Συλλογή πρακτικών υλικών "Διδακτικές κάρτες παιχνιδιών για μη παραδοσιακό σχέδιο

«Kostanay қ Аласа әkіmdddudeің қostanay қAlatsi әkіmddudjіtlddldudioітітітітімти білім Бліңңңң

№ 44 BөBEJI - Bakshasa "MKKK

GKP "Νηπιαγωγείο - Κήπος Νο. 44 Akimat Kostanaya

Τμήμα Εκπαίδευσης Kostanaya "

____________________________________________________

Συλλογή πρακτικών υλικών

"Διδακτική κάρτα παιχνιδιών

Σε ασυνήθιστο σχέδιο "

Παιδαγωγός

Πελοβίνα Βεργοκρατική Βαγιψοβόβνα

Kostanay

2016

Λίγο για μη παραδοσιακό σχέδιο ...

Όλοι γνωρίζουμε ότι σχεδιάζουμε μια από τις μεγαλύτερες απολαύσεις για το παιδί, ο εσωτερικός του κόσμος αποκαλύπτει σε αυτό. Σχέδιο, το παιδί αντανακλά όχι μόνο ό, τι βλέπει, αλλά δείχνει και τη φαντασία του. Και οι ενήλικες δεν πρέπει να ξεχνούν ότι τα θετικά συναισθήματα αποτελούν τη βάση της ψυχικής υγείας και της συναισθηματικής ευημερίας των παιδιών. Και δεδομένου ότι το σχέδιο είναι πηγή καλής παιδικής διάθεσης, εμείς, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να διατηρηθούν και να αναπτύξουν το ενδιαφέρον του παιδιού για την οπτική δημιουργικότητα.

Ένα σημαντικό στοιχείο των μη παραδοσιακών δραστηριοτήτων σχεδίασης είναι η αλληλεπίδραση με τους γονείς. Προκειμένου να ενδιαφέρουν τους γονείς με το έργο τους, αξίζει να οργανώσετε:

Θεματικές μητρικές συναντήσεις ("Σχέδιο - Παιχνίδι - Στόχος: Εμφάνιση γονέων τη σημασία των κοινών δημιουργικών παιχνιδιών στην οικογένεια για τη δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού. Εξοικειωθείτε με τις παραδόσεις και μορφές δραστηριότητες αναψυχής παιχνιδιών σε οικογένειες. Μάθετε παιχνίδια για την ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας )

Διαβούλευση("Χρήση μη παραδοσιακού Μέθοδοι σχεδίασης στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών "," Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών "," Ανάπτυξη της επικοινωνίας των παιδιών και των γονέων στη διαδικασία των τάξεων έλξης ").

Εκθέσεις ("Μαγικές παλάμες").

Δημιουργικότητα άρθρωσηςκαι τα λοιπά.

Μαζί με τους γονείς των μαθητών να εμπλουτίσουν τη γωνία της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας στην ομάδα αρχείων καρτών μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης και διδακτικών παιχνιδιών,καρτ ποστάλ, άλμπουμ, σκίτσα και δείγματα εργασίας, χρώματα διαφόρων συνθέσεων, αντισυμβατικά εργαλεία για οπτικές δραστηριότητες (εκτύπωση και σφραγίδες, στένσιλες, κερί κραγιόνια, κεριά, καουτσούκ αφρού, κέικ, βαμβακερά ραβλάκια, κοκτέιλ σωλήνες), θαμπό υλικό, επιλογή μυθοπλασία και μυθοπλασία και κλπ.

Αυτό θα επιτρέψει στους τύπους να δείξουν μεγάλη ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, φαντασία. Αυξήστε την συναισθηματική ευημερία. Οι τύποι θα μάθουν να συνδυάζουν μη παραδοσιακές λεπτές τεχνολογίες για να δημιουργήσουν μια ημιτελή εικόνα. Θα είναι σε θέση να δώσει ένα κίνητρο αποτελέσματα αξιολόγησης των δραστηριοτήτων τους.

Στη διαδικασία της δημιουργικότητας, το παιδί αναπτύσσει διανοητικά και συναισθηματικά, καθορίζει τη στάση του στη ζωή και τη θέση του σε αυτό. Ένας τρόπος για να αναπτυχθεί η δημιουργικότητα των παιδιών είναι η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης. Σχέδιο με ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές επιτρέπει στα παιδιά να αισθάνονται αξέχαστα θετικά συναισθήματα. Τα παιδιά ανακαλύπτουν για τον εαυτό τους κάτι νέο και μοναδικό, δημιουργείται ότι το οποίο δεν υπήρχε πριν. Τα παιδιά αποκαλύπτουν για τον εαυτό τους την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν καλά αποκτηθέντα αντικείμενα ως καλλιτεχνικά υλικά, να εκπλήξουν την απρόβλεπτη θέση τους. Η εισαγωγή μη παραδοσιακών τεχνικών αναπτύσσει το έργο των παιδιών, ενσταλάζουν την αγάπη για τις εικαστικές τέχνες.

Η εργασία σε μη παραδοσιακές οπτικές τεχνικές συμβάλλει στην απομάκρυνση της έντασης, βελτιώνοντας τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών διατηρώντας το βιώσιμο ενδιαφέρον σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων, αναπτύσσοντας δημιουργικές ικανότητες, συμβάλλοντας στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης, ενεργοποιώντας τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Επιτρέπει τη δυνατότητα να γίνει η διαδικασία θαυμασμού για τα παιδιά στον κόσμο της τέχνης πιο φωτεινές, συναρπαστικές, ουσιαστικές.

Κατάλογος αναφορών:

1. Γ. Ν. Νταβυδόβα "μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην Dow. Μέρος 1, 2 "- Μ.:" Εκδόσεις Γραφή 2003 ", 2008.

2. Γ. Π. Evstaieva "Μάθετε να σχεδιάζετε", Yaroslavl, Ακαδημία Ανάπτυξης, 2005.

3. R. G. Kazakov "Μαθήματα μαγειρικής με Preschoolers: μη παραδοσιακές τεχνικές, σχεδιασμός, αφηρημένες τάξεις." - Μ.: TC Sphere, 2009.

4. Καζακόβα R. G. Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας ", m, σφαίρα, 2007

5. Δ. Ν. Koldde "Σχέδιο με παιδιά είναι 4-5 ετών." - Μ.: Μωσαϊκό - Σύνθεση, 2008

6. Komarova T.S. "Καλή δραστηριότητα στο νηπιαγωγείο", Μ., 1982

7. Komarova Τ. Σ. Philips o.yu. "Αισθητική εκπαίδευση Τετάρτη στην Dow", Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, Μ., 2005

Kosheleva Α. Δ. "Συναισθηματική Ανάπτυξη ενός Preschooler", M.: Διαφωτισμός, 1985

Α. Β. Νικήτικνα "μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στην Dow. Εγχειρίδιο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. " - Αγία Πετρούπολη: Karo, 2007.

Γ. Α. Uruntaeva "Διάγνωση ψυχολογικών ιδιαιτεροτήτων ενός προσχολικής ηλικίας",

Μ.: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 1996

Fateeva Α. Α. "Σχεδιάστε χωρίς βούρτσες", Yaroslavl, Ed. Ακαδημία Ανάπτυξης, 2004

Αιτήσεις

Αρχείο καρτών μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης

ΜονοτυπίαΤο φύλλο λευκού χαρτιού πρέπει να είναι λυγισμένο και να διασκορπίζεται στο μισό. Βάλτε τη γραμμή των πτυσσόμενων 2-3 πολύχρωμες κηλίδες γκουάς. Διπλώστε το φύλλο στο μισό και περάστε το δάχτυλό σας από το κέντρο στις άκρες. Ανοίξτε ένα φύλλο και πάρτε ένα λουλούδι! Μετά την ξήρανση, το στυλό πιλήματος παραμένει να τραβήξει μικρές λεπτομέρειες.

Ν. Απορροφήστε.Το παιδί παίρνει το χρώμα στη βούρτσα και χτυπά τη βούρτσα γύρω από το χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Το χρώμα πιτσιλίζει σε χαρτί.

Gritazh Λευκό χρωματισμό φύλλων χαρτιού με χρώματα ακουαρέλας. Στη συνέχεια, πρέπει να καλύψετε το κερί. Στη συνέχεια, χρώμαΜαύρο γκουάς (αν το χρώμα είναι κακό για να πέσει, μπορείτε να προσθέσετε αφρό σαπουνιού σε αυτό). Στη συνέχεια, αφού το φύλλο χαρτιού στεγνώνει με το κουμπί, μπορείτε να σκαρφαλώσετε το σχέδιο.

Κολλακή κανονική

Το παιδί πηδάει το γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και ρίχνει σε χαρτί. Ως αποτέλεσμα, λαμβάνονται λεκέδες σε αυθαίρετη σειρά. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με ένα άλλο φύλλο και πιέζεται (μπορείτε να λυγίσετε ένα φύλλο στο μισό, το ήμισυ της πτώσης μάσκαρας και το άλλο να το καλύψει.) Στη συνέχεια, το επόμενο φύλλο αφαιρείται: Είναι αποφασισμένη σε τι θεωρείται: μοιάζει. Οι λεπτομέρειες που λείπουν περιγράφονται.

Κολικότητα με σωλήνα

Το παιδί Scoffs με ένα πλαστικό χρώμα με ένα πλαστικό κουτάλι, ρίχνει πάνω σε ένα φύλλο, κάνει ένα μικρό λεκέ (σταγονίδια). Στη συνέχεια, ο λεκέ χτυπήσει από το σωλήνα έτσι ώστε το άκρο του να μην αγγίζει τα σημεία ή το χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, η διαδικασία επαναλαμβάνεται. Οι λεπτομέρειες που λείπουν περιγράφονται.

Κολικότητα με νήμα

Το παιδί μειώνει το νήμα στο χρώμα, πιέζοντας το. Στη συνέχεια, η εικόνα τοποθετείται σε ένα φύλλο χαρτιού, αφήνοντας ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, η κορυφή του άλλου φύλλου ανοίγει, πιέζει, κρατώντας το χέρι και τραβάει το νήμα για την άκρη. Οι λεπτομέρειες που λείπουν περιγράφονται.

ΣΕolshehta string

Λυγίστε και σπάστε το λευκό φύλλο χαρτονιού. Παλμίστε ένα παχύ μάλλινο νήμα στο χρώμα και τοποθετήστε το μεταξύ των δύο ημίσεων του φύλλου. Ελαφρώς πιέζοντας στο φύλλο, οδηγήστε ένα νήμα. Λεπτομέρειες δριοριστικού.

Σχεδιάζοντας πατάτες, δάκτυλο, λάμπα

Βότσαλα. Κόψτε τις πατάτες στο μισό. Περάστε το δόντι πιρούνι αρκετές φορές δημιουργώντας μια ανακούφιση στην περικοπή. Συνδέστε πατάτες σε χρώμα και κάντε μια εκτύπωση.

Ψάρι. Πληκτρολογήστε το σώμα με έναν αντίχειρα με έναν αντίχειρα και η άκρη του δείκτη είναι η ουρά. Ο Feltaster σχεδιάζει τα μάτια και το στόμα.

Φυσαλίδες. Εκτυπώστε το πλαστικό άχυρο.

