Ποιος θα είναι ευκολότερος να μιλήσει Αγγλικά: ένα άτομο με ευρύ λεξιλόγιο και κακή γνώση γραμματικής ή ένα άτομο που έχει καλή γνώση της γραμματικής αλλά έχει ένα στενό λεξιλόγιο; Σήμερα θα προσπαθήσουμε να σας δώσουμε μια σαφή και αξιόπιστη απάντηση σε μια συναρπαστική ερώτηση: αυτό που είναι πιο σημαντικό είναι το λεξιλόγιο ή η γραμματική.
Ποιος από τους δύο τρόπους εκμάθησης αγγλικών είναι σωστός; Ας επιλέξουμε! Πρόσφατα, μερικοί μαθητές ρωτούν τους δασκάλους όπως: «Θέλω να μάθω όσο το δυνατόν περισσότερες νέες λέξεις. Έμαθα γραμματική στο σχολείο, αλλά δεν μίλησα ποτέ Αγγλικά - δεν έχω αρκετό λεξιλόγιο. " Δηλαδή, πολλοί πιστεύουν ότι για να κατακτήσουν επιτυχώς την αγγλική γλώσσα, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε όσο το δυνατόν περισσότερο λεξιλόγιο και η γραμματική είναι δευτερεύον θέμα. Υπάρχουν υποστηρικτές της αντίθετης άποψης: η γραμματική είναι πρωταρχική, το λεξιλόγιο είναι δευτερεύον θέμα. Ας δούμε δύο αντίθετες απόψεις και να αποφασίσουμε τι είναι πιο σημαντικό για έναν Άγγλο μαθητή.
Αρχή # 1: Η γραμματική είναι πιο σημαντική από το λεξιλόγιο
Οι υποστηρικτές της μελέτης της γραμματικής πιστεύουν ότι πρώτα πρέπει να μάθετε όλους τους κανόνες, να τους επεξεργαστείτε και το λεξιλόγιο είναι δευτερεύον. Αυτή η λογική μπορεί να γίνει κατανοητή, γιατί γνωρίζουμε ότι σε μια αγγλική πρόταση, σε αντίθεση με τη ρωσική, πρέπει να υπάρχει μια σαφής σειρά λέξεων. Έτσι, για να πείτε κάτι, πρέπει να ξέρετε πώς να φτιάξετε λέξεις και να τα βάλετε σε μια πρόταση. Επιπλέον, πρέπει να καταλάβετε όλες τις ομάδες των αγγείων στην αγγλική γλώσσα για να κατανοήσετε σωστά.
Από την άλλη πλευρά, ένα στενό λεξιλόγιο μπορεί να γίνει σοβαρό εμπόδιο στην ομιλία Αγγλικών. Φανταστείτε ότι είστε στο εξωτερικό και θέλετε να ρωτήσετε έναν περαστικό πού μπορείτε να αγοράσετε ένα φθηνό αδιάβροχο. Αρχίζετε να προφέρετε ένα οικείο αίτημα-κατασκευή: «Θα μπορούσατε να μου πείτε ...» Και ήδη με αυτά τα λόγια καταλαβαίνετε ότι η γραμματικά τέλεια κατασκευασμένη φράση σας θα κρεμάσει στον αέρα, επειδή δεν γνωρίζετε τις λέξεις «φθηνό» και «αδιάβροχο». Τι να κάνω? Ας ακούσουμε τους υποστηρικτές του αντίθετου στρατοπέδου. Ίσως έχουν δίκιο;
Αρχή # 2: Το λεξιλόγιο είναι πιο σημαντικό από τη γραμματική
Το μεγάλο λεξιλόγιο είναι το όνειρο κάθε μαθητή της Αγγλίας. Όσο περισσότερες λέξεις γνωρίζετε, τόσο περισσότερο μπορείτε να πείτε - τουλάχιστον αυτό πιστεύουν ορισμένοι μαθητές Αγγλικών. Και τι είναι πραγματικά;
Ας φανταστούμε την ίδια κατάσταση, μόνο αυτή τη φορά είσαι κακός με τη γραμματική και καλός με το λεξιλόγιο. Καταλαβαίνετε τι πρέπει να πείτε, ξέρετε ποιες λέξεις χρειάζονται. Αλλά πώς τα τοποθετείτε σωστά σε μια πρόταση; Είναι απίθανο το αίτημά σας να απαντηθεί εάν λέτε: "Εσύ αγοράζετε φθηνό αδιάβροχο;" Εξαιρετικά ευγενικοί άνθρωποι στο Ηνωμένο Βασίλειο θα προσβληθούν από μια τέτοια μεταχείριση και μπορείτε να μπείτε σε μια δυσάρεστη κατάσταση. Οι κάτοικοι άλλων χωρών από αυτό το σύνολο λέξεων απλά δεν θα καταλάβουν τι χρειάζεστε από αυτούς.
Και αυτή η θεωρία απέτυχε άσχημα. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε ένα μέσο;
Γραμματική ή λεξιλόγιο: ψάχνοντας για μεσαίο έδαφος
Όπως έχετε μαντέψει, η γραμματική και το λεξιλόγιο πρέπει να βελτιωθούν ταυτόχρονα. Το λεξιλόγιο θα σας επιτρέψει να βρείτε κατάλληλες λέξεις και η γραμματική θα σας βοηθήσει να διαμορφώσετε σωστά μια πρόταση από αυτές τις λέξεις - έτσι ώστε άλλοι να σας καταλάβουν.
Όσοι αναπτύσσουν ενεργά το λεξιλόγιό τους δεν πρέπει να ξεχνά ότι οι λέξεις δεν πρέπει μόνο να μαθαίνουν, αλλά και να χρησιμοποιούνται ενεργά στην ομιλία. Η αγγλική γραμματική δεν είναι καθόλου τρομακτικό θηρίο. Για να κατανοήσετε γιατί μερικές φορές προκύπτουν δυσκολίες, σας συμβουλεύουμε να διαβάσετε το άρθρο ""
Οι μαθητές που σπουδάζουν αγγλικά σε μαθήματα ή σε απευθείας σύνδεση δεν πρέπει να φοβούνται για την «φοβερή αγριότητα της αγγλικής γραμματικής». Οι σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας δεν προβλέπουν τη μελέτη της γραμματικής μεμονωμένα από το λεξιλόγιο και το λεξιλόγιο μεμονωμένα από τη γραμματική. Θα μάθετε νέα λεξιλόγια και γραμματικά θέματα κατά τη διάρκεια μιας ενδιαφέρουσας συνομιλίας ή διαβάζοντας ένα ενδιαφέρον άρθρο. Βελτιώνετε τις ικανότητες ομιλίας σας και δημιουργείτε αυτόματα το λεξιλόγιό σας, καθώς και μαθαίνετε να δημιουργείτε γραμματικά σωστές προτάσεις.
Η γραμματική και το λεξιλόγιο είναι δύο μισά ενός ενιαίου συνόλου. Παίζουν ίσους ρόλους στην εκμάθηση αγγλικών. Δεξιότητες γραμματικής, λεξιλογίου, ακρόασης και ομιλίας - όλες αυτές οι δεξιότητες πρέπει να βελτιωθούν ταυτόχρονα. Καμία από τις δεξιότητες δεν είναι "αποφασιστική", είναι όλες ίσες, καμία από αυτές δεν πρέπει να παραμεληθεί. Προσπαθήστε να μάθετε 10 νέες λέξεις κάθε μέρα και να κάνετε ασκήσεις γραμματικής, τότε η εκμάθηση αγγλικών θα είναι ποικίλη και καρποφόρα.
Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του επιστημονικού και τεχνικού στυλ είναι το ενημερωτικό περιεχόμενο, η συνέπεια, η ακρίβεια και η αντικειμενικότητά του. Ορισμένα κείμενα αυτού του στυλ διαθέτουν τις υποδεικνυόμενες ιδιότητες σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό, αλλά σε όλα τα κείμενα του επιστημονικού και τεχνικού στυλ, διαπιστώνεται ότι κυριαρχεί η χρήση γλωσσικών μέσων που συμβάλλουν στην κάλυψη των αναγκών αυτής της σφαίρας επικοινωνίας.
Στον τομέα του λεξιλογίου, αυτή είναι κυρίως η χρήση της επιστημονικής και τεχνικής ορολογίας και του ειδικού λεξιλογίου. Έτσι, οι όροι νοούνται ως λέξεις και φράσεις που δηλώνουν συγκεκριμένα αντικείμενα και έννοιες οποιουδήποτε ειδικού πεδίου της επιστήμης, της τεχνολογίας, της τέχνης. Δεδομένου ότι οι όροι μπορούν να χρησιμοποιηθούν και οι δύο λέξεις που χρησιμοποιούνται αποκλειστικά στο πλαίσιο ενός δεδομένου στυλ και οι ειδικές έννοιες των δημοφιλών λέξεων. Για παράδειγμα, τέτοιες λεξικές ενότητες της αγγλικής γλώσσας όπως BIOS , ψηφιόλεξη , επιφάνεια εργασίας , σκληρά δίσκος , σκληρά οδηγώ , μακροεντολή , μητρική πλακέτα , λειτουργικός Σύστημα , λογισμικό και άλλοι, που χρησιμοποιούνται ευρέως στον τομέα της τεχνολογίας των πληροφοριών, είναι δύσκολο να βρεθούν εκτός επιστημονικού και τεχνικού υλικού. Ταυτόχρονα, σε αυτόν τον τομέα, λέξεις που έχουν γνωστές κοινές έννοιες μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως όροι, για παράδειγμα, κομμάτι , ξεφυλλίζω , σύγκρουση , πυκνότητα , εικόνισμα , λίστα , μνήμη , μενού , ποντίκι , αποθηκεύσετε , παράθυρο , μάγος και τα λοιπά..
Σε μεγάλο βαθμό, η αμοιβαία κατανόηση των ειδικών διευκολύνεται επίσης από την ευρεία χρήση του λεγόμενου ειδικού γενικού τεχνικού λεξιλογίου, το οποίο περιλαμβάνει όλα τα είδη παραγώγων από όρους, καθώς και λέξεις που χρησιμοποιούνται για την περιγραφή συνδέσεων και σχέσεων μεταξύ ορολογικά καθορισμένων εννοιών και αντικειμένων, των ιδιοτήτων και των χαρακτηριστικών τους, και μια σειρά από κοινές λέξεις , ωστόσο, χρησιμοποιείται σε αυστηρά καθορισμένους συνδυασμούς και έτσι εξειδικεύεται (στον τομέα των τηλεπικοινωνιών, για παράδειγμα, εξουσία κατανομή Σύστημα ( PDS ) σχέδιο – σχέδιο συστήματα διανομής ισχύος, βασικές αρχές του παράκαμψη ή αποσύνδεση πυκνωτές – βασικές διατάξεις για πυκνωτές αποσύνδεσης ; στην τεχνολογία υπολογιστών - διαμόρφωση αρχείο - αρχείο διαμόρφωσης, συνομήλικος - προς το - συνομήλικος πρωτόκολλα - πρωτόκολλα peer-to-peer (peer-to-peer), μπαλαντέρ χαρακτήρας - μπαλαντέρ ; στη φυσική --evoltageis εφαρμοσμένος - Τάση σερβίρεται , θεματικά πεδία σειρά πάνω – ένα μαγνητικό πεδίο δημιουργειται και τα λοιπά.). Αυτό το λεξιλόγιο δεν καταγράφεται πάντα σε ορολογικά λεξικά, αλλά δεν είναι λιγότερο χαρακτηριστικό του επιστημονικού και τεχνικού στυλ από τους όρους.
