1. Obrazovne programe realizuje organizacija koja sprovodi obrazovne aktivnosti, kako samostalno tako i kroz mrežne oblike njihove implementacije.
2. Nakon implementacije obrazovne programe Koriste se različite obrazovne tehnologije, uključujući tehnologije učenja na daljinu i e-učenje.
3. Prilikom realizacije obrazovnih programa od strane organizacije koja obavlja obrazovno-vaspitnu djelatnost može se koristiti oblik organizovanja obrazovno-vaspitnih aktivnosti koji se zasniva na modularnom principu predstavljanja sadržaja obrazovnog programa i izrade nastavnih planova i programa uz korištenje odgovarajućih obrazovne tehnologije.
4. Za utvrđivanje strukture stručnih obrazovnih programa i radnog intenziteta njihovog razvoja može se koristiti sistem kreditnih jedinica. Kreditna jedinica je jedinstvena jedinica mjerenja intenziteta rada opterećenje učenja studenta, uključujući sve njegove vrste obrazovne aktivnosti predviđeno nastavnim planom i programom (uključujući učionicu i samostalan rad), praksa.
5. Broj kreditnih jedinica u glavnom stručnom obrazovnom programu za određenu profesiju, specijalnost ili oblast obrazovanja utvrđuje odgovarajuća savezna država. obrazovni standard, obrazovni standard. Broj kreditnih jedinica za dodatni stručni program utvrđuje organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost.
6. Osnovni stručni obrazovni programi obezbjeđuju praktičnu obuku studenata.
7. Organizaciju praktične nastave predviđene obrazovnim programom sprovode organizacije koje obavljaju obrazovnu djelatnost na osnovu ugovora sa organizacijama koje obavljaju djelatnost po obrazovnom programu odgovarajućeg profila. Praksa se može obavljati direktno u organizaciji koja se bavi obrazovnom djelatnošću.
8. Pravilnik o praksi učenika u savladavanju programa srednjeg obrazovanja stručno obrazovanje, a njegove vrste odobrava savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove izrade i implementacije javna politika i zakonska regulativa u ovoj oblasti opšte obrazovanje. Pravilnik o praksi studenata savladavanja obrazovnih programa više obrazovanje, a njegove vrste odobrava savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti visokog obrazovanja.
9. Zabranjena je upotreba metoda i sredstava osposobljavanja i obrazovanja, obrazovnih tehnologija koje su štetne po fizičko ili psihičko zdravlje učenika u realizaciji obrazovno-vaspitnih programa.
10. Savezni državni organi, državni organi subjekata Ruska Federacija, implementacija javne uprave u oblasti obrazovanja, vlasti lokalna uprava Rukovodioci u oblasti obrazovanja nemaju pravo da mijenjaju nastavni plan i program i akademski kalendar organizacija koje obavljaju obrazovnu djelatnost.
11. Postupak organizovanja i izvođenja obrazovno-vaspitne djelatnosti na mag programi opšteg obrazovanja, obrazovni programi srednjeg stručnog obrazovanja, osnovni programi stručno osposobljavanje i programe dodatnog opšteg obrazovanja utvrđuje savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove izrade i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti opšteg obrazovanja, ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Postupak organizovanja i obavljanja obrazovne djelatnosti po obrazovnim programima visokog obrazovanja utvrđuje savezni organ izvršne vlasti koji vrši poslove razvoja i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti visokog obrazovanja, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno. Postupak organizovanja i izvođenja obrazovno-vaspitne djelatnosti u dopunskim stručnim programima utvrđuje savezni organ izvršne vlasti, koji vrši poslove izrade i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti visokog obrazovanja, u saglasnosti sa saveznim organom izvršne vlasti. vršenje poslova razvoja i sprovođenja državne politike i zakonske regulative u oblasti opšteg obrazovanja, osim ako ovim saveznim zakonom nije drugačije određeno.
5.1 Opšti uslovi za uslove za realizaciju osnovnih obrazovnih programa:
5.1.1 Obrazovna ustanova samostalno izrađuje i odobrava obrazovni program svoje ustanove, čiju osnovu čine glavni obrazovni programi na nivoima obrazovanja, koje razvija obrazovna ustanova na osnovu ovog saveznog državnog obrazovnog standarda, osnovnog federalnog kurikulum (obrazovni) plan i okvirni osnovni obrazovni programi uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti djece, zahtjeve i potrebe djece i njihovih roditelja.
Prije početka izrade OEP-a, obrazovna ustanova mora odrediti glavni cilj(misija) programa, uzimajući u obzir njegove specifičnosti, karakteristike grupa učenika i krajnje rezultate obrazovanja u vidu skupa predmetnih znanja, vještina, ključnih kompetencija i društvenog iskustva.
Obrazovne ustanove dopunjuju ciljeve osnovnog obrazovnog programa definisanog Federalnim državnim obrazovnim standardom obrazovanja, kako u oblasti obrazovanja tako iu oblasti obuke, uzimajući u obzir njen profil, kao i karakteristike tipa obrazovne ustanove. , potrebe djece i njihovih roditelja.
Obrazovni nivo obrazovnog nivoa obuhvata: ciljeve obrazovanja na ovom nivou, nastavni plan (obrazovni) plan, programe rada kurseva obuke, predmete, discipline (module) i druge materijale koji obezbeđuju vaspitanje i kvalitet obrazovanja učenika, kao i programi vannastavnih aktivnosti, obrazovnih, društveno korisnih i društvenih praksi, akademski kalendar i nastavni materijali, obezbjeđivanje primjene odgovarajuće obrazovne tehnologije.
Obrazovne ustanove dužne su godišnje ažurirati glavne obrazovne programe (u smislu sastava disciplina (modula) utvrđenih nastavnim planom i programom, odnosno u pogledu sadržaja programa rada obrazovnih predmeta, predmeta, disciplina (modula), programa obrazovnih, društveno korisnih i društvenih praksi, ili (i) metodološki materijali koji osiguravaju primjenu odgovarajuće obrazovne tehnologije) uzimajući u obzir razvoj psihološko-pedagoške nauke, tehnologije, kulture, ekonomije, tehnologije i društvene sfere, pridržavajući se preporuka za osiguranje kvaliteta u općem obrazovanju kroz mjere kao što su:
razvoj strategije za osiguranje kvaliteta obrazovanja diplomaca;
praćenje, periodični pregled obrazovnih programa;
razvoj objektivnih postupaka za procjenu nivoa predmetnih znanja i vještina studenata i ključnih kompetencija diplomaca;
osiguranje kompetentnosti nastavno osoblje;
redovno samopreispitivanje prema dogovorenim kriterijumima za procenu njihovih aktivnosti (strategija) i upoređivanje sa drugim obrazovnim institucijama;
informisanje javnosti o rezultatima svojih aktivnosti, planovima, inovacijama.
5.1.2. Prilikom izrade osnovnih obrazovnih programa moraju se utvrditi sposobnosti obrazovne ustanove u razvoju kompetencija diplomiranih studenata. Obrazovna ustanova je dužna da stvori obrazovno okruženje i stvori uslove neophodne za lični razvoj.Obrazovna ustanova je dužna da podstiče razvoj socijalne i obrazovne komponente obrazovni proces, uključujući razvoj studentske samouprave, učešće studenata u radu javne organizacije, sportski i kreativni klubovi, naučna društva.
5.1.3 Sadržaj osnovnih obrazovnih programa razvija se na osnovu fundamentalna jezgra obrazovnih predmeta(discipline), koje su predstavljene u vidu posebno identifikovanih osnovnih metoda predmetnih radnji i konceptualnih sredstava kao matrice obrazovnog predmeta.
