanje papira u različitim smjerovima, zaglađivanje nabora), makazama i ljepilom.
Očekivani rezultati:
Djeca imaju ideju da je origami umjetnost savijanja. razne figure od papira.
Djeca povezuju vizualne demonstracije sa verbalnim objašnjenjima, mogu pratiti usmene upute i koristiti tehnološke mape.
Djeca savladavaju razne tehnike rada s papirom:napravite oznake pomoću šablona, savijte papir pravokutni, kvadratni u različitim smjerovima.
Djeca pokazuju kreativnost u umjetničkom oblikovanju radova, koriste druge umjetničke materijale i tehnike (aplikacije, kolaž) u origami kompozicijama, pokazuju povjerenje u svoje snage i sposobnosti, pokazuju umjetnički ukus.
Djeca mogu stvaratizabavne igračke u tehnici origami.
Predmeti nastave:
Leksička tema"jesen"
Praktična lekcija "Drvo"
Praktična lekcija "Šargarepa"
Praktična lekcija "Gljive"
Leksička tema “Kućni ljubimci”
Praktična lekcija "Mačka"
Praktična lekcija “Pojče”
Praktična lekcija "Pas"
Leksička tema "Divlje životinje"
Praktična lekcija "Lisica"
Praktična lekcija "Zec"
Praktična lekcija "Jež"
Leksička tema "Ptice"
Praktična lekcija "Pingvin"
Praktična lekcija "Labud"
Praktična lekcija "Top"
Leksička tema “Zgrade, kuće”
Praktična lekcija "Jednokatnica"
Praktična lekcija "Višespratna zgrada"
Leksička tema "Transport"
Praktična lekcija "Automobil"
Praktična nastava "Autobus"
Praktična lekcija "Brod"
Leksička tema “Odjeća”
Praktična nastava “Cap. košulja"
Leksička tema "Insekti"
Praktična lekcija "Leptir"
Praktična lekcija "Leti"
II . Upute za rad sa karticama
Svaka tehnološka mapa je predstavljena u obliku korak-po-korak izvođenja radova od početnog papira do završnog zanata. Dijete može pogledati svaku fazu rada i otkriti je na uzorku kartice za precizniju predstavu o njegovoj izradi.
Predmet: Rad sa papirom.
Podtema: Origami "Ptica".
Svrha teme:- Naučite kako analizirati dizajn i napraviti ga od papira;
- Razvijati oko, kreativnu maštu, spretnost prstiju i koordinaciju;
- Negujte ljubaznost, odzivnost i tačnost kod dece.
Osnovni koncepti: Pravila za rad sa škarama; pravilno čitati simbole kada radite s papirom.
Interdisciplinarne veze: Svijet, književno čitanje, muzika, tehnologija, udžbenik T.M. Geranimus “Tehnologija”.– osnovno: Rad sa papirom. Origami "Ptica".
- dodatno:Toolkit, vizuelni i materijal za izdavanje.
Materijali i alati: papir u boji, makaze, magnetofon sa zvucima pevanja ptica, projektor, platno, kompjuter.
Korištene metode: vizuelno i ilustrativno, verbalno, igranje, pretraživanje, modeliranje.| Tehnologija | Aktivnost student |
Aktivnost nastavnici |
Vaspitno-razvojni zadataka svake faze |
Dijagnostikovanje zadaci svake faze, UUD |
| Faza I. Organiziranje vremena.