Η επιθυμία για ένδειξη πραγματικών αντικειμένων οδηγεί στην επικράτηση των ονομαστικών δομών στο επιστημονικό και τεχνικό στυλ της αγγλικής γλώσσας, στον χαρακτηριστικό ονομαστικό της χαρακτήρα. Δεδομένου ότι η συνάρτηση της πραγματικής περιγραφής της ενέργειας μεταφέρεται στο όνομα, το υπόθεμα στην πρόταση γίνεται μόνο μια γενική ονομασία διαδικαστικότητας, ένα είδος "χειριστή" για το όνομα. Στα αγγλικά επιστημονικά και τεχνικά κείμενα, υπάρχει ευρεία χρήση τέτοιων ρημάτων χειριστή όπως αποτέλεσμα , επιβεβαιώνω , εκτελώ , αποκτώ , προμηθεύω , δίνω , εμπλέκω , απαιτώ , συνεπάγονται , αποτέλεσμα σε , οδηγω προς το , προς το είναι αποδίδεται προς το , προς το είναι αποδίδεται προς το , και τα λοιπά ., η έννοια και η μετάφραση των οποίων εξαρτάται εξ ολοκλήρου από ουσιαστικά που φέρουν το κύριο σημασιολογικό φορτίο στην πρόταση. Για παράδειγμα, Χρησιμοποιώντας ταυτόχρονα πολλαπλούς νευρώνες, ο εγκέφαλος μπορείεκτελώ τις λειτουργίες του (δουλειά, λειτουργία) πολύ πιο γρήγορα από τους γρηγορότερους υπολογιστές που υπάρχουν σήμερα. Εμπνευσμένο από τον μηχανισμό μάθησης σε βιολογικούς νευρώνες, οι τεχνητοί νευρώνες και τα τεχνητά νευρικά δίκτυα μπορούνεκτελεί αριθμητικές συναρτήσεις (σκεφτείτε, φέρει εις πέρας υπολογισμοί), με κύτταρα που αντιστοιχούν σε νευρώνες…. Ωστόσο, τα νευρικά δίκτυα είναι πολύ απλά για να χρησιμεύσουν ως ρεαλιστικά μοντέλα εγκεφάλου σε επίπεδο κυττάρων, αλλά μπορεί να χρησιμεύσουν ως πολύ καλά μοντέλα γιατις βασικές εργασίες επεξεργασίας πληροφοριών ότι οι οργανισμοίεκτελώ (εκτελεί).
Η επιθυμία για ονομαστική ικανότητα οδηγεί επίσης στην αντικατάσταση των επιρρήσεων με προθετικούς-ονομαστικούς συνδυασμούς. Ετσι, με ακρίβεια γίνεται με ακρίβεια, πολύ εύκολα - με τη μεγαλύτερη ευκολία ή ο εύκολος τρόπος, κ.λπ. Μόνο η ενίσχυση επιρρήματα, τα οποία εμφανίζονται σε επιστημονικά και τεχνικά κείμενα ως τα κύρια μέσα έκφρασης, αντιστέκονται πεισματικά σε αυτήν την τάση. Αυτά είναι τα επιρρήματα: σαφώς, πλήρως, σημαντικά, αποτελεσματικά, ουσιαστικά, δίκαια, πολύ, σημαντικά, αξιοσημείωτα, υλικά, τέλεια, θετικά, λογικά, μοναδικά κ.λπ. Το μήνυμα περιέχει μια διεύθυνση η οποίαμοναδικώς προσδιορίζει τον σκλάβο για τον οποίο προορίζεται. Δεδομένου ότι η παρασιτική επαγωγή για πυκνωτές σε μια δεδομένη συσκευασία είναι ουσιαστικά σταθερή, η καμπύλη επαγωγής παραμένει σταθερή. Συγκριτικά, ένας κβαντικός υπολογιστής θα μπορούσεαποτελεσματικά λύστε αυτό το πρόβλημα χρησιμοποιώντας τον αλγόριθμο Shor για να βρείτε τους παράγοντες του Αρκετές φυσικές εφαρμογές που προσεγγίζουν συστήματα δύο επιπέδων σε διάφορους βαθμούς ήτανεπιτυχώς συνειδητοποίησα.
Φυσικά, η ονομαστική φύση του επιστημονικού και τεχνικού στιλ δεν σημαίνει ότι τα ρήματα πλήρους αξίας σε προσωπικές μορφές απουσιάζουν εντελώς στα υπό εξέταση υλικά στα αγγλικά. Μελέτες έχουν δείξει ότι σε αυτό το στυλ υπάρχει η κυριαρχία των παθητικών μορφών και των μορφών του απλού παρόντος ένταση, η οποία αναμφίβολα σχετίζεται με τα κύρια χαρακτηριστικά και τους στόχους της επιστημονικής παρουσίασης. Για παράδειγμα, Στο πλαίσιο των νευρωνικών δικτύων, η μάθησηορίζεται ως μια διαδικασία με την οποία οι ελεύθερες παράμετροι ενός νευρικού δικτύουείναι προσαρμοσμένα μέσω μιας συνεχούς διαδικασίας διέγερσης από το περιβάλλον. Ο τύπος της μάθησηςκαθορίζεται με τον τρόπο με τον οποίο αλλάζει η παράμετροςλαμβάνει χώρα ... Ο παραπάνω ορισμόςυποδηλώνει ότι (1) το δίκτυοδιεγείρεται από το περιβάλλον · (2) το δίκτυοαλλαγές ως αποτέλεσμα της διέγερσης? και (3) το δίκτυοαπαντά στο περιβάλλον με νέο τρόπο μετά την εμφάνιση αλλαγής. Η χρήση μεταβατικών ρημάτων σε μια αμετάβλητη μορφή με παθητική έννοια, η οποία είναι διαδεδομένη σε ειδικά κείμενα, αξίζει ιδιαίτερη προσοχή: ο ατσάλι σφυρηλατεί Καλά.
Στα αγγλικά επιστημονικά και τεχνικά κείμενα, υπάρχει επίσης μια ευρεία χρήση απλών προτάσεων δύο μερών με σύνθετο υπόθετο που αποτελείται από ένα ρήμα σύνδεσης και ένα ονομαστικό μέρος (predicative): ο δίκτυο είναι δύο ή περισσότερο Υπολογιστές συνδεδεμένος μαζί. Δίκτυο τοπικής περιοχής (LAN)είναι ένα δίκτυο στην οποία οι υπολογιστές είναι απευθείας συνδεδεμένοι ... Υπολογιστέςείναι ένα βασικό χαρακτηριστικό των περισσότερων συστημάτων οργάνων ...Μια επίθετη ή προθετική φράση χρησιμοποιείται συχνά ως προγνωστική: Εμπορικά πακέταείναι πρόθυμαδιαθέσιμος για την υποστήριξη συστημάτων οργάνων που βασίζονται σε υπολογιστές / σταθμούς εργασίας. Η βασική αποτυχία των μη τυχαίων fractals είναι ότι αυτοίδεν είναι συμμετρικά αρκετά. Μια πρώτη αποτυχία, που αναφέρεται στα λεξιλόγια διαφορετικών επιστημών, είναι ότι είναιείναι αδιανόητο για ένα μη τυχαίο fractal να είναι μεταφραστικά αμετάβλητο ... Το στοιχείο λογισμικού οποιουδήποτε μηχανογραφημένου συστήματος οργάνων μπορεί να σχηματίσει ένα σημαντικό ποσοστό του συνολικού κόστους του. Αυτό είναι ειδικά αληθής του επί- μακριά από συστήματα…
Στην προσπάθεια συντομίας και συμπαγής παρουσίασης, η ευρεία χρήση ελλειπτικών δομών συμβάλλει. Μια παρανόηση αυτών των κατασκευών οδηγεί σε γελοία λάθη στη μετάφραση, για παράδειγμα, ο συνδυασμός ένα υγρό ρουκέτα , ένα ιστός υπηρέτης , ένα ιστός εφαρμογή Είναι ελλειπτικές μορφές συνδυασμών ένα υγρό - τροφοδοτείται ρουκέτα , ένα ιστός - με βάση υπηρέτης , ένα ιστός - με βάση εφαρμογή .
Αυτή η τάση αντικατοπτρίζεται σε μια σειρά από άλλα γραμματικά χαρακτηριστικά. Το επιστημονικό και τεχνικό στυλ χαρακτηρίζεται, για παράδειγμα, από την αντικατάσταση των υπαρχόντων ρητρών δευτερεύουσας από τα επίθετα μετά την τοποθέτηση (ειδικά με τα επίθημα – -βρώσιμο, -able, -ive και τα λοιπά.): διαφορετικές έννοιες της δυνατότητας ελέγχου διαθέσιμος στη βιβλιογραφία το σύνολο των προβλημάτωνδιαλυτός με αλγόριθμο πολυωνύμου χρόνου. προβλήματα δύσκολο με τον συνηθισμένο εξοπλισμό ; οι έννοιες παρουσιάζονται ως μια συλλογή από τα απλούστερα στοιχείαδιαθέσιμος, Οι επιφανειακοί πυκνωτές τσιπ είναι οι μικρότεροι πυκνωτέςδιαθέσιμος, και τα λοιπά. Ο ίδιος στόχος μπορεί να επιτευχθεί χρησιμοποιώντας τη συνάρτηση ορισμού φόρμας χωρίς περιορισμούς: τις ιδιότητες να αναμένεται, πολλά υποσχόμενες συνεργατικές και γνωστικές στρατηγικές να εφαρμοστεί εντός και πέρα \u200b\u200bαπό τα επίπεδα ασύρματων δικτύων, το προϊόννα κρυώσει, και τα λοιπά.
Το επιστημονικό και τεχνικό στυλ στα αγγλικά χαρακτηρίζεται επίσης από την ευρεία χρήση του πλήθους των πραγματικών ουσιαστικών ( λίπη , ελαιογραφίες , χάλυβες , μαλλια , και τα λοιπά . ), πληθυντικός στα ονόματα οργάνων ( κουρευτικές μηχανές , συνενωτές , διαβήτης , και τα λοιπά . ), η επικράτηση των συνδυαστικών συνδυασμών με λέξεις τύπος , σχέδιο , πρότυπο , Βαθμός , και τα λοιπά ... Υπάρχει επίσης αυξημένη χρήση αιτιωδών συμμαχιών και λογικών συνδετικών όπως Από , επομένως , το ακολουθεί ότι , Έτσι , έτσι , το υποδηλώνει , περιλαμβάνει , οδηγεί προς το , Αποτελέσματα σε , και τα λοιπά . Για παράδειγμα: Κάθε αυτόνομο όργανο και κάρτα πρόσθετου απαιτεί ένα κομμάτι κώδικα που ονομάζεται πρόγραμμα οδήγησης συσκευήςέτσι ώστε το λειτουργικό σύστημα μπορεί να έχει πρόσβαση στους πόρους υλικού της κάρτας και του οργάνου.Επομένως , η ανάπτυξη προγραμμάτων οδήγησης συσκευών απαιτεί οικεία γνώση τόσο του υλικού όσο και του λειτουργικού συστήματος.
Σημειώστε ότι ορισμένα χαρακτηριστικά του επιστημονικού και τεχνικού στυλ, που σημειώνονται στα αγγλικά, παρατηρούνται επίσης σε επιστημονικό και τεχνικό υλικό στα ρωσικά. Πρώτα απ 'όλα, αναφέρεται στην πληροφόρηση των κειμένων, και συνεπώς στην υψηλή συχνότητα της χρήσης ειδικού γενικού τεχνικού λεξιλογίου, των όρων και των ορισμών τους. Στα ρωσικά, όπως και στα αγγλικά, οι λέξεις χρησιμοποιούνται επίσης ως όροι που χρησιμοποιούνται αποκλειστικά στο πλαίσιο του επιστημονικού και τεχνικού στυλ ( τομέα, διερμηνέας, μεταγλωττιστής, διαμόρφωση, χάκερ και άλλα) και ειδικές έννοιες των δημοφιλών λέξεων ( μνήμη, πρόγραμμα, δίκτυο, γλώσσα και τα λοιπά.). Συγχρόνως, σημειώνουμε ότι η αυστηρότητα στη χρήση όρων και συνήθων διατυπώσεων, γενικά, είναι πιο χαρακτηριστική του ρωσικού επιστημονικού και τεχνικού στυλ από το αγγλικό.
Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι παρόλο που και στις δύο γλώσσες το επιστημονικό και τεχνικό στυλ χαρακτηρίζεται από έναν αντικειμενικά περιγραφικό τρόπο παρουσίασης, χωρίς συναισθηματικότητα, σε αντίθεση με τους Ρώσους στα αγγλικά επιστημονικά κείμενα, εξακολουθεί να χρησιμοποιείται η συναισθηματική επίθεση, ρητορικές ερωτήσεις, εικονιστικές εκφράσεις και παρόμοιες στιλιστικές συσκευές.
