"Ανάπτυξη εργαλεία στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας της δημιουργικότητας του λόγου

"Εργαλεία ανάπτυξης στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας της δημιουργικότητας του λόγου"

Εκτελείται:

Ahmedseeva racia minstagirovna,

Εκπαιδευτές GBOU Sosh (OC) με. Chelna Vertys

Δομική διαίρεση του νηπιαγωγείου "Zork"

Το πρόβλημα της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων είναι ένα από τα πιο ενδιαφέροντα. Οι περισσότεροι ερευνητές αυτού του προβλήματος συμφωνούν ότι η προέλευση της δημιουργικότητας βρίσκεται στην παιδική ηλικία και το έργο του παιδιού συνδέεται στενά με την ανάπτυξη της φαντασίας του.

Η συνάφεια αυτού του θέματος οφείλεται στην ανάγκη της κοινωνίας σε δημιουργικές προσωπικότητες που είναι σε θέση να ενεργήσουν ενεργά, όχι πρότυπα να σκεφτούν, να βρουν τις αρχικές λύσεις σε οποιαδήποτε προβλήματα ζωής.

Η επιθυμία των παιδιών να γράφει είναι η ίδια δραστηριότητα της φαντασίας, καθώς και το παιχνίδι. Η απόδειξη αυτού του γεγονότος είναι το φαινόμενο της διατύπωσης, που παρατηρείται σε παιδιά ηλικίας 2-5 ετών, το ενδιαφέρον των παιδιών να γράψουν δραστηριότητα. Οι ιστορίες μικρών συγγραφέων έχουν οικόπεδο στο οποίο οι επιθυμίες τους, τα ενδιαφέροντα, οι εμπειρίες είναι σαφώς εντοπίζονται. Μπορεί να είναι ένα παραμύθι σχετικά με τη μαγεία, χρήσιμα δόντια καραμελών, για ένα μικρό κουτάβι ή γατάκι, το οποίο απολύθηκε μια καλή νεράιδα.

Η δημιουργικότητα του λόγου είναι μια εκδήλωση δημιουργικότητας στην ομιλία. Αυτή είναι μια ανεξάρτητη δραστηριότητα ενός παιδιού για τη δημιουργία νέων αρχικών εικόνων ομιλίας. Κατά κανόνα, η δημιουργικότητα του λόγου είναι χαρακτηριστική για τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας. Με τον τρόπο που το παιδί χτίζει τη δήλωσή του, πόσο ενδιαφέρουσα, ζωντανός, γνωρίζει εικαστικά πώς να μιλήσει και να συνθέσει, κανείς να κρίνει το επίπεδο της ανάπτυξης του ομιλίας του και ταυτόχρονα για το επίπεδο της ψυχικής, αισθητικής και συναισθηματικής ανάπτυξής του. Ως εκ τούτου, ο σχηματισμός της συνδεσιμότητας επικοινωνίας, η ανάπτυξη της δεξιότητας είναι ουσιαστικά και η λογική για την κατασκευή δηλώσεων είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της εκπαίδευσης ομιλίας των προσχολικών προσχολικών. Ομιλία σε όλη την πολλαπλή πολλαπλή του είναι ένα απαραίτητο συστατικό της επικοινωνίας, κατά τη διαδικασία της οποίας σχηματίζεται. Μια σημαντική προϋπόθεση για τη βελτίωση των δραστηριοτήτων ομιλίας των Preschoolers είναι η δημιουργία μιας συναισθηματικά ευνοϊκής κατάστασης που προωθεί την εμφάνιση επιθυμίας να συμμετάσχει ενεργά στην επικοινωνία ομιλίας.

Δεν κληρονομείται η κληρονομιά, το μωρό προσαρμόζει την εμπειρία της επικοινωνίας ομιλίας από τους γύρω ενήλικες, δηλαδή, η κυριαρχία της ομιλίας από αυτόν εξαρτάται άμεσα από το περιβάλλον του περιβάλλοντος του ομιλίας. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό ότι στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο άκουσε τη σωστή ικανή ομιλία.

