Περίληψη NOD OO Γνωστική ανάπτυξη (Αναζήτηση και ερευνητικές δραστηριότητες) «Ιδιότητες του αέρα».
Περιγραφή:Το υλικό προορίζεται για υπαλλήλους προσχολικών ιδρυμάτων και για παιδιά προσχολικής ηλικίας.Βοηθά τα παιδιά να μάθουν το υλικό που έχουν μάθει, ο πειραματισμός συμβάλλει στη διαμόρφωση της νοητικής δραστηριότητας.
Στόχος:σχηματισμός ολιστικής αντίληψης για τον περιβάλλοντα κόσμο, ανάπτυξη ενδιαφέροντος για την έρευνα και τις γνωστικές δραστηριότητες των παιδιών.
Περιεχόμενο προγράμματος:
Γνωστική ανάπτυξη:
Να σχηματίσουν γνώσεις για τις ιδιότητες του αέρα, να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να δημιουργούν σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος με βάση ένα βασικό πείραμα και να εξάγουν συμπεράσματα. καλλιέργεια ενδιαφέροντος για ερευνητικές δραστηριότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακολουθείτε τους κανόνες ασφαλείας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων.
Ανάπτυξη ομιλίας:
Αναπτύξτε την ικανότητα να διατηρείτε μια συνομιλία, ενθαρρύνετε την επιθυμία να εκφράσετε την άποψή σας.
Καλλιτεχνικά και αισθητικά:
Να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τις μη παραδοσιακές τεχνικές βαφής με αέρα -
στυπογραφία.
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την ανεξαρτησία, ολοκληρώστε αυτό που ξεκινήσατε και βοηθήστε ο ένας τον άλλον.
Σωματική ανάπτυξη:
Διαμόρφωση σωματικής δραστηριότητας κατά τη διάρκεια των συνεδριών φυσικής αγωγής.
Προκαταρκτική εργασία: Συνομιλία: «Ζωντανή και άψυχη φύση», κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, παρατηρώντας τον άνεμο περπατώντας.
Υλικά: δύο μπαλόνια, πλαστικές σακούλες για κάθε παιδί, καλαμάκια, πλαστικά ποτήρια, κομμάτια αλουμινόχαρτου, καπάκια από μαρκαδόρο ή στυλό, βάζα με σφιχτά καπάκια, ακουαρέλες, χαρτί, λευκά παλτό.
Πρόοδος του μαθήματος:
Εκπαιδευτής: Παιδιά, καλεσμένοι ήρθαν στο μάθημά μας σήμερα. Ας πούμε ένα γεια. (Χαιρετίσματα παιδιά)
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο:
Ας σταθούμε δίπλα δίπλα, σε κύκλο,
Ας πούμε "Γεια!" ο ένας τον άλλον.
Είμαστε πολύ τεμπέληδες για να πούμε ένα γεια:
Γεια σε όλους!" και «Καλημέρα!»
Αν όλοι χαμογελάσουν -
Η καλημέρα θα ξεκινήσει.
- ΚΑΛΗΜΕΡΑ!!!
Παιδιά, σήμερα ο ταχυδρόμος έφερε ένα γράμμα στο νηπιαγωγείο μας, αλλά για κάποιο λόγο δεν έχει διεύθυνση επιστροφής. Ας το ανοίξουμε, ίσως μετά μάθουμε από ποιον είναι. Κοιτάξτε, ένα χαρτί με έναν γρίφο, μας το έστειλαν οι φίλοι μας, οι Φίξες. Ποιοι είναι οι Fixies!
Πρόκειται για μια οικογένεια μικρών ανθρώπων που ζουν μέσα σε εξοπλισμό και διορθώνουν τις βλάβες του. Υπάρχει ένας γρίφος μέσα στο γράμμα:
Περνάει από τη μύτη στο στήθος,
Και μετά στο δρόμο της επιστροφής.
Είναι αόρατος, αλλά ακόμα
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς αυτόν.
Δ: - Αέρας.
