Ανοιχτό μάθημα στα ρωσικά
ΘΕΜΑ: Σύνθετες προτάσεις
ΣΤΟΧΟΙ:
1) Για να υπολογίσετε την ικανότητα διάκρισης σύνθετων προτάσεων, τη δυνατότητα σωστής τοποθέτησης σημείων στίξης.
2) ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος, δημιουργικότητας και φαντασίας.
3) να ενσταλάξει στους μαθητές τις ηθικές ιδιότητες του ατόμου
Τύπος μαθήματος: μάθημα για την εκμάθηση νέου υλικού
Τύπος μαθήματος: μάθημα αναπτυξιακής εκπαίδευσης
ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: μέθοδος αναζήτησης προβλημάτων, οπτική, αναπαραγωγική
και άλλες μεθόδους τόνωσης των μαθησιακών δραστηριοτήτων
Μορφές οργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μαθητών: άτομο, μετωπική, ομάδα
Εξοπλισμός και τεχνικός εξοπλισμός: εγχειρίδιο, σημειωματάριο, παρουσίαση υπολογιστή, πίνακας με διαγράμματα προτάσεων, λεξικό, κάρτες flash με ασκήσεις και δοκιμές
ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
Εισαγωγή.
Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε γνωρίζω.
Ας συντονίσουμε σε μια ευχάριστη δουλειά.
Διαίρεση σε ομάδες:
Άνθρωποι - "Τρίγωνα" έχουν φιλοδοξία. Είναι ισχυρές προσωπικότητες και επικίνδυνοι ανταγωνιστές. Το "Triangle" είναι γεννημένος ηγέτης. Κάνουν επιτυχημένους πολιτικούς, επιχειρηματίες, διευθυντές.
Άνθρωποι - "Πλατείες" συνήθως υπομονετική, επίμονη και απίστευτα επιμονή. Τα "τετράγωνα" θα μετακινήσουν τον επιδιωκόμενο στόχο βήμα προς βήμα και δεν θα σταματήσουν μέχρι να επιτευχθεί. Αυτές οι ιδιότητες τις καθιστούν εξαιρετικούς επαγγελματίες.
ΙΙ. Ανακοίνωση του θέματος, καθορισμός του στόχου του μαθήματος.
Κοιτάξτε την ασυνήθιστη ηχογράφηση γραμμών από το ποίημα του Afanasy Afanasyevich Fet
"Λουλούδια". Διατυπώστε την εργασία.
Σπεύδεις από τα χωράφια ... (έλεγχος)
Στους θάμνους… ( γραμματική βάση)
Και από τα λευκασμένα ... ( έλεγχος)
Ροές ... ( συμφωνία).
Βοήθεια: οπωρώνας μήλου, ευαίσθητο άρωμα, η φωνή του κοπαδιού, χτυπάει ρομπόν.
(Είναι απαραίτητο να επαναφέρετε τις γραμμές εισάγοντας τις απαραίτητες φράσεις από
βοήθεια, στη συνέχεια γράψτε το με τα απαραίτητα σημεία στίξης).
Ελεγχος
Η φωνή του κοπαδιού ορμά από τα χωράφια
Οι Ρόμπιν χτυπούν στους θάμνους,
Και από τα λευκασμένα μηλιές του κήπου
Ένα λεπτό άρωμα ρέει.
Πόσες προτάσεις υπάρχουν σε αυτό το quatrain; (ένας)
Δώστε του έναν χαρακτηρισμό. (Pov., Non-excl., Complex, allied, αποτελείται από 3
ανταλλακτικά που συνδέονται με συμμαχικούς και μη συμμαχικούς δεσμούς)
Πείτε μου με ποιες κατηγορίες γλωσσών συνεργαστήκαμε κατά την επαναφορά
τετράστιχο? (από στόμα σε στόμα, πρόταση).
- Σε ποιο τμήμα της επιστήμης της γλώσσας μελετώνται; (σύνταξη)
Ποιο πιστεύετε ότι είναι το θέμα του σημερινού μαθήματος;
Τι ακριβώς πρόκειται να κάνουμε; Ας στραφούμε στις λέξεις-κλειδιά
Έτσι θα το κάνουμε
επαναλαμβάνω
πληροφορίες σχετικά με μια περίπλοκη πρόταση · δημιουργικές ενώσεις
αφομοιώνω
χαρακτηριστικά σύνθετης πρότασης;
τη διαφορά μεταξύ του SSP και του PP με ομοιογενή μέλη της πρότασης ·
και τέλος θα μάθουμε ξανά
III ... Το κύριο μέρος του μαθήματος.
1) Απόδοση της 1ης ομάδας.
Σε αυτήν την ομάδα ανατέθηκε η σύνταξη ενός συνοπτικού πίνακα σύνθετων προτάσεων.
Για την πλήρη ενοποίηση της γνώσης, θα διεξαγάγουμεπροπόνηση για το μυαλό ... (ερωτήσεις)
Ομιλία μαθητών: / Έχουμε καταρτίσει έναν γενικό πίνακα. Κατά την άποψή μας χημική ένωση Είναι ευγενικές προτάσεις που συνδέουν δύο απλές. Περίπλοκος - κακό, υποτάσσουν τη μία φράση στην άλλη. ΚΑΙ μη ανήκοντας στη εργατική ένωση - ηλίθια, ψάχνουν συμμαχίες και δεν βρίσκουν ποτέ. /
Απόδοση της 2ης ομάδας.
Αυτή η ομάδα ρωτήθηκε για σύνθετες προτάσεις.
Τους δίνουμε το λόγο.
Ομιλία μαθητών: /Μας δόθηκε το καθήκον να λέμε περίπλοκες προτάσεις. Αυτές οι προτάσεις χωρίζονται σε τρεις ομάδες:
Με σύνδεση, διαχωρισμό και αντίθετα συνδικάτα ./
Η διάκριση των συμμαχιών είναι ταλέντο.
1. Διανείμετε τις προτάσεις σε ομάδες σύμφωνα με τους τύπους σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης.
(1 βαθμός για κάθε προσφορά)
2. Σχεδιάστε διαγράμματα προτάσεων.
(2 πόντοι για κάθε προσφορά)
1. Έπεσε σαν ομίχλη, και ξαφνικά άφησε μια βροχή.
2. Ούτε ο ήλιος δεν βλέπω το φως, ούτε υπάρχει χώρος για τις ρίζες μου.
3. Όχι μόνο τα παιδιά αγαπούν τα παιχνίδια στον υπολογιστή, αλλά και οι ενήλικες είναι συχνά εθισμένοι σε αυτά.
4. Είτε θα τακτοποιήσω τα πάντα όπως προηγουμένως, είτε θα τον προκαλέσω σε μονομαχία.
5. Λίγο μετά την ανατολή ήρθε ένα σύννεφο και μια σύντομη βροχή έπεσε κάτω.
6. Το τραγούδι πάνω από το σπίτι σταμάτησε, αλλά το αηδόνι ξεκίνησε το δικό του πάνω από τη λίμνη.
IV. Ενοποίηση νέων γνώσεων στην πράξη.
Παιδιά, υπάρχει διαφορά στη δομή αυτών των προτάσεων;
- Μπορεί να λείπει κόμμα στο MTP; Υπό ποιες προϋποθέσεις;
Σε μια σύνθετη πρόταση, δεν τίθεται κόμμα:
1. Εάν τα μέρη του ενώνονται από ένα κοινό ανήλικο μέλος.
Τη νύχτα μια καταιγίδα μαινόταν για μεγάλο χρονικό διάστημα και έβρεχε σαν κουβά.
2. Εάν όλα τα μέρη του είναι ανακριτικές, παρακινητικές, θαυμαστικές προτάσεις.
Ποιοι είναι και τι θέλουν;
Πόσο καλή είναι αυτή η κοπέλα και πόσο έξυπνη είναι!
Αρμονία, παίξτε και διασκεδάστε, φίλοι!
- Εύκολο να τακτοποιήσετεσημεία στίξης σε οποιαδήποτε δυσκολία.
Τακτοποιήστε τα σημεία στίξης
1. Ο ήλιος λάμπει, τότε βρέχει. (1 βαθμός)
2. Στο βουνό, απλώθηκε ένα δάσος από μαλαχίτη απόχρωση, στη συνέχεια τεντώθηκαν σγουρά αλσύλλια, ή γκαζόν ξεφλούδισαν στον ήλιο. (2 πόντοι)
3. Η συνομιλία στη συνέχεια έμεινε σιωπηλή, μετά ξαναρχίστηκε με αναζωογονητικό σθένος και, σαν να άκουγε τις ειδήσεις, το κύμα του ποταμού δάκρυζε τεμπέλης τα παράκτια βότσαλα. (3 βαθμοί)
(1) Το φθινόπωρο είναι μία από τις εποχές που ακολουθούν το καλοκαίρι. (2) Οι Asters πέφτουν στους κήπους, ο λεπτός σφένδαμνος κάτω από το παράθυρο γίνεται κίτρινο και η κρύα ομίχλη στα χωράφια γίνεται λευκή όλη την ημέρα. (3) Η έναρξη του φθινοπώρου οφείλεται στην κλίση του άξονα περιστροφής της Γης προς το τροχιακό επίπεδο και στην περιστροφή της Γης προς τον Ήλιο από το Νότιο Ημισφαίριο από τις 23 Σεπτεμβρίου έως τις 21-22 Δεκεμβρίου. (4) Το κοντινό δάσος ηρεμεί, και τα κενά εμφανίστηκαν παντού, και είναι όμορφος στα κόμμιά του, ντυμένος με χρυσό φύλλωμα. (5) Η αστρονομική διάρκεια του φθινοπώρου είναι 89 ημέρες.
– Είναι αυτό που ακούσατε το κείμενο το κείμενο;
Γιατί όχι, γιατί όλες οι προτάσεις ενώνονται με ένα θέμα - ποιο;
- Πόσα κείμενα μπορούν να επισημανθούν σε αυτόσχεδόν κείμενο ?
Εργασία λεξιλογίου
QUASI - το πρώτο μέρος των σύνθετων λέξεων, ένα πρόθεμα (από τα Λατινικά, σαν, σαν ή όχι πραγματικό)
Γράψτε τους αριθμούς προτάσεων του καθενός.
Εργασία με κείμενο # 1.
Αποδείξτε ότι το κείμενο είναι μπροστά σας. /Το κείμενο μπορεί να αποτελείται από μία πρόταση ή ακόμη και μία λέξη. Το κείμενο μπορεί να είναι πολύ μεγάλο. Πολλές προτάσεις με μια κοινή κύρια ιδέα και θέμα ονομάζονται κείμενο. /
Προσδιορίστε το στυλ του (ποιο λεξιλόγιο χρησιμοποιείται σε αυτό?) / Τα στοιχεία δίνονται στο κείμενο. Αυτό είναι απόδειξη. Η λογική είναι ιδιαίτερα χαρακτηριστική του επιστημονικού στυλ ομιλίας. /
Εργασία με κείμενο # 2.
Εκφραστική ανάγνωση ποιήματα.
Οι Αστέρ πέφτουν στους κήπους,
Ο λεπτός σφένδαμνος κάτω από το παράθυρο γίνεται κίτρινο,
Και κρύα ομίχλη στα χωράφια
Όλη την ημέρα, ακίνητο λευκό.
Το κοντινό δάσος ηρεμεί και μέσα σε αυτό
Τα κενά εμφανίστηκαν παντού,
Και είναι όμορφος στα κόμμιά του,
Ντυμένος με χρυσό φύλλωμα.
Ο συγγραφέας του ποιήματος είναι ο Ivan Alekseevich Bunin, Ρώσος συγγραφέας, επίτιμος ακαδημαϊκός της Ακαδημίας Επιστημών της Αγίας Πετρούπολης. Γεννήθηκε το 1870. Συνάντηση με εχθρότητα Επανάσταση Οκτωβρίου, ο συγγραφέας άφησε τη Ρωσία για πάντα το 1920.
Ο Bunin έζησε μεγάλη ζωή και πέθανε στις 8 Νοεμβρίου 1953 στο Παρίσι.
Τι αλλαγές στη φύση περιγράφει ο συγγραφέας;
Πόσες σύνθετες προτάσεις με συνθετική σύνδεση;
Σχεδιάστε τις προτάσεις [\u003d -], [- \u003d] και [- \u003d]. [- \u003d] και [\u003d -] και [\u003d -]
V. Ενημέρωση γνώσεων.
1. Δοκιμή
1. Βρείτε δύσκολη πρόταση
Α. Σε όλη την περιοχή, τα ντους ρίχνουν, τα σχοινιά της βροχής στρίβονται.
Β. Χαλαρό χιόνι πετάει στους ώμους, καταπιέζει πάνω από το κεφάλι.
Β. Ο παρακάτω κήπος λαχανικών αρχίζει να γίνεται μαύρο και στο δάσος είναι λευκός.
Δ. Τα φύλλα πετούν από μηλιές, ψιθυρίζουν στεγνά με γρασίδι.
2. Βρείτε σε ποιο παράδειγμα μέρος του SSP συνδέει την αντίπαλη ένωση
Α. Είχε λάμψεις μακρινών εκρήξεων ή αστραπή.
Β. Οι λέξεις ήταν δύσκολες, και ακόμη και ο ενθουσιασμός παρενέβη στο να μιλάς.
Ερ. Δεν υπήρχε μήνας, ούτε τα αστέρια δεν λάμπουν.
Δ. Ήταν σκοτεινό και δεν είδα δέντρα, νερό, ούτε ανθρώπους.
3. Καθορίστε το MTP, μεταξύ των τμημάτων των οποίων δεν χρειάζεστε κόμμα
Α. Σβήνω τη λάμπα και η νύχτα αρχίζει να φωτίζει αργά.
Β. Τα χρώματα εδώ δεν είναι φωτεινά και οι ήχοι δεν είναι σκληροί.
Ερ. Κοπάδια γερανών καλούσαν από απόσταση, και άκουσα έναν αετό να κλαίει.
Γ. Ο ήλιος έπεσε και η αυγή βγήκε.
4. Βρείτε το MTP με σφάλμα στίξης
Α. Όλη τη νύχτα η καταιγίδα μαινόταν και η βροχή ξεπήδησε δυνατά.
Β. Η επίθεση βροντήθηκε και οι σφαίρες σφυρίχτηκαν, και το πολυβόλο έγραφε ομαλά.
V. Ο θείος Κολύα, η Μαρίνα, ακόμη και ένας μικρός γιος έγιναν ήσυχοι, και η ίδια σιωπή δημιουργήθηκε γύρω.
Γ. Σπάνια περπατούσαν εδώ, αλλά παρόλα αυτά το έκαναν, και το μονοπάτι ήταν σαφώς χαρακτηρισμένο.
5. Αναφέρετε την πρόταση που αντιστοιχεί στο σχήμα :, και (τα σημεία στίξης δεν τοποθετούνται
Α. Όλη η ποικιλία και όλη η γοητεία και όλη η ομορφιά της ζωής αποτελείται από φως και σκιά.
Β. Και στις δύο πλευρές των φώτων του δρόμου ήταν αναμμένα και τα φώτα εμφανίστηκαν στα παράθυρα.
Ερ. Είδε πολλές χώρες και δρόμους μέσα σε πυρκαγιά και πόλεμο.
Δ. Η εργασία για εσάς και τα παιδιά και τα εγγόνια σας θα είναι αρκετή
Απαντήσεις: 1B, 2B, 3B, 4B, 5B
2 .1. Οι απλές προτάσεις συνδυάζονται σε σύνθετες προτάσεις με δύο βασικούς τρόπους: ...(συμμαχικοί και μη συμμαχικοί)
2. Οι σύνθετες προτάσεις στις οποίες οι απλές συνδέονται με τον τονισμό ονομάζονται ...(μη ανήκοντας στη εργατική ένωση)
3. Ίση με την έννοια των μερών ...(MTP και BSP)
4. Μέρη του SSP μπορούν να συνδεθούν χρησιμοποιώντας ενώσεις ...(Γραφή)
5. Ονομάστε τις συνθετικές συνδέσεις ανά ομάδα ...(σύνδεση, αντίθεση και διαχωρισμός)
6. Μεταξύ των τμημάτων του MTP ενδέχεται να μην υπάρχουν κόμματα, εάν ...(υπάρχει ένα κοινό ανήλικο μέλος πρότασης)
Το μάθημά μας τελειώνει. Ας μάθουμε μαζί αν μπορούσαμε να επιτύχουμε τους στόχους που τέθηκαν στην αρχή του μαθήματος:
Επαναλάβαμε
Πληροφορίες για μια περίπλοκη πρόταση · δημιουργικά σωματεία
Βρήκαμε
Χαρακτηριστικά σύνθετης πρότασης.
Ποια είναι η διαφορά μεταξύ του SSP και του PP με ομοιογενή μέλη της πρότασης;
Μάθαμε ολόκληρο το μάθημα
Διακρίνετε σύνθετες προτάσεις από άλλες προτάσεις,
Βάλτε σωστά τα σήματα στο MTP
Β. Συνοψίζοντας το μάθημα.
Παιδιά, ολοκληρώσαμε με επιτυχία τις εργασίες και οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητές μας μας βοήθησαν.
Vii. Εργασία για το σπίτι.
Συνθέστε μια διήγηση χρησιμοποιώντας όσο το δυνατόν περισσότερα MTP με διαφορετικά είδη συνδικάτα, αν θέλετε, καταρτίστε σχέδια για αυτά.
Ευχαριστώ για το μάθημα!
Κείμενο πηγής. Η συντακτική συμπίεση περιλαμβάνει συμπίεση φράσης. Τεχνικές συμπίεσης κειμένου. Παραδείγματα συμπίεσης κειμένου. Ο σκοπός του μαθήματος. Οι πιο συνηθισμένοι τρόποι συμπίεσης κειμένου. Αντικαταστάσεις. Χρόνο με το χρόνο. Εξαιρέσεις. Βασικός κανόνας συμπίεσης κειμένου. Μια εξαίρεση. Γενίκευση. Το κύριο γλωσσικές τεχνικές συμπίεση. Βασικά κριτήρια για συμπίεση κειμένου. Συγχωνεύσεις. Γενίκευση και Εξάλειψη.
"Προετοιμασία για την εξέταση ρωσικής γλώσσας" - Εξηγήστε τη ρύθμιση της παύλας. Ορθογραφία επίθετων καταλήξεων. Χρήση παύλας. Γράφοντας επιρρήματα. Ορθογραφία παράγωγων προθέσεων. Ορίστε το κατηγορηματικό. Μαλακή ορθογραφία. Μέσα επικοινωνίας. Λεξικές έννοιες. Σχηματισμός συμμετοχών. Αποχρώσεις νοήματος. Πρόσωπο. Ορθογραφία ριζών με εναλλασσόμενα φωνήεντα. Ορθογραφία μη ελεγχόμενων φωνηέντων. Δημιουργήστε μια συνώνυμη σειρά. Ελλείποντα γράμματα.
"Προετοιμασία σύνταξης παρουσίασης" - Βρείτε το σφάλμα. Η γλώσσα είναι το πιο εκφραστικό πράγμα που διαθέτει ένα άτομο, επομένως, πρέπει κανείς να παρακολουθεί συνεχώς την ομιλία του - προφορική ή γραπτή. Κριτήρια αξιολόγησης. Όλες οι σκέψεις σχηματίζονται από τη γλώσσα. Απλοποίηση. Γενίκευση. Σημασιολογική ακεραιότητα, συνοχή λόγου και συνέπεια της παρουσίασης. Προετοιμασία για τη σύνταξη μιας παρουσίασης. Μια εξαίρεση. Η γλώσσα είναι ο κύριος δείκτης ενός ατόμου. Ορίστε 3 μικρο-θέματα. Μέθοδοι μείωσης.
"Διαγωνισμός παιχνιδιού στη ρωσική γλώσσα" - Βραβεία. Έλαβε γνώση. Ρωσική γλώσσα. Διευθυντής βιβλιοθήκης. Ας στραφούμε στην προέλευση. Οι λέξεις. Μπλουζα. Βοηθοί. Αξία. Γκρόνα. Υλικό. Φτερωτά λόγια. Καταπίεση. Επώνυμα. Λέξεις εικόνας. Ποιμενικός. Λεξικό. Εκτίμηση. Συνώνυμα. Αναβίωση. Φάκελοι. Παραλήρημα. Διαγωνισμός. Τονισμοί. Σπινθήρες συναισθήματος. Σοβιετικός γλωσσολόγος. Ποιος γρήγορα. Ονόματα. Αντώνυμα. Αστείο.
