Ένας οικογενειακός φίλος μας ρώτησε κάποτε:
– Γιατί χρειάζεστε μια τόσο μεγάλη βιβλιοθήκη; Εάν χρειάζεστε ένα βιβλίο, κατεβάστε το στο Διαδίκτυο, είναι πολύ πιο βολικό! Τα βιβλία γενικά σύντομα θα εξαφανιστούν ως είδος.
Η οικιακή βιβλιοθήκη είναι ένας χώρος πολιτισμού, τρόπος ζωής, τρόπος σκέψης
Πράγματι, πολλά κείμενα μπορούν να βρεθούν στο Διαδίκτυο μέσα σε λίγα μόνο λεπτά. Μερικές φορές μπορείτε να βρείτε κείμενα στο Διαδίκτυο που απλά δεν μπορείτε να λάβετε προσωπικά. Αλλά μια οικιακή βιβλιοθήκη δεν είναι μια συλλογή κειμένων. Μια οικιακή βιβλιοθήκη είναι μια ιδέα. Χώρος πολιτισμού, τρόπος ζωής, τρόπος σκέψης.
Η οικιακή βιβλιοθήκη φαίνεται να στρέφει την οικογένεια προς την εκπαίδευση και την αυτοεκπαίδευση. Η βιβλιοθήκη μπορεί να είναι μια μέθοδος διδασκαλίας και εκπαίδευσης των παιδιών μας και όχι μόνο στο χώρο της λογοτεχνίας.
Βιβλιοθήκη: μια έμφαση στο εσωτερικό του σπιτιού
Ένα παιδί ζει, μεγαλώνει και σπουδάζει σε ένα σπίτι. Όταν τακτοποιούμε το σπίτι μας, κανονίζουμε το περιβάλλον για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του κάθε παιδιού μας.
Ένα σπίτι είναι σαν ναός. Η διακόσμηση του ναού, η δομή του καλεί, διδάσκει, εκπαιδεύει, καθοδηγεί και συντονίζει έναν άνθρωπο.
Ένα σπίτι είναι σαν ένα κολέγιο, ένα σχολείο. Ένα σωστά σχεδιασμένο εσωτερικό μιας σχολικής τάξης φτιάχνει τη διάθεση για τις τάξεις, κάνει τους μαθητές να ενδιαφέρονται για το θέμα και τους βοηθά να μάθουν το εκπαιδευτικό υλικό.
Το τι θα διδάξουμε στα παιδιά μας μέσω της διακόσμησης του σπιτιού εξαρτάται από εμάς, τους γονείς, τους βασικούς παιδαγωγούς και δασκάλους των παιδιών μας και τους ιδιοκτήτες του σπιτιού.
Και αν στήσουμε μια οικιακή βιβλιοθήκη, δημιουργούμε ήδη στο διαμέρισμά μας, στο σπίτι μας εκπαιδευτικό χώρο. Δημιουργούμε ένα περιβάλλον που με τον ένα ή τον άλλο τρόπο θα επηρεάσει την ανατροφή των παιδιών μας. Εάν σε ένα σπίτι, σε ένα διαμέρισμα, σε ένα δωμάτιο βρήκαμε ένα μέρος για βιβλία, διαθέσαμε, τακτοποιήσαμε αυτό το μέρος - σημαίνει ότι έχουμε ήδη εισαγάγει την ανάγνωση, τη λογοτεχνία και τους προηγούμενους αιώνες του ανθρώπινου πολιτισμού στον κόσμο του σπιτιού μας. Έτσι, εύκολα. Τα παιδιά μένουν εδώ και βλέπουν αυτά τα βιβλία, περνούν καθημερινά από δίπλα τους, αγγίζουν τις ράχες με τα δάχτυλά τους... Χιλιάδες βιβλία που είναι αποθηκευμένα στη μνήμη του οικιακού μας υπολογιστή δεν μπορούν να παίξουν εξ ορισμού τέτοιο ρόλο. Τα ηλεκτρονικά βιβλία είναι μέρος της προσωπικής εργασίας. Η οικιακή βιβλιοθήκη είναι μέρος της ζωής του σπιτιού μας.
