Општински организација финансирана од државата
дополнително образованиедецата
Центар за детска креативност
Областа Темрјук.
Усвоено на состанокот го одобрувам
Педагошко-методолошки совет Директор на МБУ ДО ЦДТ
со датум „____“______2017 _______________/полно име/
Протокол бр. ____________________ „___“__________2017 г.
М.П.
Дополнителни општообразовна програма академска дисциплинана странски јазик
(Англиски јазик)
за студенти од прва и втора година.
Дополнителна наставничка Лебедева С.В.
Ниво на програма: основно
(воведен, основен или напреден)
Период на спроведување на програмата: 2 ГОДИНИ (144 часа)
(количината на часови)
Тип на програма: изменета
(наведете го името и позицијата на развивачот)
2016 година
ЗАБЕЛЕШКА ОБЈАСНУВАЊЕ
Работна програмаОд страна на Англиски јазик„Забавен англиски“ беше развиен во согласност со Сојузниот државен образовен стандард (наредба на Министерството за образование и наука на Русија од 6 октомври 2009 година бр. 373), врз основа на „Воннаставни активности на ученици. Часови по странски јазици во предучилишна возрастразвијте го детето сеопфатно. Студентите го изучуваат англискиот јазик како основен академски предмет во Центарот за детска креативност 72 часа годишно и 144 часа во текот на 2 години. Програмата за настава по англиски јазик на авторот е составена и развиена врз основа на наставно помагало: Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., уредена од Бонк Н.А. „Англиски за помлади ученици" Оваа програма е наменета за деца од 7-9 години. Работната програма на здружението „Забавен англиски“ е развиена во согласност со современата регулаторна рамка во областа на образованието. училишното образованиево Руската Федерација. Програмата е насочена кон создавање на основно ниво на студенти, а исто така го промовира развојот говорен бонтон. Исто така, треба да ги искористите предностите на меморијата на децата, како што е силата на меморијата. Предавањето странски јазик носи огромен лингвистички потенцијал и општ развојдете. Главните форми на активност за децата на оваа возраст се игри, учење песни на англиски јазик, инсценирање и глумење скици. Игрите и разните комуникациски ситуации помагаат да се формираат лични квалитетидецата, нивните интереси, емоционалната и мотивациската сфера. Воннаставните активности на англиски јазик се традиционално базиранина форми : групна и масовна работа. За време на часовите се обезбедува индивидуален и диференциран пристап кон децата. Секоја лекција се состои од два дела - теоретски и практичен. Наставникот го планира теоретскиот дел земајќи ги предвид возраста, психолошките и индивидуални карактеристикиучениците. Програмата предвидува класи кои се интегрираат разни формии техники за учење базирано на игра и други активности. Предложената програма е насочена кон создавање основа за понатамошно проучување странски јазикВ основно училиште. Овој курс е дизајниран за 2 години (45 минути во првата година и 45 минути во втората година).
општи карактеристикиакадемски предмет
Релевантност на програмата
Во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард и новите програми за настава странски јазици во почетна фазаобуката вклучува позитивен развој не само на комуникациската компетентност за странски јазици на учениците, туку и на постигнување повисоки резултати од учењето на личните и мета-предметните предмети. Англискиот јазик како академски предмет има голем образовен потенцијал, кој целосно се зема предвид при изработката на оваа програма, каде што значително внимание се посветува на формирање на вредносни насоки и естетски идеали.
Природата на предметот заснована на активност одговара на природата на помладиот ученик кој светот го перцепира холистички, емоционално и активно. Ова ви овозможува да вклучите говорна активност во други активности на детето. на оваа возраст(игра, когнитивни, уметнички, естетски...) и овозможува да се направат различни врски со предметите што се изучуваат во основно училиште, да се формираат општи образовни вештини.
Новина на програмата
Новинана оваа програма е тоа што ја промовира имплементацијата на принципите на настава на странски јазик во рамките на пристапот заснован на компетенции кон лингвистичкото образование. Процесот на учење вклучува употреба различни типовичасови, наставни методи, ИКТ, дополнителна литература, што ќе го направи процесот на учење интересен и ќе помогне да се зголеми нивото на мотивираност за учење кај учениците. Систематската употреба на компјутер ќе им помогне на децата да учат вокабулар, фонетика и граматика додека изведуваат различни вежби.
Цел на курсот:
Развивање на основни јазични вештини неопходни за успешно совладување на англискиот јазик во почетната фаза од школувањето, што ќе овозможи постигнување високи показатели за општ образовен развој со максимална вклученост на учениците во активни активности во училницата.
Задачи:
1. Формирање на правилни изговорни вештини
2.Развој на комуникациски вештини:
а) Научете да воспоставувате контакт со партнери за комуникација во ситуации на игра.
б) Форма лексикон
в) Развијте вештини за говорење англиски (именувајте предмети, опишете ги, одговарајте на прашања, поставувајте прашања).
г) Развијте вештини за слушање врз основа на визуелизација.
3. Проширување на хоризонтите на децата, запознавање со земјата на јазикот што го учат. Запознавањето со културата на земјата на јазикот што се изучува е средство за збогатување духовен светдете. Познавањето на околниот свет, размислувањето, меморијата се проширува.