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου επιτρέπει στο παιδί να καταλάβει τη θέση του ενεργού δημιουργού - να εφεύρει ασυνήθιστα αντικείμενα, να συνθέσει τις παραμύθσές τους, ψυχολογικά να συσχετιστεί και ταυτόχρονα το θάρρος παράγεται στη φαντασία.

Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας της ομιλίας των παιδιών, είναι απαραίτητο να εργαστούμε για τη βελτίωση των επιπέδων της ομιλίας, τη συνδεδεμένη ομιλία, το λεξιλόγιο, το γραμματικό σύστημα ομιλίας, την ηχητική πλευρά της ομιλίας, την πρακτική συνειδητοποίηση των στοιχείων της γλώσσας. Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα επιλύονται κατά τη διάρκεια του καθεστώτος, στις κοινές δραστηριότητες των παιδιών με δάσκαλο, σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών.

Δημιουργικότητα ομιλίας-σκλήρυνση, γραφή, επανάληψη, αυτοσχεδιασμός ομιλίας.

Η λέξη είναι η εμφάνιση νέων λέξεων στην ομιλία του παιδιού.

Γράφοντας - Ανεξάρτητη ομιλία ενός παιδιού για τη δημιουργία ενός ολιστικού λογοτεχνικού κειμένου που αντιστοιχεί στα χαρακτηριστικά του είδους

Επικάλυψη - Δημιουργικές δραστηριότητες ομιλίας για την επεξεργασία και την αναπαραγωγή της βασικής ιδέας του λογοτεχνικού έργου

Βελτιώσεις ομιλίας - δηλώσεις, αυτο-χτισμένη ως παιδί σε μια νέα κατάσταση με την ενεργό χρήση δεξιοτήτων ομιλίας

Δεδομένης της σχέσης μεταξύ ομιλίας και γνωστικής ανάπτυξης, απαιτείται η ανάπτυξη ενός συστήματος για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας της ομιλίας των προσχολικών ηλικιών. Σε αυτό το σύστημα, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η ύπαρξη της βέλτιστης αναλογίας των μορφών εργασίας και του περιεχομένου που αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών και του προβλήματος. Το σύστημα προβλέπει τη στενή επαφή και το ενδιαφέρον όλων των συμμετεχόντων στις εκπαιδευτικές σχέσεις (γονείς καθηγητών-παιδιών). Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες χρησιμοποιούν δημιουργικά καθήκοντα που στοχεύουν:

Διευκρίνιση της κατανόησης της σημασίας των εικονιστικών λέξεων και εκφράσεων με φορητή αξία.

Η εφεύρεση ιστοριών με υποχρεωτικές λέξεις (προτείνεται να βρεθεί μια ιστορία στην οποία υπάρχουν τέτοιοι χαρακτήρες - Masha, ποδήλατο, αρκούδα, μανιτάρια, λαγός, καραμέλα).

Ένωση (μόλυνση) οικόπεδων έργων διαφορετικών ειδών:

("Σαλάτα από παραμύθια" - Σε ένα παραμύθι υπάρχουν ήρωες από διαφορετικές παραμύθι και περιπέτειες εξαρτώνται από τη φαντασία και τη δημιουργικότητα των παιδιών).

Να εφεύρουν ασυνήθιστα τελειώματα σε καλά γνωστά παραμύθια:

("Το παλιό παραμύθι με τον νέο τρόπο" - να εφεύρει ένα παραμύθι, στο οποίο η Λίζα δεν μπορούσε να φάει ένα kolobok.

Να εφεύρει ένα παραμύθι στο οποίο αναπτύχθηκαν τα γιγαντιαία μπιζέλια αντί της REPKA. Η είπε ότι το παλιό παραμύθι με έναν νέο τρόπο βοηθά τα παιδιά διαφορετικά να κοιτάξουν τα γνωστά οικόπεδα. Συζητούνται στην αλεπού - ένας δύσκολος, λύκος - κακός, η Σταχτοπούτα - σκληρή εργασία. Αλλά μερικές φορές είναι χρήσιμο να σπάσουμε τα στερεότυπα. Για παράδειγμα, ένα γνωστό παραμύθι θεωρείται ως βάση και τα παιδιά καλούνται να ρίξουν τους κύριους χαρακτήρες με αντίθετες ιδιότητες. ("Ας υποθέσουμε ότι οι επτά κατσίκες - κακό και ιδιότροποι, τρέχουν μακριά στο δάσος, και ο λύκος τους βοηθά να τα βρουν").