Όσον αφορά τα χαρακτηριστικά του επιστημονικού και τεχνικού στυλ όπως η συνέπεια και η συνέπεια, τότε στην περίπτωση αυτή, υπάρχει μια μικρή διαφορά. Έτσι, στα αγγλικά, οι λογικές συνδέσεις μεταξύ μεμονωμένων δηλώσεων βρίσκονται συχνά μόνο στο ίδιο τους το περιεχόμενο και μερικές φορές δεν εκφράζονται ιδιαίτερα, ενώ στα ρωσικά, χρησιμοποιούνται σχεδόν πάντα ειδικές λέξεις και εισαγωγικές φράσεις, υποδεικνύοντας έναν συγκεκριμένο τύπο σύνδεσης. Για παράδειγμα: «Παρατηρήσεις. 2. Αυτός ο ορισμός είναι επίσης γενικής φύσης, δηλαδή, όπως παραπάνω, στο σχήμα διαφοράς (12), (13), εννοούμε όχι μόνο το σχήμα διαφοράς (14), (15), αλλά και ως διαφορικό πρόβλημα (7) , (8) δεν μπορεί να εμφανιστεί μόνο πρόβλημα (1), (2).εκτός , ο κανόνας πλέγματος που χρησιμοποιείται στον τύπο (28) μπορεί να προσδιοριστεί με διαφορετικό τρόπο από ό, τι σύμφωνα με το (3).Ωστόσο, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η παρουσία σύγκλισης κατά την έννοια του (28) όταν το πλέγμα εξευγενίζεται εξαρτάται από τις ιδιότητες της λύσης και το αρχικό πρόβλημα… .. "(209)
Σημειώστε επίσης ότι εάν η κυριαρχία των απλών προτάσεων είναι χαρακτηριστική του επιστημονικού και τεχνικού υλικού στην αγγλική γλώσσα, αυτό το φαινόμενο δεν είναι χαρακτηριστικό του αντίστοιχου στυλ στη ρωσική γλώσσα, όπου επικρατούν περίπλοκες προτάσεις.
Στο επιστημονικό και τεχνικό στιλ της ρωσικής γλώσσας, χρησιμοποιούνται επίσης ξεχωριστά μέλη της πρότασης, ιδιαίτερα συμμετοχικές και επιρρηκτικές εκφράσεις όπως: αυτήν την κάρτα βίντεο,σχετιζομαι με στην κατηγορία "ενθουσιώδης"? πλήκτρα αφής,ανταποκρίνεται για τις πιο συχνές λειτουργίες όταν εργάζεστε με περιεχόμενο πολυμέσων. νέα μοντέλα διακομιστών,χτισμένο επίΞον 5500; λάθος,αναδυόμενο λόγω στρογγυλοποίησης,που ονομάζεται το υπολογιστικό σφάλμα είναι τουλάχιστον αρκετές φορές μικρότερο από το σφάλμα της μεθόδου ·συγκρίνοντας, αφενός, η διαφορική εξίσωση (1), και αφετέρου, οι διαφορές εξισώσεις (8) και (10), βλέπουμε ...;χρησιμοποιώντας σχέσεις (2.3),Θεωρώντας σε αυτήν την περίπτωση (2.2), προκύπτουμε ...;αντικαθιστώντας (1.4) στις εξισώσεις (2.1), λαμβάνουμε…;αποφασίζει σύστημα (4) κάτω από τις επιλεγμένες οριακές συνθήκες, βρίσκουμε….
Για τον προσδιορισμό τόσο προσωρινών όσο και μόνιμων χαρακτηριστικών αντικειμένων σε ρωσικά επιστημονικά και τεχνικά κείμενα, χρησιμοποιούνται σύντομα επίθετα, για παράδειγμα: Μουσική σκηνή αρκετάστενεύει οριζόντια και κάθετα, αλλά γενικά όχι πάρα πολύαισθητώς .; Αυτοίεξοπλισμένος με λειτουργία αυτόματης ρύθμισης τάσης (AVR), για τη διασφάλιση των ονομαστικών παραμέτρων εξόδου με σημαντικές αποκλίσεις στα χαρακτηριστικά του ηλεκτρικού δικτύου, χωρίς μετάβαση σε αυτόνομη λειτουργία. Φυσικά, όλα έλεγανέκθεση και για το νέο μοντέλοRS1100.
Ως άλλο παράδειγμα, μπορεί κανείς να επισημάνει την ευρεία χρήση των αφηρημένων ουσιαστικών εδώ, ειδικά του ουδέτερου φύλου ( κίνηση, στάση, μέτρηση, φαινόμενο, κατάσταση, ιδιοκτησία, σύνολο και τα λοιπά.), συμβολοσειρές πολλών ουσιαστικών στη γενετική περίπτωση ( στην αριθμητική μέθοδο, εκτόςαπαιτήσεις επίτευξης δεδομένοςακρίβεια ; με σκοπόμείωση της επίδρασης σφαλμάτων στρογγυλοποίησης σε αριθμούς κατά προσέγγιση, κ.λπ.), ρήματα ενεργοποιημένα - Σιά(καμπύλες ανόδουμετατοπίστηκε ; στη λογοτεχνίαθεωρούνται έννοια; η συνέπεια της οποίαςείναι ένα κακή γνώση κ.λπ.) και τα λεγόμενα “ πνευματικά δικαιώματα εμείς ” (Το θεωρούμενομας το σύστημα έχει μια περίπλοκη δομή περιορισμών. Έτσι αποκτήθηκεμας πειραματικά δεδομένα ...;εμείς προχωράμε από την υπόθεση…. και τα λοιπά.).
Σε επιστημονικό και τεχνικό υλικό της ρωσικής γλώσσας, είναι επίσης απαραίτητο να επισημανθεί η επικράτηση των ονομαστικών δομών πλαισίου με μια τέτοια σειρά λέξεων στην οποία μια ομάδα λέξεων που εξηγούν ένα συμμετοχικό ή επίθετο ενεργεί μαζί του ως προθετικός ορισμός, για παράδειγμα: προ-θρυμματισμένο σε μέγεθος σωματιδίων 1-2 mm, ακριβές δείγμα πρώτων υλών ; σωματίδια που απελευθερώνονται κατά την πυρηνική διάσπαση και τα λοιπά.
Βιβλιογραφία
Volkov Ε.Α. Αριθμητικές Μέθοδοι: Εκμάθηση. 4η έκδοση, διαγράφηκε. / Ε.Α. Βόλκοφ. - SPb .: Εκδοτικός οίκος "Lan", 2007. - 256s.
Β.Ν. Κομισάροφ Μεταφραστική θεωρία (γλωσσικές πτυχές): Εγχειρίδιο. για ινστιτούτα και fak. ξένο lang. / V.Ν. Κομισάροφ. - Μ.: "Γυμνάσιο", 1990. - 253 σελ.
Ενότητες: Ξένες γλώσσες
Στόχος:έλεγχος του αποκτηθέντος λεξιλογίου στο θέμα και έλεγχος της αφομοίωσης γραμματικού υλικού αιτιώδεις σχέσεις σε μια σύνθετη πρόταση.
I. Επιλέξτε τη σωστή επιλογή.
1. Η αυστραλιανή ήπειρος πλένεται στα βόρεια από….
α) τη θάλασσα Arafura β) τη θάλασσα της Ιρλανδίας γ) τη Βόρεια Θάλασσα
2. Η γη κυμαίνεται από ψηλά βουνά έως βαθιά φαράγγια σε….
α) Αυστραλία β) ΗΠΑ γ) Ηνωμένο Βασίλειο
3. Οι ΗΠΑ εκτείνονται από… στο Βορρά έως… στο Νότο.
α) Καναδάς… Μεξικό β) Μεξικό… Καναδάς γ) Βραζιλία… Κούβα
4. ... είναι το ψηλότερο βουνό στην Αγγλία και την Ουαλία.
α) Snowdon β) Elbrus γ) Έβερεστ
5. Κανένα μέρος στο… δεν απέχει περισσότερο από 75 μίλια από τη θάλασσα.
α) Μεγάλη Βρετανία β) ΗΠΑ γ) Αυστραλία
6. Το κέντρο της ηπειρωτικής Αυστραλίας καταλαμβάνεται από….
α) οι οροσειρές β) οι έρημοι γ) οι πεδιάδες
7. Τα κύρια ποτάμια της Μεγάλης Βρετανίας είναι…,….
α) το Avon, το Thames b) το Missouri, το Yukon c) το Murray, το Darling
8. ... βρίσκεται στα νότια της Ασίας, μεταξύ του Ειρηνικού και των Ινδικών ωκεανών.
α) Οι ΗΠΑ β) Μεγάλη Βρετανία γ) Αυστραλία
9. Τα νότια μέρη του… έχουν θερμές θερμοκρασίες όλο το χρόνο, αλλά τα βόρεια μέρη έχουν πολύ κρύους χειμώνες.
α) Αυστραλία β) Ηνωμένο Βασίλειο γ) ΗΠΑ
10. … Είναι χαρακτηριστικό του ΗΒ.
α) σταθερές βροχοπτώσεις β) σοβαρή ξηρασία γ) κρύος χειμώνας
ΙΙ. Διαβάστε τις ερωτήσεις 1-4 και τα κείμενα που σημειώνονται με γράμματα A-E. Μάθετε σε ποια κείμενα μπορείτε να βρείτε την απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις. Η απάντηση σε κάθε ερώτηση μπορεί να βρεθεί μόνο σε ένα κείμενο. Εισαγάγετε τις απαντήσεις σας στον παρακάτω πίνακα, όπου γράψτε το κατάλληλο γράμμα κάτω από τον αριθμό ερώτησης. Υπάρχει ένα επιπλέον κείμενο στην εργασία.
Πού μπορούν οι τουρίστες….
1. μάθετε περισσότερα για τα extreme sports;
2. δείτε μια χώρα που είναι τόσο μεγάλη όσο η Αμερική;
3. Απολαύστε την πιο υπέροχη θέα στους Καταρράκτες του Νιαγάρα;
4. έχετε γεύμα σε αμμόλοφο;
Ο Καναδάς έχει έκταση περίπου δέκα εκατομμυρίων τετραγωνικών χιλιομέτρων. Είναι μια χώρα λιμνών. Από το κτίριο του Αγίου Lawrence Seaway οι Μεγάλες Λίμνες και οι Αγ. Ο ποταμός Λόρενς σχηματίζει έναν υπέροχο θαλάσσιο δρόμο από τον Ατλαντικό μέχρι την καρδιά της χώρας. Οι καταρράκτες του Νιαγάρα στον ποταμό Νιαγάρα μεταξύ της λίμνης Έρι και της λίμνης Οντάριο είναι ένα από τα πιο υπέροχα αξιοθέατα στον κόσμο.
Η Νέα Ζηλανδία φημίζεται για τα geyser, τις ιαματικές πηγές, το εθνικό ράγκμπι του παρελθόντος και τα extreme sports. Είναι μια ορεινή χώρα. Τα περισσότερα από το Βόρειο Νησί και τα νοτιοδυτικά του Νότιου νησιού έχουν καλά δάση από αειθαλή δέντρα και μεγάλες περιοχές είναι πλούσια λιβάδια. Στους τουρίστες προσφέρονται τόσο ακραίες ψυχαγωγίες, όπως το περπάτημα μέσα από παρθένο δάσος, ράφτινγκ σε ορμητικά ποτάμια, άλματα από ελικόπτερα και γέφυρες σε γκρεμούς και νερό.
Η Αυστραλία είναι τεράστια και πολύ αραιοκατοικημένη: σε μέγεθος σε αντιπάλους των ΗΠΑ, αλλά ο πληθυσμός της είναι πάνω από δεκαοκτώ εκατομμύρια. Πρόκειται για μια αρχαία γη, και την φαίνεται συχνά. Αντιθέτως, οι πόλεις της - οι περισσότερες από τις οποίες ιδρύθηκαν μόλις τα μέσα του 19ου αιώνα - εκφράζουν μια νεανική ενέργεια.
Οι Ινδοί είναι πολύ φιλικοί και φιλόξενοι. Συνέχισα να ταξιδεύω στην Ινδία με ρυθμό σαλιγκαριού. Όσο περισσότερο βρισκόμασταν στην έρημο, τόσο πιο όμορφο μεγαλώθηκε, τόσο γαλήνιο και ρομαντικό, καθώς η γη μετατοπίστηκε από θάμνους σε αμμόλοφους σε βραχώδεις λόφους και πίσω σε αμμόλοφους. Κάθε μέρα θα μπορούσαμε να σταματήσουμε σε έναν νέο αμμόλοφο για μεσημεριανό γεύμα.