ΦΥΤΑ. Κόψτε το λαμπτήρα και κάντε μια εκτύπωση.

Τ. σανού άκαμπτη ημι-ξηρή βούρτσα

Το παιδί μειώνει μια βούρτσα στο γκουάς και την χτυπά σε χαρτί, κρατώντας μια βούρτσα κάθετα. Όταν εργάζεστε, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Έτσι, γεμίζεται ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο. Αποδεικνύεται απομίμηση μιας χνουδωτού ή αγκαθωτά επιφάνειας.

Σχεδιάζοντας σαπουνόφουσκες

Στο γυαλί είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί με χρώματα ακουαρέλας με την προσθήκη φυσαλίδων σαπουνιού. Ένα φύλλο υπερτίθεται στο γυαλί με χαμηλό μοτίβο. Στη συνέχεια, σύρετε το δάχτυλό σας από το κέντρο στις άκρες. Αφαιρέστε το γυαλί. Μετά την ξήρανση, το πέλμα πιλότου είναι δοκασίτη μικρές λεπτομέρειες.

R Κρατώντας τα δάχτυλα

Το παιδί μειώνει το δάχτυλό του στο γκουάς και βάζει σημεία, στίγματα σε χαρτί. Κάθε δάχτυλο κερδίζει ζωγραφική διαφορετικά χρώματα. Μετά την εργασία, τα δάχτυλα σκουπίζονται με μια χαρτοπετσέτα, τότε το γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Κολάζ

Στο σπίτι θα υπάρχουν πάντα περιττές καρτ ποστάλ, φωτογραφίες, έγχρωμες περικοπές χαρτιού από περιοδικά που μπορούν να συνδεθούν σε ένα μεγάλο κολάζ. Πότε με τη βοήθεια της κόλλας και του ψαλιδιού θα δημιουργήσετε τον καμβά σας, μπορείτε να συμπιέσετε το φόντο ή τα μέρη του σχεδίου βαφής. Θα πρέπει να αποδειχθεί κάτι πολύ ενδιαφέρον.

Σχέδιο παλάμης

R Η Ewenok μειώνει την παλάμη του στο γκουάς (όλα τα βούρτσα) ή το ζωγραφίζει με ένα πινέλο και κάνει μια εκτύπωση σε χαρτί. Σχεδιασμένα και δεξιά και αριστερά χέρια ζωγραφισμένα με διαφορετικά χρώματα. Μετά την εργασία, τα χέρια σκουπίζουν τη χαρτοπετσέτα, τότε το γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Μαγικό κερί

Κερί κερί ισοπαλία σε πυκνό χαρτί Χριστουγεννιάτικο δέντρο ή σπίτι. Στη συνέχεια, με τη βοήθεια του καουτσούκ αφρού, αρχίστε να εφαρμόζετε χρώμα σε ολόκληρη την επιφάνεια του χαρτιού. Δεδομένου ότι το κερί που έχει τραβηχτεί το σπίτι θα είναι λίπος, το χρώμα δεν πέφτει σε αυτό, και το σχέδιο θα εκδηλωθεί ξαφνικά. Το ίδιο αποτέλεσμα μπορεί να ληφθεί, πρώτα σχέδιο από τη χαρτοπετσέτα.

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ tPC φύλλων

Το παιδί καλύπτει ένα φύλλο ξύλου με χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, στη συνέχεια το εφαρμόζει στη ζωγραφισμένη στην πλευρά του χαρτιού για να λάβει μια εκτύπωση. Κάθε φορά που λαμβάνεται το νέο φύλλο. Οι συσκευαστές σε φύλλα μπορούν να σχεδιαστούν με μια βούρτσα.

Ακουαρέλα με αλάτι

Εάν δεν είναι ακόμη ένα αποξηραμένο σχέδιο ακουαρέλας για να πασπαλίσει με αλάτι, τότε το αλάτι θα κολλήσει στο χρώμα και όταν η ξήρανση θα δημιουργήσει την επίδραση της κόκκους.

Σχέδιο περιπολωλών

Το παιδί φουσκώνει ένα κομμάτι αφρού καουτσούκ στο χρώμα και αντλεί μια μέθοδο ανάμιξης. Είναι πολύ καλό να σχεδιάζετε με τέτοιο τρόπο αφράτα ζώα, χιόνι, χιονάνθρωπος και είναι δυνατόν να ζωγραφίσετε το φόντο πολύ εύκολα. Είναι επίσης πολύ καλό να χρησιμοποιείτε στένσιλ με ένα τέτοιο σχέδιο.

Σχέδιο με τα δάχτυλα στα δημητριακά

Στη θήκη του δίσκου (Manka) είναι διάσπαρτα. Τα παιδιά με τα δάχτυλα δημιουργούν οικείες απλές εικόνες.

Σχέδιο με βαμβακερά ξυλάκια

Τα βαμβακερά ραβδώσεις είναι πολύ απλά. Κάτω από το ραβδί στο νερό, στη συνέχεια στο χρώμα και βάλτε το σημείο του σημείου. Τι να σχεδιάσετε; Ναι, οτιδήποτε! Ουρανός και ηλιοφάνεια, σπίτι στο χωριό, ποτάμι, αυτοκίνητα, κούκλες. Το κύριο πράγμα σε αυτή την επιχείρηση είναι η επιθυμία!

Θρυμματισμό με χαρτί μέντας

Η στιγμή του παιδιού στα χέρια του χαρτιού μέχρι να γίνει μαλακή. Στη συνέχεια κυλάει την μπάλα από αυτήν. Οι διαστάσεις του μπορεί να είναι διαφορετικές. Μετά από αυτό, το παιδί πιέζει ένα τσαλακωμένο χαρτί σε ένα σφραγισμένο μαξιλάρι με βαφή και βγάζει σε χαρτί.

Διαβουλεύσεις για τους γονείς

"Ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών"

Η ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού του ατόμου θα πρέπει να πραγματοποιηθεί από την πρώιμη παιδική ηλικία, όταν ένα παιδί υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων αρχίζει να κυριαρχεί διάφορες δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της καλλιτεχνικής. Μεγάλες ευκαιρίες στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας ολοκληρώνει τις οπτικές δραστηριότητες και, πάνω απ 'όλα, σχέδιο. Το σχέδιο είναι ένα σημαντικό μέσο αισθητικής εκπαίδευσης: Επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν την ιδέα τους για το περιβάλλον, αναπτύσσει φαντασία, φαντασία, καθιστά δυνατή την εδραίωση της γνώσης σχετικά με το χρώμα, τη μορφή. Στη διαδικασία σχεδίασης, το παιδί εκτελείται με παρατήρηση, αισθητική αντίληψη, αισθητικά συναισθήματα, καλλιτεχνική γεύση, δημιουργικές ικανότητες, τη δυνατότητα δημιουργίας ενός όμορφου μέσου που είναι διαθέσιμο στα μέσα διαθέσιμα εργαλεία. Τα μαθήματα που σχεδιάζουν την ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπουν όμορφη στη γύρω ζωή στα έργα τέχνης. Οι δικές του καλλιτεχνικές δραστηριότητες βοηθούν τα παιδιά να προσέγγουν σταδιακά την κατανόηση των έργων ζωγραφικής, γραφικών, γλυπτών, διακοσμητικών και εφαρμοσμένων τεχνών.

Η εικόνα στα σχήματα δημιουργείται χρησιμοποιώντας μια ποικιλία υλικών. Οι καλλιτέχνες στη δουλειά τους χρησιμοποιούν διάφορα υλικά: μια ποικιλία μικρών χρωμάτων, άνθρακα, sangu, παστέλ και πολλά άλλα. Και στη δημιουργικότητα των παιδιών, είναι επίσης απαραίτητο να συμπεριληφθούν διαφορετικά χρώματα (γκουάς, ακουαρέλα), μάσκαρα, κραγιόνια, διδάσκουν στα παιδιά να χρησιμοποιούν αυτά τα οπτικά υλικά στον λόγο με τα μέσα εκφραστικής τους. Εργασιακή εμπειρία δείχνει: Σχέδιο από ασυνήθιστα υλικά και πρωτότυπες τεχνικές επιτρέπει στα παιδιά να μην ξεχάσουν θετικά συναισθήματα. Τα συναισθήματα, όπως γνωρίζετε, είναι η διαδικασία και το αποτέλεσμα της πρακτικής δραστηριότητας, κυρίως καλλιτεχνικής δημιουργικότητας. Από τα συναισθήματα, είναι δυνατόν να κρίνουμε ότι αυτή τη στιγμή χαίρομαι, τα συμφέροντα, μετατρέπεται σε μια απογοήτευση, προσεκτικά το παιδί, το οποίο χαρακτηρίζει την ουσία, τον χαρακτήρα, την προσωπικότητά του.

Το Preschoolers για τη φύση τους είναι σε θέση να συμπάσχουν με τον λογοτεχνικό ήρωα, παίζοντας συναισθηματικά διάφορα κράτη σε ένα πολύπλοκο παιχνίδι ρόλων, αλλά να καταλάβουμε ότι υπάρχει ομορφιά, και να μάθουν πώς να εκφράζουν τον εαυτό σας στην οπτική δραστηριότητα - ένα δώρο που μπορείτε μόνο Όνειρο, αλλά αυτό μπορεί να διδάξει. Είμαστε ενήλικες, πρέπει να αναπτύξετε μια αίσθηση ομορφιάς στο παιδί. Είναι από εμάς ότι οι πλούσιοι ή οι φτωχοί - θα είναι η πνευματική του ζωή. Θα πρέπει να θυμόμαστε: εάν η αντίληψη του θαυμάσια δεν θα υποστηριχθεί από τη συμμετοχή του παιδιού στη δημιουργία ομορφιάς, τότε, σύμφωνα με το παιδί, σχηματίζεται ο "νηλεοπροϊκός ενθουσιασμός". Για να ενσταλάξει την αγάπη για τις εικαστικές τέχνες, να προκαλέσει ενδιαφέρον για την αντιγραφή προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μη συμβατικές μεθόδους εικόνας. Ένα τέτοιο ασυνήθιστο σχέδιο δίνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα, αποκαλύπτει τη δυνατότητα χρήσης γνωστών αντικειμένων ως καλλιτεχνικών υλικών, εκπλήσσει την απρόβλεπτη θέση του.

Ασυνήθιστες μέθοδοι σχεδίασης τόσο λάτρης των παιδιών, οι οποίες, απεικονιστικά, η σημερινή φλόγα της δημιουργικότητας φλόγες στην ομάδα, η οποία συμπληρώνεται από την έκθεση παιδικών σχεδίων.

Ποιες μη παραδοσιακές μέθοδοι σχεδίασης μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σπίτι; Κολκλογραφία, σχέδιο αλάτι, σχέδιο με τα δάχτυλα, σαπουνόφουσκες, πιτσίλισμα κλπ.

Δεν σας ενδιαφέρει να μάθετε τι συμβαίνει εάν σχεδιάζετε με ένα κουρέλι ή τσαλακωμένο χαρτί; Μπορείτε να τραβήξετε όπως θέλετε και οτιδήποτε! Lokia στο πάτωμα, κάτω από το τραπέζι, στο τραπέζι. Σε ένα κομμάτι ξύλου, στην εφημερίδα. Μια ποικιλία υλικών θέτει νέες εργασίες και κάνει κάτι να εφεύρει κάτι όλη την ώρα. Και από το καρακούλ και το Mazni τελικά εξατμίζεται ένα αναγνωρίσιμο αντικείμενο. Τίποτα δεν είναι η ακατέργαστη χαρά της ικανοποίησης από το γεγονός ότι "το έκανα - όλα αυτά είναι!".