4. Развој на креативна личност.
Како главнапринципи програми се:
1. Приоритет на комуникациската цел во наставата по англиски јазик.
2. Усогласеност со природата заснована на активност на наставата на странски јазик.
3. Лично-ориентирана природа на учењето.
4.Обука за орални форми на комуникација.
5. Земајќи го предвид искуството на учениците во мајчин јазики развојот на нивните когнитивни способности.
6.Широка употреба на ефективни модерни технологииобука.
7. Социокултурна ориентација на процесот на настава по англиски јазик.
Форми на организација на активности:
1. Говорно и фонетско загревање.
2. Поетски примери, рими.
3.Игри, игри со улоги, драматизации, песни.
Опис на местото на предметот во наставната програма.
Променливиот дел од основната наставна програма вклучува вон училишни активностисе спроведува во првата и втората половина од денот. Според BPU, променливиот дел ги зема предвид карактеристиките образовните потребии интересите на учениците и нивните родители. Оваа програма е дизајнирана за 72 часа по стапка од 2 студиски часа неделно.
Возраста на децата е 7-9 години.
Режим според училишниот распоред.
Период на реализација: 2016-2018 учебна година. Г.
Очекуван резултат: 1) Учениците ја разбираат улогата на англискиот јазик во меѓународната комуникација 2) интересот на студентите за успешно совладување на англискиот јазик.
Опис на упатствата за вредности.
Со помош на англискиот јазик се формираат вредносни насоки и се поставуваат основите на моралното однесување. Во процесот на комуникација на часот, запознавање со примери на детски странски фолклор, се развиваат:
Пријателскиот однос и толеранцијата кон претставниците на другите земји и нивната култура, стимулира заедничко развој на говоротпомлади ученици,
Нивната комуникациска култура се развива,
Се формираат основите на граѓанскиот идентитет, личните квалитети, подготвеноста и способноста на учениците за само-развој, мотивацијата за учење и знаење, вредносни и семантички ставови кои ги одразуваат индивидуалните и личните позиции на учениците и општествените компетенции.
Проверливи резултати.
Предмет, мета-субјект и личен.
Како резултат на изучувањето на оваа програма, студентите ќе имаат можност да формираат:
Лични резултати:
Формирање на способност за разбирање на причините за успех или неуспех едукативни активности;
Свеста за јазикот, вклучувајќи го и странскиот, како главно средство за комуникација меѓу луѓето;
Подготвеност да се слуша соговорникот и да се води дијалог.
Резултати од мета-предмет :
Развивање на способност за интеракција со другите при извршување на различни улоги во границите на говорните потреби и можности на ученик од основно училиште;
Развој комуникациски вештини, способност за избор на соодветен јазик и говорни средствада реши основен комуникациски проблем;
Проширување на вашите лингвистички хоризонти;
Развој на когнитивни, емоционални и волеви сфери;
Формирање способност за планирање, контрола и евалуација на образовните активности во согласност со задачата и условите за нејзино спроведување;
Поседување на способност за работа со различни наставни помагала.
Резултати од предметот:
Совладување на основното разбирање на нормите на англискиот јазик (фонетски, лексички, граматички), способност за споредување на јазични единици (звук, збор).
А. Во комуникациската сфера:
Говорна компетентност:
Говорејќи:
Спроведување на основен дијалог за бонтон, дијалог за испрашување, охрабрувачки дијалог;
Бидете способни да зборувате за себе, семејството, пријателот.
Способност да се состави краток монолог за себе врз основа на значајна поддршка.
Во слушањето:
Способност да се разбере содржината на кратките изјави врз основа на изучениот јазичен материјал.
Разберете го со уво говорот на наставникот и соучениците, главната содржина на мали достапни текстови во аудио снимки, изградени на изучениот материјал.
Јазична компетентност:
Соодветно изговарање и разликување по слух на сите звуци на англискиот јазик, одржување на правилен стрес во зборовите и фразите;
Усогласеност со интонационите карактеристики на главните видови реченици;
Препознавање и употреба на изучени лексички единици и граматички структури во говорот.
Социокултурна свест:
Прифатено е познавање на имињата на земјите на јазикот што се изучува, некои литературни ликови, заплети на некои популарни бајки напишани на англиски јазик, мали дела од детски фолклор (песни и песни), познавање на елементарните норми на говор и невербално однесување во земјите од англиското говорно подрачје.
Б. Во когнитивната сфера:
Способност да се споредат лингвистичките феномени на мајчиниот и англискиот јазик на ниво на поединечни звуци, букви, фрази, едноставни реченици;
Способност за препознавање граматички појави што ги нема во мајчиниот јазик;
Способност за дејствување според модел;
Способност да се користи транскрипција;
Способност за само-набљудување и самооценување.
Б. Во вредносно-ориентираната сфера :
Идејата за англискиот јазик како средство за изразување мисли, чувства, емоции;
Запознавање со културните вредности на друг народ.
G. Во естетската сфера:
- совладување на основни средства за изразување чувства и емоции;
Развивање чувство за убавина во процесот на запознавање со примери на достапна литература за деца.
Комуникациски вештини по тип говорна активност.
