"Narzędzia rozwojowe u dzieci w wieku przedszkolnym kreatywności mowy

"Narzędzia rozwojowe u dzieci w wieku przedszkolnym kreatywności mowy"

Wykonane:

Ahmedseeva Racia Minstagirovna,

nauczyciele Gbou Sosh (OC) z. Vertys.

strukturalny podział przedszkolu "Zork"

Problem rozwoju umiejętności twórczych jest jednym z najbardziej interesujących. Większość badaczy tego problemu zgadza się, że początki kreatywności leżą w dzieciństwie, a dzieło dziecka jest ściśle związane z rozwojem jego wyobraźni.

Znaczenie tego tematu wynika z potrzeby społeczeństwa w osobowościach twórczych, które są w stanie aktywnie działać, nie jest standardem do myślenia, znajdź oryginalne rozwiązania dla żadnych problemów z życiem.

Pragnienie dzieci do pisania jest taką samą aktywnością wyobraźni, a także gra. Dowodem tego jest fenomen sformułowania, obserwowany u dzieci w wieku 2-5 lat, zainteresowanie dzieci do pisania aktywności. Opowieści o małych autorów mają działkę, w której ich pragnienia, zainteresowania, doświadczenia są wyraźnie śledzone. Może to być bajkowa opowieść o magii, przydatnych zębów cukierków, o małym szczeniaka lub kotku, który szaleł dobrą bajkę.

Kreatywność mowy jest manifestacją kreatywności w aktywności mowy. Jest to niezależna aktywność dziecka do tworzenia nowych oryginalnych obrazów mowy. Z reguły kreatywność mowy jest typowa dla dzieci starszego wieku przedszkola. Przez jak dziecko buduje swoje oświadczenie, jak ciekawe, żywe, figuratywnie wie, jak rozmawiać i skomponować, można ocenić poziom rozwoju mowy i jednocześnie o poziomie rozwoju umysłowego, estetycznego i emocjonalnego. Dlatego powstanie łączności komunikacyjnej, rozwój umiejętności jest znacząco i logiczne do budowania oświadczeń jest jednym z głównych zadań edukacji mowy przedszkolaków. Przemówienie we wszystkich wieloronienistych kolektora jest niezbędnym elementem komunikacji, w tym procesie, którego jest utworzony. Ważnym warunkiem poprawy działalności mowy przedszkolaków jest stworzenie emocjonalnie korzystnej sytuacji, która promuje pojawienie się pragnienia aktywnie uczestniczyć w komunikacji mowy.

Nie odziedziczy się dziedziczeniem, dziecko dostosowuje doświadczenie komunikacji mowy z otaczających dorosłych, to znaczy, że opanowanie mowy od niego jest bezpośrednio zależne od otaczającego dziecka środowiska mowy. Dlatego jest tak ważne, aby w domu i w przedszkolu usłyszał właściwe mowę.

Rozwój kreatywności mowy pozwala dziecku zajmować pozycję aktywnego twórcy - wymyślić niezwykłe przedmioty, aby skomponować ich bajki, psychicznie do odnoszenia się, a jednocześnie odwaga jest produkowana w fantazji.

W celu rozwoju kreatywności dzieci, konieczne jest pracowanie w celu poprawy poziomów spotkań mowy, połączonej mowy, słownictwa, system mowy gramatyczny, po stronie mowy, praktycznej świadomości elementów języka. Zadania edukacyjne są rozwiązywane w trakcie reżimu, we wspólnych działaniach dzieci z nauczycielem, w niezależnych działaniach dzieci.

Twórczość mowy, pisanie, retowanie, improwizacja mowy.

Słowość jest pojawieniem się nowych słów w mowie dziecka.

