Chet tilni muvaffaqiyatli o'zlashtirish nafaqat o'qituvchining kasbiy mahoratiga, balki o'quvchilarning mavzu vazifalari va mazmunini tushunish va qabul qilish qobiliyatiga ham bog'liqdir. Ta'lim jarayonida faol ishtirok etish va chet tilidagi amaliy mashg'ulotlarda va sinfdan tashqarida mustaqil mashg'ulotlar paytida qilgan ishingiz uchun javobgar bo'lish zarur.
Chet tilni muvaffaqiyatli o'rganish faqatgina bu borada muntazam ravishda mustaqil ish olib borish orqali mumkin bo'ladi. Bunda darsdan tashqari o'qish orqali o'rganilayotgan tilning etarli miqdordagi so'z boyligini, grammatik tuzilmalarini va fonetik tuzilishini bilish muhim rol o'ynaydi.
Avvalo, siz muntazam ravishda o'qish va talaffuz bilan shug'ullanishingiz kerak.
Chet tilidagi nutqni to'g'ri o'qish, eshitish orqali tushunish, shuningdek chet tilida gaplashish uchun vizual va tovushli idrokni birlashtiradigan texnik vositalardan keng foydalanish kerak: audio yozuvlarni tinglash, chet tilidagi videofilmlarni tomosha qilish.
Matn ustida lug'atsiz ishlash ko'nikma va ko'nikmalarini rivojlantirish uchun so'z boyligini to'plash bo'yicha muntazam va tizimli ishlar zarur va bu, o'z navbatida, lug'at bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bog'liq. Bundan tashqari, matnning mazmunini aniqroq tushunish uchun matnni grammatik va leksik tahlilidan foydalanish tavsiya etiladi.
Lug'atni mustahkamlash va boyitish bo'yicha ishlarni quyidagicha qurishni tavsiya etamiz:
Lug'at bilan ishlash bilan tanishib chiqing - lug'at tuzilishini va konventsiyalar tizimini o'rganing;
Notanish so'zlarni asl nusxasida tegishli grammatik xususiyatlarga ega daftarga yozib oling; fe'llar - noaniq shaklda (infinitivda), kuchli va tartibsiz fe'llarning asosiy shakllarini ko'rsatuvchi; sifatlar - qisqa shaklda.
Chet tili so'zini an'anaviy imlosida yozishda uning fonetik transkripsiyasini yonidagi to'rtburchaklar ichida yozing (boshqa chet tillaridagi bir qator so'zlar uchun ham xuddi shunday).
Avvalo eng keng tarqalgan fe'llarni, ismlarni, sifat va qo'shimchalarni, shuningdek qurilish so'zlarini (ya'ni barcha olmoshlar, modal va yordamchi fe'llar, predloglar, qo'shma va zarrachalar) yozing va yodlang.
Tarjima qilishda so'zlarning noaniqligini hisobga oling va tarjima qilingan matnning umumiy mazmuni asosida lug'atda mos ruscha so'zni tanlang.
Xalqaro so'zlar deb yozishda, rus va chet tillaridagi so'zlarning tez-tez bir-biriga to'g'ri kelishi bilan bir qatorda, so'zlarning ma'nosida juda katta farq borligiga e'tibor bering.
Chet tilida so'z yasash usullarini bilish so'z boyligini kengaytirishning samarali vositasidir. Olingan so'zni qanday qilib ildiz, prefiks va qo'shimchalarga ajratishni bilib, noma'lum yangi so'zning ma'nosini aniqlash osonroq. Bundan tashqari, eng keng tarqalgan prefiks va qo'shimchalarning ma'nosini bilib, siz bilgan bitta ildiz so'zidan hosil bo'lgan barcha so'zlarning ma'nosini osongina tushunishingiz mumkin.
Har bir tilda ushbu tilga xos bo'lgan o'ziga xos so'z birikmalari mavjud. Ushbu turg'un iboralar (idiomatik iboralar deb ataladi) ajralmas bir butunlikdir, uning ma'nosini har doim uni tashkil etuvchi so'zlarni tarjima qilish bilan anglab bo'lmaydi. Bir tilda turg'un iboralarni boshqa tilga so'zma-so'z tarjima qilib bo'lmaydi. Bunday iboralarni to'liq yozish va yoddan o'rganish kerak.
Chet tilni amaliy o'zlashtirish uchun uning strukturaviy xususiyatlarini, ayniqsa rus tilidan ajratib turadigan xususiyatlarini o'zlashtirish kerak. Bu xususiyatlarga, avvalo, gapdagi qat'iy so'zlar tartibi, shuningdek ma'lum miqdordagi grammatik tugatish va so'z yasovchi qo'shimchalar kiradi.
Muvaffaqiyatli o'quv faoliyati uchun zarur bo'lgan ta'lim qobiliyatlari mustaqil ravishda va o'qituvchi yordamida rivojlantirilishi mumkin va bo'lishi kerak.
Odatda, ta'lim qobiliyatlari uch guruhga bo'linadi:
intellektual jarayonlar bilan bog'liq ko'nikmalar,
o'quv faoliyatini tashkil etish va uning o'zaro bog'liqligi bilan bog'liq ko'nikmalar,
kompensatsion yoki moslashuvchan ko'nikmalar.
Intellektual jarayonlar bilan bog'liq ko'nikmalar. quyidagi ko'nikmalarni o'z ichiga oladi:
chet tilidagi u yoki boshqa til hodisalarini kuzatish, chet tilidagi va ona tilidagi til hodisalarini taqqoslash va taqqoslash,
ma'lum bir ta'lim vazifasiga muvofiq ma'lumotlarni yig'ish, taqqoslash, tasniflash, guruhlash, tizimlashtirish;
olingan ma'lumotlarni umumlashtirish, eshitilgan va o'qilganlarni baholash; xabarlarning asosiy tarkibini olish; og'zaki va yozma ravishda xabarning asosiy g'oyasini shakllantirish; reja tuzish, tezislar tuzish,
hisobot kabi batafsil hisobotlarni tayyorlash va taqdim etish.
Ta'lim faoliyatini tashkil etish va ularning o'zaro bog'liqligi bilan bog'liq ko'nikmalar quyidagilarni o'z ichiga oladi.
turli xil rejimlarda (yakka holda, juftlikda, guruhda) ishlash, bir-biri bilan o'zaro aloqada bo'lish;
mavhum va ma'lumotnomalardan foydalanish;
o'z harakatlaringizni va o'rtoqlaringizning harakatlarini nazorat qiling, harakatlaringizni xolisona baholang;
o'qituvchidan, boshqa talabalardan yordam, qo'shimcha tushuntirishlar so'rang.
Kompensatsion yoki moslashuvchan ko'nikmalar quyidagilarga imkon beradi:
lingvistik yoki kontekstli taxminlardan, boshqa tabiatdagi lug'atlardan, turlicha turtkilardan, matndagi ko'maklardan (kalit so'zlar, matn tarkibi, dastlabki ma'lumotlar va boshqalar) foydalanish;
gapirish va yozishda parafrazalar, sinonim vositalar, umumiy tushunchalarni so'zlar-tavsiflari, tushuntirishlar, misollar, talqinlar, "so'z yaratish" dan foydalanish;
suhbatdoshning uning bayonoti yoki savoliga tushinishini tasdiqlash uchun aytgan so'zlarini takrorlang yoki takrorlang;
suhbatdoshdan yordam so'rash (savolga aniqlik kiritish, qayta so'rash va hk);
mimika, imo-ishoralardan foydalanish (umuman olganda va ba'zi bir kommunikativ niyatlarni ifoda etish uchun lingvistik vositalar etarli bo'lmagan hollarda);
suhbatni boshqa mavzuga o'tkazing.
