Аннотация ашық сабақВ аға топбастауыштың қалыптасуы туралы математикалық көріністер. Тақырыбы: «8 саны. 8 саны».
Математикалық есептер:1. 8 саны мен саны туралы түсінік қалыптастыру, 8-ге дейін санай білу. 2. 8 санын зат санымен байланыстыра білуге үйрету.
Сөйлеу тапсырмалары:
1. туралы идеяларды түзетіңіз геометриялық фигуралар.
2. 8 ішінде сандық санауға жаттығу, қатарда орналасқан объектілерді көрсете отырып, сандарды ретімен атаңыз, соңғы санды барлық аталған объектілермен салыстырыңыз.
Дамытушылық және тәрбиелік міндеттері:
1. Қажетті адамға көмектесуге дайындығын, математикаға деген қызығушылығын арттыру.
2. Қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру.
3. Көру және есту қабілетін дамыту, шығармашылық ойлау, жады, логикалық ойлау, көз, қолдың ұсақ моторикасы, қозғалыс ырғағы.
4. Тапсырманы тыңдай білуге үйрету.
Әдістемелік әдістер:
Көрсету, түсіндіру, сұрақтар, мадақтау, бағыт-бағдар, қарастыру.
Материал:
Көрнекілік: әріп салынған конверт, санау материалы (тиін, кірпі, саңырауқұлақтар, 1-ден 8-ге дейінгі сандар жазылған карточкалар, қоян ойыншығы, түрлі түсті және көлемдегі геометриялық пішіндер - шеңбер, шаршы, үшбұрыш, тіктөртбұрыш, ... сопақ, помучочка қуыршақ.
Үлестірмелі материал: сандары бар билеттер, 8 саны бар қорап, санау таяқшалары, геометриялық фигуралар салынған сөмкелер
Сөздік жұмысы:геометриялық пішіндер, саны, бірдей.
Балаларды ұйымдастыру:
1. Ұйымдастыру уақыты(хатты оқу)
2. Біз «автобусқа» отырамыз (балалар орындықтар-автобустарда отырады)
3. Бірінші саңылау (кілемдегі тиін мен кірпі)
4. Екінші клиринг (қоянмен ойындар)
5. Физикалық минут
6. Үшінші клиринг (таяқтарды санау)
7. Балабақшаға оралу 1. Ұйымдастыру кезеңі.
Барлығымыз қол ұстасып, бір-бірімізге қарап күлеміз. Балалар, сендер саяхаттауды ұнатасыңдар ма? Бүгін маған хат келді. Қараңдаршы, міне конверт. Оны бізге кім жіберді? Конвертті ашып, хатты оқиық. (Мұғалім хат шығарады).
-Балалар, мен атама бардым, балабақшаға тағы барғым келеді, мені алып кетіңдер. Сіздің Неліктен.
Тәрбиеші:- Балалар, не үшін барайық?
Балалар: Барайық! Тәрбиеші: - Мен сізге автобуспен баруды ұсынамын. Камиль жүргізуші, ал мен бүгін кондуктор боламын. Міне, менде билеттер бар, мен сендерге таратамын, сен оларға мұқият қарап, билет бойынша автобусқа жайғасасың. Абайлаңыз, билетте нөмір бар. Балалар отырады. -Барлық жолаушылардың орындарына жайғасқанын тексеремін (билеттерді жинаймын). -Назар аударыңдар, кеттік (музыка әуенімен. «Барамыз, барамыз», балалар барады).Автобустағы тәртіп ережелерін еске түсірейік. Музыка тоқтайды: тоқта. Тәрбиеші: Ой, балалар, тазалық. -Айналаға шығайық, атаң осында тұр ма екен, санап көрейікші?
2. 8 санының құрамы.8 саны.
Тәрбиеші:- Балалар, қараңдаршы, мына жазықта кім тұрады? (кілемдегі тиін мен кірпі). Балалар: Тиін мен кірпі. Тәрбиеші: -Дұрыс. Олар не жинап жатыр? Балалар: саңырауқұлақтар. Тәрбиеші: - Қараңдаршы, олар қанша саңырауқұлақ жинады? Тиін қанша саңырауқұлақ жинағанын есептейік? (7). Қалаған нөмірді тауып, оның жанына қойыңыз.
-Кірпі саңырауқұлақтарының саны туралы не айтуға болады?
Балалар: Кірпіде тиін сияқты көп саңырауқұлақ бар (7)
Тәрбиеші:-Демек, кірпінің саңырауқұлақ саны тиінмен бірдей, яғни бірдей. Ал тиінге көмектесіп, тағы бір саңырауқұлақ қоссақ. Қалай ойлайсыңдар, енді саңырауқұлақтар бірдей бөлінеді? Саңырауқұлақтар туралы не айта аласыз? Балалар: -Тиіннің саңырауқұлақтары кірпіден көп, ал кірпіде тиіннен аз. Тәрбиеші: - Тиінде неше саңырауқұлақ болды (8). Бірге есептейік. 8 санының нені білдіретінін кім біледі? Балалар 8 санын тауып көрсетеді. - Картаны тауып, ауыстырыңыз. 8 саны өте дәмді:
Ол екі бауырсақтан. -Балалар, тиін мен кірпінің саңырауқұлақтарын қалай теңестіреміз? Балалар:Кірпіге тағы бір саңырауқұлақ қосыңыз. Тәрбиеші: -Кірпіде неше саңырауқұлақ бар (8). 8 саңырауқұлақты қалай алдың? Балалар: 7 болды, тағы 1 қосты, 8 болды. Тәрбиеші: - Жарайсыңдар! Почемучканы кездестірген жоқпыз, ары қарай жүреміз. (бару).
Тәрбиеші:Тоқта. Неге екенін іздеп көрейік. Ой, балалар, қоян отыр. Ол бізге тапсырма дайындады, біз жұмбақтарды шешуіміз керек:
1. Менің бұрыштарым жоқ
Ал мен тәрелкеге ұқсаймын
Табаға және қақпаққа
Сақинада, дөңгелекте
Мен кіммін, достар? (шеңбер)
2. Ол мені бұрыннан біледі
Оның әрбір бұрышы құқық
Барлық төрт жағы
Ұзындығы бірдей.
Оны сізге ұсынғаныма қуаныштымын
Ал оның аты ... (шаршы)
3. Үш бұрыш, үш жақ
Әр түрлі ұзындықта болуы мүмкін.
