Почитувани посетители! Подолу ќе најдете наставни помагалана англиски јазик за деца користејќи го методот на В.Н. Мешчерјакова „Сакам англиски“. Работам со овие ЦД-а и книги на час.

Прирачникот за англиски јазик за деца од 3 до 6 години е нула ниво во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск и боенка. На крајот од прирачникот насоки, превод на текстови на песна (за родители) и речник (исто така за родители). На ова ниво децата учат да перцепираат Англиски говорсо уво, следете ги командите на наставникот, свирете и пејте песни на англиски јазик. Часовите се одржуваат по музика форма на игра.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 4 до 7 години е продолжение на нултото ниво во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск и шарена книга за детето. На почетокот на книгата има речник (за родители), а на крајот текстот на аудио лекции на англиски јазик. На крајот од секој академски семестар, можете да изведувате мјузикли со вашите деца на англиски јазик, чии скрипти се дадени во прирачникот за наставникот.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 5 до 7 години е прва фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и работна тетратка. Децата продолжуваат да ги развиваат своите вештини за слушање и почнуваат да зборуваат англиски, користејќи приближно 250 зборови и 40 разговорни фрази. Во текот на една година, децата учат 30 песни и рими. Децата развиваат и комуникациски вештини, активност и независност.

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 6-10 години е втора фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и книга за читање. Децата продолжуваат да ги подобруваат своите вештини за слушање и комуникација на англиски јазик и почнуваат да учат да читаат користејќи ја оригиналната технологија за читање во боја на познат јазик. јазичен материјал, студирал на претходните нивоа. Децата учат да читаат англиски со леснотија.

Сетот се состои од лектира, работна тетратка со игра на таблаи диск со многу убави песни и начитани бајки. Книгата е создадена на лексички материјал, стекнати од децата во фазите „Можам да зборувам“ и „Можам да читам“. Оваа книга ја развива љубопитноста на читателот, способноста за размислување, споредување со лично искуствои формирај свој сопствено мислењеза она што го читате. На крајот од книгата има сценарио за мјузиклот.

Прирачникот за англиски јазик за деца на возраст од 7-11 години е трета фаза од едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, учебник и работна тетратка. Во оваа фаза, децата ги учат основите на пишување на англиски јазик и, се разбира, продолжуваат да работат со слушање, колоквијален говори читање. Аудио лекциите на ова ниво вклучуваат голем број нанови граматички структури.

Сетот се состои од книга за читање и диск. Оваа книга комбинира забавни текстови со интересни задачи, каде што е претставен нов вокабулар со помош на техниката на читање во боја. Читањето и пишувањето во оваа книга се насочени кон развивање критично размислување. На крајот од книгата ќе најдете речник и сценарио за мјузикл што можете да го поставите со вашите деца на крајот од учебната година.

За секоја фаза од наставата на децата англиски јазик има наставни помагала за наставници и визуелни помагала.

Можете да се запознаете со методологијата, придобивките, а исто така да ја дознаете нивната цена подетално.

ОРГАНИЗАЦИОНА ФОРМА

IP Гончарова Олга Викторовна е официјален дистрибутер во Руската Федерација и странски земјиметоди на Валерија Мешчерјакова „Сакам англиски“, кои работат врз основа на главниот договор за дистрибуција помеѓу индивидуалниот претприемач В.Н. Мешчерјакова. - производител на оригинални методолошки и наставни средства на англиски јазик од една страна и индивидуален претприемач О.В.Гончарова. . - дистрибутерот, пак.

Организационо-правна форма на продавницата е И.П. Гончарова О.В. Уверение бр.311169025200012 од 09.09.2011 г.

Директор на продавницата и методолошки центар - Олга Викторовна Гончарова

Веб-страницата www.eng-shop.ru ги претставува оригиналните едукативни и методолошки прирачници на Валерија Мешчерјакова за настава на предучилишни и помали деца училишна возрастАнглиски јазик, авторски курсеви за подготовка на наставници за работа со деца користејќи ги овие прирачници, како и книги и наставни помагала од други автори, кои се создадени како дополнителен материјал за часови со деца според методите на Валерија Мешчерјакова.

ЗА МЕТОДОЛОГИЈАТА НА ВАЛЕРИЈА МЕШЧЕРЈАКОВА Сакам АНГЛИСКИ

Техниката на Валерија Мешчерјакова се развива од 1994 година. Се започна со поединечни касети што авторот секојдневно ги снимаше за своите ученици, а сега методот I LOVE ENGLISH за учење на децата англиски јазик е најпопуларен и најефикасен на пазарот на образовни услуги.