MOSKVA IQTISODIYOT, BOSHQARISH VA HUQUQ INSTITUTI Tilshunoslik kafedrasi T.V. Ledeneva, E. I. POLYAKOVA, E.F. NECHAEVA Xorijiy til MOSKVA 2007 kursini o'rganish bo'yicha uslubiy tavsiyalar 1 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi bilan yaratilgan www.pdffactory.com UDC 81 Tuzuvchi: TV Ledeneva, filologiya fanlari nomzodi, dotsent; EI Polyakova, katta o'qituvchi; EF Nechaeva, katta o'qituvchi. Dmitriyev E.V.ning umumiy tahriri ostida, filologiya fanlari doktori, professor. Chet tili: Kursni o'rganish bo'yicha uslubiy tavsiyalar / Tuzuvchi: Ledeneva T.V., Polyakova E.I., Nechaeva E.F. - M.: MIEMP, 2007.- 56 p. Uslubiy qo'llanma Rossiyaning tilshunos bo'lmagan universitetlarida chet tillarini o'qitishning zamonaviy davlat standartlarini hisobga olgan holda MIEMP iqtisodiyot, huquq va menejment fakulteti talabalarini tayyorlash uchun ishlab chiqilgan. UDC 81 © Ledeneva T.V., Polyakova E.I., Nechaeva E.F., 2007 © Moskva iqtisodiyot, menejment va huquq instituti, 2007 2 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi www.pdffactory.com bilan yaratilgan ... MAZMUNI Kirish ... .................................................. .................................... 4 I. Tashkiliy va uslubiy qism. Baholashning reyting tizimi ........ 7 II. Chet tili dasturi ......................................... 15 III. Amaliy mashg'ulotlarning tematik rejasi ................................. 21 IV. Leksiko-grammatik testlar .............................................. ..39 V. Nazorat ishi ........................................... ........................ 46 VI. Adabiyotlar ro'yxati................................................ ................... 49 3 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi www.pdffactory.com bilan yaratilgan KIRISh Ushbu dastur "Tilga oid bo'lmagan mutaxassisliklar universitetlarida chet tillarini o'qitishning namunaviy dasturi" asosida ishlab chiqilgan. (2001), "Menejment", "Yurisprudensiya" va "Iqtisodiyot" kasbiy yo'nalishlari bo'yicha Oliy va o'rta kasb-hunar ta'limi dasturlari va standartlari boshqarmasi tomonidan tavsiya etilgan va quyidagi qoidalarga asoslanadi: 1. Chet tilini bilish zamonaviy kasbiy tayyorgarlikning majburiy tarkibiy qismidir. har qanday profilning mutaxassisi. 2. Chet tilining universitet kursi "maktab-universitet - oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim" tizimining bo'g'inlaridan biridir va shu tariqa maktab kursini davom ettiradi. 3. Chet tilining universitet kursi kommunikativ va professional yo'naltirilgan. Uning vazifalari tegishli profil mutaxassislarining kommunikativ va kognitiv ehtiyojlari bilan belgilanadi. Kursning maqsadi talabalar tomonidan kommunikativ kompetentsiyani egallashdir, uning darajasi tilni o'qitishning ayrim bosqichlarida chet tilidan ham professional faoliyatda, ham o'z-o'zini tarbiyalash maqsadida foydalanishga imkon beradi. Kommunikativ kompetentsiya lisoniy vositalarni aniq sohalar, vaziyatlar, sharoitlar va aloqa vazifalari bilan o'zaro bog'lash qobiliyatini anglatadi. Shunga ko'ra, lingvistik material nutq aloqasini amalga oshirish vositasi sifatida qaraladi, uni tanlayotganda funktsional-kommunikativ yondashuv amalga oshiriladi. 4. Ta'limning barcha bosqichlarida chet el tilida universitetlarni o'qitishning yaxlit tizimi, bir tomondan, har bir bosqichda mashg'ulotning avtonomligini, ikkinchi tomondan, har bir bosqichning maqsadlariga erishish chet tilidan u yoki bu darajada foydalanishga imkon beradigan barcha bosqichlarning o'zaro bog'liqligini nazarda tutadi. va keyingi bosqichda o'rganishni davom ettirish imkoniyatini beradi. 5. MIEMP qoshidagi chet tili kursi muloqotni o'rgatishning amaliy maqsadi bilan bir qatorda ta'lim va tarbiya maqsadlarini belgilaydi. Ta'lim maqsadlariga erishish o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish, ularning umumiy madaniyati va bilim darajasi hamda tafakkur, muomala va nutq madaniyatini oshirishni anglatadi.4 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com Chet tilning ta'lim salohiyatini ro'yobga chiqarish mutaxassislarning madaniyatlararo va kasbiy aloqalarni o'rnatishga ko'maklashishga, boshqa mamlakatlar va xalqlarning ma'naviy qadriyatlariga hurmat bilan munosabatda bo'lishida namoyon bo'ladi. Chet tili kursining maqsad va vazifalari Yuqoridagi qoidalar asosida MIEMPda chet tilini o'qitishning maqsadlari ta'limning individual bosqichlari uchun yakuniy talablar sifatida shakllantirildi. Ushbu talablarning spetsifikatsiyasi chet tilini o'qitish tarkibining quyidagi tarkibiy qismlarida o'z aksini topgan: - chet tilidan foydalanish nazarda tutilgan professional va maishiy muloqotning ma'lum sohalari va vaziyatlari nomenklaturasida; - ko'rsatilgan sohalar va vaziyatlar bilan tuzatib, og'zaki va yozma ravishda chet tilida muloqot qilish ko'nikmalari va qobiliyatlari ro'yxatida; - tanlangan lingvistik hodisalar registrida (leksik birliklar, nutq aloqasi formulalari, nutq faoliyati turlari bo'yicha farqlanadigan grammatik shakllar va konstruktsiyalar); - ma'lumotlarning tabiati, mazmuni va funktsional va uslubiy jihatlari, shu jumladan lingvistik va madaniy bilimlarga oid bir qator ko'rsatkichlarda, bu ham chet tilini o'zlashtirish motivatsiyasini oshirish, talabalarning bilim qiziqishlarini qondirish, shuningdek, ularning chet tilidagi muloqotga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish uchun katta ahamiyatga ega. Chet tilini o'qitish kursining mazmuni Trening mazmuni tabiiy muloqot modelining o'ziga xos modeli sifatida qaraladi, uning ishtirokchilari ma'lum chet tili ko'nikmalari va qobiliyatlariga ega, shuningdek, til vositalarini nutqiy xatti-harakatlar me'yorlari bilan o'zaro bog'lash qobiliyatiga ega, bu ona tilida so'zlashuvchilar tomonidan qo'llaniladi. Muloqotning og'zaki va yozma shakllarini o'rgatishda standart - bu zamonaviy adabiy-so'zlashuv tili, ya'ni rasmiy va norasmiy muloqot sharoitlarida ma'lumotli ona tilida so'zlashuvchilar foydalanadigan til. O'qishga o'rgatishda talabalar turli xil ilmiy-ommabop janrlar, ma'lumotnomalar va hujjatlarni o'zlashtirishadi. Yozma matn bilan ishlash qobiliyati har qanday kasbiy faoliyatda asosiy ko'nikma bo'lib, malakalarni oshirish yoki chet tilini bilish darajasini oshirish bo'yicha mustaqil ish ko'pincha o'qish bilan bog'liq. Yozishni o'rgatishda, asosiy kasbiy amaliy faoliyatga xos bo'lgan ishbilarmonlik yozishmalari va yozma ilmiy-ommabop matnlar tilini o'zlashtirish asosiy vazifa hisoblanadi. Chet tilini o'qitishni tashkil qilish talabaning ehtiyojlari, qiziqishlari va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olishni ham o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, talaba o'qituvchi bilan ongli sheriklik va o'zaro munosabatlar tamoyillari asosida qurilgan o'quv jarayonining to'laqonli ishtirokchisi sifatida harakat qiladi, bu talabaning mustaqilligi, uning ijodiy faoliyati va mashg'ulotlar samaradorligi uchun shaxsiy javobgarligini rivojlantirish bilan bevosita bog'liqdir. Har bir bosqichda chet tilini o'qitishni nazorat qilish yozma test va og'zaki imtihon shaklida amalga oshiriladi, unda shakllangan ko'nikma va malakalarning sifati va ularning mashg'ulot bosqichiga muvofiqligi tekshiriladi. Nazorat shakllari o'qish, gapirish va yozish holatlarini takrorlaydi, bu advokatlar va ishbilarmonlar o'rtasidagi professional muloqot uchun eng odatiy holdir. 