Зборувајќи:
1.Дијалошка форма
Способност да се водат дијалози за бонтон во типични ситуации на секојдневна, едукативна и меѓукултурна комуникација, вклучително и оние добиени преку средства за комуникација;
Способност да се води дијалог-прашување, дијалог поттикнување на акција.
2. Монолошка форма
Способност за употреба на комуникативни видови говор: опис, приказна, карактеризација.
Слушање:
Способност да се слуша и да се разбере говорот на наставникот и соучениците за време на комуникацијата во училницата
Способност да се одговори вербално и невербално;
Способност да се согледаат со уво мали достапни текстови во аудио снимки врз основа на изучениот материјал.
Формулари за евидентирање знаења и вештини
Во почетната фаза на учење се воспоставува интерес за странски јазик, постигањата на учениците се многу флексибилни и индивидуални.
Употребата на овој прирачник е поврзана со потребата од продолжување на систематската и доследна подготовка за нови форми на оценување на образовните постигања кои се дел од училишната реалност, која започна во 1 одделение. Методите за одредување на ефективноста на програмата се: дијагностика спроведена на крајот од секој дел во форма тест задачиза следење на резултатите од учењето, чие постигнување е најважното барање на Федералниот државен образовен стандард (FSES).
Испоупотребени материјали:
| Класа | Наслов на учебникот | Издавачката куќа, година на објавување | Количина часа во година |
|
| 1-2 одделение 3-4 одделение | 1.Англиски за помлади студенти. Дел 1 2.Работна тетратка-1 3. Материјали 4.Аудио апликација 1.Англиски за помлади студенти.“ Дел 2 2.Работна тетратка-2 3. Материјали 4.Аудио апликација | Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И.А. Вербовскаја М.Е., Шишкова И | ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 207 стр. ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 128 стр. ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 63 стр. ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 207 стр. ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 128 стр. ЗАО „Росмен-Прес“, 2013.- 63 стр. | 72 часа 72 часа |
Едукативен и тематски план
1-2 одделение
| стр/стр | Име на темите на лекцијата | Број на часови |
| Запознавање. Воведна лекција | ||
| поздрав | ||
| Семејство | ||
| Бои | ||
| Броеви | ||
| Храна | ||
| Предлози | ||
| Куќа | ||
| Зеленчук и овошје | ||
| 10. | Јадења | |
| 11. | Движења и акции | |
| 12. | Платно | |
| 13. | Тело | |
| 14. | Животни | |
| Вкупно: | 144 |
|
Едукативен и тематски план
3-4 одделение
| стр/стр | Име на темите на лекцијата | Број на часови |
| Запознавање. Воведна лекција | ||
| поздрав | ||
| Семејство | ||
| Бои | ||
| Броеви | ||
| Храна | ||
| Предлози | ||
| Куќа | ||
| Зеленчук и овошје | ||
| 10. | Јадења | |
| 11. | Движења и акции | |
| 12. | Платно | |
| 13. | Тело | |
| 14. | Животни | |
| Вкупно: | 144 |
|
Логистика на програмата
Печатени производи (збирка од библиотека):
Учебници „Англиски за помлади ученици“
Сојузна држава образовен стандардглавен општо образование.
Приближна програма за средно образование на странски јазик.
Печатени производи (за лична употреба на студенти) „Англиски за помлади ученици“
Работна тетратка
Технички помагала за обука и опрема за училница
Компјутер.
Табла со множество уреди за прикачување на табели, постери и слики.
Визуелни помагала: картички, играчки, дијаграми, симболични слики на звуци (транскрипција) и букви, слики, илустрации, цртежи, разгледници.
Наставничка маса
Студентски маси 2 седишта со комплет столчиња.
Мултимедијални алатки за учење
ЦД за употреба во училница
Компјутер
Мултимедијален проектор и други технички средства.
Библиографија:
Сојузен државен образовен стандард на основно општо образование.
Примерок на програми за основно општо образование. Странски јазик. - М.: Образование, 2009. - (Серија „Стандарди од втора генерација“).
Федерална компонента на државните образовни стандарди за основно општо, основно општо и средно (целосно) образование (Додаток кон наредбата на Министерството за образование на Русија од 5 март 2004 година бр. 1089).
Примерок на програми за основно основно и средно (целосно) општо образование. Англиски јазик. www.ed.gov.ru
Примерок на програми за основно општо образование. Странски јазик. - М.: Образование, 2009. - (Серија „Стандарди од втора генерација“)
Примерок на државна програма за англиски јазик за средните училиштаМинистерство за Образование Руска ФедерацијаИздавачка куќа Bustard 2008 година Составил: Днепров Е.Д., Аркадиев А.Г.
Список на литература за наставници
Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски за деца. Игри, скици, песни. Ед. НА. Бонк - М.: Издавачка куќа „Росмен-Прес“, 2005 година
Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски за деца. Водич за наставници и родители. Ед. НА. Бонк - М.: АД „Росмен-Прес“, 2006 година
Шишкова И.А., Вербовскаја М.Е. Англиски за најмалите. Водич за наставници и родители.- М.: ЗАО „Росмен-Прес“, 2010 г.
Училиште ABC. Тим на автори од непрофитната образовна институција Интерлингва. Научен Рака. Е.И. Киктева. - Воронеж. НОУ „Интерлингва“, 2009 година
Астафиева М.Д. Игри за деца кои учат англиски јазик. М.: Мозаика-Синтез, 2006 година.
