Προβλήματα της σύγχρονης οικογένειας μια ανεύθυνη προσέγγιση στον οικογενειακό προγραμματισμό, τη γέννηση ανεπιθύμητων παιδιών. Μεγάλη φροντίδα των γονέων σχετικά με τα κέρδη, παρέχοντας φυσική επιβίωση παρά για την αύξηση των παιδιών. Μείωση του χρόνου που καταβάλλεται από τους γονείς να επικοινωνούν με το παιδί, τον επιπολασμό της επικοινωνίας των οδηγιών, των απαγορεύσεων, των επιθεωρήσεων, του Okhikov, η οποία είτε καταστέλλει την πρωτοβουλία του είτε προκαλεί συμπεριφορά διαμαρτυρίας. Αλλαγές στην οικογενειακή δομή (ο πατέρας παύει να είναι ο επικεφαλής της οικογένειας · τα παιδιά ζουν με έναν γονέα, δεν έχουν αδελφούς και αδελφές. Οι παππούδες ζουν χωριστά ή από απόσταση από τα εγγόνια. Οι νέοι γονείς δεν θέλουν να υιοθετήσουν την εμπειρία της αύξησης των παιδιών από την παλαιότερη γενιά). Η έλλειψη ετοιμότητας είναι γονέας και ειδικά κοινωνικά ιδρύματα που το σχηματίζουν.
Σύστημα εργασίας με τους γονείς Ομάδα "Sunny" Madou D / S 23 Σκοπός: Συμμετοχή γονείς στον εκπαιδευτικό ενιαίο χώρο "Νηπιαγωγείο-οικογένεια": 1. Οργάνωση μιας συστημικής προσέγγισης στην ευαισθητοποίηση των γονέων στη μάθηση και την εκπαίδευση των παιδιών. 2. Εμπλουτισμός των διαδικασιών επικοινωνίας μεταξύ παιδιών και ενηλίκων και γονέων και εκπαιδευτικών. 3. Διατήρηση της φυσικής και ψυχολογικής υγείας των παιδιών 4. Δημιουργία γονέων των νηπιαγωρίων και άλλων ενηλίκων μελών της οικογένειας μιας βαθιάς καταδίκης στον τεράστιο ρόλο της οικογένειας στην εκπαίδευση του παιδιού και τη δυνατότητα κάθε οικογένειας να συμμετάσχει στην αύξηση των παιδιών; Συνθήκες για τη συνεργασία με τους γονείς - τη συστηματική, την τελετουργία. - διαφοροποιημένη προσέγγιση για την εργασία με την πολυδιάστατη εξειδίκευση κάθε οικογένειας · - Εμπορική εργασία με τους γονείς. - καλή θέληση; - Άνοιγμα.
Ερωτηματολόγιο για τους γονείς Αγαπητοί γονείς! Σας ζητάμε να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο. 1. Παιδί: Επώνυμο, όνομα _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ Εκπαίδευσης, ειδικότητας Τόπος εργασίας, τηλέφωνο ._________________ 4. τα μέλη της οικογένειας (ο οποίος έχει ζήσει με το παιδί) ______________ 5. διεύθυνση κατοικίας, τηλέφωνο ._______________________________ 6. παιδί, αλλά οι γονείς μπορούν να λάβουν: _________________ 7 . Τι ασθένειες που υπέστη το παιδί, εάν έχετε οποιεσδήποτε χρόνιες ασθένειες ______________________________________________; 8. υπάρχουν περιορισμοί στο φαγητό, λειτουργία θερμοκρασίας, κλπ για το παιδί σας; ___________________________________________________________________ 9. Ποια μέλη της οικογένειας της οικογένειας yaet παιδί; ___________ 10. Ποιος από τα μέλη της οικογένειας του παιδιού προτιμά στη διαδικασία επικοινωνίας, το παιχνίδι; ______________________________________________ 11. Ποια είναι τα αγαπημένα σας παιχνίδια παιδί, δραστηριότητες και άλλες δραστηριότητες _________________________________________________ 12. Μήπως αγαπημένη δραστηριότητα του παιδιού σας, μπορεί να ανεξάρτητα συμμετάσχουν σε αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα; ________________________________________ 13. Καλέστε τα αγαπημένα παιχνίδια του παιδιού σας. Τι πιστεύετε ότι το παιδί τους υπογραμμίζει; ______________________________________ 14. Οι εκπαιδευτικές τάξεις στο σπίτι πραγματοποιούνται; Τι είδους? Πόσο συχνά? Ποιος κατέχει; _____________________________________ 15. Να