6 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi bilan yaratilgan www.pdffactory.com I. TASHKILOT VA METODOLOGIK QISM. MIEMPda baholarni baholash tizimi chet tillarini o'qitish quyidagi mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi: - o'qituvchi rahbarligida sinf guruhlari mashg'ulotlari; - o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha talabaning sinfdan tashqarida bajariladigan majburiy mustaqil ishi, shu jumladan texnik o'qitish vositalaridan foydalangan holda; - o'qituvchi rahbarligida talabaning individual mustaqil ishi; - individual konsultatsiyalar. Ro'yxatdagi dars shakllari har xil turdagi sinfdan tashqari ishlar bilan to'ldirilishi mumkin, ularning mohiyati talabalar manfaatlari bilan belgilanadi (chet ellik mutaxassislar bilan uchrashuvlar, profilli bo'limlarning buyurtmalarini bajaradigan tarjima agentliklari va boshqalar). Kunduzgi bo'limga MIEMP talabalarini tayyorlash 1, 2, 3 va 4 semestrlar davomida 200 soatlik dars mashg'ulotlari miqdorida majburiy o'qitishni o'z ichiga oladi; sinf darslarining har bir soati talabaning darsga sinfdan tashqari individual ravishda o'z-o'zini tayyorlashi uchun bir xil vaqtga to'g'ri keladi. O'rta maktab dasturi doirasida o'quvchining til ko'nikmalari va nutq qobiliyatlari etarli darajada shakllanmagan bo'lsa, ushbu bosqich tegishli kirish va tuzatish kursini o'z ichiga oladi (o'qitishning intensiv usullari va usullaridan foydalangan holda). 4-semestr oxirida talabalar yozma test va og'zaki imtihon topshiradilar. "Chet tili" fanidan reytingning tuzilishi Reytingni baholash bu fan bo'yicha ta'lim dasturini o'zlashtirish sifatini miqdoriy baholash tizimi sifatida tushuniladi. Talabalarning yutuqlarini to'liq va xolisona hisobga olish va baholash uchun reyting tizimi joriy etildi. Reyting tizimi shundan iboratki, imtihon varaqasi va baholash kitobiga kiritilgan test yoki imtihonda chet tilidagi yakuniy baho nafaqat semestr testi yoki imtihonini topshirish natijalarini, balki talabaning semestr davomida hozirgi o'quv ishlari natijalarini ham aks ettiradi. Reytingni olish uchun talaba har biri ma'lum bir ball bilan baholanadigan nazorat bo'laklarini topshirishi kerak. "Chet tili" fanini o'rganadigan pdfFactory Pro sinov versiyasi www.pdffactory.com bilan yaratilgan 7 ta PDF bilan talaba semestr davomida to'rtta nazorat bo'limidan o'tmoqda - bu ikkita oraliq nazorat va ikkita test. Chet tilidagi oraliq nazorat shakli - grammatika testi, nazorat ishi - chet tilidan rus tiliga matnni lug'at bilan yozma tarjimasi. Kredit yoki imtihon talaba faoliyatini baholash tizimining bir qismidir va undagi ballar bilan ko'rsatilgan ball, talabaning fanni o'zlashtirishda olgan yakuniy reytingining bir qismidir. "Chet tili" fanida normativ reyting 50 ballni tashkil etadi. Bu talaba bir semestrda to'plashi mumkin bo'lgan maksimal ball. Chet tilida o'tish reytingi 28 ballni tashkil etadi (me'yorning 55%) - bu talabalar ushbu fan bo'yicha sertifikatlangan deb hisoblagan minimal ball. Talabaning haqiqiy reytingi bu uning fanni o'rganishda to'plagan ballari yig'indisidir. Chet tilni o'rganish jarayonida ball to'plagan talaba reytingga ega bo'lib, natijada talabalar o'rganishining izchilligini ko'rsatmoqda. Shuningdek, har bir talabaga joriy reyting beriladi, unda talabaning semestr davomida o'qishga bo'lgan munosabati - sinfdagi faollik, davomat, uy vazifasi baholanadi. 1-semestrda chet tilidagi reytingning tuzilishi: Chiziq nazorati 1-7 ball (o'tish reytingi 3 ball) Safar nazorati 2-7 ball (o'tish reytingi - 3 ball) Nazorat ishi 1-7 ball (o'tish reytingi - 3 ball) Nazorat ishi 2 -7 ball (o'tish reytingi - 3 ball) Hozirgi reyting - 5 ball (o'tish reytingi - 3 ball) Imtihon - 17 ball (o'tish reytingi - 9 ball) Jami - 50 ball (o'tish reytingi - 28 ball) 8 PDF pdfFactory Pro bilan yaratilgan sinov versiyasi www.pdffactory.com 9 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi bilan yaratilgan www.pdffactory.com 10 PDF pdfFactory Pro sinov versiyasi www.pdffactory.com bilan yaratilgan
ROSSIYA FEDERATSIYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI
Davlat ta'lim muassasasi
oliy kasbiy ma'lumot
"Magnitogorsk davlat universiteti"
Chet tillar kafedrasi
Ishlab chiquvchilar: San'at. Rev. A. V. Butova
san'at. Rev. Bogach E.S.
dos. Matveeva A.S.
dos. Melnikova E.P.
dos. Kolesnikova O.Yu
dos. Perel O.N.
dos. Slobozhankina L.R.
dos. Chernyaeva A. Yu.
xorijiy til
(Inglizcha)
Intizomni o'rganish bo'yicha ko'rsatmalar ish dasturiga mos keladi
____________________
(kafedra mudiri tomonidan imzolangan)
Magnitogorsk, 2010 yil
Intizomning maqsad va vazifalari ……………………………………………………………… .. 4
Asosiy mavzular va pastki mavzular ro'yxati ……………………………… .4
Lug'at …………………………………………………… ..35
Adabiyotlar ……………………………………………… ... 48
I Mualliflar haqida asosiy ma'lumotlar
A. V. Butova,chet tillari kafedrasi katta o'qituvchisi, ilmiy va pedagogik ish tajribasi 9 yil. Ijtimoiy ish fakultetida va tarix fakultetida amaliy mashg'ulotlarni olib boradi. 4 ta nashrlari, shu jumladan: Chelyabinsk viloyati Ta'lim va fan vazirligi tomonidan marka bilan taqdirlangan Apple Pie o'quv-uslubiy qo'llanmasi. 2-mavzu ishlab chiqildi.
Bogach E. S.,chet tillar kafedrasi katta o'qituvchisi, ilmiy va pedagogik ish tajribasi 6 yil. Filologiya fakulteti, lingvistika va tarjima fakulteti, texnologiya fakultetida amaliy mashg'ulotlar olib boradi. 7 ta ilmiy maqolalari nashr etilgan. Hammualliflik qilgan mavzu 11
Kolesnikova O.Yu., T.f.n., Chet tillar kafedrasi dotsenti, filologiya fanlari nomzodi. Ilmiy va pedagogik ish staji 9 yil. Filologiya va informatika fakultetlarida amaliy mashg'ulotlar olib boradi. 8 ta nashrga ega. "Intellektual biznes" darsligi uchun qo'llanma nashrida ishlash 9-mavzu ishlab chiqilgan
Matveeva A.S., T.f.n., Chet tillar kafedrasi dotsenti. Ilmiy va pedagogik ish tajribasi 6 yil. Iqtisodiyot va menejment fakulteti bilan bir qatorda filologiya fakultetida amaliy mashg'ulotlar olib boradi. 10 ta nashrga ega, ulardan: bitta o'quv qo'llanma "Ingliz tili darslarida badiiy matnlarni tahlil qilish bo'yicha ko'rsatmalar". 1,7 mavzular ishlab chiqilgan.