Егер сіз бұрыштарда тұрсаңыз
Содан кейін сіз өзіңіз секіресіз. (үшбұрыш)
4. Мен шеңбер сияқтымын, оған ұқсаймын,
Бірақ екі жағынан тегістелген. (сопақ)
5. Менің тік бұрыштарым бар,
Шаршы сияқты.
Бірақ екі жақтың ұзындығы
әртүрлі жігіттер.
Мені әр студент таниды.
Ал менің атым ... (тіктөртбұрыш)
Жұмбақтарды болжау барысында мұғалім магниттік тақтаға геометриялық пішіндердің суреттерін салады.
– Міне, біз достарымызды кездестірдік. Бірақ біз оларды тек Математика елінде ғана емес, барған жерімізде кездестіре аламыз. Оларға мұқият қарап, бұл пішіндердің қандай екенін айтайық.
«Фигураның түрі неге ұқсайды» ойыны
-Балалар сендер геометриялық пішіндерден көптеген қызықты заттарды салуға болатынын білесіңдер. Постерге қарап, мына сызбалар қандай геометриялық пішіндерден жасалғанын айт?
Геометриялық фигуралар үлгісін талдау.
- Жарайсың! Ал енді әрі қарай жүреміз.
Тәрбиеші: Қоян, біз сенімен қалдық, кететін уақыт келді, біз Неге деп іздейміз. Сіз оны көрдіңіз бе? (Қоян құлағыма сыбырлайды: Көрдің бе? Қайдан). Балалар, қоян маған жақын жерде ойнап жүргенін айтады. Барып көрейік. (балалар кілемге шығады, физикалық минут өткізіледі.)
3. Тиіндер бұтақтарға секіреді
Секіру және секіру, секіру және секіру!
Жиі көтеріліңіз
Биік, биік! (Орнында секіру.)
қамқоршы:- Ой, қараңдаршы, балалар. Глад! Кішкентай қыз неге санау таяқшасын ойнады. Біз де ойнайық. Клирингтің айналасында тізе бүгіңіз, міне, таяқтар.
-5 таяқшаны алып, оның екеуін жайыңыз тең үшбұрыш.
-6 таяқшадан үй құрастыр.
-7 таяқшадан 3 бірдей үшбұрыш құрастыр.
-8 таяқшадан балық жаса.
- Жарайсыңдар, балалар тапсырма орындаңдар
Дайын, таяқтарды қорапқа салыңыз. (Почемучкидің дауысы естіледі: ата, маған балабақшаның балалары келді, мен оларға барамын. Қош бол, ата.)
Тәрбиеші: - Неге, біз сізді тапқанымызға өте қуаныштымыз, сіз үшін келдік. -Балалар, автобусқа отырыңдар, балабақшаға барайық, Почемучканы алып барайық. (Ән айтайық
өлең). Міне, тағы да балабақшаға келдік. Сізге біздің саяхатымыз ұнады ма?
4. Сабақты қорытындылау.
қамқоршы:- Балалар, немен ертегі кейіпкерлерікездестік (тиін, кірпі, қоян). Олар бізге қандай санмен және қандай фигурамен танысуға көмектесті? (Сан және 8-сурет). - Саусақпен, мұрынмен, сол аяқпен, оң қолмен ауада 8 санын сал. Алақаныңызға 8 санын сызыңыз. Мольбертте барлық 8 сандарын тауып, қызыл маркермен 6 5 8 4 1 8 7 2 3 8 және т.б. - Неше санды таптыңдар (3). Оң қолыңызды көтеріп, басыңызға қойыңыз, өзіңізді сипап, айтыңыз: «Жақсы қыз! «. - Маған бүгінгі ойыныңыз қатты ұнады, жауап бердіңіз, жарайсыз! Осымен біздің саяхатымыз аяқталды.
Орта топ балаларына арналған математикадан реферат
Тақырыбы: 8 саны. 8 саны.
Бағдарлама мазмұны:
8 саны мен санын таныстыру.
8 санының жасалу жолын құрастыру.
Жиындарды салыстыру әдісін (қолдануын) бекіту. Тапсырмаларды орындауда дербестікті дамыту.
Тыңдау қабілетін қалыптастыру үшін сигнал бойынша жауап беру. Бағдарламаның басқа бөлімдерімен байланыс. Дауыстап, сөйлемдер арқылы жауап беру қабілеттерін дамыту.
Сабақтың барысы
Психикалық жылынудан бастайық. Мен сіздің мұқият көзіңізді, сезімтал құлақтарыңызды және ойлау бастарыңызды тексеремін. Бір кірпі қонаққа келіп, алма әкелді.
Бірінші тапсырма. Бiрiншi тапсырма. Назар аударыңыз. Кірпі қанша алма әкелгенін табуымыз керек. Қалай білуге болады?
Әр затты санаймыз
Біз тек бір рет санаймыз
Біз санауды бастаған затты еске түсіреміз.
Әрекет ету. Маған қанша алма бар екенін айта аласыз ба? (Тақтада 7 алма бар) Ал сен неше алма алдың? Бірдей қолдары бар қолдарыңызды көтеріңіз. Кімде басқа жауап бар? Қалай тексеруге болады?
Иә, ережені білеміз. Жақсырақ есте сақтау үшін еске түсіріп, қайталайық.
Мен баланы тақтаға шақырамын (бала санайды. 7 алма)
Барлығы түсінетіндей сұраққа қалай жауап беру керек.
Толық жауап беріңіз, ұсыныңыз.
Кірпі.
Сен не істедің?
әкелді.
Қанша әкелдің? Не?
алма.
Енді бірге айтайық. Кірпі 7 алма әкелді.
Екінші тапсырма. Екінші тапсырма. Элементтердің санын нөмірмен көрсетіңіз. Бізге жұмыс істеу үшін не қажет?
Дәлелде.
Сіз бір элементті 2 рет санадыңыз.
Жақсы, мен барлық заттарды санадым.
Ал біз ережені білеміз: бір затты бір рет санаймыз.
Ал енді осы ережені еске түсіре отырып, бірге санайық.
Барлығы 7 үлкен алма бар, сондықтан біз 7 санымен белгілейміз.
Салыстырайық, алма бірдей ме?
Олар түсі бойынша ерекшеленеді.
Алманың түсі әртүрлі. Кім айтады? Бұл тек түс пе?
Алма мөлшері бойынша әртүрлі.
Қандай ортақ?
Сан жағынан бірдей.
Үлкен сары және кішкентай жасыл түсті.Бірінші және екінші кірпінің алма саны бірдей екенін тағы қалай білуге болады?
