Διαβατήριο

Υπουργικό συμβούλιο

βιολογία

1401

2016-2017 uch

    Στόχος, καθήκοντα και κατευθύνσεις του υπουργικού συμβουλίου

    Ρυθμιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες

    1. Οι επείγουσες ώρες εργασίας του υπουργικού συμβουλίου

      Of extracurric cabinet Ώρες λειτουργίας

    Εγχειρίδια και εξοπλισμός υπουργικού συμβουλίου

    Ασφάλεια και προστασία εργασίας στο γραφείο.

    Επώνυμο, όνομα, Patronmic του επικεφαλής του γραφείου: Faysoyanova Aysel Ilyasovna

    Τάξη υπεύθυνος για το υπουργικό συμβούλιο : 7 "Β"

    Μαθήματα για τα οποία το γραφείο είναι εξοπλισμένο : 7-11

    αριθμός θέσεων : 30

    Πλατεία γραφείου : 48 m 2

    Περιουσιακό στοιχείο Cabinet:

Fiezoyanova Aysel Ilyasovna - Δάσκαλος Βιολογία,

Μελετώντας την τάξη 7 "B"

    Απαιτήσεις για το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας ως βάση για την επιτυχή εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος

1. Γενικές απαιτήσεις

1.1. Η παρουσία της κανονιστικής σχολικής τεκμηρίωσης για το άνοιγμα και τη λειτουργία του εκπαιδευτικού γραφείου:

    Η διάταξη για το διορισμό του υπεύθυνου για το Γραφείο, οι λειτουργικές αρμοδιότητες της (από το προφίλ του υπουργικού συμβουλίου. Αποθηκεύεται στον φάκελο "Ρυθμιστικά και νομικά έγγραφα".

    Διαβατήριο ντουλαπιών, διακοσμημένο με τη λειτουργικότητα του εξοπλισμού που διατίθεται στο γραφείο, συσκευές, τεχνικά μέσα, οπτικά οφέλη, διδακτικά υλικά κλπ.

    Η απογραφή του υπάρχοντος εξοπλισμού (αποθηκευμένη στο φάκελο "Υπουργικό συμβούλιο").

    Κανονισμοί ασφάλειας εργασίας στο γραφείο (κρεμάστε στο γραφείο για εξοικείωση).

    Κανόνες για τη χρήση των μαθητών του υπουργικού συμβουλίου (κρεμάστε στο γραφείο για εξοικείωση).

    Η πράξη αποδοχής του εκπαιδευτικού γραφείου από τη σχολική διοίκηση για την προετοιμασία του Γραφείου σε λειτουργία (αποθηκεύεται στο φάκελο "Υπουργικό συμβούλιο διαβατηρίου").

    Σχέδιο εργασίας του Υπουργικού Συμβουλίου για το σχολικό έτος και την προοπτική (αποθηκευμένα στο φάκελο "Διαβατήριο").

1.2. Συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας και τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα στο Γραφείο Μελετών.

1.3. Συμμόρφωση με τις αισθητικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού γραφείου.

Απαιτήσεις για την εκπαιδευτική και μεθοδική υποστήριξη του υπουργικού συμβουλίου.

1.4. Η στελέχωση του Γραφείου με εκπαιδευτικό εξοπλισμό, ένα συγκρότημα διδασκαλίας, ένα συγκρότημα μαθησιακών εργαλείων που απαιτούνται για την εκπλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος του σχολείου.

1.5. Συμμόρφωση του διδακτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος και ένα συγκρότημα εργαλείων κατάρτισης (με προφίλ του υπουργικού συμβουλίου) του προτύπου και του εκπαιδευτικού προγράμματος.

1.6. Η παρουσία ενός συγκροτήματος διδακτικών υλικών, τυπικών εργασιών, δοκιμών, δοκιμών, δοκίμων, δοκίμιων κ.λπ. υλικά για τη διάγνωση της ποιότητας της κατάρτισης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας (από το προφίλ του υπουργικού συμβουλίου).

Παρέχοντας όρους για την επιτυχή εφαρμογή των απαιτήσεων εκπαίδευσης για την εκπαιδευτική κατάρτιση βάσει του εκπαιδευτικού γραφείου

1.7. Παροχή σχολικών βιβλίων, διδακτικών υλικών, φυλλάδια σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα του σχολείου.

1.8. Ανοικτή και οπτική παρουσίαση του προτύπου εκπαίδευσης των φοιτητών.

1.9. Παροχή φοιτητών σε ένα σύνολο τυπικών εργασιών, δοκιμών, δοκίμιων, δοκιμών κλπ. Για να διαγνώσει τις απαιτήσεις των βασικών και προηγμένων επιπέδων του εκπαιδευτικού προτύπου.

1.10. Πρόγραμμα του Γραφείου Μελετών σε υποχρεωτικό πρόγραμμα, προαιρετικές τάξεις, πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης, ατομικές τάξεις με φοιτητές διαφόρων κατηγοριών, διαβουλεύσεων κ.λπ.

2. Απαιτήσεις για το σχεδιασμό και την οργάνωση του έργου του Γραφείου Μελετών για τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την επιτυχή εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του σχολείου, τη μεταφορά τους στο έργο του σχολείου ως αναπτυσσόμενες και αναπτυσσόμενες

    Απεριόριστη εφαρμογή από εκπαιδευτικούς και φοιτητές των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου.

    Ανάπτυξη και εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του σχολείου (σύμφωνα με το προφίλ του εκπαιδευτικού γραφείου).

    Την εισαγωγή των αναπτυσσόμενων τεχνικών μάθησης.

    Ανάπτυξη του σχολικού προγράμματος.

    Διαφοροποίηση της μάθησης.

    Εξανθρωπισμός της μάθησης.

    Προσωπική μάθηση.

3. Αξιολόγηση του Υπουργικού Συμβουλίου για το σχολικό έτος

    Αυτοαξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Αξιολόγηση των φοιτητών.

    Αξιολόγηση της μεθοδολογικής σύνδεσης, μεθοδολογικές συμβουλές.

    Συμπεράσματα για περαιτέρω εργασίες του Υπουργικού Συμβουλίου.

4. Απαιτήσεις για το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας

Η βιολογία του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να πληροί τις ακόλουθες απαιτήσεις:

4.1. Η βιολογία του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να είναι εξοπλισμένη με έπιπλα, συσκευές για εργασία, TSO, εργασίας και πίνακα επίδειξης.

4.2. Το γραφείο πρέπει να είναι εξοπλισμένο με ειδικά εργαλεία εκπαίδευσης:

    Καρτέλλες

    Εικόνες

    Πινάκων

    Στα εγχειρίδια οθόνης: Διάσπιστες, διαφάνειες, διαφάνειες για ένα γειτονικό, πλαίσια ταινιών.

4.3. Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας θα πρέπει να είναι υλικά έκθεσης:

    Αντανακλαστικά γεγονότα εσωτερικής και εξωτερικής ζωής.

    Οργάνωση των μαθητών για την κατοχή των τεχνικών διδασκαλίας.

    Γωνία για να εξερευνήσετε την άκρη σας.

4.4. Το γραφείο πρέπει να έχει λογοτεχνία:

    • Αναφορά.

      Επιστημονική και δημοφιλής.

      Tutorials.

      Επιστημονικές μεθόδους.

      Δείγματα πρακτικών και ανεξάρτητων φοιτητικών εργασιών.

      Συλλογές καθηκόντων Olympiad, κλπ.

4.5. Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας, τα εργαλεία κατάρτισης πρέπει να συστηματοποιούνται:

    Από τους τύπους (κάρτες, σχέδια, πίνακες κ.λπ.)

    Από τάξεις (1-4)

4.6. Το Υπουργικό Συμβούλιο πρέπει να έχει φυλλάδια:

    Για την οργάνωση ατομικών, ομαδικών, μετωπικών ανεξάρτητων ακαδημαϊκών εργασιών.

    Για να ελέγξετε τη γνώση, τις δεξιότητες (κάρτες εργασιών).

    Για την προετοιμασία προηγμένων εργασιών.

4.7. Η βιολογία του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να πληροί τις υγειονομικές και υγιεινές συνθήκες, τις αισθητικές και τις τεχνικές απαιτήσεις.

    Σκοπός του έργου του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας:

Δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης για τη βιολογία.

Καθήκοντα :

Διοργάνωση εργασιών για τον εξοπλισμό του Υπουργικού Συμβουλίου σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας (καταχώριση της αίτησης για Απόκτηση υλικού και τεχνικής υποστήριξης για το Υπουργικό Συμβούλιο της Βιολογίας).

Βελτίωση της επιστημονικής και μεθοδολογικής, διδακτικής βάσης του υπουργικού συμβουλίου με την ανεξάρτητη δημιουργία μιας διδασκαλίας του φυλλαδίου και της επίδειξης υλικού επίδειξης για φοιτητές σύμφωνα με τα προγράμματα βιολογίας.

Συστηματοποίηση υλικού για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων στους τομείς: Προετοιμασία για τα Ολυμπιάδια και το πρωτάθλημα νεολαίας, το έργο και τις ερευνητικές δραστηριότητες των μαθητών, συνεργάζονται με την ομάδα της τάξης.

Οι κύριες κατευθύνσεις του Υπουργικού Συμβουλίου:

    Υπουργικό συμβούλιο ως μέσο εκπλήρωσης του κρατικού προτύπου: διεξάγοντας εκπαιδευτικές συνεδρίες σύμφωνα με την ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού προτύπου γενικής εκπαίδευσης σχετικά με τη βιολογία, τα παραδειγματικά και προγράμματα νομισματουργών προγραμμάτων σύμφωνα με τα εν λόγω θέματα, εκπαιδευτικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα σπουδών · Ενημέρωση της μεταφοράς του δανεικού υλικού, λαμβάνοντας υπόψη τις αρχές της προσέγγισης του συστήματος-δραστηριότητας.

    Υπουργικό συμβούλιο ως μέσο ανάπτυξης ενός φοιτητή: ανάπτυξη και εφαρμογή προγραμμάτων προαιρετικών και επιλογων μαθήματα · Αναπλήρωση της Τράπεζας των καθηκόντων να προετοιμαστεί για τα σχολεία, τα δημοτικά και περιφερειακά στάδια της Ολυμπιάδας όλων των Ρωσικών Σχολών. Ενημέρωση σημείων για να εκτελέσετε διάφορους τύπους εργασιών σύμφωνα με τα στοιχεία. Σύνταξη συστάσεων για τους φοιτητές σχετικά με την εφαρμογή του σχεδιασμού και της ερευνητικής εργασίας, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες των αντικειμένων.

    Δραστηριότητα θέρμανσης: Εξασφάλιση της συμμόρφωσης με τις υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις, τις απαιτήσεις πυρασφάλειας και τους κανόνες για τους σπουδαστές.

    οργάνωση του έργου ενός περιουσιακού στοιχείου της τάξης και της μητρικής επιτροπής · Εγγραφή έγκαιρων αιτήσεων από τον επικεφαλής του σχολείου.

    Ρυθμιστικά έγγραφα που ρυθμίζουν

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες

    Διεθνής δήλωση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων.

    Σύμβαση για τα δικαιώματα του παιδιού.

    Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

    Ομοσπονδιακός νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" №273-ΦΕ, που εγκρίθηκε στις 12/29/2012

    Κρατικό πρόγραμμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Εκπαίδευση για το 2013-2020".

    Εθνική Πρωτοβουλία "Το νέο μας σχολείο"

    Απογραφή του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας

Όνομα ιδιοκτησίας

Αριθμός

Δάσκαλος

1

Καρέκλα δασκάλων

1

Φοιτητικά τραπέζια

15

Φοιτητικές καρέκλες

30

Σανίδα

1

Ντουλάπι

8

Toumba

2

Υπουργικό συμβούλιο

1

Καλώδιο

1

Σκελετός άνθρωπος σε ένα τρίποδο

1

Ανακούφιση. τραπέζι

1

Αφίσες στη βιολογία

Μοντέλο "Η δομή ενός κυτταρικού κέλυφου"

1

Εφαρμογή μοντέλου "Genetics Grinding"

1

Μοντέλο εφαρμογής "Ατελής κυριαρχία"

1

Μικροσκόπια

9

Kom.tab. "Ζωολογία"

1

Kom.tab. "Σύνολο βιολογίας"

1

Kom.tab "Γενική Βιολογία 2"

1

Διπλασιασμός

1

Σε / προς τη βιολογία 4

1

Ψηφιακό μικροσκόπιο

1

Σχολικό μικροσκόπιο

3

διαδραστικό πίνακα

1

Υπολογιστή

1

Προβολέας πολυμέσων

1

Στοιχείο 3 στοιχείου

1

    Απογραφή τεχνικών μέσων κατάρτισης Βιολογία του εκπαιδευτικού λογαριασμού

Αριθμός αποθέματος

στο σχολείο

Ψηφιακό μικροσκόπιο

1185

Στοιχείο 3 στοιχείου

1632066

Υπολογιστή

Προβολέας πολυμέσων

1633527

Σχολικά μικροσκόπια

1633404

1633405

1633406

Πλάτος

1633223-1633230

Σετ μικροπροί. "Δείτε τα πάντα"

1183

Πίνακας Δάσκαλος

1632065

    Απασχόληση υπουργικού συμβουλίου για το 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος

6.1. Οι επείγουσες ώρες εργασίας του υπουργικού συμβουλίου

ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. Δάσκαλοι που εργάζονται στο γραφείο: Fayzoyanova a.i. Andreeva a.v.

ur.

Δευτέρα

Τρίτη

Τετάρτη

Πέμπτη

Παρασκευή

Σάββατο

Προετοιμασία για OGE

Τάξη της τάξης

    Σχέδιο εργασίας του Υπουργικού Συμβουλίου για το 2016 - 2017 ακαδημαϊκό έτος

p / P.

Εκδήλωση

Προγραμματισμένη εκτέλεση όρου

Υπεύθυνος

Εγγραφή εκπαιδευτικού οπτικού υλικού:

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Σταθείτε "Γενική ασφάλεια"

Σεπτέμβριο-Νοέμβριο

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Μέτρα για την προστασία της εργασίας

Διεξαγωγή εισαγωγικών, πρωτογενών, επαναλαμβανόμενων και στόχων

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Καθημερινή επιθεώρηση εξοπλισμού υπουργικού συμβουλίου, επισκευή επισκευής

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Επιθεώρηση της πυρόσβεσης, τον έλεγχο της εγκυρότητας του πυροσβεστήρα

Μηνιαίο

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Έγκαιρη ενημέρωση των οδηγιών με λήξη

1 ώρα στο μισό

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Τον έλεγχο της τήρησης των κανόνων Τ.Β. Κατά την εκτέλεση πειράματος

Σε πρακτική εργασία

Δάσκαλος βιολογίας

Συμμόρφωση με το καθεστώς του Υπουργικού Συμβουλίου, καθεστώς υγιεινής.

Καθημερινά

Δάσκαλος βιολογίας

Βελτίωση της επιστημονικής και μεθοδολογικής, διδακτικής βάσης του υπουργικού συμβουλίου:

Τη χρήση του ΔΣΜ και των ΤΠΕ σε μαθήματα και εξωσχολικές δραστηριότητες

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Δημιουργία ηλεκτρονικών παρουσιάσεων εκπαίδευσης για μαθήματα και εξωσχολικές εργασίες

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Απόκτηση εκδόσεων επίδειξης των εργασιών εξέτασης υπό τη μορφή εξετάσεων

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Εγγραφή πληροφοριών και περίπτερο αναφοράς για τους μαθητές

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Επισκευή τυπωμένων πινάκων

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Απόκτηση εκτύπωσης βιβλίων σχετικά με τη μέθοδο της διδασκαλίας της βιολογίας

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Απόκτηση βίντεο κατάρτισης για μαθήματα βιολογίας

Κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Βελτίωση της βάσης υλικού του υπουργικού συμβουλίου:

Εγγραφή της αίτησης για εργαστηριακό εξοπλισμό

Δεκέμβριος - Ιανουάριος

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Εξασφάλιση της συμμόρφωσης με τις υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις, τις απαιτήσεις πυρασφάλειας και τους κανόνες για τους φοιτητές:

Μεταφέρουν

Καθημερινά

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Οργάνωση γενικού καθαρισμού στο γραφείο

1 φορά το μήνα

Υπουργικό συμβούλιο εξωραϊσμού

Σεπτέμβριος, Mart

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο, Carms 7 "B"

Ενημέρωση οδηγιών ασφαλείας για τη γωνία ασφαλείας

Σεπτέμβριος

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Παρέχοντας την ασφάλεια του περιουσιακού στοιχείου του υπουργικού συμβουλίου:

Επιδρομή με το περιουσιακό στοιχείο της τάξης για την ασφάλεια των σχολείων επίπλων

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο, Asset 7 "B"

Προληπτική επισκευή επίπλων

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο

Απογραφή του Υπουργικού Συμβουλίου

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο, κεφάλι. σχολική οικονομία

Επιδιόρθωση

Αύγουστος

Κεφάλι Υπουργικό συμβούλιο, τάξη γονικής επιτροπής

Εξωσχολικές εργασίες για το θέμα

Προετοιμασία και διεξαγωγή Ολυμπιακών Αγώνων Βιολογίας Σχολείου

Σεπτέμβριος

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Προετοιμασία και δραστηριότητες στην Εβδομάδα Οικολογίας

Ιανουάριος, Απρίλιος

Δάσκαλοι της Βιολογίας

Προετοιμασία με φοιτητικά έργα σε ερευνητική διάσκεψη

Σεπτέμβριο-Μαΐου.

Δάσκαλοι της Βιολογίας

    Προοπτικό σχέδιο ανάπτυξης υπουργικού συμβουλίου

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Απόκτηση μεθοδολογικών εγχειριδίων

Για 3 χρόνια

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Απόκτηση βίντεο υλικών

όσο πιο μακρυά γίνεται

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Σχέδιο ανάπτυξης βάσης υπουργικού συμβουλίου

Εκσυγχρονίζω:

Ελεημοσύνη,

Για 3 χρόνια

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Μεθοδική και εκπαιδευτική βιβλιογραφία

Για 3 χρόνια

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

οπτικά βοηθήματα.

Για 3 χρόνια

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Αποκτώ:

Θεματικά οπτικά οφέλη και υλικό διανομής

Για 3 χρόνια

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Θεματικά εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστών, παιχνίδια

Οσο πιο μακρυά γίνεται

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Συστηματοποιώ:

Διανομή και οπτικό υλικό

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Βίντεο ταινίες και εκπαιδευτικά προγράμματα υπολογιστών

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Αγοράστε πορτρέτα των επιστημόνων βιολογίας

Οσο πιο μακρυά γίνεται

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Κατασκευάστε μια στάση "Προετοιμασία για OGE και EGE"

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

Δημιουργήστε μια στάση "Ασφάλεια στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας"

Κατά τη διάρκεια ενός έτους

Faysoyanova a.i.

Andreeva a.v.

    Εκπαιδευτική και μεθοδική λογοτεχνία αναφοράς

Λίστα UMK

Tutorial "Βιολογία" Γραμμή ζωής 7

V.V. Paschenik, S.V. Sumatohin, G.S. Kalinova

3η έκδοση Μόσχα, "Διαφωτισμός"

2014

Tutorial "Βιολογία" Γραμμή ζωής 8

V.V. Paschenik, Α.Α. Kamensky, Γ. Schetsev

Μόσχα, "Διαφωτισμός"

2014

Βιολογία "Βιολογία". Εισαγωγή στη Γενική Βιολογία και Οικολογία »

10η έκδοση, στερεότυπο - m.: Drop

2009

Βιολογία "Βιολογία". Γενική Βιολογία »Μαθήματα 10-11.

Α.Α. Kamensky, Ε.Α. Kriskunov, V.V. Paschenik.

9η Ed., Στερεότυπο. - Μ.: Drop

2013

Ελεγκτικά υλικά

Περνάμε gia. Βιολογία.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Οι μαθητές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές τους και τις εργασίες τους θα είναι πολύ ευγνώμονες σε εσάς.

Δημοσιεύτηκε στη διεύθυνση http://www.allbest.ru.

Μαθήματα: 41 Σελίδα, 6 Σχέδια, 14 πηγές, 1 Εφαρμογή.

Λέξεις-κλειδιά: λογαριασμός βιολογίας, ο ρόλος και οι λειτουργίες του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας, οι απαιτήσεις για το Γραφείο Μελετών της Βιολογίας, μια γωνιά ζωντανής γωνίας στο υπουργικό συμβούλιο της βιολογίας.

Σκοπός της εργασίας: να εξερευνήσετε τη συσκευή του υπουργικού συμβουλίου της βιολογίας, παρέχοντας σαφήνεια - ως βάση για τη μάθηση των μαθητών.

Μέθοδοι έρευνας: συλλογή, μελέτη, συστηματοποίηση και ανάλυση της λογοτεχνίας · Παρατήρηση και εφαρμογή του ελέγχου για τη συμμόρφωση με τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα στο γραφείο.

Θέμα έρευνας: Υπουργικό συμβούλιο Βιολογίας ως ένα από τα κύρια στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Πεδίο εφαρμογής: Εκπαίδευση.

Ο βαθμός χρήσης: τα αποτελέσματα αυτού του μαθήματος μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη βελτίωση και τη βελτίωση του έργου της βιολογίας και των εκπαιδευτικών σχολείων.

Εισαγωγή

Κεφάλαιο 1. Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας

3.2 Προσδιορισμός της περιοχής και του Cube Cube, μέτρηση θερμοκρασίας αέρα στο γραφείο

συμπέρασμα

Βιβλιογραφική λίστα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

Εκπαίδευση βιολογίας γραφείου

Εισαγωγή

Το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας είναι μια ειδική σχολική μονάδα, εξοπλισμένη με εκπαιδευτικό εξοπλισμό, το οποίο προωθεί την ενεργή γνωστική δραστηριότητα των μαθητών σε μαθήματα σε εξωσχολικές, εξωσχολικές εργασίες σχετικά με το θέμα της "βιολογίας".

Το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας είναι ένα ειδικά εξοπλισμένο δωμάτιο για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας στη βιολογία.

Η συνάφεια του θέματος: Αυτός ο όρος χαρτί είναι πολύ σημαντικός, διότι Οι περισσότερες δραστηριότητες κατάρτισης για την καταβολή του σχολικού προγράμματος για τη βιολογία σχετίζονται με το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας και τη μελέτη του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας, καθώς το κύριο επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι απαραίτητο για τη βελτίωση της διδασκαλίας της βιολογίας στο σύνολό της.

Σκοπός αυτού του μαθήματος είναι: το υπουργικό συμβούλιο της βιολογίας ως βάση μαθητών μάθησης.

Σε αυτό το έγγραφο, τα ακόλουθα καθήκοντα θα λυθούν:

1. Παίξτε τον λειτουργικό σκοπό του υπουργικού συμβουλίου της βιολογίας.

2. Απαιτήσεις για το Γραφείο Μελετών της Βιολογίας.

3. Κρατήστε μια ζωντανή γωνία ως αναπόσπαστο μέρος του υπουργικού συμβουλίου βιολογίας.

4. Παίξτε τη βιολογία του υπουργικού συμβουλίου των εταιρειών Σχολή Νο. 2 του Mazyr.

Κεφάλαιο 1. Ανασκόπηση της βιβλιογραφίας

1.1 Βιολογία του Λειτουργικού Σκοπού

Τα πρώτα φυσικά γραφεία επιστήμης ήταν ένα μουσείο στο οποίο το χερσαρίδιο των φυτών και τα γεμιστά ζώα σε τζάμια ντουλάπια. Αργότερα με την εισαγωγή πειραματικών μεθόδων, το υπουργικό συμβούλιο γίνεται ένα εργαστήριο τάξης. Ένα γυαλί και πορσελάνη εμφανίστηκαν, μικροσκόπια και τα δωμάτια απομονώθηκαν για ζωντανά φυτά και μικρά ζώα (γωνία άγριας ζωής). Μαζί με τους πίνακες χρησιμοποίησαν το "μαγικό φανάρι" και στη συνέχεια ο προβολέας ταινιών. Στα μέσα της δεκαετίας του '50 του XX αιώνα. Όταν το σχολείο πηγαίνει στο σύστημα υπουργικού συμβουλίου για όλους τους κλάδους, το υπουργικό συμβούλιο βιολογίας στα κύρια χαρακτηριστικά διατηρείται ως εργαστήριο κλάσης σε συνδυασμό με βοηθητικό χώρο για την υποδοχή και την αποθήκευση εξοπλισμού: οπτικά βοηθήματα, εξοπλισμό, εργαλεία, βιβλιοθήκες.

Το γραφείο περιέχει το συνολικό εξοπλισμό που είναι απαραίτητο για τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων βιολογίας και συγκεκριμένα - για ένα συγκεκριμένο μάθημα, ένα συγκεκριμένο θέμα.

Όλος ο εξοπλισμός τοποθετείται στο γραφείο σε ένα συγκεκριμένο σύστημα, έτσι ώστε να μπορεί πάντα να χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ωστόσο, το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας δεν είναι μόνο η θέση αποθήκευσης του απαραίτητου εξοπλισμού. Ο λειτουργικός σκοπός του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας είναι σημαντικά ευρύτερος, μπορούν να διακριθούν διάφορες αλληλένδετες λειτουργίες εδώ: Εκπαιδευτική, επιστημονική και μεθοδολογική, τοποθέτηση εξοπλισμού κατάρτισης, αναφορά και λογιστική.

Εκπαιδευτικό ρόλο του υπουργικού συμβουλίου.

Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας, πραγματοποιείται η διαδικασία μάθησης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης φοιτητών, για την οποία παρέχεται ειδικός εξοπλισμός. Βολικά τραπέζια εργασίας και καρέκλες, οι οποίες, κατά τη διεξαγωγή πρακτικής εργασίας ομάδας, μπορούν να μεταφερθούν μαζί. Ένα μεγάλο και καλά φωτισμένο μαύρο ακαδημαϊκό συμβούλιο, κιμωλία και ένα υγρό σφουγγάρι για σκασμένες σανίδες πρέπει πάντα να υπάρχουν. Ο πίνακας και το τραπέζι του δασκάλου χρησιμοποιούνται για να επιδείξουν οπτικά βοηθήματα στο μάθημα.

Στο γραφείο πρέπει να υπάρχει μια παροχή νερού με νεροχύτη. Το νερό χρειάζεται συνεχώς για πρακτική εργασία, διαδηλώσεις, για να φροντίσει τα φυτά και τα ζώα. Ελλείψει νερού ύδρευσης νερού, το νερό διατηρείται σε μεγάλα σκάφη, κάδο ή πλαστικές φιάλες.

Το ντουλάπι, κατά κανόνα, είναι εξοπλισμένο με μια μικρή βιβλιοθήκη που περιέχει διάφορες βιβλιογραφία αναφοράς για τους μαθητές. συστάσεις για εργαστηριακό και πρακτικό έργο · Βιβλία βιολογίας · Βιβλία για τη βιολογία από τη σειρά "Παιδική Εγκυκλοπαίδεια", Μεθοδικά Περιοδικά, όπως "Βιολογία στο σχολείο" κλπ.

Στο γραφείο, οργανώνονται αντικαταστάσιμες και μόνιμες εκθέσεις, αναπτύσσοντας το ενδιαφέρον για τη βιολογική επιστήμη, βοηθώντας στην αφομοίωση του πολύπλοκου μαθησιακού υλικού, όπως τα περίπτερα "είναι ενδιαφέροντα" ή "ζωικός κόσμος της επικράτειάς μας", "φυτά του κόκκινου βιβλίου μας Περιφέρεια ", κλπ. Ως αντικαταστάσιμες εκθέσεις στη βιολογία του γραφείου μπορεί να παρουσιαστεί θεματικές εκθέσεις έργων σπουδαστών (αφίσες, πίνακες ζωγραφικής σε περιβαλλοντικά ζητήματα, φωτογραφίες που έχουν ληφθεί κατά τη διάρκεια εκδρομών κλπ.).

Η μεγάλη εκπαιδευτική σημασία έχει μόνιμες εκθέσεις (αντανακλώντας τις κύριες ιδέες της βιολογίας), οι οποίες χρησιμοποιούνται στη μελέτη πολλών από πολλά θέματα σε διαφορετικά μαθήματα κατάρτισης, όπως η "Ανάπτυξη του Οργανικού Κόσμου στη Γη", "Επίπεδα της Οργάνωσης Ζωής" , "Τέσσερις ζωές της ζωής στη Γη", το Βασίλειο της Άγριας Ζωής, κλπ. Στο γραφείο πρέπει να υπάρχουν πορτρέτα των εξαιρετικών επιστημόνων (Ch. Darwin, Α.i. oparina, Ν.Ι. Βαβίλβα, Β.Ι. Βερδάντσκι, V.N. Sukacheva, κλπ.).

Επιστημονικό μεθοδικό περίβλημα ρόλων.

Το ντουλάπι είναι ο τόπος εργασίας του δασκάλου της βιολογίας. Ως εκ τούτου, πρέπει να είναι το γεγονός ότι ο δάσκαλος είναι απαραίτητος για τη δημιουργική προετοιμασία για το μάθημα και άλλους τύπους κλάσεων με μαθητές: προγράμματα, εγχειρίδια, συλλογές εργασιών και δοκιμασίες βιολογίας, περιοδική λογοτεχνία, ειδικά περιοδικά "Βιολογία στο σχολείο", "Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Στο σχολείο ", διάφορα μεθοδολογικά λογοτεχνία, συμπεριλαμβανομένων βιβλίων για τη γενική μεθοδολογία της κατάρτισης βιολογίας και σε ατομικά μαθήματα κατάρτισης, βιβλία αναφοράς, καθοριστικοί παράγοντες φυτών και μύκητες, ζώα, μεθοδική υποστήριξη για τη χρήση ενός υπολογιστή κλπ.

Ο δάσκαλος πρέπει επίσης να έχει οδηγίες στο Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας και των εκπαιδευτικών αρχών της περιοχής τους, κρατικά πρότυπα εκπαίδευσης: το υποχρεωτικό εκπαιδευτικό ελάχιστο στη βιολογία για όλα τα επίπεδα γυμνασίου, τις απαιτήσεις για το ελάχιστο εκπαιδευτικό, και τα λοιπά.

Το Γραφείο χρειάστηκε επίσης υλικά που αντανακλά το έργο των βιολογικών κύκλων και των επιλογών, των διδακτικών υλικών κ.λπ., δηλαδή, όλα όσα βοηθούν τον δάσκαλο στο έργο του μάθησης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης φοιτητών, συμβάλλει στο επαγγελματικό της επίπεδο.

Η ολοκληρωμένη εφαρμογή του εκπαιδευτικού εξοπλισμού μας επιτρέπει να εφαρμόσουμε πλήρως την ενότητα του περιεχομένου, τις μεθόδους και τα εργαλεία μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκροτήματα εκπαιδευτικού εξοπλισμού παρασκευάζονται από τον δάσκαλο σε κάθε μάθημα και δεν παραμένουν σταθερές.

Τοποθέτηση εκπαιδευτικού εξοπλισμού.

Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας είναι ένα οπτικό εγχειρίδιο σύστημα:

Φυσικά αντικείμενα (φυτά εσωτερικού χώρου, χερσαρίου, μικρά ζωντανά ζώα, συλλογές, γεμιστές, σκελετοί, υγρές παρασκευάσματα, μικροπροί, κλπ.).

Εικόνες φυσικών αντικειμένων (τραπέζια, διαγράμματα, σχέδια, μοντέλα, φωτογραφίες, διαφάνειες, κλπ.).

Υλικό διανομής και διδακτικές κάρτες.

Συσκευές και συσκευές για επίδειξη τεχνικών μέσων (τηλεόραση, υπολογιστές κ.λπ.) ·

Εργαστηριακός Εξοπλισμός: Μεγέθυνση, μικροσκόπια, πιάτα και εργαλεία εργαστηριακής εργασίας (τσιμπιδάκια, βελόνες προετοιμασίας, υποκείμενα, επικάλυψη και οδηγίες, σωλήνες, πιπέτες κ.λπ.) και για πρακτικές εργασίες στη φύση και το γραφείο (φακέλους θωράκισης, συσσωματώματα, φτυάρια, κηδεμόνες κλπ .).

ΧΗΜΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ;

Ένα μικρό κιτ πρώτων βοηθειών για να καταστήσει την πρώτη βοήθεια.

Το κύριο μέρος του εκπαιδευτικού εξοπλισμού αποθηκεύεται στα γραφεία με τύπο παροχών, τμήματα και θέματα του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τον όγκο, τη μάζα, τις διαστάσεις, τη συχνότητα χρήσης και τις απαιτήσεις για την αποθήκευση. Για την ευκολία της αναζήτησης εξοπλισμού, κάθε ντουλάπι αντιστοιχίζεται ένα λίτρο (a, b κ.λπ.), τα ράφια αριθμούνται από αριθμούς και διαχωρισμούς στα ράφια - το κεφαλαίο γράμμα. Ο κρυπτογράφημα που δηλώνει τον τόπο αποθήκευσης ενός οπτικού εγχειριδίου εισάγεται σε μια κάρτα καταλόγου. Για παράδειγμα, ένα - 4 - B σημαίνει: ντουλάπα Α, ράφι 4, διαχωρισμός Β. Στο εσωτερικό του θαλάσσιου φακού τοποθετεί μια λίστα με τον εξοπλισμό.

Τα γεμιστά, τα έντομα και οι συλλογές χερσαρίου αποθηκεύονται συσκευασμένα σε κιβώτια με τσάντες ναφθαλίνης ή εντομοκτόνου. Οι σκελετοί των ζώων τοποθετούνται στο τζάμια του υπουργικού συμβουλίου, ο σκελετός του ανθρώπου βρίσκεται σε πλαστικό κάλυμμα. Τα μικρο-στερεοσκόπια αποθηκεύονται σε ειδικά πλαίσια, κάθε φάρμακο στον διαχωρισμό του. Τα μικροσκόπια και οι μεγεθυντικοί πόροι τοποθετούνται σε περιπτώσεις.

Οι πίνακες είναι κολλημένοι σε χαρτόνι και αποθηκεύονται σε κάθετη θέση. Οι πίνακες χαρτιού διπλωθούν σε μεγάλα ράφια σε οριζόντια θέση.

Διδακτικές κάρτες, φωτογραφίες, εικόνες, σχέδια, καρτ ποστάλ, διανομή υλικού με τμήματα φυτών αποθηκεύονται σε φακέλους, κουτιά καταλόγων ή φακέλους. Ο εξοπλισμός προβολής στο γραφείο τοποθετείται λαμβάνοντας υπόψη το εστιακό μήκος, τις τιμές των αντικειμένων και τη μορφή του μεταφορέα πληροφοριών, καλύτερα σε κινητά περίπτερα.

Βιολογικές εφημερίδες, δελτία, περίπτερα με υλικά εκθεσιακά υλικά μπορούν να τοποθετηθούν στους διαδρόμους που γειτνιάζουν με το ντουλάπι βιολογίας.

Χαρακτηριστικό αναφοράς του υπουργικού συμβουλίου.

Για να λάβετε γρήγορα πληροφορίες σχετικά με την παρουσία μιας βιολογίας ενός ή ενός άλλου εξοπλισμού κατάρτισης, ο τόπος αποθήκευσης του πρέπει να αποτελεί αρχείο αναφοράς για τα κύρια τμήματα: λογοτεχνία, όργανα, τεχνικούς και οπτικοακουστικούς πράκτορες, πίνακες, φάρμακα, συλλογές, erbarium κ.λπ. . Επιπλέον, το Γραφείο θα πρέπει να υπάρχουν καταλόγους εκπαιδευτικών ταινιών και βίντεο, δισκέτα με λογισμικό υπολογιστών κλπ.

Λογιστική λογιστικής και σχεδιασμού υπουργικού συμβουλίου.

Ο δάσκαλος ως επικεφαλής του Υπουργικού Συμβουλίου υποχρεούται να διατηρεί το βιβλίο της λογιστικής, στην οποία με αλφαβητική σειρά για τα τμήματα είναι απαραίτητο να καταγράφουν υλικές τιμές (εργαστηριακές πιάτα, αντιδραστήρια, οπτικά οφέλη κ.λπ.). Μία φορά το χρόνο στο γραφείο διεξάγει την απογραφή του, η έκθεση παραδίδεται στον ηγέτη του σχολείου. Στο Βιβλιοθήκη, ο τακτικά αποκτηθείσα εξοπλισμό που καταγράφηκε τακτικά και το γεγονός της γραφής από τον ξεπερασμένο εξοπλισμό σημειώνεται.

Ο λογαριασμός του λογαριασμού περιλαμβάνει επίσης το διαβατήριο του Υπουργικού Συμβουλίου, πρέπει να περιέχει βασικές πληροφορίες σχετικά με το γραφείο.

Η βελτίωση της ουρικής βάσης του υπουργικού συμβουλίου βιολογίας και η εργασία του πραγματοποιείται με βάση πολλά υποσχόμενα και ετήσια σχέδια. Εκτός από την εξωσχολική και ανεξάρτητη εργασία, οι μαθητές περιλαμβάνουν την κατασκευή σπιτικών οπτικών βοηθημάτων, εξοπλισμού επισκευής και αντικατάστασης, εκθέσεων, μεθοδολογικών εργασιών και διαβουλεύσεων, παρατηρήσεων, πειραμάτων κ.λπ., αναφέροντας το χρονοδιάγραμμα της εργασίας, των εκτελεστών και ενός σήματος για την εφαρμογή τους.

Όλες οι μεγάλες οργανωτικές εργασίες του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας, η αποθήκευση του εξοπλισμού εκτελεί το κεφάλι του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας. Αυτό το χαρακτηριστικό, κατά κανόνα, ανήκει στον δάσκαλο της βιολογίας.

1.2 Απαιτήσεις για το Γραφείο Μελετών της Βιολογίας

Απαιτήσεις για το Γραφείο Μελετών της Βιολογίας:

1. Η παρουσία διαβατηρίου του υπουργικού συμβουλίου, διακοσμημένη με ένδειξη του λειτουργικού σκοπού του διαθέσιμου εξοπλισμού σε αυτό, συσκευές, τεχνικά μέσα, οπτικά οφέλη, διδακτικά υλικά κλπ.

2. Διαθεσιμότητα εκπαιδευτικού σχεδίου για ακαδημαϊκό έτος και το μέλλον.

3. Συμμόρφωση με τους κανονισμούς ασφαλείας, τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα στο Γραφείο Μελετών.

4. Συμμόρφωση με τις αισθητικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό του εκπαιδευτικού υπουργικού συμβουλίου: η παρουσία μόνιμης (περιοδικού πίνακα D. I. Mendeleev, ο πίνακας διαλυτότητας, μια σειρά από άγχους μετάλλων, ζωγραφική των δεικτών σε διαφορετικά περιβάλλοντα) και εναλλάξιμα εκπαιδευτικά περίπτερα , κλπ. (Σύμφωνα με το έργο του εκπαιδευτικού γραφείου).

5. Η στελέχωση του Υπουργικού Συμβουλίου στον εκπαιδευτικό εξοπλισμό, ένα συγκρότημα διδασκαλίας των εργαλείων μάθησης που είναι απαραίτητες για την εκπλήρωση του εκπαιδευτικού προγράμματος του σχολείου.

6. Συμμόρφωση του εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού συγκροτήματος και ένα συγκρότημα εκπαιδευτικών εργαλείων στο προφίλ του Υπουργικού Συμβουλίου, τις απαιτήσεις του προτύπου εκπαίδευσης και εκπαιδευτικών προγραμμάτων.

7. Η παρουσία ενός συμπλόκου διδακτικού υλικού, τυπικών εργασιών, δοκιμών, ανεξάρτητων και έργων δοκιμής και άλλων υλικών για τη διάγνωση της ποιότητας της κατάρτισης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας (με προφίλ του υπουργικού συμβουλίου).

8. Παροχή σχολικών βιβλίων, διδακτικών υλικών, φυλλάδια σύμφωνα με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

9. Ανοικτή και οπτική παρουσίαση των φοιτητών της ελάχιστης ανάγκης για εκπαίδευση και. Απαιτήσεις για το επίπεδο υποχρεωτικής προετοιμασίας (πρότυπο εκπαίδευσης).

10. Ανοικτή και οπτική παρουσίαση παραδειγμάτων μετρητών δειγμάτων υποχρεωτικών τυποποιημένων απαιτήσεων.

11. Ασφάλεια των φοιτητών με ένα σύνολο τυπικών εργασιών, δοκιμών, έργων δοκιμής κ.λπ. Για τη διάγνωση της εφαρμογής των απαιτήσεων των βασικών και αυξημένων επιπέδων του εκπαιδευτικού προτύπου.

12. Η παρουσία υλικού ανταπόκρισης του εκπαιδευτικού λογαριασμού: συστάσεις για τους μαθητές να σχεδιάσουν τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες, σχετικά με την εφαρμογή του προγράμματος για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, σχετικά με την οργάνωση και την απόδοση της εργασίας, την προετοιμασία διαφόρων Μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων (εργαστήριο, σεμινάριο, εργαστηριακές εργασίες, δοκιμές, μετατόπιση, συνέντευξη, εξέταση κ.λπ.).

13. Η παρουσία της επιδόσεων οθόνης του φοιτητή του εκπαιδευτικού προτύπου.

14. Διαθεσιμότητα του χρονοδιαγράμματος εργασίας ενός γραφείου κατάρτισης σε υποχρεωτικό πρόγραμμα, προαιρετικές τάξεις, ένα πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, μεμονωμένες τάξεις με καθυστέρηση, με προικισμένους φοιτητές, διαβουλεύσεις κ.λπ.

Για την εφαρμογή αυτών των απαιτήσεων, πρέπει να καθοδηγηθείτε από ένα συγκεκριμένο ρυθμιστικό πλαίσιο, να έχετε την κατάλληλη τεκμηρίωση στο γραφείο.

Απαιτούμενη τεκμηρίωση του εκπαιδευτικού γραφείου της Βιολογίας:

1. Διαβατήριο του εκπαιδευτικού γραφείου.

2. Απογραφή για τον διαθέσιμο εξοπλισμό.

3. Εφημερίδα ή κάρτα αρχείου οπτικών οφελών, φυλλάδια.

4. Κανονισμοί ασφαλείας για εργασία στο Γραφείο Μελετών.

5. Σύνδεση των μαθητών ενημέρωσης κατά τη διεξαγωγή εξωσχολικού και

γεγονότα, καθώς και ενημέρωση ενός εργαστηρίου και φοιτητών σπουδαστών.

6. Κανόνες για τη συμπεριφορά των φοιτητών στο Γραφείο Μελετών.

7. Πρόγραμμα του Γραφείου Μελετών.

8. Πράξη αποδοχής του εκπαιδευτικού γραφείου από τη Σχολική Διοίκηση.

9. Σχέδιο εργασίας του υπουργικού συμβουλίου για το ακαδημαϊκό έτος.

10. Προοπτική πρόγραμμα εργασίας του υπουργικού συμβουλίου (σχέδιο ανακύκλωσης).

Όλα τα τεκμηρίωση του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας διεξάγονται τακτικά από τον δάσκαλο (βοηθός εργαστηρίου) και σύμφωνα με τις καθιερωμένες μεθοδολογικές απαιτήσεις και προθεσμίες. Πρέπει να παραγγείλετε, να αποθηκεύονται σε αριθμημένους φακέλους με τα αντίστοιχα ονόματα.

Στους φακέλους (κουτιά, συρτάρια), ένα άλλο υλικό συσσωρεύεται σχετίζεται με τη διδασκαλία αυτού του στοιχείου.

Δίνουμε υποδειγματικά ονόματα φακέλων που μπορείτε να έχετε στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας:

1. Βιολογία του υπουργικού συμβουλίου.

2. Προστασία εργασίας.

3. Ρυθμιστικά έγγραφα.

4. Ακαδημαϊκό σχεδιασμό εργασίας.

5. Εργαστείτε για την αυτο-εκπαίδευση του δασκάλου.

6. Σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες.

8. Μη παραδοσιακές μορφές κλάσεων βιολογίας.

9. εβδομάδα βιολογία στο σχολείο.

10. εξωσχολική εργασία για τη βιολογία.

11. Εργαστείτε με τα προικισμένα παιδιά.

12. Βιολογία και υγεία.

13. Οικολογία.

14. Επιστήμη Νέα.

15. Προβλήματα της σύγχρονης βιολογίας.

Et αϊ. Κατά τη διακριτική ευχέρεια του δασκάλου.

Γενικές απαιτήσεις για το Γραφείο Μελετών.

Το Γραφείο Μελετών θα πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα νομοθετικά και κανονιστικά τεκμηρίωση:

* Δίκαιο της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας "στην εκπαίδευση" ·

* Τυπική διάταξη σχετικά με ένα γενικό φορέα εκπαίδευσης (εάν είναι απαραίτητο, μια τυπική διάταξη σχετικά με τη δημιουργία του κατάλληλου τύπου).

* Υγιεινές απαιτήσεις για τις συνθήκες κατάρτισης στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα (Sanpine 2.4.2.1178-02).

* Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για θέματα από το προφίλ του υπουργικού συμβουλίου.

* Χάρτης του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

* Κανόνες συμπεριφοράς για τους σπουδαστές.

* Κανονισμοί για τις προσφορές και την ανάκαμψη των φοιτητών.

* Διαβατήριο υπουργικού συμβουλίου που περιέχει:

Συμφωνία σχετικά με την πλήρη υλική ευθύνη (εάν είναι απαραίτητο) ·

Κατάλογος επίπλων.

Κατάλογος τεχνικής κατάρτισης ·

Κατάλογος εξοπλισμού, συσκευών και εργαλείων.

Κατάλογος διδακτικών υλικών.

Κατάλογος βιβλιοθήκης γραφείου.

Άνεση άδειας για τάξεις.

Οδηγίες για την προστασία της εργασίας.

Οδηγίες ασφαλείας;

Πρόγραμμα υπουργικού συμβουλίου (με τρίμηνο, τρίμηνο).

Δήλωση αποδοχής του υπουργικού συμβουλίου.

Το Γραφείο Εκμάθησης πρέπει να συμμορφώνεται με την Sanpin 2.4.2.1178-02 υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις (για τη φινίρισμα υλικών, σύνθεση, μέγεθος και τοποθέτηση επίπλων, θερμικό καθεστώς αέρα, τρόπος φυσικού και τεχνητού φωτισμού) και απαιτήσεις πυρασφάλειας του PPB 01-03 .

Το Γραφείο Εκμάθησης θα πρέπει να παρέχεται πρωτογενής πυροσβεστική και κιτ πρώτων βοηθειών για να βοηθήσει.

Ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού υπουργικού συμβουλίου πρέπει να πραγματοποιείται με ένα μόνο στυλ, λαμβάνοντας υπόψη τις αισθητικές αρχές.

Οι τάξεις στο γραφείο μελέτης θα πρέπει να εξυπηρετούν το σχηματισμό των φοιτητών:

* Σύγχρονη ζωγραφική του κόσμου.

* Γενικά εκπαιδευτικές δεξιότητες και δεξιότητες.

* Γενικευμένος τρόπος εκπαιδευτικών, γνωστικών, επικοινωνιακών και πρακτικών δραστηριοτήτων.

* Ανάγκες σε συνεχή, ανεξάρτητη και δημιουργική προσέγγιση για την κατοχή νέων γνώσεων ·

* Βασικές ικανότητες - ετοιμότητα των φοιτητών να χρησιμοποιούν τις κοινές γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες στην πραγματική ζωή για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.

* Θεωρητική σκέψη, μνήμη, φαντασία.

* Εκπαίδευση φοιτητών που αποσκοπούν στο σχηματισμό της επικοινωνίας και της ανοχής.

Απαιτήσεις για την εκπαιδευτική και μεθοδική υποστήριξη του υπουργικού συμβουλίου.

Το Γραφείο Εκμάθησης θα πρέπει να στελεχωθεί από τον εκπαιδευτικό και τον ηλεκτρονικό εξοπλισμό που απαιτείται για την εκπλήρωση των προγραμμάτων σπουδών που υλοποιείται από το σχολείο με βάση τον "κατάλογο εκπαιδευτικού και εξοπλισμού πληροφορικής για τον εξοπλισμό γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων" σύμφωνα με τους τοπικούς κανονισμούς.

Το Γραφείο Εκμάθησης θα πρέπει να παρέχεται με εγχειρίδια, διδακτικά και τα αναγκαία φυλλάδια για την εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων που υλοποιούνται από το σχολείο.

Σε ανοικτή πρόσβαση, πρέπει να υπάρχουν υλικά που να περιέχουν το ελάχιστο απαραίτητο περιεχόμενο και απαιτήσεις για το επίπεδο υποχρεωτικής προετοιμασίας (πρότυπο εκπαίδευσης).

Δείγματα ελέγχου και μέτρησης υλικών (KIM) για τον προσδιορισμό της αφομοίωσης των απαιτήσεων του εκπαιδευτικού προτύπου.

Το Γραφείο Εκμάθησης θα πρέπει να διαθέτει ένα σύνολο τυπικών εργασιών, δοκιμών, δοκιμών για τη διάγνωση των απαιτήσεων του βασικού και αυξημένου επιπέδου του εκπαιδευτικού προτύπου.

Στις στάσεις της γραφείου μελέτης πρέπει να τοποθετηθεί:

* Απαιτήσεις για το εκπαιδευτικό πρότυπο για το προφίλ του υπουργικού συμβουλίου.

* Απαιτήσεις, δείγματα σχεδιασμού διαφόρων τύπων εργασίας (εργαστήριο, δημιουργικό, έλεγχο, ανεξάρτητο κ.λπ.) και ανάλυσή τους.

* Επιλογές Ολυμπιακοί εργασίες, διαγωνισμοί, έξυπνοι μαραθόνοι στο προφίλ του υπουργικού συμβουλίου και την ανάλυσή τους.

* Απαιτήσεις ασφάλειας.

Υγιεινές και υγιεινές απαιτήσεις για το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας.

Η φυσική και τεχνητή κάλυψη του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να παρέχεται σύμφωνα με το SNIP-23-05-95. "Φυσικός και τεχνητός φωτισμός",

Ο προσανατολισμός των παραθύρων των εγκαταστάσεων κατάρτισης θα πρέπει να βρίσκεται στη νότια, ανατολίτικη ή νοτιοανατολική πλευρά του ορίζοντα.

Το δωμάτιο πρέπει να έχει πλευρικό φωτισμό αριστερά. Με διπλασιασμό φωτισμό στο βάθος αίθουσας δωματίου, απαιτούνται περισσότερα από 6 μέτρα στη συσκευή της δεξιάς αναφοράς, το ύψος του οποίου πρέπει να είναι τουλάχιστον 2,2 μ. Από το πάτωμα

Απαγορεύεται η κλιμακωτή ανοίγματα φωτισμού (από τον εσωτερικό και το εξωτερικό) εξοπλισμό ή άλλα αντικείμενα. Μην τοποθετείτε στα παράθυρα των μεγάλων φυτών ή ράφια με φυτά. Τα φώτα του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να είναι εξοπλισμένα με ρυθμιζόμενο αντηλιακό τύπο τυφλών, κουρτίνες ιστού φωτός τόνους, σε συνδυασμό με το χρώμα των τοίχων και των επίπλων.

Για τεχνητό φωτισμό, οι λαμπτήρες φθορισμού πρέπει να χρησιμοποιούνται: LS002X40, LP028X40, LP002-2X40, LP034-4x36, CSP-5-2x40. Τα φωτιστικά πρέπει να εγκατασταθούν με σειρές κατά μήκος του εργαστηρίου παράλληλα με τα παράθυρα. Είναι απαραίτητο να παρέχεται χωριστά (με σειρές) τη συμπερίληψη των λαμπτήρων. Μια δροσερή σανίδα θα πρέπει να καλύπτεται με δύο φωτιστικά καθρέφτη που είναι εγκατεστημένα παράλληλα με το LPO-30-40-122C25) ("cososvet"). Οι λαμπτήρες πρέπει να τοποθετούνται πάνω από την άνω άκρη της πλακέτας 0,3 m και 0,6 m προς την κατεύθυνση της τάξης πριν από την πλακέτα.

Το επίπεδο φωτισμού των θέσεων εργασίας για τον δάσκαλο και για τους φοιτητές με τεχνητό φωτισμό πρέπει να είναι τουλάχιστον 300 lcs, στο Blackboard - 500 LCs.

Η ζωγραφική του δωματίου, ανάλογα με τον προσανατολισμό, πρέπει να εκτελείται σε ζεστούς ή κρύους τόνους αδύναμου κορεσμού. Τα δωμάτια που βλέπουν νότια είναι χρωματισμένα κρύα τόνους (γάμμα μπλε, γκρι, πράσινο) και βόρεια - σε ζεστούς τόνους (γκάι κίτρινο, ροζ χρώματα). Δεν συνιστάται το χρώμα σε λευκά, σκούρα και αντίθετα χρώματα (καφέ, φωτεινό μπλε, λιλά, μαύρο, κόκκινο, πορφυρό).

Τα δάπεδα πρέπει να είναι χωρίς ρωγμές και να έχουν μια πλακέτα επικάλυψης, παρκέ ή λινέλαιο σε θερμαινόμενη βάση.

Οι τοίχοι του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να είναι ομαλές, επιτρέποντας τον καθαρισμό τους με έναν υγρό τρόπο. Τα πλαίσια και οι πόρτες είναι βαμμένες σε λευκό.

Ο συντελεστής αντανάκλασης του φωτός των τοίχων πρέπει να κυμαίνεται από 0,5-0,6, την οροφή-0, 7-0, 8, το πάτωμα - 0,3-0, 5.

Το εργαστήριο και οι εργαστηριακές εγκαταστάσεις πρέπει να παρέχονται με εξαερισμό θέρμανσης και εξαγωγής με έναν τέτοιο υπολογισμό έτσι ώστε η θερμοκρασία στις εγκαταστάσεις να διατηρείται στην περιοχή των 18-21 βαθμών Κελσίου. Η υγρασία του αέρα πρέπει να είναι εντός 40-60%.

Ο φυσικός εξαερισμός θα πρέπει να διεξάγεται χρησιμοποιώντας το Fraamug ή τα υποβρύχια που έχουν έκταση τουλάχιστον 1/50 της περιοχής δαπέδου και παρέχοντας τριπόνη ανταλλαγή αέρα. Το Framuga και το Subcords πρέπει να είναι εξοπλισμένο με βολικό για το κλείσιμο και το άνοιγμα των φωτιστικών.

Τουλάχιστον δύο κελύφη πρέπει να εγκατασταθούν στο γραφείο: ένα - στο εργαστήριο, το άλλο βρίσκεται στις εργαστηριακές εγκαταστάσεις.

Η τροφοδοσία του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να πραγματοποιείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις του GOST 28139-89 και του PUE.

Το γραφείο επίδειξης του δασκάλου πρέπει να είναι εξοπλισμένο με μια έξοδο AC 220V. Η τροφοδοσία ηλεκτρικού ρεύματος στον πίνακα πρέπει να είναι ακίνητο και κρυμμένο.

Απαιτήσεις για τα έπιπλα που τίθενται στο γραφείο μελέτης.

Στο γραφείο χρησιμοποιήστε εξειδικευμένα έπιπλα:

Για την οργάνωση των χώρων εργασίας των φοιτητών και των εκπαιδευτικών ·

Για τη σωστή και ορθολογική αποθήκευση και τοποθέτηση εκπαιδευτικού εξοπλισμού.

Για να φιλοξενήσει ζωντανά αντικείμενα (φυτά και ζώα) που χρησιμοποιούνται στο πείραμα επίδειξης, παρατηρήσεις στα μαθήματα και σε εξωσχολικό χρόνο.

Φωτιστικά για ντουλάπι εσωτερικού σχεδιασμού.

Για να φιλοξενήσετε εξοπλισμό.

Έπιπλα για την οργάνωση του χώρου εργασίας του δασκάλου:

Ένα τμήμα γραφείου επίδειξης (GOST 18607-93) και ένα τραπέζι για έναν δάσκαλο με μια καρέκλα.

Τα έπιπλα για την οργάνωση των χώρων εργασίας των φοιτητών περιλαμβάνουν διπλούς εργαστηριακούς πινάκους φοιτητών διαφορετικών ομάδων ανάπτυξης (N4,5,6) με έγχρωμη επισήμανση με καρέκλες των ίδιων ομάδων ανάπτυξης (σύμφωνα με το GOST 18314-93).

Για την ορθολογική τοποθέτηση και την σωστή αποθήκευση του εκπαιδευτικού εξοπλισμού, απαιτούνται ένα σύνολο τμημάτων διαφόρων σκοπών, από τις οποίες μπορείτε να συνδυάσετε τις επιλογές για συνδυασμένα εργαστηριακά γραφεία.

Το συνδυασμένο εργαστήριο του υπουργικού συμβουλίου τοποθετείται στο πίσω μέρος του εργαστηρίου και αποτελείται από τα ακόλουθα τμήματα (σύμφωνα με το GOST 18666-95).

Έπιπλα για την υποδοχή των ζωντανών αντικειμένων βρίσκεται στις εργαστηριακές εγκαταστάσεις - το προπαρασκευαστικό τραπέζι (ή ράφια).

Σε εργαστηριακές εγκαταστάσεις εγκαθίστανται ένα υπουργικό συμβούλιο αποτελούμενο από τα ακόλουθα τμήματα:

Κάτω (με υπόγειο) με κωφούς πόρτες - 2 τεμ.

Κάτω (με υπόγειο) με δίσκους - 2 τεμ.

Κορυφή με κωφούς - 8 τεμ.

Απαιτήσεις για τις εγκαταστάσεις του Υπουργικού Συμβουλίου.

Για το Υπουργικό Συμβούλιο, χρειάζονται δύο γειτονικά δωμάτια: ένα εργαστήριο με έκταση 66-0 KV. m (με μήκος 10-11 m, πλάτος 6-7 m) και εργαστήριο και 15-8 τετραγωνικά μέτρα. m. Είναι πιο σκόπιμο να φιλοξενήσει το γραφείο στον πρώτο όροφο με προσανατολισμό των παραθύρων προς τα νότια ή ανατολικά.

Η βιολογία του υπουργικού συμβουλίου μπορεί να συνδυαστεί με το γραφείο για τη διδασκαλία μιας ολοκληρωμένης πορείας φυσικής επιστήμης. Στα μικρά σχολεία, μπορούν να οργανωθούν συνδυασμένα δωμάτια: το βιολογικό και χημικό, βιολογικό και γεωγραφικό, το υπουργικό συμβούλιο της φυσικής επιστήμης με τη διδασκαλία της βιολογίας, της χημείας, της φυσικής. Ο λογαριασμός της United απαιτεί: μια εργαστηριακή αίθουσα και 1-2 εργαστηριακές εγκαταστάσεις.

Η περιοχή του Υπουργικού Συμβουλίου θα πρέπει να επιτρέπει έπιπλα σε αυτήν με συμμόρφωση με τα υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα. Τα τραπέζια σπουδαστών πρέπει να εγκατασταθούν κατά κανόνα σε τρεις σειρές. Επιτρέπεται μια ρύθμιση πίνακα διπλής γραμμής ή μιας σειράς.

Η απόσταση μεταξύ των πινάκων στη σειρά είναι 0,6 Μ, μεταξύ των σειρών των πινάκων είναι τουλάχιστον 0,6 Μ, μεταξύ των σειρών των πινάκων και των διαμήκων τοιχωμάτων του Ο, 5-0,7 Μ, από τους πρώτους πίνακες προς το εμπρόσθιο τοίχωμα περίπου 2.6-2.7 M Η μέγιστη απομάκρυνση της τελευταίας θέσης των φοιτητών από την τάξη του σκάφους είναι 8,6 μ.

Στο πίσω μέρος του εργαστηρίου, τα τμήματα για τον εξοπλισμό και τον εξοπλισμό κατάρτισης (προβολέας πάνας, epiproctor) εγκαθίστανται σε περίπτερα.

Στον μπροστινό τοίχο τοποθετείται το διοικητικό συμβούλιο και μέρος της σταθερής έκθεσης.

Στον πλευρικό τοίχο, απέναντι από τα Windows, εγκαταστήστε βιτρίνες ή αντιπροσωπεύει σταθερή και χρονική έκθεση.

Στις εργαστηριακές εγκαταστάσεις, υπάρχει ένας τοίχος ντουλάπας για την αποθήκευση εκπαιδευτικού εξοπλισμού, προετοιμασία για ορισμένα ζωντανά αντικείμενα και την προετοιμασία των απλούστεων πειραμάτων. Επιπλέον, η επιφάνεια εργασίας για τον δάσκαλο είναι εξοπλισμένο σε εργαστήριο, ένα νεροχύτη-νεροχύτη εγκαθίσταται με ένα σκάφος ξήρανσης χημικών πιάτων.

Απαιτήσεις για τον εξοπλισμό του εξοπλισμού κατάρτισης του υπουργικού συμβουλίου.

Ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός για τη βιολογία χωρίζεται σε ομάδες:

Φυσικά αντικείμενα (ζωντανά φυτά και ζώα, συλλογές, υγρές και οστεολογικές παρασκευάσματα, χερσαρίτιο κλπ.).

Συσκευές, πιάτα, αξεσουάρ για διαδηλώσεις και εργαστηριακές εργασίες.

Moilazzi, μοντέλα, ανάγλυφα τραπέζια.

Τυπωμένα εγχειρίδια (πίνακας, κάρτες, εγχειρίδια, διδακτικό υλικό, κλπ.).

Σκούτερς εκπαίδευσης (EZSO) (ταινίες βίντεο, ταινίες).

Εξοπλισμός προβολής για την παρουσίαση των πληροφοριών που τίθενται στο Esso.

Λογοτεχνία για δάσκαλο και φοιτητές (εγχειρίδια, βιβλία αναφοράς, μεθοδική λογοτεχνία κ.λπ.).

Απαιτήσεις για την οργάνωση των χώρων εργασίας και των φοιτητών του δασκάλου.

Ο χώρος εργασίας για τον δάσκαλο βιολογίας περιλαμβάνει: πίνακα επίδειξης (ένα τμήμα), ένα τραπέζι για έναν δάσκαλο με μια καρέκλα, ένα δροσερό σκάφους, οθόνη.

Το ηλεκτρικό ρεύμα της τάσης 220V, το νερό θα πρέπει να παρέχεται στην ενότητα του πίνακα επίδειξης.

Για το γραφείο, κατά κανόνα, χρησιμοποιήστε μια δροσερή σανίδα με πέντε επιφάνειες εργασίας που αποτελούνται από μια κύρια ασπίδα και δύο πτυσσόμενες. Το μέγεθος της κύριας ασπίδας 1500x1000 mm, πτυσσόμενες ασπίδες - 750x1000 mm. Αυτές οι σανίδες έχουν μαγνητική επιφάνεια για να χρησιμοποιήσουν μοντέλα εφαρμογών. Στην κορυφή του μαυροπίνακα, πρέπει να τοποθετηθούν 6-7 κάτοχοι επεισοδιακών πινάκων.

Η ορθολογική οργάνωση του χώρου εργασίας για τη μελέτη απαιτεί τη συμμόρφωση με τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

Επαρκή επιφάνεια εργασίας για γραφή, ανάγνωση, διεξαγωγή παρατηρήσεων κ.λπ.

Βολική τοποθέτηση εξοπλισμού που χρησιμοποιείται στο μάθημα.

Επιβεβαίωση του πίνακα και την καρέκλα με ανθρωπομετρικά δεδομένα για τη διατήρηση της βολικής εργασίας του μαθητή.

Το απαιτούμενο επίπεδο φωτισμού στην επιφάνεια εργασίας του πίνακα (300 LCS).

Τα έπιπλα σπουδαστών πρέπει να επισημαίνονται. Από το κάτω μέρος στο καπάκι του τραπεζιού, θα πρέπει να γράψετε μια ομάδα του πίνακα (σε έναν αριθμητή) και την ανάπτυξη των φοιτητών (στον παρονομαστή). Για παράδειγμα, ένα εμπορικό σήμα 4/140-160 σημαίνει ότι τα έπιπλα της ομάδας 4 προορίζονται για φοιτητές σε 180-160 cm. Από το εξωτερικό, η πλευρά του τραπεζιού εφαρμόζεται στον πίνακα (ο κύκλος με διάμετρο 25 mm ή μια οριζόντια λωρίδα πλάτους 20 mm). Κάθε ομάδα επίπλων σημειώνεται με το χρώμα του.

Απαιτήσεις για την τοποθέτηση και την αποθήκευση του εξοπλισμού.

Το σύστημα διαμονής και αποθήκευσης εκπαιδευτικού εξοπλισμού πρέπει να παρέχει:

Την ασφάλειά του.

Ένα μόνιμο μέρος, βολικό για την εξαγωγή και την επιστροφή του προϊόντος, καθορίζοντας τον τόπο για αυτόν τον τύπο εξοπλισμού κατάρτισης με βάση τη συχνότητα χρήσης στα μαθήματα.

Γρήγορη λογιστική και έλεγχος για την αντικατάσταση των αποτυχημένων προϊόντων NEW.

Η κύρια αρχή της τοποθέτησης και αποθήκευσης εκπαιδευτικού εξοπλισμού - σε θέματα, είδη εκπαιδευτικού εξοπλισμού, λαμβάνοντας υπόψη τη συχνότητα χρήσης αυτού του εκπαιδευτικού εξοπλισμού. Στο εργαστήριο υπάρχει εξοπλισμός εργαστηριακής εργασίας (οπτικά όργανα, δίσκους για φυλλάδια, εργαλεία προετοιμασίας).

Ο εκπαιδευτικός εξοπλισμός πρέπει να τοποθετείται κατά τέτοιο τρόπο ώστε η χωρητικότητα των ντουλαπιών και άλλων συσκευών να χρησιμοποιηθεί μεγιστοποιηθεί κατά τη συμμόρφωση με τις παραπάνω απαιτήσεις.

Για την οργάνωση ανεξάρτητων εργαστηρίων εργαστηρίου, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε το σύστημα έλξης της χειρισμού. Στα αποθηκευμένα πιάτα, τα εργαλεία προετοιμασίας, το δίσκο για τα μικροδρομικά, κλπ.

Τα φυσικά αντικείμενα (το χερσαρίδιο, γεμισμένες, εντομολογικές συλλογές) πρέπει να αποθηκεύονται σε ντουλάπια με κωφούς μακριά από το άμεσο ηλιακό φως. Οι εντομολογικές και άλλες συλλογές αποθηκεύονται σε ειδικά κιβώτια, χερσαριά - σε κουτιά ή φακέλους.

Οι σκελετοί των σπονδυλωτών ζώων αποθηκεύονται σε κλειστά ντουλάπια.

Η μικρο-επεξεργασία αποθηκεύεται σε εργοστασιακή συσκευασία έτσι ώστε η μικρο-διαδικασία να βρίσκεται οριζόντια, η οποία την προστατεύει από την πτέρυγα. Τα μικροσκοπικά σετ βρίσκονται σε κλάσεις και θέματα. Στους πίνακες των φοιτητών, οι μικροκρατάσεις διανέμονται σε ειδικούς δίσκους με 4-5 φωλιές.

Τα υγρά παρασκευάσματα πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα ντουλάπι με κωφούς.

Moilazzi, τα μοντέλα διατηρούν στα ντουλάπια μακριά από το άμεσο ηλιακό φως και τις συσκευές θέρμανσης. Moilazzi αποθηκεύονται σε κουτιά, σε ειδικούς αγωγούς από μαλακό χαρτί. Μεγάλα ανατομικά μοντέλα - κάτω από τα καλύμματα από πυκνή ύλη ή συνθετική ταινία.

Οι πίνακες αποθηκεύονται σε κυλίνδρους ή ραβδί (στην επιλογή ενός δασκάλου) σε χαρτόνι ή ύφασμα και ρυθμίστε τα πάνω από τα αντικείμενα στο chalches ντουλάπι κατά την αρίθμηση κάθε σειράς.

Για οπτικές συσκευές - μικροσκόπια, εργαλεία προετοιμασίας και χειροκίνητο σχόρο κατά προτίμηση πάρτε ένα ειδικό ντουλάπι. Τα μικροσκόπια θα πρέπει να φυλάσσονται υπό κάλυψη από συνθετική μεμβράνη σε τμήματα κλεισίματος. Χειροκίνητοι μεγεθυντικοί σε ειδικό στυλ.

Εργαλεία προετοιμασίας (μαχαίρια προετοιμασίας, βελόνες, ψαλίδια, τσιμπιδάκια) τοποθετούνται επίσης στο styling.

Η τοποθέτηση πιάτων στο Γραφείο Βιολογίας εξαρτάται από τη συχνότητα της χρήσης του. Τα πιο κοινά σκεύη της μικρής χωρητικότητας, τα ουσιαστικά και τα γυαλιά επίστρωσης χρησιμοποιούνται συχνότερα, έτσι ώστε να βρίσκονται στο μεσαίο τμήμα του υπουργικού συμβουλίου στους δίσκους. Στο ίδιο υπουργικό συμβούλιο στο ανώτερο ράφι αποθηκεύονται οι συσκευές που χρησιμοποιούνται στη μελέτη της βιολογίας. Μικρές εργαστηριακές προμήθειες τοποθετούνται στο κάτω διαμέρισμα: τρίποδα, γυάλινες και καουτσούκ σωλήνες, φλοιώδη και καουτσούκ βύσματα. Στο τέλος των ετικετών της σήμανσης στοίβαγμα με το όνομα του υπάρχοντος εξοπλισμού.

Η αποθήκευση αντιδραστηρίων στο γραφείο παρέχει γενικές απαιτήσεις για την αποθήκευση χημικών αντιδραστηρίων στο σχολείο. Τα πιο συχνά χρησιμοποιούμενα αντιδραστήρια είναι τα εξής: διάλυμα ιωδίου στο Yodist Kazat, άμυλο, γλυκόζη, διττανθρακικό νάτριο, υπερμαγγανικό κάλιο, νερό αιθυλικής αλκοόλης, φορμαλίνη (40%), χλωριούχο νάτριο (αλατούχο, υπερτασικό διάλυμα).

Λύσεις και ξηρές ουσίες αποθηκεύονται σε γυάλινα βάζα με τοποθετημένα καπάκια. Κάθε δοκό είναι εξοπλισμένη με μια ετικέτα με τον τίτλο, τον τύπο της ουσίας και τη συγκέντρωσή της. Οι ουσίες αποθήκευσης χωρίς ετικέτες στο γραφείο απαγορεύονται. Οι οργανικές ουσίες (αλκοόλ, φορμαλίνη) πρέπει να αποθηκεύονται στο γραφείο χημείας.

Για να καταπολεμήσουμε τα παράσιτα στον σχολικό χώρο, στη γωνία της άγριας ζωής, για να καταπολεμήσουν τα παράσιτα του μουσείου στο υπουργικό συμβούλιο της βιολογίας να αποκτήσουν δηλητηριώδεις ουσίες. Πολλοί από αυτούς είναι δηλητηριώδεις και για τον άνθρωπο. Στην ετικέτα των σκαφών όπου αποθηκεύονται αυτές οι ουσίες, πρέπει να καθορίσετε το "δηλητήριο". Οι δηλητηριώδεις ουσίες πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα κλειδωμένο ντουλάπι ή ασφαλή.

Εξοπλισμός εκδρομών - Φάκελοι συλλογής φυτών, Πατήστε για ξήρανση, τρίψιμο, κουταλιές, τράπεζες για τη συλλογή ζωντανών υλικών - πτυσσόμενα σε ένα ειδικό διαχωρισμό ενός γραφείου ή ενός παρασκευαστικού πίνακα σε ένα εργαστήριο εγχειρίδιο.

Απαιτήσεις για το εσωτερικό σχεδιασμό του υπουργικού συμβουλίου.

Το εσωτερικό του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να έχει θετικό συναισθηματικό αντίκτυπο στους δασκάλους και τους μαθητές. Το εσωτερικό του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να είναι λειτουργικά σημαντικό: ο σχεδιασμός χρησιμοποιεί αυτά τα υλικά που είναι συνεχώς ή συχνά χρησιμοποιούνται σε μαθήματα βιολογίας. Τα πρότυπα της συνεχούς έκθεσης του υπουργικού συμβουλίου πρέπει να συμβάλλουν στην ανάπτυξη βασικών βιολογικών εννοιών (όπως τα επίπεδα της οργάνωσης της διαβίωσης, την ανάπτυξη του οργανικού κόσμου, την προστασία του περιβάλλοντος).

Κατά την τοποθέτηση αντικειμένων σταθερής και χρονικής έκθεσης, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όλο αυτό το υλικό προορίζεται για χρήση στα μαθήματα, πράγμα που σημαίνει το κείμενο, τα σχέδια πρέπει να είναι ορατά στον φοιτητή από οποιοδήποτε χώρο εργασίας.

Για να απεικονίσει την έννοια της ανάπτυξης του οργανικού κόσμου, συνιστάται η χρήση ενός τυπωμένου πίνακα. Ένα άλλο στοιχείο μόνιμης έκθεσης είναι η στάση "δερολογικές παρατηρήσεις", που χρησιμοποιούνται στη μελέτη όλων των τμημάτων του μαθήματος βιολογίας. Για το σχεδιασμό του πλευρικού τοίχου, τα υλικά της σειράς "επίπεδα των επιπέδων άγριας φύσης", πορτρέτα βιολογικών επιστημόνων.

Κατά μήκος των οπίσθιων τοιχωμάτων, θα πρέπει να τοποθετηθούν ντουλάπια (δύο τμήματα, το άνω τμήμα είναι τζάμια), ή οι βιτρίνες, στις οποίες τοποθετούνται εκπρόσωποι (με τη μορφή herbarny υλικό, γεμιστές κλπ.) Των κύριων συστηματικών ομάδων φυτών και ζώο κόσμο, καθώς και η έκθεση "τυπικά βιοενώνες".

Το κύριο μέρος των επεισοδιακών υλικών τοποθετείται έξω από το γραφείο, όπου οι μαθητές μπορούν να εξοικειωθούν μαζί τους με την αλλαγή. Στους διαδρόμους και τις αναψυχές, δίπλα στο βιολογικό γραφείο, συνιστάται η τοποθέτηση των επαγγελματικών καθοδήγησης των μαθητών, ένα περίπτερο με τη λογοτεχνία για εξωσχολική ανάγνωση, καθώς και φωτομοδεύεται, ειδήσεις τοίχου βιολογικών κύκλων κλπ.

Κατά την επιλογή φυτών στο ντουλάπι βιολογίας, πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να προχωρήσει από το ότι πολλά αυτά τα αντικείμενα μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε μαθήματα και σε εξωσχολική εργασία. Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο ρόλος των φυτών στο σχεδιασμό του εσωτερικού του υπουργικού συμβουλίου και η απροσδιόριστη τους στους όρους κράτησης. Τα φυτά συνιστάται να τοποθετηθούν στα ράφια που συνδέονται με τη διάταξη των άκρων των παραθύρων ή στις βάσεις.

Όλες οι ετικέτες τροφοδοσίας φυτών όπου γράφονται το όνομα ειδών, οικογένεια, προέλευση της εγκατάστασης. Οι ετικέτες στερεώνονται στο φυτικό βάζο.

1.3 Κριτήρια αξιολόγησης του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας στη διαδικασία εξέτασης των επαγγελματικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών βιολογίας

Η βιολογία του υπουργικού συμβουλίου στον αριθμό και τη διάταξη των επίπλων, του φωτισμού, της ρύθμισης των εκπαιδευτικών και οπτικών βοηθημάτων κλπ. Πρέπει να συμμορφώνεται με τις υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις που παρουσιάζονται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και μπορούν να διατυπωθούν ως εξής:

* Διαθεσιμότητα Οδηγίες Προστασίας Εργασίας (Οδηγίες Προστασίας Εργασίας όταν εργάζονται στο Γραφείο και εκτελώντας πρακτικές εργασίες που εγκρίθηκαν από τον αρχηγό του σχολείου και την συνδικαλιστική Επιτροπή του Σχολείου. Αυτές οι οδηγίες ενημερώνονται τουλάχιστον μία φορά κάθε τρία χρόνια).

* Διαθεσιμότητα και συμπληρώνοντας τα περιοδικά εγγραφής για την προστασία της εργασίας (τα περιοδικά γεμίζονται πριν από την έναρξη πρακτικής εργασίας, κύκλου ή προαιρετικές τάξεις).

* Κιτ ενότητας παραγωγής (ένα κιτ ιατρικής πρώτης βοήθειας πρέπει να περιέχει ιατρικά φάρμακα για την παροχή πρώτων βοηθειών: αποστειρωμένο επίδεσμο, μη αποστειρωμένο επίδεσμο, αποστειρωμένα μαντηλάκια, υγροσκοπικά μαντηλάκια, τσιμπιδάκια, κόλλα BF-6, ιώδιο βάμβανο, 3% υπεροξείδιο του υδρογόνου, , 10% διάλυμα αμμωνίας, αλκιδική, αιθυλική αλκοόλη, γλυκερίνη, 2% υδατικό διάλυμα σόδα τροφής, 2% υδατικό διάλυμα βορικού οξέος, πιπέτα. Στην πόρτα ενός κιτ ιατρικής βοήθειας ή κοντά στις οδηγίες για πρώτες βοήθειες για τραυματισμούς, εγκαύματα . καθώς και τον αριθμό τηλεφώνου της πλησιέστερης θεραπείας και του πολυκλινικού ιδρύματος).

Η στελέχωση και η τοποθέτηση των επίπλων στο γραφείο (πρέπει να διοργανώνονται, κατά κανόνα, σε τρεις σειρές, αν και επιτρέπεται μια ευθυγράμμιση δύο γραμμών και μιας σειράς. Η απόσταση μεταξύ των πινάκων στη σειρά πρέπει να είναι 0,6 m, Μεταξύ των σειρών των πινάκων είναι τουλάχιστον 0,6 m, μεταξύ των σειρών των πινάκων και των διαμήκων τοιχωμάτων - 0,5-0,7 μ, από τους πρώτους πίνακες στον εμπρόσθιο τοίχωμα - περίπου 2,6-2,7 μ., Η μεγαλύτερη απομάκρυνση της τελευταίας θέσης των μαθητών από Η πλακέτα κλάσης είναι 8,6 m). Συμμόρφωση με το ποσοστό αναφοράς στο γραφείο. Την παρουσία και την κατάσταση των αρχικών μέσων πυρόσβεσης. Την παρουσία και την κατάσταση του εξοπλισμού ατομικής προστασίας. Η παρουσία, η αποθήκευση και η χρήση ανδρείκελων, χερσαριάς, μοντέλων κλπ.

Η παρουσία περιπτέρων και πινάκων που απαιτούνται για εργασία (συμπεριλαμβανομένων των αποτελεσμάτων με ενημερωμένη έκθεση).

Οργάνωση του χώρου εργασίας του δασκάλου.

Η παρουσία στο γραφείο τεχνικών και ηλεκτρονικών εργαλείων μάθησης.

Χαρακτηριστικά διαμονής εξοπλισμού (τραπέζια, περίπτερα, συλλογές, μοντέλα, εργαστηριακά πιάτα κλπ.).

Βιβλιοθήκη του Υπουργικού Συμβουλίου: επιλογή λογοτεχνίας σχετικά με το θέμα, συνάφεια, νεωτερικότητα της λογοτεχνίας.

Καθαρό και εξωραϊσμό εκπαιδευτικό γραφείο.

Σε μια ζωντανή γωνία, υπάρχουν φυτά για ολόκληρο το σχολικό έτος:

1) δωμάτιο,

2) άγρια \u200b\u200bκαλλιέργεια ποωδών (σπόρων και διαφορών),

3) Πολιτιστικό, που καλλιεργείται σπόρων, ρίζες, κόνδυλοι και βολβοί,

4) Υποκαταστήματα δέντρων και θάμνων.

Τα φυτά εσωτερικού χώρου είναι πολυετή και πιο βιώσιμα το χειμώνα αποτελούν ένα σταθερό μέρος της ζωντανής γωνίας.

Είναι επιθυμητό να συμπεριληφθούν τα φυτά που δίνουν την ευκαιρία να βάλουν μαζί τους ένα, αλλά αρκετά πειράματα. Πέντε - δέκα τέτοια φυτά, χωρίς να καταλαμβάνουν πολύ χώρο, να παράσχουν υλικό κατά τη διάρκεια της βοτανικής και της γενικής βιολογίας. Αυτά περιλαμβάνουν τα ακόλουθα μονάδες δωματίου: Pelargonium (Geran), Primula, Fuchsia, Monster, Transesska, Begonia, Elday, Cacti.

Εκτός από αυτά τα φυτά, η πορεία της γενικής βιολογίας είναι ενδιαφέρουσα για την Αραλία, κισσός (μεταβλητότητα ηλικίας, εμβολιασμών) · Χλωροφώματα, σφράγιση, ασπιδίστρα, θηλή φτέρη, bridilleum (φυτική αναπαραγωγή); Amarillis, Crynum, Clivia (τεχνητή επικονίαση); Cacti, Aloe, Illyts, Ligutrum, Cyperus (περιβαλλοντικοί παράγοντες).

Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα φυτά σε σφραγισμένα ενυδρεία και σκάφη. Για παράδειγμα, ο κάκτος αναπτύσσεται καλά σε μια ανεστραμμένη φιάλη, σε ένα ελαφρώς υγρό έδαφος. Αυτά τα πειράματα αναπτύσσουν έννοιες σχετικά με τον κύκλο και τον μεταβολισμό σε κλειστό χώρο, το οποίο μπορεί να συσχετιστεί με ερωτήσεις σχετικά με τις πτήσεις πτήσεων.

Όσον αφορά τις έμμεσες εγκαταστάσεις, μπορείτε να βεβαιωθείτε ότι το παρακάτω παράδειγμα. Η παραμονή φυτών (οικογένεια της Commeline, των βάλτων της τροπικής Αμερικής) μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τους ακόλουθους σκοπούς: τα κελιά ναρκών στα μαλλιά των στυδάλι ή του κόλπου του φύλλου. κίνηση πρωτοπλάσματος. καλλιέργειες νερού · Το σχηματισμό εμφανή ρίζες αέρα · Παρασκευάσματα του στομάχου, της ριζικής θήκης και των τριχών (από τις καλλιέργειες νερού). ένα παράδειγμα ενός κολπικού φύλλου. Γρήγορη ριζοβολία των μοσχευμάτων. εμβολιασμός, εμβολιασμοί; Μετατρέποντας τη μονάδα γης σε υδρόβιους.

Σε μια ζωντανή γωνία, τα άγρια \u200b\u200bαναπτυσσόμενα φυτά θα πρέπει να βρουν ένα μέρος, την ταυτοποίηση των βιολογικών χαρακτηριστικών των οποίων απαιτεί μακρά προσεκτική παρατήρηση και πειραματικά πειράματα. Τέτοια φυτά σκάβουν με ένα κομμάτι γης κατά τη διάρκεια εκδρομών και φυτών μικρές γλάστρες.

Τα πολιτιστικά φυτά αναπτύσσονται ανάλογα με τις ανάγκες για τη διαμόρφωση πειραμάτων (με υδρόβια καλλιέργεια καλαμποκιού και ηλίανθου, με βλαστούς σιταριού, φαγόπυρο κ.λπ.), για το πλεόνασμα των λουλουδιών (την άνοιξη από λάχανο και καταστροφή ρίζας, καθώς και σε ηλεκτρικό φωτισμό από σπόρους Astra, αρωματικό καπνό και άγρια \u200b\u200bφυτά).

Πριν από την τοποθέτηση των φυτών στη γωνία της άγριας ζωής, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν τα βιολογικά χαρακτηριστικά τους και να ομαδοποιηθούν σύμφωνα με αυτά τα χαρακτηριστικά.

Θυμηθείτε τη στάση κάθε φυτού στο φως, τη θερμότητα και την υγρασία. Στη συνέχεια, κάντε περιβαλλοντικές ομάδες και τα διανείμετε σε μια ζωντανή γωνία σε ένα συγκεκριμένο σύστημα.

Για παράδειγμα, χώροι ξηρών θέσεων: εσωτερικά - κάκτοι, αλόη, agave, Ενεργειακή, Ιγλίτσα. Άγρια - μούχλα, κούραση.

Φυτά υγρών θέσεων: Εσωτερική - Aruum, Monster, Begonia, Transesska, Cyperus; Άγρια - Fern, βρύα, Jesle, Rosyanka. Φυτά μονάδων μεσαίας υγρασίας: εσωτερική - ficus, ασπιδίστρα, λεμόνι, clivia, pelargonium. Άγρια - φράουλες, πρωταρχικό, ανόητο βούτυρο και άλλα.

Μπορείτε να διανείμετε εγκαταστάσεις σε γεωγραφικές ομάδες.

Τροπικά φυτά: ξηρά - κάκτοι, agaves, αλόη; Wet - Monster, Begonia, Tradesska, Cyprerus, Ficus.

Υποτροπικά φυτά: Λεμόνι, πορτοκαλί, πελέγγιο, Oleander, Ασπιδίστρα, Clivia.

Φυτά με μέτρια ζώνη: Primula, Ivy, βελόνα.

Τοπική: άγρια \u200b\u200bκαι πολιτιστική.

Τα φυτά που επεκτείνονται για εμπειρίες κατασκευάζονται χωριστά. Η κατανομή των φυτών πρέπει να τονίσει την προέλευσή τους. Μερικές φορές σε μεγάλα μεγάλα συρτάρια με τη Γη ή σε ειδικά διατεταγμένους υαλοπίνακες, πολλά φυτά κοντά σε περιβαλλοντικούς παράγοντες φυτεύονται. Έτσι δημιουργούν "τοπία" των ερήμων με κάκτους και αγάμπους, τροπικό δάσος κλπ.

Το κύριο πράγμα είναι η ζωντανή γωνία, έτσι ώστε τα παράθυρα να έρχονται νότια ή νοτιοανατολικά. Για να χρησιμοποιήσετε καλύτερα την περιοχή φωτός των παραθύρων και να ομορφύνετε τα φυτά, να κάνετε ειδικά ράφια. Τα ράφια μπορούν να είναι ξύλινα και γυαλί, αιωρούμενα στο καλώδιο ή τα καλώδια.

Κάθε Live Corner Plant θα πρέπει να έχει μια ετικέτα με το όνομα και ένα διαβατήριο με μια σύντομη περιγραφή. Υπάρχουν ετικέτες από ζωγραφισμένα σε λευκαστικό κόντρα πλακέ ή ματ γυαλί, το οποίο υποδεικνύει το όνομα αυτού του φυτού και τον αριθμό αποθέματος. Από τα διαβατήρια με περιγραφή των φυτών, με την ένδειξη των συνιστώμενων βιβλίων για κάθε φυτό, αποτελούν μια ζωντανή γωνιακή μονάδα εγκατάστασης. Το αρχείο της κάρτας πρέπει να είναι διαθέσιμο για τη διαχείριση των φυτών, καθώς και να εξοικειωθούν μαζί τους. Μερικοί δάσκαλοι να διδάσκουν στους μαθητές να χρησιμοποιήσουν το αρχείο της κάρτας, να υποδηλώνουν εγκαταστάσεις μόνο από τον αριθμό. Είναι καλό να κάνετε με τα τοπικά φυτά.

Το πιο βολικό για το περιεχόμενο στη γωνία των ζώων άγριας φύσης, τα οποία μπορούν να τοποθετηθούν σε ενυδρεία: ψάρια, σαλιγκάρια, πλωτήρες, Ύδρα, Duphny κλπ.

Τα ενυδρεία δείχνουν έναν συνδυασμό ζωής των υδρόβιων ζώων με βλάστηση νερού (Ελινα, Βαληνίνσια, καθυστέρηση, rogoltnik, σκάφος, φούσκα). Η σχέση των ζώων και των φυτών, η παροχή μεταβολισμού, μπορεί να εμφανιστεί ακόμη και σε σφραγισμένα ενυδρεία.

Τα ενυδρεία τοποθετούνται όμορφα μεταξύ φυτών υγρού περιβάλλοντος (κρυπτών, ανθούριου). Σύμφωνα με τη ζωολογία, είναι απαραίτητο να έχουμε ζώα, η μελέτη της οποίας πραγματοποιείται οπτικές και πρακτικές μεθόδους. Από τα απλούστερα επισημασμένα παπούτσια, των οποίων ο πολιτισμός θα πρέπει πάντα να περιέχεται σε μια γωνία για επείγουσα και εξωσχολική εργασία, γιατί είναι απαραίτητο να έχουμε μια μικρή προσφορά καλών λιβάδι σανό ή αποξηραμένο μαρούλι.

Είναι απαραίτητο να προετοιμαστείτε από την πτώση και να διατηρηθεί στα ενυδρεία των ζωντανών Ύδρας, των βροχών, του Pondovikov, Mezzanok, πηνία. Οι ζωντανές Ύδρα διατηρούν από το φθινόπωρο σε ένα διαμορφωμένο ενυδρείο, τροφοδοτούν τα κομμάτια του κρέατος, της daphnia, ένα σκώρο κλπ. Για να αποθηκεύσετε μερικά αποθέματα Rainwood, ένα ξύλινο κουτί με πυκνά τοίχους και καλύμματα γίνεται έτσι ώστε τα σκουλήκια να μην σέρνουν. Το κουτί γεμίζει εναλλάξ από στρώματα πεσμένων φύλλων και καλής γης κήπου και τοποθετεί σε 50 κομμάτια σκουληκιών σε αυτό. Αποθηκεύστε τον σε ένα δροσερό υπόγειο. Είμαστε προστατευμένοι από αρουραίο με κάλυμμα με συρματόπλεγμα.

Το φθινόπωρο, συνιστάται να συλλέγονται διάφορες κάμπιες, πεταλούδες και άλλα ζωντανά έντομα, ανάλογα με ποιες από αυτές βρίσκονται σε αυτόν τον τομέα. Η άνοιξη παρατηρείται καλά από τη ζωή των σκαθάρια. Στις νότιες περιοχές είναι επιθυμητή η αναπαραγωγή στη γωνία της άγριας ζωής του Mulk Silkworm, σε μια πιο βόρεια - κινεζική βελανιδιά. Έχει μεγάλο ενδιαφέρον να παρατηρήσουμε την κυψέλη με καυκάσια (αναμφισβητήσιμες) μέλισσες.

Των ψαριών που συχνά χρειάζονται μικρά karasiks για να παρατηρήσουν το κίνημά τους. Συνιστάται επίσης να έχετε άλλα ψάρια. Στα αστικά σχολεία, η αναπαραγωγή των τροπικών ψαριών ενυδρείου, ιδιαίτερα της Γκάμπουμης, έχει μεγάλη σημασία. Ιδιαίτερα χρειάστηκαν βάτραχοι.

Για να διατηρήσετε αυτά τα πολύ αδιαμφισβήτητα ζώα, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε ένα μεγάλο ενυδρείο, από το οποίο οι βατράχοι δεν μπορούσαν να πηδήξουν, και το νερό στο ενυδρείο χύνεται λίγο και ελαφρώς τρυπημένο έτσι ώστε οι βατράχοι να μπορούν να συμμετέχουν στο νερό, μέρος του η γη. Το σκάφος μαζί με τους βατράχους αποθηκεύονται σε ένα δροσερό δωμάτιο. Σε αυτή την περίπτωση, οι βατράχοι δεν απαιτούν φαγητό για μεγάλο χρονικό διάστημα και σώζονται για αρκετούς μήνες.

Από άλλα αμφίβια, είναι καλά επιβλέπονται σε καπρίτες. Δεν είναι επίσης κακό να έχουμε τρίτες στη γωνία της άγριας ζωής, Kvaksh (Woods). Από τα ερπετά, συνιστάται να έχετε σαύρες, κέρατα, χελώνα. από τα πουλιά - περιστέρια και από άλλα πουλιά. Από τα θηλαστικά - ινδικά χοιρίδια, χάμστερ, σκαντζόχοιροι.

Με πολλά από τα αναφερόμενα ζώα στη γωνία της άγριας ζωής, μπορούν να παρασχεθούν τα απαιτούμενα πειράματα κατά τη διάρκεια της ανατομίας, της φυσιολογίας και της ανθρώπινης υγιεινής. Για παράδειγμα, σχετικά με το θέμα του "μεταβολισμού", οι εμπειρίες μπορούν να παραδοθούν με την απόκτηση της avitaminosis in και την επίδραση της ζωγραφικής του εδάφους στο χρώμα των σωμάτων των βατράχων, το αποτέλεσμα της ορμόνης του θυρεοειδούς αδένα τη μεταμόρφωση των μαντέλων. Στο θέμα "Υψηλότερη νευρική δραστηριότητα" υπάρχουν πολλά πειράματα για την ανάπτυξη αντανακλαστικών υπό όρους στα ψάρια, τα πουλιά και τα θηλαστικά.

Για παρατηρήσεις και πειράματα, αυτά τα ίδια ζώα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη συνολική βιολογία. Είναι πολύ σημαντικό να περιέχει διάφορες φυλές αλευριού drosophila, καθώς και τροπικά ψάρια, εμπειρίες με τις οποίες υπάρχει κάθε σχολείο.

Σε αντίθεση με τα φυτά, τα ζώα διαφορετικών τύπων απαιτούν διαφορετικά δωμάτια: ενυδρεία, terrariums, κύτταρα. Κάθε ζώο θα πρέπει επίσης να έχει μια ετικέτα με το όνομα και το διαβατήριο στο ζωολογικό αρχείο της γωνίας της άγριας ζωής. Επιπλέον, σε κάθε ενυδρείο, κάθε κελί κλπ. Πρέπει να υπάρχει κάρτα που δείχνει τη φροντίδα, το ποσοστό διατροφής. Αυτή η κάρτα υποδεικνύει το επώνυμο του φοιτητή, ηγετική εμπειρία.

Τα ζώα στη γωνία ομαδοποιούνται από τύπους και μαθήματα, αλλά υπάρχει μια ομάδα οικοτόπων και τα συνδυάζονται με κατάλληλα φυτά.

Σε ένα από τα παράθυρα του υπουργικού συμβουλίου (κλάση) ή ζωντανή γωνία, μπορείτε να φανταστείτε το "Live System" των φυτών, τα οποία θα είναι χρήσιμα για τους μαθητές. Για αυτό, χρησιμοποιούνται εσωτερικά και άγρια \u200b\u200bφυτά, που βρίσκονται στα ράφια, εμπλουτισμένα στο παράθυρο ή στο ράφι στο παράθυρο: τύποι ενός είδους, τον τοκετό μιας οικογένειας κλπ.

Στον τοίχο στα ράφια είναι βολικό να υπάρχει το σύστημα των ζώων, συνδυάζοντας ζωντανά αντικείμενα (τα καλύτερα ασπόνδυλα) με γεμισμένα (μικρά σπονδυλωτά) και σε ορισμένες περιπτώσεις με σχέδια (μεγάλα ζώα) - ένα οπτικό εγχειρίδιο για τους μαθητές. Ιεραρχικές σχέσεις μεταξύ συστηματικών ομάδων δηλώνονται με κορδόνι, πλεξούδα.

Να διαθέσει στη σχολική γωνία της άγριας ζωής μερικά μέρη για μεμονωμένες τάξεις των παιδαγωγικών αδικαιολόγητων. Αφήστε το να φτάσει τους μαθητές στο πνεύμα του κολεκτιβισμού και την κατανόηση της φυσικής ενότητας του φυτού και του ζωικού κόσμου.

Στη γωνία της άγριας φύσης διατηρούνται διάφορα εδάφη, βρύα άμμου για μεταφύτευση φυτών και περιέχουν ζώα που είναι απαραίτητα για εργαστηριακή εργασία σε σημαντικές ποσότητες.

Κεφάλαιο 2. Μέθοδοι Υλικά και Έρευνα

Το υλικό της μελέτης σε αυτό το μάθημα είναι το υπουργικό συμβούλιο της βιολογίας του δευτεροβάθμιου σχολείου.

Οι ερευνητικές μέθοδοι που είναι απαραίτητες για τη σύνταξη αυτού του μαθήματος εργασίας είναι η συλλογή, η μελέτη, η συστηματοποίηση και η ανάλυση των λογοτεχνικών πηγών που διατίθενται σε αυτό το θέμα, καθώς και η παρακολούθηση και παρακολούθηση της τήρησης των υγειονομικών και υγιεινών προτύπων στο υπουργικό συμβούλιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Κατά τη διάρκεια της γραφής αυτού του μαθήματος εργάζονται με τη βοήθεια της ρουλέτας, το μήκος, το πλάτος, το ύψος της σχολικής τάξης μετρήθηκε, η περιοχή του, ο κυβερνήτης προσδιορίστηκε. Η περιοχή υπολογίστηκε, η οποία αντιπροσώπευε έναν φοιτητή (στον αριθμό των καθισμάτων). Επιπλέον, μετρήθηκε η θερμοκρασία του αέρα, τα αποτελέσματα των οποίων αντιστοιχούσαν σε υγειονομικά και υγιεινά πρότυπα που υιοθετήθηκαν για σχολικές εγκαταστάσεις. Το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας περιγράφηκε επίσης, τον εξοπλισμό του και τις διαθέσιμες εγκαταστάσεις.

Κεφάλαιο 3. Αποτελέσματα έρευνας και η ανάλυσή τους

3.1 Περιγραφή του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας

Διάταξη επίπλων και εξοπλισμού.

Το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας αποτελείται από 2 παρακείμενα δωμάτια: ένα εργαστήριο τάξης με έκταση 45,34 τ.μ. και ένα εργαστηριακό εσωτερικό δωμάτιο με έκταση 17,2 m2. Το ντουλάπι βρίσκεται στον τρίτο όροφο με κατά προσέγγιση Windows South. Το ντουλάπι βιολογίας παρέχεται με τραπέζια (15 τεμάχια) με πλαστική επίστρωση. Το ηλεκτρικό δίκτυο δεν παρέχεται στους φοιτητές, οι οποίοι δυσκολεύονται να πραγματοποιήσουν κάποια εργαστηριακή εργασία. Ο χώρος εργασίας του δασκάλου αποτελείται από ένα τραπέζι επίδειξης, μαυροπίνακα, οθόνη. Στο γραφείο, το μαυροπίνακα μαυροπίνακας, αποτελείται από τρεις ασπίδες, δύο από τις οποίες ανοίγουν στις πλευρές (το μέγεθος της κύριας ασπίδας είναι 1,7 x 1 m). Για να χρησιμοποιήσετε tutorials σε μαγνητική βάση, μια δροσερή σανίδα είναι κατασκευασμένη από σίδηρο. Για να φιλοξενήσετε το LLP στο γραφείο υπάρχουν υποστηρίγματα για την τοποθέτηση ενός διαμερισμού, του epiprolector, της τηλεόρασης, της μαγνητοσκόπησης. Για την αποθήκευση των πινάκων και των καρτών υπάρχει ένα ειδικό υπουργικό συμβούλιο. Όλα τα ντουλάπια εγκαθίστανται σε εργαστηριακή αίθουσα. Ο εξοπλισμός στα ντουλάπια δημοσιεύεται σύμφωνα με τους κανόνες αποθήκευσης και τη συχνότητα της χρήσης του στα μαθήματα. Στην Εργαστηριακή αίθουσα υπάρχει ένας πίνακας επίδειξης, όπου ο δάσκαλος ετοιμάζει τον απαραίτητο εξοπλισμό για το μάθημα.

Για σκοπούς πυρασφάλειας στην αίθουσα εργαστηρίου, υπάρχουν:

1. Πυροσβεστήρας.

2. Sandbox με άμμο και σέσουλα.

3. Ψαλίδι με μονωμένες λαβές.

4. Καουτσούκ χαλάκι.

5. Γάντια από καουτσούκ.

6. Κιτ πρώτων βοηθειών, ο οποίος περιλαμβάνει: αποστειρωμένο επίδεσμο, χαρτοπετσέτες, κρυστάλλινη οξέος, κρυστάλλινη βορική, βορική βαζελίνη, αμμωνία, πόσιμο σόδα, βαλεριάνθους, χόρτα διαμαντιών, διαμαντένιο διάλυμα ιωδίου αλκοόλ (5%), συγκολλητικό γύψο, καίνε αλοιφή, γυαλί για το ποτό , λουτρό ματιών, καθαρή πετσέτα, σαπούνι.

Η περιοχή του υπουργικού συμβουλίου σας επιτρέπει να τοποθετήσετε έπιπλα σύμφωνα με τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής. Τα τραπέζια σπουδαστών στέκονται σε τρεις σειρές. Η απόσταση μεταξύ των πινάκων στη σειρά 0,5 - 0,7 μ, μεταξύ των σειρών των πινάκων και των πλευρικών τοιχωμάτων του δωματίου είναι 0,5 Μ, από τους πρώτους πίνακες μέχρι το εμπρόσθιο τοίχωμα περίπου 8 μ.

Τα φυσικά αντικείμενα αποθηκεύονται σε ντουλάπια με κωφούς, επειδή Ξεθωριάζουν από το άμεσο ηλιακό φως. Πολύ συχνά, αυτά τα οφέλη βλάπτουν τα έντομα, για την καταπολέμηση του ναφθαλινίου. Δύο φορές η απολύμανση του έτους πραγματοποιείται: ψεκασμός με δηλητηριώδεις ουσίες. Η επεξεργασία του εκπαιδευτικού εξοπλισμού σε δηλητηριώδεις ουσίες απαγορεύεται αυστηρά να επιτρέπεται στους μαθητές. Η απολύμανση κρατάει έναν δάσκαλο κατά τη διάρκεια των σχολικών διακοπών, μετά την οποία το δωμάτιο αεριζόταν προσεκτικά.

Οι μικροκρατήσεις βρίσκονται σε εργοστασιακή συσκευασία έτσι ώστε να είναι οριζόντια, τα προστατεύει από αλάτισμα.

Οι πίνακες αποθηκεύονται στα ντουλάπια κιμωλίας.

Οι μικροπροβραξίες, οι πίνακες, τα βίντεο ταξινομούνται από τα μαθήματα, από θέματα μαθήματα.

Παρόμοια έγγραφα

    Χαρακτηριστικά της διαδικασίας εκμάθησης βιολογίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Μέθοδοι και μέσα βιολογικής εκπαίδευσης. Ο ρόλος του αντικειμένου της βιολογίας στο σύστημα εκπαίδευσης των μαθητών. Διδακτικές αρχές της μάθησης. Οργάνωση υπουργικού συμβουλίου, γωνιά άγριας φύσης.

    Περίληψη, προστέθηκαν 30.07.2015

    Ο ρόλος του ενδεικτικού υλικού στα μαθήματα βιολογίας. Εργασία με ένα βιβλίο σε μαθήματα βιολογίας. Μεθοδικά χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εργασίας με την απεικόνιση ενός βιβλίου βιολογίας. Ανάλυση διαφόρων εκπαιδευτικών και μεθοδολογικών εγχειριδίων στην κλάση 7 Βιολογία.

    Εργασία μαθημάτων, προστέθηκαν 19.05.2011

    Εξωσχολική εργασία για τη βιολογία ως σύστημα οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο σχολείο. Quiz ως μορφή παιχνιδιού εξωσχολικού έργου. Ανάπτυξη του σεναρίου βιολογίας και της μεθοδολογίας της συμπεριφοράς τους, ανάλυση των αποτελεσμάτων του παιδαγωγικού πειράματος.

    Εργασία μαθημάτων, προστέθηκαν 01/27/2018

    Η εμφάνιση της μεθοδολογίας για τη μάθηση της βιολογίας στην αρχαιότητα. Η προέλευση της μεθοδολογίας για την κατάρτιση της βιολογίας στη Ρωσία του Μεσαίωνα. Ο σχηματισμός τεχνικών μάθησης βιολογίας σε μια νέα στιγμή. Σύγχρονη μεθοδολογία της μάθησης βιολογίας, τα κύρια αρχικά του στοιχεία.

    Περίληψη, προστέθηκε 01/18/2010

    Ένα σύντομο ιστορικό του σχηματισμού της εγχώριας μεθοδολογίας της διδακτικής βιολογίας. Αύξηση μαθητών στη διαδικασία εκμάθησης της βιολογίας τους. Σχηματισμός περιβαλλοντικών ικανοτήτων των μαθητών. Βασικά στοιχεία της υγιεινής και της δημοσίευσης των παιδιών στο σχολείο και στο σπίτι.

    Εξέταση, πρόσθεσε 05/21/2014

    Τυπολογία και δομή μαθήματος στο σχολείο, που τους παρουσιάζονται. Η έννοια και οι τύποι διεπιστημονικών σχέσεων στο περιεχόμενο της κατάρτισης της βιολογίας και των μαθηματικών, ο σχεδιασμός και η εφαρμογή τους. Ανάπτυξη και διεξαγωγή δυαδικών διδαγμάτων στη φύση και τη βιολογία.

    Εργασία μαθημάτων, προστέθηκαν 01/17/2014

    Η σημασία της ολοκληρωμένης βιολογίας και μαθήματα χημείας για τα σύγχρονα σχολεία. Χαρακτηριστικά των ολοκληρωμένων μαθήματα βιολογίας σχετικά με τη "δομική οργάνωση ζωντανής κυττάρων". Μέθοδοι για την εισαγωγή ολοκληρωμένων διδαγμάτων στη βιολογία και τη χημεία στο βαθμό 9.

    Διατριβή, προστέθηκε 08.08.2011

    Η πληροφορική της σχολικής πορείας της βιολογίας πραγματοποιείται με τη μορφή εισήγησης κεφαλαίων για νέες τεχνολογίες πληροφόρησης (ανάπαυσης), συμπεριλαμβανομένων των πλεονεκτημάτων πολυμέσων. Μεθοδικές τεχνικές και θεματικός σχεδιασμός της χρήσης πολυμέσων σε μαθήματα βιολογίας.

    Μαθήματα, πρόσθεσε 04/24/2008

    Ταξινόμηση των βασικών μορφών ελέγχου της γνώσης βιολογίας. Ανάλυση του σχολικού βιβλίου και του τμήματος "Ζώων" του φορητού υπολογιστή σε έντυπη βάση για τη βιολογία για την παρουσία και την επάρκεια των έργων ελέγχου και επαλήθευσης. Οργάνωση πειραματικής εργασίας.

    Μαθήματα, προστέθηκαν 02.02.2014

    Η έννοια των μορφών οργάνωσης της κατάρτισης και της ιστορικής τους ανάπτυξης. Μαθήματα ως δομική μονάδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η τυπολογία και η δομή τους. Ψυχολογική και παιδαγωγική ουσία της γνωστικής δραστηριότητας, των μεθόδων και των συνθηκών για την ανάπτυξή της στα διδάγματα της βιολογίας.

Κλάση βιολογίας - Πρόκειται για ένα ειδικά εξοπλισμένο δωμάτιο για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας στη βιολογία.

Μπορείτε να επιλέξετε πολλά Λειτουργίες βιολογίας: Εκπαιδευτικό, επιστημονικό και μεθοδολογικό, τοποθέτηση εκπαιδευτικού εξοπλισμού, αναφορά, λογιστική.

1. Εκπαιδευτικός ρόλος του Υπουργικού Συμβουλίου. Στο γραφείο βιολογίας, η εκμάθηση, η εκπαίδευση και η ανάπτυξη των μαθητών λαμβάνει χώρα. Πρέπει να υπάρχουν άνετα τραπέζια εργασίας και καρέκλες, ένα μεγάλο και καλά φωτισμένο μαύρο ακαδημαϊκό συμβούλιο, κιμωλία, ένα υγρό σφουγγάρι για να σκουπίσει το διοικητικό συμβούλιο. Ο πίνακας και το τραπέζι του δασκάλου χρησιμοποιούνται για να επιδείξουν οπτικά βοηθήματα στο μάθημα. Στον τοίχο τοποθετήστε την οθόνη, την πλευρά - τηλεόραση, τον προβολέα.

Στο γραφείο πρέπει να υπάρχει μια παροχή νερού με νεροχύτη. Το νερό χρειάζεται συνεχώς για πρακτική εργασία, διαδηλώσεις, για να φροντίσει τα φυτά και τα ζώα. Ελλείψει ύδρευσης, το νερό διατηρείται σε μεγάλα σκάφη, πλαστικά μπουκάλια.

Το γραφείο, κατά κανόνα, είναι εξοπλισμένο με μια μικρή βιβλιοθήκη που περιέχει διάφορες λογοτεχνίες για τον δάσκαλο και τους μαθητές. Το γραφείο διοργανώνει σταθερές και εναλλάξιμες εκθέσεις, για παράδειγμα, οι συνεχείς εκθέσεις των "κόκκινων φυτών βιβλίων της περιοχής μας", «η ανάπτυξη του οργανικού κόσμου στη γη» και άλλοι. Στο γραφείο θα πρέπει να υπάρχουν πορτρέτα των εξαιρετικών επιστημόνων: h , Darwin, Oparina AI et αϊ. ως αντικαταστάσιμες εκθέσεις, μπορεί να παρουσιαστεί θεματικές εκθέσεις φοιτητικών έργων (αφίσες, φωτογραφίες κ.λπ.).

2. Επιστημονικός και μεθοδικός ρόλος του υπουργικού συμβουλίου. Το ντουλάπι είναι ο τόπος εργασίας του δασκάλου της βιολογίας. Ως εκ τούτου, πρέπει να είναι όλα όσα ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμάσει για ένα μάθημα και άλλα είδη κλάσεων: προγράμματα. εγχειρίδια; δοκιμές βιολογίας · Tutorials του Υπουργείου Παιδείας · Διδακτικά υλικά, κλπ.

3. Τοποθέτηση εκπαιδευτικού εξοπλισμού. Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας υπάρχει ένα οπτικό εγχειρίδιο σύστημα: φυσικά αντικείμενα (φυτά εσωτερικού χώρου, χερσαριά, σκελετοί, κλπ.). εικόνες φυσικών αντικειμένων (τραπέζια, διαγράμματα, δισκέτες κ.λπ.); Υλικό διανομής και διδακτικές κάρτες. Συσκευές επίδειξης τεχνικών μέσων (προβολέας, τηλεόραση, υπολογιστές κ.λπ.) · Εργαστηριακός εξοπλισμός και εργαλεία για εργαστηριακό (πρακτικό) εργασία στη φύση και στο γραφείο. χημικά αντιδραστήρια · κουτί πρώτων βοηθειών

Το κύριο μέρος του εκπαιδευτικού εξοπλισμού αποθηκεύεται σε ντουλάπια με τύπο παροχών, τμήματα και θέματα του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τον όγκο, τη μάζα, τις διαστάσεις και τη συχνότητα χρήσης και τις απαιτήσεις για την αποθήκευση.

4. Λειτουργία αναφοράς του υπουργικού συμβουλίου. Για να αποκτήσουν γρήγορα πληροφορίες σχετικά με τη διαθεσιμότητα του Γραφείου της Βιολογίας ενός συγκεκριμένου εξοπλισμού, ο τόπος αποθήκευσης του πρέπει να αποτελεί αρχείο αναφοράς για τα κύρια τμήματα: λογοτεχνία, όργανα, τεχνικός εξοπλισμός, καταλόγους εκπαιδευτικών ταινιών, δίσκοι, τραπέζια, πίνακες, Φάρμακα, συλλογές, χερσαρίτιο κλπ.

5. Λειτουργία λογιστικής και σχεδιασμού υπουργικού συμβουλίου. Δάσκαλος βιολογίας Δεδομένου ότι ο επικεφαλής του Γραφείου υποχρεούται να διατηρεί το βιβλίο της λογιστικής και το διαβατήριο του υπουργικού συμβουλίου. ΣΤΟ βιβλιοθήκη Κατά την αλφαβητική σειρά, τα τμήματα πρέπει να καταγράφουν τις υλικές τιμές (εργαστηριακές πιάτα, αντιδραστήρια, οπτικά οφέλη κ.λπ.), η τακτική καταγραφή του πρόσφατα αποκτηθέντος εξοπλισμού και υλικών, σημείωσε το γεγονός της γραφής από τον ξεπερασμένο εξοπλισμό. Μία φορά το χρόνο στο γραφείο διεξάγει ένα απόθεμα, η έκθεση παραδίδεται στον σχολικό ηγέτη. ΣΤΟ Υπουργικό συμβούλιο διαβατηρίου Οι βασικές πληροφορίες σχετικά με το γραφείο πρέπει να καταγράφονται.

Η βελτίωση της ουρικής βάσης του υπουργικού συμβουλίου βιολογίας και η εργασία του πραγματοποιείται με βάση πολλά υποσχόμενα και ετήσια σχέδια.

Απόκτηση της υλικής βάσης του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας . Ο κατάλογος του εκπαιδευτικού εξοπλισμού για τη διδασκαλία της βιολογίας περιλαμβάνει φυσικά αντικείμενα, μοντέλα, μονάδες, τυπωμένα οφέλη, εγχειρίδια οθόνης κ.λπ. Συνήθως αποκτούν εξοπλισμό, λαμβάνοντας υπόψη την πραγματική πλήρωση των τάξεων, καθώς και η υλική πιθανότητα του σχολείου. Για εργαστηριακές και πρακτικές τάξεις, είναι απαραίτητο να αγοράσετε τουλάχιστον μία περίπτωση του εξοπλισμού σε δύο μαθητές.

(ένα δοκίμιο στο καθορισμένο άκρο)

Πάω στο γραφείο του σχολείου. Υπάρχουν πολλά χρώματα σε αυτό, στέκονται στο περβάζι, στο τραπέζι στον τοίχο, κρεμούν από την ανάρτηση Caspo. Αφήνει καθαρό, λάμπει. Στη γωνία στο παράθυρο υπάρχει ένα μεγάλο ορθογώνιο ενυδρείο. Σε αυτό σε διαφανή νερό, ματ-πράσινα φύκια, κολύμπι, μετακινήθηκε αργά από πτερύγια, πολύχρωμα ψάρια: κατηφορικά, βουαλέφβοι, σπαθιά.

Στους τοίχους - στέκεται. Η πρώτη ονομάζεται "φυσικές ζώνες. Φυτά και ζώα της Ρωσίας. " Εξετάστε προσεκτικά την κάρτα και το θαύμα

Ποικιλία της φύσης της πατρίδας μας. Κατά μήκος των ακτών των βόρειων θαλασσών, ένα κρύο φλόγα τεντώνει. Στα νότια της με μια ευρεία λωρίδα που βρίσκεται στο δάσος, αντικαθίστανται από τις εκτεταμένες στέπες. Το νότο της ερήμου χωρίστηκε από τον ήλιο. Οι μεγάλες περιοχές καταλαμβάνουν τα βουνά. Κάθε μία από τις φυσικές ζώνες είναι ζωγραφισμένη με το χρώμα που καλύπτεται με εικονίδια που αντιστοιχούν στους τύπους φυτών και ζώων, τα οποία βρίσκονται σε αυτόν τον τομέα. Εδώ είναι η πληροφόρηση για τα φυτά και τα ζώα της ακραίας βόρειας και της Tundra, στέπες και ημι-ερήμους, βουνά και υποτροπική ζώνη.

Στη συνέχεια, είναι ο χάρτης "προστασία της φύσης". Σε κύκλους με την εικόνα των ζώων μέσα

Τα κρατικά αποθέματα εμφανίζονται. Όλα τα φυσικά αντικείμενα προστατεύονται σε αυτά. Κοιτάζουμε και καταλαβαίνουμε πώς η χώρα μας είναι πλούσια.

Στη συνέχεια, παρουσιάζονται οι φυσικές ζώνες της Γης. Όλες οι ποικιλίες χλωρίδας και πανίδας του πλανήτη μας εμφανίζονται μπροστά στα μάτια σας. Η Ευρώπη και η Ασία, η Αφρική και η Αυστραλία, η Νότια Αμερική και η Ανταρκτική - κάθε ηπειρωτική χώρα έχει το δικό της πρόσωπο με τον μοναδικό κόσμο της φύσης.

Ειδικά επηρεάζοντας το περίπτερο "FAANA OCEAN". Τα περισσότερα διαφορετικά ψάρια, τα πουλιά, τα θαλάσσια ζώα εκπροσωπούνται εδώ. Κάποιοι έκπληξη τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης και ακρίβειας: Σφυρί ψάρια, ιστιοφόρο, θαλάσσιο ελέφαντα, χρυσά μαλλιά πιγκουίνος, πορτογαλική βάρκα.

Πάω στην τάξη, όπως στο Μουσείο της Φύσης. Είναι πολύ ενδιαφέρον εδώ. Αυτό είναι το σχολικό γραφείο της βιολογίας. (239 λέξεις)

Γλωσσάριο:

- Γράφοντας περιγραφή της βιολογίας του υπουργικού συμβουλίου

- Δοκίμιο σχετικά με το θέμα Περιγραφή του σχολικού γραφείου

- Δοκίμιο στο Σχολικό Σχολείο Θέματος

- ένα δοκίμιο για το θέμα του Υπουργικού Συμβουλίου της Βιολογίας

- Περιγραφή του Υπουργικού Συμβουλίου της Βιολογίας


Άλλα έργα σε αυτό το θέμα:

  1. Αγαπώ πραγματικά το γραφείο βιολογίας μας, το οποίο δεν είναι παρόμοιο με άλλα εμπορικά γραφεία στο σχολείο. Αγαπά να εμπλακεί σε πολλούς τύπους, γιατί υπάρχει πολύ ...
  2. Υπουργικό συμβούλιο Α. S. Πούσκιν μπροστά από το αμερικανικό ντουλάπι Pushkin στο σπίτι στο ανάχωμα του ποταμού πλύσης αυτοκινήτων στην Αγία Πετρούπολη. Είναι ένα μικρό, σχεδόν κοντά και φωτισμένο. Το κύριο πράγμα εδώ ...
  3. Όταν μπήκα για πρώτη φορά στο υπουργικό συμβούλιο της φυσικής, τα μάτια μου συντήχθηκαν. Η προσοχή μου προσελκύτηκε από ασυνήθιστα αντικείμενα. Με την πάροδο του χρόνου, έμαθα τα ονόματά τους: μετασχηματιστής, βολτόμετρο, αμπερόμετρο ... ...
  4. Σχολικό χαρτοφυλάκιο (αναγνώριση γραφής) Είμαι σχολικό χαρτοφυλάκιο. Γεννήθηκα σε μια μικρή λετονική πόλη. Μου έδωσε ένα πολύ καλό κύριο του γνήσιου δέρματος όμορφο καφέ ...
  5. Όταν εξετάζουμε την εικόνα του Cabinet Pushkin, φαίνεται ότι είστε εκεί. Πηγαίνουμε στο υπουργικό συμβούλιο Α. S. Pushkin. Η προσοχή μας προσελκύει αμέσως μια μαζική ξύλινη καρέκλα, ...
  6. Επικοινωνία με τα ζώα Λατρεύω τα ζώα πάρα πολύ. Παρακολουθώντας τους, προσπαθώντας να καταλάβουμε. Φυσικά, παρατηρήσατε ότι τα κατοικίδια ζώα κατανοούν τις εκφράσεις του προσώπου ή τις χειρονομίες μας, κοινό μας ...
  7. Δάσκαλος βιολογίας Kozlovskaya Svetlana Vladimirovna, MBOU "Sosh №32 Vladivostok" Μάθημα "Τύπος σφουγγαριού" Στόχος: Να εισαγάγει τους μαθητές με τα πρώτα πολυκλώδη ζώα ασπόνδυλα - σφουγγάρια. Εργασίες Εκπαιδευτικό ...

Για την εκμάθηση βιολογίας υψηλής ποιότητας, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες, δηλ. Οργανώστε μια βασική βάση: το ντουλάπι βιολογίας, μια εκπαιδευτική και έμπειρη περιοχή, μια γωνιά της άγριας ζωής, οι οποίες αλληλοσυνδέονται και συμπληρώνουν ο ένας τον άλλον στην ολοκληρωμένη εφαρμογή μαθησιακών και εκπαιδευτικών καθηκόντων.

Με μεγάλη σημασία είναι το σωστά οργανωμένο υπουργικό συμβούλιο της βιολογίας, δεδομένου ότι το μεγαλύτερο μέρος του χρόνου σπουδών για την αξιοποίηση των βιολογικών γνώσεων πραγματοποιείται σε αυτό.

Η γωνία της άγριας ζωής παρέχει μαθήματα, εξωσχολικές εργασίες και εξωσχολικές δραστηριότητες για τα μέσα διαβίωσης της οπτικής μάθησης.

Στο σχολικό εκπαιδευτικό και έμπειρο τμήμα, οι μαθητές κατοχυρώνουν και βελτιώνουν τις θεωρητικές γνώσεις που αποκτήθηκαν στα μαθήματα βιολογίας, επεξεργάζονται πρακτικές δεξιότητες για την καλλιέργεια και τη φροντίδα των φυτών την άνοιξη, το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, βάζοντας πειράματα για τον εντοπισμό των βιολογικών προτύπων της ανάπτυξης των φυτών σε συγκεκριμένες συνθήκες, Προσδιορίστε τις δυνατότητες αύξησης των γεωργικών καλλιεργειών.

Η ανάπτυξη της γνώσης των γνώσεων και των δεξιοτήτων, η ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος στη βιολογική επιστήμη εξαρτάται από τη δημιουργία μιας ουσιαστικής βάσης κατάρτισης και ορθολογικής τοποθέτησης του εξοπλισμού.

Βιολογία του σχολείου - Ειδικό εκπαιδευτικό τμήμα του σχολείου, εξοπλισμένο με εκπαιδευτικό εξοπλισμό, το οποίο προωθεί την ενεργή γνωστική δραστηριότητα των μαθητών σε μαθήματα, σε εξωσχολικές, εξωσχολικές εργασίες σχετικά με το θέμα της "βιολογίας".

Το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας είναι ένα ειδικά εξοπλισμένο δωμάτιο για την οργάνωση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας στη βιολογία.

Τα πρώτα φυσικά γραφεία επιστήμης ήταν ένα μουσείο στο οποίο τα φυτά αποθηκεύτηκαν, γεμιστά ζώα σε τζάμια ντουλάπια. Αργότερα με την εισαγωγή πειραματικών μεθόδων στην εκπαίδευση, το υπουργικό συμβούλιο γίνεται ένα εργαστήριο τάξης. Τα πιάτα από γυαλί και πορσελάνη εμφανίστηκαν, απομονώθηκαν μικροσκόπια, λαβές και δωμάτια για ζωντανή φυτά και μικρά ζώα. Μαζί με τους πίνακες χρησιμοποίησαν έναν προβολέα ταινιών. Στα μέσα της δεκαετίας του '50 του εικοστού αιώνα. Όταν το σχολείο πηγαίνει στο σύστημα υπουργικού συμβουλίου για όλους τους κλάδους, το υπουργικό συμβούλιο βιολογίας στα κύρια χαρακτηριστικά διατηρείται ως εργαστήριο κλάσης σε συνδυασμό με βοηθητικό χώρο για την υποδοχή και την αποθήκευση εξοπλισμού: οπτικά βοηθήματα, εξοπλισμός, εργαλεία, βιβλιοθήκες.

Το γραφείο περιέχει το συνολικό εξοπλισμό που είναι απαραίτητο για τη διδασκαλία όλων των μαθημάτων βιολογίας και συγκεκριμένα - για ένα συγκεκριμένο μάθημα, ένα συγκεκριμένο θέμα.

Όλος ο εξοπλισμός τοποθετείται στο γραφείο σε ένα συγκεκριμένο σύστημα, έτσι ώστε να μπορεί πάντα να χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αλλά το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας δεν είναι μόνο η θέση αποθήκευσης του απαραίτητου εξοπλισμού. Η λειτουργική αξία του υπουργικού συμβουλίου βιολογίας είναι σημαντικά ευρύτερα, αρκετές διασυνδεδεμένες λειτουργίες μπορούν να διακριθούν εδώ: Εκπαιδευτική, επιστημονική και μεθοδολογική, τοποθέτηση εξοπλισμού κατάρτισης, αναφορά και λογιστική.



Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας, πραγματοποιείται η διαδικασία μάθησης, εκπαίδευσης και ανάπτυξης φοιτητών, για την οποία παρέχεται ειδικός εξοπλισμός. Βολικά τραπέζια εργασίας και καρέκλες, οι οποίες, κατά τη διεξαγωγή πρακτικής εργασίας ομάδας, μπορούν να μεταφερθούν μαζί. Ένα μεγάλο και καλά φωτισμένο μαύρο ακαδημαϊκό συμβούλιο, κιμωλία και ένα υγρό σφουγγάρι για σκασμένες σανίδες πρέπει πάντα να υπάρχουν. Ο πίνακας και το τραπέζι του δασκάλου χρησιμοποιούνται για να επιδείξουν οπτικά βοηθήματα στο μάθημα. Στον τοίχο (ή το διοικητικό συμβούλιο), υπάρχει μια οθόνη, στην πλευρά ενός ψηλού σταθμού - μια τηλεόραση, ένα VCR και στο βάθος του υπουργικού συμβουλίου σε μια ειδική βάση - ένας γραφίστας.

Στο γραφείο πρέπει να υπάρχει μια παροχή νερού με νεροχύτη. Το νερό χρειάζεται συνεχώς για πρακτική εργασία, διαδηλώσεις, για να φροντίσει τα φυτά και τα ζώα.

Το ντουλάπι, κατά κανόνα, είναι εξοπλισμένο με μια μικρή βιβλιοθήκη που περιέχει διάφορες βιβλιογραφία αναφοράς για τους μαθητές. Συστάσεις για εργαστηριακό και πρακτικό έργο, εγχειρίδια βιολογίας. Βιβλία για τη βιολογία από τη σειρά "Παιδική Εγκυκλοπαίδεια", Μεθοδικά Περιοδικά, όπως "Βιολογία στο σχολείο" και άλλοι.

Το Γραφείο διοργανώνει αντικαταστάσιμες και μόνιμες εκθέσεις που αναπτύσσουν ενδιαφέρον για τη βιολογική επιστήμη, βοηθώντας στην εξομοιοποίηση ενός πολύπλοκου μαθησιακού υλικού, όπως το "ενδιαφέρον", ο "ζωικός κόσμος της περιοχής μας", "τα φυτά του κόκκινου βιβλίου της περιοχής μας" . Όπως αντικαταστάσιμες εκθέσεις στο ντουλάπι βιολογίας, μπορούν να παρουσιαστούν θεματικές εκθέσεις φοιτητών (αφίσες, περιβαλλοντικά πρότυπα, φωτογραφίες που γίνονται κατά τη διάρκεια εκδρομών).

Μεγάλη εκπαιδευτική και εκπαιδευτική σημασία έχουν μόνιμες εκθέσεις (αντανακλώντας τις βασικές ιδέες της βιολογίας), οι οποίες χρησιμοποιούνται στη μελέτη πολλών από πολλά θέματα σε διαφορετικά μαθήματα κατάρτισης, όπως η "Ανάπτυξη του Οργανικού Κόσμου στη Γη", "Επίπεδα της Ζωής Οργάνωση "," Τέσσερις ζωές της ζωής στη Γη "," Βασίλειο της Άγριας Ζωής ". Στο γραφείο θα πρέπει να υπάρχουν πορτρέτα των εξαιρετικών επιστημόνων (C. Darwin, Α.i. oparin, Ν.Ι. Βαβίλβα, Β.Ι. Βερνάντσκι, Β.Ν. Sukacheva κ.λπ.).

Το ντουλάπι είναι ο τόπος εργασίας του δασκάλου της βιολογίας. Ως εκ τούτου, πρέπει να είναι το γεγονός ότι ο δάσκαλος είναι απαραίτητος για τη δημιουργική εκπαίδευση για το μάθημα και άλλους τύπους κλάσεων με μαθητές: προγράμματα, εγχειρίδια, συλλογές εργασιών και δοκιμών για τη βιολογία, την περιοδική λογοτεχνία, ειδικά περιοδικά "Βιολογία στο σχολείο", "Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο σχολείο", διάφορα μεθοδική λογοτεχνία, συμπεριλαμβανομένων βιβλίων για τη γενική μεθοδολογία της κατάρτισης βιολογίας και σε ξεχωριστά μαθήματα κατάρτισης, βιβλία αναφοράς, καθοριστικοί παράγοντες φυτών και μύκητες, ζώα, μεθοδική υποστήριξη για τη χρήση ενός υπολογιστή κλπ.

Ο δάσκαλος θα πρέπει επίσης να έχει στο Γραφείο και στις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας και των εκπαιδευτικών αρχών της περιοχής τους, τα κρατικά πρότυπα εκπαίδευσης: το υποχρεωτικό εκπαιδευτικό ελάχιστο της βιολογίας για όλα τα επίπεδα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τις απαιτήσεις για ένα εκπαιδευτικό ελάχιστο.

Το Γραφείο θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνει υλικά που αντικατοπτρίζουν το έργο των βιολογικών κύκλων, των επιλογών, των διδακτικών υλικών, όλα που βοηθούν τον δάσκαλο στο έργο του στην εκπαίδευση, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των φοιτητών, συμβάλλει στο επαγγελματικό της επίπεδο.

Η ολοκληρωμένη εφαρμογή του εκπαιδευτικού εξοπλισμού μας επιτρέπει να εφαρμόσουμε πλήρως την ενότητα του περιεχομένου, τις μεθόδους και τα εργαλεία μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκροτήματα εκπαιδευτικού εξοπλισμού παρασκευάζονται από τον δάσκαλο σε κάθε μάθημα και δεν παραμένουν σταθερές.

Στο Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας είναι ένα οπτικό εγχειρίδιο σύστημα:

ü Φυσικά αντικείμενα (φυτά εσωτερικού χώρου, χερσαρίδια, μικρά ζωντανά ζώα, συλλογές, γεμιστές, σκελετοί, υγρές παρασκευάσματα, μικροσκοπίες).

ü Εικόνες φυσικών αντικειμένων (τραπέζια, διαγράμματα, σχέδια, μοντέλα, φωτογραφίες, διαφάνειες, διαμέτρους, ταινίες βίντεο κ.λπ.).

ü Υλικό διανομής και διδακτικές κάρτες.

ü Συσκευές και συσκευές για επίδειξη τεχνικών μέσων (τηλεόραση, συσκευή εγγραφής βίντεο, γραφικός προβολέας, υπολογιστής κ.λπ.) ·

ü Εργαστηριακός Εξοπλισμός: Μεγέθυνση, μικροσκόπια, πιάτα και εργαλεία εργαστηριακής και πρακτικής εργασίας (φακέλους, κηδεμόνες κ.λπ.) και το γραφείο ·

ü Χημικά προϊόντα.

ü κιτ πρώτων βοηθειών.

Το κύριο μέρος του εκπαιδευτικού εξοπλισμού αποθηκεύεται στα γραφεία με τύπο παροχών, τμήματα και θέματα του προγράμματος, λαμβάνοντας υπόψη τον όγκο, τη μάζα, τις διαστάσεις, τη συχνότητα χρήσης και τις απαιτήσεις για την αποθήκευση. Για την ευκολία της αναζήτησης εξοπλισμού, κάθε ντουλάπι αντιστοιχίζεται στο Ltera (A, B κ.λπ.), τα ράφια αριθμούνται από αριθμούς και τους διαχωρισμούς στα ράφια με κεφαλαίο γράμμα. Ο κρυπτογράφημα που δηλώνει τον τόπο αποθήκευσης ενός οπτικού εξοπλισμού εισάγεται σε ειδική κάρτα καταλόγου. Για παράδειγμα, ένα - 4 - B σημαίνει: ντουλάπα Α, ράφι 4, διαχωρισμός Β. Στο εσωτερικό του θαλάσσιου φακού τοποθετεί μια λίστα με τον εξοπλισμό.

Τα γεμιστά, τα έντομα και οι συλλογές χερσαρίου αποθηκεύονται συσκευασμένα σε κιβώτια με τσάντες ναφθαλίνης ή εντομοκτόνου. Οι σκελετοί των ζώων τοποθετούνται στο τζάμια του υπουργικού συμβουλίου, ο σκελετός του ανθρώπου βρίσκεται σε πλαστικό κάλυμμα. Τα μικρο-στερεοσκόπια αποθηκεύονται σε ειδικά πλαίσια, κάθε φάρμακο στον διαχωρισμό του. Τα μικροσκόπια και οι μεγεθυντικοί πόροι τοποθετούνται σε περιπτώσεις.

Οι πίνακες είναι κολλημένοι σε χαρτόνι και αποθηκεύονται σε κάθετη θέση. Οι πίνακες χαρτιού διπλωθούν σε μεγάλα ράφια σε οριζόντια θέση. Οι διαιτητές, ο Βιγόρος, οι δίσκοι τοποθετούνται σε θέματα.

Διδακτικές κάρτες, φωτογραφίες, σχέδια, σχέδια, καρτ ποστάλ, διανομή υλικού που αποθηκεύονται σε φακέλους, κουτιά καταλόγων ή φακέλους.

Τα περίπτερα έκθεσης καθορίζονται στον λεγόμενο εκθεσιακό ιμάντα, το οποίο αρχίζει από 80 cm από το πάτωμα - αυτή είναι μια οριζόντια λωρίδα πλάτους 150 - 170 cm. Βιολογικές εφημερίδες, δελτία, τα περίπτερα με υλικές εκθέσεις μπορούν να τοποθετηθούν στους διάδρομους γειτονικοί το Υπουργικό Συμβούλιο Βιολογίας.

Για να λάβετε γρήγορα πληροφορίες σχετικά με την παρουσία μιας βιολογίας ενός εκπαιδευτικού εξοπλισμού στο γραφείο, ο τόπος αποθήκευσης του πρέπει να αποτελεί φάκελο αναφοράς για τα κύρια τμήματα: λογοτεχνία, τα μέσα, τα τεχνικά και τα κεφάλαια του AudioVideo, τα τραπέζια, τα παρασκευάσματα, τις συλλογές, το χερσαίο, και ούτω καθεξής. Επιπλέον, το υπουργικό συμβούλιο θα πρέπει να έχει καταλόγους εκπαιδευτικών ταινιών, κασέτες βίντεο και βίντεο, δίσκων και δισκέτες με λογισμικό για έναν υπολογιστή κλπ.

Ο δάσκαλος ως επικεφαλής του υπουργικού συμβουλίου υποχρεούται να διατηρεί το βιβλίο λογιστικής, το οποίο με αλφαβητική σειρά σε τμήματα πρέπει να καταγράφει τις υλικές τιμές. Μία φορά το χρόνο στο γραφείο διεξάγει ένα απόθεμα, η έκθεση παραδίδεται στον σχολικό ηγέτη. Το λογιστικό βιβλίο καταγράφει τακτικά τον πρόσφατα αποκτηθέντα εξοπλισμό και σημείωσε το γεγονός του συνοδευτικού εξοπλισμού.

Ο λογαριασμός του λογαριασμού περιλαμβάνει επίσης το διαβατήριο του Υπουργικού Συμβουλίου, πρέπει να περιέχει βασικές πληροφορίες σχετικά με το γραφείο.

Η βελτίωση της ουρικής βάσης του υπουργικού συμβουλίου βιολογίας και η εργασία του πραγματοποιείται με βάση πολλά υποσχόμενα και ετήσια σχέδια. Εκτός από την εξωσχολική και ανεξάρτητη εργασία, οι σπουδαστές περιλαμβάνουν την κατασκευή σπιτικών οπτικών βοηθημάτων, εξοπλισμού επισκευής και αντικατάστασης, εκθέσεων, μεθοδολογικών εργασιών και διαβουλεύσεων, παρατηρήσεων, πειραμάτων και άλλων χρόνων με το χρονοδιάγραμμα της εργασίας, των εκτελεστών και ενός σήματος για την εφαρμογή τους.

Όλες οι μεγάλες οργανωτικές εργασίες του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας, η αποθήκευση του εξοπλισμού εκτελεί το κεφάλι του Υπουργικού Συμβουλίου Βιολογίας. Αυτό το χαρακτηριστικό, κατά κανόνα, ανήκει στον δάσκαλο της βιολογίας.

11. Το μάθημα είναι η κύρια μορφή διοργάνωσης εκπαιδευτικού έργου για τη βιολογία.

Μάθημα - Πρόκειται για ένα λογικά ολοκληρωμένο στάδιο του εκπαιδευτικού έργου του δασκάλου σε μια συγκεκριμένη τάξη σε ένα συγκεκριμένο θέμα μάθησης. Κάθε μάθημα αποσκοπεί στην επίλυση του προγραμματισμένου προγράμματος για ένα συγκεκριμένο βιολογικό ερώτημα (πρόβλημα). Το μάθημα παρουσιάζει την αλληλεπίδραση των στόχων, του περιεχομένου, των μέσων και των μεθόδων κατάρτισης, την προσωπικότητα και την ικανότητα του να εκδηλώνεται ο δάσκαλος. Κάθε μάθημα δεν είναι απομονωμένο, είναι αλληλένδετο με τα προηγούμενα και τα επόμενα μαθήματα, σχηματίζοντας μια ενιαία αλυσίδα στο σύστημα εκμάθησης βιολογίας.

Τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά του μαθήματος περιλαμβάνουν τη συνεργασία με μια σταθερή ομάδα φοιτητών (τάξη) σε ένα σταθερό πρόγραμμα, με αυστηρά περιορισμένο χρόνο, με την υποχρεωτική εργασία των φοιτητών υπό την καθοδήγηση του δασκάλου.

Στο μάθημα της βιολογίας, όλα τα κύρια στοιχεία της εκπαιδευτικής διαδικασίας αλληλεπιδρούν: τους στόχους, το περιεχόμενο, τα κεφάλαια, τις μεθόδους και τις μορφές κατάρτισης. Μια δημιουργική προσέγγιση στο μάθημα περιλαμβάνει μια καλή γνώση των ρυθμιστικών αρχών του.

Οι απαιτήσεις της παιδαγωγικής επιστήμης στο μάθημα, η αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας αυξάνεται συνεχώς και αλλάζει συνεχώς.

Όλες οι ποικιλίες διδαγμάτων μπορούν να ταξινομηθούν σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά: με βάση τα διδακτικά καθήκοντα, τα οποία επιλύονται στο μάθημα, τις μεθόδους και τις τεχνικές κατάρτισης, τα χαρακτηριστικά της οργάνωσης των μαθητών και των άλλων. Η πιο κοινή ταξινόμηση των μαθήσεων ανάλογα με τα επιλυτικά διδακτικά καθήκοντα.

Στη διαδικασία της μάθησης βιολογίας, οι ακόλουθες διδακτικές εργασίες επιλύονται: 1) η προετοιμασία των φοιτητών στην αντίληψη ενός νέου υλικού. 2) την οργάνωση της πρωταρχικής αντίληψης του νέου υλικού · 3) βαθιά κατανόηση των μελετητών. 4) εδραίωση της μάθησης γνώσης · 5) ασκήσεις στην αίτησή τους · 6) Γενικοποίηση και συστηματοποίηση της γνώσης που αποκτήθηκε. 7) Έλεγχος μαθησιακών αποτελεσμάτων.

Μαθήματα για τα οποία επιλύονται παρόμοιες διδακτικές εργασίες συνδυάζονται σε ιδιόμορφες ομάδες - τύπους μαθήσεων. Ανάλογα με τις επιλυτικές διδακτικές εργασίες, τα εξειδικευμένα και συνδυασμένα μαθήματα διακρίνουν.

Μία ή περισσότερες διδακτικές εργασίες μπορούν να λυθούν στο μάθημα. Εάν λυθεί μόνο μία διδακτική εργασία στο μάθημα, τότε έχουμε να κάνουμε με μια ομάδα εξειδικευμένων μαθήματα. Περιλαμβάνει: Εισαγωγικά μαθήματα, μαθήματα μάθησης νέου υλικού, τα διδάγματα της γενικευμένης επανάληψης, τα διδάγματα για την επαλήθευση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Τέτοια μαθήματα είναι συνήθως απλά στη δομή - η λύση του κύριου διδακτικού προβλήματος αντιστοιχεί στο κύριο δομικό τμήμα του μαθήματος.

Εισαγωγικά μαθήματα που πραγματοποιήθηκε στην αρχή του μαθήματος ή τα μεγάλα τμήματα της. Σε αυτά τα μαθήματα, ο δάσκαλος χαρακτηρίζει τα καθήκοντα, την αξία, τη δομή και το βασικό περιεχόμενο του μαθήματος ή το διαμέρισμα. Σκοπός των εισαγωγικών διδαγμάτων είναι η δημιουργία κατάλληλων ψυχολογικών στάσεων από τους μαθητές στο επερχόμενο μάθημα, αφύπνιση του ενδιαφέροντος για τη βιολογική γνώση, τη γνωστοποίηση του πρακτικού ρόλου της γνώσης. Στο εισαγωγικό μάθημα, μπορούν επίσης να γνωστοποιηθούν οι κορυφαίες έννοιες και κατηγορίες. Το εισαγωγικό μάθημα μπορεί να αφιερωθεί στην οργανωτική εργασία και να διεξαχθεί με το ρυθμό εξωσχολικού έργου. Οι μαθητές της εξοικειώνονται με τις απαιτήσεις που θα τους έφεραν με διδακτικά οφέλη κ.λπ. Επίσης, στο εισαγωγικό μάθημα μπορεί να επαναληφθεί προηγουμένως καλυμμένες ερωτήσεις, η γνώση των οποίων είναι απαραίτητη για τη μελέτη του νέου υλικού.

Μάθημα που μελετά νέα υλικό Είναι πλήρως αφιερωμένο στη μελέτη ενός νέου, αρκετά μεγάλου όγκου και πολύπλοκου υλικού που απαιτεί σοβαρή βαθιά μελέτη. Συνήθως, δύο συνδυασμένα μαθήματα απαιτούνται για τη μελέτη αυτού του υλικού, αλλά το υλικό δεν είναι σκόπιμο να σπάσει.

Μαθήματα ανεξάρτητων (πρακτικών) έργων. Ο κύριος στόχος αυτών των μαθήματος είναι ο σχηματισμός των φοιτητών που είναι ειδικά για τη βιολογία των πρακτικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, την ανάπτυξη της δημιουργικής ανεξαρτησίας τους. Ως εκ τούτου, τα μαθήματα αυτού του τύπου μπορούν ακόμα να ονομάζονται γραμμές εδραίωσης της γνώσης και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων. Στα μαθήματα αυτού του τύπου, οι μαθητές αδράξουν τις ακόλουθες τεχνικές σχολικής εργασίας: σύγκριση, σύγκριση, ικανότητα να συνιστούν συμπεράσματα. Το εργαστηριακό μάθημα χρησιμοποιεί ουσιαστική ορατότητα, ένα μεγάλο μέρος του χρόνου καταλαμβάνεται από φοιτητές με βιολογικά αντικείμενα. Η αποτελεσματικότητα του εργαστηριακού μαθήματος εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον βαθμό ανεξαρτησίας των φοιτητών, την επιδέξια ηγεσία του δασκάλου της γνωστικής τους δραστηριότητας, εξασφαλίζοντας μεγαλύτερη δραστηριότητα των μαθητών στην αφομοίωση της νέας γνώσης, στο σχηματισμό δεξιοτήτων.

Μαθήματα μιας γενικευμένης επανάληψης Που παρέχεται από το σχολικό πρόγραμμα για όλα τα μαθήματα βιολογίας. Πραγματοποιούνται στο τέλος της μελέτης ενός μεγάλου θέματος ή τμήματος του προγράμματος. Η σταθμισμένη συστηματοποίηση είναι απαραίτητη για τη δημιουργία λογικών συνδέσεων μεταξύ του ολοκληρωμένου και νέου υλικού. Αυτά τα μαθήματα έχουν μεγάλη σημασία για την εκμάθηση των θεωρητικών θεμελίων και των κυριότερων ιδεών του μαθήματος, για να τους συνοψίσουμε στα συμπεράσματα του κοσμοθεωρίας.

Ελέγξτε τα μαθήματα και τη λογιστική γνώσης. Συνήθως στη σχολική βιολογία σε αυτά τα μαθήματα πάντα μαζί με τη δοκιμή της γνώσης, υπάρχει μια γενίκευση και επανάληψη. Τέτοια μαθήματα διεξάγονται στο τέλος του τριμήνου, κυρίως στις μεσαίες τάξεις, συνήθως με τη μορφή μιας μετωπικής συνομιλίας ή μετωπικής γραφής. Σε μαθήματα γυμνασίου, αυτά τα μαθήματα μπορούν να φορούν τη φύση των δοκιμών.

Τις περισσότερες φορές, ο δάσκαλος βιολογίας πέφτει σε ένα μάθημα για την επίλυση αρκετών διδακτικών καθηκόντων. Ένα ορισμένο μέρος του μαθήματος κατανέμεται για τη λύση κάθε εργασίας. Το μάθημα γίνεται πολύπλοκο σε δομή, οπότε ονομάζεται συνδυασμένη.

Η σύνθεση του συνδυασμένου μαθήματος περιλαμβάνει συχνότερα τα ακόλουθα δομικά μέρη: μια εισαγωγική, συμπεριλαμβανομένης της εξήγησης των καθηκόντων του μαθήματος και τον έλεγχο των μαθητών για εργασία. δημιουργώντας συνδέσμους μεταξύ των προηγούμενων θεμάτων και του νέου υλικού · μελέτη ενός νέου υλικού · ενοποίηση των μελετητών και επαληθεύουν τα αποτελέσματα της εργασίας στο μάθημα · Εργασία για το Σώμα και τις οδηγίες για την εφαρμογή της.

Μία φορά και για πάντα, το καθιερωμένο σχέδιο αυτού του μαθήματος και η συχνή χρήση της στην εκπαιδευτική διαδικασία δεν καθιστά πάντοτε δυνατή τη διατήρηση του γνωστικού ενδιαφέροντος των μαθητών και να οδηγήσει σε μείωση της αποδοτικότητας της μάθησης. Αυτή η περίσταση αναγκάζεται να αλλάξει τα δομικά στοιχεία του μαθήματος με διαφορετικό τρόπο. Η σύγχρονη διδακτική απορρίπτει την τυποποιημένη δομή του συνδυασμένου μαθήματος. Ανάλογα με τον τόπο του μαθήματος, η δομή του μαθήματος μπορεί να είναι διαφορετική κατά τη διάρκεια του περιεχομένου και των διδακτικών σκοπών.

Το συνδυασμένο μάθημα μπορεί να ξεκινήσει με την επανάληψη και την επαλήθευση που έχει μάθει προηγουμένως μάθει γνώσεις και δεξιότητες. Συνιστάται σε μια τέτοια αρχή όταν το υλικό του τελευταίου μαθήματος χρησιμεύει ως βάση αναφοράς για τη μελέτη ενός νέου υλικού. Εάν το υλικό του προηγούμενου μαθήματος δεν έχει άμεση σχέση με τη μελέτη ενός νέου υλικού, τότε το μάθημα πρέπει να ξεκινήσει από την αναπαραγωγή της γνώσης αναφοράς από άλλα θέματα και ο έλεγχος της εργασίας μπορεί να "διαλυθεί" στη μελέτη του Νέο υλικό.

Βασικά, το νέο υλικό πρέπει να μάθει από τους μαθητές απευθείας στο μάθημα. Ως εκ τούτου, η μελέτη του νέου υλικού θα πρέπει να διατεθεί ο μεγαλύτερος χρόνος. Θα πρέπει να υπάρχει αρκετός χρόνος για να μείνει η εδραίωση του υλικού, καθώς και τις εξηγήσεις της εργασίας.

Η στερέωση στο συνδυασμένο μάθημα πραγματοποιείται συνήθως μετά την εξήγηση του νέου υλικού. Αλλά αν το υλικό αποτελείται από λογικά τελειωμένα μέρη, καθένα από τα οποία μπορεί να αναλυθεί ξεχωριστά, τότε η στερέωση μπορεί να πραγματοποιηθεί κατά τη διάρκεια της μελέτης του νέου υλικού (στους συνδέσμους - λογικά πλήρεις μέρη).

Ένα συνδυασμένο μάθημα είναι δυνατό, στο οποίο δεν υπάρχουν σαφώς έντονη δομικά στοιχεία. Σε ένα τέτοιο μάθημα, όλα τα βήματα είναι τόσο βιολογικά αλληλένδετα ότι είναι δύσκολο να κατανοηθούν. Η στενή διασύνδεση όλων των σταδίων του μαθήματος είναι πολύ ενδεδειγμένη από ψυχολογική άποψη, καθώς συμβάλλει στις ενεργές δραστηριότητες των μαθητών που περιμένουν την ικανότητα να ελέγχουν τον δάσκαλο σε όλο το μάθημα.

Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος συνήθως κάνει μια γενίκευση και συμπεράσματα, δίνει μια εργασία. Η εργασία δεν είναι υποχρεωτικό στοιχείο του μαθήματος. Πολλοί δάσκαλοι εργάζονται χωρίς εργασία, παρέχοντας αφομοίωση του κύριου μέρους του εκπαιδευτικού υλικού στο μάθημα.