Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, όταν αντιλαμβάνονται το θέμα από ένα παιδί, ένα βασικό χαρακτηριστικό είναι μια μορφή με την οποία διαθέτει ένα αντικείμενο μεταξύ άλλων. Από την άποψη αυτή, τα οφέλη της σχεδίασης του θέματος είναι προφανείς, πράγμα που συνεπάγεται το θέμα των "πιάτων". Ωστόσο, αυτό το θέμα είναι ενδιαφέρον για το γεγονός ότι επιτρέπει να κάνετε μια προφορά και σε ένα άλλο είδος σχεδίου - μια διακοσμητική ζωγραφική, η οποία αναπτύσσει δημιουργική φαντασία και φέρνει μια αίσθηση εξαιρετικής σε προσχολικά προσχολικά της μέσης ομάδας.
Πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά την προετοιμασία για την κατάρτιση σε σχέση με τη μεσαία ομάδα
Κατάλληλα χρώματα και βάση
Κατά την κατάρτιση πιάτων στη μεσαία ομάδα, ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσφέρει παιδιά δύο επιλογές βάσης: μπορεί να είναι τα συνηθισμένα φύλλα χαρτιού A4 (εάν τα παιδιά είναι βαμμένα με χρώματα, τότε το χαρτί είναι τόντο εκ των προτέρων σε παστέλ χρώματα) ή έτοιμα αντικείμενα πρότυπα (Πλάκα, κύπελλο με πιατάκι, τράπεζα για τα λαχανικά κονσερβοποίησης κ.λπ.). Ο δεύτερος τρόπος είναι πιο σχετικός εάν τα κύρια καθήκοντα των τάξεων δεν είναι μόνο η μεταφορά της μορφής των πιάτων και η διακοσμητική ζωγραφική της ή η προσθήκη εικόνων με λαχανικά και φρούτα. Μπορείτε επίσης να προσφέρετε preschoolers μοτίβο τέτοιων πιάτων που είναι ακόμα δύσκολο για αυτούς να αντλήσουν από μόνα τους (για παράδειγμα, ένα βραστήρα).
Μπορείτε να βάψετε τα πιάτα και τα χρώματα (γκουάς είτε ακουαρέλα) όσο και χρωματιστά μολύβια (ως επιλογή - κραγιόνια κεριών, δείκτες). Η σύνθεση που δημιουργήθηκε από τα χρώματα θα είναι φωτεινότερα και μολύβια, με τη σειρά τους, μπορούν να μεταφέρουν διάφορα χρώματα.
Χρησιμοποιημένες τεχνικές και τεχνικές
Το θέμα "επιτραπέζια σκεύη" συνεπάγεται ουσιαστικό σχέδιο, κατά τη διάρκεια του οποίου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν περισσότερο ή λιγότερο με ακρίβεια τη μορφή του θέματος, τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά. Σχεδιάζοντας διάφορα αντικείμενα πιάτων (για παράδειγμα, ένα φλιτζάνι και ένα πιατάκι), τα παιδιά μαθαίνουν να σχεδιάζουν αρμονικά μια εικόνα σε ένα φύλλο χαρτιού, επαναλαμβάνοντας τις σιλουέτες των ίδιων αντικειμένων (βραστήρα και κύπελλα).
Όταν ζωγραφίζετε τα χρώματα, οι τύποι εργάζονται έξω τη δυνατότητα να πραγματοποιούν μια βούρτσα πλάτος και στενές γραμμές (όλοι σωρός και άκρη), ζωγραφίστε την εικόνα χωρίς να αφήσετε το περίγραμμα του. Τα παιδιά μαθαίνουν να λαμβάνουν νέες αποχρώσεις χρωμάτων, τα ανάμειναν σε διαφορετικές αναλογίες - σας επιτρέπει να μεταφέρετε περισσότερα ρητά την εικόνα. Βελτιωμένη πρωτόγονη τεχνική (όταν ζωγραφική σε πιάτα διαφόρων στοιχείων (χρώματα, φύλλα, μούρα).