"Γράφοντας ένα δοκίμιο GIA" - Θεωρητική συλλογιστική. Συμβούλια για τη σύνταξη μιας έκθεσης. Συμπέρασμα (συμπέρασμα). Σχετικά με το χειρόγραφο. Η γλώσσα είναι σαν ένα πολυώροφο κτίριο. Παραδείγματα. Λεβ Ουσπένσκι. Η γλώσσα είναι αυτή μέσω της οποίας, με τη βοήθεια των οποίων εκφράζουμε τον εαυτό μας και τα πράγματα. Κάθε έκδοση του KIM θα έχει το δικό της θέμα. Συμπεριλαμβανομένων παραδειγμάτων. Μια φράση είναι ένας συνδυασμός δύο ή περισσότερων ανεξάρτητες λέξεις... Γράψτε μια αιτιολογία. Πηγαίνετε στη συλλογιστική.
"Η σύνδεση των λέξεων σε μια φράση" - Αφήστε την κύρια λέξη αμετάβλητη. Δευτερεύουσες μέθοδοι επικοινωνίας. Συντονισμός. Γεμίστε τον πίνακα. Ρυθμιστικό πανό. Τύποι σύνδεσης λέξεων σε μια φράση. Διαβάζουμε στην ανάθεση τι είδους σύνδεση πρέπει να έχουμε. Κουάκερ φαγόπυρου. Η εξαρτημένη λέξη είναι μια αδιαίρετη φράση. Αντικαταστήστε τη φράση ΜΗΝ ΘΥΜΗΘΕΙΤΕ ΜΕ ΔΙΑΚΟΠΗ. Γειτνίαση. Αντικαταστήστε τη φράση UNCLE'S WIFE. Νύχτα χωρίς ύπνο. Συμβουλές που θα σας βοηθήσουν να αποφύγετε λάθη όταν κάνετε ασκήσεις.
ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΑΠΟΣΤΟΛΗ. ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ
ΜΑΘΗΜΑ αριθμός 12
Θέμα. Σημεία στίξης. Ανάλυση σύνθετων προτάσεων
Στόχος: εμβάθυνση της γνώσης των μαθητών για μια σύνθετη πρόταση · εδραίωση των δεξιοτήτων τοποθέτησης σημείων στίξης · ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης · καλλιεργεί μια κουλτούρα λόγου.
Εξοπλισμός: εγχειρίδιο, φυλλάδια.
ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ
Πόσα κεφάλια, τόσα μυαλά, και απαντούν σε ένα κεφάλι.
Ρωσική παροιμία
ΙΙ. ΚΙΝΗΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΠΤΩΝ
III. ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ
(Ο δάσκαλος ελέγχει επιλεκτικά τα σημειωματάρια.)
κοινό θέμα "Σημεία στίξης σε σύνθετες προτάσεις."
1η ομάδα
Συνθέστε ένα μήνυμα σχετικά με το θέμα "Κόμμα σε μια σύνθετη πρόταση με συνδετικά συνδικάτα" (μπορείτε να καλέσετε τους μαθητές να συνθέσουν μια γλωσσική ιστορία, ιστορία, ιστορία σε ένα συγκεκριμένο θέμα). απεικονίστε το μήνυμα με τα δικά σας παραδείγματα.
2η ομάδα
Συνθέστε ένα μήνυμα σχετικά με το θέμα "Η απουσία κόμμα σε μια σύνθετη πρόταση" (μπορείτε να καλέσετε τους μαθητές να συνθέσουν μια γλωσσική ιστορία, ιστορία, ιστορία για ένα συγκεκριμένο θέμα). απεικονίστε το μήνυμα με τα δικά σας παραδείγματα.
Ομάδα 3
Συνθέστε ένα μήνυμα σχετικά με το θέμα «Σύνθετη πρόταση με αντίπαλους συνδέσμους. Παύλα σε μια σύνθετη πρόταση »(οι μαθητές μπορούν να κληθούν να συνθέσουν μια γλωσσική ιστορία, ιστορία, ιστορία σε ένα συγκεκριμένο θέμα). απεικονίστε το μήνυμα με τα δικά σας παραδείγματα.
4 ομάδα
Συνθέστε ένα μήνυμα για το θέμα «Σύνθετη πρόταση με διαχωριστικά συνδικάτα. Η διαφορά μεταξύ σύνθετων προτάσεων και απλών με ομοιογενή μέλη "(μπορείτε να καλέσετε τους μαθητές να συνθέσουν μια γλωσσική ιστορία, ιστορία, ιστορία σε ένα συγκεκριμένο θέμα). απεικονίστε το μήνυμα με τα δικά σας παραδείγματα.
IV. ΜΕΛΕΤΗ ΝΕΟΥ ΥΛΙΚΟΥ
(Ο δάσκαλος μπορεί να καλέσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με το θεωρητικό υλικό του βιβλίου.)
Η σειρά ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης.
1) Προσδιορίστε εάν αυτή η περίπλοκη πρόταση είναι συνδικαλιστική ή μη συνδικαλιστική.
2) Εάν η πρόταση είναι σύμμαχος, υποδείξτε εάν είναι περίπλοκη ή περίπλοκη.
3) Όνομα απλές προτάσειςπου είναι μέρος του συγκροτήματος.
4) Επισημάνετε τα συνδικάτα και καθορίστε τη σημασία τους.
5) Εξηγήστε τη ρύθμιση των σημείων στίξης.
V. ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΜΕΛΕΤΗΣ ΥΛΙΚΟΥ
(Οι μαθητές ολοκληρώνουν τη δραστηριότητα της επιλογής του δασκάλου.)
Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, οι μαθητές ανταλλάσσουν σημειωματάρια για διασταύρωση.
Γράψτε προτάσεις υπαγόρευσης. επισημάνετε τα βασικά της γραμματικής.
1) Η νύχτα έπεφτε ήδη στα βουνά και η ομίχλη άρχισε να περιφέρεται στα φαράγγια.
2) Η ζωή δίνεται μία φορά και θέλετε να την ζήσετε χαρούμενα, ουσιαστικά, όμορφα.
3) Μετά την καταιγίδα, όλα έλαμψαν και έλαμψαν και αναπνέουν εύκολα.
4) Το φεγγάρι λάμπει πολύ δυνατά, αλλά το φως του μόλις πέρασε από την ομίχλη.
5) Είτε ο καπνός προήλθε από τη φωτιά, είτε η ομίχλη ανέβηκε πάνω από το βάλτο.
6) Το δεύτερο χτύπημα στο έδαφος - και σπεύσαμε, πηδώντας και ρίχνοντας σκόνη, στο σκοτάδι του αεροδρομίου.
7) Το μονοπάτι ισοπέδωσε, έτρεξε προς τα εμπρός, πέρασε το τελευταίο κουτάλι και οδήγησε το τροχόσπιτο σε απότομο βράχο.
8) Στο βουνό, εξαπλώθηκε ένα δάσος από μαλαχίτη, έπειτα τεντώθηκαν σγουρά αλσύλλια, έπειτα γκαζόν ξεφλούδισαν στον ήλιο, έπειτα οι σχισμές των φαραγγιών σκουριάστηκαν ή οι βράχοι με τις φωλιές του αετού μειώθηκαν.
Αναλύστε προφορικές προτάσεις (επιλογή δασκάλου).
3. Ανεξάρτητη εργασία με κείμενο.
Διάβασε το κείμενο; τοποθετήστε τα απαραίτητα σημεία στίξης. γράψτε προτάσεις με την ακόλουθη σειρά: α) σύνθετες προτάσεις με απλές, συνδεδεμένες με ένωση και β) δαίμονας προτάσεις ένωσης; γ) σύνθετες προτάσεις στις οποίες δύο απλές έχουν έναν κοινό δευτερεύοντα όρο. Αναλύστε τις προτάσεις 4 και 8.
Ήρθε η άνοιξη
Ο καιρός ήταν αληθινή άνοιξη όλη την ώρα. Ήταν παγωμένο τη νύχτα και τα αστέρια διάσπαρσαν τον σκοτεινό ουρανό. Μια νυχτερινή ατμόσφαιρα ήταν ελαφριά. Και οι μέρες ήταν ηλιόλουστες και το δάσος τραβήχτηκε όλη την ημέρα στον γαλάζιο ουρανό χωρίς σύννεφα. Το πρωί, το αεράκι κτύπησε έντονα τον καπνό πάνω από τις καμινάδες του φρουρού. Η Dawn κοκκίνισε έντονα λόγω του μαύρου δάσους. Στην ηρεμία, ήταν πολύ ζεστή και η νότια πλευρά της καλύβας και οι σωροί γύρω από αυτό ξεπαγώθηκαν και σκοτεινιάστηκαν. Και στη συνέχεια σχηματίστηκε μια λακκούβα κοντά στο λασπωμένο κατώφλι, οι ρίζες των δέντρων περιβαλλόταν από ξέφωτο, τα lark πέταξαν μέσα, το χιόνι στα χωράφια χαλαρώθηκε και άρχισε να λιώνει γρήγορα.
(Σύμφωνα με τον Ι. Bunin)
4. Μετάφραση του κειμένου από τα Ουκρανικά στα Ρωσικά.
Μεταφράστε το κείμενο από τα Ουκρανικά στα Ρωσικά και γράψτε το. τακτοποιήστε και εξηγήστε τα σημεία στίξης, συγκρίνετε με το κείμενο της Ουκρανίας.
Khlib ... Πίσω από τη λέξη cym βρίσκεται η ιστορία των ανθρώπων, από πολύ καιρό μέχρι σήμερα.
Για τη σεζόν, οι θάλασσες και τα ποτάμια και ο χώρος άνοιξαν μπροστά μας μια τεράστια έκταση χώρου. Επιδείξτε τη δύναμη της δύναμής μας για τη λύτρωση, δίνοντάς μας ψωμί και θεμέλια στο σημείο της επιστημονικής και τεχνικής προόδου, έχοντας χάσει την αισθητή βάση της ζωής ως σύμβολο του μεγαλείου και των ανεπιθύμητων αξιών. Και όχι μόνο υλικό αλλά πνευματικό. Το μεγάλο αντίγραφο των μη ογκωδών χεριών ανθρώπινων χεριών μας δίνει ψωμί και σε όλη την αγιότητα και την αξία του.
Αναλύστε την τελευταία πρόταση.
Συνομιλία με μαθητές.
1) Τι είναι μια περίπλοκη πρόταση;
2) Πώς συνδυάζετε απλές προτάσεις σε σύνθετες;
3) Τι είδους σύνθετες προτάσεις υπάρχουν;
4) Τι είναι οι μη συνδικαλιστικές προτάσεις;
5) Τι είναι οι συνδικαλιστικές προτάσεις;
6) Σε ποιες ομάδες χωρίζονται οι προτάσεις της Ένωσης;
7) Ποιες προτάσεις ονομάζονται σύνθετες προτάσεις;
8) Τι σημασιολογικές έννοιες μπορεί να εκφραστεί με τη μορφή σύνθετης πρότασης με επιπεφυκότα συνδικάτα (διαχωρισμός, αντιπαράθεση);
9) Διαχωρίζονται τμήματα μιας σύνθετης πρότασης;
10) Πότε δεν χρησιμοποιείται κόμμα σε σύνθετη πρόταση;
11) Πότε είναι μια παύλα σε σύνθετη πρόταση;
12) Ποια είναι η σειρά ανάλυσης σύνθετων προτάσεων;
Vii. ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ
1. Αναθεωρήστε το θεωρητικό υλικό, προετοιμαστείτε για τη δοκιμή.
2. Ολοκληρώστε μια άσκηση από το εγχειρίδιο του δασκάλου.
Εκπαιδευτικές εργασίες (B8-B9)
1. ομοιογενής υπαγωγή των ρητρών... Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Προκειμένου να αποκρούσει, να πετάξει τον εχθρικό άξονα, η πόλη υπέστη τέτοιες δοκιμές, τις οποίες δεν είχε γνωρίσει ποτέ στα διακόσια σαράντα χρόνια ύπαρξής της ( Εισ.).
2) Όταν το σκάφος μας πήγε από τη φρεγάτα στην ακτή, είδαμε ότι πολλές γυναίκες και παιδιά έσπευσαν να φύγουν από το χωριό ( Ράτσα αγγλικού λαγωνικού.).
3) Και για πολύ καιρό θα είμαι τόσο ευγενικός στους ανθρώπους που διέγειρα καλά συναισθήματα με τη λύρα μου, που στη σκληρή ηλικία μου δοξάζω την ελευθερία και ζήτησα έλεος στους πεσμένους ( Π.).
2 ... σύνθετη πρόταση με ετερογενής(παράλληλη) υπαγωγή δευτερεύουσες ρήτρες. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Ο Maxim Gorky αγαπούσε το βιβλίο τόσο όταν υπηρέτησε ως αγόρι σε ένα φούρνο, όσο και όταν εργάστηκε σε ένα ατμόπλοιο ως βοηθός του μάγειρα Smurny ( ΦΑ.).
2) Μου φάνηκε ότι ο πατέρας μου με κοίταζε γελοία και απίστευτα, ότι ήμουν ακόμα παιδί γι 'αυτόν ( ΣΟΛ.).
3) Όταν ο ήλιος ανατέλλει από τη θάλασσα, ανάβει τις βουνοκορφές, οι οποίες ήταν καλυμμένες με χιόνι (Τ.)
3. Μεταξύ των προτάσεων 1-3, βρείτε μια περίπλοκη πρόταση με συνεπής υπαγωγή των ρητρών.
1) Δεξιά, λίγα λόγια από μένα, υπήρχε ένα είδος καλύβου άγνωστο για μένα, και στα πόδια μου, διαφανές σαν γυαλί, ένα ποτάμι έσπαζε - το όμορφο Vetluga (Cor.).
2) Οι ταξιδιώτες είδαν ότι απλώνεται ένα ευρύ πεδίο μπροστά τους, πίσω από το οποίο μπορούσε να διακριθεί ένα μακρινό δάσος.
3) Η Yegorushka είδε πόσο σιγά-σιγά ο ουρανός σκοτεινόταν και το σκοτάδι έπεσε στο έδαφος, πώς τα αστέρια έλαμψαν το ένα μετά το άλλο ( Χρ.)
4. Μεταξύ των προτάσεων 1-3, βρείτε μια περίπλοκη πρόταση με ετερογενής (παράλληλη) και διαδοχική υπαγωγή των ρητρών.
1) Υπήρχε εκείνη την ώρα πριν από τη νύχτα όταν διαγράφονται τα περιγράμματα, οι γραμμές, τα χρώματα, οι αποστάσεις. όταν το φως της ημέρας εξακολουθεί να μπερδεύεται, συνδέεται άρρηκτα με τη νύχτα ( Υφαλος.).
2) Ο Jan συνειδητοποίησε ότι αυτό ήταν ακριβώς το ελάφι που παρακολουθούσε για μεγάλο χρονικό διάστημα και γρήγορα περπατούσε προς την κατεύθυνση που υποδεικνύει ο ξυλοκόπος ( Ε. ST.)
3) Νόμιζα ότι τα πουλιά θα έφταναν σίγουρα αργότερα, όταν απομένουν λιγότερα τρόφιμα στα δάση και τους κήπους ( Ast.).
5 σύνθετη μη ένωση πρόταση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Σε όλη τη διαδρομή από το σταθμό μέχρι το αγρόκτημα ήταν σιωπηλοί: η αναταραχή οδήγησε παρεμπόδισε την ομιλία ( Χ.)
2) Ο Alexey δεν είχε καμία αμφιβολία ότι θα τρέξει και πάλι, θα κολυμπήσει και θα κολυμπήσει ( Πάτωμα.).
3) Όταν κίτρινα και ροζ κεριά άνθισαν στα κάστανα, η άνοιξη έφτασε στο ύψος της ( Παστ.).
1 ... Μεταξύ των προσφορών 1-3 εύρεση περίπλοκος πρόταση με μη συμμαχία
1) Στο βουνό, εξαπλώθηκε ένα δάσος από μαλαχίτη, έπειτα τεντώθηκαν σγουρά αλσύλλια, έπειτα οι χλοώδεις ξέφωτοι ακτινοβολήσαν στον ήλιο, έπειτα οι σχισμές των φαραγγιών σκουριάστηκαν ή οι βράχοι με φωλιές αετών ερυθρώθηκαν ( S. Β.).
2) Σε ξηρό και καθαρό αέρα, μυρίζει σαν αψιθιά, συμπιεσμένη σίκαλη, φαγόπυρο. ακόμη και μια ώρα πριν από τη νύχτα δεν αισθάνεται υγρασία ( Τ.).
3) Δεν υπάρχει κανένας άλλος ποταμός στον κόσμο που θα λάμπει με μια τέτοια ποικιλία φυσικής ομορφιάς όπως το Βόλγα ( τάισα.).
2 ... Μεταξύ των προσφορών 1-3 εύρεση περίπλοκος πρόταση με μη συνδικαλιστική και συμμαχική υπαγωγή μεταξύ των τμημάτων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Τα παιδιά περπατούσαν γρήγορα, και όταν ένα δάσος εμφανίστηκε στα δεξιά, απέμειναν μόνο τρία χιλιόμετρα στον χώρο του ύπνου.
2) Ο παγετός δεν είναι τρομερός, επειδή ο αέρας είναι ξηρός, δεν υπάρχει άνεμος.
3) Φανταστείτε έναν ψηλό άντρα, κάποτε λεπτό και περισσότερο, όπως λένε, χρόνο.
3. Μεταξύ των προσφορών 1-3 εύρεση περίπλοκος πρόταση με μη συνδικαλιστική και συμμαχική συνθετικός επικοινωνία μεταξύ των τμημάτων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Θα σας πω αυτήν τη λέξη, αλλά θυμηθείτε: πρέπει να την πείτε με μια ήσυχη φωνή, κοιτάζοντας κατευθείαν τα μάτια ... (Os.)
2) Έλαβα την είδηση \u200b\u200bότι είχε γίνει το Βόλγα και ότι τραβήχτηκαν τα κάρρα ( Τσεκούρι.).
3) Ο απαλός γκρίζος ουρανός λάμπει, πιο κρύος, μπλε. τα αστέρια αναβοσβήνουν με αχνό φως και μετά εξαφανίστηκαν. η γη έγινε υγρή, τα φύλλα ομίχλησαν, εδώ και εκεί ζούσαν ήχοι, άρχισαν να ακούγονται φωνές (Τ.)
4. Μεταξύ των προσφορών 1-3 εύρεση περίπλοκος πρόταση με σύμμαχος υφιστάμενος και συνθετικός επικοινωνία μεταξύ των τμημάτων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Θα σας πω πώς η Τάιγκα σκουριάστηκε στον άνεμο, πώς το χειμώνα τα ράφια περπάτησαν απότομα κατά μήκος της κορυφογραμμής γρανίτη σε καυτή αναζήτηση του εχθρού (Groundhog.).
2) Στην πύλη, είδα ένα παλιό κανόνι από χυτοσίδηρο. οι δρόμοι ήταν στενοί και στραμμένοι. οι καλύβες είναι χαμηλές και συνήθως καλύπτονται με φατσούλα (Π.).
3) Οι παγωμένοι λόφοι στέκονται ακίνητοι, αλλά αισθάνεστε ζάλη και φαίνεται ότι η γέφυρα, μαζί με το κοινό, πηγαίνει κάπου (Χρ.)
5 ... Μεταξύ των προσφορών 1-3 εύρεση περίπλοκος πρόταση με γραφή και υφιστάμενος επικοινωνία μεταξύ τμημάτων. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.
1) Παρόλο που η μέρα ήταν πολύ καλή, το έδαφος ήταν τόσο βρώμικο σε τέτοιο βαθμό που οι τροχοί του μονίππου, που το έπιαναν, σύντομα καλύφθηκαν με αυτό, σαν τσόχα, που επιβάρυνε πολύ το πλήρωμα (ΣΟΛ.).
2) Ήταν δύσκολο να καταλάβουμε πώς αυτό θα μπορούσε να καταλήξει σε βουνά, από τα οποία υπάρχουν τόσα πολλά ... (Παύλος.).
3) Η πριγκίπισσα Marya παρακάλεσε τον αδερφό της να περιμένει άλλη μια μέρα, είπε ότι ήξερε πόσο δυσαρεστημένος θα ήταν ο πατέρας της αν ο Αντρέι έφυγε και δεν έκανε ειρήνη μαζί του (Λ. Τ.)
ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
Υπό όρους συντομογραφίες
Μεταχειρισμένα βιβλία
1., Τσέχικα για μαθήματα ρωσικής γλώσσας. - Μ.: Εκπαίδευση, 2005
2., Severinenko γλώσσα. - Μ.: "Γυμνάσιο", 2000
3. Η Rosenthal στα ρωσικά για αιτούντες πανεπιστήμιο. - Μ.: Σπίτι "ONYX 21ος αιώνας": και εκπαίδευση ", 2010
