Joint obrazovne aktivnosti sa starijom decom predškolskog uzrasta na temu: "Zašto nam treba voda?"
Cilj:
- Učvrstiti znanje djece o važnosti vode u našim životima.
- Razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja s tekućinama, nastaviti ih upoznavati sa svojstvima vode.
- Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza i izvođenja zaključaka.
- Vježba u tvorbi srodnih riječi;
- Negujte interesovanje za eksperimentalne aktivnosti, negovati pažljiv odnos prema vodi.
Rad sa vokabularomDodatna oprema: poplava, visoka voda, visoka voda, vodovod, hidromasažna kada, istisnut, nestišljiv.
Preliminarni rad: čitanje fikcija, razgovori o vodi, gledanje ilustracija, eksperimentalni rad(eksperimenti sa vodom, gledanje globusa, mape sveta, rešavanje zagonetki o vodi, rad u prirodi
Oprema: makete svojstva vode, platnena krpa na stolu, 3 tegle, 3 sirova jaja, so, grančice, mastilo, špricevi, šolje, posude raznih oblika, listovi papira, plavi markeri, tanjiri, kecelje, magnetofon, audio zapis “Zvuci vode”
Napredak lekcije:
edukator: Ljudi, da biste saznali o čemu ćemo danas pričati, pogodite zagonetku:
Ako vam mrlje dođu na nos, ko je naš prvi prijatelj?
Uklanja prljavštinu sa lica i ruku.
Bez čega mama ne može ni da kuva ni da pere,
Da kiša lije sa neba, da uši kruha rastu,
Da brodovi plove, da se žele kuhati,
Da bismo izbjegli nevolje, ne možemo živjeti bez... (vode)
Dakle, razgovarat ćemo o vodi, zapamtiti ono što znamo i naučiti nove stvari.
Voda je izvor života na Zemlji. Ljudima, biljkama, životinjama to treba. Često koristimo ovu riječ u našem govoru.
Riječi su kao domaće riječi, malo slične,
A ako ih stavite u red,
Poslušajte malo i razmislite o suštini -
Oni govore o istoj stvari.
Odaberite sljedeće riječi (vezane) za riječ "voda"
djeca: voda, merman, vodolija, vodeni, vodopad, ronilac
Katastrofa. (poplava.)
U proleće reka poplavi. (poplava, poplava.)
Ima li još Teške riječi, u kojem se može čuti i riječ "voda": voda se okreće - vrtlog,
Voda je obezbeđena - vodovod,
Vodonosac nosi vodu.
Šta mislite kome je potrebna voda? (ljudi, biljke, ribe, životinje)
Kako osoba koristi vodu? (pije, pere, čisti kuću, kuva večeru, pere suđe, napoji)
Gdje se još voda nalazi u prirodi? (snijeg, rosa, lokve, mora, okeani, itd.)
Gdje je još voda? (u zraku, u tlu, u biljkama, životinjama, u ljudima)
Okeani, mora, jezera, rijeke, bare, izvori su vodena tijela. Svako od nas se može uporediti sa jednom od ovih vodenih površina. na koga se osjećaš?
djeca: Mislim da sam kao...
Educator : Kakve rezervoare imamo u Sankt Peterburgu?
djeca: reka Neva, Ladoško jezero, Finski zaliv, rijeka Fontanka, Obvodni kanal itd.
Educator : To znači šta treba učiniti da bi se spasili naši rezervoari.
Djeca : Moramo štedjeti vodu, ne bacati smeće, graditi kuće u blizini vodenih površina, ne prati automobile itd.
Pogađanje zagonetki:
Ja sam i oblak i magla,
I potok i okean,
I letim i trčim,
I mogu biti staklo.(Voda.)
cekaju me, jedva cekaju,
A kad te vide, pobeći će. (KIŠA)
Sa neba - zvezda,
Stavite vodu na dlan. (pahuljica)
Visi ispred prozora
vrećica za led,
Pun je kapi
I miriše na proljeće. (ledena)
Ujutro su perle zaiskrile,
Pokrili su svu travu.
I otišli smo da ih tražimo tokom dana -
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći. (ROSA)
Voda je svuda okolo,
Ali pijenje je problem. (MORE)
Ribe žive toplo tokom zime,
Krov je od debelog stakla. (ICE)
Ako postoji rijeka kroz cijev
Dolazi do tvoje kuće
I on vlada time -
Kako da to nazovemo? (TUŠ)
Kovitla se, ne dim,
Pada, ne pada snijeg. (MAGLA)
Čajnik je na šporetu,
Šta šišti nad čajnikom? (STEAM)
Educator : Bravo djeco! Koliko znaš o vodi? Ali pokušaćemo da saznamo šta je voda i koja svojstva ima u našoj laboratoriji. Ali prvo da se odmorimo malo.
Čas tjelesnog odgoja "More se uzburkalo, jer..."
Prisjetimo se pravila ponašanja tokom rada: nemojte praviti buku – time ometamo druge, pažljivo rukujte posuđem, staklo se može razbiti i lako vas posjeći, slušajte učitelja, pažljivo pratite rezultat eksperimenta.
Prije nego što započnemo naše istraživanje, pripremimo prste za rad.
Gimnastika prstiju"BROD"
Čamac plovi rijekom,
Prstenovi prolaze po vodi. (Oba dlana su postavljena na ivicu, palčevi su pritisnuti na dlanove (kao kutlača).
"PARNI ČAMAC"
Parobrod plovi rijekom,
I puše kao peć. (Oba dlana su postavljena na ivicu, mali prsti su pritisnuti (kao kutlača), a palčevi su podignuti prema gore.)
iskustva:
I. Svježa i slana voda.
Na stolu su 3 limenke: 2 pola litra i jedna litra. Jednu teglu napunimo čistom vodom i u nju stavimo sirovo jaje, ono tone. U drugu teglu sipajte jak rastvor kuhinjske soli i spustite drugo jaje - pluta. Zatim stavite treće jaje na dno tegle od litara i postepeno dodajte jedno po jedno iz obe tegle, jaje neće ni plutati ni tonuti.
zaključak: Slana voda teža, pa je plivanje u moru lakše nego u rijeci. (model)
II. Hladna i topla voda.
Pour toplu vodu u čašu. Ubacite maskaru u ledenu vodu da obojite vodu. Pažljivo sipajte ledenu vodu u toplu vodu. Ledena voda tone na dno, kao hladna voda na polovima.
Zaključak: Hladna voda je teža od tople vode. (model)
III. Oblik vode.
Djeco, mislite li da voda ima oblik? Kako se to može dokazati? (odgovori djece). Sipajte vodu u posude različitih oblika.
Zaključak: Voda nema oblik i poprima oblik posude u koju se sipa. (model)
IV. Voda izbacuje.
Na dnu posuda su grančice, djeca sipaju vodu i vide da se grančice dižu zajedno s vodom.
Zaključak: Voda je sila uzgona. Drvo je lakše od istisnute vode; ovaj zakon je davno otkrio starogrčki naučnik Arhimed. (model)
Educator : Danas smo naučili mnogo o vodi. Objasnite ovo koristeći modele. (dječja priča prema modelima)
Vi i ja smo otkrili da voda može biti različita, saznali smo njena svojstva. Šta bi nacrtao da te zamolim da nacrtaš vodu? Šta bi nacrtala, Veronika? (pitajte svako dijete) Ispostavilo se da je voda mađioničar, može postati drugačija, pa je jednoj osobi jako teško nacrtati njen „portret“. Ali svi vi to možete zajedno. Nacrtajte jednu vrstu vode, a zatim ćemo spojiti sve "portrete".
Produktivna aktivnost.
Vidite, imamo pravi “portret” vode. Odmah se vidi kako je
Ne peri se, ne napij se
Bez vode.
List neće procvjetati
Bez vode.
Ne mogu da žive bez vode
Ptice, životinje i ljudi.
I zato je uvek
Svima je svuda potrebna voda.
U budućnosti ćemo provoditi još mnogo eksperimenata i učiti o novim zanimljivim svojstvima vode.
OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA - LICEJ BR. 22 GRADA ORL
LEKCIJA O SVIJETU
u sklopu seminara za polaznike kursa
“Organizacija obrazovnih aktivnosti u skladu sa zahtjevima Federal State Educational Standards LLC”
Oryolski regionalni institut za obuku nastavnika
« Kome treba voda i za šta? Svojstva vode"
2. razred
UMK: „Obećavajuće Osnovna škola»
Lekcija pripremljena i predana
nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Ptuškina Olga Viktorovna
Svrha aktivnosti nastavnika
stvoriti uslove za razjašnjavanje osnovnih svojstava vode, značenja vode u prirodi
Vrsta lekcije
studija lekcije
Ciljevi lekcije
edukativni:
Stvoriti uslove za formiranje koncepta “svojstava vode”;
Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti sagledavanja, poređenja, generalizacije i izvođenja zaključaka;
Stvoriti uslove da djeca razvijaju ideju da je čista voda neophodna za život, kroz proučavanje njenih svojstava;
Sažmite ideju upotrebe vode u ljudskom životu
edukativni:
Razvijajte interesovanje za svet oko nas angažovanjem dodatni materijal, stvaranje problematične situacije;
Razvijati mišljenje, maštu, percepciju, govor.
edukativni:
Negujte interesovanje za svet oko sebe;
Poticati želju za učenjem i otkrivanjem;
Razvijati sposobnost rada u parovima i grupama.
Formiranje UUD blokova
Lični:
Interni položaj školaraca;
Obrazovni i kognitivni interes za novi obrazovni materijal;
Samoanaliza i samopraćenje rezultata;
Sposobnost samoprocjene na osnovu kriterija uspješnosti obrazovne aktivnosti.
kognitivni:
Sposobnost i sposobnost učenika za izvođenje jednostavnih logičkih radnji (analiza, poređenje);
Izvlačenje potrebnih informacija iz onoga što vidite;
Osvještavanje i samostalna konstrukcija govornih iskaza;
Stvaranje pretpostavki i njihovo opravdavanje;
Samostalno predlaganje načina rješavanja problema.
komunikativan:
Formiranje sposobnosti da objasnite svoj izbor, konstruišete fraze, odgovorite na postavljeno pitanje i date argumente;
Sposobnost rada u parovima i grupama, vodeći računa o poziciji sagovornika; organizuju i realizuju saradnju sa nastavnikom i vršnjacima.
Regulatorno:
Korištenje sekvencijalnih radnji, praćenje obavljenog posla;
Svijest o nivou i kvalitetu naučenog.
Očekivani rezultati
Predmet : provesti jednostavne eksperimente istražujući svojstva vode, imenovati osnovna, lako određena svojstva vode.
Lični:
Motivi održivog učenja, interes za proučavanje svijeta oko nas kroz praktičan rad, ljubaznost, spremnost na saradnju sa nastavnikom i učenicima.
Metasubject
kognitivni:
- nova znanja kroz informacije predstavljene u različitim oblicima; nezavisni zaključci; kognitivni interes za predmet kroz istraživanje.
Regulatorno:
Planiranje vaspitnih aktivnosti na času, u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju
komunikativan:
- sposobnost rada u grupama, pažljivo slušanje i čuje jedni druge, pregovaranje jedni s drugima, izražavanje misli u skladu sa zadacima i uslovima komunikacije
Oblici i metode
- metoda pretrage
Interaktivne vježbe
Tehnologije:
Informacije i komunikacija
Tehnologija pristupa aktivnosti.
Obrazovni resursi(za prezentaciju)
http://www.terepec48.ru/okrmir_disk.htm
http://www.edu.rin.ru/
Oprema
interaktivna tabla, kompjuter, multimedijalni projektor
Vizuelni demonstracioni materijal
Posude sa potrebnim alatima i materijalima za provođenje eksperimenata
Prezentacija na temu lekcije
Osnovni koncepti
Voda. Svojstva vode.
Slajd
Faze
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Formiranje UUD
I . Motivacija (samoopredjeljenje) za obrazovne aktivnosti.
Svrha bine: uključivanje učenika u aktivnosti na lično značajnom nivou,psihološki odnos učenika prema radu
Želio bih započeti našu lekciju izjavom: “Svaki dan nam dodaje djelić mudrosti.”Kako to razumete?
O čemu će biti naša lekcija?
( Otkrivanje novih znanja )
Koje korake poduzimamo kada otvorimo
novo znanje? (Odgovaramo na pitanje “Šta
ne znam?"
Postavili smo sebi cilj.
Trudimo se da naučimo nove stvari .)
Danas ćete u nastavi naći mnoge
otkrića.
Nastavnici slušaju i slušaju
za predstojeći rad u nastavi
Oni iznose svoje mišljenje.
Regulatorno: voljna samoregulacija.
Lični: radnje stvaranja smisla.
komunikativan: planiranje obrazovne saradnje sa nastavnikom i vršnjacima.
II . Ažuriranje znanja aktivnost probnog učenja. Određivanje teme lekcije.
Svrha bine: ponavljanje proučenog gradiva neophodnog za „otkrivanje novih znanja“ i prepoznavanje poteškoća u individualnim aktivnostima svakog učenika.
Pogledajte ekran i pokušajte da objasnite šta je izazvalo ove događaje.
Šta mislite koja će biti tema lekcije?
Šta znaš o značenju vode? Pogledajte ilustraciju na 50. stranici udžbenika i razgovarajte o tome kako ljudi koriste vodu.
Kome još treba voda i za šta?
Otvorite svoju bilježnicu na stranicu 19 i sami dovršite zadatak 28.
Momci, priča iz antologije “Riječ hvale o vodi” na strani 31 pomoći će vam da razjasnite svoje znanje o važnosti vode za prirodu i ljudski život.
Gledanje slajda
Izrazite svoja nagađanja
Odgovorite na pitanja nastavnika
Samostalan rad uz međusobnu provjeru.
Čitanje i diskusija o priči
Kognitivni : analiza objekata u cilju identifikacije karakteristika, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza.
Komunikacija : računovodstvo različita mišljenja i posvećenost koordinaciji različitih pozicija u saradnji.
Regulatorno : vršenje potrebnih podešavanja, vršenje samokontrole
Lični: razvoj kognitivnih interesovanja i motiva za učenje
III . Identificiranje lokacije i uzroka problema. Formulacija problema
Mnogi ljudi misle da dobro poznaju vodu. Uostalom, svi svakodnevno peru lice, piju vodu i često gledaju kako pada kiša i kako teče rijeka. Takođe već znate dosta o vodi.Ne postoji nevjerovatnija i tajanstvenija tvar od vode. U njemu ima još mnogo tajni. Na primjer, njegova svojstva.
Koliko vas zna kakva svojstva ima voda?
Postavite cilj lekcije.
Odgovorite na pitanja nastavnika
Procijenite njihovu
znanje
Cilj lekcije je naučiti svojstva vode.
kognitivni:
traženje različitih načina za rješavanje problema.
Komunikacija :
formulacija sopstveno mišljenje; korištenje govora za regulaciju svojih postupaka.
Regulatorno
Lični:
IV . Postavljanje ciljeva i izrada projekta za izlazak iz poteškoća.
Svrha bine: formulisati ciljeve aktivnosti; izbor metoda i sredstava za njihovu implementaciju
- Kako postići svoj cilj? (Istražite).
A to znači da je vrijeme da otvorimo drugi sastanak kluba „Mi i svijet" Prisjetimo se sastava radnih grupa ovog kluba.
- Šta ćemo istraživati?
Za početak istraživanja potrebno je
zapamtite pravila ponašanja
izvođenje eksperimenata.
Tražim od laboratorijskih tehničara da dobiju plan
testovi vode i tabela rezultata
istraživanje vode.
Odgovorite na pitanja nastavnika
Određuje se sastav grupa.
Pregledajte sigurnosna pravila.
Proučite plan istraživanja
V . Realizacija završenog projekta.
Svrha bine: organizacija komunikacijske interakcije za izvođenje svojstava vode
- Dakle, pređimo na istraživanje.
ISKUSTVO br. 1.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom prvog iskustva.
Šta primjećujete? (Voda se širila)
Zaključak: ima li voda
fluidnost?
sto.
ISKUSTVO br. 2.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom drugog iskustva.
Šta posmatraš? Je li se forma promijenila?
lopta? Šta je sa vodom?
Zaključite: ima li voda trajni oblik?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 3.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom trećeg iskustva.
Šta posmatraš?
Donesite zaključak: je li voda bistra?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 4.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom četvrtog iskustva.
Zaključak: ima li voda boju?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 5.
Prije nego što utvrdimo prisutnost sljedećeg svojstva vode, trebali biste naučiti još jedno sigurnosno pravilo: nikada nemojte prinositi posudu svom nosu osim ako ne znate što sadrži. Spremnik može sadržavati tečnost koja je toksična ili opasna po zdravlje. Uradi ovo!
Prateći sigurnosne mjere, utvrdite da li sok ima miris.
Šta je sa vodom?
Donesite zaključak: ima li voda miris?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 6.
Laboratorijski tehničari će dobiti neophodnu opremu.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom šestog eksperimenta.
Izvucite zaključak: može li voda otopiti druge tvari?
Kako su ljudi naučili da pročišćavaju vodu?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 7.
Pre nego što pređemo na sledeći eksperiment, želim da vas upoznam sa još dva bezbednosna pravila: ako ne znate tačno šta se nalazi u posudi, ne možete probati njen sadržaj; Ako ne znate da li je izvor čist, ne možete piti vodu iz njega! Ali pošto znam tačno šta se nalazi u ovim čašama, dozvoljavam vam da procenite njen ukus.
Donesite zaključak: da li voda ima ukus?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
ISKUSTVO br. 8.
Molimo vas da predstavite istraživače
grupa sa opisom osmog iskustva.
Slijedite upute.
Dok imamo 1-2 minuta, da vidimo šta se desilo sa vodom koja je pročišćena. Šta primjećujete?
Gdje je nestala voda sa daske? (ispario)
Zaključite da li voda ima osmo svojstvo?
Stručnjaci bilježe rezultat
sto.
Nabavite potrebnu opremu.
Proučite opis prvog iskustva.
Istraživači pokazuju iskustvo.
Zalijepljen
malo
pomoćnik u odgovarajućoj ćeliji tabele.
Djeca rade u grupamaozatražiti potrebne informacijeorganizovati demonstracije eksperimenata, rezultati se bilježe
Upoznavanje sa novim sigurnosnim propisima.
Prikazan je proces prečišćavanja vode kroz filter.
Istraživač smoči dio ploče.
kognitivni: pretraživanje i odabir informacija; sinteza kao sastav cjeline iz dijelova; postavljanje hipoteza i njihovo potkrepljivanje; samostalno kreiranje načina za rješavanje problema pretraživanja
Komunikacija : argumentacija svog mišljenja i pozicije u komunikaciji; uzimajući u obzir različita mišljenja
Regulatorno : prihvatanje i zadržavanje zadatka učenja.
Lični: formiranje granica vlastitog znanja i neznanja.
Zašto moramo znati svojstva vode? Gdje će nam ovo znanje koristiti?
Uporedite njihove nalaze sa standardom koristeći prezentaciju.
Lični : procjena probavljivog sadržaja
Regulatorno : kontrola, korekcija, procjena
V II . Dijagnostika kvaliteta savladavanja teme.
Svrha bine:
VIII
Svrha bine:
razjasniti i proširiti znanja učenika o značaju vode u prirodi.
Popraviti metodu za određivanje količine vode u ljudskom tijelu uz određenu tjelesnu težinu
– Pogledajte pogled na našu Zemlju iz svemira. Na njemu je puno plave boje. Voda zauzima većinu površine zemaljske kugle.
Voda je posvuda. U vazduhu (para, oblaci, oblaci). U zemlji (opruge). U akumulacijama leda na južnom i sjevernom polu.
Voda je dio svakog živog organizma: u lišću biljaka, u soku voća, pa čak i u suvim sjemenkama. Više od polovine tijela životinja sastoji se od vode. Čak je i ljudsko tijelo 2/3 vode.
Voda je jedan od glavnih resursa na Zemlji.
Teško je zamisliti šta bi nam se dogodilo da ona nestane svježa voda. Ali takva prijetnja postoji.Voda je u opasnosti jer je ljudi zagađuju.
- I o tome ćemo govoriti u sljedećoj lekciji.
Odgovorite na pitanje, izrazite svoje mišljenje ipretpostavke
Pojasniti i proširiti svoje znanje o vodi.
kognitivni:
klasifikovati objekte.
kognitivni:
transformirati modele prema sadržaju edukativni materijal i postavljeni obrazovni cilj.
Prisjetimo se fraze na početku lekcije. Šta je ova lekcija dodala vašoj bazi znanja?
Koja je bila tema lekcije?
Šta je sa golom?
Jesmo li to postigli?
- Zadaća:
Pripremite grupu kreativni rad(crtež, aplikacija, kolaž) “Kako osoba koristi svojstva vode”
Dajte odgovore na pitanja
Zapiši zadaća
Analizirajte rad u razredu kroz samoprocjenu
kognitivni: razmišljanje o metodama i uslovima delovanja; kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti
Lični : samopoštovanje; adekvatno razumijevanje razloga za uspjeh ili neuspjeh u DM; pridržavanje moralnih standarda i etičkih zahtjeva u ponašanju
Komunikacija : potpuno i tačno izražavanje svojih misli; formulisanje i opravdavanje svog mišljenja, uzimajući u obzir različita mišljenja
U ovoj lekciji ćemo vam pričati o vodi. Ima li puno vode na Zemlji? Kakvu ulogu igra u životu životinja, biljaka i ljudi? Koja svojstva ima voda? Ova i druga pitanja ćemo razmotriti u ovoj lekciji.
Tema: Priroda
Lekcija: Voda
Prisjetimo se s kojim je neživim pojavama povezana voda. Rosa, magla, oblak, para, kiša, snijeg, led, mraz - sve je to voda.
Rice. 1. Voda
Voda je naznačena na globusu i na karti plava. Ova boja je najzastupljenija na planeti, jer je ¾ Zemljine površine prekriveno vodom. Voda je posvuda. Naš globus je obavijen debelim slojem vazduha, a u vazduhu ima i puno vode, pare, oblaka i oblaka. Pod zemljom ima i vode - to su izvori. Ogromne akumulacije leda nalaze se na sjevernom i južnom polu planete, a led je voda.
Voda je dio svih živih organizama. Ako zgnječite zeleni list u ruci, naći ćete vlagu. Voda se nalazi u svim dijelovima biljaka.
Zapamtite koliko soka sadrži voće i bobice. Sok je i voda u kojoj su rastvorene supstance.
Rice. 2. Voće i bobice
Čak i suvo sjeme biljaka sadrži vodu, iako u znatno manjim količinama.
Rice. 3. Posadite sjeme
Italijanski umjetnik Leonardo da Vinci nazvao je vodu sokom života. I to je istina. Ako ne zalijevamo biljke, one će se osušiti.
U tijelu životinja voda obično čini više od polovine mase, a tijelo meduze je 90-95% vode.
Bez vode čovjek može živjeti samo 3 dana, a bez hrane 30-50 dana. Sam čovjek je 2/3 vode. Voda je dio ljudske krvi. Voda isparava s površine kože i tako regulira našu tjelesnu temperaturu. Voda se uklanja iz tijela štetne materije. Polja i šume trebaju vodu, bez nje ne mogu živjeti ni životinje, ni ptice, ni ljudi. Voda vam ne daje samo vodu, već vas i hrani. Postoji ogroman broj ribarskih brodova koji plove morima i okeanima. Voda proizvodi struja rade u elektranama. Voda pere sve na svetu. A voda je najveći i najpovoljniji put. Njime danonoćno plove brodovi koji prevoze razne terete i putnike. Sve je to čovjeku postalo dostupno tek nakon što je proučio svojstva vode.
Pogledajmo ih:
1. Voda ima oblik posude u kojoj se nalazi;
2. Voda je providna tečnost;
3. Voda teče i kreće se. Ovo svojstvo se naziva fluidnost;
4. Voda je bez mirisa;
5. Voda nema ukus;
6. Voda je rastvarač, ali ne za sve supstance.
Voda je život, a ljudi je zagađuju otpadom iz fabrika i fabrika. Da se to ne bi dogodilo, potrebno je izgraditi postrojenja za prečišćavanje, a vodu treba koristiti pažljivo i štedljivo.
- Pleshakov A.A. Svijet oko nas: udžbenik. i rob tetr. za 2 razreda početak škola - M.: Obrazovanje, 2006.
- Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Svijet oko nas - Balass.
- Vinogradova N.F. Svijet oko nas - VENTANA-COUNT.
Sažetak sastanka kluba o životnoj sredini
u 2. razredu.
Obrazovno-obrazovni kompleks "Perspektivna osnovna škola"
Tema: Kome treba voda i zašto?
Ciljevi i zadaci:
Ponoviti i proširiti dječije ideje o značaju vode za život na Zemlji, prenijeti djeci ideju o velikom značaju vode za planetu Zemlju, svijest o njoj kao sastavnom dijelu ljudskog tijela, razumijevanje izuzetna svojstva ove divne supstance .
Shvatiti važnost vode u životu ljudi, znati načine očuvanja prirodnih rezervi slatke vode i biti u stanju štedljivo koristiti vodu.
Oprema i vizuelna pomagala:
Udžbenici.
Sveske za samostalan rad.
Izložba knjiga o vodi.
Pozivnice.
Prezentacija
Najava
Uzorak oglasa
Članovi naučnog kluba mlađih školaraca“Mi i svijet oko nas” pozivamo sve da učestvuju na sljedećem sastanku kluba.
Tema sastanka: Da li je moguće saditi sve baštenske biljke u isto vreme?
Sastanak će se održati _____________ u učionici ______ čas _____
Odgovorni _______________________________________________________________
Zvučnici___________________________
Tema " Kome treba voda i za šta?” .
Sastankom predsjedava sljedeći predsjednik naučnog kluba za mlađe školce ________________________________________________________________
Organiziranje vremena.
Učitelj:
Danas otvaramo treći sastanak školskog kluba „Mi i svijet oko nas“, čiji je predsjednik _________________. Na času nema izostanaka.
Postavljanje cilja.
Predsjednik Mlađeg naučnog društva:
Predlažem da se zapiše tema sastanka („Kome treba voda i zašto?“) i da se razgovara o planu rada, kao i pravilniku. Osim toga, za sljedeću lekciju morate pripremiti izvještaj o važnosti vode i crtežima.
Studenti:
Predlažemo da prvo poslušate poruke momaka "Šta znamo o vodi?" - 15 minuta.
Informacije za nastavnike – 15 min.
Zaključke upišite u svoju bilježnicu za samostalan rad – 10 min.
Rezimirajući. - 5 minuta.
Učenje novog gradiva.
3.1. Predsjedavajući
Za današnji rad morate se podijeliti u grupe. Svaka grupa je pripremila informacije o temi.
Poslušajte izvještaj momaka "Šta znamo o vodi?" (Oni to pročitaju).
Šta su nam novosti rekli o vodi?
3.2. Studenti (pozvani):
Već znamo da je čista voda rastvarač, bez ukusa, bez mirisa, bez boje, providna, poprima oblik posude i ima svojstvo tečnosti.
Takođe znamo da je život na Zemlji nemoguć bez vode. Za mnoge biljke i životinje voda je mjesto njihovog života. Ali čak i oni koji žive na kopnu ne mogu živjeti bez vode.
Voda je neobična tvar jer se može naći na jednom mjestu u tri različita stanja: tečno, čvrsto, gasovito.
3.3. Riječ nastavnika (prezentacijom):
Ceo naš život je usredsređen na vodu. Zamislite samo na trenutak - nemate VODU u svojoj kući. Slažem se, nemoguće je zamisliti sumorniju situaciju.
Teško je precijeniti značaj vode u ljudskom životu. “Voda je osnovni princip svega. Sve se na svijetu sastoji od vode i na kraju se pretvara u nju” - ove riječi pripadaju starogrčkom filozofu Talesu iz Mileta, koji je živio prije više od 2 hiljade godina.
Zaista, voda nas zasićuje svojom životvornom vlagom (više od polovine nas je sastavljeno od vode), daje život biljkama i životinjama na našoj planeti. Voda je neprocenjiva kao i vazduh. Ništa ga ne može zamijeniti! A ako vam samo teče ili kaplje iz slavine, to je veliki problem, jer da bi u ovom trenutku u vaš dom ušla čista voda za piće, hiljade i hiljade ljudi rade danonoćno. Priroda također djeluje, dajući ljudima svježu vodu.
Da, više od 70% naše planete je prekriveno vodom, ali samo mali dio, manje od 1%, je slatka voda koju ljudi mogu koristiti. Slatka voda brzo postaje oskudan prirodni resurs. Danas više od 2 milijarde ljudi na našoj planeti pati od nedostatka pije vodu. Razmislite ozbiljno o ovome, dragi prijatelji. Nadam se da ćete se prema vodi odnositi s pažnjom i poštovanjem. Ne dozvolite da se gubi sa vaših slavina.
3.4.Grupni rad:
1. Pjesme o vodi.
Kap
Kap vode iscuri iz slavine -
Kap vode koju smo pročistili,
Kap suza poteče iz oka -
Kap patnje i bola duše.
Kap kiše teče iz oblaka -
Kap nade i duginog svjetla,
Kap reke teče iz ušća -
Kap prirode i naše pobede.
Kap i kap - ispada da je more,
More plus more je okean.
More vode nas je nagradilo bolom
Za noćnu moru koju smo joj izazvali.
Vredna voda
Vrijeme je za kupanje.
Voda ceka, nece cekati,
Moraće da radi -
Operite ruke i noge.
Operite leđa sapunom - braćo
I sa krpom za pranje - sestro,
Vodi ponekad nije lako,
Ako je ne poslušaš.
Vodena djevojka je uvrijeđena -
Prljavština ne ukrašava lice.
Ko želi da postane lep
Mora postovati vodu.
***
Potoci, žuboreći i vijugajući,
I dozivajući jedno drugom,
Žure u dolinu koja odjekuje,
I pobesnele vode
Pod svodovima od bijelog mramora
Lete uz veselu graju
A. Fet
***
Izgleda kao da nose čipku
Drveće, žbunje, žice.
I izgleda ovo je bajka,
Ali u suštini - samo voda.
Ogromno prostranstvo okeana
I tiha rukavac bare,
Strujanje vodopada i prskanje fontane,
A sve ovo je samo voda.
***
Ne peri se, ne napij se
Bez vode.
List neće procvjetati
Bez vode.
Ne mogu da žive bez vode
Ptice, životinje i ljudi.
I zato je uvek
Voda je potrebna svima, svuda!
***
Zagonetke o vodi.
Ja sam i oblak i magla,
I potok i okean,
I letim i trčim,
I mogu biti staklo (voda)
Teče, teče -
Neće curiti.
Trči, trči -
Neće ponestati (rijeka)
Bez krila, letim.
Bez nogu trčim
Bez jedra - plutam (oblak)
Drveće u bijelom somotu -
I ograde i selo.
I kako vjetar napada,
Ovaj baršun pada (mraz)
Mlijeko je plutalo rijekom,
Ništa se nije moglo vidjeti.
Mleko se rastvorilo -
Postalo je vidljivo daleko (magla)
Bez dasaka, bez sjekire
Most preko rijeke je spreman.
Most je kao plavo staklo:
Klizavo, zabavno, lagano (led)
Rođen iz vode i pretvoren u vodu (snijeg)
3. Priča o vodi.
Tale of a Brook
Želim da vam ispričam bajku o malom potoku. Slušajte pažljivo.
Na svijetu je živjela kaplja. Potok je bio mali, ali veseo. Radosno je grgotao u puškama. Potok je imao mnogo prijatelja, većinom životinja. Voleo je da se trka sa malim zečevima i davao je svoju svežu, hladnu vodu sisama, čvorcima i zebama. Voleo je i planine. Više puta im je pomagao da nose snježnu vodu koja je tekla niz njihove padine u proljeće.
Pored ogromne rezerve vedrine, potok je imao još jednu dobru osobinu: dobro se ophodio prema ljudima, iako je Majka Zemlja više puta upozoravala da su podmukli.
Jednog lepog jutra, potok je prskao sa svojim prijateljima - ribama, čija je krljušta blistala na jutarnjem suncu, podigao je pogled i video da na grani drveta koje je raslo u blizini sedi sojka. Okupila je jato ptica oko sebe i oduševljeno pričala o nečemu.
Šta se desilo? - upitao je potok zaustavljajući se.
Šojka se spustila i, sedeći na kamenu, počela da cvrkuće da je dole, ispod planine, selo ostalo bez vode - presušio je izvor koji je snabdevao ljude vodom. Potok je postao zamišljen, njegove olujne vode se smirile. Znamo šta je potok mislio: nije mogao dozvoliti da ljudi budu žedni negdje u blizini. I curenje je odlučilo. Oprostivši se od svojih prijatelja, požurio je dolje do ljudi da im napoji čistu vodu.
Na današnji dan u selu je bio praznik - ljudi su se radovali vodi. Bruk je bio ponosan, iako mu se s vremena na vreme sumnja uvlačila u dubinu duše. Prisjetio se riječi Majke Zemlje: “Zapamti, potočiću, ljudi su podmukli i skloni izdaji.”
Prošlo je nekoliko najdosadnijih dana u životu potoka. Najprije su ga zabavljali seoski psi koji su se tukli u oblacima prašine i djeca koja su se igrala na njegovim obalama. Ubrzo mu je sve ovo dosadilo. Bruk je mnogo posmatrao ljude. Bio je sve više iznenađen njihovom nesklonošću prema prirodi, posebno zemlji, i njihovim neznanjem. Nije razumio kako možeš zatrpati mjesto u kojem živiš gomilama smeća i otpada. Ubrzo je potok počeo da se guši i pretvorio se u prljavi jarak, u koji je sa svih strana tekla neugodna tečnost. Potok se iz prozirnog pretvorio u bjelkasti, blatnjav potok. I zaplakao je, zbog čega je voda postala slana... Sada je shvatio zašto potoci nestaju sa takvih mjesta.
Noću je naš potok bio prisiljen napustiti selo. Usput je, da bi se očistio, napravio što više okreta, savijajući se na sve moguće načine. Pred njim su ga čekali bezbrižni život i vjerni prijatelji.
Iako je bajka laž, u njoj postoji nagoveštaj – lekcija za čovečanstvo.
Razgovor o značaju vode u životu ljudi.
Zašto je veseli potok napustio ljude?
Kad bi se sve rijeke uvrijedile na ljude i pobjegle, šta bi bilo sa nama?
Da li bi ljudi mogli da žive bez vode?
Akumulacije su pravi ukras prirode, prirodni dom mnogih biljaka i životinja.
Poslovice i krilatice o vodi
1. Slavina je čist izvor u stanu.
2. Hleb je otac, a voda majka.
3. Ako imate hljeba i vode, onda to više nije problem.
4. Nije svaka voda pogodna za piće.
5. Puno vode - puno trave.
6. Voda je tekla sa planina i donosila izvor.
8. Voda istroši zemlju i kleše kamen.
9. Voda je vrijedan dar prirode.
10. Ako ne očuvamo prirodu, neće biti ni domovine.
11. Čuvati vodu znači čuvati zdravlje, život i ljepotu naše zavičajne prirode.
12. Voda je jedan od najvažnijih resursa na Zemlji.
"To je zanimljivo znati."
Voda na Zemlji je drugačija. Morska voda je slana. Mineralna voda- najukusnije i najzdravije. Kišnica je opasna za piće; može biti kontaminirana prašinom, klicama i otrovnim tvarima. Čista slatka voda je od velike vrijednosti. Glavni rezervoar slatke vode na planeti su glečeri.
I magla i oblaci se sastoje od sitnih kapljica vode. Razlika je u tome što se magla širi Zemljom, dok se oblak formira visoko iznad Zemlje.
Ispod Zemlje izvire izvor bistre, čiste vode. Ovo je izvorska voda. odakle dolazi? Ovo je podzemna (podzemna) voda koja je prodrla kroz gornje slojeve tla.
Noću, posebno ujutro, rosa se pojavljuje na lišću grmlja i na travi. Rosa su kapljice vode. Noću se vazduh hladi, a para koja sadrži pretvara se u vodu.
Za sat vremena kapne mu 2 čaše vode iz pokvarene slavine.
Koliko vode će kapnuti iz 10 sati?
Za šta će ova voda biti dovoljna ako:
Zalijte krastavce sa 1 kantom - 10 čaša vode;
Skuvati supu - 6 čaša vode;
Pranje – 3 čaše vode;
Skuvati kompot - 8 čaša vode;
Operite suđe - 5 čaša vode.
Da kiša pada sa neba,
Tako da uši kruha rastu,
da brodovi plove,
da kuvam žele,
Da ne bude nevolje -
Ne možemo živjeti bez vode!
4. Konsolidacija novog materijala.
predsjedavajući:
Riječ je data bibliotekaru.
Bibliotekar recenzira knjige o vodi. Istovremeno koristi izložbu naučne literature pripremljene za skup.
predsjedavajući:
Predlažem da razgovaramo Kontrolna pitanja:
5. Sumiranje.
Predsjedavajući:
Izrazite svoje mišljenje o sastanku.
Učenici 2. razreda uručuju pripremljene poklone.
Zadaća:
udžbenik str. 50 – 61,
pripremite ilustracije za bajke i zagonetke koje ste čuli na času.
Referentni materijal za nastavnike
1. Bez vode nema života, ima vode u svakom živom biću. Možete živjeti mnogo duže bez hrane nego bez vode. Ljudi i mnoge životinje su skoro 2/3 vode. A neke biljke su oko 4/5 vode.
Voda zauzima 2/3 površine zemaljske kugle, a samo 1/3 je kopno. Voda - u okeanima i morima, rijekama i jezerima, pod zemljom iu tlu. Glečeri i sante leda su takođe voda, samo smrznuta. U atmosferi ima puno vode: oblaci, magla, para, kiša, snijeg.
U prirodi ne postoji potpuno čista voda. Može se dobiti samo u laboratoriji. Takva voda je bezukusna, ne sadrži soli potrebne živom organizmu. I previše je različitih soli otopljenih u morskoj vodi, pa nije ni za piće.
Ukupna količina vode na Zemlji se ne mijenja. Voda isparava sa površine mora i okeana, rijeka i jezera i nastaju oblaci. Kišu ili bacaju snijeg - i opet vraćaju vodu na kopno i okeane.
Ali na Zemlji je sve manje čiste vode. Ljudi sve više koriste vodu za industrijske potrebe i zagađuju vodu industrijskim otpadom. Inženjeri su već smislili različite načine za prečišćavanje vode. U našoj zemlji zabranjeno je odlaganje industrijskog otpada i otpadne vode. Zapamtite: vodu morate štedjeti! Antoine de Saint-Exupery je o vodi napisao: „Ti si sam život... Ti si najveće bogatstvo na svijetu.” Voda je najzastupljenija supstanca na Zemlji, ali je neravnomjerno raspoređena. Na Zemlji postoje ogromni prostori koji su bez vode - to su pustinje. Najveća količina vode sadržana je u okeanima (95,7%), u obliku leda (2,14%), vode iz rijeka i jezera je 2,14%, a atmosferske vode je 0,0005%. U prirodi postoji stalan i aktivan ciklus vode. Gotovo ¼ sve sunčeve energije koja padne na Zemlju troši se na isparavanje vode sa površina rezervoara. Otprilike 2/3 atmosferske vode vraća se kao padavine natrag u okean, a 1/3 pada na kopno. Planinski glečeri su važan regulator vode na kopnu. Glečeri su glavni rezervoar slatke vode na planeti. Sadrže oko 30 miliona kubnih metara. km. svježa voda. Močvare su veliki rezervoari slatke vode. Ukupne rezerve slobodne vode na Zemlji iznose 1,4 milijarde kubnih metara. km. Zalihe svježe vode na Zemlji su prilično ograničene. Izvori slatke vode su neravnomjerno raspoređeni, a neke zemlje doživljavaju akutnu nestašicu slatke vode, kao što su Alžir i određena priobalna područja i ostrva Grčke.
Čista slatka voda je od velike vrijednosti, ali, nažalost, jeste Prirodni resursi su iscrpljive, pa vodu treba zaštititi i zaštititi od zagađenja, zapamtite da je to važno komponenta ljudsko stanište.
2. Voda u ljudskom tijelu
Ljudi su otprilike 65% vode. Sa godinama, sadržaj vode u tijelu se smanjuje. U zdravom tijelu odrasle osobe uočava se stanje ravnoteže vode, odnosno ravnoteže vode, tj. količina potrošene vode jednaka je količini vode koja je uklonjena iz tijela. Metabolizam vode važan je dio ukupnog ljudskog metabolizma. Metabolizam vode uključuje procese apsorpcije vode koja ulazi u želudac tokom pijenja i sa hranom, te njenu distribuciju u tijelu. Izlučivanje putem bubrega, urinarnog trakta, pluća, kože i crijeva. Voda se također stvara u tijelu zbog oksidacije masti, ugljikohidrata i proteina unesenih hranom.
Ukupna količina vode koju osoba konzumira dnevno kada pije i jede je 2-2,5 litara. Oko 50-60% vode se uklanja kroz bubrege i mokraćne puteve. Kada tijelo izgubi 6-8% vlage iznad normalne norme, tjelesna temperatura raste, broj otkucaja srca se ubrzava i pojavljuje se slabost mišića. Gubitak od 10% vode može dovesti do nepovratnih promjena u tijelu, a gubitak od 15-20% vode dovodi do smrti. Osoba može živjeti bez hrane oko mjesec dana, a bez vode - samo nekoliko dana. Različita tkiva ljudskog tijela sadrže različite količine vode. Najbogatije tkivo vodom je staklasto tijelo oka (99%). Najsiromašnija je zubna caklina (0,2%).
Irina Yachmeneva
Cilj: Pomozite djeci da razviju razumijevanje važnosti vode na zemlji.
Sadržaj programa: pokazati važnost vode za sva živa bića; razvijati kognitivnu aktivnost u procesu formiranja ideja o zaštiti vodni resursi; usaditi kod dece veštine ekonomičnog korišćenja vode; razvijati ekološko razmišljanje i ekološku kulturu; sistematizirati ideje o korištenju vode.
Materijal: globus, slike koje prikazuju prirodu pustinje, sjevera, podvodnog svijeta.
Napredak razgovora
Educator.
Pijan sam
Izlivaju me.
Svima sam potreban.
Ko sam ja?
Ljudi, šta mislite da je ovo? Ovo je voda! Gdje možete vidjeti vodu? Kako osoba koristi vodu?
Odgovori djece, njihova diskusija i generalizacija.
Educator. Voda pokriva ogroman dio zemljine površine, mnogo veći od kopna. Okeani, mora, rijeke, potoci i močvare sačinjeni su od vode. Nalazi se i na površini zemlje, i pod zemljom, i u vazduhu. Na Arktiku i Antarktiku, kao i na planinskim vrhovima veliki broj voda je koncentrisana u obliku leda i snega. Pogledajte slike Arktika, Antarktika i planinskih vrhova.
Educator. U prirodi je voda u stalnom ciklusu. Vodena para se diže iz zemlje i vraća se kao kiša.
Ali postoje područja na Zemlji u kojima nema vode. Takva područja se nazivaju „pustinjama“; tamo ima vrlo malo živih bića i biljaka. Razmotrite sliku pustinje.
Bez vode je život na Zemlji nemoguć: bez nje bi se biljke brzo osušile i uginule, životinje i ljudi bi doživjeli istu sudbinu. Za ribe, neke biljke i životinje voda je njihovo stanište.
Pijemo vodu kada smo žedni. Ali voda također ulazi u naše tijelo zajedno s raznim namirnicama: povrćem, voćem, pa čak i mesom. Voda za piće mora biti čista i prozirna. Najbolje je piti izvorsku vodu – ona je najčistija.
Vodu koristimo i za kuhanje, za pranje ili pranje.
Ali moramo imati na umu da je zbog porasta svjetske populacije pitke vode sve manje, pa vodu treba štedjeti, a ne rasipati i štititi od zagađenja.
Proleće je presušilo, izvor je oslabio,
A mi smo sa česme, kap-kap-kap.
Reke i mora postaju plitki,
Ne trošite vodu = otpad!
A onda će proći nekoliko godina,
A vode nema - ne, ne, ne!
Na kraju razgovora zamolite djecu da odgovore na sljedeća pitanja:
Čemu služi voda?
Kako možemo uštedjeti vodu?
Kako možemo zaštititi vodu od zagađenja?
HVALA VAM NA PAŽNJI!
Publikacije na temu:
Razgovor sa djecom mlađeg i starijeg predškolskog uzrasta o pravilima lične higijene Razgovor sa djecom starijeg predškolskog uzrasta o pravilima lične higijene. Cilj: usaditi kod djece naviku pranja ruku (sapunom). Ciljevi: Rezimirati.
Sažetak OOD o upoznavanju sa životnom sredinom „Ovakva je voda“ (mlađa predškolska dobna grupa) Svrha: Identificirati svojstva vode: prozirnost, bez mirisa, teče, neke tvari se otapaju u njoj, ima težinu. Pokažite djeci kako se kuva.
Sažetak lekcije „Štedi vodu! ili Svima je potrebna voda! za djecu druge mlađe grupe Svrha: Razvojna: - Proširiti i produbiti znanja i ideje djece o svijetu oko sebe kako bi se formirala ekološka kultura.
Cilj: Razviti kognitivnu aktivnost u procesu eksperimentiranja. Ciljevi: Učvrstiti znanje djece o svojstvima vode. Pretvoriti.
Ljudi su odavno primijetili da pokreti prstiju na rukama i nogama, koji su praćeni pjesmicama, blagotvorno djeluju na razvoj djece. I u naše vrijeme.
Direktna edukativna aktivnost "Čemu služi Crvena knjiga" (pripremna grupa) Direktna edukativna aktivnost “ZAŠTO JE POTREBNA CRVENA KNJIGA” ( pripremna grupa) Sadržaj programa: Obrazac.
Gdje početi? Kao prvo školske godine Mali đaci dolaze u vrtić i za mnoge je to veliki stres. Beba je “otrgnuta” od majke.
