Kreativnost je proces ljudske aktivnosti, kao rezultat kojeg se stvaraju kvalitativno nove materijalne i duhovne vrijednosti. U kreativnom procesu učestvuju sve duhovne moći čoveka, uključujući maštu, kao i veštinu stečenu u obuci i praksi, potrebnu za realizaciju kreativnog plana. U proučavanju kreativnosti, kreativno razmišljanje Danas još uvijek mnoge misterije čekaju svog promišljenog istraživača.

Kreativne studije u našem vremenu, u teškoj ekonomskoj i socijalnoj situaciji, posebno su aktuelne i mogu dati čovječanstvu novu snagu na putu ekonomskog, društvenog i duhovnog razvoja.

Vrste kreativnosti određene su prirodom ljudske kreativne aktivnosti (na primjer, kreativnost pronalazača i inovatora, organizatora, naučno i umjetničko stvaralaštvo).

Kreativnost pronalazača i inovatora, naučno i naučno-tehničko stvaralaštvo, organizacione sposobnosti implementacija naučnih i tehnoloških dostignuća posebno je tražena u sadašnjem periodu ekonomskih kriza i društvenih potresa. Ali ništa manje važno u savremeni život te uloga umjetničkog stvaralaštva kao izvora duhovnog uzdizanja, harmonizacije i usavršavanja pojedinca i društva u cjelini.

Sve vrste kreativnosti imaju duboku međusobnu vezu. Na primer, pronalazač i inovator, naučnik, takođe treba da poseduje organizacionu kreativnost da bi uspešno organizovao istraživanje u svojoj oblasti.

Budućnost nesumnjivo leži u integraciji različitih tipova kreativna aktivnost. U svim vremenima posebno su cenjeni pojedinci talentovani u različitim oblastima znanja (svestranost je odlikovala Leonarda da Vinčija, M. Lomonosova i mnoge druge velikane koji su uspešno radili u nauci, tehnici i na polju umetničkog stvaralaštva).

Danas važni prioriteti javna politika u oblasti obrazovanja je podrška i razvoj tehničkog stvaralaštva, privlačenje mladih ljudi u naučno-tehničku sferu profesionalne djelatnosti. Trenutno, kada se izvršava državni i društveni nalog za tehničko stvaralaštvo učenika, prije obrazovne organizacije Naš region je pred zadatkom modernizacije i proširenja aktivnosti na razvoju naučnog i tehničkog stvaralaštva studentske omladine. Tehničko stvaralaštvo je neraskidivo povezano sa razvojem sistema edukativnih, istraživačkih, naučnih i tehničkih događaja: skupovi tehničara, izložbe tehničkog stvaralaštva, edukativne i istraživačke konferencije.

IN savremeni svet Elektronski resursi igraju sve važniju ulogu. Da bi išao u korak sa vremenom, savremeni učenik treba da razvija sposobnosti tehničkog stvaralaštva. Tehnička kreativnost je aktivnost usmjerena na razvijanje sposobnosti koje se manifestuju u radu sa opremom. Treba napomenuti da takav rad zahtijeva posebne mentalne sposobnosti, kao i visoki nivo razvoj posebnih vještina.

Osoba koja se bavi tehničkim stvaralaštvom karakteriše aktivan, pozitivan odnos prema tehnologiji, marljivost, posvećenost, disciplina, upornost, samostalnost, te prisustvo određenih znanja i vještina.

Uz sposobnost, koja se može smatrati tehničkom genijalnošću ili tehničkim iskustvom stečenim od strane osobe, postoje nezavisni faktori za rad sa tehnologijom, kao što su: prostorna svijest i tehničko razumijevanje. Prostorna reprezentacija je skup prostornih i prostorno-vremenskih svojstava, odnosa: veličina, oblik, relativni položaj objekata, njihov translacijski i rotaciono kretanje, itd.

1. Prezentacija pojedinačnih objekata ili slika.

2. Reprezentacija koja odražava opći prostorni odnos između različitih objekata. Prostorna zastupljenost je neophodan element svih znanja i praktičnog iskustva, posebno stručnog i tehničkog iskustva."

Razvijena prostorna svijest je preduslov za naučne, tehničke, grafičke i umjetničke aktivnosti vezane za tehnički rad konstruktivnog mišljenja.

“Tehničko razumijevanje je sposobnost da se percipiraju prostorni obrasci, da se međusobno uporede i da se nauči pronaći sličnosti i razlike u različitim tipovima obrazaca.”

„Struktura tehničkog stvaralaštva se mijenja, razvija i kreće se, ističući određene komponente ovisno o vrsti djelatnosti.

Struktura tehničkog stvaralaštva uključuje sljedeće komponente:

  • tehničko posmatranje;
  • razvijeno tehničko mišljenje;
  • razvijena prostorna mašta;
  • sposobnost kombinovanja;
  • lične kvalitete (interes za tehnologiju, radoznalost, aktivnost).