αναφερθούν οι θετικές ιδιότητες του παιδιού σας __________ 16. Τι γνωρίσματα του χαρακτήρα που σας ανησυχεί το παιδί; ______________ 17. Ποιες είναι οι αντιφάσεις, οι καταθέσεις δεν θα παρατηρήσετε στο παιδί σας; ___________ 18. Τι τρόπους εσείς ενθαρρύνει ένα παιδί; _____________________ 19. Τι είδους προσφορά, κατά τη γνώμη σας, η πιο αποτελεσματική; ________ 20. Να έχετε τιμωρήσει το παιδί σας; Για τι? Πώς __________ 21. Δώστε μια σύντομη περιγραφή της συμπεριφοράς του παιδιού στη ρύθμιση σπίτι ____________________________________________________ 22. Δώστε μια σύντομη περιγραφή της συμπεριφοράς του παιδιού σας έξω από το σπίτι: με τους ενήλικες ______________________________________________________________________________________________________________ 23. Τι συμμετοχή θα θέλατε να πάρετε στη ζωή ενός θεσμικού οργάνου προσχολικής ηλικίας; _____ 24. Ποιες οικογενειακές παραδόσεις θα θέλατε να πείτε; _____________ 25. Τι πιστεύετε ποιος πρέπει να αυξήσει ένα παιδί; _________________ 26. Χρειάζεστε βοήθεια και συμβουλές του Εκπαιδευτικοί; ___________________ 27. Θα θέλατε να πάρετε συμβουλές σχετικά με τα θέματα της εκπαίδευσης του παιδιού: ένας ψυχολόγος ________________________________ του ιατρικού εργαζομένου __________________________________________________________ άλλου ειδικού (καθορίστε τι). _____________________ 28. Οι επιθυμίες σας ____________________________________________
Μορφές εργασίας με τις οικογένειες Σύνδεση Δοκιμές Δημοσκόπηση "Γραμματοκιβώτιο" Γονέτες Club Πληροφορίες Έκδοση των φυλλαδίων Διαβούλευση με στενούς επαγγελματίες "Ημέρες Ανοιχτών Ημέρες" Γονέτες Συναντήσεις Γονείς Μητροπαλία Συνδέσεις Μητρώου Γονέτες Γονείς Περνά
Η τεχνολογία αλληλεπίδρασης όλων των παιδιών εκπαίδευσης παιδιών έχει κυκλικό χαρακτήρα. Η κεντρική της στιγμή σχεδιάζει το έργο των εκπαιδευτικών με τους γονείς. Σχεδιάζοντας αυτό το έργο αρχίζει με τον ορισμό του στόχου και των καθηκόντων του. Οι στόχοι αυτού του έργου μπορούν να φορεθούν τόσο γενικά όσο και ιδιωτικά. Ο κοινός στόχος της συνεργασίας με τους γονείς είναι η δημιουργία σχέσεων συνεργασίας μαζί τους. Ο ιδιωτικός στόχος αποκαλύπτει τι θα είναι η συνεργασία. Για να καταστεί ένας ιδιωτικός σκοπός, είναι απαραίτητο να καθοριστούν δεσμοί μεταξύ του κοινού στόχου και των ιδιαιτεροτήτων των οικογενειών των φοιτητών, των συμφερόντων και των αναγκών των γονέων, των τομέων προτεραιότητας της εργασίας Dou, Θέματα αυτο-εκπαίδευσης εκπαιδευτικών, επιτευγμάτων και δυσκολιών στην εργασία με τις οικογένειες κατά το παρελθόν έτος. Το επόμενο βήμα είναι να ορίσετε την ακολουθία των θεμάτων και το χρονοδιάγραμμα των γονικών συναντήσεων. Απογύμνωση από τα θέματα, τις ακολουθίες και το χρονοδιάγραμμα της εκμετάλλευσης γονικών συναρμολογιών, αναπτύσσω ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο για τη συνεργασία με τους γονείς για ένα χρόνο, που περιέχει μια λίστα και χρονοδιάγραμμα διαφόρων γεγονότων. Προηγούμενες εργασίες απευθύνονται όχι μόνο για την προετοιμασία της γονικής συνάντησης, αλλά και τη μελέτη της οικογένειας, την επέκταση και την εμβάθυνση των ιδεών γι 'αυτό. Τα δεδομένα που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια αυτής της μελέτης λαμβάνονται υπόψη από μένα κατά τον προγραμματισμό των μεθόδων διεξαγωγής και διατήρησης των γονικών συναρμολογιών, καθώς και να καθορίσουν τις μορφές επόμενης εργασίας και της πλήρωσης τους.