Δεδομένου του κύριου τύπου δραστηριότητας των προσχολικών ηλικιών, ο δάσκαλος πρέπει να εξετάσει την επιλογή των παιχνιδιών και των ασκήσεων τυχερών παιχνιδιών για την οργάνωση των δραστηριοτήτων των προσχολικών ηλικιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου. Αυτά περιλαμβάνουν λεκτικά παιχνίδια: "Πρόκληση Liplot", "Θα ξεκινήσω και θα τελειώσω", "η αλυσίδα των λέξεων", "τι μοιάζει;", "σύγχυση", "Τι θα ήταν να συμβεί αν ...; ".

Θεατρικά παιχνίδια, παιχνίδια δραματουργίας στις σελίδες των διάσημων παραμυθιών, τα αποσπάσματα των έργων συμβάλλουν στην ανάπτυξη μιας διαλόγου, συναισθηματικά πλούσια ομιλία, η αφομοίωση των στοιχείων της επικοινωνίας ομιλίας (εκφράσεις του προσώπου, χειρονομία, στάση, διαμόρφωση, η διαμόρφωση των φωνών). Τα παιδιά καλύτερα αφομοιώνονται το περιεχόμενο της εργασίας, της λογικής και της ακολουθίας των γεγονότων, την ανάπτυξη και την αιτιότητα τους.

Ένα από τα μέσα ανάπτυξης της δημιουργικότητας της ομιλίας των προσχολικών ηλικιών είναι τα μαθήματα χρησιμοποιώντας έργα μυθοπλασίας, λαϊκά είδη, τέχνες που εμπλουτίζουν τον κόσμο των ψυχικών εμπειριών του παιδιού, βοηθούν τον να νιώσει την καλλιτεχνική εικόνα και να το μεταφέρει στα γραπτά τους. Ειδικές απαιτήσεις επιβάλλονται στο λογοτεχνικό υλικό - θα πρέπει να είναι ένα φωτεινό, οπτικό σχήμα ομιλίας καλλιέργειας ομιλίας των ανθρώπων που συμβάλλουν στη δημιουργία της επικοινωνιακής κουλτούρας των παιδιών, εντατικού εμπλουτισμού της ομιλίας των προσχολικών ηλικιών μέσω της εκφραστικότητας.

Κατά την ανάγνωση είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε τη μουσική συνοδεία (αποσπάσματα από όπερες, μπαλέτο, συμφωνία κ.λπ.). Τα παιδιά καλούνται να μεταφέρουν τη φύση της μουσικής εικόνας μέσω της κίνησης, λεκτική περιγραφή.

Για να αυξηθεί το ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα του λόγου, η ανάπτυξη των προτύπων ομιλίας χρησιμοποιείται από μια τέτοια υποδοχή ως προετοιμασία βιβλίων-σπιτικά παραμύθια, ιστορίες:

Κατά τη δημιουργία ενός ομαδικού βιβλίου που βασίζεται σε ένα παραμύθι, ένα γνωστό παραμύθι θεωρείται ως βάση, όπου τα παιδιά εμφανίζονται ανεξάρτητα από διάφορες υπέροχες καταστάσεις (οι οποίοι θα μπορούσαν να συναντηθούν οι Κολοβκό).

Όλη η γνωστή δύσκολη αλεπού είναι προικισμένη με νέες θετικές ιδιότητες και κάνει καλές ενέργειες.

Τέτοιες εργασίες για τη δημιουργική ανάπτυξη των βιβλίων συμβάλλει στην γνωριμία των παιδιών με διάφορα λογοτεχνία, αυξάνει το ενδιαφέρον τους, καθώς και την επιθυμία όχι μόνο να μάθουν τι είναι το βιβλίο, αλλά και πώς γίνεται, πώς οι εικόνες και το κείμενο του το βιβλίο συνδυάζεται.

Η χρήση παιχνιδιών πολυμέσων "μαντέψει το αίνιγμα", "Ιστορία του Σοχίνι", "Συνεχίστε το παραμύθι", "ένα παραμύθι της επίσκεψης σε εμάς" βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα της ομιλίας, έχουν ενδιαφέρον για τη λέξη.