„Posebnu ulogu u strukturi tehničke kreativnosti ima komponenta kao što je posmatranje. Posmatranje je poseban oblik percepcije koji je organiziran, svrsishodan, smislen i aktivan. Tehničke mogućnosti posmatranja manifestuju se u osobenoj percepciji tehničkih sredstava i tehničke djelatnosti". “Ova specifičnost se odnosi na sadržaj pojmova, ideja kojima čovjek mentalno operiše, kao i na njegova interesovanja i sklonosti.

Proučavanje strukture tehničke kreativnosti i tehničkog mišljenja karakteriše prvenstveno praktična, a ne teorijska aktivnost, dobro razvijena prostorna mašta i sposobnost kombinovanja."

Originalnost tehničkog rada doprinosi razvoju određenih aspekata mišljenja. Opisujući smjer tehničkog razmišljanja, možemo istaknuti sljedeće karakteristike:

a) tehničko razmišljanje podrazumeva jasnoću i tačnost mentalnih operacija;

b) tehničko mišljenje podrazumijeva praktično razmišljanje;

c) tehničko mišljenje je fleksibilnost uma;

d) aktivnost tehničkog mišljenja izražena je uglavnom u dijagramima i rasporedima.

Strukturu tehničkog mišljenja je duboko proučavao T.V. Kudryavtsev, koji je sugerirao da je prioritetni razvoj određenih aspekata razmišljanja jedinstven u proizvodnji i inženjerskom radu. U svom radu „Psihologija tehničkog mišljenja“, T.V. Kudryavtsev je pokazao da je psihološka struktura tehničkog mišljenja trokomponentna i uključuje sljedeće komponente: konceptualnu, figurativnu i praktičnu.

“Na osnovu informatičkog pristupa T.V. Kudryavtsev je identificirao sljedeće tehničke sposobnosti u psihološkoj analizi kognitivne aktivnosti učenika:

  1. dobijanje tehničkih informacija – sposobnost formalnog sagledavanja strukture zadatka;
  2. obrada tehničkih informacija.

Tehnička kreativnost je povezana sa interesovanjima i motivacijama. To je specifičan proces, ali treba napomenuti da nema dokaza da nije određen općim mnemotehničkim sposobnostima."

Problem formiranja i razvoja kreativno-tehničkih sposobnosti učenika danas ima značajan društveno-ekonomski i pedagoški značaj. Kreativne tehničke sposobnosti su vrijedan kvalitet ličnosti osobe, koji karakterizira njenu orijentaciju. Obogaćuju intelekt, daju povoljnu boju radnoj aktivnosti i stvaraju samopouzdanje i zadovoljstvo na poslu.

Bibliografija:

  1. Akatiev, V. A. Razvoj motivacije mladih za bavljenje naučnim i tehničkim stvaralaštvom / V. A. Akatiev. // Savremena pitanja nauke i obrazovanja. – 2013. – br. 5. – str. 48.
  2. Amelkin, V. I. O pitanju sposobnosti osobe za tehničku kreativnost / V. I. Amelkin. // Bilten Taganrogskog državnog pedagoškog instituta. – 2009. – br. 2. – str. 145-148.
  3. Mamaeva, I. A. Profesionalno razmišljanje i tehničke sposobnosti / I. A. Mamaeva. // Stručno obrazovanje. Kapital. – 2006. – br. 3. – str. 12.
  4. Kudryavtsev, T.V. Učenje zasnovano na problemu: porijeklo, suština, izgledi / T.V. Kudryavtsev. – M.: Znanje, 2011. – 80 str.
  5. Sve za studente [ Elektronski resurs]. – Način pristupa: http://www.twirpx.com, besplatno. - Kapa. sa ekrana. (datum pristupa: 04.05.2017.)
  6. Izdavačka kuća "Lan" Elektronski bibliotečki sistem [Elektronski izvor]. – Način pristupa: http://e.lanbook.com, besplatno. - Kapa. sa ekrana. (datum pristupa: 04.05.2017.)
  7. Scientific digitalna biblioteka[Elektronski izvor]. – Način pristupa: http://elibrary.ru, besplatan. - Kapa. sa ekrana. (datum pristupa: 04.05.2017.)
  8. Najviše velika biblioteka e-knjige[Elektronski izvor]. – Način pristupa: https://www.litres.ru, besplatan. - Kapa. sa ekrana. (datum pristupa: 04.05.2017.)

Tema: Tehnička kreativnost je jedna od prioritetne oblasti dodatno obrazovanje.

Sadašnji sistem tehničkog stvaralaštva učenika u našoj zemlji nastajao je dugi niz decenija.