5.1.4 Implementacija pristupa zasnovanog na kompetencijama treba da uključi široku upotrebu savremenih obrazovnih tehnologija u obrazovnom procesu, uzimajući u obzir karakteristike svakog nivoa obrazovanja, aktivne i interaktivne oblike izvođenja treninga (računarske simulacije, poslovne i igre uloga, studije slučaja, psihološki i drugi treninzi) u kombinaciji sa vannastavnim radom u cilju formiranja i razvoja ključnih kompetencija učenika.
Svaka tehnologija mora imati određene specifičnosti u zavisnosti od uzrasta učenika i sadržaja gradiva koje se proučava.
Dakle, u osnovnoj školi, tehnološki zahtjevi mogu biti sljedeći:
korištenje različitih tehnologija učenja bez ocjene - sistem ocjenjivanja bez ocjene u cijelosti osnovna škola, podučavanje djece samoprocjeni i međusobnom ocjenjivanju, sloboda izbora škole u izboru sistema ocjenjivanja;
proširenje aktivnosti zasnovanih na oblicima učenja, koji podrazumevaju prioritetni razvoj kreativne i istraživačke aktivnosti u svim oblastima školski život, uključujući i nastavu;
izgradnja obrazovnog procesa korišćenjem tehnologija za organizovanje obrazovne saradnje – značajno proširenje vrsta saradnja studenti, njihovo komunikacijsko iskustvo u zajedničkim aktivnostima, postepeni prijelaz sa usmene na pismenu komunikaciju, uključujući korištenje mogućnosti informatičke tehnologije;
korištenje tehnologija igranja za olakšavanje rješavanja osnovnih obrazovnih zadataka u lekciji.
U osnovnoj školi se moraju promijeniti zahtjevi. Osnova interesovanja i potreba adolescenata je fokus na testiranju njihovih sposobnosti u različitim oblastima: intelektualnom, društvenom, interpersonalnom, ličnom. U tom smislu, tehnološki aspekt osnovne škole treba da bude povećanje raznovrsnosti vidova i oblika organizovanja aktivnosti učenika. Dakle, glavni zahtjevi za uslove za organizaciju obrazovnog procesa u ovoj fazi školskog obrazovanja mogu biti:
povećanje udjela projektnih, individualnih i grupnih aktivnosti učenika;
korištenje različitih oblika modularne ili koncentrisane obuke;
jačanje uloge samostalnog rada studenata sa različitim izvorima informacija i bazama podataka;
uvođenje društvene prakse i društvenog dizajna;
diferencijaciju okruženje za učenje(radionica, laboratorija, biblioteka, predavaonica, itd.);
prelazak na kumulativni sistem ocjenjivanja (na primjer, korištenje “portfolio” tehnologije, itd.).
U srednjoj školi glavnu ideju treba povezati sa značajnim proširenjem mogućnosti svakog učenika da bira obrazovne programe od onih koji mu se nude (specijalizirano obrazovanje), ili sa stvaranjem vlastitog individualnog obrazovnog programa (škola individualnih obrazovnih programa).
Prilikom odabira obrazovnih tehnologija za srednju školu, preporučljivo je voditi se dvije okolnosti:
prioritet treba dati onim tehnologijama koje će diferencirati i individualizirati obrazovni proces unutar jednog razreda bez upotrebe selektivnih sredstava;
Tehnologije za razvoj samostalne kognitivne aktivnosti igraju izuzetno važnu ulogu u ovoj fazi obrazovanja.
Naravno, upotreba modernih obrazovnih tehnologija će zahtijevati od škola da izađu iz okvira tradicionalnog sistema učionica i nastave, izvan pretežno zatvorenog školskog obrazovnog sistema.
Prilikom formulisanja uslova za izbor obrazovnih tehnologija za svaki od tri nivoa potrebno je voditi računa da sve tehnologije koje se koriste u školskom obrazovanju moraju imati određeni kontinuitet i da ne postoje tehnologije koje efikasno funkcionišu samo na jednom nivou obrazovanja. Neophodno je izgraditi sistem obrazovnih tehnologija uzimajući u obzir glavne ciljeve svakog nivoa obrazovanja.
5.1.5. Program svakog nastavnog predmeta (modula, predmeta) mora jasno formulisati konačne ishode učenja u organskoj vezi sa stečenim znanjima, vještinama i stečenim kompetencijama općenito u OOP-u.
5.1.6 Glavni obrazovni program mora sadržavati discipline (izborne predmete) po izboru studenata u iznosu od najmanje jedne trećine izbornog dijela ukupno obrazovne oblasti. Proceduru za formiranje izbornih predmeta za studente utvrđuje Pedagoško vijeće obrazovne ustanove.
5.1.7. Maksimalni obim nastavnih i vannastavnih aktivnosti studenata može biti od 28 do 36 akademskih sati sedmično, uključujući sve vrste razrednog i vannastavnog, samostalnog studijskog rada na savladavanju glavnog obrazovnog programa i izborni predmeti, koje uspostavlja obrazovna ustanova pored PEP-a i koji su fakultativni za studente.
5.1.8. Maksimalni obim nastave u učionici sedmično pri savladavanju glavnog obrazovnog programa je od 18 do 25 akademskih sati. Navedeni obim ne uključuje obavezne časove fizičkog vaspitanja u učionici.
5.1.8. Ukupna dužina odmora u akademskoj godini mora biti najmanje 4-5 sedmica, uključujući najmanje dvije sedmice u zimskom periodu.
5.1.9. Obrazovna ustanova je dužna pružiti studentima realnu mogućnost učešća u formiranju individualnog obrazovnog programa.
5.1.10 Vaspitno-obrazovna ustanova je dužna da učenike i njihove roditelje upozna sa pravima i obavezama prilikom formiranja POP. Preporučljivo je zaključiti ugovor između obrazovne ustanove i roditelja, učenika i roditelja kojim bi se utvrdila odgovornost svih subjekata obrazovanja za konačne rezultate savladavanja osnovnih obrazovnih programa.
5.2 Kadrovska popunjenost obrazovnog procesa
Realizaciju osnovnih obrazovnih programa na svim nivoima opšteg obrazovanja treba da obezbjeđuje nastavno osoblje koje ima osnovnu stručnu spremu koja odgovara profilu discipline koja se izučava, a koja se sistematski bavi naučno-metodičkom djelatnošću i usavršava.
Društveni poredak sistema treba formirati na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda obrazovanje nastavnika, izražen u zahtjevima za osposobljavanjem nove generacije nastavnika sposobnih za inovativnost profesionalna aktivnost koji imaju potreban nivo metodičke kulture i formiranu spremnost za kontinuirani proces obrazovanja tokom života.
Zahtjevi za kompetentnost nastavnika određeni su funkcionalnim zadacima koje mora realizovati u svom radu, a mogu se specificirati na nivoima opšteg obrazovanja u skladu sa uzrasnim karakteristikama učenika, tipom i tipom. obrazovne ustanove, karakteristike pedagoška teorija, koji je u osnovi organizacije obrazovnog procesa u određenoj obrazovnoj ustanovi.
Certifikacija nastavnog osoblja mora biti direktno povezana sa rezultatima realizacije osnovnih obrazovnih programa na svakom nivou obrazovanja i mora se provoditi najmanje jednom u pet godina.
Napredna obuka za nastavnike i obrazovne rukovodioce je neophodna komponenta pedagoških i menadžerskih aktivnosti i može se odvijati u različitim oblicima iu različitim institucijama i organizacijama licenciranim za obrazovnu djelatnost.
5.3 Obrazovna, metodološka i informatička podrška obrazovnom procesu
Glavni obrazovni program mora biti snabdjeven nastavnom i metodičkom dokumentacijom i materijalima za sve nastavne predmete, discipline (module) glavnog obrazovnog programa.
