Επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο καθηγητή, ακαδημαϊκό πτυχίο, ακαδημαϊκός τίτλος, θέση κατεχόμενης· Στοιχεία επικοινωνίας; επιστημονικό σχολείο και επιστημονικά ενδιαφέροντα του εκπαιδευτικού. «Μην αφήνεις φωτιά στο δάσος, θα σώσεις και τον σκίουρο και την αλεπού Προαπαιτούμενα και μεταπροϋποθέσεις του εκπαιδευτικού κλάδου

Μοντένοβα Σβετλάνα Αλεξάντροβνα
Θέμα: Ρωσική γλώσσα
Τάξη: 4
Θέμα: Μαλακό σημάδι μετά το σφύριγμα των θηλυκών ουσιαστικών στο τέλος.
Παιδαγωγική τεχνολογία:
Σε τι είδους UUD απευθύνεται το μάθημα:

Προσωπικός
UUD
Ρυθμιστική
UUD
Γνωστική
UUD
Διαχυτικός
UUD

Θραύσματα αποστολής
1. αναστοχασμός εκπαιδευτικών δράσεων.
1. εκμάθηση των κανόνων.
2. κατάρτιση αλγορίθμου.
3. βρείτε λάθη.
4. καθορισμός του σκοπού και των στόχων του μαθήματος.
1.κατανομή λέξεων σε δύο στήλες
2.ασκήσεις λεξιλογίου και λογικής
3. ανεξάρτητη εργασία πολλαπλών επιπέδων σε διάτρητες κάρτες
1.λέγοντας τον κανόνα σε έναν γείτονα.
2. εργασία σε ζευγάρια.
3. αμοιβαία επαλήθευση.

Στόχοι μαθήματος:
Εισαγωγή των μαθητών στην ορθογραφία μαλακό σημάδιυπάρχουν 3 κλίσεις στο τέλος των ουσιαστικών.
Αναπτύξτε την προσοχή και τη σκέψη, την ομιλία, την φωνητική ακοή.
Καλλιεργήστε το σεβασμό για μητρική γλώσσα, κουλτούρα επικοινωνίας, σεβασμός στις απόψεις του άλλου όταν εργάζονται σε ζευγάρια.
Υλικά για το μάθημα: κάρτες με λέξεις, κάρτα με αλγόριθμο, κάρτες για εργασία σε ζευγάρια, ατομικές διάτρητες κάρτες, αστέρια διαφορετικών χρωμάτων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1.Οργ. στιγμή
Τώρα δες το φίλε μου,
Είστε έτοιμοι να ξεκινήσετε το μάθημα;
Είναι όλα στη θέση τους;
Είναι όλα καλά?
Στυλό, βιβλία και τετράδια;
Κάθονται όλοι σωστά;
Παρακολουθούν όλοι προσεκτικά;
Όλοι θέλουν να λαμβάνουν
Μόλις μια βαθμολογία 5!
2. Καλλιγραφία
Θα βάλω το σημειωματάριο σε μια γωνία,
Κρατώ το χέρι μου σωστά
Παρακολουθώ την προσγείωση
Είμαι φίλος με την καθαριότητα
Θα γράψω υπέροχα!
- Μαντέψτε ποιο γράμμα θα επαναλάβουμε σήμερα κατά τη διάρκεια του λεπτού της γραφής:
Αυτό το γράμμα είναι ένα δύσκολο σημάδι,
Δεν υπάρχει τρόπος να το πω.
Δεν προφέρεται
Αλλά η λέξη τίθεται συχνά (β).
Επιστολές.
3.Επανάληψη όσων μαθεύτηκαν για β
-Ποιος είναι ο ρόλος του β στις λέξεις; Δώσε παραδείγματα.
- Δουλέψτε σε ζευγάρια. Σκεφτείτε και γράψτε 3 λέξεις η καθεμία με διαχωριστικά b και b - δείκτης απαλότητας.
4. Δημιουργία προβληματικής κατάστασης. Ορισμός μαθησιακής εργασίας
- Διαβάστε τις λέξεις στον πίνακα: κόρη, μολύβι, ερημιά, σίσκιν, γιατρός, νεολαία, ντους, νύχτα, βοήθεια, μπάλα.
- Τι μπορείς να πεις για αυτά τα λόγια; (ουσιαστικά)
- Τι κοινό έχουν οι ήχοι των λέξεων; (ένας σφύριγμα ακούγεται στο τέλος)
- Γιατί η ορθογραφία της λέξης κόρη γράφεται β, αλλά δεν γράφεται β στη λέξη γιατρός;
- Ποιο ειναι το πρόβλημα?
- Να διατυπώσετε το θέμα του μαθήματος (β στο τέλος των ουσιαστικών μετά από ομώνυμους)
- Διατυπώστε μια μαθησιακή εργασία (μάθετε να γράφετε ουσιαστικά με και χωρίς b στο τέλος μετά τα sibilants)
- Πού μπορώ να βρω αυτές τις πληροφορίες; (Στο σχολικό βιβλίο)
- Φυσικά, το σχολικό βιβλίο θα μας βοηθήσει να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση, αλλά μου φαίνεται ότι μπορούμε να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση μόνοι μας.
- Ποιες είναι οι υποθέσεις σας; (η ορθογραφία του β μπορεί να εξαρτάται από το φύλο) Ας προσπαθήσουμε να το αποδείξουμε χρησιμοποιώντας τα λόγια μας.
- Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ αυτών των λέξεων; (ουσιαστικό, ν.φ., ενικός)
-Ποια είναι η διαφορά; (διαφορετικό φύλο)
- Γράψτε τις λέξεις σε 2 στήλες ανά φύλο.
κόρη
μολύβι

ερημιά
siskin

η νεολαία
γιατρός

Νύχτα
ντους

βοήθεια
μπάλα

Τι προσέξατε;
5. Σωματική άσκηση
Εάν έχετε δουλέψει σκληρά, πρέπει να ξεκουραστείτε χωρίς αμφιβολία
Σηκωνόμαστε γρήγορα μαζί και εκτελούμε τις κινήσεις.
-Παιδιά, θα αναφέρω τα ονόματα των οντοτήτων. θηλυκό και αρσενικό με ένα σφύριγμα στο τέλος. Εάν αυτό το όνομα είναι οντότητα. αν είναι θηλυκό, χτυπάμε παλαμάκια πάνω από το κεφάλι μας, και αν είναι αρσενικό, καμπουριάζουμε.
Καλύβα, ποντίκι, σπαθί, μανδύας, πράγμα, ησυχία, σκαντζόχοιρος, σόμπα, πύργος, σίκαλη, μαχαίρι, σύντροφος, ψέμα.
6. Εργαστείτε πάνω στο θέμα του μαθήματος. Εξάσκηση στη μέθοδο δράσης. Κατασκευή αλγορίθμου για την επίλυση ορθογραφικού προβλήματος
Α) Εργασία με το σχολικό βιβλίο.
-Διαβάστε τον κανόνα στο σχολικό βιβλίο. Είναι σωστές οι υποθέσεις μας; Πες στον γείτονά σου τον κανόνα.
Β) Κατάρτιση αλγορίθμου.
1. Αυτό είναι ουσιαστικό;
2. Υπάρχει συριγμός στο τέλος μιας λέξης;
3. Καθορίζω το φύλο.
4. Είναι η λέξη στην αρχική μορφή;
5. Θηλυκό γένος – γράφω β, αρσενικό γένος – δεν γράφω β.
-Ελέγξτε χρησιμοποιώντας τον αλγόριθμο αν το β γράφεται στις λέξεις σπαθί και πικρία.
Β) Ασκήσεις λεξιλογίου και λογικής.
- Αντικαταστήστε με μία λέξη, γράψτε τις λέξεις σύμφωνα με τον ορθογραφικό κανόνα β, προσδιορίστε το φύλο, υπογραμμίστε την ορθογραφία.
Υπάρχει γραπτή και προφορική
Συμβαίνει στις όχθες ενός ποταμού ή μιας θάλασσας
Βγαίνει από το έδαφος
Η αλήθεια είναι καλύτερη από
Σούπα παντζαριού
Τρώει καυσόξυλα το χειμώνα και κοιμάται το καλοκαίρι
Κρύβεται κάτω από το πάτωμα, φοβάται τη γάτα
- Αμοιβαία επαλήθευση.
7. Εμπέδωση γνώσεων που αποκτήθηκαν
Α) Εργαστείτε σε ζευγάρια.
- Τώρα, σε ζευγάρια, θα ολοκληρώσετε την εργασία που σας ετοίμασα, ώστε να ελέγξετε πώς έχετε μάθει να γράφετε λέξεις με νέα ορθογραφία. Πρέπει να βρείτε τα λάθη που έγιναν στις λέξεις.
μανδύας
βοήθεια
είδος κυπρίνου

