«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» (Білім және ғылым министрлігінің веб-сайтындағы жоба паспорты) - 2013–2020 жылдарға арналған «Білім беруді дамыту» мемлекеттік бағдарламасы шеңберіндегі басым жоба. NRU HSE жобаның міндеттерінің бірін жүзеге асырады: онлайн-курстарды психометриялық талдау әдістері мен құралдарын әзірлеу және енгізу.
Автоматтандырылған психометриялық талдау қызметін HSE Online Learning Дирекциясының мамандары әзірледі және жүздеген ресейлік онлайн курстарға қол жеткізуге мүмкіндік беретін online.edu.ru порталының («бір терезе» ақпараттық ресурсы) ішкі жүйесі ретінде біріктірілген. Сервистің функционалдығы барлық қолданушыларға - порталда тіркелген онлайн-курстардың әзірлеушілеріне қол жетімді. Сервисті қолдана отырып, онлайн-курстардың деректерін талдау сізге онлайн-курстардың мазмұнын жақсартуға, студенттердің әртүрлі топтары үшін мазмұнды оңтайландыруға, бағалауды объективті жүргізуге және нәтижесінде оқытудың тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.
Онлайн-курста оқитын кезде оның тыңдаушылары «сандық із» деп аталады: бейнені қарау статистикасы, тест тапсырмаларын орындау туралы (өту уақыты, талпыныстар саны, дұрыс / қате жауаптардың арақатынасы), басқа студенттердің жұмысын бағалауға сәйкес (өзара бағалау). Онлайн-курс платформасында сақталатын бұл деректер жиынтығын сервис автоматты түрде талдайды.
Қызмет онлайн-курсты төрт негізгі бағыт бойынша талдайды: мазмұндық қиындықтар, студенттердің дайындығының өзгеруі, студенттердің мазмұнмен өзара әрекеті және бағалау құралдарын бағалау. Курсты өңдеуші алатын аналитикалық есепте онлайн-курстың сапасын жақсарту бойынша ұсыныстар бар. Есептер мен ұсыныстар тыңдаушылар үшін курстық мазмұнның қиындығы мен қол жетімділігін оңтайландыруға, студенттердің белсенділігін арттыруға, курстың күрделілігі мен студенттердің дайындық деңгейлерін сәйкестендіруге, онлайн-курстың бағалау құралдарын жетілдіруге мүмкіндік береді (тесттер мен өзара бағалауға арналған тапсырмалар).
Қызметті дамыту кезеңінде 2017 жылы 270 онлайн-курстар талданып, нақтыланған. Экономика жоғары мектебінде 100-ден астам авторлар, әзірлеушілер мен әдіскерлер аналитикалық материалдармен жұмыс істеуге дайындықтан өтті, ал сервистің болашақ пайдаланушылары үшін ол онлайн-курстарды модернизациялау бойынша оқу-әдістемелік материалдар мен ұсыныстардан тұратын ашық қол жетімді жерде әзірленді және жарияланды. Жақсартылған курстар 2018 жылдың күзгі сессиясында басталды.
Түзетулерден кейін онлайн-курс қайтадан автоматты түрде психометриялық тексеруден өтіп, тиісті «сапа белгісін» алады - «бір терезе» ресурсындағы курс паспортындағы белгі. «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басым жобасы «бір терезе» ресурсында орналастырылған онлайн-курстардың сапасын бағалауға, оларды жан-жақты тексеруге және оқытудың тиімділігін арттыруға үлкен көңіл бөледі. Көпжақты тәжірибе платформалар мен әзірлеушілер арасындағы бәсекелестікті арттыруға қызмет етеді, авторларды онлайн-курстардың сапасын жақсартуға ынталандырады, виртуалды академиялық ұтқырлықты жүзеге асыруда білім беру ұйымдары мен студенттерге онлайн-курстар туралы сенімді ақпаратқа қол жетімділікті қамтамасыз етеді, қолданушылар мен білім беру ұйымдарының желілік оқытудағы сенімін арттырады жалпы.
NRU HSE 2017 жылы «SCS» басым жобасының «Онлайн-курстардың психометриялық анализі әдістері мен құралдарын әзірлеу және енгізу» жобасын әзірлеу конкурсында жеңіске жетті.
Қызмет онлайн.edu.ru порталында 2018 жылдың қыркүйегінде іске қосылды.
Психометриялық талдау деректері үшін түрлендіргішті құру бойынша кеңес алу үшін өтінішіңізді мына мекен-жайға жіберіңіз: [электрондық пошта қорғалған] «Психометриялық қызмет түрлендіргіші»
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» білім беру саласындағы басым жоба Ресей Федерациясы Үкіметінің 2016 жылғы 25 қазанда 2013-2020 жылдарға арналған «Білім беруді дамыту» мемлекеттік бағдарламасын іске асыру шеңберінде бекітілген.
Ресей Федерациясы Президентінің жанындағы Стратегиялық даму және басымдықты жобалар жөніндегі кеңес төралқасының отырысында жобаны таныстыра отырып, премьер-министр Дмитрий Медведев цифрлық білім беру ортасын қалыптастыру стратегиялық мемлекеттік міндет екенін атап өтті.
Қазіргі уақытта біздің елімізде Ресейдің цифрлық экономикасын дамыту үшін қажетті жағдайлар жасауға бағытталған бірқатар бастамалар жүзеге асырылуда, бұл елдің бәсекеге қабілеттілігін, азаматтардың өмір сүру сапасын арттырады, экономикалық өсу мен ұлттық егемендікті қамтамасыз етеді. Ең алдымен, бұл «Ресей Федерациясындағы ақпараттық қоғамды дамытудың 2017 - 2030 жылдарға арналған стратегиясы» және «Ресей Федерациясының цифрлық экономикасы» бағдарламасы.
Сандық экономика білікті жұмыс күшін қажет етеді. Оларды дайындау үшін білім беру мен кәсіптік оқыту жүйесін дұрыс жаңарту, білім беру бағдарламаларын цифрлық экономиканың қажеттіліктеріне сәйкестендіру, білім беру іс-шараларына арналған цифрлық құралдарды кеңінен енгізу және оларды ақпараттық ортаға енгізу, азаматтарға өмір бойы жеке оқу жоспары бойынша оқуға мүмкіндік беру қажет. - кез-келген уақытта, кез-келген жерде.
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басымдығы осы мәселелердің кейбірін шешуге бағытталған. Жобаның мақсаты - 2018 жылға қарай ресейлік цифрлық білім беру кеңістігін дамыту арқылы барлық санаттағы азаматтар үшін өмір бойы білім берудің сапасын жақсарту және мүмкіндіктерін кеңейту үшін жағдайлар жасау.
Осы мақсатқа жету үшін онлайн-оқытуды кеңінен енгізу жолы таңдалды, оның ішінде жаппай ашық онлайн курстар - интерактивті қатысуымен және Интернет арқылы ашық қол жетімділікпен оқыту курстары бар.
Бұл жолда заманауи технологиялар мен онлайн-оқытудың озық тәжірибелері, Ресейдің жетекші университеттерінің ғылыми әлеуеті, бұрыннан бар онлайн платформалар мен бизнес-жобалардың тәжірибесі қолданылады. Жоба 2017 жылы кем дегенде 140 мың студенттің, ал 2025 жылдың аяғында 11 миллионнан астам оқушының онлайн білім алуы көзделген. 2017 жылдың өзінде МБЖ жұмысы нәтижесінде мектеп оқушылары, студенттер мен оқытушылар Ресейдің ең үздік жиырма университетінен 450 онлайн курстарға қол жеткізе алады.
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» білім беру саласындағы басым жобаны іске асыру бірқатар негізгі бағыттарды қарастырады, олар қатар дамып келеді:
- желілік оқытуды дамытуға бағытталған нормативтік-құқықтық актілерді қабылдау. Атап айтқанда, білім беру бағдарламаларының тең бөліктері ретінде онлайн-курстардың мәртебесін бекіту;
- «бір терезе» қағидаты бойынша онлайн-курстарға қол жеткізуді қамтамасыз ететін және бұрыннан бар бірқатар онлайн оқыту платформаларын пайдаланушының бірыңғай аутентификациясы жүйесі арқылы біріктіретін ақпараттық ресурсты құру;
- 2020 жылға қарай мемлекеттік органдардан да, бизнес қауымдастықтан да жетекші әзірлеушілерді тарта отырып, орта, жоғары және қосымша білім беру бағдарламалары үшін 3,5 мың онлайн курсын құру;
- онлайн-курстар мазмұнының сапасын эксперттік және пайдаланушылық бағалау жүйесін қалыптастыру;
- желілік оқыту саласында он аймақтық құзыреттілік орталығын құру;
- желілік оқыту саласындағы кем дегенде 10000 мұғалім мен сарапшыны оқыту және тәрбиелеу;
2017 жылдың жазында Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі Ресейдің жоғары оқу орындары арасында білім беру платформасының элементтерін әзірлеуге конкурс өткізді. Конкурс жеңімпаздарының арасында елдің жетекші жоғары оқу орындары болды: М.В. атындағы Мәскеу мемлекеттік университеті. Ломоносов, NUST «MISiS», ITMO университеті, УрФУ, Томск мемлекеттік университеті, Қиыр Шығыс мемлекеттік университеті және басқалар.
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басымдылық жобасын сәтті жүзеге асыру ел азаматтарын оқытуға деген көзқарасты түбегейлі өзгертеді, Ресейді жаңа технологиялық тәртіп - цифрлық экономикаға көшуге дайындайды.
Жоба туралы сұрақтар
«Заманауи цифрлық білім беру ортасы» қандай басым жоба?
«Заманауи цифрлық білім беру ортасы» білім беру саласындағы басым жоба заманауи онлайн-оқыту технологияларын, сондай-ақ елдің жетекші университеттерінің әлеуетін, желілік білім беру платформалары мен іскери шешімдерді қолдану арқылы білімнің қол жетімділігін, өзектілігі мен сапасын арттыруға бағытталған.
Басым жобаның уақыты қандай?
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басымдығы жобасының паспорты 2016 жылғы 25 қазанда Ресей Федерациясы Президентінің жанындағы Кеңестің Төралқа мәжілісінде стратегиялық даму және басым жобалар бойынша мақұлданды. Жобаны іске асыру мерзімі - 25.10.2016 - 02.02.2021.
Басым жобаның негізгі элементтері қандай?
Заманауи цифрлық білім беру ортасы жобасының бірінші элементі - «Бір терезе ресурсы» (ROO). Тіркеуден кейін пайдаланушы Ресурстар тізіліміндегі онлайн курстарға қол жеткізе алады. Бұл бірнеше онлайн білім беру платформаларына тіркелу қажеттілігін жояды. ROE-нің тағы бір маңызды компоненті - бұл пайдаланушының сандық портфолиосы.
SCS-ті іске асырудың екінші бағыты - РПО арқылы қол жетімді онлайн платформалар мен курстардың сапасын бағалау. Онда курс мазмұны деңгейінің сараптамалық және пайдаланушылық бағалары қарастырылған. Осылайша, курстарды сапасына қарай бағалау тетігі іске асырылатын болады.
Жобаның үшінші элементі - онлайн-білім беру саласындағы он аймақтық құзыреттілік орталығын құру. Олардың міндеті: мұғалімдер мен әкімшілік персоналды оқыту, желілік білім берудің табысты әдістері мен тәжірибелерін енгізу тәжірибесін тарату, цифрлық білім беру ортасын құру динамикасын қадағалау.
Сонымен, жобаның төртінші бағыты - әзірлеушілерді жоғары сапалы курстар құруға, ал мұғалімдерді өз жұмысында қолдануға үйрететін онлайн-курстарды әзірлеу, пайдалану және сараптама жасауда кәсіби жетілдіру.
Жобаның нақты міндеттері қандай және оларды кім орындайды?
- Онлайн курстарды қолданатын студенттердің академиялық ұтқырлығын дамыту мақсатында онлайн-курстардың сапасын бағалау жүйесін әзірлеу және тестілеу. Мердігер - UrFU им. Б.Н. Ельцин;
- Онлайн-курстарды психометриялық талдау әдістері мен құралдарын әзірлеу және енгізу. Орындаушы - Ұлттық зерттеу университеті Жоғары экономика мектебі;
- «Бір терезе» қағидаты бойынша студенттерді сәйкестендіру мен авторизациялаудың бірыңғай жүйесін қолдана отырып және цифрлық портфолионы қалыптастыру арқылы онлайн-курстарға қол жеткізу жүйесін әзірлеу және тестілеу. Мердігер - ITMO университеті;
- Онлайн-курстарды құру саласында құзыреттіліктің қалыптасуын қамтамасыз ететін онлайн-курстар мен тренажерлерді дамыту. Мердігер - MIPT.
- Онлайн-курстарға сараптама жасау саласындағы құзыреттілікті қалыптастыруды қамтамасыз ететін онлайн-курстар мен тренажерларды дамыту. Мердігер - RANEPA;
- Онлайн-курстарды қолдану бойынша құзыреттіліктің қалыптасуын қамтамасыз ететін онлайн-курстар мен тренажерларды дамыту. Мердігер - UrFU им. Б.Н. Ельцин;
- Онлайн-оқыту саласында 10 аймақтық құзыреттілік орталықтарын құру. Орындаушылар - ТМУ, ПМТУ (Волгатех), Ломоносов атындағы Мәскеу мемлекеттік университеті, СФУ, ФЭФУ, СФУ, ТулМУ, ХКБФУ. Кант, Тюмень мемлекеттік университеті, СПбПУ
- Онлайн оқыту технологияларын ілгерілету және басымды мемлекеттік жобаны ақпараттық қолдау. Мердігер - МІНДЕТТІ ЖОҚ.
Желілік білім беру саласындағы заңнамалар қалай өзгереді?
Білім сапасы мен қол жетімділігін арттыру мақсатында заңнама студенттер мен білім беру ұйымдарының мүдделеріне байланысты өзгереді. Соның ішінде:
- білім беру бағдарламаларын іске асыруда университеттердің, колледждердің және мектептердің электрондық оқытуды және қашықтықтан оқыту технологияларын қолданудың жаңа тәртібі әзірленді, оның шеңберінде «онлайн курс» анықтамалары және т.б. берілген, сонымен қатар онлайн-курстарды жүзеге асыруға қойылатын минималды талаптар;
- білім беру бағдарламасын әзірлеу мерзімін қысқарта отырып, онлайн-курстарды дамыту нәтижелерін беру мүмкіндігін қарастыратын Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің нормативтік құқықтық актісі күшіне енді;
- виртуалды академиялық ұтқырлық жобасын іске асыру бойынша эксперимент жүргізу жоспарлануда, сол кезде бір университеттің студенті белгілі бір пәнді дәстүрлі форматта өз университетінде немесе екіншісінде интернетте меңгеруді таңдай алады. Сонымен бірге, бағдарламаның бір бөлігін жүзеге асыруға арналған қаражатты университет өзінің пайдасына студент таңдаған университет алады.
Неліктен «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» жобасын жүзеге асыру қажет болды?
Ел мен оның азаматтарының алдында тұрған қазіргі қиындықтар Ресейдегі білім беру жүйесін модернизациялаудың сөзсіздігін нұсқайды. Өмір бойы білім алу - өмір бойына оқыту принципі тиімді жүзеге асырыла алатындай жағдай жасау қажет. Бұл кез-келген кедергілерді жоятын онлайн-технологиялардың арқасында мүмкін болды. Сарапшылардың пікірінше, көптеген дәстүрлі кәсіптер алдағы 10 жылда жойылып кетеді. Оқыту мен кәсіби қайта даярлаудың жаңа технологиялары тез қайта даярлау қажеттілігімен бетпе-бет кездесетіндерге тапсырманы жеңілдетеді.
«Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басымдылық жобасын сәтті жүзеге асыру ел азаматтарын оқытуға деген көзқарасты түбегейлі өзгертеді, Ресейді жаңа технологиялық тәртіп - цифрлық экономикаға көшуге дайындайды.
Ресейдегі білім беру жүйесін өзгертудегі басым жобаның рөлі қандай?
Әлемдік тәжірибеде жаппай ашық онлайн курстар (MOOC) білім беру жүйесінің ажырамас бөлігіне айналды. Ресей бұл жолдың басында әлі тұр. «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» жобасы бірнеше жыл ішінде онлайн-оқытуды қолданыстағы білім беру жүйесінің үйлесімді бөлігіне айналдырады. Сонымен қатар, азаматтардың кез-келген деңгейдегі онлайн-курстарға ақысыз қол жетімділігі олардың білім беру ұйымдары арқылы өтуін несиелендіру және оқуды ойдағыдай аяқтағанын растайтын сертификаттар алу мүмкіндігімен қамтамасыз етіледі. Сонымен, «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басым жобасын іске асыру орта және жоғары білімнің интеграциялануына, академиялық ортадағы сабақтастыққа, білім беру жүйесіне онлайн технологиялардың енуіне және мұғалімдердің құзыреттілігін арттыру арқылы оларды тиімді пайдалануға ықпал етеді.
Басым жобаны іске асырудың жоспарланған нәтижелері қандай?
2017 жылдың өзінде «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» жобасының нәтижесінде мектеп оқушылары, студенттер мен оқытушылар Ресейдің ең үздік жиырма университеттерінің 450 онлайн курсына қол жеткізіп, кем дегенде 140 мың студент қашықтықтан білім алады.
Жобаның 2020 жылға жоспарланған нәтижелері:
- «бір терезе» ресурсы арқылы қол жетімді онлайн-курстардың жалпы саны 3,5 мыңнан асуы керек;
- 6 миллионнан астам адам онлайн-тренингтен өтуі керек.
Қол жетімді курстар санының артуы, онлайн-оқытудың тиімділігінің артуы және формальды білім беру жүйесінде онлайн-курстарға қатысу мүмкіндіктерінің кеңеюі 2025 жылға қарай онлайн курстардағы студенттер санының 11 миллион адамға дейін өсуіне қол жеткізуге мүмкіндік береді.
«Қазіргі цифрлық білім беру ортасы» басым жобасының бюджеті қандай?
Алдағы үш жылда «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» басым жобасын жүзеге асыруға федералдық бюджеттен шамамен 1,3 миллиард рубль бөлінеді. Сонымен қатар, жоба бюджеттен тыс көздерден 1,9 млрд рубль көлемінде бірлесіп қаржыландыруды көздейді. Ақша конкурстық негізде елдің жетекші университеттері арасында бөлінеді. Бұл қаражат шығыстарға басымдық беру арқылы Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің ішкі резервінен жиналады.
Жоба аймақтардағы оқытушылар құрамының қысқаруына әкеліп соқтыра ма?
Оқу үдерісіне онлайн-курстарды енгізу дәстүрлі білім берудің шекараларын кеңейтуге, студенттер мен оқытушыларға көп мүмкіндіктер беруді көздейді. Ең алдымен, SCOS жобасы университеттерге, колледждерге және мектептерге оқытудың басым бағыттарын күшейтуге, оқытушылардың жүктемесін қайта бөлуге және кейбір пәндерді онлайн режимінде жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Бұл дегеніміз, мұғалімдер бос уақытқа байланысты практикалық және зертханалық жұмыстар шеңберінде студенттермен көбірек қарым-қатынас жасай алады.
Екінші жағынан, жоба бүкіл университеттер мен бүкіл Ресейдегі оқытушылар арасында бәсекенің жаңа форматын жасайды, бұл мұғалімдердің кейбір санаттарын қысқартуға әкелуі мүмкін. Тәуекел тобына тек өзінің пәндік бағыты бойынша біліктілікті арттыруға дайын емес адамдар кіреді.
М.Курников- Қайырлы кеш, 20: 04-те, Мәскеуде, Максим Курников микрофонда, әдетте бұл уақытта бізде Blog-Out бағдарламасы бар, бірақ Майкл Нуки іссапарда, ал бүгін Blog-Out тыңдаудың орнына біз әңгімелесеміз Ресейдегі заманауи сандық білім беру ортасы. Біздің қонақ Марина Боровская, экономика ғылымдарының докторы, профессор, Ресей Федерациясы ғылым және жоғары білім министрінің орынбасары. Қайырлы кеш.
М.Боровская- Қайырлы кеш.
М.Курников- Бүгінде, негізінен, цифрлық орта және жоғары білім деңгейіндегі онлайн білім дегенді қалай түсінетінімізді бірден түсініп алайық?
М.Боровская- Біз белгілі бір платформалардың құрылуын, оқытушыларға, оқытушыларға, профессорларға, ғылыммен айналысатын адамдарға өздерінің курстарын, білімдерін цифрландыру, студент, студент, аспирант осы білімді толықтыра және жетілдіре алатын жүйені құруға мүмкіндік екенін түсінеміз, біз осы жүйеде жұмыс істеп жатырмыз көптеген жылдар бойы әлем цифрлы, белсенді цифрлы болып келеді. Бұл жоғары білім беру жүйесін байланыстарды арттыратын, ақпаратты өңдеудің жылдамдығы мен сапасын арттыратын, әдеби сілтемелермен, дереккөздермен, ғылыми сілтемелермен қорғалған қысқа мерзімде көп білім беруге мүмкіндік беретін жаңа өнімдерді жасау бойынша жұмыс жасауға мәжбүр етеді. Сондықтан бұл кеңейеді.
М.Курников- Білім министрлігінің рөлі туралы әңгіме болғанда, сіз тек осында қарап, оны жасайтын университеттерге көмектесесіз бе? Немесе сіз осындай платформаларды өзіңіз жасайсыз ба?
М.Боровская- Министрліктің міндеті - құралдарды құру. Мүмкін, бірінші сатыда да мұндай алаңдарды мемлекет қаржысына қолдайды. Сондықтан әр түрлі жобалар мезгіл-мезгіл пайда болады, цифрлық ортаны құру, әр түрлі онлайн курстар, бағдарламалар, платформалар жасау, бүгінде мұндай онлайн платформалар белсенді түрде пайда болады. Атап айтқанда, заманауи білім беру ортасы сияқты бірқатар платформалар бүгінде ғылыми-педагогикалық қоғамдастықтың талқылау тақырыбына айналды.
Сондықтан, біздің міндетіміз тек құрал жасау ғана емес, тестілеу, пилоттық тестілеу, оқытушылық құрам, ең бастысы, студенттер осындай құралдардың тиімділігін осындай іс-шаралардан сезінетіндей жарнамалық іс-шаралар өткізу.
М.Курников«Тағы да, мен жай түсінуге тырысамын. Интернеттегі білім дегеніміз не? Бұл қашықтан білім алудың дәл осындай тәсілі. Немесе біз қашықтықтан оқыту деп атағаннан айырмашылықтар бар ма?
М.Боровская- Білесіз бе, бұл түсіну тұрғысынан өте маңызды тақырып. Жалпы алғанда, бұл технология, білімді беру технологиясы, қысқа мерзім ішінде білімнің үлкен көлемін беруге және тестілер көмегімен, неғұрлым қысқа операциялық кезеңдегі бір реттік тапсырмалармен, оқушының қаншалықты жетістікке жеткендігін тексеруге мүмкіндік беретін формалардың бірі.
М.Курников- Сонда мен білім министрлігі не үшін осылай жасауы керек екенін түсінбеймін. Кейбір мұғалімдер, мысалы, өзінің дәрісін жазғысы келді, ол өзінің дәрісін орналастырды - міне, сіз онлайн-білімсіз. Немесе жоқ?
М.Боровская- Мемлекет - реттеуші, мемлекет жүйені реттейді. Ал егер мемлекет бүгін өзінің жаңа даму кезеңін, цифрлық экономикадағы жаңа кезеңді көретін болса, мемлекеттің міндеті - бұл барлық институттар, билік органдары, мемлекеттік құрылымдар және шын мәнінде университеттердің өзі ғана емес құралдар, әдістер мен технологияларды құру, егер біз білім туралы айтатын болсақ мекемелер, олар оны игереді. Яғни, олар өздерінің инфрақұрылымдарын цифрлық экономикамен қанықтырады, цифрлық ортаны қалыптастырады.
Мемлекеттің екінші міндеті - халықты, әр адамды жеке өзі, осы цифрлық платформаларды, цифрлық орталарды, дербес шоттар жүйесін, электронды төлемдерге қол жетімділікті және жүйеде жасалған әр түрлі электронды ресурстарды пайдалануға тәрбиелеу. Бұл мемлекеттің қызметі мен міндеті. Содан кейін, осы бөлімдегі реттеу қалпына келтірілгенде, біріншіден - нормативтік және құқықтық. Содан кейін - экономикалық, қаржылық, әлеуметтік реттеу, егер бұл құралдардың барлығы қолданысқа енгізілген болса, былайша айтқанда, жүйе тәуелсіз өмір сүре бастайды.
Енді біз сандық платформа әлемі, онлайн білім әлемі, тәуелсіз өмір сүруге талпыныс жасайтын кезеңге жеттік. Яғни, қазір онлайн-оқытуға деген қызығушылық күрт өсе бастады, бірқатар ұлттық жобалар - цифрлық экономика, «Ғылым, білім» ұлттық жобасы бізді осыған итермеледі. Бүгін біз мемлекеттік институттық құрылымнан нақты өмірге шығатын осындай жаңа шешімдердің алдында тұрғанымызды түсінеміз.
М.Курников- Айтпақшы, естеріңізге сала кетейін, біздің тыңдаушылар сұрақтар қоя алады. SMS нөмірі + 7-985-970-45-45, келесі бөлігінде мен оларға міндетті түрде барамын. Сіздің айтқаныңыз бойынша менде бірнеше қосымша сұрақтар бар.
Біріншіден, өмір күштері, әлем өзгереді. Сіз қазір Ресейде енгізіп жатқан осы онлайн оқыту жүйесі туралы айтатын болсақ. Біз кейбір дайын үлгілерге назар аударамыз, өз велосипедімізді ойлап табамыз ба? Егер біз кімге назар аударатын болсақ? Бәлкім, әлдебір төмпешіктерді толтырған көшбасшы кім?
М.Боровская- Міне, қоршаған ортаға деген осындай әрекетке бату процесі бүгін басталған жоқ. Алғашқы тәжірибе 2005 жылы болды, алғашқы ұлттық «Білім» жобасы іске қосылып, алғашқы жүйесі жаңарып жатқан кезде, алғашқы федералды университеттер пайда болып, жаңа цифрлық шешімдер пайда болып, цифрлық кампустар құрыла бастады. Содан кейін бұл жүйе белсенді түрде дамыды. Біз әрдайым әлеммен, әлемнің жетекші университеттерімен байланыс жасаймыз, бұл байланыс ешқашан үзілген емес. Білім беру жүйесінде, ғылым әлемінде бұл байланыстар ұзақ және ұзақ, біз бұған қызығушылық танытамыз.
Ғылым әлемінде қазіргі кезде көптеген жобалар виртуалды байланыстардың арқасында пайда болады, ол кезде сіз өзіңіздің материалыңызды, сіздің үлгііңізді, өз тәжірибеңізді бере аласыз, ол сіз үшін нақты жабдықта, шын мәнінде, осы жабдыққа ие қатысушылармен жүзеге асырылады, бұл ұжымдық орталықтардың жүйесі пайдалану. Бұл жүйе бүгінде жұмыс істейді. Интернеттегі платформалар - бұл курстар жиынтығы жүктелетін сол пайдалану орталықтары, және сіз осы курстарды пайдалана аласыз.
Енді біз жүктеудің, қайта жүктеудің келесі кезеңі туралы сөйлесеміз, біз осы курстардың қызығушылығын, маңыздылығы мен тиімділігін сезінбегендерге осы курстарды қалай қолдануды үйреткіміз келеді. Онлайн-индустрияны, онлайн-платформаны, желілік инфрақұрылымды құру - екі тарап үшін де күрделі процесс. Мұғалімге қиын, өйткені бір қарағанда ол курс жазған сияқты және еркін ұйықтайды, біреу оқып, пайдаланғысы келгенде демалады. Шындығында, бұл үнемі қолдауды қажет ететін ауыр виртуалды жұмыс.
Екінші мәселе: ақпарат өте көп, цифрлық технологияларды құру ақпараттың үлкен мөлшері бұл білім деген алдамшылықты тудырады. Бұл білім емес. Ақпараттық әлем бүгінде білімді тексеруді қажет етеді. Мұнда бізге мұғалімдер, мұғалімдер, осы білімді тексеруді жүзеге асыратын адамдар қажет. Яғни, біз оқыту әдістерін өзгертуіміз керек еді, білім қорын кеңейту үшін емес, осы білімді тексеру үшін оқытуымыз керек еді.
М.Курников- Алынғаннан, тестілеуден және басқалардан, иә. Бірақ біз мұның қалай жұмыс істейтіні туралы толығырақ тоқталамыз, мұнда менде философиялық сұрақтар көп. Университеттер бұған қалай қарайды, барлық университеттер: «Керемет, сізге керек нәрсе», - дейді ме? Немесе неге, неге деп сұрайтындар бар, олар жақсы деп жеке үйретеді ... ЖОО сізді түсінеді ме?
М.Боровская- Білесіз бе, бүгінде бізде түсінеміз, бірақ іс жүзінде толықтай сіңіп кете бермейміз дейтін жақтаушылар көп шығар. Барлығы бас тартқан және жаппай бас тартқан кезең - біз бұған да жеттік. Бүгін бізде бәрі жақсы болады, бәрі орындалады деп үміттенетін адамдар көбейді. Олар сондай-ақ қандай да бір онлайн-әңгімелер жасауға тырысуда.
Шындығында, олар бұл оқиғаны көбірек қайталайды. Бұл маңызды сәт, әр мұғалім өзінің мамандықта қалғысы келетіндігін жеке өзі түсінетін кезең келді. Ол үшін бұл жүйеге бүгін кіру маңызды. Сонымен қатар, әрдайым автор емес, оған ұсынылатын онлайн-курстар мен онлайн-жобалардың пайдаланушысы кіреді.
Ал егер бұл мұғалім бүгінде осы онлайн-әңгімелердің қалай жұмыс істейтінін, осы білімдердің қалай жиналатынын және жиналатындығын тексеріп, осы талаптарға қаншалықты сәйкес келетіндігін тексеріп отырса, ол осы мамандықта өз орнын алады. Енді мұны істеу маңызды және шұғыл болатын уақыт келді. Тек бәрі өтіп кетеді деп күтуге еліктеу енді нәтиже бермейді.
М.Курников- Яғни, кейбір университеттер немесе оқытушылар арасында: «Жарайды, олар сәнді нәрсе ойлап тапты, енді біз шыдаймыз, бәрін істеп жатырмыз деп өтірік айтамыз», дегенмен, іс жүзінде олар идеяға малынған емес пе?
М.Боровская- Иә, бұл уақыт өтіп кетті. Бүгінгі күні, менің ойымша, біздің әріптестеріміз, оқытушыларымыз, профессорларымыз өз кәсібінің жетістігі жаңа технологияларды меңгеруде екенін түсінетіндер көбейеді.
М.Курников- Интернеттегі білім берудің көшбасшылары деп атауға болатын университеттер бар ма?
М.Боровская- Ия, бұл жай ғана өтті, мысалы, біз жай ғана ... Топ-100 жобасының қорытындысын шығардық, біз алдыңғы қатарлы университеттерге лайық болдық. Онда олардың әрқайсысы осы саладағы тамаша жетістіктерін көрсетті, онлайн курстар, жобалар, оқыту жүйесін құрды. Яғни, осы технологияларды оқытуда, ғылыми зерттеулерді ұйымдастыруда қолдана білу, бұл да маңызды.
Бүгін біз MISIS-те болдық, онда Times Education пәндік рейтингтері бойынша тағы бір жоба сессиясын аштық, сонымен қатар осы онлайн-технологиялар, онлайн платформалар бүгінде осындай айналымға қалай еніп жатқандығын бақыладық. Сондықтан бұған қатысатын көптеген университеттер бар. Мен федералды университеттерді атай аламын, олардың 10-ы бар, өте белсенді. Ұлттық зерттеулер. Екі апта бұрын ғана біз флагмандық университеттердің, аймақтық университеттердің кезекті қорытындыларын аяқтадық, олардың 33-і бүгін осы жобаға қатысуда. Білесіз бе, олар да өте жақсы, олар желілік бағдарламаларда, желілік жобаларда - көптеген мәселелердің шешілуі екенін түсіне бастады.
Бүгінде жетекші университеттермен желілік серіктестіктер арқылы олар өздерінің көптеген міндеттерін оңтайландырады және оқытудың оңтайлы жүйесін құра алады. Олар сондай-ақ белсенді ендірілген.
М.Курников- Сіз өзіңізге қандай супер міндет қойдыңыз? Желіде оқыту классикалық колледждегі серуендеуді жұптармен алмастырады ма?
М.Боровская- Жоқ. Шындығында, бұл технологиялардың бірі, оқытудың бір түрі. Мұны көрнекі жобалар, көрнекі тәжірибелер есте сақтау формаларын, игеру технологияларын кеңейтетінін бірнеше мысалдар мен жобалардан көруге болады. Қалған білімдерден көрнекілік бағдарламасы арқылы, мысалы, Байкал көлін оқыған жастардың осы суреттерде Байкал жағалауымен жүруге, сулардың тереңдігін, тау жыныстарының пайда болу дәрежесін көруге, қоршалған табиғатты зерттеуге мүмкіндік алғанын көреміз.
Белгілі бір тексеруден, өлшемдерден кейін, олар өздерінің қалдық білімін бағалауға тырысқанда, материалды игерудің осы түріндегі білімді бағалау 90-92% дейін көтеріледі.
М.Курников- Көрнекілікті дәрісте жасауға болады, егер мұғалім абдырап қалса, оны жасай алады. Алайда, қараңыз. Жоғары экономика мектебінде, егер менің есімде дұрыс болса, дәрістердің көп бөлігі онлайн режимінде ауысады, өйткені студенттер көбіне қатыспайды. Бірақ онлайн режимі керемет болады. Мұндай мәлімдемелерге қалай қарайсыз және бұл біздің біліміміздің болашағы қаншалықты?
М.Боровская- Білім беру жүйесінде барлығы қалыпты жағдайда, бізде сол қалдық білімін тексеру жүйесі бар, оған сәйкес қай траекторияда қандай өнім қалай және кімге пайда келтіргенін көреміз. Кейде адамның өзі үшін оқығаны жөн, ал олардың жанасуын қабылдау қабылдауды жақсартады. Басқасы өзі шешуі керек, үшіншісі естуі керек, төртіншісі міндетті түрде сынап, оның іс жүзінде қалай жұмыс істейтінін тексеруі керек.
Қазіргі кезде құрылған барлық оқыту тетіктері мен құралдары, олардың барлығы жақсы жұмыс істейді. Біз сізге білікті практика, дәрістер, семинарлар, құзыретті профессор, тірі шынайы және жетекші әлем көшбасшысы, бұл сізге тақырыптың негізгі екпінін, яғни өзіңізді батыратын аймақты көрсетуге дайын - бұл өте маңызды тіркесім екенін білеміз.
Университеттердің алдында тұрған қиындық - осы үйлесімділік моделін табу. Ең бастысы - оны дұрыс реттеу. Ал мұнда жауапкершілік орталығы, жауапкершілік дәрежесі студенттің өзіне ауысады. Және ол өзі үшін ең қолайлы технологияны таңдауы керек.
М.Курников- Яғни, ең дұрысы, студент ЖОО-ға келгенде: «Демек, мен осыны оқимын, дәрістерге барамын, онлайн-курста оқимын» және т.б.
М.Боровская- Иә, әрине. Мұндай мүмкіндік бүгінде бар.
М.Курников- Бұл заңды түрде мүмкін бе?
М.Боровская- Әрине. «Білім туралы» Заңда бүгінде әрбір жас жеке траектория құруға мүмкіндігі бар, ол нақты уақыт режимінде өтетін курстардың белгілі бір желісін құра алады, ол онлайн режимінде өтеді, оны бір курстан ауыстырады. басқа семестр. Біз айтып отырған несиелік-модульдік жүйе жұмыс істейді. Бірақ ол тиімді жұмыс істеуі керек. Ресей Федерациясының жоғары оқу орындарында оқитын жастардың барлық негіздері мен құқықтары бүгінде қол жетімді.
М.Курников- Мен бірнеше онжылдықтар бұрын мектепті бітірдім ... Мен мұны елестете алмаймын. Мүмкін, ол шынымен де солай жұмыс істейтін шығар, бірақ мен студент өзінің деканына келіп: «Маған онша ұнамайды, мен қандай да бір себептермен лекциялық курстарға қатыса алмаймын, бірақ мен осы жерден онлайн курс таптым деп елестете алмаймын. Университетке бірдеңе »деп сұрады, ал олар одан бас тартуға құқылы емес пе?
М.Боровская- Ал, кішкене ұнайды ... Мен қалай қосамын. Несиелік-модульдік жүйе бар: егер сіз инженерлік курсты таңдайтын болсаңыз немесе қандай да бір инженерлік бағдарламада оқитын болсаңыз, бірақ сіз өзіңіздің стратыңызға ие болсаңыз ... Яғни сіз өзіңізді шағын және орта бизнесте көресіз, және сіз өз бизнесіңізді бастағыңыз келеді компания және т.б. Сонда сіз осы элективті курстар, заңтану, экономика, инвестицияларды жобалау, бизнесті басқару курстарынан өтуіңіз керек екенін түсінесіз. Бұл модульдер сізге өзіңіздің траекторияңызды құру үшін қажет.
Бүгін, пайыз ... Мен үлкен үміттерімді айтамын, бірақ еліміздің жетекші университеттерінде жастардың 8-10% -ы бүгінде өз тарихын осылайша модельдеуге тырысады деп айта аламын. Әрине, бұл үшін тәрбиешілер мен тәлімгерлер қажет, бұл қазір менторинг жүйесі жасалуда. Егер жас адам өзінің мансабын ғылыми тұрғыда құрып, ғылымда қалуды жоспарласа, оған ғылым философиясы, ғылыми білім, ғылыми зерттеу әдістері көбірек қажет, сондықтан ол осы модульді дәл осы компонентті нығайта отырып ала алады. Бірінші немесе екінші курстан шыққан жас жігіт қайда барғысы келетінін қалай шеше алады - мен де мұндай сұрақты мойындаймын.
Ол үшін оқытушылар, тәлімгерлер, практикалық ғылыми семинарлар, университеттердің серіктестері болып табылатын компанияларға, корпорацияларға кіру жүйесін қолданады. Бұл тәжірибе бүгінде жетекші университеттер үшін біржақты. Бұл жерде мен жайбарақат айта аламын, шамамен 30 университет осы модель бойынша өмір сүреді. Бүгін мен 30 ЖОО-ның бұл болашақ, тіпті олар үшін нақты қазіргі заман екенін түсінемін деп сенемін. Бірақ мұндай жеке трюктерді шешетін жастардың үлесі әлі де жоғары емес.
Белгілі бір қорқыныш бар. Мүмкін, тіпті жауапкершілікті жекелендіру де бұл туралы аздап мазасыздануы мүмкін.
М.Курников- Кәдімгі стереотиптерді бұзудың қандай да бір супер-мотивациясы болуы керек екені түсінікті, өйткені біз оған үйреніп қалдық: сіз дәрістерге барасыз, семинарларға барасыз, содан кейін сіз диплом аласыз, курстық жұмыстар жазасыз. Мұнда сізге бастаманы өзіңіз көтеруіңіз керек.
Мен сіздерді университеттерді, басқалармен қатар, студенттерді қандай да бір онлайн-курстарды таңдауға итермелейтінін дұрыс түсінемін бе? Немесе жоқ? Немесе мұндай тапсырма оған тұрарлық емес пе?
М.Боровская- Бүгін біз осы жаңа технологиялардың университет қауымдастығында пайда болғанын қалаймыз. Мен өзім «саяси экономика» бағыты бойынша оқыдым. Содан кейін бүкіл саяси экономия елі Румянцев оқулығы бойынша оқыды. Бұл желіде емес, дегенмен бәріміз өз білімімізді меңгерген стандартты оқулық.
Мұғалімдер оны студенттерге әр түрлі тәсілдермен жеткізді, олар әр түрлі технологияларды, әр түрлі әдістерді, бір жерде дәрістермен, бір жерде семинарлармен, бір жерде жеке траектория әдісімен құрастырды. Ең бастысы, бұл ешкімді қорықтырмады, бір ғана оқулық болды - және осы білімді осылайша игерудің нәтижесінде дамыған ғылыми мектептердің алуан түрлілігі туралы ойлаңыз. Сондықтан, бүгінгі таңда онлайн-курстар сонымен қатар озық тәжірибеге қол жеткізуге мүмкіндік беретін технологиялар мен модельдердің бірі болып табылады. Менің ойымша, бұл ең бастысы. Бұл жабдықтың қалай жұмыс істейтінін және оның барлық мүмкіндіктерін білетін ғалым, маман сізге осы жабдықтың режимін қалай қолдануға болатындығын виртуалды қол жеткізу арқылы көрсететін озық тәжірибелерге қол жеткізіңіз.
Жабдық қымбат, дәлдігі жоғары, оны бірінші дағдыға айналдыру үшін қажет. Содан кейін мамандыққа кіру дамиды. Сондықтан бүгінгі таңда тәрбиешілер осы біртіндеп сүңгу әдісі озық тәжірибелерден өтуге мүдделі. Кейде сәтсіз мысал, сапасыз макеттерде сәтсіз тәжірибе көрсеткендіктен, сіз бұл қызығушылықты жай ғана жоя аласыз.
Меніңше, бұл сонымен қатар онлайн-оқытудың жетістігі, мұнда сіз өзіңізді батыра аласыз, былайша айтқанда әлем атауларына, әлемдік жұлдыздарға, белгілі курстар мен тәжірибелер үшін әлемде немесе елде танылған адамдарға шынайы жақындықты сезіне аласыз.
М.Курников- Егер мақсаттар мен міндеттер туралы айтатын болсақ, қайтадан қазір бар нәрсемен. Бүгін онлайн режимінде оқып, дипломды алуға бола ма? Немесе жоқ?
М.Боровская- Біріншіден, мұны жасауға болады. Курстың соңында сертификаттауды қажет ететін бірқатар жаһандық және ресейлік платформаларды білеміз, атап айтқанда, қазіргі заманғы цифрлық орта жобасына оралсақ, мен мұнда әр курстың соңында сәйкес сертификаттау күтілетіндігін айтқым келеді.
Мұндай онлайн курсты аяқтаған жас адам сертификаттауға, яғни өзінің оқу жоспарының бөлігі ретінде тестіден немесе емтиханнан өтуге өтініш бере алады, яғни ол осы платформада осы курстан өтті, қарады, осы курстың барлық кезеңдерін өткізді, барлық тестілерді өткізді онда кезең-кезеңімен берілген тапсырмалар. Соңғы аттестаттау үшін ол университетіне оралып, емтихан тапсырады.
Ол сондай-ақ платформаны қолдана алады, сертификат алады және қол жеткізе алады - бұл ақылы. Бірақ жас жігіт бюджетте оқиды, ол қазірдің өзінде бәрі жақсы болды, оған қол жетімді деп санайды. Содан кейін ол тек өзінің мүмкіндіктерін кеңейтеді, ол бұл курсты ең жақсы оқытушыдан алды, ол бүгінде кез-келген нақты мәселе бойынша елдің ең жақсы маманы болып табылады.
Сондықтан бүгінде біз жастарға тек желілік бағдарламаларға осы интернет-ресурсқа және толық сертификаттауға қол жеткізуге мүмкіндік беретін тетіктер мен құралдарды құру туралы ғана айтып отырмыз. Әрине, осы оқу курстарын өткізуге келісімшартқа отырған университеттерде қалған мұғалімдер не істейді деген сұрақ туындайды.
М.Курников- Енді онлайн оқитын студенттерге сабақ беруі керек болғандар ма?
М.Боровская- Иә. Сондықтан мен сізге айтқан мәселе осы. Яғни, бүгінде әр мұғалім үшін өз кәсібінде өзінің кәсіби ұясына айналатын ойықты табуға тырысу өте маңызды. Тәлімгер, тәлімгер, жастарды ғылыми зерттеулер саласында, дағдыларды дамыту практикасын ұйымдастыру саласында бірге жүретін адам. Бүгін біздің жастарымыз үшін бұл бүгінгі талқыламайтын келесі кезең, тақырып сәл өзгеше. Бірақ содан кейін нақты практикалық дағдылар қажет. Виртуалды қол жетімділіктен пипеткалармен үлгілерді алу немесе виртуалды қол жетімділікті пайдаланып бірнеше тәжірибе жасау жеткіліксіз, оны өмірде қалай жасау керектігін үйрену керек. Бұл - осы жаңа технологияларды қабылдауға дайын және қабылдайтын университеттердің міндеті. Және олардың студенттеріне мүмкіндіктерді кеңейту.
М.Курников«Сіздің айтқаныңызды тыңдай отырып, мені аймақтық университеттер мазалайды, олар мұндай жағдайда олардың сабағына тікелей қатысатындарсыз қалуы мүмкін. Бірақ бұл туралы жаңалықтардан кейін сөйлесетін боламыз. Тек біздің қонағымыз - Ресей Федерациясы ғылым және жоғары білім министрінің орынбасары Марина Боровская екенін еске саламын.
М.Курников- Біз өз бағдарламамызды жалғастырып жатырмыз. Естеріңізге сала кетейік, біздің қонағымыз - Ресей Федерациясы ғылым және жоғары білім министрінің орынбасары Марина Боровская. Біз әңгіме онлайн-білім туралы, оның қазір қалай жүзеге асырылып жатқандығы, алдымызда не тұрғандығы туралы. Мен, мысалы, аймақтық университеттер мені мазалайтынын айттым, егер мұндай жүйеде, егер бәрі кенеттен онлайн-білімге араласып, үздік университеттерде онлайн курстарға қатыса бастаса, онда бұл университеттерде қалған мұғалімдер не істейді? Ресейдегі ең жақсы университет болмаса, бұл жалпы университет оқытушысының кәсібін төмендетпейді ме?
М.Боровская- Максим, сен білесің бе, біздің жоғары білім беру жүйесінде шамамен 4,2 миллион жас оқиды. Әрине, олардың әрқайсысының бұл процесстен күтетіні бар. Олардың әрқайсысы мүмкіндігінше сапалы білім алуға қызығушылық танытады, бірақ білім беру - бұл екі жақты процесс. Бірі білім береді, екіншісі алады. Жастарды осы біліммен толықтыру жүйесі оқыту процесінің маңызды бөлігі болып табылады, сондықтан әркім өзі үшін білімді қайдан және қалай алуға болатындығын таңдайды.
Мүмкін, қазіргі уақытта Мәскеу мен Санкт-Петербург университеттерін орналастырғысы келетіндердің барлығы ағымы жастарға қабілетсіз, бұл бірінші кезекте. Екіншіден, аймақтық университеттер, біз құрмет көрсетуіміз керек, бүгінде көп бөлігі белсенді.
Бұған аймақтық жоғары оқу орындарының оқытушылары да белсенді, бұл олардың жұмыс орындары, бұл олардың кәсіби қоғамдастығы. Сондықтан, әр түрлі платформаларға қатысатын онлайн-конференцияларға, онлайн-конференцияларға белсенді қатысатын аймақтық мұғалімдердің, профессорлардың, оқытушылардың белсенділігін көргенде, бұл ресурстар алмасқан кезде, олар да осы технологияларды өздері үшін игеруге тырысады.
Сондықтан кәсіби қауымдастыққа олардың қайсысы осы жарыста бірінші болатындығы туралы сұрақ әзірге ашық күйінде қалып отыр.
М.Курников- Біз қазір сіз жасайтын, сіз жасайтын нақты платформа туралы айтып отырмыз. Алдымен маған түсіндіріңіз, неге бұл платформаны құру қажет болды, егер әр университет мұны өз бетімен жасай алса және өзінің даралығын көрсете алса және т.б.
М.Боровская- Біріншіден, бізде мұндай алаңдар өте көп, оларға құрмет көрсетуіміз керек. Бүгінгі күннің міндеті - біртұтас интерфейсті құру, сонда бар курстар бүкіл қоғамдастыққа көрініп, сұранысқа ие болады. Сондықтан, университеттердің өзі бұл қажеттілікке келді. Бастапқыда министрлік түрлі білім беру ұйымдарында жинақталған заманауи цифрлық ортаның ережелерін қолдай отырып, реттеуші ретінде әрекет етті.
Бүгінде мұндай платформалар көп болған кезде оларды біріктіру қажеттілігі туындайды. Сапалы ресурс жинақтаған платформалар ерекшелене бастады. Біраз уақыт бұрын біз бұл тақырыпты журналдармен талқыладық, журналда тек сапалы басылымдар пайда болады, ал редакциялық қызмет, сарапшылар қауымдастығы басылымдардың жоғары деңгейіне бақылау жасағанда, журналға деген қызығушылық артып, төмендемейді. Біз ғылымда осындай есімдерді жылдар бойы сақтайтын әлемдік көшбасшыларды білеміз.
Бұл сандық платформалармен бірдей. Бұл платформаларда жоғары сапалы ресурс болған кезде және оны сарапшылар қауымдастығының бүкіл тобы бағалайтын болса, біз осы немесе басқа онлайн курсқа қанша сұраныс түскенін, қанша жасты көргенде ... Бүгін де біз осы онлайн-курс тиімді болатын сәттілік нүктесін есептеп шығардық. ... Егер оған 17-ден астам қолданушы хабарласса ...
М.Курников- Қараңыз, содан кейін нақты нәрселер туралы сөйлесейік. Мысалы, мен 18 жастамын, мектепті бітірдім. Мен тіпті университетке түскен шығармын. Осы онлайн курстарға қалай қатысуға болады және мен не істеуім керек? Мен бір жерге тіркелуім керек, қандай да бір сайтқа кіруім керек пе? Ең бастысы, егер мен бір кездері жұмыстан шыққым келсе, мен үшін қандай қауіп бар?
М.Боровская- Біріншіден, жай кіруге және қандай курстар ұсынылатынын көруге мүмкіндік беретін бірінші қатынау деңгейі бар.
М.Курников- әрқайсысына? Егер сізде жоғары білім болса, маңызды емес болса, сіз 15 жаста, 17 жаста ...
М.Боровская- Жеке адамдар үшін бұл барлық адамдарға арналған. Біз қосуға тырысамыз, ал қазір біздің әріптестеріміз осыған байланысты белсенді жұмыс істеп жатыр, олар келісімшарттар арқылы ЖОО-ны осында қосуға тырысуда, өйткені университеттер үшін студенттерге осы платформаға кіру, осы қол жетімділікті қамтамасыз ету маңызды. Сондықтан, қазіргі кезде университет ұжымдары келісімшарттар жасасуда.
М.Курников- Демек, барлық студенттер алдын-ала хабардар етіліп, тіркеледі?
М.Боровская- Иә.
М.Курников- Жақсы. Мен кірдім, қарадым делік. Мен ешқашан астрофизиканы оқытқан емеспін, білмеймін, бірақ қалаймын. Мені бір нәрсе мазалайды, шартты астрофизика курсына баруым үшін маған кедергі болады ма?
М.Боровская- Жоқ.
М.Курников- Яғни, мен жай ғана алып тыңдаймын? Бұл тегін бе?
М.Боровская- Иә.
М.Курников- Яғни, іс жүзінде университет деңгейіндегі кез-келген тақырыпқа арналған дәрістер жиынтығы бар ма? Бұл жай ғана дәрістерге ұқсай ма, әлде мен келесі дәрістерге, кейбір тесттерге және сол сияқты нәрселерге қол жеткізу үшін әр дәрістен кейін өтуім керек пе?
М.Боровская- Бұл жақсы және маңызды сұрақ шығар. Бұл YouTube жүйесі емес, бұл өте маңызды, өйткені сіз бір минут ішінде дәрісті оқыдыңыз және көрдіңіз, өзіңізді көңіл көтеретін, ғылыми-көпшілік арна таптыңыз. Бұл оқыту жүйесі, мүмкіндік беретін жүйе ... Сіз кез-келген кезеңде тастай аласыз, бірінші немесе екінші дәрісті оқи аласыз, оны белгілі бір уақыт аралығында көре аласыз. Бірақ бұл басты нәрсе емес.
Бұл оқыту жүйесі, яғни қаланған оқу-әдістемелік логика бар.
М.Курников- Бұл сонымен қатар маған оқу керек әдебиеттер тізімі, тесттер?
М.Боровская- Бұл гипер сілтемелерді қолдану арқылы бір көзден екіншісіне өтуге, кейбір құрылымдардың қалай жұмыс істейтінін көруге мүмкіндік беретін оқыту курсы. Құрылғы қалай жұмыс істейді. Тәжірибені виртуалды ұсынылған сипаттамалармен қалай жүргізуге болады. Оның үстіне курстар мүлдем басқаша. Көрнекілігі жоғары кейбір курстар, мұнда нақты экспонаттар немесе арнайы құрылғылар көрсетілген. Кейбір курстар - көрнекілігі аз, оқу және эмоционалды әңгімелеу көп, әсіресе дүниежүзілік атауларға, танымал, танымал адамдарға қатысты.
Бірақ бұл YouTube емес, бұл шомылдыру, максималды дайындық пен жоғары жігерлікті, жеке жауапкершілікті талап ететін байыпты білім беру қызметі, ол шынымен де мазалайды.
М.Курников- Интернетте оқуды шешкендер үшін уақыт байланысы бар ма? Яғни, әр таң сайын таңғы сегізде. Немесе күн сайын кешкі сағат сегізде адам компьютерге отыруы керек. Немесе ол күндіз де, түнде де кез-келген уақытта бола ала ма?
М.Боровская- Байланыстың қандай-да бір түріне келгенде кейбіреулері бар. Мысалы, сіз ана тілінде сөйлейтін адаммен сөйлесе аласыз. Содан кейін сізде осы тасымалдаушыға қосылған кезде тағайындалған нақты уақыт циклі болады.
Сіз оны өз уақытында қосатын курстар бар. Бірақ мәселе мұнда емес. Сізде, мысалы, 15 дәріс бар, және сіз оларды ең көп дегенде 30 күнде меңгеруіңіз керек. 30-шы күні сіз бұдан әрі бұл курсты көре алмайсыз, қайтадан сүңгуге тура келеді.
Сонымен қатар, біздің платформаларда мұндай шектеулер әлі жоқ, бірақ біз үнемі ілулі циклдардан кетуге болмайтындығымен келісе бастадық, өйткені қатысушылардың кітапханасы кеңейеді, олардың саны көп, курстардың барлығы ашық көрінеді, бірақ толық игерілмеген.
Бүгін біз бәріміз онлайн-тренингке барамыз деп айтуға мүмкіндік бермейді, өйткені сіз белгілі бір курста болған кезде оны қабылдаңыз, кеңес алыңыз, тәрбиешілерге барасыз, содан кейін сіз өзіңіз оқып жатқан курста мұғаліміңізге барасыз ... Сіз үшін белгілі бір тақырыпта сөйлесу, байланыс жасау маңызды. Нақты дәрісте, тікелей эфирде, нақты семинарда сіз қайтадан сұрауға, нақтылауға мүмкіндік аласыз. Бүгін біз бұл мүмкіндікті онлайн-өнімдерге қосуға тырысамыз, ол да жұмыс істей бастайды, тәлімгерлер пайда болады ...
М.Курников- Университетте сұрақтарға жауап беретін штатты ұстауға тура келеді.
М.Боровская- Мемлекет емес, бәрі - ол негізін қалаушы және қоғамдастықтың міндеті. Бұл профессор ...
М.Курников- Содан кейін сұрақтар поштаға түседі, ол оларға жауап береді.
М.Боровская- Бүгін біз бұл жауаптардың түнде болатындығын жиі көреміз, яғни ол бұл курсты блог сияқты жүргізеді.
М.Курников- Тыңдаңыз, дәріскер бұл үшін бөлек жалақы, бөлек ақша ала ма?
М.Боровская- Жоқ. Қараңыз, бұл да маңызды. Айтпақшы, әріптестер бізбен бірге талқылап жатыр. Мен, мемлекеттік органдардың, министрліктердің өкілі ретінде, олар бізбен осы тақырыпты талқылайды. Яғни, сіз өзіңіздің блогыңызда көптеген жазылушылардың болуына, онлайн-курста болуға мүдделі боласыз, содан кейін сіз үнемі байланыста боласыз. Олардың 17-сінің болуы, теңгерімсіз, содан кейін қалағаныңызша көп болуы мүмкін. Яғни, бұл ресурстың сапасы неғұрлым жоғары болса, соғұрлым адамдар бұл өнімге көбірек қосылады, соғұрлым көп адамдар оның жақсы эфир, сапалы презентация және жақсы материал екенін, әрі оңай қорытылатындығын көреді. Сіз дәл осы маманның көмегімен күрделі заттарды оңай және қол жетімді етіп игердіңіз. Бұл маңызды мәселе.
М.Курников- Бұл үшін біз маманды көтермелеуіміз керек.
М.Боровская- Міне, бізде жазылушылар саны бұл ...
М.Курников- Бұл, олар айтқандай, өздері айтқандай, әлеуметтік сипау.
М.Боровская- Ол жұмыс істейді. Бұл оның жұмысы, оның кәсіби жұмысы. Бұл оған несие береді, бізде несиелік-модульдік жүйе бар.
М.Курников- Яғни, оған көбірек адам барғысы келеді.
М.Боровская- Әрине. Несиелер ақшаға айналады.
М.Курников- О, бұл маңызды. Сізге тағы бір рет еске салайын, өйткені бізде бұл қандай қызмет түрі екендігі туралы сұрақтар бар. Еске сала кетейін, біздің қонағымыз - Ресей Федерациясы ғылым және жоғары білім министрінің орынбасары Марина Боровская. Біз тек ғылым және жоғары білім министрлігі басқаратын және айналысатын платформа туралы айтып отырмыз.
Содан кейін, белгілі бір адамға арналған оқу процесін жалғастыра отырып, ол осы курстан өтті, бұл тегін. Курстың соңында осы емтиханнан кез-келген өту ақылы болады. Егер мен төлеп, өтпей қалсам және менің білімім қанағаттанарлық деп қабылданбаса, мен не істеуім керек?
М.Боровская- Бәлкім, сіз білесіз бе, мен тағы біраз ораламын. Мұның бәрі тегін емес. Ол бюджетке немесе келісімшарт бойынша оқуға түсті, оған қол жетімді. Сондықтан қазір университеттер келісімшартқа отыруда. Яғни, ол осында оқыды, бұл университет желілік желілерге, онлайн-платформаларға кіреді, кітапханалық білім базаларына, Третьяков галереясына, соның ішінде осы онлайн-платформаға қол жеткізе алады. Ал осы онлайн-платформадан оның осындай шығу жолы бар.
Яғни, университеттер осы қатынастарға түсе отырып, осы желілік бағдарламаны қолдайды. Осы университеттің жазылушыларының саны осы профессорға кредиттермен төленеді. Яғни, жас адам үшін таңдау мүмкіндігі бар. Немесе ол нақты бір профессорға тікелей эфирлік дәріске барады немесе онлайн курстарын таңдайды, оны осылай меңгереді.
М.Курников- Белгілі бір университет, әйгілі маман?
М.Боровская- Иә. Бұл ғана емес ... Енді біз осы келісімдер жүйесіне қол жеткізуге тырысқанда. Университетке кірген кезде сізге бұл университет Кембридж дәрістеріне жазылған, MISIS дәрістеріне жазылған, Стэнфорд дәрістеріне жазылған деп айтады. Сіз бұл жазылымдардың сізге қол жетімді болатынын түсінесіз. Мұндай курстардың көмегімен сіз өнімнің бір бөлігін, білім беру бағдарламаларыңыздың бір бөлігін игере аласыз.
Сіздің жаныңызда сіздің оқытушыларыңыз бен тәлімгерлеріңіз болатын мұғалімдер болады.
Бірақ міне, сіз айтып отырған екінші сұрақ. Сіз бұл курсты жақсы меңгердіңіз. Енді сіз осы курстың қорытынды сертификатына баруыңыз керек. Егер сіз тек тәуелсіз, бөлек қолданушы болсаңыз, сіз бұл платформаға университетсіз кірдіңіз, сіз бұл курсты тегін оқыдыңыз. Және ол тек қорытынды сертификаттау үшін, яғни сертификатты өзі алу және тестілеу үшін төлеуі керек.
Егер сіз осы университеттің студенті болсаңыз ... Университет ондай желіде.
М.Курников- Бірақ мен үшін студент емеспін, бағалардың тәртібі қандай? Яғни, мен мың, он мың төлеймін бе?
М.Боровская- Қазір бұл платформа үйренуге тырысып жатқандықтан, ондағы сертификаттардың құны мардымсыз, ол 1500-2000 рубльді құрайды. Енді біз нарықта белгілі бір курстарға сұраныс қалай болатындығы туралы сөйлесеміз. Лицензиялық келісімдер ретінде сіз білесіз бе, сіз бағдарламаға тіркелгенде, олар сізге: «біз лицензиялық келісім береміз» дейді.
М.Курников- Ол неге ұқсайды? Маған кейін пошта арқылы келетін қағаз осы ма? Немесе мен тек принтерден басып шығарамын ба, солай ма?
М.Боровская- Бұл біз қазірдің өзінде талқылап жатқан жүйелер, қатысушының өзі үшін жеке кабинет жасалатын, портфолио жасалатын заманауи цифрлық білім беру ортасы. Бұл портфолио - бұл жастар қазірдің өзінде мектептерден университеттерге келген құжат, онда олардың жетістіктері мен қадамдары қадағаланады, бүкіл тарих цифрланған, бұл портфолионы осы жігіт сақтайды. Біз бұл оның келесі өндірістік өмірінде сақталғанын қалаймыз, өйткені бұл жас жігіттің сандық іздері сол жерде жинақталған. Ол қайда барды, қандай курстарды игерді ... Ол курсқа кірді, бірақ игере алмады, курсқа кірді, оны соңына дейін өткізіп, сынақтан өте алмады. Немесе ол қаламады.
Қазір бұл сандық іздер жинақталуда, бұл жас адамға, демек, оны жұмысшы ретінде көргісі келетін серіктес-жұмыс берушіге оқу деңгейі қандай екенін көруге мүмкіндік береді ...
М.Курников- Яғни, мен орынға үміткер ретінде жұмыс берушіге менің профиліме сілтеме жібере аламын және ол менің шынымен не өткенімді көре алады. Ал Білім министрлігі менің мынаны, мынаны және мұны зерттегенімді растайды. Болжамдары бар.
М.Боровская- Білім министрлігі емес. Білім министрлігі сертификаттаған онлайн-платформа.
М.Курников- Соған қарамастан, бағалар бар ма немесе өту / өтпеу бар ма?
М.Боровская- Әрине, ұпайлар. Яғни, ұпай саны. Әр түрлі көрсеткіштер, 0-ден 10-ға дейін. Әдетте, стандарт - 100% толық әзірлеу. Және пайыздық шегі бар. Бүгінгі таңда білім беру стандарты салынып жатқан осы несиелерге байланысты әр курс үшін, біреуінде 5 несие, біреуінде 15 несие бар.
М.Курников- Егер біз қазірдің өзінде жұмыс берушілер туралы айтатын болсақ. Бірақ егер мен жұмыс беруші болсам, онда менде үлкен команда бар, және менде маманның, тіпті қандай да бір мамандық бойынша мамандардың жеткіліксіз екенін түсінемін. Мен оларды осы платформа арқылы осылай өткізіп, нәтижеге қол жеткізуге тырыса аламын, олардың әрқайсысы мұның бәрінен қалай өтті?
М.Боровская- Әрине. Сіз бұл әңгімені «Толық диктантпен» еске аласыз. Қазіргі кезде «жалпы диктант», көптеген іскери серіктестер, көптеген компаниялар, әсіресе сіздер хат жазумен жұмыс істеуіңіз керек, көбісі бүгінгі күні өз қызметкерлеріне тиісті мәтіндерді жазу құқығын растау үшін осы диктанттан өтуге нұсқау береді.
Мұнда да сол жүйе жұмыс істейді. Егер жас жігіт сізді өзінің жеке түйіндемесіне, мысалы, Excel бағдарламасына кіргізсе және оны өзінің құзыреті ретінде тағайындайтын болса, сіз оны тексеруді, тестілеуді сұрайсыз және сіз оның шеберлік дәрежесін көресіз. Сіз оның иелігі екенін түсінесіз, бірақ бұл бағдарламаға тек 10% дағды кіреді.
Сондықтан бұл жүйе жас адамға осы курстан өтуге тағы бір уақыт беруге мүмкіндік береді. Сіз бұл жас жігіттің керемет раковинаға ие екенін көресіз, өйткені бес күнде ол 10% иеленуден 90% -ға дейін жетті.
М.Курников- Жұмыс беруші тестілеу үшін әр уақытта төлеуі керек пе?
М.Боровская- Әр қалай. Сіз келуге қойылатын талаптарға қандай құзыреттіліктер қоятындығыңызға байланысты, оны жұмысқа қабылдау құзыретіне жатқыза аласыз, өйткені сіз жүргізушіні жүргізуші куәлігі жоқ қабылдамайсыз, содан кейін оны оқытасыз, солай ма?
Білесіз бе, бұл да маңызды бөлік. Елбасының тапсырмасымен қазірдің өзінде ол қалыптасты. Талқыланатын және қабылданатын федералды жобаларда «Баршаға білім» атты бір федералды жоба бар. Бүгін біз бұл сандық ортаға ересектер үшін жақсы және сауатты кірудің де маңызды екенін түсінеміз. Енді осы дағдыларды онлайн бағдарламалар, онлайн қол жетімділік арқылы алу. Ересек адам өзінің тәуелсіз білім алуына үлкен жауапкершілікті түсінеді және өзін жетілдіргісі келген кезде өзін қосымша біліммен немесе қосымша кәсіптік біліммен толықтыра алатынын біледі.
Осылайша, біз осындай қол жетімділік жүйесі арқылы оларға мүмкіндік береміз ...
М.Курников- Осы уақыттың бәрінде мен эфирге келетін хабарламаларды қадағалап отырамын. Сіздер қай тақырыптың көп қозғалғанын білесіздер, сондықтан менің ойымша, жарылыс басталды. Міне, адамның интернеттегі ізі туралы әңгіме. Сосын оның не білгенін, не үйренбегенін көруге болады. Адам оны көрсете алмайды ма, ол осы профильді жеке ете алады ма? Себебі, ол өзіне бес курсты оқып, тек біреуін бітірді делік. Қалғанының бәрі - өзіңіз үшін, олар айтқандай. Мен оның не екенін көргім келді.
Содан кейін жұмыс беруші кіріп келеді: «Иә, мен машинка тердім, мен ештеңе бітірген жоқпын, сондықтан мен жауапсызмын».
М.Боровская- Біріншіден, бұл қатысушыға тікелей сипаттама бермейді.
М.Курников- Ал, сіз ешқашан білмейсіз. Мұндай сұрақтар туындайды, сондықтан мен қоямын.
М.Боровская- Екіншіден, сіз, әрине, бұл профильді білесіз, бұл оның жеке профилі. Сонымен қатар, қол жетімділік сол жерде реттеледі. Яғни, бұл офис кез-келген сыртқы пайдаланушы үшін жабық, бізде салық инспекциясы бөлімдері, қаржылық жауапкершілік кеңселері, пластикалық карталар бойынша жеке кабинеттер бар. Бұл қол жетімділіктің барлығы жабық. Біз оларды ешкімге ашпаймыз. Егер біз жақын отбасы мүшелеріне кіруге рұқсат бергіміз келсе немесе қандай-да бір түрде өз құқығымызды сипаттағымыз келсе, оны реттейміз.
М.Курников- Нені ашуды, нені ашпауды адам өзі шеше ме?
М.Боровская- Әрине.
М.Курников- Мен өте ұяламын, өйткені мен бұл туралы барлық бағдарламадан сұрағым келді, бірақ көрдіңіз бе, мен оны соңына дейін қалдырдым. Менің түсінуімше, білім берудің осындай жолдары, білім алудың бұл әдісі мәселені шешеді, оның ішінде мүмкіндігі шектеулі жандар үшін, өйткені тірек-қимыл аппараты проблемалары болса ... Біз өкінішке орай, барлық университеттер емес екенін білеміз олар туралы ойлаған кезде салынған. Мұнда жақсартуға қанша орын көресіз?
М.Боровская- Неге - ұялды? Сіз ұмытып кеткендіктен бе?
М.Курников- Себебі мен ең соңында сұраймын. Іс жүзінде. Сіз әлдеқайда бұрын сұрауыңыз керек еді.
М.Боровская- Білесіз бе, бұл тең мүмкіндіктер әлемі. Бүгінгі күні онлайн білім беру - бұл осындай типтегі жігіттер мен адамдар үшін бағдарламалық өнімдерге, оқыту жүйелеріне қол жеткізудің маңызды артықшылығы. Көретін балаларға, көру қабілеті нашар адамдарға, есту қабілеті нашар адамдарға, тірек-қимыл аппараты денсаулығының барлық мүмкіндіктері шектеулі адамдарға арналған мүмкіндіктер ... Қазір олар осының арқасында едәуір кеңейе түсті. Мамандықтардың жаңа әлемі пайда болады, оны осындай шектеулер бар жігіттер де белсенді түрде құруда. Бұл әртүрлі мамандықтар, олардың көпшілігі бар, бұл әлем де өзгеруде. Үлкен рахмет.
М.Курников- Рахмет сізге. Тағы бір рет еске салайын, біздің қонағымыз Ресей Федерациясы ғылым және жоғары білім министрінің орынбасары Марина Боровская болды. Сау болыңыз.
М.Боровская- Рақмет сізге.
Бұл білім беру процесінің әр түрлі міндеттерін қамтамасыз етуге арналған ақпараттық жүйелердің ашық жиынтығы. «Ашық» сөзі DSP құрамында әр түрлі ақпараттық жүйелерді пайдалану, оларды ауыстыру немесе жаңаларын қосу мүмкіндігі мен құқығын білдіреді.
Сәрсенбіжүйеден түбегейлі ерекшеленеді, өйткені ол мүлдем басқа элементтерді қамтиды: екеуі бір-бірімен үйлестірілген және қайталанатын, бәсекелес және тіпті антагонистік. Бұл қоршаған ортаның қарқынды дамуына мүмкіндік береді.
Жүйе, қоршаған ортадан айырмашылығы, нақты мақсаттар үшін және келісілген бірлікте жасалады. Бастапқыда жобада көзделген сыртқы жағдайлар қаншалықты тез өзгерсе, жүйенің өз өмірі соғұрлым қысқа болады.
Жылдам өзгеріске төтеп беру үшін АТ индустриясы алдымен «платформаларға» көшті, енді «экожүйелер» туралы көбірек сөйлеседі.
Платформа- платформа ұсынған ашық құралдарды қолдана отырып, үшінші тарап әзірлеушілеріне сол платформада жұмыс істей алатын және басқа өнімдермен өзара әрекеттесе алатын өз өнімдерін құруға мүмкіндік беретін ақпараттық жүйенің осындай құрылысы.
Экожүйе- үшінші тарап әзірлеушілерінен өз өнімдері үшін арнайы құралдарды қолдануды қажет етпейтін ақпараттық жүйелердің мұндай құрылысы: келісілген деректермен алмасу хаттамасын орындау жеткілікті. Бұл кез-келген ақпараттық жүйелердің өзара әрекеттесуін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді, егер бұл хаттама орындалса.
Қазіргі уақытта Ресейде цифрлық экономиканы дамыту үшін қажетті жағдайлар жасауға бағытталған бірқатар бастамалар жүзеге асырылуда, бұл елдің бәсекеге қабілеттілігін, азаматтардың өмір сүру сапасын арттырады, экономикалық өсу мен ұлттық егемендікті қамтамасыз етеді. Ең алдымен, бұл «Ресей Федерациясындағы ақпараттық қоғамды дамытудың 2017 - 2030 жылдарға арналған стратегиясы» және «Ресей Федерациясының цифрлық экономикасы» бағдарламасы. Бағдарламаның тиімділігін жоспарлауға, іске асыруға, әзірлеуге және бағалауға сарапшылар мен іскер топтардың қатысуын үйлестіру жүзеге асырылады. «Сандық экономика» ҰБО табысты ресейлік жоғары технологиялық компаниялар жасаған. 2024 жылға қарай келесі көрсеткіштерге қол жеткізу жоспарланып отыр:
- Әлемдік нарықта бәсекеге қабілетті 10-нан астам компания.
- Экономиканың негізгі пәндік салаларына арналған 10-нан астам табысты жұмыс істейтін салалық цифрлық платформалар.
- Цифрлық технологиялар мен платформаларды құру және цифрлық қызметтерді ұсыну саласында 500-ден астам сәтті жұмыс істейтін шағын және орта кәсіпорындар.
DSP құрудың ұйымдастырушылық принциптері:
Бірлік- DSP-нің әр түрлі бөліктеріндегі әртүрлі мамандандырылған міндеттерді шешетін әр түрлі цифрлық технологияларды бірыңғай оқу-технологиялық логикада үйлестіру.
Ашықтық- DSP-ді жаңа технологиялармен, оның ішінде сыртқы жүйелерді қосуды және жарияланған хаттамалар негізінде деректермен алмасуды қоса кеңейту еркіндігі.
Қол жетімділік- коммерциялық және коммерциялық емес DSP элементтерінің шектеусіз функционалдығы, олардың әрқайсысының белгілі бір пайдаланушы үшін лицензиялау шарттарына сәйкес, әдетте қосылу әдісіне қарамастан Интернет арқылы.
Бәсекеге қабілеттілік- DSP-ді бәсекелес технологиялармен толық немесе ішінара ауыстыру еркіндігі.
Жауапкершілік- әр субъектінің өз қалауы бойынша өзінің жауапкершілік саласындағы ақпараттандыру мәселелерін шешуге, соның ішінде іргелес ақпараттық жүйелермен мәліметтер алмасу бойынша тапсырмаларды үйлестіруге қатысуға құқығы, міндеті және мүмкіндігі.
Барабарлық- ақысыз қызмет көрсету шығындарын талап ететін артық функцияларсыз және деректер құрылымдарсыз ақпараттық жүйе құрамының өзі құрылған пәннің мақсаттарына, өкілеттіктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес келуі.
Утилита- жаңа мүмкіндіктерді қалыптастыру және / немесе DSP енгізу есебінен пайдаланушылардың еңбек шығындарын азайту.
Білім беруді ақпараттандырудың негізгі принципі бұл автоматтандыру құралдары, жасанды интеллект есебінен мұғалімдердің, білім беру ұйымдарының оқу процесінің міндеттеріне тікелей шоғырлану пайдасына бюрократиялық жүктемені азайту.
IT - бұл тәуелсіздіктің алғашқы жылдарындағы күрделі саяси трансформацияға байланысты ұзақ уақыт бойы Батыс елдерінің технологиялық дамуына ілесе алмайтын Ресейдегі өте жас қызмет саласы. Бірақ білім беру процесінің табысы тек қолданылатын АТ-ға ғана емес, сонымен қатар бағдарламаларға, мұғалімдердің біліктілігіне, олардың жаңа нақты құзыреттіліктерде жұмыс істеуге дайын болуына байланысты. Білім беру міндетті түрде цифрлық трансформациямен бетпе-бет келеді - жаңа технологиялар біздің заманымыздың сын-қатерлеріне қарсы тұру және бастауыш сыныптан бастап өткенге емес, болашақ үшін білім беру бағдарламалары шеңберінде дайындалу үшін орасан зор әлеуетке ие.