Έχοντας μάθει να εκφράζει τα συναισθήματά σας σε χαρτί, το παιδί αρχίζει να κατανοεί καλύτερα τα συναισθήματα των άλλων, μαθαίνει να ξεπεράσει τη συρματόσχοινα, ο φόβος του σχεδίου, πριν συμβεί κάτι. Είναι σίγουρος ότι θα αποδειχθεί, και θα αποδειχθεί όμορφα. Να γνωρίζουν διάφορα υλικά, τρόποι να συνεργαστούμε μαζί τους, η κατανόηση της εκφραστικότητάς τους επιτρέπει στα παιδιά να τα χρησιμοποιούν πιο αποτελεσματικά όταν αντανακλώνται στα σχέδια των εντυπωσιακών τους από τη γύρω ζωή.

Η ποικιλία των οπτικών υλικών καθιστά την οπτική δραστηριότητα πιο ελκυστική, ενδιαφέρουσα και καθώς πολλά υλικά κατακτηθούν από διάφορα υλικά στα παιδιά, ο τρόπος του σχηματίζεται. Ένα από τα αγαπημένα παιδιά των μη παραδοσιακών μεθόδων σχεδίασης σχεδιάζει το αλάτι. Διαθέτει όχι μόνο ενδιαφέρουσες διακοσμητικές δυνατότητες, αλλά και πολύ βολικό σε κυκλοφορία. Αγαπούν να σχεδιάσουν και να ... σαπουνόφουσκες. Μπορείτε να τραβήξετε τον τρόπο εμφάνισης. Αλλά μπορείτε να σχεδιάσετε μια οδοντόβουρτσα και βαμβάκι και ένα δάχτυλο, παλάμη, ένα χαρτί μέντας, να οδηγείτε ένα σωλήνα βαφής (σταγόνα) σε ένα φύλλο χαρτιού, εκτύπωση με διαφορετικά αντικείμενα, δημιουργήστε σύνθεση με ένα κερί, κραγιόν, πόδια. Τολμήστε, φανταστείτε! Και η χαρά θα έρθει σε σας - τη χαρά της δημιουργικότητας, έκπληξη και ενότητα με τα παιδιά σας.

Η τέχνη σχεδίασης έχει μια ποικιλία τεχνικών και πρέπει να χρησιμοποιηθούν στην εργασία με τα παιδιά. Η χρήση διαφόρων υλικών εμπλουτίζει τα παιδιά με τη γνώση των τρόπων εργασίας μαζί τους, οι εικονογραφικές ευκαιρίες τους, θα κάνουν εικόνες από παιδιά πιο ενδιαφέρον, να αυξήσουν την αισθητική πλευρά της εικόνας.

"Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης

Στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών "

Αναμφισβήτητα, οι εικονογραφικές δραστηριότητες των παιδιών της προσχολικής ηλικίας θεωρούν το πιο ενδιαφέρον. Απλά έχοντας ζωγραφίσει τον εαυτό σας με flomuses ή κηλίδωση ακουαρέλα, το παιδί καταλαβαίνει - υπάρχει ευτυχία στη ζωή. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να σχεδιάσετε αν δεν ξέρετε πώς; Μην βιάζεστε για να αναστατώσετε. Υπάρχουν πολλές τεχνικές με τις οποίες μπορείτε να δημιουργήσετε πρωτότυπη εργασία, ούτε καν να έχετε καλλιτεχνικές δεξιότητες. Και εσείς, και το παιδί σας θα λάβει από τέτοιες κατηγορίες όχι μόνο ευχαρίστηση.

Χρήση πρακτικής

Είμαστε ενήλικες Μερικές φορές δεν μοιραζόμαστε αυτή την ευτυχία, ακόμα και αγανάκτηση στα βάθη της ψυχής, κοιτάζοντας τις τέχνες του παιδιού στους τοίχους στο διαμέρισμα.Αλλά το σχέδιο έχει μεγάλη σημασία για το σχηματισμό της ταυτότητας του παιδιού.Ως εκ τούτου, πριν πετύχετε το μωρό, προσπαθήστε να κατευθύνετε το έργο του προς τη σωστή κατεύθυνση.Από το σχέδιο, το παιδί λαμβάνει μόνο το όφελος. Ιδιαίτερα σημαντική είναι η σύνδεση του σχεδίου μεΣκέψης μωρό. Ταυτόχρονα, ο οπτικός, κινητήρας, οι μυϊκοί απτές αναλυτές περιλαμβάνονται στο έργο. Επιπλέον, η σχεδίαση αναπτύσσεταιΗ μνήμη, η προσοχή, οι μικροκινητήρες, διδάσκει ένα παιδί να σκεφτεί και να αναλύσει, να συνθέσει και να συγκρίνει, να συνθέσει και να φανταστεί κανείς. Για την ψυχική ανάπτυξη των παιδιών, η σταδιακή επέκταση του αποθέματος γνώσεων έχει μεγάλη σημασία. ΕπηρεάζειΔημιουργία του λεξιλογίου και της συνδεδεμένης ομιλίας στο παιδί.Συμφωνείτε, μια ποικιλία μορφών αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου, διάφορες ποσότητες, ποικιλίες χρωμάτων χρωμάτων, χωρικές ονομασίες, συμβάλλουν μόνο στον εμπλουτισμό του λεξικού παιδιού.
Στη διαδικασία της οπτικής δραστηριότητας, η ψυχική και σωματική δραστηριότητα του παιδιού συνδυάζεται. Για να δημιουργήσετε μια φωτογραφία που πρέπει να κάνετε προσπάθειες, να επεξεργαστείτε, να ζυγίζετε ορισμένες δεξιότητες. Στην αρχή, τα παιδιά ενδιαφέρονται για τη μετακίνηση ενός μολυβιού ή βουρτσίσματος, στα μονοπάτια που απομένουν στο χαρτί, μόνο σταδιακά κάνει ένα κίνητρο για τη δημιουργικότητα - την επιθυμία να πάρει το αποτέλεσμα, να δημιουργήσει μια συγκεκριμένη εικόνα. Θυμηθείτε, κάθε παιδί είναι ένας ξεχωριστός κόσμος με τους δικούς του κανόνες συμπεριφοράς, τα συναισθήματά τους. Και ο πλουσιότερος, η πιο ποικίλη ζωτικότητα του παιδιού, η πιο φωτεινή, μια εξαιρετική φαντασία, η πιο πιθανή ότι η διαισθητική ώθηση για την τέχνη θα έχει νόημα με το χρόνο. "Την προέλευση των ικανοτήτων και των παιδιών που χρονολογούνται - στις άκρες των δακτύλων τους.Από τα δάχτυλα, μιλώντας με εικαστικά, τα καλύτερα νήματα πηγαίνουν - τα ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή δημιουργικών σκέψεων. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι των παιδιών, το πιο έξυπνο το παιδί ", δήλωσε ο V.A.Sushellinsky.
Φαντασία και φαντασία - Αυτή είναι η σημαντικότερη πλευρά της ζωής του παιδιού. Και η φαντασία αναπτύσσεται ιδιαίτερα εντατικά μεταξύ 5 και 15 ετών. Μαζί με τη μείωση της ικανότητας φαντασίας των παιδιών, η προσωπικότητα επιβάλλεται, οι δυνατότητες της δημιουργικής σκέψης μειώνεται, εξέρχεται από το ενδιαφέρον της τέχνης, δημιουργική δραστηριότητα. Προκειμένου να αναπτυχθεί μια δημιουργική φαντασία στα παιδιά, απαιτείται ειδική οργάνωση οπτικών δραστηριοτήτων.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να σχεδιάσει;

Εάν έχετε ήδη σκεφτεί το δρόμο για να διδάξετε ένα παιδί να προσπαθήσετε να παρατηρήσετεΓιαΑυτό είναι το ακόλουθοΑρχές:
Ποτέ μην ζητάτε από το μωρό να σας προσελκύσει κάτι συγκεκριμένο κατόπιν αιτήματος, μπορείτε να προσφέρετε μόνο αρκετές επιλογές για να διαλέξετε, αλλά μην επιμένετε ότι το παιδί πρέπει να έχει τραβήξει κάτι από το προτεινόμενο. Αφήστε τον καλύτερο να σχεδιάσει αυτό που σχεδίασε τον εαυτό του. Ποτέ μην επικρίνετε τις εργασίεςμικρό παιδί; Ναι, εξακολουθεί να είναι ατελής, αντλεί όπως μπορεί, αλλά αντλεί με μια ψυχή. Εάν τον επικρίνετε συνεχώς, μπορεί να παραιτηθεί ακόμη και αυτό το μάθημα. Ποτέ από κανένα πρόσχημα δεν δίνουν τίποτα και δεν βελτιώνεται στα έργα του παιδιού, προσβάλλεται επίσης από αυτόν, υπογραμμίζει την κατωτερότητα του, η αδυναμία να αντλήσει καλά (συχνά οι γονείς το κάνουν, να αποδείξουν στη συνέχεια το έργο του παιδιού συγγενείς και γνωστούς ως επιτεύγματά της).

Ποτέ μην διδάσκουν ένα παιδί να σχεδιάσει οποιαδήποτε συγκεκριμένη εικόνα, καθώς τον σκοτώνει φαντασία, επιβάλλει γραμματόσημα σε ορισμένες εικόνες (το όραμά σας). Καλύτερα να διδάξουμε το παιδί σε τεχνικές για να συνεργαστεί με υλικά, να αντλώντας διαφορετικές μορφές και από αυτές τις δεξιότητες, ο ίδιος ο ίδιος θα ωφελήσει και θα αντλήσει ασυνήθιστα, ούτε σε παρόμοιες εικόνες ενός συγκεκριμένου θέματος ή πλάσματος.

Να ενθαρρύνουν τις μη τυποποιημένες λύσεις εικόνων ή τεχνικών · Αφήστε το παιδί να καταλάβει ότι το κύριο πράγμα είναι η φαντασία του.
Σκεφτείτε και συζητήστε το προηγούμενο έργο του, ώστε να μην ξεχνάει ότι είναι ήδη σε θέση να αντλήσει ότι έχει ήδη συμβεί πολύ καλά. Προσπαθήστε να δημοσιεύσετε το έργο του παιδιού στον τοίχο. Εξετάστε τα έργα άλλων παιδιών, ώστε να ήθελε επίσης να τραβήξει. Εξετάστε τις αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από διαφορετικούς καλλιτέχνες, πηγαίνετε στις γκαλερί τέχνης. Πώς σας αρέσει να εργάζεστε με τα υλικά που μπορείτε να διδάξετε το παιδί σας;

Μεθόδους και ωςΜΙ.Είμαστε μη παραδοσιακό σχέδιο.