Στόχος τους αποσκοπούν στην ανάπτυξη δεξιοτήτων για την κατασκευή ανεξάρτητων γλεψών σε μια λογική ακολουθία, χρησιμοποιώντας μια ποικιλία εικονικών λέξεων και εκφράσεων .

Αλγόριθμος εργασίας με διαφάνειες:

Ομιλία σε όλη την πολλαπλή πολλαπλή του είναι ένα απαραίτητο συστατικό της επικοινωνίας, κατά τη διαδικασία της οποίας σχηματίζεται. Μια σημαντική προϋπόθεση για τη βελτίωση της ομιλίας της προσχολικής ηλικίας είναι η δημιουργία συναισθηματικών παροχών

Η εκπαιδευτική κατάσταση συμβάλλοντας στην εμφάνιση της επιθυμίας να συμμετάσχει ενεργά στην επικοινωνία ομιλίας.

Μια ανάλυση της πραγματικής κατάστασης δείχνει ότι πρόσφατα ο αριθμός των παιδιών που ανέπτυξαν την ομιλία έχουν αυξηθεί. Οι διαταραχές της ομιλίας δυσκολεύονται να επικοινωνεί αρνητικά να επηρεάσουν τις ψυχικές δραστηριότητες, οδηγούν σε αλλαγές στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, περιορίζουν την κυριαρχία των εννοιολογικών τιμών και δειγμάτων ομιλίας.

Δεν είμαστε κληρονομικοί, το μωρό προσαρμόζει την εμπειρία της επικοινωνίας ομιλίας μεταξύ των ενηλίκων του γύρω του, δηλ. Είναι σε άμεση εξάρτηση από το περιβάλλον του περιβάλλοντος του ομιλίας. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό ότι στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο άκουσε τη σωστή ικανή ομιλία.

Η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος ενεργού διόδια από το παιδί της ομιλούμενης γλώσσας, το σχηματισμό και την ανάπτυξη όλων των πλευρών της ομιλίας: φωνητική, λεξική, γραμματική. Η πλήρης κατοχή της μητρικής γλώσσας στην παιδική ηλικία προσχολικής ηλικίας αποτελεί προϋπόθεση για την επίλυση των καθηκόντων της ψυχικής, της αισθητικής, της ηθικής εκπαίδευσης των παιδιών.

Στις μελέτες των εγχώριων επιστημόνων, καθώς και των εκπαιδευτικών, και άλλοι υπογραμμίζουν ότι η προσχολική ηλικία είναι η περίοδος ενεργού δημιουργικής ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού στο σύνολό τους, όταν όλες οι διανοητικές διαδικασίες αναπτύσσονται και βελτιώνονται (αντίληψη, σκέψη), γίνονται αυθαίρετες προσοχής , Μνήμη, μια συνεκτική σχηματίζεται ομιλία. Η πλήρης κατοχή της ρωσικής γλώσσας στην προσχολική ηλικία αντανακλάται ευεργετικά στην πνευματική, ηθική, καλλιτεχνική - αισθητική ανάπτυξη των παιδιών κατά την ευαίσθητη περίοδο. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου επιτρέπει στο παιδί να καταλάβει τη θέση του ενεργού δημιουργού - να εφεύρει ασυνήθιστα αντικείμενα, να συνθέσει τις παραμύθσές τους, ψυχολογικά να συσχετιστεί και ταυτόχρονα το θάρρος παράγεται στη φαντασία.

Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου θα πρέπει να είναι το κορυφαίο καθήκον της εργασίας για την ανάπτυξη μιας συνεκτικής ομιλίας. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου είναι αδιανόητη χωρίς την ανάπτυξη της φαντασίας, η οποία συνδέεται στενά με την ανάπτυξη συναισθημάτων.

Η συνάφεια της μελέτης της μελέτης καθορίζεται από τις μοναδικές δυνατότητες προσχολικής ηλικίας στην ομιλία, ειδικότερα, στην περιοχή της σύνταξης των δικών τους παραμυθιών, μη, ωστόσο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν βέλτιστες συνθήκες για το σχηματισμό της δημιουργικότητας αυτής της δημιουργικότητας για τη δημιουργία της πληρέστερης αποκάλυψης του δημιουργικού δυναμικού της ταυτότητας του παιδιού του προσχολικού προσχολικού.

Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας της ομιλίας των παιδιών, είναι απαραίτητο να εργαστούμε για τη βελτίωση των επιπέδων της ομιλίας, τη συνδεδεμένη ομιλία, το λεξιλόγιο, το γραμματικό σύστημα ομιλίας, την ηχητική πλευρά της ομιλίας, την πρακτική συνειδητοποίηση των στοιχείων της γλώσσας. Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα επιλύονται κατά τη διάρκεια του καθεστώτος, στις κοινές δραστηριότητες των παιδιών με δάσκαλο, σε ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. Το αναπτυγμένο υλικό χρησιμοποιείται και είναι επίσης απαραίτητο να δημιουργηθεί ένας μεγάλος αριθμός νέων καταστάσεων παιχνιδιού.

Είναι απαραίτητο να οργανώσετε την ομιλία του παιδιού, ώστε να φορούσε έναν διασκεδαστικό χαρακτήρα, γιατί μόνο με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να αναπτύξετε το παιδί από το παιδί ακριβώς και να εκφράσετε εικαστικά τις σκέψεις και τα συναισθήματά σας σε στοματικά λόγια.

Για να επιτευχθεί η απόδοση στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας ομιλίας στη δουλειά μας, δημιουργούμε ορισμένες προϋποθέσεις:

Στο οικόπεδο-ρόλο υπάρχει μια γρήγορη και πλήρης ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών. Παρακολουθούμε αυτό που παίζει το παιδί, τα οικόπεδα είναι επαρκώς αναπτυγμένα, είναι τα δικά τους ευρήματα, φαντασιώσεις. Εάν όχι, παίζουμε μαζί τους, μαζί συνθέτουμε και εφεύρουμε.

Τα παιδιά μοιάζουν πραγματικά τα θεατρικά παιχνίδια και τα παιχνίδια - δραματοποίηση. Αυτά τα παιχνίδια έχουν μια ιδέα οικόπεδο και το παιχνίδι ρόλων. Σε συνεργασία με τα παιδιά, δίνουμε τα συγκριτικά χαρακτηριστικά των ηρώων, αποκαλύπτουμε τα διακριτικά σημάδια αντικειμένων που έρχονται στη ζωή σε αυτά τα παιχνίδια.

Για να τονώσει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου, δημιουργούμε τη δραστηριότητα αναζήτησης των παιδιών μέσω ερωτήσεων: "Γιατί;", "Τι θα συμβεί αν ..." Χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες των εργασιών λεξικού.

Στο έργο μας, χρησιμοποιούμε ένα σύστημα ασκήσεων που παρέχουν τον εμπλουτισμό του λεξικού.

Επιλογή ορισμών και επιθηλών (Τι είναι οι μητέρες;) Αναγνώριση αντικειμένων σε επιτόπια (ζουμερά, ώριμα, βελούδινη βελούδο - Τι είναι;) Επιλογή των ενεργειών στο θέμα (Πώς μπορείτε να παίξετε;) Επιλογή του θέματος σε δράση (Τι συμβαίνει το σκυλί;) Επιλογή περιστάσεων. Επιλογή συνώνυμων (μεγάλες, τεράστιες ...) Βρίσκοντας τις χαμένες λέξεις (ο πυροσβέστης πήρε τη σκούπα, αυτός ...) διάδοση και προσθήκες προτάσεων (παιδιά πηγαίνουν εκεί που; Γιατί;) συνθέτουν προτάσεις με μια συγκεκριμένη λέξη.

Στη μέση ηλικία προσχολικής ηλικίας, δουλεύουμε το μοντέλο σύγκρισης βασισμένο σε χρώμα, σχήμα, ήχο, γεύση. Δημιουργούμε την ικανότητα των παιδιών να διαθέσουν σημάδια αντικειμένων και να τα συγκρίνουμε με σημάδια άλλων, συγκρίνοντας τις συγκρίσεις σε κάποια βάση.

Ανάπτυξη της ικανότητας να κάνει δικά τους αινίγματα. Σύνθεση αινίγματα, τα παιδιά επιλέγουν ενεργά συγκρίσεις αντικειμένων σε συγκεκριμένα σημεία.