Біз алмаларды басқаша реттей аламыз.
Айтыңызшы, сіз қалай әрекет етесіз?
Бір алманы екіншісіне жағамын (жұп құрам).
Көретініміз, әр алманың жұбы болады. Үлкен және кішкентай алмалардың саны туралы не айта аламыз?
Олар бірдей бөлінеді, саны бірдей, қанша үлкен, сонша кішкентай.
Сандар.
Әрқайсысы өзі үшін тұрады. Мұны қалай жасау керектігін есте сақтаңыз.
Назар аударыңыз.
Әрекет ету.
Тексереміз.
Санды ата (2-3 бала). Неліктен 7 саны бар?
Өйткені суретте 7 алма бар.
Ал біз ережені білеміз. «7 саны 7 санымен белгіленеді». Тексерейік. Мен ойлаймын, ал сендер мұқият тыңдап, менің ойымды бағалайсыңдар. Тек 8 алма. Бағалаңыз. Ақымақ па? Дұрыс па?
Физминутка
Әр затты санаймыз
Біз әрбір элементті санаймыз және тек бір рет
Солдан оңға қарай санап, барлығы неше алманы айтамыз.
Бір кірпі жол бойымен келе жатып, тағы бір алманы түсіріп алды. Оны үлкенге, кішіге қайда қоямыз? Енді үлкен мен кіші тең бөлінеді деп айта аламыз ба?
Қызылға қарағанда жасыл алма көп.
Неше жасыл бар? Қалай білуге болады?
Есептеп көрейік.
Әрекет ету. Жауапты атаңыз.
Ал мен оған қарағым келеді. Оны қалай көруге болады? Ережені еске түсірейік. Нөмір санмен көрсетіледі. Мұнда 7 санын 7 санымен белгіледік. Ал 3 санымен танысқанда 3 санымен белгіледік. 8 санының да өзіндік таңбасы (саны) бар. Араларыңда кім біледі? Бұл белгіні кім табады? (балалар көрсетеді) 8 саны неге ұқсайды?
Көзілдіріктерде, шеңберлерде.
Өлең: Сегіздің екі ұшы бар
8 жасыл алма.
Ол 7 болды, бірақ 8 болды. 8 саны қалай пайда болды?
1-ден 7-ге қосыңыз.
Таза 8. Біз оны көреміз бе?
Басы мен соңы жоқ.
8 саны қандай?
8 саны 8 саны.
8 санын қалай алдыңыз? 7 болды, бірақ жаңа нөмірді қалай алдыңыз?
Талдау:Мен жұмыс істегеніме риза болдым, өйткені сізде ойлайтын бастар, мұқият көздер болды. Ваня барлық сұрақтарға дұрыс жауап берді, өйткені ол біздің көмекшілерді (ережелерді) ұмытпады.
Мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны№21 балабақша Киров ауданыСанкт Петербург
FEMP дайындық тобына арналған GCD қысқаша мазмұны
Тақырыбы: «8 саны. 8 саны. Білім еліне саяхат»
Санкт-Петербург
2015
Тақырыбы: «8 саны. 8 саны «Білім еліне саяхат»
Бағдарламалық қамтамасыз ету мазмұны.
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:
- 7 санының құрамы туралы ойларын тиянақтау, 7 санының ішінде санауға дағдыландыру
- Уақыт көріністерін жасауды жалғастыру (апта күндері)
- 8 саны мен 8 санының жасалуымен, құрамымен таныстыру;
- Нысандар санын санмен корреляциялау қабілетін бекіту;
- Геометриялық пішіндердің атауын бекіту; бүтін мен бөлшектердің қатынасы
Әзірлеуші:
- Логикалық ойлауын дамыту
- Дұрыс және жалған мәлімдемелерді сипаттаңыз
Тәрбиелік:
- Берілген тапсырмаға зейін қоя білуге тәрбиелеуТоппен жұмыс жасай білуге, табандылыққа, тәрбиешінің тапсырмасын түсініп, өз бетінше орындауға тәрбиелеу.
- Өз бетінше үлестірмелі материалдармен жұмыс жасау, айналадағыларға мейірімді, сыйластық қатынасқа тәрбиелеу.
Басымдық білім беру саласы: « когнитивті даму»
Интеграция білім беру аймақтары: «Танымдық даму», «Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «дене дамуы»
Іс-әрекет түрлері: танымдық, қимыл-қозғалыс, ойын, коммуникативті, еңбек.
Интегралды білім беру бағыттарының міндеттері
Байланыс
- балалардың еркін қарым-қатынасын, сөйлеуін, есте сақтауын, зейінін, ойлауын дамыту
- балалардың сөздік қорын белсендіру.
Әлеуметтену
- балаларды ізденімпаздыққа, өзара көмек көрсетуге, өзін-өзі бағалауға тәрбиелеу.
Дене шынықтыру
- дамытуды жалғастыру қозғалыс белсенділігідинамикалық үзілістегі балалар
Музыка
- балалардың әртүрлі динамикалық музыканы есту және қозғалу қабілетін бекіту.
Жұмыс
Ала кету жұмыс орны, жақсы ұстаңыз
Әдістемелік әдістер.
- көркем сөз;
- балаларға арналған сұрақтар, жауаптар; жұмбақтарды табу;
- карточкалар бойынша өзіндік жұмыс;
- жеке және хор жауаптары;
- доп ойындары, дауыстап санау;
- жәрдемақылармен жұмыс істеу
- тосын сәт;
- балаларды мадақтау, мадақтау.
Алдын ала жұмыс:
10-ға дейін және кері санауға үйрету, геометриялық пішіндерді білу, тану дидактикалық ойындар, нұсқаулықтар, карточкалар, үлестірмелі материалдар жасау.
GCD үшін материал : магниттік тақта, «7», «8» сандары жазылған карточкалар; 1-ден 10-ға дейінгі сандары бар сандар қатары; жабайы жануарлардың суреттері (қоян, тиін, қасқыр, аю, сілеусін, бұлан, кірпі), 8 санының қалай көрінетінін бейнелейтін суреттер (алмұрт, матрешка, стакан), «8 санының құрамы» үйі, төртбұрышты карточкалар үй, қызыл шаршылар 10 х 10 см 7 дана, көк төртбұрыштар 1 дана, балалар санына қарай қарапайым қарындаштар, 8 саны (нүкте) бар парақтар өзіндік жұмысбалалар, балалар саны бойынша үлестірме табақтар, доп, жәрдемақыларды бекітуге арналған магниттер, желім, қылқалам, балалар саны бойынша шоколадтар, балалар саны бойынша смайликтер, «Мотор Ромашково» мультфильмінің музыкасы, музыка дене шынықтыру.