Κολικότητα. Είναι να διδάξουμε τα παιδιά να κάνουν κηλίδες (μαύρο και πολύχρωμο). Στη συνέχεια, ένα παιδί ηλικίας 3 ετών μπορεί να τα κοιτάξει και να δει εικόνες, αντικείμενα ή ατομικές λεπτομέρειες. "Τι είναι σαν τη δική σου ή τα κηλίδες μου;", "Ποιος ή τι σας υπενθυμίζει;" - Αυτά τα ερωτήματα είναι πολύ χρήσιμα, επειδή Αναπτύξτε τη σκέψη και τη φαντασία. Μετά από αυτό, χωρίς να φιλοξενήσει ένα παιδί, αλλά δείχνουμε, προτείνουμε να προτείνουμε στο επόμενο κύκλωμα του σταδίου ή στο Dorivovka Kleks. Ως αποτέλεσμα, μπορεί να ληφθεί ένα ολόκληρο οικόπεδο.

Αντλώντας μαζί σε μια μακρά λωρίδα χαρτιού. Με την ευκαιρία, η μορφή χαρτιού είναι χρήσιμη για την αλλαγή (δηλ., Όχι μόνο το πρότυπο). Σε αυτή την περίπτωση, η μακρά λωρίδα θα βοηθήσει να αντλήσει μαζί, χωρίς να παρεμβαίνει μεταξύ τους. Μπορείτε να σχεδιάσετε μονωμένα αντικείμενα ή οικόπεδα, δηλ. Εργασία κοντά. Και ακόμη και σε αυτή την περίπτωση, το παιδί είναι θερμότερο από την μαμά του αγκώνα ή τον μπαμπά. Και τότε συνιστάται να πάτε στο συλλογικό σχέδιο. Οι ενήλικες και το παιδί διαπραγματεύονται ποιος θα αντλήσει ότι ένα οικόπεδο αποδεικνύεται.

Σχέδιο με ένα μυστικό σε τρία ζεύγη χεριών. Όταν το παιδί σας είναι 4 χρονών, σας συμβουλεύουμε έντονα να καταφύγουμε σε αυτή τη μέθοδο. Είναι ως εξής. Λαμβάνεται ένα ορθογώνιο φύλλο χαρτιού, 3 μολύβια. Οι ενήλικες και το παιδί διανέμονται: Ποιος θα σχεδιάσει τον πρώτο που είναι ο δεύτερος που είναι ο τρίτος. Το πρώτο αρχίζει να σχεδιάζει και στη συνέχεια κλείνει το σχέδιό του, μειώνοντας το φύλλο από πάνω και αφήνοντας λίγο, κάποιο μέρος, να συνεχίσει (λαιμός, για παράδειγμα). Το δεύτερο, χωρίς να βλέπετε τίποτα παρά τον λαιμό, συνεχίζει, φυσικά, το σώμα, αφήνοντας το ορατό μόνο μέρος των ποδιών. Το τρίτο τελειώνει. Στη συνέχεια ανοίγει ολόκληρο το φύλλο - και είναι σχεδόν πάντα αστείο: από την ασυνέπεια των αναλογιών, χρώματος hammes.

Σχεδιάζοντας τον εαυτό του Ή να αντλούν από τη φύση των αγαπημένων παιχνιδιών σας.
Το σχέδιο από τη φύση αναπτύσσει παρατήρηση, η δεξιότητα δεν γίνεται πλέον, αλλά για να απεικονίσει σύμφωνα με τους κανόνες, δηλ. Σχεδιάστε έτσι ώστε να μοιάζει με τις πρωτότυπες και τις αναλογίες και τις μορφές και το χρώμα. Προσφέρετε στην αρχή για να τραβήξετε τον εαυτό σας, κοιτάζοντας τον καθρέφτη. Και σίγουρα, αφού κοιτάξει τον καθρέφτη. Και ακόμα καλύτερα, δείξτε πώς εσείς, οι ενήλικες, θα τραβήξετε τον εαυτό σας, σίγουρα πολλές φορές κοιτάζοντας στον καθρέφτη. Στη συνέχεια, αφήστε το ίδιο το παιδί να επιλέξει το θέμα, μπορεί να είναι μια αγαπημένη κούκλα, ένα αρκουδάκι ή ένα αυτοκίνητο. Είναι σημαντικό να μάθουμε να παρατηρούν πολύ καιρό, συγκρίνοντας μέρος του θέματος.

"Σχεδιάζω τη μαμά" ... Θα ήταν ωραίο να συνεχίσετε να σχεδιάζετε από τη φύση ή το σχέδιο μνήμης (τα μέλη της οικογένειας, οι συγγενείς και οι φίλοι μπορούν να γίνουν αντικείμενα για μια τέτοια εικόνα). Ως βοηθητικό υλικό μπορεί να υπάρχουν φωτογραφίες ή συνομιλίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά της εμφάνισης συγγενών που λείπουν. Οι εικόνες λαμβάνονται και εξετάζονται. Μια συζήτηση πραγματοποιείται: "Ποια η γιαγιά Valya; Ποια είναι τα μαλλιά της; Hairstyle; Αγαπημένο φόρεμα; Και αρχίζει η διαδικασία δημιουργίας. Μετά από λίγο, μπορείτε να προσφέρετε να σχεδιάσετε μια μνήμη των φίλων. Όταν υπάρχουν αρκετά σχέδια μεΗ εικόνα των συγγενών και των φίλων, σας συμβουλεύουμε να οργανώσετε τη μίνι εκθέματα "Οι συγγενείς μου και οι αγαπημένοι μου", όπου αξιολογούνται τα πρώτα πορτρέτα του προσχολικού προσχολικού.

Διδακτικά παιχνίδια και άσκηση

Σε ασυνήθιστο σχέδιο

"Εκπληκτική παλάμη"

Σκοπός: Ανάπτυξη φαντασίας, εικονιστικές σκέψεις, οπτικές δεξιότητες, καλλιτεχνική γεύση.

Εξοπλισμός: Δείγματα σχεδίων που γίνονται με βάση το πρότυπο (εικόνα της παλάμης που ανοίγουν). Φύλλο χαρτιού, απλό μολύβι, γόμα, σύνολα χρώματος μολύβια, κιμωλίες κεριών, χρώματα και βούρτσες (για κάθε παιδί).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο εκπαιδευτικός προσκαλεί τα παιδιά να περιγράψουν την παλάμη του με ανοιχτά δάχτυλα. Μετά την ολοκλήρωση των προπαρασκευαστικών εργασιών, λέει:"Guys, έχετε παρόμοια σχέδια. Ας προσπαθήσουμε να τα κάνουμε διαφορετικά. Σχεδιάστε μερικές λεπτομέρειες και γυρίστε τη συνηθισμένη εικόνα της παλάμης σε ένα ασυνήθιστο σχέδιο. " Η φαντασία του παιδιού θα μετατρέψει αυτά τα περιγράμματα σε αστεία σχέδια: στο χταπόδι, σκαντζόχοιρος, πουλί με ένα μεγάλο ράμφος, κλόουν, ψάρι, ήλιο, κλπ. Αφήστε το παιδί να χρωματίσει αυτά τα σχέδια αυτά τα σχέδια.

Σημείωση: Σε περίπτωση δυσκολίας, ο ενήλικας δείχνει δείγματα της εργασίας, αλλά προειδοποιεί τα παιδιά ότι δεν πρέπει να τους αντιγράψουν.

Για παράδειγμα:

"ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά να σχεδιάσουν ένα ουράνιο τόξο, καλέστε σωστά τα χρώματα της, να θυμηθεί η θέση τους, να αναπτύξει ομιλία και λεξιλόγιο.

Εξοπλισμός: Δείγμα σχεδίασης ουράνιου τόξου σε φύλλο μορφής A2, φύλλα τοπίου για παιδιά, φούντες, γκουάς ή ακουαρέλα χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, βάζα με καθαρό νερό, κουρέλια, παλέτα για ανάμιξη χρωμάτων (εάν είναι απαραίτητο).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Όταν όλα προετοιμάζονται στα τραπέζια των παιδιών, ο δάσκαλος λέει ότι σήμερα το παιχνίδι θα αφιερωθεί στο ουράνιο τόξο και ρώτησε αν κάποιος είδε ένα ουράνιο τόξο στο δρόμο, σε ποια εποχή του χρόνου ήταν - το χειμώνα ή το καλοκαίρι, τι το καλοκαίρι Ο καιρός ήταν αυτή τη στιγμή - ηλιόλουστη ή μόνο που πέρασε έντονη βροχή.

Αφού τα παιδιά ανταποκρίνονται στις ερωτήσεις, ο εκπαιδευτικός δείχνει ολόκληρο το δείγμα του σχεδίου ουράνιου τόξου και ζητά από τους τύπους να καλέσουν τα χρώματα που είδαν. Στη συνέχεια, η χορωδία στη συνέχεια μαθαίνεται από μια φράση που βοηθά να θυμάται τη θέση των λουλουδιών στο ουράνιο τόξο: κάθε (κόκκινο) κυνηγός (πορτοκαλί) θέλει (κίτρινο) να γνωρίζει (πράσινο) όπου (μπλε) ψιλοκομμένο (μπλε).

Το επόμενο στάδιο που μπορείτε να ζητήσετε από τους τύπους να σχεδιάσουν ένα ουράνιο τόξο μόνοι σας, χρησιμοποιώντας τα χρώματα ακουαρέλας γι 'αυτό. Εάν τα παιδιά στην ομάδα έμαθαν καλά το υλικό και ξέρει πώς να παράγει διαφορετικά χρώματα από κόκκινο, μπλε και κίτρινο, μπορεί να σχεδιάσουν ένα ουράνιο τόξο χρησιμοποιώντας μόνο τρία κύρια χρώματα γι 'αυτό.
Εάν τα παιδιά δεν είναι ακόμα έτοιμη γι 'αυτό, ο εκπαιδευτικός τους ζητά να αντλήσει αυτή την εικόνα χρησιμοποιώντας ήδη έτοιμα χρώματα μοβ, πορτοκαλί και πράσινα χρώματα.

"ΜΑΥΡΟ ΚΑΙ ΑΣΠΡΟ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Αναπτύξτε την προσοχή, την επιδεξιότητα, την ταχύτητα, την ικανότητα να ενεργεί γρήγορα ανάλογα με την κατάσταση.

Εξοπλισμός: Ένας δίσκος από χαρτόνι με διάμετρο 30-40 cm, η μία πλευρά του οποίου είναι βαμμένη σε λευκό, το άλλο σε μαύρο χρώμα.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο εκπαιδευτικός χωρίζει όλους τους παίκτες για 2 ομάδες: "Μαύρο" και "Λευκό", τα οποία είναι χτισμένα κατά μήκος των κακοποιημένων γραμμών εναντίον του άλλου. Μια ομάδα πρέπει να πιάσει ένα άλλο, αλλά μπορεί να γίνει μόνο μετά το προκύπτον σήμα και μόνο σε ένα πεδίο παιχνιδιού, το οποίο περιορίζεται στις γραμμές που έχουν σχεδιαστεί. Ο δάσκαλος ρίχνει το δίσκο και ο καθένας μοιάζει με ένα χρώμα που έπεσε. Εάν αυτό είναι μαύρο, τότε η ομάδα "Μαύρη" αρχίζει να πιάνει την ομάδα "White", η οποία με τη σειρά της προσπαθεί να γλιστρήσει πάνω από την αντίθετη γραμμή, η οποία τώρα θεωρείται ότι είναι το σπίτι τους. Όλοι οι συμμετέχοντες έχουν παραβιαστεί. Η ομάδα κερδίζει την ομάδα στην οποία ο μεγαλύτερος αριθμός παικτών παραμένει.