Ε: Παιδιά, νομίζω ότι πρέπει να βοηθήσουμε τους φίλους μας να λύσουν το μυστήριο του αέρα.
Για να μας βοηθήσουν, οι Fixies σχεδίασαν ένα διάγραμμα όπου κρυπτογραφούσαν με τη μορφή συμβόλων αυτό που εσείς και εγώ πρέπει να εξερευνήσουμε.
Ας μιλήσουμε λοιπόν για τον αέρα σήμερα σαν πραγματικοί επιστήμονες ερευνητές. Ξέρει κανείς: «Ποιοι είναι οι επιστήμονες;»
Οι επιστήμονες εργάζονται σε ένα δωμάτιο με πολλά διαφορετικά όργανα, αλλά πώς ονομάζεται αυτό το δωμάτιο; Εργαστήριο.
Ε: Πηγαίνουμε στο εργαστήριό μας για να κάνουμε πειράματα.
Για να γίνεις φίλος της φύσης,
Μάθετε όλα τα μυστικά της,
Λύστε όλους τους γρίφους
Μάθε να παρατηρείς
Μαζί θα αναπτύξουμε ποιότητα - προσοχή,
Και θα σας βοηθήσει να μάθετε τα πάντα
Οι δυνάμεις μας για παρατήρηση.
(Κάτσε κάτω).
Ε: Στο εργαστήριο πρέπει να ακολουθείτε ορισμένους κανόνες: να διατηρείτε σιωπή, να εργάζεστε ήσυχα, προσεκτικά, προσεκτικά.
Και πρέπει να φοράτε ειδικά ρούχα (τα παιδιά και ο δάσκαλος φορούν λευκά παλτά).
Ε: Σήμερα θα μιλήσουμε για τον αέρα.
Ε: Πού είναι ο αέρας; Και γιατί το χρειαζόμαστε Απαντήσεις από παιδιά.
Ε: Αναπνέουμε αέρα και έχουμε συνηθίσει να μην τον παρατηρούμε, αλλά είναι παντού - στο δρόμο, σε εσωτερικούς χώρους, σε οποιονδήποτε ελεύθερο χώρο. Αυτό μπορεί να ελεγχθεί.
Παίζεται το παιχνίδι «Δύτες».
Β: Εισπνεύστε περισσότερο αέρα, τσιμπήστε τη μύτη σας με τα δάχτυλά σας. Αρκετά.
Αποπνέω. Είναι δύσκολο χωρίς αέρα, που σημαίνει ότι αναπνέουμε με τη βοήθεια του αέρα.
Χρειαζόμαστε αέρα; Ποιος άλλος χρειάζεται αέρα;
(ζώα, φυτά, έντομα και όλα τα έμβια όντα στη Γη).
Ας ξεκινήσουμε λοιπόν τα πειράματά μας.
Πείραμα Νο. 1 "Πώς να πιάσω αέρα;"
Ε: - Παιδιά, μπορείτε να μου πείτε: "Πώς είναι ο αέρας;" Απαντήσεις.
Λοιπόν, για να δεις τον αέρα, πρέπει να τον πιάσεις.
Ε: Πάρτε μια πλαστική σακούλα. Κοίτα τι έχει μέσα; (είναι άδειο).
-Β: Ναι, είναι άδειο, μπορεί να διπλωθεί πολλές φορές. Κοίτα πόσο αδύνατος είναι. Τώρα γεμίζουμε τη σακούλα με αέρα και την στρίβουμε. Τι έγινε με το πακέτο; Πράγματι, άλλαξε σχήμα και γέμισε αέρα. Ας προσπαθήσουμε να στύψουμε τη συσκευασία. Γιατί δεν λειτουργεί; Υπάρχει αέρας εκεί, γέμισε τον ελεύθερο χώρο στην τσάντα.
Μπορούμε να τον δούμε; Οχι. Ο αέρας έχει χρώμα; Είναι διαφανές.
Ο αέρας έχει γεμίσει ολόκληρο το χώρο της συσκευασίας, πράγμα που σημαίνει ότι παίρνει το σχήμα του αντικειμένου ή του δωματίου όπου βρίσκεται.
Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορείτε να νιώσετε τον αέρα;
Ας ελέγξουμε. Χρησιμοποιώντας ένα κοφτερό ραβδί, τρυπήστε προσεκτικά τη σακούλα, φέρτε την στο πρόσωπό σας και πιέστε με τα χέρια σας. Πως αισθάνεσαι? Ένα ρεύμα αέρα βγαίνει από την τσάντα. Υπήρχε αέρας μέσα.
Συμπέρασμα:Ο αέρας είναι διάφανος, αόρατος, δεν έχει χρώμα, δεν έχει σχήμα.
Ε: Ξέρετε πώς μπορείτε να δείτε τον αέρα; (απαντήσεις των παιδιών)
Πείραμα Νο. 2 "Πώς να δεις αέρα;"
Ε: - Ναι, παιδιά, έχετε δίκιο, ο αέρας είναι διάφανος και για να τον δείτε πρέπει να τον πιάσετε. Και τα καταφέραμε! Πιάσαμε τον αέρα στην τσάντα και τον απελευθερώσαμε. Αλλά αναρωτιέμαι αν υπάρχει αέρας μέσα μας, τι πιστεύεις; (απαντήσεις).
Β: - Ας ελέγξουμε!
Ε: - Ας το πάρουμε και ας φυσήξουμε σε ένα σωλήνα χαμηλωμένο σε ένα ποτήρι νερό, ήσυχα, ήσυχα. Και ας δούμε τι θα γίνει.
Ε: - Τι γίνεται με το νερό;
Δ: Βγαίνουν φυσαλίδες.
Ε: - Φυσαλίδες; Πώς έφτασαν εκεί; Υπάρχει μόνο νερό στο ποτήρι.(απαντάει).
Ε: - Καταλαβαίνω ότι οι φυσαλίδες είναι ο αέρας που βρίσκεται μέσα μας.
Συμπέρασμα:όταν εκπνέουμε πολύ αέρα, υπάρχουν πολλές φυσαλίδες, όταν εκπνέουμε λιγότερο αέρα, υπάρχουν λίγες φυσαλίδες. Χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι και ένα δοχείο με νερό, είδαν αέρα.
Γιατί οι φυσαλίδες ανεβαίνουν στην επιφάνεια;
Γιατί ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.
Πείραμα Νο. 3 «Έχει βάρος ο αέρας; »
Παίρνω μια σπιτική ζυγαριά και ένα ξυλάκι με μπαλόνια ίδιου σχήματος στα πλαϊνά.
-Τι έχω στα χέρια μου; Ζυγός.
Αυτές οι ζυγαριές είναι σπιτικές. Κρέμασα μπαλόνια και από τις δύο πλευρές. Κοίτα, η ζυγαριά είναι πλέον ισορροπημένη.
Θα πάρω ένα κοφτερό ραβδί και θα σπρώξω μια από τις μπάλες. Τι συνέβη?
(Το μπαλόνι με αέρα πέφτει κάτω και το σκασμένο μπαλόνι ανεβαίνει).
Συμπέρασμα:«Ο αέρας έχει βάρος».
Σωματική άσκηση: «Σαπουνόφουσκες».
Σας έχω μια μικρή έκπληξη. (Βγάζω σαπουνόφουσκες). Τι είναι αυτό? Τι πιστεύετε ότι υπάρχει μέσα στις φυσαλίδες; Ας παίξουμε λίγο.
Θα φυσάω φυσαλίδες και θα τις πιάσεις.
-Πάμε τώρα στο εργαστήριό μας. Νέες ανακαλύψεις μας περιμένουν.
Ε: Ακούς τον αέρα; Πώς μπορείς να το ακούσεις; (απαντήσεις των παιδιών)
Πείραμα Νο. 4 «Ακούμε τον αέρα»
Ε: Έχω ένα φουσκωμένο μπαλόνι στο γραφείο μου, τι πιστεύεις ότι μπορεί να γίνει με αυτό το μπαλόνι για να ακούς τον αέρα; Χρειάζεται να τεντώσετε την τρύπα της μπάλας και να απελευθερώσετε αργά τον αέρα; Τι ακούσαμε; Ο αέρας βγήκε από τη μπάλα και αγγίζοντας τα τοιχώματα της μπάλας έβγαζε ένα τρίξιμο.