Χρησιμοποιούμε στίχους (το σχήμα ενός μικρού ποίιδου που βασίζεται στην πεπατημένη από ανοησίες) της λεκτικής δημιουργικότητας. Κατά κανόνα, αυτό το ποίημα αποτελείται από 5 γραμμές, οι στίχοι δεν συνεπάγονται αυστηρή ομοιοκαταληξία και η 5η γραμμή είναι το αποτέλεσμα. Για παράδειγμα: Lived - υπήρχε ένας χιονάνθρωπος, κόκκινο, σαν ένα φως. Στο νηπιαγωγείο μας πέταξε, και οι κόκκοι στο The Trough Kleval. Έτσι μας νοιάζουμε για τα πουλιά. Στη διαδικασία να γίνει ποιήματα, τα παιδιά μαθαίνουν να συνάγουν συμπεράσματα, ηθική.

Χρησιμοποιούμε επίσης παιχνίδια και δημιουργικά καθήκοντα για την ανάπτυξη του λεξικού των παιδιών και την ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις ιδιότητες και τα σημάδια αντικειμένων, το γραμματικό σύστημα ομιλίας, παρατήρηση.

Η ρωσική λαογραφία είναι εξίσου στη διαδικασία διατύπωσης, είναι ακριβέστερα ένα από τα πιο αγαπημένα παιδιά των ειδών του - ένα παραμύθι.

Οι σύγχρονοι εγχώριοι ερευνητές, καθώς και οι μεθοδολόγοι που ασχολούνται με τη διδασκαλία Preschoolers Creative λέγοντας, χρησιμοποιήστε ένα παραμύθι ως δείγμα με το οποίο το παιδί θα μπορούσε να βρει ένα παρόμοιο παραμύθι (κλπ.). Διδασκαλία των παιδιών να αναλύουν τις παραμύθια - αλυσίδες, να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν σχηματικά τη βάση τέτοιων παραμύθια στα δικά τους γραπτά (Ν. Tamarchhenko και άλλοι). Η εξοικείωση με τα παραμύθια πρέπει να φορούν ένα στοχευόμενο, συνεπές χαρακτήρα. Για την ανάπτυξη των μεσήλικων παιδιών, εμείς, πρώτα απ 'όλα, δημιουργούμε τις συνθήκες για τη σύνθεση των παραμυθιών νεράιδων, δημιουργήστε μια γωνία στο κατάλληλο στυλ (υπέροχο θέμα). Υπάρχει στο απόθεμα μια ποικιλία θεάτρων (επίπεδη, bobbump, δάχτυλο και άλλα), στοιχεία των κοστουμιών του "παραμύθι" και "παραμύθι". Μια γωνιά παραμύθι - βιβλία (βιβλία με παραμύθια που περνούν παιδιά). Άλμπουμ με παιδικά σχέδια σε όσους είναι παραμύθια (κοινή δημιουργικότητα με τους γονείς). Όλα αυτά είναι ένα ευνοϊκό περιβάλλον που προωθεί τη λεκτική δημιουργικότητα.

Χρησιμοποιήστε τις δυνατότητες οπτικής μοντελοποίησης (ανάπτυξη δυναμικού). Η χρήση συμβατικών ονομασιών, σχεδίων, σχηματικών σχεδίων, καθιστά δυνατή την πρόβλεψη των πιθανών αποτελεσμάτων των δικών της δράσεων.

Η δημιουργικότητα του λόγου ανήκει: ο σχηματισμός και η ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας. Με αυτό, το σκι η ικανότητα του προσχολικού προσχολικού τροποποιεί, μετατρέπουν, συνδυάζουν τις διαθέσιμες ιδέες στη μνήμη και δημιουργούν σχετικά νέες εικόνες και καταστάσεις σε αυτή τη βάση. Αυτή η δεξιότητα περιλαμβάνει όχι μόνο μια συγκεκριμένη προσφορά δεξιοτήτων ομιλίας και ικανοτήτων παιδιών, αλλά και περιλαμβάνει την ανάπτυξη αρχικών μορφών δημιουργικής φαντασίας.

Η διδασκαλία της διατύπωσης είναι διαισθητική στη διαδικασία επικοινωνίας με τους ενήλικες. Το καθήκον μας να βοηθήσουμε το παιδί σε αυτή την προσπάθεια.

Στην εργασία "Κάνετε μια ιστορία μαζί", τα παιδιά ολοκληρώνουν δημιουργικά μια ιστορία με μια υποστήριξη για εικόνες αντικειμένων. Η χρήση οπτικών μοντέλων στην εργασία σε μια ομιλία μονόλογου μας επιτρέπει να διδάσκουμε με επιτυχία τα παιδιά να καταρτίσουμε μια συνδεδεμένη δήλωση ομιλίας, καθώς και τη σύνθεση της ιστορίας στο σχέδιο.

Δημιουργώντας ευνοϊκές κοινωνικά συναισθηματικές συνθήκες. Κατανοούμε και αποδεχόμαστε το παιδί στο συναισθηματικό επίπεδο. Κατανοούμε το πρόβλημα. Το παιδί δημιουργεί συνθήκες ανάπτυξης. Δημιουργήστε μια αίσθηση ασφάλειας από ένα παιδί όταν ξέρει ότι οι δημιουργικές εκδηλώσεις της ομιλίας του δεν αξιολογούνται αρνητικά. Η δημιουργία ψυχολογικών συνθηκών βοηθά το παιδί να είναι χαλαρό και δωρεάν λόγω των ενηλίκων των ενηλίκων των δημιουργικών επιχειρήσεων του. Δεν περιορίζουμε τα παιδιά στην επιλογή μέσων εκφραστικής τους στη δημιουργικότητα, καθώς η δημιουργικότητα είναι μια αυθόρμητη διαδικασία για την υποστήριξη.

Στον έργο σας με τα παιδιά προσελκύουν γονείς: Προσφέρουμε φάκελο γονέων - κινητής τηλεφωνίας ως μέσο επικοινωνίας. "

Προκειμένου να εξοικειωθούν οι γονείς σε αυτό το θέμα: παρουσιάζω τα οφέλη, τα υλικά, τη λογοτεχνία, έτσι ώστε οι γονείς να δουν σαφώς τι χρησιμοποιούμε στο καθεστώς για να τους προκαλέσουμε την επιθυμία να λάβουν μέρος στις δραστηριότητές μας.

Μαζί με τους γονείς, κρατάμε ένα master classes, όπου λέμε στους γονείς για τα παιχνίδια, την κατασκευή τους, τους κανόνες του παιχνιδιού, να κάνουν τους γονείς μαζί με τα παιδιά στο σπίτι και να παίξουν αυτά τα παιχνίδια.

Διατηρούμε τις διαβουλεύσεις για τους γονείς για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου, όπου λέμε στους γονείς πώς να εδραιώσουν το υλικό.

Οι μητρικές συναντήσεις πραγματοποιούνται με στοιχεία της δραστηριότητας παιχνιδιών των παιδιών σε αυτό το θέμα.

Σχεδιάζουμε πληροφορίες σχετικά με τις πληροφορίες, για να προσθέσουμε πληροφορίες από τους γονείς.

Αναζητούν - διαγωνισμοί.

Σας προσκαλούμε στις γονικές συλλογές ενός ψυχολόγου, λογοθεραπευτή, έτσι ώστε να είχαν τη γνώση αυτού του θέματος από την άποψή τους.

Διεξάγουμε παρακολούθηση για να αξιολογήσουμε την ατομική ανάπτυξη ενός παιδιού που συνδέεται με μια αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας των παιδαγωγικών δράσεων και της υποκείμενης
https://pandia.ru/text/80/361/images/image006_19.jpg "Width \u003d" 624 "Ύψος \u003d" 468 ID \u003d "\u003e JPG" πλάτος \u003d "600" Ύψος \u003d "800 ID \u003d"\u003e. JPG "Width \u003d" 456 "Ύψος \u003d" 632 ID \u003d "\u003e WIDTH \u003d 624" Ύψος \u003d "468 ID \u003d"\u003e. JPG "WIDTH \u003d" 624 "Ύψος \u003d" 468 id \u003d "\u003e. JPG" ALT \u003d "(! Lang: PA220522.jpg" width="624" height="468 src=">.jpg" width="621" height="466 id=">планирования. Цель нашего мониторинга: усвоение детьми обобщенных способов составления рассказов по сюжетным картинам, тем самым развитие речевого творчества. При мониторинге используется методическое пособие, «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине».!}

Για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας της ομιλίας, η καθημερινή καθημερινή, η συστηματική εργασία απαιτείται τόσο με όλη την ομάδα όσο και με την όλη ομάδα και ξεχωριστά. Είναι απαραίτητο να διδάξουμε τα παιδιά να συντάσσουν δημιουργικές ιστορίες, να συνθέτουν παραμύθια, αινίγματα για να λάβουν ικανοποίηση από όλες τις εργασίες. Μόνο η συστηματική εργασία θα κάνει τις ιστορίες τους ουσιαστικές, τα παραμύθια είναι καταπληκτικά, αινίγματα ασυνήθιστα.

Θέμα του εγχειριδίου: "Το παραμύθι έχει έρθει να μας επισκεφθεί."

Η ηλικία της ομάδας στόχου: Μεσαίο προσχολικό.

Σκοπός του εγχειριδίου: Προώθηση της ανάπτυξης της λεκτικής δημιουργικότητας των παιδιών μεσαίας προσχολικής ηλικίας, χρησιμοποιώντας αλγόριθμο σύνθεσης παραμύθι.

Καθήκοντα Οφέλη:

Η ανάπτυξη της ομιλίας του μονόλογου, η ικανότητα επικοινωνίας να μιλήσει. Εμπλουτισμός του λεξικού των παιδιών, την ανατροφή τους για το ενδιαφέρον τους για τη λέξη, αγάπη για τη μητρική του γλώσσα και την υπερηφάνεια για τον πλούτο του. Προώθηση της ανάπτυξης των διανοητικών διαδικασιών, όπως η αντίληψη, η εικαστική σκέψη, η δημιουργική φαντασία, η μνήμη. Η ανάπτυξη της αίσθησης αυτοπεποίθησης του παιδιού, στις δυνάμεις τους, η υλοποίηση των δυνατοτήτων τους. Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού. Σχηματισμός της ικανότητας διεξαγωγής διάλογου με έναν δάσκαλο.

Συνάφεια:

Το παραμύθι έχει αρχαία ρίζα στην ανθρώπινη ιστορία και τον πολιτισμό. "Το παραμύθι είναι ένα αφηγηματικό έργο φανταστικών προσώπων και γεγονότων με τη συμμετοχή μαγικών, φανταστικών ατόμων." (,). Επί του παρόντος, το παραμύθι, όπως πολλές άλλες αξίες του παραδοσιακού πολιτισμού, έχασε αισθητά το σκοπό του. Αλλά είναι το παραμύθι που διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στον πνευματικό εμπλουτισμό των προσχολικών ηλικιών, συμβάλλει στην τοποθέτηση δεοντολογικών και αισθητικών συναισθημάτων, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας του λόγου. Με ένα παραμύθι, τα παιδιά βρίσκονται σε βιβλία, στον κινηματογράφο, το θέατρο, στην οθόνη της τηλεόρασης. Ξεχνούν τα πάντα και να βυθιστούν στη ζωή των ηρώων. Τα παιδιά αντλούν πολλές εκπληκτικές γνώσεις από παραμύθια: τις πρώτες ιδέες για το χρόνο και το χώρο, την επικοινωνία και το χώρο, για την ανθρώπινη σύνδεση με τη φύση, με τον ουσιαστικό κόσμο. Το παραμύθι εμφανίζεται λαμπρά δείγματα της μητρικής γλώσσας - όλα αυτά είναι ένα απαραίτητο και ευνοϊκό υλικό για τη σύνταξη των δικών τους παραμυθιών. Είναι γνωστό ότι η εκπαίδευση των παιδιών δημιουργική λέγοντας - η διαδικασία είναι σταδιακή και αρκετά περίπλοκη. Είναι πιο επιτυχημένο, διαρρέει κάτω από την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών που τους βοηθούν να κυριαρχήσουν μέσω του παιχνιδιού.

Αλγόριθμος εργασίας με διαφάνειες: