Φωνηματικά παιχνίδια για παιδιά 5-6 ετών. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ασκήσεις για τη διάκριση φωνημάτων και την ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης

Ανάπτυξη φωνητικής ακοής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Ο δικός μου λογοθεραπευτής
Παιχνίδια για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Ανάπτυξη φωνητική επίγνωση»

Golikova Elena Vladimirovna,
δάσκαλος-λογοθεραπευτής 1ης κατηγορίας προσόντων, ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο αντισταθμιστικού τύπου Νο 49», Bratsk, περιοχή Ιρκούτσκ
Περιγραφή υλικού: Οι ασκήσεις θα είναι χρήσιμες σε όλους τους ενδιαφερόμενους γονείς παιδιών που θέλουν να προετοιμάσουν τα παιδιά τους για το σχολείο. Το υλικό θα ενδιαφέρει και τους εκπαιδευτικούς προσχολικά ιδρύματακαι ειδικοί.
Στόχος:Εμπλουτισμός των γνώσεων των γονέων για την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο

Η επίγνωση της ηχητικής δομής μιας λέξης και η εργασία στην ανάλυση και σύνθεση ήχου αποτελούν απαραίτητη προϋπόθεση για την εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής. Διεξαγωγή μαθημάτων με παιδιά στο φόρμα παιχνιδιού, κινούμε το ενδιαφέρον για εκπαιδευτικές δραστηριότητεςκαι να επιτύχουν θετική δυναμική στην ανάπτυξη της φωνημικής ακοής, βοηθώντας έτσι τα παιδιά να προετοιμαστούν για περαιτέρω εκπαίδευση στο σχολείο.
Φωνητική επίγνωση -
Αυτή είναι η ικανότητα διάκρισης φωνημάτων και προσδιορισμού της ηχητικής σύνθεσης μιας λέξης. Σωστή ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και φωνητική επίγνωσηβρίσκεται στη βάση της χωρίς λάθη γνώση της γραφής και της ανάγνωσης στη διαδικασία της σχολικής εκπαίδευσης.

«Πού είναι ο σωστός ήχος;

Στόχος.Διαμόρφωση της ικανότητας εύρεσης ενός δεδομένου ήχου σε λέξεις
Εξοπλισμός. Εικόνες θέματος
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο ενήλικας επιδεικνύει και ονομάζει εικόνες στο παιδί, μία από τις οποίες περιέχει έναν δεδομένο ήχο. Το παιδί πρέπει να δείχνει προς την εικόνα και να επαναλάβει τη λέξη που περιέχει τον δεδομένο ήχο

"Μπάλες - κουβάρια"

Στόχος.Αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής λέξεων για έναν δεδομένο ήχο
Εξοπλισμός. Σπειράματο
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Οι παίκτες περνούν τη μπάλα ο ένας στον άλλον κυκλικά, λέγοντας το κείμενο: «(όνομα) περπάτησα/περπάτησα κατά μήκος του μονοπατιού, βρήκα/βρήκα μια μπάλα από χορδές, Εσείς λέτε τις λέξεις σε (δόθηκε ήχος), Μην σπάσετε το νήμα μας." Αυτός που έχει την μπάλα πρέπει να ονομάσει τη λέξη για τον δεδομένο ήχο και να περάσει την μπάλα

"Πιάσε τον ήχο"

Στόχος.Ανάπτυξη φωνητικής ακοής, ικανότητα απομόνωσης ενός δεδομένου ήχου από έναν αριθμό ήχων
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας ονομάζει μια σειρά από ήχους, ένα παιδί, όταν ακούει τον συμφωνημένο ήχο (χειροκροτήματα, παλαμάκια, κ.λπ.)

"Πιάσε τη λέξη"

Στόχος. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης, ικανότητας ακρόασης ήχων με λέξεις.
Εξοπλισμός. Ένα σύνολο θεματικών εικόνων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα και την ονομάζει. Το παιδί χτυπά τα χέρια του αν ακούσει τον ήχο που μελετάται στο όνομα. Σε μεταγενέστερα στάδια, ο ενήλικας δείχνει σιωπηλά την εικόνα και το παιδί προφέρει το όνομα της εικόνας στον εαυτό του και αντιδρά με τον ίδιο τρόπο.

«Τι ήχο ακούμε πιο συχνά;»

Στόχος.Ανάπτυξη φωνητικής ακοής, ικανότητα απομόνωσης συχνά επαναλαμβανόμενων ήχων από ένα ρεύμα ομιλίας.
Εξοπλισμός.Ένα σύνολο από μικρά ποιήματα που επαναλαμβάνουν συχνά τον ίδιο ήχο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο δάσκαλος απαγγέλλει ένα ποίημα και τα παιδιά ονομάζουν τον ήχο που άκουγαν πιο συχνά.
Δείγμα υλικού.
Η Senya και η Sanya έχουν ένα γατόψαρο με μουστάκι στα δίχτυα τους.

Λευκό χιόνι, λευκή κιμωλία,
Ο λευκός λαγός είναι επίσης λευκός.

Η γάτα έχει εξοικονομήσει μερικές δεκάρες
Αγόρασα μια κατσίκα για τη γάτα.

«Ποιος-ποιος μένει στο σπιτάκι;»

Στόχος.Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού της παρουσίας ήχου σε μια λέξη.
Εξοπλισμός.Ένα σπίτι με παράθυρα και μια τσέπη για να βάζετε φωτογραφίες. ένα σύνολο θεματικών εικόνων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο ενήλικας εξηγεί ότι στο σπίτι ζουν μόνο ζώα (πουλιά, κατοικίδια), τα ονόματα των οποίων περιέχουν, για παράδειγμα, τον ήχο [v]. Πρέπει να βάλουμε αυτά τα ζώα σε ένα σπίτι. Τα παιδιά ονομάζουν όλα τα ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες και επιλέγουν μεταξύ τους αυτά των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [v] ή [v'].

«Δυο σλαμ, τρία σλαμ»

Στόχος.Ανάπτυξη της ικανότητας διαφοροποίησης παρόμοιων ήχων.
Εξοπλισμός. Ένα σύνολο θεματικών εικόνων των οποίων τα ονόματα ξεκινούν με αντίθετους ήχους
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Το παιδί πρέπει να χειροκροτεί όταν ακούει έναν από τους ήχους αντίθεσης στο όνομα της εικόνας και να πατάει όταν ακούει τον άλλο.

"Παπαγάλοι"

Στόχος.Για να σχηματιστεί η ακουστική προσοχή, η ικανότητα εστίασης σε ένα φώνημα και διάκρισης σύμφωνα με φωνήματα.
Εξοπλισμός.Παιχνίδι παπαγάλου
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Δημιουργείται μια κατάσταση παιχνιδιού, σύμφωνα με την οποία είναι απαραίτητο να διδάξουμε στον παπαγάλο να επαναλαμβάνει μια σειρά συλλαβών χωρίς σφάλματα. Το παιδί αναλαμβάνει το ρόλο του παπαγάλου. Ο ενήλικας προφέρει μια σειρά από συλλαβές, το παιδί επαναλαμβάνει.
Παραδειγματικός υλικό ομιλίας. Πα-μπα, τα-ντα, τα-τα-ντα, κα-γκα, κα-κα-τα κ.λπ.

"Άτακτοι καμπάνες"

Στόχος.Διαμορφώστε την ακουστική προσοχή και την αίσθηση του ρυθμού.
Εξοπλισμός.Τυμπάνιο
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο ενήλικας χτυπά ένα συγκεκριμένο ρυθμό στο ντέφι, το παιδί επαναλαμβάνει.

Στόχος.Να σχηματίσει ακουστική προσοχή, την ικανότητα εστίασης σε ένα φώνημα, να διακρίνει φωνήματα που είναι παρόμοια στον ήχο.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας δημιουργεί μια κατάσταση παιχνιδιού στην οποία περπατά στα βουνά ή στο δάσος και το παιδί προσποιείται ότι είναι ηχώ. Λέει ο ενήλικας Δύσκολα λόγιαή γλωσσοδέτες, και το παιδί πρέπει να το επαναλάβει με ακρίβεια.

"Βρες τον ήχο"

Στόχος.Διαμορφώστε την ακουστική προσοχή, την ικανότητα εστίασης στο φώνημα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας προφέρει μια λέξη χωρίς να τελειώσει τον τελευταίο ήχο. Το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει σωστά τη λέξη και να ονομάσει τον ήχο που «έφυγε».
Δείγμα υλικού ομιλίας. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), co..(t), care...(r) κ.λπ.

"Η συλλαβή έχει ξεφύγει"

Στόχος.Σχηματίστε ακουστική προσοχή, ικανότητα εστίασης σε φωνήματα, ανάπτυξη φωνητικής ακοής.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Το παιχνίδι παίζεται αφού το παιδί εξοικειωθεί με την έννοια της «συλλαβής». Ένας ενήλικας προφέρει μια λέξη χωρίς να τελειώσει την τελευταία συλλαβή. Το παιδί πρέπει να ολοκληρώσει σωστά τη λέξη και να ονομάσει τη συλλαβή που «έφυγε».

"Χρωματιστά πατατάκια"

Στόχος.Σχηματισμός ακουστικής προσοχής, ενοποίηση των εννοιών "ήχος", "φωνηέντο", "σύμφωνο", "σκληρό σύμφωνο", "μαλακό σύμφωνο".
Εξοπλισμός.Το κόκκινο τετράγωνο είναι για ήχους φωνηέντων, το μπλε είναι για τα σκληρά σύμφωνα και το πράσινο για τα μαλακά σύμφωνα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο ενήλικας ονομάζει τον ήχο και το παιδί πρέπει να δείχνει σωστά το αντίστοιχο τετράγωνο.

"Μαξιλάρι και τούβλο"

Στόχος.Σχηματισμός ακουστικής προσοχής, ικανότητα διαφοροποίησης των ήχων κατά σκληρότητα και απαλότητα, ενοποίηση των εννοιών "ήχος", "σύμφωνο", "σκληρό σύμφωνο", "μαλακό σύμφωνο".
Εξοπλισμός.Εικόνες μαξιλαριών, τούβλων, αντικειμένων με απαλούς και σκληρούς σύμφωνα ήχους στο όνομα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Ένας ενήλικας δείχνει εικόνες σε ένα παιδί. Εάν στην αρχή του λόγου του το παιδί ακούει ένα σκληρό σύμφωνο, τότε λέει «τούβλο», αν είναι απαλό, λέει «μαξιλάρι».

«Τι λέξη βγήκε»

Στόχος.Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης ήχου.
Εξοπλισμός. Για παιδιά 5-6 ετών επιτρέπεται η χρήση προτροπών εικόνων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένας ενήλικας προφέρει λέξεις, ονομάζοντας κάθε ήχο ξεχωριστά: [g], [u], [s’] [i]. Το παιδί συλλέγει ήχους σε λέξεις.

"Αλυσίδες-αλυσίδες-σφυρηλατημένες"

Στόχος.Ανάπτυξη της ικανότητας αναγνώρισης του πρώτου και του τελευταίου ήχου σε μια λέξη.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ένα παιδί (ή ενήλικας) ονομάζει μια λέξη, το άτομο που κάθεται δίπλα του επιλέγει τη λέξη του, όπου ο αρχικός ήχος θα είναι ο τελευταίος ήχος της προηγούμενης λέξης. Νικητής θα είναι αυτός που «τράβηξε» την αλυσίδα περισσότερο.

"Πόσοι ήχοι"

Στόχος.Ανάπτυξη της ικανότητας προσδιορισμού του αριθμού των ήχων σε μια λέξη.
Εξοπλισμός.Κουμπιά ή φελλοί
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.Ο ενήλικας καλεί τη λέξη, το παιδί μετράει τον αριθμό των ήχων και τοποθετεί τον αντίστοιχο αριθμό κουμπιών ή καπακιών μπουκαλιών στο τραπέζι.

Φωνητική ακοή(φωνηματική) - διάκριση (ανάλυση και σύνθεση) ήχων (φωνημάτων) τμημάτων του λόγου, η οποία αποτελεί απαραίτητη βάση για την κατανόηση του νοήματος αυτού που λέγεται. Όταν δεν διαμορφώνεται διάκριση ήχου ομιλίας, ένα άτομο (παιδί) αντιλαμβάνεται (θυμάται, επαναλαμβάνει, γράφει) όχι αυτό που του είπαν, αλλά αυτό που άκουσε.

Η ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης στα παιδιά είναι απαραίτητη για την επιτυχή εκμάθησή τους να διαβάζουν και να γράφουν. Τα παιδιά συχνά συγχέουν φωνήματα που ακούγονται παρόμοια, γεγονός που σε ορισμένες περιπτώσεις εμποδίζει την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. Στο μέλλον, η ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης είναι απαραίτητη για την επιτυχή μάθηση ξένες γλώσσες.

Για την ανάπτυξη της φωνημικής ακοής, χρησιμοποιούνται ειδικές ασκήσεις στη λογοθεραπεία και τη νευροψυχολογία. Φέρνουμε στην προσοχή σας ασκήσεις που αναπτύχθηκαν από την Tumakova G.A. — από τον συγγραφέα μεθοδολογικά εγχειρίδια«Παρουσίαση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο ηχηρή λέξη" και "Μάθετε παίζοντας. Παιχνίδια και ασκήσεις με ηχητικές λέξεις». Στο άρθρο του περιοδικού, ο συγγραφέας λέει πώς να διεξάγει μαθήματα για την ανάπτυξη της φωνητικής επίγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πώς ακούγεται η λέξη;

Εκπαιδευτικές δραστηριότητες μητέρας και παιδιού. Μία από τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την επιτυχία ενός παιδιού στις μελλοντικές σχολικές δραστηριότητες είναι η ανεπτυγμένη φωνητική επίγνωση, δηλαδή η ικανότητα διάκρισης των ήχων σε μια ροή ομιλίας.

Σε παιχνίδια και ασκήσεις πρέπει να δείξουμε σε ένα παιδί τεσσάρων έως έξι ετών ότι μια λέξη ακούγεται, ότι αποτελείται από ήχους.