Курстың барысы.
Ұйымдастыру уақыты.
IN. - Сәлем жігіттер -
Шеңберге тұрып, қол ұстасып, бір-бірімізге күлейік.Балалар мұғаліммен бірге шеңберге тұрады.
IN. - Кең шеңберде мен көремін,
Барлық достарым орындарынан тұрды.
Біз қазір барамыз
Енді сол жаққа барайық
Шеңбердің ортасына жиналайық
Және бәріміз қайтамыз.
Күлімсіреу, көз қысу,
Ал енді сабақты бастайық
Балалар мәтінге сәйкес жаттығуларды орындайды. 1 рет
IN. -Барлығың мұқият тыңдайсыңдар, сұрақтарға толық жауап бересіңдер, айқайламаңдар, жолдастарыңның сөзін бөлмеңдер, мұғалімді тыңдаңдар.
(2 минут)
IN . - (математикадан білім алған елге шақыру).
IN. - Балалар, сендер немен саяхаттауға болады?
D. - Автобуспен, ұшақпен, қайықпен, пойызбен, велосипедпен.
IN. - Біз пойызбен саяхатқа шығамыз.
Ол үшін біз билеттерді сатып алуымыз керек.
1. «Пойыз билеті» доппен ойын жаттығуы
Пойызға отыру үшін тура және кері санауды 10-ға дейін білу керек
Допты бір-біріне беру арқылы санайсыңдар.
V. - жарайсыңдар, жақсы санадыңдар, бәріміз пойызда өз орнымызға отыра аламыз.
«Мотор Ромашково» музыкасы естіледі, балалар үстел басындағы орындарына барады.
Жолда жалықпау үшін біз сендермен ойнаймыз (жауап беру, қол көтеру)
2. ойын тапсырмасы«Санның көршілері»
IN. Мен нөмірді атаймын, ал сендер оның көршілерісіңдер
2 санының көршілерін ата; 4 санының көршілері; 5 санының көршілері; саны 6 көршілер
IN . Балалар, сендер «7» саны қай ертегіде кездесетінін білесіңдер ме?
1. Қай ертегіде жеті бала болды?
2. Женя қыздың барлық тілектерін қандай гүл орындады?
3. Гномдар мен бір қыз болған ертегі қалай аталады?
4. А.С.Пушкиннің жеті батыр болған ертегісі қалай аталады?
Балалардың жауаптары: «Қасқыр мен жеті лақ», «Ақшақар мен жеті ергежейлі», «Гүл – жеті гүл», «Өлген ханшайым мен жеті батыр туралы ертегі».
IN. - Бір аптада неше күн бар? Аптаның жетінші күні қандай?
IN. - «7» санымен көрсетілген 7 саны
V.- Жарайсың! Міне, біз бірінші аялдамамызға жеттік.(4 мин)
IN . – Бірінші аялдама – Лесная стансасы. Жұмбақтарды тап және осы станцияда кім тұратынын біл. Педагог жұмбақтар құрастырады, балалар оны табады. Тақтада бір уақытта болжамды жануарлардың суреттері көрсетіледі.
Пазлдар:
1. Ашулы жанасу
Орманның шөлінде тұрады.
Тым көп инелер
Бір жіп емес.(кірпі)
2. Табан және үлкен,
Ол қыста ұяда ұйықтайды.
Конустарды жақсы көреді, балды жақсы көреді,
Ал, кім шақырады? (аю)
3. Сұр және тісті
Орманда шу шығарды.
Барлық жануарлар қашып кетті.
Олардың жануарларын қорқытты ...(қасқыр)
4. Ұзын құлақ, жылдам табан.
Жазда сұр, бірақ тышқан емес, қыста ақ.
Бұл кім? (қоян)
5. Шөпті тұяқпен ұстау,
Сұлу жігіт орманды аралап келеді
Батыл және оңай жүреді
Мүйіздер кең таралған.(бұлан)
6. Жолбарыс аз, мысық көп
Құлақтардың үстінде - щетка-мүйіздер.
Сыртқы түрі момын, бірақ сенбейді:
Бұл жануар ашуланған қорқынышты!(Сілеусін)
7. Кім шыршаға ептілікпен секіреді
Ал емендерге ұшады ма?
Жаңғақтарды шұңқырға кім жасырады,
Қыста құрғақ саңырауқұлақтар? (тиін)
IN. - Бұл жануарларды қалай атауға болады (жабайы аңдар). Қанша жануар бар? (7) Мұғалім санайды және суретке түсіреді. Жануарлар қыс мезгіліне дайындалып жатыр, олардың көп жұмысы бар, ал біз ары қарай жүреміз (музыка) музыка ойнап тұрғанда тақтада шаршыларды дайындаңыз.
келесі станция«Цифрлық»
Міне біз де жеттік. Бізге қандай қызықты тапсырма дайындап қойды
С.- тақтада не көріп тұрсыңдар? Балалар, алдарыңда тақтада қызыл және көк төртбұрыштар.
Неше шаршы бар? (7)
Q. Қанша қызыл шаршы бар? (6) неше көк? (1)
7 санын қалай алдық? 6 +1=7 дейін
Ал енді «Күн-түн» ойынын ойнаймыз.
Б.- Олардағы шаршыларға мұқият қарап, есте сақта.
Балалар көздерін жұмып, түн келді.
Мұғалім көк шаршыны қызылға ауыстырады.
Күн келді, біз көзімізді ашамыз «Не өзгерді?»
D.- Көк қызылға өзгерді. Қанша көк шаршы бар? (7)
Түн, көзіңді жұмы. Мұғалім бір қызыл шаршы қосады.
IN. - Осы сан арқылы сегіз саны көрсетілген.
(Тақтада 8 саны көрсетіледі)
8 саны өте дәмді, ол екі бауырсақтан жасалған.
IN . 8 санының оң жағында қандай сан тұрады? (7). 8 санының сол жағында? (9)
Аптаның сегізінші күні бар ма? (жоқ, 7-ден кейін, аптаның бірінші күні қайтадан)
IN. Сандарды толығырақ қарастырайық. Ол неге ұқсайды (балалардың жауаптары) суреттер (тоқаш, ұя салатын қуыршақ, алмұрт)
Балалар 8 санын ауада мұрнымен, қолымен түлкі сияқты, содан кейін парақта нүкте-нүктемен салады.(дәптермен жұмыс)
Физкультминутка.