Техниката се појави на пазарот во форма на комплети прирачници во 1998 година. Постепено развивајќи се, техниката станува сè поголема побарувачка. Јасна структура и методи на работа со деца, развиени во пракса од самиот автор, дадоа одлични резултати и тоа не можеше да избега од вниманието на наставниците и родителите. Ефективноста на техниката се манифестира во специфичен индикатор: децата почнуваат да зборуваат течно во загарантирана временска рамка и во загарантиран волумен. Секако, како и во сите други процеси, гаранција за резултати може да се постигне само со 100% усогласеност со методолошките принципи и правила за организирање на процесот, кои наставниците ги совладуваат во сопствените курсеви на В.Н. Мешчерјакова.

Активната промоција на методологијата започна во 2004 година по организацијата на Методолошкиот центар од Валерија Мешчерјакова во Москва (организатор и раководител на Центарот Олга Викторовна Гончарова)

ПОЗИТИВНИ И РАЗЛИЧНИ КАРАКТЕРИСТИКИ НА МЕТОДОТ НА В.Н. МЕШЧЕРЈАКОВА

Родителите се ослободени од обидите кои одземаат многу време да им помогнат на своите деца „да си ја завршат домашната задача“ - едноставно го вклучувате дискот 10-15 минути секој ден. Не треба да правите ништо друго. Ако не знаеш на англиски– ова не е пречка, туку можност да започнете да го проучувате со вашето дете.

Наставниците стекнуваат многу ефикасна и удобна техника. Јасно структуриран материјал претставен во прирачници и присуството на збир на визуелни помагала го ослободува наставникот од рутинската работа на пишување планови за часови и избор дополнителни материјали. Во комплетите има СЕ! Наставникот може да се фокусира исклучиво на креативна работаи уживајте во подучувањето исто како и децата!

Како резултат на тоа, наставникот прима деца што зборуваат англиски за кратко време. За родителите, ова е најмоќната мотивација да се обратат до вас, како професор по англиски јазик, во врска со прашањето за ефективно учење на нивните деца англиски јазик.

Децата нема да се плашат да зборуваат на англиски, но тоа ќе го направат со задоволство. Кога посетуваат англиски јазик користејќи го методот на Валерија Мешчерјакова, децата добиваат 100% позитивен емоционален набој, како да присуствуваат на возбудлив забавен настан. Радосните активности за децата се здравјето на вашите деца - ментално и физичко

Менаџери (организатори, администратори, инвеститори) на детски центри.

Достапност во вашиот образовна институцијанаставници кои ги знаат методите на учење на децата англиски според В.Н. Мешчерјакова. - силен мотивациски фактор за родителите да инвестираат во вашиот јазичен центар (училиште, група).

Кој контактира со нас:

Наставници на детски центри и јазични курсеви.

Идни и сегашни организатори на модерни детски центри, каде што најважно не е да заработуваат, туку да даваат квалитетни услуги, за што ќе добијат благодарност од родителите во вид на добра исплата.

Родители кои ја разбираат важноста од квалитетно образование и развој на децата раните фази. Со купувањето на нашите оригинални прирачници, тие не само што му се заблагодаруваат на авторот и на целиот наш тим за создавањето на високо ефективен производ, туку со тоа обезбедуваат поддршка за понатамошен развој.

Распределба на методологијата:

Нашите придобивки ги користат децата низ Русија, балтичките земји, Белорусија, Казахстан и Украина.

Идни планови.

Објавување на аудио курсеви на други странски јазици. Веќе сега можете да се запознаете со експериментални учебници по француски и германски јазици. Се очекува да биде објавен шпански прирачник. Во развој - јапонски.

Ослободување на дополнителна обука и методолошки прирачниции оригинални и создадени од наставници кои работат според методологијата на Валерија Мешчерјакова.

Проширување на географијата на претставништвата на методологијата.

Мастер класи за методологија за наставници и родители.

Видео презентации и програми за поддршка на наставниците кои работат според методологијата и за родителите.