Razvoj tehničke kreativnosti učenika danas se smatra jednim od prioritetnih područja u pedagogiji. Razvoj savremenog društva sve snažniji je da dodatno obrazovanje i vanškolske ustanove unaprede kvalitet praktične pripreme učenika za rad nakon završetka školovanja. Uzimajući u obzir ove uslove, jedno od prvih mjesta u obrazovanju je zadatak pripreme učenika za kreativan rad, razvoj kreativnost, koji je katalizator za asimilaciju novih naučnih i tehničkih informacija. Postoji potreba, od početka školske godine usaditi učenicima sposobnost kreativnog razmišljanja i upravljanja rastućim tokom naučne informacije, želja za samoobrazovanjem. U svijetu se tehnologija ubrzano stvara i unapređuje, nauka se razvija, a nova saznanja o prirodi se pojavljuju. Dakle, jedan od najvažnijih zadataka dodatnog obrazovanja je razvoj kreativne inicijative i samostalnosti, osmišljavanja i racionalizacije učenika. S tim u vezi, povećava se uloga tehničke kreativnosti u formiranju pojedinca sposobnog za visokoproduktivan rad i tehnički intenzivne proizvodne aktivnosti u budućnosti.

Pojam „kreativnosti“ obuhvata sve vrste kreativne delatnosti, umetničko stvaralaštvo, muzičko, naučno, tehničko i mnoge druge vrste.

Koncept “tehničke kreativnosti” zavisi od koncepta “kreativnosti”, poput vrste iz roda, i relativno je nezavisan u vezi sa postojanjem nezavisni objekat, kojoj je ova vrsta aktivnosti usmjerena. Ovaj objekat je definisan konceptom “tehničkog rješenja”.

Tehničko rješenje je praktično sredstvo za zadovoljavanje određenih potreba.

Dakle, tehničko stvaralaštvo je vrsta kreativnosti čija je svrha stvaranje tehničkih rješenja koja imaju objektivnu (svjetsku) novinu i društveni značaj.

Rezultat interakcije tehničkog i umjetničkog stvaralaštva su industrijski dizajn i umjetnička i dizajnerska rješenja izgled poznata tehnička rješenja, koja se danas najčešće naziva dizajnom. Kao elementi jednog sistema, sve vrste kreativnosti razvijaju se u međusobnoj povezanosti i interakciji. Stoga je jasno da, imajući zajedničke karakteristike sa ostalim vrstama kreativnosti, svaka vrsta posebno, kao samostalan proces, ima svoje jedinstvene karakteristike koje se manifestuju u raznovrsnosti oblika, sadržaja i struktura stvaralačkog procesa.

Glavni i primarni oblik kolektivne organizacije kreativni rad studenti u jednoj ili drugoj oblasti nauke, tehnologije, tehničkog rada je krug. Neophodan uslov za njegovo postojanje je dobrovoljnost. Ovo se odnosi ne samo na činjenicu da se školarci učlanjuju u krug, već i na određivanje specifičnog sadržaja njihovih aktivnosti, odabir teme, pridruživanje grupama itd.

Uz svu raznovrsnost sadržaja rada, aktivnosti svakog tehničkog kruga doprinose rješavanju određenih pedagoških problema. Funkcionalno se mogu podijeliti u tri grupe – obrazovne, edukativne i praktične.

Rješenje problema prve grupe je upoznavanje učenika na njima razumljiv način sa značajem tehnologije u ljudskom životu, sa glavnim pravcima naučno-tehnološkog napretka, sa vodećim granama industrijske i poljoprivredne proizvodnje za date ekonomska regija. Konkretni primjeri otkrivaju važnost nauke, njenih zakonitosti i obrazaca kao temelja savremene tehnologije i osnove za predviđanje tehnologije budućnosti (naučno utemeljeno predviđanje). Studenti se upoznaju sa glavnim masovnim zanimanjima, sa organizacijom i kulturom rada, sa metodama rada inovatora i pronalazača, te upoznaju moguće načine daljeg povećanja produktivnosti rada i efikasnosti proizvodnje. Osim toga, u procesu traženja i projektiranja, školarci intenzivno razvijaju tehničko mišljenje.

Zadaci druge grupe su usađivanje kod učenika poštovanja prema radu, želje da se ugledaju na radne ljude itd. Istovremeno, učešće u tehničkom stvaralaštvu doprinosi razvoju patriotskih osećanja kod mlađe generacije, ponosa na dostignuća svog naroda, njegovu slavnu istoriju, izuzetan doprinos domaćih naučnika i pronalazača svetskoj nauci, tehnologiji i kulturi. Tehnički amaterski nastup služi kao efikasno sredstvo za razvoj i unapređenje moralnih kvaliteta pojedinca u skladu sa etičkim standardima prihvaćenim u našem društvu, svjesnog i odgovornog odnosa prema učenju i radu.