Англиски јазик. Игри, настани, јазичен и културен материјал - Волгоград: Наставник, 2009 г.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Англиски јазик за помлади ученици. Дел I. /уреди Бонк Н.А. М.: ЗАО „Росмен-Прес“, 2011. - 207 стр.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Англиски јазик за деца. ливчиња. /уредено од Бонк Н.А. М.: ЗАО „Росмен-Прес“, 2007. - 63 стр.
Verbovskaya M. E., Shishkova I. A. Англиски јазик за помлади ученици. Работна тетратка. Дел I. /уреди Бонк Н.А. М.: ЗАО „Росмен-Прес“, 2010. - 128 стр.
Џуина Е.В. Лекции за игрии воннаставни активности по англиски јазик: 2-4 одделение. - М.: ВАКО, 2007 г.
Dzyuina E.V. Театарски лекции и воннаставни активности на англиски јазик. 1-4 одделение, М.: ВАКО, 2006 г.
Ежакова Л.С. Патувајте со рима. Англиски за деца. М.: Ирис, 1996 година.
Колодијажнаја Л.Н. Запознајте: Велика Британија - М.: Ролф, 2000 година.
Курбатова М. Ју. Техники за игра за настава англиска граматика во почетната фаза // Странски јазици на училиште. Бр.3, 2006 г.
Лебедева Г.Н. Вон училишни активностина англиски јазик во основно училиште. - М.: „Глобус“, 2008 година.
Попова Е.Н. Англиски јазик од 2-4 одделение.Почнав да го сакам англискиот јазик.Волгоград: Учител, 2007. Училиште на Русија. Концепт и програми за основните часови. 2 ч. М., Образование, 2003 година.
Литература за ученици и родители.
Англиски детски песни, песни и бајки. Резервирајте за воннаставно читањеза ученици од 1-4 одделение.- Издавач: Лицеум, 2003 г.
Брусова Н.Г. Учиме и играме на часови по англиски јазик, 2-4 одделение. M: Bustard, 2003. Гудкова Л.М.. Песни и бајки на часови по англиски јазик во основно училиште. АСТ „Астрел“ М.2005 година.
Иљушкина А.В. Ајде да научиме англиски лесно и забавно. Санкт Петербург: Литера, 2009. Иљушкина А.В. Зборуваме англиски. Санкт Петербург: Литера, 2010 година.
Longuet I. Книга за читање на англиски јазик со вежби. М.: Глоса-Прес, 2010 година.
Електронски ресурси:
Целите на наставата по англиски јазик се: развивање на комуникациската компетентност на учениците во севкупноста на нејзините компоненти: говорна, јазична, социокултурна, компензаторна и воспитно-когнитивна, како и развивање и негување на потребата на учениците да го користат англискиот јазик како средство за комуникација. , сознание, самореализација и социјална адаптација; негување на квалитетите на граѓанин и патриот; развој на национална самосвест, желба за меѓусебно разбирање меѓу луѓето од различни култури и заедници, толерантен однос кон манифестации на друга култура.
Развојот на туѓојазичната комуникациска компетентност на основците се постигнува преку решавање на следните задачи во процесот на учење:
- говорна компетенција (развој на комуникациски вештини во четири главни типови на говорна активност (говорење, слушање, читање, пишување);
- јазична компетентност (систематизација на претходно изучен материјал, совладување на нови јазични средства (фонетски, правописни, лексички, граматички) во согласност со темите, областите и ситуациите на комуникација избрани за основно училиште; совладување знаења за јазичните појави на јазикот што се изучува. , различни начини на изразување мисли на мајчиниот јазик и јазикот што се изучува);
- социокултурна компетентност (воведување на учениците со културата, традициите и реалноста на земјите/земјите на странскиот јазик што се изучува во рамките на теми, области и комуникациски ситуации кои одговараат на искуството, интересите, психолошките карактеристики на учениците од основните училишта во неговите различни фази, развивање способност за претставување на својата земја, нејзината култура во услови на туѓојазична интеркултурна комуникација);
- компензаторна компетентност (развој на вештини за надминување на ситуација во услови на недостиг на јазични средства при примање и пренесување информации);
- образовна и когнитивна компетентност (натамошен развој на општи и посебни образовни вештини; запознавање со методите и техниките што им се достапни на учениците самостојно учењејазици и култури, вклучително и користење на нови информатички технологии).
Дополнително, се предвидува и развивање и едукација на учениците за разбирање на важноста од изучување странски јазик во модерен свети потребата да се користи како средство за комуникација, сознание, самореализација и социјална адаптација; негување на квалитетите на граѓанин и патриот; развој на национална самосвест, желба за меѓусебно разбирање меѓу луѓето од различни заедници и толерантен однос кон манифестациите на друга култура.
Волумен: 3 часа неделно.
Планирани предметни резултати од совладување на академскиот предмет
Во процесот на совладување на програмата, студентите ќе постигнат одредени предметни резултати.
Студентите ќе развијат комуникациски вештини во следниве видови говорни активности:
Зборувајќи. Дијалог говор
Студентот ќе научи да води комбиниран дијалог во стандардни ситуации на неформална комуникација, почитувајќи ги нормите на говорна етикета усвоени во земјата на јазикот што се изучува.
