Problemi della famiglia moderna Un approccio irresponsabile alla pianificazione familiare, alla nascita dei bambini indesiderati; Grande cura dei genitori sui guadagni, fornendo la sopravvivenza fisica rispetto alla raccolta di bambini; Ridurre il numero di tempo pagato dai genitori per comunicare con il bambino, la prevalenza nella comunicazione di istruzioni, divieti, rimproveri, Okhikov, che sopprimono la sua iniziativa o causare il comportamento di protesta; Cambiamenti nella struttura familiare (padre cessa di essere il capo della famiglia, i bambini vivono con un genitore, non hanno fratelli e sorelle; i nonni vivono separatamente o distanziati dai nipoti; i giovani genitori non vogliono adottare l'esperienza di allevare i bambini da la vecchia generazione); Mancanza di prontezza ad essere un genitore e istituzioni sociali speciali che lo formano.


Sistema di lavoro con i genitori Gruppo "Sunny" Madou D / S 23 Scopo: coinvolgendo i genitori nel settore educativo Spazio singolo "Kindergarten-Family": 1. Organizzazione di un approccio sistemico alla consapevolezza dei genitori nell'apprendimento e nell'educazione dei bambini. 2. Arricchimento dei processi di comunicazione tra bambini e adulti e genitori ed educatori. 3. Conservazione della salute fisica e psicologica dei bambini 4. Formazione dei genitori di asili nido e di altri familiari adulti di una profonda convinzione nell'enorme ruolo della famiglia nell'educazione del bambino e la possibilità di ogni famiglia a partecipare alla raccolta Di bambini; Condizioni per lavorare con i genitori -poledness, sistemica, prospettiva; - approccio differenziato per lavorare con la specificità multidimensionale di ciascuna famiglia; -Adorare il lavoro con i genitori; - Avviamento; - Apertura.


Questionario per i genitori cari genitori! Ti chiediamo di compilare il questionario. 1. Bambino: Cognome, nome _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________ Istruzione, specialità Luogo di lavoro, Telefono ._________________ 4. La composizione della famiglia (che vive costantemente con il bambino), ______________ 5. indirizzo di casa, telefono ._______________________________ 6. Bambino, tranne i genitori , può assumere: _________________ 7. Quali malattie hanno subito un bambino, Ne ha malattie croniche __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ci sono delle restrizioni nei prodotti alimentari, modalità di temperatura, ecc per il vostro bambino ___________________________________________________________________ 9. Quali membri della famiglia della famiglia? Schiaccia un bambino? ___________ 10. Chi tra i membri della famiglia di un bambino preferenze nel processo di comunicazione, giochi? _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Il vostro bambino ha una lezione preferito che lui può fare in modo indipendente un tempo abbastanza lungo? ________________________________________ 13. chiamata giocattoli preferiti del vostro bambino . Cosa pensi che il bambino li sottolinea? ______________________________________ 14. Si tengono le classi educative a casa? Che tipo? Quante volte? Chi detiene? _____________________________________ 15. Elenca le qualità positive del tuo bambino __________ 16. Quali tratti caratteriali sei allarmato nel bambino? ______________ 17. Quali sono le incoerenze, i depositi hai notato in tuo figlio? ___________ 18. Che modi hai i tuoi modi? incoraggiare un bambino? _____________________ 19. Che tipo di promozione è, a suo avviso, il più efficace? ________ 20. Do si punire il vostro bambino? Per quello? Come? __________ 21. Dare una breve descrizione del comportamento del bambino nell'impostazione domestica ________________________________________________________ 22. Dare una breve descrizione del comportamento di tuo figlio fuori dalla casa: con adulti ________________________________________________________________________________________________________________________ 23. Quale partecipazione vorresti prendere nella vita di un'istituzione prescolare? _____ 24. Quali tradizioni familiari ti piacerebbe dire? _____________ 25. Cosa pensi chi dovrebbe sollevare un bambino? _________________ 26. Hai bisogno di aiuto e consigli di Educatori? ___________________ 27. Vorresti ricevere consigli sui temi dell'educazione del bambino: uno psicologo ____________________________________ del lavoratore medico ____________________________________________________________ di un altro specialista (specificare cosa). _____________________ 28. I tuoi desideri ________________________________________________


FORME DI LAVORO CON FAMIGLIE DURATIVE POLL SOLL "MAILBOX" Capogruppo Club Informazioni Sondaggio Sistemazione di opuscoli Consultazione dei professionisti stretti "Days Open Days" Riunioni dei genitori Genitore Club Capogruppo Parentere Parentere Parenteralies Oral Journal Escursioni ITC: INFORMAZIONI IMPOSTAZIONI SITO vacanze, concorsi Mostre di partecipazione per il tempo libero


La tecnologia dell'interazione di tutti gli adulti educativi ha un carattere ciclico. Il suo momento centrale pianificando il lavoro degli insegnanti con i genitori. Pianificare questo lavoro inizia con la definizione del suo obiettivo e compiti. Gli obiettivi di questo lavoro possono essere indossati sia generali che privati. L'obiettivo comune di lavorare con i genitori è stabilire relazioni di cooperazione con loro. L'obiettivo privato rivela ciò che sarà la cooperazione. Per fare uno scopo privato, è necessario stabilire legami tra l'obiettivo comune e le peculiarità delle famiglie di studenti, gli interessi e le esigenze dei genitori, le aree prioritarie del lavoro del lavoro; Temi di auto-educazione di insegnanti, risultati e difficoltà nel lavorare con le famiglie nell'ultimo anno. Il prossimo passo è definire la sequenza di temi e i tempi delle riunioni dei genitori. Sforzati dai temi, sequenze e tempi della partecipazione di assiemi parentale, svilupperò un piano promettente per lavorare con i genitori per un anno, contenente una lista e tempi di vari eventi. Il lavoro precedente è finalizzato non solo per la preparazione dell'Assemblea dei genitori, ma anche allo studio della famiglia, all'espansione e ad approfondimento delle idee a riguardo. I dati ottenuti durante questo studio sono presi in considerazione da me quando si pianificano i metodi di conduzione e mantenimento dei gruppi genitoriali, oltre a determinare le forme del lavoro successivo e il loro riempimento.


Grid per creare un piano promettente per il mese dei genitori della collezione di consultazione, cartelle - Giorni mobili Aprire le porte individuali. Conversazioni con i genitori Eventi più sovivisi Letteratura didattica per i genitori Responsabile Tutti i materiali sono ora sviluppati in conformità con i requisiti del FGT.


Nel corso del lavoro successivo, nonché nel processo precedente, è possibile specificare le informazioni sulle famiglie di pupille. Inoltre, il lavoro successivo implica una valutazione dell'efficacia delle misure principali e precedenti per interagire con le famiglie degli alunni. La fase finale del piano di lavoro annuale con i suoi genitori, la sua analisi può essere effettuata con un sostegno per i seguenti criteri: Conformità tra lo scopo e i compiti di interazione con i genitori, la divulgazione per raggiungere l'obiettivo attraverso la soluzione di un numero di compiti ; Contabilità per famiglie di famiglie di alunni, interessi e bisogni dei genitori, dei risultati e delle difficoltà nel lavorare con le famiglie l'anno scorso durante la pianificazione di forme, soggetti e contenuti di eventi; la relazione del precedente e successivo lavoro con la forma centrale di interazione con i genitori dalla riunione dei genitori; una varietà di forme di lavoro pianificate; Identificare l'esperienza di successo dell'istruzione familiare e diffonderla all'interno del dou; L'inclusione nel piano di valutazione per raggiungere l'obiettivo e gli obiettivi dell'interazione con i genitori per l'anno. In futuro, è previsto il sistema di lavorare con i genitori, durante i quali i dati sulle famiglie di pupille, interessi e bisogni dei genitori si verifica. Successivamente, analizzo i risultati del lavoro per l'anno, che include una valutazione del conseguimento dell'obiettivo e degli obiettivi, identificando carenze nel lavorare con i genitori e le loro ragioni. Durante l'analisi dei risultati del lavoro di nuovo, sono tornato all'analisi del piano annuale. Inoltre, i risultati dell'analisi dei risultati del lavoro servono come incentivo per continuare a studiare le famiglie di alunni.


Analisi dei risultati del lavoro per l'anno, il ritorno all'analisi del piano di lavoro annuale e la continuazione delle famiglie stanno diventando la base per la pianificazione dell'interazione con i genitori per il prossimo anno. Credo che tale approccio alla pianificazione fornisca un legame tra tutte le attività, evita la spontaneità nel lavoro. Tuttavia, la tecnologia di pianificazione sopra descritta non significa che assolutamente tutte le forme di interazione con le famiglie di alunni dovrebbero essere soggette al tema delle riunioni dei genitori. È inoltre necessario prevedere la possibilità di condurre attività con un altro argomento, la necessità di cui i compiti dello sviluppo completo della personalità di ciascun bambino sono dovuti. Principali eventi e riunioni detenuti da me nel nostro gruppo: Assemblea dei genitori nella forma: conversazioni; Seminario - Workshop; Sera di domande e risposte; il gioco intellettuale "Custodia felice" (per qualsiasi età dei bambini); Incontro - viaggi; "Tavola rotonda"; Rapporto creativo, ecc. Eventi e concorsi congiunti: artigianato dal materiale naturale; "Origamskaya Fairy Tale"; "Costruisci una città innevata"; Trama in estate; Concorrenza "fiaba del nuovo anno"; la creazione del "Museo della creatività familiare"; "My family pedigree"; Creare e reintegrare il gioco del gruppo da giochi non tradizionali e il teatro; "Mamma, papà, sono una famiglia sportiva!" eccetera. Giocchi congiunti in musei, zoo, città di selvaggina, nei teatri, alla mostra. Riunione del club principale - 1 volta al mese






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Segni per i quali giudicano la qualità dell'organizzazione della mia interazione con i genitori di alunni possono essere attribuiti: una comprensione del ruolo principale dell'insegnante nel sollevare un bambino e il suo ruolo di assistente ai genitori; organizzazione del lavoro con i genitori basati su documenti normativi di diversi livelli; Possesso di modi per stabilire interazione con i familiari di alunni in ciascuna delle fasi di stabilire contatti aziendali di fiducia con loro; Raggiungere l'unità degli insegnanti e dei genitori nel determinare l'obiettivo e i compiti, i requisiti, i metodi e le tecniche di educazione dei figli; Determinazione dell'obiettivo, dei compiti, delle forme e del contenuto dell'interazione con la famiglia basata sullo studio dei loro bisogni e interessi, caratteristiche di famiglie di alunni, risultati e difficoltà nel lavorare con le famiglie nell'ultimo anno; Produzione di interazione di pianificazione con i genitori; la varietà di forme utilizzate e metodi di lavoro con famiglie di alunni; Un aumento sistematico dell'insegnante a competenza pre-educativa, soggetto, metodologica e psicologica e pedagogica, consentendo di essere autorevole nel lavorare con i genitori, per organizzare l'interazione con loro.