Μπορείτε να διεξάγετε αυτά τα μαθήματα με αυτόν τον τρόπο.

1. Ο/Η Adult λέει:

Ξέρετε ήδη πώς ακούγονται οι λέξεις. Ακούστε πώς ακούγονται ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ στο ποίημα της Agnia Barto:

Πείτε τη λέξη "βροντή" πιο δυνατά -

Η λέξη βρυχάται σαν βροντή.

Πες πιο ήσυχα: "έξι ποντίκια"

Και αμέσως τα ποντίκια θα θροΐσουν.

Πες: "κούκος στην σκύλα"

Θα ακούσετε "κούκος".

Τότε ο ενήλικας συνεχίζει:

Οι λέξεις ακούγονται γιατί αποτελούνται από ήχους. Υπάρχουν διαφορετικοί ήχοι, ακούστε: groomm, zzaashshuurshshaat. Επαναλάβετε μαζί μου για να ακούσουμε διαφορετικούς ήχους… Πρόστιμο. Τώρα προφέρετε τη λέξη άτακτος για να ακούγονται καθαρά οι διαφορετικοί ήχοι: shshaalluunniishshkaa. Τώρα θυμηθείτε μια λέξη μόνοι σας και προφέρτε την εξίσου καθαρά.

2. -Τι ζώο είναι αυτό; (Δείξτε μια εικόνα ενός ποντικιού ή ενός ποντικιού παιχνιδιού).

Ποντίκι. Ένα μικρό ζώο που ζει κάτω από το πάτωμα.

Και ποιος είναι αυτός? (υπάρχει μια αρκούδα στην εικόνα).

Αυτή είναι μια αρκούδα, ένα μεγάλο ζώο, ζει στο δάσος και στο Βορρά.

Έχετε δίκιο, αυτά είναι διαφορετικά ζώα και έχουν διαφορετικά ονόματα, αν και αυτά τα ονόματα ακούγονται παρόμοια. Ακούστε προσεκτικά: myyishka - myishka. Ακούς πώς διαφέρουν; Τώρα πες το μόνος σου. Λειτουργεί καλά...

3. – Να δύο ακόμη λέξεις, είναι διαφορετικές, αλλά ακούγονται παρόμοια μεταξύ τους: mmak - rrrak. Πες τα με τον ίδιο τρόπο. Τώρα ονομάστε μια λέξη και θα επιλέξω μια άλλη που ακούγεται παρόμοια με αυτήν. Αρχίζουν.

- Αυτοκίνητο.

- Μπάνιο…

Αννα. Και τώρα θα ονομάσω τις λέξεις και θα επιλέξετε αυτές που ακούγονται παρόμοια. Κάργια...

- Κερί...

- Σιδηρουργός...

- Μπράβο.

4. - Τώρα παίζουμε διαφορετικά. Ψάχνουμε για δύο λέξεις που ακούγονται διαφορετικά. Εδώ είναι αυτά που ξέρω: το σπίτι είναι κανόνι. Τι γίνεται με τα λόγια σου;

Βιβλίο - γατόψαρο.

Εντάξει, αλλά τα δικά μου είναι έτσι: ζεστή - σούπα...

— Το σκαθάρι είναι ψωμί.

5. Ακούστε ποιο όνομα ονομάζω και θυμάστε ένα άλλο που ακούγεται παρόμοιο: Irina - Marina. Ακούστε επίσης: Μάγια – Ράγια – Τάγια. Προσοχή: Κόλια...

6. δραστηριότητες με εικόνες - Δείτε τις εικόνες. Εδώ σε αυτήν την εικόνα υπάρχει ένα πουλί ζωγραφισμένο. Σκεφτείτε ποια λέξη μπορείτε να προσθέσετε για να ακούγεται παρόμοια. Δεν θυμάμαι; Θα σε βοηθήσω: titmouse. Ακούστε τι συνέβη: ένα πουλάκι. Μπορείς να πεις: ένα μικρό πουλί. Ποιος είναι σε αυτή την εικόνα;

Κουνελάκι που τρέχει.

Καλό ακούγεται: ένα λαγουδάκι που τρέχει.

Εξετάζονται επίσης και άλλες εικόνες, τα ονόματα των οποίων το παιδί πρέπει να επιλέξει μια ομοιοκαταληξία: ψαρόνι-τραγουδιστής, μικρή αλεπού-αδερφή, καρακάξα με άσπρη όψη...

7. «Θα πετάξω τη μπάλα και θα πω, για παράδειγμα, τη λέξη λάστιχο, και θα θυμάστε μια λέξη που ακούγεται παρόμοια, για παράδειγμα, καλάθι, και θα πετάξετε τη μπάλα σε μένα». Άρχισε να παίζει! Κρίκετ!

- Αράχνη!

- Βελόνες!

- Μαϊντανός!

- Ζώο! Beanbag! Πυροβολίδα!

8. Και τώρα θα πετάξουμε τη μπάλα ο ένας στον άλλο μόνο αφού θυμηθούμε τη λέξη που τελειώνει με τους ήχους οκ. Ας ξεκινήσουμε... σφυρί!

- Βρεγμένος!

9. Και τώρα θα ονομάσουμε λέξεις που είναι ανόμοιες και έχουν διαφορετικούς ήχους. Θα πω: στόχος, εσύ τι;

Εντάξει, ας συνεχίσουμε: παπαρούνα...

Το παιδί σας έχει μάθει να ακούει λέξεις και να τις προφέρει έτσι ώστε οι ήχοι που τις αποτελούν να ακούγονται καθαρά. Το επόμενο στάδιο είναι η δυνατότητα διάκρισης των λέξεων από τον αριθμό των ήχων (σύντομος - λίγοι ήχοι σε μια λέξη, μεγάλοι - πολλοί ήχοι).

Μπορείτε να κάνετε τέτοιες δραστηριότητες με το παιδί σας.

1 . – Υπάρχουν σύντομες λέξεις: ήδη, σπίτι, τσάι. Άκου ξανά: είναι μπάλα. Εάν περπατάτε κάτω από αυτές τις λέξεις, τότε έχετε μόνο χρόνο να κάνετε ένα βήμα πριν ηχήσει η σύντομη λέξη. Ας το κάνουμε μαζί: μπάλα, αυτός, μπάλα, ήδη. Και αν πάρετε μια μεγάλη λέξη, τότε θα χρειαστεί περισσότερος χρόνος για να προφέρετε και θα απαιτηθούν περισσότερα βήματα. Ακούστε και παρακολουθήστε: ένα τεμπέλικο κορίτσι, μια βελονίτσα, μια δασκάλα. Αυτές οι λέξεις προφέρονται ως εξής: llee-nnii-vvii-tsaa, rruukoo-deell-nnii-tsaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tsaa. Έχετε ακούσει πόσοι ήχοι υπάρχουν σε αυτές τις λέξεις;

2. - Ας δούμε τι αντικείμενα υπάρχουν σε αυτό το δωμάτιο...

Μπορείτε να τα τακτοποιήσετε εκ των προτέρων έτσι ώστε να είναι ορατά αντικείμενα τόσο με μικρό όσο και με μεγάλο μήκος. μεγάλα ονόματα. Το παιδί πρέπει να βρει δύο αντικείμενα ταυτόχρονα: το όνομα του ενός πρέπει να είναι μακρύ, το όνομα του άλλου να είναι σύντομο. Για παράδειγμα, μια μπάλα είναι ένα φορτηγό. Μετά κάνεις το ίδιο, μετά πάλι το μωρό κ.λπ.

3 . - Τώρα πρέπει να θυμηθούμε τις γνωστές σύντομες λέξεις... Τώρα θυμηθείτε και ονομάστε μόνο τις μεγάλες λέξεις.

4. – Θα ονομάσω διαφορετικές λέξεις - μεγάλες και σύντομες. Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι οι εξής: όταν λέω μια σύντομη λέξη, χτυπάτε τα χέρια σας και όταν λέω μια μεγάλη λέξη, μην χτυπάτε παλαμάκια. Ακούστε: τυρί, δάσκαλος, καρουζέλ, χυμός, σπίτι. Ivanushka, φάλαινα, μαυρομάτικα, λιακάδα, γάτα. Κατάλαβα σωστά την εργασία, προσέχετε...

Τότε ο ενήλικας αλλάζει ρόλους με το παιδί.

5. – Το νέο έργο θα είναι πιο δύσκολο. Θα μετατρέψουμε τις μικρές λέξεις σε μεγάλες, θα τις αλλάξουμε. Για παράδειγμα. Ας μετατρέψουμε τη σύντομη λέξη γάτα σε μεγάλη. Σκεφτείτε πώς να το κάνετε αυτό; Τώρα πες μου.

- Γατάκι.

Πολύ καλό, αλλά προτείνω μια άλλη μεγάλη λέξη: γατάκι. Kootenochcheek, τόσο ακούγεται αυτή η λέξη, είναι μεγαλύτερη από τη σύντομη λέξη γάτα; Ας αλλάξουμε τη σύντομη λέξη αλεπού και ας τη μετατρέψουμε σε μεγάλη. Αναρωτιέμαι τι λέξεις θα είναι αυτές;

Αλεπού, αλεπού, αλεπουδάκι, αλεπού...

6. – Τώρα θα θυμηθούμε σύντομες λέξεις που μοιάζουν. Ποιες λέξεις μοιάζουν με τη λέξη παπαρούνα;

Καρκίνος, βερνίκι, παπαρούνα, δεξαμενή, όπως...

Πρόστιμο. Και ακούγονται παρόμοια και είναι όλα σύντομα. Μπορείτε να προσφέρετε τις δικές σας λέξεις, ακόμα και αυτές που δεν υπάρχουν, αλλά θα πρέπει να ακούγονται παρόμοια και να είναι εξίσου σύντομες. Αρχίζουμε να επιλέγουμε λέξεις για τη λέξη μύτη.

Pos, mos, ros, kos, tros, gos, fos...

Ολα είναι σωστά. Τι γίνεται με το τραπέζι;

Παύλο, κόμη, γκολ, τολ, μπολ, λένε, λολ, ντολ...

Η λέξη ποδόσφαιρο είναι καλή λέξη ή όχι; Εξηγείτε σωστά: ακούγεται παρόμοιο, αλλά η λέξη δεν είναι σύντομη.

7. – Και για τη μεγάλη λέξη λαγός, ποιες μακριές λέξεις θα ήταν κατάλληλες στον ήχο;

Κοτόπουλο, πουλάρι, κατσικάκι...

Μια ποικιλία ασκήσεων μπορούν να γίνουν «με βάση το σχέδιο». Οι παρακάτω τομείς σπουδών είναι δυνατοί:

1. μαθήματα με σχέδια. Επίγνωση της ηχητικής πλευράς μιας λέξης:

Ονομάστε τα αντικείμενα που σχεδιάζονται στην εικόνα τόσο καθαρά και καθαρά ώστε να μπορείτε να ακούσετε πώς ακούγονται οι λέξεις.

Mmiishshkkaa, mmaashshiinnaa.

Ονομάστε λέξεις που ακούγονται παρόμοια.

Μπαστούνι, λάστιχο-αυτοκίνητο.

Ποιες άλλες λέξεις ακούγονται το ίδιο με το ποντίκι-αρκουδάκι;

-Κολοκύθα-χούμπωμα.

Μπορείτε επίσης να βρείτε επινοημένες λέξεις για αυτές τις λέξεις που δεν υπάρχουν - απλώς αφήστε τις να ακούγονται παρόμοια (dvishka, velmishka).

Ποιες λέξεις ακούγονται το ίδιο με τη λέξη jackdaw;

Μπαστούνι, σχοινάκι.

Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και βρείτε δύο αντικείμενα των οποίων τα ονόματα δεν μοιάζουν.

Ελαστικό, μπαστούνι.

Τι ήχοι ακούγονται σε αυτές τις λέξεις; Θυμηθείτε άλλες λέξεις με τους ίδιους ήχους. Είναι σύντομες ή μεγάλες αυτές οι λέξεις;

2. Επίγνωση της συλλαβικής πλευράς μιας λέξης:

Πείτε τμηματικά τη λέξη jackdaw.

Πόσα μέρη υπάρχουν σε αυτή τη λέξη; Ποιο είναι το πρώτο μέρος; Ποιο είναι το δεύτερο; Τώρα πείτε τη λέξη ραβδί σε μέρη. Ονομάστε το πρώτο μέρος.

Ονομάστε το δεύτερο.

Σκεφτείτε ποιο μέρος των λέξεων jackdaw και stick είναι το ίδιο;

Πείτε τη λέξη αυτοκίνητο τμηματικά και ονομάστε κάθε μέρος ξεχωριστά... Θυμηθείτε τις λέξεις με το πρώτο μέρος ma. Ποιες λέξεις μπορείτε να ονομάσετε με το δεύτερο μέρος shi; Τι γίνεται με το μέρος; Δείτε όλες τις εικόνες και ονομάστε τις λέξεις που έχουν μόνο δύο μέρη στα ονόματά τους. Και τώρα - μόνο τρία μέρη... Είπες ότι η λέξη ραβδί έχει δύο μέρη. Πώς μπορείτε να αλλάξετε αυτή τη λέξη ώστε να έχει τρία μέρη;

Ραβδί.

Πείτε τη λέξη stick ξανά τμηματικά και σχεδιάστε σε ένα χαρτί όσα κελιά υπάρχουν σε αυτή τη λέξη. Τώρα το έργο θα είναι πιο δύσκολο: απαντήστε στην ερώτησή μου με μία λέξη από δύο μέρη: "Ποιος είναι το Jackdaw;"

Πουλάκι, πουλάκι.

Και τώρα η απάντησή σας θα πρέπει να αποτελείται από μια λέξη στην οποία θα υπάρχουν τρία μέρη: Τι είδους jackdaw;»

Ανάθεμα, είναι μεγάλη υπόθεση.

Τι ελαστικό;

Kru-gla-ya.

Τελικά λογοτεχνικό παιχνίδι: - Δημιουργήστε μια ιστορία για το «πώς μια μέρα ένα αυτοκίνητο θύμωσε με ένα λάστιχο».

