Στην αρμονική ανάπτυξη του παιδιού

Τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού είναι καιρός, Όταν τοποθετούνται βασικές δεξιότητες και γνώσεις,Χωρίς το οποίο η περαιτέρω αρμονική ανάπτυξη προσωπικότητας είναι αδύνατη.

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι κύριες ψυχολογικές διαδικασίες αναπτύσσονται, όπως η μνήμη, η αντίληψη, η σκέψη, η ομιλία. Σε αυτό το στάδιο είναι εξαιρετικά σημαντικό να παρέχετε ένα παιδί την ευκαιρία να γνωρίζει πλήρως τον περιβάλλοντα κόσμο και τον εισάγει στην κοινωνία στην οποία πρέπει να ζήσει και να αναπτυχθεί.

Εκπαίδευση παιδιών στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο

Η εκπαίδευση των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της κοινωνίας. Η κύρια θέση σε αυτό το θέμα είναι η οικογένεια. Μέσω της εκπαίδευσης στην οικογένεια του παιδιού, τους κανόνες και τους κανόνες της συμπεριφοράς που υιοθετήθηκαν στην κοινωνία. Στα πρώτα χρόνια της ζωής, η οικογένεια είναι ο κύριος εκπαιδευτικός, αυτός είναι ο κύριος βιότοπος του παιδιού. Είναι κατανοητό εκεί και δέχεται τι είναι. Στην οικογένεια, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, οι ιδέες της για τη σχέση μεταξύ ανθρώπων είναι.

Κατά την επίτευξη του παιδιού δύο ή τριών ετών, οι γονείς προτιμούν να δώσουν ένα παιδί στο νηπιαγωγείο, καθώς πιστεύουν ότι στην επικοινωνία με άλλα παιδιά, το παιδί αναπτύσσεται εκτεταμένα, υπάρχει μια προετοιμασία για το σχολείο. Οι εκπαιδευτικοί είναι οι πρώτοι δάσκαλοι για τα παιδιά. Μεταφέρουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στους μαθητές τους. Όλοι οι γονείς δεν διαθέτουν τις απαραίτητες γνώσεις. Τα preschoolers διακρίνονται από την υψηλή συναισθηματικότητα, την ιμπορία. Με την κατάλληλη εκπαίδευση στην οικογένεια και στο σπίτι έχουν τέτοια συναισθήματα ως συμπάθεια, η αγάπη δεν είναι μόνο κοντά, αλλά και σε έναν ευρύτερο κύκλο ανθρώπων.

Το νηπιαγωγείο ελευθερώνει τους γονείς χρόνο να εργαστούν, βοηθά τους γονείς να μεγαλώνουν τα παιδιά. Ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου είναι να διδάξουν τα παιδιά να ζήσουν στην ομάδα. Το παιδί λαμβάνει την εμπειρία των σχέσεων με άλλους ανθρώπους, πρέπει να μάθει να φροντίζει τον εαυτό του. Η αλληλεπίδραση του νηπιαγωγείου και της οικογένειας αποτελεί μια σημαντική κατεύθυνση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Είναι εφικτό εάν κάθε πλευρά δείχνει τη δραστηριότητα και την ευθύνη σε όλη τη διαμονή του παιδιού στο νηπιαγωγείο: από την παραλαβή και πριν από την έκδοση στο σχολείο. Η εκπαίδευση των παιδιών με τους γονείς με τους γονείς είναι μια κοινή αναγνώριση των επιτευγμάτων και των δυσκολιών του παιδιού, δημιουργώντας ένα σχέδιο δραστηριότητας και την εφαρμογή της για την επιτυχή εκπαίδευση και ανάπτυξη του παιδιού.

Τα κύρια καθήκοντα της προσχολικής εκπαίδευσης

Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο μετά το οικογενειακό κοινωνικό ινστιτούτο στη ζωή του παιδιού. Γονείς στο Νηπιαγωγείο Στρέφεται κυρίως για να διδάξουν τα παιδιά να ζουν στην κοινωνία, να σχηματίσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να επικοινωνούν και να αλληλεπιδρούν με τους γύρω ανθρώπους. Για ανατροφοδότηση, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους είναι το απαραίτητο στοιχείο της αρμονικής ανάπτυξης, διότι χάρη στο ανεπτυγμένο αποτέλεσμα της μήτρας απομίμησης στην ομάδα καθιστά πολύ πιο γρήγορα να κυριαρχήσει νέες γνώσεις και δεξιότητες. Πολλοί γονείς φοβίζουν τη διαδικασία προσαρμογής του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Ωστόσο, η αρμόδια συμπεριφορά των εκπαιδευτικών σας επιτρέπει να εξομαλύνετε αυτή τη διαδικασία και να το κρατήσετε πιο ανώδυνο, σε αντίθεση με τις δυσκολίες που περιμένουν τα παιδιά "σπίτι" στο σχολικό συλλογικό.

