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attività di apprendimento organizzate
per il gruppo intermedio n. 3
L'appuntamento: 17.01.2017
Area didattica : "Cognizione"
Sezione: FEMP
Argomento: "Cilindro"
Scopo: Pfar conoscere ai bambini un corpo geometrico - un cilindro sulla base di un esame visivo-tattile.
Compiti:
O.Z .: Insegna ai bambini a dare un nomeproprietàcilindro, classificare secondo vari criteri
e correlare la forma degli oggetti con le forme geometriche.
R.Z .: Sviluppare l'interesse cognitivo nei bambini;
V.Z .: Favorire l'interesse per le attività cognitive e di ricerca, l'indipendenza, l'attività.
Lavoro di vocabolario : cilindro.
Componente bilingue : body - deness.
Dotazione: immagini di suggerimento, che raffigurano un bicchiere, salsiccia, cappello-cilindro, bancacilindrico, colla stick, 5 matite per ogni bambino, fogli di carta bianca, cilindri, matite colorate.
Educatore: Proskuryakova V.G.
Fasiattività
Azioni del caregiver
Azioni dei bambini
Motivazionale
incentivo
Ragazzi, guardate, qualcuno ha perso il cilindro!
Ma questo non è un semplice cilindro, ma magico. Il cilindro può essere abbracciato con le dita o con il palmo?
Ragazzi, dato che possiamo abbracciare un oggetto, significa che ha volume.
Da dove viene?
Diamo un'occhiata a questo.
Non c'è niente dentro.
Forse possiamo provare a pronunciare incantesimo?
Gioco con le dita "Parole magiche"
Miracolo miracolo appare
Mostrati ai nostri figli
Porta apri la magia,
Magic chiama con se stesso!
Ragazzi, dopo aver lanciato un incantesimo magico » nel cilindro è apparso un compito interessante, ma molto difficile, che dobbiamo completare per redigere un passaporto per il corpo geometrico "cilindro".
Un passaporto è un documento in cui dobbiamo raccontare ed elencare tutto ciò che riguarda il cilindro. Ciò significa che per comporre un "passaporto" dobbiamo imparare tutti i segreti e i segreti di un corpo geometrico - un cilindro.
I bambini ascoltano attentamente l'insegnante.
Lancia un incantesimo magico.
stringere - aprire le dita
"Spinner» mani,
battere il pugno sul pugno, allargare le braccia
"farfalla" dita.
Organizzativo
ricerca
Ragazzi, guardate nel nostro "cilindro magico" ci sono suggerimenti per immagini.
Le immagini mostrano un bicchiere, una salsiccia, un cappello a cilindro , banca cilindrico, colla stick.
Cosa vedi in comune in queste immagini?
In effetti, tutti gli oggetti hanno una forma simile.
Questi articoli sono dello stesso materiale?
La loro dimensione? Colore? Appuntamento?
Ragazzi, gli oggetti di questa forma sono chiamati cilindri. .
CILINDRO:
Gli amici mi chiamano cilindro.
A me sembra un cono gelato.
Sembra una colonna in una vecchia cattedrale
Sembra un tronco e un palo in una staccionata.
Bravi ragazzi!
Qual è il nome di questa figura?
Il cilindro può essere arrotolato?
La bombola può essere fornita?
Trova cilindri sui loro tavoli.
Ora fai attenzione alle immagini in cui gli oggetti cilindrici sono elementi: un cannone, un edificio con colonne, un albero, pilastri rotondi.
Sai perché cilindro cosiddetto?
Molto tempo fa, quando ancora non c'erano macchine, le persone spostavano oggetti pesanti con l'aiuto di tronchi d'albero. Pensa - come?
Ragazzi, prendete cinque cilindri dello stesso diametro (matite).
Immagina che il cubo sia un peso molto pesante che deve essere spostato da un'estremità all'altra del tavolo usando dei cilindri . Hai visto che il cilindro, si è scoperto, può rotolare.
parola « cilindro » tradotto dal greco - "pista di pattinaggio", "rullo" » .
Una delle sue proprietà è che può essere arrotolato.
Ragazzi, suggerisco trova oggetti cilindrici in un gruppo.
Guarda la tabella, ci sono diversi cilindri .
Ragazzi, mi propongo di trovare cilindri che sono uguali in qualsiasi modo, e nominare e mostrare i segni della differenza.
Ad esempio, cilindri , uguale in altezza,
ma possono essere diversi per spessore, colore, materiale con cui sono realizzati: da carta, plastilina, prendi plastica, metallo, legno.
Educazione fisica « Zayink e".
Uno due tre quattro cinque,
Il coniglio iniziò a cavalcare.
Salta molto zainka -
Ha saltato 10 volte!
Gioco: "Passport Office".
Ciò significa che con l'aiuto di tali cilindri è possibile spostare il carico, poiché il cilindro ha gli stessi cerchi su entrambi i lati. Si scopre che il cilindro nasconde una figura geometrica su entrambi i lati: un cerchio. Il cerchio è piatto figura geometrica... Tu, ovviamente, ricordi che un cilindro può essere abbracciato con le dita di una mano o con un palmo, e dato che possiamo abbracciare un oggetto, significa che ha volume.
Un cilindro è una figura tridimensionale.
Metterò il cilindro sul tavolo e tu ti siedi in modo che la figura sia all'altezza degli occhi.
Ragazzi, cosa vedete e come potete disegnarlo?
Adesso mi giro cilindro più volte, cosa vedi?
Quindi, se vogliono parlare del cilindro , lo fanno in questo modo:
Questo è il "passaporto" della figura.
Cosa puoi imparare da esso?
Circa l'altezza del cilindro, il suo spessore.
Ragazzi, se attaccate cilindro in rettangolo al centro del cilindro è nascosta una figura geometrica - un rettangolo e le basi del cilindro - ai cerchi, e quindi abbiamo creato « il passaporto » il suo proprietario.
Hai diversi cilindri sui tuoi tavoli .
Ragazzi, ognuno di voi dovrebbe rimediare « il passaporto » , il suo cilindro . Applica il cilindro al centro del foglio, traccia il cilindro con una matita: ottieni un rettangolo, quindi gira il cilindro e traccia i cerchi con una matita e dipingi dello stesso colore del tuo cilindro.
Quindi i "passaporti" sono pronti.
I bambini guardano le immagini e le danno un nome.
Risposte dei bambini.
I bambini ascoltano l'insegnante.
Cilindro.
Il cilindro può essere arrotolato.
Il cilindro può essere fornito.
I bambini conoscono le proprietàcilindro.
I bambini ascoltano attentamente l'insegnante.
I bambini chiamano le cose come un cappello a cilindro.
I bambini trovano cilindri uguali in altezza, ma diversi per altre caratteristiche e li chiamano.
I bambini eseguono movimenti secondo il testo poetico.
Dopo tutto il ragionamento, i bambini giungono alla conclusione che il cilindro ha gli stessi cerchi su entrambi i lati.
I bambini rispondono alle domande dell'insegnante.
I bambini redigono un "passaporto", circondano il cilindro e dipingono le forme geometriche che compongono il cilindro.
Riflessivo
correttivo
- Che novità abbiamo imparato oggi?
Cosa hai incontrato?
Pensi che siamo stati in grado di redigere un "passaporto" del cilindro e imparare tutto sul corpo geometrico - il cilindro?
- Se sì, mostra il palmo verde, in caso contrario, quindi rosso.
Risponde alle domande. Valuta il loro lavoro.
Risultato atteso:
Conoscere: corpo geometrico - cilindro.
Avere : percezione diclassificazione del cilindro in base alle caratteristiche di correlazione alle forme delle figure geometriche.
Essere in grado di: nominare oggetti simili a un cilindro, trovare segni e qualità di un cilindro in modo visivamente tattile.
Sezioni: Tecnologia
Obiettivi della lezione:
- consolidare le conoscenze sui corpi geometrici, abilità e capacità di costruire disegni di poliedri;
- sviluppare rappresentazioni spaziali e pensiero spaziale;
- per formare una cultura grafica.
Tipo di lezione: combinato.
Attrezzatura della lezione: Lavagna interattiva MIMIO, proiettore multimediale, computer, progetto mimo per lavagna interattiva, presentazione multimediale, programma Compass-3D LT.
DURANTE LE CLASSI
I. Momento organizzativo
1. Saluti;
2. Verifica delle presenze degli studenti;
3. Verifica della disponibilità per la lezione;
4. Completare il diario della classe (ed elettronico)
II. Ripetizione di materiale appreso in precedenza
Il progetto mimo è aperto sulla lavagna interattiva
Foglio 1. Nella tua classe di matematica, hai studiato i solidi geometrici. Vedi diversi corpi sullo schermo. Ricordiamo i loro nomi. Gli studenti danno nomi a corpi geometrici, se ci sono difficoltà, aiuto. (Fig. 1).
1 - prisma quadrangolare
2 - tronco di cono
3 - prisma triangolare
4 cilindri
5 - prisma esagonale
6 - cono
7 - cubo
8 - piramide esagonale troncata
Foglio 4... Attività 2. Vengono forniti corpi geometrici e nomi di corpi geometrici. Chiamiamo lo studente alla lavagna e insieme a lui trasciniamo sotto i nomi poliedri e corpi di rivoluzione, quindi trasciniamo i nomi dei corpi geometrici (Fig.2).
Concludiamo che tutti i corpi sono divisi in poliedri e corpi di rivoluzione.
Attiviamo la presentazione "Solidi geometrici" ( applicazione ). La presentazione contiene 17 diapositive. Puoi utilizzare la presentazione in più lezioni, contiene materiale aggiuntivo (diapositive 14-17). Dalla diapositiva 8 c'è un collegamento ipertestuale alla Presentazione 2 (sweep del cubo). La presentazione 2 contiene 1 diapositiva, che mostra 11 cubi aperti (sono collegamenti a video). La lezione ha utilizzato una lavagna interattiva MIMIO e gli studenti lavorano sui computer (svolgendo un lavoro pratico).
Diapositiva 2. Tutti i corpi geometrici sono divisi in poliedri e corpi di rivoluzione. Poliedri: prisma e piramide. Corpi di rivoluzione: cilindro, cono, sfera, toro. Gli studenti tracciano il diagramma in una cartella di lavoro.
III. Spiegazione del nuovo materiale
Diapositiva 3.Considera una piramide. Scriviamo la definizione della piramide. La parte superiore della piramide è la parte superiore comune di tutte le facce, indicata dalla lettera S. L'altezza della piramide è la perpendicolare lasciata cadere dalla sommità della piramide (Fig. 3).
Diapositiva 4.Piramide corretta. Se la base della piramide è un poligono regolare e l'altezza scende al centro della base, la piramide è corretta.
In una piramide regolare, tutti i bordi laterali sono uguali, tutti i bordi laterali sono triangoli isosceli uguali.
L'altezza del triangolo della faccia laterale di una piramide regolare è chiamata - apotema della piramide di destra.
Diapositiva 5. Animazione della costruzione di una piramide esagonale regolare con la designazione dei suoi elementi principali (Fig.4).
Diapositiva 6... Scriviamo la definizione di prisma su un quaderno. Un prisma è un poliedro con due basi (poligoni uguali e paralleli) e le facce laterali di un parallelogramma. Il prisma può essere quadrangolare, pentagonale, esagonale, ecc. Il prisma prende il nome dalla figura che giace alla base. Animazione della costruzione di un prisma esagonale regolare con la designazione dei suoi elementi principali (Fig.5).
Diapositiva 7.Un prisma regolare è un prisma dritto con un poligono regolare alla sua base. Il parallelepipedo è un prisma quadrangolare regolare (Fig.6).
Diapositiva 8.Un cubo è un parallelepipedo, tutte le facce dei quali sono quadrati (Fig.7).
(Materiale aggiuntivo: c'è un collegamento ipertestuale alla presentazione con sweep cubo sulla diapositiva, 11 diversi sweep in totale).
Diapositiva 9.Per scrivere la definizione di cilindro, un corpo di rivoluzione è un cilindro formato dalla rotazione di un rettangolo attorno a un asse passante per uno dei suoi lati. Animazione per ottenere un cilindro (Fig. 8).
Diapositiva 10.Un cono è un corpo di rivoluzione formato dalla rotazione di un triangolo rettangolo attorno a un asse passante per una delle sue gambe (Fig. 9).
Diapositiva 11.Un tronco di cono è un corpo di rivoluzione formato dalla rotazione di un trapezio rettangolare attorno ad un asse passante per la sua altezza (Fig.10).
Diapositiva 12.Una palla è un corpo di rivoluzione formato dalla rotazione di un cerchio attorno a un asse passante per il suo diametro (Fig.11).
Diapositiva 13.Un toro è un corpo di rivoluzione formato dalla rotazione di un cerchio attorno ad un asse parallelo al diametro del cerchio (Fig.12).
Gli studenti scrivono le definizioni dei corpi geometrici su un quaderno.
IV. Lavoro pratico "Costruire un disegno del prisma corretto"
Passaggio al progetto mimio
Foglio 7... Viene fornito un prisma regolare triangolare. Alla base c'è un triangolo regolare. Altezza prisma \u003d 70 mm e lato base \u003d 40 mm. Consideriamo il prisma (la direzione della vista principale è indicata dalla freccia), definiamo le figure piatte, che vedremo nelle viste frontale, superiore e sinistra. Tiriamo fuori le immagini delle viste e le posizioniamo sul campo di disegno (Fig.13).
Gli studenti disegnano indipendentemente un prisma esagonale regolare nel programma "Compass - 3D". Dimensioni del prisma: altezza - 60 mm, diametro del cerchio circoscritto attorno alla base - 50 mm.
Costruire un disegno da una vista dall'alto (Fig.14).
Quindi viene costruita una vista frontale (Fig.15).
Quindi viene costruita una vista da sinistra e vengono applicate le dimensioni (Fig. 16).
I lavori vengono controllati e salvati sui computer dagli studenti.
V. Materiale aggiuntivo sull'argomento
Diapositiva 14... Regolare piramide troncata (Fig.17).
Diapositiva 15.Una piramide tronca da un piano inclinato (Fig.18).
Diapositiva 16.Sviluppo di una piramide triangolare regolare (Fig. 19).
Diapositiva 17.Parallelepipedo aperto (Fig.20).
Marina Golovina
Passaporto del progetto "Il mondo delle figure geometriche"
Passaporto del progetto
Argomento: "Il mondo delle forme geometriche"
Partecipanti: Educatore, bambini, genitori.
Periodo di attuazione: Aprile 2016
Base di implementazione: MBDOU "Scuola materna numero 16" Iskorka "
Rilevanza del problema:
Durante il processo di studio del programma per la formazione di concetti matematici elementari con i bambini del 2 ° gruppo junior, ho notato che i bambini hanno difficoltà a distinguere gli oggetti in base alla forma e trovare forme geometriche nell'ambiente. Pertanto, ho sviluppato il progetto "Il mondo delle figure geometriche" con l'obiettivo di formare rappresentazioni geometriche, poiché è una sezione importante dell'educazione mentale, ha un ampio significato in tutta l'attività cognitiva di un bambino.
Caratteristiche del progetto
Tipo di progetto: Complesso
Un tipo: Cognitivo e gioco
Durata: Corto
Problema.
A causa delle caratteristiche dell'età, i bambini non hanno sufficientemente formato concetti matematici, vale a dire la conoscenza delle forme geometriche e la capacità di trovarle nell'ambiente.
Scopo: Formare nei bambini in età prescolare primaria la conoscenza delle forme geometriche.
Compiti.
Educativo:
Migliora la capacità dei bambini di confrontare due forme di colore e forma, da selezionare in base alla forma.
Sviluppare la capacità di riconoscere le forme geometriche e trovarle negli oggetti dell'ambiente.
Rafforza la capacità di distinguere e nominare un cerchio, un quadrato, un triangolo, un rettangolo, un ovale.
Sviluppando:
Pensiero logico e discorso coerente, attenzione, memoria;
Orientamento spaziale, matematica, capacità motorie;
Osservazione, capacità di confronto e analisi;
Capacità di generalizzare, classificare, evidenziare la cosa principale.
Educativo:
Favorire sentimenti di collaborazione, accuratezza, indipendenza.
Risultati stimati
I bambini dovrebbero avere la capacità di riconoscere e nominare forme geometriche nell'ambiente, in un disegno, per trovare correttamente una data figura in un insieme di forme geometriche. Trova somiglianze e differenze nelle forme geometriche.
Prodotti del progetto
Album di forme geometriche.
Mostre di disegni, applicazioni.
Meccanismi del progetto
1. Innovazione.
2. Assistenza pedagogica e supporto nell'organizzazione di attività congiunte di bambini e genitori.
3. Attività creativa congiunta con i genitori.
Supporto delle risorse del progetto
1. Si realizza migliorando le attività congiunte di tutti i partecipanti al progetto; educatore, bambini, genitori.
2. Utilizzo di varie forme di lavoro con materiale informativo.
3. Aggiornamento dell'ambiente di sviluppo.
Piano dell'evento
1. Interazione con i bambini.
Sviluppo cognitivo
Conoscenza di forme geometriche, cerchio, quadrato, rettangolo, triangolo, ovale. Esame della figura per via tattile-motoria. Conoscenza di figure di diverse dimensioni. Classificazione degli oggetti in base alla forma, creazione di immagini in base a tratti caratteristici. Trovare le figure necessarie con il metodo della correlazione visiva. Sviluppare nei bambini la capacità di riprodurre la posizione relativa delle figure nello spazio, lo sviluppo della capacità di comporre un'immagine da singole figure geometriche. Formazione della capacità di trovare una figura geometrica di un certo colore e dimensione.
Sviluppo del discorso
Formazione della capacità di ascoltare attentamente, osservare, formare la capacità di parlare dialogico, insegnare a rispondere a domande con parole e frasi, arricchire il vocabolario, insegnare a distinguere e nominare forme geometriche a loro familiari in una varietà di impostazioni, secondo l'insegnante parola.
Gioco didattico "Cestino meraviglioso": conoscenza dei bambini con le verdure per forma, colore.
Disposizione dell'albero di Natale da triangoli, esaminando l'albero di Natale e le sue decorazioni (fissa la forma dell'albero di Natale e le sue decorazioni).
Suscita la voglia di raccontare con l'insegnante r. n. a partire dal. "Rapa", "Kolobok", "Teremok", attiva i verbi.
Conoscenza della filastrocca, giocando al gioco basato sul testo "Cetriolo, cetriolo".
Per arricchire e intensificare il discorso dei figli di N. Pikulev, "Il gatto stava soffiando un palloncino".
Lo sviluppo del discorso di intonazione, la memoria popolare russa chiama "secchio del sole".
Migliorare la capacità di ascoltare la poesia, offrire ai bambini l'opportunità di finire parole, frasi. Testi di A. Barto "Truck", "Ship".
Migliorare la capacità di ascoltare una storia senza accompagnamento visivo. La storia di J. Thaits "Train".
Sviluppo del vocabolario, prospettiva, capacità di nominare il colore, dimensione degli oggetti, promozione dello sviluppo della parola come mezzo di comunicazione. Compilazione della storia "L'autista guida un camion".
Sviluppo artistico ed estetico.
Formazione di interesse per il lato estetico della realtà circostante, soddisfazione dei bisogni dei bambini di autoespressione alla conoscenza delle forme geometriche, attraverso lo sviluppo di attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazione).
Disegno.
Formazione di interesse per il disegno, capacità di disegnare forme rotonde e ovali. “La mia allegra, squillante palla”, “Mela con foglia”, “Verdure”, “Palline colorate”.
Sviluppare la capacità di disegnare linee orizzontali e verticali che li collegano. "Festive Christmas tree", "Truck", "Birdhouse".
Modellazione.
Consolidamento della capacità di scolpire oggetti rotondi, sviluppo dell'interesse dei bambini per il risultato del loro lavoro. "Mele", "Kolobok", "Bicchieri", "Perline".
Formazione della capacità di scolpire oggetti allungati, assottigliandosi a un'estremità, tirando leggermente e restringendo l'estremità con le dita. "Carote grandi e piccole."
La capacità di rotolare con movimenti diritti e circolari delle mani, la capacità di tirare indietro con le dita, arrotondare le estremità, levigare la superficie. "Cetriolo e barbabietola".
Applicazione.
Formazione della capacità di scegliere oggetti grandi e piccoli di forma rotonda, consolidamento dell'idea della differenza di dimensioni degli oggetti, differenza di oggetti di forma. "Palle grandi e piccole", "Palle rotolano lungo il percorso", "Frutta in scatola".
Possibilità di confrontare un cerchio e un quadrato. "Palline e cubi".
La capacità di trasmettere l'immagine di un giocattolo simile a un triangolo, ponendo i dettagli in ordine di grandezza decrescente. "Piramide".
Formazione della capacità di rappresentare un oggetto costituito da più parti, osservando una certa sequenza. Consolidamento delle conoscenze su forma e dimensione. "Truck", "Flag", "Birdhouse", "House".
Sviluppo sociale e comunicativo
La padronanza da parte dei bambini delle idee iniziali di natura sociale e l'inclusione dei bambini nel sistema di relazioni. Introduzione alle norme elementari generalmente accettate e alle regole di relazione con i pari e gli adulti.
Giochi di ruolo
Contribuisci a giochi collettivi basati su storie. Conoscenza dei bambini con gli attributi dei giochi (classificazione dei piatti, la loro forma, conoscenza dei mobili e della sua forma, armadietto - rettangolare, tavolo - quadrato). "La bambola Vera ha un nuovo guardaroba", "Le bambole cenano", "Il compleanno della bambola Katya", "Serve la tavola".
Costruire giochi
Consolidamento della capacità di combinare una singola trama del gioco con materiale da costruzione. Formazione di abilità di gioco congiunto e arricchimento della trama di gioco. Sviluppo per trasferire azioni familiari con materiale da costruzione in situazioni di gioco. "Costruiamo un recinto", "Una casa per una matrioska", "Un camion trasporta carichi", "Organizziamo una stanza per una bambola", "Una torre per una principessa".
Giochi didattici
Conoscenza delle forme geometriche, consolidamento delle conoscenze sulla forma. Formazione della capacità dei bambini di assemblare un quadro da parti separate, consolidamento della conoscenza dei colori. "Assembla il quadro", "Disegna l'albero di Natale dai triangoli", "Cubi geometrici", "Mosaico da figure geometriche", "Metti una figura geometrica su una colonna". "Geometria affascinante", "Lotto matematico".
Giochi teatrali
Coinvolgere i bambini in un gioco di improvvisazione, sviluppare intonazione e abilità linguistiche, incoraggiare l'onomatopea espressiva, sviluppare la capacità di interpretare ruoli nell'improvvisazione collettiva. Teatro da tavolo "Repka", "Teremok", "Kolobok". Teatro delle marionette "Tre orsi", "Capanna Zayushkina".
Opera
Sviluppo dell'attività lavorativa, educazione a un atteggiamento valoriale nei confronti del proprio lavoro, del lavoro degli altri e dei suoi risultati.
Situazione di gioco; "Apparecchiamo la tavola per le bambole."
Adempimento delle commissioni: porta un giocattolo (triangolare, quadrato, rotondo, ovale, rettangolare, metti la bambola su una sedia, metti un libro sul tavolo.
Prendersi cura delle piante da appartamento (pulire la polvere dalle foglie, le foglie sono rotonde, ovali).
Osservando il lavoro del custode, gli strumenti (carriola, pala, il lavoro del conducente (parti dell'auto: la cabina è rettangolare, le ruote, il volante sono rotondi).
Sviluppo fisico.
Sviluppo delle qualità fisiche (velocità, forza, flessibilità, coordinazione). Accumulo e arricchimento dell'esperienza motoria dei bambini, padronanza dei movimenti di base.
Formazione del bisogno di attività fisica nei bambini:
1. "Rapa" - rotolare la palla con entrambe le mani.
2. "La mia allegra palla che squilla" - lanciare la palla sul nastro.
3. "Sole" - apertura e chiusura del cerchio.
Giochi all'aperto
Lo sviluppo dell'attività motoria, la formazione della capacità di navigare nello spazio. "Trova la tua casa", "Corri verso quello che chiamo", "Il sole e la pioggia".
Giochi di ballo rotondo
Rafforzare la capacità di condurre una danza rotonda, la capacità di agire su un segnale. "I topi guidano una danza rotonda", "Carousel", "Loaf", "Blow up the bubble", "Smooth circle", "Circle-circle".
2. Interazione con i genitori.
Realizzare forme geometriche da vari materiali.
Creazione di album.
3. Attività congiunte di genitori e figli.
Selezione di illustrazioni e materiale poetico sulle forme geometriche.
4. Attività congiunte con bambini e genitori.
Conversazioni, consulenze sul design dell'album.
Fase 1 - preparatoria
Scopo: Creazione delle condizioni per la realizzazione del progetto.
Sviluppo GCD relativo al tema principale del progetto.
Conoscenza dei genitori con le attività del progetto, determinazione della gamma di questioni in cui i genitori possono fornire assistenza durante il progetto.
Collaborazione con il direttore musicale.
Collaborazione con un istruttore di educazione fisica.
Giochi didattici.
Giochi di ruolo, giochi di costruzione, giochi di ballo rotondo.
Ausili visivi con forme geometriche.
Fase 2 - principale
Lavorare con tre domande.
Preparazione e implementazione di GCD sull'argomento.
Diagnostica all'inizio del progetto.
Con un direttore musicale, danza in cerchio, danze rotonde, conoscenza degli strumenti musicali nella loro forma (balalaika, triangolo, scatola, piatti, tamburo).
Con un istruttore di educazione fisica - rotolare la palla con due mani "Rapa". Lanciare la palla sul nastro - "La mia palla che squilla allegra". Apertura e chiusura del cerchio - "Sole".
Giochi didattici: “Tracciare l'albero di Natale da triangoli”, “Cubi geometrici”, “Geometria affascinante”, “Lotto matematico”.
Giochi di ruolo: "La bambola di Vera ha un nuovo guardaroba", "Apparecchiare la tavola", "Il compleanno della bambola di Katya".
Giochi di costruzione: "Una casa per una bambola nidificante", "Organizziamo una stanza per una bambola", "Un camion trasporta carichi", "Costruiamo un recinto".
Esposizione di disegni, applicazioni.
Fase 3 - finale
Riassumendo i risultati dello sviluppo del progetto da parte dei bambini.
Diagnostica dei bambini alla fine del progetto.
Progettazione di album di opere per bambini.
Progettazione dell'album "Parade of Geometric Figures".
Libri usati:
1. N. M. Krylova "Kindergarten - una casa di gioia"
2. V. P. Novikova "Matematica all'asilo",
3. E. V. Kolesnikova "Matematica per bambini in età prescolare 3-4 anni",
4. L. S. Metlina "Matematica all'asilo",
5. E. V. Serbina "Matematica per bambini",
6. V. G. Zhitomirsky, L. N. Shevrin "Geometria per bambini",
7. E. V. Kotova, S. V. Kuznetsova, T. A. Romanova "244 esercizi per piccoli geni".
Matematica
Lezione FEMP nel gruppo centrale
"Aiutiamo lo zar a trovare la principessa"
Preparato da: G. M. Efremova,
educatore del I trimestre della categoria MBDOU
D / s n. 80 "Rechenka", Naberezhnye Chelny
Contenuto del software:
- Insegna confrontando le materie in lunghezza, larghezza. Indicare i risultati del confronto con le parole appropriate.
- Continua a sviluppare la capacità dei bambini di navigare su un pezzo di carta (trova angoli destro, sinistro, superiore, inferiore, centrale) Per consolidare la conoscenza delle serie di numeri, i numeri del successivo e del precedente. Consolidare la conoscenza dei corpi geometrici, per poterli classificare.
- Sviluppare la capacità di ascoltarsi e ascoltarsi a vicenda.
Materiale per la lezione :
Foglio di carta, forme geometriche
Strisce di diverse lunghezze, diversi colori
Numeri da 0 a 8
Corpi geometrici volumetrici
- "grotta"
- "passaporti" di corpi geometrici
Bambola principessa
Martello musicale, metallophone, registratore
Puntatore, cavalletto.
PROCESSO DI LEZIONE
Parte introduttiva:
C'era una volta un re. E aveva una bellissima figlia. Una volta che il re si occupò dei suoi affari, e la principessa rimase sola a casa. Andò in giardino a fare una passeggiata. All'improvviso un forte vento si abbatté, raccolse la principessa e la portò nel regno lontano, nel trentesimo stato. Il re è tornato, non vede nessuna principessa. Era rattristato, si sedette e non sapeva come alleviare il suo dolore.
Ragazzi, aiutiamo il re, andiamo da sua figlia, la principessa. E non avrai paura delle difficoltà. Quindi chiudi gli occhi e saremo trasportati in una favola.
"Tieniti stretto alle mani - ti ritroverai immediatamente in una favola!"
Eccoci in una favola. Ci sono molti compiti diversi che ci aspettano lungo la strada, che dobbiamo completare.
Primo compito. Vai ai tavoli, siediti sulle sedie. Guarda, ho una mappa. Guardala attentamente. E ora lo rimuoverò e dovrai disegnare la stessa mappa.
Cosa c'è nell'angolo in alto a destra?
Cosa c'è a sinistra?
Dove sono il triangolo e il quadrato?
Cosa c'è nel mezzo?
E chi ti parlerà dell'intera mappa?
Abbiamo affrontato questo compito. Adesso puoi andare avanti.
Ci sono diverse strade davanti a noi, quale scegliere?
Su quello corto andrai - arriverai al koshcheya, seguirai quello lungo - troverai la principessa!
Ci sono tracce sul tavolo, cosa sono? (diverso per colore, lunghezza).
Confrontiamo, troviamo il più breve, il più lungo. Cosa puoi dire del tappeto verde? Come puoi misurare le tracce? Distribuiscili dal più lungo al più corto. Controllerò ora, non dirò chi ha fatto la cosa giusta e chi ho dato una pacca sulla testa, goth e ha fatto il lavoro correttamente.
(Chiudi gli occhi)
Ora saliamo sui nostri cavalli, voliamo più veloci! Tintinnio-tintinnio-tintinnio. Siamo arrivati \u200b\u200bnella foresta.
Cosa cresce nella foresta?
Che tipo di alberi ci sono?
E quali sono i tronchi degli alberi? (di spessore sottile)
Guarda gli alberi caduti sulla nostra strada. Scendiamo dai nostri cavalli e scavalciamoli. E qui scorre un rivolo. E quali sono i flussi (largo, stretto, poco profondo, profondo)... Saltiamo oltre il ruscello.
Oh, sembra che ci siamo persi, siamo entrati in un labirinto. Possiamo uscire dal labirinto se prendiamo una nota magica. Hai i numeri sul tavolo. Devono essere organizzati in ordine.
Contare da 1 a 8.
Conta in ordine inverso
Assegna ai vicini i numeri 5, 7.
Qual è il numero prima di 4, dopo 2, ecc.
Guarda, ho anche costruito un segmento digitale (1, 2, 4, 3, 5, 6, 7, 8) , (Che c'è).
Ha affrontato questo compito. Molto bene!
Oh ragazzi, una specie di caverna. E in esso vive un mostro della foresta: Shur Ale. Non ci lascerà andare oltre. Cosa fare? (riempi la caverna di pietre).
Ma non abbiamo pietre. Come chiudere l'ingresso alla grotta? Abbiamo corpi geometrici.
Guarda, qui ci sono passaporti di corpi geometrici. Te li mostrerò, e tu li nominerai con calma e pianificherai lentamente l'ingresso della grotta. Parliamo a bassa voce mentre Shur Ale si addormenta. Così hanno chiuso l'ingresso alla grotta.
Ragazzi, venite da me. Siamo andati alla porta. Mi sembra che qualcuno sia dietro di lei, ma la porta si aprirà se indoviniamo quante volte l'orologio ha suonato. 2, 3, 4 (martello che batte, contando a orecchio).
Suona un metallophone, la porta si apre. La principessa è seduta lì. La principessa ringrazia i bambini che non avevano paura delle difficoltà. Chiede quale compito è stato difficile, quale ti è piaciuto di più.
Ragazzi, come potete dire al re che abbiamo trovato sua figlia, la principessa? (lettera, telegramma, pubblicità sul giornale, nel programma "Aspettami")