Πλέγμα για να δημιουργήσετε ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο για το μήνα των γονέων της συλλογής διαβούλευσης, φακέλων - κινητών ημερών ανοιχτές πόρτες ατομικές. Συζητήσεις με τους γονείς Σοβαρές εκδηλώσεις Διδακτική λογοτεχνία για τους υπεύθυνους γονείς Όλα τα υλικά αναπτύσσονται τώρα σύμφωνα με τις απαιτήσεις του FGT.
Κατά τη διάρκεια της επόμενης εργασίας, καθώς και κατά την προηγούμενη διαδικασία, μπορούν να καθοριστούν πληροφορίες σχετικά με τις οικογένειες των μαθητών. Επιπλέον, η επακόλουθη εργασία συνεπάγεται αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των κύριων και των προηγούμενων μέτρων που πρέπει να αλληλεπιδρούν με τις οικογένειες των μαθητών. Το τελευταίο βήμα του ετήσιου σχεδίου εργασίας με τους γονείς του, η ανάλυσή του μπορεί να πραγματοποιηθεί με υποστήριξη για τα ακόλουθα κριτήρια: τη συμμόρφωση μεταξύ του σκοπού και των καθηκόντων της αλληλεπίδρασης με τους γονείς, τη γνωστοποίηση για την επίτευξη του στόχου μέσω της λύσης ορισμένων εργασιών ; Λογιστική για οικογένειες οικογενειών μαθητών, συμφέροντα και ανάγκες των γονέων, των επιτευγμάτων και των δυσκολιών στην εργασία με τις οικογένειες πέρυσι κατά τον προγραμματισμό των εντύπων, των θεμάτων και του περιεχομένου των γεγονότων. τη σχέση της προηγούμενης και επόμενης εργασίας με την κεντρική μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς με τη μητρική συνάντηση · μια ποικιλία προγραμματισμένων μορφών εργασίας. προσδιορίζοντας την επιτυχή εμπειρία της οικογενειακής εκπαίδευσης και την απλώστε το εσωτερικό dou · Η συμπερίληψη στο σχέδιο αξιολόγησης για την επίτευξη του στόχου και των στόχων της αλληλεπίδρασης με τους γονείς για το έτος. Στο μέλλον προγραμματίζεται το σύστημα εργασίας με τους γονείς, κατά την οποία συμβαίνουν τα δεδομένα σχετικά με τις οικογένειες των μαθητών, των συμφερόντων και των αναγκών των γονέων. Στη συνέχεια, αναλύω τα αποτελέσματα της εργασίας για το έτος, το οποίο περιλαμβάνει την αξιολόγηση της επίτευξης του στόχου και των στόχων, προσδιορίζοντας τις ελλείψεις στην εργασία με τους γονείς και τους λόγους τους. Κατά τη διάρκεια της ανάλυσης των αποτελεσμάτων της εργασίας και πάλι, επέστρεψα στην ανάλυση του ετήσιου σχεδίου. Επιπλέον, τα αποτελέσματα της ανάλυσης των αποτελεσμάτων της εργασίας χρησιμεύουν ως κίνητρο για να συνεχίσουν να μελετώνουν οικογένειες μαθητών.
Ανάλυση των αποτελεσμάτων της εργασίας για το έτος, η επιστροφή στην ανάλυση του ετήσιου σχεδίου εργασίας και η συνέχιση των οικογενειών αποτελούν τη βάση για την αλληλεπίδραση σχεδιασμού με τους γονείς για το επόμενο έτος. Πιστεύω ότι μια τέτοια προσέγγιση στον προγραμματισμό παρέχει μια σχέση μεταξύ όλων των δραστηριοτήτων, αποφεύγει τον αυθορμητισμό στην εργασία. Ωστόσο, η τεχνολογία σχεδιασμού που περιγράφεται παραπάνω δεν σημαίνει ότι όλες οι μορφές αλληλεπίδρασης με τις οικογένειες των μαθητών πρέπει να υπόκεινται στο αντικείμενο των γονικών συναντήσεων. Είναι επίσης απαραίτητο να προβλεφθεί η δυνατότητα διεξαγωγής δραστηριοτήτων με άλλο θέμα, την ανάγκη για την οποία οφείλονται τα καθήκοντα της συνολικής ανάπτυξης της προσωπικότητας κάθε παιδιού. Κύρια γεγονότα και συναντήσεις που κρατούνται από εμένα στην Ομάδα μας: Γονική Συνέλευση με τη μορφή: συνομιλίες. Σεμινάριο - Εργαστήριο; Το βράδυ των ερωτήσεων και των απαντήσεων · το πνευματικό παιχνίδι "Happy Case" (για οποιεσδήποτε ηλικίες παιδιών). Συνάντηση - Ταξίδια; "Στρογγυλό τραπέζι"; Δημιουργική έκθεση, κλπ. Κοινά γεγονότα και διαγωνισμοί: Χειροτεχνία από φυσικό υλικό. "Origamskaya νεράιδα παραμύθι"? "Οικοδομήσουμε μια χιονισμένη πόλη"? Οικόπεδο το καλοκαίρι. Ανταγωνισμός "παραμύθι του νέου έτους". τη δημιουργία του "μουσείου οικογενειακής δημιουργικότητας" · "Η οικογενειακή μου γενεαλογία"; Δημιουργία και αναπλήρωση του παιχνιδιού της ομάδας από μη παραδοσιακά παιχνίδια και το θέατρο. "Μαμά, μπαμπά, είμαι αθλητική οικογένεια!" και τα λοιπά. Κοινές εκδρομές σε μουσεία, ζωολογικό κήπο, πόλη παιχνιδιών, σε θέατρα, στην έκθεση. Συνάντηση του γονικού συλλόγου - 1 φορά το μήνα
18
Σημάδια για τα οποία κρίνω την ποιότητα της διοργάνωσης της αλληλεπίδρασής μου με τους γονείς των μαθητών μπορεί να αποδοθεί: η κατανόηση του ηγετικού ρόλου του δασκάλου στην αύξηση ενός παιδιού και του ρόλου του ως βοηθού γονέων. Οργάνωση της εργασίας με τους γονείς που βασίζονται σε κανονιστικά έγγραφα διαφορετικών επιπέδων. κατοχή τρόπων για τη δημιουργία αλληλεπίδρασης με τα μέλη της οικογένειας των μαθητών σε κάθε ένα από τα στάδια της καθιέρωσης επαφών με τις επιχειρήσεις εμπιστοσύνης. Την επίτευξη της ενότητας των εκπαιδευτικών και των γονέων για τον καθορισμό των στόχων και των καθηκόντων, των απαιτήσεων, των μεθόδων και των τεχνικών της παιδικής εκπαίδευσης · Προσδιορισμός του στόχου, των καθηκόντων, των εντύπων και του περιεχομένου της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια που βασίζεται στη μελέτη των αναγκών και των συμφερόντων, χαρακτηριστικών των οικογενειών των μαθητών, των επιτευγμάτων και των δυσκολιών στην εργασία με τις οικογένειες κατά το παρελθόν έτος. Κατασκευή της αλληλεπίδρασης σχεδιασμού με τους γονείς. Η ποικιλία των χρησιμοποιούμενων μορφών και των μεθόδων εργασίας με οικογένειες μαθητών. Μια συστηματική αύξηση του δασκάλου σε προ-εκπαιδευτικό, θέμα, μεθοδολογική και ψυχολογική και παιδαγωγική αρμοδιότητα, επιτρέποντας να είναι αυθεντική να συνεργαστεί με τους γονείς, να οργανώσει αλληλεπίδραση μαζί τους.