Vannastavni rad učenika treba da bude propraćen metodološka podrška i opravdanost vremena utrošenog na njegovu implementaciju.
Realizaciju osnovnih obrazovnih programa treba obezbijediti pristup svakom studentu bazama podataka i bibliotečkim fondovima, formiranim prema punoj listi disciplina (modula) glavnog obrazovnog programa.
Saveznu listu udžbenika treba formirati na osnovu novih zahtjeva za savremenim obrazovno-metodičkim kompleksom, koji uključuje udžbenik, štampani materijal za učenike (sveske, zbornici, zbirke zadataka, atlasi, digitalni obrazovnih resursa itd.), nastavni materijali za nastavnike.
Bibliotečki fond mora biti opremljen štampanim i/ili elektronskim publikacijama matične knjige edukativna literatura za sve obrazovne oblasti nastavnog plana (obrazovnog) plana objavljenog u proteklih 5 godina.
Zbirka dodatne literature, pored nastavne literature, treba da sadrži službenu referentnu, bibliografsku i periodiku u količini od 5-6 primjeraka na svakih 100 učenika.
Učenicima treba omogućiti mogućnost brzog prikupljanja i razmjena informacija, pristup savremenim profesionalnim bazama podataka, referenca informacija i tražilice korištenjem brzog interneta (brzina mora biti najmanje _100 Mbit/s)
Regulatorna podrška standarda je paket dokumenata koji regulišu uslove za realizaciju osnovnih obrazovnih programa, uzimajući u obzir postizanje ciljeva utvrđenih državnim obrazovnim standardom:
- Liste preporučene obrazovne literature.
Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi, Građevinski zakoni i propisi.
Dokument sadrži listu takvih elemenata koji su neophodni za realizaciju obrazovnog programa opšteg obrazovanja.
- Liste potrebnih izvora informacija, uključujući ICT.
- Uslovi za opremanje obrazovnih i administrativnih prostorija opšteobrazovnih ustanova.
Liste obrazovne opreme za obrazovne institucije . Nomenklatura ovog dokumenta je adekvatna zahtjevima standarda i zadovoljava potrebe realizacije osnovnih obrazovnih programa.
Ovaj dokument također može sadržavati zahtjeve za ispitivanje (ovjerene listove ili kartice) svakog od njih radna soba, na osnovu čega je moguće vrednovati predmetne učionice ne samo u pogledu kompletnosti kompleta opreme, već i u smislu parametara ergonomske i didaktičke prilagodljivosti materijalnih uslova učionice implementaciji stanja. obrazovni standard.
Uspostavljanje jasne veze i međuzavisnosti rezultata savladavanja osnovnih obrazovnih programa, organizacije i sadržaja obrazovnog procesa i njegovog resursnog obezbjeđenja omogućava stvaranje sistema efektivnog upravljanja kvalitetom obrazovanja u opšteobrazovnoj ustanovi.
5.4. Finansijska i ekonomska podrška obrazovnom procesu
5.4.1. Prilikom finansiranja obrazovnih ustanova treba koristiti normativni princip per capita, koji se zasniva na standardu finansiranja realizacije programa po 1 učeniku, koji su utvrdili konstitutivni entiteti Ruske Federacije. Prilikom obračuna troškova obrazovne usluge U pogledu troškova za naknade zaposlenih, koeficijenti za povećanje troškova obrazovnih usluga mogu se primjenjivati prema utvrđenom standardu, uzimajući u obzir karakteristike obrazovnih programa i uslove za njihovu realizaciju od strane obrazovnih ustanova.
Obrazovni programi koji imaju društveni značaj za lokalnu zajednicu i region u cjelini može se dodatno finansirati u okviru programsko ciljanog metoda.
Programi dodatno obrazovanje obrazovna organizacija, implementiran van standarda, može se finansirati na konkursnoj osnovi u okviru programsko-ciljne metode
5.4.2. Obrazovna ustanova samostalno utvrđuje, u ukupnom iznosu sredstava obračunatom na osnovu regionalnog standarda po stanovniku, koji se u potpunosti donosi obrazovnoj ustanovi, udio troškova za:
logistika i oprema za obrazovni proces, opremanje prostorija u skladu sa državnim i lokalnim standardima i zahtjevima;
plate zaposlenih u obrazovnim institucijama.
5.4.3. Formiranje platnog fonda obrazovne ustanove za realizaciju osnovnih obrazovnih programa treba da se vrši u skladu sa regionalnim per capita standardima i brojem učenika u obrazovnoj ustanovi.
Naknada nastavnog radnika treba da se sastoji od osnovnog dela fonda zarada, koji obezbeđuje zagarantovanu platu nastavnog radnika obrazovne ustanove na osnovu broja časova nastave i broja učenika u nastavi (sati od rad u učionici), kao i sati vannastavnog rada.
Aktivnosti u učionici uključuju nastavu. Vannastavne aktivnosti obuhvataju vidove rada sa učenicima u skladu sa radnim obavezama: konsultacije i dopunsku nastavu, pripremu učenika za olimpijade, konferencije, projektne i istraživanja, prakse itd.).
Pored osnovnog dijela plate, zaposleni u nastavi može primati isplatu iz stimulativnog dijela platnog fonda. Sistem stimulativnih isplata zaposlenima u obrazovnim ustanovama uključuje stimulativne isplate po osnovu rezultata rada.
Podsticajni dio zarade mora iznositi najmanje 30% osnovnog platnog fonda.
U nastavnom osoblju, podsticajni dio naknade može biti efektivno (za poboljšanje kvaliteta obrazovanja) kada se rasporedi na tri kategorije radnika: grupa 1 (15-20% nastavnika) do 50-60% cjelokupnog fonda stimulativnog dijela naknade - nastavnici koji određuju lice škole; Grupa 2 (do 30% nastavnika) do 30-40% ukupnog fonda podsticaja; Grupa 3 – svih ostalih 0-10% podsticajnog fonda.
5.4.4. Raspodelu stimulativnih isplata po osnovu rezultata rada na teret stimulativnog dela platnog spiska vršiti kod organa koji obezbeđuje demokratski, državno-javni karakter upravljanja obrazovnom ustanovom, na predlog rukovodioca. obrazovnoj ustanovi i uzimajući u obzir mišljenje sindikalne organizacije.
Kriterijum za vršenje ovih plaćanja treba da bude kvalitet obrazovanja i vaspitanja učenika. U ove svrhe obrazovna ustanova razvija sistem kriterijuma i ciljnih indikatora (indikatora) za kvalitet obrazovanja i njihovo bodovanje.
Visina, postupak i uslovi plaćanja podsticaja utvrđuju se lokalnim aktima obrazovne ustanove i (ili) kolektivnim ugovorima.
5.5. Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu
Materijalno-tehnička podrška EP je opšte karakteristike opća obrazovna infrastruktura (uključujući informacije i obrazovno okruženje), u skladu sa sanitarnim i epidemiološkim pravilima i standardima i građevinskim kodeksima i propisima
Zahtjevi za materijalno-tehničku sferu obezbjeđenja resursa uključuju parametre i karakteristike:
sanitarno-higijenski uslovi procesa učenja (temperatura, svjetlosni uslovi, itd.);
udobni sanitarni i životni uslovi (dostupnost opremljenih ormara, toaleta, mjesta za ličnu higijenu itd.);
protivpožarna i električna sigurnost, zaštita rada, izvođenje potrebnih obima tekućih i velikih popravki;
obrazovno okruženje adekvatno djetetovom razvoju ( estetski uslovi, školski ukras, kancelarije, školski prostor).