Όσο για τη διακοσμητική ζωγραφική, ο δάσκαλος φέρνει τους μαθητές της μέσης ομάδας στα πρότυπα στη δομή του σχεδίου. Τα παιδιά μαθαίνουν να συμπληρώσουν το πρότυπο οποιαδήποτε μορφή (στρογγυλή πλάκα, ένα φλιτζάνι που μοιάζει με ένα οβάλ οβάλ κ.λπ.). Επιπλέον, η διακοσμητική διακόσμηση της σιλουέτας πρώτα θα πρέπει να προηγείται της διακόσμησης της τελικής φόρμας (η βέλτιστη έκδοση είναι ένα πιάτο, αφού έχει μορφή κύκλου). Το στολίδι μπορεί να είναι φανταστικό (οι τύποι καταλήγουν μαζί του, βασιζόμενοι σε δείγματα του εκπαιδευτικού) ή να δημιουργήσουν τα κίνητρα της λαϊκής διακοσμητικής και της εφαρμοσμένης τέχνης (Chimka, Gzhel, κλπ.).
Πρόσθετοι τύποι οπτικών δραστηριοτήτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την κατάρτιση πιάτων
Κατά την κατάρτιση διαφόρων αντικειμένων, τα πιάτα για τα παιδιά θα ενδιαφέρονται να χρησιμοποιούν πρόσθετους τύπους οπτικών δραστηριοτήτων, ειδικότερα, τη μοντελοποίηση και την εφαρμογή. Έτσι, η τράπεζα με κονσερβοποιημένα λαχανικά ή φρούτα θα φανεί πρωτότυπο, καλυμμένο πάνω από ένα κολλημένο με έγχρωμο χαρτί. Στη βαμμένη πλάκα μπορεί να κολληθεί με λαξευμένα φρούτα ή λαχανικά.
Το πιατάκι μπορεί να διακοσμηθεί με ένα περίγραμμα μικρών σφαιρών πλαστελίνης και ένα φλιτζάνι για να συμπληρώσει τη στιλβωμένη λαβή του ίδιου χρώματος.
Τη συνάφεια της χρήσης μιας ατομικής προσέγγισης στην τάξη σε αυτό το θέμα
Πολλές μαθήματα σχεδίασης καθιστούν δυνατή την εξατομίκευση των καθηκόντων στο σχέδιο και το επίπεδο της πολυπλοκότητας. Το θέμα "πιάτα" δεν αποτελεί εξαίρεση. Έτσι, αν τα παιδιά είναι βαμμένα και διακοσμούν σχέδια μοτίβων, τότε ισχυρότερα παιδιά που είναι καλά και γρήγορα αντιμετωπίζονται με την εργασία, μπορείτε να προσφέρετε να κανονίσετε μια άλλη επιλογή, αλλά μόνο με άλλο τρόπο.
Μια άλλη επιλογή είναι να προσχολική ηλικία που έχουν ήδη ορατές καλλιτεχνικές ικανότητες, μπορείτε να περιπλέξετε τα καθήκοντα λίγο. Για παράδειγμα, εάν το θέμα των κλάσεων είναι ένα πιάτο με φρούτα ή λαχανικά, μπορείτε να προσφέρετε τέτοια παιδιά να απεικονίζουν αντικείμενα που είναι λίγο πιο περίπλοκα (σταφύλια, καλαμπόκι κλπ.).
Ο τόπος του θέματος "πιάτα" στο σχέδιο των μαθήματα έλξης στη μεσαία ομάδα dou. Ειδικές επιλογές για συνθέσεις εντός του θέματος
Επάγγελμα στο θέμα "Πιάτα" στη μεσαία ομάδα μπορούν να πραγματοποιηθούν σε διάφορα στάδια της κατάρτισης. Μπορεί να αφιερωθεί στο κατάλληλο θέμα για τη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου ή να προσφερθεί μετά την ανάγνωση της παραμύθιας ή της ιστορίας αυτού του θέματος (για παράδειγμα, τις ρίζες του Chukovsky "Fedorino Mount").
Μια άλλη επιλογή είναι να στερεώσετε τις δεξιότητες της διακοσμητικής ζωγραφικής με βάση τη λαϊκή διακοσμητική και εφαρμοσμένη δημιουργικότητα (Chimka, Gzhel, Khokhloma).
Μια ενδιαφέρουσα λύση είναι να κάνετε ένα δώρο για το θέμα "επιτραπέζια σκεύη" για τις μητέρες και τις γιαγιάδες την παραμονή των διακοπών της 8ης Μαρτίου (για παράδειγμα, ζωγραφίζοντας ένα όμορφο ζεύγος στάμνων ή τσαγιού).
Στη μέση ομάδα, τα παιδιά μπορούν ήδη να σχεδιάσουν ένα πιάτο ανεξάρτητα (συνδέοντας μια ιδέα στρογγυλών μορφών), ένα φλιτζάνι, ένα ζευγάρι τσαγιού, ένα απλό στάμνα.
Η σύνθεση μπορεί να διαφοροποιηθεί προσφέροντας ένα preschooler να απεικονίσει όχι μόνο ένα πιάτο, αλλά με λαχανικά, φρούτα ή μούρα. Ως επιλογή - ένα πιάτο με ένα κομμάτι πίτσας σε αυτό. Αρχικό έργο - Συμπληρώστε το μοτίβο των κονσερβοποιημένων λαχανικών ή φρούτων.
Αυτό το θέμα σας επιτρέπει να οργανώσετε και τα δύο συλλογικά έργα που συνήθως αρέσουν τα preschoolers. Για παράδειγμα, ο εκπαιδευτικός αντλεί μια τσαγιέρα σε ένα φύλλο Watman (είτε gluits της εικόνας του) και τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν τα πρότυπα των κυπέλλων και στο ίδιο στυλ με το βραστήρα. Στο τέλος της κατοχής, όλα συνδέονται δίπλα στο βραστήρα - αποδεικνύεται μια υπηρεσία τσαγιού.
Διάφορες επιλογές για την παρακίνηση κλάσεων εκκίνησης (προβολή πραγμάτων, εικόνων, ερωτήσεων για συνομιλία, παραμύθι, κλπ.)
Ο παρουσιαστής τύπος δραστηριότητας των Preschoolers είναι, φυσικά, το παιχνίδι. Επομένως, οποιοδήποτε μάθημα στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να πραγματοποιείται σε μορφή παιχνιδιού. Όσον αφορά τις παραγωγικές δραστηριότητες στις οποίες σχετίζεται η σχεδίαση, πρέπει αναγκαστικά να διεγείρεται από την έναρξη της έναρξης των κλάσεων. Οι τύποι πρέπει να έρθουν σε κάποιο είδος υπέροχου ή χαρακτήρα κινουμένων σχεδίων, το ζώο με το πρόβλημά του επιτρέπονται τα παιδιά κατά τη διάρκεια της διαδικασίας σχεδίασης.
Για παράδειγμα, αν εξετάσουμε το θέμα των πιάτων, τότε η κούκλα εμφανίζεται πριν από τα παιδιά, η οποία περιμένει τους επισκέπτες να επισκεφθούν τις φίλες και να βιώσουν ότι δεν έχει καρύδια ή πλάκες (ή είναι, αλλά άσχημη, χωρίς κανένα πρότυπο).
Μια άλλη επιλογή είναι να προσχολικά από το δάσος κάποιου ζώου (πρωτεΐνη, σκαντζόχοιρος) και ζητά να τον βοηθήσει να ετοιμαστεί για το χειμώνα - κάνει ένα βάζο με κονσερβοποιημένα μανιτάρια ή φρούτα. Το μωρό, φυσικά, θέλουν να τον βοηθήσουν και με μεγάλη ευχαρίστηση γίνονται δεκτά για δουλειά.
Σημειώστε ότι οποιαδήποτε πρακτική για το σχέδιο πρέπει να προηγείται προκαταρκτική εργασία σχετικά με την παρατήρηση αντικειμένων που θα απεικονιστούν οι μαθητές. Έτσι, σε σχέση με το θέμα "πίνακας" θα είναι τέλειο την παραμονή της διοργάνωσης του κατάλληλου παιχνιδιού παιχνιδιού με τα παιδιά ("καφετέριες" ή "ποτό τσαγιού"), κατά την οποία τα παιδιά των παιδιών θα κατοχυρώσουν εξωτερικά και λειτουργικά σημάδια ατόμων αντικείμενα των πιάτων.
Το παιχνίδι "Cafe" είναι άμεσα διασυνδεδεμένο με τα πλυντήρια πιάτων και τις κυρίες
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά βελτιώνουν τις δεξιότητες της κοινωνικής αλληλεπίδρασης και επίσης κατοχυρώνουν τη γνώση και το διορισμό αντικειμένων πιάτων
Εικονογράφηση στο παραμύθι Κ. Chukovsky
Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε τα ακόλουθα ποιήματα (παρεμπιπτόντως, το κίνητρο μπορεί να μάθει από το οικόπεδο):
Σ. Buslova
ΕΙΝΑΙ. πιάτα Προσεκτικός –
Μετά από όλα, μπορείτε να σπάσετε τα πιάτα.