1

Dat je istorijski pregled nekih aspekata razvoja sovjetske škole i tehničke komponente dodatnog obrazovanja u dvadesetom veku. Ukazano je na ulogu politehnike procesa učenja na svim obrazovnim nivoima u razvoju i uspostavljanju domaće industrije i nauke. U današnje vrijeme dolazi do naglog pada interesovanja za tehničke oblike dodatnog obrazovanja i ta činjenica ne može proći nezapaženo. Od posebne važnosti je modernom obliku Politehničko obrazovanje - vazduhoplovstvo. Vazduhoplovstvo i astronautika su u svoj razvoj ugradili najnaprednija dostignuća nauke, tehnologije i oblika organizacije proizvodnje. Aviomodelarstvo, nastalo 20-ih godina, i raketno modelarstvo, koje je postalo posebno popularno nakon leta Ju. Gagarina, su inženjerski oblici dodatnog obrazovanja. Širok spektar ovih vrsta vannastavnih aktivnosti pruža mogućnost odabira aktivnosti prema interesovanjima svakog djeteta i adolescenta. Takva djeca odrastaju u kreatore nauke, tehnologije i tehnologije. Završni dio članka posvećen je blaženoj uspomeni na visokokvalifikovanog inženjera, talentovanog učitelja, suca republičke kategorije u vazduhoplovnom sportu, dopisnog člana Ruska akademija Kosmonautika nazvana po K.E. Ciolkovsky, patriota Ruske zemlje - Krotov Ivan Vsevolodovič.

I.V. Krotov

dječije tehničko stvaralaštvo

sistem dodatnog obrazovanja

stanice mladih tehničara

predstručnu obuku

vazduhoplovnom obrazovanju

aviomodelarstvo

raketno modelarstvo.

1. Beloglazova E. Kuća sa prozorima u budućnost. // Ruski prostor. – br. 1 (85) januar 2013. – str. 52–56.

2. Ermakov A.M. Najjednostavniji modeli aviona. M.: Obrazovanje, 1984. – 170 str.

3. Krotov I.V., Shabalina N.K. Obrazovno-metodološki kompleks za vazdušno-svemirski obrazovni sistem. Dio 1. – Novosibirsk: LLC Agencija “Sibprint”, 2014. – 122 str.

4. Rozhkov V.S. Krug za modelarstvo aviona. Za voditelje klubova u školama i vanškolskim ustanovama. M.: Obrazovanje, 1978. – 160 str.

5. Rotenberg V.S., Bondarenko S.M. Mozak. Obrazovanje. Zdravlje: knjiga. za nastavnika. – M.: Obrazovanje, 1989. - 239 str.

6. Syrov S. N. Stranice istorije. M.: Ruski jezik, 1981. – 352 str.

7. enciklopedijski rječnik mladi tehničar. Comp. B.V. Zubkov, S.V. Chumakov. M.: Pedagogika, 1980. – 512 str.

8. Enciklopedija mudrosti. M.: ROOSSA, 2007. – 816 str.

Proizvodi u bilo kojoj industriji danas moraju imati visoke tehničke specifikacije: pouzdanost, izdržljivost, efikasnost, jednostavnost i lakoću upotrebe, te konkurentnost na svjetskom tržištu. Uspjeh u tome može se postići samo dostojnim kvalifikacijama, talentom i kreativna aktivnost osoblje u svim fazama proizvodnje, njihova visoka opšta kultura. I moramo početi pripremati takve kadrove što je prije moguće.

Naša zemlja tokom dvadesetog veka. bukvalno dva puta uzdigao iz ruševina. Razaranja nakon Prvog svjetskog rata, revolucije i građanskih sukoba koji su uslijedili bili su široko rasprostranjeni. Ljudi su bili u stanju da odrade težak posao u borbi protiv razaranja. Izgrađeni su autoputevi i razvijen je krajnji sjever. A do kraja drugog petogodišnjeg plana (april 1937.) u rad je ušlo 4.500 rekonstruisanih i novoizgrađenih preduzeća. Po industrijskoj proizvodnji, Sovjetski Savez je zauzeo drugo mjesto u svijetu. Samo 4 godine kasnije počeo je Veliki rat Otadžbinski rat, što je donijelo ogromne nenadoknadive gubitke. Ogromna područja su doslovno pretvorena u ruševine. I opet nepredvidive posljedice: 1948. sovjetska industrija je dostigla predratni nivo, a 1950. proizvela je 73% više nego 1940. Uprkos ratu, nauka nije mirovala - 1946. prvi nuklearni testovi, prvi mlazni avion digla se u nebo.

Ali glavni rezultat poslijeratni oporavak je bio pred nama. Na veliko iznenađenje mnogih svjetskih analitičara, samo 12 godina nakon najteže pobjede u razornom ratu, prvi Zemljin satelit je lansiran u orbitu 1957. godine, a manje od 5 godina kasnije Jurij Gagarin je orbitirao oko Zemlje. Svjetsko prvenstvo u mnogim oblastima nauke i proizvodnje nije bilo slučajno. Prema UNESCO-u ranih 1960-ih. diplomac sovjetske škole bio je najpismeniji na svetu.

Postoji mnogo razloga za to, ali bih skrenuo pažnju na glavne. Glavna stvar je stvaranje ogromne besplatne obrazovne strukture u cijeloj zemlji, za sve segmente stanovništva već početkom 1920-ih. Obuka se odvijala u fabrikama i fabrikama, u selima i gradilištima, u vojnim jedinicama. Obrazovni sistem se proširio širom zemlje. Država sveobuhvatne škole prvobitno je bio politehnički fakultet. Studenti su dobili naučna znanja i radne vještine neophodne za puno radno vrijeme u budućem odraslom životu. Još jedan od najvažniji koraci u razvoju obrazovanja bilo je otvaranje 1926. godine u Moskvi na Krasnoj Presnji prve stanice u zemlji za mlade tehničare.

naknadno rad u krugu rasprostranjeno širom zemlje. U školama, pionirskim kućama, na stanicama za mlade tehničare, u pionirskim kampovima na ljetovanju, svako je mogao učiniti najviše razne forme modelarstvo, likovna umjetnost, fotografija, muzika itd. Ova struktura, kasnije nazvana sistemom dodatnog obrazovanja, u suštini je dugi niz godina ostala glavni alat za profesionalno usmjeravanje mladih.

Poznato je da interesne grupe kao oblik vannastavnog rada imaju odlučujuću ulogu u vaspitno-obrazovnom radu, razvijajući kod školaraca svrsishodnost, strast, samostalnost u izboru oblika i metoda rada, odgovornost, širinu pogleda i istraživačke sposobnosti. Glavni zadatak voditelja kruga je pomoći svakom učeniku da pronađe vlastiti put u postavljanju svog individualnog cilja i odabiru sredstava za njegovo postizanje. Ovo će omogućiti mladiću da maksimalno ostvari svoje prirodne sklonosti i sposobnosti.

IN poslijeratnih godina Velika pažnja posvećena je tehničkom stvaralaštvu djece. Pored klubova za mlade tehničare, veliki broj tehničkih klubova, školskih soba i igrališta sa edukativnim igrama manipulativnog dizajna (izrada objekata uz pomoć različitih tipova „konstruktora“) radio je u kućama, u parkovima, na igralištima i u pionirskim kampovima.

Rezultati ovog rada bili su zaista vrijedni. 1980-ih godina Neki radovi učesnika kruga poljoprivrednih mašina Omskog regionalnog SUT-a dobili su sertifikate o autorskim pravima. Dizajni i uređaji koje su razvili članovi kruga Gorky SUT uvedeni su u industrijsku proizvodnju. Radovi školaraca izloženi na VDNKh više puta su nagrađivani nagradama i nagradama.

Danas se na nivou vlasti u zemlji postavlja pitanje stvaranja principijelno novog modela industrijske organizacije, usmjerenog na korištenje inovacija, razvoj nanotehnologija i formiranje konkurentne proizvodnje koja zahtijeva puno znanja. Da bi se riješilo pitanje prestrukturiranja postojeće ekonomije zasnovane na resursima u Rusiji u proizvodnu, potrebno je prije svega vratiti interesovanje za nacionalnu inženjersku školu.

Posebnu pažnju zaslužuje razvoj vazduhoplovstva u dodatnom obrazovanju. Vazduhoplovstvo i astronautika, kao napredne industrije, u svakom trenutku imaju značajan uticaj na razvoj društva u cjelini. Razmotrimo samo neke aspekte modeliranja aviona i raketa. Poznati generalni dizajner O.K. Antonov je modeliranje aviona smatrao teškim zadatkom: „Model aviona, čak i najmanji, je avion u minijaturi sa svim svojim svojstvima, sa svojom aeromehaničkom, snagom i dizajnom. Da biste napravili model, morate nešto znati. Konstrukcija modela suočava modelara ne sa izolovanim naukama, već sa njihovom interakcijom.” Primijenjeni značaj matematike i fizike, hemije i istorije postaje sve bliži i jasniji; postaje lakše razumjeti vrijednost kvalitetnog obrazovanja.

Praktične vještine stečene tokom rada na modelu aviona postaju stvarne tek kada su potkrijepljene čvrsto stečenom teorijom. Sinteza teorije i iskustva omogućava da se znanja iz opšteobrazovnih predmeta koja se stiču u školskim časovima konkretizuju i „utemeljuju“. Ovo:

  • matematika i programiranje za proračun parametara letećih modela;
  • istorija nauke - pre svega, istorija stvaranja i razvoja aviona;
  • hemija materijala i goriva;
  • fizike (mehanika i električni zakoni);
  • biologija - bionika leta i drugi „patenti prirode“.

Osim toga, u procesu rada i priprema za takmičenja potrebno je naučiti:

  • dizajn i tehnologija izrade letećih modela;
  • pravila letenja, mjere opreza i zahtjevi za sportska takmičenja;
  • književnost - ep o letećim likovima;
  • estetika i dizajn letećih modela;
  • crtanje, crtanje i kompjuterska grafika.

Jedna od najpopularnijih vrsta modelarskog sporta - aviomodelarstvo - pojavila se i prije nego što su organizovane stanice za mlade tehničare. Prva takmičenja u modelarstvu u našoj zemlji održana su u avgustu 1926. godine.

Svi modeli aviona mogu se podijeliti u dvije vrste - neleteće i leteće. Modeli bez letenja (veličana kopija aviona), koji su potrebni za reklamne izložbe, izložbe, učionice, zvao taktički . IN muzej U modelima bez leta, ne samo vanjski oblici prototipova, već i njihovi unutrašnji mehanizmi i uređaji moraju se reproducirati s velikom preciznošću. Rad na ovakvim modelima zahtijeva upornost, preciznost, tačnost i sposobnost uočavanja sitnica i pedantno ih reproducirati. Bilo je slučajeva da je cijela grupa izvođača radila na takvom modelu, gdje je svaki bio odgovoran za svoj obim posla.

Među letećim modelima postoje 3 klase: slobodno leteći, žičani i radio-upravljani. Svaki razred je podijeljen u kategorije. Skrenuo bih vašu pažnju na takmičenje “Vazdušna borba” (klasa modela na užetu). Njihova velika popularnost među modelarima objašnjava se jednostavnošću i dostupnošću tehnologije za pravljenje "boraca" i odličnom zabavom. Učesnici ovih takmičenja moraju imati jake živce, brze i precizne reakcije, dobre fizički trening. Vrijedi uporediti dva primjera ovih različitih tipova modeliranja aviona. Svako ko želi da učestvuje u kružoku može pronaći svoje područje rada.

Čini nam se da je posebno dostignuće dodatnog obrazovanja tog vremena činjenica da su aviomodelarski klubovi bili različitog uzrasta. A.M. je posvetio mnogo vremena i truda jednostavnom modeliranju aviona. Ermakov. Jedan od nadležnih u dodatnom obrazovanju V.S. Rožkov u njegovom metodološki priručnik detaljno ispituje organizaciona pitanja rada sa mlađih školaraca. Autor, detaljno izlažući metode izgradnje, testiranja i održavanja takmičenja najjednostavnijih modela aviona, preporučuje da se završi juniorski studijske grupe od školaraca 3-5 razreda. Redoslijed rada na modelu papira za obuku je također ovdje prikazan korak po korak (str. 32-34). Tokom letnih testova ove „sitnice“, mladi dizajner radi na uzdužnoj, poprečnoj i smernoj stabilnosti svog proizvoda. Ovo je prvi korak ka pravoj nauci aerodinamike.

Modelarstvo raketa datira iz 1930-ih godina. Tada su rezultati rada prvih grupa za proučavanje mlaznog pogona (GIRD) doveli do prvih uspjeha u stvaranju raketa i raketnih motora.

Faza masovnog razvoja raketnog modeliranja dobila je poseban rast nakon leta Yu.A. Gagarin 1961. Počeli su da se stvaraju krugovi raketnog modelarstva širom zemlje uz podršku javnih prosvetnih vlasti, omladinskih organizacija i Odbrambenog društva. Organizovali su se po kućama i palatama pionira, stanicama mladih tehničara i školama, često na bazi avio-modelarskih kružoka. Prva takmičenja za školarce organizirana su u Moskovskoj regiji, a od 1962. godine počela su se održavati u većini regija Sovjetski savez.

Svemirska industrija u nastajanju zahtijevala je kompetentno, kreativno osoblje. Čak je i sam Sergej Pavlovič Koroljov učestvovao u rješavanju ovog pitanja. Nastavnici viših i srednjih tehničkih obrazovne institucije. Nastava za zaposlene u fabrici održavana je odmah u fabrici nakon njihove smjene. Za učenike je organizovana večernja trpezarija. Razmišljajući o budućem kadrovskom popunjavanju, uprava fabrike poslala je svoje stručnjake u dječje ustanove dodatnog obrazovanja. Tada je u Moskovskoj gradskoj palači pionira i školaraca organiziran klub za raketno modeliranje pod vodstvom I.V. Krotov - vojni inženjer, zaposlenik kompanije S.P. Kraljice, ovaj krug je kasnije postao eksperimentalni dečji dizajnerski biro časopisa " Mladi tehničar(ECB UT). Ivan Vsevolodovič je bio tehnički konsultant za časopis “Mladi tehničar” o materijalima o letećim modelima.

Dugi niz godina članovi kruga su dizajnirali, proizvodili i testirali eksperimentalne modele širokog spektra originalnih shema i struktura.

Main pedagoški zadaci U radu sa članovima kružoka razvijalo se interesovanje za eksperimentisanje, razvijanje kreativnih sklonosti učenika, ciljane tehničke probleme, a ujedno i duboko, svjesno usvajanje znanja.

U procesu rada na modelima raketa, članovi kruga su rješavali stvarne inženjerske probleme:

  • proračuni aerodinamike i čvrstoće modela;
  • projektovanje nekoliko varijanti datog dizajna letećeg modela sa naknadnim proračunom, analizom, izborom perspektivnih dizajna ili primeraka, njihovim doradom i usavršavanjem;
  • uvođenje eksperimentalnih tehnologija za izradu modela;
  • letna i testna ispitivanja sa detaljna analiza rezultate.

Jedno od vodećih područja istraživanja u krugu bili su modeli svemirskih letjelica s različitim sistemima za spašavanje.

O statistici kvarova i nezgoda različite vrste aviona, članovima kruga je pokazano da je u svakom letu najranjivija i ujedno najteža predvidljiva faza leta slijetanje. Na primjer, Yu.A. Gagarin je sletio u Saratovsku oblast umjesto u Kazahstan. Stoga je prvi pravac rada kruga bio stvaranje modela sistema koji bi imao sposobnost manevrisanja na posljednja faza sletanja. Drugi pravac rada bio je stvaranje sistema za spašavanje najskupljih i najkrupnijih nižih stepenica raketa-nosaca. Rješavanje ovog problema omogućilo je ne samo ponovno korištenje ovih koraka, već i smanjenje zona isključenja u koje su stepenice padale. Iz sigurnosnih razloga, ova područja bi trebala biti nenaseljena. Sve zajedno rezultiralo je rješenjem velikog ekonomskog problema za državu.

Logičan zaključak aktivnosti I.V. Krotov u Palati pionira i školaraca (DPŠ) bila je knjiga "Raketno modeliranje", u koautorstvu sa V.A. Gorsky, čija je srž razvoj obećavajućih tehnologija raketnog modeliranja. Nakon toga, Krotov je napisao knjigu "Raketni modeli", koja sadrži informacije o metodologiji dizajna i tehnologiji proizvodnje letećih raketnih modela, kao i detaljne informacije o materijalima korištenim u njihovoj proizvodnji.

1970. fanatik inženjersko obrazovanje I.V. Krotov postaje šef laboratorije za raketno modeliranje Centralnog naučno-tehničkog univerziteta RSFSR. Eksperiment, započet u Moskovskoj dječjoj školi, dostiže novi nivo - njegovi rezultati se šire po cijeloj zemlji i podložni su pomnoj analizi. Održavaju se teorijski seminari o modeliranju za rukovodioce SUT-a i DPS-a i organizuju “referentne tačke” - eksperimentalna mjesta u raznim regijama Sovjetskog Saveza, čiji je cilj eksperimentalni razvoj modela sa dubinska studija teorije. Rad je uključivao Litvaniju, Bjelorusiju, Moldaviju, Dagestan, Kabardino-Balkarsku SSR, Turkmenistan, Saratov, Kirov itd.

Rezultati naučnih i metodoloških istraživanja I.V. Krotov je postao temelj za dalji razvoj raketnog modelarstva kod nas, pa i u svijetu. Replike modela raketa aviona razvijene u EKB UT prihvaćene su kao zasebna klasa modela ne samo u domaćim takmičenjima, već su i uvedene (klasa S11E/P) u Međunarodni kodeks Saveza vazduhoplovnih sportova (FAI).

Sumirajući navedeno, potrebno je obratiti pažnju na više puta dokazanu i često diskutovanu pojavu da se zdravlje naših savremenika primjetno pogoršava ne samo zbog okoliša i loše ishrane. Stresna komponenta uništavanja ljudskog zdravlja postaje sve očiglednija. Jedan od načina da se oduprete stresu je promišljena organizacija ljudske aktivnosti, fokusirajući je na kreativnost, traženje, stvaranje. Za rješavanje ovih problema potrebno je oživjeti kreativnu komponentu dodatnog obrazovanja. Traži aktivnost koja se ne ostvaruje u kreativnosti, ako ne izaziva psihičku stresnim uslovima, može izazvati devijantno ponašanje kod mladih ljudi i dovesti ih do destruktivne agresije. To je neophodno, prirodno ljudske potrebe u potrazi za. Istovremeno, očito je da “nije tipično da djeca koja imaju hobije koji zahtijevaju kreativno ponašanje učestvuju u huliganskim akcijama”.

Veliki Konfučije je rekao: „Onaj ko se okreće starom, može da stvori novo, dostojan je da bude učitelj. Neophodno je oživjeti dostignuća ruske i sovjetske politehničke škole na novom, modernom nivou procjenom i razvijanjem njenih dosadašnjih dostignuća.

Recenzenti:

Zverkov I.D., doktor tehničkih nauka, viši naučni saradnik, Institut za teorijsku i primenjenu mehaniku im. S.A. Kristianovich, Novosibirsk;

Piralova O.F., doktor pedagoških nauka, vanredni profesor, profesor Katedre za deskriptivnu geometriju i inženjersku grafiku, Omsk State Transport University, Omsk.

Bibliografska veza

Shabalina N.K. SAVREMENI PROBLEMI DJEČJEG TEHNIČKOG KREATIVNOSTI // Savremeni problemi nauke i obrazovanja. – 2015. – br. 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20177 (datum pristupa: 01.02.2020.). Predstavljamo Vam časopise koje izdaje izdavačka kuća "Akademija prirodnih nauka"

Spisak oblasti tehničkog stvaralaštva. 4. Sportsko-tehničko 1. Aviomodelarstvo 2. Raketno i svemirsko modelarstvo 3. Brodomodelarstvo 4. Automodelarstvo 5. Modelarstvo na stazi 6. Karting 7. Motorni sport, 8. Motorni sportovi 9. Radiosport 10. Orijentiranje i radio-direktor 11. Radio komunikacije 12. Zmajarenje i paraglajding 13. Pomorstvo. 1. Naučno-tehnički i predmetni 1. Kosmonautika 2. Kosmofizika i astrofizika 3. Nauke o Zemlji i okolišu 4. Naučno-tehničko stvaralaštvo sa osnovama TRIZ-a 5. Radio elektronika 6. Fizika 7. Hemija 8. Matematika 9. Astronomija. 2. Početno tehničko modeliranje 1. Početno tehničko modeliranje 2. Električna igračka. 5. Računarske tehnologije 1. Programiranje 2. Korisničke tehnologije 3. Računarska grafika, izdavački sistemi 4. WEB tehnologije, telekomunikacije 5. Internet tehnologije. 3. Proizvodno-tehnički 1. Obrada metala 2. Tehnički dizajn i modelarstvo 3. Stolarija i projektovanje 4. Elektrotehnika 5. Elektronska automatizacija 6. Tehnička kibernetika 7. Robotika 8. Mala mehanizacija 9. Projektovanje male opreme 10. Automobilska tehnika 11. Modelarstvo železnica 12. Politehničko modelarstvo. 6. Umjetnički i tehnički 1. Dizajn 2. Fotografija 3. Bioskop, video 4. Sudska umjetnost 5. Animacija 6. Mladi majstor.

Slika 13 sa prezentacije “Tehnička kreativnost” za nastavu pedagogije na temu „Ustanove dodatnog obrazovanja“

Dimenzije: 960 x 720 piksela, format: jpg. Za besplatno preuzimanje slike čas pedagogije, kliknite desnim tasterom miša na sliku i kliknite na „Sačuvaj sliku kao...“. Da biste prikazali slike u lekciji, takođe možete besplatno preuzeti celu prezentaciju „Tehnička kreativnost.ppt“ sa svim slikama u zip arhivi. Veličina arhive je 3320 KB.

Preuzmite prezentaciju

Ustanove dodatnog obrazovanja

“Dopunski obrazovni program” - Zaštita dodatnog obrazovnog programa. Prezentacija zasnovana na sadržaju objašnjenje programe. Organizaciona komponenta Metode, metode, tehnike, faze, oblici Kako? Jaroslavlj, 2010. 5 min Odgovori na pitanja. Opcije za dodatne upute obrazovni programi. Kriterijumi za evaluaciju učinka.

„Pionirska organizacija“ - Povelja je razvijena na dva jezika: ruskom i čuvaškom. Vatra znači entuzijazam, aktivnost, vatru duše. Romanov Kiril Romanovič. Ekološko obrazovanje. Sastav prve pionirske jedinice. Odjel za obrazovanje – Shadrikova Yulia Albartseva Natasha. Romanov Ilja Romanovič. Aktivno su pomagali u poljoprivrednim radovima na kolektivnoj farmi Smychka.

“Programi dodatnog obrazovanja” - Prilog br. 2. Autorski program mora imati 70% novine u svom sadržaju. Stepen integracije i princip integracije mogu varirati. Tabela br. 1 “Obrasci za identifikaciju, evidentiranje, predstavljanje rezultata.” Plan implementacije eksperimentalnih programa saslušava i usvaja metodološko vijeće. Tehnike i metode organizacije obrazovnog procesa.

“Kamp za rad i odmor” - 2010. ...A kuke na vješalici?! Kroz kamp je prošlo oko pet hiljada učenika škole, a sada Edukativnog centra. Dan sjećanja i žalosti u školskom muzeju. Teretana će biti savršeno čista. Nije sve uspjelo odmah, ali stjecanje radnih vještina jedan je od glavnih zadataka kampa. Kamp rada i odmora u Edukativnom centru br. 771.

“Dodatno obrazovanje u školi” - Atletika. Opšte obrazovanje. Tomsk Naučno-praktična konferencija. Regulatorni i pravni okvir. Mladi vojnik. Oblici saradnje. Yuid. Socijalni partneri. Muzej SKhK, TOKHM, TOKM, muzej Afganistanskog centra. Fakultativni specijalni kursevi. Javna organizacija"Vijeće Kaštaka". Tgpu, tgu, stručna škola br. 6,12,19, 27,33.

"Vojno-patriotski klub Vityaz" - Paninski okrug. Struktura i pravci rada vojno-industrijskog kompleksa "Vityaz". Pmp. Istorija kluba Vityaz. Vojno-industrijski kompleks "Vityaz". Naš posao je vojna obuka. Trenutno klub čine ljudi od 14-17 godina. Istorija Oružanih snaga RF. Lekcije preživljavanja. Vojno-patriotski klub "Vityaz". Višeboj (demontaža jurišne puške, vježba, fizički trening).

U ovoj temi ima ukupno 17 prezentacija