Петтоодделенецот ќе има можност да научи како да води и да води интервјуа.
Зборувајќи. Монолошки говор
Петтоодделенец ќе научи:
Зборувајте за себе, вашето семејство, пријателите, училиштето, вашите интереси, планови за иднината; за вашиот град/село, вашата земја и земјите на јазикот што се изучува, врз основа на визуелна јасност и/или вербална поддршка (клучни зборови, план, прашања);
Опишете настани врз основа на визуелна јасност и/или вербална поддршка (клучни зборови, план, прашања);
Давање Краток опис вистински луѓеи литературни ликови;
Пренесете ја главната содржина на прочитаниот текст со или без потпирање на текстот/клучните зборови/планот/прашањата.
Направете порака на дадена тема врз основа на она што сте го прочитале;
Коментирајте факти од прочитаниот/слушаниот текст, аргументирајте го вашиот став за она што сте го прочитале/слушале;
зборуваат кратко без претходна подготовка на дадена тема во согласност со предложената комуникациска ситуација;
Накратко сумирајте ги резултатите од завршената проектна работа.
Слушање
Студентот ќе научи:
Согледување на слух и разбирање на главната содржина на едноставни автентични текстови кои содржат одреден број непроучени лингвистички појави;
Согледување на слух и разбирање значајни/неопходни/барани информации во автентични текстови кои содржат и проучувани јазични феномени и одреден број непроучени јазични појави.
Студентот ќе има можност да научи:
Истакнете ја главната идеја во текст што се перцепира со уво;
Да се издвојат главните факти од споредните во текст што се перципира со слух;
Користете контекстуални или лингвистички нагаѓања кога слушате текстови што содржат непознати зборови;
Игнорирајте ги непознатите лингвистички појави кои не се од суштинско значење за разбирање на главната содржина на текстот што се перцепира со уво.
Читање
Студентот ќе научи:
Студентот ќе има можност да научи:
Погодете го значењето на непознатите зборови по сличност со рускиот/мајчинот јазик, по зборообразувачки елементи, по контекст;
Игнорирајте ги непознатите зборови додека читате кои не го попречуваат разбирањето на главната содржина на текстот;
Користете фусноти и јазични и културни референтни книги.
Писмен говор
Петтоодделенец ќе научи:
Пополнете прашалници и формулари во согласност со стандардите усвоени во земјата на јазикот што се изучува;
Напишете лично писмо како одговор на стимулативно писмо користејќи формули за говорен бонтон прифатени во земјата на јазикот што се изучува.
Студентот ќе има можност да научи:
Направете кратки извадоци од текстот со цел да ги користите во вашите сопствени усни изјави;
Подготви план/теза за усна или писмена комуникација;
Накратко писмено наведете ги резултатите од вашите проектни активности;
Напишете кратки писмени изјави врз основа на примерот.
Во основното училиште продолжува развојот на јазичните знаења и вештини на учениците.
Фонетска страна на говорот
Петтоодделенец ќе научи:
Разликувајте по слух и адекватно, без фонемски грешки што доведуваат до неуспех во комуникацијата, изговарајте ги сите звуци на англискиот јазик;
Набљудувај правилен акцентво изучените зборови;
Разликува комуникативни типови реченици по интонација;
Изговарајте ги фразите адекватно, без грешки што доведуваат до неуспех во комуникацијата, во однос на нивните ритмички и интонациски карактеристики, вклучително и почитување на правилото да нема фразално нагласување на функционалните зборови.
Студентот ќе има можност да научи:
Изразувајте модални значења, чувства и емоции користејќи интонација.
Правопис
Ученикот ќе научи правилно да ги пишува изучените зборови.
Студентот ќе има можност да научи да споредува и анализира комбинации на букви на англиски јазик и нивна транскрипција.
Лексичка страна на говорот
Петтоодделенец ќе научи:
Учете во писмена форма и говорен текстизучувал лексички единици (зборови, фрази, клише забелешки на говорниот бонтон), вклучително и полисемантички, во опфатот на основното училиште;
Користете орално и пишувањево нивното основно значење, изучените лексички единици (зборови, фрази, клише забелешки на говорниот бонтон), вклучително и полисемантички, во опфатот на основното училиште во согласност со комуникациската задача што се решава;
Внимавајте на постоечките норми на лексичка компатибилност во англискиот јазик;
Препознава и формира сродни зборови со помош на основните методи на зборообразување (афиксација) во опфатот на основното училиште во согласност со комуникациската задача што се решава.