Melnikova E.P., T.f.n., Chet tillar kafedrasi dotsenti, Ilmiy va pedagogik ish staji 12 yil. Amaliy mashg'ulotlarni Filologiya fakultetida, shuningdek Texnologiya va fizika-matematika fakultetlarida olib boradi. Uning 22 ta nashrlari, shu jumladan aloqa va madaniyatni o'rganish uchun ingliz tili, ingliz tilini saqlang va hk. U 3-mavzuga hammualliflik qilgan.
Perel O.N., Chet tillar kafedrasi dotsenti. Ilmiy va pedagogik ish tajribasi 24 yil. Amaliy mashg'ulotlarni FI&D da olib boradi. Kunduzgi va sirtqi bo'lim talabalari uchun 4 ta nashr mavjud. 6-mavzu ishlab chiqildi.
Slobozhankina L.R., T.f.n., Chet tillar kafedrasi dotsenti, Ilmiy va pedagogik ish tajribasi 8 yil. Fizika-matematika fakultetida amaliy mashg'ulotlar olib boradi. 13 ta nashrga ega. 4-mavzu ishlab chiqilgan
Chernyaeva A. Yu., T.f.n., Chet tillar kafedrasi dotsenti. Ilmiy va pedagogik ish tajribasi 7 yil. "Tarjimaning nazariy va amaliy asoslari" ma'ruza kurslarini olib boradi, psixologiya, tilshunoslik va tarjima fakultetida hamda Texnologiya fakultetida amaliy mashg'ulotlar olib boradi. 16 ta nashrlari, shu jumladan 4 ta o'quv-uslubiy va 12 ta ilmiy ishlari, Apple Pie o'quv-uslubiy qo'llanmasining muallifi. 5,8, 10,12-mavzular ishlab chiqilgan, 2,9-mavzularni ishlab chiqishda qatnashdilar, 1-12-mavzular tahrirlandilar.
II Fanning maqsad va vazifalari
2.1 Kurs maqsadi
Chet tilning universitet kursi muloqotga yo'naltirilgan va professional yo'naltirilgan. Uning vazifalari tegishli profil mutaxassislarining kommunikativ va kognitiv ehtiyojlari bilan belgilanadi. Kursning maqsadi talabalar tomonidan keyingi ta'lim faoliyati uchun, ilm-fan va texnologiyaning ma'lum (professional) sohasidagi xorijiy tajribani o'rganish uchun etarli bo'lgan lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani egallashdir.
Darsning maqsadi
1) Rasmiy / norasmiy muloqot vaziyatlari uchun zarur bo'lgan chet tilidagi nutq ko'nikmalarini va qobiliyatlarini rivojlantirish.
2) haqiqiy o'quv, badiiy, publitsistik, maxsus adabiyotlarni o'qish, abstrakt qilish, izohlash ko'nikmalarini rivojlantirish.
3) chet ellik sheriklar bilan shaxsiy va ishbilarmonlik yozishmalarini o'tkazish uchun zarur bo'lgan yozish qobiliyatlarini rivojlantirish.
Intizomni o'rganish xususiyatlari:
ushbu intizomni o'rganish uchun talabalar quyidagi fanlarni bilishlari kerak: maktab rus va chet tillari kursi (ingliz tili);
har bir mavzuni o'rganayotganda talaba quyidagi tartibga rioya qilishi kerak: asosiy leksik va grammatik birliklarni o'zlashtirish, o'rganilayotgan mavzu bo'yicha matnlarni o'qish va tahlil qilish, ma'lumot yozish, og'zaki ma'lumot almashish, axborotni yozma ravishda uzatish;
yangi mavzuni o'rganishga o'tish, avvalgi bo'limlarning barcha vazifalari bajarilgan taqdirdagina mumkin.
III.Asosiy mavzular va subtopikalar ro'yxati
O'quv jarayonida talaba quyidagi mavzularni o'rganishi kerak:
Universitetda o'qish va hayot (kundalik hayot)
Mening sevimli mashg'ulotim (sport)
Madaniyat va san'at. Zamonaviy teatr, kino, ko'rgazmalar.
Sayohat
Amerika to'yi
Ish qidiryapman
Tadbirkorlik
Xatolardan sug'urta qilish
Zamonaviy ishbilarmon kishining qiyofasi
3.1 Darslarning mavzulari va mazmuni
1-mavzu "Odamlar"
O'qish maqsadi: talabalar tomonidan "Odamlar" mavzusidagi asosiy ma'lumotlarni idrok etish va uzatish uchun etarli bo'lgan lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani egallash, bu har kungi muloqotning turli holatlarida zarurdir.
bilish:
mavzu bo'yicha leksik minimal, shuningdek ushbu mavzu va tegishli aloqa vaziyatlari bilan bog'liq taklif qilingan til materiali (idiomatik iboralar, baholovchi so'z boyligi va boshqalar);
nutq odob-axloqi, berilgan mavzu doirasidagi vaziyatlarga xizmat qilish (rasmiy / norasmiy / neytral vaziyatda tanishish);
imkoniyatiga ega bo'lish:
sifatlarning qiyosiy va ustun darajasini shakllantirish va ushbu grammatik hodisadan nutqda foydalanish;
matndagi "Present Simple" grammatik hodisasini tanib olish va undan nutqda foydalanish;
nutqda aniq va noaniq artikllardan foydalanish;
tinglangan matndan kerakli ma'lumotlarni chiqarib oling, unga munosabatingizni etkazing;
taklif qilingan bayon rejasidan foydalanib hikoya tuzish;
"Turli davrlarning taniqli odamlari" mavzusida xabar qilish
bor:
"Mashhur odamlar" nutq bayonotlari mavzularini muhokama qilish qobiliyatlari;
;
shaxsiy xat yozish qobiliyatlari.
Mavzuni o'rganayotganda"Odamlar" bu zarur:
o'quv materialini o'rganish:
1-dars "Klub odamlari", "Mashhur odamlar";
"Simple hozirgi zamon", "Sifatlarning taqqoslash darajasi", "Ko'p sonli otlarning shakllanishi", "Maqolalar",;
2-dars "Mening oilam";
Odamlar bilan uchrashuv.
Alohida e'tibor bering:
monosyllabic, disyllabic va polysyllabic sifatlar va mumkin bo'lgan istisnolarni taqqoslashning ijobiy, qiyosiy va ustun darajalarini shakllantirish;
"Present Simple" hozirgi zamon fe'llari bilan deklarativ / so'roq gaplarni qurish usullari;
simple guruhining hozirgi zamon 3-shaxs birlik shakllanishi;
hozirgi zamonda bo'lish fe'lining shakllari;
aniq artikldan foydalanish holatlari, shuningdek noaniq (aniq) artiklni talab qiladigan turg'un iboralar.
O'z-o'zini boshqarish uchun savollar.
Nutqni mashq qilish uchun savollar:
Sizningcha, turli xil madaniyatlarda / asrlarda odamlarning go'zallik g'oyalari turlicha bo'ladimi? Sizni nima deb o'ylaydi?
Guruhdoshlaringizdan biri qanday tavsiflangan?
Siz biron bir kishiga qoyil qolasizmi? Nima uchun?
Do'stingizning oilasi haqida nimalarni bilasiz?
Chet ellik do'stingizga, agar u sizga tashrif buyurishni xohlasa, oilangiz haqida nima deya olasiz?
Mavzu bo'yicha grammatik materiallarning o'zlashtirilishini tekshirish uchun savollar:
Qaysi qo`shimchalar sifatlarni qiyoslashning qiyosiy va ustun darajalarini hosil qiladi?