Obrazovna ustanova koja realizuje osnovne obrazovne programe na svim nivoima opšteg obrazovanja mora imati materijalno-tehničku bazu koja obezbeđuje obrazovno-vaspitne i vannastavne aktivnosti predviđene obrazovnim (obrazovnim) planom ustanove i usklađena sa važećim sanitarno-požarnim ili drugim propisima. pravila i propise.
Prilikom korišćenja elektronskih publikacija, obrazovna ustanova mora svakom studentu obezbediti radnu stanicu u računarskoj laboratoriji u skladu sa obimom izučavanih disciplina, kao i besplatan pristup internetu.
Nastavni plan i program je jedan od glavnih regulatornih dokumenata opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 51“, koji reguliše sadržaj obrazovanja u smislu skupa nastavnih predmeta, broja časova na njima, načina obrazovno-vaspitnih aktivnosti ( trajanje časa, školska sedmica, godina), neka pitanja organizacije obrazovnog procesa (podjela odjeljenja u grupe).
Školski plan i program razvijen je na osnovu Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ i regulatornih dokumenata federalnog, regionalnog nivoa i dokumenata opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 51“, koji regulišu sadržaj obrazovanja:
Savezni zakon Ruska Federacija od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, član 3“Osnovni principi državne politike i pravno uređenje odnosa u oblasti obrazovanja”, član 11“Savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi savezne države. Obrazovni standardi", član 13“Opšti uslovi za realizaciju obrazovnih programa”;
Uredba Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196 „O odobrenju Model odredbe o obrazovnoj ustanovi", tačke 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 18. jula 2003. br. 2783 „O davanju saglasnosti na Koncept specijalističkog usavršavanja na višem nivou opšteg obrazovanja“;
Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 5. marta 2004. br. 1089 „O odobravanju federalne komponente državnih obrazovnih standarda osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg (potpunog) opšteg obrazovanja“;
Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 9. marta 2004. godine br. 1312 „O odobravanju Federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode programe opšteg obrazovanja“;
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. br. 373 (registrovano od strane Ministarstva pravde Rusije 22. decembra 2009. br. 15785) „O odobravanju i primeni federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje”;
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 26. novembra 2010. br. 1241 (registrovano od strane Ministarstva pravde Rusije 4. februara 2011. br. 19707) „O izmenama i dopunama saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu obrazovanje, odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. godine broj 373";
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 3. juna 2011. godine br. 1994 „O izmjenama i dopunama federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje sprovode opšteobrazovne programe odobrene Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 9. marta 2004. br. 1312 „O odobravanju federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje sprovode opšteobrazovne programe“ (o povećanju maksimalnog dozvoljenog nastavnog opterećenja);
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 22. septembra 2011. br. 2357 (registrovano od strane Ministarstva pravde Rusije 12. decembra 2011. br. 22540) „O izmenama i dopunama saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovnu školu
opšte obrazovanje, odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra 2009. godine br. 373";
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 1. februara 2012. br. 74 „O izmjenama i dopunama federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje provode opšteobrazovne programe odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 9. marta 2004. br. 1312 „O odobravanju federalnog osnovnog nastavnog plana i programa i modela nastavnih planova i programa za obrazovne ustanove Ruske Federacije koje sprovode opšteobrazovne programe“ (o uvođenju sveobuhvatnog kursa obuke „Osnove verskih kultura i Sekularna etika”);
Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 19. decembra 2012. br. 1067 „O odobravanju saveznih lista udžbenika preporučenih (odobrenih) za upotrebu u obrazovnom procesu u obrazovnim ustanovama koje provode obrazovne programe opšteg obrazovanja i imaju državno akreditacija za školsku 2013/2014. godinu“;
Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 29.12.2010. br. 189 „O odobrenju SanPin 2.4.2.2821-10 „Sanitarno-epidemiološki zahtevi za uslove i organizaciju obuke u obrazovnim ustanovama” (registrovano u Ministarstvu pravde Rusije 3. marta 2011.).
-Zakon Kemerovske oblasti od 28. decembra 2000. br. 110-03 „O obrazovanju“, član 6“Nacionalno-regionalna komponenta državnih obrazovnih standarda”;
Naredba Odeljenja za obrazovanje i nauku Kemerovske oblasti od 28. februara 2012. br. 460 „O pripremi za uvođenje sveobuhvatnog kursa obuke „Osnove verskih kultura i sekularne etike“ u obrazovnim ustanovama Kemerovske oblasti u 2012. -1213 akademska godina;
Pisma Odeljenja za obrazovanje i nauku Kemerovske oblasti od 22. maja 2003. godine br. 1477/03 „O podučavanju osnova bezbednosti života u obrazovnim ustanovama Kemerovske oblasti“,
- statut opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 51“, usvojen naredbom Odeljenja za obrazovanje od 22. decembra 2011. godine br. 669;
Glavni obrazovni program osnovnog opšteg obrazovanja opštinske budžetske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 51“, odobren naredbom MBOU „Škola br. 51“ od 01.09.2011. godine br. 366;
Programi rada za nastavne predmete.
OBJAŠNJENJE
Cilj škole je da kreiranje optimalnog modela srednja škola, promicanje intelektualnog, duhovno-moralnog, fizičkog, estetskog razvoja djetetove ličnosti, maksimalnog otkrivanja njegove kreativni potencijal, formiranje ključnih kompetencija, očuvanje i jačanje zdravlja učenika.
Zadaci:
1. Unaprijediti kvalitet obrazovanja u skladu sa savremenim zahtjevima za uslove realizacije obrazovnog procesa u okviru implementacije saveznog državnog obrazovnog standarda Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte, osnovno opšte obrazovanje i formirati spremnost i sposobnost učenika za samorazvoj i visoku društvenu aktivnost.
2. Razviti sistem za identifikaciju i podršku talentovane djece i stvaranje uslova za ostvarivanje njihovog obrazovnog potencijala.
3. Formirati kadrovsku rezervu, unaprediti kvalifikacije nastavnog osoblja za rad u savremenim uslovima.
4. Unaprijediti sistem očuvanja i jačanja zdravlja djece i stvoriti uslove za efikasnu upotrebu zdravstveno-štedljivih tehnologija i obezbjeđivanje sigurnih uslova za organizovanje obrazovnog procesa.
5. Ojačati materijalno-tehničku bazu škole za efektivnu realizaciju projekta obećavajući razvoj za 2011-2015
Glavna svrha nastavnog plana i programa je osigurati da učenici savladaju Federalni državni obrazovni standard osnovnog opšteg obrazovanja, obavezni minimum federalne komponente državni standard opšte obrazovanje na osnovnim i specijalizovanim nivoima.
Nastavni plan i program je namijenjen da zadovolji pojedinca obrazovne potrebe učenika, unapređenje kvaliteta znanja, sposobnosti, vještina, stvaranje uslova za samoopredjeljenje i razvoj svakog učenika i priprema maturanata za profesionalno samoopredjeljenje i izbor profila za dalje školovanje na višim nivoima.
Nastavni plan i program za 1., 2., 3. razredi osigurava primjenu saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. Obuka u 1. razredu se odvija u skladu sa sledećim dodatnim uslovima:
Obuke se izvode tokom petodnevne školske sedmice i to samo u prvoj smjeni;
Koristeći „stepeni“ način nastave u prvoj polovini godine (u septembru, oktobru - 3 časa dnevno po 35 minuta, u novembru-decembru - 4 časa po 35 minuta; januar - maj - 4 časa po 45 minuta svaki) ;
Za one koji pohađaju grupu produženog dana potrebno je organizovati dnevni san (najmanje 1 sat), 3 obroka dnevno i šetnje;
Obuka se izvodi bez bodovanja znanja učenika i domaćih zadataka;
Dodatni cjelosedmični odmor sredinom trećeg tromjesečja u tradicionalnom načinu obrazovanja.