IN. - Шаршаған шығарсың?
Жарайды, сосын бәрі бірге тұрды.
Олар аяқтарын таптап,
Олар алақандарын соғып,
Шұлықтарға дейін жетті
Оңға, солға бұрылды
Барлығы тыныш отырды.
Біз көзімізді мықтап жабамыз
8-ге дейін бірге санаймыз
Біз ашамыз, жыпылықтаймыз
Ал біз жұмысты жалғастырамыз.
8 санының құрамы
Дөңгелектері бар тақтада «Үй».
С.- Бұл үйдің нөмірі қанша? (8)
8 санын 2 кіші санға қалай бөлуге болады?
8 санын алу үшін неше шеңбер қосу керек?
Мұғалім квадраттары бар кестені көрсетіп, балалармен нұсқаларды талқылайды: 6 және 2; 5 және 3; 4 және 4; 3 және 5; 2 және 6; 1 және 7, 7 және 1;
Қорытынды : тәрбиеші оны әртүрлі тәсілдермен жасауға болатынын айтады және барлық нұсқаларды 1 және 7 кестеде көрсетеді; 2 және 6; 3 және 5; 4 және 4; 5 және 3; 6 және 2; 7 және 1; 8 санының құрамының неше нұсқасы бар
V.- Жарайсың! Жарайсың.
Осы аралықта келесі станцияға барып ойын ойнаймыз
Дидактикалық ойын: «Болады – болмайды»
1. Үш бұрышы бар шеңбер бар ма? (жоқ, үшбұрыштың үш бұрышы)
2. Тиін бар тиіннің 4 құйрығы бар ма? (жоқ, 2 құйрық 1 +1=2)
3. Қоянның 4 табаны бар ма? (Иә. Қоянның тек 4 аяғы бар)
4. Шаршы дөңгелек пе? Ал неге? (Жоқ. Шаршының төрт бұрышы бар)
5. Түлкі мен түлкінің 4 ғана құлағы бар ма? (Иә. Түлкіге 2 құлақ + түлкіге 2 \u003d 4)
V.- Жарайсың!
«Геометриялық фигуралар» стансасына келдік.
Қандай геометриялық фигураларды білесіңдер? (Балалар шақырады)
С.- Ал менің қолымда қандай геометриялық фигура бар?
Бірдей геометриялық фигураны алыңыз.
Педагог балаларға шеңберді көрсетіп, геометриялық фигураны атап, оны тең 2 бөлікке бөлуді сұрайды, содан кейін: шеңберді неше бөлікке бөлдің, әр бөлікті қалай атауға болады? Қайсысы үлкен: бүтін немесе ½
Қайсысы кіші: жартысы ма, бүтін бе? Педагог балаларға шеңберді қайтадан екі тең бөлікке бөлуді сұрайды: ол неше бөліктен шықты? (4)
Әр бөлік қалай аталады? Қайсысы үлкен: бүтін немесе ¼? Қайсысы кіші: ¼ немесе бүтін сан?
V. - Құттықтаймын! Сендер жақсы жұмыс жасадыңдар, біздің балабақшаға қайтатын уақытымыз келді. (музыка)
IN. - Бүгін біз «Білім» еліне қызықты саяхат жасадық. Саяхат сізге ұнады ма? Сізге не ұнады? Не қызық болды? Қандай сан мен нөмірді кездестірдіңіз? Сіз кереметсіз, маған сізбен жұмыс істеу өте ұнады. Мен сіздерге сабақтан естелік ретінде дәптеріңізге жабыстыруға болатын стикерлер – смайликтер бергім келеді.
Педагог балаларды мадақтайды.
Евгения Гонцова
Сабақты қорытындылау «8 саны. 8 саны»
Мақсат:
Балалардың 8 ішінде реттік санауды меңгеруіне жағдай жасау
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:
*Таныстыру саны және саны 8,
*Кейінгі ұрпақ тәрбиесі туралы түсінік қалыптастыру сандарбір қосу арқылы, сонымен қатар 5 пен 3, 6 және 2, 4 және 4 қосу арқылы.
* Корреляция жасау қабілетін күшейту саны бар сан, Сапқа тұрғызылу сандар қатары, 8 ішінде тура және кері санау дағдыларын пысықтау;
Тәрбиелік:
Сөйлеуді, зейінді дамыту, психикалық операциялар, логикалық ойлау.
Тәрбиелік:
ұстамдылыққа, табандылыққа, ізгі ниетті, өзара көмек сезімін, көмектесуге деген ұмтылысты тәрбиелеу.
Әдістемелік техникалар:
Көрсету, түсіндіру, сұрақтар, мадақтау, қарастыру.
Іс-шаралар: ойын, коммуникативті, моторлы, көркем әдебиетті қабылдау.
Демо материал:
материалды санау (алмалар, карточкалар 1-ден 8-ге дейінгі сандар) ойыншық кірпі мен қоян, себет, композицияны бекітуге арналған үй сандар 8.
Сабақтың барысы
Сәлем жігіттер!
Сәлем қайырлы таң
Сәлем балабақша.
Сәлем жақсы дос
барлығына сәлем
Біз өте қуанышты қонақтармыз
Біз сізге жылу сыйлаймыз!
тосын сәт
Жігіттерге қонаққа келген жұмсақ ойыншық кірпінің пайда болуы, себет алмалары бар.
Кірпі қанша алма әкелгенін табуымыз керек. Қалай білуге болады?
Негізгі бөлім.
(балалар орындықтарға отырады)
Қоян жүгіріп келеді
О, кірпі, сен алмадан айырылдың.
Балалар, кірпі мен қоянға көмектесейік, неше алманы санап көрейік
болды (8) .
Қалай алдық саны 8(7 алмаға 1 алма қосып, 8 алма алдық).сондықтан 7 мен 1 8 болады.
Балалармен әңгімелесу.
-мен танысу саны 8. Мұғалім суретті тақтаға іледі сандар 8балалардан оның қандай екенін сұрайды (екі құрсау, бауырсақ, снеговик, көзілдірік, т.б.). Содан кейін ол жігіттермен бірге сегіз туралы тақпақ үйренеді rke:
Сегіз саны, сегіз саны
Біз әрқашан мұрынға киеміз.
Сегіз саны, иә ілгектер -
Ұпай алыңыз!