Ko‘p qavatli sifatlarga taqqoslash darajalarini hosil qilishda qanday qo‘shimchalar ishlatiladi?
Qaysi sifatlar taqqoslash qoidasiga amal qilmaydi (ushbu istisnolarni nomlang)?
Hozirgi sodda zamonda qanday yordamchi fe'llar so'roq va inkor fe'llarini hosil qiladi?
Aniq / noaniq artikl qachon ishlatiladi?
"Odamlar"
Grammatika:
"Bo'lish" fe'lining shakllari, 157-160 mashq;
Oddiy hozirgi zamon mashqlarida fe'llarning uyg'unlashuvi. 169-173, 2-mashq, 1-mashq;
Sifatlarning taqqoslash darajasi 3-5 mashq, 4 mashq
Taqqoslash darajalarini shakllantirishning maxsus holatlari 127-130-mashq
Sifat mashqlarining qiyosiy darajasiga qaraganda qo'shma gapdan foydalanish. 133-137
Belirtilmemiş maqola ex. 1-3
Mashq qilishning o'ziga xos xususiyati. 4-9
Lug'at:
"Odamlar" mavzusidagi so'zlar va iboralar so'zlarni qayta ishlash - mashq qilish. 2-7;
"Klub odamlari" matniga so'zlar va iboralar, ushbu matnga oid so'z birikmalariga ishlov berish, 4-6 mashqlari;
Tinglash:
"Mashhur odamlar" matnini tinglash;
tinglangan matn mazmunini tushunishni tekshirish mashqlari 1-6-mashq
eshitganlaringizni talqin qilish, olingan ma'lumotlarga munosabatingizni ifodalash uchun mashqlar, 7-11 mashq
O'qish:
"Klub odamlari" matnini o'qish;
2-3-mashqlarning mazmunini tushunishni tekshirish mashqlari;
o'qilgan mashqni tushuntirish mashqlari 4-9;
Gapirmoqda:
monolog nutq: 10-mashq "Ajoyib shaxslar";
dialogik nutq: 1-mashq "Bazmda";
Xat: shaxsiy xat dizayni
Mavzuni o'rganish jarayonida talaba AQSh, Buyuk Britaniyada va boshqalarda taniqli kishilarning tashqi qiyofasi va shaxsiy hayoti faktlarini tavsiflash xususiyatlari bilan tanishadi. ...
Maishiy, ijtimoiy va biznes sohasidagi nutq odob-axloq qoidalari:
Rasmiy aloqa holati: yangi hamkasblar bilan tanishish, rasmiy taklifnoma;
Norasmiy aloqa holati: norasmiy uchrashuv / partiyada yangi odamlar bilan tanishish, norasmiy taklif.
Savollargaseminarkasblar:
Talabalarning kimlari bilan do'stlashishni xohlar edingiz?
Kim sizning guruhingizning vakili bo'lishi mumkin? O'zingizning dalillaringizni keltiring.
Siz odamlarga nimani yoqtirasiz / yoqtirmaysiz?
Do'stingiz qanday ko'rinishga ega va uning fe'l-atvorining qaysi xususiyatlari sizga yoqadi / yoqmaydi?
Odamlar taniqli yulduzning hayoti qanday bo'lishini kutmoqdalar?
Birinchi taassurotdan odamlarni baholashda qanday muammo bor?
Sizningcha, odamlarning tashqi qiyofasi muhimmi?
Madonna singari mashhur bo'lishni xohlaysizmi? Nima uchun?
Siz uchrashgan eng noodatiy odam qaysi?
Mavzu2 "Xaridlar"
O'qish maqsadi: talabalar tomonidan kundalik muloqotning turli vaziyatlarida zarur bo'lgan "Xarid qilish" mavzusidagi asosiy ma'lumotlarni idrok etish va uzatish uchun etarli bo'lgan lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani egallash.
Ushbu mavzuni o'rganib chiqib, talaba:
bilish:
ushbu mavzu va tegishli aloqa vaziyatlari bilan bog'liq mavzu bo'yicha leksik minimal, shuningdek, taklif qilingan til materiali (u erda mavjud / mavjud qurilish, mavzu bo'yicha idiomatik iboralar, barqaror iboralar va boshqalar);
mavzuga mos grammatik material;
nutq odob-axloq qoidalari, ushbu mavzu doirasidagi vaziyatlarga xizmat qilish ("xaridor-sotuvchi" holati);
lingvistik va mintaqaviy va mintaqaviy ma'lumotlar, ushbu mavzu va nutq aloqasi muammolari tufayli kengaytirilgan;
imkoniyatiga ega bo'lish:
ko‘plikdagi otlarni hosil qilish;
nutqda noaniq olmoshlardan foydalaning ;
o'tgan / hozirgi / kelajakdagi nutqda mavjud / there are qurilishidan foydalanish oddiy zamon;
matnda tanib olish, sodda hozirgi va hozirgi kengaytirilgan zamon fe'llarining grammatik shakllarini tuzish va nutqda qo'llash;
uy xo'jaligi sohasida norasmiy savol-javob suhbati o'tkazish;
tinglangan matndan ma'lumotlarni chiqarib olish;
o'qilgan matn muammolari bilan bog'liq sabab;
bor:
"Xarid qilish", "Shopomania - yangi ijtimoiy kasallik" nutq bayonotlari mavzularini muhokama qilish qobiliyatlari;
o'rganilayotgan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni idrok etish va tinglab tushunish qobiliyatlari ;
"xaridor-sotuvchi" aloqa vaziyatida o'zaro ta'sir qilish qobiliyatlari;
shikoyat xati yozish qobiliyatlari.
2-mavzuni o'rganayotganda"Xaridlar" bu zarur:
o'quv materialini o'rganish:
2-dars "Savdo", 7-dars "Xarid qilish";
mavzuning grammatik materiali: "Hozirgi uzluksiz zamon", "noaniq olmoshlar", u erda mavjud / mavjud;
ishni batafsilroq ko'rib chiqing:
Qanday qilib to'g'ri va odobli mashqda savdolashish kerak. 13
"Ikki osh", sobiq. 1-5.
Alohida e'tibor bering:
hozirgi zamonda "bo'lish" fe'lining uyg'unligi;
ko‘plikdagi otlarning shakllanishi;
ko'p bo'lmagan ismlar (bola, g'oz, tish va boshqalar);
sifatlar va ergash gaplarning tipik qoshimchalari;
bor / bor.
O'z-o'zini boshqarish uchun savollar.
Nutqni mashq qilish uchun savollar:
Siz uchun nima xarid qilish kerak? Do'konga necha marta borasiz? Siz asosan qaysi do'konlarga tashrif buyurasiz?
Dopomaniya ijtimoiy kasallikmi yoki ko'pchilik uchun oddiy turmush tarzimi?
Xarid qiluvchilarga munosabatingiz qanday? Ular haqiqatan ham kasal odamlarmi?
Rossiyadagi shopomaniya haqida nimalarni bilasiz?
An'anaviy Amerika taomlari haqida nimalarni bilasiz? Yoqdimi?
Savollar kuni mavzu bo'yicha grammatik materiallarning o'zlashtirilganligini tekshirish:
Ismlarning ko`plik shakli qanday yasaladi va qanday istisnolar mavjud?
Qaysi noaniq olmoshlar sanoqli otlar bilan, qaysi biri sanoqsiz otlar bilan ishlatiladi?
Hozirgi uzluksiz zamonda qanday hozirgi fe'llardan foydalanish mumkin emas (Present Continuous)?
Vaqtlar qanday harakatlardan foydalanilishini ifodalash uchun: Present Continuous va Present Simple?
Qaysi konstruktsiya predmet predmetdan oldin mavjud bo'lgan mavjudlik ma'nosini anglatuvchi jumlani kiritadi?