Φοράω και θα βάλω
Ήπια όλα τα πιάτα!Ε. ΝΙΚΟΛΑΕΦ
Θα μαγειρεύω τώρα.
Κόλον στο τραπέζι πιάτα.
Εδώ, κατσαρόλα, μαγειρεύω,
Δέρμα, βύσμα, κουτάλι.
Μικρό μαχαίρι τραπέζι
Θα χρειαστώ πάρα πολύ.
Εδώ, με μοτίβα πλακών,
Κύπελλο με πιατάκι σε χαρτοπετσέτα.
Και, φυσικά, δεν είναι σύμπτωση
Ο βραστήρας καπνίζει στη σόμπα -
Κούκλες πίνουν τσάι για να επιβάλουν
Θα πω για τα πιάτα.I. BEL.
Το πιρούνι με ένα κουτάλι ήταν ιππότης
Δεν θα μπορούσε να καταλάβει με κανέναν τρόπο
Ο οποίος χρειάζεται ένα άτομο
Του οποίου το στόμα είναι πιο σημαντικό βήμα.
Πιρούνι, πιέζοντας, είπε
Τι είναι τα κοτολέτα και τα μανιτάρια
Ο άνθρωπος βοηθά
Φάτε το χωρίς φασαρία.
"Λοιπόν, που βοηθάει
Έχουν ζωμούς και σούπες; -
Ρώτησε κουτάλι -
Ίσως είναι και εγώ; "
"Σταματήστε να σιωπηλοί, γείτονας -
Το μαχαίρι περίεργο σε απάντηση -
Όλοι γνωρίζουν σε αυτό το Σώμα
Τι είναι πιο σημαντικό!
Εάν δεν μπορείτε να βοηθήσετε
Άνθρωποι που μαγειρεύω μεσημεριανό γεύμα
Ο άνθρωπος θα ξεχάσει για σένα
Σαν δεν βρίσκεστε στην κουζίνα! "
Κρατώστε το πιρούνι με ένα κουτάλι
Μόνο βασανισμένοι στην ερώτηση:
"Είναι αλήθεια ότι στην κουζίνα
Είναι πιο σημαντικό - αυτό είναι ένα μαχαίρι; "Γ. Shagaliyeva
Κουτάλια φώναξε στην κουζίνα
Γλάστρες, πιρούνια, μάγειρες.
Και τα μαχαίρια δεν καθυστερούν
Σαν να πηγαίνουν στη μάχη.
Το βραστήρα ξαφνικά πώς να μάρτυρες.
Να σταματήσει! - Πιάτα ΑΥΤΟΣ ΜΙΛΑΕΙ.
Χρειαζόμαστε μαζί, αδελφοί,
Να καταλάβετε ήρεμα!
Χωρίς γλάστρες, η σούπα δεν μαγειρεύει -
Είναι σαφές σε όλους γύρω.
Ρίξτε τον μάγειρα.
Τι μπορώ να πω εδώ;
Μόνο αν δεν υπάρχει πλάκα,
Τι θα είναι όλοι από;
Το κύριο δεν βρίσκεται στην κουζίνα, σίγουρα.
Αυτό μπορεί να ληφθεί υπόψη.
Η σούπα έχει χυθεί μακριά σε ένα πιάτο,
Τι μπορώ να το φάω;
Ίσως πιρούνι; Ότι είσαι κουτάλι!
Είναι σαφές για εσάς τώρα;
Το κουτάλι ψωμιού δεν κόβει.
Εδώ χρειάζεστε κάποια μαχαίρια.
Καλά, και αν σε ένα πιάτο
Βάλτε το βινεγκρέτ, -
Το μαγείρεμα δεν τρώτε.
Αυτό δεν είναι γενικά ένα μυστικό.
Εδώ χρειάζεστε ένα απλό πιρούνι.
Λοιπόν, πόσιμο χυμό από το μπουκάλι;
Αυτό είναι σωστό αστείο!
Άσχημη και αμαρτία.
Χρειάζεστε ένα ποτήρι σας -
Και όχι μια κούπα, και όχι μια λεκάνη.
Φωτίζει λίγο;
Έτσι δεν παίζετε,
Μην ορκίζετε, μην αγγίζετε.
Χρειάζεστε τα πάντα στην κουζίνα
Και για όλους είναι σημαντικοί.http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-posudu.html
Ν. Nishchev
Εδώ είναι ένας μεγάλος γυάλινος βραστήρας,
Πολύ σημαντικό με το αφεντικό.
Εδώ είναι πορσελάνη κύπελλα,
Πολύ εύθραυστα, φτωχά πράγματα.
Εδώ είναι ένα πιατάκι πορσελάνης,
Μόνο χτυπήματα - αποσυναρμολόγηση.
Εδώ είναι ασημένια κουτάλια,
Κεφάλι σε ένα λεπτό πόδι.
Εδώ είναι ένα πλαστικό δίσκο.
Έφερε πιάτα σε εμάς.Ν. Nishchev "μηχανή κουάκερ"
Masha kasholina,
Masha κουάκερ που τροφοδοτείται.
Βάλτε το masha kashov
Γάτα - σε ένα φλιτζάνι,
Bug - σε ένα ρίξει
Και η γάτα βρίσκεται σε ένα μεγάλο κουτάλι.
Σε ένα μπολ με κοτόπουλο, κοτόπουλα
Και στα χοιρίδια του φόρουμ.
Όλα τα πιάτα κατέλαβαν
Όλα τα ψίχουλα κατανεμημένα.R. SEF "Συμβούλιο"
Αμφισβητωμένος
φλιτζάνι και πιατάκι
Τώρα
Θα σπάσουν.
Σύντομα
Στην κουζίνα στο ράφι,
Θα ψέματα
Θραύσματα.
Και εσύ
Μην διαμαρτύρονται μάταια -
Είναι πολύ επικίνδυνο.Sapgir "τσάι πάρτι"
Με τον άλλο σκοπό πήγαμε
Στη χελώνα.
Ο ιδιοκτήτης μας κατατέθηκε
Βραστήρα, κύπελλα.
Σηκώθηκε αργότερα
Στον γείτονα για το τσάι.
Δύο ώρες κάθονται,
Προσδοκούμε.Μ. Yasnov "Το φλιτζάνι έχει άρρωστος"
Αυτό είναι που είναι:
Το φλιτζάνι έχει άρρωστος!
Από το τραπέζι έπεσε -
Η λαβή πέταξε.
Άρρωστος κύπελλο
Και αναστενάζει σκληρά:
"Ποιος είμαι εγώ, άγρυπνος,
Πάρτε ανελκυστήρες στο χέρι:
Όπως στο δάσος, aucha,
Και ο κύκλος δεν είναι ήχος! .. "
Ακούω, ακούω ένα φλιτζάνι -
Μην είστε λυπημένοι, κακοί!
Είμαι μια πληγή,
Εργαλεία, βαρετό:
Το μεσημεριανό γεύμα,
Απόγευμα κεφάλαιο
Το δείπνο βρίσκεται κάτω,
Και στο πρωινό και πάλι
Θα είστε υγιείς!http://www.razumniki.ru/stihi_pro_posudu.html.
Προκειμένου να υπάρχουν άμεσα παραγωγικές δραστηριότητες, υπάρχει ένα παιχνίδι μικρής κινητικότητας, σωματικής επίθεσης ή γυμναστικής δακτύλων. Στα θέματα τους, θα πρέπει επίσης να συσχετιστούν με το θέμα των πιάτων. Ας δώσουμε το ακόλουθο παράδειγμα:
Γυμναστική δάχτυλο "Βοηθός"
Μια άλλη επιλογή είναι ένα παιχνίδι μικρών κινητικότητας "επιτραπέζια σκεύη".
Ο δάσκαλος προτείνει τους τύπους να πάνε στο χαλί και να φανταστούν ότι μετατρέπονται σε αντικείμενα πιάτων.
Μπορείτε επίσης να κρατήσετε το διδακτικό παιχνίδι "Τι λείπει;": Στο τραπέζι υπάρχουν αντικείμενα πιάτων, τα παιδιά τους θυμούνται. Ο δάσκαλος τους καλύπτει στη συνέχεια με ένα μαντήλι και αφαιρεί ένα πράγμα - τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν τι λείπει.
Περιλήψεις των τάξεων - Παραλλαγές στο θέμα "Πιάτα"
| ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ | Όνομα αφηρημένου |
| Osintseva p.p. | "Διακόσμηση κυπέλλων" Εκπαιδευτικά καθήκοντα: Μάθηση να διακοσμήσετε το πρότυπο αντικειμένου, το άκρο της βούρτσας για να σχεδιάσετε σημεία και λεπτές γραμμές και ευρεία - σε κάθε σωρό, διορθώστε προσεκτικά την ικανότητα να ξεπλύνετε προσεκτικά τη βούρτσα πριν χρησιμοποιήσετε ένα άλλο χρώμα, Ανάπτυξη εργασιών: Ενοποίηση της γενικευόμενης έννοιας των "σκελετών", η δυνατότητα ταξινόμησης αντικειμένων των πιάτων (τσάι), για να ενεργοποιήσετε το λεξιλόγιο, να αναπτύξει προσοχή, εικονιστική σκέψη. Εκπαιδευτικές προκλήσεις: Να φέρει την ανεξαρτησία, πρωτοβουλία. Ενσωμάτωση των εκπαιδευτικών περιοχών: "καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "γνώση", "επικοινωνία", "κοινωνικοποίηση", "υγεία". Υλικό επίδειξης: Dunno κούκλα, Watman με την εικόνα του βραστήρα στη μέση. Υλικό διανομής: πρότυπα κυπέλλων σύμφωνα με τον αριθμό των παιδιών, γκουάς, φούντες, μη αφαίρεσης. Ταξιδιωτικό μάθημα: Έκπληξη στιγμής - η εμφάνιση ενός ανήλικου που έρχεται με ένα "σπασμένο" μαγειρικά σκεύη - κομμένα εικόνες. Ενημερώνει τα παιδιά ότι ήταν σε βιασύνη σε αυτούς, και επομένως έπεσε και έσπασε όλα τα πιάτα. Ο δάσκαλος με τα παιδιά καταπραΰνει την Melanchka και υπόσχεται να τον βοηθήσει. Διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε την εικόνα": Τα παιδιά περιβάλλεται με κοπές εικόνων και συλλέγουν μια ολόκληρη εικόνα - "ενισχυμένα" πιάτα. Στη συνέχεια, ο Dunno κάνει τα αινίγματα των παιδιών για τα πιάτα (ο δάσκαλος επιδεικνύει τις αντίστοιχες εικόνες). Ιδιαίτερα επιτηρώντας στο βραστήρα:
Συζητείται λεπτομερώς τη δομή του (μύτη, κάλυψη, λαβή), σκοπό. Ο Dunno αναφέρει ότι έχει κύπελλα, αλλά δεν είναι τόσο όμορφοι όσο ο βραστήρας, χωρίς μια εικόνα. Τα παιδιά με χαρά συμφωνούν να τα διακοσμήσουν. Ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών. |
| Harutyunyan M.A. | "Πλάκες" (Ζωγραφική μολύβια σε κύκλους χαρτιού με διάμετρο 6-8 cm) Ενδιαφέρον κίνητρο των τάξεων - Ο δάσκαλος δημιουργεί μια κατάσταση προβλήματος: στο δρόμο προς την εργασία, συναντήθηκε δύο σκυλιά που ανέφεραν ότι επρόκειτο να επισκεφτούν φίλους. Μια τηλεφωνική κλήση ακούγεται - καλούν τη συνάντηση, κλαίνε, επειδή συνέτριψαν τις πλάκες. Ήταν τόσο όμορφα, και πουθενά να βάλουν μια απόλαυση για τους επισκέπτες. Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στους τύπους να βοηθήσουν τα κουνελάκια, επιδεικνύει παιδιά προσχολικής ηλικίας μερικές πλάκες με διαφορετικά πρότυπα, εστιάζει στην τοποθεσία του. Στο τέλος της τάξης εμφανίζονται κουνελάκια παιχνιδιών και ζητήστε από τα παιδιά να τους βοηθήσουν να πλένουν, να συνδέσουν ένα τόξα. Λένε αντίο και ευχαριστώ τους τύπους για όμορφες πλάκες. |
| Ερκαβάβα Ι. | "Διακοσμητικά πιάτα" (Ζωγραφική κύπελλο από το μοτίβο Khokhloma) Στην αρχή της τάξης, ο δάσκαλος κάνει τα αινίγματα σχετικά με τα πιάτα, αναφέρει ότι υπάρχουν διάφοροι τύποι ποικιλιών: κουζίνα και τραπεζαρία, τσάι και για την αποθήκευση προϊόντων. Προσφέρεται προσοικό παιχνίδι - τα πιάτα παιχνιδιών πρέπει να ζωγραφιστούν από τον τύπο. Οι ρήτρες θεωρούνται διαφορετικά πρότυπα. Και εδώ υπάρχει μια παρακινητική στιγμή: ο δάσκαλος αναφέρει στους τύπους, που αποδεικνύεται ότι είναι τα παιδιά στην ομάδα νηπιαγωγών, απλά λευκά κύπελλα, και θα ήθελαν να τους βοηθήσουν - διακοσμούν πιάτα με μοτίβα Khokhloma. |
| Berdnikova E.N. | "Ζευγάρι τσαγιού" Αυτή η κατοχή πραγματοποιείται την παραμονή των διακοπών στις 8 Μαρτίου. Ο εκπαιδευτικός προτείνει να ευχαριστήσει το δώρο της μητέρας του για το ζευγάρι. Ανάγνωση ποίημα
Τα παιδιά ζωγραφίζουν σιλουέτες των κυπέλλων και των πιατάκι, και στη συνέχεια να τα διακοσμήσουν με μοτίβα. |
| Fedotova Ε. | "Πλάκα" (Διακοσμητικό σχέδιο βασισμένο στη ζωγραφική του Dymkovsky) Η κατοχή απροσδόκητα αρχίζει με ένα αίνιγμα για το λαγό. Στη συνέχεια, ένα λυπημένο λαγουδάκι εμφανίζεται πριν από τα παιδιά. Λέει στους τύπους ότι όταν περπάτησε προς το νηπιαγωγείο της, συναντήθηκε με τα σκυλιά στην αυλή των σκύλων και των γυαλιών Bung, τόσο όμορφη, με λαμπερό μαλλί, τόξα. Αποδεικνύεται ότι συγκεντρώθηκαν για να επισκεφθούν φίλους με τη μαμά της. Το Bunny θέλει επίσης να λάβει τους επισκέπτες, αλλά δεν έχει πλάκες. Ο δάσκαλος προτείνει πρώτα τους τύπους να σχεδιάσουν ένα φύλλο χαρτιού, και στη συνέχεια να τα διακοσμήσουν με μοτίβα Dimkovsky. Πριν τα παιδιά είναι άλμπουμ με δείγματα αυτής της ζωγραφικής, καθώς και τα παιχνίδια και τα πιάτα. |
Δείγματα με μια σταδιακή περιγραφή της διαδικασίας εκτέλεσης εργασίας εντός του καθορισμένου θέματος στη Μεσαία ομάδα
Η φωτογραφία 2 και 7 παρουσιάζει σχέδια παιδιών "ζευγάρι τσαγιού". Στην πρώτη υλοποίηση, τα χρώματα χρησιμοποιήθηκαν ως υλικό, στα δεύτερα μολύβια.
Η ζωγραφική του πιατάκι που βλέπουμε στη φωτογραφία 11 και 12 - σχεδιάζουμε με βάση την διακοσμητική και εφαρμοσμένη δημιουργικότητα του Dymkovsky και της φανταστικής φαντασίας από τα μήλα και τα μούρα.
Το θέμα των πιάτων ανοίγει μεγάλες ευκαιρίες για τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών της εικόνας. Από αυτή την άποψη, είναι ενδιαφέρον η φωτογραφία 3 "τσάι σε μια χαρτοπετσέτα", όπου οι βραστήρες είναι διακοσμημένες με αποσπασματικές appliques (χαρτοπετσέτες). Η φωτογραφία 6 ("βραστήρας") μας δείχνει ένα σχέδιο με τα δάχτυλα. Αρχική εργασία στη φωτογραφία 8 και 9, όπου τα φρούτα απεικονίζονται χρησιμοποιώντας τα μισά μήλα.
Σκηνοθεσίες - Λαχανικά και φρούτα σε πλάκες - που παρουσιάζονται στη φωτογραφία 4, 5 και 10. Είναι ήδη πιο ανεπτυγμένος προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού, η ικανότητα να οργανώνει αρμονικά αντικείμενα στο σχήμα.