Студентот ќе има можност да научи:
Употреба во говорот во повеќе значења полисемантички зборови изучени во опфатот на главното училиште;
Најдете разлики помеѓу појавите на синонимија и антонимија;
Препознајте дека зборовите припаѓаат на делови од говорот врз основа на одредени карактеристики (статии, афикси и сл.);
Користете јазична претпоставка во процесот на читање и слушање (погодете го значењето на непознатите зборови врз основа на контекстот и елементите на зборообразување
Граматичката страна на говорот
Студентот ќе научи:
Работат во процесот на усна и писмена комуникација со главниот синтаксички конструкциии морфолошки форми на англискиот јазик во согласност со комуникациската задача во комуникативно значаен контекст;
Препознајте и употребувајте во говорот:
Различни комуникативни видови реченици: потврдна, одречна, прашална (општи, посебни, алтернативни, разделни прашања), поттик (во потврдна и одречна форма);
Заеднички едноставни реченици, вклучувајќи неколку околности кои следат по одреден редослед (Се преселивме во нова куќа минатата година);
Реченици со почетна It (It's cold. It's five o"clock. It's интересно. It's winter);
Реченици со почетна There + to be (Има многу дрвја во паркот);
Сложени реченици со координирачки зборови зами и, но, или;
Именки во еднина и еднина множина, формирана според правилото и исклучоците;
Именки со определени/неопределени/нула членови;
Лични, присвојни, показни, неопределени, односни, прашални заменки;
Придавки во позитивно, споредбено и суперлативи, формирана според правилото и исклучоците; како и прилози што изразуваат количина (многу/многу, малку/неколку, малку/малку);
Кардинални и редни броеви;
Глаголите во најчестите форми на време од активниот глас: Present Simple, Future Simple и Past Simple;
Модални глаголи и нивните еквиваленти (може, мора).
Студентот ќе има можност да научи:
Препознајте сложени реченицисо подредени реченици со сврзници кој, кој, тоа
- Меѓучовечки односи во семејството, со врсниците; решение конфликтни ситуации. Изглед и карактерни црти на една личност. Слободно време и хоби (читање, кино, театар, музеј, музика). Видови на рекреација, патување. Младинска мода. Набавки.
Модул 1. Англиски во употреба 1 „Поздрав“; Опширно читање 1 „Државјанство“.
Модул 2. „Јас сум од“; „Моите работи“; „Моја колекција“; Англиски во употреба 2 „Купување сувенир“.
Модул 3. Англиски во употреба 3 „Преглед на куќа“.
Модул 4. „Моето семејство“; "Кој е кој?"; "Познати луѓе"; Англиски во употреба 4 „Идентификување и опис на луѓе“; Опширно читање 4 „Литература: Моето семејство“; Сп. на R. “Hobbies”.
Модул 6. „На работа“; Англиски во употреба 6 „Давање предлози“.
Модул 7. „Облечете се правилно“; "Забавно е"; Англиски во употреба 7 „Пазарување облека“.
Модул 8. „Тоа е мојот роденден“; Англиски во употреба 8 „Нарачување храна“.
Модул 9. „Одење на шопинг“.
Модул 10. Англиски јазик во употреба 10 „Рентирање (велосипед/автомобил)“.
- Училишно образование, Школски живот, изучени предмети и ставови кон нив. Преписка со странски врсници. Празници во различни периоди од годината.
Почетна единица. „Англиска азбука“; „Броеви“; "Бои"; „Објекти во училницата“; „Јазик во училницата“.
Модул 1. „Училиште“; "Прв ден"; „Омилени теми“.
Модул 6. „Викенди“.
Модул 10. „Патување и слободно време“; „Летна забава“; Сп. на R. „Празници“.
- Универзумот и човекот. Природа: флора и фауна. Еколошки проблеми. Заштита животната средина. Климата, времето. Услови за живеење во урбани/рурални средини. Транспорт.
Модул 1. Културно катче „Училишта во Англија“; Сп. на Р.„Училишен живот“.
Модул 2. Културно катче „Сувенири од ОК“; Опширно читање 2 „Географија: земји што зборуваат англиски“; Сп. на R. „Нашата земја“.
Модул 3. „Дома“; "Се вселува!"; "Мојата спална соба"; Културно катче „Типична англиска куќа“; Опширно читање 3 „Уметност и дизајн: Таџ Махал“; Сп. на R. „Домови“.
Модул 4. Културно катче „Американски ТВ семејства“.
Модул 6. Културно катче „Обележја“; Сп. на R. “Fame”.
Модул 7. Културно катче „Климата на Алјаска“; опширно Читање 7 „Литература: какво време!“; Сп. на R. „Сезони“.
Модул 8. „Прослави“; Културно катче „Ден на благодарноста“; Сп. на Р.„Фестивали“.
Модул 9. „Ајде да одиме“; „Не пропуштајте!“; Културно катче „Зафатени места во Лондон“; Англиски во употреба 9 „Барање/Давање упатства“; Опширно читање 9 „Математика: британски монети“; Сп. на Р.„Музеи“.
Модул 10. Културно катче „Сите на пат“.
- Здрав начин на живот: распоред за работа и одмор, спорт, урамнотежена исхрана, откажување од лоши навики.
Модул 5. „Неверојатни суштества“; „Во зоолошката градина“; "Моето милениче"; Англиски во употреба 5 „Посета на ветеринар“; Опширно читање 5 „Наука: Тоа е живот на инсекти!“; Сп. на R. “Animals”.
Модул 6. „Разбуди се!“; Опширно читање 6 „Наука: Сончеви часовници“.
Модул 7. „Година во година“.
Модул 8. „Мајстор готвач“; Опширно читање 8 „ПШЕ: Опасност! Остани надвор.”
Модул 10. „Само забелешка...“.
Опширно читање 10 „Географија: безбедно кампување“.