Για να εξασφαλίσετε τα ονόματα των λουλουδιών, μπορείτε να ζωγραφίσετε σε άλλα χρώματα (για παράδειγμα, από τη μία πλευρά σε μπλε, στο άλλο - στο πράσινο). Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άλλους συνδυασμούς που βοηθούν τους τύπους στο έντυπο του παιχνιδιού να θυμούνται τις απαραίτητες αποχρώσεις.

"Πολύχρωμο ντόμινο"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τους κανόνες των παιδιών για τους ντόμινο των παιδιών, δείχνουν τη σημασία της επιλογής του επιθυμητού χρώματος, να συνεχίσετε να μαθαίνετε το σωστό όνομα των χρωμάτων.

Εξοπλισμός: Παιδικό ντόμινο 28 τεμάχια, στα οποία, αντί των εικόνων, τα τετράγωνα ζωγραφίζονται σε διαφορετικά χρώματα (τα οποία πρέπει να είναι 7 είδη).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο δάσκαλος καλεί την ομάδα των παικτών στα οποία δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότεροι από 4 άτομα και να διανέμει ντόμινο. Κάθε συμμετέχων παίρνει 7 κομμάτια. Μετά από αυτό, ένας από τους παίκτες που πήραν μια κόκκινη κόκκινη κάρτα που το τοποθετούσε στο τραπέζι. Ο επόμενος συμμετέχων βάζει το ντόμινο, στον οποίο ένα από τα τετράγωνα είναι ζωγραφισμένο με κόκκινο χρώμα. Στη συνέχεια, πρέπει να τοποθετήσετε την κάρτα έτσι ώστε τα χρώματα να συμπίπτουν. Εάν το παιδί δεν έχει το απαραίτητο χρώμα, λείπει η κίνηση. Το πρόσωπο που θα ολοκληρωθεί η κάρτα Domino πριν από τα υπόλοιπα.

Εάν μόνο 2 ή 3 άτομα συμμετέχουν στο παιχνίδι, τότε 14 ή 7 κάρτες ανεστραμμένα με λουλούδια θα πρέπει να παραμείνουν στο τραπέζι. Θα χρησιμεύσουν ως ανταλλακτικά για εκείνους τους τύπους που δεν έχουν το επιθυμητό χρώμα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Για να εδραιώσετε καλύτερα το όνομα των χρωμάτων, είναι επιθυμητό να ζητήσετε παιδιά να τους καλέσουν όταν προβάλλουν την απαραίτητη κάρτα στο τραπέζι.

"Merry Monkeys"

Σκοπός του παιχνιδιού: Για να σχηματίσουν δεξιότητες για διακρίσεις και σωστά αποκαλούμενα χρώματα, αναπτύσσουν ταχύτητα, επιδεξιότητα, τέχνη, την ικανότητα να ενεργεί ανεξάρτητα στην τρέχουσα κατάσταση.

Εξοπλισμός: Μάσκες μαϊμού για κάθε συμμετέχοντα, 2 γκολ, 2 στεφάνια, 2 γυμναστικά.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο δάσκαλος καλεί την ομάδα των παικτών στα οποία πρέπει να υπάρχουν 8-10 άτομα και ζητεί από τους συμμετέχοντες να φορούν μάσκες μαϊμού. Για το παιχνίδι, ένα άλλο παιδί πρέπει να παίξει το ρόλο του νερού. Οι συνθήκες του παιχνιδιού είναι ότι ο οδηγός απομακρύνεται από τους πιθήκους, το χρώμα κλήσεων και ζητά να εκτελέσει μια συγκεκριμένη εργασία. Εάν ο συμμετέχων του παιχνιδιού εύκολα αντιμετωπιστεί με την εργασία που έλαβε, τότε παραμένει στην ομάδα, αλλά αν δεν το αντιμετωπίσει, πέφτει έξω. Ο νικητής γίνεται ο πίθηκος που ήταν σε θέση να εκπληρώσει όλα τα καθήκοντα. Οι θέσεις εργασίας για τους συμμετέχοντες μπορεί να ακούγονται ως εξής: 1) Μαντέψτε, σε ποιο χέρι κρύβω την καραμέλα, 2) πρέπει να καθίσετε στη θέση του 10 φορές. 3) Απαντήστε στην ερώτηση Πώς φωνάζει το κόκορας και το αποδεικνύει 3 φορές. 4) Πείτε μου την αστεία ιστορία που συνέβη σε σας στη ζωή. 5) Υπάρχουν 2 κύκλοι γύρω από το τραπέζι. 6) Άλλοι (ανάλογα με την ηλικία των συμμετεχόντων

"Magic Circle" (Color Circle ")

Σκοπός του παιχνιδιού: Ασφαλίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τα κύρια και σύνθετα χρώματα, για ζεστά και κρύα χρώματα. Συστηματίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με διάφορους τύπους ζωγραφικής, καλλιτέχνες που εργάζονται σε αυτά τα είδη. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για την τέχνη. Εντείνουν την ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός: Κύκλος κοπεί από κόντρα πλακέ, διάμετρος 50 cm, χωρισμένη σε 7 τομείς ζωγραφισμένους σε βασικά και σύνθετα χρώματα. Στο κέντρο του κύκλου υπάρχει ένα βέλος, το οποίο περιστρέφεται με το χέρι. Κάρτες με την εικόνα των τοπίων, ακόμα Lifes, πορτρέτα για κάθε παίκτη (10x10), κόκκινο κύκλο, διάμετρο 6 cm, πράσινο τετράγωνο (6x6) για κάθε παίκτη, μάρκες.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο δάσκαλος θυμίζει τα παιδιά ότι στο Βασίλειο των Παλέτες του βασιλιά ζουν διαφορετικά χρώματα: το κύριο - κόκκινο, μπλε και κίτρινο και σύνθετο - που λαμβάνονται με ανάμειξη 2 κύρια χρώματα. Αυτό είναι πορτοκαλί, μοβ και καφέ χρώμα. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να παίζουν με τον μαγικό κύκλο. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί τους κανόνες: αφού αρχίσει να περιστρέφει το βέλος, τα παιδιά παρακολουθούν προσεκτικά το βέλος θα σταματήσουν. Πρέπει να καθορίσουν ποιο χρώμα είναι: βασικό ή σύνθετο και γρήγορα αυξάνεται το γεωμετρικό σχήμα: ένας κύκλος για το κύριο χρώμα, ένα τρίγωνο για σύνθετο. Το τσιπ λαμβάνει ένα παιδί που γρήγορα και σωστά εκπληρώνει το έργο. Ένα επιπλέον τσιπ λαμβάνει ένα παιδί που θα είναι ο πρώτος που θα πει, από το οποίο συνέταξε δύο κύρια χρώματα.

2 επιλογή παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος βρίσκεται στον κύκλο χρώματος της κάρτας με την εικόνα του τοπίου, τη νεκρή φύση ή το πορτρέτο. Μεταξύ των καρτών υπάρχουν εικόνες έργων ζωγραφικής με τους οποίους έχουν ήδη συναντηθεί στην τάξη: Λεβίταν "Χρυσό Φθινόπωρο", Shishkin, Serov, Vrubel, Grabar, και άλλα.
Ο δάσκαλος περιστρέφει το βέλος. Αφού σταματήσετε τα βέλη, τα παιδιά καλούνται να ονομάσουν το είδος της ζωγραφικής. Ονομάστηκε σωστά το τσιπ. Πρόσθετα τσιπ μπορούν να πάρουν παιδιά που μπορούν να καλέσουν τις ζωγραφιές του συγγραφέα, το όνομά του. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσφέρει στα παιδιά με τη σειρά τους να περιστρέφουν το βέλος.

"Φωτιστικά τσίρκου φώτα"

Σκοπός του παιχνιδιού: Μάθετε να δημιουργείτε μια ολιστική εικόνα τσίρκου στο Podmuelka, λύστε τα προβλήματα στην ανάπτυξη των χωρικών φύλλων. Ασφαλίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τους καλλιτέχνες του τσίρκου, τα χαρακτηριστικά που χρησιμοποιούνται στις ιδέες. Ελέγξτε τη γνώση των κοστουμιών καλλιτεχνών: Acrobats, Jugglers, κλόουν, ζωοτροφές.
Ενεργοποίηση του λεξικού παιδιών: αρένα, προβολείς, εκπαιδευτές, juggles κλπ.

Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν την προσέγγιση του Circus Arena, χαρακτηριστικά και απογραφή που χρησιμοποιούνται οι καλλιτέχνες για παραστάσεις. Στη συνέχεια, θεωρούμε τα στοιχεία των καλλιτεχνών του τσίρκου, τα κοστούμια τους, τα στοιχεία των ζώων του τσίρκου. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά στο Podmuelka να βάλει έναν κυκλικό αριθμό και να πει γι 'αυτόν. Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε τα παιδιά κατά την κατάρτιση της σύνθεσης στην Podmuelka.

"Λαϊκό κοστούμι"

Σκοπός του παιχνιδιού: Να αποκτήσουν παιδιά σε προηγούμενη εθνική κουλτούρα. Στερεώστε τη γνώση σχετικά με τις ιδιαιτερότητες ενός λαϊκού κοστουμιού: καπέλα, στοιχεία των ρούχων. Ανάπτυξη κοινών εκπαιδευτικών ικανοτήτων:
- την ικανότητα να περιγράφει τα αντικείμενα των ενδυμάτων, προτείνει.
- Συγκρίνετε την εικόνα σας με άτομα που ζούσαν νωρίτερα.
- ταξινομούν τα στοιχεία της φορεσιάς ανάλογα με τη θέση των ανθρώπων στην κοινωνία (απλούς αγρότες, κληρικοί, γνωρίζουν, πολεμιστές).
Αναπτύξτε αισθητική γεύση, φέρνετε μια αίσθηση υπερηφάνειας στον ρωσικό λαό.
Ενεργοποίηση του λεξικού παιδιών: "στεφάνι", "Sharovari", "κύλιση" κλπ.

Κυκλοφορία παιχνιδιών:

Το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για το γεγονός ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τους στίχους t.g.shevchenko, ουκρανικές λαϊκές ιστορίες. Οι προκαταρκτικές εργασίες πραγματοποιήθηκαν κατά την γνωριμία με το έργο των καλλιτεχνών-εικονογράφων, με εικόνες του ποιητή και τον καλλιτέχνη Shevchenko.
Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από παραμύθια και προτείνει να φορέσει έναν ήρωα στο κοστούμι, να εξηγήσει την επιλογή του κοστουμιού, το όνομα των λεπτομερειών της φορεσιάς.
Επιλογή παιχνιδιού: Τα παιδιά προσκαλούνται να συγκρίνουν τα κοστούμια των ηρώων των λαϊκών παραμυθιών και των ηρώων ξένων παραμυθιών.

"ΥΠΟΘΑΛΑΣΣΙΟΣ ΚΟΣΜΟΣ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Ασφαλίστε τη γνώση των παιδιών για τους κατοίκους του υποβρύχιου κόσμου. Διδάξτε τα παιδιά προσεκτικά εξετάζουν τη μορφή, τη ζωγραφική, τα χαρακτηριστικά της δομής των υποβρύχιων κατοίκων. Μαθαίνοντας να δημιουργήσετε μια πολύπλευρη σύνθεση στο Podmuelka. Να αναπτύξει ένα ρηχό κινητήρα. Εντείνει το λεξικό των παιδιών.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Μαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά θυμούνται ποιος ζει στις θάλασσες και τους ωκεανούς, διευκρινίζει τη δομή του σώματος και της ζωγραφικής. Στη συνέχεια, στο υποβρύχιο, τα παιδιά δημιουργούν μια εικόνα του υποβρύχιου κόσμου, τοποθετώντας αντικείμενα πολλαπλών. Το τσιπ λαμβάνει το παιδί που έχει αποδείξει μια πιο ενδιαφέρουσα εικόνα, που χρησιμοποίησε πολλές λεπτομέρειες για να δημιουργήσει μια εικόνα του υποβρύχιου κόσμου.

"ΘΕΑΤΡΟ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Να γνωρίσουν τα παιδιά με το είδος της τέχνης - θέατρο. Εξηγήστε τις συμβάσεις αυτού του είδους: κοστούμι, τοπίο, σκηνή. Διδάξτε τα παιδιά να πάρουν το τοπίο, τα κοστούμια για τους ήρωες. Μάθηση για τη δημιουργία μιας σύνθεσης οικόπεδο στο Podmuelka, δημιουργήστε μια θεατρική δράση. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τις δεξιότητες που ενεργούν. Άσκηση στην κατάρτιση μιας συνδεδεμένης ιστορίας. Εντείνει το λεξικό των παιδιών.

Προκαταρκτική εργασία: Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά για τη μορφή τέχνης - το θέατρο και τα χαρακτηριστικά του: Στο θέατρο υπάρχει μια σκηνή στην οποία πραγματοποιείται η θεατρική δράση. Το στάδιο είναι οι ηθοποιοί που μπορούν να εκτελέσουν μια μεγάλη ποικιλία ρόλων: απεικονίζουν ζώα και ανθρώπους, υπέροχους ήρωες. Για αυτό, οι θεατρικοί καλλιτέχνες δημιουργούν κοστούμια. Για την ίδια απόδοση, μπορούν να δημιουργηθούν διαφορετικά τοπία και κοστούμια. Όλοι οι ηθοποιοί θα διδάξουν σίγουρα τους ρόλους τους και να προσπαθήσουν να μεταφέρουν τις εικόνες των ηρώων τους.

Κυκλοφορία παιχνιδιών:

Ο δάσκαλος δείχνει τη σκηνή στα παιδιά και προτείνει να σχεδιάσει ένα παραμύθι κατόπιν αιτήματος των παιδιών. Τα παιδιά θυμούνται τους ήρωες του παραμυθιού, επιλέξτε το κατάλληλο τοπίο, βάλτε τη δράση του θεάτρου στο υποβρύχιο και μιλήστε γι 'αυτό.

Παιχνίδι επιλογής:

Ο δάσκαλος εξετάζει τα θεατρικά κοστούμια, καλεί τα παιδιά να χαρακτηρίζουν αυτούς τους ήρωες, να πάρουν το απαραίτητο τοπίο, να βάλουν θεατρική δράση στο υποβρύχιο και να το πείτε γι 'αυτό.

"Ελάτε στο τοπίο"

Σκοπός του παιχνιδιού: Άσκηση των παιδιών στην κατάρτιση μιας σύνθεσης με πολλαπλό περιεχόμενο, κατανομή του κύριου μεγέθους. Άσκηση των παιδιών στην κατάρτιση της σύνθεσης σε συνδυασμό με ένα μόνο περιεχόμενο. Στερεώστε τη γνώση των παιδιών για τις εποχιακές αλλαγές στη φύση. Δηλώστε τη γνώση των παιδιών για το τοπίο ως ζωγραφική, εδραίωση της γνώσης σχετικά με τους καλλιτέχνες που εργάζονται σε αυτό το είδος. Αναπτύξτε την παρατήρηση των παιδιών, δημιουργική φαντασία.
Εντατικοποίηση του λεξικού: "Τοπίο", "Ζωγραφική", "Seasons".

Υλικό παιχνιδιού: "Υποβληξία" διαφορετικών χρόνων του έτους, σκαλισμένες σιλουέτες δέντρων (που αντιστοιχούν σε διαφορετικές χρονικές στιγμές του έτους), ξύλινα σπίτια, εκκλησίες, μάρκες.

Κυκλοφορία παιχνιδιών:

Ο εκπαιδευτικός αποφασίζει μπροστά στα παιδιά των "υποβρυχίων" 4 φορές του έτους και των δίσκων με σκαλιστά δέντρα και σιλουέτες σπίτια. Τα παιδιά καλούνται να ακούσουν το ποίημα για την εποχή του έτους, να καθορίσουν πότε συμβαίνει αυτό και θα βγει μια εικόνα της φύσης που αντιστοιχεί σε αυτή τη φορά του έτους.
Φθινόπωρο στην άκρη του χρωμάτων που εκτρέφονται, στο φύλλωμα, πέρασαν ήσυχα τη βούρτσα.
Yezhechnik Yells και Kleps. Στο Purple Osinka, μόνο το πράσινο δρύινο.
Φθινόπωρο Comforts - Μην διαθέσετε το καλοκαίρι! Κοιτάξτε - Grove Gold Dressed!

Το σήμα στην αρχή του έργου είναι η συμπερίληψη της μουσικής από το άλμπουμ P.I. Tchaikovsky "Seasons". Τα παιδιά αποτελούν την εικόνα ενώ ο θραύσμα μουσικής ακούγεται. Ο δάσκαλος εξετάζει στη συνέχεια τα προκύπτοντα σχέδια, μαζί με τα παιδιά, καθορίζει την ορθότητα της σύνθεσης. Το τσιπ λαμβάνει ότι το παιδί που ορθώς αποφάσισε το καθήκον της σύνθεσης του φύλλου, πέρασε την προοπτική, σωστά επιλεγμένα αντικείμενα σε μέγεθος. Πρόσθετα μάρκες μπορούν να πάρουν ένα παιδί που θα πει για τους καλλιτέχνες που εργάζονται σε αυτό το είδος, θα είναι σε θέση να καλέσουν τους πίνακές τους.
Ο δάσκαλος διαβάζει τα ποιήματα για την άλλη εποχή του έτους, περιλαμβάνει μουσική και τα παιδιά αποτελούν ένα νέο τοπίο.

« Επιλέξτε εικόνες στο παιχνίδι »

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά με οπτική ανάλυση της σιλουέτας και τη μορφή του πραγματικού θέματος. Άσκηση όραμα στην επιλογή του σχήματος σε μια εικόνα και ένα ογκομετρικό θέμα.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Τα παιδιά είναι κατανεμημένες κάρτες με εικόνες σιλουέτας. Στον δίσκο βρίσκονται ογκομετρικά αντικείμενα: παιχνίδια, οικοδομικό υλικό. Ο δάσκαλος προτείνει να τεθεί υπό κάθε σιλουέτα το αντικείμενο της αντίστοιχης μορφής. Κερδίζει κάποιον που σύντομα θα γεμίσει όλα τα κύτταρα.

Οι επιλογές παιχνιδιών μπορούν να είναι διαφορετικές. Για παράδειγμα, η εικόνα δείχνει πραγματικά αντικείμενα, τα παιδιά επιλέγουν εικόνες σιλουέτας σκαλισμένα από χαρτόνι και επιβάλλουν σε πραγματικές εικόνες.

Ο σχηματισμός των μεθόδων σύγκρισης, η ανάλυση των αντικειμένων και των εικόνων τους είναι μια αποτελεσματική μέθοδος για τον εμπλουτισμό των αντιπροσωπείων αντικειμένων. Αυτό προωθείται από τα φορολογικά θέματα του παιχνιδιού "," Κάντε ένα αντικείμενο από τα μέρη "," Βρείτε το ίδιο θέμα "," βρείτε το ίδιο μισό αντικείμενο, εικόνες. "

Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά. Με χαμηλή οπτική ευκρίνεια και απουσία δεξιοτήτων αντίληψης εικόνων, είναι καλύτερο να αρχίσετε να εργάζεστε στην συμπίεση του θέματος με την πραγματική, έγχρωμη εικόνα και στη συνέχεια μπορείτε να προχωρήσετε στην συμπίεση του στοιχείου με την εικόνα σιλουέτα.

"Ποιος σχεδιάζει περισσότερο και γρήγορα έναν κύκλο"

Σκοπός του παιχνιδιού: Άσκηση των παιδιών που χρησιμοποιούν την κατάρτιση στις πρησμένες στην εικόνα των κύκλων διαφορετικού μεγέθους, διδάσκουν τα παιδιά να σχεδιάζουν ευθείες γραμμές στους κύκλους, απεικονίζουν τα μούρα της Apple και Cherry.

Υλικό: μεμβράνες με σχισμές διαφορετικών τύπων κύκλων, δείκτες, φύλλα χαρτιού.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο δάσκαλος προτείνει να εξετάσει τα στένσιλ, να επισημάνετε μεγάλους και μικρούς κύκλους, δείχνει πώς να βάζει το stencil πώς να κυκλώσει. Μπορείτε να προσφέρετε τα παιδιά να ζωγραφίζουν τους κύκλους, χωρίς να αφαιρέσετε το stencil, η ζωγραφική θα έχει μια κυκλική κίνηση, καθώς ζωγραφίζουν τα νήματα. Μπορείτε να δείξετε στα παιδιά μετασχηματισμό των κύκλων στην μπάλα διαιρώντας τον κύκλο με δύο γραμμές: το ένα έχει τραβηχτεί - αριστερά - δεξιά και ο άλλος σχεδιάζεται - δεξιά - αριστερά.

"Τι! Τι! Τι! "

Τα παιδιά μπαίνουν στον κύκλο, μεταδίδουν οποιοδήποτε φυσικό αντικείμενο από το χέρι στο χέρι. Έχοντας εξοικειωθεί μαζί του, το παιδί πρέπει να εκφράσει τα συναισθήματά του στη λέξη. Μετακίνηση σε έναν κύκλο, το φυσικό αντικείμενο αποκαλύπτει σταδιακά τα νέα της πρόσωπα μπροστά μας. Για παράδειγμα, οβάλ, οβάλ, λείο, στερεό, κλπ.

"Τι μοιάζει"

Τα παιδιά περνούν το φυσικό αντικείμενο σε έναν κύκλο, συγκρίνοντάς το με άλλα γνωστά αντικείμενα. Για παράδειγμα, τα Spikelets - σε ξύλο, πόλοι των πτηνών, Bakeup, pigtail, ουρά, κλπ.

"Συλλέξτε το μοτίβο"

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά ξεχωριστά σε χαρτί κύκλους ή ρίγες με επίπεδη φυσικά σχήματα - σπόρους κολοκύθας, καρπούζι, πεπόνια, κλπ. Χρησιμοποιείται για τη λήψη εναλλαγών σε αντίθεση με τη μορφή και το χρώμα των φυσικών υλικών.

"Θεραπευτική αγωγή"

Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά χρησιμοποιώντας διάφορα φυσικά υλικά, τοποθετούνται σε ένα φύλλο χαρτιού οποιαδήποτε, γνωστή εικόνα και στη συνέχεια από τις ίδιες λεπτομέρειες για να δημιουργήσετε μια εντελώς διαφορετική εικόνα.

"Βότσαλα στην ακτή"

σκοπός Παιχνίδια: Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν νέα δείγματα με βάση την αντίληψη των σχηματικών εικόνων.

Υλικό: Μια μεγάλη εικόνα, η οποία απεικονίζει μια παραθαλάσσια, μερικά βότσαλα (5 - 7) διαφορετικών σχημάτων (κάθε πέτρα έχει ομοιότητες με κάποιο αντικείμενο, ζώο ή άνδρα).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα των παιδιών και λέει: "Σε αυτή την ακτή, πραγματοποιήθηκε ένας οδηγός και όλα στο μονοπάτι του μετατράπηκε σε βότσαλα. Πρέπει να μαντέψετε τι ήταν στην ακτή και βγήκε με μια ιστορία για κάθε βότσαλο. Τι είναι? Πώς πήρε την ακτή; Και τα λοιπά."

"Χαρούμενο gnome"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν εικόνες με βάση την αντίληψη μιας σχηματικής εικόνας του θέματος.

Υλικό: Η εικόνα στην οποία απεικονίζεται από ένα gnome με μια τσάντα στα χέρια και λίγες τσάντες περικοπής διαφορετικών σχημάτων που κόβονται από το χαρτί, το οποίο μπορεί να εφαρμοστεί στο σχέδιο και την αλλαγή στα χέρια του gnome.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο ενήλικας δείχνει την εικόνα στα παιδιά και λέει ότι το gnome ήρθε να επισκεφθεί τα παιδιά. Έφερε δώρα, αλλά ότι τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τον εαυτό τους. Ελάτε με την ιστορία για ένα από τα δώρα και για το παιδί που το έλαβε.

"ΠΩΣ ΜΟΙΑΖΕΙ"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά στη φαντασία για να δημιουργήσετε εικόνες αντικειμένων με βάση τη σχηματική τους εικόνα.

Υλικό: Σετ 10 καρτών. Σε κάθε κάρτα, σχεδιάζεται μία φιγούρα, η οποία μπορεί να θεωρηθεί ως μια λεπτομέρεια ή εικόνα περιγράμματος ενός ξεχωριστού στοιχείου.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο ενήλικας δείχνει μια φωτογραφία από ένα σετ και ρωτά τι μοιάζει. Είναι σημαντικό να υποστηρίξετε την πρωτοβουλία των παιδιών, υπογραμμίστε ότι κάθε παιδί πρέπει να δώσει την αρχική του απάντηση.

"Υπέροχο δάσος"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια κατάσταση με βάση τη σχηματική τους εικόνα στη φαντασία.

Υλικό: Τα ίδια φύλλα χαρτιού στην οποία έχουν σχεδιαστεί πολλά δέντρα και σε διαφορετικά μέρη είναι άγνωστες, μη μορφοποιημένες εικόνες. Σετ χρωματιστών μολυβιών.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ένας ενήλικας διανέμει φύλλα χαρτιού και προτείνει να σχεδιάσει ένα δάσος, πλήρη θαύματα και στη συνέχεια να μου πείτε μια ιστορία γι 'αυτόν.

"Perevils"

Σκοπός του παιχνιδιού: Διδάξτε τα παιδιά να δημιουργήσουν στη φαντασία αντικειμένων αντικειμένων που βασίζονται στην αντίληψη των σχηματικών εικόνων των μεμονωμένων λεπτομερειών αυτών των στοιχείων.

Υλικό: Μολύβια, σύνολα 8 - 16 φύλλων. Κάθε εικόνα βρίσκεται κατά τέτοιο τρόπο ώστε να υπάρχει ελεύθερος χώρος για να δοκιμάσετε την εικόνα.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Οι ενήλικες προσκαλούν τα παιδιά να ζωγραφίζουν στο σχήμα, οτιδήποτε, αλλά έτσι ώστε να αποδείξει την εικόνα. Στη συνέχεια, πρέπει να πάρετε μια άλλη κάρτα με την ίδια εικόνα, να το τοποθετήσετε ανάποδα ή πλάγια και να γυρίσετε το σχήμα σε άλλη εικόνα. Όταν τα παιδιά πληρούν την εργασία - πάρτε κάρτες με διαφορετικό ειδώλιο.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη του ρηχού κινητήρα

"Καταιγίδα"

Οι σταγόνες έπεσαν πρώτα , (ελαφρώς χτυπήστε τα δύο δάχτυλα του κάθε χεριού στο τραπέζι)

Αράχνες φοβισμένοι (Η εσωτερική πλευρά της παλάμης μειώνεται. Τα δάχτυλα ελαφρώς λυγισμένα και, γυρίζοντας το έξω, θα πρέπει να δείξετε πώς λείπουν οι αράχνες)

Η βροχή κολλήσει ισχυρότερη (χτυπήστε στο τραπέζι με όλα τα δάχτυλα και των δύο χεριών)

Τα πουλιά εξαφανίστηκαν (τα χέρια σταυρωμένα, η παλάμη συμμετέχει στην πίσω πλευρά, κουνώντας τα δάχτυλά σας συμπιεσμένα μαζί)

Η βροχή ποτίζεται σαν κάδος, (κολλήσει σκληρά στο τραπέζι με όλα τα δάχτυλα και των δύο χεριών)

Τρέξιμο Defores (Ευρετήριο και μεσαία δάχτυλα και των δύο χεριών που τρέχουν στο τραπέζι, που απεικονίζουν τους άνδρες. Τα υπόλοιπα δάχτυλα πιέζονται στην παλάμη)

Στον ουρανό φερμουάρ σπινθήρες , Βροντή όλα τα σπάσιμα του ουρανού (Σχεδιάστε ένα δάχτυλο στο Air Lightning) (Drummed από τις γροθιές και στη συνέχεια Pat στα χέρια σας)

Και στη συνέχεια από τα σύννεφα τον ήλιο (Σηκώστε και τα δύο χέρια με ανοιχτά δάχτυλα)

Και πάλι κοιτάζει στην Uschka!

"Λουλούδια"

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις με τα δάχτυλα σύμφωνα με το κείμενο:

Στην ομάδα μας στο παράθυρο , (συμπίεση και συμπίεση κάμερες)

Σε πράσινο στη χώρα , (Δείχνουν παλάμες "δοχείο")

Σε βαμμένα γλάστρες (Αυξήστε τις παλάμες επάνω κάθετα)

Λουλούδια εδάφους. Εδώ είναι ένα τριαντάφυλλο, γεράνι, λιπαρός άνθρωπος, μάγουλο οικογένεια Cacti. (Λυγίστε τα δύο χέρια, ξεκινώντας από ένα μεγάλο)

Είμαστε άφθονα με , (ποτίζεται από φανταστικό πότισμα) (διπλώστε παλάμες και των δύο χεριών)

Εγώ και όλοι οι φίλοι μου!

"Κουδούνι"

Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις με τα δάχτυλα σύμφωνα με το κείμενο:

- Don-Don Don,

- Το κουδούνι χτυπά (κινούμενα δάχτυλα με τα δύο χέρια)

- la la-la

- κάτι που λέει (Για να φέρετε τα δάχτυλα του δείκτη και των δύο χεριών στο στόμα)

Ding ding ding

- Τυλρεί το κεφάλι (Χαμηλώστε τις παλάμες κάτω)

Bom-bomb

- Γυρίστε όλα τα χτένισμα (Περάστε παλάμες στα μαλλιά)

DZIN - DZIN - DZIN,

- χαμογέλασε στον ήλιο (χαμόγελο και pat στα χέρια σας)

Τελικά ξύπνησε (χτυπήστε τα δάχτυλα της ένα χέρι για τα δάχτυλα ενός άλλου)

Ψυχολογία για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας

Παιχνίδι "Σκιά"

Δύο παιδιά περπατούν κατά μήκος του δρόμου: ένα μπροστά, ένα άλλο για δύο ή τρία βήματα από πίσω. Το δεύτερο παιδί είναι η "σκιά" του πρώτου. Η "σκιά" πρέπει να επαναλάβει αμέσως όλες τις ενέργειες του πρώτου παιδιού, το οποίο θα συντρίψει το λουλούδι στο πλάι του δρόμου, θα κατεβεί για ένα όμορφο βότσαλο, τότε πηγαίνει σε ένα πόδι κλπ.

"Απαγορευμένος αριθμός" παιχνίδι

Το παιχνίδι απευθύνεται στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της παρατήρησης.

Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο. Επιλέξτε τον αριθμό που δεν μπορεί να προφέρεται. Preschoolers πιστεύουν με τη σειρά τους, αντί για έναν απαγορευμένο αριθμό - χτυπήστε τα χέρια σας

Παιχνίδι "εδώ είναι αυτό"

Το παιχνίδι απευθύνεται στην ανάπτυξη της προσοχής, της μνήμης και της παρατήρησης.

Ένα παιδί χωρίς λέξεις με τη βοήθεια εκφραστικών χειρονομιών "λέει" σχετικά με το μέγεθος και τις μορφές των γνωστών στοιχείων: μικρά, μεγάλα, στρογγυλά, τετράγωνα, μικρά, μακρά, σύντομα.

Άσκηση "Πώς νιώθεις;"

Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της φροντίδας, της ενσυναίσθησης και της ικανότητας να αισθάνεται τη διάθεση άλλου.

Σε κύκλο. Κάθε παιδί εξετάζει προσεκτικά τον γείτονά του στα αριστερά, προσπαθώντας να μαντέψει πώς αισθάνεται, και το λέει γι 'αυτό. Preschooler, η κατάσταση του οποίου περιγράφεται, ακούει και στη συνέχεια συμφωνεί ή δεν συμφωνεί με τα παραπάνω, συμπληρώνει.

Άσκηση "τη διάθεσή μου"

Η άσκηση απευθύνεται στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης, η ικανότητα να περιγράφει τη διάθεσή τους και να αναγνωρίσει τη διάθεση των άλλων.

Το παιδί προτείνει να πει το υπόλοιπο της διάθεσής του: μπορεί να τραβηχτεί, μπορείτε να συγκρίνετε με οποιοδήποτε χρώμα ή να δείξετε σε κίνηση - όλα εξαρτώνται από τη φαντασία και την επιθυμία του προσχολικού προσχολικού.

Άσκηση "Επικοινωνία σε ένα ζευγάρι"

Η άσκηση απευθύνεται στην ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζεύγη, κάθονται πίσω στην πλάτη. Ένας ψίθυρος λέει για κάτι, τότε ρωτάει άλλο, τι και τι είπε. Μιλώντας, το παιδί πρέπει να προσπαθήσει να περιγράψει τα συναισθήματά του.

Άσκηση "συνεδρίαση - στέκεται"

Η άσκηση απευθύνεται στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.

Το παιδί που στέκεται και κοιτάζει τη συνεδρίαση, λέει η φράση που πρότεινε ή αποτελείται ανεξάρτητα φράση με ένα διαφορετικό συναίσθημα: διασκέδαση, με φόβο, θυμωμένο, ήρεμα.

Άσκηση "μελέτη προσώπου"

Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της απτικής μνήμης.

Τα παιδιά στέκονται σε δύο τάξεις, αντιμετωπίζουν ο ένας στον άλλο. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κλείνουν τα μάτια τους, στην άλλη - αλλαγή σε μέρη (αυθαίρετα) και ταιριάζουν πιο κοντά στο πρώτο μπάρμπεκιου. Τα παιδιά με κλειστά μάτια αισθάνονται το πρόσωπο και τα μαλλιά πλησιάσουν και καλούν τα ονόματά τους. Κατάσταση: Είναι αδύνατο να αγγίξετε τα ρούχα.

Άσκηση "καθρέφτης"

Η άσκηση αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης και μετάδοσης των συναισθημάτων άλλων ανθρώπων.

Τα παιδιά χωρίζονται σε ζεύγη, αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλον και κοιτάζουν ο ένας τον άλλον στα μάτια. Κάποιος αρχίζει να εκτελεί οποιαδήποτε κίνηση, η άλλη επαναλαμβάνεται στην εικόνα του καθρέφτη. Ο δάσκαλος στη συνέχεια προσφέρει στα παιδιά σε χειρονομίες και εκφράσεις του προσώπου για τη μεταφορά διαφορετικών συναισθηματικών κρατών: θλίψη, χαρά, φόβος, πόνος, αηδία, κλπ.

Άσκηση για την ανάπτυξη των διαμορφώσεων κινήσεων χρησιμοποιώντας το stencil

Σκοπός: Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εκτελέσετε κυκλικές κινήσεις όταν σχεδιάζετε ένα μπάλωμα σε κλειστό κύκλο με υποστήριξη για οπτικό έλεγχο και με κλειστά τα μάτια. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να θεωρούν το πάνελ στο οποίο το γατάκι παίζει με μπάλες από κλωστές που έσπευσαν. Στη συνέχεια, προσφέρει στα παιδιά να συλλέγουν νήματα στο μπερδεμένο και δείχνει πώς συγκεντρώνουν τα νήματα στην μπάλα, μιμούνται τις κινήσεις του μολυβιού για να ανέβουν τα νήματα στο μπερδεμένο. Περιοδικά, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους και να εκτελούν κινήσεις με κλειστά μάτια. Για τα παιδιά για να έχουν ενδιαφέρον για την εργασία, μπορείτε να τους δώσετε την ευκαιρία να σχεδιάσετε πολλούς συλλόγους, να κανονίσετε έναν διαγωνισμό: ποιος θα σχεδιάσει περισσότερους συλλόγους.

Διδακτική άσκηση "ισοπαλία ως πλάκες στο τραπέζι"

Σκοπός: Άσκηση των παιδιών στη ζωγραφική στρογγυλή και οβάλ μορφές, αναπτύσσουν την ικανότητα να διακρίνουν μεταξύ των αντικειμένων μεγάλων έως μικρών.Για να εκτελέσετε την άσκηση, τα παιδιά δίνουν στένσιλ με κουλοχέρηδες τριών κύκλων διαφορετικών μεγεθών και τρεις οβάλ slots που βρίσκονται μεταξύ των κύκλων. Τα οβάλ είναι επίσης διαφορετικά μεγέθη, τα κουμπιά τους έλκονται.Ταξιδιωτικό μάθημα:Ο δάσκαλος λέει: "Τα παιδιά, τρεις αρκούδες ήρθαν να μας επισκεφθούν. Ας τα αντιμετωπίσουμε. Για αυτό χρειαζόμαστε πιάτα: πιάτα και κουτάλια. " Ο δάσκαλος δείχνει τα παιδικά στένσιλ και προσφέρει στους κύκλους και τους οβάλ και στη συνέχεια να αντλήσει στους οβάλ της λαβής για να πάρει ένα κουτάλι. Μετά την εκτέλεση του έργου του Myster, μαζί με τα παιδιά, κοιτάζουν πώς εκτελείται όλη η εργασία, σε σύγκριση με μια πραγματική εξυπηρέτηση στο τραπέζι όπου βρίσκονται οι πλάκες και τα κουτάλια. Μπορεί επίσης να αποσαφηνιστεί από ποια πλευρά της πλάκας είναι ένα κουτάλι.

Διδακτική άσκηση "Σχεδιάστε τον ήλιο"

Σκοπός: Άσκηση των παιδιών σε στρογγυλά σχήματα και ευθείες γραμμές. Claudion: "Εισάγετε το stencil και σχεδιάστε έναν κύκλο." Τα παιδιά βρίσκουν έναν κύκλο στο στένσιλ και το διανέμουν. Μετά από αυτό, το πρώτο μέρος του στένσιλ και ο δάσκαλος προτείνει τη ζωγραφική των ακτίνων του ήλιου με ένα δάχτυλο. Σε μια άλλη εργασία, μπορείτε να προσφέρετε παιδιά για να σχεδιάσετε ένα πικραλίδα με ένα στένσιλ, κουμπιά σε ένα παλτό, ένα nevosha, μπαλόνια κλπ. Πριν από τα παιδιά αρχίσουν να δημιουργούν οικόπεδα σχεδίων, πρέπει να τους διδάξετε να τους διδάξετε χρησιμοποιώντας ένα μεμβράνη για να σχεδιάσετε εξαρτήματα και αντικείμενα Αυτό μπορεί στη συνέχεια να συνδεθεί το οικόπεδο: σύννεφο, βάρκα, βροχή, ήλιο, κύματα, χριστουγεννιάτικα δέντρα, μανιτάρια, σπίτι, κλπ. Είναι απαραίτητο να αρχίσετε να σχεδιάζετε με πιο απλά αντικείμενα. Για παράδειγμα: πρώτα ζωγραφίστε τον ήλιο, αργότερα το σύννεφο ή τα μανιτάρια, και στη συνέχεια το χριστουγεννιάτικο δέντρο, χιονάνθρωπος, Nevosha, κλπ.

Διδακτική άσκηση κατά την κατάρτιση Οδηγίες κίνησης αντικειμένων στο διάστημα

Υλικό: Stencils με την εικόνα των ψαριών, των πάπιων, των χήνων, των μηχανών, των αεροσκαφών κ.λπ. Αξιώσεις: Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να εξετάζουν εικόνες σε στένσιλ και δείχνει πώς να χειριστεί το μεμβράνη για να σχεδιάσει το θέμα και στη συνέχεια να εκτυπώσει κινείται σε άλλη κατεύθυνση. Μετά την εκτέλεση των αντικειμένων, τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο καλούν τις οδηγίες στις οποίες κινείται αντικείμενα στο σχήμα: αριστερά ή δεξιά, πάνω ή κάτω, κλπ. Μερικές φορές μπορείτε να αποτρέψετε το σχέδιο από την κοπή εικόνας από τα μοσχεύματα εικόνας στο flannelheph ή να δημιουργήσετε θέματα από τα παιχνίδια, τα πραγματικά αντικείμενα. Μερικές φορές είναι σκόπιμο να ασκούν τα παιδιά στον ορισμό και την εικόνα της κίνησης και της κατεύθυνσης με μια υποστήριξη για τη λεκτική εντολή του δασκάλου: "Σχεδιάστε ένα αυτοκίνητο, βιαστικά προς τα δεξιά, κλπ.".

Διδακτική άσκηση "Διακοσμήστε αντικείμενα"

Σκοπός: Άσκηση των παιδιών στην ικανότητα να συμπληρώσουν έναν περιορισμένο χώρο σύμφωνα με την καθορισμένη μορφή αντικειμένων. Ταξιδιωτικό μάθημα: Ο δάσκαλος προσφέρει παιδιά με stencils με σχισμές μορφής διαφόρων αντικειμένων: φορέματα, καπάκια, πετσέτες, ρινικό μαντήλι, κύπελλα, kosninki, κλπ. Τότε τα παιδιά ζωγραφίζουν τον καθορισμένο χώρο. Ανάλογα με το επίπεδο ανάπτυξης των οπτικών δεξιοτήτων, η πολυπλοκότητα των περιγραμμάτων αντικειμένων καθορίζεται σε κάθε παιδί μεμονωμένα: ένα ζωγραφίζει την πετσέτα, το άλλο είναι ένα φόρεμα. Τέτοιες ασκήσεις εμπλουτίζουν τις εντυπώσεις των παιδιών της μορφής πραγματικών αντικειμένων, μάθετε να παρατηρήσετε το κοινό μεταξύ τους, ειδικότερα, ότι όλα τα αντικείμενα είναι ζωγραφισμένα με χρωματιστές λωρίδες, είναι όλα διαφορετικά (πιάτα, ρούχα, εσώρουχα κ.λπ.). Έτσι σχηματίζεται σε παιδιά δεξιοτήτων για να συνοψίσουμε αντικείμενα ένα παρόμοιο, ανεξάρτητα από τον λειτουργικό τους σκοπό.

Διδακτική άσκηση σε φύλλα σχεδίασης

Και κλαδιά δέντρων με φύλλα

Υλικό: Stencils φύλλα διαφόρων ειδών δέντρων. Ταξιδιωτικό μάθημα. Τα παιδιά βλέπουν τα στένσιλ, εξετάζουν το σχήμα των φύλλων. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος τους προσφέρει να περιγράψουν κατά μήκος των φύλλων περιγράμματος ή του στένσιλ. Η εργασία μπορεί να δοθεί στην ταχύτητα: ποια από τα παιδιά θα αντιμετωπίσει να φύγει περισσότερο για ένα ορισμένο χρονικό διάστημα. Σε μια άλλη εργασία, τα παιδιά μετά από το εγκεφαλικό επεισόδιο τα φύλλα σε διαφορετικά χρώματα, οπότε λαμβάνουν ένα μοτίβο χρωματισμένων φύλλων, στα εξής - δημιουργήστε ένα μοτίβο φύλλων και κλαδιών. Εάν τα παιδιά είναι σε θέση να σχεδιάσουν αντικείμενα μόνοι τους, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα οικόπεδο δείγματος στο Flannelhepho από τις εικόνες περιγράμματος και στη συνέχεια μεγέθους. Υποχρεωτικό σχέδιο σε στένσιλ είναι μόνο στην περίπτωση δυσκολιών στα παιδιά στην εικόνα των αντικειμένων.

Ψάρια στο ενυδρείο

Σκοπός: Άσκηση των παιδιών στο σχέδιο του θέματος, πιέζοντας από την κύρια μορφή ή τη μορφή πρόσθετων στοιχείων, για να μάθετε την ανάλυση του κοινού της δομής του θέματος.

Κίνηση: Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να θεωρούν τα στένσιλ, όπου δίδεται η κύρια μορφή ψαριών στις υποδοχές και στη συνέχεια σχεδιάζουν τις λεπτομέρειες, χρησιμοποιώντας ήδη γνωστές μη παραδοσιακές τεχνικές.

Στη συνέχεια, τα παιδιά εκτελούν ένα εγκεφαλικό επεισόδιο και ντύνονται στο σχέδιο.

Μετά τη δημιουργία ενός περιγράμματος, τα παιδιά είναι βαμμένα με χρώματα, υφάσματα, χρωματισμένα ρηχά, παστέλ.

Σχέδιο ξεκινά με πρόσθετα εξαρτήματα, το σχέδιο της κύριας μορφής που μπορούν να εκτελεστούν χρησιμοποιώντας ένα στένσιλ. Και στη συνέχεια χρησιμοποιώντας διάφορους τύπους μη παραδοσιακών τεχνικών.

Με τον ίδιο τρόπο, μπορείτε να διδάξετε τα παιδιά να σχεδιάζουν μανιτάρια, αεροπλάνο, λουλούδι κλπ.