Mavzu bo'yicha amaliy / laboratoriya / seminar mashg'ulotlari rejasi
"Xaridlar"
Grammatika:
Noaniq olmoshlar; sobiq 9, 10
Ismlarning ko`plik bilan yasalishi; sobiq 85, 86
Hozirgi zamonda "bo'lish" fe'lining uyg'unlashuvi; sobiq 6
Present simple (Present Simple) mashqlari. 137-140
Present doimiy zamon (Present Continuous); sobiq 6, 1,
Taqqoslashda oddiy hozirgi zamon va hozirgi zamon; sobiq 175, 176
Lug'at:
"Xarid qilish" mavzusidagi so'zlar va iboralar; so'z boyliklarini qayta ishlash 2-7
"Ijtimoiy kasallik" matniga so'zlar va iboralar 25-bet; "Xarid qilish" matniga so'zlar va iboralar; so'z boyliklarini qayta ishlash - mashq qilish. 2-4;
Tinglash:
"Bozorda xarid qilish" matnini tinglash,;
tinglangan matn mashqlari mazmunini tushunishni tekshirish mashqlari. 1-3
O'qish:
1-2-mashq "Yangi ijtimoiy kasallik" matnini o'qish;
matn mazmuni va o'qilgan mashq talqinini tushunishni tekshirish mashqlari. 3-5;
"Rojdestvo" matnini o'qish;
Gapirmoqda:
Monolog nutqi:1.5 mashq;
Muloqot nutqi: mashq qilish. 1-3, mashq 17.4, 17.6;
Xat: shikoyat xati tuzish, mashq qilish. 12
Tarjima tilidagi mamlakat madaniyati va an'analari. Mavzuni o'rganish jarayonida talaba AQSh va Buyuk Britaniyada xarid qilish, jismoniy mashqlar qilishning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishadi. 5, 6
Maishiy va ijtimoiy-biznes sohasidagi nutq odob-axloq qoidalari: xizmatlar va yordam taklifi. 1, 2, 1-3 mashq
Savollargaseminarkasblar:
Shopomaniya nima?
Shopomaniya qurbonlari faqat ayollar ekanligi rostmi? Erkaklar haqida nima deya olasiz?
Do'pomaniya bilan og'rigan odamga qanday maslahat berasiz?
Siz uchun nima xarid qilish kerak? Qanday qilib tez-tez do'konga borasiz / borasiz?
An'anaviy ingliz va rus taomlari / taomlari haqida nima deb o'ylaysiz?
Kiyim: qaysi uslubni afzal ko'rasiz?
Kiyim-kechak haqida qanday fikrdasiz? Shunday bo'lishi kerakmi?
Boks kuni nima?
Odamlar odatda Rojdestvoni qanday nishonlaydilar? Ular nima yeyishadi va hokazo?
Shikoyat xati yozishning muhim jihatlari qanday?
3-mavzu “Universitetda o'qish va hayot (kundalik hayot)»
O'qish maqsadi: kundalik, ta'lim va ijtimoiy muloqotning turli vaziyatlarida zarur bo'lgan "Universitetda o'qish va hayot (kundalik ish)" mavzusidagi asosiy ma'lumotlarni idrok etish va uzatish uchun etarli bo'lgan talabalarning lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani egallashi.
Ushbu mavzuni o'rganib chiqib, talaba:
bilish:
mavzu bo'yicha leksik minimal, shuningdek, ushbu mavzu va tegishli aloqa vaziyatlari bilan bog'liq bo'lgan taklif qilingan til materiali (og'zaki ayirboshlash "be going to", mavzu bo'yicha idiomatik iboralar, barqaror iboralar va boshqalar);
mavzuga mos grammatik material;
nutq odob-axloq qoidalari, berilgan mavzu doirasidagi vaziyatlarga xizmat qilish (uchrashuvni belgilash / tayinlash);
lingvistik va mintaqaviy va mintaqaviy ma'lumotlar, ushbu mavzu va nutq aloqasi muammolari tufayli kengaytirilgan;
imkoniyatiga ega bo'lish:
grammatik hodisani tan olish: Future Simple, Future Continuous matnda;
nutqda zamonlardan foydalaning: Future Simple, Future Continuous ;
future Simple, Future Continuous fe'llari bilan tuzilmalardan foydalaning
so'zlashuvda "to be going to + ch" so'zlashuvidan foydalaning. kelajakda harakatni ifodalash uchun boshqalar bilan almashinib (Present Continuous / Future Continuous);
tinglangan matndan kerakli ma'lumotlarni tanlab olish;
bayon qilingan rejadan foydalanib, tinglangan namunaviy matn bilan taqqoslab hikoya tuzish;
bor:
"Talaba hayotining bir kuni" "Chet elda ta'lim (Buyuk Britaniya / AQSh / Rossiya / Yaponiya") nutq bayonotlari mavzularini muhokama qilish qobiliyatlari;
o'rganilayotgan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni idrok etish va tinglab tushunish qobiliyatlari ;
elektron pochta dizayni bo'yicha ko'nikmalar.
3-mavzuni o'rganayotganda"Talabalik hayoti" bu zarur:
o'quv materialini o'rganish:
5-dars, 2-dars, 2-dars "O'rganish";
Future Simple;
Kelajak doimiy
fe'l aylanmasi "to be going to do smth." ,
Elektron pochta dizayn qoidalari v. 114,
ishni batafsilroq ko'rib chiqing:
Oliy ta'lim tizimi;
11-dars;
Debora kuni,
Alohida e'tibor bering:
future / simple (Future Simple), Future long (Future Continuous) fe'llari bilan deklarativ / so'roq gaplarni qurish xususiyatlari;
future Simple, Future Continuous-dan foydalanish xususiyatlari
rus tiliga mumkin bo'lgan tarjimalar;
elektron pochta xabarlarini yozish qoidalari.
Dos. Snemshchikova N.A. Uslubiytavsiyauchuntalabalartomonidano'rganish intizomlar Trening yo'nalishi (... va "Zamonaviy lug'at" da chet el so'zlari "1992 (2)? ... tomonidan zamonaviy rus til: Darslik. nafaqa uchuntalabalar oliy o'quv yurtlari tomonidan ...
Ishlab chiquvchilar: san'at. o'qituvchi
Intizomni o'rganish bo'yicha ko'rsatmalar ish dasturiga mos keladi
_____________________
(kafedra mudiri tomonidan imzolangan)
Magnitogorsk
2012
2. Fanning maqsad va vazifalari.4
2.1. Kursning maqsadi va vazifalari ………………………………………… .4
2.2. OOP 4 tarkibidagi intizomning o'rni
2.3. Intizomni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar 4
2.4.Fanni o'rganish xususiyatlari ……………………………… 4
3. Bo'limlar, asosiy mavzular va subtopmalar ro'yxati 5
3-mavzu. * Uy, yashash sharoitlari.
Mavzu 4. Oziq-ovqat. Xaridlar.
3.2.2-bo'lim. "Men va mening ta'limim" ...................... 10
Mavzu 1. * Rossiyada va chet ellarda oliy ma'lumot.
Mavzu 2. Mening universitetim.
Mavzu 3. Talaba hayoti.
4-mavzu *. Talabalarning xalqaro aloqalari: ilmiy, professional, madaniy.
3.3. Bo'lim 3. “Men va dunyo. Men va mening mamlakatim "……………………… 13
Mavzu 1. Madaniyat va san'at. San'at sohasidagi jahon yutuqlari (musiqa, raqs, rasm, teatr, kino, me'morchilik).
Mavzu 2. Xalqaro turizm.
Mavzu 3. Mamlakatlarda va milliy madaniyatlarda keng tarqalgan va har xil.
4-mavzu. * Til madaniyatlararo aloqa vositasi sifatida.
Mavzu 5. * Rossiyada va chet ellarda zamonaviy odamning turmush tarzi.
Mavzu 6. * Insoniyatning global muammolari va ularni hal qilish yo'llari.
7-mavzu. * XXI asr axborot texnologiyalari
3.4. 4-bo'lim. "Men va mening kelajak kasbim" ......................................... 17
Mavzu 1. Mehnat bozori. Bo'sh ish o'rinlari Ish Izlash.