Ε: Τώρα πάρτε ένα κομμάτι αλουμινόχαρτο και βάλτε το στα χείλη σας και φυσήξτε κατά μήκος του ώστε να κάνετε έναν ήχο.
Τι συμβαίνει? Εκπνέουμε ένα ρεύμα αέρα, γι' αυτό προκύπτει ήχος.
Και επίσης, τι μας βοηθά να ακούμε τον ήχο του αέρα στη φύση; Είναι ο άνεμος
δονεί τον αέρα και παράγει ήχο (σφύριγμα, ουρλιαχτό).
Ο άνεμος είναι η δόνηση του αέρα.
συμπέρασμα: Ο αέρας ακούγεται με πολλούς τρόπους. Και όταν φυσάει ο αέρας κινεί τον αέρα.
Ε: Μπορείτε να μυρίσετε τον αέρα; Πως? (απαντήσεις των παιδιών)
Πείραμα Νο. 5 «Γνωρίζω από τη μυρωδιά».
Τι είναι αυτό? Βαζάκια.
Ε: - Κοίτα, υπάρχει κάτι σε αυτά; (απαντήσεις).
Ε: - Σωστά, αέρα. Τώρα, θα ανοίξω τα βάζα και θα σας αφήσω να μυρίσετε τι μυρίζει;
Ε: - Πράγματι, μυρίζει πορτοκάλι (κρεμμύδι, άρωμα).
Ε: - Παιδιά, ας ελέγξουμε τι υπάρχει στο δεύτερο βάζο.
Ε: - Πώς μυρίζει ο αέρας σε αυτό το βάζο; (απαντήσεις).
Ε: Γιατί νομίζετε ότι και τα δύο βάζα είναι άδεια αλλά μυρίζουν διαφορετικά (απαντήσεις).
Ε: - Αποδεικνύεται ότι ο αέρας δεν έχει τη δική του μυρωδιά. Ο καθαρός αέρας δεν μυρίζει τίποτα. Η μυρωδιά του δίνεται από άλλες ουσίες που έρχονται σε επαφή μαζί του.
Ε: Ο ίδιος ο αέρας δεν έχει οσμή, αλλά μπορεί να μεταφέρει μυρωδιές. Από τη μυρωδιά που μεταφέρεται από την κουζίνα, μαντεύουμε τι πιάτο ετοιμάστηκε εκεί.
Συμπέρασμα: Ο αέρας δεν έχει οσμή.
Ανακεφαλαίωση. Κοιτάζοντας τον πίνακα!
Σημειώνουμε την απάντηση στον πίνακα.
- δεν βλέπουμε αέρα ("μάτια") - διαγράφουμε
- ο αέρας έχει βάρος («ζυγαριά»)
- άχρωμος αέρας («διαφανείς κηλίδες»)
- ακούγεται αέρας ("αυτί")
- ο αέρας δεν έχει σχήμα ("γεωμετρικά σχήματα") - διαγράψτε το.
- ο αέρας δεν έχει μυρωδιά ("μύτη") - διαγράψτε το.
Ε: Το γράμμα μας είναι έτοιμο, μπορείτε να το στείλετε σε ανθρωπάκια.
Έτσι, σήμερα πραγματοποιήσαμε πολλά πειράματα. Πες μου, σου άρεσε να κάνεις τα πειράματα; (απαντήσεις των παιδιών)
Και τώρα σας προτείνω να σχεδιάσετε.
Ε: Παιδιά, ξέρετε ότι μπορείτε να σχεδιάσετε με αέρα; (απαντήσεις των παιδιών)
Αυτή η τεχνική ονομάζεται στυπογραφία.
Ε: Θα θέλατε να το δοκιμάσετε;
Ε: Τώρα θα προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε χρησιμοποιώντας αέρα, χρώματα και σωλήνα.
