Życie w stale zmieniających się warunkach wymaga specjalistycznej zdolności do regularnego rozwiązywania nowych, niestandardowych problemów. Wskazanie dzisiaj jest zwiększoną profesjonalną mobilnością pedagogiczną. Nowe zadania i wskazówki dotyczące rozwoju edukacji określają specjalne wymagania dotyczące osobowości i kompetencji zawodowych nauczycieli.


Poprawa zawodowych kompetencji nauczycieli opiera się na intensyfikacji ich aktywności poznawczej. Przyczynia się to do manifestacji ich niezależności, "popycha" do wyszukiwania kreatywnego, rozwija zdolność do analizy, podejmowania decyzji w różnych sytuacjach problematycznych. Wszystkie nowotwory są następnie stosowane w pracy z dziećmi. I oczywiście nowoczesna pedagogika daje mistrzostwo w nauczaniu aktywnych metod.




Zadaniem aktywnych metod uczenia się jest zapewnienie rozwoju i samorozwoju osobowości studenta na podstawie identyfikacji swoich indywidualnych cech i umiejętności, a rozwój myślenia teoretycznego jest zajmowane przez szczególne miejsce, które wiąże się z zrozumieniem Wewnętrzne sprzeczności studiowały modele.


Teoretyczne i praktyczne ramy problemu stosowania aktywnych metod uczenia się są określone w pracach: L. S. Vygotsky, A. A. Verbitsky, V. V. Davydov. Wśród wstępnych przepisów teorii aktywnych metod uczenia się koncepcji "treści przedmiotowych", opracowany przez akademię A. N. Leontiev, w którym wiedza jest działaniami mającymi na celu opanowanie celu obiektywnego.


Tak więc aktywne metody uczenia się trenują w działaniach. L. S. Vygotsky sformułował prawo, zgodnie z którym szkolenie pociąga za sobą rozwój, ponieważ osobowość rozwija się w procesie działalności, która w pełni odnosi się do dzieci w wieku przedszkolnym.


W wieku przedszkolnym zwykłą formą aktywności jest w związku z tym, w związku z tym jest to najskuteczniejszy stosować go w procesie edukacyjnym. Naturalne środowisko do gier, w których nie ma przymusu, i istnieje okazja dla każdego dziecka, aby znaleźć swoje miejsce, zarządzanie inicjatywą i niezależnością, swobodnie realizując swoje umiejętności i potrzeby edukacyjne, jest optymalny do osiągnięcia tych celów.


Metody gier Dostarczają rozwiązania badawcze w dynamicznych niestabilnych warunkach, pozwalają Ci pracować i porównać kilka możliwych opcji. Postawa emocjonalna, ze względu na motywację i Amaziness usunąć skutki sztuczności. Pedagogia współpracy, wspólne poszukiwanie najlepszych decyzji pozwalają nam wypracować i systematycznie poprawić najlepsze opcje działania zbiorowego. Z dominacji uniwersalnego sloganu "SIS - SYDI i słuchaj" Active: "Myśleć i zrobić! "


Aktywne metody uczenia się obejmują: - sytuacje problemowe, studium dzięki działalności, -group i prace na parze, -Nglish gry, -Datyzacji, teatralizacji, -Cake "Dialog" gry, - "Brainstorm", okrągły stół, dyskusja, -Metody projektów , najczęściej zaskoczenia, kochające, zaufanie, sukces, - elegancja heurystycznych problemów, - grając w projekt i inne.


Metoda projektu jest jedną z metod uczenia się, która promuje rozwój niezależności myślenia, pomagając dziecku uformować zaufanie do własnych możliwości. Zapewnia taki system uczenia się, gdy dzieci otrzymują wiedzę i opanować umiejętności w procesie wykonywania systemu planowanych zadań praktycznych. To jest szkolenia poprzez działania.




Metoda zagadnień heurystycznych jest wskazana w celu złożenia dodatkowych informacji w warunkach sytuacji problemowej. Eurystyczne kwestie służą jako dodatkowa zachęta, tworzą nowe strategie i taktyki, aby rozwiązać zadanie kreatywne. Nie jest to przypadkowe, że nazywane są również ich w praktyce uczenia się, ponieważ kwestia pomyślnego dostarczonego przez nauczyciela prowadzi dziecko do idei rozwiązania właściwej odpowiedzi.




Modelowanie - metoda uczenia się mająca na rozwój myślenia graficznego, a także abstrakcyjne myślenie; obejmujące badanie obiektów wiedzy na temat ich zastępców - prawdziwe lub idealne modele; Budowa modeli rzeczywiście istniejących przedmiotów i zjawisk, w szczególności systemów edukacyjnych. Zgodnie z modelem jest rozumiany jako system obiektów lub znaków, które odtwarzają niektóre istotne właściwości oryginalnego systemu, prototypu modelu.




Metoda badawcza jest metodą uczenia się mającą na celu opanowanie ucznia wszystkich etapów działań wyszukiwania problemów, rozwój umiejętności badawczych, zdolności analitycznych i twórczych. Wszystkie etapy problemów z wyszukiwaniem problemów prowadzą dziecko, modelując proces badawczy i otrzymując subiektywnie nowy wynik.


Aktywne metody uczenia się mają własne cechy charakterystyczne. To jest: -group forma organizowania pracy uczestników procesu edukacyjnego; - Wykorzystanie podejścia do nauki; -Tical nacisku działalności uczestników procesu edukacyjnego; - granie i twórcze szkolenie; --Inansowanie procesu edukacyjnego; -Beclothes do pracy różnych komunikacji, dialogu i pollogu; - wykorzystaj wiedzę i doświadczenie edukacyjne; -Aktywacja w procesie uczenia się wszystkie zmysły; -Refleksja proces uczenia przez jego uczestników.


AMO wyróżnia się nietradycyjną technologią procesu edukacyjnego: "Aktywne myślenie, a ta działalność pozostaje przez długi czas, siły z powodu sytuacji edukacyjnej niezależnie zaakceptują kreatywną treść, malowane emocjonalnie i motywacyjne uzasadnione rozwiązania;


Rozwijać partnerstwa; - zwiększenie skuteczności szkolenia nie poprzez zwiększenie ilości przesyłanych informacji, ale kosztem głębokości i stawki jego przetwarzania; - Zapewnienie konsekwentnie wysokiej uczenia się i edukacji z minimalnymi wysiłkami uczenia się.


Przejście do aktywnych metod uczenia się rozpoczyna się od stosowania interaktywności w procesie edukacyjnym. Wraz z pomocą aktywnych metod uczenia się można rozwinąć możliwość pracy w zespole, aby przeprowadzić wspólne działania projektowe i badawcze, aby bronić swojej pozycji, uzasadnić własną opinię i tolerancję innym, przyjąć odpowiedzialność za siebie i zespół.


Zatem stosowanie aktywnych metod szkolenia w procesie edukacyjnym przedszkolnej instytucji edukacyjnej przyczynia się do udanego rozwoju programu edukacyjnego, który opiera się na wymogach gef, tworząc w działaniach edukacyjnych z edukacyjną korzystną atmosferą do pracy, rozwój motywacji dla działań poznawczych i badawczych; Nagromadzenie własnych doświadczeń i badaniem doświadczenia kolegów, systematycznych, zintegrowanych prac i kompetencji nauczycieli.