Գործնական նյութերի հավաքածու »Դիդակտիկ խաղաթղթեր ոչ ավանդական գծագրության համար

«Kostanay қ аласа әkіmdіigіnің қostanay қalatsi әkіmdіigіnі білім бліміміңңңң

№ 44 B BADBEJI - BAKSHASA "MKKK

GKP "Nourery - Garden No. 44 Akimat Kostanaya

Կոստանյան կրթության բաժին »

____________________________________________________

Գործնական նյութերի հավաքածու

«Դիդակտիկ խաղային քարտ

ոչ սովորական նկարչության վրա »

Մանկավարժ

Pelovina veronika vyacheslavovna

Կոստանայ

2016 թ

Մի փոքր ոչ ավանդական գծագրության մասին ...

Բոլորս լավ գիտենք, որ երեխայի համար ամենամեծ հաճույքներից մեկը նկարելը, դրա ներքին աշխարհը բացահայտում է դրա մեջ: Նկարչություն, երեխան արտացոլում է ոչ միայն այն, ինչ տեսնում է շուրջը, այլեւ ցույց է տալիս իր սեփական երեւակայությունը: Եվ մեծահասակները չպետք է մոռանան, որ դրական հույզերը կազմում են հոգեկան առողջության հիմքը եւ երեխաների հուզական բարեկեցությունը: Եվ քանի որ խաղարկությունը լավ երեխայի տրամադրության աղբյուր է, մենք, ուսուցիչները պետք է պահպանվեն եւ զարգացնեն երեխայի հետաքրքրությունը տեսողական ստեղծագործականության նկատմամբ:

Ոչ ավանդական գծագրական գործունեության կարեւոր բաղադրիչը ծնողների հետ փոխազդեցությունն է: Որպեսզի ծնողները հետաքրքրվեն իրենց աշխատանքով, արժե կազմակերպել.

Թեմատիկ ծնողական հանդիպումներ («Նկարագրություն - Play» - Նպատակը. Ծնողներին ցույց տալ ընտանիքում համատեղ ստեղծագործական խաղերի կարեւորությունը երեխայի ստեղծագործական զարգացման համար. Ընտանիքներում սովորել խաղերը ստեղծագործական երեւակայության զարգացման համար. Սովորել խաղեր );

Խորհրդակցություն(«Օգտագործելով ոչ ավանդական Երեխաների ստեղծագործության զարգացման մեջ նկարելու մեթոդներ »,« Մշակել երեխաների ստեղծագործականություն »,« երեխաների եւ ծնողների հաղորդակցության զարգացումը նկարչական դասերի գործընթացում »);

Ցուցահանդեսներ («Magic Palms»);

Համատեղ ստեղծագործությունեւ այլն:

Աշակերտների ծնողների հետ միասին հարստացնել գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործության անկյունը ոչ ավանդական նկարչական մեթոդների եւ դիդակտիկ խաղերի քարտային ֆայլերի խմբում,Բացիկների, լուսանկարների ալբոմներ, էսքիզներ եւ աշխատանքի նմուշներ, տարբեր կոմպոզիցիաների ներկեր, տեսողական գործունեության ոչ սովորական գործիքներ (տպագրություն եւ նամականիշներ, շիճղանյութեր, մսով ռետին, տորթեր, բամբակյա գավազան, ընտրություն գեղարվեստական \u200b\u200bեւ գեղարվեստական \u200b\u200bեւ այլն:

Սա թույլ կտա տղաներին ցուցադրել մեծ անկախություն, նախաձեռնություն, ֆանտազիա; ավելացնել հուզական բարեկեցությունը. Տղաները կսովորեն համատեղել ոչ ավանդական նուրբ տեխնոլոգիաները `անավարտ պատկեր ստեղծելու համար. Կկարողանան իրենց գործունեության մոտիվացված գնահատման արդյունքներ տալ:

Ստեղծագործության գործընթացում երեխան զարգանում է ինտելեկտուալ եւ էմոցիոնալ կերպով, որոշում է դրա վերաբերմունքը կյանքի եւ դրա տեղերի նկատմամբ: Երեխաների ստեղծագործական զարգացմանը զարգացնելու միջոցը ոչ ավանդական գծագրական տեխնիկայի օգտագործումն է: Անսովոր նյութերով եւ բնօրինակ տեխնիկայով նկարելը երեխաներին թույլ է տալիս անմոռանալի դրական հույզեր զգալ: Երեխաները իրենց համար պարզում են նոր եւ եզակի բան, այն ստեղծվում է այն, ինչը նախկինում գոյություն չունի: Երեխաները իրենց համար բացահայտում են լավ ձեռք բերված իրերը որպես գեղարվեստական \u200b\u200bնյութեր, զարմացնում են իրենց անկանխատեսելիությունը: Ոչ ավանդական տեխնիկայի ներդրումը երեխաների գործի մշակումն է, սերմանում է սերը վիզուալ արվեստի հանդեպ:

Ոչ ավանդական տեսողական տեխնիկայի մեջ աշխատելը նպաստում է լարվածության հեռացմանը, երեխաների հուզական վիճակի բարելավմանը `պահպանելով կայուն հետաքրքրություն տարբեր տեսակի գործունեության նկատմամբ, միաժամանակ զարգացնելով սաների ճանաչողական գործունեության բարելավումը: Հնարավոր է դարձնում երեխաների հիացմունքի գործընթացը դեպի արվեստի պայծառ, հետաքրքրաշարժ, իմաստալից:

Հղումների ցուցակ.

1. Գ. Ն. Դավիդովա. «Ոչ ավանդական գծապատկերային տեխնիկա Dow- ում: Մաս 1, 2 ". - Մ.« Հրատարակչություն Գրություն 2003 », 2008:

2. Գ. Պ.Տստաֆիեւան «Սովորեք նկարել», Յարոսլավլ, Զարգացման ակադեմիա, 2005 թ.

3. Ռ. Գ. Կազակով »Խոհարարության դասընթացներ նախադպրոցական տարիքի հետ. Ոչ ավանդական տեխնիկա, պլանավորում, վերացական դասընթացներ» (Մ.

4. Կազակովա Ռ. Գ. «Նկարչություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ», մ., Ոլորտ, 2007 թ

5. D. N. KOLDDE «Երեխաների հետ նկարելը 4-5 տարեկան է»: - Մ. Մոզաիկա - սինթեզ, 2008 թ

6. ԿՈՄԱՐՈՎԱ T.SS. «ՖԵՇՏ գործունեություն մանկապարտեզում», Մ., 1982

7. ԿՈՄԱՐՈՎԱ Տ. Ս. Ֆիլիպս Օ.Յու. «Գեղագիտական \u200b\u200bկրթություն չորեքշաբթի օրը Dow- ում», Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն, 2005 թ.

Կոշեեւա Ա. Դ. «Նախադպրոցականի հուզական զարգացում», - Լուսավորություն, 1985

A. V. Nikitina "Dow- ի ոչ ավանդական խաղային տեխնիկան: Ձեռնարկ մանկավարժների եւ ծնողների համար »: - Սանկտ Պետերբուրգ. Կարո, 2007 թ.

Գ. Ա. Ուրունտաեւա «Նախադպրոցական տարիքի հոգեբանական առանձնահատկությունների ախտորոշում»,

Մ.: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 1996

Fateeva A. A. «Նկարեք առանց խոզանակների», Yaroslavl, Ed. Զարգացման ակադեմիա, 2004

Ծրագրեր

Ոչ ավանդական նկարչության մեթոդների քարտային ֆայլ

ՄոնոտիպիաՍպիտակ թղթի թերթիկը պետք է թեքվի եւ ցրվեց կիսով չափ: Ներդրեք Գուաշի 2-3 գույնզգույն կետերի գծի գծի վրա: Ծածկեք թերթիկը կիսով չափ եւ ձեր մատը կենտրոնից մինչեւ եզրեր: Բացեք թերթ եւ ծաղիկ ստացեք: Չորացնելուց հետո զգացվող գրիչը մնում է փոքր մանրամասներ նկարելու համար:

Ն. ԱքսորյալԵրեխան վերցնում է ներկը խոզանակի վրա եւ հարվածում է ստվարաթղթե վրա խոզանակին, որը պահում է թղթի վրա: Թղթի վրա ներկել շաղ տալ:

Գրիտաժ Սպիտակ թղթի թերթիկ գունավորում ջրաներկ ներկերով: Ապա դուք պետք է ծածկեք մոմը: Ապա ներկՍեւ գուաշ (եթե ներկը վատն է ընկնելու համար, կարող եք դրա մեջ ավելացնել օճառի փրփուր): Այնուհետեւ թղթի թերթիկը գլխիկով չորանում է, կարող եք դուրս գալ նկարը:

Կլեքսոգրաֆիա նորմալ է

Երեխան ցատկում է գուաշը պլաստիկ գդալով եւ թափվում է թղթի վրա: Արդյունքում, բծերը ձեռք են բերվում կամայական կարգով: Այնուհետեւ տերեւը ծածկված է մեկ այլ թերթով եւ սեղմված է (կարող եք թերթիկ կեսը թեքել, մեկ կեսը թալիսման կաթիլը, իսկ մյուսը `, որը որոշվում է Կարծես: Նկարագրված են անհայտ կորած մանրամասները:

Կլեքսոգրաֆիա խողովակի հետ

Երեխայի ծաղրը պլաստիկ գդալով պլաստիկ ներկով ծաղկում է, այն լցնում է թերթիկի վրա, պատրաստում է փոքր բիծ (կաթիլ): Այնուհետեւ բիծը փչում է խողովակից, որպեսզի դրա վերջը չի դիպչում բծերին կամ թղթի վրա: Անհրաժեշտության դեպքում ընթացակարգը կրկնվում է: Նկարագրված են անհայտ կորած մանրամասները:

Կլարքոգրաֆիա թելերով

Երեխան իջնում \u200b\u200bէ թելը ներկով, սեղմելով այն: Այնուհետեւ պատկերը պառկում է մի թերթիկի վրա, թողնելով մեկ ծայրը անվճար: Դրանից հետո մյուս թերթի վերեւում բացվում է, սեղմում, ձեռքը պահում եւ շարանը քաշում է հուշում: Նկարագրված են անհայտ կորած մանրամասները:

Մեջolshehta լար

Թեքեք եւ կոտրեք սպիտակ ստվարաթղթե թերթիկը: Ներկի մեջ հաստ բրդյա թելը զարկերակով եւ այն տեղադրեք թերթի երկու կեսերի միջեւ: Թիթեղի վրա մի փոքր սեղմելով, շարանը քշեք: Dorisite մանրամասները:

Կարտոֆիլը, մատը, լամպը նկարելը

Խճաքար: Կարտոֆիլը կիսով չափ կտրեց: Մի քանի անգամ ծախսեք պատառաքաղի ատամը `կտրվածքի վրա թեթեւացում ստեղծելով: Լրացրեք կարտոֆիլը ներկով եւ տպեք:

Ձուկ: Մարմինը մատը բութ մատով տպեք, եւ ցուցիչի մատը պոչը պոչն է: Զգեստը նկարել աչքերը եւ բերանը:

Փուչիկները: Տպեք պլաստիկ ծղոտը:

Բույսեր Կտրեք լամպը եւ պատրաստեք տպագիր:

Շոշափել hay կոշտ կիսամյակային չոր խոզանակ

Երեխան գուաշի մեջ խոզանակ է իջեցնում եւ հարվածում նրան թղթի վրա, ուղղահայաց խոզանակ պահելով: Աշխատելիս խոզանակը ջրի մեջ չի ընկնում: Այսպիսով, ամբողջ թերթը, ուրվագիծը կամ ձեւանմուշը լցված են: Ստացվում է փափկամազի կամ փշոտ մակերեսի իմիտացիա.