Cilj je aktiviranje učenika. |
Razumjeti informacije eksplicitno predstavljen na času. | Tune djecu na posao | Faza I. Organizacioni momenat, psihološki stav. Zvono je glasno zazvonilo - Učitelj: Danas je neobičan gost zamolio da dođe na naš čas. Ko je ovo? Saznajemo čitajući zagonetku na ekranu. |
Faza I. Organiziranje vremena. Personal UUD |
| Faza II. Ažuriranje znanja. Cilj je ažuriranje mentalne operacije: analiza, poređenja, generalizacija, prisjetite se ptica |
Učestvujte u raspravi o problematičnim pitanjima, formulisati sopstveno mišljenje I rasprava njegov. | Organizovati frontalni rad, navesti učenike na diskusiju o problematičnim pitanjima | Faza II. Ažuriranje znanja. Za goste na prozoru Pročitaj zagonetku. djeca: (ptice su doletjele do Kostye) Lični UUD – samoopredjeljenje, moralna i etička procjena Regulatory UUD |
Faza II. Ažuriranje znanja. – Koji se gosti spominju u zagonetki? Kognitivni UUD
|
| Faza III. Uvod u novu temu. Cilj: navesti učenike na postavljanje teme i ciljeva časa |
Radite sa informacijama Razgovor sa studentom |
Pusti dole učenicima da razgovaraju o problematičnim pitanjima | Faza III. Uvod u novu temu. – Šta ćemo danas konstruisati od papira? djeca: Birdie. – Učitelj: Hajde da pričamo o pesmi? – Kako možete okarakterisati Kostju? (On voli ptice, on je pažljiv, senzibilan dječak) – Da li hranite ptice? Zašto ja (vi) trebam da pomažem pticama? Kada je ovo posebno potrebno? (Pticama je jako teško zimi, kada je tako teško pronaći hranu, jer su svi insekti sakriveni u rupama i pukotinama. Ornitolozi kažu da ako ne pomognete pticama zimi, samo dvije od deset će preživjeti do proljeća. Zato okačimo hranilice.) Komunikativni UUD Kognitivni UUD
|
Faza III. Uvod u novu temu. – Koje poteškoće doživljavaju ptice zimi? Navedite svoje primjere onoga što ste uradili, a što je korisno za ptice ove godine? – Zašto da im pomažemo? Personal UUD Regulatory UUD Kognitivni UUD – logički |
| Faza IV. Nova tema. Cilj: upoznati učenike sa metodom konstruisanja ptice od papira |
Provedite obuku i pripremite se za rad.
Sprovoditi međusobnu kontrolu i render u saradnji neophodna uzajamna pomoć ( Raditi u parovima). |
Organizovati frontalni rad, razviti sposobnost da organizujete svoje radno mesto
Organizujte rad u parovima. obezbediti Rade u parovima. |
Faza IV. Nova tema. Učitelj: Prije nego što počnemo s radom, pogledajmo uzorak i dijagram ptice i recite nam šta nam je potrebno za konstruiranje ptice?
Učitelj: zapamtite pravilo za rad sa makazama i simbolima (dijagram se prikazuje kao prezentacija na ekranu). Učitelj: Sada pogledajte dijagram i uzorak ptice i proučite kako je ptica konstruirana? Učitelj: Evo još jednog dijagrama za konstruisanje ptice, evo njenog modela. Ptica – 2
– Svako ko želi može da prouči dizajn druge ptičice. Odaberite jednu od shema zajedno i pokušajte je dizajnirati u obliku nacrta. A ako želite, možete dizajnirati oboje. Neki prvi, neki drugi. Učitelj: Koji par je spreman da objasni proces izgradnje? Reci mi koju pticu si izabrao i kako je dizajnirati. Korak 2 - korak po korak – Ko je izabrao drugu pticu? Kako je drugačije moguće? Koje boje ste odabrali za pticu? Kako možete učiniti ptičje grudi crvenim? (Korak po korak objašnjenje procesa izgradnje.) |
Faza IV. Nova tema. – Zašto svako od vas treba da poštuje ova pravila? Regulatorni UUD - planiranje, postavljanje ciljeva Lični UUD – samoopredjeljenje Kognitivni UUD – radnje postavljanja i rješavanja problema, znakovno-simboličko Komunikativni UUD (planiranje obrazovne saradnje, sposobnost izražavanja misli) Logički UUD (izbor osnova i kriterijum za poređenje) |
||||||||||||||||||||||||
| V faza. Minut fizičkog vaspitanja. | Faza V Minut fizičkog vaspitanja. A sada poslušajmo kako naše ptice pjevaju? Kognitivni UUD – općeobrazovni |
Faza V Minut fizičkog vaspitanja. Kognitivni UUD – općeobrazovni |
||||||||||||||||||||||||||
| Faza VI. Samostalno obavljanje poslova Shvatiti međusobnu kontrolu i render u saradnji neophodna uzajamna pomoć ( rad u parovima, u grupi). Ocijenite ispravnost zadataka |