Παράλληλα, η βιβλιοθήκη δεν είναι καθόλου ιδιοκτησία πλούσιων εσωτερικών χώρων ή μεγάλων αρχοντικών. Εγώ ο ίδιος μεγάλωσα σε ένα διαμέρισμα τριών δωματίων, όπου, εκτός από τους γονείς μου και τα έξι αδέρφια και τις αδερφές μου, υπήρχε μια οικιακή βιβλιοθήκη. Στην αρχή, αυτά ήταν ράφια που κατά κάποιον τρόπο ήταν ενωμένα, από το δάπεδο μέχρι το ταβάνι, κατά μήκος ολόκληρου του διαδρόμου. Και σε κάθε δωμάτιο υπήρχαν βιβλία στις ντουλάπες... Κάποιοι ανακαινίζουν ένα μεγάλο διαμέρισμα και πετάνε όλα τα βιβλία σαν σκόνης. Άλλοι, σε ερειπωμένα πεντάτοιχα, καταφέρνουν να δουλέψουν με χιλιάδες βιβλία. Το ερώτημα δεν αφορά τα τετραγωνικά μέτρα ή το χρηματικό ποσό, αλλά τον τρόπο ζωής.
Βιβλιοθήκη: μια μορφή ελεύθερου χρόνου
Τι να κάνετε στον ελεύθερο χρόνο σας; Συχνά - με αυτό που σας τραβάει το μάτι. Αναμμένο, σκάκι στο τραπέζι, ένα ανοιχτό κουτί με πλαστελίνη... Τα παιδιά «από τίποτα» ανοίγουν βιβλία αν περιτριγυρίζονται από βιβλία. Επειδή ο τίτλος με κέντρισε το ενδιαφέρον, επειδή το εξώφυλλο είναι όμορφο (ή επειδή δεν υπάρχει καθόλου, αλίμονο, έχουμε αρκετά βιβλία με σκισμένα εξώφυλλα...) Ένα παιδί θα βγάλει ένα άλμπουμ με θέα στην παλιά Μόσχα από το ράφι - και έτσι θα εξοικειωθεί με την ιστορία, τον πολιτισμό, την αρχιτεκτονική. Ένας άλλος θα ανοίξει ένα βιβλίο για τα έντομα, ένας τρίτος θα ξεφυλλίσει τις ιστορίες του Ο. Χένρι, ένας τέταρτος θα διαβάσει Γκόγκολ, ένας πέμπτος θα ανακαλύψει πόσο ενδιαφέροντα γράφει ο Νετσβολόντοφ για την ιστορία της Ρωσίας.
Ωστόσο, αν υπάρχει βιβλιοθήκη στο σπίτι, δεν είναι καθόλου απαραίτητο τα παιδιά να κάθονται να διαβάζουν βιβλία από το πρωί μέχρι το βράδυ. Και είναι καλό: όταν έχουν ελεύθερο χρόνο, όταν «δεν έχουν τίποτα να κάνουν», αφήστε τα να τρέξουν, να παίξουν, να φτιάξουν χειροτεχνίες ή να ζωγραφίσουν, αλλά μια οικιακή βιβλιοθήκη θα βοηθήσει τα παιδιά μας μερικές φορές να επιλέξουν το διάβασμα σε τέτοιες περιπτώσεις.
Βιβλιοθήκη: διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας
Ένα βιβλίο είναι ένας δάσκαλος που μπορεί να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο όχι χειρότερα από έναν «ζωντανό» δάσκαλο
Ένα βιβλίο είναι ένας παιδαγωγός που μπορεί να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο όχι χειρότερα από έναν «ζωντανό» δάσκαλο. Και σε ποιον δάσκαλο θα εμπιστευτούμε τα παιδιά μας; Κανείς, αρκεί να ξέρει να γράφει ενδιαφέροντα; Αν μόνο μια μέρα θα ανακηρύχτηκε «κλασικό»;
Αν έχουμε καταφέρει να εμφυσήσουμε στα παιδιά μας την αγάπη για το διάβασμα, τότε, αφού διαβάσουν ένα βιβλίο, αναζητούν κάτι άλλο να διαβάσουν. Στην αρχή ζητούν βοήθεια από τους γονείς τους. Αλλά όσο μεγαλώνουν, τόσο πιο συχνά επιλέγουν βιβλία μόνοι τους. Επιλέγουν ανεξάρτητα βιβλία στο μέρος όπου τα βιβλία είναι πιο εύκολο να βρεθούν, δηλαδή στην οικιακή βιβλιοθήκη. Διαλέγουν ανεξάρτητα βιβλία... από αυτά που επιλέξαμε εμείς.
Με τη βοήθεια της βιβλιοθήκης του σπιτιού μας, σχηματίζουμε έναν κύκλο ανάγνωσης για τα παιδιά μας. Μπορούμε να συλλέξουμε βιβλία που θα υποστηρίξουν τη στρατηγική που επιλέξαμε ως γονείς. Το εύρος ανάγνωσης είναι μια συγκεκριμένη κοσμοθεωρία. Και αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό εάν το σύστημα αξιών της οικογένειας διαφέρει από το σύστημα περιβαλλοντικών αξιών. Και μια χριστιανική οικογένεια αναπόφευκτα θα είναι κατά κάποιο τρόπο, και μερικές φορές με πολλούς τρόπους, αντίθετη με τον κόσμο.
Το εύρος ανάγνωσης περιλαμβάνει κυρίως τη μυθοπλασία. Προσπαθήστε για αυτοβελτίωση, ξεπεράστε τις δυσκολίες, ακούστε τον εσωτερικό σας κόσμο, σκεφτείτε και αναλογιστείτε, συγκρίνετε και βγάλτε συμπεράσματα, μάθετε από τα λάθη των άλλων, δείτε τον εαυτό σας από έξω... Όλα αυτά είναι μυθοπλασία. Η ιδιοφυΐα ξυπνά τον αναγνώστη από τον ύπνο της πεζής καθημερινότητας - και σε κάθε ηλικία αυτό το ξύπνημα είναι διαφορετικό...
Η μυθοπλασία βοηθά στην ανάπτυξη δημιουργικών ανθρώπων σε οποιονδήποτε τομέα. Ανοίγουμε τις βιογραφίες των επιστημόνων - και βλέπουμε ότι στην παιδική ηλικία, σπουδαίοι μαθηματικοί, φυσικοί και μηχανικοί διάβαζαν περιπέτειες και μυθιστορήματα. Είναι επίσης ενδιαφέρον ότι οι άγιοι βασιλομάρτυρες - γονείς και παιδιά - διαβάζουν πολλά μυθιστορήματα. U Ολοιαπό τα παιδιά του τελευταίου Ρώσου αυτοκράτορα είχαν τη δική τους βιβλιοθήκη, συνολικά περίπου 3500-4000 χιλιάδες βιβλία. Και αυτό είναι επιπλέον των μεγάλων κοινόχρηστων βιβλιοθηκών. Η μυθοπλασία στη βασιλική οικογένεια συχνά διαβάζονταν δυνατά από όλους μαζί - και αυτή η ανάγνωση συνεχίστηκε ακόμη και κατά τη διάρκεια της φυλάκισης...
Τι θα συμπεριλάβουμε στον κύκλο της «οικογενειακής ανάγνωσης»; Φυσικά, πρέπει να είναι λογοτεχνία υψηλής ποιότητας. Αλλά αν προσπαθούμε να μεγαλώσουμε τα παιδιά ως Χριστιανούς, δεν θα κρατήσουμε σε κοντινή απόσταση σπουδαίους κλασικούς όπως ο Guy de Maupassant και, με όλη μας την αγάπη για τον σπουδαίο Λέοντα Τολστόι, θα βάλουμε στο ράφι την "Anna Karenina", αλλά θα βάλε την «Ανάσταση». Ας αντιμετωπίσουμε την ίδια την παιδική λογοτεχνία ακόμη πιο αυστηρά: για παράδειγμα, θα αφαιρέσουμε ιστορίες και νουβέλες συγγραφέων στις οποίες ευγενικοί και συμπαθείς επαναστάτες και οι μικροί σύντροφοί τους βοηθούν στην αποκάλυψη ορθόδοξων «θαυμάτων» που έχουν οργανώσει ιερείς και μοναχοί για να κοροϊδεύουν τον απλό κόσμο, όπου οι ήρωες ονειρευτείτε να σκοτώσετε πλούσιους αστούς και μισητό βασιλιά. Δεν ζητώ να απαγορευτεί μια τέτοια λογοτεχνία, καθόλου. Αλλά αν προσπαθήσουμε να μεγαλώσουμε τα παιδιά μας με πίστη και αγνότητα μιας ολιστικής αντίληψης του κόσμου και των ανθρώπινων σχέσεων, τότε θα αντιληφθούμε τη μεγάλη αντιχριστιανική λογοτεχνία, μάλλον ως ένα ενδιαφέρον έργο για ειδικούς, ένα μοναδικό μνημείο της εποχής ή μια ζωντανή απεικόνιση της ζωής «από την άλλη πλευρά». Δεν διαβάζω τέτοια βιβλία στα παιδιά μου το βράδυ, ούτε τους προσφέρω τέτοια λογοτεχνία για ανεξάρτητο διάβασμα. Αν τα παιδιά διαβάζουν τέτοια βιβλία, τότε αφήστε το να συμβεί όσο πιο αργά γίνεται. Τότε αυτά τα βιβλία θα γίνουν αντιληπτά ως «ξένα».
Και υπάρχει άφθονη ξένη λογοτεχνία. Λογοτεχνία που δημιουργήθηκε από σπουδαίους, ταλαντούχους ακόμη και λαμπρούς συγγραφείς - και είναι γεμάτη με πάλη ενάντια στον Θεό, πορνεία και αγένεια. Μερικοί από αυτούς τους συγγραφείς πολέμησαν συνειδητά ενάντια στη χριστιανική διδασκαλία ή/και την εκκλησιαστική συνείδηση, κάποιοι ήταν απλώς προϊόν μιας μη χριστιανικής, αντιχριστιανικής κουλτούρας. Αλλά όσο πιο ταλαντούχος είναι ο συγγραφέας, τόσο πιο ενδιαφέρον γράφει, όσο περισσότερο οι αναγνώστες, τα παιδιά μας, βυθίζονται στον κόσμο που δημιούργησε ο συγγραφέας, τόσο πιο σοβαρή και βαθιά είναι η επιρροή του συγγραφέα-παιδαγωγού στην ψυχή του παιδιού.
Ωστόσο, ένα σημαντικό μέρος των θησαυρών της παγκόσμιας λογοτεχνίας είναι έργα γραμμένα από χριστιανούς συγγραφείς και ο κόσμος που δημιουργείται από αυτή τη λογοτεχνία βασίζεται στις αξίες της χριστιανικής ζωής. Και δημιουργώντας μια οικιακή βιβλιοθήκη, προσφέρουμε στα παιδιά μας αυτόν τον κόσμο.
Κάθε οικογένεια έχει τα δικά της αγαπημένα βιβλία και το δικό της φάσμα ανάγνωσης. Στην οικογένειά μας, το παιδί ψάχνει «κάτι να διαβάσει» - και εδώ υπάρχουν ράφια με παιδική λογοτεχνία, από τον Βλαντιμίρ Νταλ και τον Κόρνεϊ Τσουκόφσκι μέχρι τον Σέτον-Τόμσον, τον Κίπλινγκ, τον Έκτορ Μαλό, τον Σεργκέι Ακσάκοφ, τον Νικολάι Λέσκοφ, τον ίδιο Λέο Τολστόι, Garin-Mikhailovsky, Ivan Shmelev, Leonid Panteleev... Αν θέλουν περιπέτεια, θα βρουν τον Daniel Defoe, τον Stevenson, τον Jules Verne, τον Walter Scott, τον Mine Reed. Ιστορική λογοτεχνία; Krasnov για τον Suvorov ή τα βιβλία του Svyatopolk-Mirsky. Ντετέκτιβ; Εδώ είναι ο Τσέστερτον, εδώ ο Κόναν Ντόιλ. Τα κορίτσια θα βρουν πολλά ράφια με βιβλία της Lydia Charskaya, της Frances Burnett, της Louise Alcott, και για τις μεγαλύτερες - στα ράφια είναι η Charlotte Bronte, η Jane Austen, ο Pushkin, ο Turgenev... Συλλεκτικά έργα μιας παλιάς προγιαγιάς του Ντίκενς ...
Εάν υπάρχει μια μεγάλη, βολική βιβλιοθήκη στο σπίτι, τα παιδιά δεν θα ξεφύγουν σύντομα από την επιρροή της. Θα αρχίσουν να ψάχνουν για βιβλία «στο πλάι» αργότερα, όταν, με τη βοήθεια της «δικής μας» λογοτεχνίας, έχουμε ήδη μεγαλώσει τα παιδιά στο «δικό μας» σύστημα αξιών. Θα διαπαιδαγωγήσουμε με όλη τη ζωή της οικογένειάς μας, τις σχέσεις σε αυτήν, τις συζητήσεις με τα παιδιά και μπροστά στα παιδιά, τον κοινωνικό κύκλο της οικογένειάς μας. Αν βέβαια καταφέρουμε να μεγαλώσουμε έτσι τα παιδιά μας...
Η βιβλιοθήκη ως κίνητρο αυτοεκπαίδευσης
Όταν βάζουμε βιβλία στα ράφια του σπιτιού μας, δημιουργούμε την ευκαιρία για αυτοεκπαίδευση στα παιδιά μας. Έχω ήδη μιλήσει για την οικογένεια Bogolyubov, όπου ο πατέρας-ιερέας μεγάλωσε τρεις εξαιρετικούς Σοβιετικούς επιστήμονες. Οι Bogolyubov ζούσαν σε ένα διαμέρισμα όπου ένα μεγάλο κοινό δωμάτιο ήταν επίσης μια τραπεζαρία, ένα μέρος για τις μουσικές σπουδές της μητέρας τους και το γραφείο του πατέρα τους. Και τα βιβλία φυλάσσονταν εδώ. Και αυτή η επιστημονική βιβλιογραφία, με την οποία δούλευε ο πατέρας τους, προσέλκυσε τα παιδιά και τα παιδιά, έχοντας μόλις μάθει να διαβάζουν, πήραν εγκυκλοπαίδειες και άλλα «μη παιδικά» βιβλία. Ένα τέτοιο διάβασμα διεύρυνε σημαντικά τους ορίζοντες των παιδιών και τα προετοίμασε για την πορεία της ζωής τους.
Ναι, η βιβλιοθήκη του σπιτιού σας μπορεί να περιέχει όχι μόνο μυθοπλασία, αλλά και βιβλία αφιερωμένα σε διάφορους κλάδους της επιστήμης. Φυσική, μαθηματικά, γεωγραφία - ό,τι είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για τους γονείς μπορεί να είναι ανοιχτό και προσβάσιμο στα παιδιά με τη βοήθεια της βιβλιοθήκης. Ένα παιδί περνά μπροστά από ένα ντουλάπι με βιβλία για την ιατρική. Και μια μέρα θα σταματήσει και θα κοιτάξει, μόνο από περιέργεια. Και ίσως ανοίξει ένα βιβλίο και το διαβάσει. Θα αρχίσει να διαβάζει μόνος του, πράγμα που σημαίνει ότι η προσοχή του θα είναι ενεργή και θα απορροφήσει τις πληροφορίες όσο το δυνατόν πληρέστερα. Έτσι, η περιέργεια ενός παιδιού, σε συνδυασμό με τη διαθεσιμότητα βιβλίων, θα συμβάλει στην εκπαίδευση των παιδιών μας. Ή ίσως θα βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν τα ενδιαφέροντά τους στη ζωή, να τα βοηθήσει να επιλέξουν, αν όχι ένα επάγγελμα, τότε ένα χόμπι.
Θα σας πω για έναν άλλο Σοβιετικό ακαδημαϊκό. Αυτός είναι ένας φυσικός, ηγέτης της σοβιετικής μηχανολογίας, ένας από τους τρεις Ρώσους νικητές του χρυσού μεταλλίου James Watt - το πιο διάσημο διεθνές βραβείο για επιτεύγματα στη μηχανική - Ivan Ivanovich Artobolevsky. Ο πατέρας του, ιερέας και αργότερα νεομάρτυρας, ασχολήθηκε επαγγελματικά με την ιστορία. Ο Ιβάν σεβόταν και αγαπούσε τον πατέρα του. Ως εκ τούτου, το παιδί αγαπούσε να ακούει τις συζητήσεις των γονιών του. Το αγόρι ενδιαφέρθηκε να μάθει περισσότερα για την ιστορία που αγαπούσε τόσο πολύ ο πατέρας του. Και το παιδί πήγε στη βιβλιοθήκη των γονιών του, όπου διάβασε με λαχτάρα τα έργα του V.O. Klyuchevsky, ο δάσκαλος του πατέρα του. Διάβασα και απομνημόνευσα. Και ερωτεύτηκα τη ρωσική ιστορία για το υπόλοιπο της ζωής μου. Έτσι, στους γονείς, οι κρυφές συνομιλίες των γονιών και η διαθεσιμότητα βιβλίων στην οικιακή βιβλιοθήκη έκαναν αυτό που συχνά δεν μπορεί να κάνει ολόκληρο το προσωπικό των δασκάλων ιστορίας του σχολείου - έδωσαν στο παιδί μια βασική ιστορική εκπαίδευση και, το πιο σημαντικό, αγάπη για τη μητρική ιστορία. . Μια τέτοια «μη οργανωμένη» εκπαίδευση στο σπίτι, χαρακτηριστικό πολλών ευφυών οικογενειών, αντιστάθμισε στη συνέχεια τη στενότητα της ειδικής τεχνικής εκπαίδευσης και οι επιστήμονες «τεχνικοί» σε αυτήν την περίπτωση αποδείχθηκαν γενικά άνθρωποι μεγάλης κουλτούρας.
Κι εγώ ο ίδιος επηρεάστηκα από μια παρόμοια επίδραση της διαθεσιμότητας γονικών βιβλίων. Όταν ήμουν δώδεκα χρονών, η μητέρα μου περίμενε άλλο μωρό και ταυτόχρονα εμφανίστηκε πολλή λογοτεχνία για την εγκυμοσύνη και τον τοκετό στο σπίτι. Από καθαρή περιέργεια άρχισα να διαβάζω αυτά τα βιβλία. Αφού διάβασα ό,τι μπορούσα για αυτό το θέμα, στράφηκα σε βιβλία για την παιδιατρική αναπτυξιακή φυσιολογία και δημοφιλή βιβλία για την παιδιατρική. Σε αυτά τα βιβλία, είπαν στις γυναίκες να αρχίσουν να προετοιμάζονται για την εγκυμοσύνη και τον τοκετό «όσο το δυνατόν νωρίτερα» και αποφάσισα ότι ήταν καιρός να ξεκινήσω αυτή την προετοιμασία. Έτσι, απροσδόκητα, όταν ήμουν νέος, άρχισα να προετοιμάζομαι για τη μητρότητα - να «τρώω σωστά» και να κάνω ακόμη και ειδικές ασκήσεις για τέντωμα και στάση. Απλώς τα σχετικά βιβλία, πρώτον, ήταν γενικά στο σπίτι μας και, δεύτερον, ήταν «στο δημόσιο τομέα».
Έτσι τα παιδιά που μεγαλώνουν ανάμεσα σε βιβλία βρίσκουν κάτι δικό τους, βρίσκουν τα ενδιαφέροντά τους, βρίσκονται σε τέτοια ανάγνωση. Και αυτό που θα ενδιαφέρει τα παιδιά μας είναι κάτι που δεν μπορούμε να γνωρίζουμε. Ένα παιδί θα διαβάσει μυθιστορήματα και ένα άλλο θα διαβάσει αστυνομικές ιστορίες, ένα παιδί θα δώσει προσοχή στην εποχή των Ναπολεόντειων πολέμων και το τρίτο θα λύσει όλα τα προβλήματα του Πέρελμαν.
Όταν συλλέγουμε μια οικιακή βιβλιοθήκη, όταν ταξινομούμε βιβλία σε αυτήν, όταν βάζουμε λίγη λογοτεχνία στα μεσαία ράφια (στο ύψος των ματιών των παιδιών), μπορούμε να τραβήξουμε την προσοχή του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο θέμα. Έτσι, στην εκπαίδευση του διαδόχου του ρωσικού θρόνου, Tsarevich Alexei Romanov, η μελέτη της γηγενούς ιστορίας ήταν ένα από τα πιο σημαντικά θέματα, και ως εκ τούτου στην τάξη του αγοριού, δίπλα στην κρεβατοκάμαρά του, δεν υπήρχαν μόνο χάρτες και εκπαιδευτικά βοηθήματα , αλλά και πολλά βιβλία για την ιστορία του Οίκου των Ρομανόφ και την ιστορία της Ρωσίας.
Και ταυτόχρονα, δεν μπορούμε να βγάλουμε συμπεράσματα: εδώ, τον ενδιαφέρει η ανατομία, θα μεγαλώσει για να γίνει γιατρός. Ίσως ένας γιατρός ή ίσως ένας καλλιτέχνης (η ανατομία θα είναι χρήσιμη!), ή ίσως τα παιδικά χόμπι δεν θα επηρεάσουν με κανέναν τρόπο την επιλογή της διαδρομής της ζωής. Ένα αγόρι παθιασμένο με τη φυσική μπορεί να γίνει θεολόγος και ιερέας. Παθιασμένος με την ιστορία και τη βιολογία, όπως ο ίδιος ακαδημαϊκός I.I. Artobolevsky, θα γίνει μηχανολόγος μηχανικός. Όμως, όπως και να έχει, σίγουρα θα παίξει ρόλο το αναγνωστικό εύρος και το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών. Εάν ένα παιδί ενδιαφέρεται πραγματικά για έναν ή τον άλλο τομέα γνώσης, η περιέργεια του μυαλού του παιδιού και το έντονο ενδιαφέρον για το θέμα θα του επιτρέψουν να λάβει ανεξάρτητα μια πραγματική βασική εκπαίδευση σε ένα ή άλλο θέμα, πράγμα που σημαίνει να διευρύνει τους ορίζοντές του. πράγμα που σημαίνει ότι στο μέλλον θα γίνει πιο ευέλικτο άτομο από ό,τι είναι δυνατό με το οργανωμένο σχολείο και την ειδική εκπαίδευση.
Και δεν είναι τόσο σημαντικό για ποιο συγκεκριμένο τομέα γνώσεων θα ενδιαφέρει το παιδί. Αυτό είναι ήδη μια δεξιότητα αυτοεκπαίδευσης. Ήδη - η χαρά της αυτοεκπαίδευσης. Και σε κάθε περίπτωση θα είναι χόμπι. Αυτό σημαίνει απόσπαση της προσοχής από το να σερφάρετε χωρίς σκέψη στο Διαδίκτυο ή να κάθεστε μπροστά σε μια οθόνη. Σε γενικές γραμμές, μια απόσπαση της προσοχής από το ανούσιο.
Το Διαδίκτυο δεν μπορεί να δημιουργήσει μια «εκπαιδευτική ανάγκη»
Μπορείτε να πείτε: όλα αυτά τα βιβλία μπορούν να ληφθούν στο Διαδίκτυο, μπορείτε να βρείτε πληροφορίες σε μια βολική, διαδραστική, σύγχρονη μορφή. Αλλά το Διαδίκτυο δεν μπορεί να δημιουργήσει μια «εκπαιδευτική ανάγκη»· το Διαδίκτυο δεν δημιουργεί κίνητρα για εκπαίδευση. Μπορεί να ανταποκριθεί μόνο στο ήδη προετοιμασμένο ενδιαφέρον του παιδιού.
Έτσι, στη βιβλιοθήκη του σπιτιού μας έχουμε πολλά βιβλία για την αρχιτεκτονική. Και ένας από τους γιους μου άρχισε να ενδιαφέρεται: νομίζω ότι παρατήρησε το μεγάλο μέγεθος αυτών των βιβλίων. Άρχισε να κοιτάζει εικόνες, να διαβάζει, μετά να αντιγράφει διαφορετικούς τύπους παραγγελιών, να σχεδιάζει κλασικά κτίρια με στήλες. Και στη συνέχεια, χρησιμοποιώντας σχέδια από βιβλία σχεδιασμού, άρχισα να σχεδιάζω σχέδια για διάφορα κτίρια σε χαρτί γραφικών. Αν είχαμε μια πλούσια ηλεκτρονική βιβλιοθήκη για την ίδια αρχιτεκτονική, είναι απίθανο το οκτάχρονο παιδί μου να «έβρισκε» αυτά τα άλμπουμ, είναι απίθανο να το έπαιρνε στο μυαλό του για να μελετήσει τα αρχιτεκτονικά στυλ διαφορετικών εποχές... Και είναι απίθανο να ενδιαφερόταν για αυτό το θέμα απλώς «στο Διαδίκτυο»: για κάποιο λόγο πρέπει ακόμα να θέλετε να εισάγετε κάποια φράση στην αναζήτηση πριν το μεγάλο Δίκτυο δώσει τα εκατομμύρια των απαντήσεών του.
Για να μας βοηθήσει η βιβλιοθήκη του σπιτιού μας στην ανατροφή των παιδιών, στην εισαγωγή τους στη λογοτεχνία, ώστε να είναι ένα κίνητρο αυτομόρφωσης για όλους μας, έχω καταρτίσει ένα σχέδιο για τον εαυτό μου που, κατά τη γνώμη μου, μπορεί να φτιάξει τη βιβλιοθήκη "δουλειά":
- Τοποθετήστε τη βιβλιοθήκη έτσι ώστε να είναι προσβάσιμη στα παιδιά. Αν η βιβλιοθήκη είναι κλειδωμένο δωμάτιο, «σβήνει» από το χώρο του σπιτιού. Καλό θα ήταν να κρατάμε βιβλία ώστε να είναι συνεχώς μπροστά στα μάτια των παιδιών. Εάν είναι δυνατόν να διατεθεί ξεχωριστή αίθουσα για βιβλιοθήκη, τότε καλό θα ήταν να τοποθετήσετε θρανία και τραπέζια εργασίας για παιδιά σε αυτή τη βιβλιοθήκη. Και τραπέζια για γονείς επίσης. Το παιδί θα κάνει κάθε μέρα την εργασία του, θα κάνει κάτι - και θα περιβάλλεται πάντα από βιβλία. Και θα δει επίσης πώς οι γονείς δουλεύουν με τα βιβλία.
- Ταξινόμηση βιβλίων ανά θέμα. Όχι μόνο για την ευκολία της συνεργασίας μαζί τους. Επιγραφές σε ντουλάπια ή ράφια, ξεχωριστά ντουλάπια ανά θέμα θα προσελκύσουν την προσοχή του παιδιού και θα δηλώσουν αυτό ή εκείνο το θέμα ως "υπάρχον".
- Επιλέξτε βιβλία για παιδιά διαφορετικών ηλικιών. Όσο πιο εύκολο είναι να διαλέξετε ένα βιβλίο, τόσο πιο πιθανό είναι το παιδί να κάνει αυτή την επιλογή καθόλου.
- Γενικά, η επιλογή βιβλίων για τη βιβλιοθήκη. Καταστρέψτε ανελέητα όλα τα βασικά και ανήθικα άχρηστα χαρτιά. Απομακρυνθείτε, ψηλότερα, βαθύτερα, σπουδαία λογοτεχνία που έρχεται σε αντίθεση ενεργά με το σύστημα αξιών της οικογένειας, έτσι ώστε η εργασία με τα βιβλία των «άλλων» να είναι δυνατή μόνο όταν οι βασικές ηθικές ιδέες του μεγάλου παιδιού έχουν ήδη διαμορφωθεί.
- Κατά την ανάγνωση, όταν υπάρχει τέτοια επιθυμία, κάντε σημειώσεις σε βιβλία με ένα μολύβι. Για το σκοπό αυτό κατασκευάστηκαν τεράστια χωράφια σε μεσαιωνικούς τόμους. Παίρνουμε ένα βιβλίο από τη βιβλιοθήκη μας και βλέπουμε - αυτό είναι το μέρος που ενδιέφερε τον μπαμπά, αλλά η μαμά δεν συμφωνούσε με αυτό το σημείο. Είναι απίστευτα ενδιαφέρον να διαβάζω τις σημειώσεις που έκανε στα περιθώρια βιβλίων ο σύζυγός μου - αυτές είναι παραπομπές σε μια ποικιλία συγγραφέων από διαφορετικές εποχές... Και μετά αποδεικνύεται ότι διαβάζουμε το βιβλίο σαν μαζί με έναν των συγγενών μας. Αυτή είναι μια άλλη μοναδική διαφορά μεταξύ ενός βιβλίου σε χαρτί και ενός ηλεκτρονικού. Και σε αυτή την περίπτωση, η οικιακή βιβλιοθήκη γίνεται ένας ενδιαφέρον τρόπος επικοινωνίας των σκέψεών σας μεταξύ τους μέσω βιβλίων.
Και τέλος, το πιο σημαντικό, μου φαίνεται. Φτιάξτε μια βιβλιοθήκη όχι για την «εκπαίδευση των παιδιών», αλλά για εμάς τους ίδιους, λαμβάνοντας υπόψη απλώς την παιδαγωγική της επίδραση. Αν κάτι είναι σημαντικό και ενδιαφέρον για εμάς τους ίδιους, δεν θα κλειστούμε στη «δουλειά» μας, αλλά θα το προσφέρουμε στα παιδιά μας, μεταξύ άλλων μέσω βιβλίων. Αν θέλουμε να ενδιαφέρουμε τα παιδιά για κάτι, στην ίδια ιστορία, εμείς οι ίδιοι, μαζί με τα παιδιά, θα μελετήσουμε τι θα θέλαμε να τους μυήσουμε. Αφήστε τα παιδιά να δουν πώς δουλεύουμε και τι διαβάζουμε. Θα διαβάσουμε μαζί και θα δουλέψουμε μαζί. Θα συζητήσουμε τι έχουμε διαβάσει, θα συγκρίνουμε βιβλία, θα προσφέρουμε στα παιδιά κριτήρια επιλογής λογοτεχνίας για ανάγνωση και θα συζητήσουμε μαζί αυτά τα κριτήρια. Ας είμαστε προσεκτικοί στα παιδιά μας, θα είμαστε κοντά τους, θα τους διδάσκουμε και θα μαθαίνουμε μαζί τους. Γενικά θα ζήσουμε μαζί. Ένα σπίτι, μία αξίες. Η οικιακή μας βιβλιοθήκη μπορεί επίσης να βοηθήσει με αυτήν την ενότητα και την εκπαίδευση αυτών των αξιών. Αν πραγματικά επιδιώξουμε αυτή την ενότητα και αυτές τις αξίες.