Pisanie - niezależna aktywność mowy dziecka do stworzenia holistycznego tekstu literackiego odpowiadającego funkcjom gatunku

Odwrotne - kreatywne działania mowy do przetwarzania i odtwarzania podstawowej idei pracy literackiej

Improwizacja mowy - oświadczenia, samozbudowany jako dziecko w nowej sytuacji z aktywnym wykorzystaniem umiejętności mowy

Biorąc pod uwagę związek między mową a rozwojem poznawczego, konieczne jest rozwój systemu rozwoju mowy w kreatywności przedszkolaków. W tym systemie konieczne jest uwzględnienie obecności optymalnego stosunku form pracy i treści odpowiadającej wieku dzieci i problemu. System przewiduje bliski kontakt i zainteresowanie wszystkich uczestników stosunków edukacyjnych (rodzice nauczycieli-dzieci). Działania edukacyjne wykorzystują kreatywne zadania mające na celu:

Wyjaśnienie zrozumienia znaczenia słów figuratywnych i wyrażeń z przenośną wartością;

Wymyślanie historii z obowiązkowymi słowami (proponuje się, aby wymyślić historię, w której są takie postacie - Masha, rower, niedźwiedź, grzyby, zając, cukierki).

Związek (zanieczyszczenie) wykresów dzieł różnych gatunków:

("Sałatka z bajki" - w bajki znajdują się bohaterów z różnych bajek i przygodach zależą od fantazji i kreatywności dzieci);

Wymyślanie niezwykłych zakończeń do dobrze znanych bajek:

("Stare bajki w nowym sposobie" - wymyślaj bajkę, w której Lisa nie mogła jeść Koloboka;

Wymyślić bajkę, w której Giant Groch wzrósł zamiast repka; Powiedział starej bajki w nowy sposób pomaga dzieciom inaczej spojrzeć na znane działki. Przyzwyczaiają się do lisa - trudny, wilk - zło, Kopciuszek - pracowity. Ale czasami przydatne jest złamanie stereotypów. Na przykład znana bajka jest podejmowana jako podstawa, a dzieci są zapraszane do rzucenia głównych bohaterów z przeciwnymi cechami. ("Przypuśćmy, że siedem kóz - zła i kapryśna, uciekaj do lasu, a wilk pomaga im znaleźć je");

Biorąc pod uwagę wiodący rodzaj aktywności przedszkolaków, nauczyciel musi rozważyć wybór ćwiczeń gier i gier, aby zorganizować działania przedszkolaków mających na celu rozwijanie kreatywności mowy. Obejmują one gry werbalne: "wyzwanie Liplot", "Zacznę, a ty jesteś ponad", "łańcuchem słów", "jak to wygląda?", "Zamieszanie", "ożywić temat", "Co by było zdarzyć się, jeśli ...?

Gry teatralne, gry dramatyzacji na stronach słynnych bajek, fragmenty prac przyczyniają się do rozwoju dialogicznej, mowy bogatej emocjonalnie, asymilacji elementów komunikacji mowy (wyrażenia twarzy, gest, postawa, intonacja, modulacja głosów). Dzieci lepiej przyswajają treść pracy, logiki i sekwencji wydarzeń, ich rozwoju i przyczynowości.

Jednym ze sposobów rozwoju kreatywności mowy przedszkolaków to zajęcia przy użyciu dzieł fikcji, gatunków ludowych, sztuki, które wzbogacają świat doświadczeń psychicznych dziecka, pomóż mu poczuć artystyczny wizerunek i przekazać go w swoich pismach. Specjalne wymagania są nałożone na materiał literacki - powinien być jasny, wizualny standard kultury mowy ludzi, którzy przyczyniają się do powstania kultury komunikacyjnej dzieci, intensywnego wzbogacenia przemówienia przedszkolaków za pomocą ekspresji.

Podczas czytania konieczne jest użycie akompaniamentu muzycznego (fragmenty z oper, balet, symfonii itp.). Dzieci są zapraszane do przekazywania natury muzycznego obrazu przez ruch, werbalny opis.