Референци
- Двојазични речници;
„Англиски - руски, руски - Англиски речник", М.И. Дубровин, Москва, "Оникс", 2010 година;
„Англиско-руски, руско-англиски речник“, В.К. Мулер, Москва, „Ексмо“, 2012 година;
- „Најнов комплетен водичученик“, том 2, Т.И. Максимова, Москва „Ексмо“, 2009 година;
- „Збирка вежби за англиска граматика“, Т.В. Барановскаја, Москва, „Логос“, 2010 година;
- „Збирка вежби за англиска граматика“, Ју.Б. Голицински, Санкт Петербург, „Капо“, 2009 година;
- „Прирачник за англиска граматика“, Е.В. Карпенко, Москва, „Ексмо“, 2010 година;
- « Усни темина англиски јазик за ученици“, Т.Ју.Журина, Москва, „Дрофа“, 2009 година;
- Учебник „Англиски во фокус“ („Спотлајт“) за V одделение на општообразовните институции, основно ниво. Автори - Ју.Е.Валина, Ј.Дули, О.Е.Подолјако, В.
Општи карактеристики на програмата за странски јазици
| Име на параметарот | Значење |
| Тема на статијата: | Општи карактеристики на програмата за странски јазици |
| Рубрика (тематска категорија) | Образование |
Општи карактеристики на втората генерација Федерален државен образовен стандард
Предавање бр.4
Стандард од втора генерација:
Програма за странски јазици (FSES)
содржина образовни предмети, претставувајќи го системот во основното училиште научни концептии соодветните методи на дејствување, ја создава потребната основа за формирање на теоретско рефлексивно размислување кај учениците. Оваа квалитативно нова форма на размислување делува како оперативна и техничка основа за преминот на учениците од воспитно-образовните активности како способност за учење во основно училиште во образовни активности со елементи на самообразование и саморазвој во основното училиште. Ова открива нови можности за развој на когнитивни, комуникативни, естетски, предметно-трансформирачки (технички и технолошки) активности засновани на вредносно-семантичката ориентација на поединецот во светот и општеството, развој на самосвест и поставување цели, и градење на индивидуална образовна траекторија.
Програмата за странски јазици за основно училиште е составена врз основа на Основното јадро на содржината на општо образование и барањата за резултатите од основното општо образование, претставени во сојузниот државен образовен стандард за општо образование од втората генерација. Ги зема предвид и главните идеи и одредби од програмата за развој и формирање на универзални образовни активности за општо образование и одржува континуитет со примерните програми за основно општо образование.
Програмата е упатство за изготвување програми за работа: го одредува непроменливиот (задолжителен) дел курс за обука, надвор од кои останува можноста за избор на авторот на променлива компонента на содржината на образованието. Авторите на работни програми и учебници можат да понудат свој пристап во однос на структурирање едукативен материјал, одредување на редоследот на неговото проучување, проширување на обемот (детали) на содржината, како и начини за формирање систем на знаења, вештини и методи на активност, развој, образование и социјализација на учениците. Работните програми составени врз основа на програмата може да се користат во образовни институции од различни профили и различни специјализации.
Програмата за основно училиште предвидува натамошен развој на сите основни видови ученички активности презентирани во програмите од основното општо образование. Во исто време, содржината на основната програма за општо образование има карактеристики утврдени, прво, со задачите за развој, обука и образование на учениците, со оглед на социјалните барања за нивото на развој на нивните лични и когнитивни квалитети; второ, предметната содржина на општиот средно образовен систем; трето, психолошките возрасни карактеристики на учениците.
Овој примерок програма вклучува четири дела: објаснувачка белешка со барања за исходи од учењето; содржина на курсот со листа на делови, приближна тематско планирањеукажување на минималниот број на часови наменети за студиски теми и дефинирање на основните видови воспитно-образовни активности на учениците; препораки за материјално-техничка поддршка на образовниот предмет.
ВО Објаснувачка белешкаʼʼсе откриваат карактеристиките на секој дел од програмата, континуитетот на нејзината содржина со најважните регулаторни документии содржината на програмата за странски јазици за основно образование; даден е општ опис на курсот по странски јазик и неговото место во основната наставна програма. Особено внимание се посветува на целите за учење странски јазик, неговиот придонес во решавањето на основните педагошки задачиво системот на основно општо образование, како и обелоденување на резултатите од учениците кои совладуваат програма за странски јазици на ниво на основно општо образование.
Целите и образовните резултати се претставени на повеќе нивоа - мета-предмет, лично и предмет. За возврат, резултатите од предметот се назначени во согласност со главните области човечка активност: когнитивни, вредносно-ориентирани, трудови, физички, естетски.
Делот „Главна содржина“ вклучува список на содржината што се проучува, комбинирана во блокови со содржина што го означува минималниот број наставни часовинаменети за проучување на секој блок.
Во делот „тематско планирање“ е претставена приближна листа на теми од курсот за странски јазик и бројот на наставни часови наменети за изучување на секоја тема, опис на главната содржина на темите и основните видови на студентски активности (на ниво на воспитно-образовната дејност). Програмата вклучува и „Препораки за опремување на образовниот процес“.