Ретко кој сега се сомнева дека познавањето на англискиот јазик е апсолутна потреба за секој интелектуалец високо платена работа, а бизнисот денес е речиси невозможен без контакти со странски партнери, а англискиот е главен јазик на меѓународната комуникација. Во овој случај, особено е важно да се биде способен да се разбере мајчин јазик и да се води целосен дијалог со нив. А малкумина од нас можат да се пофалат со оваа вештина. Но, јазикот го учевме во училиште долги години, почнувајќи од 5-то одделение, а некои од првите одделенија на гимназиите и специјалните училишта, а потоа продолживме да го учиме 6 години на институтот. А сепак потребата да се разговара со странци многумина ги доведува во ступор и предизвикува голем страв. Зошто се случува ова?

Валерија Мешчерјакова потроши повеќе од 20 години од својот живот создавајќи го својот уникатен метод на предавање англиски јазик. Таа успеа да открие како нашето училиште создава јазична бариера кај децата и да најде начин да го научи јазикот на тој начин што детето нема никакви бариери, а тој учи странски јазик исто како и неговиот мајчин.

Техниката на Мешерјакова е погодна за деца од 3 до 10 години и го користи механизмот за втиснување, кога јазичните структури се втиснуваат во умот на детето без значителен напор од страна на детето, без досадно натрупање и без стрес.

Овој механизам најдобро функционира кај децата во раното детство и исчезнува по 8-9 години. Затоа е важно да започнете со учење странски јазици што е можно порано.

Обуката со методот на Валерија Мешчерјакова се заснова на принципот на длабоко потопување:

— часовите се изучуваат само на англиски јазик;

- учењето е изградено во форма на игра - за децата ова не е активност, туку возбудлива претстава во која тие дејствуваат како главни актери;

— се користат многу аудио материјали снимени од мајчин јазик;

— Во обуката учествуваат и родители.

Постепено, во процесот на вакви часови, децата почнуваат слободно да зборуваат и размислуваат на јазикот и, на крајот, да го совладаат англискиот како мајчин јазик.

За секој возрасна групаСе применува посебно ниво на настава по јазик.

Фаза 0: „Можам да пеам“— Англиски за деца од 3 до 5 години. Децата учат да го перцепираат англискиот јазик со уво, да ги следат наредбите на наставникот, да играат и да пеат песни на англиски јазик.

Фаза 1: „Можам да зборувам“- за деца од 5 до 7 години. Децата стекнуваат вештини за говорење на англиски јазик. Лексиконрасте до 500 единици.

Фаза 3: „Можам да пишувам“- за деца од 8 до 9 години. Децата учат да пишуваат на англиски јазик и правилно да конструираат граматички реченици.

Фаза 4: „Можам да анализирам“- за деца од 9 до 10 години. Децата ја развиваат вештината за анализа на усмен и писмен јазичен материјал.

Бројот на деца во групата е 5-6 лица.

Часовите се одржуваат 2 пати неделно, времетраењето е од 30 до 45 минути во зависност од возраста на детето.

Добредојдовте на часовите во центарот раниот развој„Април“!

Прирачникот за англиски јазик за деца од 3 до 6 години е нула ниво во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск и боенка. На крајот од прирачникот се дадени методолошки препораки, преводи на текстови на песни (за родители) и речник (исто така за родители). На ова ниво, децата учат да го перцепираат англискиот говор со уво, да ги следат командите на наставникот, да играат и да пеат песни на англиски јазик. Часовите се изведуваат во форма на музика и игри.

„Можам да пеам“- мјузикли, автор - В.Н. Мешчерјакова

„Можам да зборувам“, автор - В.Н. Мешчерјакова

Прирачникот за англиски јазик за деца од 5 до 7 години е прва фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и работна тетратка. Децата продолжуваат да ги развиваат своите вештини за слушање и почнуваат да зборуваат англиски, користејќи приближно 250 зборови и 40 разговорни фрази. Во текот на една година, децата учат 30 песни и рими. Децата развиваат и комуникациски вештини, активност и независност.

„Можам да читам“, автор - В.Н. Мешчерјакова

Водичот за англиски јазик за деца на возраст од 6-10 години е втора фаза во едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, книга со аудио лекции и книга за читање. Децата продолжуваат да ги подобруваат своите вештини за слушање и комуникација на англиски јазик и почнуваат да учат да читаат користејќи ја оригиналната технологија за читање во боја на познат јазичен материјал изучуван на претходните нивоа. Децата учат да читаат англиски со леснотија.

„Несмасна и Грејси“, автор - Н.А. Поддубнаја

Сетот се состои од лектира, работна тетратка со игра на табла и ЦД со многу убави песни и начитани бајки. Книгата е создадена според лексичкиот материјал што го стекнале децата во фазите „Јас можам да зборувам“ и „Јас можам да читам“. Оваа книга ја развива љубопитноста на читателот, способноста да размислува, да споредува со личното искуство и да формира сопствено мислење за она што го читате. На крајот од книгата има сценарио за мјузиклот.

„Можам да пишувам“, автор - В.Н. Мешчерјакова

Прирачникот за англиски јазик за деца на возраст од 7-11 години е трета фаза од едукативниот сет „Го сакам англискиот“ и се состои од диск, учебник и работна тетратка. Во оваа фаза, децата ги учат основите на пишување на англиски јазик и, се разбира, продолжуваат да работат со слушање, зборување и читање. Аудио лекциите на ова ниво содржат голем број нови граматички структури.

, автор - Н.А. Поддубнаја

Сетот се состои од книга за читање и диск. Оваа книга комбинира забавни текстови со интересни задачи каде што е претставен нов вокабулар користејќи техники за читање во боја. Читањето и пишувањето во оваа книга се насочени кон развивање на критичкото размислување. На крајот од книгата ќе најдете речник и сценарио за мјузикл што можете да го поставите со вашите деца на крајот од учебната година.

Информации за родители

Информации за наставниците

Карактеристики на методот I LOVE ENGLISH

Карактеристики на техниката на В.Н. Мешчерјакова. Според училишна наставна програмаНаставата на странски јазици започнува на училиште, т.е. на возраст од 6-7 години. И тоа е добро познато најдобро времеда се започне со нивно проучување е возраста кога механизмот за втиснување е сè уште активен, т.е. предучилишна возраст. Во тоа време учењето странски јазик може да се одвива на најприроден начин, преку игра активност, а знаењето стекнато и практикувано во ова време останува доживотно.

Посебно релевантно е раното предавање на слушањето, од кое воопшто треба да започне обуката за говор. За жал, во повеќето понудени програми, слушањето добива секундарна улога, а многу студенти едноставно ги игнорираат овие задачи. Ефективна обукавештини за слушање во живо, течен англиски на ЦД-а, како и во говорот на наставникот кога ги потопува децата од предучилишна возраст во јазична срединаза време на часот е можно доколку наставникот ги користи прирачниците I LOVE ANGLISH. При нивното создавање

Ги зеде предвид интересите на децата од оваа возраст (аудио материјалите се музички и разиграни по природа);
- користени мајчин јазик од различни земји(Велика Британија, САД, Австралија);
- се придржува до принципот на пренесување на целта во процесот (задачите се дизајнирани на таков начин што англискиот јазик е средство за завршување на некоја друга задача);
- ја зеде предвид можноста родителите да учествуваат во процесот на учење (прирачниците вклучуваат „Забелешки за родители“).

Несакан ефект од раното учење на слушање е тоа што децата почнуваат да зборуваат англиски рано и многу. Така, зборувањето е природна последица од тоа што децата постојано слушаат интересни аудио лекции, а не резултат на досадни вежби. Една од јасните предности на ваквото предавање на говорот е фактот што децата кои почнуваат да зборуваат по долга фаза на слушање (што е што е можно поблиску до природниот пат во усвојувањето на јазикот) немаат потреба да произведуваат англиски звуци. Веднаш имаат добар изговори често почнуваат да размислуваат на јазик уште пред да почнат да зборуваат.

Следната фаза на учење користејќи ги прирачниците I LOVE ENGLISH е функционалното читање, т.е. читање со екстракција на информации. Децата учат да читаат само од добро познат јазичен материјал. Тоа исто така не е цел сама по себе, туку начин да се завршат други задачи. Практиката покажува дека децата учат да читаат не по правила, туку по аналогија. Затоа, за да го оптимизираме процесот на учење читање, нудиме технологија за читање во боја, детално опишана во третиот дел од прирачникот.

Децата почнуваат да го совладаат пишувањето истовремено со процесот на совладување на читањето. Сепак традиционални формиКонтролата на знаењето, како што се диктатите, е неприфатлива на оваа возраст. Основите на пишувањето се поставени на разигран начин. Децата решаваат крстозбори, прават зборови од букви итн.

Опис на методолошки принципи според методологијата на авторот за предавање англиски јазик на деца од Валерија Мешчерјакова.
Во моментов, интересот за странски јазици и особено за англиски е значително зголемен. Многу возрасни, откако во пракса сфатија колку е тешко да се совлада странскиот јазик во зрелоста, бараат можност да му ги дадат на своето дете основите на говорот на странски јазици во време кога неговиот мозок сè уште има способност да втисне цели јазични блокови во меморија.

Наша задача е да создадеме во мозокот на детето слика за основните структури на јазикот. Откако во на оваа возрастмеханизмите за говор сè уште не се целосно формирани, а механизмот за втиснување работи; се чини дека најефективниот начин е природниот начин на создавање слика на јазикот кај детето - преку постојано слушање на структурите што се практикуваат (аудио комплексот свири голема улога во ова). При развивањето на програмата ги земавме предвид психофизиолошките карактеристики на децата.
Пред сè, се фокусиравме на неволноста на меморијата и вниманието, способноста за втиснување и играње како главна активност. Врз основа на анализа возрасни карактеристикиГи формулиравме следните методолошки принципи.
1. Принципот на удобност;
2. Потопување во јазичната средина;
3. Општиот развој на детето преку странски јазик, откривање на неговите креативни способности;

Природниот пат до усвојување јазик;
Принцип на минимакс;
Принципот на активирање на главните канали на перцепција.

Според наше мислење, повеќето од принципите го повторуваат концептот на образование од О.А. Куревина - Л.Г. Петерсон. „Концепт за образование: модерен изглед" Ајде да ги разгледаме подетално.

1. Принципот на удобност.
Колку се поудобни условите на часот, толку е поинтензивно усвојувањето на говорот на странски јазик. Секоја стресна ситуација може да ја уништи желбата на детето да комуницира со вас и затоа, нема да има потреба од него да користи говор. За децата да се чувствуваат удобно на часовите, тие мора: да не се уморат; бидете опуштени; останете заинтересирани. За да се осигура дека децата не се уморуваат во текот на целата лекција, потребна им е активна активност и честа промена на игрите и задачите. Кога одржувате часови, ние силно препорачуваме децата да не седат на клупи, туку на столчиња распоредени во полукруг на слободен простор. Ова им овозможува на децата слободно да станат за време на часовите за да учествуваат во игри на отворено.
(На пример: Единица I, лекција 3-1, став 8 - видете ги информациите во прирачникот Целина II, лекција 4-2, став 4 - децата глумат дијалог, видете ги информациите во прирачникот).

Покрај игрите, секоја лекција вклучува 2-3 паузи - загревање.
(На пример: Одделение I, лекција 1-3, ставови 4,8,11)

Кога рецитирате песни и пеете песни, треба да ги придружувате со движења.
(I единица, час 1-2 – песна This is a bear...)

Или барем гестови
(на пример: Целина I, час 3-1 - рима Дожд).

Со оглед на фактот дека кај повеќето деца на оваа возраст неволното внимание преовладува над доброволното внимание, сметаме дека е препорачливо често да се менуваат видовите на активности. Ова ги прави часовите што е можно побогати и му дава можност на наставникот да се концентрира директно на образовен процесбез да биде расеан со враќање на дисциплината. Промена на активност се смета не само за премин од седење во активни игрии обратно, но и алтернација на различни задачи и демонстративен материјал.

Во просек, секоја лекција се состои од 12 – 16 поени. Со времетраење на часот од 40 - 45 минути, тоа значи менување на активностите на секои 2-3 минути. Сепак, тргнувајќи од неволното внимание на децата, ние посветуваме големо внимание на развивање на способноста за негово концентрирање. Ова е олеснето со присуството во програмата голем броједукативни игри.

На пример: Единица I, видете ги информациите во прирачникот

Правило број 1. Зборувајте само англиски! На првите часови мора да се наведе ова правило: „Момци! На часовите по англиски јазик мора да зборуваме само англиски! Понекогаш ќе ми биде дозволено да се префрлам на руски, но не повеќе од една минута. И ако сакаш да кажеш нешто на руски, дојди кај мене после часовите, ќе те слушам“. Подоцна, ова правило периодично се потсетува ако е потребно: „Не зборувај руски!“, „Ова е лекција по англиски јазик!“ Не зборувај руски на час по англиски!“, „Ако сакате да зборувате руски, зборувајте руски после часовите!“ Практиката покажува дека до третата училишна недела комуникацијата на руски практично исчезнува, а до крајот на првиот квартал повеќето деца имаат психолошка забрана да зборуваат руски на час, што ја стимулира потребата да се изразат мисли на англиски јазик.

Правило број 2. Возачот командува! Како по правило, ова е учител, но ако играте училиште и веќе сте ја кажале фразата: „Јас не сум учител!“ Јас сум мало девојче! Ти си сега учител!“, седни како глушец и глуми се дека си студент. Не може да има двајца возачи во играта! Од овој момент, проблемот со продолжување на играта целосно почива на рамениците на новиот возач-ученик во улога на учител. Единственото право што го имате е... погледнете ги информациите во прирачникот

Правило број 3. Не правете долги паузи. Децата не можат да ја поднесат празнината, а ако има пауза на часот, тие дефинитивно ќе ја пополнат со себе. Ако детето не одговори веднаш на прашање, не треба да го убедувате „да размисли за тоа“. Наставникот мора да употреби серија водечки прашања за да открие што точно му предизвикало на детето потешкотии да одговори (види „скалила на знаење“), а ако сè уште не може да „разговара“ со него, подобро е да се свртиме кон други деца или да му дадете самиот точен одговор.

Правило број 4. Доброволно учество во играта. Да го натерате детето да игра е исто толку тешко како и да го натерате да учи. Наставникот треба да запомни дека интересот за играта може да се одржи само ако се одржува позитивна емоционална позадина на часот. Како можете да ги натерате децата да ги почитуваат правилата и внимателно да ве следат во текот на целиот циклус на учење? За да го направите ова, треба да знаете кои мотиви се изворот на активност и интерес на учениците. Идентификуваме 6 главни мотиви кои можат да ги интензивираат активностите на учениците од оваа возрасна група. видете ги информациите во прирачникот 2.

Потопување во јазичната средина. Принципот на активност Куревина-Петерсон подразбира „откривање“ на ново знаење од страна на детето. Главната активност на детето на часовите по странски јазици е говорна активност. Затоа, можеме да кажеме дека кога се предава странски јазици, „откривањето на ново знаење“ се однесува на способноста да се постигне меѓусебно разбирање со други средства освен мајчин говор. Секој нов чин на меѓусебно разбирање може да се смета за „откритие“. Само потопувањето во јазична средина може да ги поттикне децата да ги направат овие откритија, до и вклучувајќи целосна забрана за употреба на мајчин јазик.

Почнувајќи од 3 училишна неделаЛекциите се одржуваат речиси целосно на англиски јазик, со исклучок на оние неколку моменти кога употребата на мајчиниот јазик помага да се создаде потребната емоционална напнатост (на пример: Unit II лекција 7-3 - видете ги информациите во прирачникот). Запомнете дека за децата вие сте мајчин јазик. За да може детето да има желба да разговара со вас, треба да му дадете да разбере дека првенствено не сте загрижени за формата на изјавата, туку за вашето меѓусебно разбирање со него. На пример, ако детето одговори на прашањето: „Што има на масата?“ , одговара кратко: „Мечка!“, задолжително изразете го вашето одобрување со климање со главата, насмевка или кратко „Да!“ На крајот на краиштата, главната работа (!) е што тој го разбра вашето прашање и, патем, точно одговори (во кратка форма). Имаше разбирање! Фокусирајте се на ова, но после тоа не заборавајте да го дадете целосниот точен одговор: „Има мечка на масата!“ Непреведувачката семантизација придонесува за создавање атмосфера на целосно меѓусебно разбирање во училницата.

Наставникот мора да запомни дека преведувањето од еден на друг јазик го отежнува создавањето слика за јазикот и ја забавува реакцијата на детето. Ги нудиме следниве методи за семантизација без превод: видете ги информациите во прирачникот „Скалила на знаење“. Да го разгледаме проблемот на меѓусебното разбирање шематски. Целосно меѓусебно разбирање се јавува доколку прашањето е прифатено и одговорот на него е соодветен. Во овој случај, ученикот и наставникот се, како да се, на истото скалило од скалата на знаењето (сл. 1).

Сега замислете дека наставникот не добива одговор на неговото прашање. Ова сугерира дека детето сè уште не го достигнало нивото на кое наставникот очекувал да го види (сл. 2) и дека наставникот треба да слезе одреден број чекори за да постигне меѓусебно разбирање. И овде наставникот е во искушение да се лизне до самото дно на скалата - фонетска пракса, т.е. едноставно поканете го детето да ја повтори точната опција (сл. 3).