Физминутка
Бір – көтерілу, созылу,
Екі - иілу, иілу,
Үш – шапалақтау, үш шапалақтау,
Үш басын изеді.
Төрт - қол кеңірек,
Бес - қолдарыңызды бұлғаңыз,
Алты - орнында тыныш отырыңыз.
Ойын «Құрама сандар 8»
Балалар, мына шатырда тұратын үйді қараңдар саны 8, және әр қабатта 2 жалға алушы тұрады. Мұнда 7 мен 1-ді қоямыз
Басқа қалай алуға болады саныОсы алма санының 8-і?
(2 бала шақырылады, алмаларды 4 және 4,5 және 3,6 және 2 бөліктерге бөледі)үйде тұрамыз.
Жақсы үйді толтыруға көмектесті, композицияны бекітті сандар 8.
Ойын «Тірі сандар қатары»
Мұғалім балаларға таратады сандар(1-ден 8-ге дейін). Балалар сәйкес ретімен қатарға тұрады фигура. Соңында тура және кері санау сегіз ішінде орындалады (алдымен хормен, сосын екі-үш бала өздігінен)
Ойынның қорытынды бөлімі «Көршілер», «Қайсы фигура жоғалады»
Нәтиже сыныптар.
Қаймен саны және саныбүгін кездесті?
Сізге қай сәттер көбірек ұнады?
Жолда қандай қиындықтарға тап болдыңыз?
Соңында балаларға суреті бар карточкалар беріледі 8 және сегіздік алма(бос уақытта бояу үшін).
Қатысты жарияланымдар:
«Сан және 5 саны» FEMP бойынша сабақтың конспектісі FEMP «Таным» білім беру бағыты бойынша «5 саны және саны» тақырыбындағы сабақтың конспектісі Мақсаты: 1. 1-ден 4-ке дейінгі сандар туралы білімдерін бекіту; Шеберлік.
«10 саны мен саны» атты мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математикадан ашық сабақтың конспектісіАшық сабақтың конспектісі Тақырыбы: «10 саны және саны» Сабақтың мақсаты: 10 санының жасалу жолдарымен таныстыру; 10 ішінде санауды, корреляциялауды үйрету.
«Сан мен сан» 2» ортаңғы топтағы математикадан ашық сабақтың конспектісіТақырыбы: «2» саны мен саны Р/тапсырмалар: Балаларды 2 санымен және «жұп» ұғымымен таныстыруды жалғастыру. 2 санын таныстыру, қатынаста жаттығу.
«Нөмір 8. 8 саны» даярлық тобындағы ашық сабақтың конспектісі.Мақсаты: 1) 8 санының, 8 санының жасалуы мен құрамымен таныстыру. 2) 7 санының құрамы туралы ойларын тиянақтау, санау дағдыларын меңгерту.
Дайындық тобындағы «5 саны мен саны» математика сабағының қысқаша мазмұныМатематикадан «5 саны және саны» даярлық тобындағы сабақтың конспектісі Мақсаты: -Балаларға 5 саны, оның құрамы, баспа түрі туралы түсінік беру.
Математика сабағының қысқаша мазмұны. Тақырыбы: «8 саны. 8 саны»Тапсырмалар: 8 ішінде санау, 1-ден 8-ге дейін тура және кері ретпен ойша санау дағдыларын қалыптастыру. Оқушыларды шешім қабылдауға үйретуді жалғастыру.
Сабақты қорытындылау« Сегізге дейін сана. саны және саны 8"
дайындаған Шелдышева Раиса Михайловна,
тәрбиеші
Петропавл-Камчатский
2011
Математика сабағының конспектісі ортаңғы топ.
Тақырыбы: «Таңғажайып фигуралар патшалығындағы доп»
( Сегізге дейін сана. саны және саны 8)
Мақсаттар мен міндеттер:
Жазық және көлемді геометриялық пішіндердің атауларын бекіту.
Балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін пысықтау, сөйлеу тілін, қиялын дамыту.
«Оң» және «сол» ұғымдарын бекіту, ақыл-ой операцияларын дамыту.
8 санының жасалуы туралы түсінік қалыптастыру, 8-ге дейін санай білу, балаларды 8 санымен таныстыру, 8 санын ажырата білу дағдыларын қалыптастыру.
САБАҚҚА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР:
Демо: тәжі бар текше, тәжі бар конус, көзі бар шаршы және үшбұрыш, әртүрлі көлемдегі бірдей түсті геометриялық фигуралар (шаршы, тіктөртбұрыш, шеңбер, сопақ, үшбұрыш), арбаның суреті, ойын » Кілтті ал» (авторлық таныстыру ойыны).
Бөлу: шаршылар, үшбұрыштар, нүктелер мен сандар жазылған карточкалар, пернелер (5-тен 8-ге дейінгі сандары бар түрлі түсті геометриялық пішіндер).
ЖОСПАР
1. Ойын шартымен таныстыру.
2.
2.1. «Допқа кім барады» ойыны.
2.2. «Қонақтар» ойыны (бастау).
2.3. «Қонақтар» ойыны (жалғасы).
3.
3.1. «Жұпты тап» ойыны.
Дене тәрбиесі «Би».
3.2. «Кілтті ал» ойыны(қосымшаны қараңыз – «Ойын-кілтті таңдау» презентациясы)
4. Сабақты қорытындылау.
ОҚУ ПРОЦЕДУРАСЫ:
1. Ойын шартымен таныстыру.
Дидактикалық тапсырма: балаларды ойын әрекетіне ынталандыру.
Педагог балаларды мольберттің қасына жинайды, онда екі фигура – тәжі бар текше және көзді тәжі бар конус, мольбертте – төртбұрыш пен көзді үшбұрыштың бейнесі бар.
Балалар, қазір қонаққа барамызғажайып фигуралар патшалығында.
Педагог балаларға тәжі бар текшені көрсетіп, былай дейді:
Ғажайып фигуралар патшалығын патша басқарады.
Патшаның аты кім деп ойлайсыңдар?
Бұл қандай фигура?(Төбе.)
Дұрыс, патшаның есімі Куб.
Бұл патшайым.
Бұл фигураның аты қалай?(Конус.)
Бұл Патшалықта ерекше қыздар мен ұлдар тұрады(мольбертте төртбұрыш және көзі бар үшбұрыш) .