Mavzu 2. Mening biznesim. Yakka tartibdagi tadbirkorlik.
Mavzu 3. Ushbu professional sohadagi faoliyatning asosiy yo'nalishlari. (Ijtimoiy sug'urta. Xizmat ko'rsatish sohasi).
4-mavzu. * O'rganilayotgan fanning tarixi, hozirgi holati va rivojlanish istiqbollari.
5-mavzu *. Ushbu fanning ajoyib shaxslari.
6-mavzu *. Asosiy ilmiy kashfiyotlar.
3.5 Imtihonga tayyorgarlik bo'yicha maslahatlar (kredit) ..................... 22
Lug'at. 2018-04-02 2 121 2
Adabiyotlar ro'yxati.. 2 5
Men Mualliflar haqida asosiy ma'lumotlar
Tuzgan :, Art. o'qituvchi
chet tillar kafedrasi
ilmiy va pedagogik ish tajribasi 9 yil. Ijtimoiy ish fakultetida va tarix fakultetida amaliy mashg'ulotlarni olib boradi. U 19 ta nashrning, shuningdek o'quv qo'llanmalarning muallifi: „Kurze Geschichten und Tatsachen aus alten Zeiten “, Nemis tillari fakultetlari o'qituvchilari va universitet talabalari uchun" Nemis tilingizni sinab ko'ring "testlar to'plami.
II Fanning maqsadi va vazifalari
2.1 Kurs maqsadi va vazifalari
"Chet tili" fanining maqsadi - ta'limning oldingi bosqichida erishilgan chet tilini dastlabki bilish darajasini oshirish va talabalar tomonidan chet el bilan aloqa o'rnatishda kundalik, madaniy, kasbiy va ilmiy faoliyatning turli sohalarida ijtimoiy va kommunikativ muammolarni hal qilish uchun zarur va etarli darajadagi kommunikativ vakolatlarni o'zlashtirish. sheriklar, shuningdek o'zlarini keyingi ta'lim olish uchun.
Chet tilni o'rganish quyidagilarga mo'ljallangan:
· ta'lim muxtoriyati darajasini, o'z-o'zini tarbiyalash qobiliyatini oshirish;
· kognitiv va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish;
· axborot madaniyatini rivojlantirish;
· talabalarning dunyoqarashini kengaytirish va umumiy madaniyatini oshirish;
2.2 Falshonani ozod qilish tashkilotining tuzilishidagi intizomning o'rni.
"Chet tili" fani gumanitar, ijtimoiy va iqtisodiy fanlar (B1.B1.) Ning asosiy qismiga kiradi va 1 - 4 semestrda o'qiladi.
"Chet tili" fanini o'zlashtirish uchun talabalar ta'limning oldingi bosqichida (umumiy ta'lim maktabida), shuningdek, "Rus tili va nutq madaniyati", "Jahon san'ati madaniyati" fanlarini parallel o'rganish jarayonida shakllangan bilim, ko'nikma va malakalardan foydalanadilar.
2.3 Fanni o'zlashtirish natijalariga qo'yiladigan talablar:
· Fanni o'rganish jarayoni quyidagi malakalarni shakllantirishga qaratilgan:
· - og'zaki va yozma ravishda mantiqan to'g'ri, oqilona va aniq qurish qobiliyati (OK-2)
- chet tillaridan birini gapirish darajasidan past bo'lmagan darajada gapirish (OK-17)
· Intizomni o'rganish natijasida talaba:
Biling : Ona tilida so'zlashuvchi mamlakat madaniyati asoslari
Imkoniyatiga ega bo'lish : Bir yoki bir nechta chet tillarida og'zaki va yozma nutqni malakali ravishda qurish
Shaxsiy : tarixiy merosga va madaniy an'analarga hurmatga asoslangan shaxslararo va madaniyatlararo muloqot qobiliyatlari, o'qish uchun moslashtirilgan adabiyotlarning barcha turlari, turli xil manbalardan professional ma'lumot olish ko'nikmalari.
2.4 Intizomni o'rganish xususiyatlari
1) ushbu intizomni o'rganish uchun talabalar quyidagi fanlarni bilishlari kerak: maktab rus va chet tillari kursi (nemis tili);
2) har bir mavzuni o'rganayotganda talaba quyidagi tartibga rioya qilishi kerak: asosiy leksik va grammatik birliklarni o'zlashtirish, o'rganilayotgan mavzu bo'yicha matnlarni o'qish va tahlil qilish,ma'lumotlarni yozma ravishda yozib olish, da to'g'ridan-to'g'ri ma'lumot almashish, ma'lumotni yozma ravishda uzatish;
3) yangi mavzuni o'rganishga o'tish, avvalgi bo'limlarning barcha vazifalari bajarilgan taqdirdagina mumkin.
III.Kismlar ro'yxati, asosiy mavzular va subtopikalar
O'quv jarayonida talaba quyidagi bo'lim va mavzularni o'rganishi kerak:
P / p No. | Bo'limlarning nomi | |
Men va mening oilam | 1 kishi. Uning tashqi qiyofasi va xarakteri. |
|
2 Men va mening oilam. Oilaviy an'analar, turmush tarzi |
||
3. Oziq-ovqat. Xaridlar |
||
4. Mening sevimli mashg'ulotim (bo'sh vaqt). |
||
5. Uy, yashash sharoitlari. * |
||
1. Aktiv ny va passiv dam olish * |
||
2. Oilaviy munosabatlar * |
||
Men va mening ta'limim. | 1. Mening universitetim. |
|
2. Talabalik hayoti (talabalarning ilmiy, madaniy, sport hayoti) |
||
3. Rossiyada va chet ellarda oliy ma'lumot * |
||
4. Talabalarning xalqaro aloqalari: ilmiy, professional, madaniy * |
||
Men va dunyo. Men va mening mamlakatim. | 1. Madaniyat va san'at. San'at sohasidagi jahon yutuqlari (musiqa, raqs, rasm, teatr, kino, arxitektura) |
|
2. Xalqaro turizm |
||
3. Mamlakatlar va milliy madaniyatlarda keng tarqalgan va har xil. |
||
4. Rossiyada va chet ellarda zamonaviy turmush tarzi * |
||
5. Til madaniyatlararo aloqa vositasi sifatida * |
||
6. Insoniyatning global muammolari va ularni hal etish yo'llari * |
||
7. 21-asrning axborot texnologiyalari* |
||
Men va mening kelajak kasbim. | 1. Mehnat bozori. Bo'sh ish o'rinlari Ish Izlash. |
|
2. Mening biznesim. Yakka tartibdagi tadbirkorlik. |
||
3. Ushbu professional sohadagi faoliyatning asosiy yo'nalishlari: 3.1 Ijtimoiy ta'minot. 3.2 Xizmat ko'rsatish sohasi. |
||
4. O'rganilayotgan fan tarixi, hozirgi holati va rivojlanish istiqbollari. * |
||
5. Ushbu fanning ajoyib shaxslari * |
||
6. Asosiy ilmiy kashfiyotlar* |
O'qish maqsadi: p talabalar tomonidan "Mening oilam" mavzusidagi asosiy ma'lumotlarni idrok etish va uzatish uchun etarli bo'lgan lingvistik va kommunikativ kompetentsiyani egallash, bu har kungi va ishbilarmonlik aloqalarida zarurdir.
Mavzu 1. Inson. Uning tashqi qiyofasi va xarakteri. (Rivojlantirishda)
Mavzu 2. Men va mening oilam. Oilaviy an'analar, turmush tarzi.
3-mavzu. * Uy, yashash sharoitlari.
Mavzu 4. Oziq-ovqat. Xaridlar. (Rivojlantirishda)
Mavzu 5. Mening sevimli mashg'ulotim (bo'sh vaqt).
6-mavzu *. Faol va passiv dam olish.
7-mavzu. * Oilaviy munosabatlar.
