Άννα Πανίνα
"Ο ήχος [Y] και το γράμμα Y." Περίληψη ECD στην προπαρασκευαστική ομάδα για παιδιά με ΣΜΝ
Περίληψη GCD.
Θέμα: «Ήχος και γράμμα Υ».
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: «Γνώση», «Επικοινωνία».
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:επικοινωνιακός, παραγωγικός.
Στόχοι:
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τον μηχανισμό σχηματισμού του ήχου J.
Διορθωτικά και αναπτυξιακά:
Αυτοματοποιήστε τον ήχο Υ σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
Αναπτύξτε αδρές, λεπτές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες.
Ανάπτυξη γραφοκινητικής λειτουργίας.
Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.
Ανάπτυξη διαδικασιών ανάλυσης και σύνθεσης.
Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη.
Διορθωτικά και εκπαιδευτικά:
Ενσταλάξτε στα παιδιά μια στάση σεβασμού μεταξύ τους.
Εξοπλισμός:επίπεδες εικόνες των ηρώων του "Άκου, Μπούκοβκα". εικόνες του ήχου που μελετάται. εικόνα του γράμματος Υ. πίνακας συλλαβής? κάρτες με τυπωμένες συλλαβές και μεμονωμένα γράμματα. μαγνητικά αλφάβητα? βιβλία εργασίας «Γρομοτέικα»; CD "ABC"
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Κοιτάζοντας την εικόνα «Γιόγκι».
Ποιος είναι αυτός; Τι μπορεί να κάνει; Σήμερα έχουμε δύσκολη και σοβαρή δουλειά μπροστά μας, θα προπονηθούμε σαν γιόγκι. (Παιχνίδι προσοχής «ευγενικό αίτημα».
II. Κύριο μέρος
1. Θέμα μήνυμα.
Σήμερα επισκεπτόμαστε τους φίλους μας Slysh και Bukovka νέα ιστορία. Μια μέρα ο Slysh και η Bukovka πέρασαν το Σαββατοκύριακο τους σε ένα πάρκο που είχε μια τεράστια κούνια. Φυσικά, οι φίλοι μας ήθελαν να τα καβαλήσουν. Αλλά μόλις πλησίασαν, ο δασύτριχος σκύλος που φύλαγε την κούνια γρύλισε απειλητικά:
Ρρρρρ, περίμενε, το πέρασμα είναι κλειστό.
Μα γιατί; - Ο Μπούκοβκα ξαφνιάστηκε. - Κοίτα πόσα παιδιά οδηγούν μαζί σε αυτές τις κούνιες.
Ρρρ,» απάντησε ο σκύλος, «Επιτρέπω να μπουν μόνο εκείνοι οι επισκέπτες που μπορούν να ολοκληρώσουν τις εργασίες μου».
«Είμαστε έτοιμοι να τις εκπληρώσουμε», απάντησε ο Slysh.
Εντάξει, πες το γρήγορα και χωρίς να κάνεις λάθος, σε απλή γλώσσα:
«Ένα καυσόξυλα, δύο καυσόξυλα, τρία καυσόξυλα».
Ο Σλις επανέλαβε τη φράση χωρίς ούτε ένα λάθος. Μπορείτε να το κάνετε αυτό;
Παιχνίδι "Επαναλάβετε το στριφτάρι της γλώσσας." Προσκαλέστε τα παιδιά να επαναλάβουν τη φράση τρεις φορές χωρίς να χάσουν το δρόμο τους.
Ο Slysh ολοκλήρωσε τις εργασίες και ο σκύλος άφησε τους φίλους του να περάσουν. Ο Slysh και ο Bukovka κάθισαν σε μια τεράστια κούνια. Ο Μπούκοβκα κάθισε στον πάγκο, ο Σλις άρπαξε σφιχτά τις λαβές και άρχισε να κουνάει την κούνια.
Ταλαντεύονταν αργά και χαμηλά στην αρχή και μετά άρχισαν να ταλαντεύονται πιο γρήγορα, πιο δυνατά και ψηλότερα. Η κούνια ανέβηκε στα ύψη και μετά έπεσε κάτω με ένα εύθυμο σφύριγμα: «υ-υ-υ», «υ-υ-υ»! Οι φίλοι κόβουν την ανάσα και ήθελαν να ουρλιάξουν από χαρά και ευτυχία, ο αέρας φύσηξε τα ρούχα τους, σφύριξε στα αυτιά τους και η κούνια συνέχιζε να τρίζει: «υ-υ-υ». Όταν οι φίλοι οδήγησαν αρκετά, κατέβηκαν στο έδαφος, ευχαρίστησαν τον δασύτριχο σκύλο και πήγαν μια βόλτα στο πάρκο.
Ακούγοντας θυμήθηκε το τραγούδι της κούνιας. Τέντωσε τη εύθυμη γλώσσα του, θυμούμενος αρκετές ασκήσεις.
2. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.
Άσκηση για τη γλώσσα. Ας εκπαιδεύσουμε μαζί με τον Slysh τη γλώσσα μας. (Εκτελέστε την άσκηση 5-7 φορές.)
"Μεγάλη ταλάντευση" - χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, σηκώστε την άκρη της γλώσσας σας στο πάνω χείλος σας, χαμηλώστε το στο κάτω χείλος σας.
"Μικρές κούνιες" - χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, σηκώστε την άκρη της γλώσσας σας πάνω από τα πάνω δόντια σας, χαμηλώστε την πάνω από τα κάτω δόντια σας.
3. Επίδειξη της ακουστικής-αρθρωτικής εικόνας του ήχου.
«Ε-εεε», είπε ο Σλις. (Η γλώσσα δεν ήθελε να περάσει ο αέρας - έσκυψε την πλάτη της, την πίεσε στον ουρανίσκο, αλλά ο αέρας εξακολουθούσε να βουίζει χαρούμενα.)
Η εργασία είναι "Κάντε έναν ήχο". Παιδιά, πείτε τον ήχο [ου| χωρίς σφάλμα, σύμφωνα με την περιγραφόμενη άρθρωση. Παρακολουθήστε τη σωστή θέση των χειλιών, της γλώσσας, της λειτουργίας του λαιμού και της αναπνοής σας.
Ο Hearer ήθελε να μάθει περισσότερα για τον νέο ήχο και προσπάθησε να τον περιγράψει.
Εργασία "Περιγράψτε τον ήχο". Ας βοηθήσουμε να ακούω να περιγράφει τον ήχο [ου].
Όταν προφέρουμε τον ήχο Υ, συναντά ο αέρας κάποιο εμπόδιο στο δρόμο;
Αν ο αέρας συναντήσει ένα εμπόδιο όταν κάνει αυτόν τον ήχο, τι ήχος είναι;» (Σύμφωνο.)
Τι εμποδίζει τον αέρα να περάσει ελεύθερα (ο αέρας εμποδίζεται από τη γλώσσα, η οποία πιέζεται στον ουρανό με την πλάτη της).
Αυτός ο ήχος ακούγεται ή είναι βαρετός;» (Για να απαντήσουν στην ερώτησή σας, τα παιδιά καλύπτουν τα αυτιά τους με τις παλάμες τους και προφέρουν τον ήχο [th]. Εάν τα αυτιά «βουίζουν», αυτός ο ήχος εκφράζεται, αν δεν βουίζουν, είναι θαμπό. Μπορείτε επίσης να βάλετε την παλάμη σας σε ο λαιμός για έλεγχο).
Ακούστε με και πείτε μου, αυτός ο ήχος προφέρεται απαλά ή σκληρά; (Τυρίστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι αυτός ο ήχος είναι πάντα απαλός).
Τώρα ας δώσουμε μια πλήρη περιγραφή του ήχου Y και ας ντύσουμε το ηχοσύστημά μας (Καλέστε το παιδί στον πίνακα): αυτός ο ήχος είναι σύμφωνος, ηχητικός και μπορεί να είναι μόνο απαλός.
4. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. (Εργασία σε βιβλία εργασίας).
Το γράμμα ζωγράφισε εικόνες. (ονομάστε όλα).
Χρωματίστε το πράσινοςκυκλώστε αν η λέξη περιέχει τον ήχο Υ.
5. Παρουσιάζοντας το γράμμα Υ.
Ο Slysh ρώτησε τον Bukovka: «Μπορείς να γράψεις το γράμμα που αντιπροσωπεύει αυτόν τον ήχο;» Και το γράμμα πήρε το μαγικό της μολύβι και έγραψε το γράμμα Υ. (Επίδειξη κάρτας με γράμμα).
Πώς μοιάζει το γράμμα Υ;
Το γράμμα Y ονομάζεται "i-short"
Μου αρέσει στο σημειωματάριό σου.
Για να μην συγχέεται το Υ με το Υ
Γράψτε ένα τικ στην κορυφή. (Β. Στεπάνοφ).
Από ποια στοιχεία αποτελείται;
Σχεδιασμός γραμμάτων χρησιμοποιώντας μολύβια. πληκτρολογώντας το γράμμα J ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. (πριν γράψετε ένα γράμμα - άσκηση για τα μάτια).
III. Δυναμική παύση(Γιόγκα μέτρηση ομοιοκαταληξία).
IV. Διόρθωση του υλικού.
1. Ανάγνωση συλλαβών.(σύμφωνα με τον συλλαβικό πίνακα αχ, ω, ω, ρε, υ).
2. Διαβάζοντας τη λέξηΓιόγκι (Τ-shirt, παπαγάλος, που απλώνει μαγνητικά γράμματα αλφαβήτου.
Το γράμμα έγραφε τα γράμματα O, G, Y. Σκεφτείτε τι λέξη μπορεί να γίνει από αυτά; (Έγραψε τις συλλαβές KA, MAY; PO, PU, GAY).
Πληκτρολογήστε αυτή τη λέξη με μαγνητικό αλφάβητο.
V. Τελικό μέρος.
Ποιο νέο γράμμα γνωρίσατε;
Τι ήχο αντιπροσωπεύει;
Τοποθετήστε το γράμμα Υ στο σωστό σπίτι.
Ακούγοντας ένα τραγούδι για το γράμμα Υ.
Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
"Ο ήχος [R] και το γράμμα R. Η Άνοιξη έρχεται προς το μέρος μας με γρήγορα βήματα." Μάθημα σε μια προπαρασκευαστική ομάδα λογοθεραπείας για παιδιά με ειδικές ανάγκες ανάπτυξηςΣτόχοι: Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες. Να διαμορφώσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών για ιδιαίτερα χαρακτηριστικάάνοιξη.
Σύνοψη ενός μετωπικού μαθήματος λογοθεραπείας με παιδιά μιας προπαρασκευαστικής σχολικής ομάδας με TNR (ONR) "Ήχος και γράμμα Η"
Στόχος: η προώθηση του σχηματισμού ιδεών για τον ήχο και το γράμμα Στόχοι: Διορθωτικά και εκπαιδευτικά: - να προωθήσουν το σχηματισμό εικόνας.
Σύνοψη ενός μαθήματος λογοθεραπείας σε μια ομάδα λογοθεραπείας που προετοιμάζεται για το σχολείο για παιδιά με ΣΜΝ «Ήχος [Β]. Γράμμα Β"Μάθημα 3 Διορθωτικοί και εκπαιδευτικοί στόχοι. Ενεργοποίηση και ενημέρωση λεξικού με θέμα «Ρούχα, παπούτσια, καπέλα». Βελτίωση.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για τη διδασκαλία του γραμματισμού στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα «Ήχος [D] και γράμμα Δ»Σύνοψη ενός μαθήματος για τη διδασκαλία του γραμματισμού στα παιδιά σε μια προσχολική ομάδα. Θέμα: Ήχος και γράμμα «Δ». Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Εισαγωγή.
Θέμα: Συμφωνητικός ήχος [ου], γράμμα Υ. Πρωτοχρονιάτικη περιπέτεια με τους ήρωες των αγαπημένων σου παραμυθιών.
Στόχοι:εξοικείωση με τον ήχο [th], που συμβολίζεται με το γράμμα Y. εξάσκηση στην ικανότητα της ξεκάθαρης προφοράς του ήχου [th]. ανάπτυξη φωνητική επίγνωση; εκμάθηση της ικανότητας απομόνωσης του ήχου [ου] από έναν αριθμό ήχων, συλλαβών, λέξεων. κάνουν προτάσεις με δεδομένη λέξη; εκμάθηση ανάγνωσης συλλαβών χρησιμοποιώντας πίνακες συλλαβών και λέξεις με τον ήχο [th]. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης. ενθάρρυνση της πειθαρχίας και της ικανότητας εργασίας σε ομάδα.Εξοπλισμός:ήχο σπίτια? εικόνες λέξεων με τον ήχο [th] (Koshey the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy). κάρτες με παράθυρα για να προσδιορίσετε τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη. κόκκινα, μπλε, πράσινα φανάρια με και χωρίς κουδούνια. έγχρωμα μολύβια? εικόνες του Χιονάνθρωπου, του Baba Yaga, του Father Frost, του Snow Maiden, του χριστουγεννιάτικου δέντρου, του στολισμού του χριστουγεννιάτικου δέντρου με συλλαβές και λέξεις με το γράμμα Y τυπωμένο πάνω τους. εγχειρίδιο "Fun Train".
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. O.n.z. Στιγμή έκπληξη.
-
- Ακούστε, παιδιά, κάποιος αναστενάζει και μας παίρνει τηλέφωνο. Ναι, αυτός είναι ο φίλος μας ο Χιονάνθρωπος.
- Τι έγινε, Χιονάνθρωπος;
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
Παιδιά, ο Χιονάνθρωπος είναι τόσο φοβισμένος που δεν μπορεί να πει τίποτα άλλο. Ποιος τον τρόμαξε τόσο πολύ;
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
Μάλλον θέλει να ονομάσει τον ήρωα του παραμυθιού που τον τρόμαξε τόσο πολύ.
Ας ακούσουμε ξανά τι λέει και ας προσδιορίσουμε ποιος ήχος επαναλαμβάνεται πιο συχνά από άλλους.
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
II. Παρουσιάζοντας έναν νέο ήχο.
Χαρακτηριστικά του ήχου [ου] σύμφωνα με αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.
- Σωστά, αυτός είναι ο ήχος [ου]. Πώς μοιάζει;
Ας κάνουμε αυτόν τον ήχο. Θα μπορέσουμε να το τραγουδήσουμε; Τι μας σταματά; (Εμπόδιο - η γλώσσα αψιδώνει την πλάτη). Τι ήχος είναι αυτός; (Σύμφωνο). Είναι μαλακό ή σκληρό; Τι θέλεις να κάνεις, να σφίξεις τη γροθιά σου ή να χαϊδέψεις την παλάμη σου; (μαλακός). Ο ήχος [th] είναι πάντα απαλός. Ακούστε τον λαιμό σας, είναι αυτός ο ήχος που κουδουνίζει ή είναι θαμπό; (έχων φωνήν). Ο ήχος [ου] είναι σύμφωνος, ηχητικός, πάντα απαλός.
III. Ανάπτυξη φωνητικής επίγνωσης.
- Για να μάθετε το όνομα του ήρωα του παραμυθιού που τρόμαξε τον Χιονάνθρωπο μας, πρέπει να μάθετε να αναγνωρίζετε τον ήχο [th] μεταξύ άλλων ήχων. Τι χρώμα μαγικό φανάρι θα ανάψουμε όταν ακούσουμε τον ήχο [ου]; (πράσινο με κουδούνι)
1. Ορισμός του ήχου [ου] σε μια σειρά ήχων.
A U Y N Y M P Y ...
2. Ορισμός του ήχου [ου] σε σειρά συλλαβών.
AY OH SA MA AL AY HEY….
3. Ορισμός του ήχου [ου] στις λέξεις.
- Μάθαμε να αναγνωρίζουμε τον ήχο, τώρα μπορούμε να προσδιορίσουμε το όνομα του ήρωα του παραμυθιού που τρόμαξε τον Χιονάνθρωπο.
Puss in Boots, Giant, Shrek, Kikimora, Baba Yaga.
- Σωστά, αυτός είναι ο Μπάμπα Γιάγκα.
IV. Εργασία με νέο ήχο.
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [ου] σε μια λέξη.
- Ο Baba Yaga έκρυψε τον Father Frost και τον Snow Maiden. Και οι παραμυθένιοι χαρακτήρες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [th] θα μας βοηθήσουν να τον βρούμε. Θα αναζητήσουν τον παππού Φροστ και το Snow Maiden στο Merry Little Engine μας. Στην πρώτη άμαξα θα πάνε εκείνοι οι χαρακτήρες των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο [th] στην αρχή της λέξης, στη δεύτερη - στη μέση, στην τρίτη - στο τέλος της λέξης. (Koschei the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy) Όλοι θέλουν πραγματικά να γιορτάσουν την Πρωτοχρονιά μαζί μας.
V. Παρουσιάζοντας το γράμμα Υ.
- Ενώ οι ήρωές μας αναζητούν τον Father Frost και το Snow Maiden, θα τους ετοιμάσουμε προσκλητήρια. Γνωρίζουμε τον ήχο [th], αλλά τι πρέπει να γνωρίζετε για να τον γράψετε; Το γράμμα Υ. Ακούμε και προφέρουμε ήχους, γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα.
Το γράμμα Y ονομάζεται "Και σύντομο".
Μου αρέσει στο σημειωματάριό σου.
Για να μην συγχέεται το Υ με το Ι,
Γράψτε ένα τικ στην κορυφή.
VI. Εργασία με ένα νέο γράμμα.
1. Επισήμανση του γράμματος Υ στο κείμενο.
- Υπογραμμίστε όλα τα γράμματα Υ στο προσκλητήριο με ποιο μολύβι θα υπογραμμίσουμε το γράμμα Υ; (πράσινος)
Νέος χρόνος!
Koschey the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy έρχονται στο δικό μου νηπιαγωγείογια τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς.
2. Ανάγνωση συλλαβών με νέο γράμμα.
Και εδώ είναι ο Father Frost and the Snow Maiden. Ήρθαν σε εμάς για τις διακοπές και έφεραν μαζί τους ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Για να διακοσμήσετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο, πρέπει να διαβάσετε τις συλλαβές και τις λέξεις με ένα νέο γράμμα στα παιχνίδια.
AY OH OW MAY MAY MY
VII. Φυσική άσκηση.
Στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο και τώρα ας παίξουμε μαζί του. Παιχνίδι για την προσοχή "Χριστουγεννιάτικα δέντρα μεγάλα και μικρά."
- Ας δείξουμε πόσο μεγάλα είναι τα χριστουγεννιάτικα δέντρα (σηκώστε τα χέρια σας ψηλά) και πόσο μικρά είναι (κατεβάστε τα χέρια σας). (Τα παιδιά πρέπει να δείχνουν μεγάλα και μικρά χριστουγεννιάτικα δέντρα, χωρίς να δίνουν σημασία στις παραπλανητικές κινήσεις του λογοθεραπευτή, αλλά ακούγοντας μόνο τις λεκτικές οδηγίες του).
VIII. Εμπέδωση όσων μαθεύτηκαν.
1. Διεύρυνση του λεξιλογίου.
«Άλλαξε τη λέξη».
Καλή διασκέδαση στις διακοπές μας. Ο Μπάμπα Γιάγκα ζητά επίσης να έρθει σε εμάς. Ο Άγιος Βασίλης της έδωσε ένα έργο, αλλά δεν μπορούσε να το κάνει χωρίς εμάς. Ας τη βοηθήσουμε. Πρέπει να
αλλάξτε τη λέξη ώστε να εμφανίζεται μέσα ο ήχος [ου]: μπλουζάκι - μπλουζάκι, λαγός - κουνελάκι, παγκάκι - παγκάκι, σπουργίτι - σπουργίτι, αυγό - αυγό, χάρακας - χάρακας, αηδόνι - αηδόνι...
2. Δουλεύοντας με καθαρές γλώσσες.
«Διαβάστε και ολοκληρώστε»:
Ω - Ω - αυτό είναι το κουνελάκι μου
Αι - άι - ψήσαμε ένα καρβέλι
Ay - ay - ένας παπαγάλος σε ένα κλουβί
Ω - ω - πάμε σπίτι
3. Σύνταξη προτάσεων.
Ποιες λέξεις με τον ήχο [th] ακούσατε; (λαγουδάκι, καρβέλι, παπαγάλος, σπίτι, δικό μου)
Φτιάξτε προτάσεις μαζί τους.
IX. Συμπέρασμα.
Ήρθε η ώρα για τον Άγιο Βασίλη χαρακτήρες παραμυθιούεπιστρέψτε στα παραμύθια σας. Και ο ήχος [ου] παραμένει μαζί μας στην πόλη των Ήχων. Ας θυμηθούμε τι ήχος είναι αυτός; (σύμφωνο, απαλό, με φωνή). Μπράβο!
Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για το γράμμα, το οποίο μπορεί να ονομαστεί πονηρός ταξιδιώτης. Πονηρή, γιατί στην εμφάνιση μοιάζει πολύ με τη γειτόνισσα στο αλφάβητο, αλλά και γιατί ο ήχος της μπορεί να κρύβεται καλά. Και ταξιδιώτης για τον λόγο ότι στα αρχαία χρόνια είτε εμφανιζόταν στο αλφάβητό μας είτε εξαφανίστηκε, και αρχικά δεν θεωρούνταν καθόλου γράμμα. Και μόλις τον περασμένο αιώνα είχε τη μόνιμη θέση του στο αλφάβητο, δίπλα στο φωνήεν Ι. Αυτό είναι το γράμμα Υ (Ι σύντομο) και ο ήχος [th’]. Μερικές φορές ο ήχος που αντιπροσωπεύει ονομάζεται επίσης "yot". Γιατί λοιπόν χρειαζόμασταν ένα άλλο γράμμα I στο αλφάβητό μας; Αρχικά, ας θυμηθούμε τα χαρακτηριστικά του ήχου [i]. Ο ήχος [και] φωνήεν, εκτείνεται, τραγουδιέται. Τώρα προσπαθήστε να τραγουδήσετε τον ήχο [th’]. Δεν λειτούργησε; Φυσικά, γιατί είναι σύντομο σύμφωνο. Αυτό σημαίνει ότι στο αλφάβητό μας το φωνήεν [i] και το σύμφωνο [th’] έχουν απολύτως διάφορες εργασίες, οπότε χρειαζόμαστε και είμαστε σημαντικοί. Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα μόνο έργο του γράμματος Υ.
Ας ξεκινήσουμε με τον ορισμό του ήχου [th']. Τοποθετήστε τα χέρια σας στο λαιμό ή στα αυτιά σας και προφέρετε τον ήχο [th']. Νιώσαμε τη δόνηση, που σημαίνει ότι είναι ένας ήχος κουδουνίσματος. Τώρα θυμηθείτε ένα ακόμη κόλπο αυτού του ήχου: ο ήχος [th'] είναι μόνο απαλός και δεν έχει σκληρό ζεύγος. Αυτό σημαίνει ότι ο ήχος [th’] είναι σύμφωνος, ηχητικός, απαλός. Τώρα ας εξασκηθούμε στην αναγνώριση αυτού του ήχου με λέξεις.
Σήμερα θα πάμε στο βασίλειο των πουλιών. Μαντέψτε το αίνιγμα και ονομάστε τη θέση του ήχου στη λέξη: στην αρχή της λέξης, στη μέση ή στο τέλος.
Tick-tweet!
Πήδα στα δημητριακά!
Πεκ, μην ντρέπεσαι!
Ποιος είναι αυτός;
Σπουργίτης- ήχος [th’] στο τέλος μιας λέξης (Εικ. 1).
Λευκό φτερωτό πουλί
Πετάει πάνω από τη θάλασσα.
Θα δει το ψάρι -
Το ράμφος είναι αρκετό.
Chaika - ήχος [th’] στη μέση λέξης (Εικ. 2).
Ποιος είναι χωρίς νότες και χωρίς σωλήνα
Παράγει τρίλιες καλύτερα από όλα,
Απάντηση...
Αηδόνι- ήχος [th’] στο τέλος μιας λέξης (Εικ. 3).
Μικρό γκρίζο πουλάκι
Μικρό πουλί,
Κουνάς πάντα τον λαιμό σου.
Υπάρχει ανάγκη για αυτό;
Wryneck- ήχος [th’] στη μέση λέξης (Εικ. 4).
Ρύζι. 4. Λυχνία ()
Στον χαρούμενο ενθουσιασμό του πουλιού,
Πιστεύοντας ακράδαντα στην επιτυχία,
Ποιο πουλί βουτάει στη θάλασσα;
Χωρίς αμφιβολία, το καλύτερο;
Είδος οξύραμφων θαλασσιών πτηνών- ήχος [th’] στη μέση λέξης (Εικ. 5).
Δεν είναι ουράνιο τόξο, δεν είναι φλόγα!
Τι είδους πουλί; Εικασία!
Μιλάει μαζί μας όλη μέρα
Πολύχρωμος…
Παπαγάλος- ήχος [th’] στο τέλος μιας λέξης (Εικ. 6).
Δεν μου αρέσει να ζω χωρίς τίποτα να κάνω,
σηκώνομαι στις πέντε,
Μετά φυτεύω κέδρους με το ράμφος μου,
Είναι βελανιδιές σε ένα βαθύ δάσος.
Κίσσα- ήχος [th’] στη μέση λέξης (Εικ. 7).
Θόρυβος και βουή σε όλη την περιοχή,
Τα πουλιά τρέχουν τρομαγμένα.
Ένα αρπακτικό εμφανίστηκε στον ουρανό,
Ψάχνετε για κάτι να φάτε.
Γεράκι- ήχος [th’] στην αρχή λέξης: [yastr’ip] (Εικ. 8).
Παρατηρήσαμε ότι ο ήχος [й’] εμφανίστηκε μόνο μία φορά στην αρχή της λέξης. Το γεγονός είναι ότι αυτός ο ήχος σπάνια βρίσκεται σε λέξεις της ρωσικής γλώσσας. Λίγες είναι οι λέξεις στη γλώσσα μας που ξεκινούν με το γράμμα Υ, μεταξύ αυτών κυρίως γεωγραφικά ονόματα, αλλά όχι μόνο. Προσπαθήστε να ονομάσετε λέξεις που ξεκινούν με το γράμμα Y.
Κάθε παιδί γνωρίζει το ιώδιο.
Η μαμά αλείφει τις πληγές με ιώδιο(Εικ. 9) .
Τι γαλακτοκομικό προϊόν πρέπει να πίνουν όλα τα παιδιά; Γιαούρτι (Εικ. 10).
Ένας γιόγκι δεν θα πει ποτέ: «Ω!»
"Ωχ ωχ ωχ!" - ο γιόγκι δεν θα φωνάξει(Εικ. 11) .
Νεαρά, έλεγξε τον εαυτό σου!
Γέροντα, να είσαι σαν νέος!
Yorkshire Terrier, ή York (Εικ. 12).
Ρύζι. 12. Γιορκσάιρ τεριέ ()
Ας δούμε πώς γράφεται το γράμμα Υ.
Διότι κόμμα
Κάθεται στους ώμους της.
Σκεφτείτε τα μπλοκ γράμματα. Τι σου θυμίζουν; Γράμματα Ii.
Το γράμμα Υ ονομάζεται I σύντομο.
Μου αρέσει στο σημειωματάριό σου.
Για να μην συγχέεται το Υ με το Ι,
Γράψτε ένα τικ στην κορυφή.
Μπάρα άλματος-άλματος
Και ξάπλωσε διαγώνια.
Το H έχει αλλάξει μέσα,
Το αποτέλεσμα είναι το γράμμα I.
Και μετά πάνω από το γράμμα I
Το πουλί πέταξε
Γίνετε Y (I σύντομο) γράμμα I
Το ήθελα αμέσως.
Πώς μοιάζει το γράμμα Υ;
Σηκώθηκε και κάτω από το φανάρι,
Δεν τον αναγνωρίζουμε.
Άλλαξε - βλέμμα
Τον κοιτάζει κρυφά.
Προηγουμένως ήμουν μόνο εγώ,
Και τώρα Υ (Εγώ σύντομο).
Ο συγγραφέας Viktor Khmelnitsky σκέφτηκε τη δική του ιστορία.
Προηγουμένως, τα γράμματα Υ και Υ προσκαλούσαν το ένα το άλλο να το επισκεφτούν, αλλά το γράμμα Υ άφηνε πάντα ένα ραβδί στο διάδρομο και το γράμμα Υ δεν μπορούσε να το ξεχωρίσει από μαλακό σημάδι. Και όταν το γράμμα Υ ήρθε για επίσκεψη, άφησε το καπέλο της στην κρεμάστρα, και η οικοδέσποινα μπέρδεψε τον καλεσμένο με το γράμμα Ι. Στο τέλος βαρέθηκαν αυτή τη σύγχυση. Τι γίνεται με το τσάι; Και τώρα πίνουν τσάι στον κήπο. Το γράμμα Υ κρατά το ραβδί του μαζί του και το γράμμα Υ μπορεί να μην του βγάλει το καπέλο(Εικ. 13) .
Ρύζι. 13. Ένα παραμύθι για τα γράμματα Υ και Υ
Ο ήχος και το γράμμα Y λατρεύουν να απαντούν στην ερώτηση "ποιο;" Ας ελέγξουμε. Δες την εικόνα και πες μου.
Ποιο γατάκι (Εικ. 14);
Κόκκινο, μικρό, αστείο, απαλό κ.λπ.
Τι είδους σακίδιο πλάτης (Εικ. 15);
Σχολείο, καινούργιο, βαρύ, όμορφο κ.λπ.
Ρύζι. 15. Σχολικό σακίδιο ()
Τι είδους καρπούζι (Εικ. 16);
Ριγέ, γλυκό, ζαχαρούχο, νόστιμο κ.λπ.
Ας διαβάσουμε τις λέξεις: ω, ω, γεια- Βοηθά στην έκφραση συναισθημάτων.
Αντικαθιστώντας ένα γράμμα σε μια λέξη, παίρνουμε μια άλλη λέξη: μπορεί - γαβγίζει - παράδεισος - σμήνος - δικό μου.
Ο ήχος [th'] είναι πάντα απαλός. Έτσι, το γράμμα Υ υποδηλώνει τον ήχο [й’], που είναι πάντα απαλός, και το φωνήεν Ι δείχνει την απαλότητα του προηγούμενου συμφώνου.
Ας δούμε τα γραπτά γράμματα Υ (Εικ. 17, 18).
Κοίτα κοίτα,
Αγαπητέ φίλε,
Μέχρι τι;
Είμαστε όμοιοι!
Αυτό που έχουμε κοινό είναι
Είσαι σαν κι εμένα
Και είμαι σαν εσένα.
Μοιάζουμε με γκόμενους.
Ίσως είμαστε δίδυμοι;
Ρύζι. 17. Γραπτό και τυπωμένο γράμμα I ()
Ρύζι. 18. Γραπτό και τυπωμένο γράμμα Υ ()
Ποιά είναι η διαφορά; Το Y έχει ένα τσιμπούρι ή ένα πουλί από πάνω.
Εξασκηθείτε στη σύνταξη του γράμματος Υ.
Ας ολοκληρώσουμε τώρα την ακόλουθη εργασία: ακούστε το ποίημα και γράψτε όλους τους ήχους [th’] με τα γράμματα Υ. Υπόδειξη: όσοι ήχοι υπάρχουν τα γράμματα.
Δίπλα στο δωμάτιό μου
Και υπάρχουν πολλοί φίλοι εκεί:
Τζίντζερ,
Γκρί,
Ριγέ,
Και χωρίς φτερά
Και φτερωτό
Και χωρίς κέρατα
Και κερασφόρο,
Και χωρίς ουρά
Και με ουρά...
Πόσα γράμματα πήρες; 9. Ποια ζώα που ζούσαν στο δάσος φανταζόσασταν; Πες μου.
Τώρα ας γράψουμε μια σύντομη υπαγόρευση.
Γράψτε το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον πρώτο ήχο στη λέξη «Roma».
Γράψτε το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον τελευταίο ήχο στη λέξη «τεμπέλης».
Γράψτε το γράμμα που αντιπροσωπεύει τον δεύτερο ήχο στη λέξη «δάσος».
Γράψε ένα κεφαλαίο γράμμα Ν.
Γράψτε το κεφαλαίο γράμμα του σημερινού μαθήματος.
Ρύζι. 19. Δοκιμάστε τον εαυτό σας
Εργασία για το σπίτι
1. Εξασκηθείτε στη γραφή του κεφαλαίου και του μικρού γράμματος Υ σε γράμματα.
2. Θυμηθείτε και ονομάστε 5 παραμύθια των οποίων τα ονόματα περιέχουν το γράμμα Υ.
3. Συνθέτω ένα μικρό παραμύθιπερί Οί και Αι.
Βιβλιογραφία
1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ρωσική γλώσσα 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ρωσική γλώσσα 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Εγχειρίδιο διδασκαλίας γραμματισμού και ανάγνωσης: ΑΒΓ. Ακαδημαϊκό βιβλίο / σχολικό βιβλίο, 2014
1. Φεστιβάλ παιδαγωγικές ιδέες"Δημόσιο μάθημα" ()
Τεύχος 30Το μάθημα βίντεο της ρωσικής γλώσσας για παιδιά προσχολικής ηλικίας ξεκίνησε με ενδιαφέρουσα εργασία. Δεδομένου ότι το σχολείο της Shishkina είχε ήδη μάθει πολλά γράμματα, η Vasilisa κάλεσε τους μαθητές να μάθουν αν υπήρχαν γράμματα που δεν εμφανίζονταν ποτέ στην αρχή των λέξεων. Ο Tooth αποφάσισε ότι δεν υπήρχαν τέτοια γράμματα, αλλά ο Freckles είχε αμφιβολίες και πρότεινε να ελέγξει, ξεκινώντας από το πρώτο γράμμα του αλφαβήτου.
Τα ζώα πέρασαν προσεκτικά γράμμα προς γράμμα και αποδείχθηκε ότι δεν υπήρχαν λέξεις που να ξεκινούσαν με τα γράμματα "Y", "Ъ", "b". Το ποντίκι Shunya ήταν αναστατωμένο: "Πιθανώς, αυτά τα γράμματα είναι πολύ προσβλητικά - τελικά, οι λέξεις δεν ξεκινούν με αυτά." Η Βασιλίσα εξεπλάγη: «Είναι δυνατόν να είσαι χρήσιμος μόνο όταν είσαι μπροστά από όλους;» Και η Shunya συμφώνησε: «Φυσικά, μπορείς να είσαι χρήσιμος παντού, και όχι μόνο στην αρχή της λέξης». Η Βασιλίσα πρότεινε τη μελέτη του γράμματος "Y", με το οποίο ξεκινούν μόνο τρεις λέξεις, αλλά αυτό δεν το έκανε λιγότερο σημαντικό για τη ρωσική γλώσσα. Οι μαθητές αρχικά το μπέρδεψαν με το γράμμα «I», αλλά στη συνέχεια, αφού μελέτησαν προσεκτικά το γράμμα, συνειδητοποίησαν ότι η σημαντική διαφορά ήταν το «τικ» που βρίσκεται πάνω από το γράμμα «Y». Και αυτό το γράμμα ονομάζεται "Και σύντομο". Και ο ήχος "Y" είναι κρυμμένος σε αυτό το γράμμα. Και αφού ο ήχος «Υ» δεν μπορεί να τραγουδηθεί, έχουμε ένα σύμφωνο μπροστά μας. Ο Zubok έμεινε έκπληκτος: «Έτσι είναι! Το γράμμα «I» είναι φωνήεν και το αδελφό του «I short» είναι σύμφωνο». Υπάρχουν μόνο τρεις λέξεις που ξεκινούν με "Y": ΙΩΔΙΟ, ΓΙΑΟΥΡΤΙ, ΓΙΑΟΥΡΤΙ.
Στην αρχή μιας λέξης, αυτό το γράμμα βρίσκεται σπάνια, αλλά στη μέση μιας λέξης είναι υπέροχο. Και καλεί τους μαθητές να παίξουν ένα παιχνίδι μαζί της. Οι φίλοι του δάσους ολοκλήρωσαν γρήγορα την εργασία και βρήκαν τις απαραίτητες συλλαβές. Οι λέξεις που προέκυψαν ήταν: μπλουζάκι, παξιμάδι, ποτιστήρι και γεροδεμένο. Στο τέλος του μαθήματος, επαναλάβαμε για άλλη μια φορά τα γράμματα με τα οποία δεν ξεκινούν οι λέξεις: "Ъ", "b", "Y", "Y".\
Το μόνο που μένει είναι να συλλέξουμε το μελετημένο γράμμα "Και σύντομο".
"Και σύντομο" - σύντομο,
Είναι τόσο δειλό.
Μην φοβάστε, θυμηθείτε το κύριο πράγμα -
Όλα στο αλφάβητο είναι ίσα!
1. Μάθημα για το γράμμα I
.jpg)
2. Γρίφοι με μια γενική λέξη που αρχίζει από Ι
Ο φίλος μου κρατιέται από το αυτί μου,
Ο αιώνας τρέχει μαζί μου σαν μια βελονιά. ( Βελόνα και κλωστή)
Μπορείτε πάντα να τη βρείτε στο δάσος.
Θα πάτε μια βόλτα και θα συναντηθείτε.
Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος,
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα. ( Ελατο)
Θυμωμένος με άγχος
Ζει στην ερημιά του δάσους.
Υπάρχουν πολλές βελόνες
Και ούτε ένα νήμα. ( Σκατζόχοιρος)
Αυτά είναι διαφορετικά αντικείμενα, αλλά τι τα ενώνει; - Βελόνες!
Πόσες συλλαβές έχει αυτή η λέξη; - Από τα τρία!
Γιατί; - Αφού υπάρχουν 3 φωνήεντα.
Ποια συλλαβή τονίζεται; - Δεύτερο.
3. Παιχνίδι "The TV is Broken" (ιδέα από εδώ)
Ο ενήλικας λέει τον ήχο I και απλώνει μια κάρτα με μια εικόνα - το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει τη λέξη.
(και) αχλάδι, (και) γκόλκα, (και) ζμπούσκα, (και) ρύζι, (και) σταφίδα, (και) ινδική
4. Κάνοντας οπτικούς ηχητικούς συνδυασμούς από κάρτες:
IA, AIU, OAI, UI
5. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης
α) χτυπήστε παλαμάκια (ή σηκώστε μια κάρτα με το γράμμα I) στον ήχο [και] από την περιοχή ήχου:
A I O K N U I A I Y O U I
β) επαναλάβετε μόνο λέξεις με τον ήχο "και":
Ιτιά, κυδώνι, πάπια, γαλοπούλα, παιχνίδι, χαμόγελο, λεωφορείο, όνομα, γωνία, Ιούλιος, βελόνα...
6. Ασκηθείτε με καπάκια - μετακινήστε τα καπάκια σε κάθε γραμμή:
Και ο παππούς το έχει.
Και η γιαγιά μου το έχει.
Και η μαμά το έχει.
Και ο μπαμπάς το έχει.
Και έχουμε.
Για να τον γνωρίσω
Πρέπει να το πεις δυνατά.
(Ονομα)
Ονομάστε τα ονόματα των αγοριών και των κοριτσιών και αν το παιδί ακούσει τον ήχο [και] στο όνομα, τότε πρέπει να χτυπήσει τα χέρια του:
Anya, Ulya, I van, I Lya, Anton, I Nna...
Olya, Semyon, θλίβομαι, Sasha, Vera, Masha, I nga, Alyosha, Pavel, I ra, Nastya, Vasya, Kolya, Anna, I rma, Klava
7. Παιχνίδι «Ένας-Πολλά» (ο ενήλικας ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, καλώντας τη λέξη στον ενικό, το παιδί πρέπει να την πετάξει πίσω, καλώντας τη λέξη στον πληθυντικό)
κάλτσα - κάλτσες
βελόνα -
κουτί -
θύρα -
κούπα -
γαλοπούλα -
παιχνίδι -
γάντι -
Νήμα -
νιφάδα χιονιού -
αγόρι -
πιρούνι -
μία σταγόνα -
κορίτσι -
ομπρέλα -
μπότα -
8. Να σχηματίσετε αντωνυμικά επίθετα
υψηλή χαμηλή
φαρδύ στενό
μεγάλο μικρό
κακο καλο
κρύο ζεστό
9. Παιχνίδι "Τι επιπλέον;" ("The Fourth Wheel")
Υπάρχουν πολλές εικόνες ή αντικείμενα και πρέπει να προσδιορίσετε σε ποια εικόνα δεν υπάρχει ήχος I (ή απλώς από το αυτί).
1= αρκούδα, αλεπού, λύκος, τίγρη
2= ποτήρια, σφήκες, ιτιά, γαλοπούλα
10. Θαυματουργό δέντρο
Πρέπει να επιλέξετε εικόνες (επιγραφές) των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο I και να τις «κρεμάσετε» στο δέντρο σαν φύλλα. Έφτιαξα ένα τέτοιο δέντρο (εκτύπωση σε Α4) και φύλλα για αυτό (Α5) - Σας δίνω λευκά φύλλα, ώστε να μπορείτε να γράψετε τις απαραίτητες λέξεις εκεί μόνοι σας:
11. Βρείτε το κρυμμένο γράμμα I
12. Το παραμύθι των αδελφών Ik και Ishch ()
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσαν δύο αδέρφια. Ο ένας λεγόταν Ie, και ο άλλος ήταν Isch. Ο Ik ήταν μικρός και ο Ish ήταν τεράστιος (δείχνοντας "πορτρέτα"). Ο Ik είχε ένα σπίτι και ο Ishch είχε ένα σπίτι. Τώρα θέλω να με βοηθήσεις να σου πω για τον Άικ.
(Πραγματοποιείται η άσκηση παιχνιδιού «Τέλος της πρότασης»).
Ο Άικ δεν έχει στόμα, αλλά...
Ο Άικ δεν έχει μύτη, αλλά...
Ο Άικ δεν έχει μάτι, αλλά... κ.λπ.
Τι γίνεται με τον Ish; Αν είναι τόσο τεράστιος, σημαίνει ότι όλα είναι πολύ μεγάλα σε μέγεθος.
Η Ishcha δεν έχει στόμα, αλλά...
Ο Ishcha δεν έχει μύτη, αλλά...
Ο Ishch δεν έχει μάτι, αλλά... κ.λπ.
Έχουν περάσει πολλά χρόνια, αλλά ο κόσμος δεν έχει ξεχάσει τα αδέρφια. Αν θέλουν να ονομάσουν ένα μικρό αντικείμενο, σκέφτονται τον αδελφό Άικ. Εάν πρέπει να ονομάσετε αντικείμενα τεράστιου μεγέθους, τότε θυμούνται τον αδελφό Ishche.
Τα ονόματα Ik, Ish έχουν κοινό ήχο. Ονομάστε το, παρακαλώ.
13. Βρείτε όλα τα γράμματα I και κυκλώστε τα (