Қай фигуралар ұлдар, қайсысы қыздар деп ойлайсыңдар?(Шаршы - ұлдар, үшбұрыштар - қыздар.) Егер балалар жауап беруге қиналса, онда мұғалім олардың назарын патша мен патшайымға аударады(шаршы пішіні патшаның пішініне ұқсас, ал үшбұрыштың пішіні патшайымның пішініне ұқсас). Әдетте, осыдан кейін балалар бірден үшбұрыштар қыздар, ал шаршылар ұлдар екенін айтады.
2. Ойын әрекеті: қиындығы мен түсінуі.
2.1. «Допқа кім барады» ойыны.
Дидактикалық тапсырмалар: балалардың геометриялық пішіндер туралы білімдерін пысықтау, сөйлеу тілін, қиялын дамыту.
- Патша мен патшайым геометриялық пішіндердің атын білетін төртбұрышты ұлдар мен үшбұрышты қыздарды сарайға балға шақырады.
Әрі қарай мұғалім мольбертті басқа жаққа аударады, онда әртүрлі геометриялық фигуралар сызылады.(шаршы, төртбұрыш, шеңбер, сопақ, үшбұрыш).
- Балалар, қыздар мен ұлдарға геометриялық пішіндерді атауға көмектесейік(Балалар пішіндерді атайды.)
Барлық фигуралардың ортақтығы неде?(бір түсті).
Қандай айырмашылық бар?(пішіні, өлшемі)
Көмегіңізге рахмет. Енді үшбұрышты қыздар мен төртбұрышты ұлдар допқа бара алады.
Олар допқа не айдайды деп ойлайсың?(Вагонда.) Мұғалім күйменің суретін көрсетеді.
2.2. «Қонақтар» ойыны (Бастау).
Дидактикалық тапсырмалар: 7-ге дейін санай білуге жаттықтыру, «оң» және «сол» ұғымдарын тиянақтау, 8 санын таныстыруға мотивациялық жағдаят құру, ой операцияларын дамыту.
- Балалар қараңдаршы, қонақтар жиналып қалды(мұғалім әр түрлі түсті және өлшемдегі жеті үшбұрыштар мен шаршылар араласқан кестелерді көрсетеді. ). Үстелдерге отырыңыз.(Балалар үстелдерге отырады. Педагог үстелдің ортасына патша мен патшайымды – тәжі бар текшені және тәжі бар конусты қояды.)
Қонақтар қалай ерекшеленеді?(Түсі, пішіні, өлшемі.)
Үшбұрышты қыздарды оңға, төртбұрышты ұлдарды сол жаққа орналастыр.
Қыздар мен ұлдардың саны туралы не айтуға болады?
Балалар шаршылар мен үшбұрыштарды санап, фигуралар саны бірдей - олардың жетеуі бар деген қорытындыға келеді.
- Бірақ қыздарВБұл патшалық санауды білмейді және олар билеу үшін ұлдар жеткілікті деп алаңдайды. Қыздарға олардың әрқайсысының серіктес болатынын қалай көрсетуге болады?
(Балалар төртбұрыштар мен үшбұрыштарды жұптастыру керек.)
- Бірақ содан кейін басқа қыз күймемен келді.
- Тұяқтардың дүбірін қалай бейнелеуге болады?
Балалар үстелді саусақтарымен шерте алады, тілін шертеді.
Мұғалім үстелге қосымша үшбұрыштар қояды. Балалар біреуін алуы керек.
Не өзгерді?(Қыздар көбірек.)
Ешкімді қалдырмай, солдан оңға қарай ретімен санай отырып, қыздарды сана.
(Балалар санау ережелерін сақтай отырып, санайды - әр элементті бір рет түртіңіз, санау кезінде оларды өткізіп алмаңыз: 1, 2, ... 7 ...)
7 санынан кейінгі санды атағанда проблемалық жағдай туындайды.
2.3. «Қонақтар» ойыны (жалғасы).
Дидактикалық тапсырмалар: 7 санынан 8 санының жасалуы, 8-ге дейін санай білу туралы түсініктерін қалыптастыру, балаларды 8 санымен таныстыру, 8 санын ажыратып, санмен байланыстыра білу дағдыларын қалыптастыру.
Әдетте, осы уақытқа дейін көптеген балалар нөмірдің атын біледі. 8, 7 санының артынан. Сондықтан мұғалім тек өз ойларын нақтылайды және барлығын бірге 8-ге дейін санауды ұсынады. Содан кейін 7 санынан 8 санының жасалу әдісі талқыланады.
Сегіз қыз болғаны қалай болды?(Жеті болды, екіншісі келді, сегіз болды.)
Ұлдар мен қыздар қайтадан бірдей бөлінуі үшін не істеу керек?(Бізге тағы бір ұл қосу керек.)
Қанша ұл болды?
Сегіз саны қалай алынады?(Жетіге бір қосылса сегіз болады.)
Қамқоршы жасайдықорытынды:
8 алу үшін 7-ге 1-ді қосу керек. Санау кезінде жетіден кейін сегіз келеді.
- Патша мен патшайым олардың балына қанша қыз бен жігіт келгенін білгісі келеді.( Мұғалім үстелдің ортасына 6, 7, 8 сандары жазылған карточкаларды қояды, 9, 10, оның үстіне 8 саны бар карталар қанша бала болса, сонша.)
- Балалар, ұлдар-шаршы, ал қыздар-қыз-үшбұрыштар санын көрсетейік.
1-ші нұсқа.
Балалар әртүрлі карталарды алады.
Неліктен 8 саны бар картаны таба алмадыңыз?(Себебі біз 8 санының қалай жазылатынын білмейміз.)
Анықтау үшін не істеу керек? (Біреуден сұрау керек ).
Балалардан сұрағаннан кейін мұғалім 8 санын көрсетеді.
Санау кезінде жетіден кейін сегіз саны келеді, ол 8 саны арқылы жазылады.
2-ші нұсқа.
Барлық балалар 8 саны бар картаны көрсетеді.
- Сіз 8 санын дұрыс көрсеттіңіз, енді патша мен патшайым балға келген ұлдар мен қыздардың санын біледі.
3. Жаңа білімді білім жүйесіне енгізу және қайталау.
3.1. «Жұпты тап» ойыны.
Дидактикалық тапсырмалар: 8-ге дейін санауға дағдыландыру, 8 санын корреляциялау
санымен, балалардың қарым-қатынас жасау қабілетін дамыту.