Aby zwiększyć zainteresowanie kreatywnością mowy, rozwój wzorów mowy jest wykorzystywany przez taką recepcję jako przygotowanie książek - domowej roboty bajki, historie:

Tworząc książkę grupową opartą na jednej bajki, znajomo bajka jest traktowana jako podstawa, gdzie dzieci niezależnie wymyślają różne wspaniałe sytuacje (których Kolobok nadal mógł się spotkać);

Wszystkie znane trudne lis jest obdarzony nowymi pozytywnymi cechami i dobre działania;

Takie prace nad twórczym rozwojem książek przyczynia się do znajomego dzieci z różną literaturą, zwiększa swoje zainteresowanie czytania, a także pragnienie nie tylko dowiedzieć się, o czym jest książka, ale także jak to jest wykonane, jak ilustracje i tekst Książka jest połączona.

Korzystanie z multimedialnych gier "zgadnij zagadkę", "Historia Sochini", "Kontynuuj bajkę", "bajkowa opowieść o wizycie do nas" pomaga dzieciom rozwijać kreatywność mowy, są interesujące w słowie.

Są one na celu rozwój umiejętności budowania niezależnych pismów w sekwencji logicznej, stosując różne figuratywne słowa i wyrażenia .

Algorytm pracy z slajdami:

Przemówienie we wszystkich wieloronienistych kolektora jest niezbędnym elementem komunikacji, w tym procesie, którego jest utworzony. Ważnym warunkiem poprawy aktywności mowy przedszkolaków jest stworzenie korzyści emocjonalnie

sytuacja edukacyjna przyczyniająca się do pojawienia się pragnienia aktywnego uczestnictwa w komunikacji mowy.

Analiza rzeczywistej sytuacji pokazuje, że ostatnio liczba dzieci, które zwiększały się niedorozwój mowy. Zaburzenia mowy utrudniają komunikowanie negatywnie wpływa na działania psychiczne, prowadzą do zmian w sferze emocjonalnej dziecka, ogranicz mistrzostwo wartości koncepcyjnych i próbek mowy.

Nie jesteśmy odziedziczni, dziecko dostosowuje doświadczenie komunikacji mowy wśród jego dorosłych wokół niego, tj. Jest w bezpośredniej zależności od otaczającego dziecka środowiska mowy. Dlatego jest tak ważne, aby w domu i w przedszkolu usłyszał właściwe mowę.

Wiek przedszkola jest okresem aktywnego zaplanności przez dziecko języka mówionego, tworzenie się i rozwój wszystkich boków mowy: fonetyczne, leksykalne, gramatyczne. Pełna posiadanie języka ojczystego w dzieciństwie przedszkolnym jest warunkiem rozwiązania zadań psychicznych, estetycznych, moralnych edukacji dzieci.

W badaniach krajowych naukowców, a także nauczycieli, a inni podkreślają, że wiek przedszkola jest okresem aktywnego rozwoju twórczego rozwoju osobowości dziecka jako całości, kiedy wszystkie procesy psychiczne rozwijają i ulepszają (percepcja, myślenie), stając się arbitralną uwagą , pamięć, spójna jest mowa. Pełna posiadanie języka rosyjskiego w wieku przedszkolnym jest dobra odzwierciedlona w rozwoju intelektualnym, moralnym - etycznym, artystycznym - estetycznym rozwoju dzieci w okresie wrażliwym. Rozwój kreatywności mowy pozwala dziecku zajmować pozycję aktywnego twórcy - wymyślić niezwykłe przedmioty, aby skomponować ich bajki, psychicznie do odnoszenia się, a jednocześnie odwaga jest produkowana w fantazji.

Rozwój kreatywności mowy powinno być wiodącym zadaniem pracy nad rozwojem spójnej mowy. Rozwój kreatywności mowy jest nie do pomyślenia bez rozwoju wyobraźni, która jest ściśle związana z rozwojem uczuć.

Znaczenie badania badania jest określone przez unikalne możliwości przedszkolaku w kreatywności mowy, w szczególności w dziedzinie pisania własnych bajek, niefijsko, jednak konieczne jest stworzenie optymalnych warunków do formacji takiej kreatywności, aby stworzyć najbardziej całkowity ujawnienie twórczego potencjału tożsamości dziecka przedszkola.

W celu rozwoju kreatywności dzieci, konieczne jest pracowanie w celu poprawy poziomów spotkań mowy, połączonej mowy, słownictwa, system mowy gramatyczny, po stronie mowy, praktycznej świadomości elementów języka. Zadania edukacyjne są rozwiązywane w trakcie reżimu, we wspólnych działaniach dzieci z nauczycielem, w niezależnych działaniach dzieci. Stosowany jest opracowany materiał, a także konieczne jest stworzenie dużej liczby nowych sytuacji gry.

Konieczne jest zorganizowanie aktywności mowy dziecka, dzięki czemu nosił zabawny charakter, ponieważ tylko w ten sposób możesz rozwijać dziecko z dziecka dokładnie i przenośnie wyrazić swoje myśli i uczucia w słowach ustnych.

Aby osiągnąć wydajność w zakresie rozwoju kreatywności mowy w naszej pracy, tworzymy pewne warunki:

W grze działkowej jest szybki i całkowity rozwój fantazji dzieci. Oglądamy, co gra dziecko, działki są wystarczająco rozwinięte, są własnymi znaleziskami, fantazje. Jeśli nie, gramy z nimi, razem komponujemy i wymyślamy.

Dzieci naprawdę lubią gry teatralne i gry - dramatyzacja. Gry te mają ideę działki i grając rolę. We współpracy z dziećmi dajemy cechy porównawcze bohaterów, ujawniamy charakterystyczne oznaki przedmiotów, które przychodzą do życia w tych grach.

Aby stymulować rozwój kreatywności mowy, tworzymych aktywność wyszukiwania dzieci poprzez pytania: "Dlaczego?", "Co się stanie, jeśli ...?" Korzystanie z możliwości pracy słownika.

W naszej pracy używamy systemu ćwiczeń zapewniających wzbogacanie słownika.

Wybór definicji i epitetów (co to są mama?) Uznanie przedmiotów na epitetach (soczyste, dojrzałe, aksamitne - co to jest?) Wybór działań na ten temat (jak możesz grać?) Wybór obiektu do działania (co robi psa?) Wybór okoliczności. Wybór synonimów (duży, ogromny ...) znalezienie nieodebranych słów (woźny zabrał miotłę, on ...) rozpowszechnianie i dodatki propozycji (dzieci idą? Dlaczego?) Komponowanie propozycji z określonym słowem.

W średnim wieku w wieku przedszkolnym opracowujemy model porównawczy w oparciu o kolor, kształt, dźwięk, smak. Tworzymy zdolność dzieci do przydzielania oznak obiektów i porównujemy je ze znakami innych, porównując porównania na pewne podstawy.

Rozwój zdolności do posiadania własnych zagadek. Komponowanie zagadek, dzieci aktywnie wybierają porównania obiektów na określonych znakach.

Używamy tekstów (kształt krótkiego wiersza opartych na pobitej twórczości) werbalnej kreatywności. Z reguły ten wiersz składa się z 5 linii, teksty nie oznacza surowej rymowanej rymu, a 5. linia jest wynikiem. Na przykład: żył - był bałwan, czerwony, jak światło. Do naszego przedszkola, a ziarna na klevalu Kleval. Tak dbamy o ptaki. W procesie stania się wierszami dzieci uczą się wyciągać wnioski, moralność.

Używamy również gier i twórczych zadań w zakresie rozwoju Słajka dzieci i rozwój pomysłów dotyczących właściwości i oznak obiektów, system gramatyczny mowy, obserwacji.

Rosyjski folklor jest w równym stopniu w procesie sformułowania, jest bardziej precyzyjnie jednym z najbardziej ulubionych dzieci swoich gatunków - bajki.