Sedmični broj časova u 1. razredu je 21 sat, što odgovara sedmičnom opterećenju učenika za petodnevnu školsku sedmicu.
U 2. i 3. razredu trajanje školske godine je 34 akademske sedmice, sedmični iznos je 26 sati, što odgovara sedmičnom opterećenju studenta za šest dana radna sedmica, trajanje časa – 45 minuta.
Nastavni plan i program za 4
nastava je usmjerena na savladavanje državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja.
Trajanje školske godine za 4 razreda je 34 školske sedmice, trajanje nastave je 45 minuta. Nedeljni broj časova u 4 odeljenja je 26 časova, što odgovara nedeljnom opterećenju učenika za šestodnevnu školsku nedelju.
Nastavni plan i program za 5-9 nastave obezbjeđuje da učenici ovladaju državnim standardom osnovnog opšteg obrazovanja. Trajanje školske godine za 5-9 razred je 34 školske sedmice. Trajanje nastave je 45 minuta. Nedeljni broj časova u 5 razreda je 32 časa, u 6 razredima - 33 časa, u 7 razredima - 35 časova, u 8,9 razredima - 36 časova, što odgovara nedeljnom opterećenju učenika za šestodnevnu školsku nedelju.
Nastavni plan i program za 10-11 razredi je usmjeren na učenike koji ovladavaju državnim obrazovnim standardom srednjeg opšteg obrazovanja na osnovnom i nivoi profila. Trajanje školske godine za 10-11 razred je 34 školske sedmice. Trajanje nastave je 45 minuta. Nedeljni broj časova od 10. do 11. razreda iznosi 37 časova, što odgovara nedeljnom opterećenju učenika za šestodnevnu školsku nedelju.
Osnovno opšte obrazovanje u okviru implementacije saveznog državnog obrazovnog standarda (1-3. razred)
Sadržaj obrazovanja na nivou osnovnog opšteg obrazovanja realizuje se uglavnom kroz uvođenje kurseva obuke koji obezbeđuju holističku percepciju sveta, sistemski aktivistički pristup i individualizaciju obuke.
Obrazovanje u osnovnoj školi je osnova, temelj svakog naknadnog obrazovanja. U osnovnoj školi se formiraju univerzalne vaspitno-obrazovne aktivnosti, postavlja se osnova za formiranje djetetove obrazovne aktivnosti – sistem vaspitno-spoznajnih motiva, sposobnost prihvatanja, održavanja i realizacije obrazovnih ciljeva, sposobnost planiranja, kontrole i evaluirati obrazovne aktivnosti i njihove rezultate. početnoj fazi školovanje obezbjeđuje kognitivnu motivaciju i interesovanja učenika, njihovu spremnost i sposobnost za saradnju i zajedničke aktivnosti učenika sa nastavnikom i kolegama iz razreda, formira temelje moralnog ponašanja koje određuje odnos pojedinca prema društvu i ljudima oko njega.
Osnovna škola postavlja temelje za funkcionalno opismenjavanje učenika, osposobljava ih za osnovne vještine komunikacije i vaspitno-obrazovnog rada, upoznaje ih sa nacionalnom i svjetskom kulturom, stvarajući tako osnovu za daljnji razvoj obrazovnih programa osnovne škole.
Target osnovno obrazovanje formulisana kao harmonična fizička i mentalni razvoj dijete, osiguravajući očuvanje njegove individualnosti, spremnost za aktivna interakcija sa spoljnim svetom.
Program osnovnog obrazovanja u školi podrazumijeva postizanje sljedećih prioritetnih ciljeva:
Formiranje temelja zdravlja;
Sveobuhvatan razvoj djeteta i socijalizacija u skladu sa sposobnostima vezanim za uzrast;
Ovladavanje različitim oblicima interakcije sa vanjskim svijetom;
Formiranje obrazovne aktivnosti i spremnosti za obrazovanje na srednjem nivou škole.
Osnovno opšte obrazovanje se realizuje po modelu četvorogodišnje osnovne škole, po obrazovnom sistemu „Škola Rusije“.
Osnovni nastavni plan i program se sastoji iz dva dijela - obaveznog dijela, dijela koji čine učesnici u obrazovnom procesu i predstavljen je sljedećim predmetnim oblastima: filologija, matematika i računarstvo, društvene nauke i prirodne nauke, Osnovi duhovne i moralne kulture. naroda Rusije, umjetnost, fizičko vaspitanje, tehnologija.
Predmetna oblast Filologija u 1-3 razredima je predstavljen sljedećim akademskim predmetima: ruski jezik, književno čitanje. Studiranje ruski jezik I Književno čitanje u 1. razredu počinje integrisanim predmetom „Nastava pismenosti i pisanja“. Njegovo trajanje (otprilike 24-26 školskih sedmica, 9 sati sedmično) određeno je tempom učenja učenika, njihovim individualne karakteristike i specifičnostima nastavnih sredstava koja se koriste. Obrazovni predmet obezbjeđuje program „Nastavna pismenost“ autora V.G. Goretsky i V.A. Kiryushkina. Nakon kursa „Nastava pismenosti i pisanja“ počinje odvojeno učenje ruskog jezika i književnog čitanja. Za studiranje akademskih predmeta ruski jezik I Književno čitanje u 1. razredu se izdvaja 5 sati sedmično, odnosno 4 sata. U 2-3 razredima, 5 sati sedmično je raspoređeno za izučavanje predmeta ruskog jezika. Program uključuje studiranje maternji jezik u jedinstvu sa svrsishodnim formiranjem detaljne strukture obrazovne aktivnosti i kognitivne samostalnosti kod dece. U 1-3 razredima ruski jezik se uči po programu “ Ruski jezik" autori V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, M.N. Dementieva i drugi. Književno čitanje izučava se prema programu autora L.F. Klimanova, V.G. Goretsky i 4 sata sedmično se izdvaja za njegovo učenje u 1-3 razredima.
Majstorstvo Strani jezik kao sredstvo komunikacije podrazumeva razvoj komunikativne kompetencije kod učenika, čiju osnovu čine komunikativne veštine formirane na osnovu jezičkih znanja i veština, kao i lingvističkih i regionalnih znanja. Za učenje stranog jezika izdvajaju se 2 časa nepromjenjivog dijela u 2-3 razredu. Predmet se izvodi po programu „Primjerni programi obuke strani jezik i zvaničnih uslova za stepen pripremljenosti učenika osnovnih, osnovnih i srednja škola. Osnovno opšte obrazovanje. engleski jezik. njemački» autori I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, autorka programa „Nemački jezik. 2-4 razreda" I.L. Bim.
Studiranje Matematičari usmjereno na postizanje sljedećih ciljeva: razvoj maštovitog i logičko razmišljanje, maštovitost, matematički govor, formiranje predmetnih vještina neophodnih za uspješno rješavanje obrazovnih i praktični problemi i kontinuirano obrazovanje; ovladavanje osnovama matematičkog znanja, formiranje početnih predstava o matematici kao dijelu univerzalne ljudske kulture; negovanje interesovanja za matematiku, želja za korišćenjem matematičkih znanja u Svakodnevni život. U osnovnoj školi nastava matematike je predstavljena programom „Matematika“ autora M.I.Moro, Yu.N.Kolyagin i dr. Promjenjivi dio nastavnog plana i programa predviđa 4 časa sedmično u 1. - 3. razredu.
Predmetna oblast Društvene studije i prirodne nauke(svet oko nas) predstavljen je u 1-3 razredima kao predmet Svijet. Svrha izučavanja predmeta Svijet- razumijevanje lično iskustvo djetetova komunikacija s prirodom i ljudima, razumijevanje njegovog mjesta u prirodi i društvu, učenje djece da racionalno poimaju svijet na osnovu dubokog emocionalnog i vrijednosnog stava prema njemu. Značaj predmeta „Svijet oko nas“ je u tome što učenici u toku izučavanja ovladavaju osnovama praktičnih znanja i vještina, uključujući metode proučavanja prirode, pravila brige o biljkama i životinjama, kao i njihovim sopstveno telo. Ovaj predmet ima široke mogućnosti za formiranje mlađih školaraca vještine zapažanja u prirodi, izvođenja eksperimenata, pridržavanja pravila ponašanja u svijetu prirode i ljudi, pravila zdrav imidžživot, tj. osnove adekvatnog ponašanja u okruženje, koji čini temelje ekološke i kulturne pismenosti i srodnih kompetencija. U razredima od 1. do 3. 2 sata sedmično se izdvaja za proučavanje svijeta oko nas. Ovaj kurs je integrisan. Njegov sadržaj uključuje elemente osnova sigurnosti života. Obrazovni predmet je obezbeđen programom „Svet oko nas“ A. A. Plešakova.
Predmetna oblast Art predstavljen je sljedećim akademskim predmetima: Muzika i vizuelna umetnost a usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva: razvijanje sposobnosti za emocionalnu i vrijednosnu percepciju djela likovne i muzičke umjetnosti, izražavanje u kreativni radovi vaš stav prema svetu oko vas; ovladavanje osnovnim vještinama, sposobnostima, metodama umjetničkog i muzička aktivnost; njegovanje emocionalne odzivnosti i kulture percepcije djela stručne i narodne umjetnosti; moral i estetska osećanja: ljubav za rodna priroda, svom narodu, domovini, poštovanju njene tradicije, herojskoj prošlosti, multinacionalnoj kulturi. Učiti Muzika u 1.-3. razredu se dodjeljuje 1 sat sedmično. Akademski predmet pruža program „Muzika“ autora E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina. Akademski predmet art studira se prema programu „Likovna umjetnost i umjetnički rad“ autora B.M. Nemensky, V.G. Goryachiy i dr. Za izučavanje likovne umjetnosti u 1-3 razredima izdvaja se 1 sat sedmično.
Karakteristike predmetne oblasti Tehnologija su: praktična orijentacija sadržaja obuke, koja vam omogućava implementaciju praktična upotreba znanja stečena izučavanjem drugih akademskih predmeta (matematika, svijet oko nas, likovna umjetnost, ruski jezik, književno čitanje), u intelektualnoj i praktičnoj djelatnosti studenta. To, pak, stvara uslove za razvoj inicijative, domišljatosti, fleksibilnosti i varijabilnosti mišljenja kod školaraca. Akademski predmet Tehnologija se izučava po programu Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V., 1 sat sedmično se izdvaja za studij tehnologije u 1-3 razredima.
Studija domena fizička kultura ima za cilj postizanje sljedećih ciljeva: promicanje zdravlja, promicanje skladnog fizičkog razvoja i sveobuhvatnog fizička spremnost; razvoj vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti, formiranje iskustva u motoričkoj aktivnosti; ovladavanje opšterazvojnim i korektivnim fizičke vežbe, mogućnost njihovog korištenja u školskom danu, aktivnoj rekreaciji i slobodno vrijeme; vaspitanje kognitivna aktivnost, interesovanja i inicijative na časovima tjelesnog vježbanja, komunikacijska kultura u obrazovnim i igračkim aktivnostima.
Akademski predmet „Fizičko vaspitanje“ u 1-2 razredu ima 3 časa sedmično. Predmet ima sveobuhvatan program fizičkog vaspitanja, autora V.I. Lyakh. U prvim razredima uvodi se dinamička pauza kako bi se stvorilo okruženje koje štedi zdravlje.
U razredima 1-3, predmet uključuje integrisano učenje. Časovi predviđeni za nastavu ovog predmeta podijeljeni su na nastavni predmet Svijet oko nas.
Obavezni dio nastavnog plana i programa u 1. razredu je 21 čas, u 2. razredu - 23 časa, u 3. razredu - 23 časa.
U 2-3 razredima, dio koji formiraju učesnici u obrazovnom procesu je 3 sata. Ovaj dio uključuje 1 sat predmeta "Informatika i IKT" i 2 sata obuke" retorika",« Ja sam istraživač“, obezbjeđujući različita interesovanja učenika.
Nastava informatike i informatike u 2-3 razredu realizuje se ne-kompjuterskom opcijom. IN osnovna škola upoznavanje počinje sa računarstvom kao naukom o strukturiranju, skladištenju, kodiranju i prenošenju informacija, struktura podataka i sistemi znakova; Ovaj predmet promovira razvoj logičkog i apstraktnog mišljenja. Predmet „Informatika i IKT“ se izučava prema programu „Matematika i informatika“ A.L. Semenov i M.A. Positselskaya.
Obuka « Ja sam istraživač“ uključen je u tu svrhu kognitivni razvoj učenika, razvijanje vještina za izvođenje obrazovnih, istraživačkih i projektne aktivnosti. Program obuke se realizuje na osnovu program rada"Ja sam istraživač" koji su razvili nastavnici osnovne razrede MBOU "Škola br. 51".
Obuka « Retorika“ pruža priliku mlađim školarcima da se upoznaju sa posebnostima komunikacije, komunikacije u savremeni svet; shvate važnost govornih vještina za postizanje uspjeha u ličnom i javni život. Program obuke realizuje se na osnovu autorskog programa T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya „Retorika“ za 1-4 razred osnovne škole.
Nastavni plan i program
osnovno opšte obrazovanje u okviru implementacije saveznog državnog obrazovnog standarda
(izvod iz glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja)
1., 2., 3. razredi
|
Predmetna područja |
Obrazovni stavke Casovi |
Broj sati sedmično |
Ukupno |
|||||||||||
|
1a |
1b |
1c |
1g |
2a |
2b |
2v |
2g |
3a |
3b |
3v |
3g |
|||
|
Filologija |
ruski jezik |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
60 |
|
Književno čitanje |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
|
Strani jezik |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
Matematika i informatika |
Matematika |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
Društvene i prirodne nauke (svet oko nas) |
Svijet |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
|
|
Osnove duhovne i moralne kulture naroda Rusije |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Art |
Muzika |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
art |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
fizička kultura |
fizička kultura |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
|
Tehnologija |
Tehnologija |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
Ukupno |
21 |
21 |
21 |
21 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
268 |
|
|
Dio formiran od strane učesnika u obrazovnom procesu |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
|
Računarstvo i IKT |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Grupni časovi |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|||||
|
Ja sam istraživač |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Retorika |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Maksimalno dozvoljeno nedeljno opterećenje za 5-dnevnu školsku sedmicu |
21 |
21 |
21 |
21 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
84 |
|
|
Maksimalno dozvoljeno nedeljno opterećenje za 6-dnevnu školsku sedmicu |
- |
- |
- |
- |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
208 |
|
Osnovno opšte obrazovanje u okviru implementacije državnog obrazovnog standarda (4 razreda)
Osnovno opšte obrazovanje usmjereno je na formiranje ličnosti učenika, razvoj njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, jednostavno samopouzdanje). kontrolne vještine, kultura ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdrav način života).
Nastavni plan i program za 4. razred usmjeren je na savladavanje obrazovnih programa osnovnog opšteg obrazovanja. Federalna komponenta državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja usmjerena je na implementaciju kvalitativno novog modela razvoja masovne osnovne škole usmjerenog prema ličnosti i osmišljena je da osigura ispunjenje sljedećih glavnih ciljeva:
razvoj ličnost učenika, njegova kreativnost, interesovanje za učenje, formiranje želje i sposobnosti za učenje;
vaspitanje moralna i estetska osjećanja, emocionalni i vrijednosni pozitivan stav prema sebi i svijetu oko sebe;
razvoj sistemi znanja, sposobnosti i vještina, iskustvo u obavljanju različitih vrsta djelatnosti;
sigurnost i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece;
očuvanje i podržavanje djetetove individualnosti.
Federalna komponenta nastavnog plana i programa obezbjeđuje studentima jedinstvo obrazovnog prostora i izučavanja akademskih predmeta Federalnog standarda za osnovno opšte obrazovanje. U osnovnoj školi je predstavljen sljedećim nastavnim predmetima : Ruski jezik,Književno čitanje, Matematika, Strani jezik, Svijet oko nas,Umjetnost (muzika, vizualna umjetnost), Tehnologija, Fizičko vaspitanje. Broj sati svakog nastavnog predmeta odgovara broju sati osnovnog nastavnog plana i programa.
U 4 razreda se uči ruski jezik po programu “ Ruski jezik" autori L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova. Za izučavanje predmeta predviđeno je 3 sata sedmično. Program uključuje učenje maternjeg jezika u sprezi sa svrsishodnim formiranjem detaljne strukture obrazovne aktivnosti i kognitivne samostalnosti kod djece. U 4 časa završiti program" ruski jezik» u obrazovnu komponentu uvode se dodatna 2 sata.
Književnost igra važnu ulogu u sistemu školskog humanističkog obrazovanja kao akademskog predmeta, koji na svakom nivou ostvaruje svoje ciljeve. U osnovnim razredima postavljaju se temelji kulture čitanja, razvija se sposobnost smislenog i izražajnog čitanja, budi interesovanje za verbalno stvaralaštvo i sistematsko čitanje. Umjetnička djela. Stavka Književno čitanje izučava se po programu autora L.F. Klimanove, V.G. Goretskog i za njegovo učenje je predviđeno 2 sata sedmično u 4 razreda. U 4 časa završiti program" Književno čitanje» dodatni 1 sat se uvodi u komponentu obrazovne ustanove.
Majstorstvo Strani jezik kao sredstvo komunikacije podrazumeva razvoj komunikativne kompetencije kod učenika, čiju osnovu čine komunikativne veštine formirane na osnovu jezičkih znanja i veština, kao i lingvističkih i regionalnih znanja. Za rano učenje stranog jezika izdvaja se 2 časa iz nepromjenjivog dijela u 4 razreda. Predmet se izvodi po programu „Uzorni programi nastave stranih jezika i zvanični uslovi za stepen pripremljenosti učenika u osnovnim, srednjim i srednjim školama. Osnovno opšte obrazovanje. Engleski jezik. njemački jezik” I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, autorka programa „Nemački jezik. 2-4 razreda" I.L. Bim.
Početni kurs Matematika– integrisani kurs: kombinuje aritmetički, algebarski i geometrijski materijal. Sadržaj nastave matematike usmjeren je na razvijanje kod učenika matematičke reprezentacije, vještine i sposobnosti koje će osigurati uspješno savladavanje matematike u osnovnoj školi. U osnovnoj školi nastava matematike je predstavljena programom „Matematika“ autora M.I.Moro, Yu.N.Kolyagin i dr. Nepromenljivi deo nastavnog plana i programa predviđa 4 časa u 4 odeljenja - 4 časa nedeljno. U četvrtom razredu se u obrazovnu komponentu programa „Matematika“ uvodi dodatni 1 sat.
Za akademski predmet Svijet u 4 časa 2 sata sedmično. Ovaj kurs je integrisan. Njegov sadržaj dodatno uključuje razvojne module i sekcije društveno-humanitarne prirode, kao i elemente osnova sigurnosti života. Obrazovni predmet je obezbeđen programom „Svet oko nas“ A. A. Plešakova.
Studiranje Muzika podstiče razvoj djetetove muzikalnosti i kreativnih sposobnosti; emocionalnu, maštovitu sferu učenika, osećaj pripadnosti svetu muzike i obezbeđuje program „Muzika“ autora E.D. Kritskaya, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagina. Prvi stepen muzičkog obrazovanja postavlja temelje muzičke kulture učenika. Za izučavanje muzike u 4 časa predviđen je 1 sat.
Akademski predmeti art I Tehnologija u 4 razreda uče integrisano po programu „Likovna umetnost i umetnički rad“ T.Ya. Špikalova, E.V. Alekseenko. Za izučavanje likovne umjetnosti u 4 razreda predviđen je 1 sat sedmično. Izučavanje predmeta „Tehnologija“ je raspoređeno u 4 časa po 2 časa sedmično.
Feature Fizička kultura Kao obrazovni predmet, on je po prirodi zasnovan na aktivnostima. Zadatak formiranja ideja o fizičkoj kulturi nije sam sebi cilj, a znanje koje školarci stiču služi kao sredstvo za njegovo razvijanje. fizička aktivnost, savladavanje fizičkog vaspitanja u sklopu opšta kultura osoba. Nastavni predmet „Fizičko vaspitanje“ u 4 razreda ima 3 časa sedmično. Predmet ima sveobuhvatan program fizičkog vaspitanja, autora V.I. Lyakh.
Kurs u 4 časa "Osnove životne sigurnosti" uključuje integrisano učenje. Časovi predviđeni za nastavu ovog predmeta podijeljeni su na nastavni predmet „Svijet oko nas“.
U nastavni plan i program za učenike 4. razreda uveden je sveobuhvatni nastavni plan i program „Osnove vjerskih kultura i sekularne etike“. Realizacija ovog predmeta odvija se prema modulima „Osnovi pravoslavne kulture“, „Osnovi svjetskih religijskih kultura“, „Osnovi svjetovne etike“ po izboru učenika i roditelja (zakonskih zastupnika).
Varijabilni dio nastavnog plana i programa za 4 razreda je 5 sati sedmično i uključuje dva bloka: regionalnu (nacionalno-regionalnu) komponentu i komponentu obrazovne institucije.
Regionalna komponenta uključuje 1 sat predmeta "Informatika i IKT" u 4 razreda. Obuka iz informatike i informatike u 4 razreda se realizuje ne-kompjuterskom opcijom. U osnovnim razredima, upoznavanje sa računarstvom počinje kao naukom o strukturiranju, skladištenju, kodiranju i prenosu informacija, struktura podataka i znakovnih sistema; Ovaj predmet promovira razvoj logičkog i apstraktnog mišljenja. Predmet „Informatika i IKT“ se izučava prema programu „Matematika i informatika“ A.L. Semenov i M.A. Positselskaya.
Uslovi za realizaciju obrazovnih programa regulisani su čl. 13 Federalnog zakona od 29. decembra 2012. br. 273-FZ „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ (u daljem tekstu: Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“).
Ovaj član predviđa dva oblika njihovog sprovođenja od strane organizacije koja obavlja obrazovnu delatnost:
- nezavisni;
- putem online formulara.
Istovremeno, postoji mogućnost samostalne realizacije obrazovnih programa najvažniji mehanizam, osiguravajući autonomiju obrazovne organizacije. Prema dijelu 1 čl. 28 Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" autonomija se podrazumijeva kao nezavisnost u sprovođenju obrazovnih, naučnih, administrativnih, finansijskih i ekonomskih aktivnosti, razvoju i usvajanju lokalnih propisa u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije, drugim regulatorni pravni akti i statut obrazovne organizacije. U razvoju ove norme, čl. 13. Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa zabranu saveznim državnim organima, državnim tijelima konstitutivnih entiteta Ruske Federacije da vrše javnu upravu u oblasti obrazovanja, organima lokalne uprave koji vrše upravljanje u oblasti obrazovanja. , izmjena nastavnog plana i programa i kalendarskog rasporeda obuka organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću. Odnosno, ovi organi nemaju pravo da izdaju naredbe u vezi sa izmjenom sadržaja istih važnih elemenata obrazovni program kao nastavni plan i program i akademski kalendar u konkretnoj obrazovnoj organizaciji.
Novina zakona je uređenje mrežnog oblika realizacije obrazovnih programa, koji omogućava studentima da savladaju obrazovni program koristeći resurse više organizacija koje se bave obrazovnom djelatnošću, uključujući i strane, a po potrebi i koristeći resurse drugih organizacija.
Novi zakon, kao i Zakon Ruske Federacije od 10. jula 1992. br. 3266-1 „O obrazovanju“, ne sadrži definiciju pojma „obrazovne tehnologije“.
U međuvremenu, čl. 13 Federalnog zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće mogućnosti za obrazovne organizacije u implementaciji obrazovnih programa:
- korištenje različitih obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovne tehnologije na daljinu, e-učenje;
- primjena modularnog principa predstavljanja sadržaja obrazovnog programa i konstruiranja nastavnih planova i programa;
- primjena kreditnog sistema za utvrđivanje strukture stručnih obrazovnih programa i njihovog radnog intenziteta.
Kreditna jedinica je jedinstvena jedinica mjerenja intenziteta rada studentovog akademskog opterećenja, uključujući sve vrste njegovih obrazovnih aktivnosti predviđene nastavnim planom i programom (uključujući učionički i samostalni rad), praksom. Broj kreditnih jedinica u glavnom stručnom obrazovnom programu za određenu struku, specijalnost ili oblast obrazovanja utvrđuje se odgovarajućim saveznim državnim obrazovnim standardom ili obrazovnim standardom. Broj kreditnih jedinica za dodatni stručni program utvrđuje sama organizacija koja obavlja obrazovnu djelatnost.
Članom 13. utvrđuju se i sljedeći zahtjevi prilikom praćenja realizacije obrazovnih programa od strane organizacija koje obavljaju obrazovnu djelatnost:
osnovnim stručnim obrazovnim programima mora se obezbijediti praktična nastava za studente na osnovu ugovora sa organizacijama koje djeluju po obrazovnom programu odgovarajućeg profila. Praksa se može obavljati i direktno u organizaciji koja se bavi obrazovnom djelatnošću; zabranjena je upotreba metoda i sredstava obuke i obrazovanja, obrazovnih tehnologija koje štete fizičkom ili mentalnom zdravlju učenika.
Ove materijale možete pročitati u Obrazovnom elektronskom sistemu nakon što dobijete besplatan demo pristup:
Analiza rada osnovne škole u implementaciji Federalnog državnog obrazovnog standarda Pripremna faza uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja Izrada glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja organizacija Faze izrade glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja obrazovne organizacije O odnosu Federalnog državnog obrazovnog standarda, okvirnog osnovnog obrazovnog programa, glavnog obrazovnog programaVorobyova Svetlana Nikolaevna
nastavnik matematike
Kadetski korpus (sportska škola)
Federalna državna obrazovna ustanova visokog obrazovanja
„Vojni institut fizička kultura»
Sankt Peterburg
Uslovi za uslove za realizaciju osnovnih obrazovnih programa.
Jedna od glavnih komponenti standarda čelikazahtjevi za rezultate savladavanje osnovnih obrazovnih programa. Ideja o obrazovnim rezultatima se promijenila - standard se fokusira ne samo na rezultate specifične za predmet, kao što je to bio slučaj ranije, već i na metapredmetne i lične rezultate.
Rezultati obrazovanja prikazani su u Federalnom državnom obrazovnom standardu i materijalima koji obezbjeđuju njegovo uvođenje, sa različitim stepenom detalja. U odeljku „Zahtjevi za rezultate savladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja“, koji je namijenjen uglavnom široj javnosti, roditeljima i zakonodavcima, rezultati su općenito predstavljeni kao određena specifikacija ciljeva obrazovanja. . Planirani rezultati, uvršteni kao dio u strukturu osnovnog obrazovnog programa i namijenjeni nastavnicima, izrađivačima nastavnih planova i programa za nastavne predmete, Jedinstveni državni ispit i autorima udžbenika, zahtijevaju veću detaljnost i specifičnost, a za nivo srednje škole (potpuno) opšte obrazovanje i nivo diferencijacije.
Promijenjena je metodološka osnova sistema za ocjenjivanje ostvarenosti zahtjeva standarda za ishode obrazovanja - kriterijumi za ocjenjivanje su rezultati aktivnosti vezanih za realizaciju i savladavanje osnovnog obrazovnog programa, ne samo na nivou učenika. , ali i na nivou nastavnika i obrazovnih institucija.
IN zahtjevi strukture Osnovni obrazovni program opšteg obrazovanja po prvi put se razmatra kao integralni dokument, njegov strukturne komponente i utvrđuju se zahtjevi za svaku od njih. Specifičnost zahtjeva za strukturu je da standard bilježi prisustvo obaveznih i polazničkih dijelova obrazovnog procesa i njihov odnos, da su dijelovi glavnog obrazovnog programa definisani (sadržajno i količinski) i, na kraju, , da je integracija obrazovnih i vannastavnih aktivnosti.
Po prvi put se u strukturi Federalnog državnog obrazovnog standarda preciziraju zahtjevi za uslove za realizaciju obrazovanja, diferencirani po vrstama resursa (kadrovski, finansijski, materijalno-tehnički, informacioni, obrazovni i metodički).
Usklađenost zahtjevi za usloverealizacija osnovnog obrazovnog programa opšteg obrazovanja treba da obezbedi stvaranje prijatnog okruženja za učenike i nastavno osoblje obrazovno okruženje koje garantuje zaštitu i jačanje fizičkog, psihičkog i socijalnog zdravlja učenika; visoka kvaliteta obrazovanje, njegova dostupnost, otvorenost i atraktivnost za učenike, njihove roditelje i cijelo društvo, duhovni i moralni razvoj i obrazovanje učenika
Na osnovu okvirnog osnovnog obrazovnog programa, obrazovna ustanova izrađuje osnovni obrazovni program. Svi ovi programi: razvojni programi, programi eksperimentalni rad i drugi inovativni projekti, kao i dodatni obrazovni programi koji se realizuju u obrazovnoj ustanovi i čine obrazovni program škole.
Dakle, glavni obrazovni program je normativni dokument obrazovna ustanova, izrađena na osnovu okvirnog osnovnog obrazovnog programa, kojim se uređuju karakteristike organizaciono-pedagoških uslova i sadržaj aktivnosti škole u implementaciji saveznih državnih obrazovnih standarda.
Odobrenje obrazovnog programa obrazovne ustanove vrši se u skladu sa statutom obrazovne ustanove.
Zaključak: Pretpostavlja se da je za osiguranje usklađenosti sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda u pogledu uslova za realizaciju osnovnog obrazovnog programa potrebno:
1. Izraditi i regionalnim propisima utvrditi minimalne uslove za opremanje opšteobrazovnih ustanova za realizaciju osnovnog obrazovnog programa.
2. Napravite ekonomsku kalkulaciju troškova ispunjavanja ovih zahtjeva za svaku stavku.
3. Izvršiti procjenu uslova za realizaciju glavnog obrazovnog programa glavnog obrazovnog programa koji postoje u svakoj obrazovnoj ustanovi.
4. Utvrditi predmet nabavke, količinu i cijenu nabavljene opreme i radova za ispunjavanje uslova za realizaciju osnovnog obrazovnog programa u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za svaku školu.