Ushbu mavzularni o'rganib chiqib, talaba:
- bilish:
– leksik minimum mavzular bo'yicha "Shaxs. Uning tashqi qiyofasi va xarakteri ”,“ Men va mening oilam. Oilaviy urf-odatlar, turmush tarzi "," Uy, yashash sharoitlari "," Oziq-ovqat. Xarid qilish "," Mening sevimli mashg'ulotim (bo'sh vaqt) "," Faol va passiv dam olish "," Oilaviy munosabatlar " , kundalik mavzular bilan bog'liq bo'lgan 500 ta leksik birlikni, shuningdek ushbu mavzu va aloqaning tegishli vaziyatlarini taklif qiladigan til materialini (idiomatik iboralar, baholovchi so'z boyligi va boshqalar) o'z ichiga olgan;
– murojaat, tabriklash va xayrlashuv nutq formulalari ;
- imkoniyatiga ega bo'lish:
– sodda tasdiq, so‘roq va inkor gaplarning so‘z tartibini ajratish va tartibga solish ;
– artikl (aniq, noaniq), shaxs olmoshlari, otlar ;
– "haben", "fe'llarini uyg'unlashtiringsein »Hozirgi va sodda o'tgan zamon shakllarida ;
– matnda tanib olish, fe'llarning hozirgi va sodda o'tgan zamonining grammatik shakllarini tuzish va nutqda qo'llash ;
- bor:
– so'z yaratish qobiliyatlari, shu jumladan otlar, sifatlar, ergash gaplar, fe'llarning qo'shimchali-prefiksli shakllanishi;
– nutq bayonotlari mavzularini muhokama qilish qobiliyatlari - "O'zimni tanishtirishga ijozat bering!", "Mening oilam: qarindoshlarim va do'stlarim, oilaviy vazifalar, oilaviy muammolar va quvonchlar";
– o'rganilayotgan mavzu bo'yicha ma'lumotlarni idrok etish va tinglab tushunish qobiliyatlari ;
– shaxsiy yozishmalar qobiliyatlari,tashrif qog'ozini rasmiylashtirish.
1-bo'lim mavzularini o'rganayotganda quyidagilar kerak:
1) o'quv materialini o'rganish : "Darf ich mich vorstellen?" , "Meine Familie", "Mein Familienalbum" [6, 22-30];
2) ishni batafsil ko'rib chiqing:
· Die Familie: Ursprung des Wortes, Funktionen der Familie, Familienformen im Laufe der Geschichtehttp: // de. Vikipediya. org / wiki / Familie]
· Die Familie aus einer Partnerschaft [http: // www. elternimnetz. de / cms / paracms. PHP? site_id \u003d 5 & dir \u003d 22]
3) o'quv materialini o'rganish : "Freunde und Clique"; "Freizeit"; Leben noma'lum bo'lgan Musik.
4) ishni mustaqil ravishda batafsil ko'rib chiqing:
§ Jugenddisko auf dem Land [6 , 20-21]
§ Liebe [6 , 34-35]
§ Freizeitsport [6 , 108]
Alohida e'tibor bering:
– aniq / noaniq artikldan foydalanish holatlari, artiklning yo'qligi, "haben", "brauchen" fe'llaridan keyin artikl va muomala "es gibt ";
– birikma nominal predikatning ishlatilish tuzilishi va xususiyatlari (z. B.:Ertami? - Er ist Lehrer. Ihre Familienmitglieder sindirdingizmi? - Sie sind einträchtig)
– "nicht" va "negativlaridan foydalanish xususiyatlariyaxshi », Inkorni jumlalarda ifodalashning boshqa usullari;
– -ung, - qo'shimchasi bilan yasalgan otlarning ma'nosi.heit, - keit, - er, - in, - chen.
– holatlardan foydalanish genativ, dative predloglari
– reflektiv fe'llarning kelishik xususiyatlari;
– noaniq-shaxs olmoshidan foydalanish xususiyatlari
- "kishi ", Shaxssiz olmosh"es ".
Mavzu bo'yicha o'zingizni boshqarish uchun siz quyidagi savollarga javob berishingiz kerak:
· Sie va wie alt sind Sie?
Vohnen Sie?
Sind Sie berufst ätig?
Sie von Beruf sindrommi?
Sind Sie verheiratet?
· Shaxsiy familiyangizni yaxshi bilasizmi?
Vertragt Ihr euch ichakmi?
· Arbeiten Ihre Eltern siz ijaraga berasizmi?
· Ihrer Familida fyhrt den Haushalt bo'lganmi?
· Verbringen Sie viel Zeit im Familienkreis?
· Sind Sie auf Ihre Familie stolz?
o Seni yaxshi ko'rasizmi? Ihre Freizeit?
o Wofür interessieren Sie sich?
Suratlar, rasmlar va slaydlar bilan taqdimotni ko'rish uchun, faylini yuklab oling va PowerPoint-da oching kompyuteringizda.
Matn tarkibi slaydlari taqdimoti: Matematika bo'yicha GIA-9 ga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha uslubiy tavsiyalar (o'qituvchilar, ota-onalar, o'quvchilar uchun). GIA-ga tayyorgarlik bo'yicha ishlarning asosiy yo'nalishlari turli darajadagi vazifalarni hal qilish qobiliyatini shakllantirish; motivatsiyani rivojlantirish; ijobiy munosabatni shakllantirish; o'z-o'zini nazorat qilishni rivojlantirish; ishonch va ijobiy o'z qadr-qimmatini yaratish. Mavzu bo'yicha ish dasturini ishlab chiqish 1) o'rganilgan materialni takrorlash tizimini yaratish uchun sinfda bo'sh vaqtni ajratish; 2) o'quv ishlarini va nazorat ishlarining test shakllarini o'tkazishda rejalashtirish joyini aniqlash; 3) o'quv va tematik rejalashtirish sharoitida vazifalarni ishlab chiqish va tanlash darajadagi farqlashga asoslangan. O'qitish tizimini qanday qurish kerak? 1. Ettinchi sinfdan boshlab test texnologiyalarini faol ravishda joriy qiling 2. Formulalar bilan ishlashga alohida e'tibor berilishi kerak 3. O'rganilgan materialni takrorlash har bir darsda og'zaki hisoblash yordamida amalga oshirilishi kerak. O'qituvchiga o'quvchilarni GIA-ga tayyorlash bo'yicha maslahatlar O'tgan yillardagi iloji boricha ko'proq variantlarni echishga intilmang. Faoliyatning barqaror umumiy usulini shakllantirish Talabalarning shaxsiy yutuqlari bankini shakllantirish Yil oxirida (aprel-may oylari) kompleks testlarni o'tkazish maqsadga muvofiqdir Test sinovlari bilan ishlashda o'quvchilarga ko'rsatmalar. 1. Javoblarni biladigan va osonlikcha hal qiladigan vazifalarni tanlang 2. Natija taxmin qilish mumkin bo'lgan vazifalarga e'tibor bering 3. Vazifa vaqtini kuzatib boring. Agar barcha vazifalarni bajarishga vaqtingiz bo'lmasa, sezgiingizdan foydalaning. Xavotirlikning asosiy sabablari - bu bilimlarning to'liqligi va kuchliligiga shubha qilish; - o'z qobiliyatlariga shubha qilish: diqqatni tahlil qilish, konsentratsiya qilish va taqsimlash qobiliyati; - psixofizik va shaxsiy xususiyatlar: tez charchash, xavotir, o'ziga ishonmaslik: - notanish vaziyatning stressi; - ota-onalar oldidagi javobgarlik stressi va maktab. Talabalarning psixologik tayyorgarligi ZUN shakllanishi Shaxsiy tayyorgarligi Motivatsion tayyorgarligi Hissiy-irodali tayyorgarligi Kommunikativ tayyorligiOquvchilar va ota-onalar bilan ishlash yakuniy attestatsiyaga tayyorgarlik burchaklari
Biriktirilgan fayllar