ΣΕ Καθήκοντα προσχολικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο Η μάθηση βασίζεται σε βασικούς νόμους της επικοινωνίας: Το παιδί μαθαίνει να αναζητά έναν συμβιβασμό μεταξύ των επιθυμιών του και των συμφερόντων των άλλων, να υπερασπιστεί την άποψή της και ταυτόχρονα να είναι σε θέση να συγκρατήσει κατά την επίλυση των διαφορών. Υπό την επίβλεψη του δασκάλου, τα παιδιά αποκτούν τις πρώτες δεξιότητες της ανεξαρτησίας, οι οποίες βάζουν το θεμέλιο της αυτο-οργάνωσης του παιδιού στο σπίτι και, στο μέλλον, στο σχολείο. Είναι ιδιαίτερα πολύτιμο ότι στην ομάδα των παιδιών όλες αυτές οι δεξιότητες σχηματίζονται με τον πιο φυσικό τρόπο - κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού και στη διαδικασία επικοινωνίας με άλλα παιδιά.

Φυσικά, η εκπαίδευση νηπιαγωγείου δεν μειώνει τουλάχιστον από τις αξίες της εκπαίδευσης στο σπίτι. Ωστόσο, δεδομένου ότι περισσότερα από ένα παιδιά σπάνια γεννιούνται στις σύγχρονες οικογένειες, η πιο προσιτή πηγή επικοινωνίας και ανάπτυξης στην ομάδα παραμένει το νηπιαγωγείο.

Εκτός από την γνωριμία με την κοινωνία, οι στόχοι της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο είναι ψυχική, σωματική, ηθική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού. Όλα αυτά είναι τα απαραίτητα συστατικά για το σχηματισμό μιας πλήρους αυτοδύναμης προσωπικότητας. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να προσφέρει μια μεγάλη ποικιλία τάξεων που θα επιτρέψουν να εφαρμοστούν σε κάθε μαθητή στον Όμιλο. Μπορεί να σχεδιάσει, να σχεδιάσει και να δημιουργεί εφαρμογές, μουσική, φυσική αγωγή ή γυμναστική, καθώς και επιπλέον, να μάθουν μια ξένη γλώσσα, χορογραφία και πολλά άλλα. Έτσι, δημιουργούνται συνθήκες για την ανάπτυξη πέντε μεγάλων προσωπικών δυνατοτήτων - γνωστικών, επικοινωνιακών, αξίας, καλλιτεχνικής και σωματικής.

Χαρακτηριστικά της αύξησης των παιδιών στο νηπιαγωγείο

Η αύξηση της ανατροφοδότησης είναι πολύ διαφορετική από την επακόλουθη εκπαίδευση στο σχολείο. Κάθε ηλικία έχει τους δικούς της νόμους με τους οποίους αναπτύσσεται το παιδί. Το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών νηπιαγωγών είναι να δώσει και να αναπτύξει όλες τις δεξιότητες που απαιτούνται για τη μελλοντική ζωή. Επομένως, τέτοιοι τύποι κλάσεων επιλέγονται ότι κάθε παιδί μπορεί να προσεγγίσει. Υπάρχουν πολλές ποικιλίες τροφοδοσίας πληροφοριών, αυτά είναι τα παιχνίδια που παίζουν ρόλους και τα πρακτικά καθήκοντα και η εξήγηση του υλικού ως εκπαιδευτικός. Αλλά συνδυάζει το ένα στόχο τους - το παιδί πρέπει να λάβει ένα ενεργό μέρος και όχι αυστηρά (μερικές φορές περιποιηθεί) να εκτελέσει οδηγίες.Εφαρμογή διαφόρων Μέθοδοι εκπαίδευσης Στο νηπιαγωγείο Σας επιτρέπει να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα και να λάβετε υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά των παιδιών στην ομάδα.

Ένα από τα σοβαρά προβλήματα της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η συνέχεια μεταξύ του νηπιαγωγείου και του δημοτικού σχολείου. Παραδοσιακά, τα νηπιαγωγεία επικεντρώνονται κυρίως στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, ενώ το δημοτικό σχολείο συχνά κάνει αρκετά υψηλές απαιτήσεις σχετικά με την ποιότητα της προσχολικής εκπαίδευσης, περιμένοντας τους πρώτους βαθμούς των δεξιοτήτων του προφορικού λογαριασμού, της ανάγνωσης και ακόμη και των γραμμάτων. Επιπλέον, οι περισσότεροι γονείς πιστεύουν ότι το κύριο πράγμα στον κήπο είναι το συντομότερο δυνατό για να προετοιμάσει ένα παιδί στο σχολείο. Είναι απαραίτητο να γίνει κατανοητό ότι είναι δυνατόν να επιτευχθεί ετοιμότητα για το σχολείο εάν δημιουργηθούν οι προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη του παιδιού, ο εμπλουτισμός των τυχερών παιχνιδιών, καλλιτεχνικός, γνωστική δραστηριότητα. Η εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο διαφέρει από το σχολείο σε περιεχόμενο, οργανωτικές μορφές και μεθόδους. Στους μαθητές του σχολείου, παγιδεύουμε τα θεμέλια της επιστημονικής γνώσης. Το καθήκον του νηπιαγωγείου είναι να δώσει προσχολικά ως επιστημονικά αξιόπιστα, αλλά στοιχειώδη γνώση των γύρω αντικειμένων και φαινομένων. Ο όγκος των γνώσεων και των δεξιοτήτων που κατακτηθούν οι προσχολικές ηλικίες είναι ασήμαντες σε σύγκριση με το σχολείο, αλλά αυτές οι γνώσεις και οι δεξιότητες έχουν μεγάλη σημασία για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού. Το διδακτικό περιεχόμενο στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνει εξοικείωση με τα γύρω αντικείμενα, με τις απλούστερες συνδέσεις και τις σχέσεις μεταξύ τους, με τους επόμενους λόγους των παρατηρούμενων φαινομένων. Ο στόχος είναι να μεταφερθεί σε παιδιά όχι μόνο γνώσεις και δεξιότητες, αλλά και τους τρόπους κατοχής τους.

Διαφορετικές οργανωτικές μορφές εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο και το σχολείο. Η κύρια μορφή της προσχολικής μάθησης είναι ένα επάγγελμα, το οποίο είναι διαφορετικό από το σχολικό μάθημα με διάρκεια, δομή, επίπεδο απαιτήσεων που επιβάλλονται στα παιδιά. Στο νηπιαγωγείο δεν δίνεται στην εργασία, οι εκτιμήσεις δεν έχουν οριστεί. Ο έλεγχος της μάθησης πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια του νέου μηνύματος.

Η προσχολική μάθηση είναι διαφορετική και μέθοδοι. Μεγάλη θέση καταλαμβάνεται από οπτικές μεθόδους, τα διδακτικά παιχνίδια και οι τεχνικές τυχερών παιχνιδιών χρησιμοποιούνται ευρέως. Η αφομοίωση του νέου υλικού συμβαίνει κυρίως στη διαδικασία ενεργών ενεργειών: πρακτικούς χειρισμούς με αντικείμενα, μια ποικιλία παιχνιδιών, σχέδιο, σχεδιασμό. Ωστόσο, όπως στο σχολείο, η κατάρτιση στο νηπιαγωγείο προγραμματίζεται: Για έναν εκπαιδευτικό είναι μια πλήρης εφαρμογή του προγράμματος, η μάθηση της γνώσης και των δεξιοτήτων από όλα τα παιδιά. Στη διαδικασία εκμάθησης, βασίζεται στις ίδιες διδακτικές αρχές.

Η κατάρτιση είναι διμερής διαδικασία. Είναι επιτυχές μόνο με την ενεργό συμμετοχή σε αυτήν και τον εκπαιδευτικό και τα παιδιά. Ο δάσκαλος ανήκει στον ηγετικό ρόλο: όχι μόνο αναφέρει το νέο υλικό, αλλά επίσης επιδιώκει την αφομοίωσή του, επηρεάζει ενεργά τις γνωστικές δραστηριότητες των παιδιών, το οδηγεί.Το παιδί αποκτά γνώσεις και δεξιότητες από τους ενήλικες. Αυτό κάνει μεγάλες απαιτήσεις για την ομιλία τους τόσο στο περιεχόμενο όσο και στο έντυπο. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει επίσης να έχει διάφορες δεξιότητες στο σχέδιο, το σχεδιασμό, το τραγούδι, τις ρυθμικές κινήσεις κλπ., Δεδομένου ότι η διδασκαλία των προσχολικών που χρησιμοποιείται συχνά για να δείξει.

Το αποτέλεσμα της κατάρτισης εκφράζεται τόσο στην αφομοίωση της γνώσης, των δεξιοτήτων και των δεξιοτήτων και στην αλλαγή της ταυτότητας του παιδιού, η οποία συμβαίνει κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων κατάρτισης.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι ανεξάρτητες δραστηριότητες του παιδιού, για τη μάθηση, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες, τους τρόπους δράσης. Προχωρεί υπό την καθοδήγηση του δασκάλου. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα του προσχολικού προσχολικού χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι καταλαβαίνει το έργο που ορίζεται ενώπιον του, είναι σε θέση να επιλέξει τις απαραίτητες διαδρομές και μέσα για την εφαρμογή του, καθώς και να εξασφαλίσει τον αυτοέλεγχο για την πρόοδο του έργου και του εαυτού -Διά του έργου του. Επομένως, τα κύρια στοιχεία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι, επομένως, η υιοθέτηση του έργου, η επιλογή των τρόπων και των μέσων για την εφαρμογή τους και η παρακολούθηση τους, αυτοέλεγχος και αυτοέλεγχος. Κάθε ένα από αυτά τα συστατικά απαιτεί από τις σχετικές δεξιότητες των παιδιών.Έτσι, για να πάρετε το καθήκον, τα preschoolers θα πρέπει να είναι σε θέση να ακούσουν και να ακούσουν τον φροντιστή, να παρακολουθήσουν και να δουν τι δείχνει, ακολουθήστε τις οδηγίες του στην κατοχή του γνωστικού περιεχομένου, των δεξιοτήτων, των τεχνικών δράσης.Προκειμένου το παιδί να είναι σε θέση να επιλέξει τρόπους και μέσα για να κάνει το στόχο και θα μπορούσε να τους ακολουθήσει, είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τη γνώση των πιθανών τρόπων και μέσων, την ικανότητα να σκεφτεί το σχέδιο εργασίας. Ενεργεί σε αυτό. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, πρέπει να παρουσιάσει ενεργό πνευματικό ενδιαφέρον, πρωτοβουλία και οργάνωση, να ενεργεί ανεξάρτητα, να επιτύχουν ορισμένα αποτελέσματα στην εργασία.

Ένα από τα συστατικά των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι αυτοέλεγχος, δηλ. Η ικανότητα σύγκρισης των ενεργειών, των δηλώσεών τους, τις κρίσεις με ό, τι εκπαιδεύονται. Ο αυτοέλεγχος είναι ένα σημαντικό σημείο για την ανάπτυξη στα παιδιά προσεκτικά στη διαδικασία, τη δυνατότητα αλλαγών στη μέθοδο δράσης. Ως αποτέλεσμα, το παιδί ρωτάει ερωτήσεις, ζητά κάτι να εξηγήσει σε ένα πρόσφατα, να αμφισβητήσει κλπ. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, τα παιδιά αρχίζουν να ελέγχουν τις ενέργειές τους, αξιολογούν κριτικά τα αποτελέσματά τους. Η εμφάνιση του αυτοέλεγχου είναι μια σημαντική αλλαγή στη συμπεριφορά και τη συνείδηση \u200b\u200bενός παιδιού που συνδέεται με τη μάθηση. Αρχίζει να ενεργεί ανεξάρτητα, βασίζοντας στην επίδειξη και την εξήγηση, δεν καταφεύγει στο παράδειγμα ενός γείτονα, μερικές φορές λανθασμένες. Εμφανίζεται η συγκέντρωση, η ανεξαρτησία: οι κλάσεις της μάθησης.

Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες σχηματίζονται σταδιακά. Το υψηλότερο επίπεδο χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι τα παιδιά ακούνε τις οδηγίες του εκπαιδευτικού, καθοδηγούνται ενεργά από αυτούς στο έργο τους, αξιολογούνται σωστά τα φτιαγμένα και να ρωτήθηκαν για ακατανόητα, να φτάσουν τα απαραίτητα αποτελέσματα. Σε αυτό το επίπεδο, τα παιδιά ενεργούν συνειδητά, δεν καταφεύγουν σε μηχανική απομίμηση. Σε αυτή την περίπτωση, μπορούμε να υποθέσουμε ότι σχηματίζονται κυρίως εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα νηπιαγωγεία.