- Ал енді би билейтін кез келді, үшбұрышты қыздар мен төртбұрышты ұлдарға балда қалай билейтінін көрсетейік. Тұр да, маған кел.(Балалар үстелдерден тұрып, мұғалімге жақындайды)
- Би билеу үшін жұпқа бөліну керек, бұл бізге сандар (7 және 8) және нүктелер (7 және 8 нүктелер) бар карталар көмектеседі,(Мұғалім балалардың қолдарындағы карточкаларды береді).
- Нөмірі ұпай санын көрсететін адаммен жұптасу керек.(Балалар санды санмен салыстыру керек: картада 7 саны жазылған бала, мысалы, картада жеті нүкте бар баламен жұптасуы керек.)
Бірнеше балада бірдей карталар болатындықтан, жұптастыруда мәселе туындауы мүмкін, оны балалар өз бетімен шешуі керек.
Дене тәрбиесі «Би».
Дидактикалық тапсырмалар: балалардың белсенді демалысын ұйымдастыру.
Балалар жұпқа бөлініп музыка әуенімен билейді.
3.2. «Кілтті ал» ойыны (қосымшаны қараңыз – тәрбиеші басқаратын «Ойын-кілтті таңдау» презентациясы).
Дидактикалық тапсырмалар: логикалық ойлауын дамыту, санау қабілетін бекіту
сегізге дейін және 8 санын мөлшермен сәйкестендіріңіз.
- Доп аяқталды және үшбұрышты қыздар мен төртбұрышты ұлдардың үйге қайтатын уақыты келді. Теледидар экранына барып, олардың үйге жетуіне көмектесейік. (Балалар мұғалімі бар теледидарға жақындайды. Үстелдің жанына мұғалім «кілттерді» қояды. Презентация компьютерлік ойынын іске қосады.)
2-слайд. Төртбұрышты терезелі үй, үшбұрышты терезелі үй, ұлдар (шаршы) және қыздар (үшбұрыштар) жұп болып үйлерге келеді.
Мұғалім балаларға:
- Қыздар қандай үйде тұрады деп ойлайсыңдар? ұлдар?
- Қалай болжадың?(Балалардың жауап беруі кезінде мұғалім 1-слайдтағы фигураларды сәйкес үйлердің жанындағы топтарға бөледі.)
3-слайд. Есігінде сары үшбұрышты сегіз терезе мен есігі бар үй, сары үшбұрышты тесігі бар құлып көрінеді.
- Қыздар үйге қалай кіреді? (Құлыпты ашу керек.)
- Құлыпты не ашуға болады? (Кілт.) Мұғалім бұл слайдқа әр түрлі түсті, әр түрлі пішіндегі және әртүрлі сандары бар кілттерді қосады, содан кейін мұғалім слайдта көрсетілген бірдей кілттерді үстелге қояды және бұл құлыпта қанша ұл болса, сонша кілт бар.
- Құлыпты кез келген кілтпен ашуға болады ма?(Жоқ.) Мұғалім қыздарға дұрыс кілтті табуға көмектесу үшін ұлдарды шақырады.(Балалар құлыптың қолайлы кілтін іздейді. Мұғалім олардың қай кілтті алғанын көрсетуін сұрайды және осы кілт неліктен құлыпты аша алатынын түсіндіреді.)
Балалар: - Терезелердің түсі, пішіні және олардың саны сәйкес келеді, сегіз терезе бар.
Мұғалім 3-ші слайдтан барлық артық кілттерді алып тастайды, балалар таңдаған кілтпен құлыпты ашуға тырысу керектігін айтады.(слайдта таңдалған кілтті құлыпқа әкеледі - құлып ашылады және үшбұрышты қыздар терезелерде кезектесіп отырады, терезелерде үшбұрыштар пайда болған кезде үшбұрыштардың санын бір уақытта санауға болады).
Мұғалім ұлдарға көмектері үшін алғыс айтып, 4-ші слайдқа көшеді.
4-ші слайд. Есігінде көк төртбұрышты сегіз терезе мен есігі бар үй, көк төртбұрышты тесігі бар құлып көрінеді.
- Жігіттер үйге қалай кіре алады? (Құлыпты кілтпен ашу керек.
Мұғалім бұл слайдқа әртүрлі түсті, әртүрлі пішіндегі және әртүрлі сандары бар кілттерді қосады, содан кейін мұғалім слайдта көрсетілгендей кілттерді үстелге қояды және бұл құлыпта қанша қыз болса, сонша кілт бар және шақырады. қыздар ұлдарға дұрыс кілтті таңдауға көмектеседі.(Қыздар құлыптың қолайлы кілтін іздейді. Мұғалім олардың қай кілтті көтергенін көрсетуді сұрайды және осы кілт неліктен құлыпты аша алатынын түсіндіреді.)
Балалар: - Ол түске (көк), терезелердің пішініне (шаршы) және олардың санына (сегіз терезе) сәйкес келеді.
Мұғалім 4-ші слайдтан барлық артық кілттерді алып тастайды, балалар таңдаған кілтпен құлыпты ашуға тырысу керектігін айтады.(Слайдта ол таңдалған кілтті құлыпқа әкеледі - құлып ашылады және төртбұрышты ұлдар терезелерде кезектесіп отырады, терезелерде квадраттар пайда болған кезде бір мезгілде балалармен шаршылардың санын санауға болады).
Мұғалім қыздарға көрсеткен көмегі үшін алғыс айтып, 5-ші слайдқа көшеді.
5-ші слайд. Үшбұрышты қыздары бар үй және төртбұрышты ұлдары бар үй. Конус патшайымы мен патша алаңы пайда болады.
Мұғалім патша мен патшайымның атынан барлық балаларға көмектері үшін алғыс айтып, қоштасады. Содан кейін 6-шы слайдқа көшу (Соңы. Суреті бар сурет балалар суретіпатшалықтар.)
4. Сабақты қорытындылау.
Дидактикалық тапсырмалар: сабақта не істегендерін балалардың есінде қалпына келтіру, табысқа жету жағдайын жасау.
Балалар мұғалімнің айналасына жиналады.
Бүгін қайда болдың?
Сізге не ұнады?
Сіз қандай жаңа нөмірмен таныстыңыз? Қандай жаңа нөмір?
Педагог балаларды мақтап, егер олар сегізге дейін санауды білмесе, 8 санын білмесе, онда қыздар мен ұлдар үйлеріне қайтпас еді дейді.
Әдістемелік әдебиеттер: Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Ойыншы».Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған математиканың практикалық курсы. Нұсқаулар.Білім беру жүйесі «Мектеп 2100», « Балабақша 2100",М., Балас, 2002 ж.