ακτίνα
μπάλα
κορώνη

ποντίκι
περιλαίμιο
Νύχτα

γκαράζ
ΚΟΥΡΕΜΑ ΜΑΛΛΙΩΝ
siskin

Έλεγχος με. R. (τα παιδιά εξηγούν την επιλογή τους)
ΣΙ) Ανεξάρτητη εργασίασε διάτρητες κάρτες (επίπεδο επιλογής των μαθητών)
Επίπεδο 1.
Γράψτε την ιστορία, αντικαθιστώντας την με αυτήν. ουσιαστικό πληθυντικόςτους. ουσιαστικό ενικός.
Με τους συντρόφους μου στήσαμε καλύβες στην ακτή. Οι νύχτες ήταν έναστρες. Το πρωί οι αχτίδες του ήλιου φώτιζαν το ξέφωτο. Ρίχνουμε τα καλάμια μας. Πιάσαμε ρουφ και τσιπούρες.
Επίπεδο 2.
Καταγράψτε λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία. Παρακαλώ αναφέρετε το φύλο.
Ψυχραιμία - Κλήση -
Ομάδα - Διαγωνισμός -
Δύναμη-
-Αξιολογήστε τον εαυτό σας, τι επίπεδο δουλειάς έχετε κάνει σήμερα.
10. Περίληψη μαθήματος. Αντανάκλαση
- Κάναμε καλή δουλειά! Σας άρεσε το μάθημα; Θυμηθείτε τι εκπαιδευτικό καθήκον θέσαμε στον εαυτό μας. Καταφέραμε να το ολοκληρώσουμε; Τι κάναμε για αυτό; Ποιες εργασίες σας άρεσε να κάνετε; Ποιες εργασίες προκάλεσαν δυσκολίες; Αξιολογήστε τον εαυτό σας, τι επίπεδο δουλειάς έχετε κάνει σήμερα.
-Κλείνοντας, θα ήθελα να σας πω, για να μην είναι η επιστήμη νύχτα, σκοτάδι για εσάς και το φως της γνώσης να φωτίζει το μονοπάτι σας, ας χρησιμοποιήσουμε τα αστέρια που βρίσκονται στους φακέλους σας (είναι διαφορετικών χρωμάτων). Επιλέξτε το κατάλληλο αστέρι:
κίτρινο - αν το μάθημα ήταν ενδιαφέρον και εύκολο.
ροζ - αν μερικές φορές υπήρχαν δυσκολίες.
μπλε - εάν δεν καταλαβαίνετε το θέμα του μαθήματος.
- Κοίτα πόσο κίτρινα αστέρια. Χαίρομαι πολύ που αυτό το μάθημα ήταν ενδιαφέρον και χρήσιμο για εσάς. Ευχαριστώ για τη δουλειά!

Καλλιτεχνική και εικαστική δημιουργικότητα (8-11 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται σε Πανρωσική σκηνήμε υποψηφιότητα

Καλλιτεχνική και εικαστική δημιουργικότητα (12-14 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Καλλιτεχνική και εικαστική δημιουργικότητα (15-18 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Καλλιτεχνική και εικαστική δημιουργικότητα (Νεότερος ανταγωνιστής)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Τέχνες και χειροτεχνίες (8-11 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Τέχνες και χειροτεχνίες (12-14 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Τέχνες και χειροτεχνίες (15-18 ετών)

Κατάλογος έργων που αποστέλλονται στην Πανρωσική σκηνή σύμφωνα με την υποψηφιότητα

Τέχνες και χειροτεχνίες (Ο νεότερος συμμετέχων)

Καλές τέχνες (σχέδιο)

Κατάλογος έργων στην υποψηφιότητα "Για συμμετοχή"

Τέχνες και χειροτεχνίες (χειροτεχνία)