Streszczenie GCD OO Rozwój poznawczy (poszukiwania i działalność badawcza) "Właściwości powietrza".

Opis: materiał przeznaczony jest dla pracowników placówek przedszkolnych, dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Pomaga dzieciom w nauce badanego materiału, eksperymentowanie przyczynia się do kształtowania aktywności umysłowej.
Cel: kształtowanie holistycznego postrzegania świata, rozwój zainteresowania badaniami i działaniami poznawczymi dzieci.
Treść programu:
Rozwój poznawczy:
Kształtowanie wiedzy o właściwościach powietrza, rozwijanie u dzieci umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie elementarnego eksperymentu i wyciągania wniosków; rozwijać zainteresowanie działalnością naukową. Rozwijanie umiejętności przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas eksperymentu.
Rozwój mowy:
Rozwijaj umiejętność prowadzenia rozmowy, zachęcaj do wyrażania swojego punktu widzenia.
Artystyczny i estetyczny:
Kształtowanie wiedzy na temat nietradycyjnych technik malowania powietrzem -
blotografia.
Rozwój społeczny i komunikacyjny:
Pielęgnować niezależność, doprowadzać rozpoczęte dzieło do końca, pomagać sobie nawzajem.
Rozwój fizyczny:
Kształtowanie aktywności ruchowej na zajęciach wychowania fizycznego.
Prace wstępne: Rozmowa: „Przyroda żywa i nieożywiona”, oglądanie ilustracji, obserwacja wiatru podczas spaceru.
Materiały: dwa balony, woreczki foliowe dla każdego dziecka, słomki, kubeczki foliowe, kawałki folii, flamastry lub zakrętki od pisaków, słoiki z szczelnymi wieczkami, akwarele, papier, białe fartuchy.
Postęp lekcji:
Wychowawca: Chłopaki, dzisiaj goście przyszli na naszą lekcję. Przywitajmy się. (Powitanie dzieci)
Dzieci stoją w kręgu:
Stańmy obok siebie, w kręgu,
Przywitajmy się!" nawzajem.
Nie jesteśmy zbyt leniwi, aby się przywitać:
Cześć wszystkim!" i „Dzień dobry!”;
Jeśli wszyscy się uśmiechają -
Rozpocznie się dzień dobry.
- DZIEŃ DOBRY!!!
Kochani, dziś listonosz przyniósł do naszego przedszkola list, ale z jakiegoś powodu nie ma na nim adresu zwrotnego. Otwórzmy, może wtedy dowiemy się od kogo. Spójrz, arkusz z zagadką, przysłany nam przez naszych przyjaciół, Fixies. Kim są Fixie!


To rodzina małych ludzi, którzy mieszkają wewnątrz sprzętu i naprawiają jego awarie. W liście jest zagadka:
Przechodzi przez nos do klatki piersiowej
A potem w drodze powrotnej.
Jest niewidzialny, ale jednak
Nie możemy bez niej żyć.
D: Powietrze.
P: Chłopaki, myślę, że musimy pomóc naszym przyjaciołom rozwiązać tajemnicę powietrza.
Aby nam pomóc, Fixies narysowali schemat, na którym zaszyfrowali w postaci symboli, które powinniśmy zbadać.


Porozmawiajmy więc dzisiaj o powietrzu jak prawdziwi naukowcy. Czy ktoś wie, "Kim są naukowcy?"
Naukowcy pracują w pokoju z wieloma różnymi instrumentami, ale jak nazywa się ten pokój? Laboratorium.
P: Chodźmy do naszego laboratorium na eksperymenty.
Stać się przyjacielem natury
Poznaj wszystkie jej sekrety
Rozwikłać wszystkie tajemnice
Naucz się obserwować
Wspólnie rozwiniemy jakość - uważność,
I pomoże ci to wiedzieć
Nasza obserwacja.
(Sali).
P: W laboratorium należy przestrzegać pewnych zasad: cisza, praca cicho, ostrożnie, uważnie.
I trzeba nosić specjalne ubrania (dzieci i nauczyciel noszą białe fartuchy).
P: Dzisiaj porozmawiamy o powietrzu.
P: Gdzie jest powietrze? I dlaczego tego potrzebujemy Odpowiedzi dzieci.
P: Oddychamy powietrzem i jesteśmy przyzwyczajeni do tego, że go nie zauważamy, ale jest ono wszędzie - na ulicy, w pomieszczeniach, w każdej wolnej przestrzeni. Można to zweryfikować.
Odbywa się gra „Divers”.
B: Wdychaj więcej powietrza, zaciśnij nos palcami. Wystarczająco.
Wydychać. Bez powietrza jest to trudne, co oznacza, że ​​oddychamy za pomocą powietrza.
Czy potrzebujemy powietrza? Kto jeszcze potrzebuje powietrza?
(zwierzęta, rośliny, owady i całe życie na Ziemi).
Zacznijmy więc nasze eksperymenty.
Eksperyment nr 1 „Jak złapać powietrze?”
P: - Chłopaki, czy możecie mi powiedzieć: „Jakie powietrze?”. Odpowiedzi.
Cóż, żeby zobaczyć powietrze, trzeba je złapać.
B: Weź plastikową torbę. Zobacz, co w nim jest? (to jest puste).
-B: Tak, jest pusty, można go złożyć kilka razy. Spójrz jaki on jest chudy. Teraz wciągamy powietrze do torby i przekręcamy ją. Co się stało z paczką? Rzeczywiście zmienił postać, napełnił się powietrzem. Spróbujmy ścisnąć opakowanie. Dlaczego to nie działa? Jest tam powietrze, które wypełniło wolną przestrzeń w worku.
Czy możemy go zobaczyć? NIE. Czy powietrze ma kolor? On jest przezroczysty.
Powietrze wypełnia całą przestrzeń opakowania, co oznacza, że ​​przybiera ono formę przedmiotu, czyli pomieszczenia, w którym się znajduje.
Chłopaki, czy myślicie, że czujecie powietrze?
Sprawdźmy. Ostrym patyczkiem ostrożnie przebij torebkę, przyłóż ją do twarzy i dociśnij dłońmi. Co czujesz! Strumień powietrza wydostający się z worka. W środku było powietrze.
Wniosek: Powietrze jest przezroczyste, niewidoczne, bezbarwne, bezkształtne.
P: Czy wiesz, jak możesz zobaczyć powietrze? (odpowiedzi dzieci)
Eksperyment nr 2 „Jak zobaczyć powietrze?”
P: - Tak, chłopaki, macie rację, powietrze jest przezroczyste i żeby to zobaczyć, trzeba to złapać. I udało nam się to zrobić! Złapaliśmy powietrze w torbie i wypuściliśmy je. Ale zastanawiam się, czy jest w nas powietrze, co o tym sądzisz? (odpowiedzi).
P: Sprawdźmy to!
P: - Weźmy i dmuchnijmy w rurkę, zanurzoną w szklance wody, cicho, cicho. I zobaczmy, co się stanie.
P: - Co się dzieje z wodą?
D: Bąbelki wychodzą.
P: - Bańki? Jak oni się tam dostali? W szklance jest tylko woda (odpowiedzi).
P: - Zrozumiałem, że bąbelki to powietrze, które jest w nas.
Wniosek: kiedy wydychamy dużo powietrza, jest dużo bąbelków, kiedy wydychamy mniej powietrza, jest ich mało. Za pomocą rurki i pojemnika z wodą widzieli powietrze.
Dlaczego bąbelki unoszą się na powierzchnię?
Ponieważ powietrze jest lżejsze od wody.
Eksperyment nr 3 „Czy powietrze ma wagę? »
Podnoszę domowej roboty łuski, patyk z balonami, o tym samym kształcie, po bokach.
- Co mam w dłoniach? Waga.
Te wagi są domowej roboty. Powiesiłam balony z obu stron. Spójrz, teraz szale są zrównoważone.
Wezmę ostry kij i przebiję jedną z kulek. Co się stało?
(Balon z powietrzem opada, a pęknięty balon unosi się).
Wniosek:„Powietrze ma ciężar”.
Fizminutka: „Bańki mydlane”.
Mam dla ciebie małą niespodziankę. (Wyciągam bańki mydlane). Co to jest? Jak myślisz, co jest w bańkach? Pograjmy trochę.
Będę puszczać bańki, a ty złapiesz.
Przejdźmy teraz do naszego laboratorium. Czekamy na nowe odkrycia.
P: Czy słyszysz powietrze? Jak możesz to usłyszeć? (odpowiedzi dzieci)
Eksperyment nr 4 „Słyszymy powietrze”
P: Mam na stole nadmuchany balon. Jak myślisz, co możesz zrobić z tym balonem, aby usłyszeć powietrze? Chcesz rozciągnąć otwór balonu i powoli wypuszczać powietrze? Co usłyszeliśmy? Powietrze wydostało się z kuli, a dotykając ścianek kuli, wydał piskliwy dźwięk.
P: Teraz weź kawałek folii i połóż ją na ustach i dmuchaj wzdłuż niej, aby uzyskać dźwięk.
Co się dzieje? Wydychamy strumień powietrza, więc jest dźwięk.
A także, co pomaga nam słyszeć dźwięk powietrza w przyrodzie? To wiatr
wibruje powietrze i wydaje dźwięk (gwizd, wycie).
Wiatr to ruch powietrza.
Wniosek: Powietrze można usłyszeć na wiele sposobów. A kiedy wieje wiatr, napędza powietrze.
P: Czy czujesz zapach powietrza? Jak? (odpowiedzi dzieci)
Eksperyment nr 5 „Rozpoznawanie po zapachu”.
Co to jest? Słoiki.
Q: - Patrz, czy coś w nich jest? (odpowiedzi).
Q: - Właśnie, powietrze. A teraz otworzę słoiki i pójdę do ciebie powąchać, jak to pachnie?
P: - Rzeczywiście, pachnie pomarańczą (cebula, perfumy).
P: - Chłopaki, sprawdźmy, co jest w drugim słoiku.
P: - Jak pachnie powietrze w tym słoiku? (odpowiedzi).
P: Jak myślisz, dlaczego oba słoiki są puste i inaczej pachną (odpowiedzi).
P: - Okazuje się, że powietrze nie ma własnego zapachu. Czyste powietrze nie pachnie. Zapach nadają mu inne substancje, które mają z nim kontakt.
P: Samo powietrze jest bezwonne, ale może przenosić zapachy. Po zapachu przenoszonym z kuchni domyślamy się, jakie danie tam ugotowali.
Wniosek: Powietrze nie ma zapachu.
Podsumowując. Badanie narysowanego stołu!
Zaznaczamy odpowiedź w tabeli.
- nie widzimy powietrza ("oko") - przekreśl
- powietrze ma wagę ("łuski")
- bezbarwne powietrze ("przezroczyste kleksy")
- słychać powietrze ("ucho")
- powietrze nie ma kształtu ("kształty geometryczne") - przekreślić.
- powietrze nie ma zapachu ("nos") - przekreślić.
P: Nasz list jest gotowy, możesz go wysłać do małych ludzi.
Więc zrobiliśmy dzisiaj wiele eksperymentów. Powiedz mi, czy lubiłeś eksperymentować? (odpowiedzi dzieci)
A teraz zapraszam do rysowania.
P: Chłopaki, czy wiecie, że można rysować powietrzem? (odpowiedzi dzieci)
Ta technika nazywa się blottingiem.
P: Chcesz spróbować?
P: Teraz spróbujemy rysować za pomocą powietrza, farb i rurki.