Paradigma; Mosca; 2009.
ISBN 978-5-4214-0003-5.
annotazione
Il manuale discute i fondamenti teorici della logopedia, le principali forme di violazioni dei discorso e delle attività di lettura, delle direzioni e della tecnologia della terapia correttiva e del discorso. Il materiale del manuale corrisponde completamente alla logopedia tradizionale, e la forma di formazione è innovativa: il testo è minimalizzato e il materiale è presentato sotto forma di tabelle e schemi. Tale visualizzazione del materiale garantisce l'assimilazione durante il lavoro indipendente degli studenti e ottimizza il processo educativo.
Per ogni sezione dei libri sono dati domande di controllo (Attività) per auto-test e riferimenti. Nel manuale, viene dato il glossario.
Il manuale è indirizzato agli studenti (Bachelor, Masterbates), che studia il corso della logopedia, può essere utilizzato dagli ascoltatori su corsi di formazione avanzata e riqualificazione degli insegnanti degli insegnanti.
Introduzione 4.
Base teorica Discorso della terapia 7.
DISLAVLIA 49.
Rinolalia 65.
Dysarthria 81.
Balbuzie 112.
Alalia 132.
Afazia 173.
Distraphia 183.
Dislessia 194.
R.i. Lalaeva l.g. Paramonova s.n. Shakhovskaya.
Discoterapia in tavoli e schemi
introduzione
La logopedia è attualmente in via di sviluppo intensamente, vi è una ricerca continua, l'applicazione di nuovi fatti, che è associata ai successi della medicina, della psicologia, della psicolinguistica, della fisiologia e delle tecniche speciali, consentendo di espandere le direzioni della ricerca scientifica, analizzare e riassumere esperienza pratica. In questo manuale, la comunicazione preamiliare e interdisciplinare della logopedia con altre scienze e la relazione di varie soluzioni della logopedia sono resistenti.
Negli ultimi anni, in relazione alla transizione dall'istruzione orientata personalmente orientata alla conoscenza, vi è stata una tendenza alla formazione di tale principio di selezione e strutturazione del materiale come contenuto fondamentale. La conoscenza fondamentale non può essere assorbita automaticamente, non possono essere assorbiti da mentori, insegnanti, libri, sono prodotti indipendentemente a seguito dell'attività creativa interna, come prodotto di auto-educazione, auto-organizzazione del pensiero. La contabilità di questo principio e la direzione della modernizzazione del contenuto e delle forme di istruzione provoca la necessità di lo sviluppo di approcci teorici e tecnologici e tecnologici nella logopedia. Aumentare il livello di formazione del personaleterapia del personale è possibile solo sulla base di tecniche e tecnologie progressive.
Offerto tutorial Per la formazione universitaria nella specialità di una logopedia, più precisamente, il corso di studio della logopedia, apre una serie di una nuova generazione di benefici sulla logopedia e altre sezioni di pedagogia correttiva e psicodia speciale. Un'edizione unitario simile è stata effettuata nel 1997: "Speciale / corrispondente / pedagogia con una storia / specialità" Studio vocale ", una guida allo studio per lavoro indipendente Studenti dell'istruzione superiore pedagogica istituzioni educative" Team di autorità: E.V. Oganesyan, n.m. Nazarova, s.n. Shakhovskaya, L.b. Khalilova. Questo è il lavoro uniforme tra pubblicazioni educative e scientifiche e metodologiche mediante discorsoterapia, dove il materiale è visualizzato da schemi e tavoli. Questa guida continua questa linea didattica, che rappresenta il materiale sotto forma di schemi. Nel lavoro universitario, nella pedagogia correttiva e nella psicologia speciale, tale sottomissione del materiale non era praticamente presa, anche se nel lavorare con i bambini con deviazioni nello sviluppo di un lungo periodo ed è ampiamente utilizzato dall'attività iconica e simbolica di vario tipi.
Il contenuto e la progettazione del beneficio si basano su un approccio strutturale del sistema, che è una condizione necessaria per la formazione e la formazione di uno specialista commerciale professionale. Il manuale soddisfa i requisiti dell'intensificazione dell'istruzione, poiché gli studenti sono esenti da sovraccaricare le informazioni educative e ottenere l'opportunità di sé creativo. Lavorando con un manuale, impareranno a risolvere compiti specifici di attività pratiche: osservare, analizzare, diagnosticare, insegnare, correggere, sviluppare ed educare.
Il manuale ha implementato un metodo scientifico di complessiva, confronto analitico, opposizione, analogia, generalizzazione. La schemizzazione come variante del sistema simboleggiata iconica viene utilizzata come tecnica metodologica della conoscenza dell'apprendimento, della formazione della dignità e delle competenze. Gli autori procedevano dal concetto di una comprensione filosofica del segno come mezzo
orientamento nei problemi della logopedia. Gli studenti imparano a schemizzare il materiale per utilizzare i fondi simbolici iconici nelle loro future attività professionali. Sistematizzazione e schemizzazione del materiale - la condizione della sua efficace assimilazione.
Il principio del sistemaism garantisce l'assimilazione dei concetti interdisciplinari in dependenze espresse all'interno di un singolo sistema. Il manuale è focalizzato sul principio di informazioni, il suo contenuto e la forma consentono di introdurre moderne tecnologie di informazione come programmi di formazione e controllo nelle condizioni del materiale testuale e grafico e dei supporti elettronici. Lavorare con un manuale implementa la funzione tecnologica dell'istruzione, la soluzione di compiti cognitivi, di ricerca e metodologici.
Nei modelli educativi moderni, l'insegnante funge da ripetitore della definitiva quantità di informazioni, ma come manager, organizzatore di formazione. Le informazioni educative non vengono utilizzate come obiettivo dell'apprendimento, ma come mezzo per padroneggiare le attività della conoscenza, formando l'auto-educazione, l'auto-educazione, aumentando così l'efficienza dell'organizzazione e della gestione del processo di apprendimento.
Le attività educative ed educative sono attuate dall'unità di compiti educativi, educativi e in via di sviluppo. La dinamica delle attività dello studente diventa un oggetto speciale di analisi e gestione. Quando l'impatto pedagogico è compreso e accettato da acrobazie, le attività educative ne sono consapevoli come loro. Monitoraggio dell'uso frammentato di tale organizzazione materiale educativo Con la formazione universitaria, i logopeterapisti sono condotti dagli autori per un certo numero di anni e rivela la sua indiscutibile efficienza. In un manuale in una vista schematica, viene presentato un materiale, completamente coerente
con un libro di testo fondamentale "Discorso Surredia" modificato da LS Volkova e S.n. Shakhovskaya. Il libro di testo ha concluso cinque edizioni dal 1989 al 2007. L'indennità soddisfa pienamente il curriculum della logopedia delle università, il programma corso di formazione, Formazione standard di stato per la specialità per questa specialità. In tutte le sezioni della logopedia tradizionale in forma generalizzata, vengono presentati concetti di base, ma sono integrati dall'originale organizzazione di apprendimento non tradizionale.
Miglioramento metodico e ricostruzione didattica del materiale educativo, la sua modernizzazione non è un rifiuto di stereotipi tradizionali, ma un approccio qualitativamente nuovo all'organizzazione dell'istruzione professionale sulla logopedia. Nel materiale di testo e macchinari, non solo tutti i concetti di base della logopedia, ma anche problemi di discussione, sono presentate opzioni per tecniche private offerte da diversi autori. Le informazioni di testo sono ridotte al minimo. Schemi - materiali ausiliari che completano il corso e il tutorial. Sebbene il manuale sia progettato per gli studenti, anche nella formazione della corrispondenza, può essere utilizzato con successo dagli insegnanti con apparecchiature multimediali: gli strumenti di trasferimento delle informazioni verbali sono completati e sostituiti da nuovi mezzi di informazione.
In una parte sostanziale e schematica del manuale, viene consumato un apparato metodologico: riferimenti alla letteratura, dizionario di termini, domande, attività / seleziona la risposta desiderata, fornire i tuoi esempi, confrontare, ecc. Questo garantisce assistenza metodologica agli studenti e agli insegnanti in auto-educazione e formazione per le classi. Lavorare con goffratura attiverà l'attenzione, la percezione, lo sviluppo del pensiero e della memoria, comprendendo le disposizioni teoriche, i concetti metodici, l'analisi di fatti e fenomeni.
Autori del manuale: Doctor of Pedagogical Sciences, Professor R.I. Lalaeva, candidati di scienze pedagogiche, professore L.g. Paramonov e S.N. Shakhovskaya è stata selezionata congiuntamente e revisionata congiuntamente il materiale, portano la responsabilità collettiva per la qualità del beneficio ed esprimono la loro gratitudine ai loro colleghi i cui materiali sono stati utilizzati. Qualunque
commenti e desideri critici saranno considerati dagli autori amichevoli e saranno sicuramente presi in considerazione nel lavoro futuro.
Trova la risposta giusta
La prisidamento è:
stress del ritmo
sospensione del suono adeguata
Con violazioni della struttura dell'apparato di articolazione, il bambino sta andando a:
psicoterapeuta del neurologo ortodontista
Le sensazioni cinestetiche sono:sentimenti dolorosi specie della sensazione di debolezza muscolare
Seleziona il sinonimo per la correzione della parola:
educazione e compensazione della correzione dell'organizzazione
Sono identificati i livelli comuni del discorso del sottosviluppo:
L.S. Vygotsky r.e. Levina a.r. Luria.
Viene proposta di sistematizzazione pedagogica delle violazioni del parlato:
A.R. Luria.
UN. Leontiev R.e. Levina.
Il tipo di attività vocale non è:
parlamento della memoria della lettera
Un approccio integrato con la correzione vocale include:
le classi di logopedia Utilizzano giochi e chiarezza del discorso del discorso del ritmo
Letteratura
1. Becker K.P., Job M.Logoterapia. - M., 1981.
2. Nave T.G.Nozioni di base della neuropsicologia. - M.: Arrel, 2005.
3. Glukhov VP.Nozioni di base della psicoliginguistica. - M.: Arrel, 2005.
4. Gorelov I.n. ,dov k.f.Nozioni di base della psicoliginguistica. - M., 2001.
5. Zhinkin n.i.Discorso come conduttore di informazioni. - M., 1982.
6. Discoterapia / ED. L.S. Volkovka, S.N. Shakhovskaya. - M., 2000.
7. Nozioni di base della logopelogia / Ed. TV. Volochman. - M., 2000.
8. Pration prain o.v.Logoterapia. - M., 1973.
9. Psicolismo e discorso moderno / ED. LIBBRE Khalilova. - M., 1997.
10. GRBETSEV M.E.Logoterapia. - M., 1959.
11. Viaggiare sulla logopedia / Ed. L.S. Volkovka, v.i. Selerstov. Ch. I, II. - M., 1997.
La lettura del suono è strettamente correlata alla voce, quindi i disturbi delle voci violano la correttezza del discorso. Violazionipotrebbe influenzare sviluppo generale Bambini e sottoinsiemi, la loro condizione psichica nervosa, la formazione del discorso. Il significato della voce per il processo di comunicazione è difficile da sovrastare. La natura e il grado di impatto negativo delle violazioni della voce nell'identità nel suo insieme e le sue manifestazioni individuali dipendono dalla natura e dal deposito cauzionale.
Le cause dei disturbi delle voci sono diversi, la natura delle violazioni varia da piccole modifiche alla piena perdita vocale (Aphonia). I disturbi vocali sono attribuiti agli aspetti medici, psicologici e vocalizzatori.
Parenting Voice.- Questo è un lavoro che fornisce la possibilità di utilizzare il miglior utilizzo dei voti con affaticamento minimo delle pieghe vocali. Anche una buona natura dovrebbe essere sviluppata non solo per cantare, ma anche per il discorso. Le attività dei prophilla sono estremamente importanti per prevenire i disturbi vocali, che includono in realtà la profilassi, l'istruzione di una voce sana e la sua formazione costante.
Il lavoro vocale diretto è il lavoro su tutte le sue qualità: forza, altezza, durata e timbro e la loro variabilità nel processo vocale. In alcuni casi, il lavoro sulla voce è preceduto e accompagnato da eventi medici.
Un effetto completo utilizzando una varietà di tecniche speciali fornisce la normalizzazione o un miglioramento significativo della voce.
Domande e compiti sull'argomento
1. Descrivi l'organizzazione dell'assistenza della parlato della terapia nelle violazioni di violazione.
3. Come posso caratterizzare le persone con violazioni psicogene della voce?
4. Espandere i tipi di psicoterapia, che vengono utilizzati quando la correzione delle violazioni.
5. Elencare le condizioni per condurre la ginnastica respiratoria con i bambini.
6. Dare l'analisi comparativa di Rinolalia e Rinofonia.
Letteratura
1. ALMAZZA E.S.. La discorsoterapia lavora sul recupero della voce nei bambini. - M.,
5. Dmitriev l.v.Fondamentali della tecnica vocale. - M., 1968.
6. Yermolaev v.g.Alcune domande del figlio. - M., 1963.
7. Lavrova e.v.Terapia fonica con coppie di laringe e paralititi. - M., 1977.
8. Maksimov I.Phoniatria. - M., 1987.
11. Taptapova s.l.Lavoro correttivo e pedagogico in violazioni di violazione. -
Dyslavlia.
Dyslavlia.- violazione degli impatti sonori durante la normale udito e l'innervazione conservata dell'apparato vocale.
La dislavia è considerata relativa a una delle violazioni del discorso meno complesse e relativamente facilmente eliminabili. Tuttavia, negli ultimi decenni e in relazione a questa forma di patologia vocale, si sono verificati cambiamenti significativi, che sono espressi nel seguente:
Ha bruscamente aumentato la sua prevalenza (dall'8-17% negli anni '50 del XX secolo al 52,5% negli anni '90).
La dislavia è meno e meno comune nella forma di un disturbo vocale indipendente, e si osserva principalmente sullo sfondo del sottosviluppo generale del discorso nei bambini (ONR), oltre alla sospensione del suono sofferenti anche dal vocabolario e dal sistema grammaticale del discorso.
Le forme polimorfiche predominanti di sospensione del suono compromessa, che sono in una pronuncia difettosa di molti suoni in una pronuncia difettosa, che spesso rappresenta il sottosviluppo fonamatico (FFN).
La dislavia nella maggior parte dei casi non viene manifestata in una "forma pura", ma in combinazione con la cosiddetta "disartrizia rivestita", per la quale è caratterizzata una violazione parziale dell'innervazione dell'apparato dell'articolatore.
Le forme patologiche di violazione dei testoni sono spesso osservate nel periodo di originalità legata all'età del discorso dei bambini, cioè, sotto i cinque anni.
La diffusa prevalenza delle smorzatori e della complicazione dei suoi sintomi portano al fatto che sul suo background, tre tipi più comuni di disgrazia si stanno sviluppando in futuro: sulla base della violazione del riconoscimento telefonico (secondo l'ex terminologia, akurbica ), articolatore-acustico e sul suolo della non formazione di analisi di parole phamematiche.
In vista di quanto sopra, è necessario rompere abbastanza in ogni caso particolare di questo caso comparativo "semplice" disturbo del linguaggio. È particolarmente importante padroneggiare l'abilità il più presto possibile per deliberatamente dall'età dell'età del discorso dei bambini, in modo da non fare affidamento sul fatto che il bambino in questo caso può normalizzare "con l'età" in questo caso. È importante non concentrarsi sullo stato di un bambino solo solo solo, ma cercare di notare in modo tempestivo e un ritardo completamente possibile nel suo sviluppo lessico-grammaticale. Tutto il lavoro di frantumazione per superare i deviatori deve essere costruito in modo tale da essere simultaneamente sia la prevenzione di tre specie sopra menzionate della distraphy.
Domande e compiti sull'argomento
1. Per ciò che due principi di base sono classificati da dilac?
2. Nomina la classificazione dei demeri sviluppati da diversi autori.
3. I difetti anatomici della struttura dell'articolatore portano alla comparsa di smorzatori meccanici? Perché?
4. Perché i dismisti meccanici sono necessari per il lavoro sullo sviluppo della motilità del articolatore?
5. Fornire un esempio di possibili versioni di proofono sonore in caso di combinazione di snodi funzionali sensoriali e la disartrtria rivestita.
6. Secondo quale segno, è possibile condurre una diagnosi differenziale tra la piattaforma funzionale sensuale e la peculiarità correlata all'età, se ci sono sostituzioni sonore in entrambi i casi?
7. È possibile "prevedere" 3-4 anni che le sostituzioni del suono per alcuni bambini non scompariranno senza assistenza alla parlato? Se è così, sulla base di ciò che può essere fatto?
8. Nomina i giochi per lo sviluppo della mobilità dell'apparato di articolazione.
9. Espandere i principi di base della correzione del sottosviluppo fonetico-fonemematico
10. Descrivi le principali violazioni della struttura dell'apparato di articolazione e
analizza come influenza la natura della lettura del suono.
11. Consultare la condizione di rilevamento del suono in 1-2 bambini e fare un piano di lavoro correttivo.
Letteratura
1. GVozDev A.n.Problemi di studio del discorso dei bambini. - m.: APN RSFSR, 1961.
2. Greenshpun B.M.Dyslavlia. Discorsoterapia ed. L.S. Volkova e S.N. Shakhovski. M.: Vlados, 1998 e altri. Edizione.
3. Kashe G.A.Le carenze della pronuncia dei suoni negli studenti delle scuole di massa. Studenti del discorso negli studenti classi primarie Scuola di massa / ED. RI. Levina. - M., illuminazione, 1965.
4. Martynova r.i.Sulle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di pannelli e dislikov e disarittrite. Saggi sulla patologia vocale e le voci / Ed. S.s. Lypidevsky, vol. 3. - M., illuminazione, 1967.
5. Melekhova l.v.Differenziazione delle discese. Saggi sulla patologia vocale e le voci / ED. S.s. Lypidevsky. Vol. 3. - m.: Illuminazione, 1967.
6. N. n.a.Assistenza di discorsoterapia per gli studenti con il parlato sottosviluppo. Discorso interattivo negli studenti delle scuole primarie della massa di massa / Ed. RI. Levina. - m.: Illuminazione, 1965.
7. Paramonova L.g.Violazione della sospensione del suono nei bambini. Saggi sulla patologia vocale e le voci / ED. S.s. Lypidevsky. Vol. 3. - SPB.: Unione, 2005.
8. Prevenzione delle violazioni della lettura e della scrittura nei bambini con deficienze della pronuncia. Ibid.
9. Sparova l.f.Le carenze di pronunce accompagnate da violazioni delle lettere. Svantaggi del discorso degli studenti delle classi primarie della scuola di massa / Ed. RI. Levina. - m.: Illuminazione, 1965.
10. Tokareva o.a.Smorzatori funzionali. Disturbi del linguaggio nei bambini e negli adolescenti / Ed. S.s. Lypidevsky. - m.: Medicina, 1969.
11. Fililova T.b., Chirkin G.V.Programma di formazione e educazione dei bambini con lo sfondo e il sottosviluppo fonemematico ( gruppo senior asilo). - M., 2008.
12. Fombicheva m.f.Istruzione nei bambini della pronuncia corretta. - M., 1997.
13. GRBETSEV M.E.Logoterapia. - m.: Stockedgiz, 1959.
14. Letture sulla terapia vocale / Ed. L.S. Volkovka e v.i. Selerstov. Ch. I. - M., 1997.
15. Shemebel A.G.Discese meccaniche. Disturbi del linguaggio nei bambini e negli adolescenti / Ed. S.s. Lypidevsky. - m.: Medicina, 1969.
Rinolalia.
Il termine "Rinolalia" deriva dalle radici greche del Rinos - naso, Lalia - discorso e mezzi di traduzione - con una tinta nasale, discorso nasaalizzato.
Secondo i sintomi e i meccanismi, la Rinolalia differisce da altre violazioni del lato della pronuncia del discorso (smorzatori, disaritrici, ecc.).
Dyslavlia si manifesta solo in effetti sonori. A Rinolalia, non solo difetti a prova di suono, ma anche violazioni vocali. In caso di smorzatori, l'innervazione dell'apparato vocale è preservato. A Rinolalia, nella maggior parte dei casi, l'innervazione dell'apparato vocale è preservato, la struttura o la funzione dell'apparato vocale periferico è disturbata. Tuttavia, in alcuni casi, la Rinolalia sorge a causa della mancanza di innervazione dell'apparato vocale.
Sotto Disarthritia, in contrasto con la Dislialia e la Rinolalia, tutti i componenti del lato vocale del discorso sono interessati (a prova di suono, la struttura sonora delle parole, l'emergere dei componenti vocali). La disartria in tutte le sue manifestazioni è dovuta a una violazione dell'innervazione dell'apparato vocale. Allo stesso tempo, come già notato, solo alcuni tipi di Rinolalia sono dovuti alla mancanza di innervazione dell'apparato vocale.
A Rinolalia, l'interazione della cavità nasale e orale nel processo di generazione vocale è disturbata.
Con il normale funzionamento dell'apparato vocale, il rapporto tra la risonanza della bocca e la cavità nasale non è la stessa quando la pronuncia di suoni orali e nasali.
Quando la pronuncia dei suoni orali, la tenda radice sale. Allo stesso tempo, l'ispessimento è formato sulla parete posteriore della gola, il rullo di Passabana.
Di conseguenza, si forma una chiusura non faringea (un otturatore silenzioso), che impedisce il passaggio del getto d'aria nella cavità nasale. La densità della chiusura della tenda di pollo e dei muscoli della parete posteriore della faringe è diversa quando si pronuncia. Il getto d'aria può passare attraverso la cavità nasale. Ciò contribuisce alla formazione di un fiocco nella cavità orale quando la pronuncia dei suoni nasali. Pertanto, quando viene chiesto la ciotola del labbro quando la ciotola del labbro è cullata, e quando il n è la punta della punta della punta con la parte superiore degli incisivi superiori. I suoni nasali sono rotti-pass.
La violazione dell'interazione della cavità orale e nasale porta a un cambiamento di tono vocale, nasalizzazione (dal lat. NASUS - NASH). La violazione della voce vocale alla Rinolalia è nell'ipernasalizzazione (la nasalizzazione elevata durante la pronuncia dei suoni orali) e nell'iponazalizzazione (ridotta nasalizzazione dei suoni nasali).
A seconda della natura della violazione della voce della voce (ipernasalizzazione o iponocalizzazione), nonché sulla natura della violazione del rapporto della bocca e della cavità nasale, il rinolalium aperto, chiuso e misto differisce.
Aprire la Rinolalia.Con la Rinolalia apertaÈ noto per la nasalizzazione durante il verificarsi dei suoni orali. L'aumento della nasalizzazione è dovuta al fatto che per una ragione o per l'altra, il getto d'aria durante la pronuncia dei suoni passa attraverso la cavità nasale.
A seconda dell'eziologia, si distingue il rinomato aperto e organico.
Rinolalia aperta funzionale.Rinulania organica funzionaleÈ correlato al fallimento del funzionamento dei muscoli del naso morbido e della parete posteriore della faringe. La Rinolalia aperta funzionale può essere osservata nei bambini con articulas lenta. Una delle ragioni di questa forma di Rinolalia aperta è la rimozione dell'adenoide
interruzioni. Meno frequentemente, la Rinolalia aperta funzionale sorge a causa della padella semiderica, a causa di una lunga limitazione della mobilità del naso morbido.
Rinolalia aperta biologica.Apri la Rinolalia organicaÈ diviso in congenito e acquisito. La forma più comune di Rinolalia organica aperta è la rinolalia aperta organica congenita.
Rinolalia organica aperta congenita a causa delle labbra e del naso della fessura.Questa forma di Rinolalia è un problema complesso ed è attualmente in fase di studio in vari aspetti: anatomia-fisiologica, medica, discorsoterapia, psicologica, linguistica, ecc. (MD DUBOV, A.G. Ippolitova, I.I. ERMAKOVA, G. IN. Chirkin, Li Vanovskaya , Volugovetti TV, ZA Repin et al.).
Nel verificarsi di fenditure, fattori genetici ed esterni, nonché le loro combinazioni, si distinguono. Le cause più frequenti del verificarsi della fessura sono fattori biologici (vapotite, rosolia, toxoplasmosi, influenza), fattori chimici (impatto di pesticidi, acidi, ecc.), Gli effetti delle radiazioni, malattie endocrine della madre, le ferite psichiche, ecc. . C'è anche un'influenza del raccolto professionale, dell'alcool e del fumo. Il periodo più critico per il verificarsi della fessura è di 7-8 settimane di embrioogenesi.
Attualmente adottato la seguente classificazione delle fessure congenite (secondo G.V. Chirkina et al.).
Clefts congenite del labbro superiore:
Cleft nascosta;
Fessura incompleta;
Full Cleft.
Detriti congeniti:
Spacco addormentato: nascosto (sottomaruciso), incompleto, completo;
Sleep and Laperwood Clefts: nascosto, incompleto, pieno;
Spaccatura completa del processo alveolare, naso solido e morbido: a senso unico; bilaterale;
Spaccatura completa del processo alveolare e del reparto anteriore di un naso solido: unilaterale, bilaterale.
Le fessure del labbro superiore e il Neb sono spesso combinate con varie deformazioni del sistema ebraico-chub.
Nei bambini con feste congenite, disturbi da aspirazione, deglutizione, respirazione, che portano a frequenti malattie somatiche di questi bambini sono annotate. Lo stato neurologico e mentale dei bambini con un naso solido e morbido cresciuto è caratterizzato da eterogeneità.
I sintomi del linguaggio di questa forma di Rinolalia sono caratterizzati da complessità e variazione.
Il sintomo più costante e pronunciato della Rinolalia aperta congenita è la nasalizzazione dei suoni orali. Inoltre, il timbro specifico della pronuncia dei consonanti posteriori è spesso segnato a causa del collegamento del risonatore faringeo.
Come risultato della formazione di meccanismi compensativi e adattivi per i detriti congeniti, un modo modificato di organi di articolazione è formato durante la nucleazione: un elevato aumento della radice della lingua, lo spostamento della lingua nella parte posteriore della cavità orale , la partecipazione eccessiva della radice della lingua nell'articolazione, la partecipazione insufficiente delle labbra durante i progetti di vocali labialized, oltre a sollevamento e sollevamento di consonanti odontoiatrici, muscolatura facciale.
Le violazioni della sospensione sonora in questa forma di Rinolalia sono natura polimorfica, influenzano tutti i gruppi di vocali e consonanti.
Le violazioni dell'impatto del suono e del timbro vocale rende difficile comunicare il bambino, il sottosviluppo secondario della fonematica, del vocabolario e del sistema grammaticale del discorso sono causati. In casi più facilmente, i bambini con la Rinolalia sono rilevati da uno sfondo fonetico - sottosviluppo matico, in casi più gravi - il sottosviluppo generale del discorso. A causa della compromissione della formazione discorso orale I bambini con la Rinolalia hanno spesso violazioni specifiche di discorso scritto, dislessia e disgrafica.
La correzione della rinolalia aperta congenita dovuta alle fessure di naso solido e morbido è integrato. Viene effettuata un'azione medica e psicologica e pedagogica.
Impatto medicoinclude il trattamento ortodontico, chirurgico, la fisioterapia, il trattamento dei farmaci, il massaggio, ecc.
I termini di trattamento chirurgico dipendono dalla natura e dalla forma della fessura, dallo stato della salute del bambino. Funzionamento sulla cucitura La parte superiore delle labbra IT (Haleoplasty) viene effettuata tra 10 giorni dopo la nascita a 1 anno. Le operazioni per la cucitura il naso solido e morbido (urancuna) sono detenute di età inferiore ai 5 anni. Tuttavia, l'eliminazione dei difetti residui viene effettuata nel periodo da 7 a 14 anni.
Impatto psicologicopsychocorrection inappropriata di attività cognitiva e sfera di volontà emotiva.
Effetto di discorsoterapiaÈ effettuato nelle seguenti aree:
Attivazione dell'attività dell'apparato di articolazione;
Formazione di adeguata articolazione dei suoni;
Automazione dei suoni nel processo comunicazione del discorso;
Differenziazione dei suoni;
Normalizzazione del lato intermedio del discorso.
A.G. Ippolitov ha sviluppato un sistema di opere di logopedia, comprese due fasi: preoperatorio e postoperatorio.
NEL periodo preoperatorioil lavoro è effettuato su:
Sviluppo e differenziazione della respirazione orale e nasale;
Sviluppo della mobilità labbra, linguaggio;
Formulazione di suoni;
Automazione dei suoni;
Differenziazione dei suoni.
NEL periodo postoperatoriolavoro continua in tutte le direzioni del periodo preoperatorio, nonché sullo sviluppo della percezione più fonderata, dell'analisi e della sintesi della fhemectica. Allo stesso tempo, molta attenzione è versata all'attivazione di un naso morbido.
L'attivazione di un naso morbido viene effettuata nelle seguenti istruzioni:
Usando movimenti riflessi incondizionati (deglutizione, sbadiglio, tosse DR.);
Ginnastica passiva del naso morbido;
Ginnastica attiva del naso morbido.
La sequenza di lavoro sui suoni è determinata da diverse guide auto (A.G. Ippolitov, I.I. ERMAKOVA, L.I. Vanzovskaya et al.).
Nel periodo postoperatorio, viene effettuato un lavoro lungo e intenzionale per eliminare la nasalizzazione, formando i componenti promozionali del discorso.
Alla ONR nei bambini con la Rinolalia, è prestata molta attenzione allo sviluppo del vocabolario e del sistema di discorso gramistico. NEL età prescolare La prevenzione è necessaria, e in età scolare - la correzione delle violazioni della parola scritta.
Rinolalia organica aperta acquisita.Motivi rinolalia organica aperta acquisitaquesti sono: perforazione di rumore solido e morbido, cambiamenti di scarico, oltre a paresi e paralisi del naso morbido.
Rinolalia chiusa.Rinolalia chiusaÈ caratterizzato da una ridotta risonanza del naso fisiologico quando la pronuncia dei suoni nasali.
Quando la pronuncia dei suoni nasali, il passaggio alla cavità nasale è chiuso, la risonanza nasale è assente. I suoni nasali sono pronunciati come orali (m come B, n come E) o come suoni con articolazione intermedia. In questo caso, il timbro dei suoni vocali sta cambiando, che acquisirà un'ombra innaturale.
A seconda delle ragioni, la Rinolalia chiusa è divisa in funzionale e organica.
Rinolalia chiusa funzionale.Rinulania chiusa funzionalesi muove con disturbi nevrotici nei bambini. Quando si pronuncia da suoni nasali, il palato molle sorge fortemente e chiude il passaggio nella cavità nasale.
Rinolalia chiusa biologica.Rinolalia organica chiusacausato da cambiamenti organici nel nasooplot e alla cavità nasale.
M. Zeeman distingue due tipi di Rinolalia chiusa: anteriore e posteriore.
Motivi davantila Rinolalia chiusa è: ipertrofia cronica del naso unico, polipi nella cavità nasale, curvatura della partizione nasale, il tumore della cavità nasale.
Posteriorela Rinologia chiusa è osservata in adenoidi nasoclorici, meno spesso polipi, fibromi nel campo del nasofaringe e altri tumori.
L'eliminazione della Rinolalia chiusa è anche un carattere complesso, medico e psicologico e pedagogico.
Il trattamento chirurgico, farmaco, fisioterapico viene effettuato al fine di eliminare le cause dell'impassabilità della cavità nasale.
La discorsoterapia Lavora include lo sviluppo della respirazione, la differenziazione della respirazione orale e nasale, lo sviluppo della differenziazione dell'udito del timbre vocale nasale e non nasale, la produzione e l'automazione dei suoni nasali, la differenziazione dei suoni nasali e orali (MB, ND).
Rinolalia mista.Rinolalia mistoÈ caratterizzato da una ridotta risonanza nasale quando la pronuncia dei suoni nasali e la presenza della nasalizzazione durante la pronuncia dei suoni orali.
Le cause della Rinolalia mista sono la combinazione di ostruzione organica della cavità nasale e l'insufficienza dell'otturatore del corpo-farmaceutico di un carattere organico o funzionale. Molto spesso, c'è una combinazione di naso morbido abbreviato, sottomarini e espansioni adenoidi.
Trova la risposta giusta
1. Le fessure delle labbra e il Neb sono il risultato dell'azione dei fattori patologici:
come risultato della lesione generica
nei primi tre mesi di sviluppo intrauterino nella seconda metà dello sviluppo intrauterino
2. L'ipernasalità è:
disturbo di discontinanza con uso eccessivo della cavità nasale come risonatore
violazione della risonanza con uso insufficiente della cavità nasale come risonatore
violazione della risonanza dovuta a respiratorio orale improprio
Sconfitte del secolo?
quando c'è un danno al nervo errante quando ferito quando c'è danno al nucleo nervoso errante
quando viene osservato danni organici a rumore solido e morbido
quando non vengono rilevati modifiche organiche nella struttura dell'apparato vocale
Letteratura
1. VANOVSKAYA L.I.Eliminazione dei disturbi del linguaggio con detriti congeniti. - SPB., 2000.
2. Gutsan A.e.Cleft congenite del labbro superiore e neba. - Chisinau, 1980.
3. Ermakova I.I.Correzione del discorso alla Rinolalia nei bambini e negli adolescenti. - M., 1984.
4. Ermakova I.I.Correzione del discorso e delle voci nei bambini e negli adolescenti. - M., 1996.
5. Ippolitov A.G.Aprire la Rinolalia. - M., 1983.
6. Discoterapia / ED. L.S. Volkova e S.n. Shakhovskaya. - M., 2002.
7. Sobolev e.a.Rinolalia. - M., 2006.
8. GRBETSEV M.E.Logoterapia. - M., 1959.
9. Chirkin G.V.Bambini con apparati compromessi di articolazione. - M., 1969.
I benefici contengono attività di gioco divertenti per i bambini 5 - 7 anni, contribuendo alla formazione di un suono adeguato, arricchimento vocabolarioSviluppo pensiero logico e abilità grafiche. Illustrazioni per il manuale realizzato dall'artista A.V. Sabeliev. Insegnanti indirizzabili delle istituzioni prescolari dei bambini, degli altoparlanti, dei genitori.
Il modulo disponibile fornisce abstract per classi con bambini 3-4 anni. Le lezioni possono essere eseguite sia per lo sviluppo di bambini con funzionalità internettibili limitate, e per bambini senza problemi di discorso. Il livello di sviluppo del discorso può essere il più diverso. Forma di classi sia individuali che sottogruppo.
Gli abstract in forma conveniente descrivono le classi, che aiuteranno i genitori a spenderli in modo indipendente a casa. E può anche essere utile per specialisti (educatori, governatori, vogapisti, difetti).
Gli esercizi forniti nel libro aiuteranno i bambini contro lo sfondo dei movimenti di gioco per regolare i difetti vocali, e viceversa, in base al ritmo delle poesie per sviluppare il coordinamento dei movimenti, la motorizzazione delle dita, emotività, pensiero. La base del libro è le poesie scritte dall'autore in molti anni di lezioni con bambini. Il libro è progettato per discorsoterapisti, educatori, genitori.
Il libro delinea idee moderne sul sottosviluppo generale del discorso in età prescolare: i problemi di eziologia e patogenesi di questa anomalia del discorso sono evidenziati, le sue opzioni sono assegnate.
In termini comparativi, il processo di assimilazione del bambino del linguaggio nativo (russo) è normale e patologia. Tenendo conto di questi dati, è stato sviluppato un sistema di apprendimento correttivo graduale.
Il manuale è destinato ai logopeterapisti, può essere utilizzato dai disaccordologi, nonché educatori di asili di terapia vocale.
Sviluppo di classi con bambini in età prescolare. Il libro sarà utile per parlanti, caregivers, genitori.
Attualmente, nessuno dubita che la logopedia funziona con i bambini dovrebbe essere avviata il più presto possibile. Rilevazione di deviazioni nello sviluppo vocale, le loro giuste qualifiche e superamento in tenera età sono più efficaci quando lo sviluppo linguistico del bambino non è stato ancora completato. Il sistema di disposizione dell'esposizione alla terapia proposta dagli autori di questo libro si affida alla fase di assimilazione da parte dei bambini del linguaggio nativo (russo) nella corretta formazione della funzione vocale. Il manuale delinea i nuovi risultati della scienza e dell'esperienza pratica come nella regione scienze pedagogiche - Parlatoterapia e nel campo delle discipline adiacenti: psicofisiologia del discorso, medicina. Il libro comprende anche materiali pratici, che, soggetti alla consistenza proposti dagli autori in formazione correttiva, possono essere creati in modo creativo da specialisti - logopedia, defectologi e educatori di Giardini dello spettacolo.
Per utilizzare l'anteprima, creare un account Google e accedere ad esso: https://accounts.google.com
Anteprima:
Mezzi tecnici per l'apprendimento nella discorsoterapia Lavoro con la balbuzie
Apparecchi Derazhna.
Effetto di guida, spegnendo il controllo uditivo della balbuzie al momento del discorso
Dispositivi "echo", aria
La riproduzione registrata sul discorso del registratore nastro la balbuzie con un ritardo in una frazione di secondo crea un effetto eco
Apparecchi Raspansky.
Discorso Sounding balbettando attraverso altoparlanti o telefoni dell'aria
Programma informatico "Discorso visibile
Diversi moduli per i voti di formazione, discorso liscio, durata dell'espirazione del linguaggio, ecc.
Tecniche delle classi di logopettoriali con balbuzie
1 n.a. Vlasova, e.f. Rau Bambini del sistema di esercizio del discorso in età prescolare, complicando a seconda del grado di auto-discorso auto-ritenuto
2 n.a. CHEVELEVA BAMBINI DI PRESCHOOL E SISTEMA DI CORREZIONE AGIORE SCUOLA GIOVANTI Nel processo di attività manuale nella transizione dal discorso situazionale al contesto
3 s.a. Mironova Bambini di età prescolare Il sistema di esercizi di complicazione complicazione costante nel processo di passaggio di varie sezioni del programma
4 Selerstov v.I. Figli di età prescolare e di età della scuola più giovane, che sono in istituti di medicina gli aggiornamenti e l'uso simultaneo di vari metodi di discorsoterapia lavorano con la balbuzie
5 GA. Volkov Preschool Bambini System of Games in lavori complessi con balbuzie, impatto sul microosochen mercoledì
6 IG. Redditizio
E.l. Pellinger, L.P. Assunzione figli di giochi di età prescolare e tecniche di gioco per esercizi rilassanti in conformità con le fasi della logopedia
7 A.V. Yastrebov Children of Younge School (1-4 cl) Sviluppo dell'attività vocale e Componenti interagenti di base del discorso nel processo di lavoro sul suo ritmo e la levigatezza con la stretta relazione del materiale vocale con il contenuto del programma nella lingua russa
8 Metodi dell'orecchio GNI, della gola, del naso sotto le mani. prof. S.s. Adolescenti di Lyapidevsky e adulti che balbuzievano tecniche di balbuzie in un ospedale medico, comprese le speciali istruzioni introduttive e finali, la massima restrizione vocale (fino a 14 giorni), ristrutturazione attiva delle competenze vocale, della conferenza di laurea.
9 V.M. Gli adolescenti di Shklovsky e gli adulti che balbuzzino un sistema di trattamento balbuzie completo, costituito nella ristrutturazione delle capacità patologiche e delle violazioni delle relazioni personali, del trattamento farmacologico, della psicoterapia razionale, della dispensazione e del trattamento del sanatorio.
10 I.YU. Abeliano, L.P. Golbeva, a.ya. EVGENS, N.F. SINETYSYN, M.V. Smirnova Adolescenti e adulti che balbuzievano coerenti complicazioni di compiti vocali con uso intensivo di esercizi di respiratorio, voce, articolazione e suggestive forme di psicoterapia (suggestione imperativa in condizioni di veglia, autotraining, auto-conformità, ipnosi)
11 N.M. Asatiani, v.g. Cosacchi, l.i. Belyakova et al. Adulti La balbuzie che superando la balbuzie è effettuata tenendo conto dell'eterogeneità nasologica dei pazienti, dei farmaci, della psicoterapeutica, della logopedia e dell'impatto del logo
L'efficacia del superamento della balbuzie
Condizioni № Dati sull'efficacia della logopedia
1 contabilità della balbuzie di eziologia
La balbuzie derivante dall'infezione, dalla lesione mentale, l'imitazione viene eliminata più con successo che altituzionando un'altra eziologia (n.a. Volkova)
2 Contabilità per i fattori di età
Nei bambini in età prescolare, l'eliminazione della balbuzie in modo più efficiente (n.a. vlasov)
3 Contabilità per il funzionamento della terapia vocale
Il lavoro correttivo è più efficace nell'età pre-scuola e in età prescolare, soggetta al complesso impatto sul discorso dei bambini (VG Kazakov)
4 Completezza dell'uso di misure mediche e pedagogiche Trattamento medico, fisioterapia, psicoterapia, ecc. Il trattamento diretto e attivo influenza il successo dell'occupazione della logopedia; È un'adeguatezza e differenziazione della tecnica selezionata
5 Contabilità per la natura della balbuzie durante le basi organiche che balbuzierà il risultato è molto peggiore rispetto al funzionamento.
6 Sintomi contabili della balbuzie I risultati del discorso del lavoro è migliore in caso di facile robusta (zero grado di fissazione dolorosa), peggio - con un grave grado di balbuzie (grado pronunciato di fissazione dolorosa)
7 Contabilità per la durata delle prestazioni complete di efficienza contribuisce a una dispensa clinica a lungo termine (almeno 1 anno)
8 Insegnante di personalità di valore
9 Contabilità per una comunicazione dell'ambiente microsococale di un discorsoterapista con la famiglia, un medico, con altri educatori aumenta l'efficienza della logopedia
10 Contabilità per il rapporto tra l'efficienza delle professioni della discorsoterapia sopra in caso di un serio e persistente desiderio persistente della balbuzie corretta
11 La necessità di educare e rieducazione del discorso e della personalità in attribuzione del team è notato che è nel team che sono create le condizioni per lo sviluppo naturale e la rieducazione della funzione comunicativa del discorso
12 Tipo di attività contabile
13 Contabilità dei carenze di sospensione sonora, elementi dell'ONR La presenza di violazioni di prove audio e sottosviluppo del discorso nei bambini in età prescolare riduce l'efficienza dell'operazione della logopedia quando balbetta
14 Accounting Plesness Exam Walking
15 Utilizzo del TSO L'uso di TsO in conformità con l'età e il desiderio della balbuzie contribuisce a migliorare l'efficienza della logopedia
16 Contabilità del tipo di istituto specializzato in ospedale, in particolare istituzioni prescolari La fase efficace dell'efficienza cresciuta che in condizioni
Dati statistici dell'efficienza della correzione della terapia della parlato nella balbuzie diversi
(Dati usati EF Rau, G.A. Volkovkov, V.I. Seliverrsta, M.E. MUPTSEVA, V.A. KOVSHIKOVA
Alalia.
Classificazione di Alaia.
Dati sulla prevalenza di Alalia
(Nota a piè di pagina: Discorso Stopdia / Ed. L.S. Volkovka, S.N. Shakhovskaya. - M.: Vlados, 1999.)
Alalia come sottosviluppo sistemico del discorso
Concetti di spiegare il meccanismo di Alalia
Caratteristica comparativa della pronuncia nei bambini con Alalia e con disartria
Pronuncia di suoni nei bambini con la pronuncia di Alalia dei suoni nei bambini con Dysarthria
1. caratteristiche generali Pronuncia di suoni
Sicurezza sufficiente dell'attività del motore dell'apparato di articolazione
Mostro, violazioni dolente che si manifestano in un livello di attività di attività del meccanismo del articolatore
Molti suoni suscettibili alle violazioni (distorsione, sostituzioni, saltizzazione) hanno una pronuncia corretta allo stesso tempo.
Violazioni sporche della sospensione del suono
In violazione degli impatti sonori dominano la sostituzione dei suoni, una violazione pronunciata del meccanismo di articolazione
Caratterizzato principalmente da disturbi fonetici
I suoni isolati soggetti a disturbi, non hanno la pronuncia giusta
Disturbi del suono non-pronuncia (solo la sua distorsione, sostituzione o salto)
In violazione delle pronunce dominano la distorsione dei suoni
2. Distorsione dei suoni
Distorsione ne. elevato numero Suoni
La distorsione è prevalentemente complessa sull'articolazione dei suoni
Per alcuni suoni distorti, l'esistenza e l'adeguata articolazione della distorsione di un gran numero di suoni
Distorsione e complesso, e semplice sull'articolazione dei suoni
Per tutti i suoni distorti, c'è una distorsione costante
3. Suoni sostitutivi
Sostituisci gli articolatori dei suoni complessi
Sostituzione del suono permanente
Una varietà di sostituzioni del suono
Intercambiamenti di suoni di sostituzione relativamente frequenti principalmente suoni artigliosi complessi
Sostituzione del suono permanente
Sostituzione del suono monotono.
Gli intercambiamenti dei suoni sono relativamente rari
4. Saltare i suoni
Passaggio non permanente
Saltando entrambi gli articolatori di suoni complessi e semplici passaggi permanenti
Passando prevalentemente articolatori di suoni complessi
Sistema di impatto correttivo per il motore Alalia
Fasi del lavoro correttivo al motore Alalia
Sistema di impatto correttivo per Alalia sensoriale
Afasia
Forme di Afani.
Formazione di recupero in ampsie acustiche-gnostiche
Formazione di recupero per afasia semantica
Formazione di recupero per afasia montata acustica
Formazione di recupero per Afferent Motor Aphasia
Formazione di recupero all'efferente Aphasia del motore
Formazione di recupero in Aphasia dinamica
Violazioni della parola scritta
Classificazione delle violazioni della parola scritta
Lettura della fase di formazione delle abilità
Condizioni di Abilità di lettura di padroneggio di successo
Gruppi di errore Dysxia.
Numero di errore durante la lettura
1 Suoni di sostituzione e miscelazione Quando le lettura, la maggior parte spesso si chiudono foneticamente sono i suoni (squillo - sordo, affido e suoni inclusi nella loro composizione), sostituire le lettere graficamente simili (X, PN, Z-in, ecc.)
2 Lettura sponquurata - Una violazione della confluenza dei suoni in sillabe e parole, le lettere sono chiamate alternativamente
3 Distorsione della struttura del suono sillaba della parola, che si manifesta nel passare consonanti quando si incoluminano, le consonanti e le vocali in assenza di un incrocio, aggiungendo, permutazioni di suoni, passaggi, riarrangiamenti di sillabe, ecc.
4 Comprensione delle violazioni Leggi, manifestati a livello di parola, suggerimenti e testo separati mentre conservazione delle tecniche di lettura
5 Agrammatismo durante la lettura, manifestata su analitica sintetica e sintetica
e fase sintetica del mastering lettura abilità
Operazioni di processo di scrittura
(Secondo A.R. Luria)
Effetto della discorsoterapia con violazioni della lettura e della scrittura
Sistema di lavoro sulla differenziazione dei suoni quando dislessia e dislessia
(Secondo I.n.dovnikova)
Sezione 3. Caratteristiche della logopedia Lavori in disabilità di attività intellettuale, disturbi sensoriali e motori
Caratteristiche della terapia vocale Lavora quando il compromesso uditiva
Classificazioni della perdita dell'udito
N. Laurea di classificazione Perdita di udito medi in DB Condizioni di percezione del parlato colorante
1 Classificazione della perdita dell'udito, sviluppata da L.V. Neyman і non supera i 50 dB
Spelling del discorso - ad una distanza di almeno 1 m, sussurro - in gusci dell'orecchio e ulteriormente
Viene da 50 a 70 dB
Spelling del discorso - ad una distanza di 0,5-1 m, sussurro - non percepito
І Viene più di 70 DB Speech Volume Discorso - In orecchio Shell e fino a 0,5 m, sussurro - Non percepito
2 Classificazione internazionale HANDAGGI і 26-40 DB
І 41-55 dB.
Ііі 56-70 dB.
IV 71-90 dB.
Sordità\u003e 91 dB
Violazioni minime della funzione uditiva nei bambini con interrogatorio
(Secondo E.L. Cherkasova)
Forme di compromissione della sospensione sonora quando aumenta l'udito
Meccanismo № Manifestazione del disturbo
1 insufficienza del dipartimento sensoriale dell'apparato vocale che sostituisce i suoni
pronuncia di suoni distorta associata all'impossibilità della loro chiara differenziazione uditiva o con la piena impossibilità della percezione dell'udito a causa della perdita parziale delle frequenze audio
le sostituzioni sonore si riflettono nella lettera sotto forma di sostituzioni alfabetiche.
2 Insufficienza del reparto motore dell'Apparato vocale Distorte Sound Sound (intersuban o Laterale C, non riuscita P, ecc.)
3 Guasto sensoriale e motorio della sostituzione dell'apparato vocale dei suoni dovuti all'impossibilità della loro differenziazione uditiva da uno sfondo simile
distorsione dei suoni durante il licenziamento nella struttura e nel funzionamento dell'articolatore
Violazioni di Lessical I. edificio grammaticale discorso quando una diminuzione dell'udienza
№ tipo di compromissione della manifestazione
1 violazioni lessicali stock di vocabolario limitato
inaccuratezza dell'uso di parole, espansione dei loro valori; Sostituzioni complete del significato lessicale delle parole in base alla loro comunità semantica; Mescolando gli affissi mantenendo la parte della radice delle parole nella loro somiglianza fonetica
distorsione approssimativa della struttura della sillaba del suono delle parole
2 violazioni grammaticali Violazione dell'approvazione delle parole nella proposta
consumo errato di fini terminali
salta dalle preposizioni nella proposta, aggiungendo preposizioni non necessarie, sostituzione
sostituzione delle forme del verbo
difficoltà nella comprensione e nell'uso di complesse strutture grammaticali logiche
Violazioni di discorso scritto nei bambini con menomazione dell'udito
Errori tipici e specifici di pesatura per iscritto
12 Sostituzione di suoni di opposizione, urti e vocali non accentata
Passare e permutazioni di suoni e parti di parole
Fusion scrivere parole con pretesti
Violazione del contratto flessibile
Mancanza di confini di etichettatura delle proposte
Sostituisci i caratteri stretti grafici
Sostituzione delle vocali, per lo più Low-Frequency Lowland (O-Y, AH)
Mescolando consonanti orali e nasali (ND, M-B, ecc.)
Lettere multiple di lettere corrispondenti a gruppi di suoni disgiuntivi e oppositivi (C-SH, Z, BD, ecc.)
Saltando suoni e sillabe all'inizio e alla fine delle parole, aggiungendo parole parole inutili
Volonia del sordo e dei suoni squilli incredibili in posizioni forti
Mancanza di morbidezza per iscritto nei casi necessari
Impatto completo quando si è sottosviluppato del discorso e delle violazioni della funzione uditiva
(Nota: Cherkasova E.L. Violazioni del discorso con disturbi minimi della funzione uditiva. M.: Arcta, 2003)
Fasi
/ blocca il contenuto e l'implementazione
Blocco medico (medico, infermiere) blocco psicologico e pedagogico (discorso del logerista) blocco linguistico (logopeteramista)
1. Preparatorio
Effetti terapeutici: metodi conservativi e chirurgici per il trattamento delle malattie degli organi ENT. Definizione di percezione uditiva del discorso.
Sviluppo della motivazione della comunicazione.
Intensificazione dell'attenzione e della memoria dello sviluppo dell'udito della modalità di comprensione del discorso orale: la capacità di ascoltare il discorso convertito, assegnare i nomi di oggetti, azioni, segni, valori generalizzati
2. Procedure di trattamento conduzione diverse (in base alle indicazioni individuali).
Condurre misure preventive: servizi igienico-sanitari, massaggi, indurimento di organi ENT, complessi elevati, ecc. Condizioni, facilitando la percezione dell'udito.
Lo sviluppo della non-udito: differenziazione dei suoni non heine dalla natura del suono, delle proprietà acustiche, della determinazione del numero di suoni e degli elementi del suono, direzione del suono.
Sviluppo del coordinamento dell'ascolto e del motore.
La formazione di uditiva e ascolto e controllo del motore. Chiarificazione ed espansione dello stock di vocabolario.
Mastering pratico in alcuni modi di formazione di parole senza attirare l'attenzione sulle differenze dolenti.
Assimilazione pratica del design sintattico.
3. Condotta fondente delle misure preventive La graduale complicazione delle condizioni della percezione uditiva.
Sviluppo dell'attenzione e memoria della modalità dell'udito.
Sviluppo di controllo uditivo, cinestetico e linguistico, ascoltando un autocontrollo del motore. Sviluppo di udito phonerratico: differenziazione dei segni acustici dei suoni del linguaggio, la direzione di suonare incentivi vocali, mezzi intonificanti del linguaggio.
Correzione della sospensione del suono, contorno di parole intontazionale-ritmica.
Masterizzazione dei processi telefonici.
Espansione del significato lessicale e grammaticale delle parole basate su flay
4. Misure preventive conducono integrative percezione dell'udito in condizioni difficili.
Sviluppo dell'attenzione e memoria della modalità dell'udito.
Formazione del discorso di autocontrollo. Sviluppo del discorso connesso, uso adeguato del suono, la registrazione lessicata e intontazionale della propria affermazione in varie situazioni di comunicazione.
Specificità della logopedia con bambini con una diminuzione dell'udienza
Caratteristiche della discorsoterapia Lavoro in violazioni
Livelli di formazione del linguaggio nei bambini con violazioni
Specificità della logopedia con bambini con violazioni
Caratteristiche della discorsoterapia Lavoro nell'insufficienza intellettuale nei bambini
La prevalenza delle violazioni della discorso scritta tra gli studenti delle scuole ausiliari
(Nota a piè di pagina: Speech Surredia / Ed. L.S. Volkovka, S.N. Shakhovskaya. - M.: Vlados, 1999)
Specificità della logopedia con bambini con svalutazione dell'intelligence
Caratteristiche della discorsoterapia Lavoro nella paralisi cerebrale dei bambini
Frequenza dei disturbi del linguaggio nella paralisi cerebrale dei bambini
Violazioni del linguaggio nei bambini con paralisi cerebrale
Difficoltà specifiche nell'assimilazione del sistema di lingua lessicale nei bambini con paralisi cerebrale
№ tipo di compromissione della manifestazione
1 disturbi lessicali
(N.n. mafeyev, 1985) ritmo lento di espansione del vocabolario
predominanza nel lessico di nomi, verbi e previsioni (90% del totale lessicale)
ripetizione multipla delle stesse parole nel discorso connesso
grado insufficiente di proprietà dei verbi, ignoranza del loro valore esatto
2 Disturbi Lexico-Semantic e Grammatical (L.b. Khalilova, 1984, 1991) Ignoranza di parole di parole
sostituzione delle parole che corrispondono agli altoparlanti
mescolando una parola semantica con il significato lessicale di altre parole che sono nelle relazioni con le dipendenze sinonimi
eliminazione nella parola Solo valore specifico, mancanza di comprensione del significato figurativo
difficoltà nello stabilire una comunanza funzionale tra i valori delle parole significative
performance semantiche estremamente limitate, mancanza di astrazioni linguistiche e generalizzazioni
Caratteristiche di comprendere gli studenti del discorso con paralisi cerebrale dei bambini
(Secondo E.M. Mastyukova)
Violazioni di comprensione del discorso della manifestazione
1 Opzione di difficoltà in frasi distinguere con la giusta e errata corrispondenza sintattica delle parole, nella comprensione delle complesse strutture grammaticali contenenti subordinazione consecutiva, strutture relative o lontane; La ristrettezza di comprendere i valori delle singole parole, comprendendo forme complesse di discorso contestuale, il significato nascosto delle storie
2 opzioni per la difficoltà nel tradurre informazioni in arrivo costante in un sistema simultaneo osservato olistico, compromessa la comprensione delle strutture inverse, il contenuto di storie, le condizioni di compiti e altri materiali software
3 L'opzione della difficoltà di comprensione del discorso elaborato è associata ai limiti del titolo del vocabolario, l'inesorazza della comprensione dei valori delle singole parole, le conoscenze e le idee insufficienti sull'ambiente, la povertà dell'esperienza pratica; Difficoltà nella comprensione dei verbi del movimento (specialmente prefisso)
Specificità della logopedia con bambini con paralisi cerebrale (sviluppo del vocabolario)
Caratteristiche della discorsoterapia Lavoro presso la SRR
Violazioni del linguaggio nei bambini con ritardo mentale
Classificazione dei bambini con CPRS, tenendo conto delle loro violazioni del parlato
(Basato su E. V. Maltseva)
Gruppo caratteristico Gruppo
Il primo gruppo di bambini con un difetto isolato si è manifestato nella pronuncia impropria di un gruppo di suoni. Le violazioni sono associate a un'anomalia della struttura dell'apparato di articolazione, motilità vocale sottosviluppata
Il secondo gruppo di bambini con violazioni fonetiche-fonetiche. Difetti della prove audio che coprono 2-3 gruppi fonetici e si manifestano principalmente nelle sostituzioni di suoni foneticamente ravvicinati. Ci sono violazioni della differenziazione uditiva dei suoni e dell'analisi del fotoggemmatico
Il terzo gruppo di bambini con sottosviluppo sistemico di tutti i lati del discorso (ONR). Oltre alle violazioni fonetiche e fonemematiche, si osservano violazioni significative nello sviluppo del lato lessico e grammaticale del discorso: le limitazioni e non-differenziazione del vocabolario Stock, la struttura sintattica primitiva delle proposte, adglamatismo.
Violazione della sospensione del suono nei bambini con ZPR
(Secondo E.V. Maltseva)
Le principali direzioni della discorsoterapia lavorano con bambini con SPR
Sviluppo di analisi delle operazioni di pensiero, sintesi, confronti, generalizzazioni
Sviluppo della percezione visiva, analisi, memoria visiva
Correzione dei disturbi dello sviluppo del motore, in particolare dei disturbi della motilità manuale e della motilità degli articolazioni
Correzione di disturbi sanitari, distorsione della struttura sonora della parola
Sviluppo del vocabolario (arricchimento del dizionario, chiarificazione delle parole, la formazione del sistema lessicale, la struttura del valore di parola, fissando i collegamenti tra le parole
Formazione del sistema morfologico e sintattico della lingua
Sviluppo di analisi più fonderatiche, sintesi, rappresentazioni
Formazione di analisi della struttura della proposta
Sviluppo della funzione di discorso comunicativo, cognitivo e regolante
Sezione 4. Formazione e aumento dei bambini con ffnr e onr
Discorso fonetico e riprofettivo Ultimo sviluppo
Svantaggi della sospensione sonora nei bambini con fonetico e fonematica sottosviluppo del discorso
Sostituzione dei suoni, l'articolazione più semplice (ad esempio, c e w viene sostituita dal suono
La presenza di articolazione diffusa dei suoni che sostituisce l'intero gruppo di suoni
Uso instabile dei suoni in varie forme Discorso
Pronuncia distorta di uno o più suoni
Correzione della fonetica-fonematica sottosviluppo del discorso
Sottosviluppo generale del discorso
Tipi clinici di sottosviluppo generale del discorso
Effetto di discorsoterapia con sottosviluppo della voce generale
Il sistema di istituzioni che forniscono assistenza alla terapia vocale