Το Ντουμπάι (μια χώρα ανατολής) ήταν κάποτε μέρος μιας μεγάλης ερήμου. Αλλά τώρα είναι ένα καταπράσινο νησί αιώνιου καλοκαιριού, κέντρο παγκόσμιας ψυχαγωγίας και πολιτισμένη πόλη στα Ηνωμένα Αραβικά Εμιράτα. Υπάρχουν υπέροχα κτίρια από γυαλί, ουρανοξύστες, ήσυχες βρύσες στη μέση των ανθισμένων κήπων και λιβάδια με πολύχρωμα φυτά.
III. Μεταφράστε προτάσεις από ρωσικά σε αγγλικά χρησιμοποιώντας αιτιώδεις συνδέσμους.
1. Η Αυστραλία βρίσκεται στο νότιο ημισφαίριο. Γι 'αυτό είναι το καλοκαίρι στην Αυστραλία όταν είναι χειμώνας.
2. Δεδομένου ότι μεγάλο μέρος της γης της Αυστραλίας είναι άχρηστη έρημος, οι άνθρωποι υποφέρουν από έλλειψη γλυκού νερού.
3. Επειδή το τοπίο κυμαίνεται από πυκνά δάση έως απέραντες ερήμους, από ψηλά βουνά έως επίπεδες πεδιάδες, οι ΗΠΑ είναι μια χώρα φυσικών αντιθέσεων.
4. Οι Βρετανοί αγαπούν τον κήπο γιατί ο καιρός στο Ηνωμένο Βασίλειο είναι ήπιος.
5. Η Μεγάλη Βρετανία είναι ένα νησιωτικό κράτος, γι 'αυτό η Βρετανία διαθέτει περισσότερα από τριακόσια λιμάνια.
I. 1 α; 2 β; 3 α; 4 α; 5 α; 6 α; 7 δευτ. 8 δευτ. 9 δευτ. 10 α.
1. Η Αυστραλία βρίσκεται στο νότιο ημισφαίριο (ημισφαίριο). Γι 'αυτό έχει καλοκαίρι όταν έχουμε χειμώνα
2. Επειδή μεγάλο μέρος της γης είναι μια άχρηστη έρημος στην Αυστραλία, οι άνθρωποι υποφέρουν από περιορισμένο γλυκό νερό.
3. Το γεγονός ότι η γη κυμαίνεται από βαριά δάση σε εκτεταμένες ερήμους, από ψηλά βουνά έως επίπεδες πεδιάδες, οι ΗΠΑ είναι μια χώρα φυσικών αντιθέσεων.
4. Οι Βρετανοί λατρεύουν την κηπουρική επειδή ο καιρός στη Μεγάλη Βρετανία είναι ήπιος.
5. Η Μεγάλη Βρετανία είναι ένα νησιωτικό κράτος, γι 'αυτό η Βρετανία έχει περισσότερα από 300 λιμάνια.
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΗΣ ΡΩΣΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ
"Γραμματική και λεξικά πρότυπα της αγγλικής γλώσσας σε περιβάλλοντα επικοινωνιακού χαρακτήρα"
ph.D., αναπληρωτής καθηγητής
ph.D., αναπληρωτής καθηγητής
Τέχνη. δάσκαλος
δάσκαλος
Αυτό το εγχειρίδιο στοχεύει στην ανάπτυξη βασικών γνώσεων γραμματικής και λεξιλογίου σε μαθητές.
Η λεξική και γραμματική βάση είναι η βάση της γνώσης μιας ξένης γλώσσας, καθιστά δυνατή τη χρήση της γλώσσας στην επικοινωνία, σε μεταφράσεις από τη μία γλώσσα στην άλλη.
Η γνώση των λεξικών και γραμματικών κανόνων της γλώσσας είναι η προϋπόθεση που επιτρέπει τη συνειδητή διασφάλιση της διαδικασίας επικοινωνίας και μετάφρασης.
Είναι απαραίτητο να ανανεώνουμε συνεχώς το λεξιλόγιο, να επεκτείνουμε συνεχώς τις γνώσεις στον τομέα της γραμματικής και να βελτιώνουμε τις δεξιότητες εφαρμογής αυτής της γνώσης σε επικοινωνιακές δραστηριότητες.
Η γνώση των βασικών κανόνων του λεξιλογίου και της γραμματικής συμβάλλει στην απόκτηση γνώσεων για την ιστορία και τον πολιτισμό των ανθρώπων της γλώσσας στόχου από τους μαθητές. Αυτό μας επιτρέπει να εφαρμόζουμε πιο σωστά και επιδέξια τις υπάρχουσες δεξιότητες επικοινωνίας και μετάφρασης.
Το παρουσιαζόμενο εκπαιδευτικό βοήθημα θα βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν την ποσότητα του υλικού που είναι απαραίτητο για τη γνώση της γλώσσας. Αυτή είναι μια ένδειξη αυτών των κανόνων λεξιλογίου και γραμματικής, που αποτελούν το βασικό υλικό οποιασδήποτε ξένης γλώσσας και τη βάση της εκμάθησης γλωσσών.
Μ Ο Ρ Φ Ο Λ Ο Ο Ι
Μέρη ομιλίας στα Αγγλικά
Οι λέξεις σε οποιαδήποτε γλώσσα χωρίζονται σε μέρη ομιλίας - τάξεις που διαφέρουν μεταξύ τους ως προς την έννοια, τη μορφή και τις λειτουργίες που εκτελούν σε μια πρόταση.
Στα Αγγλικά, διακρίνονται συνήθως τα ακόλουθα μέρη της ομιλίας: ρήματα (ρήματα), ουσιαστικά (ουσιαστικά), άρθρα (άρθρα), επίθετα (επίθετα), αντωνυμίες (αντωνυμίες), αριθμοί (αριθμοί), επίρρημα (επίρρημα), προθέσεις (προθέσεις), συνδέσεις (συνδέσεις).
Ακολουθεί μια περιγραφή κάθε μέρους του λόγου με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά του.
Η εξέταση των τμημάτων της ομιλίας ξεκινά με το ρήμα, το οποίο είναι το πιο σημαντικό μέρος της ομιλίας στα αγγλικά και αποτελεί τον πυρήνα της πρότασης, και από πρακτική άποψη, παρουσιάζει τις μεγαλύτερες δυσκολίες για τους μαθητές αυτής της γλώσσας.
ΡΗΜΑ
Γενικές πληροφορίες
Σύμφωνα με τη γενικευμένη λεξική τους έννοια, τα ρήματα μπορούν να χαρακτηριστούν ως λέξεις που υποδηλώνουν διαδικασίες με την ευρεία έννοια της λέξης, για παράδειγμα: να κάνεις, να ζεις, να μιλάς, να βλέπεις κ.λπ.
Σε μορφή, τα ρήματα διαφέρουν από άλλα μέρη της ομιλίας, καθώς μπορούν να εκφράσουν γραμματικές κατηγορίες έντασης, τύπου, φωνής, διάθεσης, προσώπου και αριθμού, για παράδειγμα: Ο γιος της εργάζεται κοντά εδώ (ο γιος της εργάζεται κοντά εδώ), όπου το ρήμα δουλεύει στην παρούσα ένταση , αόριστη, ενεργή φωνή, ενδεικτική διάθεση, 3ο άτομο, μοναδικό.
Εάν η μορφή ενός ρήματος εκφράζει όλες τις παραπάνω γραμματικές κατηγορίες, τότε ονομάζεται πεπερασμένη και σε μια πρόταση εκτελεί πάντα μόνο μία συνάρτηση - το βασικό.
Ωστόσο, υπάρχουν επίσης μορφές του ρήματος που δεν εκφράζουν τις κατηγορίες της διάθεσης, της έντασης, του ατόμου και του αριθμού. Σε μια πρόταση, μπορούν να εκτελέσουν όλες τις άλλες συναρτήσεις, εκτός από τη συνάρτηση του κατηγορήματος, δηλαδή μπορούν να είναι το θέμα, το ονομαστικό μέρος του σύνθετου κατηγορήματος, η προσθήκη, ο ορισμός και οι περιστάσεις. Αυτές οι μορφές ονομάζονται μη πεπερασμένες μορφές ή λεκτικές. Σε αυτά περιλαμβάνονται το άπειρο (το λιπαντικό), η μορφή ing (η μορφή ing) και το participle (το participle),
π.χ:
Τότε η επίσκεψή της ήταν χαρά. (θέμα)
Το γράψιμο επιστολών είναι σπατάλη του taim. (θέμα)
Η επιθυμία του ήταν να της πει τα πάντα, (ονομαστικό μέρος του
κατηγορούμενο)
Θέλω να σε βοηθήσω. (πρόσθεση)
Μου αρέσει να διαβάζω στο κρεβάτι. (πρόσθεση)
Αυτός είναι ο άνθρωπος που το κάνει. (ορισμός)
Παρακολουθήσαμε τα παιδιά που παίζουν (ορισμός)
Πήγε να δει τη μητέρα του
Έτρεξε στο δωμάτιο γελώντας
Για να κατανοήσουμε καλύτερα πώς λειτουργεί το περίπλοκο σύστημα των αγγλικών ρημάτων, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη ορισμένα από τα χαρακτηριστικά τους, τα οποία αποδεικνύονται πολύ σημαντικά κατά την επιλογή διαφορετικών τύπων έντονων μορφών.
1. Με βάση τη λεξική τους έννοια, τα ρήματα χωρίζονται σε δυναμικά (δυναμικά) και στατικά (στατικά). Η πρώτη ομάδα περιλαμβάνει ρήματα που υποδηλώνουν ενέργειες με την άμεση έννοια αυτής της λέξης, για παράδειγμα:
να γράψω, να τρέξω, να μιλήσω και πολλά άλλα. Μπορούμε να δούμε, να ακούσουμε, να παρατηρήσουμε αυτές τις ενέργειες. Τα ρήματα που δηλώνουν αυτό το είδος δράσης χρησιμοποιούνται ελεύθερα σε όλα τα είδη έντονων μορφών. Η δεύτερη ομάδα περιλαμβάνει ρήματα, τα οποία στην ουσία δεν υποδηλώνουν ενέργειες, αλλά δηλώνουν, σχέσεις μεταξύ αντικειμένων ή ανθρώπων. Τέτοιες καταστάσεις δεν επιδέχονται άμεση παρατήρηση. Τα ρήματα αυτής της ομάδας δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε διάφορες μορφές έντασης, ιδίως στη συνεχή φόρμα. Δεδομένου ότι υπάρχουν πολύ λιγότερα στατικά ρήματα στην αγγλική γλώσσα από τα δυναμικά, ας αναφέρουμε τα κύρια:
1) ρήματα που υποδηλώνουν φυσική αντίληψη: να ακούν, να βλέπουν, να παρατηρούν, να αγαπούν, να αρέσουν, να
2) ρήματα που δηλώνουν την επιθυμία: να θέλουν, να επιθυμούν, να επιθυμούν.
3) ρήματα που υποδηλώνουν απόψεις, διανοητικές αναπαραστάσεις και κρίσεις: να εκτιμήσουμε, να υποθέσουμε, να πιστέψουμε, να αμφιβάλλουμε, να σκεφτούμε (να σκεφτούμε), να περιμένουμε (να πιστέψουμε), να φανταστούμε, να γνωρίζουμε, να εννοούμε, στο νου (να αντιταχθούμε) , να αντιλαμβάνεστε, να υποθέτετε, να αναγνωρίζετε, να λαμβάνετε υπόψη, να θυμάστε, να υποθέσετε, να σκεφτείτε, να εμπιστευτείτε, να κατανοήσετε.
4) ρήματα που εκφράζουν σχέσεις: να είναι, να ανήκουν, να ανησυχούν, να αποτελούνται από, να περιέχουν, να εξαρτώνται, να αξίζουν, να διαφέρουν, να ισούνται, να έχουν, να περιλαμβάνουν, να εμπλέκουν, να στερούνται, να ύλη, οφείλει, κατέχει, κατέχει, παραμένει, απαιτεί, μοιάζει, οδηγεί, ταιριάζει, σημαίνει ·
5) ρήματα που λειτουργούν ως σύνδεσμοι στο ονομαστικό κατηγορηματικό: να εμφανίζονται, να αισθάνονται, να φαίνονται, να μυρίζουν, να ακούγονται, να γευτούν.
6) μερικά άλλα ρήματα: να συμφωνήσουμε, να επιτρέψουμε, να εκπλήξουμε, να ισχυριστούμε, να συναινέσουμε, να ζηλέψουμε, να αποτύχουμε, να απαγορεύσουμε, να συγχωρήσουμε, να αντιταχθούμε, να προτιμήσουμε, να αποτρέψουμε, να παζλίσουμε, να αρνηθούμε, να υπενθυμίσουμε , να τείνουν, κ.λπ.
2. Από την άλλη πλευρά, επίσης βάσει της σημασίας τους, τα ρήματα χωρίζονται σε τερματικά (τερματικά) και μη τερματικά (διάρκεια). Τα ρήματα καλούνται ρήματα ορίου, κατά την έννοια των οποίων υπάρχει ένα εσωτερικό όριο, μετά το οποίο η ενέργεια δεν μπορεί να συνεχιστεί. Απεριόριστα ρήματα είναι εκείνα που δεν έχουν αυτό το εσωτερικό όριο. Συγκρίνετε τις δύο ομάδες ρημάτων:
Εάν ένα πράγμα φέρεται, βρεθεί, σπάσει, τότε η συνέχιση αυτών των ενεργειών είναι αδύνατη, ενώ η μεταφορά, η αναζήτηση και το παιχνίδι με το πράγμα (θεωρητικά) μπορεί να είναι όσο θέλετε.
3. Για ορισμένα ρήματα, το νόημά τους συνεπάγεται την ανάγκη συνδυασμού με ένα αντικείμενο, χωρίς το οποίο το ίδιο το ρήμα παραμένει ατελές. Τέτοια ρήματα ονομάζονται μεταβατικά, για παράδειγμα: να πείτε (μια ιστορία, την αλήθεια), να δώσετε (κάτι, συμβουλή), να αγοράσετε (πράγματα, φαγητό).
Άλλα ρήματα, αμετάβλητα, δεν χρειάζονται ολοκλήρωση, για παράδειγμα: να περπατάτε, να ζείτε, να χαμογελάτε.
4. Με νόημα και με τις συναρτήσεις που εκτελούν τα ρήματα στην πρόταση, χωρίζονται σε πλήρη αξία (νοηματική) και δομική (δομική).
Τα ρήματα πλήρους αξίας διατηρούν πλήρως το νόημά τους και εκτελούν μια ανεξάρτητη συνάρτηση σε μια πρόταση, για παράδειγμα:
"Πες μου τι συνέβη", "Πες μου τι συνέβη",
είπε η μητέρα μου καθώς καθόμασταν - είπε η μητέρα μου όταν καθόμασταν δίπλα στο τζάκι.
Τα ρήματα εξυπηρέτησης χάνουν εν μέρει ή πλήρως το νόημά τους. Μερική απώλεια νοήματος παρατηρείται, για παράδειγμα, σε τρόπους ρήματος (μπορεί, μπορεί, πρέπει, πρέπει, πρέπει), που δεν τους επιτρέπει να διαδραματίζουν ανεξάρτητο ρόλο σε μια πρόταση - χρησιμοποιούνται πάντα σε συνδυασμό με άλλα ρήματα, για παράδειγμα:
Πρέπει να τηλεφωνήσετε στον πατέρα σας
απόψε. πατέρα απόψε.
Από τα πρώτα του χρόνια μπορούσε να μιλήσει
θα μπορούσε να μιλήσει Αγγλικά και στα Αγγλικά και στα Γαλλικά.
Η ίδια μερική απώλεια νοήματος παρατηρείται με συνδέσμους-ρήματα, τα οποία συνδυάζονται πάντα με το ονομαστικό μέρος της κατηγορίας, για παράδειγμα:
Έγινε κρύο το βράδυ. Έγινε πιο κρύο το βράδυ.
Η αδερφή του έχει γίνει ένα όμορφο κορίτσι. Η αδερφή του έγινε όμορφη
Το σπίτι φαινόταν ερημικό. Το σπίτι φαινόταν εγκαταλελειμμένο.
Τα ρήματα που εμπλέκονται στο σχηματισμό σύνθετων αναλυτικών μορφών χρόνου, τύπου, διάθεσης και φωνής χάνουν εντελώς τη σημασία τους. Τέτοια ρήματα ονομάζονται βοηθητικά (βοηθητικά), για παράδειγμα:
Η μητέρα μου μαγειρεύει δείπνο. Η μαμά ετοιμάζει δείπνο.
Ο αδερφός μου με δίδαξε να φτιάχνω τέτοια παιχνίδια. Ο αδερφός μου με δίδαξε πώς να το κάνω αυτό
Το θέμα ξεχάστηκε σύντομα. Αυτή η υπόθεση ξεχάστηκε σύντομα.
Θα έχετε την απάντησή μου αύριο. Θα λάβετε την απάντησή μου αύριο.
5. Τα αγγλικά ρήματα έχουν δύο τρόπους σχηματισμού μορφών έντασης και τύπου, διάθεσης και φωνής - συνθετικών και αναλυτικών.
Η συνθετική μέθοδος είναι ένας τρόπος σχηματισμού νέων μορφών του ρήματος με εσωτερικές αλλαγές στη δομή της λέξης. Σε αυτήν την περίπτωση, τα επίθημα μπορούν να προστεθούν στο ρήμα (για παράδειγμα: εργασία - έργα, εργασία, εργασία) ή τα φωνήεντα στη βάση του ρήματος μπορούν να αλλάξουν (για παράδειγμα: εύρεση - εύρεση, συνάντηση - συνάντηση), και μερικές φορές και τα δύο ταυτόχρονα (για παράδειγμα: διδασκαλία - διδασκαλία) ...
Ο αναλυτικός τρόπος είναι ένας τρόπος σχηματισμού νέων μορφών χρησιμοποιώντας βοηθητικά ρήματα. Σε αυτήν την περίπτωση, κάθε νέα μορφή αποτελείται από τουλάχιστον δύο μέρη - ένα βοηθητικό ρήμα, το οποίο έχει χάσει τη λεξική του έννοια, και ένα πλήρες ρήμα, το οποίο είναι ο φορέας της λεξικής σημασίας. Για παράδειγμα, ο συνδυασμός "έχει δουλέψει" υποδηλώνει 3ο άτομο ενικό, παρόν, ενδεικτικό και ενεργό, ενώ το έργο σημαίνει εργασία. Ωστόσο, η ιδέα ολόκληρης της γραμματικής μορφής δημιουργείται μόνο με το συνδυασμό και των δύο στοιχείων, δηλαδή, από ολόκληρο τον συνδυασμό «έχει δουλέψει» μαθαίνουμε ότι αυτή είναι μια μορφή που ονομάζεται Present Perfect.
Τα αγγλικά έχουν αναλυτικές μορφές που αποτελούνται από διάφορα βοηθητικά ρήματα. Ονομάζονται σύνθετες αναλυτικές μορφές, για παράδειγμα:
Η επιστολή έχει γραφτεί. Η επιστολή είναι γραμμένη.
(Το παρόν τέλειο παθητικό)
Τον τελευταίο καιρό εργάζεται υπερβολικά. Εργάστηκε πολύ σκληρά πρόσφατα
(The Present Perfect Continuous) ώρα.
6. Η συνθετική μορφή του αγγλικού ρήματος είναι το τρίτο άτομο ενικό παρόν αόριστο, το οποίο σχηματίζεται προσθέτοντας το επίθημα -s / -es στο στέλεχος του ρήματος. Αυτό το επίθημα προφέρεται ως [z] μετά τα φωνήεντα και τα φωνητικά σύμφωνα (για παράδειγμα: play - play, open - opens), όπως [s] μετά από φωνητικά σύμφωνα (για παράδειγμα: look - look) και όπως μετά από αμφιλεγόμενους και συριστικούς ήχους (για παράδειγμα: close - κλείνει ["klouziz], αλλαγή - αλλαγές [" tjeincljiz].
Κατά τη διαμόρφωση του τρίτου ατόμου μοναδικού του παρόντος αόριστου χρόνου, τηρούνται οι ακόλουθοι ορθογραφικοί κανόνες:
1) στα ρήματα που τελειώνουν σε - s, - ss, - sh, - ch, - tch και - z, προστίθενται τα επίθημα (για παράδειγμα: pass - pass, push - pushes, watch - watches).
2) -es προστίθεται επίσης στα ρήματα που τελειώνουν σε - περίπου, πριν από ένα σύμφωνο (για παράδειγμα: go - pergi, do - do);
3) για ρήματα που τελειώνουν σε -y, πριν από ένα σύμφωνο, -y αλλάζει σε -i και το επίθημα-προστίθεται (για παράδειγμα: μελέτη - μελέτες, δοκιμές - δοκιμές).
4) αν το τελικό -y προηγείται φωνήεν, τότε προστίθεται το επίθημα (για παράδειγμα: διαμονή - διαμονή).
7. Μια άλλη συνθετική μορφή του ρήματος είναι η μορφή Inga, η οποία σχηματίζεται προσθέτοντας το επίθημα στο στέλεχος του ρήματος (για παράδειγμα: μιλώντας - μιλώντας, κάνουμε - κάνουμε).
Κατά τη δημιουργία της φόρμας ingo, τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες ορθογραφίας:
1) ο χαζός –ε στο τέλος του ρήματος παραλείπεται πριν από–– (για παράδειγμα: κλείσιμο - κλείσιμο, κατασκευή - κατασκευή) ·
2) το τελικό σύμφωνο διπλασιάζεται εάν προηγείται ένα σύντομο φωνηέν φωνή ή ένας συνδυασμός τόνου –ε (-ig) (για παράδειγμα: κοπή - κοπή, έναρξη - αρχή, προτίμηση - προτίμηση, εμφάνιση - εμφάνιση).
3) το τελικό -1 (στη βρετανική γλώσσα) διπλασιάζεται πάντα (για παράδειγμα: ταξίδια - ταξίδια, διαμάχη - διαμάχη).
4) το τελικό - y διατηρείται ανεξάρτητα από το γράμμα που προηγείται (για παράδειγμα: μελέτη - μελέτη, διαμονή - διαμονή).
5) ο τελικός συνδυασμός –ένα αλλάζει σε –y (για παράδειγμα: ισοπαλία, ψέματα).
8. Οι συνθετικές φόρμες και οι συμμετοχές στο παρελθόν είναι πιο δύσκολο να διαμορφωθούν. Ανάλογα με τον τρόπο που σχηματίζονται, όλα τα αγγλικά ρήματα χωρίζονται σε κανονικά (κανονικά) και ακανόνιστα (ακανόνιστα).
Τα κανονικά ρήματα σχηματίζουν το παρελθόν ένταση και συμμετέχουν με το επίθημα, το οποίο προστίθεται στο στέλεχος του ρήματος και προφέρεται όπως [d] μετά φωνήεντα και φωνητικά σύμφωνα (για παράδειγμα: play - play, open - open ["oupndj), όπως [t] μετά το φωνητικό σύμφωνα (για παράδειγμα: look - look) και όπως μετά το τελικό d και t (για παράδειγμα: want - want ["wontid], end - end [" endid]). Οι προηγούμενες μορφές έντασης και συμμετοχής των κανονικών ρήματος συμπίπτουν εντελώς, για παράδειγμα: cook - μαγειρεμένο, μαγειρεμένο. μείνετε-μείνετε, μείνετε · απάντηση - απαντήθηκε, απαντήθηκε.
Κατά τη διαμόρφωση παλαιών μορφών έντασης χρησιμοποιώντας το επίθημα, τηρούνται οι ακόλουθοι κανόνες ορθογραφίας:
1) εάν το ρήμα τελειώνει σε -, το οποίο προηγείται από ένα σύμφωνο, τότε - αλλάζει σε - i (για παράδειγμα: μελέτη - μελετημένη, ζηλότυπη).
2) εάν το τελικό -y προηγείται φωνήεν, τότε δεν συμβαίνουν αλλαγές (για παράδειγμα: play - playing).
3) το τελικό σύμφωνο ενός ρήματος διπλασιάζεται εάν προηγείται ένα σύντομο φωνηέν φωνή ή εάν το ρήμα τελειώνει σε έναν συνδυασμό τόνου -er (-ig) (για παράδειγμα: διακοπή - διακοπή, επαιτεία, προτιμώμενο - προτιμώμενο, συμβαίνει - εμφανίστηκε).
4) το τελικό -1 (στη βρετανική γλώσσα) με δύο συλλαβές λέξεις διπλασιάζεται πάντα (για παράδειγμα: ταξίδια - ταξίδια, διαμάχη - διαμάχη).
Τα ακανόνιστα ρήματα σχηματίζουν παρελθόντα έντυπα και συμμετέχουν με διαφορετικούς, μεμονωμένους τρόπους. Όλοι τους, ωστόσο, παραμένουν συνθετικοί (για παράδειγμα: τραγουδήστε - τραγουδήσατε, γράψτε - έγραψε - γράφτηκε, βάλτε - βάλτε, διδάξτε - διδάξτε - διδάξτε; ελάτε - ήρθε; έπεσε - έπεσε - έπεσε).
Οι μορφές όλων των ακανόνιστων ρημάτων δίνονται σε ειδικούς πίνακες σε εγχειρίδια και λεξικά και πρέπει να απομνημονεύονται.
9. Για τη σωστή κατανόηση και χρήση διαφόρων μορφών ρήματος στην αγγλική γλώσσα, είναι απαραίτητο να εισαχθεί η έννοια του σημερινού τεταμένου πλαισίου και του προηγούμενου τεταμένου πλαισίου.
Το πλαίσιο της παρούσας έντασης περιλαμβάνει τέτοιου είδους δραστηριότητες ομιλίας όπως ομιλία (άμεση ομιλία), επιστολές, εκθέσεις εφημερίδων, ραδιοφωνικά και τηλεοπτικά μηνύματα, αναφορές και διαλέξεις. Σε συνθήκες τέτοιας ομιλίας, οι άνθρωποι μπορούν να μιλήσουν για γεγονότα που συνέβησαν πριν, συμβαίνουν τώρα ή θα συμβούν, λαμβάνοντας υπόψη τους από την άποψη της παρούσας στιγμής - τη στιγμή της ομιλίας. Επομένως, στο πλαίσιο της παρούσας έντασης, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν όλες οι μορφές του ρήματος - παρόν, παρελθόν και μέλλον.
Το παρελθόν τεταμένο πλαίσιο είναι μια αφήγηση στην οποία όλα τα περιγραφόμενα γεγονότα αντιμετωπίζονται από την οπτική γωνία του παρελθόντος τετάνου, και ως εκ τούτου είναι δυνατό να χρησιμοποιηθούν μόνο παρελθούσες έννοιες, συμπεριλαμβανομένου του λεγόμενου "μέλλοντος στο παρελθόν".
Επομένως, η χρήση χρονικών μορφών στο πλαίσιο του παρελθόντος τεταμένου περιορίζεται αυστηρά, ενώ στο πλαίσιο του παρόντος τεταμένου όλες οι τάσεις χρησιμοποιούνται χωρίς περιορισμούς.
ΠΡΟΣΩΡΙΝΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Ένα ξεχωριστό χαρακτηριστικό του αγγλικού ρήματος είναι το ανεπτυγμένο σύστημα χρονικών μορφών, το οποίο αποτελείται από:
1) τρεις φορές - το παρόν (το παρόν), το παρελθόν (το παρελθόν) και το μέλλον (το μέλλον) ·
2) τρεις τύποι - αόριστο (αόριστο), που αντιπροσωπεύουν μια ενέργεια στη γενικότερη μορφή της · διαρκής (συνεχής), που αντιπροσωπεύει μια ενέργεια στην ανάπτυξή της σε μια καθορισμένη στιγμή · ολοκληρώθηκε (Τέλεια), που αντιπροσωπεύει τη δράση στην ολοκληρωμένη φόρμα και συσχετίζεται με την καθορισμένη στιγμή. Όλες αυτές οι φόρμες θα συζητηθούν παρακάτω.
ΜΟΡΦΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΟΥ ΧΡΟΝΟΥ
Το αγγλικό ρήμα έχει τέσσερις μορφές του παρόντος: Το παρόν αόριστο (το παρόν αόριστο), το παρόν παρόν (το παρόν διαρκεί), το παρόν τέλειο (το παρόν ολοκληρώθηκε) και το παρόν παρόν τέλειο συνεχές (το παρόν μακροπρόθεσμο τελικό).
Όλοι οι τύποι τωρινής έντασης χρησιμοποιούνται μόνο σε καταστάσεις και περιβάλλοντα. Όλα τα γεγονότα, παρόν, παρελθόν και μέλλον, λαμβάνονται υπόψη από την άποψη της παρούσας στιγμής (στιγμή ομιλίας). Η επιλογή της απαραίτητης μορφής της παρούσας έντασης, συγκεκριμένα, καθορίζεται από τον τρόπο με τον οποίο η δράση που μας ενδιαφέρει σχετίζεται με τη στιγμή της ομιλίας: είτε συμπίπτει με αυτήν είτε δεν τη λαμβάνει υπόψη, αν αποδεικνύεται ότι έχει ολοκληρωθεί τη στιγμή της ομιλίας ή συνεχίζεται.
Το παρόν αόριστο
Το ρήμα στο Present Indefinite έχει τις ακόλουθες μορφές:
Καταφατική μορφή | Ανακριτική φόρμα | αρνητική μορφή |
|
Αυτή δε δουλεύει (Δεν λειτουργεί) (Δεν λειτουργούν) |
1. Ο κύριος σκοπός του Present Indefinite είναι να δείξει ενέργειες που πραγματοποιούνται επί του παρόντος γενικά, αλλά δεν συνδέονται με τη στιγμή της ομιλίας. Συμβαίνουν συνήθως, γενικά ή πάντα, για παράδειγμα:
Ξυπνάει περίπου έξι ώρες Ξυπνά (συνήθως, πάντα)
και έχει ένα φλιτζάνι καφέ. περίπου έξι και πίνει ένα φλιτζάνι καφέ.
Ο γιος σου πηγαίνει στο σχολείο; Ο γιος σας πηγαίνει στο σχολείο (γενικά);
Δεν φοράω γυαλιά. Δεν φοράω καθόλου γυαλιά.
Ανάλογα με το ρήμα που εκφράζεται η δράση, περιοριστική ή μη περιοριστική, στο Present Indefinite έχει πρόσθετες αποχρώσεις νοήματος:
1) Με περιοριστικά ρήματα, το Present Indefinite εκφράζει επαναλαμβανόμενες ενέργειες. Σε αυτήν την περίπτωση, η πρόταση μερικές φορές περιέχει τέτοια επιρρήματα και εκφράσεις αόριστου χρόνου και συχνότητας, όπως πάντα, συνήθως, μερικές φορές, συχνά, ποτέ, κάθε μέρα κ.λπ., για παράδειγμα:
Συναντώ μερικές φορές τον πατέρα σου στο σταθμό. Συναντώ μερικές φορές το δικό σου
πατέρας στο σταθμό.
Οι αλλαγές συμβαίνουν πολύ γρήγορα εδώ. Αλλαγές συμβαίνουν εδώ
πολύ γρήγορα.
2) Με μη περιοριστικά ρήματα, το Present Indefinite εκφράζει ενέργειες που δίνουν ένα μόνιμο χαρακτηριστικό στον ηθοποιό, για παράδειγμα:
Ο παππούς μου δεν περπατάει, τρέχει. Ο παππούς μου δεν περπατά, τρέχει.
(Δίνεται ένα χαρακτηριστικό υγείας.)
Δεν κοιμάται σαν αρχείο καταγραφής. Κοιμάται σαν νεκρός (πολύ δυνατά).
Δεν διαβάζει πολύ. Διαβάζει πολλά. (Χαρακτηρίζεται από
εκπαίδευση ενός ατόμου.)
2. Το Present Indefinite χρησιμοποιείται σε τηλεοπτικές και ραδιοφωνικές αναφορές για να εκφράσει μια σειρά διαδοχικών γεγονότων που φαίνεται να συμβαίνουν μπροστά στα μάτια του ακροατή, για παράδειγμα:
Οι αθλητές βγαίνουν από τους αθλητές κατεβαίνουν από το λεωφορείο,
λεωφορείο, περάστε από την είσοδο πηγαίνετε στο λόμπι, και εκεί
και υπάρχουν πλήθη ανθρώπων που χαιρετά με ανυπομονησία το πλήθος με χαμόγελα
χαιρετισμό τους με χαμογελαστούς και περιμένοντες ανθρώπους.
3. Το παρόν Αόριστο χρησιμοποιείται σε θαυμαστικά, για παράδειγμα:
Πόσο γρήγορα πετούν τα χρόνια! Πόσο γρήγορα πετούν τα χρόνια!
4. Επιπλέον, το Present Indefinite χρησιμοποιείται σε πολλές άλλες περιπτώσεις, όπου αυτή η φόρμα, για διάφορους λόγους, αντικαθιστά άλλους τύπους προσωρινών εντύπων:
1) αντί του Present Continuous να εκφράζει ενέργειες που συμβαίνουν κατά τη στιγμή της ομιλίας, εάν εκφράζονται με στατικά ρήματα, για παράδειγμα:
Καταλαβαίνω τι εννοείς. Καταλαβαίνω τι έχετε
Ο πατέρας θέλει να σε δει για ένα λεπτό. Ελάτε στον πατέρα σας για ένα λεπτό.
Θέλει να σου μιλήσει.
2) αντί του Present Continuous με δυναμικά ρήματα για την έκφραση ενεργειών που εκτελούνται κατά τη στιγμή της ομιλίας, αλλά δεν γίνονται αντιληπτές ως διαδικασία, αλλά καλούνται μόνο με την πιο γενική μορφή, για παράδειγμα:
«Τα παρατάω», είπε. Δεν μου αφήνεις καμία επιλογή. «Τα παρατάω», είπε.
Δεν μου αφήνεις καμία επιλογή.
Αρνούμαι να σε ακούσω. Μιλάς πολύ. Αρνούμαι να σε ακούσω.
Μιλάς πολύ.
3) αντί για Future Indefinite in time δευτερεύουσες ρήτρες (μετά τους συνδέσμους όταν, μετά, πριν, μέχρι, μέχρι το συντομότερο, ενώ), συνθήκες (μετά τους συνδέσμους εάν, εκτός εάν, σε περίπτωση) και παραχωρήσεις (μετά τις συνδέσεις ακόμη και αν, παρόλο που , οτιδήποτε, όποτε, ωστόσο, κ.λπ.), ενέργειες που αναφέρονται στο μέλλον, όπως:
Θα πάρετε δείπνο όταν είναι έτοιμο.
Αν δεν τον βρούμε στο σπίτι, θα το βρούμε
αφήστε τον ένα μήνυμα. Αν δεν τον βρούμε στο σπίτι, εμείς
ας του αφήσουμε ένα σημείωμα.
Ακόμα κι αν βρέχει, θα δουλέψουμε Ακόμα κι αν βρέχει, θα το κάνουμε
στον κήπο αύριο. δουλειά αύριο στον κήπο.
4) αντί για το μέλλον αόριστο να εκφράσει ενέργειες που θα πραγματοποιηθούν στο εγγύς μέλλον σύμφωνα με μια επίσημη συμφωνία, την παραληφθείσα παραγγελία, το εγκριθέν πρόγραμμα, το σχέδιο και επίσης σύμφωνα με το πρόγραμμα, για παράδειγμα:
Πότε ξεκινά ο ποδοσφαιρικός αγώνας σήμερα; Πότε ξεκινά σήμερα
ποδοσφαιρικό αγώνα?
"Το αεροπλάνο σας φεύγει σε μια ώρα," "Το αεροπλάνο σας φεύγει σε μια ώρα",
αυτός είπε. Σε έξι εβδομάδες το σύνταγμά του, είπε. Σε έξι εβδομάδες
επιστρέφει στο μέτωπο. το σύνταγμά του θα πάει πάλι στο μέτωπο.
5) αντί για το μέλλον αόριστο σε θέματα που σχετίζονται με την άμεση μελλοντική ένταση, για παράδειγμα:
Τι κανουμε μετα? Τι θα κάνουμε τώρα?
Πού πάμε τώρα? Τώρα που πηγαίνουμε;
Γιατί δεν παίρνεις τα παιδιά στο σπίτι;
6) αντί του Past Indefinite να δώσει δραματική επίδραση στην περιγραφή των προηγούμενων γεγονότων, για παράδειγμα:
Θυμάμαι τη σκηνή πολύ θυμάμαι αυτήν τη σκηνή πολύ καλά.
Καλά. Κύριος. Μπλέικ, με σακάκι δείπνο, ντυμένο με σμόκιν, ο κ. Μπλέικ κατεβαίνει
φτάνει στο ισόγειο με ανελκυστήρα. στο ασανσέρ στον κάτω όροφο. Πόρτα ασανσέρ
Η πόρτα του ανελκυστήρα ανοίγει. Ο Blake βγαίνει, ανοίγει, ο Blake βγαίνει,
κοιτάζει κάτι στα αριστερά του, τα μητρώα κοιτάζουν κάπου προς τα αριστερά, ξαφνικά
συναγερμός και απομακρύνεται γρήγορα. φοβάται κάτι και φεύγει γρήγορα
Ο ενεστώτας διαρκείας
Το παρόν συνεχές ρήμα έχει τις ακόλουθες μορφές:
Καταφατική μορφή | Ανακριτική φόρμα | αρνητική μορφή |
|
Δουλεύει) Εσείς (εργάζεστε). | Δεν δουλεύω. Δεν εργάζεται. (Δεν λειτουργεί) Δεν δουλεύεις. (Δεν λειτουργούν) |
1. Ο κύριος σκοπός του Present Continuous είναι ο καθορισμός ενεργειών που πραγματοποιούνται σε μια συγκεκριμένη στιγμή στο παρόν. Πρόσθετα χαρακτηριστικά τέτοιων δράσεων είναι η ατελής, δυναμισμός και ορατότητά τους. Επομένως, κατά κανόνα, μόνο δυναμικά ρήματα χρησιμοποιούνται σε αυτήν τη μορφή.
Το παρόν Συνεχές χρησιμοποιείται:
1) να εκφράσει τις ενέργειες που πραγματοποιούνται κατά τη στιγμή της ομιλίας, για παράδειγμα:
Βρέχει. Βρέχει (αυτή τη στιγμή).
Magu, τι κάνεις; Μαίρη, τι κάνεις (τώρα);
Μπορείτε να του μιλήσετε. Δεν εργάζεται. Μπορείτε να του μιλήσετε.
Δεν λειτουργεί (αυτή τη στιγμή).
Οι συγγραφείς πιστεύουν ότι η παραδοσιακή μετάφραση του όρου Continuous με τη λέξη «long» είναι συχνά παραπλανητική για τους μαθητές, και ως εκ τούτου προσφέρουν, όπως νομίζουν, μια πιο ακριβή μετάφραση, «διαρκής». Αυτό γίνεται με βάση το ότι, όπως δείχνουν πολλά χρόνια παιδαγωγικής εμπειρίας, οι μαθητές συνδέουν τη λέξη «μακροπρόθεσμα» με μια μακροχρόνια δράση. Αυτό δημιουργεί σε αυτά μια εντελώς ψευδή ιδέα για τη γραμματική έννοια της συνεχούς φόρμας και οδηγεί σε λάθη όπως - Δεν διαβάζονταν για μεγάλο χρονικό διάστημα, τα οποία στη συνέχεια είναι πολύ δύσκολο να διορθωθούν. Φαίνεται ότι ο όρος «διαρκής» αντικατοπτρίζει ορθότερα τη φύση της δράσης, που εκφράζεται με τη μορφή Συνεχής, ως διαρκής μόνο σε κάποιο σημείο.
2) να εκφράσουμε τις ενέργειες που λαμβάνουν χώρα σε ένα ευρύτερο τμήμα του παρόντος χρόνου, για παράδειγμα:
Έχουν μετακομίσει στο Λονδίνο Έχουν μετακομίσει στο Λονδίνο και (τώρα
και αγοράζουν νέα έπιπλα. αγοράστε νέα έπιπλα.
Ο γιος μου είναι πολύ απασχολημένος. Παίρνει ο γιος μου είναι πολύ απασχολημένος.
έτοιμος για τις τελικές του εξετάσεις. Ετοιμάζεται για αποφοίτηση
εξετάσεις (επί του παρόντος).
Ο σύζυγός μου εργάζεται Ο σύζυγός μου (επί του παρόντος)
σε μια εφεύρεση. δουλεύοντας σε μια εφεύρεση.
Σημείωση. Τόσο στην πρώτη όσο και στη δεύτερη περίπτωση, μιλάμε για ημιτελείς ενέργειες. Στη δεύτερη περίπτωση, αυτές οι ενέργειες φαίνεται να είναι πιο σημαντικές για τον ηθοποιό σε μια δεδομένη χρονική περίοδο από άλλες ενέργειες που μπορεί να συμβούν ταυτόχρονα.
3) να εκφράσει ενέργειες που θα πραγματοποιηθούν στο εγγύς μέλλον, σύμφωνα με την απόφαση που έχει ήδη λάβει ο ηθοποιός, για παράδειγμα:
Ο σύζυγός μου μένει στην πόλη
απόψε. Είναι πολύ κουρασμένος για οδήγηση στην πόλη σήμερα.
στην χώρα. για να πας στη χώρα.
Δείπνο το Σάββατο. Το Σάββατο δείπνο σε πάρτι.
Σημείωση. Σε αυτήν την περίπτωση, οι ενέργειες που αναφέρονται παραπάνω δεν εμφανίζονται ακόμη κατά τη στιγμή της ομιλίας, αλλά η δυναμική φύση του Present Continuous δίνει την εντύπωση ότι έχει ήδη ξεδιπλωθεί η προετοιμασία για την υλοποίηση αυτών των ενεργειών.
4) για τη συναισθηματική περιγραφή των ενεργειών (ερεθισμός, γελοιοποίηση, καταδίκη, αγανάκτηση κ.λπ.) που είναι χαρακτηριστικές ενός ατόμου (αντί για το παρόν αόριστο), για παράδειγμα:
Είστε παθιασμένοι από τη μητριά σας. Η μητριά σας είναι στο μυαλό σας.
Μιλάτε πάντα για αυτήν. Μιλάτε μόνο για αυτήν.
Ο πατέρας σου λέει πάντα
πράγματα που δεν πρέπει να λέει στα παιδιά δεν πρέπει.
μπροστά από τα παιδιά.
Σε αυτήν την περίπτωση, η πρόταση πρέπει να περιέχει επιρρήματα όπως πάντα ή συνεχώς. Εάν αυτό το είδος της δράσης εκφράζεται χρησιμοποιώντας το Present Indefinite, τότε θα χάσουν αυτήν τη συναισθηματική έννοια και θα ονομάσουν μόνο γεγονότα. Συγκρίνω:
Πάντα δείχνει εικόνες Πάντα δείχνει φωτογραφίες των παιδιών της.
των παιδιών της. (Δεν το κρύβει αυτό.)
Πάντα δείχνει εικόνες Είναι πάντα (κάνει μόνο αυτό)
των παιδιών της. φωτογραφίες των παιδιών τους. (Όλοι είναι κουρασμένοι από αυτό.)
2. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, για στατικά ρήματα η χρήση με τη μορφή Συνεχής δεν είναι τυπική. Ωστόσο, αυτό μπορεί να συμβεί σε δύο περιπτώσεις:
1) Εάν ένα στατικό ρήμα αλλάξει τη σημασία του και μετατραπεί σε δυναμικό, συγκρίνετε:
Τον βλέπω να διασχίζει το δρόμο. Τον βλέπω να διασχίζει το δρόμο.
Βλέπει τη μητέρα του
Η στάση του λεωφορείου. στάση λεωφορείου.
Όχι είναι ανόητο. Είναι ηλίθιος.
Όχι ανόητο. Είναι πολύ ηλίθιος.
Αυτός έχει ένα αυτοκίνητο. Αυτός έχει ένα αυτοκίνητο.
Δείπνο. Γεύμα.
2) Εάν είναι απαραίτητο να αποδειχθεί ότι η κατάσταση που υποδεικνύεται από ένα στατικό ρήμα χαρακτηρίζεται από πολύ υψηλό βαθμό έντασης, για παράδειγμα:
Πώς σου αρέσει η ζωή σου στην πόλη; - Το μισώ.
Πώς σου αρέσει η ζωή σε αυτήν την πόλη; «Απλώς τη μισώ.
Υπάρχει μια μικρή ομάδα ρήματος στα σύγχρονα αγγλικά που δεν έχουν ακόμη οριστεί ως δυναμικά ή στατικά ρήματα. Επομένως, ακόμη και αν η ενέργεια που δηλώνουν συμβαίνει κατά τη στιγμή της ομιλίας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο στο Present Indefinite όσο και στο Present Continuous χωρίς καμία διαφορά στην έννοια. Αυτά τα ρήματα περιλαμβάνουν:
να νιώθεις (να νιώσεις), να κοιτάς (να βλέπεις), να πονάς (να πονάς), να πονάς (να πονάς), να φαγούρα (φαγούρα), να φοράς (να φοράς ρούχα), να λάμπεις (λάμψη) και μερικούς άλλους. Για παράδειγμα:
Φαίνεσαι χαρούμενη, Μαίρη.
Φαίνε χαρούμενη, Μαίρη.
Τι φοράει (φοράει) σήμερα;
Τι φοράει σήμερα;
Το παρόν τέλειο
Το ρήμα Present Perfect έχει τις ακόλουθες μορφές:
Καταφατικός
Ερωτηματικός
Αρνητικός
1. Με τη σωστή του έννοια, το Present Perfect χρησιμοποιείται για να εκφράσει ενέργειες που συμβαίνουν κατά τη στιγμή της ομιλίας. Παραδοσιακά, το Perfect μεταφράζεται ως «τέλειο» (ώρα). Στα ρωσικά, αυτή η λέξη έχει πολλές έννοιες (βλ. "Λεξικό της Ρωσικής Γλώσσας"), η οποία εμποδίζει την ακριβή κατανόηση της γραμματικής σημασίας αυτής της φόρμας. Οι συγγραφείς προτείνουν τη χρήση του όρου «ολοκληρωμένος» - μια λέξη που έχει ένα νόημα και εκφράζει σωστά την ουσία μιας δεδομένης γραμματικής κατηγορίας, θεωρείται ως ολοκληρωμένη. Σε αυτήν την περίπτωση, η εστίαση επικεντρώνεται στην ίδια την ενέργεια, ενώ οι περιστάσεις υπό τις οποίες συνέβη (χρόνος, τόπος, τρόπος δράσης κ.λπ.) είναι ασήμαντες και ασήμαντες, για παράδειγμα:
Αγοράσαμε μια νέα τηλεόραση.
Αγοράσαμε μια νέα τηλεόραση. (Έχουμε μια νέα τηλεόραση.)
Οι μαθητές έχουν φύγει από το δωμάτιο.
Οι μαθητές έφυγαν από το δωμάτιο. (Δεν υπάρχουν μαθητές στο δωμάτιο τώρα.)
Πήγαινε και πλύνε τα χέρια σου. - Τους έπλυσα.
Πήγαινε και πλύνε τα χέρια σου. (Τα χέρια μου είναι καθαρά.)
Αν και τα ρήματα στο Present Perfect μεταφράζονται συχνά στα ρωσικά με ρήματα στο παρελθόν, πρέπει να θυμόμαστε ότι στα αγγλικά το Present Perfect είναι μια μορφή του παρόντος τεταμένου. Αυτό αποδεικνύεται από τη μορφή του βοηθητικού ρήματος (το έχω διαβάσει. Δεν έχει επιστρέψει) και από το γεγονός ότι το Present Perfect δεν χρησιμοποιείται στο πλαίσιο του παρελθόντος τελέσματος (στην αφήγηση), δηλαδή, οι ενέργειες που εκφράζει το Present Perfect συσχετίζονται πάντα με τη στιγμή της ομιλίας , "Συνημμένο" σε αυτό.
Το γεγονός ότι οι δράσεις που εκφράζονται στο Present Perfect ανήκουν στην παρούσα ένταση μπορεί επίσης να αποδειχθεί εύκολα με παραφράσεις, για παράδειγμα:
Έχω ακούσει τη γνώμη του γιατρού. \u003d Ξέρω τη γνώμη του γιατρού.
(Άκουσα τη γνώμη του γιατρού. \u003d Ξέρω τη γνώμη του γιατρού.)
Έχει πάει σπίτι. \u003d Είναι στο σπίτι τώρα. (Πήγε σπίτι. \u003d Είναι σπίτι τώρα.)
Δεν έχει κλειδώσει την πόρτα. \u003d Η πόρτα είναι κλειδωμένη. (Κλείδισε την πόρτα. \u003d Η πόρτα είναι τώρα κλειδωμένη.)
Δεδομένου ότι το Present Perfect επισημαίνει τη δράση και όχι τις λεπτομέρειες της υλοποίησής της, χρησιμοποιείται συχνότερα στην αρχή μιας συνομιλίας ή μηνύματος ή κατά τη μετάβαση σε ένα νέο θέμα συνομιλίας, όταν είναι απαραίτητο να ενημερώσετε τον συνομιλητή για κάποιο νέο συμβάν. Μετά από αυτό, εάν η συνομιλία συνεχίζεται για το ίδιο γεγονός και διασαφηνιστούν διάφορες περιστάσεις και λεπτομέρειες της εφαρμογής της, αυτή η ενέργεια θα εκφραστεί ήδη στο παρελθόν αόριστο, καθώς το επίκεντρο των συνομιλητών δεν είναι τώρα η ίδια η δράση (όλοι γνωρίζουν ήδη για αυτό), αλλά στο οποίο συνέβη, για παράδειγμα:
Πάρτε ένα φλιτζάνι καφέ μαζί μας.
Πιείτε έναν καφέ μαζί μας.
Είχα ένα φλιτζάνι, ευχαριστώ.
Ήπια ήδη, ευχαριστώ.
Είχα ένα μετά το γεύμα.
Έπινα ένα φλιτζάνι μετά το δείπνο.
Έχω δει την ταινία. Το είδα στο Λονδίνο.
Έχω δει αυτήν την ταινία. Τον είδα στο Λονδίνο.
Ωστόσο, εάν ακόμη και στην αρχή μιας συνομιλίας μιλάμε για ενέργειες που είναι γνωστές στους συνομιλητές, τότε σε αυτήν την περίπτωση το Past Indefinite χρησιμοποιείται αμέσως, για παράδειγμα:
Σας άρεσε ο Τομ;
Μου άρεσε ο Τομ το παιχνίδι; (Είναι γνωστό ότι ο Τομ πήγε στο θέατρο.)
Δεν άκουσα την ερώτησή σας.
Δεν άκουσα την ερώτησή σας. (Ξέρω ότι με ρώτησες κάτι.)
Λυπάμαι που έχασα την ψυχραιμία μου.
Συγχώρεσέ με που δεν κράτησα.
Είχες καλό ταξίδι?
Πώς ήταν το ταξίδι σου?
Δεδομένου ότι το Present Perfect είναι το παρόν τεταμένο και αντιστοιχεί πάντα στη στιγμή της ομιλίας, αυτή η φόρμα δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί εάν ο ακριβής χρόνος (ή ο τόπος) της δράσης αναφέρεται στην πρόταση. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι δυνατή η χρήση μόνο του παρελθόντος αόριστο. Συγκρίνω:
Ο καιρός έχει αλλάξει για το χειρότερο.
Ο καιρός έγινε άσχημος. (Είναι τώρα χειρότερη από ό, τι ήταν.)
Ο καιρός άλλαξε για το χειρότερο χθες.
Ο καιρός έγινε άσχημα χθες.
Έχω ακούσει τα νέα.
Άκουσα (ξέρω) αυτά τα νέα.
Άκουσα τα νέα πριν από λίγα λεπτά.
Άκουσα αυτά τα νέα πριν από λίγα λεπτά.
Ωστόσο, στα Αγγλικά υπάρχουν τέτοιες ονομασίες χρόνου που μπορούν να θεωρηθούν ότι αναφέρονται στο πρόσφατο παρελθόν και στη στιγμή της ομιλίας: σήμερα (σήμερα), σήμερα το πρωί (σήμερα το πρωί), αυτήν την εβδομάδα (αυτήν την εβδομάδα), αυτόν τον μήνα (αυτόν τον μήνα ), κ.λπ. Με τέτοιες χρονικές ονομασίες, τόσο το Present Perfect όσο και το Past Indefinite μπορούν να χρησιμοποιηθούν. Η επιλογή μεταξύ τους καθορίζεται από τις ακόλουθες προϋποθέσεις:
1) Εάν η καθορισμένη χρονική περίοδος έχει ήδη λήξει, δηλαδή σημαίνει τον χρόνο που έχει παρέλθει, τότε χρησιμοποιείται το Past Indefinite, για παράδειγμα:
Δεν διάβασα την εφημερίδα σήμερα το πρωί.
Δεν διάβασα την εφημερίδα σήμερα το πρωί. (Το πρωί τελείωσε. Είναι μέρα ή βράδυ.)
Είναι δυνατόν να απαλλαγούμε από τη γραμματική και τις μακροχρόνιες βαρετές εξηγήσεις; Πώς να μάθετε ακανόνιστα ρήματα χωρίς λίστες και cramming; Αυξήστε εύκολα το λεξιλόγιό σας και βελτιώστε ταυτόχρονα; Ναι, ναι, φαίνεται ότι το μαγικό χάπι είναι μια λεξική προσέγγιση.
Σήμερα θα σας δείξω πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη λεξική προσέγγιση στην εκμάθηση γλωσσών. Πώς να εργαστείτε με λεξιλόγιο σε ένα μάθημα αγγλικών - και να μετακινηθείτε από τη μελέτη μεμονωμένων λέξεων σε φράσεις.
Πώς να διαφοροποιήσετε τη μελέτη της γραμματικής - τόσο ώστε οι μαθητές να μην παρατηρήσουν καν ότι κάνουν γραμματική)) Και πώς να μάθετε ακανόνιστα ρήματα στο πονηρό.
Η πρώτη λεξική προσέγγιση προτάθηκε από έναν γνωστό σύντροφο Μάικλ Λιούις. Και παρόλο που το υλικό είναι πολύ σημαντικό, σε αυτήν την ανάρτηση δεν θα γράψω για θεωρητικούς υπολογισμούς. Και θα δείξω πώς λειτουργεί η λεξική προσέγγιση στην πράξη και ήδη στα πρώτα στάδια (και).
Λεξική προσέγγιση και ακανόνιστα ρήματα
Για παράδειγμα, στο παρελθόν θα πάρω ακανόνιστα ρήματα και θα δείξω πώς μπορείτε να συνδέσετε τη λεξική προσέγγιση εδώ.
Τρίτον , κοίτα τι είδους φράσεις ζωής ζουν))
τι συνάντησε, για παράδειγμα, δεν μπορείτε μόνο Ανθρωποι(ποιος) και και πού ( σε μια καφετέρια) και γιατί ( για καφέ).
τι χαμένοςδεν είναι μόνο να χάσεις κάτι κυριολεκτικά, κάτι απτό ( έχασα τα κλειδιά του αυτοκινήτου μου), αλλά και πιο αφηρημένα πράγματα ( έχασε τη δουλειά του, έχασε το ενδιαφέρον). Σας βοηθά να αρχίσετε να βλέπετε το λεξιλόγιο παγκοσμίως και να το χρησιμοποιείτε σε νέα περιβάλλοντα.
Τέταρτος, δημιουργία συσχετίσεων:
Πέμπτος , ασκούμε την προφορά του PHRAS - άγχος, συνοχή, ρυθμός, απώλεια ήχων, εάν είναι σχετικό. Αυτά, φυσικά, είναι προχωρημένα επίπεδα. Η λεξική προσέγγιση δεν επιμένει σε αυτό. Αλλά η κοινή λογική επιμένει σε αυτό)) Γιατί να μην κάνουμε καλή προφορά τώρα;
Και έκτο , διασκεδάζουμε - οδηγούμε αυτές τις φράσεις μπρος-πίσω Με συμβουλές, χωρίς υπαινιγμούς, με τάξη και με τυχαία σειρά, συνθέτουμε ιστορίες και ό, τι μπορούμε να σκεφτούμε:
Γράφουμε ιστορίες:
Κατεβάστε φράσεις με ακανόνιστα ρήματα και εικόνες για εκπαίδευση:
Και γνωρίζετε ότι η λεξική προσέγγιση δίνει εξαιρετικά αποτελέσματα. Στα ακόλουθα μαθήματα, οι μαθητές ξαφνικά αρχίζουν να χρησιμοποιούν αυθόρμητα και κατάλληλα αυτές τις φράσεις στα Αγγλικά.
Επιπλέον, έχοντας κατανοήσει την αρχή, συνδυάζουν λέξεις και δημιουργούν νέες φράσεις στην εικόνα και την ομοιότητα - και πάλι στο σημείο και τις χρησιμοποιούν σωστά!
Φυσικά, λυπάμαι που δεν ξεκίνησα σκόπιμα τη λεξική προσέγγιση νωρίτερα. Διότι υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός πλεονεκτημάτων.
Γιατί η λεξική προσέγγιση είναι καλή
Ευχέρεια της ομιλίας
Η γνώση σταθερών φράσεων και φράσεων (συνομιλίες, λεξικά κομμάτια) αυξάνει την ευχέρεια - όταν δεν χρειάζεται να παρέχετε κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας και να σκεφτείτε τι να συνδυάσετε με τι. Υπάρχουν ήδη έτοιμες, σωστές και τυπικές φράσεις.
Νέες φράσεις
Η λεξική προσέγγιση δίνει μια αρχή και η κατανόηση της αρχής βοηθά στη δημιουργία νέων φράσεων, αντικαθιστώντας απλώς κάποιες λέξεις στη μήτρα:
Δεν ήξερα τι να κάνω κάνω Δεν ήξερα τι να κάνω λένε Δεν ήξερα όπουπρος το πηγαίνω | Άφησε το δικό μου αυτοκίνητο στοο παραλία Άφησε το δικό μου πορτοφόλι στο σπίτι Άφησε το δικό μου τηλέφωνο μέσαο γραφείο |
Χωρίς cramming και βαρετές εξηγήσεις
Η λεξική προσέγγιση και η γνώση των λεξικών κομματιών σας απελευθερώνει πρακτικά από τη γραμματική. Και με γυμνό μάτι μπορείτε να δείτε ότι τυχόν φράσεις είναι μισή γραμματική.
Τι θυμάται στη συγκεκριμένη περίπτωση (φράσεις με ακανόνιστα ρήματα);
Δεδομένου ότι εκπαιδεύουμε φράσεις αμέσως στο παρελθόν Simple, τα ακανόνιστα ρήματα απομνημονεύονται χωρίς cramming στη λίστα.
Επαναλαμβανόμενες πολλές φορές πολλές εκφράσεις, όπως αισθάνονται άγχος, αισθάνονται αμήχανοι, αισθάνονται κουρασμένοι, θυμούνται χωρίς τον πανταχού παρόν αισθητό. Και χωρίς μια μακρά εξήγηση του τι αίσθηση χρησιμοποιείται χωρίς εμένα Χωρίς καθόλου θεωρητική εξήγηση))
δεν ήξερα τι να κάνω
μου δίδαξε να οδηγώ
Τέτοιες φράσεις (με άπειρο) θυμούνται επίσης άμεσα και εύκολα χωρίς κουραστικές εξηγήσεις πότε το άπειρο είναι απαραίτητο και πότε δεν είναι απαραίτητο. Και μετά, σε υψηλότερα επίπεδα, όταν φτάσουμε στη διαφορά μεταξύ του άπειρου και του γερμανικού, όλα αυτά θα είναι οικεία. Και όχι στη θεωρία, αλλά διαισθητικά, στην πράξη. Και ίσως να μην χρειάζεται καν να χρησιμοποιήσετε τις τρομερές λέξεις "άπειρες" και "gerund")))
Επίσης, χωρίς μακροσκελείς θεωρητικούς υπολογισμούς, οι σωστές προθέσεις θυμούνται:
στην παραλια
στο σπίτι
στο γραφείο
και ούτω καθεξής.
Και αυτά δεν είναι όλα τα πλεονεκτήματα μιας τέτοιας δουλειάς, η λεξική προσέγγιση καθορίζει αναμφίβολα!))
Το μόνο μειονέκτημα, ωστόσο, είναι ότι εάν το βιβλίο σας δεν επικεντρώνεται στο λεξιλόγιο με αυτόν τον τρόπο, εσείς, ο δάσκαλος, θα πρέπει να τα κάνετε όλα. Και υπάρχουν πολύ λίγα βιβλία που χρησιμοποιούν τη λεξική προσέγγιση ως βάση και δεν είναι τόσο δημοφιλή.
Για τους μαθητές, δεν υπάρχουν ελλείψεις))
Συνάδελφοι, χρησιμοποιείτε λεξική προσέγγιση; Το μάθημα εστιάζει σε λεξικά κομμάτια;
Μαθητές, νομίζετε ότι αυτό το είδος εργασίας είναι χρήσιμο;
Αφήστε ένα σχόλιο - θα το συζητήσουμε!