Ναταλία Γκλότοβα
Διδακτικά παιχνίδια για σχηματισμό φωνημικές διεργασίες.

Η χρήση τεχνολογιών τυχερών παιχνιδιών στην εργασία για το σχηματισμό φωνητικών διεργασιών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε κέντρο ομιλίας.

Για να ξεπεραστούν οι φωνητικές-φωνηματικές διαταραχές είναι απαραίτητη η ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης και ακοής.

Φωνητική ακοή– ικανότητα ακουστικής αντίληψης λόγου, φωνήματα. Η φωνητική ακοή είναι υψίστης σημασίας για τον έλεγχο της ηχητικής πλευράς μιας γλώσσας· η φωνημική αντίληψη διαμορφώνεται στη βάση της.

Φωνητική επίγνωσηείναι η ικανότητα να διακρίνεις ήχους ομιλίας και να προσδιορίζει την ηχητική σύνθεση μιας λέξης.

Οι ανεπτυγμένες φωνημικές διεργασίες αποτελούν σημαντικό παράγοντα για την επιτυχή ανάπτυξη του συστήματος ομιλίας στο σύνολό του.

Η ανωριμότητα της φωνητικής ακοής επηρεάζει αρνητικά τον σχηματισμό της προφοράς του ήχου· το παιδί όχι μόνο διαφοροποιεί ελάχιστα ορισμένους ήχους από το αυτί, αλλά και δεν κατακτά τη σωστή προφορά τους.

Η παραβίαση της φωνημικής αντίληψης οδηγεί σε συγκεκριμένες ελλείψεις στην προφορά, γεγονός που υποδηλώνει ελλιπή γνώση της ηχητικής πλευράς της γλώσσας, επηρεάζει αρνητικά τη διαμόρφωση της ετοιμότητας των παιδιών για ανάλυση ήχου των λέξεων και προκαλεί δυσκολίες στην κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής.

Η σχηματισμένη φωνημική αντίληψη είναι το κλειδί για την καθαρή προφορά των ήχων, την κατασκευή της σωστής συλλαβικής δομής των λέξεων, τη βάση για την κυριαρχία γραμματική δομήγλώσσα, επιτυχής ανάπτυξη των δεξιοτήτων γραφής και ανάγνωσης, επομένως αποτελεί τη βάση ολόκληρου του πολύπλοκου συστήματος ομιλίας.

Η προφορά του ήχου σχετίζεται στενά με την ακοή της ομιλίας. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί στα παιδιά καλή λεκτική, δηλαδή κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής, εξασφαλίζοντας σαφή και ακριβή προφορά κάθε ήχου ξεχωριστά, καθώς και σωστή και ενοποιημένη προφορά.

Το παιδί πρέπει να κατανοήσει την ηχητική δομή της γλώσσας - αυτή είναι η ικανότητα να ακούει μεμονωμένους ήχους με μια λέξη, να κατανοεί ότι βρίσκονται σε μια συγκεκριμένη σειρά. Ένα παιδί με έλλειψη προφοράς δεν έχει αυτή την ετοιμότητα.

Ενα παιχνίδι - ο κορυφαίος τύπος δραστηριότητας στην προσχολική ηλικία.

Με τη βοήθεια των μέσων παιχνιδιού, δημιουργείται μια κατάσταση παιχνιδιού, ενημερώνεται η γνώση των παιδιών, εξηγούνται κανόνες, σχηματίζεται πρόσθετη διέγερση του παιχνιδιού και της ομιλίας, δημιουργούνται συνθήκες για την εμφάνιση και την ενίσχυση των γνωστικών κινήτρων, την ανάπτυξη ενδιαφερόντων και διαμορφώνεται μια θετική στάση απέναντι στη μάθηση.

Η χρήση τεχνολογιών παιχνιδιών στο έργο ενός λογοθεραπευτή καθιστά δυνατή την αύξηση της επιτυχίας της μάθησης για παιδιά με διαταραχές λόγου.

Για να προσδιοριστεί η κατεύθυνση της διορθωτικής εργασίας, είναι απαραίτητη μια διεξοδική εξέταση των φωνητικών διαδικασιών των παιδιών που είναι εγγεγραμμένα σε ένα κέντρο ομιλίας. Χωρίς ενδελεχή εξέταση της φωνητικής ακοής, είναι αδύνατη η αποτελεσματική διορθωτική εργασία.

Ανάλυση της κατάστασης της φωνημικής αντίληψης σε παιδιά Δ/Σ Νο. 69 της ΚΕΠ «AVISMA», εγγεγραμμένα στο κέντρο ομιλίας στην αρχή σχολική χρονιάέδειξε ότι από τα 26 παιδιά, τα 16 είχαν υπανάπτυξη, η οποία ανερχόταν στο 61% του συνολικού αριθμού των παιδιών.

Τα παιδιά δυσκολεύτηκαν να επαναλάβουν σειρές των 3 συλλαβών τους με ήχους σύμφωνα που ήταν αντίθετοι ως προς τη φωνή και την αφωνία. Τα λάθη περιλάμβαναν αντικαταστάσεις και μείξεις ήχων, αλλαγές στη δομή μιας σειράς και μεταφορά συλλαβών και λέξεων από την προηγούμενη σειρά σε αυτήν που προφέρεται.

Όταν οι μαθητές αναγνώρισαν έναν δεδομένο ήχο σε μια σειρά από άλλους ήχους, οι μαθητές αντιμετώπισαν την εργασία· παρατηρήθηκαν δυσκολίες κατά την αναγνώριση ενός δεδομένου ήχου σε μια σειρά από συλλαβές. Η αναγνώριση ήχων σε μια σειρά λέξεων αποδείχθηκε πολύ δύσκολη για τα παιδιά.

Από όλα τα παραπάνω μπορούμε να συμπεράνουμε:

1. Τα παιδιά βρέθηκαν να έχουν χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης φωνημικής επίγνωσης. Χαρακτηρίζονται από διαταραχές στην αντίληψη όχι μόνο των ήχων που διαταράσσονται στην προφορά, αλλά και εκείνων που προφέρονται σωστά. Η διαφοροποίηση συμφώνων που είναι αντίθετα ως προς τη φωνή και την αφωνία είναι πιο δύσκολη για τα παιδιά από τη διάκριση των συμφώνων ως προς τη σκληρότητα και την απαλότητα ή με βάση τον τόπο και τη μέθοδο σχηματισμού.

2. Οι μεγαλύτερες δυσκολίες προκλήθηκαν από εργασίες για την αναγνώριση ενός δεδομένου ήχου σε συλλαβές και λέξεις, καθώς και εργασίες για τη διάκριση των σωστών και λανθασμένων ήχων λέξεων και φράσεων.

3. Ο σχηματισμός φωνημικής αντίληψης στους μαθητές επηρεάζεται δευτερευόντως από ελλείψεις στην προφορά του ήχου, καθώς και από χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης της προσοχής του λόγου.

Περιέγραψε διορθωτική εργασία για την αντιμετώπιση αναπτυξιακών διαταραχών της φωνημικής αντίληψης σε μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε φωνητική-φωνητική υπανάπτυξη του λόγου σε κέντρο λογοθεραπείας προσχολικής ηλικίας σε τρία στάδια. Σε κάθε στάδιο, καθόρισε τη χρήση παιχνιδιών και τεχνικών παιχνιδιών για να αυξήσει την αποτελεσματικότητα των διορθωτικών ενεργειών.

Στάδιο 1(προπαρασκευαστική) – ανάπτυξη ακοής χωρίς ομιλία.

Σε αυτό το στάδιο, διεξάγονται ασκήσεις για τη διάκριση των μη φωνητικών ήχων. Τέτοιες ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακουστικής μνήμης και της ακουστικής προσοχής, χωρίς την οποία είναι αδύνατο να διδάξουμε ένα παιδί να ακούει την ομιλία των άλλων και να διαφοροποιεί φωνήματα. Αυτή τη στιγμή, η σωματική ακοή λειτουργεί.

Παιχνίδια που χρησιμοποιούνται σε διορθωτικές εργασίεςστο στάδιο 1.

- διάκριση των μη φωνητικών ήχων.

Παιχνίδι "Σιωπή"

Τα παιδιά, κλείνοντας τα μάτια τους, «ακούνε τη σιωπή». Μετά από 1-2 λεπτά, τα παιδιά καλούνται να ανοίξουν τα μάτια τους και να πουν τι άκουσαν.

Παιχνίδι "Μάντεψε σε τι παίζω"

Στόχος: ανάπτυξη της σταθερότητας της ακουστικής προσοχής, η ικανότητα διάκρισης ενός οργάνου από το αυτί από τον ήχο του.

Ο λογοθεραπευτής βάζει μουσικά παιχνίδια στο τραπέζι, τα ονομάζει και βγάζει ήχους. Στη συνέχεια καλεί τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια τους («έπεσε η νύχτα», ακούστε προσεκτικά, μάθετε τι ήχους άκουσαν.

Παιχνίδι "Μάθετε με τον ήχο"

Διάφορα αντικείμενα και παιχνίδια που μπορούν να παράγουν χαρακτηριστικούς ήχους: (ξύλινο κουτάλι, μεταλλικό κουτάλι, μολύβι, σφυρί, λαστιχένια μπάλα, ποτήρι, ψαλίδι, ξυπνητήρι)

Παιχνίδι "Noise Jars".

Σκοπός: εξάσκηση στον εντοπισμό του είδους των δημητριακών με το στάχυ.

- διαφοροποίηση ανάλογα με τη μέθοδο αναπαραγωγής (χειροκροτήματα, παλάμες)

Παιχνίδι "Πού χειροκρότησαν;", Παιχνίδι "Πού κάλεσαν"

Στόχος: ανάπτυξη της εστίασης της ακουστικής προσοχής, η ικανότητα προσδιορισμού της κατεύθυνσης του ήχου.

Αυτό το παιχνίδι απαιτεί ένα κουδούνι ή άλλο ηχητικό αντικείμενο. Το παιδί κλείνει τα μάτια του, εσύ στέκεσαι μακριά του και φωνάζεις ήσυχα (κουδουνίστρα, θρόισμα). Το παιδί πρέπει να στραφεί προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος και με τα μάτια κλειστά, να δείχνει την κατεύθυνση με το χέρι του, στη συνέχεια να ανοίξει τα μάτια του και να ελέγξει τον εαυτό του. Μπορείτε να απαντήσετε στην ερώτηση: πού χτυπάει; – αριστερά, μπροστά, πάνω, δεξιά, κάτω. Μια πιο περίπλοκη και διασκεδαστική επιλογή είναι το "blind man's buff".

- διαφοροποίηση ανά τέμπο (γρήγορο - αργό)

«Ποιος είναι πιο γρήγορος;»

- διαφοροποίηση ανά ρυθμό (ρυθμικά μοτίβα)

Το παιχνίδι "Polyanka".

Στόχος: αναγνώριση του ρυθμικού μοτίβου.

Άγρια ζώα μαζεύτηκαν στο ξέφωτο. Κάθε ένα από αυτά θα χτυπήσει διαφορετικά: ο λαγός 1 φορά, το αρκουδάκι 2 φορές, ο σκίουρος 3 φορές και ο σκαντζόχοιρος 4 φορές. Μαντέψτε ποιος ήρθε στο ξέφωτο από το χτύπημα.

- διαφοροποίηση από την ισχύ του ήχου (δυνατά - αθόρυβα)

Παιχνίδι "Υψηλό - Χαμηλό"

Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο. Ο μουσικός παίζει χαμηλούς και υψηλούς ήχους (στο κουμπί ακορντεόν). Όταν τα παιδιά ακούν ψηλούς ήχους, σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους, όταν ακούνε χαμηλούς ήχους, καμπουριάζουν.

Παιχνίδι "Ήσυχα και δυνατά"

Εκτελείται παρόμοια με την προηγούμενη, μόνο οι ήχοι παράγονται είτε δυνατά είτε αθόρυβα. Τα παιδιά συσχετίζουν επίσης τη φύση των ήχων με διαφοροποιημένες κινήσεις.

Στάδιο 2 - ανάπτυξη της ακοής του λόγου.

Παιχνίδια που χρησιμοποιούνται στη διορθωτική εργασία στο στάδιο 2.

- διάκριση πανομοιότυπων λέξεων, φράσεων, συμπλεγμάτων ήχου και ήχων ανά ύψος, δύναμη και χροιά φωνής

Παιχνίδι "Blizzard"

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής τους από ήσυχη σε δυνατή και από δυνατή σε ήσυχη με μια εκπνοή.

Οι χιονοθύελλες παρέσυραν και άρχισαν να τραγουδούν τα τραγούδια τους: άλλοτε ήσυχα, άλλοτε δυνατά.

Παιχνίδι "Ο άνεμος φυσάει".

Ένα ελαφρύ καλοκαιρινό αεράκι φυσάει: ω-ωχ (ήσυχα-ήσυχα)

Φύσηξε δυνατός άνεμος: Μπορούν να χρησιμοποιηθούν εικόνες U-U-U (δυνατά).

Παιχνίδι "Δυνατά και ήσυχα".

Ζευγαρωμένα παιχνίδια: μεγάλα και μικρά. Οι μεγάλοι προφέρουν τις λέξεις δυνατά, οι μικροί - ήσυχα.

Παιχνίδι "Τρεις Αρκούδες".

Πείτε μια από τις φράσεις για το αρκουδάκι, το αρκουδάκι και το μικρό με φωνή που ποικίλλει σε ύψος.

Παιχνίδι "Κοντά - Μακριά".

Ο λογοθεραπευτής βγάζει διάφορους ήχους. Το παιδί μαθαίνει να ξεχωρίζει πού βουίζει το ατμόπλοιο (ωωω) - μακριά (ήσυχα) ή κοντά (δυνατά). Τι είδους σωλήνας παίζει: μεγάλος ( οοοοοσο χαμηλαφωνή) ή μικρή ( ωωω ψηλαφωνή).

- διαφοροποίηση λέξεων που έχουν παρόμοια σύνθεση ήχου:

Το παιχνίδι "Σωστό και Λάθος".

Επιλογή 1. Ο λογοθεραπευτής δείχνει στο παιδί μια εικόνα και ονομάζει δυνατά και ξεκάθαρα τι είναι ζωγραφισμένο πάνω της, για παράδειγμα: «Βαγόνι». Στη συνέχεια εξηγεί: «Θα ονομάσω αυτήν την εικόνα είτε σωστά είτε λάθος, και ακούτε προσεκτικά. Αν κάνω λάθος, χτυπήστε τα χέρια σας.

Επιλογή 2. Εάν το παιδί ακούσει τη σωστή προφορά του αντικειμένου που φαίνεται στην εικόνα, θα πρέπει να σηκώσει έναν πράσινο κύκλο, εάν δεν είναι σωστό, θα πρέπει να σηκώσει έναν κόκκινο κύκλο.

Μπαμάν, παμάν, μπάνα, μπάναμ, βαβάν, νταβάν, μπαβάν.

Vitanin, mitavin, fitamin, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.

Παιχνίδι "Άκου και διάλεξε".

Μπροστά από το παιδί υπάρχουν εικόνες με αντικείμενα των οποίων τα ονόματα είναι παρόμοια στον ήχο:

καρκίνος, βερνίκι, παπαρούνα, δεξαμενή

σπίτι, κομμάτι, σκραπ, γατόψαρο

κατσίκα, πλεξούδα

λακκούβες, σκι

αρκούδα, ποντίκι, μπολ

Ο λογοθεραπευτής ονομάζει 3-4 λέξεις με μια συγκεκριμένη σειρά, το παιδί επιλέγει τις αντίστοιχες εικόνες και τις τακτοποιεί με την ονομαστική σειρά.

Παιχνίδι" "Ποια λέξη είναι διαφορετική;"

Από τις τέσσερις λέξεις που λέει ένας ενήλικας, το παιδί πρέπει να επιλέξει και να ονομάσει τη λέξη που είναι διαφορετική από τις υπόλοιπες.

Com-com-cat-com

Τάφρο-τάφρος-κακάο-χαντάκι

Παπάκι-παπάκι-παπάκι-γατούλα

Περίπτερο-επιστολή-θάλαμος

Βίδα-βίδα-επίδεσμος-βίδα

Λεπτό-νόμισμα-λεπτό-λεπτό

Μπουφές-μπουκέτο-μπουφές-μπουφές

Εισιτήριο-μπαλέτο-μπαλέτο-μπαλέτο

Dudka-περίπτερο-θάλαμος-θάλαμος

- διαφοροποίηση συλλαβών

Παιχνίδι "Ίδιο ή διαφορετικό".

Στο αυτί του παιδιού εκφωνείται μια συλλαβή, την οποία επαναλαμβάνει δυνατά, μετά από την οποία ο ενήλικας είτε επαναλαμβάνει το ίδιο πράγμα είτε λέει το αντίθετο. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαντέψει αν οι συλλαβές ήταν ίδιες ή διαφορετικές. Πρέπει να επιλεγούν συλλαβές που το παιδί μπορεί ήδη να επαναλάβει σωστά. Αυτή η μέθοδος βοηθά στην ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης των ήχων που εκφωνούνται με ψίθυρο, η οποία εκπαιδεύει τέλεια τον ακουστικό αναλυτή.

Παιχνίδι "Ας χειροκροτήσουμε"

Ο ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι υπάρχουν μικρές και μεγάλες λέξεις. Τις προφέρει, χωρίζοντας τις συλλαβές επιτονικά. Μαζί με το παιδί προφέρει τις λέξεις (πα-πα, λο-πα-τα, μπα-λε-ρι-να, παλαμάκια στις συλλαβές. Μια πιο δύσκολη επιλογή: καλέστε το παιδί να χτυπήσει παλαμάκια τον αριθμό των συλλαβών στη λέξη στο τη δική του.

Παιχνίδι "Τι επιπλέον;"

Ο λογοθεραπευτής προφέρει μια σειρά από συλλαβές «πα-πα-πα-μπα-πα», «φα-φα-ουα-φα-φα»... Το παιδί πρέπει να χειροκροτεί όταν ακούει μια επιπλέον (διαφορετική) συλλαβή.

Παιχνίδι "Alien"

Στόχος: διαφοροποίηση συλλαβών.

Εξοπλισμός: εξωγήινο καπάκι.

Hod: Παιδιά, μας ήρθε ένας υπνοβάτης από άλλο πλανήτη. Δεν ξέρει να μιλάει ρωσικά, αλλά θέλει να κάνει φίλους και να παίζει μαζί σου. Μιλάει και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από αυτόν. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Πρώτα, τον ρόλο του εξωγήινου παίζει ένας ενήλικας και μετά ένα παιδί.

-διαφοροποίηση φωνημάτων.

Αναγνώριση ενός ήχου στο φόντο άλλων ήχων, στο φόντο μιας λέξης.

Απομόνωση φωνηέντων από έναν αριθμό ήχων.

Αναγνώριση φωνηέντων με φόντο μια συλλαβή και μονοσύλλαβες λέξεις.

Αναγνώριση φωνηέντων με φόντο πολυσύλλαβων λέξεων.

Απομόνωση συμφώνων από έναν αριθμό άλλων ήχων.

Αναγνώριση συμφώνων με φόντο πολυσύλλαβες λέξεις.

Ο αέρας ρέει ελεύθερα μέσα από το στόμα,

Ο ήχος είναι φωνήεν

Όσοι συμφωνούν θα χαρούν να τραγουδήσουν,

Αλλά υπάρχουν μόνο εμπόδια στο στόμα:

Ψίθυρος, σφύριγμα, βουητό, βρυχηθμός

Η γλώσσα μας δίνει.

Παιχνίδι "Τι ζητάει το ποντίκι"

Στόχος: μάθουν να αναγνωρίζουν λέξεις με έναν δεδομένο ήχο. Αναπτύξτε φωνημική ανάλυση και σύνθεση.

Εξοπλισμός: παιχνίδι «bi-ba-bo» – λαγός, μοντέλα τροφίμων.

Διαδικασία: Δείξτε στα παιδιά το παιχνίδι και πείτε, προσποιούμενος ότι είναι: «Πεινάω πολύ, αλλά φοβάμαι τη γάτα, φέρτε μου φαγητά που έχουν τον ήχο Α στο όνομά τους». Το ίδιο και με άλλους ήχους.

Παιχνίδι "Πες τη λέξη".

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει το ποίημα και το παιδί τελειώνει την τελευταία λέξη, η οποία ταιριάζει με το νόημα και τη ομοιοκαταληξία:

Δεν υπάρχει πουλί στο κλαδί -

Μικρό ζώο

Η γούνα είναι ζεστή, σαν ζεστό μπουκάλι.

Το όνομά του είναι. (σκίουρος).

Παιχνίδι "Sound Lost".

Το παιδί πρέπει να βρει μια λέξη που δεν έχει το κατάλληλο νόημα και να επιλέξει τη σωστή: η μαμά πήγε με τα βαρέλια (κόρες)

Στο δρόμο κατά μήκος του χωριού.

Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο". "Πιάσε το τραγούδι"

Χτυπήστε τα χέρια σας αν ακούγεται ο ήχος "m" στη λέξη.

Παπαρούνα, κρεμμύδι, ποντίκι, γάτα, τυρί, σαπούνι, λάμπα.

Παιχνίδι "Βρες τον ήχο"

1 Επιλέξτε θεματικές φωτογραφίες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον δεδομένο ήχο. Προηγουμένως, οι εικόνες ονομάζονταν ενήλικες.

2 Με βάση την εικόνα της πλοκής, ονομάστε τις λέξεις στις οποίες ακούγεται ο δεδομένος ήχος.

Παιχνίδι με μπάλα.

Ο λογοθεραπευτής προφέρει διάφορες συλλαβές και λέξεις. Το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα με τον δεδομένο ήχο· εάν δεν ακούει τον ήχο, τότε χτυπήστε την μπάλα.

Στάδιο 3 Ανάπτυξη δεξιοτήτων στοιχειώδους ανάλυσης και σύνθεσης ήχου.

Αυτό το στάδιο έχει μια συγκεκριμένη σειρά:

Προσδιορισμός του αριθμού των συλλαβών σε λέξεις διαφορετικής πολυπλοκότητας

Επισήμανση του πρώτου και του τελευταίου ήχου με μια λέξη

Επιλογή λέξης με προτεινόμενο ήχο από μια ομάδα λέξεων ή από

προσφορές.

Διάκριση ήχων ανάλογα με τα ποιοτικά τους χαρακτηριστικά (φωνηέντ

σύμφωνο, κωφό - φωνητικό, σκληρό - μαλακό).

Προσδιορισμός του τόπου, της ποσότητας, της αλληλουχίας των ήχων σε μια λέξη

Δημιουργικές εργασίες (για παράδειγμα, βρείτε λέξεις με δεδομένους ήχους)

Μοντέλα κτιρίων

Η λέξη χωρίζεται σε συλλαβές,

Σαν φέτες πορτοκαλιού.

Εάν οι συλλαβές έρχονται η μία δίπλα στην άλλη -

Οι λέξεις που προκύπτουν είναι:

Εσείς- και –qua-, και μαζί «κολοκύθας».

So- and -va- so, «κουκουβάγια».

Τονισμένη συλλαβή, τονισμένη συλλαβή

Δεν λέγεται έτσι για τίποτα…

Γεια σου, αόρατο σφυρί,

Κάνε τον tag με ένα χτύπημα!

Και το σφυρί χτυπά, χτυπάει,

Και ο λόγος μου ακούγεται καθαρός.

Παιχνίδι "Πατώντας συλλαβές"

Στόχος: διδασκαλία συλλαβικής ανάλυσης λέξεων

Εξοπλισμός: τύμπανο, ντέφι.

Περιγραφή παιχνιδιού: Τα παιδιά κάθονται στη σειρά. Ο λογοθεραπευτής εξηγεί ότι σε κάθε παιδί θα δοθεί μια λέξη που πρέπει να χτυπήσει ή να χειροκροτήσει. Προφέρει μια λέξη καθαρά δυνατά, για παράδειγμα τροχός. Το καλούμενο παιδί πρέπει να χτυπήσει όσες φορές υπάρχουν συλλαβές αυτή η λέξη. Ο παρουσιαστής δίνει στα παιδιά λέξεις διαφορετικών αριθμών συλλαβών. Νικητές θα είναι αυτοί που δεν έχουν κάνει ούτε ένα λάθος.

Παιχνίδι "Μάντεψε τη λέξη"

Στόχος: σύνθεση λέξεων με ορισμένο αριθμό συλλαβών

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα εσύ κι εγώ θα μαντέψουμε τις λέξεις. Δεν θα σου πω ποιες είναι, θα σου πω απλώς τηλεγραφικά, θα τους κάνω νοκ άουτ και πρέπει να σκεφτείς και να πεις ποιες μπορεί να είναι αυτές οι λέξεις». Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να ονομάσουν τη λέξη, ο δάσκαλος χτυπά ξανά τη λέξη και προφέρει την πρώτη της συλλαβή. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αλλά τώρα ο δάσκαλος ονομάζει ένα παιδί. Το άτομο που καλείται πρέπει να μαντέψει τη λέξη που θα του ακούσουν, να την ονομάσει και να νοκ άουτ. Όταν τα παιδιά κατακτήσουν το παιχνίδι, μπορείτε να επιλέξετε ένα από τα παιδιά ως αρχηγό.

Παιχνίδι "Συλλαβικό Τρένο".

Ατμομηχανή με τρία βαγόνια. Στην 1η, το μοτίβο είναι 1 συλλαβή, στη 2η - από 2 συλλαβές, στην 3η - από 3 συλλαβές. Τα παιδιά πρέπει να «τοποθετήσουν τις εικόνες στο σωστό καρότσι.

Παιχνίδι "Πυραμίδα".

Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στον προσδιορισμό του αριθμού των συλλαβών στις λέξεις.

Εξοπλισμός: εικόνα μιας πυραμίδας τετραγώνων σε τρεις σειρές: στο κάτω μέρος υπάρχουν 3 τετράγωνα για τρισύλλαβες λέξεις, πάνω - 2 τετράγωνα για δισύλλαβες λέξεις και στην κορυφή - ένα τετράγωνο για μονοσύλλαβες λέξεις. Υπάρχουν τσέπες κάτω από τα τετράγωνα. Εικόνες θέματος.

Διαδικασία: βάλτε τις εικόνες στη σωστή τσέπη ανάλογα με τον αριθμό των λέξεων.

Παιχνίδι "Βρείτε ένα μοτίβο για τη λέξη"

Σκοπός: η εκπαίδευση των παιδιών στη διαίρεση σε συλλαβές.

Εικόνες θέματος, διαγράμματα για μονοσύλλαβες, δισύλλαβες, τρισύλλαβες λέξεις.

Αντιστοιχίστε τη λέξη με το διάγραμμα.

Παιχνίδι "Αλυσίδα λέξεων".

σε λέξεις.

Εξοπλισμός. Κάρτες με εικόνες θέματος.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Παίζουν 4-6 παιδιά. Κάθε παιδί έχει 6 κάρτες. Ο λογοθεραπευτής αρχίζει να απλώνει την αλυσίδα. Η επόμενη εικόνα τοποθετείται από ένα παιδί του οποίου το όνομα του απεικονιζόμενου αντικειμένου αρχίζει με τον ήχο που τελειώνει με τη λέξη - το όνομα του πρώτου αντικειμένου. Νικητής είναι αυτός που θα απλώσει πρώτα όλα τα χαρτιά του.

Παιχνίδι με τρένο

Στόχος: να εξασκηθούν οι δεξιότητες αναγνώρισης του πρώτου και του τελευταίου ήχου σε μια λέξη.

Πρόοδος του παιχνιδιού: τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ένα τρένο από βαγόνια-κάρτες. Όπως τα αυτοκίνητα σε ένα τρένο συνδέονται μεταξύ τους, έτσι και οι κάρτες πρέπει να συνδέονται μόνο με τη βοήθεια ήχων. Ο τελευταίος ήχος πρέπει να συμπίπτει με τον πρώτο ήχο του επόμενου ονόματος, τότε τα βαγόνια του τρένου μας θα συνδεθούν σταθερά. Το πρώτο φύλλο είναι ηλεκτρική ατμομηχανή, το αριστερό του μισό είναι άδειο. Το τελευταίο τρέιλερ έχει επίσης μη κατειλημμένο χώρο - το δεξί μισό είναι άδειο. Μπορούν να παίξουν πολλά άτομα. Όλες οι κάρτες μοιράζονται εξίσου στους παίκτες. Κάθε άτομο, με τη σειρά του, τοποθετεί ένα κατάλληλο στην πιο εξωτερική εικόνα, δηλαδή ένα του οποίου ο πρώτος ήχος στο όνομα είναι ίδιος με τον τελευταίο ήχο στη δεδομένη εξώτατη κάρτα. Έτσι, στα ονόματα των αριστερών εικόνων επισημαίνεται πάντα ο πρώτος ήχος και στα ονόματα των αριστερών εικόνων τονίζεται πάντα ο τελευταίος ήχος. Αυτό πρέπει να ληφθεί υπόψη και να μην τοποθετηθούν εικόνες στα δεξιά που έχουν φωνητικά σύμφωνα στο τέλος της λέξης στο όνομά τους.

Παιχνίδι "Υπέροχο καλάμι ψαρέματος"

Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στην αναγνώριση του πρώτου και του τελευταίου ήχου

σε λέξεις.

Ένας μαγνήτης είναι στερεωμένος στην άκρη του νήματος ενός μικρού σπιτικού καλαμιού ψαρέματος. Κατεβάζοντας το καλάμι πίσω από την οθόνη, όπου υπάρχουν πολλές εικόνες με μεταλλικά κλιπ, το παιδί βγάζει την εικόνα και ονομάζει τον πρώτο και τον τελευταίο ήχο.

Παιχνίδι "Βρείτε τη θέση του ήχου στη λέξη."

Εξοπλισμός. Κάρτες με διαγράμματα της θέσης των ήχων σε λέξεις.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα. Ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες και ονομάζει λέξεις. Εάν ακούγεται ένας δεδομένος ήχος στην αρχή μιας λέξης, πρέπει να τοποθετήσετε ένα τσιπ στο πρώτο κελί. Εάν ακούγεται ένας ήχος στη μέση μιας λέξης, το τσιπ πρέπει να τοποθετηθεί στο δεύτερο κελί. Εάν ο ήχος βρίσκεται στο τέλος μιας λέξης, το τσιπ τοποθετείται στο τρίτο κελί. Νικητής είναι αυτός που δεν έκανε λάθη.

Παιχνίδι "Βρείτε ένα μέρος για την εικόνα σας."

Στόχος: μάθουν να διαφοροποιούν τους ήχους σε λέξεις. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 σπίτια για κάθε ήχο. (εικόνες με ήχο [w] ζουν σε 1 σπίτι, με ήχο [s] σε άλλο)

Παιχνίδι "Πρόσεχε".

Στόχος: διάκριση ήχων [d] - [t] σε παρώνυμα.

Σημείο-κόρη, αίσθηση-καθήκον, μπομπίνα, νερό-βαμβάκι, μελαγχολία-σανίδα, σχεδίες-φρούτα.

Παιχνίδι "Βοηθήστε με να μαζέψω τα πράγματά μου"

Σκοπός: διάκριση ήχων [z] – [zh]

Ένα κουνούπι και ένα σκαθάρι πάνε ταξίδι. Βοηθήστε τους να μαζέψουν τα πράγματά τους για το ταξίδι. Το κουνούπι χρειάζεται πράγματα με τον ήχο [z]. και σε ένα σκαθάρι με τον ήχο [zh].

Ομπρέλα, κάστρο, πιτζάμες, σκι, μαχαίρια, σακίδιο πλάτης, αλφάβητο, γιλέκο, πίτα, μπλούζα, αστέρι, βελανίδι, σήμα.

Παιχνίδι "Βαλίτσα και Χαρτοφύλακας".

Σκοπός: διάκριση ήχων [w].– [zh]

Κρύψτε αντικείμενα που περιέχουν τον ήχο [zh] στη βαλίτσα σας. και στον χαρτοφύλακα με τον ήχο [w].

Παιχνίδι "Δώρα"

Σκοπός: διάκριση ήχων [l] – [l*]; [r] – [r*]

Ο Zvukovichok αποφάσισε να κάνει δώρα στη Λάνα και τη Λένα. Αλλά το σκέφτηκα, γιατί η Λάνα λατρεύει τα αντικείμενα με τον ήχο [l], η Λένα με τον ήχο [l*]. Βοηθήστε με να διαλέξω δώρα.

Tiger - αντικείμενα με τον ήχο [r], και tiger cub με τον ήχο [r*].

Παιχνίδι «Τι μάζευε το αγόρι στον κήπο με τους ήχους [r] - [r]

[r] ντομάτα, άνηθος, καρότα, αρακάς, πατάτες.

[p*] αγγούρι, ραπανάκι, γογγύλι, ραπανάκι.

Παιχνίδι «Βρείτε σε ποιες λέξεις ακούγεται το τραγούδι του μεγάλου κουνουπιού και σε ποιες του μικρού.

Σκοπός: διάκριση ήχων [z].– [z*]

Ομπρέλα, φράχτη, καλάθι, ζέβρα, λιβελλούλη, σημύδα, κάστρο, σταφίδα.

Παιχνίδι "Ποια εικόνα σε ποιον"

Σκοπός: διάκριση ήχων [g] – [k]

Dove - εικόνες με ήχο [g];

Λεοπόλδος η γάτα - εικόνες με ήχο[k].

Φωνητικό λότο "Voiced - Deaf."

Στόχος: Να μάθουν να προφέρουν σωστά τους ήχους και να διαφοροποιούν τα φωνήματα από φωνή και κώφωση.

Σε μια κάρτα με ένα κίτρινο ορθογώνιο, οι εικόνες στις οποίες οι λέξεις ξεκινούν με ένα φωνητικό σύμφωνο και σε μια κάρτα με ένα λιλά ορθογώνιο, οι εικόνες στις οποίες οι λέξεις ξεκινούν με ένα άφωνο σύμφωνο.

Φωνητικό λότο «Σκληρό - μαλακό».

Στόχος: Να μάθουν να προφέρουν σωστά τους ήχους και να διαφοροποιούν τα φωνήματα με βάση τη σκληρότητα και την απαλότητα.

Σε μια κάρτα με ένα μπλε ορθογώνιο, οι εικόνες στις οποίες οι λέξεις ξεκινούν με ένα σκληρό σύμφωνο και σε μια κάρτα με ένα πράσινο ορθογώνιο, οι εικόνες στις οποίες οι λέξεις ξεκινούν με ένα απαλό σύμφωνο.

Παιχνίδι "Zvukoedik"

Στόχος: προσδιορισμός της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη.

Υλικό παιχνιδιού: κούκλα.

Κανόνες παιχνιδιού: Οι ήχοι έχουν έναν τρομερό εχθρό - τον Sound Eater. Τρέφεται με τους αρχικούς ήχους (τελευταίους ήχους) σε όλες τις λέξεις. Ο δάσκαλος περπατά στην ομάδα με μια κούκλα στα χέρια και λέει: ... Ιβάν, ... τουλ, ... μέτωπο,. kno (sto, stu, albo, okn) κλπ. Τι ήθελε να πει η κούκλα;

Παιχνίδι "Πιάσε τον ήχο"

Στόχος: να διδάξετε πώς να ονομάζετε τον ήχο σε μια λέξη σύμφωνα με τα χωρικά χαρακτηριστικά της (πρώτο, δεύτερο, μετά από έναν συγκεκριμένο ήχο, πριν από έναν συγκεκριμένο ήχο)

Τρόπος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός έχει την μπάλα. Προφέρει μια λέξη δυνατά, πετάει τη μπάλα σε όποιον παίζει και λέει ποιος ήχος πρέπει να ονομάσει, για παράδειγμα, «τυρί, δεύτερος ήχος». Το παιδί πιάνει την μπάλα και απαντά: "Y" - και επιστρέφει την μπάλα στον παρουσιαστή, ο οποίος ρωτά την επόμενη εργασία που σχετίζεται με την ίδια λέξη. Όλοι οι ήχοι σε μια λέξη πρέπει να αναλυθούν.

Παιχνίδι "Φανάρι".

Σκοπός: Να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στο να βρίσκουν τη θέση του ήχου σε μια λέξη.

Ο ενήλικας ονομάζει τις λέξεις. Το παιδί τοποθετεί ένα τσιπ στην αριστερή, κόκκινη, μεσαία κίτρινη ή πράσινη δεξιά πλευρά της ταινίας («φανάρι»), ανάλογα με το πού ακούγεται ο δεδομένος ήχος.

Παιχνίδι "Σπίτια".

Στόχος: Ανάπτυξη της ικανότητας διαφοροποίησης παρόμοιων ήχων και εύρεσης της θέσης ενός ήχου σε μια λέξη. Εξοπλισμός. Ένα σύνολο θεματικών εικόνων, τα ονόματα των οποίων ξεκινούν με αντιθετικούς ήχους, 2 σπίτια, κάθε σπίτι έχει 3 τσέπες (αρχή, μέση, τέλος της λέξης).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Το παιδί παίρνει μια φωτογραφία, την ονομάζει, καθορίζει την παρουσία ενός ήχου (για παράδειγμα, Ш ή Ш, η θέση του σε μια λέξη, εισάγει την εικόνα στην αντίστοιχη τσέπη. Οι πόντοι απονέμονται για μια σωστά ολοκληρωμένη εργασία.

Παιχνίδι "Κάθε ήχος έχει το δικό του δωμάτιο"

Στόχος: να διδάξει πώς να διεξάγει μια πλήρη ανάλυση ήχου μιας λέξης με βάση ηχητικό σχήμακαι πατατάκια.

Πώς να παίξετε: Οι παίκτες λαμβάνουν σπίτια με τον ίδιο αριθμό παραθύρων. Οι κάτοικοι - «λέξεις» - πρέπει να μετακομίσουν στα σπίτια και κάθε ήχος θέλει να ζει σε ένα ξεχωριστό δωμάτιο. Τα παιδιά μετρούν τον αριθμό των παραθύρων στο σπίτι και συμπεραίνουν πόσοι ήχοι πρέπει να υπάρχουν σε μια λέξη. Στη συνέχεια, ο παρουσιαστής προφέρει τη λέξη και οι παίκτες ονομάζουν κάθε ήχο ξεχωριστά και τοποθετούν τις μάρκες στα παράθυρα του σπιτιού - "συμπληρώστε τους ήχους". Στην αρχή της προπόνησης, ο αρχηγός λέει μόνο λέξεις κατάλληλες για εγκατάσταση, δηλαδή αυτές που θα περιέχουν τόσους ήχους όσα παράθυρα υπάρχουν στο σπίτι. Στα επόμενα στάδια, μπορείτε να πείτε μια λέξη που δεν μπορεί να «εγκατασταθεί» σε ένα δεδομένο σπίτι και τα παιδιά, μέσω της ανάλυσης, πείθονται για το λάθος. Ένας τέτοιος ένοικος στέλνεται να ζήσει σε έναν άλλο δρόμο, όπου ζουν λέξεις με διαφορετικό αριθμό ήχων.

«Πόσα δωμάτια υπάρχουν στο διαμέρισμα;»

Στόχος: να διδάξετε πώς να προσδιορίζετε τον αριθμό των ήχων σε λέξεις χωρίς να βασίζεστε σε ένα έτοιμο διάγραμμα χρησιμοποιώντας μάρκες.

Τρόπος παιχνιδιού: Τα σπίτια λέξεων χρησιμοποιούνται για το παιχνίδι, αλλά χωρίς παράθυρα διαγραμμάτων. Κάθε παίκτης έχει ένα τέτοιο σπίτι, καθώς και πολλές μάρκες και ένα σύνολο αριθμών: 3, 4, 5, 6. Ο παρουσιαστής έχει εικόνες αντικειμένων. Δείχνει μια εικόνα, τα παιδιά τοποθετούν τσιπς παραθύρων στο σπίτι ανάλογα με τον αριθμό των ήχων και μετά βάζουν τον αντίστοιχο αριθμό. Στη συνέχεια, οι μάρκες αφαιρούνται από το σπίτι, ο παρουσιαστής δείχνει την επόμενη εικόνα και τα παιδιά αναλύουν ξανά τη λέξη. Στο τέλος του παιχνιδιού, βασιζόμενοι στους αριθμούς, πρέπει να προσπαθήσετε να θυμηθείτε ποιες εικόνες προσφέρθηκαν για ανάλυση. Μπορείτε να τους ζητήσετε να επιλέξουν τις δικές τους λέξεις με τον ίδιο αριθμό ήχων.

Παιχνίδι "Τηλεγράφοι"

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων διαδοχικής ανάλυσης ήχου με βάση την παρουσίαση. εκπαίδευση στη σύνθεση ήχου των λέξεων.

Πρόοδος του παιχνιδιού: Δύο παιδιά παίζουν, είναι τηλεγραφητές, εκπέμπουν και λαμβάνουν τηλεγραφήματα. Το περιεχόμενο του τηλεγραφήματος ορίζεται από τον παρουσιαστή, ο οποίος, κρυφά από τον δεύτερο παίκτη, δείχνει στον πρώτο παίκτη μια εικόνα. Πρέπει να "μεταφέρει το περιεχόμενο του τηλεγραφήματος": προφέρει τη λέξη - το όνομα της εικόνας με ήχο. Ο δεύτερος παίκτης "λαμβάνει το τηλεγράφημα" - καλεί τη λέξη μαζί, δηλαδή, εκτελεί τη λειτουργία της σύνθεσης ήχου. Στη συνέχεια οι παίκτες αλλάζουν ρόλους και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Παιχνίδι "Αντιστοιχία της εικόνας με το διάγραμμα"

Στόχος: να διδάξει πώς να προσδιορίζει τη θέση ενός ήχου σε μια λέξη (αρχή, μέση, τέλος) με αναπαράσταση.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν διαγράμματα λέξεων (ορθογώνια χωρισμένα σταυρωτά σε τρία μέρη, με το πρώτο μέρος χρωματισμένο - την αρχή της λέξης, το δεύτερο μέρος χρωματισμένο - το μέσο της λέξης, το τρίτο μέρος χρωματισμένο - το τέλος της λέξης). Πριν από το παιχνίδι, κάθε συμμετέχων επιλέγει ένα γράμμα από αυτά που προτείνει ο παρουσιαστής. Ο παρουσιαστής δείχνει τις εικόνες (ένα γράμμα τοποθετείται στην επάνω δεξιά γωνία κάθε εικόνας και τα παιδιά πρέπει να ζητήσουν αυτές που περιέχουν τον ήχο που έχουν επιλέξει και να τις βάλουν στο επιθυμητό διάγραμμα. Ο πρώτος που θα συλλέξει τρεις εικόνες για κάθε σχήμα θα κερδίσει.Στη συνέχεια τα παιδιά αλλάζουν γράμματα και το παιχνίδι συνεχίζεται.

Παιχνίδι "Ζωντανοί ήχοι, συλλαβές"

ΣΤΟΧΟΣ: Μάθετε να συνθέτετε μεμονωμένους ήχους (συλλαβές) σε μια λέξη.

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ: Καλέστε τα παιδιά και πείτε τους ποιος θα μετατραπεί σε τι ήχο. Για παράδειγμα:

Misha, μετατρέπεσαι στον πρώτο ήχο, τη λέξη "ντόνατ".

Κάτια, γίνεσαι ο τελευταίος ήχος της λέξης "mol".

Olya, είσαι ο κύριος ήχος "και".

Βέρα, είσαι ο δεύτερος ήχος της λέξης "κάτω"

Τα παιδιά κάνουν ουρά. Στα χέρια τους κρατούν κύκλους που ταιριάζουν με τον ήχο τους (μπλε, κόκκινο ή πράσινο). Τα παιδιά έχουν ένα «ζωντανό» μοντέλο της λέξης μπροστά τους. Παιδιά-ήχοι ονομάζουν κάθε ήχο. Οι υπόλοιποι μπορούν να μαντέψουν ποια λέξη αποδείχθηκε.

Παιχνίδι "Αστείες μπάλες"

Στόχος: ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης ήχου.

Εξοπλισμός: κάρτες με συλλαβές, πολύχρωμες μπάλες με διαφανείς τσέπες.

Η χαρούμενη κουδουνίστρια μπάλα μου,

Πού έφυγες τρέχοντας;

Κόκκινο, μπλε, γαλάζιο -

Δεν μπορώ να συμβαδίσω μαζί σου.

Οι αστείες μπάλες θέλουν να παίξουν λέξεις μαζί σας, αλλά πρέπει να τις συνδυάσετε από συλλαβές και να τακτοποιήσετε τις μπάλες έτσι ώστε να έχετε μια λέξη.

Παιχνίδι "Συλλέξτε τη λέξη."

Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να σχεδιάζουν λέξεις με βάση τους πρώτους ήχους σε μικρές εικόνες.

Πρόοδος: δίνονται στα παιδιά ένα κάθε φορά μεγάλη κάρτακαι αρκετά μικρά.

Τοποθετήστε τη λέξη αυτοκίνητο, επισημαίνοντας τους πρώτους ήχους από τις εικόνες σε μικρές κάρτες.

MASHANA: παπαρούνα, καρπούζι, καπέλο, ιτιά, κάλτσες, πελαργός.

Παιχνίδι "Διαβάστε τη λέξη με τα πρώτα γράμματα"

Στόχος: να εξασκηθείτε στον εντοπισμό του πρώτου ήχου σε μια λέξη, να εμπεδώσετε την ικανότητα σύνθεσης λέξεων από τονισμένους ήχους και ανάγνωσης λέξεων.

Διαδικασία: Ο λογοθεραπευτής εμφανίζει εικόνες και τους ζητά να ονομάσουν τον πρώτο ήχο σε κάθε λέξη και να φτιάξουν μια λέξη από αυτούς τους ήχους.

Παιχνίδι "Βρείτε λέξεις με δεδομένους ήχους"

1 Ονομάστε πιάτα, λουλούδια, ζώα, παιχνίδια που ξεκινούν με τον δεδομένο ήχο.

2 Με βάση την εικόνα της πλοκής, επιλέξτε λέξεις που ξεκινούν με τον δεδομένο ήχο.

Παιχνίδι "Αλλαγή του πρώτου ήχου"

Ο λογοθεραπευτής καλεί τη λέξη. Τα παιδιά καθορίζουν τον πρώτο ήχο σε αυτό. Στη συνέχεια, τους ζητείται να αλλάξουν τον πρώτο ήχο της λέξης σε άλλον. Com-house.

Στόχος: να εμπεδωθεί η ανάγνωση λέξεων που ενώνονται με μια κοινή αρχή. Αναπτύξτε τη φωνητική επίγνωση.

Εξοπλισμός: κάρτες με εικόνες ζώων και πουλιών και τυπωμένες λέξεις που λένε αυτά τα ζώα ή τα πουλιά.

Χάρτης– τα Σ-αρφ μου-κα ζ-αβόντ κβα-ντρατ τζ-άμπα με-σοκ γκα=ζέτα πι-λα

Skin pi-la cu-bik r-fish μπλούζα.

Βιβλιογραφία:

1. Vakulenko L. S. Διόρθωση των διαταραχών της προφοράς του ήχου στα παιδιά: ένα βιβλίο αναφοράς για έναν αρχάριο λογοθεραπευτή: [Κείμενο] Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο. / L. S. Vakulenko - Αγία Πετρούπολη. : ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Μαθαίνοντας παίζοντας. [Κείμενο] / V.V. Volina – M.: Νέο σχολείο, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. [Κείμενο] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Διδάσκουν παίζοντας. LLC ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ "CHILDHOOD-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Εξοικείωση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας με μια ηχητική λέξη. [Κείμενο] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Σημειώσεις μαθήματος σχετικά με την ανάπτυξη της φωνητικής-φωνηματικής πτυχής του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. [Κείμενο] / I. N. Shevchenko - Αγία Πετρούπολη. : ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

Η βασική προϋπόθεση για την κατάκτηση της γραφής είναι η ανεπτυγμένη φωνητική επίγνωση. Η φωνητική ακοή, το κύριο συστατικό της αντίληψης της ομιλίας, αναφέρεται στην ικανότητα ενός ατόμου να ακούει και να διακρίνει μεμονωμένα φωνήματα ή ήχους σε μια λέξη, να προσδιορίζει την παρουσία ενός ήχου σε μια λέξη, τον αριθμό και τη σειρά τους. Έτσι, ένα παιδί που μπαίνει στο σχολείο πρέπει να μπορεί να διακρίνει μεμονωμένους ήχους σε μια λέξη. Για παράδειγμα, αν τον ρωτήσετε αν υπάρχει ήχος "m" στη λέξη "λάμπα", θα πρέπει να απαντήσει καταφατικά.

Γιατί χρειάζεται ένα παιδί καλή φωνητική επίγνωση; Αυτό οφείλεται στην υπάρχουσα μεθοδολογία διδασκαλίας της ανάγνωσης στα σχολεία σήμερα, με βάση ανάλυση ήχουλόγια. Μας βοηθά να διακρίνουμε μεταξύ λέξεων και μορφών λέξεων που ακούγονται παρόμοια και κατανοούμε σωστά το νόημα αυτού που λέγεται. Η ανάπτυξη της φωνημικής επίγνωσης στα παιδιά είναι το κλειδί για την επιτυχή εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής, και στο μέλλον, ξένων γλωσσών.

Μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά μπορούν να προσδιορίσουν με το αυτί την παρουσία ή την απουσία ενός συγκεκριμένου ήχου σε μια λέξη και μπορούν να επιλέξουν ανεξάρτητα λέξεις για δεδομένους ήχους, εάν, φυσικά, έχει γίνει προκαταρκτική εργασία μαζί τους.

Πώς να αναπτύξετε τη φωνητική ακοή σε ένα παιδί; Το καλύτερο πράγμα κάντε αυτό στο παιχνίδι. Πολλά παιχνίδια για την ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών είναι συνδυασμένης φύσης, η οποία εκφράζεται όχι μόνο στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, αλλά και στην ενεργοποίηση ανώτερων νοητικών λειτουργιών (μνήμη, προσοχή, σκέψη, κινητικές δεξιότητες). Φέρνω στην προσοχή σας παιχνίδια που σας επιτρέπουν να διδάξετε στο παιδί σας να ακούει τους ήχους της ομιλίας με έναν ενδιαφέροντα τρόπο.

Παιχνίδι "Πιάστε τον σωστό ήχο με ένα παλαμάκι."

Οδηγίες:Αν ακούσετε τον ήχο [k] σε μια λέξη, χτυπήστε τα χέρια σας. Λέξεις: [K]ran, sea[K]ov, hut, boot[K]. . .

Το ίδιο με άλλους ήχους:

Sh - γάτα, καπέλο, μάσκα, μαξιλάρι...; S - σκύλος, μπογιές, άλογο, κάλτσες, μύτη...

R - χέρια, πόδια, Πατρίδα, ράφι, κούπα... Λ - φτυάρι, φλοιός, λέξεις, πιλάφι...

Παιχνίδι "Βρείτε λέξεις για έναν δεδομένο ήχο."

Αρχικά, είναι καλύτερο να δίνετε μόνο ήχους φωνηέντων (a, o, u, i) - καρπούζι, τσέρκι, σαλιγκάρι, βελόνα κ.λπ.

Στη συνέχεια τα σύμφωνα (r, s, sh, l, p, b, κ.λπ.)

Παιχνίδι "Προσδιορίστε τη θέση του ήχου με μια λέξη."

Προσδιορίστε πού: στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης ακούμε τον ήχο [Κ] στις λέξεις: τυφλοπόντικας, καρότο, γροθιά, κάλτσα. . .

Ш - καπέλο, γάτα, ντους. S - ήλιος, ζυμαρικά, μύτη. H - βραστήρας, hummock, νύχτα? Shch - βούρτσα, κουτάβι, βοήθεια. L - φεγγάρι, ράφι, καρέκλα. R - ατμομηχανή, ατμός, τριαντάφυλλο. P - πάτωμα, πόδι, στάση. Κ - γεράκι, βερνίκι, στέγη κ.λπ.

Επαναλαμβανόμενες αλυσίδες συλλαβών.

Οι συλλαβές ορίζονται με διαφορετική ένταση και τονισμό φωνής. (σα-ΣΑ-σα), (για-για-ΣΑ). Οι συλλαβές μπορούν να καθοριστούν με οποιονδήποτε αντίθετο ήχο, για παράδειγμα s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (δηλαδή χωρίς φωνή, σκληρό-μαλακό, σφύριγμα-τσιρίζοντας). Βεβαιωθείτε ότι το παιδί δεν αλλάζει τη σειρά στις αλυσίδες. Αν δυσκολεύεται να επαναλάβει τρεις συλλαβές, δώστε πρώτα δύο συλλαβές: sa-sha, sha-sa,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, κ.λπ.

Παραδείγματα αλυσίδων συλλαβών:

Σα-ζα-ζα, ζα-ζα-σα, σα-ζα-σα, ζα-σα-ζα

Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha

Λα-ρα-ρα, ρα-λα-λα, ρα-λα-ρα, λα-ρα-λα

Sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha, sha-sha-sha

Ζα-ζα-ζα, ζα-ζα-ζα, ζα-ζα-ζα, ζα-ζα-ζα (Ομοίως με άλλα ζεύγη ήχων)

Παλαμάκια συλλαβές με ήχο “B” στα χέρια, και με τον ήχο “P” στα γόνατα (ba-pu-bo-po). Το ίδιο με τους ήχους, για παράδειγμα, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, κ.λπ.

Ονομάστε τη λέξη με ήχο "B": πάπια - τόξο - φάλαινα. "P": κονσέρβα - ραβδί - σκίουρος. Εκείνοι. Δίνονται τρεις λέξεις, μεταξύ των οποίων μόνο η μία έχει δεδομένο ήχο.

Παιχνίδι "Ποιος είναι πιο προσεκτικός."

Ένας ενήλικας δείχνει εικόνες και τις ονομάζει (χωρίς να είναι δυνατές εικόνες). Το παιδί ακούει προσεκτικά και μαντεύει ποιος κοινός ήχος βρίσκεται σε όλες τις λέξεις που ονομάζονται.

Για παράδειγμα, στις λέξεις κατσίκα, μέδουσα, τριαντάφυλλο, ξεχασιάρης, λιβελλούλη, ο κοινός ήχος είναι «Ζ». Μην ξεχνάτε ότι πρέπει να προφέρετε αυτόν τον ήχο με λέξεις για μεγάλο χρονικό διάστημα, τονίζοντας τον με τη φωνή σας όσο το δυνατόν περισσότερο.

Παιχνίδι "Μάντεψε τη λέξη."

Ο ενήλικας προφέρει τη λέξη με παύσεις μεταξύ των ήχων· το παιδί πρέπει να ονομάσει ολόκληρη τη λέξη.

Αρχικά, δίνονται λέξεις 3 ή 4 ήχων, αν το παιδί μπορεί να αντεπεξέλθει, τότε μπορεί να είναι πιο δύσκολο - 2-3 συλλαβών, με συνδυασμό συμφώνων.

Για παράδειγμα:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, κ.λπ.

Πείτε όλους τους ήχους της λέξης με τη σειρά. Ξεκινάμε με μικρές λέξεις, για παράδειγμα: ΣΠΙΤΙ - δ, ο, μ

Ενα παιχνίδι " τέταρτος τροχός"

Για να παίξετε το παιχνίδι θα χρειαστείτε τέσσερις εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα, τρεις από τις οποίες περιέχουν τον δεδομένο ήχο στο όνομα και μία όχι. Ο ενήλικας τα απλώνει μπροστά στο παιδί και του ζητά να καθορίσουν ποια εικόνα είναι επιπλέον και γιατί. Το σετ μπορεί να ποικίλει, για παράδειγμα: κύπελλο, ποτήρια, σύννεφο, γέφυρα. αρκούδα, μπολ, σκύλος, κιμωλία? δρόμος, σανίδα, δρυς, παπούτσια. Εάν το παιδί δεν καταλαβαίνει την εργασία, τότε κάντε του βασικές ερωτήσεις και ζητήστε του να ακούσει προσεκτικά τους ήχους των λέξεων. Ένας ενήλικας μπορεί να παράγει έναν συγκεκριμένο ήχο με τη φωνή του. Ως παραλλαγή του παιχνιδιού, μπορείτε να επιλέξετε λέξεις με διαφορετικές δομή συλλαβής(3 λέξεις είναι τρισύλλαβες και η μία δισύλλαβη), διαφορετικές τονισμένες συλλαβές. Η εργασία βοηθά στην ανάπτυξη όχι μόνο φωνητικής επίγνωσης, αλλά και προσοχής και λογικής σκέψης.

Παιχνίδι με ρίψη μπάλας «Εκατό ερωτήσεις - εκατό απαντήσεις που ξεκινούν με το γράμμα Α (I, B...) - και μόνο αυτή.

Πετάξτε την μπάλα στο παιδί και κάντε του μια ερώτηση. Επιστρέφοντας την μπάλα στον ενήλικα, το παιδί πρέπει να απαντήσει στην ερώτηση έτσι ώστε όλες οι λέξεις της απάντησης να ξεκινούν με έναν δεδομένο ήχο, για παράδειγμα, με τον ήχο [I].

Παράδειγμα:

-Πως σε λένε?

-Ηρα.

-Και το επώνυμο;

-Ιβάνοβα.

-Από που είσαι?

-Από το Ιρκούτσκ

-Τι φυτρώνει εκεί;

-Σικ.

Παιχνίδι "αλυσίδες λέξεων"

Αυτό το παιχνίδι είναι ένα ανάλογο των γνωστών "πόλεων". Συνίσταται στο γεγονός ότι ο επόμενος παίκτης έρχεται με τη δική του λέξη με βάση τον τελευταίο ήχο της λέξης που δόθηκε από τον προηγούμενο παίκτη. Σχηματίζεται μια αλυσίδα λέξεων: πελαργός - πιάτο - καρπούζι. Θυμάσαι?

Παιχνίδι "Διορθώστε ένα σπασμένο τηλέφωνο"

Είναι καλύτερο να παίζετε με τρία άτομα ή μια ακόμη μεγαλύτερη ομάδα. Η άσκηση είναι μια τροποποίηση του γνωστού παιχνιδιού "Broken Phone". Ο πρώτος συμμετέχων προφέρει ήσυχα και όχι πολύ καθαρά μια λέξη στο αυτί του γείτονά του. Επαναλαμβάνει αυτό που άκουσε στο αυτί του επόμενου συμμετέχοντα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να περάσουν όλοι τη λέξη "στο τηλέφωνο".

Ο τελευταίος συμμετέχων πρέπει να το πει δυνατά. Όλοι εκπλήσσονται γιατί, κατά κανόνα, η λέξη είναι αισθητά διαφορετική από αυτές που μεταδίδονται από τους άλλους συμμετέχοντες. Όμως το παιχνίδι δεν τελειώνει εκεί. Είναι απαραίτητο να επαναφέρετε την πρώτη λέξη, ονομάζοντας με τη σειρά τους όλες τις διαφορές που "συσσωρεύτηκαν" ως αποτέλεσμα της βλάβης του τηλεφώνου. Ένας ενήλικας πρέπει να παρακολουθεί προσεκτικά ότι οι διαφορές και οι παραμορφώσεις αναπαράγονται σωστά από το παιδί.

Παιχνίδι "Μην κάνεις λάθος."

Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί μια εικόνα και ονομάζει δυνατά και ξεκάθαρα την εικόνα: «Βαγόνι». Στη συνέχεια εξηγεί: «Θα ονομάσω αυτήν την εικόνα είτε σωστά είτε λανθασμένα, και ακούτε προσεκτικά. Όταν κάνω λάθος, χτυπήστε τα χέρια σας. Μετά λέει: «Βαγόνι - βαγόνι - βαγόνι - βαγόνι». Στη συνέχεια, ο ενήλικας δείχνει την ακόλουθη εικόνα ή ένα λευκό φύλλο χαρτιού και καλεί: "Χαρτί - πούμαγκα - τούμαγκα - πούμακα - χαρτί". Στα παιδιά αρέσει πολύ το παιχνίδι και είναι διασκεδαστικό.

Πρέπει να τονιστεί ότι πρέπει να ξεκινήσετε με λέξεις που είναι απλές στη σύνθεση ήχου και σταδιακά να προχωρήσετε σε σύνθετες.

Παιχνίδι "Πρόσεχε" Ο ενήλικας απλώνει εικόνες μπροστά στο παιδί, τα ονόματα των οποίων μοιάζουν πολύ, για παράδειγμα: καραβίδα, βερνίκι, παπαρούνα, δεξαμενή, χυμός, κλαδί, σπίτι, σβώλος, λοστός, γατόψαρο, κατσίκα, σούβλα, λακκούβα, σκι. Στη συνέχεια ονομάζει 3-4 λέξεις και το παιδί επιλέγει τις αντίστοιχες εικόνες και τις τακτοποιεί με την ονομαστική σειρά (σε μια γραμμή ή σε μια στήλη - σύμφωνα με τις οδηγίες σας).

Παιχνίδι "Ταίριασμα με ήχο" » Ένας ενήλικας βάζει τις παρακάτω εικόνες σε μια γραμμή: σβώλος, δεξαμενή, κλαδί, κλαδί, παγοδρόμιο, τσουλήθρα. Έπειτα, δίνοντας στο παιδί μια φωτογραφία τη φορά, ζητά να τη βάλει κάτω από αυτή που το όνομα του ακούγεται παρόμοιο. Το αποτέλεσμα θα πρέπει να είναι περίπου οι ακόλουθες σειρές εικόνων:
com τσουλήθρα για παγοδρόμιο κλαδί σκύλας δεξαμενής
Καρκίνος σπίτι φιόγκο κλουβί κασκόλ κρούστα
γατόψαρο παπαρούνας σκαθάρι φτέρνα βιζόν
σκραπ βερνίκι κουβάρι βλεφαρίδων οξιάς μάρκας
Παιχνίδι "ΚΑΤΑΣΤΗΜΑ"

Παιχνίδια για την αναγνώριση ήχων στο φόντο μιας λέξης.

Ασκηση:Ο Dunno πήγε στο κατάστημα για να αγοράσει φρούτα, ήρθε στο κατάστημα και ξέχασε το όνομα του φρούτου. Βοηθήστε την Dunno να αγοράσει φρούτα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [l’]. Οι θεματικές εικόνες εμφανίζονται στον καμβά στοιχειοθέτησης: μήλα, πορτοκάλια, αχλάδια, μανταρίνια, δαμάσκηνα, λεμόνια, σταφύλια. Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [l'].

Δείξτε στο παιδί σας τα προϊόντα που αγοράσατε στο κατάστημα και ζητήστε του να αναφέρει αυτά που έχουν τον ήχο [P] ή άλλον ήχο στο όνομά τους.

Παιχνίδι "Live ABC"

Παιχνίδι για την ανάπτυξη της διάκρισης ήχου

Κάρτες με ζεύγη γραμμάτων: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh απλώνονται με το πρόσωπο προς τα επάνω μπροστά από τα παιδιά στο τραπέζι. Χρησιμοποιούνται επίσης δύο κάρτες με γράμματα. Κατόπιν εντολής, τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν αντικείμενα (εικόνες) των οποίων τα ονόματα περιλαμβάνουν αυτό το γράμμα και να τα τακτοποιήσουν σε σωρούς. Αυτός που θα μαζέψει τα περισσότερα χαρτιά κερδίζει. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να χωριστούν όλοι.

Γιατί χρειάζεται ένα παιδί καλή φωνητική επίγνωση; Αυτό οφείλεται στη μέθοδο διδασκαλίας της ανάγνωσης που υπάρχει σήμερα στα σχολεία, με βάση την ανάλυση ήχου των λέξεων. Μας βοηθά να διακρίνουμε μεταξύ λέξεων και μορφών λέξεων που ακούγονται παρόμοια και κατανοούμε σωστά το νόημα αυτού που λέγεται. Η ανάπτυξη της φωνητικής ακοής στα παιδιά είναι το κλειδί για την επιτυχή εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής και στο μέλλον ξένων γλωσσών.

Πώς να αναπτύξετε τη φωνητική ακοή σε ένα παιδί; Ο καλύτερος τρόπος για να γίνει αυτό είναι μέσα στο παιχνίδι. Πολλά παιχνίδια για την ανάπτυξη φωνητικών διαδικασιών είναι συνδυασμένης φύσης, η οποία εκφράζεται όχι μόνο στον εμπλουτισμό του λεξιλογίου, αλλά και στην ενεργοποίηση ανώτερων νοητικών λειτουργιών (μνήμη, προσοχή, σκέψη, κινητικές δεξιότητες). Φέρνουμε στην προσοχή σας παιχνίδια που σας επιτρέπουν να μάθετε στο παιδί σας να ακούει τους ήχους της ομιλίας με ενδιαφέροντα τρόπο.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, ακοής ομιλίας

"Μαντέψτε πώς ακούγεται"

Πρέπει να δείξετε στο μωρό σας τι ήχους κάνουν διάφορα αντικείμενα (πώς θροΐζει το χαρτί, πώς κουδουνίζει ένα ντέφι, τι ήχο κάνει ένα τύμπανο, πώς ακούγεται μια κουδουνίστρα). Στη συνέχεια, πρέπει να αναπαράγετε τους ήχους έτσι ώστε το παιδί να μην βλέπει το ίδιο το αντικείμενο. Και το παιδί πρέπει να προσπαθήσει να μαντέψει ποιο αντικείμενο κάνει έναν τέτοιο ήχο.

"Ήλιος ή βροχή"

Ο ενήλικας λέει στο παιδί ότι τώρα θα πάνε μια βόλτα. Ο καιρός είναι καλός και ο ήλιος λάμπει (ενώ ο ενήλικας κουδουνίζει ένα ντέφι). Τότε ο ενήλικας λέει ότι άρχισε να βρέχει (την ίδια στιγμή χτυπά το ντέφι και ζητά από το παιδί να τρέξει κοντά του - να κρυφτεί από τη βροχή). Ο ενήλικας εξηγεί στο παιδί ότι πρέπει να ακούσει προσεκτικά το ντέφι και, σύμφωνα με τους ήχους του, «να περπατήσει» ή «να κρυφτεί».

"Συνομιλία Whisper"

Το θέμα είναι ότι το παιδί, που βρίσκεται σε απόσταση 2 - 3 μέτρων από εσάς, ακούει και καταλαβαίνει αυτό που λέτε ψιθυριστά (για παράδειγμα, μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να φέρει ένα παιχνίδι). Είναι σημαντικό να διασφαλίσετε ότι οι λέξεις προφέρονται καθαρά.

«Για να δούμε ποιος μιλάει»

Προετοιμάστε εικόνες ζώων για το μάθημα και δείξτε στο παιδί σας ποιο από αυτά «μιλάει με τον ίδιο τρόπο». Στη συνέχεια, απεικονίστε τη «φωνή» ενός από τα ζώα χωρίς να δείξετε την εικόνα. Αφήστε το παιδί να μαντέψει ποιο ζώο «μιλάει» έτσι.

«Ακούμε το κουδούνισμα και ξέρουμε πού είναι»

Ζητήστε από το παιδί σας να κλείσει τα μάτια του και να χτυπήσει το κουδούνι. Το παιδί πρέπει να στραφεί προς το μέρος από το οποίο ακούγεται ο ήχος και, χωρίς να ανοίξει τα μάτια του, να δείχνει την κατεύθυνση με το χέρι του.

«Θορυβώδεις τσάντες».

Μαζί με το μωρό σας, ρίξτε δημητριακά, κουμπιά, συνδετήρες κ.λπ. σε σακούλες ή κουτιά. Το παιδί πρέπει να μαντέψει από τον ήχο της τσάντας τι έχει μέσα.

"Βρες ένα ζευγάρι"

Προετοιμάστε εκ των προτέρων πολλά ζεύγη κουτιών ή βάζα γεμάτα με διαφορετικές γεμίσεις, για παράδειγμα, 2 κουτιά δημητριακά, 2 κουτιά συνδετήρες, 2 κουτιά με μικρά βότσαλα, 2 κουτιά κουμπιά κ.λπ. Ένα σετ κουτιών είναι για τον λογοθεραπευτή , το άλλο για το παιδί. Ο λογοθεραπευτής κουνάει το κουτί για να ακούσει το παιδί πώς ακούγεται. Μετά ψάχνει στο κιτ του για ένα κουτί με τον ίδιο ήχο.

«Ας χειροκροτήσουμε».

Το παιδί επαναλαμβάνει το ρυθμικό μοτίβο παλαμάκια. Για παράδειγμα, δύο παλαμάκια, παύση, ένα παλαμάκι, παύση, δύο παλαμάκια. Σε μια πιο περίπλοκη εκδοχή, το μωρό επαναλαμβάνει τον ρυθμό με κλειστά μάτια.

«Δυνατή ησυχία».

Συμφωνήστε ότι το παιδί σας θα κάνει ορισμένα πράγματα όταν λέτε λέξεις δυνατά και όταν τις λέτε ήσυχα. Υπάρχει μια παρόμοια έκδοση του παιχνιδιού "Far and Close". Λέτε τη λέξη δυνατά, απαντά το παιδί - κλείστε. Πείτε τη λέξη ήσυχα, απαντά το παιδί - μακριά.

«Τρεις Αρκούδες».

Το παιδί μαντεύει για ποιον χαρακτήρα του παραμυθιού μιλάει ο ενήλικας. Μια πιο περίπλοκη επιλογή: το ίδιο το παιδί μιλά για τις τρεις αρκούδες, αλλάζοντας το ύψος της φωνής του.

«Ποιος στέκεται στο φανάρι;»

Υλικό: μαγνητόφωνο και ηχογράφηση με θόρυβο δρόμου.

Ο λογοθεραπευτής αναπαράγει μια ηχογράφηση με ήχους δρόμου. Τα παιδιά ακούν ήχους και ονομάζουν οχήματα σταματημένα σε φανάρι (αυτοκίνητο, φορτηγό, τρακτέρ, μοτοσικλέτα, καροτσάκι, τραμ).

Παιχνίδια για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής.

"Ακου και διάλεξε."

Μπροστά στο παιδί υπάρχουν εικόνες με λέξεις που ακούγονται παρόμοια (com, γατόψαρο, λοστός, σπίτι). Ο ενήλικας ονομάζει το αντικείμενο και το παιδί παίρνει την αντίστοιχη εικόνα.

"Σωστό Λάθος".

Ο ενήλικας δείχνει στο παιδί μια εικόνα και ονομάζει το αντικείμενο, αντικαθιστώντας το πρώτο γράμμα (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Το καθήκον του παιδιού είναι να χτυπά τα χέρια του όταν ακούει τη σωστή προφορά.

"Φυλές ελεφάντων"

Περιγραφή του παιχνιδιού: ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να «μετατρέψουν τα χέρια τους σε ελέφαντες» (ο δείκτης και τα δάχτυλα είναι τα μπροστινά πόδια του ελέφαντα, ο αντίχειρας και το μικρό δάχτυλο είναι τα πίσω πόδια, το μεσαίο δάχτυλο που εκτείνεται προς τα εμπρός είναι ο κορμός Ο ελέφαντας περπατά αναδιατάσσοντας τα «πόδια» του· ο κορμός δεν μπορεί να αγγίξει το έδαφος). Ο λογοθεραπευτής προσφέρει στους ελέφαντες μια βόλτα, αλλά προειδοποιεί τα παιδιά ότι πρέπει να παγώσουν όταν ακούν τη λέξη «σταμάτα». Ο λογοθεραπευτής προφέρει τις λέξεις: ελέφαντας, γκρίνια, σταμάτα, ρέω, σταμάτα, σταθώ, χτυπώ, ακούω, ελέφαντας, σταμάτα, καρέκλα, σταμάτα, σταμάτα. Το παιδί του οποίου ο ελέφαντας ήταν ο πιο προσεκτικός κερδίζει.

«Άκου, κοίτα».

Εξοπλισμός: θεματικές φωτογραφίες ενός αρκουδάκι, ενός αρκουδιού, ενός κοριτσιού.

Περιγραφή του παιχνιδιού: ο λογοθεραπευτής βάζει εικόνες στον πίνακα και δίνει την εργασία: «Θα ονομάσω δύο λέξεις. Επαναλάβετε μόνο τη λέξη που έχει εικόνα." Ο λογοθεραπευτής ονομάζει ζεύγη λέξεων: αρκούδα - μύγα, Μασένκα - κεράσι, Μισούτκα - πλέγμα.

"Αστεία μπάλα"

Εξοπλισμός: μπάλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά στέκονται σε ημικύκλιο, ο λογοθεραπευτής με τη σειρά του ρίχνει τη μπάλα στα παιδιά, προφέροντας τις συλλαβές μία κάθε φορά (πα, μπα, πό, μπο, τα, ναι...). Τα παιδιά επιστρέφουν τη μπάλα επαναλαμβάνοντας τις συλλαβές που ονομάζονται.

«Πιάσε τον σωστό ήχο με ένα παλαμάκι».

Οδηγίες: Αν ακούσετε τον ήχο [K] της λέξης, χτυπήστε τα χέρια σας. Λέξεις: [K]ran, sea[K]ov, hut, boot[K]. . .

Το ίδιο με άλλους ήχους:

Ш – γάτα, καπέλο, μάσκα, μαξιλάρι...; S – σκύλος, μπογιές, άλογο, κάλτσες, μύτη...

R - χέρια, πόδια, Πατρίδα, ράφι, κούπα... L – φτυάρι, γάβγισμα, λέξεις, πιλάφι...

"Κόκκινο άσπρο".

Εξοπλισμός: δύο κούπες για κάθε παιδί (κόκκινες και λευκές).

Περιγραφή του παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν ποια λέξη περιέχει τον δεδομένο ήχο. Εάν η λέξη έχει έναν δεδομένο ήχο, τα παιδιά πρέπει να σηκώσουν έναν κόκκινο κύκλο, εάν όχι, θα πρέπει να σηκώσουν έναν μπλε.

«Κυνηγοί».

Περιγραφή του παιχνιδιού: ένας λογοθεραπευτής προσκαλεί τα παιδιά να μάθουν να πιάνουν ήχους. Ζητάει από τα παιδιά να προσποιηθούν ότι κοιμούνται (για να μην ξαφνιαστούν από τον ήχο): βάλτε το κεφάλι στα χέρια τους, κλείστε τα μάτια τους. "Ξύπνα" (καθίστε ίσια) όταν ακούτε τον επιθυμητό ήχο μεταξύ άλλων ήχων.

«Βρείτε λέξεις για τον δεδομένο ήχο».

Αρχικά, είναι καλύτερο να δίνετε μόνο ήχους φωνηέντων (a, o, u, και) - καρπούζι, τσέρκι, σαλιγκάρι, βελόνα κ.λπ.

Στη συνέχεια τα σύμφωνα (r, s, sh, l, p, b, κ.λπ.)

"Ονομάστε τον ίδιο ήχο με λέξεις."

Ο λογοθεραπευτής προφέρει τρεις ή τέσσερις λέξεις με έναν δεδομένο ήχο: έλκηθρο, κόκαλο, μύτη - τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τον ίδιο ήχο (ους) που είναι σε αυτές τις λέξεις.

«Απάντηση – σιγά σιγά».

Προσφέρετε πολλές εργασίες για την ευφυΐα, ελέγξτε πώς τα παιδιά έχουν μάθει να ακούν και τονίστε ορισμένους ήχους με λέξεις.

Σκεφτείτε μια λέξη που αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της λέξης palas.

Θυμηθείτε το όνομα των κατοικίδιων ζώων, που θα είχαν τον τελευταίο ήχο της λέξης μύτη (σκύλος, γουρούνι...)

Επιλέξτε μια λέξη έτσι ώστε ο πρώτος ήχος να είναι m και ο τελευταίος ήχος είναι ένα (Masha, car, fly...)

Τι λέξη θα πάρετε αν προσθέσετε έναν ήχο στη συλλαβή rho; (Στόμα, ρούμι, κέρατο...)

Φτιάξτε μια πρόταση στην οποία όλες οι λέξεις ξεκινούν με τον ήχο p (η Πέτυα έδωσε στον Παβλίκ μια πυραμίδα.)

Βρείτε στην ομάδα αντικείμενα των οποίων τα ονόματα έχουν τον ήχο k (μολύβι, βιβλίο, στυλό, κύβοι...)

«Διορθώστε τα λάθη του Dunno».

Ο Dunno επισκεπτόταν τη γιαγιά του στο χωριό και αυτό είδε εκεί. Ακούστε προσεκτικά και διορθώστε τα λάθη.

Το δρεπάνι πήδηξε πάνω από το φράχτη.

Η Κόλα παράγει νόστιμο γάλα.

Το rosh μασάει ζουμερό γρασίδι.

Η γουρούνα πιάνει το ποντίκι.

Ο σκύλος φυλάει το σπίτι.

«Προσδιορίστε τη συντομότερη λέξη με το αυτί».

Οι λέξεις επιλέγονται σύμφωνα με το θέμα του μαθήματος και μπορείτε επίσης να δώσετε μια εργασία για να προσδιορίσετε τη μεγαλύτερη λέξη. Μάστορας, κτίστης, σπίτι, υαλοπίνακας.

«Πες το αντίθετο».

Ο λογοθεραπευτής προφέρει δύο ή τρεις ήχους και τα παιδιά πρέπει να τους προφέρουν με αντίστροφη σειρά.

«Πιάσε ένα ψάρι».

Εξοπλισμός: μεταλλικά κλιπ, εικόνες μικρών αντικειμένων (το εικονιζόμενο αντικείμενο είναι κομμένο στο περίγραμμα), ένα κουτί και ένα καλάμι ψαρέματος με μαγνήτη από το παιχνίδι "Πιάσε ένα ψάρι". Οι συνδετήρες είναι προσαρτημένοι στις φωτογραφίες του θέματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού: τα παιδιά πιάνουν εναλλάξ διάφορα αντικείμενα με ένα καλάμι. Τους καλούν. Καθορίζουν εάν το όνομα περιέχει την απουσία ενός απαιτούμενου ήχου (για παράδειγμα, p), τη θέση του στη λέξη (στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος της λέξης). Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα βαθμό. Αυτός που θα συγκεντρώσει περισσότερους πόντους κερδίζει.

«Αλυσίδες λέξεων».

"Πρόσεχε!"

Στόχοι του παιχνιδιού: διεγείρετε την ακουστική προσοχή, διδάξτε πώς να ανταποκρίνεστε γρήγορα και με ακρίβεια ηχητικά σήματα, αναπτύξτε τη φωνητική ακοή.

Τα παιδιά περπατούν στο «Μάρτιος» του Σ. Προκόφιεφ. Στη συνέχεια, για μια λέξη που ξεκινά με έναν από τους διαφοροποιημένους ήχους (για παράδειγμα, όταν εργάζεστε στο θέμα "Διαφοροποίηση - [F]", με τη λέξη "Bunnies") που προφέρεται από τον αρχηγό, τα παιδιά πρέπει να αρχίσουν να πηδούν, για τη λέξη Zhuki - πάγωμα στη θέση του, "Zina" - άλμα, "Giraffe" - παγωμένο στη θέση του, κ.λπ.

"Ακούστε τα παλαμάκια και επιλέξτε τις συλλαβές"

Παίζουν 2 άτομα ή 2 μικρές ομάδες.

Στόχοι του παιχνιδιού: ανάπτυξη κατανομής προσοχής, φωνητική ακοή.

Γράμματα που αντιπροσωπεύουν ήχους φωνηέντων τοποθετούνται στον καμβά στοιχειοθέτησης.

Οδηγίες:

«Αν χτυπήσω τα χέρια μου μια φορά ΔΥΝΑΤΑ (όπως αυτό), πρέπει να συνθέσω γρήγορα και να πω μια συλλαβή που αρχίζει με 3, για παράδειγμα: ΓΙΑ, ΖΟΥ, ΖΙ, κ.λπ.

Αν χτυπήσω μια φορά ΗΣΥΧΑ (έτσι), πρέπει να φτιάξω και να πω μια συλλαβή που τελειώνει σε 3, για παράδειγμα A3, UZ, IZ κ.λπ.

Αν χτυπήσω τα χέρια μου δύο φορές ΔΥΝΑΤΑ (όπως αυτό), πρέπει να συνθέσω γρήγορα και να πω μια συλλαβή που αρχίζει με Zh, για παράδειγμα: ZHA, ZHU, ZHI, κ.λπ.

Και αν χτυπήσω αθόρυβα δύο φορές (όπως αυτό), πρέπει να φτιάξω και να πω μια συλλαβή που τελειώνει σε Zh, για παράδειγμα AZH, UZH, IZH, κ.λπ.».

"Ακου και επανάλαβε!"

Στόχοι του παιχνιδιού: ανάπτυξη φωνητικής ακοής, ικανότητα ρύθμισης και ελέγχου δραστηριότητα ομιλίας.

Ο λογοθεραπευτής γράφει στον πίνακα 2 συλλαβές με διαφοροποιημένους ήχους, για παράδειγμα: ZA- και ZHA-.

Ο ένας παίκτης πρέπει να προσκαλέσει τον άλλον να επαναλάβει μια αυθαίρετη ακολουθία 3-6 επαναλαμβανόμενων συλλαβών, για παράδειγμα: ZA-ZA-ZHA-ZA.

Ο «αντίπαλός» του πρέπει να επαναλάβει αυτή τη σειρά ακριβώς και ο ερωτών πρέπει να αξιολογήσει την ορθότητα. Ο κριτής είναι λογοθεραπευτής.

Καθώς το παιχνίδι γίνεται πιο σύνθετο, και οι δύο συλλαβές με διαφοροποιημένα σύμφωνα και η ακολουθία τους ορίζονται από τους ίδιους τους παίκτες.

Ο παίκτης ή η ομάδα που κάνει τα λιγότερα λάθη και επιλέγει τις περισσότερες συλλαβές κερδίζει.

«Αν το ακούσεις, σταμάτα!»

Στόχοι του παιχνιδιού: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, φωνητική ακοή, φωνημική αντίληψη.

Εκχωρείται ένας απαγορευμένος ήχος (για παράδειγμα, [C]). Τα παιδιά στέκονται σε μια σειρά με θέα τον λογοθεραπευτή σε απόσταση 7-9 βημάτων. Ο λογοθεραπευτής καλεί τις λέξεις δυνατά. Για κάθε λέξη, οι παίκτες πρέπει να κάνουν ένα βήμα μπροστά, εκτός από την περίπτωση που η λέξη περιέχει τον ήχο C σε οποιαδήποτε θέση. Σε αυτήν την περίπτωση, πρέπει να παραλείψετε αυτό το βήμα.

MDOBU Νηπιαγωγείο «Παραμύθι» σελ. Ermekeyevo - υποκατάστημα της MDOBU νηπιαγωγείο"Ήλιος" s. Ερμεκέγιεβο δημοτικό διαμέρισμα

Περιφέρεια Ermekeevsky της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη της φωνητικής ακοής και αντίληψης.

Εκπαιδευτικός: Kozlova O.M.