Nowoczesne badacze krajowi, a także metodologowie zaangażowani w nauczanie przedszkolaków kreatywnych, używają bajki jako próbki, przez którą dziecko może wymyślić podobną bajkę (itd.); Nauczanie dzieci do analizy bajki - łańcuchy, rozwijają zdolność do schematycznego wykorzystania podstawy takich bajek we własnych pismach (N. Tamarchhenko i innych). Znajomość bajki powinna nosić ukierunkowaną, spójną postać. W przypadku rozwoju dzieci w średnim wieku, przede wszystkim, tworzymy warunki składu bajek, tworzą kącik w odpowiednim stylu (wspaniały obiekt); W magazynie znajduje się różnorodność teatru (mieszkanie, bobbumpu, palca i innych), elementy kostiumów "bajki" i "bajki"; Corner bajki - książki (książki z bajkami, które pasują dzieci); Albumy z rysunkami dla dzieci do tych, którzy są bajkami (wspólna kreatywność z rodzicami). Wszystko to jest korzystne środowisko promujące werbalną kreatywność.

Wykorzystaj możliwości modelowania wizualnego (potencjał opracowywania). Wykorzystanie konwencjonalnych oznaczeń, rysunków, rysunków schematycznych umożliwia przewidywanie możliwych wyników własnych działań.

Kreatywność mowy należy do: formacji i rozwoju podłącznej mowy. Dzięki temu na nartach zdolność do preschoolera modyfikuje, konwertować, łączyć dostępne pomysły w pamięci i tworzyć stosunkowo nowe obrazy i sytuacje na tej podstawie. Ta umiejętność obejmuje nie tylko pewną dostawę umiejętności i umiejętności mowy i umiejętności dzieci, ale obejmuje również rozwój początkowej formy twórczej wyobraźni.

Nauczanie brzmienia jest intuicyjne w procesie komunikowania się z dorosłymi. Nasze zadanie, aby pomóc dziecku w tym przedsięwzięciu.

W zadaniu "Zrób historię", dzieci kreatywnie kończą historię za pomocą wsparcia na zdjęcia obiektów. Wykorzystanie modeli wizualnych w pracy na mowie monologa pozwala nam z powodzeniem uczyć dzieci do skompilowania połączonych oświadczeń mowy, a także składu historii na temat planu.

Tworzenie korzystnych warunków emocjonalnych społecznie. Rozumiemy i akceptujemy dziecko na poziomie emocjonalnym. Rozumiemy problem. Dziecko tworzy warunki do wzrostu. Stwórz poczucie bezpieczeństwa z dziecka, gdy wie, że jego mowy twórcze objawy nie są negatywnie oceniane. Tworzenie warunków psychologicznych pomaga dziecku być zrelaksowany i wolny ze względu na wspieranie dorosłych swoich przedsięwzięć twórczych. Nie ograniczamy dzieci w wyborze środków wyrażania się w kreatywności, ponieważ kreatywność jest spontanicznym sposobem na wsparcie.

Do pracy z dziećmi przyciągają rodziców: Oferujemy folder rodziców - mowa mowy jako środek komunikacji. "

Aby zapoznać się z rodzicami na tym temacie: wykazuję korzyści, materiały, literaturę, aby rodzice wyraźnie widzieli, co wykorzystujemy w reżimu, aby spowodować, że pragnienie wzięcia udziału w naszych działaniach.

Wraz z rodzicami, posiadamy klasy główne, gdzie mówimy rodzicom o grach, ich produkcji, zasady gry, aby rodzice wraz z dziećmi w domu i zagrać w te gry.

Posiadamy konsultacje dla rodziców do rozwoju kreatywności mowy, gdzie mówimy rodzicom, jak skonsolidować materiał.

Spotkania macierzyste odbywają się z elementami aktywności gry na ten temat na tym temacie.

Opracowujemy stoiska informacyjne, aby dodać informacje od rodziców.

Szukam - konkursy.

Zapraszamy do zbiorów rodzicielskich psychologa, mowy terapeuta, tak że powiedzieli wiedzy o tym temacie z ich punktu widzenia.

Przeprowadzamy monitorowanie w celu oceny indywidualnego rozwoju dziecka związanego z oceną skuteczności działań pedagogicznych i podlegających ich dalszej
https://pandia.ru/text/60/361/IMAGES/image006_19.jpg "Szerokość \u003d" 624 "wysokość \u003d" 468 id \u003d "\u003e jpg" szerokość \u003d "600" wysokość \u003d "800 id \u003d"\u003e. jpg "Szerokość \u003d" 456 "wysokość \u003d" 632 id \u003d "\u003e. JPG" Szerokość \u003d "624" wysokość \u003d "468 ID \u003d"\u003e. JPG "Szerokość \u003d" 624 "wysokość \u003d" 468 id \u003d "\u003e. JPG" Alt \u003d "(! Lang: pa220522.jpg" width="624" height="468 src=">.jpg" width="621" height="466 id=">планирования. Цель нашего мониторинга: усвоение детьми обобщенных способов составления рассказов по сюжетным картинам, тем самым развитие речевого творчества. При мониторинге используется методическое пособие, «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине».!}

W celu rozwoju kreatywności mowy, codzienna praca systematyczna jest potrzebna zarówno z całą grupą, jak i indywidualnie. Konieczne jest uczenie dzieci do opracowania kreatywnych historii, tworzą bajki, zagadki, aby otrzymać satysfakcję ze wszystkich prac. Tylko systematyczne prace sprawią, że ich historie są znaczące, bajki są niesamowite, zagadki niezwykłe.

Temat instrukcji: "Bajka przyszła odwiedzić nas".

Wiek grupy docelowej: średnia przedszkola.

Celem podręcznika: Promowanie rozwoju werbalnej kreatywności dzieci średniej wieki przedszkola, przy użyciu algorytmu kompozycji bajki.

Zadania Korzyści:

Rozwój mowy monologa, zdolność do komunikowania się mówienia. Wzbogacanie Słajka dzieci, ich wychowanie ich zainteresowania słowem, miłość do jego ojczystego języka i dumy za jego bogactwo. Promowanie rozwoju procesów psychicznych, takich jak percepcja, graficzna myślenie, kreatywna wyobraźnia, pamięć. Rozwój dziecka poczucia pewności siebie, w ich siłach, realizacja ich możliwości. Rozwój potencjału twórczego dziecka. Tworzenie zdolności prowadzenia dialogu z nauczycielem.

Stosowność:

Bajka ma starożytny korzeń w historii i kultury ludzkiej. "The Fairy Tale jest narracyjnym dziełem fikcyjnych twarzy i wydarzeń z udziałem magicznych, fantastycznych osób". (). Obecnie bajka, podobnie jak wiele innych wartości tradycyjnej kultury, wyraźnie straciła cel. Ale jest to bajka, która odgrywa ważną rolę w duchowym wzbogaceniu przedszkolaków, przyczynia się do układania uczuć etycznych i estetycznych, rozwój kreatywności mowy. Z bajką, dzieci znajdują się w książkach, w kinie, teatrze, na ekranie telewizora. Zapominają o wszystkim i zanurzają się w życiu bohaterów. Dzieci narysują dużo niesamowitej wiedzy z bajek: pierwsze pomysły na czas i przestrzeń, o komunikacji i przestrzeni, o ludzkim związku z naturą, z merytorycznym światem; Bajki pojawia się genialne próbki języka ojczystego - wszystko to jest niezbędny i korzystny materiał do pisania własnych bajek. Wiadomo, że szkolenie dzieci kreatywne opowiadanie - proces jest stopniowy i dość skomplikowany. Jest to najbardziej udany, przecieka pod kierunkiem nauczycieli, którzy pomagają im mistrzyć przez grę.

Algorytm pracy z slajdami: