Attività 7.
Completa le frasi aggiungendo le parole mancanti. Ripeti il \u200b\u200btesto come ricordi.
(Se gli studenti hanno difficoltà a completare l'attività da soli, il logopedista può usare le immagini. Durante la lettura delle frasi, il logopedista dovrebbe evidenziare l'incompletezza della frase con l'intonazione appropriata. Quando gli studenti rispondono, assicurati che il verbo sia coerente con il sostantivo.)
a) È venuto ... Nascosto ... Blew .... Rugosa .... Oscurato. ... ... ... Annaffiato. ... ... ... Tuonò. ... ... ... Lampeggiava. ... ...
Parole per riferimenti: nuvola, sole, vento, polvere, foresta, pioggia, tuoni, fulmini.
b) Nuvole ... Sole ... Vento ... Polvere ... Foresta ... Pioggia ... Tuoni ... Fulmini ...
Abbinamento di un aggettivo con un sostantivo in genere e numero
Riepilogo della lezione
Argomento... Abbinamento di un aggettivo con un sostantivo.
scopo... Insegna ai bambini a coordinare correttamente un aggettivo con un sostantivo in genere e numero.
Il corso della lezione.
I. Momento organizzativo.
Il logopedista chiede agli studenti quale data, giorno della settimana, mese è oggi.
II. Formazione di aggettivi. Compilazione di combinazioni di parole.
Il logopedista pone domande agli studenti senza richiedere una risposta dettagliata:
Com'è il tempo oggi? (Buono.)
Perchè buono? (Il sole splende, fa caldo, non c'è vento, non c'è pioggia.)
Che giorno è quando fa caldo? (Caldo.)
Che giorno splende il sole? (Solare.)
E quando non c'è vento? (Senza vento.)
Logopedista. Chiariamo che giorno è. (La giornata è calda, salata, senza vento.)Come si dice del tempo, ha gli stessi fantasmi? (Il clima è caldo, soleggiato, calmo.)
Obiettivi della lezione:
consolidare le capacità di determinare il genere, il numero di un aggettivo in accordo con il sostantivo;
sviluppo di abilità per cambiare correttamente la forma di un aggettivo (finale) in accordo con il sostantivo.
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Anteprima:
"Coordinamento di aggettivi e sostantivi in \u200b\u200bnumero e genere"
Obiettivi della lezione:
consolidare le capacità di determinare il genere, il numero di un aggettivo in accordo con il sostantivo;
sviluppo delle capacità per cambiare correttamente la forma di un aggettivo (finale) in accordo con il sostantivo.
Obiettivi della lezione:
1. contribuire al consolidamento della capacità di comporre le combinazioni di parole "aggettivo + nome";
2. promuovere l'attivazione, l'arricchimento del vocabolario;
3. promuovere l'educazione dell'attività cognitiva nella lingua russa come materia accademica, autocontrollo nello svolgimento di compiti scritti e orali;
4. sviluppo della vigilanza ortografica.
Durante le lezioni:
I. Atteggiamento psicologico.
Natura chiara con un sorriso
Incontra la mattina dell'anno attraverso un sogno.
Blu, i cieli brillano
Ancora foreste trasparenti
Come se stessero diventando verdi in pace.
Ci chiama
Per una lezione meravigliosa!
II. Aggiornamento delle conoscenze di base.
Com'è il tempo oggi?(Bello, soleggiato, caldo, senza vento.)
Come possiamo dire di oggi se ha gli stessi segni? Che giorno è oggi?(La giornata è calda, soleggiata, senza vento.)
Qual è il cielo oggi?(Senza nuvole, limpido, blu.)
In che periodo dell'anno accade questo tempo?(In primavera.)
Allora com'è il tempo?(Tempo primaverile.)
Come si dice della giornata?(Giorno di primavera.)
Del cielo? (Il cielo è primavera.)
Dei giorni? (Giorni di primavera.)
Quale parte del discorso ci ha aiutato a descrivere in modo accurato e vivido il tempo di oggi?
Cosa sai di un sostantivo?
Cosa sai di un aggettivo?
Un sostantivo denota un oggetto e un aggettivo è un segno di un oggetto, cioè un segno di un sostantivo. Sappiamo già che queste due parti del discorso sono strettamente correlate.
Ascolta la storia dal libro Grammar Fun (discorso degli studenti).
Tradotto dal latino "nome aggettivo" significa "qualcosa gettato in", "aggiunto", "allegato". Gli aggettivi rispondono a quattro domande: quale? che cosa? che cosa? che tipo? - a seconda di quali nomi sono accanto a loro.
Ogni domanda è intesa per un solo tipo di nome. Gli aggettivi sono complicati, si "adattano", si uniscono, si adattano al genere del sostantivo. Il genere di un aggettivo è determinato dal genere del sostantivo. Il numero è determinato anche dal nome del sostantivo.
V.Volina.
III. Formazione di nuove conoscenze e abilità (formulazione di un problema educativo)
Quindi, gli aggettivi, come sai, "adattano", uniscono, si adattano ai nomi.Cioè, l'aggettivo concorda con il sostantivo in genere, numero e caso. Questa caratteristica è chiamata coordinamento.
Chi può aiutarmi a formulare l'argomento della lezione?
"Coordinamento degli aggettivi con i nomi."
Quali compiti ci poniamo?
Ragazzi, di recente gli studenti della seconda elementare hanno scritto un saggio. Eccone uno. Questo è il lavoro di un ragazzo.
Cosa pensi che abbia detto l'insegnante al ragazzo?
Perchè la pensi così?
È vero che c'erano degli errori nel saggio.
Quali errori ha fatto il ragazzo?
Il ragazzo commette errori nell'accordare un aggettivo con un sostantivo.
Per correggere gli errori commessi nel saggio, devi sapere, agire. Abbiamo bisogno di un certo algoritmo di azioni.
IV. Scoperta di nuove conoscenze.
Quali sono i suggerimenti? Cosa è necessario fare per concordare correttamente un aggettivo con un sostantivo? (Presupposti dei bambini)
Produzione. Procedi secondo il seguente algoritmo:
determinare il genere del sostantivo;
scegli la domanda appropriata per l'aggettivo: maschile - COSA ?, femminile - COSA ?, neutro - COSA?
cambia la forma dell'aggettivo in modo che corrisponda alla domanda.
ABSTRACT: sole (luminoso, luminoso, luminoso): sole - mer r. - CHE COSA? -Luminoso; sole - COSA? - bruciante, rotondo, giallo.
Allora, cosa dovresti fare per scrivere correttamente i finali degli aggettivi?
Questa regola può essere formulata in modo scherzoso:
Non vuoi restare con il tuo naso
Controlla i finali con una domanda.
V. Ancoraggio primario.
Assegnazione: utilizzando l'algoritmo, scegli un aggettivo per il nome.
Tempo ... (piovoso, piovoso, piovoso).
Pioggia ... (bene, bene, bene).
Cloud ... (scuro, scuro, scuro).
Vento ... (freddo, freddo, freddo).
Aria ... (fresca, fresca, fresca).
Cloud .. (bianco, bianco, bianco).
Sole ... (luminoso, luminoso, luminoso).
Umore ... (gioioso, gioioso, gioioso).
Vi. Lavoro indipendente con autotest rispetto allo standard.
Adesso attenzione.
Un nuovo test.
Inserisci terminazioni
In queste frasi.
In questi aggettivi il finale si perde. Devi inserire un finale.
mattina ___ nebbia
fungo ___ pioggia
telegramma ___ tanto atteso
matita rossa ___
inverno ____ natura
cielo notturno
cinema ____ moderno
ricco ____ raccolto
camicetta di moda ____
Controlla il tuo lavoro.
Chi ha affrontato facilmente il compito?
Chi ha problemi? Che tipo?
Vii. Incorporazione di nuove conoscenze nel sistema di conoscenza e ripetizione.
"Chi sceglierà più parole-attributi per parole-oggetti?"
Poni una domanda a queste parole.
Sul campione: betulla - tronco bianco, riccio, russo, giovane, cosa?
Tempo ... (soleggiato, buono, piovoso, freddo, sereno).
Pioggia ... (fine, fredda, pioviggina, calda, torrenziale).
Cloud ... (scuro, basso, nero, pesante).
Vento ... (freddo, caldo, penetrante, gentile, forte).
Aria ... (fresca, calda, gelata).
Cloud ... (bianco, bianco come la neve, blu, leggero, arioso).
Il sole ... (caldo, luminoso, ardente, giallo).
Umore ... (buono, divertente, ansioso, gioioso, cattivo).
VIII. Riflessione sull'attività (riepilogo della lezione).
Quindi, abbiamo lavorato molto sull'allineamento degli aggettivi con i nomi. Ora possiamo aiutare uno studente di seconda elementare.
Aiuta a modificare la composizione del ragazzo.
"La primavera è arrivata. Una nuvola bianca fluttua nel cielo. Il sole splendente splende. La neve bianca si sta sciogliendo. Soffia un vento caldo. Le persone sono felici per la primavera! "
Lavoro autonomo degli studenti con successiva verifica.
Allora ragazzi, su cosa avete lavorato in classe oggi?
In che modo gli aggettivi concordano con i sostantivi?
(Sesso, numero e caso)
Dove si possono applicare nuove conoscenze?
Cosa è andato bene?
Cos'altro deve essere lavorato?
Oggi riceveremo informazioni utili sull'aggettivo in spagnolo (Nombre adjetivo). L'aggettivo spagnolo è diviso in due grandi sottogruppi:
- aggettivi di qualità (calificativos):
- aggettivi relativi (relativos):
el plan anual (piano annuale),
la región agrícola (regione agricola),
el día estival (giorno d'estate)
Questo gruppo di aggettivi è simile nel significato agli aggettivi della lingua russa. Designano la qualità, le proprietà e gli attributi dell'oggetto o del fenomeno che descrivono.
Gli aggettivi qualitativi hanno 3 gradi di confronto: positivo, comparativo, eccellente.
Per esempio:
Aggettivi relativi
Questo gruppo indica anche un segno di un oggetto, ma allo stesso tempo è necessario indicare la sua relazione con una persona, fenomeno, azione o un altro oggetto.
Questi aggettivi sono formati dai nomi già esistenti di oggetti, azioni o fenomeni attraverso i quali esprimono un segno. Possono indicare:
- il materiale di cui è composto l'oggetto (férreo - ferro);
- circostanze di tempo, luogo ... (madrileño - Madrid);
- atteggiamento verso una persona o un animale (felino - felino);
- relazione con un oggetto o un concetto (marítimo - marine)
- relazione con un'azione o un concetto (corriente - corrente).
Lo spagnolo moderno usa spesso la preposizione de + sostantivo, invece di un aggettivo, se parlano del materiale di cui è composto l'oggetto: la caja de cartón (scatola di cartone) invece di la caja cartonera.
La particolarità degli aggettivi spagnoli è che ci sono molti più aggettivi qualitativi di quelli relativi. Inoltre, non ci sono aggettivi possessivi in \u200b\u200bspagnolo, come quello della madre, della nonna, del padre e simili.
Abbinare gli aggettivi ai nomi
Un aggettivo spagnolo ha sempre un nome accanto ad esso, che descrive. Nella maggior parte dei casi, il nome viene prima dell'aggettivo. Inoltre, l'aggettivo concorda con il sostantivo in genere e numero. L'aggettivo, in accordo con il sostantivo nel genere, ha la stessa desinenza del sostantivo (a parte alcune eccezioni, ne parleremo più avanti).
Se il sostantivo è femminile, l'aggettivo finirà in a. Con un sostantivo maschile, ci sarà un aggettivo con la desinenza - o. Sono chiamati aggettivi con due finali.
Per esempio:
el papel blanco (carta bianca)
la mesa blanca (tavolo bianco)
Gli aggettivi della stessa desinenza sono caratterizzati da una desinenza con qualsiasi consonante o vocale eccetto - o. Le loro desinenze non cambiano a seconda del genere del sostantivo.
Per esempio:
el libro común (libro generale)
la causa común (motivo comune)
el papel verde (carta verde)
la mesa verde (tavolo verde)
la casa grande (casa grande)
el país grande (grande paese)
Tutti gli aggettivi con il suffisso finale -ista si riferiscono ad aggettivi con la stessa desinenza:
socialista (socialista)
idealista (ideologico)
Aggettivi che indicano la nazionalità, che terminano con una consonante nel genere maschile, e gli aggettivi che terminano in - an, - on, - o aggiungono la desinenza - a nel genere femminile:
Per esempio:
el periódico inglés (giornale inglese)
la revista inglesa (rivista inglese)
el baile andaluz (danza andalusa)
la canción andaluza (canzone andalusa)
Dalla posizione dell'aggettivo rispetto al sostantivo (prima o dopo) può cambiare il significato dell'intera espressione.
Questo vale per tali aggettivi:
Versione spagnola della parola | Traduzione prima di un sostantivo | Traduzione dopo un sostantivo |
recentemente acquisito | di recente realizzazione |
|
infelice | ||
ordinario | triste |
|
certo | conosciuto |
Per esempio:
un buen hombre (persona gentile)
un hombre bueno (brava persona)
un triste empleado (impiegato comune)
un empleado triste (impiegato triste)
Va ricordato che se questi aggettivi sono combinati con un avverbio o qualche altra parola, allora in questo caso, indipendentemente dal significato espresso, vengono dopo il sostantivo. Sarebbe corretto dirlo Juan es un hombre muy bueno (Juan è una persona molto gentile). Invece di una frase Juan es un muy buen hombre.
Forme di aggettivi troncati
A volte capita che aggettivi di qualità siano usati prima di un sostantivo al singolare. In questo caso, dovresti usare la forma troncata degli aggettivi grande (ottimo, grande), malo (cattivo), bueno (buono).
Per esempio:
el gran hombre (grande uomo)
un buen camino (buona strada)
el mal libro (brutto libro)
Gli aggettivi bueno, malo possono essere usati in forma troncata solo prima dei sostantivi maschili.
Quando si descrivono le qualità di un gruppo di nomi, un aggettivo di solito concorda in genere e numero solo con il primo nome del gruppo:
En el barrio hay nuevos almacenes, peluquería y cine (Ci sono nuovi negozi, un parrucchiere e un cinema nel quartiere).
Gli aggettivi spagnoli non sono così difficili come sembrano. Il significato lessicale deve, naturalmente, essere memorizzato, ma l'uso e la coordinazione con i nomi con la pratica arriva all'automatismo, e li usi facilmente nel discorso. Nell'apprendimento di qualsiasi lingua straniera, la pratica di usarla nella conversazione è importante.
Puoi anche leggere le regole per usare gli aggettivi qui.
Buon pomeriggio, caro studente!
Oggi vorrei scrivere un po 'sull'aggettivo in russo.
Per le persone di lingua russa, un aggettivo denota un segno (di una persona o di un oggetto), ma la cosa più importante che deve essere sempre ricordata e conosciuta è che l'aggettivo concorda in genere, numero e caso con un sostantivo. Cosa significa, chiedi? Gli aggettivi sono quasi sempre associati a un nome in una frase, ad esempio:
Bel vestito (A beautiful dress) \u003d beautiful è un aggettivo + dress è un sostantivo
In questa frase, un aggettivo e un sostantivo sono accoppiati. Quindi, prima di definire la forma dell'aggettivo e mettere correttamente la desinenza, dobbiamo guardare al nome che è abbinato ad esso - dobbiamo determinare il numero, il genere, il caso. Nel nostro esempio, il sostantivo è al singolare, è neutro e nominativo.
Per inserire correttamente le desinenze negli aggettivi, lasciamo alcuni esempi di casi:
1. Caso nominativo - Caso nominativo
È nuovo E IO bag - Questa è una nuova borsa
2. Genitivo - Caso genitivo
Non ho novità CSO matita - Non ho una nuova matita
In questo esempio, vediamo che la parola "matita" è nel caso genitivo, rispettivamente, mettiamo l'aggettivo nella stessa forma e, se l'aggettivo è nel caso genitivo, allora acquisisce la desinenza - CSOda "pencil" è maschile.
3. Dativo - Caso dativo
Sono diventato bello WMD albero - Sono venuto al bellissimo albero.
Nel caso dativo, l'aggettivo finirà con la fine WMD, perché il sostantivo "albero" è neutro.
Pertanto, puoi redigere una tavoletta (nel caso nominativo), che rifletterà importanti cambiamenti nelle desinenze degli aggettivi per genere:
| Genere maschile | Genere femminile (femmina) | Neutro | Forma plurale |
| Quale? | Che cosa | Che cosa | Che tipo |
| Nuovo ND | Nuovo E IO | Nuovo OE | Nuovo OE |
| Stella ND | Stella E IO | Stella OE | Stella OE |
| Buono HEY | Buono E IO | Buono SUA | Buono IE |
A volte puoi vedere la desinenza -OH nella colonna maschile, ad esempio,
Male OH Male
§ 1 Accordo di un aggettivo con un sostantivo
Cominciamo la lezione con l'osservazione.
Dal programma televisivo scriveremo tre nomi di programmi televisivi, compresi gli aggettivi, e inoltre ricorderemo e annoteremo tre nomi di opere d'arte, compresi gli aggettivi.
Ho trovato i nomi degli spettacoli televisivi: "Local Time", "Road Alphabet", "Wonders of the Solar System", devi trovare altri nomi che corrispondano al nostro incarico.
Dai titoli delle opere d'arte, propongo di scrivere: "Mad Evdokia" (autore del racconto Anatoly Aleksin), il titolo del racconto "Spring Changes" (V. Tendryakov), il titolo del racconto di V.A. Bakhrevsky "Un cane in un campo di patate".
Determiniamo il genere, il numero e il caso dei nomi a cui appartengono gli aggettivi, così come il genere, il numero e il caso degli aggettivi.
Inseriamo i dati ottenuti in una tabella composta da tre colonne, dove
1 colonna è il nome di opere d'arte e programmi TV,
2 ° - genere, numero, caso di un nome,
3 ° - genere, numero e caso dell'aggettivo.
Confrontiamo i risultati.
|
Nome |
Sesso, numero, caso di un sostantivo |
Genere, numero e caso dell'aggettivo |
|
"L'ora locale" |
time - Mer r., ore singolari, I. p. |
Locale |
|
"Alfabeto stradale" |
alfabeto - f.r., singolare, I. p. |
Strada |
|
"Meraviglie del sistema solare" |
sistemi |
Solare |
|
"Mad Evdokia" |
Evdokia: femminile, singolare, in loro. P. |
Pazzo |
|
"Comandi primaverili" |
cambi |
Primavera |
|
"Un cane in un campo di patate" |
(sul campo |
patata |
Quale conclusione si può trarre?
Nominando le caratteristiche degli oggetti, gli aggettivi spiegano i nomi, quindi le caratteristiche morfologiche di un aggettivo lo aiutano ad adattarsi al sostantivo.
Gli aggettivi concordano con i nomi in genere, numero e caso, ad es. hanno lo stesso sesso, numero e caso dei nomi. Se il sostantivo è femminile, allora l'aggettivo assume anche la forma femminile (alfabeto della strada), se il sostantivo è usato nel caso preposizionale, allora l'aggettivo è usato nello stesso caso (sul campo della patata), se il sostantivo è in la forma plurale, quindi l'aggettivo assume la forma plurale: spring shifters.
Gli aggettivi cambiano in base al sesso, al numero e al caso. Anche nei casi più difficili, l'aggettivo ci dice il genere del sostantivo.
Per esempio,
pacco prezioso (aggettivo prezioso nel genere femminile),
spaziosa lobby (aggettivo spazioso in maschile).
E se il nome fosse immutabile? Cacatua, cappotto, scimpanzé, pena. Ancora una volta, l'aggettivo viene in soccorso, perché dalla sua forma puoi determinare il genere di un nome immutabile:
decisivo aggettivo pena in m.r.,
aggettivo cappotto alla moda in mercoledì,
aggettivo cacatua divertente in m.,
premuroso aggettivo scimpanzé in f.r., qui stiamo parlando di uno scimpanzé femmina.
Al plurale, il genere dell'aggettivo non differisce: mutaforma primaverile, uccelli primaverili, alberi primaverili. Indipendentemente dal genere del sostantivo al singolare (mutaforma, uccello, albero), la forma dell'aggettivo è la stessa (primavera).
§ 2 Come è apparso il nome dell'aggettivo
L'aggettivo è una parola molto flessibile: può adattarsi a qualsiasi nome. C'è una fiaba su questo di Sergei Schumacher "Come è apparso l'aggettivo".
Il racconto lo dice
Penso che questo racconto ti aiuterà a ricordare che gli aggettivi concordano con i sostantivi in \u200b\u200btermini di genere, numero e case.
§ 3 Esempi
Poiché l'aggettivo è coerente con il nome in termini di caratteristiche grammaticali come genere, numero e caso, queste caratteristiche possono essere determinate dal genere, dal numero e dal caso del nome.
Aggettivo + sostantivo. Devi essere in grado di trovare tali frasi nel testo.
Facciamo un pò di pratica. Leggiamo un estratto dal testo di D.Zuev su luglio:
Luglio è il massimo dell'estate. Il caldo pomeriggio trema e trema. I fitti boschetti di erbe e cespugli non si muovono all'ombra. In una foschia dorata c'è un miraggio verde del paesaggio di luglio.
Scriviamo le frasi corrispondenti allo schema aggettivo + nome:
1 frase - dice (cosa?) A proposito di luglio, non ci sono aggettivi che spiegano il sostantivo luglio.
La frase 2 dice (cosa?) Verso mezzogiorno. Mezzogiorno (cosa?) Fa caldo.
La prima frase è mezzogiorno caldo.
La frase 3 parla di boschetti di erbe e cespugli. I boschetti (cosa?) Sono densi Boschetti densi - La seconda frase.
La frase 4 parla di miraggio. Mirage (cosa?) È verde. Miraggio (cosa?) Del paesaggio Il paesaggio (cosa?) Di luglio. Mirage (dove?) In una foschia. In una foschia (cosa?) D'oro. Scrivi frasi: miraggio verde, paesaggio di luglio, foschia dorata.
Le caratteristiche grammaticali sia del sostantivo che dell'aggettivo in ogni frase coincidono. Gli aggettivi includono genere e caso come sostantivi.
§ 4 Ortografia di desinenze aggettive atone
Possiamo commettere un errore nell'ortografia delle desinenze degli aggettivi non accentati:
primavera .. cambia, sulla patata .. campo, soleggiato .. sistemi, nella foschia dorata .., luglio .. paesaggio.
Per scrivere correttamente la fine non accentata di un aggettivo, è necessario:
1. scoprire a quale nome si riferisce;
2. porre una domanda da questo sostantivo a un aggettivo;
3. Alla fine della domanda, determinare la fine dell'aggettivo.
Abbiamo già completato il primo passaggio in precedenza: abbiamo capito a quali sostantivi si riferiscono gli aggettivi:
comandi a molla,
nel campo di patate,
sistema solare,
in una foschia dorata,
paesaggio di luglio.
Passando al passaggio 2: porre una domanda dal sostantivo all'aggettivo:
§ 5 Riepilogo della lezione
Quindi, gli aggettivi cambiano in genere, numero e caso, concordano con nomi in genere, numero e forme di caso. Al plurale, il genere dell'aggettivo non differisce, il genere è determinato solo per gli aggettivi al singolare. Le desinenze non accentate degli aggettivi sono determinate da domande dal sostantivo all'aggettivo, mentre le desinenze -th, -th non sono controllate dalle domande.
Elenco della letteratura utilizzata:
- Babkina M.V. Tematica e pianificazione delle lezioni per il libro di testo "Lingua russa" per il grado 5, a cura di EA Bystrova / MV Babkina. - M.: OOO "Parola russa - libro di testo", 2011. - 152 p.
- Gdalevich L.A., Fudim E.D. Lezioni di russo in grado 5: Libro dell'insegnante: dall'esperienza lavorativa. - M .: Istruzione, 1991 - 176 p.
- Pianificazione tematica del calendario "Lingua russa grado 5" secondo il libro di testo: "Lingua russa grado 5". Libro di testo per istituzioni educative. Autori-compilatori: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. e altri - M .: Education, 2012 Federal State Educational Standard.
- Kapinos VI Sviluppo del linguaggio: teoria e pratica dell'insegnamento [Testo]: 5-7 gradi: Libro per l'insegnante / Kapinos VI, Sergeeva NN, Soloveichik MS. - 2a ed. - M .: Linka - Press, 1994.
- M.P. Knigina Grado 5. Test: alle 14:00 - Saratov: Lyceum, 2006. - Parte 1. - 64 p.
- M. N. Kozhina La stilistica della lingua russa. - M., 1983.
- Lvov M.R. - M., 1988-240 p.
- Nikitina E.I. Lingua russa. Discorso russo. Grado 5. 19 ° ed., Cancellato. - M .: 2010 .-- 192 p.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Dizionario esplicativo della lingua russa. - M., 1992.
- Il programma del corso "Lingua russa" per libri di testo a cura di E. A. Bystrova. per 5-9 gradi di istituzioni educative / ed. Bystrovoy E.A., Kibirevoy L.V. - M.: OOO "Parola russa - libro di testo", 2012. - 64 p.
- Romanova S.A. Sviluppo tematico delle lezioni di lingua russa. Grado 5 - M .: Scuola - Stampa, 1999 - 176 p.
- Grado di lingua russa 5. Libro di testo per istituzioni educative. Autori - compilatori: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. e altri - M .: Education, 2012 Federal State Educational Standard.
- Materiali di riferimento in lingua russa: libro di testo per studenti Baranov MT, Kostyaeva TA, Prudnikova AV; ed. Shanskiy N.M. - M .: Istruzione, 1993. - 287 p.
- Lingua russa. Un libro di testo per studenti di istituti pedagogici nella specialità n. 2121 "Pedagogia e metodi dell'istruzione primaria". In 2 ore Parte I. Introduzione alla scienza del linguaggio. Lingua russa. Informazione Generale. Lessicologia della lingua letteraria russa moderna.
- Lingua russa: libro di testo per il grado 5 delle istituzioni educative: in 2 ore. Parte 1 / Bystrova E.A., Kibireva L.V., Gosteva Yu.N. e così via.; ed. Bystrovoy E.A. - M .: OOO "Parola russa - libro di testo", 2013. - 280 p. - FSES.