Organizujte rad u parovima ili grupama obezbediti kontrolu nad izvršenjem zadatka. |
Faza VI. Samoizvršenje rad. Napravite pticu od papira. Dajte mu ime. Reci mi koja je korist od toga. Komunikativni UUD |
Faza VI. Samostalno obavljanje poslova Možeš li da se setiš mesta gde bi ona trebalo da živi? Regulatorni UUD (postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, kontrola, korekcija, procjena, samoregulacija) Kognitivni UUD – općeobrazovne i logičke radnje |
|||||||||||||||||||||||||
| Nadzorni zadatak | Sada da riješimo popunu riječi. U Filwardu se možete kretati desno, lijevo, gore, dolje. Možete razmišljati zajedno. (na ekranu)
Pitanja na ekranu: - Ptica sa crvenim grudima. (sved) – Ptica čije je ime slično žensko ime. (čavka) – Šumski „doktor“. (djetlić) – Ptice koje uzgajaju piliće zimi. (Ukršteni kljunovi) Šta možete reći o ovim pticama? Kognitivni UUD |
|||||||||||||||||||||||||||
Cilj je da se sumira rad na času. |
VII. Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti. Šta ste trebali naučiti na lekciji? Jeste li naučili? Reci mi prema dijagramu:
- Uradio si sjajan posao. Da ne zaboravite, recite jedni drugima kako se izvodi ptičica. Lični UUD – stvaranje značenja Regulatorni UUD - procjena. Komunikativni UUD Ko je smislio mjesto gdje naše ptice mogu živjeti? Postavimo ih na drvo gdje ima puno stabala orena. Uostalom, naši pernati prijatelji je toliko vole. (Dodatak 5) Zadaća. 1. grupa. Kod kuće ćete iz dodatne literature saznati koje se ptice hrane bobicama vrane? 2. grupa. Pronađite pjesme koje opisuju život ptica zimi. |
|||||||||||||||||||||||||||
- Izrežite kvadrat s ptičjim uzorkom i savijte njegove dijagonale.
- Savijte rep i nos zajedno duž linije pregiba.
- Savijte nos unazad, odmaknuvši se malo od ivice.
- Sada sve zajedno preklopite na pola.
- Savijte svako krilo u svom smjeru.
- Okrenite sve naopačke.
- Ponovo savijte krajeve krila i spustite nos prema unutra.
Najbolja nastavna praksa u predškolskom vrtiću
Tehnološka karta KOP TN Origami ribe iz kvadrata papira sa elementima aplikacije "Ribe u akvariju"
Nekrasova Elena Vasilievna, nastavnik Regionalne medicinske obrazovne ustanove br. 4, Perm
Ime institucije MADO "Dječiji vrtić br. 4" Perm
Naziv kratkoročnog obrazovna praksa tehnički fokus: "Ribe u akvarijumu"
edukator: Nekrasova Elena Vasiljevna
Anotacija. Glavna ideja: origami je posrednik između umjetničkog i naučnog poimanja svijeta. Služi kao sredstvo za razvoj različitih mentalnih procesa, uključujući i konstruktivno mišljenje.
Cilj: savladavanje osnovnih tehnika savijanja papira po uzorcima.
Broj sati: 1 sat.
Maksimalan broj učesnika: 10 ljudi.
Korišteni materijali: algoritam za izvođenje radnji, kvadrati papira u boji 15*15cm, trake obojenog papira za ukrašavanje zanata,
veliki list papira (akvarij) sa prethodno nacrtanim podvodnim pejzažom, salvete, uljanica, ljepilo, makaze.
Bibliografija:
- „Origami za predškolce“, autor. O. M. Zhikhareva ed. "Gnom" Moskva - 2012
- „Origami unutra vrtić» auto. Svetlana Musienko elektronska verzija- 2015
- Metodički priručnik „Origami sa djecom od 3-7 godina“, autor. V. N. Degteva - 2012
Vrste aktivnosti za predškolce:čitanje fikcija, pregled tematskog albuma “Stanovnici mora”, Didaktička igra “Uhvati ribu”.
Kratak opis sadržaja COP TN:
Korak po korak implementacija rada od strane nastavnika uz objašnjenje, istovremeno umnožavanje od strane djece:
- Čitanje fikcije. Razmatranje tematskog albuma “Stanovnici mora”, sviranje didaktička igra"Uhvati ribu."
- Gledaj, uzet ću kvadrat i pokazati ti kako se pretvara u akvarijsku ribu.
- Postavite kvadrat ispred sebe i savijte ga dijagonalno, u skladu sa uglovima. Trudimo se da ih ravnomjerno kombiniramo, dobro peglajući liniju pregiba.
- Rasklapamo ga i savijamo kvadrat, kombinirajući druga dva ugla dijagonalno, također peglajući liniju preklopa.
- Rasklapamo ga, okrećemo na drugu stranu i savijamo kvadrat, poravnavajući stranice, peglajući liniju preklopa.
- Sada rasklapamo kvadrat i savijamo strane duž linije preklapanja prema unutra tako da dobijemo dvostruki trokut. I dobro ispeglajte sve linije pregiba.
- Sada uzimamo bočni ugao gornjeg trokuta i savijamo ga prema sredini tako da ugao bude malo ispod stranice trokuta, dobro izglačamo liniju preklopa.
- Isto radimo sa drugim bočnim uglom gornjeg trokuta.
- Pogledajte šta smo smislili! Riba!
- Po potrebi pružite individualnu pomoć, upute i podsjetnike.
Djeca ukrašavaju ribice aplikacijama.
- Ljudi, sada trebamo ukrasiti naše ribice. (Djeca ukrašavaju ribu poznatim metodama rezanja za aplikacije. Podsjetite ih na sigurnu upotrebu makaza. Potaknite kreativnost prilikom ukrašavanja ribe. Po potrebi im pružite individualnu pomoć.)
- Sada možete smjestiti svoje ribice u naš prekrasni akvarij.
- Uzmite ljepilo i dobro ga rasporedite poleđina ribu i zalijepite svaku ribu na bilo koje mjesto u akvariju.
Analiza dječijih radova (samoanaliza).
- Ljudi, koliko raznih lijepih riba imamo!
- Šta svako može reći o svojoj ribi?
- Dobro urađeno! Svi su se zaista trudili!
- Pozovite djecu da smisle nešto uveče kratke priče o tvojoj ribi.
Opis proizvoda: raspored akvarijuma sa ribama, dijagramima, modelima, algoritmima itd. (opciono).
OOD na dizajnu origami metodom sa elementima aplikacija
V senior grupa"kuća"
(dizajn zasnovan na uzorku)
Predmet: "Kuća".
Integracija obrazovne oblasti: umjetničko-estetski, socijalno-komunikativni, kognitivni, govorni, fizički razvoj.
Target: razvoj likovne kreativnosti kod djece kroz savladavanje tehnike dizajna metodom origami sa elementima aplika.
Zadaci: edukativni: razviti sposobnost praćenja usmenih instrukcija; podučavati razne tehnike rad sa papirom; ponovite glavne geometrijske figure.
edukativni: razvijati umjetnički ukus, kreativnost i maštu; razvijati dječje oko, navikavati ih na precizne pokrete prstiju; razvijaju prostornu maštu.
edukativni: razvijati interesovanje za dizajn papira; stvoriti radnu kulturu i unaprijediti radne vještine; neguju urednost, sposobnost pažljivog i ekonomičnog korišćenja materijala i održavanje radnog mesta u redu.
Ciljevi: vođen je dijagramom, ume da koristi dijagram u stvarnom prostoru, zna da radi po pravilima i obrascima, sluša odraslu osobu i prati njena uputstva, uvek razume značenje zahteva u interakciji sa odraslima tokom obrazovne aktivnosti i ispunjava zahtjeve nastavnika, nudi svoje načine izvršavanja zadatka, uzima u obzir mišljenja druge djece u toku obrazovnih aktivnosti i posjeduje vještine izrade papira.
Sredstva za implementaciju: vizuelni: dijagram kuće, slike kuća, gotovi uzorak rada, verbalni: pjesma, priča, zagonetke, razgovor, multimedija: muzička pratnja, prezentacija “Kuća”.
Rad sa vokabularom: pojašnjenje i aktiviranje u govoru riječi origami, savijanje, okomito, ravan.
Materijali i oprema: 3 lista papira u boji različitih boja, A4 formata, šema rada, makaze, lepak, jednostavna olovka.
metodologija:
Uvodni dio
edukator:
Djeco, poslušajte pjesmu Irine Stolove:
„Sagradiću sebi kuću,
U njemu će biti puno prostora!
U kući će biti stol i peć.
Pustiću ovcu u svoju kuću..."
O čemu govori ova smiješna pjesma? Tako je - o kući. Pogodi šta ćemo? Danas ćemo na času napraviti kuću od papira metodom origami.
Ispred vas je na tabli zakačen radni dijagram.
Vaspitač: 1) Prvo ćemo ti i ja napraviti papirne prazne papire. Uzimam komad papira. Kakav je oblik? Ljudi, imamo pravougaonik na stolu. Napravimo kvadrat od toga. Ponavljaj za mnom. Ispred sebe postavljamo pravougaoni list i ravnomjerno savijamo ugao lista tako da njegov kratki dio ravnomjerno leži duž dugog. Prstima zagladite po rezultujućoj dijagonali. Okrećemo list i ravnomjerno savijamo "dodatni" komad. Hajde da proširimo. Uzmite makaze i odrežite višak. Kojeg je oblika list? U redu. Morate napraviti dva takva kvadrata. Hajdemo na posao.
2) Djeco, pokažite mi svoje kvadrate. Dobro urađeno! Sada savijte dva kvadrata sa stranom u boji okrenutom prema van. Zatim radimo prema shemi. Molimo poslušajte i vidite šta treba učiniti.
3) Prvo, kvadratne listove treba vodoravno presavijati na pola. Gornja boja će biti boja krova, boja koja ostaje unutar presavijenog kvadrata bit će boja zida.
4) Djeco, pogledajte kakvu sam figuru dobio? U redu. Sada ovaj pravougaonik treba presavijati na pola okomito, označavajući centar, pažljivo naborati liniju preklopa i rasklopiti.
5) Morate saviti stranice pravougaonika s obje strane do središnje linije preklopa. Trebalo bi da dobijete kvadrat.
6) Sada ponovo proširite kvadrat na pravougaonik.
7) Ljudi, sve što treba da uradimo je da otvorimo stranu tako da gornji deo papira bude presavijen u koji oblik? Tako je, trougao. Isto radimo i na drugoj strani.
8) Naš kuća je spremna. Malo ćemo proširiti bočne zidove i postaviti kuću na ravan.
Glavni dio
Čas fizičkog vaspitanja "Jelen ima veliku kuću"
Vaspitač: Jelen ima veliku kuću, (Ruke iznad glave - mi predstavljamo krov kuće.)
Sjedi i gleda kroz prozor. (Desnom šakom podupiremo obraz, a lijevom rukom podupiremo desni obraz.)
Zeko trči poljem, (Trči u mjestu.)
Na vratima mu kucaju: (Top nogama, ruke na pojasu.)
“Kuc, kuc, otvori vrata, (Imitacija kucanja na vratima svakom rukom naizmjence.)
U šumi je zli lovac." (Ruke na pojasu, skrenite desno i lijevo.)
„Zeko, zeko, trči! (Poziva pokret ruke.)
Daj mi svoju šapu." (Pružamo ruke otvorenih dlanova)
Završetak radova.
Vaspitač: A sada ćete raditi po šemi. Ali prvo, sjetimo se faza rada.
Odgovori djece.
Odgajatelj: Hajde da sami izvršimo ove korake.
Dobro urađeno! Uspeo si kuće, ali im nešto nedostaje...
Hajde da rešimo zagonetke:
1) U mraku, bliže noći,
Oči kuća će zasvijetliti.
Uskoro će se zatvoriti
Zavjese za guste trepavice. (prozor)
2) Pozdravlja sve jednom rukom,
Onaj drugi ga ispraća.
Ko dolazi, ko odlazi -
Svi je vode za ruku. (vrata)
3) Postoji svijeća
Od cigle.
Iznad svih.
otvorila je usta,
I udiše dim. (cijev)
Dakle, iz preostalog papira u boji ćete izrezati prozor, vrata i cijev i zalijepiti ih za svoj kuća.
Završni dio
zaključak:
Vaspitač: Bravo, zakačimo kućice na tablu. Pogledaj kako je divno uradio si to. Cijeli grad! Koga ćete smjestiti u svoje kuće? Možete odabrati igračku i mi ćemo se igrati s vama. A u sljedećoj lekciji možemo nacrtati ili oblikovati osobu koju želite smjestiti u ovu kuću.
Odraz:"Drvo jabuke".
Na tabli je nacrtano drvo jabuke. Djeci se daju nacrtane jabuke u dvije boje - crvene i zelene. Zalijepe jabuke na stablo jabuke: zeleno - Mislim da sam sve odradio savršeno, jesam dobro raspoloženje; crveno - nisam se nosio sa zadatkom, tužno sam raspoložen.
rabljene knjige:
S. A. Kozlova - Predškolska pedagogija: udžbenik za učenike srednjih ustanova stručno obrazovanje/ S. A. Kozlova, T. A. Kulikova - 12. izd., M.: Izdavački centar "Akademija", 2011. - 272 str.
O. V. Pavlova – Kompleksne klase u vizualnim umjetnostima prema programu I. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Volgograd: 2016 – 191 str.
S. V. Pogodina - Teorijska i metodološke osnove organiziranje produktivnih aktivnosti za djecu predškolskog uzrasta. M.: Izdavački centar "Akademija", 2015.-272 str.