Општи карактеристики на програмата за странски јазици - концепт и видови. Класификација и карактеристики на категоријата „Општи карактеристики на програмата за странски јазици“ 2017, 2018 година.
За учење странски јазик потребни се одредени норми и системи според кои се изучува овој јазик. Денес ќе зборуваме за сојузниот државен образовен стандард за учење англиски јазик. Или полесно Сојузен државен образовен стандард.
Сојузен државен образовен стандард на англиски јазик - каква треба да биде лекцијата?Најважната задача на современото училишно образование е кај детето да развие желба и способност за совладување на нови знаења и активности, како и способност да изгради понатамошен правец за сопственото образование. Ќе зборуваме за ова, како ефикасно да се спроведе лекција по англиски јазик, како да се всади љубов кон странскиот говор и многу повеќе во оваа статија.
За да немате прашања со овој концепт во иднина, прво, ајде да откриеме што е тоа. Сојузниот државен образовен стандард е одредени барања и правила кои мора да ги спроведуваат основно, средно, високо образовни установи, кои се акредитирани од државата.
Со други зборови, ова образовни програми, кои ги содржат нормите и стандардите за образование што ги бара државата. Развојот на Сојузниот државен образовен стандард се врши во согласност со сегашните и идните потреби на поединецот, општеството и државата. Проектите, коментарите и промените за федерални државни образовни стандарди се прифатени од Министерството за образование и наука на Руската Федерација.
Основни стандарди на Сојузниот државен образовен стандард за англиски јазик
Главната цел на часовите по англиски јазик, според стандардите на Федералните државни образовни стандарди, е формирање на комуникативна компетентност. Ова значи способност да се спроведува интерперсонална и интеркултурна комуникација на странски јазик.
Благодарение на формирањето на комуникациската компетентност, учениците треба да бидат способни:
- Претставете се усно и писмено, напишете резиме, апликација, писмо, прашалник на англиски јазик
- Претставете го вашето семејство, училиште, град, земја во рамките на интеркултурната комуникација
- Умеете да поставувате прашање и да изградите дијалог на англиски јазик
- Умешен во различни видови говорна активност: пишување, читање, дијалог, монолог.
Комуникативната компетентност опфаќа предметни компетенции: јазични, говорни, компензаторни, социокултурни, образовни и когнитивни. Основата, сепак, е говорна компетентност. За возврат, говорната компетентност вклучува четири типа на говорна активност кои помагаат да се развијат комуникациски вештини: зборување, слушање, читање, пишување.
Еве краток вовед во сојузните државни стандарди на Федералниот државен образовен стандард за англиски јазик. Да преминеме директно на структурата на предавањето.
Основни стандарди за спроведување на модерен час Лекции за Федералниот државен образовен стандард - што е тоа?
Значи, накратко сфативме што е Сојузниот државен образовен стандард. Ако тоа се одредени норми и стандарди на образование, тогаш тоа се и одредени норми и правила за одржување на часот. Модерното предавање за Сојузниот државен образовен стандард е ситуација за учење, задача што се поставува пред децата и која тие мора да ја решат. Учеството на наставникот во решавањето на ситуацијата треба да биде минимално, тој само ги води децата, им помага, но не прави сè сам.
Истото важи и за часовите по англиски јазик. Без разлика дали станува збор за работа со текст, објаснување на нов граматички материјал или работа со вокабулар, децата добиваат задача со која мора да се справат сами; наставникот само ги води.
Добро организираниот час во опремена училница треба да има логичен почеток и ист крај. Мора да ги планирате вашите активности и активностите на вашите студенти, јасно да ја формулирате темата, целта и целите на предавањето. Наставникот мора да организира проблемски и пребарувачки ситуации и да ги интензивира активностите на учениците. Учениците мора да извлечат свои заклучоци. Максимално учество на учениците и само водечка активност на наставникот.
Ајде да ги разгледаме главните фази на комбинирана лекција според државните стандарди:
- Време на организирање
- Поставување на целите и задачите на часот. Мотивирање на учениците да учат
- Ажурирање на референтното знаење
- Примарна асимилација на ново знаење
- Првична проверка на разбирањето
- Примарна консолидација
- Контрола на асимилација, дискусија за направените грешки и нивна исправка
- Информации за домашна работа, инструкции за нејзино спроведување
- Рефлексија (сумирање).
Што се однесува до формите и методите на работа за изведување на часот, соодветно е да се зборува за индивидуални, групни, диференцирани групни, фронтални, академски, слободни, интерактивни форми на работа. Важно е да се примени методологијата за учење базирано на проблем, истражување, проектно, развојно, ориентирано кон личноста, продуктивно-технолошко, рефлективно учење.
Наставните средства мора да бидат модерни. Ова вклучува компјутер, проектор за слајдови, Интернет и аудио-видео материјали. И, се разбира, никој сè уште не ја откажал стандардната визуелизација: слики, илустрации, картички, книги, учебници итн.
Во врска со модерни лекции, тогаш на помош ќе дојдат сите видови филмови и цртани на англиски јазик, со или без преводи. Аудио материјали како песни, песни, текстови и дијалози исто така ќе ви помогнат во работата.
Напредокот не застанува, а ниту образованието. Затоа, колку е помодерна вашата лекција, толку побрзо се држи чекор со времето.
