Ժամանակակից ընտանիքի խնդիրները Անպատասխանատու մոտեցում են ընտանեկան պլանավորման, անցանկալի երեխաների ծնունդ. Առավելության մասին ծնողների մեծ խնամք, ֆիզիկական գոյատեւման ապահովում, քան երեխաներին մեծացնելու մասին. Երեխայի հետ շփվելու համար ծնողների կողմից վճարված ժամանակի քանակը, հրահանգների հաղորդման, արգելքների, նախատինքների, Օխիկովի հաղորդակցության տարածվածությունը, որը կամ ճնշում է ցուցաբերած իր նախաձեռնությունը. Ընտանեկան կառուցվածքում փոփոխությունները (հայրը դադարում է լինել ընտանիքի ղեկավար; երեխաները ապրում են մեկ ծնողի հետ, եղբայրներ եւ քույրեր չունեն. Պապիկներն ապրում են թոռներից առանձին կամ հեռավորության վրա) ավագ սերունդ); Այն ծնողական եւ հատուկ սոցիալական հաստատություններ լինելու պատրաստակամության պակասը:
Ծնողների խմբի հետ «Արեւոտ» Madou D / S 23 նպատակի համակարգ. Ծնողների ներգրավումը կրթական մեկ տիեզերքում «մանկապարտեզ-ընտանիք» առաջադրանքներ. 1. երեխաների տեղեկացվածության համակարգային մոտեցման կազմակերպում: 2. Երեխաների եւ մեծահասակների եւ մանկավարժների միջեւ կապի գործընթացների հարստացում: 3. Երեխաների ֆիզիկական եւ հոգեբանական առողջության պահպանում երեխաների; Ծնողների հետ աշխատելու պայմաններ. Համակարգչային, համակարգային, պլանավորություն; - տարբերակված մոտեցում `յուրաքանչյուր ընտանիքի բազմակողմանի առանձնահատկության հետ աշխատելու համար. -Առաջարկեք աշխատանքը ծնողների հետ. - բարի կամք; - Բացություն:
Հարցաթերթ ծնողների համար Հարգելի ծնողներ: Մենք խնդրում ենք ձեզ լրացնել հարցաթերթիկը: 1. Երեխա. Ազգանուն, անուն, ____________________________________________________________________________________________________________________. Home Հասցե, Հեռախոս: , _________________ 7 Ինչ հիվանդություններ են տուժել երեխա, ունի քրոնիկ հիվանդություններ: ________________________________________________________________________________________ Մաշում է երեխան: ___________ 10. Ով ընտանիքի անդամների շրջանում երեխաների նախապատվություններ հաղորդակցման գործընթացում, խաղերի համար: ________________________________________________________: Զանգահարեք ձեր երեխայի սիրած խաղալիքներ , Ինչ եք կարծում, որ երեխան նրանց կարեւորում է: ______________________________________ 14. Արդյոք անցկացվում են տան կրթական դասընթացները: Ինչպիսի? Որքան հաճախ: Ով է պահում: _____________________________________ 15. Նշեք ձեր երեխայի դրական հատկությունները __________ 16. Ինչ կերպարներ եք տագնապում երեխայի մեջ: Ինչպիսին եք ավանդները Խրախուսեք երեխային: _____________________ 19. Ձեր կարծիքով, ինչպիսի խթանում է, ամենաարդյունավետը: ________ 20. Դուք պատժում եք ձեր երեխային: Ինչի համար? Ինչպես? __________ 21. Հակիրճ նկարագրեք երեխաների վարքի մեջ գտնվող երեխայի վարքի մեջ ____________________________2. Հակիրճ նկարագրեք ձեր երեխայի պահվածքի տանից դուրս. Մեծահասակների հետ ________________________3. Ինչ մասնակցություն կցանկանայիք վերցնել նախադպրոցական հաստատության կյանքը: _____ 24. Ինչ ընտանեկան ավանդույթներ կցանկանայիք ասել: _____________ 25. Ինչ եք կարծում, ում պետք է օգնություն եւ խորհուրդներ Ուսուցիչներ: ___________________ 27. Կցանկանայիք խորհրդատվություն ստանալ երեխայի կրթության հարցերի վերաբերյալ. Հոգեբան ________________________________________________________________________ մեկ այլ մասնագետի (նշեք, թե ինչ): _____________________ 28. Ձեր ցանկությունները ____________________________________________
«Փոստարկղ» ծնողական հարցում Հարցողող «Փոստարկղ» ծնողական ակումբի տեղեկությունները տեղակայված են նահանգի նահանգի գրքույկների խորհրդատվությունը «Բաց օրերի օրեր» ծնողների մասին օրալ ամսագիր
Երեխայի բոլոր մեծահասակների փոխազդեցության տեխնոլոգիան ունի ցիկլային բնույթ: Նրա հիմնական պահը պլանավորում է ծնողների հետ ուսուցիչների աշխատանքը: Այս աշխատանքը պլանավորելը սկսվում է իր նպատակների եւ առաջադրանքների սահմանմամբ: Այս աշխատանքի նպատակները կարող են մաշվել ինչպես ընդհանուր, այնպես էլ մասնավոր: Ծնողների հետ աշխատելու ընդհանուր նպատակը նրանց հետ համագործակցության հարաբերություններ հաստատելն է: Մասնավոր նպատակը բացահայտում է այն, ինչը կլինի համագործակցությունը: Մասնավոր նպատակ ունենալու համար անհրաժեշտ է կապեր հաստատել ընդհանուր նպատակի եւ ուսանողների ընտանիքների առանձնահատկությունների, ծնողների հետաքրքրությունների եւ կարիքների միջեւ, աշխատանքի առաջնահերթ ոլորտներ. Անցած տարվա ընթացքում ուսուցիչների ինքնազարգացման թեմաներ, ձեռքբերումներ եւ դժվարություններ: Հաջորդ քայլը `սահմանել թեմաների հաջորդականությունը եւ ծնողական հանդիպումների ժամկետը: Ծնողական հավաքների անցկացման թեմաներից, հաջորդականություններից եւ ժամկետներից զրկելը ես մշակում եմ մեկ տարի ծնողների հետ աշխատելու խոստումնալից ծրագիր, պարունակում էր տարբեր միջոցառումների ցուցակ եւ ժամկետ: Նախորդ աշխատանքը ուղղված է ոչ միայն ծնողական նիստի պատրաստմանը, այլեւ ընտանիքի ուսումնասիրությանը, դրա մասին գաղափարների ընդլայնմանը եւ խորացմանը: Այս ուսումնասիրության ընթացքում ձեռք բերված տվյալները հաշվի են առնվում ծնողական հավաքների անցկացման եւ պահպանման մեթոդները պլանավորելիս, ինչպես նաեւ որոշեք հետագա աշխատանքի ձեւերը եւ դրանց լրացումը:
IS անց `խորհրդատվական հավաքածուի, թղթապանակների, բջջային օրերի ծնողների ամսվա համար խոստումնալից ծրագիր ստեղծելու համար: Բաց դռներ անհատական: Ծնողների խոսակցությունները, որոնք ունեն ծնողների համար ամենաուժեղ իրադարձությունների հետ Դիդակտիկ գրականությունը, որոնք պատասխանատու են բոլոր նյութերը, բոլոր նյութերն այժմ մշակվում են FGT- ի պահանջներին համապատասխան:
Հետագա աշխատանքի ընթացքում, ինչպես նաեւ նախորդ գործընթացում, պետք է նշվեն աշակերտների ընտանիքների մասին տեղեկատվություն: Բացի այդ, հետագա աշխատանքը ենթադրում է հիմնական եւ նախորդ միջոցների արդյունավետության գնահատում աշակերտների ընտանիքների հետ շփվելու համար: Ծնողների հետ տարեկան աշխատանքային ծրագրի վերջնական քայլը կարող է իրականացվել հետեւյալ չափանիշների աջակցությամբ. Ծնողների հետ փոխգործակցության նպատակի եւ առաջադրանքների միջեւ համապատասխանությունը մի շարք առաջադրանքների լուծման միջոցով ; Հաշվապահություն աշակերտների ընտանիքների ընտանիքների, ծնողների հետաքրքրությունների եւ կարիքների ընտանիքների, նվաճումների եւ կարիքների ընտանիքների ընտանիքների հետ անցած տարի, երբ պլանավորում են իրադարձությունների ձեւերը, առարկաները եւ պարունակությունը: Նախորդ եւ հետագա աշխատանքի հարաբերությունները ծնողների հետ շփման կենտրոնական ձեւով ծնողների հանդիպմամբ. աշխատանքի տարբեր ձեւեր. նույնականացնել ընտանեկան կրթության հաջող փորձը եւ տարածել այն չորրորդի մեջ; Գնահատման պլանում ընդգրկումը `տարին ծնողների հետ փոխգործակցության նպատակին եւ խնդիրներին հասնելու համար: Ապագայում նախատեսվում է ծնողների հետ աշխատելու համակարգը, որի ընթացքում տեղի են ունենում աշակերտների ընտանիքների, հետաքրքրությունների եւ կարիքների ընտանիքների վերաբերյալ տվյալներ: Հաջորդը, ես վերլուծում եմ տարվա աշխատանքի արդյունքները, որոնք ներառում են նպատակների եւ նպատակների իրականացման գնահատական, ծնողների հետ աշխատելու թերությունների բացահայտում: Նորից աշխատանքի արդյունքների վերլուծության ընթացքում ես վերադարձա տարեկան պլանի վերլուծության: Բացի այդ, աշխատանքի արդյունքների վերլուծության արդյունքները խթան են հանդիսանում աշակերտների ընտանիքները ուսումնասիրելու համար:
Տարվա աշխատանքի արդյունքների վերլուծություն, տարեկան աշխատանքային պլանի վերլուծությանը վերադառնալը եւ ընտանիքների շարունակությունը հիմք է հանդիսանում հաջորդ տարվա ծնողների հետ փոխգործակցությունը պլանավորելու համար: Ես հավատում եմ, որ պլանավորման նման մոտեցումը կապ է տալիս բոլոր գործողությունների միջեւ, խուսափում է աշխատանքի ինքնաբուխությունից: Այնուամենայնիվ, վերը նկարագրված պլանավորման տեխնոլոգիան չի նշանակում, որ աշակերտների ընտանիքների հետ փոխգործակցության բացարձակապես բոլոր ձեւերը պետք է ենթարկվեն ծնողական հանդիպումների թեմային: Անհրաժեշտ է նաեւ նախատեսել մեկ այլ առարկայի հետ գործողություններ իրականացնելու հնարավորությունը, որի անհրաժեշտությունը պայմանավորված է յուրաքանչյուր երեխայի անհատականության համապարփակ զարգացման առաջադրանքները: Մեր խմբում իմ կողմից անցկացվող հիմնական իրադարձություններն ու հանդիպումները. Ծնողների ժողովը `տեսքով. Սեմինար - սեմինար; Հարցերի եւ պատասխանների երեկո; «Happy Case» մտավոր խաղ (երեխաների ցանկացած տարիքի համար). Հանդիպում - ճանապարհորդություն; "Կլոր սեղան"; Ստեղծագործական զեկույց եւ այլն: Համատեղ միջոցառումներ եւ մրցույթներ. Արհեստներ բնական նյութից; «Origamskaya հեքիաթ»; «Կառուցեք ձնառատ քաղաք»; Սյուժե ամռանը; «Ամանորյա հեքիաթ» մրցույթ; «Ընտանեկան ստեղծագործական թանգարանի» ստեղծում. «Իմ ընտանիքի տոհմը»; Խմբի խաղի ստեղծում եւ համալրում ոչ ավանդական խաղերով եւ թատրոնով. «Մայրիկ, հայրիկ, ես մարզական ընտանիք եմ»: Եվ այլն Ուցահանդեսում թանգարաններում, կենդանաբանական այգում, խաղային քաղաքում համատեղ ուղեւորություններ են ցուցահանդեսում: Ծնողների ակումբի հանդիպումը `ամսական 1 անգամ
18
Նշաններ, որոնց համար ես դատում եմ աշակերտների ծնողների հետ իմ փոխգործակցությունը կազմակերպելու որակը, կարող է վերագրվել. Ուսուցչի գլխավոր դերի հասկացողություն երեխայի բարձրացման եւ ծնողների դերի նկատմամբ: Ծնողների հետ աշխատանքի կազմակերպում `ելնելով տարբեր մակարդակների կարգավորող փաստաթղթերի վրա. նրանց հետ վստահության գործարար կապերի հաստատման փուլերից յուրաքանչյուրի ընտանիքի անդամների հետ փոխգործակցություն հաստատելու ուղիներ ունենալը. Ուսուցիչների եւ ծնողների միասնության հասնելը երեխաների դաստիարակության նպատակների եւ առաջադրանքների, պահանջների, մեթոդների եւ տեխնիկայի որոշման գործում. Ընտանիքի հետ փոխգործակցության նպատակի, առաջադրանքների, ձեւերի եւ բովանդակության որոշում, հիմնվելով նրանց կարիքների եւ հետաքրքրությունների ուսումնասիրության, աշակերտների ընտանիքների առանձնահատկությունների, անցած տարվա ընթացքում ընտանիքների հետ աշխատելու համար. Ծնողների հետ փոխգործակցության արտադրության արտադրությունը. Օգտագործված ձեւերի բազմազանությունը եւ աշակերտների ընտանիքների հետ աշխատելու մեթոդները. Ուսուցչի համակարգված աճը նախնական կրթական, առարկայական, մեթոդական եւ հոգեբանական եւ մանկավարժական իրավասությանը, թույլ տալով լինել հեղինակավոր ծնողների հետ աշխատելուն, նրանց հետ շփում կազմակերպել:
