Θέμα: Συμφωνητικός ήχος [ου], γράμμα Υ. Πρωτοχρονιάτικη περιπέτεια με τους ήρωες των αγαπημένων σου παραμυθιών.
Στόχοι:εξοικείωση με τον ήχο [th], που συμβολίζεται με το γράμμα Y. εξάσκηση στην ικανότητα της ξεκάθαρης προφοράς του ήχου [th]. ανάπτυξη φωνητική επίγνωση; εκμάθηση της ικανότητας απομόνωσης του ήχου [ου] από έναν αριθμό ήχων, συλλαβών, λέξεων. κάνουν προτάσεις με δεδομένη λέξη; εκμάθηση ανάγνωσης συλλαβών χρησιμοποιώντας πίνακες συλλαβών και λέξεις με τον ήχο [th]. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης. ενθάρρυνση της πειθαρχίας και της ικανότητας εργασίας σε ομάδα.Εξοπλισμός:ήχο σπίτια? εικόνες λέξεων με τον ήχο [th] (Koshey the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy). κάρτες με παράθυρα για να προσδιορίσετε τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη. κόκκινα, μπλε, πράσινα φανάρια με και χωρίς κουδούνια. έγχρωμα μολύβια? εικόνες του Χιονάνθρωπου, του Baba Yaga, του Father Frost, του Snow Maiden, του χριστουγεννιάτικου δέντρου, του στολισμού του χριστουγεννιάτικου δέντρου με συλλαβές και λέξεις με το γράμμα Y τυπωμένο πάνω τους. εγχειρίδιο "Fun Train".
Η πρόοδος του μαθήματος.
ΕΓΩ. O.n.z. Στιγμή έκπληξη.
-
- Ακούστε, παιδιά, κάποιος αναστενάζει και μας παίρνει τηλέφωνο. Ναι, αυτός είναι ο φίλος μας ο Χιονάνθρωπος.
- Τι έγινε, Χιονάνθρωπος;
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
Παιδιά, ο Χιονάνθρωπος είναι τόσο φοβισμένος που δεν μπορεί να πει τίποτα άλλο. Ποιος τον τρόμαξε τόσο πολύ;
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
Μάλλον θέλει να ονομάσει τον ήρωα του παραμυθιού που τον τρόμαξε τόσο πολύ.
Ας ακούσουμε ξανά τι λέει και ας προσδιορίσουμε ποιος ήχος επαναλαμβάνεται πιο συχνά από άλλους.
- Ωχ ωχ ωχ! - Αχ αχ αχ! Γεια γεια γεια!
II. Παρουσιάζοντας έναν νέο ήχο.
Χαρακτηριστικά του ήχου [ου] σύμφωνα με αρθρικά και ακουστικά χαρακτηριστικά.
- Σωστά, αυτός είναι ο ήχος [ου]. Πώς μοιάζει?
Ας κάνουμε αυτόν τον ήχο. Θα μπορέσουμε να το τραγουδήσουμε; Τι μας σταματά; (Εμπόδιο - η γλώσσα αψιδώνει την πλάτη). Τι ήχος είναι αυτός; (Σύμφωνο). Είναι μαλακό ή σκληρό; Τι θέλεις να κάνεις, να σφίξεις τη γροθιά σου ή να χαϊδέψεις την παλάμη σου; (μαλακός). Ο ήχος [th] είναι πάντα απαλός. Ακούστε τον λαιμό σας, είναι αυτός ο ήχος που κουδουνίζει ή είναι θαμπό; (έχων φωνήν). Ο ήχος [th] είναι σύμφωνος, ηχητικός, πάντα απαλός.
III. Ανάπτυξη φωνηματικής επίγνωσης.
- Για να μάθετε το όνομα του ήρωα του παραμυθιού που τρόμαξε τον Χιονάνθρωπο μας, πρέπει να μάθετε να αναγνωρίζετε τον ήχο [th] μεταξύ άλλων ήχων. Τι χρώμα μαγικό φανάρι θα ανάψουμε όταν ακούσουμε τον ήχο [ου]; (πράσινο με κουδούνι)
1. Ορισμός του ήχου [ου] σε μια σειρά ήχων.
A U Y N Y M P Y ...
2. Ορισμός του ήχου [ου] σε σειρά συλλαβών.
AY OH SA MA AL AY HEY….
3. Ορισμός του ήχου [ου] στις λέξεις.
- Μάθαμε να αναγνωρίζουμε τον ήχο, τώρα μπορούμε να προσδιορίσουμε το όνομα του ήρωα του παραμυθιού που τρόμαξε τον Χιονάνθρωπο.
Puss in Boots, Giant, Shrek, Kikimora, Baba Yaga.
- Σωστά, αυτός είναι ο Μπάμπα Γιάγκα.
IV. Εργασία με νέο ήχο.
Προσδιορισμός της θέσης του ήχου [ου] σε μια λέξη.
- Ο Baba Yaga έκρυψε τον Father Frost και τον Snow Maiden. Και οι παραμυθένιοι χαρακτήρες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [th] θα μας βοηθήσουν να τον βρούμε. Θα αναζητήσουν τον παππού Φροστ και το Snow Maiden στο Merry Little Engine μας. Στην πρώτη άμαξα θα πάνε εκείνοι οι χαρακτήρες των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο [th] στην αρχή της λέξης, στη δεύτερη - στη μέση, στην τρίτη - στο τέλος της λέξης. (Koschei the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy) Όλοι θέλουν πραγματικά να γιορτάσουν την Πρωτοχρονιά μαζί μας.
V. Παρουσιάζοντας το γράμμα Υ.
- Ενώ οι ήρωές μας αναζητούν τον Father Frost και το Snow Maiden, θα τους ετοιμάσουμε προσκλητήρια. Γνωρίζουμε τον ήχο [th], αλλά τι πρέπει να γνωρίζετε για να τον γράψετε; Το γράμμα Υ. Ακούμε και προφέρουμε ήχους, γράφουμε και διαβάζουμε γράμματα.
Το γράμμα Y ονομάζεται "Και σύντομο".
Μου αρέσει στο σημειωματάριό σου.
Για να μην συγχέεται το Υ με το Ι,
Γράψτε ένα τικ στην κορυφή.
VI. Εργασία με μια νέα επιστολή.
1. Επισήμανση του γράμματος Υ στο κείμενο.
- Υπογραμμίστε όλα τα γράμματα Υ στο προσκλητήριο. Τι μολύβι θα χρησιμοποιήσουμε για να υπογραμμίσουμε το γράμμα Υ; (πράσινος)
Νέος χρόνος!
Koschey the Immortal, Emelya, Zmey Gorynych, Thumbelina, Leshy, Vodyanoy έρχονται στο δικό μου νηπιαγωγείογια τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς.
2. Ανάγνωση συλλαβών με νέο γράμμα.
Και εδώ είναι ο Father Frost and the Snow Maiden. Ήρθαν σε εμάς για τις διακοπές και έφεραν μαζί τους ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Για να διακοσμήσετε το χριστουγεννιάτικο δέντρο, πρέπει να διαβάσετε τις συλλαβές και τις λέξεις με ένα νέο γράμμα στα παιχνίδια.
AY OH OW MAY MAY MY
VII. Φυσική άσκηση.
Στολίσαμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο και τώρα ας παίξουμε μαζί του. Παιχνίδι προσοχής «Χριστουγεννιάτικα δέντρα μεγάλα και μικρά».
- Ας δείξουμε πόσο μεγάλα είναι τα χριστουγεννιάτικα δέντρα (σηκώστε τα χέρια σας ψηλά) και πόσο μικρά είναι (κατεβάστε τα χέρια σας). (Τα παιδιά πρέπει να δείχνουν μεγάλα και μικρά χριστουγεννιάτικα δέντρα, χωρίς να δίνουν σημασία στις παραπλανητικές κινήσεις του λογοθεραπευτή, αλλά ακούγοντας μόνο τις λεκτικές οδηγίες του).
VIII. Εμπέδωση όσων μαθεύτηκαν.
1. Διεύρυνση του λεξιλογίου.
«Άλλαξε τη λέξη».
Καλή διασκέδαση στις διακοπές μας. Ο Μπάμπα Γιάγκα ζητά επίσης να έρθει σε εμάς. Ο Άγιος Βασίλης της έδωσε ένα έργο, αλλά δεν μπορούσε να το κάνει χωρίς εμάς. Ας τη βοηθήσουμε. Πρέπει να
αλλάξτε τη λέξη ώστε να εμφανίζεται ο ήχος [ου] σε αυτήν: μπλουζάκι - μπλουζάκι, λαγός - κουνελάκι, πάγκος - πάγκος, σπουργίτι - σπουργίτι, αυγό - αυγό, χάρακας - χάρακας, αηδόνι - αηδόνι...
2. Δουλεύοντας με καθαρές γλώσσες.
«Διαβάστε και ολοκληρώστε»:
Ω - Ω - αυτό είναι το κουνελάκι μου
Αι - αχ - ψήσαμε ένα καρβέλι
Ay - ay - ένας παπαγάλος σε ένα κλουβί
Ω - Ω - πάμε σπίτι
3. Σύνταξη προτάσεων.
Ποιες λέξεις με τον ήχο [th] ακούσατε; (λαγουδάκι, καρβέλι, παπαγάλος, σπίτι, δικό μου)
Φτιάξτε προτάσεις μαζί τους.
IX. Συμπέρασμα.
Ήρθε η ώρα για τον Άγιο Βασίλη χαρακτήρες παραμυθιούεπιστρέψτε στα παραμύθια σας. Και ο ήχος [ου] παραμένει μαζί μας στην πόλη των Ήχων. Ας θυμηθούμε τι ήχος είναι αυτός; (σύμφωνο, απαλό, με φωνή). Μπράβο!
Σημειώσεις μαθήματος γραμματισμού
Προετοιμασία και διεύθυνση: δάσκαλος προπαρασκευαστική ομάδα № 6
Αμπράμοβα Ο. Β.
Θέμα: Γράμμα I σύντομο, ήχος (Y)
Στόχοι:
Παρουσιάζοντας την επιστολή.
Διαφοροποίηση των εννοιών «ήχος» και «γράμμα».
Προσδιορισμός αρθρωτικών και ακουστικών χαρακτηριστικών του ήχου.
Απομόνωση ήχου σε λέξεις, προσδιορισμός της θέσης του.
Σύγκριση ήχου με άλλους ήχους που μοιάζουν φωνητικά με αυτόν.
Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών, δημιουργία συνθηκών για τη χρήση νέων λέξεων στη δική τους ομιλία.
Διαμόρφωση της ικανότητας σχηματισμού και χρήσης μορφών λέξεων, συντονισμός με άλλα μέρη του λόγου.
Εκπαίδευση στην απάντηση ερωτήσεων, διαλογική ομιλία, προσθήκη λέξεων που λείπουν.
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, ικανότητα πλοήγησης σε ένα φύλλο χαρτιού σε ένα τετράγωνο.
Υλικά και εξοπλισμός: αλφάβητο τοίχου, μαυροπίνακας, κιμωλία, σημειωματάριο με μεγάλη καρό, μολύβι.
Η πρόοδος του μαθήματος.
- Υπάρχει ένα γράμμα στη γλώσσα μας που είναι αόρατο, αλλά παίζει σημαντικό ρόλο. Προσπαθήστε να μάθετε για ποιο γράμμα μιλάμε από ένα διήγημα.
Παράξενο γράμμα.
Τα γράμματα του αλφαβήτου είναι βαρετά.
Να τραγουδήσουμε; - είπε η μια στη γειτόνισσα της.
«Δεν μπορώ», είπε λυπημένη.
Δοκίμασέ το. Τραγουδήστε όπως εγώ: i-i-i-i-i-i-i-i-i-i!..
Ε...Ε...Ε...
Και είναι αλήθεια, δεν μπορείς. Είναι περίεργο: όλα τα φωνήεντα τραγουδούν, αλλά εσύ όχι.
Δεν είμαι φωνήεν.
Συμφωνώ, ή τι;
Δεν ξέρω.
Λοιπόν, ποιος σε χρειάζεται έτσι;
Όλοι το χρειάζονται. Βλέπετε, στέκομαι στο αλφάβητο.
Σταμάτα - είναι κρίμα, έτσι δεν είναι;
Όχι «στάσου», αλλά «σταμάτα». Μπήκα λοιπόν στα χέρια μου!
Λοιπόν, εντάξει, σταμάτα. Γιατί έχεις αυτό το σημάδι;
Μαντέψτε μόνοι σας...
Μπορείτε να μαντέψετε για ποια επιστολή μιλάμε;
Σωστά. Επιστολή - Και σύντομη. Τι ήχο αντιπροσωπεύει;
Απόλυτα σωστό - ήχος (Υ). Τι είδους ήχος - φωνήενή σύμφωνο; Για να το ορίσουμε, ας το προφέρουμε. Τι υπάρχει στο στόμα μας που μας βοηθά να το προφέρουμε;
Σωστά, γλώσσα. Πιέζει τα πλευρά του στην οροφή του στόματός του. Αυτό σημαίνει ότι εξακολουθεί να είναι ένα σύμφωνο, αλλά ένα ασυνήθιστο, και πάντα ένα μαλακό σύμφωνο.
2. Στην ομιλία μας υπάρχουν λίγες λέξεις με αυτόν τον ήχο. Βασικά, βρίσκεται στη μέση ή στο τέλος των λέξεων. Και στην αρχή στέκεται μόνο στο ξένες λέξειςπου εμφανίστηκε στην ομιλία μας - «ιώδιο», «γιόγκα», «γιαούρτι».
Ας προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε σε ποιες λέξεις μπορεί να εμφανιστεί ο ήχος (Υ). Απάντησε στις ερωτήσεις. Εάν επιλέξετε σωστά την απάντηση, τότε οι λέξεις σας θα περιέχουν τον ήχο (Y):
Τι λέμε όταν ξαφνικά νιώθουμε πόνο; (Ω!)
Πότε φοβηθήκαμε κάτι; (Ωχ!)
Το μικροσκοπικό κορίτσι που ζούσε σε ένα λουλούδι; (Tumbelina)
Ποιος απήγαγε την Πριγκίπισσα Βάτραχος από τον Ιβάν Τσαρέβιτς; (Koschei the Deathless)
Πώς λέγεται το αγόρι που δεν ξέρει τίποτα; (Δεν ξέρω)
Ένα αγόρι που δεν θέλει να κάνει τίποτα; (Τεμπέλης)
Κακοί βαθμοί στο σχολείο; (Τρία, δύο)
Ένα πουλί που τραγουδάει καλά; (Αηδόνι, καναρίνι)
Ένα πουλί που μπορεί να μιλήσει; (Παπαγάλος)
θαλάσσια Λευκό πουλί? (γλάρος)
Ποιος δείπνησε με τα ζώα στο ζωολογικό κήπο; (Σπουργίτης)
Αστικές συγκοινωνίες; (Τρόλεϊ, τραμ)
Μπράβο! Όλες οι ερωτήσεις απαντήθηκαν. Σε ποιο μέρος των λέξεων συναντήσαμε συχνότερα τον ήχο (Υ);
Συμφωνώ μαζί σου - στη μέση και στο τέλος των λέξεων.
3. Τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο. Ας έχουμε ένα σωματικό λεπτό. αλλά είναι ασυνήθιστο: θα υπάρχουν λέξεις με τον ήχο.....(Y)
(Τα παιδιά κυκλοφορούν στο δωμάτιο, διασκεδάζοντας.)
Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ!
Ένας κακός μάγος μας ήρθε!
Κούνησε τα χέρια του
Μαγείασε όλα τα παιδιά.
Τα παιδιά έσκυψαν το κεφάλι,
Σώπασαν και πάγωσαν.
(Τα παιδιά παγώνουν, σκύβοντας το κεφάλι.)
Οι φίλοι των ζώων ήρθαν στην τάξη,
Αμέσως ο κακός απομακρύνθηκε
Και τα παιδιά ήταν μαγεμένα.
Και τώρα ήρθε η ώρα να χορέψουμε,
Δεν χρειάζεται να αποθαρρυνόμαστε!
(Τα παιδιά χορεύουν.)
4. – Τώρα θα παίξουμε ένα ασυνήθιστο παιχνίδι. Θα μάθουμε να παραγγέλνουμε. Ονομάζω μια λέξη και μου λέτε αυτή τη λέξη με τη λέξη «Εσείς».
Τρέξτε, ακούστε, πηδήξτε, χορέψτε, χαμογελάστε, πλύντε, σκεφτείτε, κάντε, χειροκροτήστε, πλύνετε, καθαρίστε, περπατήστε, ποτίστε, μαζέψτε.
Τι άλλαξε σε αυτές τις λέξεις; (Εμφανίζεται ο ήχος (Y).)
5. – Γνωριστήκαμε με τον ήχο (Υ) - τον προφέραμε, προσδιορίσαμε σε ποιο μέρος των λέξεων απαντάται συχνότερα. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε το γράμμα που αντιπροσωπεύει - το γράμμα I είναι σύντομο. Τώρα, για να μην την προσβάλουμε, θα το γράψουμε.
(Πάνω στο γραφείο)
Ν- βάλε ζώνη,
Και - βάλτε μια ζώνη.
Το γράμμα N τοποθετείται σε ευθεία,
Το γράμμα I είναι λοξό.
της έδωσες ένα καπέλο...
Το γράμμα θα γίνει σύντομο.
(Όταν γράφετε ένα γράμμα, προφέρεται η απόσταση μεταξύ των γραμμάτων, το μέγεθος).
Μπράβο! Τι γράμμα και τι ήχο συναντήσαμε σήμερα; Τι μπορείτε να πείτε για αυτούς;
Στο επόμενο μάθημα θα μάθουμε με ποιον είναι φίλος αυτός ο ήχος.
Και πάλι μια ενότητα για εσάς εκμάθηση γραμμάτων. Όπως σωστά μαντέψατε, σήμερα έχουμε ένα σύμφωνο γράμμα "Y". Γιατί σύμφωνο; Και κάντε έναν ήχο. Λοιπόν, πόσο εύκολα ταξιδεύει ο ήχος; Φυσικά, συναντά εμπόδια, η γλώσσα και τα δόντια του μπαίνουν στο δρόμο.
Δεν θα βλέπετε αυτόν τον ήχο στην αρχή μιας λέξης τόσο συχνά, αλλά στη μέση και στο τέλος μιας λέξης όσο συχνά θέλετε. Ξεκινήστε λοιπόν με αυτό, βρείτε λέξεις με τον ήχο "Y". Απλώστε ή σμιλέψτε το γράμμα.
Απλώς προσφέρομαι να σε βοηθήσω πρακτικό υλικό: καλλιτεχνική λέξη , Παιχνίδια, γλωσσοστροφές, γρίφους.
Γράμμα "Y"
Αστεία ποιήματα
| Το ιώδιο είναι καλό, το ιώδιο δεν είναι κακό. Μάταια φωνάζεις: «Ω-ω-ω!» – Μόλις είδα ένα μπουκάλι ιώδιο. Το ιώδιο μερικές φορές καίγεται, φυσικά, Αλλά θα επουλωθεί πιο γρήγορα Πληγή λερωμένη με ιώδιο. V. Lunin Ένα πουλί πετά πάνω από την πύλη, Αλλά δεν κάθεται στην πύλη. Ε. Ταρλαπάν Έχω βελόνα και κλωστή Μαθαίνω να ράβω από τη μητέρα μου. Αν τρυπήσω το δάχτυλό μου, Θα ρίξω ιώδιο στην πληγή. |
Oh-oh και Ay-ay - Ωχ ωχ ωχ! - είπε ω-ω. – Εγώ, φίλε μου, είμαι αρκετά μεγάλος! - Παω βολτα, Όλα θα περάσουν! - είπε ο Αϊ-άι. Γ. Βιέρου Διότι κόμμα Κάθεται στους ώμους της. Β. Κοζέβνικοφ Ένας γιόγκι θα βοηθούσε τον Ιβάν, Να ζήσει ο γιόγκι πέρα από τη θάλασσα. |
Κορακίστικα
Ταλαιπωρημένη Κίσσα
Επιστρέφοντας από την τάξη.
Πέρασα όλο το μάθημα κουβεντιάζοντας με τον τζαι.
Και γύρισε στο σπίτι με ένα δυάρι.
Παροιμίες και ρητά
1. Μην έχεις εκατό ρούβλια, αλλά εκατό φίλους.
2. Κάντε νέους φίλους, αλλά μην χάνετε τους παλιούς.
3. Μη φοβάσαι το κρύο. Πλύνετε μέχρι τη μέση σας.
Παιχνίδια
Παιχνίδι "Ποιος είναι περισσότερος".
Σκεφτείτε λέξεις με τον ήχο [th] στην αρχή (ιώδιο, γιόγκι, γιότα),στη μέση (Τ-shirt, ποτιστήρι, φίδι),στο τέλος μιας λέξης (Μάιος, τσάι, περιοχή).
Παιχνίδι "Γυρίζοντας λέξεις".
Αλλάξτε τις λέξεις έτσι ώστε να δηλώνουν ένα αίτημα, μια εντολή, ένα κίνητρο για δράση: αξίζει ( να σταματήσει), πλένει ( μου), κατασκευάζει ( χτίζω), τραγουδά
(τραγουδώ), αποφασίζει ( αποφασίζω), παίζει ( παίζω), επαναλαμβάνει ( επαναλαμβάνω), επιπλέει ( ζάλη), σκέφτεται ( νομίζω).
Παιχνίδι "Πού είναι ο ήχος".
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να προσδιορίσουν τη θέση του γράμματος "th" στις λέξεις: ισχυρός, αναβάτης, ξωτικό, ιώδιο, χάρακας.
Παιχνίδι "Αναγνώριση του ήχου."
Χτυπήστε τα χέρια σας μια φορά όταν ακούσετε τον ήχο [ο] στις λέξεις: αλεπού, γεροδεμένος, παίκτης, πρόσωπο, νιπτήρας, αηδόνι, λεωφορείο, τρόλεϊ, ψαλίδι, αυτοκίνητο, φίδι, όνομα, τσάι.
Παιχνίδι "Πες τη λέξη".
Παιχνίδι "Curious".
- Πως σε λένε? (Αντρέι.)
- Τι σου αρέσει για πρωινό; (Αυγό.)
– Τι είδους μεταφορά προτιμάτε; (Τραμ, τρόλεϊ.)
– Πού σου αρέσει να πηγαίνεις τις ρεπό σου; (Προς το μουσείο.)
– Τι χρησιμοποιείτε για να μαζέψετε νερό για να ποτίσετε τα λουλούδια; (Μέσα στο ποτιστήρι.)
– Τι φρούτο σου αρέσει; (Κυδώνι.)
– Τι ποτό σου αρέσει; (Τσάι.)
Παιχνίδι "Το γράμμα χάθηκε."
Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν στις λέξεις:
sha - ba, gero -, τραμ -, μελέτη - αυτά.
Παιχνίδι "Γυρίζοντας λέξεις".
1. Συμπληρώστε τα γράμματα που λείπουν στις λέξεις:
Απάντηση: T-shirt, παξιμάδι, λαγουδάκι, γεροδεμένος, συμμορία;
ποτιστήρι, πηχάκι.
2. Αλλάξτε κάθε λέξη ώστε να περιέχει το γράμμα «th».
οικοδόμος ( κατασκευή), ρίξτε ( ποτιστήρι), λαγός ( λαγουδάκι), αναγνώστης ( ανάγνωση), χειμώνας ( το χειμώνα).
Παιχνίδι "Διασκεδαστικά μοντέλα".
Δημιουργήστε λέξεις χρησιμοποιώντας τα παρακάτω μοντέλα.
1. – – ου (Μάιος, γάβγισμα, τσάι, ουρλιαχτό, μάχη.)
– – ου – – (Τ-shirt, T-shirt, γλάρος, jay, παξιμάδι.)
2. – – αχ (Ακρη.)
– – – αχ (Αχυρώνας, λειχήνες.)
– – – – αχ (Έθιμο, περίσταση.)
- - - σε αυτή (Μουσείο, λύκειο, τζόκεϊ, σιταρόχορτο.)
Παζλ
Λοιπόν, αγαπητοί μου, δικοί σας πρακτικές συμβουλές πρόσθεσε ένα ακόμη γράμμα, αυτό γράμμα "Y".
Σκοπός του μαθήματος: εκμάθηση του γράμματος Υ, ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης, ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας, βελτίωση φωνητική ακοή, τα βασικά των στοιχειωδών γραφικών δεξιοτήτων.
- εισαγάγετε το παιδί προσχολικής ηλικίας στο γράμμα Y και τη σωστή προφορά του ήχου.
- διδάξτε πώς να γράφετε το τυπωμένο γράμμα Υ σε τετράγωνα.
- να δημιουργήσει ενδιαφέρον για την εκμάθηση ποιημάτων και γρίφων.
Ονομάστε αυτό που φαίνεται στις παρακάτω εικόνες:
Kettle Parrot Yogurt Yog
- Παρακαλώ ακούστε τις λέξεις (τονίστε τον τελευταίο ήχο στη φωνή σας): δικός μου, δικός σου, άγριος, ευγενικός, έξυπνος.
- Τι ήχος υπάρχει σε όλες αυτές τις λέξεις;
- Τι ήχος υπάρχει και στη λέξη PARROT και στη λέξη MIKE;
- Στην αρχή, στο τέλος ή στη μέση μιας λέξης ακούγεται το [Y] στη λέξη ΠΑΠΑΓΟΣ; - MIKE; - ΔΩΣΩ; - AIBOLIT;
Όταν προφέρουμε τον ήχο [Y], η άκρη της γλώσσας βρίσκεται πίσω από τα κάτω δόντια και το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει στον ουρανίσκο. Πες: ΕΕΕ. Το πίσω μέρος της γλώσσας ανεβαίνει στον ουρανίσκο και εμποδίζει τον αέρα να φεύγει ελεύθερα από το στόμα όταν προφέρουμε τον ήχο [Y].
- Ήχος φωνήεντος ή συμφώνου [Y];
- Φωνή ή άφωνη;
- Γιατί;
- Δείτε το γράμμα Υ. Με ποιο γράμμα μοιάζει;
Τα γράμματα είναι παρόμοια, αλλά οι ήχοι είναι τελείως διαφορετικοί: το [I] είναι φωνήεν και το [Y] είναι σύμφωνος ήχος.
Επανάληψη: ΚΟΥΓΕΛΑΚΙ. Ποια είναι η πρώτη συλλαβή σε αυτή τη λέξη;
Ποια είναι η δεύτερη συλλαβή σε αυτή τη λέξη;
Ομοίως - με τις λέξεις MIKE, SMART, STUPID, TRAM, AIBOLIT.
Διάβασε τις λέξεις:
μου, μου, έξυπνος, ευγενικός, κόκκινος, ήρωας, κουνελάκι, ηλίθιος, δυνατός, πράσινος, αστείος, τραμ.
Εργασία: τυπωμένο γράμμα Υ για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Εξετάστε το γράμμα Υ. Ράψτε το γράμμα Υ στον αέρα και μια φορά στο τετράδιο, προσεκτικά στα κελιά με ένα απλό μολύβι ή στυλό.
Σε περιπτώσεις που ζητείται από το παιδί να γράψει ολόκληρη γραμμή γράμματος, συλλαβής ή λέξης, ο ενήλικας δίνει ένα δείγμα γραφής στην αρχή της γραμμής.
Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας έχει δυσκολίες, τότε ένας ενήλικας μπορεί να σχεδιάσει δύο κατά προσέγγιση γραμμές ή να βάλει σημεία αναφοράς που θα συνδέσει το παιδί με γραμμές ή να γράψει ολόκληρα γράμματα και το παιδί απλώς θα τα κυκλώσει με διαφορετικό χρώμα. Δεν θα πρέπει να απαιτείται καλλιγραφία σε αυτό το στάδιο της εκπαίδευσης.
Συνέχισε την πρόταση
Το σπίτι στις ράγες είναι ακριβώς εκεί.
Θα σκοτώσει τους πάντες σε πέντε λεπτά
Κάτσε και μη χασμουριέσαι,
Αναχωρεί... (τραμ).
Μαντέψτε τι τραγουδήσαμε;
Κάρα... (ουάι).
Μαντέψτε τι μας τραγούδησαν; Αντίο).
Τι μήνας είναι, μάντεψε; Ο μήνας Μάιος).
Τι έχει στο ποτήρι, μάντεψε; Γλυκό τσάι).
Ιστορία για το γράμμα Υ
Τι γνωρίζετε για τη γιόγκα;
«Τι γνωρίζετε για τους γιόγκι;» - έτσι λεγόταν το βιβλίο που βρήκε το ποντίκι στον κήπο. Στο εξώφυλλο υπήρχε μια εικόνα ενός γυμνού άντρα - ενός γιόγκι, ο οποίος, σαν να μην είχε συμβεί τίποτα, ήταν ξαπλωμένος σε καρφιά που έβγαιναν έξω από τον πίνακα.
Σε άλλες φωτογραφίες, ο ίδιος γιόγκι απλώς στεκόταν με τα γυμνά του πόδια σε αναμμένα κάρβουνα ή καθόταν παγωμένος σε ένα κομμάτι πάγου. Επιπλέον, ο Mouse διάβασε ότι οι γιόγκι μπορούν να μείνουν χωρίς φαγητό ή ποτό για μήνες.
- Πρέπει να προσπαθήσουμε! - αποφάσισε ο Ποντικός.
«Μπορώ να φανταστώ τι θα συμβεί όταν η μαμά ανοίξει το ψυγείο και κάθομαι εκεί παγωμένη και χαμογελάω. Ή ο μπαμπάς ανοίγει τη σόμπα, και κάθομαι στα κάρβουνα και λέω: «Τι, δεν έχω δει ποτέ γιόγκα, ή τι;»
Αρχικά, χτύπησε καρφιά στη σανίδα και απλώς ξάπλωσε πάνω τους, όταν αμέσως πήδηξε και άρχισε να φωνάζει σε όλο τον κήπο:
Ωχχχχ!!!
Έτρεξε στο σπίτι, έβγαλε ιώδιο και άρχισε να λερώνει τις γρατσουνιές των νυχιών στον εαυτό του. Και το ιώδιο καίει! Το ποντίκι κηλιδώνει, στενάζει και σκέφτεται: «Θα πετάξω αυτό το βιβλίο στη γάτα». Αφήστε τον να είναι γιόγκι τώρα».
Γρίφοι για παιδιά που ξεκινούν με το γράμμα J
Όταν βράζει, βγαίνει ατμός,
Και σφυρίζει και σκάει από ζέστη,
Το καπάκι κροταλίζει και χτυπάει.
- Γεια, απογείωσε με! - φωνάζει.
(Βραστήρας)
Καταπληκτική άμαξα!
Κρίνετε μόνοι σας:
Οι ράγες είναι στον αέρα, και αυτός
Τα κρατάει με τα χέρια του.
(Τρόλεϊ)
Στο μάλλινο ξέφωτο
Το λεπτό πόδι χορεύει.
Κάτω από ένα ατσάλινο παπούτσι
Μια βελονιά σέρνεται έξω.
(Ραπτομηχανή)
Μπορεί να σπάσει.
Μπορεί να μαγειρεύει
Αν θέλετε, στο πουλί
Μπορεί να γυρίσει.
(Αυγό)
Πες μου ποιος φοβάται τόσο πολύ τα πράγματα,
Όπως το ραβδί είναι ο σκύλος,
Πώς είναι μια πέτρα ένα πουλί;
(Τεμπέλης)
Τρέχω στο ποτάμι της μητέρας μου
Και δεν μπορώ να μείνω σιωπηλός.
Είμαι ο γιος της,
Και γεννήθηκε την άνοιξη.
(Ποταμάκι)
Παράγει φύλλα
Ευρύ γεωγραφικό πλάτος.
Υποστηρίζεται από δυνατούς μίσχους
Εκατό τραχιά, ανθεκτικά φρούτα:
Αν δεν τους ξεπεράσεις -
Θα τα βρεις όλα πάνω σου.
(κολλιτσίδα)
Μεγάλωσε θυμωμένος και αγχωμένος στο χωράφι,
Βελόνες προς όλες τις κατευθύνσεις.
(κολλιτσίδα)
Είμαι πάντα φιλικός με το φως.
Αν ο ήλιος είναι στο παράθυρο,
Είμαι από τον καθρέφτη, από τη λακκούβα
Τρέχω κατά μήκος του τοίχου.
(Sunny Bunny)
Υπάρχει ένα κουμπί στο κεφάλι
Υπάρχει ένα κόσκινο στη μύτη,
Ενα χέρι
Ναι, και αυτό στο πίσω μέρος.
(Βραστήρας)
Αστεία ποιήματα για το γράμμα J για παιδιά
Το ιώδιο είναι καλό, το ιώδιο δεν είναι κακό.
Μάταια φωνάζεις: «Ω-ω-ω!»
- Μόλις είδα ένα μπουκάλι ιώδιο.
Το ιώδιο μερικές φορές καίγεται, φυσικά,
Αλλά θα επουλωθεί πιο γρήγορα
Πληγή λερωμένη με ιώδιο.
(Β. Λούνιν)
Ας παίξουμε, λαγουδάκι
Παίξε μαζί μου.
Το λαγουδάκι απαντά:
- Δεν μπορώ, είμαι άρρωστος!
Ω-ω-ω, καημένε!
(Ε. Μπλαγινίνα)
Ω-ω-ω! - είπε ο ΟΧ-ΟΧ.
- Εγώ, φίλε μου, είμαι εντελώς άρρωστος!
- Παω βολτα!
Όλα θα περάσουν! - είπε η AY-AY.
(G. Vieru)
Ένας γιόγκι δεν θα πει ποτέ: «Ω!»
"Ωχ ωχ ωχ!" - ο γιόγκι δεν θα φωνάξει.
Νεαρά, έλεγξε τον εαυτό σου!
Γέροντα, να είσαι σαν νέος!
(Β. Μπερέστοφ)
Είμαι στις ουρές πουλιών και ζώων:
Εδώ είναι μια ερμίνα, εδώ είναι ένα σπουργίτι.
(Ε. Γκριγκόριεβα)
Στο σταθμό "I Brief"
Μας υποδέχτηκαν με έναν γρίφο:
"Διαβάστε, τολμήστε και μαντέψτε -
Πώς, χωρίς να σηκωθείς από τη θέση σου,
Μπορείτε να στρίψετε το τραμ
Σε πολλά τραμ;
...Τι να χάσω
Για να έχετε ένα λαγουδάκι
Να γίνεις τραυλός;
Ένας από εμάς για περίπου τρία λεπτά
Σκέφτηκα τη λύση
Και εκείνος απάντησε: «Σβήσε το αγκίστρι».
Πάνω από το γράμμα «Και σύντομο».
(S. Marshak)
Το μυρμήγκι βρήκε μια λεπίδα χόρτου
Είχε πολλά προβλήματα μαζί της.
Σαν ένα κούτσουρο πεταμένο στην πλάτη σου,
Την κουβαλάει σπίτι...
Σκύβει κάτω από το βάρος.
Σέρνεται ήδη με δυσκολία.
Αλλά τι καλό
Τα μυρμήγκια χτίζουν σπίτι!
(3. Αλεξάντροβα)
Περίληψη μαθήματος:
- Η προφορά των νέων λέξεων αυξάνεται λεξικόπροσχολικής ηλικίας, αναπτύσσει την ομιλία και τη μνήμη.
- Οι ασκήσεις κυττάρων αναπτύσσουν τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
- Οι γρίφοι αναπτύσσουν τη νοημοσύνη των παιδιών, την ικανότητα να αναλύουν και να αποδεικνύουν. Οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν αινίγματα όταν διδάσκουν στα παιδιά να αυξάνουν το ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια σύνθετων εργασιών.
- Τα ποιήματα επηρεάζουν όχι μόνο την ανάπτυξη της μνήμης. Έχει αποδειχθεί ότι αν μαθαίνεις μερικές γραμμές κάθε μέρα, εμφανίζονται νέες στον εγκέφαλο. νευρωνικές συνδέσεις, αυξάνεται η συνολική ικανότητα μάθησης.
Στόχοι:Ενισχύστε τη σωστή προφορά των ήχων ου στην ομιλία, μάθετε να προσδιορίζετε τη θέση του ήχου σε λέξεις, να σχηματίζετε ένα επίθετο από ένα ουσιαστικό, να συντονίζετε ένα επίθετο με ένα ουσιαστικό, να αναπτύσσετε την ικανότητα να γράφετε μια περιγραφική ιστορία.
ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Ο λογοθεραπευτής προσφέρει μια θέση σε αυτόν που απαντά:
- ποια είναι η διαφορά μεταξύ ενός ήχου και ενός γράμματος;
- ποιοι ήχοι υπάρχουν (φωνήεντα, σύμφωνα).
- γιατί λέγονται φωνήεντα?
- ποιος μπορεί να ονομάσει μια λέξη στην οποία ο πρώτος ήχος είναι φωνήεν.
- μιλάμε για ήχους συμφώνων.
- βρείτε λέξεις που ξεκινούν με σύμφωνο ήχο.
II. Εκμάθηση νέου υλικού.
1. Ο βοηθός του δασκάλου εκτοξεύει αθόρυβα ένα χάρτινο αεροπλάνο στην τάξη. Και δείχνει έναν χάρτη όπου βρίσκεται το σεντούκι με τον θησαυρό. Ακολουθώντας μια δεδομένη διαδρομή (για παράδειγμα: δύο βήματα μπροστά από το παράθυρο, ένα βήμα προς τα δεξιά, τρία μπροστά, κ.λπ.), τα παιδιά βρίσκουν ένα σεντούκι.
2. Ο λογοθεραπευτής προτείνει να μαντέψετε έναν γρίφο για να ανοίξετε το στήθος:
«Η ουρά είναι στην αυλή,
Μύτη στο ρείθρο.
Ποιος θα γυρίσει την ουρά του,
Θα μπει μέσα».
3. Τα παιδιά βγάζουν εναλλάξ φωτογραφίες από το στήθος (μπλουζάκι, φίδι, ποτιστήρι, κόλλα, τραμ, πάγκος, μπαλαλάικα, κυψέλη, παπαγάλος, σπουργίτι, καφετιέρα, γιαούρτι) και τις βάζουν στο καβαλέτο λέγοντας αυτό που φαίνεται στο εικόνα.
Λογοθεραπευτής.Τι ήχος βρίσκεται σε αυτές τις λέξεις; (Ήχος ου)
4. Χαρακτηριστικά ήχου ου : αυτός ο ήχος είναι σύμφωνος, ηχητικός, πάντα απαλός.
5. Προσδιορίστε τη θέση του ήχου ου σε κάθε λέξη.
Κάθε παιδί έχει έναν «κανόνα ομιλίας» στο τραπέζι 1 . Τα παιδιά εργάζονται ανεξάρτητα, ένα παιδί σχολιάζει.
Λέξεις για αναφορά: κόλλα, μυρμήγκι, παπαγάλος, μπλουζάκι, πάγκος, σπουργίτι, ιώδιο, τσαγιέρα, αχυρώνας, χάρακας, τραμ, τρόλεϊ, Dunno, γιαούρτι, ήρωας.
III. Παρουσιάζοντας την επιστολή ου.
1. Ο λογοθεραπευτής προτείνει να κοιτάξετε το γράμμα και να απαντήσετε πώς μοιάζει, με ποιο γράμμα.
“ΥΠως ΚΑΙστο σημειωματάριό σας
Προς την Υδεν πρέπει να συγχέεται με ΚΑΙ,
Γράψε ένα τικ στο επάνω μέρος.»
2. «Εκτύπωση» της επιστολής ου σε ένα σημειωματάριο.
3. «Μάντεψε τη λέξη» (τα γράμματα ποικίλλουν σε ύψος).
ΕΝΑκέι Μκαι το μπλουζάκι
Λογοθεραπευτής.Η λέξη "εκτύπωση" που προκύπτει στο σημειωματάριο.
4. Ηχοσυλλαβή ανάλυση της λέξης «πουκάμισο».
Ένα παιδί καταλαβαίνει τη λέξη στον πίνακα. Ταυτόχρονα όλα τα παιδιά το απλώνουν στα τραπέζια. Το παιδί στον πίνακα χωρίζει τονωτικά τη λέξη σε συλλαβές, προσδιορίζει διαδοχικά τους ήχους, τους ονοματίζει μεμονωμένα, τους χαρακτηρίζει (φωνήεν, σύμφωνο, σκληρό ή μαλακό) και τους δηλώνει με το αντίστοιχο τσιπ.
Λογοθεραπευτής.Σε ποια από αυτές τις ενότητες: «Πιάτα», «Έπιπλα», «Ένδυση», «Μεταφορές», ανήκει η λέξη MIKE;»
IV. Λεπτό φυσικής αγωγής.
Απομίμηση βάζοντας κινήσεις: καπέλα, κασκόλ, παλτό, κασκόλ, γάντια. Κλείσιμο φερμουάρ, κουμπιά, δέσιμο κορδονιών.
V. Εμπέδωση γνώσεων για το θέμα «Ένδυση»:
1. Παιχνίδι "Τι ζυγίζει;" Τι ΕΙΝΑΙ εκει?"
Ο λογοθεραπευτής δίνει στα παιδιά φωτογραφίες με ρούχα. Στο flannelgraph υπάρχει μια εικόνα ενός ντουλαπιού. Κάθε παιδί ονομάζει τα ρούχα της εικόνας του, ενώ υποδεικνύει τη θέση του στην ντουλάπα (κρεμάστε το ή βάλτε το σε ένα ράφι).
- Περιγραφή ενός ρούχου σύμφωνα με το σχήμα (1. χρώμα, 2. υλικό, 3. μέρη ρούχων, 4. εποχικότητα των ρούχων, 5. για ποιον προορίζεται το ρούχο, 6. ενέργειες με ρούχα 2. Η εργασία είναι εκτελείται σε μια αλυσίδα (το ένα παιδί ξεκινά και το άλλο συνεχίζει).
- Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να ακούσουν την πρόταση, να βρουν ένα λάθος σε αυτήν και να την προφέρουν σωστά.
α) Η Olya /χειμώνα/ έχει καπέλο και γούνινο παλτό.
β) Η Μάσα έχει παλτό /ελατήριο/.
γ) Το καλοκαίρι η Άνυα έβαλε ένα /λευκό/ φόρεμα.
VI. Περίληψη του μαθήματος.
Λογοθεραπευτής.Τι ήχο συναντήσαμε σήμερα; ( ου) Θυμηθείτε τις λέξεις που περιέχουν αυτόν τον ήχο.
1 Η "γραμμή ομιλίας" είναι μια κάρτα με ένα τσιπ που επικαλύπτεται για τον προσδιορισμό της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος)
2 Tkachenko T.A.Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μιλάει άσχημα. – Πετρούπολη: Aktsident, 1998. – 112 σ., 33 λ. άρρωστος.: λι.