Օճառի փուչիկները նկարելը

Ապակու վրա անհրաժեշտ է ջրաներկային ներկեր կիրառել օճառի փուչիկների ավելացումով: Մի թերթը գերակշռում է ապակու վրա `ցածր օրինակով: Դրանից հետո ձեր մատը սահեցրեք կենտրոնից մինչեւ եզրեր: Հեռացրեք ապակին: Չորացումից հետո զգացվող գրիչը փոքրիկ մանրամասներ է:

Ժլատ Մատների պահում

Երեխան մատը իջեցնում է գուաշի մեջ եւ միավորներ է դնում, թղթի վրա բծեր: Յուրաքանչյուր մատը ներկ է ստանում տարբեր գույներով: Աշխատելուց հետո մատները նապկվում են անձեռոցիկի հետ, ապա գուաշը հեշտությամբ թափվում է:

Համալսարան

Տան մեջ միշտ կլինեն ավելորդ բացիկներ, լուսանկարներ, գունավոր թղթի կտրվածքներ ամսագրերից, որոնք կարող են կապված լինել մեծ կոլաժի հետ: Երբ սոսինձի եւ մկրատների օգնությամբ դուք կստեղծեք ձեր կտավը, կարող եք սեղմել ներկերի նախշի ֆոնը կամ մասերը: Այն պետք է մի հետաքրքիր բան պարզ լինի:

Գծապատկեր

Ժլատ ewenok- ը իջեցնում է իր ափը գուաշում (բոլոր խոզանակ) կամ ներկով խոզանակով եւ տպում է թղթի վրա: Նկարված եւ աջ եւ ձախ ձեռքերը, որոնք ներկված են տարբեր գույներով: Աշխատելուց հետո ձեռքերը սրբում են անձեռոցիկը, ապա գուաշը հեշտությամբ թափվում է:

Magic մոմ

Մոմ մոմի գծով խիտ թղթե տոնածառի կամ տան վրա: Այնուհետեւ փրփուր ռետինե օգնությամբ սկսեք ներկ կիրառել թղթի ամբողջ մակերեսին: Քանի որ տանող մոմը ճարպ կլինի, ներկը չի ընկնում դրա վրա, եւ նկարը հանկարծակի դրսեւորվի: Նույն ազդեցությունը կարելի է ձեռք բերել, առաջին նկարը գրենական պիտույքների սոսինձով:

ՄԱՍԻՆ Տերեւների TPCS

Երեխան ծածկված է փայտի տերեւ, տարբեր գույների ներկերով, այնուհետեւ այն կիրառում է թղթի վրա ներկված կողմին `տպագիր ստանալու համար: Ամեն անգամ, երբ նոր թերթիկը վերցվում է: Փաթեթավորողներ տերեւներով կարելի է գծել խոզանակով:

Col րաներկ աղով

Եթե \u200b\u200bդա դեռ չորացած ջրաներկ նկար չէ, աղով շաղ տալու համար, ապա աղը կպչի ներկին, եւ երբ չորացումը կստեղծի հատիկավորության ազդեցություն:

Patrolone նկարչություն

Երեխան ներկում է փրփուրի ռետինե կտոր եւ նկարում է խառնիչի մեթոդ: Շատ լավ է նկարել փափկամազ կենդանիների, ձյան, ձնեմարդի նման ձեւով, եւ հնարավոր է շատ հեշտությամբ նկարել ֆոնը: Նման նկարներով շատ լավ է նաեւ ստենդիլներ օգտագործել:

Շիլա մատներով նկարչություն

Սկուտեղի խուպին (Manka) ցրված է: Մատներով երեխաները ստեղծում են ծանոթ պարզ պատկերներ:

Նկարչություն բամբակյա ճարմանդներով

Բամբակյա գայլերը շատ պարզ են: Ես իջնում \u200b\u200bեմ գավազանը ջրի մեջ, ապա ներկով եւ դրեցի կետի տեսանկյունից: Ինչ նկարել: Այո, ամեն ինչ: Sky and Sunshine, տուն գյուղում, գետ, մեքենաներ, տիկնիկներ: Այս բիզնեսի հիմնական բանը ցանկությունն է:

Մանրացնելով անանուխով թղթի հետ

Երեխայի պահը թղթի ձեռքում, մինչեւ այն դառնա փափուկ: Դրանից հետո գնդակը գլորում է նրանից: Դրա չափերը կարող են տարբեր լինել: Դրանից հետո երեխան սեղմում է փխրուն թուղթ `ներկով կնճիռ բարձի վրա եւ թղթի վրա դնում:

Խորհրդատվություն ծնողների համար

«Մշակել երեխաների ստեղծագործականությունը»

Անհատի ստեղծագործական ներուժի զարգացումը պետք է իրականացվի վաղ մանկությունից, երբ մեծահասակների առաջնորդությամբ երեխան սկսում է տիրապետել տարբեր գործողություններ, ներառյալ գեղարվեստական: Ստեղծագործության զարգացման մեջ մեծ հնարավորություններ են կնքում տեսողական գործողություններ եւ, ամենից առաջ, նկարչություն: Նկարչությունը գեղագիտական \u200b\u200bկրթության կարեւոր միջոց է. Այն թույլ է տալիս երեխաներին արտահայտել շրջակա միջավայրի գաղափարը, զարգացնում է ֆանտազիա, երեւակայություն, հնարավորություն է տալիս համախմբել Գիտելիքների, ձեւի մասին: Նկարչության գործընթացում երեխան իրականացվում է դիտորդական, գեղագիտական \u200b\u200bընկալմամբ, գեղագիտական \u200b\u200bհույզերով, գեղագիտական \u200b\u200bհույզերով, գեղարվեստական \u200b\u200bհամով, ստեղծագործական ունակություններով, մատչելի գործիքների համար մատչելի գեղեցիկ միջոցներ ստեղծելու ունակություն: Դասերի նկարում զարգացնում են արվեստի գործերում շրջակա կյանքում գեղեցիկ տեսնելու ունակությունը: Սեփական գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեությունն օգնում է երեխաներին աստիճանաբար մոտենալ պատկերացումների, գրաֆիկայի, քանդակների, դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի գործեր:

Թվերի պատկերն ստեղծվում է մի շարք նյութերի միջոցով: Նկարիչները իրենց աշխատանքի մեջ օգտագործում են տարբեր նյութեր, մի շարք փոքր ներկեր, ածուխ, սանգան, պաստելի եւ շատ ավելին: Եվ երեխաների ստեղծագործականության մեջ անհրաժեշտ է նաեւ ներառել տարբեր գույներ (գուաշ, ջրաներկ), թալիսման, Crayons, երեխաներին սովորեցնել օգտագործել այս տեսողական նյութեր հարաբերակցությամբ իրենց արտահայտիչ միջոցներով: Աշխատանքային փորձը ցույց է տալիս. Ոչ սովորական նյութերով նկարելը եւ բնօրինակ տեխնիկան հնարավորություն է տալիս երեխաներին չմոռանալ դրական զգացմունքներ: Զգացմունքները, ինչպես գիտեք, գործընթացն է եւ գործնական գործունեության արդյունքը, հիմնականում գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործականությունը: Զգացմունքներով հնարավոր է դատել, որ այս պահին ես ուրախ եմ, հետաքրքրություններ, այն վերածվում է հուսահատության, ուշադիր երեխայի, բնութագրերի, անհատականության:

Նրանց բնության համար նախադպրոցականները կարող են համակրել գրական հերոսին, խաղալով հուզական տարբեր պետություններ բարդ դերասանական խաղով, բայց հասկանալ, որ կա գեղեցկություն, որը կարող եք արտահայտվել միայն տեսողական գործունեության մեջ Երազեք մասին, բայց դա կարելի է դասավանդել: Մենք մեծահասակ ենք, դուք պետք է զարգացնեք գեղեցկության զգացողություն երեխայի մեջ: Մեզանից է, որ հարուստները կամ աղքատը կլինի նրա հոգեւոր կյանքը: Պետք է հիշել. Եթե հրաշալի ընկալումը չի աջակցվի երեխայի մասնակցությամբ գեղեցկության ստեղծմանը, ապա ձեւավորվում է «մանկական ոգեւորություն»: Տեսողական արվեստների հանդեպ սերմանելու համար առաջնահերթություն է առաջացնում նախադպրոցական տարիքի նկարելու հետաքրքրությունը, անհրաժեշտ է օգտագործել ոչ սովորական պատկերի մեթոդներ: Նման անսովոր նկարչությունը երեխաներին տալիս է շատ դրական հույզեր, բացահայտում է հայտնի առարկաներ որպես գեղարվեստական \u200b\u200bնյութեր օգտագործելու հնարավորությունը, զարմացնում է դրա անկանխատեսելիությունը:

Երեխաներին այդքան սիրված անսովոր մեթոդներ, որոնք, պատկերավոր կերպով խոսում են, խմբում ստեղծագործական բոցերի ներկայիս բոցը, որն ավարտվում է երեխաների նկարների ցուցահանդեսով:

Ինչ ոչ ավանդական նկարչական մեթոդներ կարող են օգտագործվել տանը: Կլարքոգրաֆիա, աղի նկարում, մատներով նկարչություն, օճառի փուչիկներ, շաղ տալ եւ այլն:

Ձեզ չեք հետաքրքրում, պարզելու, թե ինչ է պատահում, եթե քաշեք գորգով կամ փշրված թղթով: Կարող եք նկարել այնպես, ինչպես ցանկանում եք եւ ամեն ինչ: Լոկիան հատակին, սեղանի տակ, սեղանի վրա: Մի կտոր փայտի վրա, թերթում: Մի շարք նյութեր նոր առաջադրանքներ են դնում եւ ինչ-որ բան է դնում ինչ-որ բան: Եվ Կարաքուլից եւ Մազնին, ի վերջո, ճանաչելի օբյեկտը գոլորշիանում է: Ոչինչ գոհունակության չհամապատասխանող ուրախություն այն փաստից, որ «ես դա արեցի, այս ամենը իմն է»:

Ունվելով հայտնել ձեր զգացմունքները թղթի վրա արտահայտել, երեխան սկսում է ավելի լավ հասկանալ ուրիշների զգացմունքները, սովորում է հաղթահարել երկչոտությունը, խաղից առաջ: Նա վստահ է, որ այն կստացվի, եւ դա կդառնա գեղեցիկ: Վարվելով տարբեր նյութեր, նրանց հետ աշխատելու եղանակներ, նրանց արտահայտիչության ընկալումը հնարավորություն է տալիս երեխաներին ավելի արդյունավետ օգտագործել դրանք, երբ արտացոլվեն շրջապատող կյանքի իրենց տպավորությունների նկարագրություններում:

Տեսողական նյութերի բազմազանությունը տեսողական գործունեությունն ավելի գրավիչ, հետաքրքիր է դարձնում, եւ քանի որ շատ նյութեր են յուրացվում երեխաների մեջ տարբեր նյութեր, ձեւավորվում է դրա ձեւը: Ոչ ավանդական գծապատկերային մեթոդների սիրված երեխաներից մեկը աղ է նկարել: Այն տիրապետում է ոչ միայն հետաքրքիր դեկորատիվ հնարավորություններին, այլեւ շատ հարմար է շրջանառության մեջ: Նրանք սիրում են նկարել եւ ... օճառի փուչիկները: Կարող եք նկարել փչելու ձեւով: Բայց դուք կարող եք նկարել ատամի խոզանակ, բամբակ եւ մատ, արմավենու, շվաբր, անանուխի թուղթ, թղթի վրա ներկով (կաթիլ) խողովակ վարելը, տպեք տարբեր առարկաներով, ստեղծեք կոմպոզիցիա, շրթնաներկով, ոտքերով: Համարձակվեք, ֆանտազիզացնել: Եվ ուրախությունը կգա ձեզ `ստեղծագործական ուրախություն, զարմացած եւ միասնության ձեր երեխաների հետ:

Նկարչական արվեստը ունի մի շարք տեխնիկա, եւ դրանք պետք է օգտագործվեն երեխաների հետ աշխատելու մեջ: Տարբեր նյութերի օգտագործումը հարստացնում է նրանց հետ աշխատելու եղանակների, նրանց պատկերային հնարավորությունների մասին գիտելիքները, ավելի հետաքրքիր կներկայացնեն երեխաների նկարները, կավելացնի նկարի գեղագիտական \u200b\u200bկողմը:

«Ոչ ավանդական գծապատկերային տեխնիկայի օգտագործումը

Երեխաների ստեղծագործական զարգացման գործում »

Անկասկած, նախադպրոցական տարիքի երեխաների պատկերագրական գործունեությունն առավել հետաքրքիր է համարում: Պարզապես նկարվելով փխրուններով կամ ներկառուցված ջրաներկով, երեխան հասկանում է. Կյանքում կա երջանկություն: Ինչպես սովորեցնել երեխային նկարելու, եթե չգիտեք ինչպես: Մի շտապեք նեղվել: Կան բազմաթիվ տեխնիկա, որոնց միջոցով դուք կարող եք ստեղծել բնօրինակ աշխատանք, նույնիսկ որեւէ գեղարվեստական \u200b\u200bհմտություններ չունենալով: Եվ դուք, եւ ձեր երեխան նման դասերից կստանաք ոչ միայն հաճույք:

Պրակտիկայի օգտագործում

Մենք մեծահասակ ենք, երբեմն չենք կիսում այս երջանկությունը եւ նույնիսկ վրդովված հոգու խորքերը, նայելով բնակարանի պատերին երեխայի արվեստներին:Բայց նկարը մեծ նշանակություն ունի երեխայի ինքնության ձեւավորման մեջ:Հետեւաբար, երեխային ծաղրելուց առաջ փորձեք ճիշտ ուղղությամբ ուղղել իր աշխատանքը:Նկարներից երեխան ստանում է միայն օգուտը: Հատկապես կարեւոր է նկարչության միացումըՄտածող երեխա: Միեւնույն ժամանակ, աշխատանքի մեջ ներառված են տեսողական, շարժիչային, մկանային շոշափելի անալիզատորներ: Բացի այդ, նկարը զարգանում էՀիշողություն, ուշադրություն, մանր շարժիչ հմտություններ, սովորեցնում է երեխային մտածել եւ վերլուծել, կազմել եւ համեմատել, կազմել եւ պատկերացնել: Երեխաների հոգեկան զարգացման համար գիտելիքների ֆոնդի աստիճանական ընդլայնումը մեծ նշանակություն ունի: Դա ազդում էԵրեխային բառապաշարի եւ միացված խոսքի ձեւավորում:Համաձայնեք, շրջակա աշխարհի օբյեկտների մի շարք ձեւեր, տարբեր քանակությամբ գույների գույների, տարածական նշանակման տեսակները միայն նպաստում են երեխայի բառարան հարստացմանը:
Տեսողական գործունեության գործընթացում երեխայի մտավոր եւ ֆիզիկական գործունեությունը համատեղվում է: Նկար ստեղծելու համար անհրաժեշտ է ջանքեր գործադրել, մշակել, որոշակի հմտություններ կշռել: Սկզբում երեխաները հետաքրքրված են մատիտի կամ խոզանակով շարժմամբ, թղթի վրա թողած արահետներով, միայն աստիճանաբար ստեղծում է ստեղծագործության, ստեղծելու համար ստեղծելու ցանկություն: Հիշեք, որ յուրաքանչյուր երեխա առանձին աշխարհ է, իր սեփական վարքի կանոններով, նրանց զգացմունքներով: Եվ հարուստը, առավել բազմազան երեխայի կենսունակությունը, ավելի պայծառ, արտառոց երեւակայությունը, ամենայն հավանականությամբ, ժամանակի համար իմաստուն է լինելու արվեստի ինտուիտիվ հարվածը: ԹեժՀմտությունների եւ ժամադրման երեխաների ծագումը `մատների խորհուրդների վերաբերյալ:Մատներից, պատկերավոր ասած, լավագույն թեմաները գնում են `հոսանքները, որոնք կերակրում են ստեղծագործական մտքերի աղբյուրը: Այլ կերպ ասած, ավելի շատ հմտություն երեխաների ձեռքում, երեխան ավելի խելացի է », - ասաց Վ.Ա.Սուշելինսկին:
Երեւակայություն եւ ֆանտազիա - Սա երեխայի կյանքի ամենակարեւոր կողմն է: Եվ երեւակայությունը զարգանում է հատկապես ինտենսիվորեն 5-ից 15 տարվա ընթացքում: Երեխաները ֆանտազիզացնելու ունակության անկման հետ մեկտեղ, անհատականությունը սահմանվում է, ստեղծագործական մտածողության հնարավորությունները կրճատվում են, այն դուրս է գալիս արվեստի, ստեղծագործական գործունեության հետաքրքրությունից: Երեխաներում ստեղծագործական երեւակայություն զարգացնելու համար անհրաժեշտ է տեսողական գործունեության հատուկ կազմակերպում:

Ինչպես սովորեցնել երեխային նկարել:

Եթե \u200b\u200bդուք արդեն մտածել եք երեխային նկարելու համար փորձելու դիտարկելհամարՍա հետեւյալն էՍկզբունքները:
Երբեք մի խնդրեք երեխային ձեզ խնդրանքով հատուկ ինչ-որ բան նկարել, կարող եք առաջարկել միայն ընտրելու մի քանի տարբերակ, բայց մի պնդեք, որ երեխան ինչ-որ բան պետք է նկարահաներ առաջարկվողից. Թող նա ավելի լավ խաղա իր պատկերացում ունեցողը: Երբեք մի քննադատեք աշխատանքըՓոքրիկ երեխա; Այո, նա դեռ անկատար է, նա նկարում է այնպես, ինչպես կարող է, բայց հոգու հետ քաշվում է. Եթե \u200b\u200bանընդհատ քննադատում եք նրան, նա կարող է նույնիսկ հրաժարվել այս դասից: Երբեք որեւէ պատրվակ չտաք որեւէ բան եւ չբարձրացնեք երեխայի գործերում, դա նույնպես վիրավորված է նրանից, շեշտում է նրա անլիարժեքությունը, որպեսզի լավ նկարահանվի երեխայի աշխատանքը հարազատներն ու ծանոթները, որպես դրա նվաճումներ):

Երբեք երեխային սովորեցրեք որեւէ հատուկ պատկեր նկարելու, քանի որ այն նրան սպանում է ֆանտազիա, որոշ պատկերների համար դրոշմակնիքներ է պարտադրում (ձեր տեսլականը). Ավելի լավ է երեխային սովորեցնել տեխնիկայի տեխնիկայով `տարբեր ձեւեր նկարելու, եւ այս հմտություններից` նա ինքն օգուտ կբերի եւ ոչ էլ անսովոր նկարահանում է, ոչ թե, թե ով է ոչ թե որոշակի առարկայի կամ արարածի նմանատիպ պատկերների:

Խրախուսեք պատկերների կամ տեխնիկայի ոչ ստանդարտ լուծումները. Թող երեխան հասկանա, որ գլխավորը նրա ֆանտազիայի մեջ է:
Քննենք եւ քննարկեք նրա նախորդ աշխատանքը, որպեսզի նա չմոռանա, որ նա արդեն կարող է նկարել, որ արդեն շատ լավ է պատահել. Փորձեք փակցնել երեխայի աշխատանքը պատին: Դիտարկենք այլ երեխաների գործերը, որպեսզի նա նույնպես ցանկանա նկարել: Դիտարկենք տարբեր նկարիչների նկարների վերարտադրությունները, գնացեք արվեստի պատկերասրահներ: Ինչպես եք սիրում աշխատել այն նյութերի հետ, որոնք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային:

Մեթոդներ եւ ինչպեսԵ.Մենք ոչ ավանդական խաղարկություն ենք:

Կլոքոգրաֆիա: Երեխաներին սովորեցնում է բլոկներ պատրաստել (սեւ եւ գույնզգույն): Այնուհետեւ 3-ամյա երեխան կարող է նայել նրանց եւ տեսնել պատկերներ, առարկաներ կամ անհատական \u200b\u200bմանրամասներ: «Ինչ է ձեր, թե իմ բոցերը»: «Ով կամ ինչ է ձեզ հիշեցնում»: - Այս հարցերը շատ օգտակար են, քանի որ Զարգացնել մտածողությունը եւ երեւակայությունը: Դրանից հետո, առանց երեխայի հյուրընկալելու, բայց ցույց տալով, մենք խորհուրդ ենք տալիս անցնել հաջորդ փուլ `միացում կամ Dorivovka kleks: Արդյունքում կարելի է ձեռք բերել մի ամբողջ սյուժե:

Միասին նկարում են երկար թղթի շերտի վրա: Ի դեպ, թղթի ձեւաչափը օգտակար է փոփոխության համար (այսինքն, ոչ միայն ստանդարտ): Այս դեպքում երկար շերտը կօգնի իրար հետ նկարել, առանց միմյանց միջամտելու: Կարող եք նկարել մեկուսացված առարկաներ կամ հողամասեր, այսինքն: Աշխատեք մոտակայքում: Եվ նույնիսկ այս դեպքում երեխան ավելի տաք է արմունկից մայրիկից կամ հայրիկից: Եվ հետո խորհուրդ է տրվում գնալ կոլեկտիվ խաղարկություն: Մեծահասակները եւ երեխան բանակցություններ են վարում, թե ով է նկարելու, որ մեկ սյուժեն պարզվի:

Երեք զույգ ձեռքերով գաղտնի նկարելը: Երբ ձեր երեխան 4 տարեկան է, մենք խստորեն խորհուրդ ենք տալիս դիմել այս մեթոդին: Այն հետեւյալն է. Վերցվում է ուղղանկյուն թերթ, 3 մատիտ: Մեծահասակները եւ երեխան բաշխվում են. Ով է նկարելու առաջինը, ով երկրորդն է, ով երրորդն է: Առաջինը սկսում է նկարել, այնուհետեւ փակում է իր նկարը, վերեւից իջեցնելով թերթիկը եւ մի փոքր թողնելով, մի փոքր թողնելով (պարանոցը): Երկրորդը, առանց որեւէ բան չտեսնելու, բացի պարանոցից, բնականաբար, մարմինը է, թողնելով ոտքերի միայն տեսանելի մասը: Երրորդ ավարտը: Այնուհետեւ ամբողջ թերթիկը բացվում է - եւ գրեթե միշտ ծիծաղելի է. Համամասնությունների անհամապատասխանությունից, գունավոր մուրճ:

Նկարելը Կամ նկարում է ձեր նախընտրած խաղալիքների բնույթից:
Բնությունից նկարելը զարգացնում է դիտարկումը, հմտությունն այլեւս չի արվում, բայց պատկերել ըստ կանոնների, այսինքն: Նկարեք այնպես, որ այն կարծես բնօրինակն ու համամասնությունները եւ ձեւերը եւ գույնը: Առաջարկեք սկզբում ինքներդ նկարելու համար, հայելու մեջ նայելով: Եվ, իհարկե, հայելին նայելուց հետո: Եվ նույնիսկ ավելի լավ, ցույց տվեք, թե ինչպես եք դուք, մեծահասակները նկարելու ինքներդ ձեզ, վստահորեն հայելու մեջ: Հաջորդը, թող երեխան ինքնուրույն ընտրի թեման, այն կարող է լինել սիրված տիկնիկ, արջուկ կամ մեքենա: Կարեւոր է սովորել երկար ժամանակ դիտարկել, համեմատելով թեմայի մի մասը:

«Ես նկարում եմ մայրիկին» ... Հաճելի կլինի շարունակել նկարել բնության կամ հիշողության նկարչությունից (ընտանիքի անդամները, հարազատներն ու ընկերները կարող են առարկաներ դառնալ նման պատկերի համար): Որպես օժանդակ նյութեր կարող են լինել լուսանկարներ կամ խոսակցություններ անհայտ կորած հարազատների տեսքի բնորոշ առանձնահատկությունների վերաբերյալ: Նկարները վերցվում եւ դիտարկվում են: Խոսակցություն է անցկացվում. «Ինչ տատիկ Վալյա: Ինչ է նրա մազերը: Hairstyle? Սիրված զգեստ? Եվ սկսվում է ստեղծման գործընթացը: Որոշ ժամանակ անց կարող եք առաջարկել նկարահանել ընկերուհիների հիշողությունը: Երբ կան բավարար նկարներՀարազատների եւ ընկերների կերպարը մենք ձեզ խորհուրդ ենք տալիս կազմակերպել «Իմ հարազատներն ու սիրելիները» մինի-ցուցահանդեսը, որտեղ գնահատվում են նախակրթարանի առաջին դիմանկարները:

Դիդակտիկ խաղեր եւ վարժություններ

ոչ սովորական նկարչության վրա

«Զարմանալի ափի»

Նպատակը. Երեւակայության, պատկերավոր մտածողության, տեսողական հմտությունների, գեղարվեստական \u200b\u200bհամի զարգացում:

Սարքավորումներ. Ստանդարտի հիման վրա պատրաստված գծագրերի նմուշներ (ափի պատկերը բացվեց); Թղթե թերթ, պարզ մատիտ, մաքրիչ, գունավոր մատիտների հավաքածուներ, մոմ կավիճներ, ներկեր եւ խոզանակներ (յուրաքանչյուր երեխայի համար):

Game Traffic: Դաստիարակը երեխաներին հրավիրում է շրջապատել իր ափը բաց մատներով: Նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներն ավարտվելուց հետո նա ասում է.«Տղաներ, դուք ունեք նման գծագրեր. Փորձենք նրանց տարբերակել: Նկարեք որոշ մանրամասներ եւ արմավենի սովորական կերպարը վերածեք անսովոր նկարչության »: Երեխայի ֆանտազիան այս ուրվագծերը կվերածի զվարճալի նկարների մեջ. Ութոտնուկի, ոզնի, թռչնի մեծ բեկով, ծաղրածունով, ձկներով, արեւից եւ այլն: Թող երեխաները գունավորեն այս նկարները:

Նշում: Դժվարության դեպքում մեծահասակները ցույց են տալիս առաջադրանքի նմուշներ, բայց երեխաներին նախազգուշացնում են, որ դրանք չպետք է պատճենեն:

Օրինակ:

«Ծիածան»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ծիածանը գծելու, ճիշտ զանգահարեք նրա գույները, օգնեք հիշել դրանց գտնվելու վայրը, զարգացնել խոսքը եւ բառապաշարը:

Սարքավորումներ. rainbow- ի նկարչության նմուշը A2 ձեւաչափի թերթիկի վրա, երեխաների, շղարշների, գուաշի կամ ջրաներկների համար լանդշաֆտային թերթեր, տարբեր գույների, բանկա մաքուր ջրով, գորգերով, ներկապնակներով:

Game Traffic: Երբ ամեն ինչ պատրաստված է երեխաների սեղանների վրա, ուսուցիչը ասում է, որ այսօր խաղը նվիրված կլինի ծիածանին եւ հարցրեց, թե ինչ-որ մեկը տեսավ, որ տարվա ընթացքում, ինչի համար, ինչ Եղանակը այս պահին էր `արեւոտ կամ միայն այն, ինչ անցավ հորդառատ անձրեւ:

Այն բանից հետո, երբ երեխաները պատասխանում են սահմանված հարցերին, դաստիարակը ցույց է տալիս ծիածանի գծապատկերի ամբողջ նմուշը եւ տղաներին խնդրում է զանգահարել իրենց տեսած գույները: Այնուհետեւ երգչախումբը սովորում է մի արտահայտությամբ, որը օգնում է հիշել ծաղիկների գտնվելու վայրը ծիածանի մեջ. Յուրաքանչյուր (կարմիր) որսորդ (դեղին), որտեղ (կապույտ) փռված (մանուշակագույն):

Հաջորդ փուլը դուք կարող եք խնդրել տղաներին ձեր ծիածանը գծել, դրա համար օգտագործելով ջրաներկ ներկեր: Եթե \u200b\u200bխմբում գտնվող երեխաները լավ են իմացել նյութը եւ գիտեն, թե ինչպես կարելի է տարբեր գույներ արտադրել կարմիր, կապույտ եւ դեղին գույնից, նրանք կարող են լավ նկարել ծիածան, օգտագործելով միայն երեք հիմնական գույներ:
Եթե \u200b\u200bերեխաները դեռ պատրաստ չեն դրան, մանկավարժը խնդրում է նրանց նկարել այս նկարը `օգտագործելով մանուշակագույն, նարնջագույն եւ կանաչ գույներով պատրաստված ներկ:

"ՍԵՒ ԵՒ ՍՊԻՏԱԿ"

Խաղի նպատակը. Մշակել ուշադրություն, ճարտարություն, արագություն, արագ գործելու ունակություն, կախված իրավիճակից:

Սարքավորումներ. Ստվարաթղթե սկավառակ 30-40 սմ տրամագծով, որի մի կողմը ներկված է սպիտակ գույնով, մյուսը, սեւ:

Game Traffic: Դաստիարակը բոլոր խաղացողներին բաժանում է 2 թիմի. «Սեւ» եւ «սպիտակ», որոնք կառուցված են միմյանց դեմ ծեծված գծերի երկայնքով: Մեկ թիմը պետք է որսա մեկ այլ, բայց դա կարող է իրականացվել միայն արդյունքում ստացված ազդանշանից եւ միայն խաղադաշտում, որը սահմանափակվում է գծված գծերով: Ուսուցիչը նետում է սկավառակը, եւ բոլորը կարծես գույն են ընկնում: Եթե \u200b\u200bսա սեւ է, ապա «սեւ» թիմը սկսում է բռնել «Սպիտակ» թիմը, որն իր հերթին փորձում է սայթաքել հակառակ գծի վրա, որն այժմ համարվում է նրանց տունը: Բոլոր բռնել մասնակիցները անտեսում են: Թիմը հաղթում է այն թիմին, որտեղ մնում է ավելի մեծ թվով խաղացողներ:

Ծաղիկների անունները ապահովելու համար կարող եք ներկել այլ գույների մեջ (օրինակ, մի կողմից `կապույտով, մյուս կողմից` կանաչ): Կարող եք օգտագործել այլ համադրություններ, որոնք օգնում են խաղի մեջ գտնվող տղաներին հիշել անհրաժեշտ երանգները:

«Բազմաթիվ դոմինո»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին կանոններ երեխաների դոմինոյի համար, ցույց տվեք ցանկալի գույնի ընտրության կարեւորությունը, շարունակեք սովորել գույների ճիշտ անվանումը:

Սարքավորումներ. 28 կտոր երեխաների դոմինո, որում, նկարների փոխարեն, հրապարակները ներկված են տարբեր գույներով (որոնք պետք է լինեն 7 տեսակ):

Game Traffic: Դասավանդը հավաքում է խաղացողների թիմը, որում պետք է լինեն ոչ ավելի, քան 4 հոգի եւ դոմինո տարածեն դոմինո: Յուրաքանչյուր մասնակից ստանում է 7 կտոր: Դրանից հետո այն խաղացողներից մեկը, ով ստացավ կարմիր կարմիր քարտ, որը այն դրեց սեղանին: Հաջորդ մասնակիցը դնում է դոմինոյին, որում հրապարակներից մեկը կարմիր է ներկված: Հաջորդը, դուք պետք է դնեք քարտը, որպեսզի գույները համընկնեն: Եթե \u200b\u200bերեխան չունի անհրաժեշտ գույն, ապա նա կարոտում է այդ քայլը: Այն մարդը, որին դոմինո քարտը կավարտվի մնացածից առաջ:

Եթե \u200b\u200bխաղին մասնակցում են ընդամենը 2 կամ 3 մարդ, ապա աղյուսակի վրա պետք է մնան 14 կամ 7 քարտեր, որոնք շրջված են ծաղիկներով: Նրանք ծառայելու են որպես խնայողություն այն տղաների համար, ովքեր խաղի ընթացքում ցանկալի գույն չունեն:
Գույների անունը ավելի լավ համախմբելու համար ցանկալի է երեխաներ խնդրել զանգահարել նրանց, երբ սեղանին դնեն անհրաժեշտ քարտը:

«Շնորհավոր Կապիկներ»

Խաղի նպատակը. Ձեւավորել հմտություններ տարբերելու եւ ճիշտ կոչված գույները, զարգացնում են արագությունը, ճարտարությունը, արվեստը, ստեղծված իրավիճակում ինքնուրույն գործելու ունակություն:

Սարքավորումներ. Կապիկների դիմակներ յուրաքանչյուր մասնակցի համար, 2 գոլ, 2 հուպ, 2 մարմնամարզական ձողիկներ:

Game Traffic: Դասավանդողը հավաքում է խաղացողների թիմը, որում պետք է լինեն 8-10 մարդ եւ մասնակիցներին խնդրում է կրել կապիկների դիմակներ: Խաղի համար մեկ այլ երեխա պահանջվում է ջրի դերը խաղալու համար: Խաղի պայմաններն այն են, որ առաջատարը շրջվում է կապիկներից, զանգում է գույնը եւ խնդրում է կատարել որոշակի առաջադրանք: Եթե \u200b\u200bխաղի մասնակիցը հեշտությամբ հաղթահարեց ստացված առաջադրանքը, ապա նա շարունակում է մնալ թիմում, բայց եթե նա չհաղթահարեց, այն դուրս է գալիս: Հաղթողը դառնում է կապիկ, որը կարողացավ կատարել բոլոր առաջադրանքները: Մասնակիցների համար աշխատատեղերը կարող են հնչել հետեւյալ կերպ. 1) Գուշակիր, թե որ ձեռքով ես թաքցնում եմ քաղցրավենիք; 3) Պատասխանեք այն հարցին, թե ինչպես է բղավում աքաղաղը եւ ցույց տալիս այն 3 անգամ; 4) Ասա ինձ այն զվարճալի պատմությունը, որը պատահեց քեզ կյանքում. 5) Աղյուսակի շուրջ կա 2 շրջանակ: 6) մյուսները (կախված մասնակիցների դարից)

«Magic Circle» (գույնի շրջան)

Խաղի նպատակը. Ապահովեք երեխաների գիտելիքները հիմնական եւ կոմպոզիտային գույների, ջերմ եւ ցուրտ գույների մասին: Համակարգել երեխաների իմացությունը տարբեր տեսակի նկարչության, այս ժանրերում աշխատող նկարիչների մասին: Երկաթուղային հետաքրքրություն արվեստի նկատմամբ: Ուժեղացրեք երեխաների ելույթը:

Սարքավորումներ. Շրջանակը կտրված է նրբատախտակից, 50 սմ տրամագծով, բաժանված է հիմնական եւ կոմպոզիտային գույներով նկարված 7 ոլորտի: Շրջանակի կենտրոնում կա սլաք, որը պտտվում է ձեռքով: Քարտեր `լանդշաֆտների պատկերով, դեռեւս յուրաքանչյուր խաղացողի դիմանկարներ (10x10), կարմիր շրջան, 6 սմ տրամագծով, կանաչ հրապարակ (6x6) յուրաքանչյուր խաղացողի համար, մրցանակ չիպսեր:

Game Traffic: Ուսուցիչը հիշեցնում է երեխաներին, որ Թագավորի Թագավորության մեջ ապրում են տարբեր ներկեր, հիմնական - կարմիր, կապույտ եւ դեղին եւ կոմպոզիտային, որոնք ձեռք են բերվում 2 հիմնական գույներով: Սա նարնջագույն, մանուշակագույն եւ շագանակագույն ներկ է: Դասավանդողը երեխաներին առաջարկում է խաղալ կախարդական շրջանի հետ: Դաստիարակը բացատրում է կանոնները. Այն բանից հետո, երբ նա սկսում է պտտել սլաքը, երեխաները ուշադիր հետեւում են, որ սլաքը կդադարի: Նրանք պետք է որոշեն, թե որն է գույնը, հիմնական կամ կոմպոզիտային եւ արագորեն բարձրացրեք երկրաչափական ձեւը. Հիմնական գույնի շրջանակ, կոմպոզիտային եռանկյուն: Չիպը ստանում է մի երեխա, ով արագ եւ ճիշտ կատարում է առաջադրանքը: Լրացուցիչ չիպը ստանում է մի երեխա, ով առաջինը կլինի, որից պետք է պատմեն, որից երկու հիմնական գույները կազմեցին գույնը:

2 Խաղի տարբերակ:

Դասավանդողը դուրս է գալիս քարտի գունային շրջանակի վրա `լանդշաֆտի պատկերով, դեռեւս կյանք կամ դիմանկար: Քարտերի շարքում կան նկարների պատկերներ, որոնց հետ նրանք արդեն հանդիպել են դասարանում. Levitan «Ոսկե աշուն», Շիշկին, Սերով, Վրուբել, Գրաբար եւ ուրիշներ:
Դասավանդը պտտեցնում է սլաքը: Ռադիո դադարեցնելուց հետո երեխաներին հրավիրվում է անվանելու գեղանկարչության ժանրը: Ճիշտ է կոչվում չիպը: Լրացուցիչ չիպերը կարող են ձեռք բերել այնպիսի երեխաներ, ովքեր կարող են զանգահարել հեղինակի նկարները, նրա անունը: Դաստիարակը կարող է իր հերթին երեխաներին առաջարկել `սլաքը պտտելու համար:

«Կրկեսի լույսեր լույսեր»

Խաղի նպատակը. Սովորեք ստեղծել համակցված կրկեսային պատկեր Պոդմուալկայի վրա, լուծել խնդիրները տարածական տերեւի զարգացման վրա: Ապահովեք երեխաների իմացությունը կրկեսային նկարիչների, գաղափարների վրա օգտագործվող հատկանիշների մասին: Ստուգեք նկարչի զգեստների իմացությունը. Ակրոբատներ, ջարդիչներ, ծաղրածուներ, կենդանիների տողեր:
Երեխաների բառարանի ակտիվացում. Արենա, լուսարձակներ, մարզիչներ, ջարդիչներ եւ այլն:

Game Traffic:
Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին հաշվի առնել կրկեսային ասպարեզի, ատրիբուտների եւ գույքագրման մոտեցումը, որ նկարիչները օգտագործվում են ներկայացումների համար: Այնուհետեւ մենք համարում ենք կրկեսային նկարիչների, նրանց զգեստների, կրկեսի կենդանիների թվերի թվերը: Ուսուցիչը Podmuelka- ի երեխաներին առաջարկում է շրջանաձեւ թվեր հանել եւ պատմել նրա մասին: Պոդմուալկայի կազմը կազմելիս անհրաժեշտ է օժանդակել երեխաներին:

«Ժողովրդական զգեստ»

Խաղի նպատակը. Ձեռք բերեք երեխաներին անցյալի ազգային մշակույթին: Ամրապնդեք գիտելիքներ ժողովրդական զգեստների առանձնահատկությունների մասին. Գլխարկներ, հագուստի տարրեր: Մշակել ընդհանուր կրթական կարողություններ.
- հագուստի առարկաները նկարագրելու ունակությունը հուշում է.
- Համեմատեք ձեր պատկերը ավելի վաղ ապրած մարդկանց հետ.
- Դասակարգեք զգեստների իրերը `կախված հասարակության մեջ մարդկանց դիրքերից (պարզ գյուղացիներ, հոգեւորականներ, գիտեք, մարտիկներ):
Մշակել գեղագիտական \u200b\u200bհամը, հպարտության զգացում հարուցել ռուս ժողովրդի մեջ:
Երեխաների բառարանի ակտիվացում. «Ծաղկեպսակներ», «Շարովարի», «Ոլորում» եւ այլն:

Game Traffic:

Խաղը նախատեսված է այն փաստի համար, որ երեխաները ծանոթ են T.G.Shevchenko, ուկրաինական ժողովրդական հեքիաթների համար: Նախնական աշխատանքներ են տարվել նկարիչ-պատկերազարդերի աշխատանքներին ծանոթանալու, բանաստեղծի եւ նկարիչ Շեւչենկոյի նկարներով:
Ուսուցիչը ընթերցում է հատվածը հեքիաթներից եւ առաջարկում է զգեստ հագնել զգեստներով, բացատրել զգեստների ընտրությունը, զգեստների մանրամասների անվանումը:
Խաղի տարբերակ. Երեխաներին հրավիրում են համեմատել ժողովրդական հեքիաթների հեքիաթների եւ հերոսների հերոսների հերոսների զգեստները:

«Ստորջրյա աշխարհ»

Խաղի նպատակը. Ապահովեք երեխաների իմացությունը ստորջրյա աշխարհի բնակիչների մասին: Սովորեցրեք երեխաներին ուշադիր հաշվի առնել ստորջրյա բնակիչների կառուցվածքի ձեւը, նկարչությունը, առանձնահատկությունները: Սովորում է ստեղծել podmuelka- ի բազմակողմանի կազմ: Մշակել մակերեսային շարժիչ: Ուժեղացնել երեխաների բառարանը:

Game Traffic: Ուսուցչի հետ միասին, երեխաները հիշում են, թե ով է ապրում ծովերում եւ օվկիանոսներում, ճշտում մարմնի եւ նկարչության կառուցվածքը: Այնուհետեւ, սուզանավում, երեխաները ստեղծում են ստորջրյա աշխարհի պատկեր, իրերը տեղադրելով բազմակողմանի: Չիպը ընդունում է այն երեխային, որը պարզվել է ավելի հետաքրքիր պատկեր, որը շատ մանրամասներ է օգտագործել ստորջրյա աշխարհի նկարը ստեղծելու համար:

«ԹԱՏՐՈՆ»

Խաղի նպատակը. Ծանոթացնել երեխաներին արվեստի տեսակից `թատրոն: Բացատրեք այս ժանրի կոնվենցիաները. Հայց, դեկորացիա, տեսարան: Սովորեցրեք երեխաներին վերցնել բնապատկերները, հերոսների զգեստները: Պոդմուալկայի վրա սյուժեի կազմ ստեղծելու սովորում է ստեղծել թատերական գործողություն: Մշակել երեւակայություն, ֆանտազիա, գործող հմտություններ: Զորավարժություններ միացված պատմության կազմման մեջ: Ուժեղացնել երեխաների բառարանը:

Նախնական աշխատանքներ. Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է արվեստի ձեւի մասին `թատրոն եւ դրա առանձնահատկությունները. Թատրոնում կա մի տեսարան, որի վրա տեղի է ունենում թատերական գործողություն: Բեմը դերասաններն են, ովքեր կարող են կատարել լայն դերեր. Պատկերներ կենդանիներ եւ մարդիկ, առասպելական հերոսներ: Դրա համար թատերական նկարիչները ստեղծում են կոստյումներ: Նույն ներկայացման համար կարող են ստեղծվել տարբեր դեկորացիա եւ կոստյումներ: Բոլոր դերասանները անպայման կսովորեցնեն իրենց դերերը եւ կփորձեն փոխանցել իրենց հերոսների պատկերները:

Game Traffic:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս դեպքը երեխաների համար եւ առաջարկում է հեքիաթ նկարել երեխաների խնդրանքով: Երեխաները հիշում են հեքիաթի հերոսներին, ընտրում են համապատասխան դեկորացիան, թատրոնի գործողությունը դնում սուզանավի վրա եւ խոսեք դրա մասին:

Ընտրանքների խաղ.

Ուսուցիչը ուսումնասիրում է թատերական զգեստները, հրավիրում է երեխաներին բնութագրելու այս հերոսներին, վերցնել անհրաժեշտ դեկորացիան, դրեք սաթրոցային գործողություն եւ պատմեք դրա մասին:

«Եկեք լանդշաֆտ»

Խաղի նպատակը. Զորավարժություններ երեխաներին `բազմակի բովանդակությամբ կազմ կազմելու, հիմնական չափի բաշխումը: Զորավարժություններ կատարեք կազմի կազմման մեջ `համակցված մեկ բովանդակության հետ: Ամրապնդեք երեխաների գիտելիքները բնության սեզոնային փոփոխությունների վերաբերյալ: Երեխաների իմացությունը լանդշաֆտի մասին հայտարարելով որպես նկարչություն, այս ժանրում աշխատող նկարիչների վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում: Մշակել երեխաների դիտարկումը, ստեղծագործական ֆանտազիան:
«Լանդշաֆտ», «Ներկում», «եղանակներ»:

Խաղ Նյութը: Տարվա տարբեր ժամանակաշրջանների «սուզալեւք», ծառերի փորագրված ուրվագիծ (համապատասխանում է տարվա տարբեր ժամանակաշրջաններին), փայտե տներ, եկեղեցիներ, չիպսեր:

Game Traffic:

Ուսուցիչը որոշում է «սուզանավային» երեխաների առջեւ տարվա 4 անգամ եւ սկուտեղներ փորագրված ծառերով եւ տներ ուրվագծերով: Երեխաները հրավիրվում են բանաստեղծությունը լսելու տարվա ընթացքում, որոշելու, թե երբ է դա տեղի ունենում եւ հանդես գալ բնության նկարով, որը համապատասխանում է տարվա այս ժամին:
Աշունը ներկերի եզրին, սաղարթով, հանգիստ անցավ խոզանակը:
Եզեչնիկ աղաղակներ եւ կլեպս: Մանուշակագույն Օսինկաում, միայն կաղնու կանաչը:
Աշնանային հարմարություններ. Ամառային մի խնայեք: Նայեք - Grove Gold հագնված:

Աշխատանքի սկզբում ազդանշանը Երաժշտության ընդգրկումն է P.I. Tchaikovsky «եղանակներին» ալբոմից: Երեխաները կազմում են նկարը, մինչդեռ երաժշտական \u200b\u200bհատվածը հնչում է: Ուսուցիչը այնուհետեւ ուսումնասիրում է արդյունքում ստացված նախշերը, երեխաների հետ միասին որոշում են կազմված կազմի ճիշտությունը: Չիպը ստանում է այդ երեխային, որը ճիշտ որոշեց թերթի կազմի խնդիրը, անցավ տեսանկյունից, ճիշտ ընտրված իրերը չափերով: Լրացուցիչ չիպերը կարող են ձեռք բերել մի երեխա, որը կպատմի այս ժանրում աշխատող նկարիչների մասին, կկարողանա զանգահարել իրենց նկարները:
Դասավանդողը կարդում է տարվա մյուս ժամանակի բանաստեղծությունները, ներառում է երաժշտություն, եւ երեխաները կազմում են նոր լանդշաֆտ:

« Պատկերները ընտրեք խաղալիք »

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ուրվագիծ եւ իրական առարկայի ձեւի տեսողական վերլուծություն: Զորավարժությունների տեսողությունը ձեւի ընտրության մեջ ինքնաթիռի պատկերով եւ ծավալային թեմայով.

Game Traffic: Երեխաները բաժանվում են քարտեր ուրվագծային պատկերներով: Սկուտեղի ստի վրա ծավալային իրեր. Խաղալիքներ, շինանյութ: Ուսուցիչը առաջարկում է յուրաքանչյուր ուրվագիծ դնել համապատասխան ձեւի թեման: Հաղթում է մեկը, ով շուտով կլրացնի բոլոր բջիջները:

Խաղի ընտրանքները կարող են բազմազան լինել: Օրինակ, նկարը ցույց է տալիս իրական առարկաներ, երեխաները ընտրում են ստվարաթղթից փորագրված ուրվագիծ եւ պարտադրում են իրական պատկերների վրա:

Համեմատության մեթոդների ձեւավորումը, օբյեկտների եւ դրանց պատկերների վերլուծությունը արդյունավետ մեթոդ են `առարկայական ներկայացուցչությունների հարստացման համար: Սա խթանում է «Հարկային խնդիրները դրա պատկերին» խաղի տեսակը, «Դարձրեք առարկա մասերից», «Գտեք նույն թեման», «Գտեք նույն կեսը, պատկերներ»:

Միեւնույն ժամանակ, կարեւոր է հաշվի առնել անհատական \u200b\u200bտարբերակիչ հատկությունները: Low ածր տեսողական կտրուկությամբ եւ պատկերների ընկալման հմտությունների բացակայությամբ ավելի լավ է սկսել աշխատել առարկայի սեղմման վրա `իր իրական, գունավոր պատկերով եւ այնուհետեւ կարող եք անցնել նյութի սեղմում` ուրվագծային պատկերով:

«Ով է ավելի շատ եւ արագ նկարում»

Խաղի նպատակը. Տարբեր մեծության շրջանակների պատկերով խստորեն օգտագործելով երեխաներ, որոնք օգտագործում են երեխաներին, երեխաներին սովորեցնում են ուղիղ գծեր գծել շրջանակներին, պատկերել խնձորի եւ բալի հատապտուղները:

Նյութը, ստենդիլներ տարբեր տեսակի շրջանակների, ցուցիչների, թղթի տարբեր տեսակի գծապատկերներով:

Game Traffic: Ուսուցիչը առաջարկում է հաշվի առնել շիճուկներ, ընդգծել մեծ եւ փոքր շրջանակները, ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է տեղադրել stencil- ը: Կարող եք երեխաներ առաջարկել շրջանակները ներկելու համար, առանց շաբլոնը հեռացնելու, նկարը կունենա շրջանաձեւ շարժում, քանի որ դրանք նկարում են թելերը: Կարող եք երեխաներին ցույց տալ շրջանակների վերափոխումը գնդակը, բաժանելով շրջանակը երկու տողով. Մեկը գծված է `ձախ, իսկ մյուսը` ձախ, ձախ, ձախ, ձախ:

"Ինչ! Ինչ! Ինչ! "

Երեխաները մտնում են շրջանակ, փոխանցեք ցանկացած բնական օբյեկտ ձեռքից ձեռքին: Ծանոթացելով նրա հետ, երեխան պետք է արտահայտի իր զգացմունքները բառի մեջ: Շրջանակով շարժվելով, բնական օբյեկտը աստիճանաբար բացահայտում է իր նոր դեմքերը մեր առջեւ: Օրինակ, կաղին - օվալաձեւ, հարթ, ամուր եւ այլն:

«Ինչ է թվում»

Երեխաներն անցնում են բնական օբյեկտը մի շրջանով, այն համեմատելով այլ ծանոթ առարկաների հետ: Օրինակ, Spikelets - փայտի, թռչունների պոնի, բլիթների, գունանյութերի, պոչի եւ այլն:

«Հավաքեք օրինակը»

Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է անհատականորեն պառկել թղթի օղակների կամ շերտերի օրինակին `հարթ բնական ձեւերից` դդմի սերմեր, ձմերուկ, սեխ եւ այլն: Այն օգտագործվում է բնական նյութերի տեսքով եւ գույնով հակապատկերների ձեւի եւ գույնի այլընտրանքներ ստանալու համար:

«Բուժում»

Ուսուցիչը առաջարկում է երեխաներ, օգտագործելով տարբեր բնական նյութեր, դնում են թղթի թերթ, ցանկացած, ծանոթ պատկեր, այնուհետեւ `բոլորովին այլ պատկեր ստեղծելու համար:

«Pebbles ափին»

տեղավորել Խաղատարներ. Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել նոր նմուշներ `հիմնվելով սխեմատիկ պատկերների ընկալման վրա:

Նյութը: Մի մեծ պատկեր, որը պատկերում է ծովափ, տարբեր ձեւերի մի քանի խճանկարներ (5 --7) (յուրաքանչյուր քար ունեն նմանություններ որոշ օբյեկտի, կենդանու կամ մարդու հետ):

Game Traffic: Մեծահասակը ցույց է տալիս երեխաների նկարը եւ ասում. «Այս ափին մի հրաշագործ է տեղի ունեցել, եւ նրա ճանապարհով բոլորը վերածվել են խճանկարների: Դուք պետք է կռահեք, թե ինչն է ափին եւ եկել է պատմություն յուրաքանչյուր խճաքարի մասին: Ինչ է դա? Ինչպես նա հասավ ափին: Եւ այլն »

«Կենսուրախ թզուկ»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել պատկերներ, հիմնվելով առարկայի սխեմատիկ կերպարի ընկալման վրա:

Նյութը: Պատկերը, որի վրա պատկերված է թզուկով ձեռքերով տոպրակ եւ մի քանի կտրված պայուսակներ, որոնք կտրված են թղթի վրա, որոնք կարող են կիրառվել խաղարկության եւ գզրոցների ձեռքում:

Game Traffic: Մեծահասակը նկարը ցույց է տալիս երեխաների համար եւ ասում է, որ գաճաճը եկել է այցելելու երեխաներ. Նա նվերներ բերեց, բայց որ երեխաները պետք է կռահեն: Եկեք պատմեք նվերներից մեկի եւ այն ստացած երեխայի մասին:

"ԻՆՉ ՏԵՍՔ ՈՒՆԻ, ԻՆՉԻ ՆՄԱՆ Է ԴԱ"

Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցրեք երեւակայության մեջ `իրենց սխեմատիկ պատկերի հիման վրա ստեղծելու իրերի պատկերներ:

Նյութը: 10 քարտերի հավաքածու; Յուրաքանչյուր քարտի վրա գծվում է մեկ գործիչ, որը կարող է ընկալվել որպես առանձին կետի մանրամասն կամ ուրվագիծ պատկեր:

Game Traffic: Մեծահասակը ցույց է տալիս նկարը մի շարք եւ հարցնում, թե ինչպիսին է թվում: Կարեւոր է աջակցել երեխաների նախաձեռնությանը, շեշտել, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է տա \u200b\u200bիր սկզբնական պատասխանը:

«Հրաշալի անտառ»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել իրավիճակ, երեւակայության մեջ իրենց սխեմատիկ պատկերի հիման վրա:

Նյութը: Նույն թերթերը, որոնց վրա գծվում են մի քանի ծառեր, իսկ տարբեր վայրերում անհայտ, չհամաձայնեցված պատկերներ են: Գունավոր մատիտների հավաքածուներ:

Game Traffic: Մեծահասակը թղթի թերթեր է բաժանում եւ առաջարկում է անտառ, լիարժեք հրաշալիքներ նկարել, եւ հետո պատմել ինձ պատմություն նրա մասին:

«Պերեվիլներ»

Խաղի նպատակը. Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել օբյեկտների օբյեկտների երեւակայության մեջ, հիմնվելով այս կետերի անհատական \u200b\u200bմանրամասների սխեմատիկ պատկերների ընկալման վրա:

Նյութը: Մատիտներ, 8 - 16 քարտերի հավաքածուներ: Յուրաքանչյուր պատկեր տեղակայված է այնպես, որ նկարը փորձելու ազատ տեղ կա:

Game Traffic: Մեծահասակը հրավիրում է երեխաներին նկարելու գործիչ, ամեն ինչ, բայց որպեսզի այն պարզեց նկարը: Ապա դուք պետք է նույն գործիչով մեկ այլ քարտ վերցնեք, դրեք այն գլխիվայր կամ կողքի եւ գործիչը միացրեք մեկ այլ նկար: Երբ երեխաները կատարում են առաջադրանքը `քարտեր վերցրեք այլ կերպարով:

Զորավարժություններ մակերեսային շարժիչի զարգացման համար

«Փոթորիկ»

Կաթիլները նախ ընկան ((սեղանի վրա յուրաքանչյուր ձեռքի երկու մատների վրա փոքր-ինչ թակել)

Սարդերը վախեցան (Ափի ներքին կողմը իջնում \u200b\u200bէ. Մատները թեթեւակի թեքում են եւ միացնելով այն, պետք է ցույց տալ, թե ինչպես են սարդերը բացակայում)

Անձրեւը խրված է ավելի ուժեղ (Թակեք սեղանին երկու ձեռքի բոլոր մատներով)

Թռչունները անհետացան (ձեռքերը հատել են, ափը միացեք հետեւի կողմին. ձեր մատները սեղմված սեղմված լինեք)

Անձրեւը դույլով ջրեց, (սեղանին կոշտ կպչում է երկու ձեռքի բոլոր մատներով)

Վազք են դեֆորներ (Երկու ձեռքի ցուցիչ եւ միջին մատները վազում են սեղանի վրա, պատկերելով տղամարդիկ; մնացած մատները սեղմվում են ափի մեջ)

Երկնքում կայծակաճարմանդ , Ամպրոպի բոլոր երկնքի ընդմիջումները (Մատը գծեք օդի կայծակի մեջ) (բռունցքով հարվածել է բռունցքներով, այնուհետեւ ձեր ձեռքերում)

Եվ հետո ամպերից արեւը (Երկու ձեռքերը բարձրացրեք բաց մատներով)

Կրկին նայում է Ուսչկայայում:

«Ծաղիկներ»

Երեխաները մատների հետ շարժումներ են կատարում տեքստի համաձայն.

Պատուհանի մեր խմբում , (սեղմեք եւ սեղմեք խցիկներ)

Երկրում կանաչ գույնով , (Ցույց տալ ափի «զամբյուղ»)

Ներկված ամանների մեջ (բարձրացնել ափերը ուղղահայաց)

Աղացած ծաղիկներ: Ահա վարդ, խորդենի, ճարպոտ մարդ, այտ կակտերի ընտանիք: (Մատը թեքվում է երկու ձեռքին, սկսելով մեծից)

Մենք շատ եմ ինձանից , (Ջրացված է երեւակայական ջրից) (երկու ձեռքի ափի ափերը)

Ես եւ իմ բոլոր ընկերները:

«Bell»

Երեխաները մատների հետ շարժումներ են կատարում տեքստի համաձայն.

- Դոն-Դոնի Դոն,

- զանգի օղակները (մատները շարժվելով երկու ձեռքերով)

- la la-la

- Ինչ-որ բան նա ասում է (որպեսզի երկու ձեռքի ցուցանիշը բերանը բերանը բերեք)

Ding ding ding

- Գլուխը թեքում է (Իջեցրեք ափերը ներքեւ)

Ռումբ-ռումբ

- կատաղի բոլոր hairstyle (Ծախսել ափերը մազերի վրա)

Dzin - Dzin - Dzin,

- Նա ժպտաց արեւի տակ (ժպտացեք եւ ձեր ձեռքերում)

Վերջապես արթնացավ (թակեք մեկ ձեռքի մատների վրա մյուսի մատների մասին)

Հոգեբանգներ հուզական ոլորտի զարգացման համար

Խաղ "Shadow"

Երկու երեխա քայլում է ճանապարհով. Մեկը առջեւում, մյուսը, հետեւից երկու կամ երեք քայլով: Երկրորդ երեխան առաջինի «ստվերն» է: «Ստվեր» -ը պետք է անմիջապես կրկնի առաջին երեխայի բոլոր գործողությունները, որոնք ծաղիկը կփոփոխեն ճանապարհի այն կողմում, դուրս կգա գեղեցիկ խճանկար, հետո անցնում է մեկ ոտքի վրա եւ այլն:

«Արգելված համար» խաղ

Խաղը ուղղված է ուշադրության, հիշողության եւ դիտարկման զարգացմանը:

Երեխաները կանգնած են շրջանի մեջ: Ընտրեք այն թիվը, որը հնարավոր չէ արտասանել: Նախադպրոցականները հավատում են, որ իր հերթին արգելված համարի փոխարեն `ձեր ձեռքերը ծալեք

Խաղ «Ահա դա է»

Խաղը ուղղված է ուշադրության, հիշողության եւ դիտարկման զարգացմանը:

Երեխա առանց խոսքերի, արտահայտիչ ժեստերի օգնությամբ «պատմում» է հայտնի իրերի չափի եւ ձեւերի մասին. Փոքր, մեծ, մատնանշված, կլոր, քառանկյուն, փոքր, երկար, կարճ:

Զորավարժություն «Ինչպես եք զգում»:

Զորավարժությունն ուղղված է խնամքի, կարեկցանքի եւ ուրիշի տրամադրությունը զգալու ունակությանը:

Կատարվում է մի շրջանակի մեջ: Յուրաքանչյուր երեխա ուշադիր նայում է իր հարեւանին ձախ կողմում, փորձելով կռահել, թե ինչպես է իրեն զգում եւ պատմում այդ մասին: Նախադպրոցական, որի վիճակն նկարագրված է, լսում եւ հետո համաձայն է կամ համաձայն չէ վերը նշվածի, լրացումների հետ:

Զորավարժություններ «Իմ տրամադրությունը»

Զորավարժությունն ուղղված է կարեկցանքի զարգացմանը, տրամադրությունը նկարագրելու եւ ուրիշների տրամադրությունը ճանաչելու ունակությունը:

Երեխան առաջարկում է պատմել իր տրամադրության մնացած մասը. Այն կարելի է նկարել, կարող եք համեմատել ցանկացած գույնի հետ կամ շարժման մեջ ցուցաբերել. Ամեն ինչ կախված է նախակրթարանի երեւակայությունից եւ ցանկությունից:

Զորավարժություններ «Հաղորդակցություն զույգի մեջ»

Զորավարժությունները ուղղված են ուշադրության եւ հիշողության զարգացմանը:

Երեխաները բաժանված են զույգերի, նստեք ետ: Մեկ շշուկը պատմում է ինչ-որ բանի մասին, ապա հարցնում է մեկ այլ, ինչ եւ նրա ասածը: Խոսելով, երեխան պետք է փորձի նկարագրել իր զգացմունքները:

Զորավարժություններ «նստած - կանգնած»

Զորավարժությունն ուղղված է հուզական ոլորտի զարգացմանը:

Երեխային կանգնած եւ նայում նիստին, ասում է, որ առաջարկված կամ կազմված ինքնուրույն արտահայտություն այլ զգացմունքով. Զվարճալի, զայրացած, զայրացած, հանգիստ:

Զորավարժություններ «Դեմքի ուսումնասիրություն»

Զորավարժությունն ուղղված է շոշափելի հիշողության զարգացմանը:

Երեխաները կանգնած են երկու շարքում, դեմքը միմյանց: Մեկ աստիճանի նախադպրոցականները փակ են իրենց աչքերը, մյուսում `տեղերում (կամայականորեն) փոփոխություն եւ ավելի մոտ տեղավորվում առաջին շերջերին: Փակ աչքերով երեխաները զգում են, որ դեմքն ու մազերը մոտենում են եւ անվանում են իրենց անունները: Վիճակը. Հագուստը շոշափելը անհնար է:

Զորավարժություններ «Հայելի»

Զորավարժությունն ուղղված է այլ մարդկանց հույզերը հասկանալու եւ փոխանցելու ունակության զարգացմանը:

Երեխաները բաժանված են զույգերի, միմյանց դեմ են եւ աչքերի մեջ նայում միմյանց: Մեկը սկսում է կատարել ցանկացած շարժում, մյուսը կրկնում է այն հայելու պատկերով: Ուսուցիչն այնուհետեւ երեխաներին առաջարկում է ժեստերի եւ դեմքի արտահայտություններ `տարբեր հուզական վիճակներ տեղափոխելու համար. Տխրություն, ուրախություն, վախ, ցավ, զզվանք եւ այլն:

Զորավարժություններ `ստիլզով օգտագործելով շարժումների ձեւավորման մշակման վերաբերյալ

Նպատակը. Մշակել շրջանաձեւ շարժումներ կատարելու ունակությունը `փակուղու մեջ խճճված շրջանի մեջ խցանելու ժամանակ, տեսողական հսկողության աջակցությամբ եւ փակված աչքերով: Շերտ. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է հաշվի առնել այն վահանակը, որի վրա կատվին խաղում է թելերի գնդակներ, որոնք նա լցվել է: Այնուհետեւ նա առաջարկում է երեխաներին հավաքել թելերը խճճված եւ ցույց է տալիս, թե ինչպես են գնդակի թելերը հավաքվում, ընդօրինակելով մատիտի շարժումները `թեքելով թելերը թեքելու համար: Պարբերաբար ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է փակել աչքերը եւ շարժումներ կատարել փակ աչքերով: Որպեսզի երեխաներ ունենան աշխատանքի հետաքրքրություն ունենալու համար, կարող եք նրանց հնարավորություն տալ շատ ակումբներ նկարել, կազմակերպել մրցակցություն. Ով է ավելի շատ ակումբներ նկարելու:

Didactic վարժությունը «նկարագրեք սեղանի վրա ափսեներ»

Նպատակը. Երեխաներին վարժեցնելով նկարչության կլոր եւ օվալաձեւ ձեւերով, զարգացնում են մեծերը փոքր-ինչ փոքր-ինչ տարբերելու ունակությունը:Զորավարժությունները կատարելու համար երեխաները տալիս են շաբլոններ տարբեր բաճունակությունների երեք շրջանակների եւ շրջանակների միջեւ տեղակայված երեք օվալաձեւ ինքնաթիռներով: Օվալները նույնպես տարբեր չափսեր են, նրանց մոտ գծվում են գլխարկներ:Travel անապարհորդության դասընթաց.Ուսուցիչը ասում է. «Երեխաները, երեք արջ, եկան այցելել մեզ: Եկեք վերաբերվենք նրանց: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ են ուտեստներ, ափսեներ եւ գդալներ »: Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին stencils- ը եւ առաջարկում է շրջել շրջանակները եւ օվալները, այնուհետեւ գծեք բռնակի ձվարանները գդալ ստանալու համար: Myster- ի առաջադրանքը կատարելուց հետո նրանք նայում են, թե ինչպես են կատարվում բոլոր աշխատանքը, համեմատած սեղանի վրա իրական ծառայության հետ, որտեղ տեղակայված են ափսեներ եւ գդալներ: Այն կարող է նաեւ պարզվել, թե ափսեի որ կողմն է գդալ:

Դիդակտիկ վարժությունը «Նկարեց արեւը»

Նպատակը. Զորավարժեք երեխաներ `կլոր ձեւեր եւ ուղիղ գծեր նկարելու մեջ: Կլաուդիոն. «Մուտքագրեք շաբլոն եւ նկարեք շրջան»: Երեխաները գտնում են շիճուկի շուրջը եւ տարածում այն: Դրանից հետո ստանդարտի առաջին մասը եւ ուսուցիչը առաջարկում է մատով նկարել արեւի ճառագայթները: Մեկ այլ առաջադրանքի մեջ դուք կարող եք առաջարկել երեխաներ, վերարկուի, նեւոշայի, փուչիկների եւ այլն-ի վրա գտնվող կոճղերով նկարներով Դա այնուհետեւ կարող է մուտք գործել հողամաս. ամպ, նավակ, անձրեւ, արեւ, ալիքներով, տոնածառեր, սնկով, տուն եւ այլն: Օրինակ. Նախ նկարեք արեւը, ավելի ուշ ամպը կամ սնկերը, ապա տոնածառը, Ձնեմարդը, Նեւոշան եւ այլն:

Դիդակտիկ վարժություն տարածության օբյեկտների շարժման ուղղություններով

Նյութը `ստենդիլներ ձկների, բադերի, սագերի, մեքենաների, օդանավերի եւ այլն: Իրերի նկարը կատարելուց հետո երեխաները ուսուցչի հետ միասին զանգահարեք այն ուղղությունները, որոնցում առարկաները շարժվում են գործչի մեջ. Ձախ կամ աջ, կամ այլն: կամ ստեղծել առարկայական իրավիճակներ խաղալիքներից, իրական օբյեկտներից: Երբեմն խորհուրդ է տրվում երեխաներին իրականացնել շարժման եւ ուղղության սահմանում եւ պատկերացում `ուսուցչի բանավոր ուսուցման աջակցությամբ.« Նկարեք մեքենա, շտապելով աջ եւ այլն »:

Դիդակտիկ վարժություն «Զարդարել օբյեկտներ»

Նպատակը. Զորավարժեք երեխաներին սահմանափակ տարածք լրացնելու ունակությամբ `օբյեկտների սահմանված ձեւի համաձայն: Travel անապարհորդության դասընթաց. Ուսուցիչը առաջարկում է երեխաների stencils տարբեր իրերի ձեւով `զգեստներ, գլխարկներ, սրբիչներ, քթի թաշկինակ, բաժակներ, Կոսնինկի եւ այլն: Այնուհետեւ երեխաները նկարում են նշված տարածքը: Կախված տեսողական հմտությունների զարգացման մակարդակից, իրերի ուրվագծերի բարդությունը յուրաքանչյուր երեխայի համար որոշվում է անհատապես. Մեկը հագուստ է: Նման վարժությունները հարստացնում են երեխաների տպավորությունները իրական օբյեկտների ձեւի մասին, սովորում են նկատել նրանց միջեւ ընդհանուրը, մասնավորապես, բոլոր իրերը նկարված են գունավոր շերտերով (ուտեստներ, հագուստ, ներքնազգեստ եւ այլն): Այսպիսով, ձեւավորվել են հմտությունների երեխաների մեջ `նման առարկաները միաժամանակ ամփոփելու համար, անկախ նրանց ֆունկցիոնալ նպատակներից:

Դիդակտիկ վարժություն գծի տերեւներում

Եւ ծառի ճյուղեր տերեւներով

Նյութը: Ծառերի տարբեր տեսակների տերեւների ստենդիլներ: Ճանապարհորդության դասընթաց: Երեխաները դիտում են stencils- ը, ուսումնասիրեք տերեւների ձեւը: Այնուհետեւ ուսուցիչը նրանց առաջարկում է շրջապատել եզրագծի կամ շիճուկի տերեւների երկայնքով: Առաջադրանքը կարող է տրվել արագությանը. Երեխաներից որ մեկն է որոշակի ժամանակահատվածում ավելի շատ բաներ: Մեկ այլ առաջադրանքի մեջ, ինսուլտից հետո երեխաները կտտացրեք տերեւները տարբեր գույներով, այնպես որ նրանք ստանում են գունավոր տերեւների օրինակ, հետեւյալում. Ստեղծեք տերեւների եւ ճյուղերի օրինակ: Եթե \u200b\u200bերեխաները կարողանան ինքնուրույն առարկաներ նկարել, կարող եք առաջադրանք ստեղծել Flannelhepho- ի նմուշ սյուժե, ուրվագծային պատկերներից, ապա չափի: Stencils- ի պարտադիր նկարումը միայն երեխաների պատկերով դժվարությունների դեպքում է:

Ձուկ Aquarium- ում

Նպատակը. Երեխաներին վարժեցնել թեմայի գծագրում, դուրս մղելով լրացուցիչ մանրամասների հիմնական ձեւից կամ ձեւից, իմանալու հանդիսատեսի վերլուծությունը թեմայի կառուցվածքի վերլուծությունը:

Տեղափոխել. Ուսուցիչը երեխաներին առաջարկում է հաշվի առնել stencils- ը, որտեղ ձկների հիմնական ձեւը տրվում է slots- ում, այնուհետեւ նկարում է մանրամասները, օգտագործելով արդեն ծանոթ ոչ ավանդական տեխնիկա:

Այնուհետեւ երեխաները կատարում են կաթված եւ հագնվելու պլանը:

Ուրվագիծ ստեղծելուց հետո երեխաները ներկված են ներկով, հյուսվածքներով, գունավոր մակերեսով, պաստելիով:

Նկարչությունը սկսվում է լրացուցիչ մասերով, հիմնական ձեւի նկարագրումը կարող է իրականացվել `օգտագործելով stencil: Եւ ապա օգտագործելով ոչ ավանդական տեխնիկայի տարբեր տեսակներ:

Նույն կերպ կարող եք սովորեցնել երեխաներին նկարել սնկով, ինքնաթիռ, ծաղիկ եւ այլն: